第一篇：泰安市中小學(xué)推進(jìn)課程教學(xué)改革提升教學(xué)質(zhì)量行動(dòng)計(jì)劃

泰安市中小學(xué)“推進(jìn)課程教學(xué)

改革·提升教育教學(xué)質(zhì)量”行動(dòng)計(jì)劃

為進(jìn)一步深化課程與教學(xué)改革，打造理念先進(jìn)、質(zhì)量一流、改革創(chuàng)新、富有影響力的幸福學(xué)校，根據(jù)《省委辦公廳、省政府辦公廳關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革的意見(jiàn)》（魯辦發(fā)〔2014〕55號(hào)）、《山東省教育廳關(guān)于印發(fā)山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范的通知》（魯教基發(fā)〔2015〕6號(hào)）和《市委辦公室、市政府辦公室關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革的實(shí)施意見(jiàn)》（泰辦發(fā)〔2015〕21號(hào)），制定泰安市中小學(xué)“推進(jìn)課程教學(xué)改革·提升教育教學(xué)質(zhì)量”行動(dòng)計(jì)劃。

一、背景分析

質(zhì)量是教育的生命線，提高質(zhì)量是教育改革與發(fā)展的永恒主題。《2016年國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告》提出“發(fā)展更高質(zhì)量更加公平的教育”，2016年全國(guó)教育工作會(huì)議把“全面提高教育質(zhì)量”作為“十三五”期間教育改革與發(fā)展的根本目標(biāo)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，成為新時(shí)期教育改革與發(fā)展的必然選擇。

近年來(lái)，隨著全市幸福教育和課程改革的深度推進(jìn)，全市中小學(xué)、幼兒園普遍重視課程和教學(xué)工作，以教學(xué)為中心的辦學(xué)理念牢固樹(shù)立，學(xué)校教學(xué)常規(guī)逐步規(guī)范，教學(xué)改革成果突出，涌現(xiàn)了如泰安市實(shí)驗(yàn)學(xué)校“思維碰撞課堂”、泰山區(qū)省莊二中“精彩主持”課堂、肥城市學(xué)校教研發(fā)展共同體、寧陽(yáng)金橋?qū)W校課程統(tǒng)整改革等在省內(nèi)外享有廣泛聲譽(yù)的課改典型，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。尤其是全市適時(shí)建成了泰安市智慧教育云平臺(tái)，帶動(dòng)了全市中小學(xué)教育的全新變革，課堂改革優(yōu)化轉(zhuǎn)型，教學(xué)教研深度推進(jìn)，教育管理優(yōu)化升級(jí)，教育信息化改革初見(jiàn)成效。但整體上看，縣市區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間的教學(xué)工作發(fā)展不平衡，不同程度地存在著以下問(wèn)題：一是“以學(xué)生發(fā)展為本”的質(zhì)量觀和教學(xué)觀還沒(méi)有得到很好地落實(shí)，重視知識(shí)與技能的教學(xué)、忽視學(xué)生核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力發(fā)展等現(xiàn)象比較突出。二是重教學(xué)輕課程、重課堂教學(xué)輕課外實(shí)踐的現(xiàn)象比較突出；學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到充分體現(xiàn)。三是教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐“兩張皮”現(xiàn)象仍然存在，教研與教改良性互動(dòng)的機(jī)制尚未建立，教學(xué)改革缺乏深度研究的支持，停留在經(jīng)驗(yàn)或模仿層面，難以形成個(gè)性和特色，教學(xué)效率較低，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重。四是民主、科學(xué)、開(kāi)放的現(xiàn)代教學(xué)制度尚未建立，課堂文化建設(shè)明顯滯后。五是教學(xué)改革思路與目標(biāo)有待明晰和細(xì)化，尚未形成發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。六是泰安市智慧教育云平臺(tái)資源不足和融合創(chuàng)新不夠問(wèn)題日益凸顯。推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，實(shí)施以混合式教學(xué)為載體的云課堂改革和以泛在學(xué)習(xí)為特征的個(gè)性化深度學(xué)習(xí)成為中小學(xué)教學(xué)改革的新命題，尤其是隨著深化考試招生制度改革的啟動(dòng)實(shí)施，破解上述問(wèn)題顯得日益迫切。

二、指導(dǎo)思想和基本思路

（一）指導(dǎo)思想

以“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”發(fā)展理念為引領(lǐng)，以全面提高教學(xué)質(zhì)量、全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，圍繞課程、教學(xué)、課堂、作業(yè)、教研、評(píng)價(jià)等教學(xué)關(guān)鍵要素，以項(xiàng)目化實(shí)施為主要方式，扎實(shí)開(kāi)展以“課程創(chuàng)新、有效教學(xué)、深度學(xué)習(xí)、有效教研、發(fā)展性評(píng)價(jià)”為主要內(nèi)容的融合創(chuàng)新，推進(jìn)學(xué)校深度轉(zhuǎn)型，全面提升育人質(zhì)量，打造一批理念先進(jìn)、質(zhì)量一流、改革創(chuàng)新、富有影響力的教學(xué)示范校，并發(fā)揮其典型輻射作用，辦好普惠泰安人民的幸福教育。

（二）基本思路

基本思路是“基于標(biāo)準(zhǔn)、深度改革、融合創(chuàng)新、彰顯個(gè)性、提高質(zhì)量”?！盎跇?biāo)準(zhǔn)”即課程與教學(xué)改革要以課程標(biāo)準(zhǔn)為行動(dòng)準(zhǔn)則，體現(xiàn)課標(biāo)精神，以課程創(chuàng)生的價(jià)值取向推進(jìn)教學(xué)改革。“深度改革”即課程與教學(xué)改革要以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為著力點(diǎn)，以基于問(wèn)題、項(xiàng)目和研究的深度學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，既要解決好“怎樣教”、“怎樣學(xué)”這一教學(xué)問(wèn)題，更要解決好“教什么”、“學(xué)什么”這一課程問(wèn)題，注重生活重建和動(dòng)態(tài)生成，最大限度地提高教學(xué)效益?！叭诤蟿?chuàng)新”即課程與教學(xué)改革要以泰安市智慧教育云平臺(tái)為有效載體，堅(jiān)持“技術(shù)為我所用”，積極推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)信息化教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取得最佳教育效果?！罢蔑@個(gè)性”即課程與教學(xué)改革要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重自主創(chuàng)新，體現(xiàn)素質(zhì)教育時(shí)代訴求，彰顯學(xué)校教學(xué)特色和教師教學(xué)個(gè)性。“提高質(zhì)量”即教學(xué)改革要符合當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校的教學(xué)實(shí)際，以全面提升教學(xué)質(zhì)量為根本目的。

三、實(shí)施原則

（一）發(fā)展為本的原則。全面落實(shí)“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”的發(fā)展理念，堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，促使全市中小學(xué)和教師更新教育教學(xué)觀念，全面變革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康主動(dòng)地成長(zhǎng)。

（二）創(chuàng)新為重的原則。積極推進(jìn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)和泰安市智慧教育云平臺(tái)的教學(xué)改革，開(kāi)展基于問(wèn)題、項(xiàng)目和研究的深度學(xué)習(xí)和跨學(xué)科教學(xué)，推行“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新形成各具特色而卓有成效的教學(xué)范式，彰顯“一校一品”、“一師一格”的教學(xué)特色，打造一批理念先進(jìn)、質(zhì)量一流、改革創(chuàng)新、富有影響力的教學(xué)示范校，并發(fā)揮典型輻射和帶動(dòng)作用，推動(dòng)全市中小學(xué)自主創(chuàng)新，大幅提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）研究先行的原則。積極推進(jìn)以“專業(yè)引領(lǐng)”、“同伴互助”、“教學(xué)反思”為內(nèi)容的校本教研和以課堂觀察為重點(diǎn)的觀課議課制度，多主體參與、常態(tài)化研究、區(qū)域性推進(jìn)，以教學(xué)研究引領(lǐng)教學(xué)改革。建立教學(xué)研究與教學(xué)改革良性互動(dòng)機(jī)制，以教研供給側(cè)改革為重點(diǎn)，推進(jìn)教學(xué)研究的深度轉(zhuǎn)型，為教學(xué)改革與創(chuàng)新提供優(yōu)質(zhì)的有效供給和專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量大幅提升。

四、改革項(xiàng)目

（一）課程建設(shè)改革

1.改革目標(biāo)。堅(jiān)持課程的核心地位，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程方案，圍繞課程育人，建立國(guó)家課程、地方課程和校本課程融為一體的“知識(shí)—活動(dòng)”體系（學(xué)科課程群：國(guó)家課程+地方課程+校本課程;正規(guī)課程+非正規(guī)課程;校內(nèi)課程+校外課程;知識(shí)課程+經(jīng)驗(yàn)課程+社團(tuán)課程；必修課程+選修課程)，即：國(guó)家課程及地方課程校本化、學(xué)校課程生本化、學(xué)生活動(dòng)課程化，突出抓好國(guó)家課程的校本化改造、地方課程的校本化整合、校本課程的精品化實(shí)施及特色課程的品牌化打造，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建符合我市中小學(xué)實(shí)際、選修與必修相結(jié)合、多元化動(dòng)態(tài)性課程體系。2.實(shí)施重點(diǎn)：（1）按照“課程=價(jià)值確認(rèn)+知識(shí)選擇+活動(dòng)設(shè)計(jì)+活動(dòng)實(shí)施+達(dá)成評(píng)價(jià)”的課程育人鏈，建構(gòu)富有創(chuàng)新特色的課程體系。（2）義務(wù)教育段學(xué)校認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程方案及省、市教學(xué)規(guī)范要求，按照“開(kāi)全、開(kāi)齊、上好”的要求規(guī)范課程建設(shè)，嘗試課程統(tǒng)整改革，積極推行自主選課日活動(dòng)，實(shí)施基于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“選課走讀”教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)。（3）高中學(xué)校在抓好必修課程的基礎(chǔ)上，適應(yīng)“兩依據(jù)一參考”高考綜合改革模式的要求，以滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要為目的，以體驗(yàn)性、探究性和實(shí)踐性教學(xué)為主要方式，開(kāi)展“選課走班”教學(xué)。（4）以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和揚(yáng)長(zhǎng)發(fā)展為目的，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“讀書(shū)成長(zhǎng)、生活科技、感悟自然、走向社會(huì)、人生設(shè)計(jì)”五大行動(dòng)，開(kāi)發(fā)和利用家庭或社區(qū)學(xué)習(xí)資源等，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3.評(píng)價(jià)方式：開(kāi)展中小學(xué)課程實(shí)施水平綜合評(píng)估，舉辦全市中小學(xué)“課程博覽會(huì)”。項(xiàng)目學(xué)校每學(xué)期對(duì)學(xué)科教師進(jìn)行一次課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施水平評(píng)估；縣市區(qū)教育局每學(xué)年對(duì)項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行一次課程實(shí)施水平評(píng)估；市教育局每學(xué)年對(duì)縣市區(qū)及市直中小學(xué)進(jìn)行一次課程實(shí)施水平評(píng)估，并舉辦一次“課程博覽會(huì)”。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)改革 1.改革目標(biāo)：圍繞“國(guó)家課程校本化改造”這一基本要求優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，切實(shí)解決好“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”、“學(xué)到什么程度”的問(wèn)題，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。2.實(shí)施重點(diǎn)：（1）優(yōu)化目標(biāo)設(shè)計(jì)，注重目標(biāo)導(dǎo)向和激勵(lì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，支配著教學(xué)全過(guò)程，規(guī)定了教學(xué)的走向。教師要根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)情需要設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，做到面對(duì)實(shí)際、目標(biāo)實(shí)在、確有實(shí)效，力求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、清晰、具體，有可操作性、可檢測(cè)性。（2）優(yōu)化內(nèi)容設(shè)計(jì)，注重資源整合。教師要根據(jù)課標(biāo)要求，對(duì)教材進(jìn)行二度創(chuàng)作與開(kāi)發(fā)，通過(guò)“刪、減、增、整、替”的文本改造，將國(guó)家課程有效的轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的生本課程，幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的最優(yōu)化。（3）優(yōu)化過(guò)程設(shè)計(jì)，注重情境體驗(yàn)和活動(dòng)建構(gòu)。積極倡導(dǎo)自學(xué)式、啟發(fā)式、探究式、討論式等教學(xué)方式，積極創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)活動(dòng)建構(gòu)的方式，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有意義的主動(dòng)學(xué)習(xí)。（4）優(yōu)化評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，在于解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。要采取多種有效方式進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，讓學(xué)生通過(guò)有效的實(shí)踐和反思，生成智慧，提高能力，形成適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)。3.評(píng)價(jià)方式：開(kāi)展“教學(xué)金點(diǎn)子”和“教學(xué)創(chuàng)意設(shè)計(jì)”評(píng)選活動(dòng)。項(xiàng)目學(xué)校每學(xué)期組織一次“教學(xué)金點(diǎn)子”和“教學(xué)創(chuàng)意設(shè)計(jì)”評(píng)選活動(dòng)；市教育局和縣市區(qū)教育局每學(xué)年組織一次“教學(xué)金點(diǎn)子”和“教學(xué)創(chuàng)意設(shè)計(jì)”評(píng)選活動(dòng)。

（三）基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂改革

1.改革目標(biāo)：推進(jìn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)改革，打造“一校一品”、“一科一?！?、“一師一格”的幸福課堂，建立新型課堂文化，大幅提升教學(xué)效益。

2.基本理念：樹(shù)立“發(fā)展為本”的理念，以知識(shí)學(xué)習(xí)為載體，以發(fā)展思維為核心，以培養(yǎng)能力為重點(diǎn)，落實(shí)立德樹(shù)人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和未來(lái)社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力；樹(shù)立“在生活中學(xué)習(xí)”的理念，融通教學(xué)與生活的聯(lián)系，實(shí)施跨學(xué)科教學(xué)和深度學(xué)習(xí)，注重課程創(chuàng)生，引導(dǎo)學(xué)生在大量的學(xué)科實(shí)踐中提升核心素養(yǎng)和學(xué)以致用的實(shí)踐能力；樹(shù)立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的理念，堅(jiān)持以學(xué)為主，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從教為中心向?qū)W為中心的轉(zhuǎn)變；樹(shù)立“發(fā)展性評(píng)價(jià)”理念，交互反饋與矯正評(píng)價(jià)貫穿始終，以學(xué)評(píng)教，教學(xué)相長(zhǎng)。3.實(shí)施重點(diǎn)：積極推進(jìn)深度學(xué)習(xí)和跨學(xué)科教學(xué)，探索符合學(xué)校教學(xué)改革需要的教學(xué)模式和體現(xiàn)教師教學(xué)風(fēng)格的特色教學(xué)，積極倡導(dǎo)自學(xué)式、啟發(fā)式、探究式、討論式等教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好和合作交流能力，營(yíng)造獨(dú)立思考、合作探究、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。教學(xué)基本要求是：課前有效自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)、思維障礙點(diǎn)、情感體驗(yàn)點(diǎn)和智慧生成點(diǎn)，激發(fā)求知欲；課中深度學(xué)習(xí)，通過(guò)有效的改進(jìn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展基于問(wèn)題、項(xiàng)目和研究的深度學(xué)習(xí)，進(jìn)行有意義的探究學(xué)習(xí)和思維對(duì)話，實(shí)現(xiàn)智慧共生；課后有效拓展，通過(guò)學(xué)以致用的科學(xué)訓(xùn)練和實(shí)踐創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生智慧成長(zhǎng)。4.評(píng)價(jià)方式：開(kāi)展中小學(xué)教師課堂教學(xué)水平達(dá)標(biāo)活動(dòng)及中小學(xué)“一師一優(yōu)課、一課一名師”評(píng)選。項(xiàng)目學(xué)校每學(xué)年開(kāi)展一次課堂教學(xué)水平達(dá)標(biāo)活動(dòng)；市教育局和縣市區(qū)教育局每學(xué)年開(kāi)展一次“一師一優(yōu)課、一課一名師”評(píng)選活動(dòng)。

（四）基于教育云平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂改革

1.改革目標(biāo)：本著“建設(shè)即應(yīng)用”的融合創(chuàng)新原則，探索翻轉(zhuǎn)課堂本土化新模式，積極推進(jìn)基于云平臺(tái)的混合式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息化教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，大幅提升教學(xué)效益。2.實(shí)施重點(diǎn)：以泰安市智慧教育云平臺(tái)為載體，積極推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新，實(shí)施混合式教學(xué)，加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)的融合創(chuàng)新；抓好微課程資源與翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)新，破解“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”難題；注重課內(nèi)、校內(nèi)和家校三類翻轉(zhuǎn)，融通家校共育平臺(tái)；加強(qiáng)線上自主學(xué)習(xí)與線下合作探究的有效結(jié)合，提高教學(xué)的有效性；整合設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理、評(píng)價(jià)等優(yōu)秀教學(xué)元素，確保改革成效。

3.評(píng)價(jià)方式：市教育局和縣市區(qū)教育局每學(xué)年開(kāi)展一次“一師一優(yōu)課、一課一名師”評(píng)選活動(dòng)。開(kāi)展中小學(xué)“混合式教學(xué)”優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。按照逐級(jí)評(píng)選、擇優(yōu)推選的原則，學(xué)校、縣市區(qū)教育局、市教育局每學(xué)年開(kāi)展一次“混合式教學(xué)”優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)改革

1.改革目標(biāo)：改革作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，探索建立與素質(zhì)教育相適應(yīng)、輕負(fù)高效的作業(yè)教學(xué)新模式，切實(shí)解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題，鞏固和拓展課堂學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.實(shí)施重點(diǎn)：堅(jiān)持“讓學(xué)生做有思維價(jià)值的作業(yè)”的指導(dǎo)思想，以能力為重，抓好常規(guī)作業(yè)設(shè)計(jì)，注重分層設(shè)計(jì)，提高常規(guī)作業(yè)教學(xué)的科學(xué)化水平。積極探索實(shí)踐型、探究型和自主型作業(yè)設(shè)計(jì)模式，開(kāi)展“作業(yè)作品化”改革。堅(jiān)持主體參與的開(kāi)放性、形式的趣味性、內(nèi)容的綜合性、作業(yè)評(píng)價(jià)的多樣性相統(tǒng)一的原則，努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，切實(shí)解決現(xiàn)行作業(yè)重復(fù)機(jī)械低效的問(wèn)題，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效環(huán)節(jié)。

