第一篇：快樂課堂（小編推薦）

“快樂課堂”教學實踐研究課題開題以來，我們開展了扎實而細致的教學實踐研究，在一定程度上取得了令人滿意的效果，學校教師獲得了較好的專業(yè)成長，課堂教學的狀況也大為改觀。在課題研究的過程中，我們重點關注了四個方面：

一是師生關系的和諧構成。我們從培養(yǎng)學生良好行為習慣和學習習慣入手，著力于解決師生互動過程中的信任基礎。通過調(diào)研、學習和培訓，要求老師將良好的行為習慣與學習習慣作為教育思想的導向，并在日常教學中以身作則，引導具有很強流動性而且家庭環(huán)境普遍較差的孩子們端正學習態(tài)度，多與老師同學交流，從而構建具有團隊和諧的師生關系。我們就習慣養(yǎng)成的問題在老師、學生和家長當中開展了大量的調(diào)研活動，并通過規(guī)范課堂教學常規(guī)的方式將習慣養(yǎng)成的教育思想凝結下來，要求全體師生共同遵守，形成了良好的學風、班風和校風。

第二，我們關注的是教師教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變。我校雖然不是現(xiàn)代教育技術實驗校，教學環(huán)境也稍顯簡陋和寒酸，但我們在教育技術上的投入?yún)s是空前的。我們?yōu)槊块g教室配備了小型多媒體，添置了大量的教學光盤，引進了網(wǎng)絡教學資源，初步建成了具有空間感和立體感的課程資源體系，為實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式奠定了良好的物質(zhì)和技術基礎。通過培訓，老師們基本掌握了現(xiàn)代教育技術手段，并能很好地運用于教學實踐當中，在實踐教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式的轉變上，老師們有著很好的思想基礎和能力基礎。

與此同時，我們更加關注學生學習方式的培養(yǎng)。我們部分吸收和運用了課堂觀察技術，以小專題的形式開展了許多的學習方式研究。如語文組開展的低年級識字教學和中高年級的閱讀教學研究，數(shù)學組開展的新授課教學和復習課教學研究，都將培養(yǎng)學生的學習方法放在首位，引導學生掌握一定的學習方法，實現(xiàn)學習方式的轉變。在經(jīng)驗總結的過程中，老師們對“授人魚，不若授人以漁”有了更深的感觸。

第三，我們關注了教師的專業(yè)成長。以深化課堂教學變革為目標的課題研究不但提高了學校的教學質(zhì)量，在教師專業(yè)發(fā)展方面也取得了長足的進展。在人才梯次培養(yǎng)的工作中，有3位老師一次性通過了區(qū)教育局的骨干教師認定，形成了良好的發(fā)展態(tài)勢。

以課堂教學研究為載體的教師專業(yè)成長凝聚了全校師生的汗水和心血。語文組的兩位平行班老師，在做同課異構的小專題研究中，發(fā)現(xiàn)了很多問題。在一輪又一輪的研討過程中，她們思索著教學內(nèi)容與方法上的變通和提升，也研究和分析了學生的課堂表現(xiàn)。于是，她們又在同課同構的研究思路中集合組本研修的力量，從中汲取了更為寬廣的教學思想和實踐經(jīng)驗。

我們組織了教學開放日。這一天，所有的課堂都對其他老師開放，空堂的教師也必須走進課堂。老師們都會精心的準備好每一堂課，哪怕這節(jié)課可能沒有老師來。

我們的老師就是在這樣富有研究意識和挑戰(zhàn)意識的狀態(tài)下成長起來的，相信隨著課題研究工作的深入推進，我們會有更多的優(yōu)秀老師脫穎而出。

第四，我們將眼光盯在了課程開發(fā)方面。05年研發(fā)的《禮儀》校本課程隨著師生教學狀態(tài)的逐步改善而漸漸勢微，從課程資源的開發(fā)方面來看也面臨著很多的困難，甚至在課型上都出現(xiàn)了與思品課累同的現(xiàn)象。經(jīng)過調(diào)研，我們將目光鎖定在了學生的書寫習慣上，著力改善師生的書寫狀態(tài)，培養(yǎng)良好的書寫習慣和藝術素養(yǎng)，并將之打造成具有高小特色的標志性校本課程。在經(jīng)過充分的調(diào)查、論證工作之后，我們已經(jīng)開始實施課程設計與開發(fā)工作。

“快樂課堂”教學實踐研究課題的研究工作是我校構建“快樂?書香”學校文化的重要載體，它呈載著課堂文化，乃至課程文化的建構與積淀。隨著研究與實踐工作的深入推進，我們也逐步了掘了一些符合新課程改革理念并契合學校發(fā)展目標的新思路、新方法來。

就當前而言，我們的課題也面臨著一些困惑，并使我們研究工作有步履艱難之感。

首先是課堂評價問題。雖然我們的課堂在近幾年來的確發(fā)生了很多變化，大多數(shù)情況下是符合我們的研究目標的。但這些變化主要集中在語文、數(shù)學等學科課堂里，而其它學科因為師資問題和課程資源不足使得實踐研究落實得不夠到位，造成課堂評價相互干擾，我們應該如何改善這種狀況，使研究工作得以整體推進？

其次是研究方式與成果體現(xiàn)的問題。當前，我們的課題研究方式主要集中在學習培訓、調(diào)查分析、課例研討等等。在制度保障方面也與常規(guī)性的教學與研究工作相整合，創(chuàng)新了校本教制度。但是這些方法是否足夠，是否還有更好的策略，我們希望得到專家們的指導和建議。

2009-10-30

讓學生快樂的學習品德與社會

鐘雪艷

小學中高年級品德與社會課是將過去的品德課與社會課合為一起的新的課程。它包括道德教育、生活常識教育、心理教育、健康教育、社會交往教育等，主要目的是引導學生懂得什么是文明的生活，怎樣做生活中的文明人。在教學中如何使用新教材、讓學生快樂的學習新教材呢？

一、設置好問題情境。

問題情景的設置關鍵是讓學生主動參與實踐過程。好的問題情境，容易喚起學生的期待心理，近而啟發(fā)學生的思維，把學習任務交給學生，讓學生自己把學習任務推想深處，最終自己解決情境中設置的問題，從而獲得成功的喜悅。例如：教學“綠色小衛(wèi)士”時，首先讓學生觀察一組“環(huán)境極差的居民樓”圖像，師問“你們愿意在這兒居住嗎？為什么？”生回答“垃圾到處亂放，太臟了太亂了?！鄙骸斑@兒的空氣不新鮮”等。師：“你覺得亂放垃圾還有那些危害？”生答：“破壞了美麗的風景?！薄拔廴玖撕恿鳌钡?。師說：“其實垃圾并不是真的廢物而是可以利用的資源?！睂W生們不太相信，因為這與他們一直的認為發(fā)生了沖突，迫切的想知道為什么，于是便順利的導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣和探究新知的欲望。

