第一篇：個人教育扶貧心得體會

個人教育扶貧工作心得體會

沙河營初中 向彥明

打好精準(zhǔn)扶貧攻堅戰(zhàn)是“十三五”時期的一項重大任務(wù)，事關(guān)全面建成小康社會目標(biāo)的實現(xiàn)，幫助貧困群眾擺脫貧困過上小康生活，是共產(chǎn)黨人的天職，也是我們教師義不容辭的責(zé)任，我們要像對待家人一樣，以一種既有責(zé)任又有感情的擔(dān)當(dāng)精神，一戶一戶、一人一人地幫扶貧困戶、貧困人口脫貧。認真貫徹黨中央、國務(wù)院關(guān)于打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的決策部署，落實精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧基本方針，加大教育扶貧、健康扶貧力度，提高貧困地區(qū)群眾文化水平和身體素質(zhì)，對促進經(jīng)濟發(fā)展和民生改善有著重要推動作用和現(xiàn)實意義。

按照縣教體局責(zé)任到人的工作部署，我們沙河營中學(xué)高度重視，細致安排，精心組織，對我鎮(zhèn)貧困戶精準(zhǔn)摸底，凡是貧困戶在我校有學(xué)生的家庭，都做了建檔立卡，制定了幫扶措施。根據(jù)學(xué)校的安排，我和楊華強主任、王曙光同志三人一組，幫扶梁家庵村三組的李璐琪同學(xué)。

6月13日中午，我們一行3人到梁家庵村去，深入農(nóng)戶了解家庭情況。李璐琪的爺爺奶奶和母親熱情地接待了我們，看到我們的到來，既高興又顯得有點拘束緊張。通過深入交談，我們了解到，梁家庵村位于沙河營鎮(zhèn)南邊，漢江河北岸，被文川河分成東西兩部分，主要靠農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過日子。過去由于漢江河和文川河經(jīng)常鬧洪災(zāi)，道路不便，所以這個村相對比較貧困。李璐琪在我校上九年級，一家6口人，分別是該生的爺爺、奶奶、父親、母親和妹妹。李璐琪的爺爺奶奶年事已高，身體不好，只能勉強做一點農(nóng)活。母親患先天性眼疾，現(xiàn)在已經(jīng)幾乎失明，當(dāng)然也就失去勞動能力，妹妹上小學(xué)三年級，父親屬于上門女婿，一人在外打工掙錢維持全家吃喝穿用。面對爺爺奶奶的年事已高，面對母親的雙眼失明，面對兩個孩子的上學(xué)問題，特別是李璐琪秋天就要上高中了，所以父親肩上的擔(dān)子比較重。因為父親在外打工，我們沒見到，但是可以想象李璐琪的父親一定是個很負責(zé)任的男人。因為家庭的原因，造成了李璐琪性格上的缺陷，該生靦腆膽小，自卑，不善言談，學(xué)習(xí)動力不足。因為家庭的原因造成的貧困我們作為老師是無能為力的，這一方面還有政府精準(zhǔn)扶貧的措施。針對李璐琪的具體情況，作為教育扶貧的我們?nèi)酥朴喌膸头鏊悸分饕牵盒麄鹘逃鲐毜恼?；幫助她樹立遠大理想，強化知識改變命運的觀念；幫助她樹立自信心，相信自己是最好的；對她進行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，迅速提高學(xué)習(xí)成績。

