第一篇：《各式各樣的鞋》教學案例及反思

《各式各樣的鞋》教學設計

張斌

【教材分析】

《各式各樣的鞋》是義務教育課程標準實驗教材美術三年級上冊教學用書，本課要求學生是從欣賞到表現(xiàn)，從現(xiàn)實到想象，從平面到立體多方位地設計自己喜歡的鞋，以圖訓練學生思維的連貫性、變通性和發(fā)散性，從而培養(yǎng)學生豐富的想象力和挖掘創(chuàng)造潛能，使學生動腦、動手的過程中充分享受成功快樂?！緦W情分析】

本年級的學生已經(jīng)對美術知識有一定的認知與了解，在各個方面都有提高的空間，有一大部分學生非常喜歡，學習積極性很高，興趣也很濃?！陡魇礁鳂拥男吠ㄟ^精美圖片欣賞，讓學生了解鞋的歷史文化、民族特色，鞋與生活的關系；又通過觀察身邊的鞋，讓學生進一步了解鞋的質地、款式、功能等，并采用繪畫、制作等多種方法來表現(xiàn)自己想設計的鞋。針對學生的年齡特征和心理特點，本課運用多種材料和手段，讓學生在輕松、自然的觀察、欣賞、體驗、制作和游戲中學習，融看、畫、做、玩于一體，充分激發(fā)學生學習美術的興趣。

【教學目標】

認知目標：了解鞋子的外形特征與組成部分以及設計原則，培養(yǎng)實用造型能力。

技能目標：掌握利用多種材料制作鞋的方法和要求。

情感目標：培養(yǎng)學生對應用美術的興趣和對生活的熱愛。

【教學重點和難點】

教學重點：學會用各種材料、使用各種方法設計制作一雙鞋子。

教學難點：制作一雙有趣且有特色的鞋子。(鞋款式、圖案、色彩的完美統(tǒng)一)【教學準備】

教師提前了解有關鞋子的知識，搜集鞋子圖片；課件（不同風格、不同民族的鞋子圖片）；手工制作兩只鞋子；準備彩色卡紙、各色即時貼、蠟光紙、瓦楞紙等各種可用于制作鞋子的材料。學生課前收集一些廣告紙、包裝紙，彩色卡紙、厚卡紙、零碎的布、毛錢、紐扣、小飾物等可用于制作或美化鞋子的材料；準備工具：剪刀、膠水或雙面膠、油畫棒或水彩筆等?！窘虒W過程】

一、組織教學、檢查學具

二、導入課題

1．謎語激趣：“稀奇古怪兩條船，沒有槳來沒有帆，白天載入四處走，夜晚橫臥在家園”。（謎底：鞋）同學們，今天老師帶來了許多漂亮的鞋子，你們想看嗎?

2．課件展示各種各樣的鞋，簡介以上鞋子的制作工藝、民族特色、造型特點等。讓學生觀察并說說你喜歡哪種鞋？理由是什么？

3．你們喜歡做手工嗎？這么多漂亮的鞋，想不想自己來制造一雙呀？今天我們就來學習“各式各樣的鞋”。板書課題:各式各樣的鞋。

【設計意圖：用學生喜歡的謎語直接導入，迅速打開學生思維，開門見山。】

三、知識發(fā)展

1.讓學生展示自己的鞋，說一說鞋子的特點。

2．出示老師制作的鞋，提出問題：鞋子是用什么材料和方法制作成的？指明學生回答。

3．師：鞋子大體可以分為哪些部分呢？如果要鞋子合腳，有什么好辦法？（板書：鞋底鞋面）

4．師：鞋面和鞋底比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？

5．這兩只鞋的鞋面和鞋底采用了什么方法裝飾？

6．欣賞課本范作，進一步了解制作鞋子的方法和所用的材料。分析搜集到的材料，小組討論：這些材料可以怎么運用？用在制作鞋底還是鞋面上？

【設計意圖：聯(lián)系學生的實際生活，用生活中的問題激發(fā)學生的思考，更能幫助學生理解美來源于生活?！?/p>

四、動手實踐

1．鞋子的制作過程：以制作小拖鞋為例，師在投影儀上簡要示范制作步驟：

（1）制作鞋底：選稍厚的卡紙，用腳印上，畫出鞋底，然后用剪刀剪出鞋底的外形。

（2）制作鞋面：剪一條長條形卡紙當鞋面，用雙面膠把鞋面、鞋底粘貼）連接起來。（注意長條紙的長度，可在腳上試出合適的長度，要留出粘貼的長度）

（3）裝飾鞋面和鞋底：采用剪貼圖形、粘貼小飾物、運用油畫棒或水彩筆畫自己喜歡的圖形或花紋等方法裝飾。

2．小組交流討論合作，打算怎樣設計制作各式各樣的鞋。

3．動手實踐，運用各種材料和方法，制作一只造型獨特、各式各樣的鞋。

【設計意圖：通過教師示范鞋子的基本設計方法，以及多種材料相結合的方法，激發(fā)學生的發(fā)散思維。同時，通過學生分析與老師總結相結合的探究方法，引導學生了解鞋子的特點，感受鞋子的造型美和裝飾美，從而把視覺經(jīng)驗轉化為實踐經(jīng)驗，拓展學生的想象力。】

