第一篇：7、聶榮臻和日本小姑娘(第一課時(shí)

《聶將軍和日本小姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析：

這是發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的一個(gè)真實(shí)的故事。文章真切而生動(dòng)地記述了聶榮臻將軍關(guān)心照顧在戰(zhàn)火中受傷的兩個(gè)日本孤女，并設(shè)法將她們送往日軍駐地的經(jīng)過。

本文語言樸實(shí)，記敘真實(shí)感人，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀。

教學(xué)重難點(diǎn)：反復(fù)誦讀，憑借具體語言材料，說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”？

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。

2、學(xué)會(huì)4各生字，理解生詞。

3、能聯(lián)系內(nèi)容說出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。

4、憑借具體語言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是兩國人民的共同愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集資料，多媒體課件

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生詞，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：

1、師：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，講了發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的一個(gè)真實(shí)的故事。

2、指名讀課題，齊讀課題

（2聶將軍與日本小姑娘）

3、師：聶將軍就是聶榮臻（師板書）

（看書上圖）這位就是聶榮臻將軍。

4、交流搜集到的聶榮臻將軍的資料。

中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，1955年被授予元帥軍銜。

5、介紹故事背景：

1940年8月，我軍打響了有名的“百團(tuán)大戰(zhàn)”，聶榮臻領(lǐng)導(dǎo)的晉察冀軍區(qū)是參加部隊(duì)之一。8月20日晚上10點(diǎn)，聶榮臻一聲號令，中央縱隊(duì)三團(tuán)，在工人的配合下，撲向井脛車站，到21日黎明，就把礦區(qū)的日軍全部消滅。本課中的兩個(gè)日本小姑娘，就是三團(tuán)一營戰(zhàn)士在攻打井幾煤礦時(shí)救出來的二、學(xué)習(xí)生詞,初讀課文:

1、默讀課文：

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

想想課文課文講了一件什么事? 完成填空 2 再讀課文, 學(xué)習(xí)生字詞語,描紅.要求:畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，讀準(zhǔn)它們 的讀音，理解它們的意思。

3、學(xué)習(xí)生詞：

（1）出示：

驚恐 殘忍 照料 至仁至義

無辜 和善 撫養(yǎng) 有始有終 拽著 聶榮臻

（2）指名讀——齊讀

（3）理解詞義：（按課文順序聯(lián)系上下文或查字典）

殘忍：兇惡、狠毒

無辜：辜，罪。沒有罪的意思。（查字典）

照料：照顧、料理

驚恐：驚慌、恐懼

和善：和藹，溫和善良。

拽著：拉著（看圖做動(dòng)作）

至仁至義：至，最。最仁愛，最講正義。

有始有終：指人做事能堅(jiān)持到底。

撫養(yǎng)：愛護(hù)并教養(yǎng)（扶養(yǎng)：養(yǎng)活）

4、指名分自然段讀課文：

想想課文中哪幾幅畫面給你留下了印象？

4、生交流：

板書：救出孤女

關(guān)心孤女

送別孤女

孤女感恩

5、生默讀課文，根據(jù)小標(biāo)題分段，并說說段義

（生交流分段及段義）

三、齊讀課文：

說說課文主要寫了什么？

四、作業(yè)：

1、完成描紅本

2、思考：課后習(xí)題4

3、默詞（家作）

4、讀熟課文，第三自然段讀五遍。（家作）

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、抓住課后習(xí)題2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，體會(huì)聶將軍的為人。

2、完成練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)檢：

默寫生詞

二、講讀課文：

※師：通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),我們對聶將軍已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中聶將軍是個(gè)怎樣的人呢？

生交流、師板書：活菩薩

中日友誼的使者

※聯(lián)系課文內(nèi)容，說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”？

1、生帶著這個(gè)問題，自學(xué)課文

（用括號標(biāo)出相關(guān)內(nèi)容，并在旁邊寫下自己的體會(huì)）

2、交流：

（1）

聶將軍給小女孩找奶喝，拿過洗干凈的梨給美穗子吃，還給她喂飯，送兩個(gè)小女孩回日軍指揮部還在筐里放了許多梨，留著她們路上吃。

A、從上述內(nèi)容中可以感悟聶將軍的慈愛、和善可親，具有菩薩心腸，是“活菩薩”。

B、生交流時(shí)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（2）第二自然段中聶將軍對戰(zhàn)士們說的話：

“雖然敵人殘忍地殺害了我們無數(shù)的同胞，但這兩個(gè)孩子是無辜的，她們是戰(zhàn)爭的受害者。我們一定要好好地照料，決不能傷害日本人民和他們的后代?！?/p>

A、從轉(zhuǎn)折的預(yù)期中體會(huì)雖然“敵人兇殘”，但“孩子是無辜的”，是“受害者”的道理。從“一定要”、“決不能”的堅(jiān)定語氣中體會(huì)聶將軍對日本人民和他們后代的真摯、深切的關(guān)愛。

B、在讀中進(jìn)一步體會(huì)

（3）聶將軍給日本官兵的信：

“中國人民決不以日本士兵及人民為仇敵??我八路軍本著國際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當(dāng)為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底??”

A、從“決不以”、“本著”、“必當(dāng)”等詞語中體會(huì)聶將軍對日本士兵和人民的友善、真誠，本著“國際主義精神”為民族的生存和人類的永久和平奮斗到底的決心。

B、指導(dǎo)朗讀

（4）孤女謝恩。

A、這一內(nèi)容充分說明聶將軍在日本人民心目中的形象。

三、總結(jié)全文：

課文真切而生動(dòng)地記敘了聶榮臻將軍關(guān)心照顧在戰(zhàn)火中受傷的兩個(gè)日本孤女，并設(shè)法將她們送往日軍駐地的經(jīng)過。聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，中日友好是兩國人民的共同愿望。

四、練習(xí)背誦：

1、抓住表先后順序的詞和動(dòng)作的詞。

如“?先抱起?然后?開飯?幾天以后?”

2、分層逐句練背。

五、布置作業(yè)：

1、理解詞義：

至仁至義

有始有終

2、寫出近義詞：

殘忍（）

照料（）

驚恐（）

和善（）

拽著（）

撫養(yǎng)（）

3、加標(biāo)點(diǎn)：

這個(gè)女孩叫美穗子 她不會(huì)說中國話 只是不停地說 媽媽死了 媽媽死了 聶將軍見這孩子兩眼里流露出恐懼的神色 就拿過一個(gè)洗干凈的梨子 和藹地說 這梨洗干凈了 吃吧

板書：

聶將軍 與日本小姑娘

↓

活菩薩 中日友誼的使者

第二篇：《聶榮臻與日本小姑娘》教案設(shè)計(jì)

《聶榮臻與日本小姑娘》教案設(shè)計(jì)

江蘇省泰興市老葉小學(xué)李慧文

一、教案背景

《聶榮臻與日本小姑娘》為蘇教版小學(xué)語文六年級下冊第7課，文中記敘的故事發(fā)生于抗日戰(zhàn)爭期間。通過前面兩篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭已經(jīng)有所了解。這一故事的編排，一是為了紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利，二是領(lǐng)略至仁至義的元帥風(fēng)采，三是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中日兩國締結(jié)真正的友誼是兩國人民共同的美好愿望。