（1）宣傳教育扶貧的政策。

我們走村入戶，對李璐琪家人宣傳教育扶貧的政策有兩免一補，即對農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生實行“兩免一補”(免書本費、免雜費、補助寄宿生生活費)政策，并加快對國家扶貧開發(fā)工作重點縣的實施步伐，體現(xiàn)了黨中央、國務(wù)院對農(nóng)村義務(wù)教育的高度重視和對農(nóng)村困難群體的親切關(guān)懷。認真落實好這項政策，對于促進農(nóng)村稅費改革，減輕農(nóng)民負擔(dān)，加快貧困地區(qū)脫貧致富步伐，鞏固農(nóng)村義務(wù)教育“以縣為主”的管理體制，加快農(nóng)村義務(wù)教育事業(yè)的發(fā)展，具有十分重要的意義。同時我們還順便宣傳高中階段教育扶貧政策，即從2010年起國家實施普通高中國家助學(xué)金政策，用于資助普通高中家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，平均資助標(biāo)準(zhǔn)為每生每年2000元，資助面約為20%。通過政策宣傳，她們一家人表示對兩個孩子的上學(xué)問題就沒有什么顧慮了，一心一意供兩個孩子上好學(xué)。

（2）幫助她樹立遠大理想，強化知識改變命運的觀念。

理想是人生的奮斗目標(biāo)，是人們對未來的一種追求，一種希望，一種向往。人有了理想，就有了希望。有位哲學(xué)家說過：人是為理想而生活的，沒有理想的生活，就像一潭死水，沒有生機，沒有歡樂：失去理想的青年，恰是失去了舵的船，只能在生活的大海上漂泊，永遠達不到光輝的彼岸。理想的力量在于即使身處逆境，亦能幫助你鼓起前進的船帆：理想的魅力在于即使遇到險運，亦能召喚你鼓起生活的勇氣：理想的偉大在于即使遭遇不幸，亦能促使你保持崇高的心靈。所以我們?nèi)司头謩e從現(xiàn)實出發(fā)，從身邊鮮活的事例出發(fā)，給她講人生存在的價值、知識如何能改變命運，找她談心，通過我們不懈努力，李璐琪對今后的生活和學(xué)習(xí)充滿了信心和希望。（3）之前李璐琪因為自己家庭的特殊原因，對前途感到茫然，擔(dān)心上學(xué)會給家庭造成沉重的負擔(dān)，擔(dān)心考上高中或大學(xué)也許家庭沒有能力供她上學(xué)，因此學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)成績嚴(yán)重下滑，面對中考在即她也不急。為了鼓勵她好好上學(xué)，打消一些消極的念頭，我們3個人協(xié)商，跟學(xué)校匯報，把她進城參加中考的食宿費用減免了，她交了185元的食宿費，我們?nèi)ゼ以L的時候給她家退了200元，她們一家子接到錢時都非常激動和感謝。同時我們?nèi)藚f(xié)商，找時間給她再補補課，我負責(zé)數(shù)學(xué)，王老師負責(zé)化學(xué)，同時我們還號召其他科任老師對她加強輔導(dǎo)。大家都很熱心，利用早下班，早讀或是飯后找李璐琪談心，補課，講題，收到了很好的效果。我們的付出終于取得了理想的成績，終于在2017年中考中順利考取了二中。

通過這次教育扶貧實踐活動，我感覺作為教師的我肩上的擔(dān)子很重，要想為社會多做點貢獻、去幫助那些在困難中掙扎的人們，我認為首先要用科學(xué)知識武裝自己，認真學(xué)習(xí)教育心理學(xué)、認真專研自己的專業(yè)等方面的知識，努力改善知識結(jié)構(gòu)，增強專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，要牢固樹立“重在行動，貴在落實”的理念。在任何實踐過程中會面臨各種困難，面臨各種難以預(yù)料的考驗，因此在學(xué)習(xí)實踐中要把握好原則性，又要靈活多變，同時又能夠破除舊觀念，用知識去幫助那些貧困落后的人多學(xué)技能，多跟他們交流，讓他們走向共同發(fā)展，共同富裕的道路。也正是通過這次的扶貧幫困真正激勵著我不斷進步、不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)奮圖強。