五、展示作品，互相評價

1．請做好的同學給自己鞋底寫上自己的名字，并給自己做的鞋子起個名字，把鞋子放到黑板上面，師生觀摩評價。

2．師生評價作品，選出最有特色、最各式各樣的鞋子。

3．老師總結：“各式各樣的鞋”制作方法各種各樣、材料也各種各樣，只要多動腦，就會想出很多好方法，就會創(chuàng)造出各式各樣有特色的鞋。

【設計意圖：結合學生的生活經(jīng)驗，利用自評、互評的方式讓學生自主評價，不僅簡單培養(yǎng)了學生的口頭表達能力更深化了鞋子在學生心中的美感?！?/p>

六、課后擴展

用橡皮泥制作造型獨特的鞋或者嘗試用繪畫的方法設計幾只各式各樣的鞋。

【設計意圖：嘗試用多種方法設計鞋子，不僅培養(yǎng)了學生的制作興趣，同時發(fā)展了學生的創(chuàng)造力?！?/p>

教學反思

《各種各樣的鞋》是很有特色的一節(jié)課。既有趣，又能鍛煉學生的動手能力，教學不僅僅是美術知識與語言文字兩層面的簡單聯(lián)系，而是一種具有深遠意義的綜合能力的多重培養(yǎng)形式。因此在教學活動中，充分調動了學生的各種感官，滿足了學生探索和希望嘗試的欲望，為學生提供了暢想的空間，學生們在老師創(chuàng)設的氛圍影響下，充分激活了創(chuàng)作的靈感，擦亮了學生思維的火花，他們大多所制作的作品千姿百態(tài)，匪夷所思，運用各種廢舊材料來制作鞋子，讓學生真正體會到化廢舊為神奇的力量。

在整個教學過程中，作為教師的我總是以滿腔的熱情投入其中，與學生真誠互動交流，以心換心，心靈的真誠在語言、姿態(tài)、眼神中得以理解。教學中還能夠充分尊重學生的個性，了解他們的創(chuàng)作意圖和制作過程中遇到的困難，和學生打成一片，讓他們覺得老師既可敬又可親。本節(jié)課最令人感動之處便是在學生的創(chuàng)作中，整個教室里呈現(xiàn)出一種高昂的創(chuàng)作激情，大家興致很高，看著大家一會蹙眉沉思，一會開心微笑的樣子，我心里有說不出的高興。在他們講述自己的作品的時候，我也非常注意傾聽，對于學生來說，他們的每一個發(fā)現(xiàn)都應給予肯定和鼓勵，尤其是學生有與眾不同的作品，我都及時給予表揚和宣傳。整個活動都處在一種積極的嘗試氛圍中。但在這個環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)還有為數(shù)不少的作品大多都是參考同伴的內容及做法，可見在開發(fā)學生的想象力這一塊領域還需努力開墾，在平時的活動中應多鼓勵學生大膽創(chuàng)作，發(fā)展其求異性。

在本課的結尾我又進行了有意的延伸，通過培養(yǎng)學生的綜合能力及突出學科間融會貫通的特點，將學生置于多元的情境中，培養(yǎng)學生知識遷移的能力，讓學生們把這些意猶末盡的想象力融入到寫作之中，他們創(chuàng)作了許多圖文并茂，引人深思的寫作作品來，這也是我意料之外的。

一堂課不可能一蹴而就，它需要一個長期的過程。如果能夠長期的潛移默化，美育才能得以真正的生根發(fā)芽，作為一名美術教師，我感到所做的這些，還是遠遠不夠的。在今后的美術教學中積極探索，不斷提高美術學科的教學效率。讓我們的美術課堂充滿活力和生機，讓兒童美術教育真正成為孩子們創(chuàng)新的搖籃！

第二篇：各式各樣鞋教學設計[范文模版]