二、開展豐富多彩的游戲活動

把游戲活動引入課堂，既增加教育教學活動的趣味性、直觀性、豐富性，也充分發(fā)揮了學生的主題性，能動性，讓學生在充滿樂趣的活動中學習。

例如：學習《我們的合作》中組織學生開展了“三人四足跑”、“拍球”的游戲，讓學生用已掌握的合作的方法、技巧來指導活動，充分調(diào)動了學生的合作積極性。讓學生通過現(xiàn)場合作，開開心心的游戲，痛痛快快的游戲，痛痛快快得享受合作得快樂。開展游戲是孩子們感興趣的事，根據(jù)學生的生活實際和認知特點設計充滿興趣的游戲讓學生在游戲中感受道理，讓學生從游戲中體會到學習得樂趣。如：學習《我們贏了》組織學生開展“拔河”比賽的游戲，學習《綠色小衛(wèi)士》時組織學生開展“破了的生命網(wǎng)”的游戲等。學生在游戲中學，興致勃勃，其樂無窮。

三、開展各種形式的實踐活動

江書記在“關于教育問題的談話中指出：不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經(jīng)驗?！痹诮虒W中主要采取以下策略，讓學生進行積極的實踐活動。與科學課程相結合

1、與科學課相結合。

品德與社會課與科學課的有些內(nèi)容聯(lián)系緊密，教學時我充分利用這一點注意學科之間的補充配合。如：《綠色小衛(wèi)士》中“破了的生命網(wǎng)”這一環(huán)節(jié)與科學課的“生態(tài)平衡”相聯(lián)系。組織學生通過游戲及收集資料、圖片等形式感受到生態(tài)平衡的重要性及我國生態(tài)破壞方面兩個嚴重問題：滅絕和水土流失。讓學生體會到生態(tài)平衡與人類生活的密切聯(lián)系，讓學生長真才實學。

2、與課外活動相結合。

如學完《辦一張自己的報紙》后，讓學生每組合辦一張體現(xiàn)自己小組風格的報紙，然后集體評一評，選出一、二名來。

3、與班隊會相結合。

這樣既減輕了學生的負擔，又培養(yǎng)了學生學以致用的能力。如學習《綠色小衛(wèi)士》后組織一次“環(huán)?！敝黝}班會；又如學習《家鄉(xiāng)的變化》后進行一次“夸夸我的家鄉(xiāng)”的演講比賽等，通過多種形式的活動調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

總之再思品與社會課的教學中，想方設法使教學措施能激起學生的好奇心，做到“出奇不意”，同時使他們在熟悉的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)自己意想不到的東西，讓學生從學習中感受到驚喜與喜悅。分享 分享到新浪Qing

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頂、寓德育于學科教學之中。抓好課堂教學，注重學科德育滲透。要求教師根據(jù)學科的教材特點，結合教學內(nèi)容，挖掘思想教育因素，尋找對學生進行思想品德教育的最佳結合點。遵循由淺入深、循序漸進的原則。引導他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

第二篇：快樂課堂

11月25日下午，由豐潭中學語文組承辦的區(qū)級校本研修活動“快樂語文課堂”在六樓多媒體教室進行。夏暢老師為大家展示了生趣盎然的《綠色蟈蟈》，語文組的老師從教師教學中的快樂因素、學生學習中的快樂因素、在快樂的氛圍中是否達成學習目標分三組進行了觀課議課活動。在夏暢老師結合這節(jié)課談了自己對“快樂課堂”的理解之后，駱欣苗老師、趙肖芳老師和李巖老師代表各組匯報課堂觀察結果，之后蘇毅老師就“如何構建快樂課堂”進行了總結發(fā)言，最后是西湖區(qū)首席教師俞華芳老師對這次活動進行點評。無論是課堂還是研討活動，都是在一種愉悅的氛圍中開展的，真正做到了“快樂課堂快樂研討”。

駱欣苗老師代表“教師教學中的快樂因素”組匯報課堂觀察結果:

夏老師的課堂是一個充滿童趣，飽含熱情的課堂。老師以生動的引導、激勵性的語言，帶領這學生進入法布爾的昆蟲世界，展示了一個生動形象的蟈蟈天地。課后研討中，我們小組從幾個方面分析了在這節(jié)課中，作為一個教師的快樂因素。

第一、文本的選擇。教師對于教材的首先會有一個自我的選擇性，這和教師的個人興趣愛好、性格等眾多方面都有著密不可分的聯(lián)系。只有教師本身對文本有著獨特的興趣和理解，才會在備課過程中積極地去尋找相應的材料，才能把與文本的對話深入地進行下去，才能把自己在閱讀文本中的體會和學生進行積極地交流。這雖然是快樂課堂教學的一個淺顯因素，但我們?nèi)匀徽J為是不可忽略的一個客觀因素。

第二、課堂是教師為引領，學生學習為主體的一個過程。學生要快樂地學習，前提在于教師有沒有把握教材的要點，站在學生學習的立場和角度，調(diào)動學生學習的興趣和積極性。學生如果被動地在學習，老師的上課無異于表演獨角戲，那是一點趣味也沒有的。夏老師的這節(jié)課，她自身帶著快樂的微笑，和學生共同創(chuàng)造了一個快樂的世界。

1、創(chuàng)設了一個快樂的情境，注重培養(yǎng)了閱讀文本的興趣。例如開頭她選擇了一個《微觀世界》的視頻，一段生動的想象，一曲夸張的聲音，足以吸引了孩子們的眼球，使孩子們做好了上課的心理準備，在第一分鐘迅速集中學生的注意力，把他們帶進特定的學習情景中，就可以使學生有目的、有準備地聽課，為整堂課的進行打好基礎，使孩子們做好了上課的心理準備，又讓孩子從呆板、緊張、單調(diào)的學習環(huán)境中解脫出來，消除疲勞，并感受到學習的樂趣。

2、把握好教材的要點，將豐富的上課內(nèi)容提煉為一個趣味化的問題：根據(jù)蟈蟈的特點，幫助蟈蟈尋找工作。這是一個提綱挈領的問題設計，一下子就把“整體感知和品味語言”的設計落實了下去。這個問題的設計，既緊緊圍繞本節(jié)課的教學目標，又考慮著孩子們的心理年齡特點，為孩子們創(chuàng)設了一個又一個平臺，讓孩子們在這些平臺上快樂地學習、練習和展示自己。在問題解答過程中，夏老師又很注重追問的藝術。例如，當學生回答“蟈蟈是自信的”，老師追問道：“從哪里看出蟈蟈是自信的，它對于自己的什么方面感到自信，你是從哪里看出來的？”等等問題，進一步調(diào)動學生積極的思維，并在文中尋找答案。每個問題盡量生動有趣，充分調(diào)動了孩子們的學習興趣，使他們積極參與到教學活動中來，孩子們在說的過程中，不知不覺將難點逐個突破了，教學目標得到了很好的落實。