第二篇：教育扶貧心得體會

教育幫扶心得體會

為貫徹黨的精神，弘揚中華民族扶危濟困的美德，進一步加強對貧困學(xué)生的幫扶工作，實現(xiàn)“不讓一個生活上有困難的學(xué)生失學(xué)，不讓一個思想上有困難的學(xué)生落伍，不讓一個學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生掉隊”的教育目標(biāo)，為貧困生提供物質(zhì)上、精神上援助，使他們不因家庭困難而失去求學(xué)機會。促進貧困生健康成長，有一個快樂幸福快樂的小學(xué)時光。針對我所幫扶的學(xué)生的特點，我所幫扶的三年級學(xué)生張雅琪，智障，肌無力，屬于精準(zhǔn)扶貧對象。我把幫扶的重點放在對學(xué)生的學(xué)習(xí)、日常獨立生活能力的輔導(dǎo)上，學(xué)習(xí)上手把手的教她拿筆寫字，日常生活上教她穿衣服扣扣子，她常常不分左右把鞋反著穿，幾乎天天都要給她糾正幾次，教她洗碗，掃地等。經(jīng)過耐心、細致的幫教工作，以及家長積極配合，學(xué)生取得了明顯的進步。為了我班貧困學(xué)生張雅琪同學(xué)能更好的在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活，我對該生進行多方面、多角度的幫扶活動?，F(xiàn)將我的幫扶體會交流如下：

1、三年級學(xué)生張雅琪，家里爺爺奶奶長期有病，爸爸媽媽沒有工作，經(jīng)濟來源少。教師是學(xué)生的引路人，教師是學(xué)生的好朋友，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)生活困難的原因，采取一些能夠針對個人特點和個別困難的教育措施，以便著手進行幫扶。我們老師要更加尊重殘疾學(xué)生的人格，理解家長的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關(guān)懷學(xué)生。多激勵、少指責(zé)批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦她，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。

2、思想上解惑鑒于貧困生身體殘疾及家庭特殊，她往往缺少完整家庭的關(guān)愛，因而老師要從情感上貼近她，學(xué)習(xí)上關(guān)心她，生活上幫助她，經(jīng)常與她交流，掌握她的思想狀況，有的放矢地化解她心中的困惑，給予她精神上的動力，使她保持積極向上的健康心理。張雅琪在與其他同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，缺乏自信心，要幫助她克服自卑心里，樹立自信心，身殘志堅；激發(fā)她的學(xué)習(xí)興趣，真正體會到多一份努力，就會 多一份收獲的道理。

3、學(xué)習(xí)上幫扶，根據(jù)孩子的身體智力殘疾及個性特點，采用不同的教學(xué)方法。如張雅琪智障加上肌無力，寫字拿不住筆，就手把手的教她，幫助她練習(xí)握力，她還喜歡一直模仿老師及大人的話，可能是孩子對簡單的對話和理解能力比較欠缺。在不經(jīng)過大腦思考的情況下，大人說什么，她就說什么?！澳恪薄拔摇辈环?，針對孩子的這種情況，要及時的引導(dǎo)她，比如說:“誰和你一起上課?”在孩子沒有跟老師模仿同樣的話之前，另外一位老師用手勢提示和語言提示她正確的答案---爺爺。讓孩子先觀察在回答。經(jīng)過長時間的訓(xùn)練和引導(dǎo)。張雅琪能夠正確的分辨學(xué)“你，我”在遇到類似的問題時，孩子能夠思考后做出正確的回答。例如:“我是誰?-付老師”?！罢l送你上學(xué)?-媽媽”?！罢l在開車?-爸爸”?！澳阍诟墒裁?-搭積木”等等。孩子重復(fù)性語言慢慢的得到了矯正。

3、在日常行為規(guī)范及獨立生活能力上給以特別的幫助和輔導(dǎo)。如：日常生活上教她穿衣服扣扣子，她常常了不分左右的把鞋反著穿，衣扣不整，幾乎天天都要給她糾正幾次，還有常常流口水，先幫再教，教她洗手，洗碗，掃地等。從小事做起，循序漸進，在我的耐心訓(xùn)練和輔導(dǎo)下張雅琪獨力生活能力方面有了很大的提高和改善。循序漸進，做什么事情都不能急于求成，教育也是如此。根據(jù)孩子的基礎(chǔ)，給孩子制定個性化的教學(xué)方案，堅持每天進步一點點，使孩子慢慢的融入家庭和社會。