各式各樣鞋教學設計

作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的各式各樣鞋教學設計，歡迎閱讀與收藏。

一、教學目標

知識與能力：簡單了解鞋文化，通過欣賞認識各種材料制作的具有不同風格特征及民族特色的鞋子，知道鞋子的外形特征和組成部分。

過程與方法：形成設計意識，學會選擇、加工、運用材料，設計制作一雙有趣、有特色的鞋子。

情感態(tài)度與價值觀：嘗試各種不同材料的運用，領略設計的魅力，體驗制作過程中的樂趣，培養(yǎng)學生的設計能力及對生活的熱愛，感受生活美和藝術美。

二、教學重難點

教學重點：了解鞋的文化背景、藝術特點，以及結構和款式，感受鞋的特殊功能和裝飾美。能夠用繪畫、手工制作等形式表現(xiàn)造型獨特、新穎的鞋子。

教學難點：根據(jù)鞋的特點巧妙的聯(lián)想及制作，創(chuàng)新使用材料設計制作，設計出款式新穎、造型各異的鞋子。

三、教學策略

本課以“鞋”為教學內容，貼近學生現(xiàn)實生活，在活動中容易讓學生體會到設計活動的特點，感受到設計與應用的關系。本課主要是通過觀察不同外形、不同種類、不同結構、不同功能的鞋，使學生了解簡單的鞋文化知識。在設計制作中使學生選擇、加工、運用材料的能力得到鍛煉和發(fā)展。在教學中可以采用“有趣的鞋——各種各樣的鞋——奇特的鞋——鞋的設計——我也做雙鞋”的教學策略，首先從謎語導入，激發(fā)學生對鞋的探究學習欲望，接下來通過圖片的欣賞帶領學生走進鞋的世界，從鞋的種類、鞋的功能、色彩能方面了解認識不同年代、不同民族的鞋，了解鞋的文化知識，理解一雙小小鞋子所蘊含的豐富文化，通過欣賞使學生在短時間內仔細判讀文化的遺存，并經(jīng)由反芻，消化，表達個人的見解；引導學生觀察自己的鞋子，了解鞋的各部分，通過對比欣賞造型奇特的鞋子，學習如何設計一雙有特色、有創(chuàng)意的鞋子；接下來從各種制作材料、工具入手，從材料、款式以及功能上拓寬學生的思路，引導學生設計制作一雙鞋子，探究制作的方法，了解制作的步驟，最后激發(fā)學生大膽創(chuàng)意，以小組合作的形式，在設計中融入自己豐富的想象，制作出具有獨特功能或款式新穎的鞋。

四、教學過程

教學程序

教學活動（含過程與方法）

設計目的和說明

激趣導入

1、猜謎語：

稀奇古怪兩條船，沒有槳來沒有帆，白天載人到處走，夜晚橫臥在家園。

同學們你猜到是什么了嗎？

（出示圖片──鞋）

2、鞋是一種不可缺少的日用品，從小到大，一年四季我們都要穿鞋，你對鞋都有哪些了解呢？同學們，你們知道嗎，一雙小小的鞋蘊含著不同的歷史文化、民族特色、穿鞋人的身份，這節(jié)課就讓我們走進鞋的世界，一起來了解、表現(xiàn)各種各樣的鞋。（板書課題）

謎語導入，激發(fā)學生對鞋的探究學習欲望。

鞋的賞析

1、欣賞各種各樣鞋的圖片

想一想：鞋子可以分為哪些？

制作鞋子的材料都有哪些？

2、每個人的腳上都穿著鞋子，大家對鞋都很熟悉，鞋子除了讓我們走路舒服之外，它還能給我們美的享受，告訴我們許多歷史和文化知識，那么鞋是什么時候開始出現(xiàn)的呢？下面我們就讓我們一起了解一下鞋的歷史吧。

（1）古代的鞋

原始人裹腳皮：這雙鞋是用什么做成的？（樹皮）那時的鞋有什么作用？

──原始時期的鞋子主要的作用是保護腳、保暖，人們比較注重鞋子的實用性。

三寸金蓮：你覺得這雙鞋的造型像什么？

據(jù)說源自南唐李后主的嬪妃窅娘，她為使舞姿更加優(yōu)美以帛纏足，使腳纖小屈上作新月狀，再穿上素襪在蓮花臺上翩翩起舞，就是傳說中的“三寸金蓮”

仔細觀察，鞋面是用什么材料制作的？

──鞋面上有各種花紋，是用我國傳統(tǒng)的刺繡工藝制作的，把鞋子裝扮得更好看、更美觀。

虎頭鞋：這雙鞋是誰穿的？鞋上有什么動物？

想一想，為什么要把虎頭裝飾在鞋子上？

──虎頭鞋是童鞋的一種，因鞋頭呈虎頭模樣，故稱虎頭鞋。民間認為虎是百獸之王，能驅邪避災，人們給孩子穿這種虎頭鞋不只為了實用好看，更主要的是把它看成孩子的護身符，能保護孩子健康成長。（2）不同民族的鞋