3、師生互動中注重及時的評價，給予學生積極的鼓勵，從學生進步的回答中感受教學的快樂。例如，當處理問題“你覺得蟈蟈適合什么工作時”，學生有些緊張，不知道如何回答。教師面帶微笑鼓勵說：“不要緊張，蟈蟈可是寄希望于你?。　睂W生回答這是一只“悠閑而不乏懶惰”的蟈蟈時，老師笑瞇瞇地說：“懶惰可不行，生活就沒有創(chuàng)造了，回頭打個電話批評一下?！睓C智卻生動的評價，讓學生對于自己的回答充滿了信心。

第三、給學生以合理的拓展思考空間，借助文本的平臺，幫助學生進入更廣泛而深入的閱讀空間。在課程結尾的拓展衍生處，夏老師以“法布爾為什么對昆蟲觀察得那么仔細”為切入口，引導學生“從蟲子的世界反思人類的世界”，將她自己的感受“傾聽自然之音，善待平等生命”傳遞給學生。每一個學生都靜靜地聆聽著，也許他們不一定理解其中的深意，但每一個人都在思考生命的價值。分享閱讀感受，引領人文關懷，這也是教師的快樂所在。

語文是一門集合了諸多足以讓人“異想天開”元素的學科，電影、音樂、小說等等無不成為足以讓學生產(chǎn)生興趣的手段。她的魅力像汨汨清泉、和煦的陽光、細密的春雨、點點的星空，是那么地精美絕倫，妙不可言。最好的語文老師是“能把學生學習語文的熱情煽得旺旺的，能點燃他們‘興趣’的熊熊之火，使其人人喜歡語文，個個迷戀于讀書，癡情于語文”（劉錫慶）。時代的發(fā)展，網(wǎng)絡文學的興起讓文學向著“快餐化”方向發(fā)展，與語文教學的相對“經(jīng)典化”產(chǎn)生矛盾，新的閱讀方式開始擾亂我們的教學目標。在這樣的形式下，教師要使學習轉變?yōu)橐粋€有趣生動的過程，使學習的內(nèi)容充滿幽默和趣味。讓課堂充滿生命的活力。教師要努力確立自己的角色定位，讓學生保持良好的學習心態(tài)，體驗到學習的平等、快樂。師生只有在良好的學習氛圍里，才能共同感受課堂的魅力,享受學習的快樂。

趙肖芳老師代表“學生學習中的快樂因素”組匯報課堂觀察結果:

“導入”這個環(huán)節(jié)，有趣生動的的視頻集“聲、色、畫”于一體，色彩豐富的畫面、生動可感的聲音，讓學生置身其中，情緒由好奇到好笑到驚訝，一下子就興趣盎然，被吸引到了情境中。

在“整體感知”這一環(huán)節(jié)，教師巧妙設計，將課文練習一中平淡的問題換了一個角度，讓學生為“無所事事”蟈蟈寫個“自薦表”，根據(jù)蟈蟈特點來為蟈蟈求職。這種“自主探究式”的學習方式，真正挖掘了學生心靈深處發(fā)現(xiàn)、探索、研究的欲望，讓學生承擔起了推薦的責任，學生有了一種責任感、使命感，就能更積極地參與到課堂中。在推薦崗位時，學生爭先恐后地舉手、精彩紛呈地發(fā)言，充分了體現(xiàn)了學生在自主學習中的個性化理解，也表現(xiàn)了學生在探索過程中的快樂。

“品味語言”時，學生在教師的引領下，紛紛用自己的聲音與肢體語言表現(xiàn)自己對文本的理解。其中有的學生闡釋得很完美，也有的學生闡釋得不是很完美，但每個人都能與作者心靈相通，展開與自我的對話，教師也能充分尊重學生的感受，讓學生抒發(fā)自己的理解，幫助學生保持思考的快樂、朗讀的快樂。同時教師還很注重學生的體驗，在課堂上讓學生模擬蟈蟈的聲音，就蟈蟈的形體與聲音展開聯(lián)想與想象，學生在輕松中得到了情感的升華。

在自然界的歌聲中，在教師的補充介紹中，學生陷入了對法布爾的“生命觀”思索中。有形的課堂結束的同時，是無形課堂學習的開始，相信學生在興趣盎然地學習后，這樣一種深沉的思考，會引領學生上升到更快樂的學習境界，會更自覺地開始閱讀《昆蟲記》。

在輕松愉快的氛圍中學習，學生用心感受，積極探索，真切體驗，熱烈表達，是學習快樂的主人?！坝淇熘?，收獲著”，這樣的課堂，學生要學、樂學、善學。

李巖老師代表“在快樂的氛圍中是否達成學習目標”組匯報課堂觀察結果:

整節(jié)課夏老師圍繞三維目標展開快樂教學，在快樂的學習氛圍中，學習提升了朗讀能力、鑒賞能力、信息提取能力，也培養(yǎng)了學生對自然的熱愛之情，對生命的熱愛之情。

一、營造氛圍為快樂目標達成蓄勢。

課堂開始之時夏暢老師說：“昨天我在上網(wǎng)的時候看到了一段有趣的影片，今天拿來放給大家看?！边@是一段有關動物世界的電影，拍攝的是一只可愛而又搞笑的蟈蟈。真可謂未成曲調(diào)先有情，一段激趣的電影讓學生臉上樂開了花。無拘無束的課堂氛圍給了學生自由呼吸的空間，在這樣的氛圍中更有助于目標的完成。

二、師生交流為快樂目標的達成搭臺。

（一）師生交流是以問題為載體的，對于問題的設計要力爭尋找學生的最近發(fā)展區(qū)。進入了課堂的學習之后，夏老師說：“現(xiàn)在老師給每一位學生一個機會，幫蟈蟈找一份工作，結合法布爾的《綠色蟈蟈》，給蟈蟈寫一份自薦表。在這里夏老師從學生的興趣入手，讓學生為蟈蟈填寫一份自薦表，自薦表分為姓名、特點、適合崗位。一石激起千層浪。學生分別從蟈蟈的外形、聲音、食性、性格入手在合作探究中共同完成這份自薦表，同時也完成了課堂的知識目標。

（二）在思維碰撞中，讓學生快樂成長。夏老師問：“什么樣的崗位最適合蟈蟈時？”學生的回答百花齊放，其中有兩個學生都回答適合當演員，但理由卻不一樣，一個學生說因為蟈蟈美麗，另一個學生卻說因為蟈蟈的性格多樣。在不同的答案更豐富了學生的思維。