二、教學(xué)課題

7、聶榮臻與日本小姑娘

三、教材分析

六年級下冊第二單元課文的主題是“正義必勝”?！堵櫂s臻與日本小姑娘》是這一單元第三篇課文中，記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，聶榮臻救助了兩個(gè)日本孤女，無微不至地照料她們并把她們轉(zhuǎn)送回國的感人事跡，贊頌了聶榮臻的慈善心腸和寬廣的胸懷，深刻地表現(xiàn)了中日兩國人民珍視友好往來的美好情懷。課文按照時(shí)間順序，通過生動(dòng)的語言描寫、動(dòng)作描寫等，贊頌了聶榮臻至仁至義的高尚品質(zhì)，從另一個(gè)角度印證了“正義必勝”這一單元主題。文中第二、五自然段為重點(diǎn)，聶將軍的語言凝練有力，含義深刻，讀來令人欽佩、震撼。

編者意圖在于，通過將軍義救孤女這樣一段足以流芳千古的佳話，讓學(xué)生更全面地了解抗戰(zhàn)，領(lǐng)略聶榮臻寬容大度、至仁至義的元帥風(fēng)采，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭的罪魁禍?zhǔn)资欠ㄎ魉狗肿樱瑯淞⑾衤櫂s臻元帥那樣建立中日友誼的思想。

四、教學(xué)方法

1．利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解人物生平，讓學(xué)生更近地走近聶榮臻；利用網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生順利地讀準(zhǔn)課文。

2．抓住關(guān)鍵詞，通過對重點(diǎn)段的研讀和品讀，使學(xué)生感受人物形象，在思想上、情感上產(chǎn)生共鳴，受到震撼。

3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，借助互聯(lián)網(wǎng)論壇平臺(tái)，及時(shí)地進(jìn)行“寫”的遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和寫作能力。

4．把學(xué)習(xí)文本與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較思辨，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和口頭表達(dá)能力。

五、教學(xué)目標(biāo)

1．利用百度搜索網(wǎng)絡(luò)資源，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解字詞。

2．品讀課文，理解重點(diǎn)句段，感受聶將軍至仁至義的高尚品質(zhì)，感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是兩國人民的共同愿望。

3．借助“鳳凰語文論壇”，想象寫話：美穗子謝恩，師生即時(shí)互動(dòng)交流。

4．利用百度搜索至“搜狐新聞”，了解新聞“熱點(diǎn)”，引導(dǎo)與本文比較、思辨。

六、教學(xué)重點(diǎn)

抓住描寫聶將軍語言的重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受他的高大形象。

七、課前準(zhǔn)備

全班學(xué)生共同在“鳳凰語文論壇”注冊，教師課前在“鳳凰作文營”板塊“快樂作文吧”建立專題帖——《聶榮臻與日本小姑娘》寫話。

八、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

九、教學(xué)過程

（一）瀏覽“百度百科”，了解聶榮臻生平。

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

第5課、第6課分別寫的是什么時(shí)候的事？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭時(shí)期發(fā)生的一個(gè)故事。（板書課題：

7、聶榮臻與日本小姑娘。）

2．了解聶榮臻。

師：課本中有聶榮臻的肖像，要想對他有更多了解，請大家“百度”一下，感受偉人的風(fēng)采。

（1）學(xué)生利用“百度”搜索聶榮臻的資料。

（2）引導(dǎo)快速瀏覽“百度百科”中聶榮臻的“人物生平”。

學(xué)生談讀后感受，初步了解聶榮臻。

（二）搜索、登錄“中國兒童資源網(wǎng)”，讀準(zhǔn)課文。

1．師生利用“百度”搜索，登錄“中國兒童資源網(wǎng)”，點(diǎn)擊“小學(xué)電子課本”——

“ 蘇教版小學(xué)語文六年級(下冊)”—— 第7課《聶榮臻與日本小姑娘》。

2．學(xué)生認(rèn)真聽讀范讀，師提示學(xué)生注意翻頁。

3．學(xué)生在四人小組中分節(jié)練讀課文。

一生朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，幫助糾正讀錯(cuò)的詞句。

4．師指名抽查學(xué)生朗讀的效果。

5．指導(dǎo)學(xué)生寫好四個(gè)生字。

由“百度”搜索“辜”，進(jìn)入“百度百科”，理解“辜”字的意思。

強(qiáng)調(diào)“辜”為形聲字，“古”為聲旁，不能寫成“吉”。

6．練習(xí)盡量簡練地概括本課的主要內(nèi)容。

（三）感受人物形象，學(xué)習(xí)寫法。

1．師：結(jié)合我們讀到的資料，再讀一讀課文，思考一下，聶榮臻是一個(gè)怎樣的人？

（1）生默讀課文，思考問題，圈畫語句。

（2）生讀所畫語句，交流聶榮臻元帥的特點(diǎn)。

板書：和藹可親、心腸慈善、胸襟寬廣、至仁至義。

2．討論表現(xiàn)聶榮臻高大形象的方法。

（1）師：讀著讀著，我們仿佛真的看到了和藹可親心腸慈善、胸襟寬廣、至仁至義的聶榮臻元帥。那么課文運(yùn)用了哪些寫法來表現(xiàn)聶帥這些高尚品質(zhì)呢？

生默讀課文，自主學(xué)習(xí)、概括寫法。

（2）研讀第二自然段中聶榮臻對戰(zhàn)士們說的話，相機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)寫法——語言描寫。

1）結(jié)合文后第2題，圈畫出“殺害”、“受害”、“傷害”，引導(dǎo)理清三個(gè)詞語的關(guān)系。通過“百度百科”，學(xué)生比較理解“殺害”、“受害”、“傷害”這三個(gè)詞的意思。師點(diǎn)撥：看一看“殺害”、“傷害”這兩個(gè)詞的感情色彩有什么不同？讓學(xué)生明白，“殺害”是貶義詞。

進(jìn)一步誘導(dǎo)：為什么說“殺害”是個(gè)貶義詞？通過比較，讓學(xué)生明白“殺害”與“傷害”兩者的本質(zhì)不同。

2）師：同學(xué)們，請?jiān)僮x一讀第二自然段，體會(huì)一下聶榮臻對戰(zhàn)士們說話的態(tài)度，試著理解這段話的真正用意。

生帶著思考朗讀，體會(huì)聶榮臻語言的內(nèi)涵，然后交流：聶榮臻心腸慈善、恩怨分明、不濫殺無辜。

指名朗讀，適當(dāng)評點(diǎn)；師生一起朗讀，在讀中體會(huì)。

（3）研讀第五自然段信中的內(nèi)容。

1）師：這也是語言描寫，不過是書面的。怎么理解這段話呢？

生朗讀第五自然段，用自己的方法理解信中的內(nèi)容。

2）引導(dǎo)交流方法，討論自己對信中內(nèi)容的理解。

師生運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的方法，體會(huì)一下“仇敵”，聯(lián)系《半截蠟燭》一文，理解日本法西斯分子才是我們的敵人，而日本人民及他們的后代是我們的朋友。