3.評(píng)價(jià)方式：開(kāi)展中小學(xué)綠色作業(yè)設(shè)計(jì)展評(píng)活動(dòng)。項(xiàng)目學(xué)校定期圍繞“輕負(fù)擔(dān)、有思維價(jià)值、學(xué)生喜歡”等方面進(jìn)行綠色作業(yè)展評(píng)，市教育局、縣市區(qū)教育局每學(xué)年進(jìn)行一次綠色作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。

（六）教學(xué)評(píng)價(jià)改革

1.改革目標(biāo)：以科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀為引領(lǐng)，改革單純以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)為主的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，探索建立以核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)為指標(biāo)的綠色教學(xué)評(píng)價(jià)新體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和導(dǎo)向功能，推動(dòng)教學(xué)改革深入實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升和全面主動(dòng)、可持續(xù)而有個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

2.實(shí)施重點(diǎn)：以實(shí)施《泰安市中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量增值評(píng)價(jià)方案（試行）》為抓手，建立科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，開(kāi)展由教育管理部門(mén)、學(xué)校、家長(zhǎng)及社會(huì)多方參與的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)；充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用，開(kāi)展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，探索建立發(fā)展性綠色評(píng)價(jià)體系；重視學(xué)生學(xué)科知識(shí)管理和學(xué)生綜合成長(zhǎng)檔案的設(shè)計(jì)，探索以學(xué)生為主體，班主任、學(xué)科教師、業(yè)務(wù)管理部門(mén)和家長(zhǎng)等多主體參與的綜合評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)的全面變革；積極探索“預(yù)期評(píng)價(jià)”——對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成水平的評(píng)價(jià)、伴隨評(píng)價(jià)——將教學(xué)評(píng)價(jià)嵌入整個(gè)教學(xué)過(guò)程、元認(rèn)知評(píng)價(jià)——對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)本身進(jìn)行評(píng)價(jià)、學(xué)科學(xué)業(yè)成就分類評(píng)價(jià)等多樣化發(fā)展性評(píng)價(jià)策略，增強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。

3.評(píng)價(jià)方式：開(kāi)展中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量增值評(píng)價(jià)和中小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。項(xiàng)目學(xué)校每學(xué)期對(duì)年級(jí)組、學(xué)科組和學(xué)科教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行增值評(píng)價(jià)和中小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；縣市區(qū)教育局每學(xué)年對(duì)項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行質(zhì)量增值評(píng)價(jià)和中小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；市教育局每學(xué)年對(duì)縣市區(qū)教育局進(jìn)行質(zhì)量增值評(píng)價(jià)和教學(xué)質(zhì)量綠色評(píng)價(jià)。

（七）教學(xué)研究改革

1.改革目標(biāo)：以我市“基于云平臺(tái)·同步大教研”項(xiàng)目為主要載體，深化教學(xué)研究，建立和完善以校為本的課題研究制度，切實(shí)解決制約學(xué)校教學(xué)改革中的問(wèn)題，大幅提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)廣大教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、提升辦學(xué)質(zhì)量。

2.實(shí)施重點(diǎn)：針對(duì)教學(xué)改革實(shí)踐中的問(wèn)題選擇研究課題，規(guī)范選題、設(shè)計(jì)、開(kāi)題論證和研究過(guò)程監(jiān)控及成果總結(jié)等環(huán)節(jié)，注重實(shí)效。在重視教材教法研究的基礎(chǔ)上，突出核心素養(yǎng)、深度學(xué)習(xí)、教學(xué)管理、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)及高考綜合改革模式等教育熱點(diǎn)的研究，關(guān)注學(xué)生學(xué)的研究和信息技術(shù)與教學(xué)融合創(chuàng)新的研究，重視教學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究、注重學(xué)生課外學(xué)習(xí)和資源開(kāi)發(fā)的研究，推進(jìn)教學(xué)研究深度轉(zhuǎn)型。積極推進(jìn)以“專業(yè)引領(lǐng)”、“同伴互助”、“教學(xué)反思”為內(nèi)容的校本教研和以課堂觀察為重點(diǎn)的觀課議課制度。把草根式小課題研究作為“校本研究”的主要形式，堅(jiān)持以行動(dòng)研究為主，重視課例研究和個(gè)案研究，提高教學(xué)研究的實(shí)效性。注重教研與教改的良性互動(dòng)和優(yōu)秀教學(xué)成果的推廣和轉(zhuǎn)化，以課題研究為引領(lǐng)，有計(jì)劃、有步驟、深入持久地開(kāi)展教學(xué)改革行動(dòng)。

3.評(píng)價(jià)方式：開(kāi)展“基于云平臺(tái)·同步大教研”項(xiàng)目評(píng)估。項(xiàng)目學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展一次優(yōu)秀教研成果評(píng)選；縣市區(qū)教育局對(duì)項(xiàng)目學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次“基于云平臺(tái)·同步大教研”項(xiàng)目評(píng)估；市教育局對(duì)縣市區(qū)教育局每學(xué)期進(jìn)行一次“基于云平臺(tái)·同步大教研”項(xiàng)目評(píng)估。

（八）創(chuàng)客教育

1.改革目標(biāo)：以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為目的，從創(chuàng)客空間、創(chuàng)客課程、創(chuàng)客活動(dòng)、創(chuàng)客師資、創(chuàng)客文化等維度全面推進(jìn)創(chuàng)客教育，探索建構(gòu)具有我市特色的創(chuàng)客教育新體系，為培養(yǎng)“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”科技人才奠定基礎(chǔ)。中小學(xué)校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育“五個(gè)一”工程，即每校開(kāi)出一門(mén)創(chuàng)客課程、建設(shè)一個(gè)創(chuàng)客空間、聘任一位創(chuàng)客指導(dǎo)師、每年組織一次創(chuàng)客教育活動(dòng)和每生每年完成一個(gè)創(chuàng)客作品。

2.實(shí)施重點(diǎn)：全力推進(jìn)創(chuàng)客教育空間建設(shè)，全市各中小學(xué)努力建設(shè)1個(gè)創(chuàng)客空間。條件欠缺的學(xué)校要充分利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、社團(tuán)活動(dòng)室、圖書(shū)館等場(chǎng)所，配套創(chuàng)客教育基礎(chǔ)設(shè)施、軟硬件和基件材料。重點(diǎn)建設(shè)100個(gè)具有一定規(guī)模、特色鮮明的學(xué)校創(chuàng)客教育基地，并授予“泰安市青少年創(chuàng)客教育基地”名牌。加強(qiáng)創(chuàng)客師資配備與培養(yǎng)，進(jìn)行STEM項(xiàng)目試驗(yàn)和機(jī)器人教學(xué)試驗(yàn)，積極創(chuàng)建創(chuàng)客教育名師工作室，設(shè)立優(yōu)秀創(chuàng)客教師創(chuàng)客空間（或工作坊），有條件的學(xué)校可建立創(chuàng)客教育教研組（中心），多途徑、多形式促進(jìn)創(chuàng)客教師快速成長(zhǎng)。以“創(chuàng)中學(xué)”為主路徑，構(gòu)建內(nèi)嵌式的創(chuàng)客教育課程體系，通過(guò)工作坊、創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)室、綜合實(shí)踐中心、創(chuàng)客空間等形式為在校學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意提供一個(gè)公平、開(kāi)放和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證每一個(gè)有創(chuàng)意的學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)投入到創(chuàng)造過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。3.評(píng)價(jià)方式：開(kāi)展全市中小學(xué)創(chuàng)客教育成果展評(píng)活動(dòng)。按照逐級(jí)評(píng)選、擇優(yōu)推薦的原則，項(xiàng)目學(xué)校、縣市區(qū)教育局和市教育局每學(xué)年開(kāi)展一次展評(píng)活動(dòng)。

（九）學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1.改革目標(biāo)：以建立學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，開(kāi)展學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作能力、進(jìn)取精神的教師團(tuán)隊(duì)，提高廣大學(xué)科教師的專業(yè)化素養(yǎng)，提升學(xué)科質(zhì)量貢獻(xiàn)力和匹配度。

2.實(shí)施重點(diǎn)：?jiǎn)?dòng)實(shí)施“中小學(xué)學(xué)科建設(shè)行動(dòng)”，從“信念作風(fēng)”、“隊(duì)伍建設(shè)”、“課堂教學(xué)”、“校本教研”、“知識(shí)建設(shè)”和“特色建設(shè)”六個(gè)維度，通過(guò)外出學(xué)習(xí)、讀書(shū)成長(zhǎng)、校本研究、創(chuàng)新實(shí)踐等多種渠道，著力實(shí)施學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造學(xué)科品牌，提高廣大學(xué)科教師的專業(yè)化素養(yǎng)，提升學(xué)科質(zhì)量貢獻(xiàn)力和匹配度，并通過(guò)開(kāi)展“學(xué)科十佳教師”評(píng)選活動(dòng)，造就學(xué)科領(lǐng)軍人才，為深化課程改革和大幅提升質(zhì)量奠定人才支持。3.評(píng)價(jià)方式：開(kāi)展“優(yōu)秀學(xué)科團(tuán)隊(duì)”、“學(xué)科十佳教師”評(píng)選和中小學(xué)教師教學(xué)素養(yǎng)大賽活動(dòng)。按照逐級(jí)評(píng)選、擇優(yōu)推薦的原則，項(xiàng)目學(xué)校、縣市區(qū)教育局、市教育局每學(xué)年分別開(kāi)展一次評(píng)選活動(dòng)。

（十）學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展

1.改革目標(biāo)：以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以課程育人為核心，探索建立促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的中小學(xué)教學(xué)新機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和未來(lái)社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力，為其終生幸福奠基。

2.實(shí)施重點(diǎn)：成立學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展學(xué)科育人團(tuán)隊(duì)，建立相關(guān)工作規(guī)章，開(kāi)設(shè)以興趣愛(ài)好為切入點(diǎn)的個(gè)性化教育選修課程，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、操場(chǎng)、校外實(shí)踐基地等校內(nèi)外課程資源，開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)、選課走班教學(xué)和個(gè)性化泛在學(xué)習(xí)，為學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展提供豐富多彩的實(shí)踐機(jī)會(huì)。以學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為抓手，廣泛開(kāi)展學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽、青少年科技創(chuàng)新大賽、機(jī)器人大賽、航模大賽、藝體大賽等形式多樣的學(xué)生才藝展評(píng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展。

3.評(píng)價(jià)方式：開(kāi)展中小學(xué)才藝展評(píng)和學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展示范 校評(píng)選活動(dòng)。按照逐級(jí)展評(píng)、擇優(yōu)推薦的原則，項(xiàng)目學(xué)校、縣市區(qū)教育局和市教育局每學(xué)年分別開(kāi)展一次。

五、推進(jìn)方式

（一）自我診斷，申報(bào)立項(xiàng)。各中小學(xué)根據(jù)自身傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)申報(bào)改革項(xiàng)目。各學(xué)校深入研討，認(rèn)真開(kāi)展改革項(xiàng)目自我診斷，分析自身優(yōu)勢(shì)和存在問(wèn)題，完成自我診斷報(bào)告，制定個(gè)性化改革方案和行動(dòng)計(jì)劃，逐級(jí)上報(bào)，由市教育局組織專家組審定立項(xiàng)?？h市區(qū)按照計(jì)劃要求，成立10個(gè)“推進(jìn)課程教學(xué)改革·提升教育教學(xué)質(zhì)量”項(xiàng)目組，組建項(xiàng)目改革發(fā)展聯(lián)盟學(xué)校，進(jìn)行區(qū)域范圍內(nèi)的改革與創(chuàng)新實(shí)施。

（二）自主探索，專家跟進(jìn)。各項(xiàng)目學(xué)校執(zhí)行個(gè)性化改革方案，通過(guò)專家團(tuán)隊(duì)持續(xù)跟進(jìn)指導(dǎo)，開(kāi)展多種形式的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)、培訓(xùn)活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)等，推進(jìn)學(xué)校自主改革與發(fā)展。市縣教育局通過(guò)組織外出考察學(xué)習(xí)、課題論證會(huì)、專題論壇、成果推介會(huì)等方式，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進(jìn)行問(wèn)題研討，開(kāi)展成果交流，推進(jìn)項(xiàng)目改革向縱深發(fā)展。

（三）總結(jié)提升，宣傳推廣。市、縣市區(qū)及各學(xué)校總結(jié)項(xiàng)目改革成果，積極通過(guò)多種媒體進(jìn)行宣傳、推介，發(fā)展其引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用。市、縣教育局分別策劃好縣域?qū)用婕笆?、市范圍的推廣。

六、保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。市、縣教育局成立由局長(zhǎng)任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，各學(xué)校成立以校長(zhǎng)為核心的專項(xiàng)推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定和落實(shí)專項(xiàng)推進(jìn)計(jì)劃。市基礎(chǔ)教研室、教科所將成立專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)各縣市區(qū)、各學(xué)校開(kāi)展工作，并持續(xù)跟進(jìn)指導(dǎo)，確保教學(xué)改革持續(xù)穩(wěn)步推進(jìn)。

（二）搭建交流平臺(tái)。市、縣教育局成立10個(gè)“推進(jìn)課程教學(xué)改革·提升教育教學(xué)質(zhì)量”學(xué)校發(fā)展共同體，按照項(xiàng)目共進(jìn)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，組建協(xié)作片區(qū)，加強(qiáng)校際合作和互動(dòng)交流，形成互助合作、共同發(fā)展的良性動(dòng)態(tài)機(jī)制，推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)深入實(shí)施，及時(shí)總結(jié)和提煉經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，全面推廣。

（三）加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控。加強(qiáng)教學(xué)改革決策、教學(xué)改革過(guò)程、教學(xué)改革成果的系統(tǒng)監(jiān)控與評(píng)價(jià)。市、縣教研室定期對(duì)教學(xué)改革過(guò)程各環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的監(jiān)督檢查，關(guān)注育人目標(biāo)、課程方案、教學(xué)各部分內(nèi)容和各環(huán)節(jié)目標(biāo)的有效達(dá)成及其系統(tǒng)運(yùn)行質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)。積極開(kāi)展教師的教和學(xué)生的學(xué)多向度監(jiān)督與評(píng)價(jià)，積極開(kāi)展學(xué)生評(píng)教、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教、學(xué)生評(píng)教和教師互評(píng)等活動(dòng)，不斷將教學(xué)改革引向深入。

（四）注重評(píng)價(jià)激勵(lì)。將“推進(jìn)課程教學(xué)改革·提升教育教學(xué)質(zhì)量”項(xiàng)目納入市縣年度教育督導(dǎo)和教學(xué)視導(dǎo)之中，作為評(píng)價(jià)單位和學(xué)校教學(xué)工作的重要指標(biāo)，與評(píng)優(yōu)樹(shù)先掛鉤。通過(guò)召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流及先進(jìn)學(xué)校評(píng)選等方式推廣成果，推進(jìn)項(xiàng)目深入實(shí)施，引導(dǎo)教學(xué)改革健康開(kāi)展。

第二篇：bd關(guān)于進(jìn)一步提升中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的三年行動(dòng)計(jì)劃

關(guān)于進(jìn)一步提升中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的

三年行動(dòng)計(jì)劃

（征求意見(jiàn)稿）

為貫徹落實(shí)全國(guó)、省、市《中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和省市教育工作會(huì)議精神，深入實(shí)施素質(zhì)教育，嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理，切實(shí)規(guī)范學(xué)校管理和教師教學(xué)行為，大幅提升教學(xué)質(zhì)量，特制訂本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，圍繞全市教育發(fā)展“十二五規(guī)劃”的工作任務(wù)，以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，以促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和高中教育優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展為目標(biāo)，以提升教學(xué)質(zhì)量為核心，遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，解放思想，開(kāi)拓創(chuàng)新，強(qiáng)化質(zhì)量指標(biāo)要求，優(yōu)化學(xué)校管理內(nèi)涵，落實(shí)各項(xiàng)工作環(huán)節(jié)，全面提升教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

二、主要目標(biāo)

1.總體目標(biāo)

義務(wù)教育階段繼續(xù)鞏固教育現(xiàn)代化創(chuàng)建成果，圍繞2016年建成義務(wù)教育均衡發(fā)展示范區(qū)的目標(biāo)，落實(shí)《江蘇省義務(wù)教育學(xué)校現(xiàn)代化辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步明確學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理和教師工作的各項(xiàng)要求，在突出教學(xué)質(zhì)量中心地位的同時(shí)，全面實(shí)施課程改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高中階段圍繞各?！笆濉逼陂g優(yōu)質(zhì)、特色發(fā)展的辦學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步規(guī)范管理和教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展和多元發(fā)展。

2.具體指標(biāo)（2012年8月—2015年7月）（1）入學(xué)率、鞏固率指標(biāo)。

小學(xué)階段的入學(xué)率和鞏固率保持在100%。初中階段入學(xué)率保持在100%，年鞏固率達(dá)99.5%以上。高中階段年鞏固率逐年提升，到2015年達(dá)到97%以上。

（2）基于基礎(chǔ)知識(shí)和能力的教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)合格率和優(yōu)秀率指標(biāo)。小學(xué)階段所有文化知識(shí)學(xué)科抽測(cè)平均合格率、優(yōu)秀率2012-2013學(xué)分別為85%、25%以上；2013-2014學(xué)為90%、35%以上；2014-2015學(xué)為95%、45% 以上。初中階段所有文化知識(shí)學(xué)科抽測(cè)平均合格率、優(yōu)秀率2012-2013學(xué)初三年級(jí)分別為80%、20%以上，初二年級(jí)分別為85%、25%以上，初一年年分別為90%、30%以上；2013-2014學(xué)初三年級(jí)分別為85%、25%以上，初二年級(jí)分別為90%、30%以上，初一年級(jí)分別為95%、35%以上；2014-2015學(xué)初三年級(jí)分別為90%、30%以上，初二年級(jí)分別為95%、35%以上，初一年級(jí)分別為95%、40%以上。

高中一年級(jí)語(yǔ)數(shù)外學(xué)科抽測(cè)平均合格率、優(yōu)秀率興化中學(xué)分別為98%、40%以上；楚水實(shí)驗(yàn)學(xué)校分別為95%、30%以上；其他三星高中分別為90%、20%以上。