（三）親自體驗，感受真正的快樂。當夏老師帶領學生體會蟈蟈竊竊私語的聲音時，夏老師讓學生用書本模擬蟈蟈聲音的特點（干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響），頓時整個課堂響起了一片窸窣之聲。

（四）想像，讓美好的事物無處不在。當談到蟈蟈的渾身嫩綠，十分美麗時，夏老師帶領著學生一起想像，學生們想到了朱自清筆下的嫩嫩的、綠綠的小草。老師說：“我想到了花仙子”。當講到蟈蟈的叫聲時，夏老師還讓學生去想一想琴聲發(fā)出的悅耳的聲音。

三、感悟延伸，課堂目標引領快樂人生。在課程的結尾部分，夏老師和孩子們一起走進了法布爾。感受作者對動物的熱愛，對生命的熱愛。讓學生體會真正快樂的人生源于對生命的熱愛。

蘇毅老師就“如何構建快樂課堂”進行了總結發(fā)言:

什么叫快樂?翻開《現(xiàn)代漢語詞典》，上面寫道：“快樂，感到幸福或滿意。”

心理學家分析，當人心情愉快的時候，他的整個身心就處于一種最佳狀態(tài)，各種潛能將得到很好的發(fā)揮。

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話點出了帶著愉悅的心情去學習的重要性，要想培養(yǎng)學生的語文能力，提高學生的成績，關鍵是要讓他們快樂地去學習，久而久之，必然會有了興趣，再養(yǎng)成良好的學習習慣，自然事半功倍。

怎么讓學生快樂地學習語文呢？怎么提高課堂教學效率呢？只有讓學生快樂地學習語文，才能讓學生真正投入到語文天地中。今天夏暢老師的課就給我們提供了一個很好的快樂語文課堂的示范。這節(jié)課的特點如下：

一、創(chuàng)設快樂的學習情境，讓學生在愉快輕松的氣氛中盡情品味文本內(nèi)容和語言之美。

夏暢老師針對初一學生的特點，在導入部分別出心裁的運用了動畫視頻，那有趣的情節(jié)和可愛的卡通形象，深深的吸引了學生，引起了陣陣笑聲，激發(fā)了學生對蟈蟈的喜愛。為下面的學習奠定了良好的開端。

接著，夏老師設計了為蟈蟈找工作寫自薦表的環(huán)節(jié)，把文本的理解和語言的品味巧妙有機的結合在一起，讓學生在輕松愉快的氛圍中概括了蟈蟈的特點，并且品味了語言。這種將文本理解和語言品味有機的結合，打破了板塊之間生硬的劃分，體現(xiàn)了夏老師先進的教學理念。

最后，夏老師又以感謝法布爾什么，使課堂首尾一致，結構非常嚴謹。

二、營造快樂的教學氛圍，讓學生充分感受課堂和諧美。

和諧的氣氛是快樂學習的前提，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，在活動過程中保證他們學習主體的地位，讓學生真正成為學習的主人，必須要課堂氣氛融洽、民主，師生情感很好地交流。“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完美的”。

在課堂教學中，夏老師力求體現(xiàn)人性化的教學觀念，以教師的人格魅力，以輕松和諧的氛圍，建立融洽的師生關系，讓學生體驗師生情意美，感受學習語文的快樂。

快樂的教學氛圍還來自于老師所提供的那些多樣的評價。教師的肯定、鼓勵與指點能激起學生喜愛、滿意的情感，激發(fā)學習的積極性，變“厭學”為“愛學”，從“愛學”到“樂學”，從而實現(xiàn)由“學會”到“會學”的飛躍。

三、激活學生思維，讓學生盡情體會學習過程的快樂。

不管在什么時代，“思考”和“想象”是人類心理活動的根源，是能使人成為人的重要條件。思考，并不是困難與痛苦的事，而是一件容易與快樂的事，它可以帶給學生更多喜悅。

快樂源于語文所指引的那個深入探究的方向。學習興趣來自于認知需要的不斷滿足，所以一定難度的學習內(nèi)容，會產(chǎn)生問題障礙，激起思維的新沖突，有利于激發(fā)學生學習意識的能動性和思維的積極性，使學生在解決問題的過程中，獲得新的平衡，得到認知需要的新滿足，感到學習的愉快。

夏老師的這節(jié)課的問題設計體現(xiàn)了以下特點：

1、抓住關鍵，巧設問題。

一節(jié)課如果從頭到尾沒有設置問題，那么課堂的氣氛必然是沉悶的，學生也提不起勁來?！皩W起于思，思源于疑?！痹O疑能激發(fā)學生學習興趣，是一種點燃學生思維火花、進而開發(fā)學生智力的教學藝術。夏老師在教學中，通過替蟈蟈填自薦表的方式設置主問題，以疑促思，激發(fā)學生強烈的好奇心和求知欲，讓學生從存疑、質(zhì)疑到釋疑的過程中體驗到求知的樂趣，進而提高思維能力。

2、善于將大問題分解成分解為小問題，一問扣一問，環(huán)環(huán)相扣，循循誘導，調(diào)動學生的積極性，達到預期的效果，讓學生在不斷的成功中獲得快樂。

3、鼓勵學生敢于質(zhì)疑，敢于提出不同的意見。

快樂語文課堂的探索邁出了有力的一步，更需要我們教師多多研究探索。但現(xiàn)在更多的還是一種文本解讀式的課。也就是解決這篇文章寫了什么的問題，（以及與文本，與作者的對話。還缺少與自我、與社會的對話）。很少看到作者在表達這種情感和思想時，為什么要選擇這樣的一種方式。周作人曾說：“法布爾??實地的記錄昆蟲的生活現(xiàn)象，本能和習性之不可思議的神妙與愚蒙。??他的敘述，又特別有文藝的趣味，更使他不愧有昆蟲的史詩之稱?！彼€引用法國劇作家羅斯丹（Edmond Rostand）的評語：“這個大科學家像哲學家一樣的想，美術家一般的看，文學家一般的感受而且抒寫?！狈ú紶枮槭裁催x擇這樣一種文藝的形式來寫呢，作者是如何將自己的追求和文字表現(xiàn)融為一體的，如果送這一方面來教學，也許又可以在教學上打開一片新的天地。

西湖區(qū)首席教師俞華芳老師對這次活動進行點評:夏老師這堂課能夠圍繞“快樂課堂”這一主題，創(chuàng)設快樂輕松的教學情境。如導課，用了搞笑版的《微觀世界》，劇中頑皮的蟈蟈形象一下子把學生吸引住了。在教學上，始終緊緊扣著快樂輕松的氛圍，把探究的主動權交給學生，設計的問題充分考慮到學生的興趣、主動探究的積極性，使學生一直處于主動學習的主體地位。結束時注意到合理的延伸，提升了學生的思維高度。另外，夏老師的課堂非常飽滿，能打破常規(guī)性思維，利用聯(lián)想和想象，打開學生的思維，培養(yǎng)學生的思辨能力。