滿族花盆鞋：滿人女子的旗鞋是一種高跟鞋，獨特的高鞋跟有花盆底、馬蹄底、船底、平底，元寶底等樣式。

藏族官靴：也叫“喇嘛靴”，是藏傳佛教中的大喇嘛穿用的。因此，該靴除了具有一般藏靴的特征外，中間的嵌飾是代表“神圣”、“崇高”之意的黃色，為寺院高級僧侶所專用，顯示出主人不凡的身份和地位。該靴為生牛皮包底，上卷縫合后成為靴幫，幫上有一條花呢絨既是點綴，又連接靴靿的過渡地帶。鞋面為紅色平絨，內加襯里。靴型寬大，前頭略尖，且向上翹起，造型別有韻致。

土族童鞋：主要是布鞋，千層底，多雙梁，手工縫制。以白布為面，嵌以藍邊相配，白布面上貼有轉云紋作為裝飾，形成獨特的貼花，別有韻致。鞋面兩側對稱地繡有幾朵小花，樸素大方。男孩鞋一般是用黑、藍、白等素色搭配，女孩則為五彩斑斕的紅、黃、綠、粉、紫等彩色。男孩的鞋頭沒有彩色絨球，女孩則有。鞋底較厚，用麻線密密納制，結實耐磨，十分適合活潑多動的兒童穿用。

3、賞析討論，自主探究。

（1）這些鞋與現(xiàn)在我們穿的鞋有什么不同？

（2）從這些鞋上你能猜出穿鞋人的身份嗎？

（3）你能說說這些鞋它們的功用嗎？

小結：因氣候、地域、民族、年代的不同，產(chǎn)生了許多不同風格、不同樣式的鞋子，也體現(xiàn)了歷代人民的聰明、智慧，這一雙雙花樣繁多、色彩艷麗的鞋子，無不展示著美的魅力，在我們穿著舒適的同時給我們以美的享受。這節(jié)課我們也要發(fā)揮自己的聰明才智設計一雙精美又有特色的鞋。

通過直觀的欣賞，感受鞋的藝術。

從古代的作品中分析，可以看出不同時代的鞋的樣式。

從我國不同民族中分析鞋的特點，從鞋的造型、裝飾、結構、色彩幾方面交流。

通過欣賞許多風格迥異的鞋子，提升學生的審美素養(yǎng)，使學生對普通的鞋子有全面、全新的感受。

了解一雙小小的鞋子蘊涵的豐富文化，通過欣賞使學生在短時間內仔細判讀文化的遺存，并經(jīng)由反芻，消化，表達個人的見解

奇特的鞋

1、我們剛剛欣賞的鞋子與你穿的鞋子有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方？

2、說說自己腳下的鞋子是由哪幾部分組成的？

（鞋口、鞋面、鞋底、鞋跟）

3、生活中處處都有藝術設計，不同的設計給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋子，但設計卻貴在奇思與妙想。

下面

我們欣賞一些特別的鞋子，仔細觀察鞋子的哪部分最有特點？哪些部分最奇特？

（1）高高的鞋跟：帶車輪的，長頸鹿的腳，埃及女神的臉……

（2）奇特的鞋面：樓梯式的，汽車式的，橋梁式的，張開的嘴巴

（3）大大的鞋口：筆筒式的，怪獸的嘴……

（4）鞋面的裝飾：用西班牙畫家畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋面。

4、互相交流：你想設計一雙什么樣的鞋？這雙鞋有什么樣的奇思妙想？

5、根據(jù)自己的想法，畫出設計草圖，突出設計得最有特色的地方。

引導學生觀察自己的鞋子，了解鞋的各部分。

通過對比欣賞造型奇特的鞋子，學習如何設計一雙有特色、有創(chuàng)意的鞋子。

鞋的設計

1、想一想，我們可以選擇什么樣的材料來制作你設計的鞋？（卡紙、紙杯、泡沫、飲料瓶等）

2、欣賞圖片，你知道這兩雙鞋是如何制作的嗎？

簡單介紹一下你想到的制作方法。

3、想一想，制作鞋子時先做鞋子的哪部分？

在制作時要注意什么？

4、欣賞其他同學制作的鞋子

說一說你喜歡哪雙鞋子的設計？

哪雙鞋子的色彩搭配最好看？

怎樣制作出一雙精美又特別的鞋子？

從各種制作材料、工具入手，從材料、款式以及功能上拓寬學生的思路，引導學生設計制作一雙鞋子，探究制作的`方法，了解制作的步驟。

我也做雙鞋

1、布置作業(yè)：學生以小組形式進行合作，制作一雙既漂亮又有創(chuàng)意的鞋子。

制作要求：（1）合理進行分工制作。

（2）對制作作品用文字卡片進行說明，介紹鞋子的特點和奇特之處。

（3）注意使用剪刀的安全和環(huán)境衛(wèi)生。

2、學生創(chuàng)作，教師巡視輔導。

3、展示作品：

自評：說說自己的設想、創(chuàng)意。

互評：（1）評別出心裁之作。

（2）評造型巧妙之作。

（3）評材料運用合理之作。

（4）色彩鮮明之作。

4、總結：一雙小小的鞋子給人以太多的啟迪，也許在我們頭腦的想象中鞋子的形象將遠比我們制作的要神奇，要新穎。希望同學們在今后的美術創(chuàng)作中，敢說、敢想、敢畫，充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，一定會創(chuàng)作出更多，更好的作品！