（3）小學(xué)、初中、高中畢業(yè)升學(xué)質(zhì)量指標(biāo)。

小學(xué)階段：六年級(jí)畢業(yè)質(zhì)量檢測(cè)合格率、優(yōu)秀率2012-2013學(xué)分別為85%、25%以上；2013-2014學(xué)為90%、35%以上；2014-2015學(xué)為95%、45%以上。

初中階段：各學(xué)校中考均分（總分變化另行測(cè)算）每年提升10%以上，優(yōu)秀段學(xué)生數(shù)每年增加10%以上，低分段學(xué)生數(shù)每年減少10%以上。實(shí)際升入高一級(jí)學(xué)校的比率逐年提升，到2015年達(dá)到97%以上。

高中階段：各學(xué)校高二學(xué)業(yè)水平測(cè)試人均得A比例逐年提升，全市每年提升0.3個(gè)單位；一次性合格率各學(xué)校確保逐年提升，全市每年提升2%。高考（含體藝類）公辦本二以上進(jìn)線人數(shù)全市每年上升150人以上，到2015年穩(wěn)定在1800人以上。

注：除第一項(xiàng)指標(biāo)外，第二、三項(xiàng)質(zhì)量指標(biāo)各?？筛鶕?jù)實(shí)際，在制訂學(xué)校質(zhì)量規(guī)劃時(shí)適當(dāng)提高或下降，小學(xué)階段也可根據(jù)六個(gè)年級(jí)的發(fā)展?fàn)顩r制訂更詳細(xì)的達(dá)標(biāo)要求，但全市總體指標(biāo)不應(yīng)下降。

三、重點(diǎn)任務(wù)

1.修訂《教學(xué)常規(guī)管理基本要求》，切實(shí)規(guī)范教師教學(xué)行為。

結(jié)合新課改要求，遵循中小學(xué)教學(xué)規(guī)律，重新修訂《興化市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理基本要求》。重視和加強(qiáng)對(duì)每一位教師在計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、活動(dòng)、成績(jī)考查與評(píng)價(jià)、教學(xué)研究等八個(gè)教學(xué)基本環(huán)節(jié)的規(guī)范要求、檢查監(jiān)督和反饋矯正。所有教師的工作行為都要嚴(yán)格按照市局下發(fā)的《興化市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理基本要求》執(zhí)行，促使教學(xué)工作制度化、規(guī)范化和科學(xué)化，保證國(guó)家教育方針和課程設(shè)置在教學(xué)活動(dòng)中得到全面貫徹落實(shí)，促進(jìn)我市基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。2.完善學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查制度，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程管理。

（1）建立課表、任課公示和巡課檢查制度。每學(xué)年開(kāi)學(xué)前學(xué)校設(shè)置的課程、課時(shí)安排必須經(jīng)市局審核后執(zhí)行，同時(shí)在興化教育網(wǎng)公示。所有中小學(xué)校課表及任課教師必須在學(xué)校顯著位置設(shè)置公示欄公示，接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)督查，以確保開(kāi)全開(kāi)足規(guī)定課程和開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的校本課程。各班級(jí)課表及任課教師必須在教室外公示，接受學(xué)校巡查和市局督查。學(xué)校每節(jié)課都要安排行政值班人員巡課，逐課檢查按公示課表上課情況和課堂教學(xué)狀況，及時(shí)處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件。學(xué)校每學(xué)期舉行不少于一次的教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)，邀請(qǐng)社區(qū)人員和家長(zhǎng)代表進(jìn)課堂聽(tīng)課，保證學(xué)校的課程開(kāi)設(shè)和教學(xué)質(zhì)量接受社會(huì)和家長(zhǎng)的監(jiān)督。

（2）加強(qiáng)備課組建設(shè)，落實(shí)集體備課制度。各校同年級(jí)兩人以上的學(xué)科必須成立備課組，周課時(shí)3節(jié)以上的學(xué)科原則上每周進(jìn)行一次集體備課，3課時(shí)以下的學(xué)科可以安排兩周一次集體備課。規(guī)模較小的學(xué)校要通過(guò)校際學(xué)科結(jié)對(duì)、學(xué)區(qū)教研活動(dòng)和區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研方式進(jìn)行集體備課。每次集體備課時(shí)間一般不少于2節(jié)課，此間學(xué)校不得安排相關(guān)教師課務(wù)，以保證集體備課的時(shí)間和質(zhì)量。每次集體備課必須輔之以公開(kāi)課研究，以形成基于課堂教學(xué)的校本教研規(guī)范，進(jìn)一步提高集體備課的實(shí)效。教師集體備課情況必須及時(shí)如實(shí)記錄，學(xué)校資料室定期對(duì)教師集體備課的資料、活動(dòng)、成果等搜集整理歸檔。

（3）建立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)反饋制度。各校每?jī)芍荛_(kāi)展一次學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量抽測(cè)，每學(xué)期對(duì)每個(gè)班級(jí)、每門(mén)學(xué)科的抽測(cè)不少于1次。質(zhì)量抽測(cè)主要目的是查找問(wèn)題和改進(jìn)教學(xué)，引導(dǎo)教師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。要重視抽測(cè)的質(zhì)量分析，跟蹤召開(kāi)師生座談會(huì)和開(kāi)展學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，并將質(zhì)量分析和學(xué)生反映情況反饋給教師，指導(dǎo)和幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)。依據(jù)市局學(xué)業(yè)質(zhì)量抽測(cè)指標(biāo)要求，第一次抽測(cè)指標(biāo)偏低的，要繼續(xù)進(jìn)行第二次跟蹤抽測(cè)，兩學(xué)期四次抽測(cè)均不達(dá)指標(biāo)且學(xué)生期末考試學(xué)業(yè)成績(jī)不理想的，任課教師原則上要調(diào)整崗位。

（4）建立過(guò)程性的單元、期中、期末學(xué)業(yè)水平檢測(cè)和質(zhì)量分析制度。教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律，在進(jìn)一步規(guī)范課堂訓(xùn)練，提高作業(yè)布置、批改、訂正質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生不必要的作業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，形成常態(tài)的單元質(zhì)量檢測(cè)反饋機(jī)制。教師要根據(jù)單元教學(xué)要求，在每單元學(xué)習(xí)結(jié)束后組織單元檢測(cè)，并對(duì)檢測(cè)結(jié)果認(rèn)真分析，成績(jī)通知家長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生將每次檢測(cè)訂正后的檢測(cè)卷搜集進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。學(xué)校要認(rèn)真組織期中考試（除小學(xué)外）和期末考試，充分利用期中、期末測(cè)試成績(jī)分析資料，召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量專題分析會(huì)，幫助教師找差距，研對(duì)策，為今后的教學(xué)教研工作提供可靠的科學(xué)依據(jù)。

（5）建立月度教學(xué)常規(guī)檢查制度。學(xué)校依據(jù)《興化市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理基本要求》按月對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行常規(guī)檢查，檢查結(jié)果及時(shí)記載。每次常規(guī)檢查后要進(jìn)行總結(jié)分析，及時(shí)向教師反饋常規(guī)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出整改措施。對(duì)月度檢查中存在突出問(wèn)題的教師，校長(zhǎng)要親自進(jìn)行誡勉談話，督促其改進(jìn)；并組織力量跟蹤指導(dǎo)，促其提高。對(duì)月度工作中成績(jī)突出的教師要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并總結(jié)推廣優(yōu)秀教師的做法。教師月度常規(guī)檢查的結(jié)果要納入績(jī)效工資考核的內(nèi)容，作為教師評(píng)先、評(píng)優(yōu)、職稱晉升的重要過(guò)程性依據(jù)。

（6）建立基于質(zhì)量的績(jī)效考核制度。各學(xué)校要根據(jù)新的教學(xué)和管理要求，重新修訂學(xué)?？?jī)效考核方案，建立和完善基于教學(xué)質(zhì)量的績(jī)效考核方案。要進(jìn)一步細(xì)化教師的教學(xué)行為規(guī)范，嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理，將過(guò)程性的工作檢查與質(zhì)量考核掛鉤，充分發(fā)揮績(jī)效工資考核方案在規(guī)范教學(xué)行為，提升教育教學(xué)質(zhì)量方面的引領(lǐng)和激勵(lì)作用。

3.大力推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，不斷提高課堂教學(xué)效益。

（1）改革課堂教學(xué)模式。各中小學(xué)要將改革課堂教學(xué)模式、提高課堂效率作為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵來(lái)抓。要深入學(xué)習(xí)洋思、杜郎口等先進(jìn)學(xué)校的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，積極倡導(dǎo)參與式、啟發(fā)式教學(xué)，推行探究式學(xué)習(xí), 培育推廣有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的課堂教學(xué)模式。市局努力在各個(gè)學(xué)段打造在全市有影響的高效課堂教學(xué)模式，力求課堂教學(xué)效率有實(shí)質(zhì)性的提高。

（2）加強(qiáng)課堂教學(xué)研究。積極探索多媒體教學(xué)背景下的課堂教學(xué)改革研究，義務(wù)教育階段要充分發(fā)揮電子白板在改革課堂模式、提高課堂效率中的作用，高中階段學(xué)校要切實(shí)提高多媒體設(shè)施的使用效率。要充分發(fā)揮學(xué)區(qū)教研協(xié)作機(jī)制，義務(wù)教育階段以學(xué)區(qū)為單位明確初中和小學(xué)段學(xué)科教研的基地學(xué)校，定期開(kāi)展學(xué)科教研交流活動(dòng)。要充分發(fā)揮全市特級(jí)教師、名教師、骨干教師的作用，定期、定向組織面向農(nóng)村教師的“送教下鄉(xiāng)”、專題研修等活動(dòng)。推進(jìn)小班化課堂教學(xué)改革試點(diǎn)工作，確立16所結(jié)對(duì)幫扶的初中學(xué)校為首批試點(diǎn)學(xué)校，在2012年9月—2015年7月期間，開(kāi)展重點(diǎn)項(xiàng)目攻關(guān)研究，并及時(shí)總結(jié)和推廣工作成果。

4.倡導(dǎo)因材施教分層發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（1）倡導(dǎo)因材施教、分層發(fā)展。要圍繞質(zhì)量指標(biāo)，著眼全體學(xué)生，因材施教，充分拓寬“培優(yōu)、補(bǔ)差、促中”的途徑與策略。義務(wù)教育階段要在均衡分班與公平管理的前提下，通過(guò)分層輔導(dǎo)、興趣小組、校內(nèi)或校際學(xué)科競(jìng)賽等形式，使優(yōu)秀學(xué)生能夠充分激發(fā)潛能，得到進(jìn)一步發(fā)展。義務(wù)教育學(xué)段要盡最大努力控制學(xué)生兩極分化傾向，花大力氣做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，使學(xué)有困難的學(xué)生盡可能取得進(jìn)步，爭(zhēng)取把中考低分段學(xué)生數(shù)控制在最小比例。高中階段學(xué)校在分層錄取的基礎(chǔ)上，探索學(xué)生多元發(fā)展的途徑，為學(xué)生提供多樣化的課程和發(fā)展目標(biāo)。

（2）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)具有即時(shí)性和短暫性，而基于素質(zhì)的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和提高能夠使學(xué)生終身受益。各中小學(xué)校都要把好學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的管理關(guān)，從預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、檢測(cè)、反思等環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)；要結(jié)合義務(wù)教育“三進(jìn)”工作，培養(yǎng)學(xué)生積累經(jīng)典的能力、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的能力和談話交際的能力。要結(jié)合“書(shū)香校園”建設(shè)認(rèn)真開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，研制各年級(jí)學(xué)生的必讀書(shū)目，開(kāi)展“閱讀過(guò)關(guān)”驗(yàn)收和“閱讀之星”評(píng)選活動(dòng)，廣泛組織和引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀中外文學(xué)作品；充分利用好教育現(xiàn)代化驗(yàn)收中添置的各項(xiàng)教育裝備，開(kāi)好實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)探究水平；要加強(qiáng)以能力培養(yǎng)為核心的學(xué)習(xí)興趣小組和社團(tuán)組織建設(shè)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)；要積極組織學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽、電腦作品制作大賽、學(xué)科競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。

5.優(yōu)化區(qū)域教學(xué)管理機(jī)制建設(shè)，落實(shí)質(zhì)量監(jiān)控和考核措施。

（1）建立中小學(xué)教學(xué)、教研管理的組織協(xié)調(diào)制度。中小教科、教研室和督導(dǎo)科為中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的規(guī)劃、檢查、督導(dǎo)和考評(píng)的職能科室。中小教科要統(tǒng)籌中小學(xué)發(fā)展規(guī)劃，制訂相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和行動(dòng)計(jì)劃，建立學(xué)校管理的常態(tài)工作規(guī)范，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校管理人員的培訓(xùn)，不斷提升中小學(xué)教學(xué)管理的水平和質(zhì)量。要按照省合格教研室建設(shè)要求加強(qiáng)教研室建設(shè)，配齊相關(guān)學(xué)科教研人員，落實(shí)教研員工作職責(zé)，依托學(xué)區(qū)管理機(jī)制建立區(qū)域?qū)W科教研制度，充分發(fā)揮教研室在提升質(zhì)量方面的指導(dǎo)和服務(wù)作用。督導(dǎo)科要配齊專、兼職督學(xué)或督導(dǎo)人員，建立質(zhì)量聯(lián)系人制度，定期深入到校，按照工作要求督查指導(dǎo)工作。各學(xué)區(qū)要充分調(diào)配學(xué)區(qū)內(nèi)管理資源，建立以提升教學(xué)質(zhì)量為中心的學(xué)區(qū)教學(xué)和教研管理制度，經(jīng)常督查或組織學(xué)區(qū)內(nèi)教學(xué)、教研活動(dòng)，指導(dǎo)和督查學(xué)區(qū)教育教學(xué)工作。

（2）建立對(duì)中小學(xué)教學(xué)工作的專項(xiàng)視導(dǎo)制度。在繼續(xù)完善高中教學(xué)工作定期視導(dǎo)的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展初中學(xué)校教學(xué)工作專項(xiàng)視導(dǎo)，探索素質(zhì)教育素養(yǎng)化背景下小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理視導(dǎo)辦法。結(jié)合開(kāi)學(xué)檢查、期中視導(dǎo)和綜合督導(dǎo)評(píng)估，每學(xué)年必須對(duì)高中學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行不少于2次、對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行不少于一次的視導(dǎo)或檢查。每次教學(xué)視導(dǎo)檢查必須建立詳細(xì)的工作方案，對(duì)照市局提升教學(xué)質(zhì)量的各項(xiàng)工作要求，提出整改意見(jiàn)，并在一個(gè)月內(nèi)要求學(xué)校校長(zhǎng)匯報(bào)整改工作或組織回訪復(fù)查。視導(dǎo)檢查及整改的結(jié)果作為對(duì)校長(zhǎng)績(jī)效和學(xué)?？己说闹匾^(guò)程性依據(jù)。

（3）建立各年級(jí)教學(xué)質(zhì)量常規(guī)抽測(cè)制度。按照市局質(zhì)量抽測(cè)的主要指標(biāo)對(duì)各學(xué)校、各學(xué)段、各學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行定期和不定期的抽測(cè)，并對(duì)抽測(cè)結(jié)果進(jìn)行實(shí)事求是的分析，幫助學(xué)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)差距、尋找對(duì)策、促進(jìn)提升。各學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量抽測(cè)由分管局長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教研室和中、小教科具體落實(shí)，負(fù)責(zé)抽測(cè)試卷的命題、制卷、閱卷、質(zhì)量分析、結(jié)果通報(bào)和反饋等工作。每次抽測(cè)結(jié)束要召開(kāi)有被抽測(cè)學(xué)校校長(zhǎng)參加的質(zhì)量分析會(huì)，通報(bào)抽測(cè)結(jié)果，反饋工作建議，必要時(shí)抽測(cè)結(jié)果及分析要在全市進(jìn)行通報(bào)。教研室根據(jù)抽測(cè)結(jié)果建立數(shù)據(jù)庫(kù)和質(zhì)量臺(tái)賬，作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)和校長(zhǎng)考核的重要依據(jù)。

（4）建立小學(xué)六年級(jí)、中考、高考質(zhì)量分析、考核制度。在繼續(xù)完善高考質(zhì)量分析考核制度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善全市小學(xué)六年級(jí)和初三質(zhì)量監(jiān)測(cè)管理、質(zhì)量考核的辦法，健全學(xué)籍審核、質(zhì)量測(cè)試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等制度。教研室每年要重視對(duì)初高中畢業(yè)班教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)研指導(dǎo)，認(rèn)真組織專項(xiàng)適應(yīng)性訓(xùn)練和模擬測(cè)試，幫助學(xué)校加強(qiáng)和改進(jìn)畢業(yè)班教學(xué)，提高中、高考升學(xué)質(zhì)量。每學(xué)年結(jié)束后，教研室要對(duì)初、高中的學(xué)業(yè)水平測(cè)試和中考、高考成績(jī)進(jìn)行質(zhì)量分析，結(jié)果作為學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估和校長(zhǎng)考核的重要依據(jù)。

（5）建立中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量問(wèn)責(zé)制度。每學(xué)年結(jié)束，由局長(zhǎng)室牽頭對(duì)各層面的教學(xué)質(zhì)量狀況進(jìn)行匯總分析，科學(xué)評(píng)估，公示結(jié)果。對(duì)成績(jī)突出的責(zé)任人或?qū)W校進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)工作不力，管理不規(guī)范，質(zhì)量低下的，視情分清職責(zé)，對(duì)學(xué)校主要負(fù)責(zé)人和分管責(zé)任人進(jìn)行通報(bào)批評(píng)、誡勉談話、行政問(wèn)責(zé)或調(diào)整崗位。