這次教研活動能以分組分工的形式來觀察課堂，是一種非常行之有效的辦法，也是一種非常好的研修方式，應該在平時的教研活動中大力提倡。

第三篇：快樂課堂心得體會

快樂課堂心得體會

在教學實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導致學生厭學和教師厭教。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時下最需要的，才是順應局勢發(fā)展的，只有課堂效率，提高了，才能保證學生的學習成績。學校要求教師要積極投身于課改實驗的研究與實踐，在平日教學中，努力創(chuàng)建和實施和諧高效、思維對話課堂教學模式，全面提高課堂教學效率。從而使教師和學生在構建和諧高效思維對話課堂的實踐中，實現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”，使和諧高效課堂成為教師教育教學一個全新的亮點。課堂是素質(zhì)教育最重要的載體，學科教學體現(xiàn)著素質(zhì)教育有要求，課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要陣地，在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂45分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。學生在課堂上是積極存在還是消極存在，學習效率高還是低，對學生的成長具有重大影響。做為一名教師，如何把上述精神貫徹落實，我認為應從以下幾方面做起：

一是深入學習相關知識，在理論上充實自己，深刻領會上級精神，學習先進的理念和方法，并親自體驗實踐，活學活用，融會貫通。

二是狠抓備課這一環(huán)節(jié)，在備課方面要準備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什么？我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得？我怎樣知道學生達到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。同時應該深入了解學生的實際情況及接受能力，制定切實可行、和諧高效的教案。

三、在課堂教學中，為了提高學生的學習積極性，充分調(diào)動學生的學習興趣，應該充分利用教學資源，或者巧妙地創(chuàng)設情境，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中學到知識，這樣的學習過程才會讓學生把知識記得更加牢固，在講完課后，老師應該精心設計幾道有針對性的習題，進行練筆，如果發(fā)現(xiàn)學生錯誤，應該充分利用這些錯誤，進行典型講解。這樣課堂效率才能提高。

第四篇：課堂快樂作文

【精選】課堂快樂作文9篇

無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編整理的課堂快樂作文9篇，歡迎閱讀與收藏。

夢，跨越了夜晚與黎明，沉睡與覺醒的界限。有的夢，像浮云一飄而過，有的夢，卻像我夢里的課堂在我生命的年輪中烙下深深地印記。

曾幾何時，我的夢走進了我的小學課堂，眼前是極其熟悉的葉老師，周圍是我熟悉的同學。

這堂課是我們的作文課，剛開始，葉老師因為我的上篇作文寫得好而表揚了我，她富有磁性的聲音以及同學們欣慕的眼神讓我很快樂。

不知經(jīng)過了多久，葉老師講到了一道仿寫題，藍天是_____的美。她要求找一個同學仿寫，她打量著我們。

突然，用她那與粉筆打了多年交道的手點起了因為剛才的快樂而有點茫然的我，要我仿寫。我不禁緊張了起來，下意識地脫口而出：藍天是美麗的美。

說完，我就意識到了自己的錯誤，而此時同學們已是哈哈大笑。用他們異樣的眼光看著我，我頓時崩潰，腦袋一片空白。

這時，葉老師用嚴厲的目光制止了他們。又面帶微笑地對我說：“很有創(chuàng)意的開頭，繼續(xù)吧！”我這時分明看見了老師清晰的臉上那雙純潔的雙眼，散放著對我的鼓勵。頓時，我之前的緊張蕩然無存，整理好思路，大聲地吟誦出：藍天是美麗的美，那里有著最最純凈的白云，最最迷人的晚霞。仰望藍天，數(shù)著星斗，在這是數(shù)億萬年來人類悠閑地休閑方式。在藍天中，你可以看見最遙遠的夢想，它會讓你感受到與夢想在一起的快樂。最可貴的是，它會在你最需要的時候告訴你：孩子，你又離夢想進了一步！……一氣呵成，腦海中老師的鼓勵仍未消失。

我的課堂在我的夢里結束了，但它就像我所有的課堂一樣，老師的鼓勵與支持永在，讓我在向前的道路上永不放棄！

可愛的同學們！每一天，我們都在學校的課堂中學習、成長。而我今天就來寫一寫我的課堂－－快樂的課堂。

星期二的上午的第四節(jié)課，是一節(jié)音樂課，在這節(jié)音樂課上，我們不僅唱了《校歌》，還學會了譜一首優(yōu)美動聽的歌曲，還做了一個小游戲。

一上課，班里就響起了陣陣動聽、悅耳校歌聲，歌聲好聽極了，簡直可以和百靈鳥的歌聲相媲美了。

首先，老師先教給我們一首歌，她一句一句的教，然后讓我們來唱，最后我們都學會了，男生和女生還要比賽呢！男生的歌聲雄壯、有力；女生的歌聲則是優(yōu)美、動人，這兩種聲音結合在一起：讓傷心的人聽了，馬上開心起來；讓憤怒的人聽了，又馬上平靜了下來；讓開心的人聽了，不自覺的就跟著美妙的音樂唱了起來。

后來，老師又教我們譜一些小曲子，那些曲子雖然短，但是都很好聽，讓人聽了感到舒服極了！

最后，在音樂的伴奏下，老師讓兩個會跳拉丁舞的同學在老師的伴奏下，翩翩起舞。舞蹈跳完后，全班同學給予他們熱烈的掌聲，那兩個同學也開心極了！

“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。……”，下課了，同學們還都沉浸在音樂的海洋里。同學們的嘴里還哼唱著上課學習的歌曲，這其中也包括我。

通過這節(jié)音樂課，我不僅學會了一首動聽的歌曲，而且懂得了怎樣譜一首悅耳、動聽的樂譜。

真是個快樂的課堂?。?/p>課堂快樂作文 篇3

課堂是我們積累知識和獲取知識的地方，它使我受益很多，也使我懂得了很多。

“叮鈴鈴”上課鈴響了，同學們以迅雷不及掩耳之勢坐在座位上。這一節(jié)可是每星期一次的社團活動課，老師總會想出一些點子來，比如畫畫、玩七巧板等等，不知道今天又會有什么好玩的等著我們呢？正當這時，老師像往常一樣走上講臺，她和顏悅色地說:“今天我們來玩猜謎語和腦筋急轉彎，好不好?！崩蠋煹脑捯魟偮洌淌依镆幌伦诱ㄩ_了鍋，有的歡呼著，有的`又蹦又跳。