4、生活上給以支助，貧困生張雅琪平時的穿著都不如別人，基本生活都是靠別人捐助，因而扶助方要適當(dāng)?shù)馁Y助，每學(xué)期開學(xué)給張雅琪購買衣物等生活用品，幫助她渡過難關(guān)，使她安心地在學(xué)校愉快生活學(xué)習(xí)，健康的成長。

5、定期對其進行家訪，了解其學(xué)習(xí)生活情況及其困難，在七月份老師冒著酷暑去幫扶學(xué)生家里看望，給她送去了學(xué)習(xí)用品和衣物等生活用品。并且詢問還有什么困難以便今后的幫扶工作做得更好。

總之，教育扶貧是一種長期的博愛工作，我將用我的真心，耐心和愛心去關(guān)愛扶持她幫助她。在不同的情況下充當(dāng)不同角色，在孩子生活中我是慈愛的母親；在孩子耍脾氣時需要教育時，我是嚴(yán)厲的父親；在孩子玩耍時，我是孩子最忠實的玩伴。我們是辛勤的園丁，我相信用自己的愛心、細心、耐心、責(zé)任心去幫助她，使學(xué)生各個方面都有所改善有所提高。使她將來能成為對社會，對家庭有用的人。

第三篇：教育扶貧心得體會

在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長，同時多進行交流，家長和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會取得更大的成功。下面就談?wù)劚救说膸c心得體會。

利用休息時間，我深入幾個學(xué)生家中，進行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學(xué)生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。同時大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。

學(xué)生家長對我的到來，感到十分意外和興奮，真有點“受寵若驚”的感覺。我給他們簡要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展，匯報了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開展教育、教學(xué)工作的。面對面促膝暢談，家長對我們教育人給予了高度評價與鼓勵，我對班級容量也很大，有的活動做得不到位的地方敬請家長諒解，對于我們學(xué)校的發(fā)展、班級建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來?！奔议L說：“萬萬沒有想到老師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校班級，就是放心，你們這是在辦人民滿意的學(xué)校。我們家長一定大力支持學(xué)校的工作?！?/p>

很多家長對老師的到來，接待的非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來自己并不是一個被“遺忘的角落”，自己在老師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關(guān)心著自己。學(xué)生李浩宇說：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學(xué)生，在家里更要做個懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)。”

這次家訪，使家長和學(xué)生感到十分親切，從內(nèi)心深處非常感激教師。學(xué)生 張詩雨見到我的到來，開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我是來向家長“告狀”的，沒想到我只字不提她表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵她要揚長避短，爭取更大的進步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說越高興，把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽，家長也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對孩子的表現(xiàn)越來越滿意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并希望老師經(jīng)常到家。

在家訪中，我解到有相當(dāng)一部分家長整個忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。作為學(xué)生的老師也特感動于這句話，老師的魅力無極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個體和認知表達水平。文化程度較高的家長知道如何對孩子進行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長，他們對孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會教他們做人的道理，家長說的多，做的少。有相當(dāng)多的家長對子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長本身文化程度低，對自己的子女從小又過于溺愛;現(xiàn)在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學(xué)生，我和家長促膝談心，用一分為二地觀點分析學(xué)生，同時把握實際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長也欣然配合。

總之，家訪讓我受益非淺，既使家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進一步加強對學(xué)生的教育。我覺得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時注重學(xué)生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

第四篇：教育扶貧心得體會

教育扶貧心得體會

——雷村中心小學(xué)