四、保障措施

1．統(tǒng)一思想。各中小學(xué)校必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)組織全體教師和管理人員認(rèn)真學(xué)習(xí)《三年行動(dòng)計(jì)劃》和新修訂的《教學(xué)常規(guī)管理基本要求》，并盡快統(tǒng)一思想，將各項(xiàng)要求落實(shí)到實(shí)際工作中。市局將定期組織對(duì)學(xué)校貫徹落實(shí)的情況進(jìn)行專項(xiàng)檢查，力爭(zhēng)通過(guò)三年時(shí)間，使每一位教師的工作行為和每個(gè)學(xué)校的教學(xué)管理行為都能落實(shí)到行動(dòng)計(jì)劃上來(lái)，循規(guī)范，講細(xì)節(jié)，求質(zhì)量，以不斷優(yōu)化我市中小學(xué)教學(xué)管理的質(zhì)態(tài)，不斷提高工作水平。

2.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。市局機(jī)關(guān)和各學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)制訂《提升中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的三年行動(dòng)計(jì)劃》對(duì)提升我市教學(xué)管理的規(guī)范化水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升教育良好形象的重要意義，把學(xué)習(xí)和落實(shí)《三年行動(dòng)計(jì)劃》同貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要緊密結(jié)合起來(lái)，同執(zhí)行《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》結(jié)合起來(lái)，同促進(jìn)義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展和高中教育優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展結(jié)合起來(lái)，作為今后三年深化教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)管理、提升教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)工作任務(wù)，高度重視、周密部署，精心組織、認(rèn)真實(shí)施。

3．落實(shí)責(zé)任。學(xué)段分管局長(zhǎng)是各學(xué)段質(zhì)量提升的第一責(zé)任人，各學(xué)區(qū)分管負(fù)責(zé)人是學(xué)區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的第一責(zé)任人，中小教科、教研室和督導(dǎo)室負(fù)責(zé)人是市局教學(xué)規(guī)劃管理、教學(xué)研究和督導(dǎo)評(píng)估考核工作的第一責(zé)任人，各中小學(xué)校長(zhǎng)是承擔(dān)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐年提升重任的第一責(zé)任人。各學(xué)校要圍繞《三年行動(dòng)計(jì)劃》確定的主要指標(biāo)、任務(wù)、重大項(xiàng)目等，研究制定學(xué)校層面的具體實(shí)施方案或行動(dòng)計(jì)劃，采取有力措施，分階段、分步驟組織實(shí)施，注重工作過(guò)程和細(xì)節(jié)，確保工作質(zhì)量。市局要結(jié)合實(shí)際，針對(duì)《三年行動(dòng)計(jì)劃》的重點(diǎn)課題或任務(wù)，抓緊研制切實(shí)可行、操作性強(qiáng)的配套政策，用以指導(dǎo)和考核學(xué)校工作。

4．營(yíng)造環(huán)境。市局將督促政府有關(guān)部門(mén)切實(shí)落實(shí)好保障教育投入穩(wěn)步增長(zhǎng)的各項(xiàng)政策規(guī)定，尤其要加大在教學(xué)改革、教科研、教師培訓(xùn)和學(xué)校質(zhì)量考評(píng)方面的投入力度。動(dòng)員全社會(huì)進(jìn)一步關(guān)心和支持我市教育事業(yè)的改革發(fā)展，引導(dǎo)社會(huì)樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀，關(guān)注教學(xué)工作過(guò)程和管理工作內(nèi)涵，為實(shí)施《三年行動(dòng)計(jì)劃》創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境和輿論氛圍。

第三篇：推進(jìn)教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)工作簡(jiǎn)報(bào)

第5期（總第42期）

杭州師范大學(xué)教務(wù)處編

二○○八年九月

目 錄

特別關(guān)注

◆ 解放思想 搶抓機(jī)遇 跨越發(fā)展 努力建設(shè)省內(nèi)乃至國(guó)內(nèi)一流綜合性大學(xué)···············(1)工作計(jì)劃

◆ 2008-2009學(xué)年教務(wù)處工作要點(diǎn)·················································(3)課堂教學(xué)改革

◆ 課堂教學(xué)方法調(diào)研報(bào)告························································(4)簡(jiǎn)訊

◆我校在首屆大學(xué)生（文科）計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽中取得佳績(jī)·····························(12)◆我校首獲全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)暨ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)大賽一等獎(jiǎng)·······················(13)

【特別關(guān)注】

解放思想 搶抓機(jī)遇 跨越發(fā)展 努力建設(shè)省內(nèi)乃至國(guó)內(nèi)一流綜合性大學(xué)

——杭州師范大學(xué)2008年暑期工作會(huì)議順利召開(kāi)

為貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和黨的十七大精神，全面落實(shí)市委十屆四次會(huì)議精神，進(jìn)一步解放思想、搶抓機(jī)遇，杭州師范大學(xué)于8月25日召開(kāi)暑期工作會(huì)議，對(duì)建設(shè)省內(nèi)乃至國(guó)內(nèi)一流綜合性大學(xué)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)、再動(dòng)員、再部署。

會(huì)議由校長(zhǎng)林正范主持，他首先宣讀了中共浙江省委常委、杭州市委書(shū)記、市人大常委會(huì)主任王國(guó)平向大會(huì)發(fā)來(lái)的賀信。王國(guó)平在賀信中對(duì)會(huì)議的召開(kāi)表示熱烈祝賀，向杭師大全體師生致以親切問(wèn)候。王國(guó)平在賀信中說(shuō)：杭州師范大學(xué)是我市唯一一所市屬綜合性大學(xué)，是杭州市屬最高學(xué)府，是杭州市屬高等教育的“排頭兵”、“領(lǐng)頭雁”、“先行者”。在杭師大邁入第二個(gè)百年之際，按照市委、市政府要求，杭師大提出了建設(shè)省內(nèi)乃至國(guó)內(nèi)一流綜合性大學(xué)的奮斗目標(biāo)，召開(kāi)2008年暑期工作會(huì)議，意義十分重大。這在杭師大發(fā)展史上是具有里程碑意義的一件大事，希望你們以新一輪解放思想大行動(dòng)為動(dòng)力，堅(jiān)持解放思想、敢為人先、跨越發(fā)展，有激情、有夢(mèng)想、有社會(huì)責(zé)任感，做好“有位有為”、“大師大樓”文章，在抓好杭師大新校園建設(shè)的同時(shí)，在專業(yè)設(shè)置、學(xué)科發(fā)展、科技服務(wù)、人才培養(yǎng)等方面努力適應(yīng)杭州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特別是結(jié)構(gòu)調(diào)整，產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需要，努力把杭師大建成省內(nèi)乃至國(guó)內(nèi)一流綜合性大學(xué)，更好地發(fā)揮杭師大作為杭州的人才源、知識(shí)源、創(chuàng)新源的重要作用，為共建共享與世界名城相媲美的“生活品質(zhì)之城”做出新的更大貢獻(xiàn)。

校黨委書(shū)記崔鵬飛代表學(xué)校黨委作了《解放思想、搶抓機(jī)遇、跨越發(fā)展，努力建設(shè)省內(nèi)乃至國(guó)內(nèi)一流綜合性大學(xué)》的報(bào)告。報(bào)告圍繞“解放思想、搶抓機(jī)遇、跨越發(fā)展，努力建設(shè)省內(nèi)乃至國(guó)內(nèi)一流綜合性大學(xué)”這一主題，總結(jié)回顧了過(guò)去一年的工作，深刻分析了當(dāng)前學(xué)校面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，全面部署了新學(xué)年的主要工作。

報(bào)告從抓方向，確立發(fā)展新目標(biāo)、抓校慶，展示學(xué)校新風(fēng)貌，抓改革，增添發(fā)展新動(dòng)力、抓質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)科研水平新提升、抓管理，提升服務(wù)新形象、抓黨建，呈現(xiàn)和諧新局面這六個(gè)方面總結(jié)了過(guò)去一年的工作和開(kāi)展解放思想大討論、大行動(dòng)的成果，充分肯定了一年來(lái)全校師生員工在校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、齊心協(xié)力、真抓實(shí)干，圍繞中心抓大局，改革創(chuàng)新求發(fā)展，各項(xiàng)工作取得的新進(jìn)展。

報(bào)告深刻分析了杭師大發(fā)展面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，認(rèn)為在我國(guó)高等教育發(fā)展的新階段，在浙江省大力實(shí)施“科教興省、人才強(qiáng)省”戰(zhàn)略的新時(shí)期，在學(xué)校辦學(xué)實(shí)力不斷提升的情況下，杭州市委市政府 把杭師大的建設(shè)與發(fā)展納入到共建共享與世界名城相媲美的生活品質(zhì)之城的戰(zhàn)略中，以超常規(guī)的舉措支持杭師大實(shí)現(xiàn)超常規(guī)的發(fā)展，為杭師大的發(fā)展創(chuàng)造了前所未有的機(jī)遇。要抓住這一前所未有的機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，必須清醒地認(rèn)識(shí)到在促轉(zhuǎn)型、上水平、擴(kuò)規(guī)模、作貢獻(xiàn)等方面，杭師大也面臨著諸多嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。崔鵬飛要求全校師生員工要正確分析形勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前學(xué)校面臨的前所未有的機(jī)遇，主動(dòng)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，變壓力為動(dòng)力，變挑戰(zhàn)為機(jī)遇，以主人翁的姿態(tài)、開(kāi)拓者的勇氣，積極投身到應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、解決問(wèn)題的各項(xiàng)工作中去。

為了在杭師大第二個(gè)百年開(kāi)好局，起好步，報(bào)告對(duì)新學(xué)年的工作作出了“5×4”的部署。第一，確定了“解放思想、敢于爭(zhēng)先、跨越發(fā)展、建設(shè)一流”的主題，要求從開(kāi)展大討論、搞好再調(diào)研、形成新智慧、狠抓真落實(shí)這4個(gè)方面扎實(shí)開(kāi)展新一輪解放思想大行動(dòng)。第二，要認(rèn)真做好“新大學(xué)”的事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在學(xué)科專業(yè)建設(shè)和調(diào)整中堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展、堅(jiān)持特色化差異化品牌化發(fā)展、堅(jiān)持有所為有所不為、堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向這4個(gè)原則。第三，要從引進(jìn)、培養(yǎng)、使用、激勵(lì)這4個(gè)環(huán)節(jié)加大人才隊(duì)伍建設(shè)的力度。第四，要從推進(jìn)管理重心下移、完善考評(píng)體系、啟動(dòng)新一輪機(jī)構(gòu)改革、搞好新一輪干部聘任這4個(gè)方面著力深化內(nèi)部管理改革。第五，在切實(shí)加強(qiáng)黨建和思政工作方面，要抓好開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)、切實(shí)加強(qiáng)黨的組織建設(shè)、進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作、認(rèn)真抓好黨風(fēng)廉政建設(shè)這4件大事。

新百年新起點(diǎn)，新形勢(shì)新要求，崔鵬飛在報(bào)告中要求杭師大的每一位教職員工都要以主人翁的姿態(tài)、開(kāi)拓者的勇氣，用堅(jiān)強(qiáng)的毅力和智慧，為建設(shè)一流綜合性大學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。他相信在省市黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在上級(jí)教育主管部門(mén)的精心指導(dǎo)下，在社會(huì)各界的關(guān)心下，進(jìn)一步解放思想，搶抓機(jī)遇，求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，建設(shè)省內(nèi)乃至國(guó)內(nèi)一流綜合性大學(xué)的奮斗目標(biāo)就一定能實(shí)現(xiàn)。

郭清副校長(zhǎng)在今天的會(huì)議上就學(xué)科建設(shè)與科研工作情況作了題為《明確目標(biāo)，樹(shù)立信心，努力拼搏，創(chuàng)建一流》的發(fā)言。他仔細(xì)分析了創(chuàng)建一流在學(xué)科建設(shè)和科研方面的具體目標(biāo)與指標(biāo)要求，清晰概括了我校當(dāng)前學(xué)科建設(shè)與科研工作的現(xiàn)狀，明確提出了今后努力的方向和采取的措施。他強(qiáng)調(diào)，要通過(guò)培養(yǎng)和引進(jìn)的途徑，創(chuàng)設(shè)尊重人才的良好環(huán)境，營(yíng)造重科研、搞科研、崇尚科研的風(fēng)尚，培育創(chuàng)新性的科研集群，著力塑造大師和營(yíng)造良好文化環(huán)境，努力爭(zhēng)取科研大項(xiàng)目，大獎(jiǎng)項(xiàng)突破。

這次大會(huì)是在市委市政府大力支持我校建設(shè)省內(nèi)乃至國(guó)內(nèi)一流綜合性大學(xué)之際，學(xué)校成功舉行百年校慶之后，開(kāi)啟第二個(gè)百年之時(shí)召開(kāi)的一次承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的重要會(huì)議，對(duì)于進(jìn)一步解放思想，深化對(duì)學(xué)校定位和發(fā)展目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，明確學(xué)校當(dāng)前的主要任務(wù)，激發(fā)廣大教職工以主人翁精神投身于學(xué)校的改革與發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)既定的奮斗目標(biāo)具有十分重要的意義。

出席今天會(huì)議的校領(lǐng)導(dǎo)還有校黨委副書(shū)記朱軍、黎青平，副校長(zhǎng)傅勤、謝大偉。學(xué)校全體中層干部、各民主黨派負(fù)責(zé)人、校級(jí)科研學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人和老同志代表參加了會(huì)議。

下午，到會(huì)同志認(rèn)真聽(tīng)取了福州大學(xué)校長(zhǎng)吳敏生教授所作的報(bào)告。吳校長(zhǎng)的報(bào)告結(jié)合國(guó)內(nèi)外許多高校發(fā)展的具體實(shí)際和生動(dòng)事例，深刻分析了我國(guó)高等教育發(fā)展和轉(zhuǎn)型的背景以及轉(zhuǎn)型期大學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、社會(huì)服務(wù)功能和發(fā)展理念等許多問(wèn)題，對(duì)杭師大的發(fā)展提出了富有啟發(fā)性、指導(dǎo)性和針對(duì)性的意見(jiàn)。

（宣傳部）

【工作計(jì)劃】

2008-2009學(xué)年教務(wù)處工作要點(diǎn)

本學(xué)年教務(wù)處工作的重點(diǎn)是貫徹學(xué)校暑期工作會(huì)議精神，積極投入新一輪解放思想大行動(dòng)，圍繞“建設(shè)省內(nèi)乃至國(guó)內(nèi)一流綜合性大學(xué)”目標(biāo)，遵循“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”、“特色化、差異化、品牌化發(fā)展”、“有所為、有所不為”和“以社會(huì)需求為導(dǎo)向”原則，繼續(xù)實(shí)施教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程，進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革，努力創(chuàng)建一流教學(xué)工作。

本學(xué)年擬重點(diǎn)做好以下幾方面工作： 1．編制專業(yè)調(diào)整與建設(shè)規(guī)劃

根據(jù)市委市政府《關(guān)于支持杭州師范大學(xué)建設(shè)一流綜合性大學(xué)的若干意見(jiàn)》文件精神，按照“促轉(zhuǎn)型、上水平、拓空間、創(chuàng)特色、作貢獻(xiàn)”的要求，通過(guò)進(jìn)一步調(diào)研和論證，做好專業(yè)調(diào)整與建設(shè)規(guī)劃的編制工作。

2．積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革

要在上學(xué)年工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變師生的教學(xué)思想和觀念，完善校、院課堂教學(xué)改革方案，搭建教師交流、學(xué)習(xí)和研討的互動(dòng)平臺(tái)，在推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革上取得實(shí)效。

3．繼續(xù)實(shí)施“專業(yè)建設(shè)工程”，提升專業(yè)建設(shè)水平

組織做好第三批校級(jí)重點(diǎn)專業(yè)的申報(bào)評(píng)審。抓緊做好今、明兩年的新專業(yè)論證、申報(bào)工作，為阿里巴巴商學(xué)院等學(xué)院的組建和學(xué)校的轉(zhuǎn)型奠定專業(yè)基礎(chǔ)；著力抓好各級(jí)重點(diǎn)專業(yè)和新設(shè)專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)、檢查和整改工作，促進(jìn)專業(yè)整體建設(shè)，擴(kuò)大專業(yè)品牌優(yōu)勢(shì)；組織做好首次接受教育部英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)我校英語(yǔ)本科專業(yè)評(píng)估的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，確保評(píng)估取得優(yōu)秀成績(jī)。

4．抓緊組織開(kāi)展新一輪人才培養(yǎng)方案的修訂工作

要通過(guò)“新一輪解放思想大行動(dòng)”，在進(jìn)一步調(diào)研的基礎(chǔ)上，提出培養(yǎng)方案修訂工作的指導(dǎo)意見(jiàn)，部署修訂工作的任務(wù)、進(jìn)程和要求，以學(xué)院為單位切實(shí)做好修訂工作，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量設(shè)計(jì)好藍(lán)圖。

5．推進(jìn)教學(xué)管理體制改革

根據(jù)學(xué)校深化內(nèi)部管理改革的要求，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推出教學(xué)管理下移的新舉措，充分 調(diào)動(dòng)院系辦學(xué)的積極性、主動(dòng)性；加強(qiáng)處室建設(shè)，完善考評(píng)體系，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高工作效能。

6．總結(jié)實(shí)施2004年推出的學(xué)校整體教學(xué)改革方案情況，審時(shí)度勢(shì)研究制定新一輪學(xué)校整體教學(xué)改革方案

貫徹落實(shí)教育部“質(zhì)量工程”和教育廳“行動(dòng)計(jì)劃”精神，研究制定學(xué)?！丁奥鋵?shí)質(zhì)量工程，創(chuàng)一流教學(xué)工作”行動(dòng)綱要》，扎實(shí)開(kāi)展質(zhì)量工程，做好各類項(xiàng)目的申報(bào)與實(shí)施管理，通過(guò)實(shí)施本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程，創(chuàng)建省內(nèi)一流本科教學(xué)工作學(xué)校。要推出進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)招，切實(shí)提升本科教學(xué)的水平，形成一批高水平的教學(xué)成果，沖擊國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，爭(zhēng)取獲得教育部人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。

7．針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，采取有力措施，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

進(jìn)一步規(guī)范我校非師范專業(yè)實(shí)習(xí)的管理工作，強(qiáng)化實(shí)習(xí)教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)。要試行產(chǎn)學(xué)政研合作教學(xué)的模式，與企業(yè)、社會(huì)專業(yè)人員聯(lián)合參與實(shí)習(xí)指導(dǎo)。切實(shí)提高非師范專業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，為學(xué)校轉(zhuǎn)型打好基礎(chǔ)。