抓住“至仁至義”一詞，體會(huì)八路軍戰(zhàn)士保家衛(wèi)國、奮勇殺敵、視死如歸的精神。師（范讀之后，充滿激情地）：這是一封怎樣的信??？寬宏大度，愛憎分明，大義凜然，簡直是字字千鈞。為了把侵略者趕出祖國，我們的八路軍即使是流盡了最后一滴血，也要奮勇殺敵，這才是英雄，這才是正義！這是一封以德服人的信，一定會(huì)震撼日本士兵的心靈。

運(yùn)用“百度”搜索至“酷我音樂”命運(yùn)交響樂，師生在配樂中齊讀，讀出寬容大度來，讀出國際主義精神來，讀出保家衛(wèi)國的決心來，讀出奮勇殺敵的力量來。

（四）借助“鳳凰語文論壇”，寫話后互動(dòng)交流。

1．閱讀文后第3題，按照要求展開想象，學(xué)生利用“百度”搜索“鳳凰語文論壇”，登錄“鳳凰語文論壇”，點(diǎn)擊進(jìn)入專題帖——《聶榮臻與日本小姑娘》寫話。

學(xué)生各自在專題帖——《聶榮臻與日本小姑娘》下寫話：美穗子謝恩，然后回帖。師適當(dāng)指點(diǎn)：重點(diǎn)應(yīng)該放在“謝恩”和“中日友誼”上，重點(diǎn)還應(yīng)該放在語言描寫上，要寫好美穗子和聶榮臻將軍的對話。

2．師生共同讀學(xué)生寫話帖。

3．引導(dǎo)學(xué)生評點(diǎn)，教師指導(dǎo)修改。

（1）師生共同評價(jià)：帖子中運(yùn)用了哪些寫法？哪些詞句運(yùn)用得當(dāng)，令你佩服？

（2）師評讀典型的寫話帖，相機(jī)指出不妥當(dāng)?shù)牡胤?，讓學(xué)生明白如何修改。學(xué)生課后可以重新編輯、修改自己的寫話帖。

（五）了解新聞“熱點(diǎn)”，引導(dǎo)與本文比較、思辨。

1．引導(dǎo)學(xué)生登錄“搜狐新聞”，點(diǎn)擊“新華社發(fā)文指責(zé)名古屋市長”一則新聞。

2．學(xué)生快速閱讀新聞，發(fā)表自己的感想。

3．師：同學(xué)們，我們把日本名古屋市長河村隆之的言論與聶榮臻元帥的行為做一個(gè)比較，應(yīng)該支持誰？你認(rèn)為，河村隆之的言論錯(cuò)在哪里？正確的態(tài)度應(yīng)該是怎樣的？

（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“活菩薩”和“中日友誼的使者”發(fā)表各自的看法。

（2）師總結(jié)：同學(xué)們，今年是中日邦交正?；?0周年，也是“中日國民交流友好年”，我們都應(yīng)該正視歷史，像聶榮臻元帥一樣致力于締結(jié)中日兩國人民的友誼，這才是中日兩國人民的共同愿望，這才是真正的“至仁至義”。

4．布置課后作業(yè)：

（1）在“鳳凰語文論壇”“鳳凰作文營”板塊“快樂作文吧”的“《聶榮臻與日本小姑娘》寫話”專題帖下修改自己的寫話帖。

（2）在專題帖下發(fā)表自己對名古屋市長言論的看法。

十、教學(xué)反思

（一）利用百度搜索網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1．教師引導(dǎo)學(xué)生利用“百度”搜索聶榮臻的資料，通過瀏覽“百度百科”，了解聶榮臻的“人物生平”。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談讀后感受，初步了解聶榮臻的豐功偉績，感受元帥風(fēng)采。

2．師生利用“百度”搜索，登錄“中國兒童資源網(wǎng)”，利用電子課本，在播音員的范讀指引下讀準(zhǔn)課文。在自由練讀之后，小組合作相互糾錯(cuò)，達(dá)到讀準(zhǔn)讀通課文的目標(biāo)。

可見，在初讀課文的環(huán)節(jié)中，利用百度搜索網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生完全可以展開自主學(xué)習(xí)，取得良好的教學(xué)效果。

（二）借助互聯(lián)網(wǎng)論壇平臺(tái)，師生即時(shí)互動(dòng)交流。

在教學(xué)課文結(jié)尾部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用“百度”搜索“鳳凰語文論壇”，借助“鳳凰語文論壇”這一平臺(tái)，在“《聶榮臻與日本小姑娘》寫話”這一專題帖下想象寫話，然后回帖。在學(xué)生完成寫話任務(wù)后，師生共同讀學(xué)生寫話帖。在互聯(lián)網(wǎng)論壇平臺(tái)上，教師迅速、有效地引導(dǎo)學(xué)生評點(diǎn)寫話帖，指導(dǎo)他們進(jìn)行必要的修改。師生即時(shí)地互動(dòng)交流，大家共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，能更好地提升自身的寫作水平。

（三）讓學(xué)生得益于課內(nèi)，語文學(xué)習(xí)延伸至課外。

在這一課的教學(xué)中，我有意識(shí)地把文本學(xué)習(xí)與社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合起來，展開綜合性的語

文教學(xué)。我指導(dǎo)學(xué)生利用百度搜索至“搜狐新聞”，了解新聞“熱點(diǎn)”，再把名古屋市長河村隆之的言論與本文中聶榮臻元帥的行為進(jìn)行比較、思辨。并且在這一基礎(chǔ)上，把語文學(xué)習(xí)延伸至課外，讓學(xué)生在專題帖下發(fā)表自己對名古屋市長言論的看法。因此，學(xué)生對編者的意圖領(lǐng)會(huì)更深，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到正確認(rèn)識(shí)歷史、締結(jié)中日友誼是兩國人民的共同愿望。教育要永遠(yuǎn)跟上社會(huì)前進(jìn)的步伐，要捕捉社會(huì)現(xiàn)實(shí)當(dāng)中最富有教育性的要素。是的，憑借互聯(lián)網(wǎng)百度搜索，我在本課教學(xué)中努力地體現(xiàn)這一點(diǎn)，讓課堂增添了“亮點(diǎn)”。另外，我還布置學(xué)生課后重新編輯、修改自己的寫話帖——“美穗子謝恩”，真正讓學(xué)生得益于課內(nèi)，語文素養(yǎng)發(fā)展至課外。

十一、教案中涉及到的資源

聶榮臻百度百科：

“百度百科”中的“辜”字： http://baike.baidu.com/view/258201.htm

“百度百科”中“殺害”、“受害”、“傷害”的意思。http://baike.baidu.com/view/3389546.htm http://baike.baidu.com/view/1941615.htm http://baike.baidu.com/view/323918.htm

“百度”搜索至“酷我音樂”命運(yùn)交響樂：

http:///dispbbs.asp?boardid=70&Id=168541

新華社發(fā)文指責(zé)名古屋市長——搜狐新聞：

http://news.sohu.com/20120224/n335708017.shtml

第三篇：《聶榮臻與日本小姑娘》教案

《聶榮臻與日本小姑娘》教案

江蘇省泰興市老葉小學(xué)李慧文

一、教案背景

《聶榮臻與日本小姑娘》為蘇教版小學(xué)語文六年級下冊第7課。

二、教學(xué)課題

7、聶榮臻與日本小姑娘

三、教材分析

六年級下冊第二單元課文的主題是“正義必勝”?！堵櫂s臻與日本小姑娘》是這一單元第三篇課文中，記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，聶榮臻救助了兩個(gè)日本孤女，無微不至地照料她們并把她們轉(zhuǎn)送回國的感人事跡，贊頌了聶榮臻的慈善心腸和寬廣的胸懷，深刻地表現(xiàn)了中日兩國人民珍視友好往來的美好情懷。課文按照時(shí)間順序，通過生動(dòng)的語言描寫、動(dòng)作描寫等，贊頌了聶榮臻至仁至義的高尚品質(zhì)，從另一個(gè)角度印證了“正義必勝”這一單元主題。文中第二、五自然段為重點(diǎn)，聶將軍的語言凝練有力，含義深刻，讀來令人欽佩、震撼。