井薇

自從2017年6月開展教育扶貧工作以來，期間有太多的感悟想書寫，可每次提筆總覺得特別沉重，無法下筆。隨著理論學(xué)習(xí)，實際幫扶的深入，我對此項工作有了新的認識。

通過教育手段讓更多的貧困家庭走向致富之路，這是“教育扶貧”的根本目標(biāo)。做為一名教師對幫扶學(xué)生“扶志、扶智、扶生活”是我們教育扶貧的常態(tài)化工作。以前總覺得自己就是一名普通的小學(xué)教師，帶好班級，上好課就可以了。當(dāng)我與同事們一次次奔走在崎嶇小路，走村入戶宣講教育扶貧政策時;當(dāng)我們一次次到幫扶學(xué)生家里，進行家訪時；當(dāng)我們一次次走進那清貧的小院，進行打掃時。我的想法在不經(jīng)意間改變了，深感在教育扶貧中自己能做、要做的太多太多。

就拿我的扶貧對象巖巖同學(xué)來說吧，由于父母離異，陪伴缺失，一開始接觸時他很反感提及自己的父母，家庭。我總喜歡送他一些筆，摘記本之類的東西?？珊髞戆l(fā)現(xiàn)他并不在意這些，一兩個月過去了，摘記本上依然空空如也。于是我嘗試先跟他共讀一些小短文，當(dāng)我把自己制作的數(shù)字故事《巨人和春天》帶給他看時，他喜歡極了，直拍手叫好。此時，我陷入了深深的思索，對于這樣的孩子來說，我們不僅僅要給予他們物質(zhì)上的幫助，更要帶給他嶄新的精神世界和文化熏陶。有了更多的見識和渴望，或許更能讓他們憧憬未來人生的幸福與向往以后道路的美好。讓他多了解外面的世界和知識的美好，就能給他延續(xù)一個夢想和播下一粒希望的種子。這粒種子生根發(fā)芽、開花結(jié)果的過程，就是我們在逐漸消滅貧困的過程。盡管我們知道這樣的過程會很漫長，而且會很艱辛，但是因為有了希望，我們才有了和貧困不斷對抗的動力和支撐。

習(xí)總書記強調(diào)“扶貧先扶智”、“治貧先治愚”以阻止貧困現(xiàn)象的代際傳承。做為一名人民教師，積極行動起來，打贏扶貧攻堅戰(zhàn)，乃義不容辭之己任。

第五篇：教育扶貧心得體會

教育扶貧心得體會

駙馬莊中心小學(xué) 賈嘉

根據(jù)上級精神與學(xué)校有關(guān)安排，這學(xué)期，我承擔(dān)本校一名貧困學(xué)生的幫扶工作，幫扶以來，我感觸良多，下面就談下自己這段時間以來的體會，分享大家：

首先，通過入戶走訪，深入地了解到該生的家庭情況，其家庭屬于建檔立卡戶，父母離異，父親常年在外打工，由年邁的爺爺奶奶照管，爺爺患有肢體殘疾，不能從事重體力勞動，奶奶又有慢性病，情況比較困難。孩子性格較內(nèi)向，但是學(xué)習(xí)上還算踏實。

都說“扶貧先扶智，治窮必先治愚”教育扶貧的目的，就是讓孩子通過知識改變其命運，所以，我利用課余時間找該生談心，了解她學(xué)習(xí)及生活上的困難。針對其存在的問題，進行輔導(dǎo)幫助，從而幫助她養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

此外，我盡量在生活上給予該生更多關(guān)愛，幫助她對樹立信心，陽光成長。

“窮不讀書，窮根難除，富不讀書，富不長久?！苯逃鞘关毨Ъ彝[脫困境的重要途徑，對于貧困家庭子女的教育則尤為重要?！奥仿湫捱h兮”走在教育扶貧的路上，需要愛心、信心、恒心，今后我還會繼續(xù)緊跟黨中央步伐，提高思想意識，努力完善自我，用切實的行動，干好教育扶貧工作。