加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)教育后期教學(xué)工作的指導(dǎo)、規(guī)范、監(jiān)控和調(diào)控，進(jìn)一步理順學(xué)校教務(wù)處醫(yī)學(xué)教學(xué)科、學(xué)院、實(shí)習(xí)單位三者之間的關(guān)系，明確職責(zé)和分工，統(tǒng)一管理，統(tǒng)籌資源，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，密切合作，保證我校醫(yī)學(xué)教育的質(zhì)量。

進(jìn)一步修訂畢業(yè)論文的管理規(guī)范，加強(qiáng)畢業(yè)論文全過(guò)程的規(guī)范化管理，提高畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

積極開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，爭(zhēng)取競(jìng)賽成績(jī)不斷提高。

8．健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，確立綜合性大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)準(zhǔn)則

貫徹《浙江省高等學(xué)校教師教學(xué)工作業(yè)績(jī)考核指導(dǎo)性意見(jiàn)（試行）》，完善學(xué)校教師業(yè)績(jī)考核辦法，在調(diào)研基礎(chǔ)上優(yōu)化學(xué)生評(píng)教指標(biāo)體系，進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

加強(qiáng)與學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組的聯(lián)系，充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)組的作用。組織開(kāi)展和完善院（部）本科教學(xué)工作評(píng)估和學(xué)校本科教學(xué)工作自評(píng)、主要課程建設(shè)驗(yàn)收評(píng)估、各級(jí)重點(diǎn)專業(yè)與精品課程評(píng)估、課堂教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)、實(shí)踐教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)室）質(zhì)量測(cè)評(píng)等多項(xiàng)評(píng)估，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握本科教學(xué)狀況，采取有效措施整改存在的問(wèn)題和不足。要從創(chuàng)建一流教學(xué)工作的要求出發(fā)，系統(tǒng)修訂各教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)行的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

【課堂教學(xué)改革】

編者的話

提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力是我校建設(shè)一流綜合大學(xué)目標(biāo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)校為此于去年11月啟動(dòng)了新一輪的課題教學(xué)改革。我校督導(dǎo)組充分利用其深入教學(xué)一線，了解教學(xué)一線的工 4 作特點(diǎn)，積極參與課題教學(xué)改革工作中，為課堂教學(xué)改革獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，上學(xué)期督導(dǎo)組成員對(duì)各類課程的教學(xué)方法進(jìn)行全面調(diào)研?，F(xiàn)全文刊登調(diào)研報(bào)告，以供借鑒學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)方法調(diào)研報(bào)告

《杭州師范大學(xué)課堂教學(xué)改革方案》實(shí)施以來(lái)，全校教師積極參與，用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)方法改革，課堂教學(xué)面貌煥然一新。督導(dǎo)組本學(xué)期繼續(xù)對(duì)各類課程的教學(xué)方法進(jìn)行全面調(diào)研，共聽(tīng)課694節(jié)（人均46節(jié)），組織調(diào)研等督導(dǎo)活動(dòng)76次，記錄調(diào)查問(wèn)卷572份?，F(xiàn)將調(diào)研結(jié)果匯報(bào)如下。

一、教學(xué)方法調(diào)研的依據(jù)

教師的課堂教學(xué)究竟有效、無(wú)效還是高效？直接關(guān)系教育的成敗。課堂教學(xué)有效性問(wèn)題成為當(dāng)前世界范圍教學(xué)改革探索的熱點(diǎn)。國(guó)外教育界20世紀(jì)初就開(kāi)始關(guān)注課堂教學(xué)有效性問(wèn)題，這方面的研究大致分為兩個(gè)階段：60年代前，側(cè)重課堂教學(xué)有效性與優(yōu)秀教師特征之間關(guān)系的研究，認(rèn)為課堂教學(xué)的成效完全取決于教師素質(zhì)。60年代后，由于解釋學(xué)哲學(xué)與認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于認(rèn)知接受與學(xué)習(xí)心理過(guò)程研究的卓越成果，新教育理念隨之產(chǎn)生，學(xué)生（接受者）在課堂教學(xué)中的主體地位，得以確立。教師與學(xué)生課堂交流的雙邊活動(dòng)，被看作課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，課堂教學(xué)的有效性取決于四方面因素：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)估。其中，教學(xué)方法是教學(xué)目標(biāo)的具體化，并始終貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程。于是，教學(xué)方法（教學(xué)策略）的研究被提升到前所未有的高度。21世紀(jì)世界范圍教學(xué)改革的主題是培養(yǎng)創(chuàng)新人才。在21世紀(jì)的新教育理念的指導(dǎo)下，教育家提出衡量課堂教學(xué)有效性的6個(gè)維度：（1）全體學(xué)生的有效參與度；（2）師生課堂思想交流的親和度；（3）學(xué)生整體把握課程知識(shí)體系的結(jié)構(gòu)度；（4）學(xué)生展現(xiàn)自我才能的自由度；（5）學(xué)生有效鞏固知識(shí)技能的訓(xùn)練度；（6）學(xué)生有效運(yùn)用知識(shí)技能的延展度與創(chuàng)新度。

根據(jù)現(xiàn)代課堂教學(xué)有效性研究的成果，我們將所調(diào)研的大學(xué)本科課程分成4類：(1)“知識(shí)—史論型”課程（主要包括思想政治課以及專業(yè)基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)知識(shí)課）；(2)“知識(shí)—實(shí)用型”課程（直接和某種實(shí)用領(lǐng)域關(guān)聯(lián)、偏重某種專業(yè)實(shí)用能力培養(yǎng)的課程）；(3)“知識(shí)—技藝型” 課程（音、體、美專業(yè)的“術(shù)課”）；(4)“實(shí)驗(yàn)課”(實(shí)驗(yàn)課本學(xué)期聽(tīng)課量少，暫不列入此次調(diào)研范圍)。我們按照不同類型的課程的性質(zhì)，針對(duì)性地設(shè)計(jì)了有關(guān)教學(xué)方法的不同調(diào)研項(xiàng)目——“教師重點(diǎn)難點(diǎn)講解的清晰度”、“激情和感染力”、“問(wèn)題設(shè)計(jì)的質(zhì)量”、“組織教材的方式”、“知識(shí)內(nèi)化為能力的程度”、“師生溝通交流的程度”及“多媒體運(yùn)用效果”等等——對(duì)各類課程的課堂教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行了全面調(diào)研（各類型課程的調(diào)研問(wèn)卷見(jiàn)附錄）。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)講解的清晰度

教材重點(diǎn)難點(diǎn)的清晰講解是課堂教學(xué)的基本要求。此項(xiàng)調(diào)查共收回問(wèn)卷390份，其中，重點(diǎn)難點(diǎn)講解十分清晰者109位，占27%；較為清晰者207位，占53%；無(wú)重點(diǎn)平鋪直敘者65位，占17%；東拉西扯講解不清者10位，占3%。

調(diào)研數(shù)據(jù)表明，80%的老師能夠脫離講稿，十分清晰或較為清晰地講明重點(diǎn)難點(diǎn)，備課認(rèn)真，熟悉教材，全盤(pán)掌握學(xué)科知識(shí)體系，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。不少優(yōu)秀教師在這方面已經(jīng)形成卓有成效的講課風(fēng)格，受到學(xué)生的普遍歡迎，教學(xué)評(píng)估成績(jī)長(zhǎng)期名列前茅。

16%重點(diǎn)難點(diǎn)交代不清者，相當(dāng)部分屬于新上崗的青年教師。青年教師學(xué)歷高，熱情高，備課認(rèn)真，上課語(yǔ)速快，恨不得將所學(xué)知識(shí)全部灌輸給學(xué)生，但教學(xué)不得法，往往事倍功半。由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，青年教師最常犯的弊病就是講課不看對(duì)象，不講究方法，自言自語(yǔ)，平鋪直敘滿堂灌。如何采取得力措施，幫助青年教師盡快自我完善教學(xué)方法，是當(dāng)務(wù)之急。材化學(xué)院的李萬(wàn)梅老師（浙大博士），雖然任教不到一年，但虛心求教，認(rèn)真反思，大力改進(jìn)教學(xué)方法，講解清晰，重點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容不斷更新，多媒體課件圖文并茂，《有機(jī)化學(xué)》課上得有聲有色。

三、激情與感染力

教育部的課堂教學(xué)評(píng)估指標(biāo)，將“激情和感染力”放在第一位?，F(xiàn)代課堂教學(xué)有效性研究，根據(jù)大量數(shù)據(jù)，歸納出高效課堂教學(xué)的教師的三大特征：（1）“講課富有激情，而非冷漠地對(duì)待教育對(duì)象”；（2）“課堂教學(xué)富有組織效率，而非散漫僵化”；（3）“方法多樣又富有想象，而非墨守成規(guī)，單調(diào)乏味”。由此可見(jiàn)，教師講課是否具有激情感染力，是課堂教學(xué)有效性的先決條件，也是衡量教師上課時(shí)心目中到底有無(wú)學(xué)生，能否以學(xué)生為主體的重要尺度。此項(xiàng)目調(diào)查的390份問(wèn)卷中，上課有激情和感染力者165位，占42%；上課認(rèn)真但無(wú)激情者206位，占53%；上課不認(rèn)真、無(wú)激情、敷衍了事者19位，占5%。

護(hù)理學(xué)院的梁立老師，主編主講《護(hù)士人文修養(yǎng)》，上課激情投入，講解精辟，深入淺出。自創(chuàng)多媒體課件，革新教學(xué)手段，利用繪畫(huà)、詩(shī)歌、音樂(lè)，將歷史人物有關(guān)人類愛(ài)心方面的感人事跡和醫(yī)學(xué)護(hù)理工作的典型案例結(jié)合起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)加強(qiáng)人文修養(yǎng)。課堂教學(xué)自始至終具有很強(qiáng)的感染力，成效十分顯著。梁立老師課堂教學(xué)的激情和感染力，來(lái)自教師對(duì)所授學(xué)科知識(shí)的執(zhí)著追求，來(lái)自對(duì)所從事教育事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任心，來(lái)自對(duì)所教學(xué)生的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)。

約有53%的教師上課雖認(rèn)真，但缺乏激情，這個(gè)現(xiàn)象值得重視。教學(xué)無(wú)激情直接與教學(xué)方法墨守成規(guī)相關(guān)。一部分老教師對(duì)所授課程講過(guò)不止十遍八遍，產(chǎn)生“職業(yè)懈惰”：上課照***慣，教案少有改動(dòng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平和課堂接受情況也不做調(diào)查了解，輕車熟路，得過(guò)且過(guò)。雖然講解較清晰，重點(diǎn)難點(diǎn)也未曾忽略，但課堂氣氛比較沉悶，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的興趣和積極思考，不同程度地影響了課堂教學(xué)的有效性。

四、問(wèn)題設(shè)計(jì)的質(zhì)量

問(wèn)題設(shè)計(jì)是啟發(fā)式教學(xué)的必備環(huán)節(jié)。高校課堂教學(xué)的問(wèn)題設(shè)計(jì)不同于中小學(xué)，應(yīng)盡量避免毫無(wú)學(xué)術(shù)含金量的、不動(dòng)腦筋的膚淺化問(wèn)題；特別是基礎(chǔ)知識(shí)與基本理論課，更需重視問(wèn)題設(shè)計(jì)的質(zhì)量。無(wú)問(wèn)題，由何啟發(fā)？無(wú)啟發(fā)，何來(lái)創(chuàng)新？課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)的水平直接反映教師的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平。有高質(zhì)量的問(wèn)題設(shè)計(jì)，才有高質(zhì)量的啟發(fā)式教學(xué)。

從課堂教學(xué)有效性角度劃分，課堂教學(xué)方法無(wú)非分為無(wú)效或失效的機(jī)械灌輸式教學(xué)法和有效的啟發(fā)式教學(xué)法兩種。哈佛大學(xué)教育心理學(xué)教授布魯納提出的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”，給予現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)有力的科學(xué)論證。他認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是被動(dòng)接受知識(shí)過(guò)程，而是學(xué)生基于原有知識(shí)基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)”、“內(nèi)化”、“生成”，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。所以他特別強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)通過(guò)師生對(duì)話交流而產(chǎn)生的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的“生成性”與“開(kāi)放性”。學(xué)生智力發(fā)展過(guò)程是“知識(shí)內(nèi)化”與“知識(shí)生成”的過(guò)程。教師課堂教學(xué)的任務(wù)不是機(jī)械灌輸知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”教材的知識(shí)體系，“內(nèi)化”為自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)日益強(qiáng)烈的興趣，開(kāi)發(fā)其潛能，打開(kāi)其思路，養(yǎng)成其探究、解決問(wèn)題的能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！鞍l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”的具體步驟是：（1）教師根據(jù)教材結(jié)構(gòu)和學(xué)生水平有目標(biāo)地進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)；（2）教師通過(guò)課堂講解或發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)資料，誘發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的興趣；（3）通過(guò)師生課堂交流，教師有目標(biāo)地引導(dǎo)學(xué)生的邏輯思路，層層深入，促使學(xué)生動(dòng)腦筋發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題關(guān)鍵，自己得出結(jié)論。由此可見(jiàn)，啟發(fā)式教學(xué)的成效與問(wèn)題設(shè)計(jì)的質(zhì)量密切相關(guān)。

對(duì)于“史論型”和“實(shí)用型”兩種不同類型的課程，問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)有不同要求。“實(shí)用型”課程直接與專業(yè)實(shí)用問(wèn)題緊密聯(lián)系，問(wèn)題設(shè)計(jì)自然構(gòu)成課堂教學(xué)的必備環(huán)節(jié)。而“史論型”課程與實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系是宏觀的、間接性的，加上此類課程專業(yè)知識(shí)理論基礎(chǔ)寬廣深厚，學(xué)生所知甚淺，教師主講是其課堂教學(xué)的主要方式。但這并不意味著問(wèn)題設(shè)計(jì)對(duì)于“史論型”課程無(wú)關(guān)緊要。教師主講，更需要有少而精、高質(zhì)量的問(wèn)題設(shè)計(jì)，方能培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新意識(shí)。本次“問(wèn)題設(shè)計(jì)質(zhì)量”項(xiàng)目調(diào)研的范圍，限于“知識(shí)—史論型”課程。所收回的390份問(wèn)卷中，問(wèn)題設(shè)計(jì)質(zhì)量較高者86位，占22%；問(wèn)題淺顯一般化者95位，占24%；教師自問(wèn)自答者105位，占28%；無(wú)問(wèn)題滿堂灌者104位，占26%。

調(diào)研數(shù)據(jù)表明，問(wèn)題設(shè)計(jì)是我校專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)理論課教學(xué)的最薄弱的環(huán)節(jié)。約有3/4的教師，看來(lái)尚未意識(shí)到問(wèn)題設(shè)計(jì)在啟發(fā)式教學(xué)過(guò)程的重要性，未能圍繞教材重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生求知水平的需要，有意識(shí)地預(yù)先設(shè)計(jì)出富有學(xué)術(shù)含金量的高質(zhì)量問(wèn)題。其中，1/4的教師在課堂自問(wèn)自答中，雖然時(shí)而有高質(zhì)量的前沿性問(wèn)題出現(xiàn)，但往往隨機(jī)而發(fā)，沒(méi)有深入追問(wèn)，而是一帶而過(guò)，不能給學(xué)生留下積極思考的空間，啟發(fā)效果不夠明縣。另外1/4的教師，課堂提問(wèn)淺顯而一般化，絕大多數(shù)屬于直 接從教材中提取的、記憶性、常識(shí)性問(wèn)題，學(xué)生拿起書(shū)本或課堂筆記照唸一遍，就祘了結(jié)。還有1/4的教師，干脆整堂課無(wú)問(wèn)題、無(wú)激情、無(wú)交流，滿堂灌。

五、組織教材的方式

近年新專業(yè)開(kāi)設(shè)的新課程，多數(shù)屬于“知識(shí)—實(shí)用型”課程。此類課程的教材一般不夠成熟，理論基礎(chǔ)和知識(shí)體系相對(duì)薄弱。那種局限于教材，照本宣科、單純知識(shí)傳授的教學(xué)方法，百分之百會(huì)失敗。針對(duì)“實(shí)用型”課程偏重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)用能力的特點(diǎn)，我們將“組織教材方式”和“知識(shí)內(nèi)化為能力”作為兩項(xiàng)重點(diǎn)調(diào)研內(nèi)容。

“知識(shí)—實(shí)用型”課程共收回問(wèn)卷119份?！敖M織教材方式”項(xiàng)目調(diào)查的結(jié)果是：以案例為中心組織教材者45位，占38%；以實(shí)際問(wèn)題組織教材者38位，占32%；以能力訓(xùn)練為中心組織教材者26位，占20%；照本宣科者11位，占10%。

調(diào)研數(shù)據(jù)說(shuō)明，在全校課堂教學(xué)改革形勢(shì)的推動(dòng)下，90%的教師能夠根據(jù)實(shí)用型課程特定的教學(xué)目標(biāo)，重新組織教材，結(jié)合案例和實(shí)際問(wèn)題，不斷更新、充實(shí)教材內(nèi)容，講明教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。如基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部柴東橋老師的《人體解剖課》，緊密結(jié)合臨床外科的典型案例，圍繞典型案例組織教材，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，步步深入，穩(wěn)扎穩(wěn)打，激情投入，講解生動(dòng)活潑，師生之間自然交流，有很強(qiáng)的親和力，教學(xué)效果非常顯著，為學(xué)生今后重要的《外科手術(shù)》課程打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

然而，我校“知識(shí)—實(shí)用型”課程的教學(xué)質(zhì)量，與兄弟院校同類課程相比，尚有較大差距。由于新建專業(yè)的迫切需要，我校相當(dāng)部分“實(shí)用型”課程的任課教師是由“史論型”課程改行而來(lái)，雖然他們?cè)诮滩奶幚矸矫?，能夠結(jié)合實(shí)際案例或問(wèn)題，講清重點(diǎn)難點(diǎn)，然而，由于教師本身缺乏專業(yè)實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，在問(wèn)題設(shè)計(jì)的含金量、案例分析的深度與廣度、特別是學(xué)生能力培訓(xùn)的難度與強(qiáng)度以及練習(xí)的嚴(yán)格要求方面，極待進(jìn)一步提高。