激發(fā)學生大膽創(chuàng)意，以小組合作的形式，在設計中融入自己豐富的想象，制作出具有獨特功能或款式新穎的鞋。

學情分析：

三年級處于小學的中低年級，學生已不再滿足單純的大膽想象，探索創(chuàng)新，動手實踐的欲望反而強烈，但學習活動也還沒有脫離低年級趣味性，游戲性強的特點，同時隨著年齡的增長，學生生活經(jīng)驗已有相當?shù)姆e累。根據(jù)學生的這些特點，我在教學中聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，讓學生簡略了解鞋的歷史，滲透傳承文化的意識，引導學生利用多種材料，在大膽想象的基礎上進行創(chuàng)新，并動手完成自己的創(chuàng)造，同時注意活動的趣味性，以適應學生的年齡特點。教學目標：知識與技能：

1、引導學生仔細品味鞋的文化，了解鞋的歷史及鞋的造型特點，知道鞋與生活的密切關系。

2、通過活動，引導學生自己動手動腦，在看、玩、做、想中，用自己喜歡的材料制作一雙心中的鞋。

過程與方法：通過學生對鞋的探究過程，體會科學研究的樂趣。

情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生熱愛傳統(tǒng)文化、熱愛生活、勇于創(chuàng)新的意識，提高學生的審美情趣。通過教學活動提高學生的自信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，勇于展示自己的個性。

教學重點：

初步了解鞋的歷史與文化，根據(jù)鞋的特點使用各種材料設計及制作，體現(xiàn)審美性和實用性。

教學難點：

鞋子的創(chuàng)意及不同材料的選擇與利用。

教學準備：

師：教學課件、制作材料、實物范作。

生：剪刀、雙面膠、彩紙、及生活中一切可利用的廢棄材料。組織教學：

一、激趣導入新課

（1）師生問好，帶領學生組織好學習用具。

（2）史努比今天特高興，因為它在上課的時候積極回答問題受到了老師的表揚，老師還送給它一件禮物呢，你猜是什么禮物？（播放視頻：史努比的鞋子）

師：老師也給大家準備了禮物，獎勵給上課表現(xiàn)好的同學。（按小組把各式各樣材料制作的鞋子分給學生）

看到這些鞋子你認為我們今天學習的課題是什么？

出示課題：《各式各樣的鞋》

二、出示課件，學生在欣賞與討論中了解鞋的歷史。

1、了解鞋子的產(chǎn)生和鞋的作用

師：同學們，你認為鞋是怎樣產(chǎn)生的?

師小結：人類的祖先最初光著腳的，但他們在打獵'勞動的過程中，叫經(jīng)常被樹枝’石子弄破，于是他們就把樹皮，獸皮裹在腳上，這就形成了鞋。

師：鞋除了具有保護腳的功能，還有其他功能嗎？

穿著舒服利于行走，美觀等

2、了解鞋的歷史

師：同學們，你們知道嗎,一雙小小的鞋，蘊含著不同的歷史文化，民族特色、穿鞋人的身份……讓我們一起到鞋的世界里去看看吧！

3、了解古代的鞋

師：這師我們古代的鞋，你喜歡那一雙，為什么？（生回答）

師：我們所看到的是我國古代的鞋子，這里有原始人的裹腳皮、商周和西漢的鞋子、明朝和清朝的繡花鞋、魏晉時期的高底鞋和三寸金蓮。

師：是采用了我國傳統(tǒng)工藝“刺繡”表現(xiàn)的。你們知道嗎？在古代，鞋子不僅可以實用和美觀外，還是身份地位的象征。

4、國有56個民族，由于地域、風俗習慣的不同，各民族的鞋子呈現(xiàn)出不同的風格，這是漢族的弓鞋，滿族的高底旗鞋，南方侗族的女涼鞋，還有地處別放的蒙古族的靴子。仔細看看，上面繡的是什么圖案？（人們喜歡把牡丹、荷花、石榴、蝴蝶等寓意吉祥的圖案繡在鞋子上）

5、“虎頭鞋”

虎頭鞋是童鞋的一種，因鞋頭呈虎頭模樣，故稱虎頭鞋。民間認為虎是百獸之王，能祛邪避災。人們給孩子穿這種鞋不僅是為了實用好看，更主要的是把它看成是孩子的護身符，能保護孩子健康成長。