編者意圖在于，通過將軍義救孤女這樣一段佳話，讓學(xué)生更全面地了解抗戰(zhàn)，領(lǐng)略聶榮臻寬容大度、至仁至義的元帥風(fēng)采，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭的罪魁禍?zhǔn)资欠ㄎ魉狗肿?，樹立像聶榮臻元帥那樣建立中日友誼的思想。

四、教學(xué)方法

1．利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解人物生平，讓學(xué)生走近聶榮臻；利用網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生順利地讀準(zhǔn)課文。

2．抓住關(guān)鍵詞，通過對重點(diǎn)段的研讀和品讀，使學(xué)生感受人物形象，在思想、情感上產(chǎn)生共鳴，受到震撼。

3．引導(dǎo)借助互聯(lián)網(wǎng)論壇平臺(tái)，及時(shí)地進(jìn)行“寫”的遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能 力和寫作能力。

4．把學(xué)習(xí)文本與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)比較思辨，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和口頭表達(dá)能力。

五、教學(xué)目標(biāo)

1．利用百度搜索網(wǎng)絡(luò)資源，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解字詞。

2．品讀課文，理解重點(diǎn)句段，感受聶將軍至仁至義的高尚品質(zhì)，感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是兩國人民的共同愿望。

3．借助“鳳凰語文論壇”，想象寫話：美穗子謝恩，師生即時(shí)互動(dòng)交流。

4．利用百度搜索至“搜狐新聞”，了解新聞“熱點(diǎn)”，引導(dǎo)與本文比較、思辨。

六、教學(xué)重點(diǎn)

抓住描寫聶將軍語言的重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受他的高大形象。

七、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

八、教學(xué)過程

（一）瀏覽“百度百科”，了解聶榮臻生平。

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

第5課、第6課分別寫的是什么時(shí)候的事？今天，我們學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭時(shí)期發(fā)生的一個(gè)故事。（板書課題）

2．了解聶榮臻。

師：要想對聶榮臻有更多了解，請“百度”一下，感受偉人的風(fēng)采。

（1）學(xué)生利用“百度”搜索聶榮臻的資料。

（2）引導(dǎo)瀏覽“百度百科”中聶榮臻的“人物生平”。

學(xué)生談讀后感受。

（二）搜索、登錄“中國兒童資源網(wǎng)”，讀準(zhǔn)課文。

1．師生利用“百度”搜索，登錄“中國兒童資源網(wǎng)”，點(diǎn)擊“小學(xué)電子課本”——“ 蘇教版小學(xué)語文六年級(下冊)”—— 第7課《聶榮臻與日本小姑娘》。

2．學(xué)生認(rèn)真聽范讀。

3．學(xué)生在四人小組中分節(jié)練讀課文。

一生朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，幫助糾正讀錯(cuò)的詞句。

4．師抽查學(xué)生朗讀的效果。

5．指導(dǎo)學(xué)生寫好四個(gè)生字。

由“百度”搜索“辜”，進(jìn)入“百度百科”，理解“辜”字的意思。

強(qiáng)調(diào)“辜”為形聲字，“古”為聲旁，不能寫成“吉”。

6．練習(xí)簡練地概括本課主要內(nèi)容。

（三）感受人物形象，學(xué)習(xí)寫法。

1．師：結(jié)合讀到的資料，再讀課文，思考：聶榮臻是一個(gè)怎樣的人？

（1）生默讀課文，思考問題，圈畫語句。

（2）生讀所畫語句，交流聶榮臻元帥的特點(diǎn)。

2．討論表現(xiàn)聶榮臻高大形象的方法。

（1）師：讀著讀著，我們仿佛真的看到了和藹可親、心腸慈善、胸襟寬廣、至仁至義的聶榮臻元帥。那么課文運(yùn)用了哪些寫法來表現(xiàn)聶帥這些高尚品質(zhì)呢？

生默讀課文，自主學(xué)習(xí)、概括寫法。

（2）研讀第二自然段中聶榮臻對戰(zhàn)士們說的話，相機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)寫法——語言描寫。

1）結(jié)合文后第2題，圈畫出“殺害”、“受害”、“傷害”，引導(dǎo)理清三個(gè)詞語的關(guān)系。通過“百度百科”，學(xué)生比較理解“殺害”、“受害”、“傷害”這三個(gè)詞的意思。師點(diǎn)撥：看一看“殺害”、“傷害”這兩個(gè)詞的感情色彩有什么不同？

通過比較，讓學(xué)生明白兩者的本質(zhì)不同。

2）師：請?jiān)僮x第二自然段，體會(huì)聶榮臻對戰(zhàn)士們說話的態(tài)度，試著理解這段話的 真正用意。

生帶著思考朗讀，體會(huì)聶榮臻語言的內(nèi)涵，然后交流。

指名朗讀，適當(dāng)評點(diǎn)；師生一起朗讀，在讀中體會(huì)。

（3）研讀第五自然段信中的內(nèi)容。

1）生朗讀第五自然段，用自己的方法理解信中的內(nèi)容。

2）引導(dǎo)交流方法，討論對信中內(nèi)容的理解。

師生運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的方法，體會(huì)一下“仇敵”，聯(lián)系《半截蠟燭》一文，理解日本法西斯分子才是我們的敵人，而日本人民是我們的朋友。

抓住“至仁至義”一詞，體會(huì)八路軍戰(zhàn)士奮勇殺敵、保家衛(wèi)國的精神。

師充滿激情地范讀，感染學(xué)生。

運(yùn)用“百度”搜索至“酷我音樂”命運(yùn)交響樂，師生在配樂中齊讀。

（四）借助“鳳凰語文論壇”，寫話后互動(dòng)交流。

1．閱讀文后第3題，按照要求，利用“百度”搜索“鳳凰語文論壇”，登錄“鳳凰語文論壇”，點(diǎn)擊進(jìn)入專題帖——《聶榮臻與日本小姑娘》寫話。

學(xué)生在《聶榮臻與日本小姑娘》專題帖下寫話，然后回帖。

2．師生共讀學(xué)生寫話帖。

3．引導(dǎo)評點(diǎn)，指導(dǎo)修改。

（1）師生評價(jià)：帖子中運(yùn)用了哪些寫法？哪些詞句運(yùn)用得當(dāng)，令你佩服？

（2）師指導(dǎo)修改典型的寫話帖。

（五）了解新聞“熱點(diǎn)”，引導(dǎo)與本文比較、思辨。

1．引導(dǎo)學(xué)生登錄“搜狐新聞”，點(diǎn)擊“新華社發(fā)文指責(zé)名古屋市長”一則新聞。

2．學(xué)生瀏覽新聞，發(fā)表感想。

3．師：我們把名古屋市長的言論與聶榮臻元帥的行為做一個(gè)比較，應(yīng)該支持誰？

（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“活菩薩”和“中日友誼的使者”發(fā)表看法。

（2）師總結(jié)：我們都應(yīng)該正視歷史，像聶榮臻元帥一樣致力于締結(jié)中日兩國人民的友誼。

4．布置課后作業(yè)：

（1）在《聶榮臻與日本小姑娘》寫話”專題帖下修改自己的寫話帖。

（2）在專題帖下發(fā)表自己對名古屋市長言論的看法。

九、教學(xué)反思

（一）利用百度搜索網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1．引導(dǎo)學(xué)生利用“百度”搜索聶榮臻的資料，通過瀏覽“百度百科”，了解聶榮臻的“人物生平”，感受元帥風(fēng)采。