六、知識(shí)內(nèi)化為能力

恰當(dāng)處理專業(yè)知識(shí)傳授和專業(yè)實(shí)用能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，是“知識(shí)—實(shí)用型”課程的教學(xué)方法的難點(diǎn)。完成課堂教學(xué)高質(zhì)量的能力培訓(xùn)，比單純知識(shí)傳授困難得多。

此項(xiàng)調(diào)查的119份問(wèn)卷中，教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生能力方面成效顯著者42位，占35%；教師雖缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但知識(shí)與能力轉(zhuǎn)化有方者34位，占28%；知識(shí)傳授尚準(zhǔn)確，但能力轉(zhuǎn)化無(wú)方者41位，占34%；知識(shí)傳授不準(zhǔn)確，能力轉(zhuǎn)化無(wú)方者2位，占3%。

能力培養(yǎng)的前提條件是，教師既要對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力水平有認(rèn)真的調(diào)查與清醒的分析，又要有豐富的專業(yè)實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)專業(yè)實(shí)用需要制定切實(shí)可行的能力培訓(xùn)方案，并嚴(yán)格執(zhí)行之。調(diào)研數(shù)據(jù)表明，約有1/3以上擔(dān)任實(shí)用型課程的教師仍然偏重知識(shí)傳授，習(xí)慣于將“實(shí)用型”課講成單純的知識(shí)傳授課，未能有目的地對(duì)本課程所需掌握的專業(yè)實(shí)用能力進(jìn)行分解，系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)生能力培訓(xùn)方案，將知識(shí)傳授步驟與學(xué)生能力培養(yǎng)步驟密切配合起來(lái)，達(dá)到“實(shí)用型”課堂教學(xué)的預(yù)期效果。偏重知識(shí)傳授而忽視能力培養(yǎng)，仍然是我?！爸R(shí)—實(shí)用型”課程的軟肋。

教育學(xué)院葉哲銘老師的《課堂教學(xué)技能訓(xùn)練》課，在培養(yǎng)學(xué)生教師基本功方面取得優(yōu)異成果。他對(duì)當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)改革現(xiàn)實(shí)需要與學(xué)生專業(yè)能力之間的差距有深刻理解，在教育實(shí)習(xí)前，特設(shè)此門(mén)課程，按學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)需求，精細(xì)分解教師基本功必備的條件，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的能力培養(yǎng)計(jì)劃，配合典型事例，自編訓(xùn)練材料，有目標(biāo)、有步驟地進(jìn)行能力培訓(xùn)。他的課堂教學(xué)鮮明特色是：通過(guò)師生溝通交流，最大限度地激發(fā)學(xué)生自主訓(xùn)練的積極性。如“語(yǔ)體語(yǔ)匯加工訓(xùn)練”一課，教師課前每人發(fā)一篇《什么是計(jì)算機(jī)病毒》183字的短文，要求學(xué)生課前準(zhǔn)備，將長(zhǎng)句改為簡(jiǎn)明易懂的短句，并作出分段講解。學(xué)生分組訓(xùn)練，分組準(zhǔn)備，組與組之間自然形成競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。上課時(shí)，各組學(xué)生爭(zhēng)相上臺(tái)演示（限定時(shí)間），每位學(xué)生演示完畢，師生共同評(píng)點(diǎn)，課堂氣氛活躍，教師指導(dǎo)到位，學(xué)生得益非淺。

七、師生課堂溝通交流情況

此項(xiàng)調(diào)研共收回問(wèn)卷509份，其中，師生自然交流、課堂氣氛活躍者169位，占33%；師生偶而交流，有所啟發(fā)，但課堂氣氛較沉悶者265位，占52%；學(xué)生活動(dòng)過(guò)多、放任自流者31位，占6%；自言自語(yǔ)無(wú)交流者44位，占9%。

高等學(xué)校的課堂交流活動(dòng)，需防止兩個(gè)極端：一個(gè)極端是無(wú)問(wèn)題、無(wú)交流，教師一講到底，講完就走，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，課堂氣氛沉悶；另一個(gè)極端是教師放任自流，指點(diǎn)不到位，學(xué)生活動(dòng)頻繁，課堂氣氛貌似活躍，實(shí)際收效甚差。調(diào)研數(shù)據(jù)表明，在當(dāng)前課堂教學(xué)中，以上兩種極端皆有不同程度的表現(xiàn)。雖然后者數(shù)量較少，只占9%，但其趨向性值得十分重視。例如，我們聽(tīng)過(guò)的一節(jié)專業(yè)理論課，同樣一個(gè)淺近的問(wèn)題，教師不厭其煩地接連問(wèn)了6位學(xué)生，用去20分鐘，接著，教師在屏幕顯示兩篇短文，讓學(xué)生閱讀后發(fā)表感想，又用去12分鐘。一堂課，教師僅僅講了8分鐘，草草了事。這樣的“交流”，效果可想而知。

高等院校課堂教學(xué)師生間的溝通交流，是建立在學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上的高水平的精神交流，而非小兒科式的常識(shí)性問(wèn)答。課堂交流全過(guò)程，學(xué)生的主體性時(shí)刻離不開(kāi)教師的主導(dǎo)性，相互激發(fā)，相得益彰。我們不能將“以學(xué)生為主體”理解為課堂教學(xué)完全“以學(xué)生為核心”，教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，學(xué)生活動(dòng)越多越好。教無(wú)定法，貴在得法，課堂教學(xué)交流的有效性（學(xué)生積極參與的程度），與教師本身的激情感染力、問(wèn)題設(shè)計(jì)的質(zhì)量、教師評(píng)點(diǎn)的準(zhǔn)確性、時(shí)間安排的合理性、重點(diǎn)難點(diǎn)講解的清晰性等等要素，密切相關(guān)。

本學(xué)期的政治課，破除教師“一言堂”，認(rèn)真推行課堂教學(xué)改革，積極開(kāi)展師生交流的雙邊活動(dòng)，倡導(dǎo)教學(xué)方式的多樣化?；蚪M織課堂辯論；或教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生上臺(tái)講解；或在教師指導(dǎo)下，以 學(xué)生寢室為單位、進(jìn)行“小課練習(xí)”；課堂教學(xué)呈現(xiàn)前所未有的新氣象。政治課教師普遍注重問(wèn)題設(shè)計(jì)的質(zhì)量，課堂所提出的論題都是大家普遍關(guān)心的問(wèn)題。學(xué)生網(wǎng)上收集資料，認(rèn)真準(zhǔn)備，自制多媒體課件，部分學(xué)生的登臺(tái)講解相當(dāng)成功。

八、多媒體課件的質(zhì)量

此項(xiàng)調(diào)研收回問(wèn)卷509份。其中，圖文并茂、重點(diǎn)突出者208位，占40%；有文有圖，信息量大，但無(wú)重點(diǎn)者109位，占20%；有文缺圖，尚清晰簡(jiǎn)明者103位，占20%；教材搬家并淺薄化者50位，占10%；無(wú)課件者59位，占10%。

調(diào)研數(shù)據(jù)表明，多媒體作為課堂教學(xué)的輔助手段，已在我校普及，90%的課堂教學(xué)運(yùn)用了多媒體課件。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期課程建設(shè)，我校重點(diǎn)課程自創(chuàng)的課件相當(dāng)出色、圖文并茂，信息量大，重點(diǎn)突出，受到學(xué)生普遍歡迎。例如人文學(xué)院的劉克敵老師，為提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞力和評(píng)析力，自創(chuàng)多媒體課件，將短篇小說(shuō)各段范文的精彩語(yǔ)句，特意用黃色字體標(biāo)示，每一精彩段落后面，又特意穿插教師巧妙設(shè)計(jì)的問(wèn)題，短短一篇作品共設(shè)計(jì)了8個(gè)“問(wèn)題情境”。針對(duì)一個(gè)個(gè)引人入勝的“問(wèn)題情境”，教師循循善誘，學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言，共同探索作品的語(yǔ)言技巧、寫(xiě)作手法與人物描寫(xiě)的高明之處，切磋琢磨，漸入佳境，課堂氣氛十分熱烈。

課堂教學(xué)的多媒體課件應(yīng)服務(wù)于啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)置有聲有色的“問(wèn)題情境”。借助“問(wèn)題情境”，教師能夠充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，由表及里，由感性到理性，優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)其聯(lián)想思維，引發(fā)學(xué)生積極思考。拿這個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)要求，我校課堂教學(xué)的多媒體課件的質(zhì)量尚極待提高。約有1/3的教師，多媒體變成“單媒體”，其課件不過(guò)是教案的濃縮，板書(shū)的替代，無(wú)聲、無(wú)色、無(wú)圖，更談不上特定問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)。其中效果好一些的課件，文字尚簡(jiǎn)明，配合老師的清晰講解，重點(diǎn)尚突出。差一些的課件，文字密密麻麻，毫無(wú)重點(diǎn)，加上燈光較暗（拉上窗簾），白底黑字映成一片灰色，后排學(xué)生根本看不清，反而敗壞教學(xué)效果。更有10%的課件，依舊是教材搬家，教師看著電腦屏幕唸講稿，多媒體課件變質(zhì)，變成照本宣科的工具。

九、“知識(shí)—技藝型”課程的教學(xué)方法

藝體組共聽(tīng)課130節(jié)（人均43節(jié)），其中，“知識(shí)—史論型”課69節(jié)，“知識(shí)—技藝型”課（“術(shù)課”）61節(jié)?！靶g(shù)課”共收回問(wèn)卷51份，具體設(shè)四項(xiàng)調(diào)研指標(biāo)：（1）教師基本功與教態(tài)教風(fēng)；（2）課堂技能訓(xùn)練步驟安排；（3）教師課堂指導(dǎo)狀況；（4）學(xué)生參與訓(xùn)練的主動(dòng)性。各項(xiàng)指標(biāo)的調(diào)研結(jié)果是：（1）教師基本功強(qiáng)、能嚴(yán)格要求者34位，占66%；教師能嚴(yán)格要求，但基本功一般者14位，占27%；教師基本功尚可，但要求不嚴(yán)者3位，占7%。（2）課堂技能訓(xùn)練安排恰到好處者32位，占63%；安排一般化者17位，占33%；安排混亂者2位，占4%。（3）教師技能指點(diǎn)到位，富有成效者 10 29位，占57%；一般化指點(diǎn)者17位，占33%；教師指點(diǎn)不到位者1位，占10%。（4）教師布置練習(xí)，學(xué)生積極參與者40位，占78%；學(xué)生參與性不足者11位，占22%。

藝體類的“術(shù)課”教學(xué)具有兩方面顯著特點(diǎn)：一方面，音樂(lè)、體育、美術(shù)所屬形形色色技藝本身已經(jīng)歷史地形成一套行之有效的規(guī)范化訓(xùn)練方法；另一方面，報(bào)考藝體類專業(yè)的學(xué)生本身已有一定的技能基礎(chǔ)和要求參與訓(xùn)練提高的主動(dòng)性。因此，“技藝型”課程課堂教學(xué)的有效性關(guān)鍵在于：基本功過(guò)硬的老師的嚴(yán)格要求、積極引導(dǎo)和學(xué)生主動(dòng)參與訓(xùn)練之間的配合程度。調(diào)研數(shù)據(jù)表明，我?！靶g(shù)課”教學(xué)，2/3以上的教師基本功過(guò)硬，教學(xué)得法，課堂指點(diǎn)到位，學(xué)生積極主動(dòng)參與技能訓(xùn)練，教學(xué)卓有成果。

較突出的問(wèn)題是在因材施教方面。藝體類各專業(yè)技能課，班級(jí)人數(shù)不宜過(guò)多；小班上課，因材施教方能得心應(yīng)手。然而擴(kuò)招以后，學(xué)生數(shù)量成倍增長(zhǎng)，尖子生日益難求，功底較差的學(xué)生大量增加，教師顧此失彼，因材施教大打折扣。調(diào)研數(shù)據(jù)表明，約有1/3的教師的課堂教學(xué)只能做到一般化指點(diǎn)，課堂訓(xùn)練的安排也不夠嚴(yán)格緊湊，影響拔尖人才脫穎而出。我校的術(shù)課教學(xué)如何在因材施教方面辦出特色，值得認(rèn)真研究。

十、建議

根據(jù)以上調(diào)研結(jié)果，教學(xué)督導(dǎo)組建議：

（1）重視教學(xué)方法調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，盡快采取針對(duì)性改進(jìn)措施，將我校課堂教學(xué)改革引向縱深發(fā)展。

（2）教務(wù)處教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)和?？瘜W(xué)報(bào)，開(kāi)辟有關(guān)高校課堂教學(xué)改革的專欄，系統(tǒng)介紹先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法和高校課堂教學(xué)改革的優(yōu)秀文摘。

（3）學(xué)校集中力量，運(yùn)用各種宣傳手段，推廣在課堂教學(xué)改革中取得卓越效果的優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)。

（4）教務(wù)處制定多媒體教學(xué)課件指導(dǎo)性規(guī)范化條例——包括銀屏投影最小字體的規(guī)格（以教室最后一排學(xué)生看清為準(zhǔn)，要求教師上課前臨場(chǎng)檢驗(yàn)）、字體色彩與背景的對(duì)比度（黃色字體與天藍(lán)色背景之間色彩對(duì)比最醒目，應(yīng)推廣應(yīng)用）、錄像短片插播的限定時(shí)間、問(wèn)題情境設(shè)計(jì)的具體方法等，——保證多媒體課件質(zhì)量的普遍提高。

（5）從課堂教學(xué)方法改革的角度，重新修訂我校課堂教學(xué)的評(píng)估體系，將“講課的激情和感染力”、“課堂受啟發(fā)的程度”、“知識(shí)得益的程度”、“能力提高的程度”、“組織課堂教學(xué)的有效程度”等，納入課堂教學(xué)的評(píng)估項(xiàng)目（每一項(xiàng)目可設(shè)計(jì)五類不同等級(jí)的評(píng)價(jià)指標(biāo)）。學(xué)生評(píng)教的指標(biāo)，應(yīng)適當(dāng)從簡(jiǎn)，便于學(xué)生操作，便于明確顯示課堂教學(xué)的實(shí)際差別。建議每學(xué)期的期中或期末，在校園網(wǎng)上開(kāi)展“一句話評(píng)教活動(dòng)”，歸納學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的意見(jiàn)，作為評(píng)估教師課堂教學(xué)成績(jī)的重要參考值。

（校教學(xué)督導(dǎo)組）

【簡(jiǎn)訊】

我校在2008年（首屆）中國(guó)大學(xué)生（文科）

計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽中取得佳績(jī)

2008年7月28日－30日，首屆中國(guó)大學(xué)生（文科）計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽在武漢華中師范大學(xué)校園內(nèi)拉開(kāi)帷幕，來(lái)自北京大學(xué)、北京語(yǔ)言大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、東北大學(xué)、南京師范大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、武漢大學(xué)、上海交通大學(xué)等全國(guó)82所高校126支參賽隊(duì)參加了本次大賽。我校選送的4支參賽隊(duì)經(jīng)過(guò)六月份的初賽評(píng)審后，有3支隊(duì)伍進(jìn)入了本次決賽階段。日前，經(jīng)過(guò)上機(jī)測(cè)試、現(xiàn)場(chǎng)答辯等環(huán)節(jié)的激烈角逐，共評(píng)審出一等獎(jiǎng)6個(gè)、二等獎(jiǎng)24個(gè)、三等獎(jiǎng)30個(gè)，優(yōu)勝獎(jiǎng)33個(gè)、入圍獎(jiǎng)33個(gè)，組織獎(jiǎng)5個(gè)，精神文明獎(jiǎng)5個(gè)。我校3支參賽隊(duì)成績(jī)斐然，分別獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)1個(gè)（學(xué)習(xí)的平臺(tái)--教學(xué)課件類），二等獎(jiǎng)1個(gè)（媒體設(shè)計(jì)--校園生活DV類），三等獎(jiǎng)1個(gè)（媒體設(shè)計(jì)--平面媒體類），同時(shí)我校還獲得了精神文明獎(jiǎng)1個(gè)，這一成績(jī)?cè)趪?guó)內(nèi)各高校中名列前茅。

“中國(guó)大學(xué)生（文科）計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽”是由教育部高等學(xué)校文科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦的面向全國(guó)高等學(xué)校文科類（包括哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)）大學(xué)生的科技活動(dòng)，目的在于激勵(lì)全國(guó)高校文科類大學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的積極性，提高其運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，進(jìn)一步推動(dòng)高校文科類計(jì)算機(jī)課程體系、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，切實(shí)提高文科類計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，展示文科類計(jì)算機(jī)的教學(xué)成果。

大賽以教育部高等教育司組織制訂編寫(xiě)的《高等學(xué)校文科類專業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)基本要求》為指導(dǎo)。2008年大賽按競(jìng)賽內(nèi)容分為4類：

（1）學(xué)習(xí)的平臺(tái)設(shè)計(jì)類。內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)交流網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)（管理信息系統(tǒng)）、CAI教學(xué)課件、虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等。

（2）媒體制作設(shè)計(jì)類。內(nèi)容包括：平面媒體、立體媒體，二維或三維動(dòng)畫(huà)、校園生活DV、虛擬現(xiàn)實(shí)等。

（3）電子音樂(lè)設(shè)計(jì)類。

（4）國(guó)產(chǎn)軟件應(yīng)用類。2008年首屆大賽擬采用ScienceWord軟件教案設(shè)計(jì)等。

今年，在校教務(wù)處部署下，由信息科學(xué)與工程學(xué)院計(jì)算機(jī)公共教學(xué)部承辦組織了我校參加2008年（首屆）中國(guó)大學(xué)生（文科）計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽的工作。本次參賽受到校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，得到教務(wù)處和有關(guān)學(xué)院、部門(mén)的大力支持。各學(xué)院認(rèn)真宣傳、動(dòng)員、組織學(xué)生報(bào)名，信息科學(xué)與工程學(xué)院計(jì)算中心和校電教中心提供了計(jì)算機(jī)機(jī)房和各種設(shè)備。信息科學(xué)與工程學(xué)院計(jì)算機(jī)公共教學(xué)部全體教師發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)精神，犧牲大量休假時(shí)間，在5月份組織了全校的“杭州師范大學(xué)首屆計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽”作為本次大賽的選拔賽。在完成參賽隊(duì)員和作品的篩選后，積極參與組織培訓(xùn)、作品的修改指導(dǎo)等工作，通過(guò)為期3個(gè)月的籌劃、選拔和培訓(xùn)指導(dǎo)，圓滿地完成了此項(xiàng)賽事。獲獎(jiǎng)名單如下：