6、現(xiàn)代時期的鞋子

隨著社會的發(fā)展，鞋子的種類和功能也日益增多，瞧！這是……下雨天穿的雨鞋，跑鞋中的釘子鞋、電暖鞋、這是我在家穿的可以拖地的衛(wèi)生鞋……

三、學生自主探究，了解鞋的特色，學習鞋子的制作方法。

（1）古今中外這些花樣繁多的鞋子體現(xiàn)了歷代人民的智慧，想一下，鞋子有什么共同點？一般由哪幾部分組成的呢？（鞋底、鞋面、鞋跟，鞋帶等）

（2）欣賞創(chuàng)意鞋了解設計方法

師：你喜歡這雙鞋嗎？你為什么喜歡？

生答；“孔雀鞋”鞋幫鞋面上像一只孔雀……

“長頸鹿”鞋，從身上的斑紋和鞋跟看出來

師總結并板書：構思巧妙。造型美觀實用

（3）分小組討論可以用什么材料制作鞋？運用什么方法制作的？

師：今天老師還帶來了許多同學們作的鞋子，讓我們看看它們是用什么材料制成的。（材料有“卡紙”“一次性紙杯”“飲料瓶”“泡沫”等。）

小組研究各自的創(chuàng)意鞋是怎么做成的（4）同學們再來看這兩雙鞋漂亮嗎？你們想知道這兩雙漂亮的鞋如何制作的嗎？（教師演示制作方法）

四、學生動手實踐，體驗創(chuàng)作的快樂。

（1）提問：欣賞了這么多漂亮又實用的鞋子，你們是不是也想為自己設計制作一雙漂亮的鞋呢？你想設計一雙什么樣的鞋子呢？

（2）制作要求：

A、可制作造型新穎，裝飾美觀的鞋子（一只）。

B、注意用剪刀的安全和注意教室衛(wèi)生。

C、制作先完成的同學，準備好介紹自己的作品，并把作品放到展區(qū)。

五、評價交流

運用“鞋子展示會”的主題進行評價。

自評：作者簡單介紹自己的作品。說說自己的創(chuàng)意和實踐的體會。

互評：欣賞展區(qū)作品，選出自己最喜歡的作品評評。

第三篇：各式各樣的鞋教案

各式各樣的鞋

一、教學目標：

1、了解鞋的發(fā)展歷史、鞋的作用、鞋的基本結構。

2、通過學習掌握鞋的設計方法、制作方法、能制作各種各樣的鞋。

3、領略鞋的文化，培養(yǎng)，自主，合作，探究的意識。

二、教學重點：

重點：鞋的發(fā)展歷史和鞋的基本結構特征。

難點：鞋的制作方法。

三、教學準備：

師：課件，范作。

生：鞋的資料，剪刀，雙面膠，彩色卡紙等。

四、教學過程：

（一）導入新課：

謎語導入“鞋”點題

（二）講授新課：

1、小組選擇代表談談有關鞋的知識，老師總結：鞋的作用。

2、認識鞋。

從原始草鞋——隋唐時期——清朝——現(xiàn)代的鞋

3、鞋的結構（欣賞圖片）

總結：不論是什么樣的鞋，都是由鞋底和鞋面組成。

4、欣賞動畫片“超能陸戰(zhàn)隊”引出創(chuàng)新中的鞋子。（1）欣賞圖片（學生作品）講解

（2）彩紙剪貼（學生作品）后

由學生講說

5、鞋的制作方法：（1）想（2）設計（3）制作，涂色

6、布置作業(yè)： 設計一只有創(chuàng)意的鞋子?！螅海?）設計大膽

（2）功能奇特

7、學生制作，教師巡回輔導

8、講評作業(yè)

（1）學生自我介紹，外形、功能等。

9、總結。

第四篇：《各式各樣的鞋》教案

《各式各樣的鞋》教學設計

學情分析：

三年級處于小學的中低年級，學生已不再滿足單純的大膽想象，探索創(chuàng)新，動手實踐的欲望反而強烈，但學習活動也還沒有脫離低年級趣味性，游戲性強的特點，同時隨著年齡的增長，學生生活經(jīng)驗已有相當?shù)姆e累。根據(jù)學生的這些特點，我在教學中聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，讓學生簡略了解鞋的歷史，滲透傳承文化的意識，引導學生利用多種材料，在大膽想象的基礎上進行創(chuàng)新，并動手完成自己的創(chuàng)造，同時注意活動的趣味性，以適應學生的年齡特點。教學目標： 知識與技能：

1、引導學生仔細品味鞋的文化，了解鞋的歷史及鞋的造型特點，知道鞋與生活的密切關系。

2、通過活動，引導學生自己動手動腦，在看、玩、做、想中，用自己喜歡的材料制作一雙心中的鞋。

過程與方法：通過學生對鞋的探究過程，體會科學研究的樂趣。情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生熱愛傳統(tǒng)文化、熱愛生活、勇于創(chuàng)新的意識，提高學生的審美情趣。通過教學活動提高學生的自信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，勇于展示自己的個性。教學重點：