2．師生利用“百度”搜索，登錄“中國兒童資源網(wǎng)”，利用電子課本，達(dá)到讀準(zhǔn)讀通課文的目標(biāo)，取得了良好的教學(xué)效果。

（二）借助互聯(lián)網(wǎng)論壇平臺(tái)，師生即時(shí)互動(dòng)交流。

在教學(xué)結(jié)尾部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用“百度”搜索“鳳凰語文論壇”，借助論壇平臺(tái)，在“《聶榮臻與日本小姑娘》寫話”專題帖下寫話，然后回帖。師生即時(shí)互動(dòng)交流，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，能更好地提升自身的寫作水平。

（三）讓學(xué)生得益于課內(nèi)，語文學(xué)習(xí)延伸至課外。

我有意識(shí)地把文本學(xué)習(xí)與社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生用百度搜索至“搜狐新聞”，把名古屋市長的言論與聶榮臻元帥的行為進(jìn)行比較、思辨。教育要永遠(yuǎn)跟上社會(huì)前進(jìn)的步伐，要捕捉社會(huì)現(xiàn)實(shí)當(dāng)中最富有教育性的要素。憑借互聯(lián)網(wǎng)百度搜索，我在教學(xué)中努力體現(xiàn)這一點(diǎn)，讓課堂增添了“亮點(diǎn)”。另外，我還布置學(xué)生課后修改寫話帖，真正讓學(xué)生得益于課內(nèi)，語文素養(yǎng)發(fā)展至課外。

十、教案中涉及到的資源

聶榮臻百度百科：

“百度百科”中的“辜”字： http://baike.baidu.com/view/258201.htm

“百度百科”中“殺害”、“受害”、“傷害”的意思。http://baike.baidu.com/view/3389546.htm http://baike.baidu.com/view/1941615.htm http://baike.baidu.com/view/323918.htm

“百度”搜索至“酷我音樂”命運(yùn)交響樂：

http:///dispbbs.asp?boardid=70&Id=168541

新華社發(fā)文指責(zé)名古屋市長——搜狐新聞：

http://news.sohu.com/20120224/n335708017.shtml

著作權(quán)與使用申明：獲獎(jiǎng)作品的作者享有作品的著作權(quán)，并同意授權(quán)《中國教育信息化》雜志社與百度公司在全國“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選活動(dòng)相關(guān)推廣活動(dòng)中對該獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行復(fù)制、使用。

第四篇：《聶榮臻與日本小姑娘》教案

《聶榮臻與日本小姑娘》教案

江蘇省泰興市老葉小學(xué) 李慧文

一、教案背景

《聶榮臻與日本小姑娘》為蘇教版小學(xué)語文六年級下冊第7課。

二、教學(xué)課題

7、聶榮臻與日本小姑娘

三、教材分析

六年級下冊第二單元課文的主題是“正義必勝”?！堵櫂s臻與日本小姑娘》是這一單元第三篇課文中，記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，聶榮臻救助了兩個(gè)日本孤女，無微不至地照料她們并把她們轉(zhuǎn)送回國的感人事跡，贊頌了聶榮臻的慈善心腸和寬廣的胸懷，深刻地表現(xiàn)了中日兩國人民珍視友好往來的美好情懷。課文按照時(shí)間順序，通過生動(dòng)的語言描寫、動(dòng)作描寫等，贊頌了聶榮臻至仁至義的高尚品質(zhì)，從另一個(gè)角度印證了“正義必勝”這一單元主題。文中第二、五自然段為重點(diǎn)，聶將軍的語言凝練有力，含義深刻，讀來令人欽佩、震撼。

編者意圖在于，通過將軍義救孤女這樣一段佳話，讓學(xué)生更全面地了解抗戰(zhàn)，領(lǐng)略聶榮臻寬容大度、至仁至義的元帥風(fēng)采，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭的罪魁禍?zhǔn)资欠ㄎ魉狗肿?，樹立像聶榮臻元帥那樣建立中日友誼的思想。

四、教學(xué)方法

1．利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解人物生平，讓學(xué)生走近聶榮臻；利用網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生順利地讀準(zhǔn)課文。

2．抓住關(guān)鍵詞，通過對重點(diǎn)段的研讀和品讀，使學(xué)生感受人物形象，在思想、情感上產(chǎn)生共鳴，受到震撼。

3．引導(dǎo)借助互聯(lián)網(wǎng)論壇平臺(tái)，及時(shí)地進(jìn)行“寫”的遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能 力和寫作能力。

4．把學(xué)習(xí)文本與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)比較思辨，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和口頭表達(dá)能力。

五、教學(xué)目標(biāo)

1．利用百度搜索網(wǎng)絡(luò)資源，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解字詞。2．品讀課文，理解重點(diǎn)句段，感受聶將軍至仁至義的高尚品質(zhì)，感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是兩國人民的共同愿望。

3．借助“鳳凰語文論壇”，想象寫話：美穗子謝恩，師生即時(shí)互動(dòng)交流。4．利用百度搜索至“搜狐新聞”，了解新聞“熱點(diǎn)”，引導(dǎo)與本文比較、思辨。

六、教學(xué)重點(diǎn)

抓住描寫聶將軍語言的重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受他的高大形象。

七、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

八、教學(xué)過程

（一）瀏覽“百度百科”，了解聶榮臻生平。1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

第5課、第6課分別寫的是什么時(shí)候的事？今天，我們學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭時(shí)期發(fā)生的一個(gè)故事。（板書課題）

2．了解聶榮臻。

師：要想對聶榮臻有更多了解，請“百度”一下，感受偉人的風(fēng)采。（1）學(xué)生利用“百度”搜索聶榮臻的資料。

（2）引導(dǎo)瀏覽“百度百科”中聶榮臻的“人物生平”。

學(xué)生談讀后感受。

（二）搜索、登錄“中國兒童資源網(wǎng)”，讀準(zhǔn)課文。

1．師生利用“百度”搜索，登錄“中國兒童資源網(wǎng)”，點(diǎn)擊“小學(xué)電子課本”——“ 蘇教版小學(xué)語文六年級(下冊)”—— 第7課《聶榮臻與日本小姑娘》。