首先是老師給我們出了個腦筋急轉彎：“什么人一年只上一天班，而且永遠不用擔心會被炒魷魚?”這時有人站起來問了：“老師，什么是炒魷魚?”“炒魷魚就是解雇和辭退的意思。”老師笑著說。一會兒，陳卓玲站起來小心翼翼地回答說;“是不是圣誕老人呀?”“嗯，回答正確，真棒!”老師向她投去了贊許的目光。

接著，陳樺柯自告奮勇地站起來說：“我讓大家猜個謎語吧！一棵樹，五個杈，不長葉子，不開花，五杈生來常碰頭，團結合作本領大，無論干啥都少不了它。”何亞棟不假思索地回答說：“太簡單了，是我們的手?！?/p>

看著大家都這么積極，我也想給大家出個題目，“水中撐綠傘，水下瓜彎彎，掰開瓜看看，千絲萬縷連。打一植物?！贝祟}一出，教室里頓時安靜了許多，我看著同學們有的用手托著腮幫子，有的趴在桌子上苦思冥想，有的皺著眉，默不作聲，我得意地想：這回真把大家給難住了。過了好一會兒，我見還沒有答案，就忍不住地說：“算了，還是告訴你們答案吧，是我們平常吃的藕?！薄芭叮瓉硎桥貉?！”大家恍然大悟，他們都向我投來了羨慕的目光：“你知道的真多!”

時間過得真快，這堂課很快就結束了，同學們卻意猶未盡，覺得這堂課非常有趣！

今天是個陽光明媚的日子，我和同學潛李揚帆一起去了浙江博物館和浙江美術館。

一路上我們歡聲笑語，碰到了一位高大魁梧的外國友人。我們用學到的一點英語熱情地和他打招呼，他也友好地和我們打招呼。這時候我想，杭州是個聞名世界的旅游城市，以后一定要好好學習英語，才能和外國友人交流。外國朋友手拿冰激凌，擺出酷酷的造型讓我們拍照留念，我和同學忍不住哈哈大笑。

到了浙江博物館，我們迫不及待地跑向精品區(qū)。哇!里面的泥塑人、陶瓷……真是栩栩如生太漂亮了，我們看得目不轉睛，雙腿像被施了魔法，都不愿意走開了，如果可能的話，真想把它們買回家天天欣賞。我們還了解了它的一些基本知識，長了很多見識。

后來我們又到了浙江美術館，飛一般地奔向二樓。那里的每一幅畫都絢麗多彩，讓我有身臨其境的感覺。那些精美的畫，是需要作者多長時間的辛苦磨練才能完美展現(xiàn)給我們欣賞，我真是敬佩那些作者!

愉快的第二課堂讓我們流連忘返，以后我還想多去參觀。

今天，我早早的從寢室跑到教室里，一看，老師早已在教室等我們，原來老師比我們起得還要早?？吹嚼蠋?，我趕緊拿起了書，讀了起來。

第一節(jié)是語文課，我們學《在山的那邊》。老師把這篇課文認認真真的讀起來，讀完了后，老師讓我們說出這篇課文寫了什么意思，也許是小學不愛舉手發(fā)言養(yǎng)成了習慣，也許不想讓同學們分享自己的成果，我沒有舉手。我用眼睛的余光掃了掃左右，大家也猶豫不決。其實，我以前很活潑，但在讀六年級時，回答錯了，老師就打罵我們，老師那種看不起我們的表現(xiàn)讓我很痛心。程老師好像看出了我們的心思，說：“想舉手回答請舉右手，想保留自己的觀點請舉左手?！?/p>

很多人都舉起了左手，極少的人舉起了右手，老師讓一位舉手的同學回答，可那位同學回答錯了。程老師并沒有怪她，只是很耐心的講那位同學錯在哪兒，并讓我們不要犯同樣的錯誤。后來程老師又問第二個問題“這首詩告訴我們一個什么道理？”我想到了，我還是不敢舉手，我想舉右手發(fā)表自己的觀點可說錯了那多沒面子呀！可我還是想說，這樣老師就能指出我的。最后我舉起了手，老師讓我到黑板上寫，老師說：“這是你思想的火花，寫得很好??！為什么不舉手呢？”聽著老師的表揚，我真是太開心了。

當老師問我們第三個問題，我們都動心了，展示的人多的超出老師的想像。黑板都沒地方寫了。后來程老師說四個人一個組討論好，再派一個代表上去寫。我是六組的組長，大家讓我去寫。程老師看著大家如此踴躍，眼中瞇成了一條縫，連嘴巴都合不攏了。老師評點著答案，贊賞不斷，左手的大拇指好像始終沒有放下。在小學從來沒有這樣上過課，大家都很開心。

今天這節(jié)語文課讓我很輕松，也很開心，也讓我明白了，無論成功與非，都要敢于展示自己的觀點，這樣你才知道你的優(yōu)點和不足。良好的開端是成功的一半。我相信，以后的語文課堂一定更精彩。

連夜的暴雨讓夏天不再炎熱，媽媽給我報的培訓班也開課了，我懷著期待的心情來到教室。

“咚！咚！咚！”一陣沉重的腳步聲后，老師出現(xiàn)在了我們眼前，捋了捋頭發(fā)，“同學們下午好?！币皇鸸庵?，我看見了他的樣子，張著一張不算英俊但很嚴肅的臉，穿著一套黑白相兼的衣服，簡單而干凈。用眼睛掃描了一下全班的同學。說道：“我就是傳說中的小李飛刀。”話音剛落，教室里一陣哄堂大笑。

上課了，教室里仿佛被施了魔法一般的積極認真。

看第一排哪個被曬成“黑泥鰍”一般穿著足球服的同學，臉通紅，高舉著手大叫：“我來，我來！”

第一排的一位女生嘻嘻大笑，瓜子臉，沖天鼻，看起來像個小丑，她揮舞著手，踮著腳，瞪著眼。

“我會，我會！”

整個教室熱熱鬧鬧。

伴隨著老師的話語和同學們的笑聲，一堂課很快就過去了。李老師宣布下課，可同學們都還沉浸在快樂之中。

伏爾特曾經(jīng)說過：“人生中的榮華富貴，都不如一位真心的好朋友?！?/p>

——題記

“我終于知道烤鴨是怎么被烤出來的了！”我心里默想著，頭上的汗珠不停地往下巴流去。教室里像個燜燒鍋似的，同學們有的不停地扇墊板，有的則頭頂手帕，有的則抓耳撓腮。體育課后的語文課就在這“燜燒鍋”里進行著。