初步了解鞋的歷史與文化，根據(jù)鞋的特點使用各種材料設計及制作，體現(xiàn)審美性和實用性。教學難點：

鞋子的創(chuàng)意及不同材料的選擇與利用。教學準備：

師：教學課件、制作材料、實物范作。

生：剪刀、雙面膠、彩紙、及生活中一切可利用的廢棄材料。組織教學：

一、激趣導入新課（1）師生問好，帶領學生組織好學習用具。

（2）史努比今天特高興，因為它在上課的時候積極回答問題受到了老師的表揚，老師還送給它一件禮物呢，你猜是什么禮物？（播放視頻：史努比的鞋子）

師：老師也給大家準備了禮物，獎勵給上課表現(xiàn)好的同學。（按小組把各式各樣材料制作的鞋子分給學生）

看到這些鞋子你認為我們今天學習的課題是什么？ 出示課題：《各式各樣的鞋》

二、出示課件，學生在欣賞與討論中了解鞋的歷史。

1、了解鞋子的產(chǎn)生和鞋的作用

師：同學們，你認為鞋是怎樣產(chǎn)生的? 師小結：人類的祖先最初光著腳的，但他們在打獵'勞動的過程中，叫經(jīng)常被樹枝’石子弄破，于是他們就把樹皮，獸皮裹在腳上，這就形成了鞋。師：鞋除了具有保護腳的功能，還有其他功能嗎？

穿著舒服利于行走，美觀等（2）了解鞋的歷史

師：同學們，你們知道嗎,一雙小小的鞋，蘊含著不同的歷史文化，民族特色、穿鞋人的身份……讓我們一起到鞋的世界里去看看吧！

1、了解古代的鞋

師：這師我們古代的鞋，你喜歡那一雙，為什么？（生回答）

師：我們所看到的是我國古代的鞋子，這里有原始人的裹腳皮、商周和西漢的鞋子、明朝和清朝的繡花鞋、魏晉時期的高底鞋和三寸金蓮。

師：是采用了我國傳統(tǒng)工藝“刺繡”表現(xiàn)的。你們知道嗎？在古代，鞋子不僅可以實用和美觀外，還是身份地位的象征。

2、國有56個民族，由于地域、風俗習慣的不同，各民族的鞋子呈現(xiàn)出不同的風格，這是漢族的弓鞋，滿族的高底旗鞋，南方侗族的女涼鞋，還有地處別放的蒙古族的靴子。仔細看看，上面繡的是什么圖案？（人們喜歡把牡丹、荷花、石榴、蝴蝶等寓意吉祥的圖案繡在鞋子上）

3、“虎頭鞋”

虎頭鞋是童鞋的一種，因鞋頭呈虎頭模樣，故稱虎頭鞋。民間認為虎是百獸之王，能祛邪避災。人們給孩子穿這種鞋不僅是為了實用好看，更主要的是把它看成是孩子的護身符，能保護孩子健康成長。

4、現(xiàn)代時期的鞋子

隨著社會的發(fā)展，鞋子的種類和功能也日益增多，瞧！這是……下雨天穿的雨鞋，跑鞋中的釘子鞋、電暖鞋、這是我在家穿的可以拖地的衛(wèi)生鞋……

三、學生自主探究，了解鞋的特色，學習鞋子的制作方法。

（1）古今中外這些花樣繁多的鞋子體現(xiàn)了歷代人民的智慧，想一下，鞋子有什么共同點？一般由哪幾部分組成的呢？（鞋底、鞋面、鞋跟，鞋帶等）（2）欣賞創(chuàng)意鞋 了解設計方法