2．學(xué)生認(rèn)真聽范讀。

3．學(xué)生在四人小組中分節(jié)練讀課文。

一生朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，幫助糾正讀錯(cuò)的詞句。

4．師抽查學(xué)生朗讀的效果。5．指導(dǎo)學(xué)生寫好四個(gè)生字。

由“百度”搜索“辜”，進(jìn)入“百度百科”，理解“辜”字的意思。強(qiáng)調(diào)“辜”為形聲字，“古”為聲旁，不能寫成“吉”。6．練習(xí)簡練地概括本課主要內(nèi)容。

（三）感受人物形象，學(xué)習(xí)寫法。

1．師：結(jié)合讀到的資料，再讀課文，思考：聶榮臻是一個(gè)怎樣的人？（1）生默讀課文，思考問題，圈畫語句。（2）生讀所畫語句，交流聶榮臻元帥的特點(diǎn)。2．討論表現(xiàn)聶榮臻高大形象的方法。

（1）師：讀著讀著，我們仿佛真的看到了和藹可親、心腸慈善、胸襟寬廣、至仁至義的聶榮臻元帥。那么課文運(yùn)用了哪些寫法來表現(xiàn)聶帥這些高尚品質(zhì)呢？

生默讀課文，自主學(xué)習(xí)、概括寫法。

（2）研讀第二自然段中聶榮臻對戰(zhàn)士們說的話，相機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)寫法——語言描寫。1）結(jié)合文后第2題，圈畫出“殺害”、“受害”、“傷害”，引導(dǎo)理清三個(gè)詞語的關(guān)系。通過“百度百科”，學(xué)生比較理解“殺害”、“受害”、“傷害”這三個(gè)詞的意思。師點(diǎn)撥：看一看“殺害”、“傷害”這兩個(gè)詞的感情色彩有什么不同？ 通過比較，讓學(xué)生明白兩者的本質(zhì)不同。

2）師：請?jiān)僮x第二自然段，體會(huì)聶榮臻對戰(zhàn)士們說話的態(tài)度，試著理解這段話的 真正用意。

生帶著思考朗讀，體會(huì)聶榮臻語言的內(nèi)涵，然后交流。

指名朗讀，適當(dāng)評點(diǎn)；師生一起朗讀，在讀中體會(huì)。

（3）研讀第五自然段信中的內(nèi)容。

1）生朗讀第五自然段，用自己的方法理解信中的內(nèi)容。2）引導(dǎo)交流方法，討論對信中內(nèi)容的理解。

師生運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的方法，體會(huì)一下“仇敵”，聯(lián)系《半截蠟燭》一文，理解日本法西斯分子才是我們的敵人，而日本人民是我們的朋友。

抓住“至仁至義”一詞，體會(huì)八路軍戰(zhàn)士奮勇殺敵、保家衛(wèi)國的精神。師充滿激情地范讀，感染學(xué)生。

運(yùn)用“百度”搜索至“酷我音樂”命運(yùn)交響樂，師生在配樂中齊讀。

（四）借助“鳳凰語文論壇”，寫話后互動(dòng)交流。1．閱讀文后第3題，按照要求，利用“百度”搜索“鳳凰語文論壇”，登錄“鳳凰語文論壇”，點(diǎn)擊進(jìn)入專題帖——《聶榮臻與日本小姑娘》寫話。

學(xué)生在《聶榮臻與日本小姑娘》專題帖下寫話，然后回帖。2．師生共讀學(xué)生寫話帖。

3．引導(dǎo)評點(diǎn)，指導(dǎo)修改。

（1）師生評價(jià)：帖子中運(yùn)用了哪些寫法？哪些詞句運(yùn)用得當(dāng)，令你佩服？（2）師指導(dǎo)修改典型的寫話帖。

（五）了解新聞“熱點(diǎn)”，引導(dǎo)與本文比較、思辨。

1．引導(dǎo)學(xué)生登錄“搜狐新聞”，點(diǎn)擊“新華社發(fā)文指責(zé)名古屋市長”一則新聞。2．學(xué)生瀏覽新聞，發(fā)表感想。

3．師：我們把名古屋市長的言論與聶榮臻元帥的行為做一個(gè)比較，應(yīng)該支持誰？（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“活菩薩”和“中日友誼的使者”發(fā)表看法。

（2）師總結(jié)：我們都應(yīng)該正視歷史，像聶榮臻元帥一樣致力于締結(jié)中日兩國人民的友誼。

4．布置課后作業(yè)：

（1）在《聶榮臻與日本小姑娘》寫話”專題帖下修改自己的寫話帖。（2）在專題帖下發(fā)表自己對名古屋市長言論的看法。

九、教學(xué)反思

（一）利用百度搜索網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1．引導(dǎo)學(xué)生利用“百度”搜索聶榮臻的資料，通過瀏覽“百度百科”，了解聶榮臻的“人物生平”，感受元帥風(fēng)采。

2．師生利用“百度”搜索，登錄“中國兒童資源網(wǎng)”，利用電子課本，達(dá)到讀準(zhǔn)讀通課文的目標(biāo)，取得了良好的教學(xué)效果。

（二）借助互聯(lián)網(wǎng)論壇平臺(tái)，師生即時(shí)互動(dòng)交流。

在教學(xué)結(jié)尾部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用“百度”搜索“鳳凰語文論壇”，借助論壇平臺(tái)，在“《聶榮臻與日本小姑娘》寫話”專題帖下寫話，然后回帖。師生即時(shí)互動(dòng)交流，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，能更好地提升自身的寫作水平。

（三）讓學(xué)生得益于課內(nèi)，語文學(xué)習(xí)延伸至課外。我有意識(shí)地把文本學(xué)習(xí)與社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生用百度搜索至“搜狐新聞”，把名古屋市長的言論與聶榮臻元帥的行為進(jìn)行比較、思辨。教育要永遠(yuǎn)跟上社會(huì)前進(jìn)的步伐，要捕捉社會(huì)現(xiàn)實(shí)當(dāng)中最富有教育性的要素。憑借互聯(lián)網(wǎng)百度搜索，我在教學(xué)中努力體現(xiàn)這一點(diǎn)，讓課堂增添了“亮點(diǎn)”。另外，我還布置學(xué)生課后修改寫話帖，真正讓學(xué)生得益于課內(nèi)，語文素養(yǎng)發(fā)展至課外。

十、教案中涉及到的資源 聶榮臻 百度百科：

http://baike.baidu.com/view/1829.htm

中國兒童資源網(wǎng)——小學(xué)電子課本——“蘇教版小學(xué)語文六年級（下冊）—— 第7課《聶榮臻與日本小姑娘》：

http://

“百度百科”中的“辜”字：

http://baike.baidu.com/view/258201.htm “百度百科”中“殺害”、“受害”、“傷害”的意思。http://baike.baidu.com/view/3389546.htm http://baike.baidu.com/view/1941615.htm http://baike.baidu.com/view/323918.htm “百度”搜索至“酷我音樂”命運(yùn)交響樂：

http://

著作權(quán)與使用申明：獲獎(jiǎng)作品的作者享有作品的著作權(quán)，并同意授權(quán)《中國教育信息化》雜志社與百度公司在全國“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選活動(dòng)相關(guān)推廣活動(dòng)中對該獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行復(fù)制、使用。

第五篇：《聶榮臻與日本小姑娘》教案設(shè)計(jì)

《聶榮臻與日本小姑娘》教案設(shè)計(jì)