我正低頭準備記筆記時，一滴水流在了我的本子上，起初我沒太在意，看也沒看一下，過了一會兒我才發(fā)現(xiàn)那根本不是什么水，而是一滴鮮紅的血，而我的手上也都是血跡，鼻子滾燙滾燙的，一開始我拿濕巾紙擦凈后，遮了一下我的鼻子。然而鼻血仍然不停地流著，終于我舉起了手，把情況告訴了老師。安靜的教室頓時炸開了鍋。老師讓小徐帶我去醫(yī)務室，小張緊隨其后，一路上不停地問我感覺怎么樣，問候聲、桌椅聲……匯成了課堂里的小插曲。醫(yī)務室里不斷有同學給我換上冰涼的毛巾，可那鼻血偏偏不停，怎么想辦法它就是不肯停歇。炎熱的夏天似乎更熱了，可大伙都沒感覺到。然而同學們的問候聲卻讓我感覺好多了，教室里的同學則在幫忙準備紙巾，老師則一邊看表，一邊在黑板上不停地寫著板書。

功夫不負有心人，終于把這鼻血止住了，回到教室后，同學們讓我坐在位子上休息。而老師則又開始上課了，這插曲算是結束了，盡管我仍擔心著筆記，但我發(fā)現(xiàn)早已有同學幫我抄好了。但是大家的頭上卻又多了許多晶瑩的汗水。一陣清風吹過，我的頭發(fā)動了動，感覺涼快了許多。

清脆的下課鈴響了，老師走過來問了問我的情況，說：“不用擔心，你的同桌已經(jīng)把你的筆記抄好了。”我的汗水早已沒了，但淚水卻在眼里打轉，但我遲遲沒有讓它落下。中午老師為同學們準備了可口的冰激凌，小徐把冰激凌擱在一旁，跑到我身邊又一次詢問了我的情況后，幫我蓋了塊毛巾，可是等到小徐忙活完了以后，她的冰激凌卻融化了。

朋友的力量是偉大的。俗話說，朋友是通向彼岸的帆船。是呀，只有朋友，在你遇到困難時，會盡全力來幫助你，助你一臂之力。課堂里有很多“美妙動聽”的小插曲，特別是最溫暖的。一股熱風吹過，咦？怎么這么涼呢？

鮮花開放，離不開雨露和陽光；魚兒歡躍，離不開純凈遼闊的海洋；鳥兒飛翔，離不開高遠廣闊的天空；我們的成長，離不開智慧歡樂的課堂。

公開課上輕松愉快，又有趣，又長知識，是我們無限創(chuàng)意自由發(fā)揮的舞臺。那次美術公開課，老師教我們《各種各樣的鞋子》。當我們別出心裁地做好了鞋子，教室忽然變成了新鞋子發(fā)布會的現(xiàn)場。動感的音樂、變幻的燈光，我們學著模特的樣子，一手托著獨一無二的作品，一手卡腰，隨著音樂的節(jié)奏紛紛走上舞臺爭相介紹自己的作品，聽課的領導、老師爭相傳看著，對我們的創(chuàng)意贊不絕口……那一刻，我仿佛真的成為了一位聞名中外的設計師，站在世界的大舞臺上,驕傲地展示帶有中華民族文化的作品。

公開課不僅讓我們在快樂中培養(yǎng)了能力，還掌握了一些最佳的學習方法。剛開始學語文的時候，我因為有時候不預習，或者是只預習了生字詞語，連課文都沒讀流利，結果上課時很多問題都不能準確回答，只能羨慕地看著別的同學去表現(xiàn)。二年級的時候，有一次，老師說要上公開課《畫家和牧童》，要求我們認真預習。這一次，我認認真真地記下了老師講的課前預習方法，并讓媽媽幫我搜集了資料。第二天的公開課上，我的發(fā)言贏得了老師的贊揚。發(fā)言的成功讓我找到了自信，從那以后，我養(yǎng)成了課前認真預習的好習慣，也愛上了語文課。公開課上，老師經(jīng)常創(chuàng)設機會讓我們充當故事會、辯論會的主持人，當“小記者”進行現(xiàn)場采訪；當新聞發(fā)言人，開新聞發(fā)布會……這樣的訓練，不但使我掌握了發(fā)言的要領和技巧，而且語言表達水平得到明顯提高。上學期我和另外三名同學代表班級參加了學校的朗誦比賽，獲得了全校第一名的好成績，我們笑了，老師笑了，爸爸、媽媽也笑了。

公開課促使我們迅速地成長，也讓我們學會了一些做人的道理。前幾天的數(shù)學公開課《三角形分類》，小組討論的時候，我組的兩名同學根本不聽別人的發(fā)言，只是搶著表現(xiàn)自己，結果，我們小組沒有按時完成任務。課后，老師語重心長地對我們說：“學會傾聽和學會發(fā)言同樣重要，學會傾聽，才能學會溝通，傾聽是一種能力，更是一種領導者的智慧?！甭犃死蠋煹脑挘莾擅猩鷳M愧地低下了頭。正是有了老師的諄諄教誨，現(xiàn)在的我們，學會了尊重，學會了鼓勵，學會了虛心，學會了友善。

公開課不僅讓我們學到了知識，得到了鍛煉，也給我們的童年生活留下了美好的記憶。不會忘，綜合實踐公開課上，我們用自己精心收集的樹葉標本粘出一幅幅樹葉畫；不會忘，品德與生活公開課上，老師帶來好幾種小動物，我們有了與小動物親密接觸的真實體驗，并親自動手拌食、去喂它們，讓我們對小動物多了一份關心，多了一份愛護；不會忘，音樂公開課上，我們學會了揚鞭騎馬的動作，認識了正義、勇敢、保護環(huán)境的少年阿凡提，還學習了自制樂器，我們用飲料瓶裝上大米就成了沙錘，再橫上格尺一拉就成了小提琴……

公開課堂多像一個變幻無窮的魔盒，吸引著我們好奇的目光，而老師就是操縱魔盒的魔術師，總是給我們帶來新奇、智慧和道理。這樣的課堂，讓我們變得更聰明，更活躍、更智慧、更自信。公開課是我們快樂成長的精彩課堂！

在我的童年記憶中，有許多事情都已漸漸地淡忘，但有一件事主我記憶猶新，終身難忘，那就是我讀四年級的時候發(fā)生的事情。

那天在課堂上，為了寫的材料，老師要我們每個人帶一個水果，準備做水果沙拉。

首先，老師拿了同學們帶來的水果，有蘋果、梨、香蕉、桔子……，還準備了盤子、發(fā)、刀、筷子、牙簽和沙拉醬，放在桌上的蘋果像一個小娃娃似的脹紅了臉，梨黃澄澄的，像一個黃色的小燈籠，同學們非常興奮，有的很激動，有的恨不得沖上前去，有的饞得流口水。

然后，老師開始切水果了，老師把香蕉剝了皮，白胖胖的香蕉肉露出來了，老師把香蕉切成一片一片的給我們看，像許多圓片在盤子里躺著，接著老師以開始幫梨削皮，切好后放在盤里，老師又開始削蘋果，老師一不小心，就把蘋果掉了，有的同學見了沖上去撿起來，有的同學說老師太不小心了，還有的同學在哈哈在笑，老師拿起蘋果趕緊去洗了一下。