師：你喜歡這雙鞋嗎？你為什么喜歡？ 生答；“孔雀鞋”鞋幫鞋面上像一只孔雀……

“長頸鹿”鞋，從身上的斑紋和鞋跟看出來 師總結并板書：構思巧妙

造型美觀

實用

（3）分小組討論可以用什么材料制作鞋？運用什么方法制作的？

師：今天老師還帶來了許多同學們作的鞋子，讓我們看看它們是用什么材料制成的。（材料有“卡紙”“一次性紙杯”“飲料瓶”“泡沫”等。）

小組研究各自的創(chuàng)意鞋是怎么做成的

（4）同學們再來看這兩雙鞋漂亮嗎？你們想知道這兩雙漂亮的鞋如何制作的嗎？（教師演示制作方法）

四、學生動手實踐，體驗創(chuàng)作的快樂。

（1）提問：欣賞了這么多漂亮又實用的鞋子，你們是不是也想為自己設計制作一雙漂亮的鞋呢？你想設計一雙什么樣的鞋子呢？（2）制作要求：

A、可制作造型新穎，裝飾美觀的鞋子（一只）。B、注意用剪刀的安全和注意教室衛(wèi)生。

C、制作先完成的同學，準備好介紹自己的作品，并把作品放到展區(qū)。

五、評價交流

運用“鞋子展示會”的主題進行評價。

自評：作者簡單介紹自己的作品。說說自己的創(chuàng)意和實踐的體會?；ピu：欣賞展區(qū)作品，選出自己最喜歡的作品評評。

第五篇：三年級美術教案 各式各樣的鞋（范文）

課題：各式各樣的鞋

教學目標：

1、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、欣賞美的能力。

2、引導學生仔細品味鞋上的文化，了解鞋的歷史及鞋的造型特點，知道鞋與生活的密切關系。

3、展開想象的翅膀，用自己喜歡的材料制作一雙心中的鞋。教學重點：

了解鞋的文化背景，鞋的藝術特點，感受鞋的裝飾美。教學難點：

1、擺脫對原有形象的束縛，培養(yǎng)標新立異的創(chuàng)造精神。

2、根據(jù)鞋的特點巧妙的聯(lián)想及制作，創(chuàng)新使用材料設計制作，體現(xiàn)審美性和實用性。

教具準備：教學課件、鞋子實物，制作材料、鞋的相關資料和圖片。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引發(fā)思維，激發(fā)興趣。

（課前將搜集來的各式各樣鞋子掛在教室的墻壁上，擺在桌子上，營造一種氛圍，讓學生仿佛置身于一個琳瑯滿目的鞋的世界。）

師：今天請同學們跟著老師一塊兒去參觀鞋子商城，看看商城里的鞋子奇在哪里？怪在哪里？

（在舒緩、悠揚的樂曲下教師帶領學生一起參觀。）

學生在教師的帶領下，進入教室，仿佛置身于一個鞋的海洋，他們大都會興奮不已，驚嘆不已，濃厚的學習興趣一下了就被調動起來了。學生在遭遇這些精美展品的瞬間，他們把所看到的，感受到的和體悟到的在頭腦中留下了深刻的影象，表現(xiàn)出了驚異的表情，姿態(tài)、動作，他們的思維一下子便奇跡般的活躍起來。

二、直觀感受，分析討論，加深印象。

今天就讓我們踏著歷史的足跡去追朔淵遠流長的鞋的文化吧。出示課件：賞析與討論，學生自主探究。

① 從這些鞋上你能看出歷史的足跡、時代的步伐嗎？ ② 從這些鞋上你能猜出穿鞋人的身份嗎？ ③ 從這些鞋中你能說說它們的功用嗎？（從古代的作品中分析，可以看出不同時代的鞋的樣式。從我國不同民族中分析鞋的特點，從鞋的造型、裝飾、結構、色彩幾方面交流。）

三、觀察體驗，活躍思維，大膽設想。

① 教師實物投影演示分析鞋的結構，了解鞋的裝飾。

② 生活中處處都有藝術設計，不同的設計給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋子，但設計卻貴在奇思與妙想。引導學生欣賞不同種的鞋子，分析、討論鞋子哪部分最有特點？哪些部分最奇特。（自主探究，發(fā)散思維。）

高高的鞋跟、奇特的鞋面、大大的鞋口（啟動學生創(chuàng)新的閘門，讓學生展開想象的翅膀。）

四、自主合作，藝術實踐，求異思維。

①觀看課件了解制作方法：制作材料的展示，設計制作的基本方法。②布置作業(yè)：

A、以小組形式進行合作，合理進行分工制作，并要求對小組內制作的作品用文字卡片進行說明，介紹鞋子的特點和奇特之處。

B、教師有針對性的進行輔導。

（大屏幕上出示剛才欣賞過的畫面和播放優(yōu)美的音樂。）

五、作品展示，評價反思，文字描寫。①自評：說說自己的設想、創(chuàng)意。②互評：A、評別出心裁。B、評造型巧妙。C、評材料運用合理。D、色彩鮮明。

通過作品展示將整節(jié)課推向了高潮，學生在這一環(huán)節(jié)中陡然間會有一種莫大的自豪感和成就感

六、課堂小結，課后延伸 ①課堂小結：今天我們用靈巧的雙手創(chuàng)造出了令人嘆為觀止的奇跡，鞋子的造型形式多樣，構思巧妙之極，我想通過這節(jié)課大家一定體驗到了成功的喜悅，創(chuàng)作的樂趣了吧。希望同學們在今后的美術創(chuàng)作中，敢說，敢想，敢畫，充分發(fā)揮自己的潛智，便一定會創(chuàng)作出更多，更好的作品來。要相信自己一定能行。