江蘇省泰興市老葉小學(xué) 李慧文

一、教案背景

《聶榮臻與日本小姑娘》為蘇教版小學(xué)語文六年級下冊第7課，文中記敘的故事發(fā)生于抗日戰(zhàn)爭期間。通過前面兩篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭已經(jīng)有所了解。這一故事的編排，一是為了紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利，二是領(lǐng)略至仁至義的元帥風(fēng)采，三是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中日兩國締結(jié)真正的友誼是兩國人民共同的美好愿望。

二、教學(xué)課題

7、聶榮臻與日本小姑娘

三、教材分析

六年級下冊第二單元課文的主題是“正義必勝”?！堵櫂s臻與日本小姑娘》是這一單元第三篇課文中，記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，聶榮臻救助了兩個(gè)日本孤女，無微不至地照料她們并把她們轉(zhuǎn)送回國的感人事跡，贊頌了聶榮臻的慈善心腸和寬廣的胸懷，深刻地表現(xiàn)了中日兩國人民珍視友好往來的美好情懷。課文按照時(shí)間順序，通過生動(dòng)的語言描寫、動(dòng)作描寫等，贊頌了聶榮臻至仁至義的高尚品質(zhì)，從另一個(gè)角度印證了“正義必勝”這一單元主題。文中第二、五自然段為重點(diǎn)，聶將軍的語言凝練有力，含義深刻，讀來令人欽佩、震撼。

編者意圖在于，通過將軍義救孤女這樣一段足以流芳千古的佳話，讓學(xué)生更全面地了解抗戰(zhàn)，領(lǐng)略聶榮臻寬容大度、至仁至義的元帥風(fēng)采，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭的罪魁禍?zhǔn)资欠ㄎ魉狗肿?，樹立像聶榮臻元帥那樣建立中日友誼的思想。

四、教學(xué)方法

1．利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解人物生平，讓學(xué)生更近地走近聶榮臻；利用網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生順利地讀準(zhǔn)課文。

2．抓住關(guān)鍵詞，通過對重點(diǎn)段的研讀和品讀，使學(xué)生感受人物形象，在思想上、情感上產(chǎn)生共鳴，受到震撼。

3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，借助互聯(lián)網(wǎng)論壇平臺(tái)，及時(shí)地進(jìn)行“寫”的遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和寫作能力。

4．把學(xué)習(xí)文本與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較思辨，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和口頭表達(dá)能力。

五、教學(xué)目標(biāo)

1．利用百度搜索網(wǎng)絡(luò)資源，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解字詞。2．品讀課文，理解重點(diǎn)句段，感受聶將軍至仁至義的高尚品質(zhì)，感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是兩國人民的共同愿望。

3．借助“鳳凰語文論壇”，想象寫話：美穗子謝恩，師生即時(shí)互動(dòng)交流。4．利用百度搜索至“搜狐新聞”，了解新聞“熱點(diǎn)”，引導(dǎo)與本文比較、思辨。

六、教學(xué)重點(diǎn)

抓住描寫聶將軍語言的重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受他的高大形象。

七、課前準(zhǔn)備

全班學(xué)生共同在“鳳凰語文論壇”注冊，教師課前在“鳳凰作文營”板塊“快樂作文吧”建立專題帖——《聶榮臻與日本小姑娘》寫話。

八、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

九、教學(xué)過程

（一）瀏覽“百度百科”，了解聶榮臻生平。1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

第5課、第6課分別寫的是什么時(shí)候的事？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭時(shí)期發(fā)生的一個(gè)故事。（板書課題：

7、聶榮臻與日本小姑娘。）

2．了解聶榮臻。

師：課本中有聶榮臻的肖像，要想對他有更多了解，請大家“百度”一下，感受偉人的風(fēng)采。

（1）學(xué)生利用“百度”搜索聶榮臻的資料。

（2）引導(dǎo)快速瀏覽“百度百科”中聶榮臻的“人物生平”。

學(xué)生談讀后感受，初步了解聶榮臻。

（二）搜索、登錄“中國兒童資源網(wǎng)”，讀準(zhǔn)課文。

1．師生利用“百度”搜索，登錄“中國兒童資源網(wǎng)”，點(diǎn)擊“小學(xué)電子課本”—— “ 蘇教版小學(xué)語文六年級(下冊)”—— 第7課《聶榮臻與日本小姑娘》。

2．學(xué)生認(rèn)真聽讀范讀，師提示學(xué)生注意翻頁。3．學(xué)生在四人小組中分節(jié)練讀課文。

一生朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，幫助糾正讀錯(cuò)的詞句。

4．師指名抽查學(xué)生朗讀的效果。5．指導(dǎo)學(xué)生寫好四個(gè)生字。

由“百度”搜索“辜”，進(jìn)入“百度百科”，理解“辜”字的意思。強(qiáng)調(diào)“辜”為形聲字，“古”為聲旁，不能寫成“吉”。6．練習(xí)盡量簡練地概括本課的主要內(nèi)容。

（三）感受人物形象，學(xué)習(xí)寫法。

1．師：結(jié)合我們讀到的資料，再讀一讀課文，思考一下，聶榮臻是一個(gè)怎樣的人？（1）生默讀課文，思考問題，圈畫語句。（2）生讀所畫語句，交流聶榮臻元帥的特點(diǎn)。板書：和藹可親、心腸慈善、胸襟寬廣、至仁至義。2．討論表現(xiàn)聶榮臻高大形象的方法。

（1）師：讀著讀著，我們仿佛真的看到了和藹可親心腸慈善、胸襟寬廣、至仁至義的聶榮臻元帥。那么課文運(yùn)用了哪些寫法來表現(xiàn)聶帥這些高尚品質(zhì)呢？

生默讀課文，自主學(xué)習(xí)、概括寫法。

（2）研讀第二自然段中聶榮臻對戰(zhàn)士們說的話，相機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)寫法——語言描寫。1）結(jié)合文后第2題，圈畫出“殺害”、“受害”、“傷害”，引導(dǎo)理清三個(gè)詞語的關(guān)系。通過“百度百科”，學(xué)生比較理解“殺害”、“受害”、“傷害”這三個(gè)詞的意思。師點(diǎn)撥：看一看“殺害”、“傷害”這兩個(gè)詞的感情色彩有什么不同？讓學(xué)生明白，“殺害”是貶義詞。

進(jìn)一步誘導(dǎo)：為什么說“殺害”是個(gè)貶義詞？通過比較，讓學(xué)生明白“殺害”與“傷害”兩者的本質(zhì)不同。

2）師：同學(xué)們，請?jiān)僮x一讀第二自然段，體會(huì)一下聶榮臻對戰(zhàn)士們說話的態(tài)度，試著理解這段話的真正用意。

生帶著思考朗讀，體會(huì)聶榮臻語言的內(nèi)涵，然后交流：聶榮臻心腸慈善、恩怨分明、不濫殺無辜。

指名朗讀，適當(dāng)評點(diǎn)；師生一起朗讀，在讀中體會(huì)。

（3）研讀第五自然段信中的內(nèi)容。

1）師：這也是語言描寫，不過是書面的。怎么理解這段話呢？ 生朗讀第五自然段，用自己的方法理解信中的內(nèi)容。2）引導(dǎo)交流方法，討論自己對信中內(nèi)容的理解。