最后，老師拿出沙拉醬，放了幾勺在水果中間，用勺子攪拌均勻然后讓同學們看了一下，同學們開心極了，沙拉很漂亮，五顏六色的，像一朵花一樣美，同學們狼吞虎咽，一下就把水果沙拉吃完了，還有一個同學把最后一點直接一口吃了，真是個小饞貓。

通過這件事，我明白了一個道理，做事情要認真，不能馬虎，要小心翼翼地去做每一件事。

第五篇：快樂高效課堂

“快樂高效課堂”實施方案

構建和諧教育，創(chuàng)建快樂校園，是當前我校乃至全市教育工作的重要任務之一，快樂校園建設的核心是課堂教學，是促進課堂教學，是構建“快樂課堂”。為此，我校積極推行“快樂高效課堂”教學模式，特制定實施方案如下：

一、指導思想：

建設快樂校園就是讓學生在快樂中學習，使校園成為學生的家園、樂園，使學生愿意來，留得住、學得好。“人與人，人與環(huán)境，人與時空，教與學”的四個和諧是“快樂校園”建設的精髓所在。而教與學的和諧是“快樂校園”建設的最終落腳點。為培養(yǎng)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性，切實減輕學生的課業(yè)負擔，使學生的學習變成自覺行動，讓每一位師生都能充分體驗到教與學的樂趣和成功的喜悅，也就是說，學生能夠心情舒暢的自覺主動地去學習，徹底改變以往教師在教學目標上單純注重知識傳授的傾向，讓教師更加注重對學生學習方法、學習能力、學習習慣、道德情操和價值取向的培養(yǎng)；在教學內(nèi)容上更加注重知識的拓展；在作業(yè)布置上，注重分清層次，布置選擇性作業(yè)；在教學方法上以表揚鼓勵為主，積極運用激勵性語言，激發(fā)學生的求知欲。使教師的教學真正面向全體學生，全面提高學生的素質(zhì)，促進學生生動活潑的發(fā)展，使教師真正成為學生喜歡的教師，使每個學生樂學、會學，全面提高教育教學質(zhì)量。

二、具體內(nèi)容及要求：

（一）課堂教學以 “快樂高效課堂”教學模式為主?！翱鞓犯咝дn堂”教學模式是我校創(chuàng)新課堂教學模式的一種嘗試，其核心在于體現(xiàn)“主導”與“主體”的有機統(tǒng)一，實現(xiàn)“教”與“學”的和諧共振?！翱鞓犯咝дn堂”課堂教學模式的核心內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下四個方面：

1、“一中心”：即以創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)為中心。

2、“兩條線”：

學生：預習定標→自主探究→合作達標→展示交流→鞏固訓練→整合提高

教師：激趣導入→目標確認→引導探究→互動展示→小結強化→反饋矯正

3、“三為主”：即課堂教學過程中體現(xiàn)“以學為主、以練為主、以賽為主”的原則。

4、“六個環(huán)節(jié)”：即課堂教學過程分為六個主要環(huán)節(jié)：激趣導入→預習定標→合作達標→互動展示→小結強化→反饋矯正。

（二）、“快樂高效課堂”教學模式的六個環(huán)節(jié)

1、激趣導入：教師積極創(chuàng)設情境，導入課題。通過創(chuàng)設情境，調(diào)動和激發(fā)學生自主學習的情緒。

2、預習定標：在教師創(chuàng)設的情境目標的指引下，學生自主學習教材，確定本節(jié)學習目標，較復雜的課可由教師和學生共同確認目標。

3、合作達標：在學生自主學習、獨立思考的基礎上，尚不能自行解決的問題，通過“生生互動、師生互動、組組互動”，相互合作，相互交流，共同研討，共同提高。

4、互動展示：學生可根據(jù)教師的分工，把小組合作研究的問題利用各種方式向全班展示，教師隨時進行引導、點撥、強調(diào)、提升，以拓寬知識面，加深對知識的理解和運用。在此過程中，應及時對學生及小組的表現(xiàn)加以肯定，增強學生的學習信心。

5、小結強化：教師用簡短的語言對一節(jié)課所學知識概括總結，形成知識框架，強化學習目標。

6、反饋矯正：教師針對當堂所學內(nèi)容和目標設置鞏固性練習題，由學生獨立的完成，然后可采取小組成員互批、教師抽批等方式，將競賽機制應用其中，并盡量做到當堂完成，當堂反饋。

（三）課堂教學要體現(xiàn)快樂，要有活躍的氣氛，具備以下要求：

1、給學生課堂上充足的活動時間，做到時間上保證，反言之，教師必須精講，切實貫徹“三

講三不講”原則。

2、教師在課堂上要面向全體學生，以盡量多的鼓勵或激勵，要采取不同的方式，有效的措施使每個學生都體驗到學習的快樂，成功的喜悅。

3、安排環(huán)節(jié)設計問題，要有趣味性。一要做到所學知識與生活生產(chǎn)實際相結合，有較強的針對性。二要使設計的題目有較強的趣味性，把學生的興趣充分調(diào)動起來，保持旺盛的學習情緒。作為課堂教學，必須體現(xiàn)各具特色的教學模式，形成自己的課堂教學特色，并在實踐中不斷充實完善。

4、備課提倡備精案、備略案；要把典范的、重點的、有代表性的、能夠起到舉一反三作用的內(nèi)容，每學期備上一定數(shù)量，其他的內(nèi)容則可寫提綱挈領式的略案；要重視導學案（或導學提綱）的設計，使之成為教學案的重要組成部分，為課堂教學服務。

5、對于作業(yè)的布置與評價要體現(xiàn)層次性，鼓勵性語言要深入學生心靈深處；各科作業(yè)盡量當堂完成，當堂反饋，切實減輕學生的課業(yè)負擔。

三、創(chuàng)建“快樂高效課堂”教學模式的措施

1、學校成立了“快樂高效課堂”建設領導小組。

2、召開全體教職工會議，傳達創(chuàng)建“快樂高效課堂”教學模式的實施方案，讓每位教師明白“快樂高效課堂”教學模式的基本內(nèi)涵及實施步驟。

3、以教研組為單位集中學習“快樂高效課堂”教學模式中的“激趣導入→預習定標→合作達標→互動展示→小結強化→反饋矯正”的六個教學環(huán)節(jié)。

4、各教研組選出骨干教師舉行“快樂高效課堂”教學模式的示范課，以帶動全校課堂教學模式改革向縱深發(fā)展。

5、各教研組根據(jù)學習的情況和示范課的情況，及時進行經(jīng)驗總結，找出問題與不足，以便于今后工作的開展。