全國(guó)一等獎(jiǎng)：

劉佳媛（05級(jí)教育技術(shù)專業(yè)）李勝忠（05級(jí)教育技術(shù)專業(yè)）

全國(guó)二等獎(jiǎng)：

周凱斌（04級(jí)教育技術(shù)專業(yè)）呂修恒（06級(jí)教育技術(shù)專業(yè)）胡嘉麗（04級(jí)教育技術(shù)專業(yè)）

全國(guó)三等獎(jiǎng)：

林虹（04級(jí)視覺(jué)設(shè)計(jì)專業(yè)）張迪峰（04級(jí)視覺(jué)設(shè)計(jì)專業(yè)）傅意波（05級(jí)視覺(jué)設(shè)計(jì)專業(yè)）競(jìng)賽指導(dǎo)教師：

晏明、張佳（教學(xué)課件類）付常陽(yáng)、姜華強(qiáng)（校園生活DV類）張曉飛、林國(guó)勝（平面媒體類）

（教務(wù)處）

我校首獲全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)暨ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)大賽一等獎(jiǎng)

2008年7月28-30日，第四屆“用友杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)暨ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)大賽總決賽在西安曲江國(guó)際會(huì)展中心舉行，共有來(lái)自全國(guó)30個(gè)省、市、自治區(qū)的52所本科院校代表隊(duì)參加了此次比賽。由我校政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院彭偉斌老師帶領(lǐng)，05級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)沈曉鋒、翟云權(quán)、馬巖、王瑜鉻、施茹瑩等5位同學(xué)組成的參賽團(tuán)隊(duì)，在比賽中脫穎而出，喜獲一等獎(jiǎng)。這是我校在全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)暨ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)大賽中，首次以浙江地區(qū)半決賽特等獎(jiǎng)身份晉級(jí)全國(guó)決賽，也是首次獲得經(jīng)管類學(xué)科綜合競(jìng)賽全國(guó)一等獎(jiǎng)。“用友杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)暨ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)大賽，是中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)本著深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的理念，用于增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)信息化技能而設(shè)立的全國(guó)性賽事。自2005年起由用友科技股份有限公司承辦，迄今已吸引來(lái)自全國(guó)30個(gè)省、市、自治區(qū)的十幾萬(wàn)學(xué)生參加了各階段的比賽活動(dòng)?！坝糜驯比珖?guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)暨ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)大賽已成為我國(guó)當(dāng)代高校大學(xué)生系列科技和學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)中最具挑戰(zhàn)性、綜合性和影響力的綜合賽事之一。每年全國(guó)大賽前需進(jìn)行省級(jí)半決賽，獲得特等獎(jiǎng)的高校方有資格代表該?。ㄖ陛犑谢蜃灾螀^(qū)）晉級(jí)全國(guó)總決賽。

本屆“用友杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)暨ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)大賽總決賽，還與企業(yè)人才招聘相結(jié)合，較好地實(shí)現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生面對(duì)面交流，對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培育和篩選起到了極大的示范和推動(dòng)作用。

（教務(wù)處）

第四篇：上海市提升中小學(xué)(幼兒園)課程領(lǐng)導(dǎo)力三年行動(dòng)計(jì)劃

上海市教育委員會(huì)文件

滬教委基?2010?33號(hào)

上海市教育委員會(huì)關(guān)于印發(fā)《上海市提升中小學(xué)

（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力三年行動(dòng)計(jì)劃

（2010—2012年）》的通知

各區(qū)縣教育局：

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，深入實(shí)施素質(zhì)教育，深化本市中小學(xué)（幼兒園）二期課改，全面提升中小學(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力，推進(jìn)基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展，我委制定了《上海市提升中小學(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力三年行動(dòng)計(jì)劃》（見(jiàn)附件），現(xiàn)印發(fā)給你們，請(qǐng)結(jié)合本地區(qū)、本單位實(shí)際，指導(dǎo)所轄教育機(jī)構(gòu)按照?qǐng)?zhí)行。執(zhí)行中有何問(wèn)題，請(qǐng)及時(shí)與我委基礎(chǔ)教育處聯(lián)系（聯(lián)系人：李如海，聯(lián)系電話：23116838）。附件：上海市提升中小學(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力三年行動(dòng)計(jì)

劃（2010—2012年）

上 海 市 教 育 委 員 會(huì)

二○一○年四月八日

主題詞：教育課程計(jì)劃印發(fā)通知

抄送：市教委教研室。

上海市教育委員會(huì)辦公室

2010年4月8日印發(fā)（共印60份）— 1 —

附件：

上海市提升中小學(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力三年行動(dòng)計(jì)劃

（2010—2012年）

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，推進(jìn)《上海市普通中小學(xué)課程方案》、《上海市學(xué)前教育課程指南》以及《上海市教育委員會(huì)關(guān)于深化中小學(xué)課程改革加強(qiáng)教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》（滬教委基?2007?46號(hào)）的落實(shí)，深化本市中小學(xué)（幼兒園）課程改革，全面提升中小學(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力，特制定本計(jì)劃。

一、意義

課程領(lǐng)導(dǎo)力是以校（園）長(zhǎng)為核心的課程團(tuán)隊(duì)為提升學(xué)校課程品質(zhì)，在課程實(shí)踐過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的規(guī)劃、執(zhí)行、建設(shè)和評(píng)價(jià)的能力。教育行政部門(mén)、教研部門(mén)和教育科研等部門(mén)以及本市中小學(xué)（幼兒園）要充分認(rèn)識(shí)提升課程領(lǐng)導(dǎo)力的重要性和緊迫性，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，深入推進(jìn)課程改革。

1．提升中小學(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力是深化課程改革的必然要求。本市課程改革的深入推進(jìn)，迫切需要學(xué)校創(chuàng)造性地落實(shí)課程改革的系列要求，把握好課程計(jì)劃的要求與課程校本化實(shí)施之間的關(guān)系，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)評(píng)價(jià)課程及其實(shí)施成效等。因此，作為課程改革的重要推進(jìn)者，中小學(xué)（幼兒園）必須提升課程領(lǐng)導(dǎo)力。

2．提升中小學(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的客觀需要。課程是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的核心領(lǐng)域。學(xué)校要通過(guò)課程建設(shè)與特色培育、隊(duì)伍建設(shè)、文化建設(shè)等的有機(jī)融合，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，體現(xiàn)“以人為本”的教育思想。

3．提升中小學(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力是促進(jìn)教師及管理者專業(yè)發(fā)展 — 2 —的現(xiàn)實(shí)需求。校（園）長(zhǎng)、教師和教研員是課程改革的主要力量。在加強(qiáng)中小學(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)、深化課程改革的實(shí)踐過(guò)程中，提升校（園）長(zhǎng)駕馭課程改革的能力、教師把握教學(xué)實(shí)踐的能力和教研員指導(dǎo)課程實(shí)施的能力，優(yōu)化課程與教學(xué)專業(yè)人員的工作機(jī)制，不斷提高專業(yè)水平，是持續(xù)推進(jìn)課程改革的重要保證。

二、主要任務(wù)

1.準(zhǔn)確理解課程方案，提升學(xué)校課程規(guī)劃的能力。學(xué)校要透徹理解課程方案，嚴(yán)格執(zhí)行課程政策，有效落實(shí)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等課程目標(biāo)。要根據(jù)本校的辦學(xué)實(shí)際和培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)課程整體規(guī)劃，正確處理基礎(chǔ)型課程、拓展型課程與研究型（探究型）課程的關(guān)系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)校課程的適應(yīng)性，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。

2.統(tǒng)籌利用課程資源，提升創(chuàng)造性落實(shí)課程方案的能力。學(xué)校要根據(jù)課程方案的要求，廣泛利用本校、家長(zhǎng)、社區(qū)以及課外教育基地、高校和教科研機(jī)構(gòu)等相關(guān)資源，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求構(gòu)建校本課程，創(chuàng)造性地落實(shí)課程方案；要加強(qiáng)教學(xué)管理，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，靈活采用多樣的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)的有效性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3.有效進(jìn)行課程評(píng)價(jià)，提升課程更新與評(píng)估的能力。學(xué)校要制定綜合性的課程評(píng)價(jià)方案，科學(xué)、及時(shí)、有效地評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、校本課程建設(shè)等。要充分利用評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)學(xué)校課程計(jì)劃、課程實(shí)施、課外活動(dòng)安排等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、主要目標(biāo)

以“實(shí)踐導(dǎo)向、互動(dòng)生成、關(guān)注特色、促進(jìn)提升”為工作目標(biāo)，提升中小學(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力。

1.在市、區(qū)（縣）、校等多個(gè)層面，采取多種形式，對(duì)本市所有中小 — 3 —

學(xué)（幼兒園）校（園）長(zhǎng)、教導(dǎo)主任進(jìn)行提升課程領(lǐng)導(dǎo)力專題培訓(xùn)，推動(dòng)本市中小學(xué)（幼兒園）進(jìn)一步加強(qiáng)課程領(lǐng)導(dǎo)，深化課程與教學(xué)改革。

2.建立一批“課程領(lǐng)導(dǎo)力試點(diǎn)學(xué)校（幼兒園）”，通過(guò)對(duì)試點(diǎn)學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力的診斷評(píng)估和專業(yè)支持，通過(guò)試點(diǎn)學(xué)校的研究和實(shí)踐，探索提升課程領(lǐng)導(dǎo)力的有效做法，培育一批有推廣價(jià)值的典型經(jīng)驗(yàn)。

3.優(yōu)化工作運(yùn)行機(jī)制，市區(qū)教育行政部門(mén)要整合教研、科研、培訓(xùn)、督導(dǎo)等專業(yè)機(jī)構(gòu)和校長(zhǎng)、教師的力量，在指導(dǎo)和提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)踐過(guò)程中，提高自身的專業(yè)水平和工作能力。

四、重點(diǎn)工作

1.學(xué)校課程計(jì)劃的研制與校本化實(shí)施。學(xué)校要按照課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。任何學(xué)校不得隨意提高課程難度，杜絕隨意增減課程或周課時(shí)總量、隨意提前上學(xué)時(shí)間和延后放學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象。學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況和辦學(xué)特色，以內(nèi)涵發(fā)展為目的，制定學(xué)校課程計(jì)劃，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的課程體系，增強(qiáng)學(xué)校課程的適應(yīng)性和創(chuàng)造性。在課程校本化實(shí)施過(guò)程中，形成學(xué)校特色，提升內(nèi)涵發(fā)展水平。市和區(qū)縣督導(dǎo)部門(mén)，要研究學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力和課程實(shí)施狀況的評(píng)估指標(biāo)，進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估。

2.大力推進(jìn)特色學(xué)科建設(shè)與特色活動(dòng)開(kāi)展。學(xué)校要在充分挖掘自身優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，以提高課堂教學(xué)效能為主線，以提升教師課程實(shí)施能力為核心，以加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練為突破口，抓好學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)，抓實(shí)學(xué)科教研活動(dòng)，嚴(yán)格學(xué)科教學(xué)常規(guī)管理，從研究學(xué)生開(kāi)始，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。努力通過(guò)特色學(xué)科建設(shè)和特色活動(dòng)的開(kāi)展，提升教師的教學(xué)能力、學(xué)科組的教研合力和學(xué)校的綜合實(shí)力。

3.完善課程資源建設(shè)與共享機(jī)制。學(xué)校要充分發(fā)揮本市資源優(yōu)勢(shì)，建立社會(huì)教育資源與學(xué)校課程資源的整合機(jī)制，開(kāi)發(fā)、建設(shè)、利用和共享 — 4 —

動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、易用的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和社會(huì)教育資源。變革教與學(xué)的方式，注重學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、體驗(yàn)性、互動(dòng)性和社會(huì)責(zé)任感。

4.加強(qiáng)學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。課程實(shí)施是團(tuán)隊(duì)行為，校（園）長(zhǎng)是學(xué)校課程團(tuán)隊(duì)的核心，要采取切實(shí)有效的做法，加強(qiáng)學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。要進(jìn)一步加強(qiáng)“以校為本教學(xué)研修”，圍繞課程目標(biāo)和教學(xué)要求，引領(lǐng)教師落實(shí)教學(xué)基本規(guī)范，把握教學(xué)基本要求，改革課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式。校長(zhǎng)和教師要敏銳地捕捉課程實(shí)施中的問(wèn)題，通過(guò)加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)和活動(dòng)，引導(dǎo)教師共同反思和研究，尋找對(duì)策，破解難題。通過(guò)制訂和實(shí)施學(xué)校、部門(mén)和教師個(gè)人的發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的共同成長(zhǎng)，不斷提升教師課程研究和實(shí)施能力。

5.建立和完善科學(xué)有效的教育評(píng)價(jià)體系。教育評(píng)價(jià)改革是課程改革的重要內(nèi)容和新的生長(zhǎng)點(diǎn)，是教育行政部門(mén)專業(yè)能力建設(shè)的重要內(nèi)容，是學(xué)校提高教學(xué)成效的內(nèi)在要求。區(qū)縣教育行政部門(mén)和學(xué)校要樹(shù)立全面、正確的教育質(zhì)量觀，在學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的同時(shí)，更要注重學(xué)生的內(nèi)在需求、學(xué)習(xí)興趣、身心健康狀況、社會(huì)責(zé)任感以及師生關(guān)系和社會(huì)滿意度等方面的評(píng)價(jià)。區(qū)縣、學(xué)校、教師要研究和掌握科學(xué)的評(píng)價(jià)手段，從日常教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)上進(jìn)行改革，使教育評(píng)價(jià)回歸到教育教學(xué)過(guò)程之中，利用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)課程設(shè)計(jì)、建設(shè)和實(shí)施，提高課程的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

6.建立健全提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力專業(yè)支持體系。建立健全以科研為引領(lǐng)、以教研為主力、以督導(dǎo)為保障的提升中小學(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力的專業(yè)支持體系。當(dāng)前特別要加強(qiáng)教研室建設(shè)，充分發(fā)揮教研在提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力的作用，要將教研室建設(shè)成為探索課程與教學(xué)理論與實(shí)踐的研究機(jī)構(gòu)，提供課程與教學(xué)專業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)機(jī)構(gòu)，評(píng)價(jià)和改進(jìn)基礎(chǔ)教育質(zhì)量 — 5 —的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

五、實(shí)施策略和保障

1.提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。教育行政部門(mén)與中小學(xué)（幼兒園）要充分認(rèn)識(shí)提升課程領(lǐng)導(dǎo)力的重要性、緊迫性和艱巨性，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，落實(shí)責(zé)任，把提升中小學(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力作為課程改革向縱深推進(jìn)的重點(diǎn)。各區(qū)縣教育局要成立提升課程領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各部門(mén)的工作，做好相關(guān)資源保障。中小學(xué)（幼兒園）要按照本行動(dòng)計(jì)劃的要求，因校制宜，制定具體實(shí)施方案，確保提升中小學(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力工作有序推進(jìn)。

2.加強(qiáng)宣傳，正確引導(dǎo)。提升中小學(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力的工作，需要教育行政、教研、科研、督導(dǎo)等多個(gè)部門(mén)和廣大校長(zhǎng)、教師形成合力，共同研究和推進(jìn)。因此，要堅(jiān)持正確的教育觀和質(zhì)量觀，樹(shù)立積極的輿論導(dǎo)向，廣泛宣傳本行動(dòng)計(jì)劃的重要意義和主要措施，并使廣大教育工作者理解和認(rèn)識(shí)本項(xiàng)工作的意義和措施，為提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力營(yíng)造良好的輿論環(huán)境。

3.突出重點(diǎn)，分步實(shí)施。提升中小學(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力，是一項(xiàng)專業(yè)性強(qiáng)、涉及面廣、周期較長(zhǎng)的工作，要加強(qiáng)研究和試點(diǎn)，工作重點(diǎn)既要強(qiáng)調(diào)規(guī)范課程與教學(xué)，又要突出特色和創(chuàng)新。各區(qū)縣和學(xué)校要制訂本區(qū)域和學(xué)校提升課程領(lǐng)導(dǎo)力的具體實(shí)施方案，將長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和近期任務(wù)相結(jié)合，細(xì)化實(shí)施步驟，可以從制訂學(xué)校課程計(jì)劃、變革教與學(xué)的方式、改革課程評(píng)價(jià)等多點(diǎn)切入，逐步實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力、提高教育質(zhì)量的目標(biāo)。

第五篇：護(hù)家中學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃

教學(xué)質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃

（討論稿）

一、總體指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)

全面貫徹落實(shí)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、走內(nèi)涵發(fā)展之路，轉(zhuǎn)變教育思想和觀念,推進(jìn)素質(zhì)教育, 深化課程改革，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，提升教學(xué)質(zhì)量；經(jīng)過(guò)努力，造就一支思想觀念新、師德修養(yǎng)好、專業(yè)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，具有創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神、科學(xué)精神、腳踏實(shí)地的師資隊(duì)伍；培養(yǎng)出基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、基本技能熟練、有一定的特長(zhǎng)，會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生活，適應(yīng)社會(huì)，在高考中具有競(jìng)爭(zhēng)能力的學(xué)生，為未來(lái)社會(huì)提供人力資源和智力支持。

二、主要行動(dòng)內(nèi)容

（一）全面推進(jìn)素質(zhì)教育

積極推進(jìn)課程改革，切實(shí)加強(qiáng)課程改革的領(lǐng)導(dǎo)，并以課程改革作為中心工作，充分發(fā)揮教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)等作用，確保課程改革向縱深發(fā)展．

發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，寓德育于學(xué)科教學(xué)之中，開(kāi)展心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

開(kāi)展快樂(lè)體育教學(xué)，保證學(xué)生每天至少參加1小時(shí)體育活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生身體素質(zhì)和健康水平。按照國(guó)家規(guī)定開(kāi)齊上好藝術(shù)類課程，開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，提高學(xué)生的審美情趣與能力。