師生運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的方法，體會(huì)一下“仇敵”，聯(lián)系《半截蠟燭》一文，理解日本法西斯分子才是我們的敵人，而日本人民及他們的后代是我們的朋友。

抓住“至仁至義”一詞，體會(huì)八路軍戰(zhàn)士保家衛(wèi)國、奮勇殺敵、視死如歸的精神。師（范讀之后，充滿激情地）：這是一封怎樣的信啊？寬宏大度，愛憎分明，大義凜然，簡直是字字千鈞。為了把侵略者趕出祖國，我們的八路軍即使是流盡了最后一滴血，也要奮勇殺敵，這才是英雄，這才是正義！這是一封以德服人的信，一定會(huì)震撼日本士兵的心靈。

運(yùn)用“百度”搜索至“酷我音樂”命運(yùn)交響樂，師生在配樂中齊讀，讀出寬容大度來，讀出國際主義精神來，讀出保家衛(wèi)國的決心來，讀出奮勇殺敵的力量來。

（四）借助“鳳凰語文論壇”，寫話后互動(dòng)交流。

1．閱讀文后第3題，按照要求展開想象，學(xué)生利用“百度”搜索“鳳凰語文論壇”，登錄“鳳凰語文論壇”，點(diǎn)擊進(jìn)入專題帖——《聶榮臻與日本小姑娘》寫話。

學(xué)生各自在專題帖——《聶榮臻與日本小姑娘》下寫話：美穗子謝恩，然后回帖。

師適當(dāng)指點(diǎn)：重點(diǎn)應(yīng)該放在“謝恩”和“中日友誼”上，重點(diǎn)還應(yīng)該放在語言描寫上，要寫好美穗子和聶榮臻將軍的對話。

2．師生共同讀學(xué)生寫話帖。3．引導(dǎo)學(xué)生評點(diǎn)，教師指導(dǎo)修改。

（1）師生共同評價(jià)：帖子中運(yùn)用了哪些寫法？哪些詞句運(yùn)用得當(dāng)，令你佩服？（2）師評讀典型的寫話帖，相機(jī)指出不妥當(dāng)?shù)牡胤?，讓學(xué)生明白如何修改。學(xué)生課后可以重新編輯、修改自己的寫話帖。

（五）了解新聞“熱點(diǎn)”，引導(dǎo)與本文比較、思辨。

1．引導(dǎo)學(xué)生登錄“搜狐新聞”，點(diǎn)擊“新華社發(fā)文指責(zé)名古屋市長”一則新聞。2．學(xué)生快速閱讀新聞，發(fā)表自己的感想。

3．師：同學(xué)們，我們把日本名古屋市長河村隆之的言論與聶榮臻元帥的行為做一個(gè)比較，應(yīng)該支持誰？你認(rèn)為，河村隆之的言論錯(cuò)在哪里？正確的態(tài)度應(yīng)該是怎樣的？

（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“活菩薩”和“中日友誼的使者”發(fā)表各自的看法。（2）師總結(jié)：同學(xué)們，今年是中日邦交正常化40周年，也是“中日國民交流友好年”，我們都應(yīng)該正視歷史，像聶榮臻元帥一樣致力于締結(jié)中日兩國人民的友誼，這才是中日兩國人民的共同愿望，這才是真正的“至仁至義”。

4．布置課后作業(yè)：

（1）在“鳳凰語文論壇”“鳳凰作文營”板塊“快樂作文吧”的“《聶榮臻與日本小姑娘》寫話”專題帖下修改自己的寫話帖。

（2）在專題帖下發(fā)表自己對名古屋市長言論的看法。

十、教學(xué)反思

（一）利用百度搜索網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1．教師引導(dǎo)學(xué)生利用“百度”搜索聶榮臻的資料，通過瀏覽“百度百科”，了解聶榮臻的“人物生平”。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談讀后感受，初步了解聶榮臻的豐功偉績，感受元帥風(fēng)采。

2．師生利用“百度”搜索，登錄“中國兒童資源網(wǎng)”，利用電子課本，在播音員的范讀指引下讀準(zhǔn)課文。在自由練讀之后，小組合作相互糾錯(cuò)，達(dá)到讀準(zhǔn)讀通課文的目標(biāo)。

可見，在初讀課文的環(huán)節(jié)中，利用百度搜索網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生完全可以展開自主學(xué)習(xí)，取得良好的教學(xué)效果。

（二）借助互聯(lián)網(wǎng)論壇平臺(tái)，師生即時(shí)互動(dòng)交流。

在教學(xué)課文結(jié)尾部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用“百度”搜索“鳳凰語文論壇”，借助“鳳凰語文論壇”這一平臺(tái)，在“《聶榮臻與日本小姑娘》寫話”這一專題帖下想象寫話，然后回帖。在學(xué)生完成寫話任務(wù)后，師生共同讀學(xué)生寫話帖。在互聯(lián)網(wǎng)論壇平臺(tái)上，教師迅速、有效地引導(dǎo)學(xué)生評點(diǎn)寫話帖，指導(dǎo)他們進(jìn)行必要的修改。師生即時(shí)地互動(dòng)交流，大家共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，能更好地提升自身的寫作水平。

（三）讓學(xué)生得益于課內(nèi)，語文學(xué)習(xí)延伸至課外。

在這一課的教學(xué)中，我有意識(shí)地把文本學(xué)習(xí)與社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合起來，展開綜合性的語 文教學(xué)。我指導(dǎo)學(xué)生利用百度搜索至“搜狐新聞”，了解新聞“熱點(diǎn)”，再把名古屋市長河村隆之的言論與本文中聶榮臻元帥的行為進(jìn)行比較、思辨。并且在這一基礎(chǔ)上，把語文學(xué)習(xí)延伸至課外，讓學(xué)生在專題帖下發(fā)表自己對名古屋市長言論的看法。因此，學(xué)生對編者的意圖領(lǐng)會(huì)更深，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到正確認(rèn)識(shí)歷史、締結(jié)中日友誼是兩國人民的共同愿望。教育要永遠(yuǎn)跟上社會(huì)前進(jìn)的步伐，要捕捉社會(huì)現(xiàn)實(shí)當(dāng)中最富有教育性的要素。是的，憑借互聯(lián)網(wǎng)百度搜索，我在本課教學(xué)中努力地體現(xiàn)這一點(diǎn)，讓課堂增添了“亮點(diǎn)”。

另外，我還布置學(xué)生課后重新編輯、修改自己的寫話帖——“美穗子謝恩”，真正讓學(xué)生得益于課內(nèi)，語文素養(yǎng)發(fā)展至課外。

十一、教案中涉及到的資源 聶榮臻 百度百科：

http://baike.baidu.com/view/1829.htm

中國兒童資源網(wǎng)——小學(xué)電子課本——“蘇教版小學(xué)語文六年級（下冊）—— 第7課《聶榮臻與日本小姑娘》：

http://

“百度百科”中的“辜”字：

http://baike.baidu.com/view/258201.htm

“百度百科”中“殺害”、“受害”、“傷害”的意思。http://baike.baidu.com/view/3389546.htm http://baike.baidu.com/view/1941615.htm http://baike.baidu.com/view/323918.htm “百度”搜索至“酷我音樂”命運(yùn)交響樂：

http://