（二）開(kāi)設(shè)探究性、研究性學(xué)習(xí)課程，把研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)、綜合社會(huì)實(shí)踐、教育信息化、改革教學(xué)模式和改革教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象；引發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性和自主性，構(gòu)建合作式學(xué)習(xí)小組，訓(xùn)練勤學(xué)善思的好習(xí)慣。

（四）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。通過(guò)向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，教科研理論指導(dǎo)，先進(jìn)教學(xué)模式示范，現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用等方式，使課堂以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)移，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

（五）重視學(xué)生能力培養(yǎng)。實(shí)施教學(xué)過(guò)程中不僅重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，還要重視以知識(shí)為載體的思維方法、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；重視學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力的訓(xùn)練；重視學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生研究意識(shí)的指導(dǎo)。

（六）狠抓常規(guī)教學(xué)管理，充分發(fā)揮主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)作用，提高常規(guī)教學(xué)管理質(zhì)量。

（七）構(gòu)建科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。建立內(nèi)容豐富、方式多樣、標(biāo)準(zhǔn)多維、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，完善形成性評(píng)價(jià)和終端性評(píng)價(jià)相結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制和反饋機(jī)制。

（八）強(qiáng)化各類考核，充分發(fā)揮高三復(fù)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，加強(qiáng)高考復(fù)習(xí)的專題研究工作，收集、整理、研究各類高考信息，大面積提高高考成績(jī)

三、工作措施(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保方案的順利實(shí)施

成立以羅定虎校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，朱現(xiàn)藺副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，教務(wù)處、德育處、教研處、辦公室負(fù)責(zé)人為成員的提升教學(xué)質(zhì)量工作領(lǐng)導(dǎo)小組。切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，做到一把手親自抓、負(fù)總責(zé)；做到統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、精心組織。

(二)加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升

加強(qiáng)對(duì)學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)工作的管理，嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)校管理工作的規(guī)范化；學(xué)校各項(xiàng)工作要以教學(xué)為中心，為教學(xué)服務(wù)。健全管理制度，嚴(yán)肅教學(xué)紀(jì)律。

１、狠抓常規(guī)教學(xué)管理，強(qiáng)化教學(xué)，向管理要質(zhì)量

提高教學(xué)的質(zhì)量意識(shí)和效率意識(shí)，抓好課堂教學(xué)，向課堂4０分鐘要質(zhì)量。教師在教學(xué)過(guò)程中要與學(xué)生積極互動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)；要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校工作的關(guān)鍵。學(xué)校將從教學(xué)秩序、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理。

（1）加強(qiáng)教學(xué)秩序的管理。各年級(jí)主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及兩處干事將按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定，隨時(shí)對(duì)全校課堂教學(xué)的基本情況進(jìn)行檢查、記錄，有下列現(xiàn)象之一者將嚴(yán)格按照學(xué)校有關(guān)考核制度進(jìn)行考核：

A：無(wú)故缺課、上課遲到、下課早退（含晚自習(xí)）B：課堂無(wú)序、雜亂吵鬧 C：上課期間使用通訊工具或會(huì)客 D: 酒后組織教學(xué)

（2）立足課堂，完善教學(xué)環(huán)節(jié)。全體任課教師在具體教學(xué)實(shí)踐中都要認(rèn)真實(shí)施和落實(shí)5個(gè)教學(xué)基本環(huán)節(jié)。

A：備課

堅(jiān)持“個(gè)人----集體---再個(gè)人”的備課程序，每位任課教師每堂課前都要認(rèn)真寫(xiě)好教案（新教師要寫(xiě)詳案），要充分做好教學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，不上無(wú)準(zhǔn)備之課，堅(jiān)決杜絕不備課或無(wú)教案進(jìn)教室上課的現(xiàn)象。

全體任課教師要嚴(yán)格執(zhí)行已制定的集體備課制度，都要積極參與集體備課，同一備課組的教師要統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)，集體研究確定授課時(shí)須注意的地方及思想方法，備教學(xué)大綱、備教材的同時(shí)還要備學(xué)生，各位任課教師要根據(jù)自己任教學(xué)生的實(shí)際情況，備出并解決學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的疑惑，課上講清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，課后積極反思學(xué)生中出現(xiàn)的每一個(gè)問(wèn)題，以及教學(xué)中存在的問(wèn)題。通過(guò)各種方式進(jìn)一步促進(jìn)教師間的相互協(xié)作，實(shí)現(xiàn)教研成果的共享。每次教研活動(dòng)要有計(jì)劃、有記錄、有效率，期末要有總結(jié)。

B：上課

堅(jiān)持靈活多樣的教學(xué)方式，廢除“注入式”教學(xué)，體現(xiàn)人文精神，面向全體，因材施教，既重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力，又關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。優(yōu)化教學(xué)手段和手法，充分利用各種課程資源，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。授課要做到目的明確、重點(diǎn)突出、教法得當(dāng)、語(yǔ)言清晰、板書(shū)工整，全體任課教師更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。

C：作業(yè)的布置和批改

有效的作業(yè)布置與批改有利于調(diào)節(jié)改進(jìn)教學(xué)工作，及時(shí)地進(jìn)行矯正和補(bǔ)漏，鞏固課堂教學(xué)效果。全體任課教師作業(yè)的布置和批改要有針對(duì)性，一定要做到精心布置，細(xì)心批改，并得到及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整，改進(jìn)教學(xué)。杜絕只有布置，不作批改或不及時(shí)批改的現(xiàn)象，在可能的情況下提倡任課教師面批面改。

D：課外輔導(dǎo)

全體任課教師要切實(shí)重視課外輔導(dǎo)，杜絕課外有償輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校的安排，認(rèn)真上好每一節(jié)晚自習(xí)，倡導(dǎo)任課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，無(wú)特殊情況不得利用晚自習(xí)時(shí)間講課，要想辦法真正解決“優(yōu)生吃不飽，差生吃不了”的實(shí)際問(wèn)題。

E：測(cè)試

堅(jiān)持每周達(dá)標(biāo)、單元測(cè)試、每月實(shí)施月考的測(cè)試原則。（3）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

對(duì)任課教師教學(xué)的評(píng)價(jià)，主要通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)成績(jī)來(lái)進(jìn)行。教務(wù)處將逐步建立促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)水平的評(píng)價(jià)體系；強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思；建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、高級(jí)教師、學(xué)生家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，進(jìn)一步使教師從各渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

２、狠抓德育常規(guī)管理，確保教學(xué)秩序，為教學(xué)服務(wù)。（１）抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)，全面提高班主任育人素質(zhì)。（２）抓好學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（３）加強(qiáng)常規(guī)管理，做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作，為大面積提高學(xué)習(xí)成績(jī)奠定基礎(chǔ)。

(三)強(qiáng)化各種培訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升

1、加強(qiáng)任課教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。由教務(wù)處、教研處共同負(fù)責(zé)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、規(guī)劃與實(shí)施。組織教師的交流考察和理論學(xué)習(xí)，探討校本教材的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老領(lǐng)導(dǎo)、老教師深入課堂指導(dǎo)教學(xué)。以新一輪課程改革的要求為目標(biāo)，實(shí)行全員培訓(xùn)，對(duì)45歲以下教師培訓(xùn)內(nèi)容除沈陽(yáng)市教育局規(guī)定的信息技術(shù)、心理知識(shí)、外語(yǔ)常識(shí)之外，主要以培養(yǎng)“四心”、“八能”、“一特長(zhǎng)”為重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容：

“四心”:對(duì)全體學(xué)生的“金愛(ài)心”

對(duì)教育事業(yè)的“責(zé)任心”

對(duì)教育事業(yè)的“鉆研心”

對(duì)終身學(xué)習(xí)的“永恒心” “八能”：扎實(shí)的課堂教學(xué)運(yùn)用能力

新課標(biāo)的綜合運(yùn)用與開(kāi)發(fā)能力

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力

具備一定的外語(yǔ)交際能力

教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織能力

對(duì)學(xué)生發(fā)展心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)的能力

設(shè)計(jì)、領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施教改和課題研究的能力

與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事和領(lǐng)導(dǎo)的溝通和交往能力 “一特長(zhǎng)”：鼓勵(lì)教師形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格

2、加強(qiáng)干部培訓(xùn)。

(四)積極構(gòu)建教科研指導(dǎo)體系，完善教研活動(dòng)，確保教研針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升

實(shí)施“科教興?！睉?zhàn)略，以教育科研部門(mén)為先導(dǎo)，充分發(fā)揮教科研部門(mén)在全面提升教學(xué)質(zhì)量過(guò)程中的指導(dǎo)作用，向教育科研要質(zhì)量，根據(jù)教育發(fā)展的趨勢(shì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論。

１、加強(qiáng)教育科研的選項(xiàng)、立項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)管理。對(duì)于效果良好的要及時(shí)推廣，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究，探索教學(xué)改革新思路，培養(yǎng)一批科研型教師。教務(wù)處要經(jīng)常深入教學(xué)實(shí)際，緊貼學(xué)校發(fā)展中出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新問(wèn)題，及時(shí)研究、全面分析、適時(shí)指導(dǎo)，讓科研成果服務(wù)于教學(xué)。

２、加強(qiáng)教研活動(dòng)的管理

教研促教改，教改促教學(xué)，搞好教研活動(dòng)是抓好教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)為此，要狠抓三個(gè)落實(shí)：

A、落實(shí)時(shí)間地點(diǎn)。以教研組為單位每?jī)芍苓M(jìn)行一次教研活動(dòng)，以備課組為單位每周進(jìn)行一次教研活動(dòng)，時(shí)間地點(diǎn)由教務(wù)處列表統(tǒng)一安排。B、落實(shí)教研內(nèi)容。教研活動(dòng)由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)主持，根據(jù)教研計(jì)劃，每次的教研內(nèi)容事先通知全體教師，并確定活動(dòng)形式、教研專題、中心發(fā)言人。

C、落實(shí)檢查工作。每次教研活動(dòng)情況由教務(wù)處負(fù)責(zé)檢查，活動(dòng)情況要有專人負(fù)責(zé)記錄上報(bào)教務(wù)處備案。

為使教研收到良好效果，學(xué)校要求各領(lǐng)導(dǎo)分別下到各教研組和老師們一起參加教研活動(dòng)，教研時(shí)要突出并體現(xiàn)各組長(zhǎng)的核心教學(xué)指導(dǎo)作用，不走形式，不走過(guò)場(chǎng)，講實(shí)際，重實(shí)效。

（五）舉辦各類教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。１、組織全校性的教學(xué)活動(dòng)

①每學(xué)期開(kāi)展一次教學(xué)基本功大賽（鋼筆字、粉筆字、演講）②每學(xué)期開(kāi)展一次校級(jí)優(yōu)秀課比賽活動(dòng)，比賽時(shí)各評(píng)委嚴(yán)格按學(xué)校制定的優(yōu)秀課比賽賦分表賦分

③每學(xué)期開(kāi)展一次校級(jí)說(shuō)課比賽活動(dòng)，比賽時(shí)各評(píng)委嚴(yán)格按學(xué)校制定的優(yōu)秀說(shuō)課比賽賦分表賦分

④以教研組為單位每學(xué)年開(kāi)展一次以老帶新、以強(qiáng)幫弱的一幫

一、多幫一活動(dòng)。師傅先上示范課，后評(píng)徒弟課。

⑤每學(xué)期組織全體教師進(jìn)行期中、期末兩次試卷分析、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。

每次考試后，教師都要認(rèn)真進(jìn)行試卷分析，按照教務(wù)處要求，仔細(xì)分析試題的難易度，學(xué)生答題情況，存在的問(wèn)題，改進(jìn)辦法等，有必要時(shí)召開(kāi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。⑥每學(xué)年開(kāi)展一次優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)（附：優(yōu)秀教案比賽賦分）。教務(wù)處在每年組織一次教案展覽活動(dòng)，每個(gè)教研組推薦一定數(shù)量的教案，統(tǒng)一放在展覽廳展覽，組織全體任課教師參觀學(xué)習(xí)。目的是鼓勵(lì)教師認(rèn)真?zhèn)湔n，提高業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力，推動(dòng)教育教學(xué)水平的提高。

⑦每學(xué)期期末各年級(jí)各學(xué)科分別出版一本適合我校的校本教研用的習(xí)題集，下一學(xué)年的任課教師在此基礎(chǔ)上對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行增減，推陳出新，使之規(guī)范化、經(jīng)典化。

２、組織全校性的學(xué)生活動(dòng)。每周一測(cè)，自我評(píng)價(jià)。

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，組建優(yōu)劣結(jié)合的學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行研究性課題的研究，把研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)、綜合社會(huì)實(shí)踐、教育信息化、改革教學(xué)模式和改革教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀態(tài)和現(xiàn)象，引發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

完善二、三年級(jí)實(shí)驗(yàn)班的活動(dòng)內(nèi)容，做好優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，做到因材施教。

以年部為單位開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽。

組織體育、美術(shù)、音樂(lè)等特長(zhǎng)生的培訓(xùn)。就餐時(shí)間看新聞

舉辦“讀書(shū)節(jié)”“科技節(jié)”活動(dòng)。

（六）高度重視一年新課改，強(qiáng)化二年課改下的基礎(chǔ)教學(xué)，全面調(diào)控安三備考。做好各年級(jí)宏觀、微觀的教學(xué)調(diào)控，逐步提高學(xué)生成績(jī)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（1）提高思想認(rèn)識(shí)，重視新課改。教務(wù)處將組織教師扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)集體備課制度，堅(jiān)持學(xué)校制定的備課程序，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)檢查制度。

A．統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，確定我校實(shí)施高中新課程的指導(dǎo)思想，立足我校教育教學(xué)實(shí)際，全面提高素質(zhì)教育水平，實(shí)現(xiàn)我校跨越式發(fā)展，為培養(yǎng)和選拔大批高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

B．明確課程實(shí)施的基本原則，執(zhí)行我校初中新課程的實(shí)施計(jì)劃。C．加強(qiáng)上崗后的再培訓(xùn)工作，努力提高任課教師的整體素質(zhì)。教務(wù)處將組織初

一、初二任課教師，研討交流，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，促進(jìn)教師將先進(jìn)事跡的理念化為教學(xué)行為。

主要采取以下幾種培訓(xùn)方式：

①自主學(xué)習(xí)：教務(wù)處將推薦書(shū)目和下發(fā)學(xué)習(xí)材料，要求老師認(rèn)真研讀并做好筆記。

②專題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，針對(duì)共性問(wèn)題，組織以校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師為主講的專題講座。

③教學(xué)觀摩：組織學(xué)科內(nèi)、年級(jí)組內(nèi)的集體聽(tīng)課、集體評(píng)課活動(dòng)。并定期舉辦校內(nèi)公開(kāi)課、研究課、觀摩課并組織交流和研討。

④個(gè)別指導(dǎo)：對(duì)新參加工作的青年教師由學(xué)校統(tǒng)一安排指導(dǎo)教師，實(shí)行一幫一活動(dòng)，促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)。

⑤參觀考察：組織校際之間的教師進(jìn)行教學(xué)交流，積極營(yíng)造各種機(jī)會(huì)，讓教師外出考察學(xué)習(xí)，參加各級(jí)教研部門(mén)組織的教科研活動(dòng)，開(kāi)闊視野，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（2）要重視新課標(biāo)下的初二基礎(chǔ)教學(xué)工作，從中考的目標(biāo)入手，抓好學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的管理。

認(rèn)真抓好初二年級(jí)的基礎(chǔ)教學(xué)，切實(shí)打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，是高考取得好成績(jī)的一個(gè)必要條件，這個(gè)時(shí)期一定要想辦法教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

為此，初二任課教師在具體教學(xué)實(shí)踐中要處理好以下三種關(guān)系： A．在師生關(guān)系上：要求教師必須尊重每位學(xué)生，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有待提高、思想品德有待改進(jìn)的學(xué)生要善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，真情對(duì)待學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，使學(xué)生都能品嘗成功的喜悅。

B．在教學(xué)關(guān)系上：要求教師要善于幫助、引導(dǎo)學(xué)生，喚起他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，鼓勵(lì)他們克服困難，勇攀高峰，進(jìn)一步完善自己的個(gè)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

C．在教學(xué)與科研關(guān)系上：要求教師要成為教育教學(xué)的研究者，要以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，要對(duì)自身的教學(xué)行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，形成共識(shí)，要求教師由“教書(shū)匠”變成“教育家”。

（3）調(diào)控初三備考，確保每一輪復(fù)習(xí)質(zhì)量。

總體要求：充分發(fā)揮初三復(fù)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，周密計(jì)劃，搜集信息，集中調(diào)控。增強(qiáng)復(fù)習(xí)工作的針對(duì)性，注重復(fù)習(xí)工作的實(shí)效性，進(jìn)一步提高每一輪復(fù)習(xí)質(zhì)量，各備課組在每一輪復(fù)習(xí)時(shí)一定要按照考綱要求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，尤其要注意把握好復(fù)習(xí)內(nèi)容的廣度、知識(shí)的深度、訓(xùn)練的難度以及復(fù)習(xí)的進(jìn)度。

成立以主要領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的初三復(fù)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定切實(shí)可行初三整體復(fù)習(xí)規(guī)劃。

全年預(yù)計(jì)組織１０次考試，并在考試后認(rèn)真進(jìn)行學(xué)情分析、教情研討。

適時(shí)召開(kāi)學(xué)生及家長(zhǎng)座談會(huì)。

廣泛聯(lián)系、收集高考信息和復(fù)習(xí)資料，準(zhǔn)確把握高考的動(dòng)態(tài)。積極組織初三教師參加有價(jià)值的中考研討會(huì)。定期召開(kāi)初三教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。

考前對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行各學(xué)科的考前指導(dǎo)講座。（4）加強(qiáng)小班額試驗(yàn)課題的教學(xué)管理。

在二、三年級(jí)繼續(xù)開(kāi)展小班額對(duì)比試驗(yàn)，班主任要高標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化班級(jí)管理，切實(shí)做好學(xué)生各方面的工作，尤其在學(xué)法和心理調(diào)控上要多加指導(dǎo)，科任教師在教學(xué)中要引起高度重視，在拓寬知識(shí)面的同時(shí)，還要加深知識(shí)難度，真正讓學(xué)生感覺(jué)到“吃得飽”、“吃得好”，在大面積提高學(xué)生成績(jī)的前提下培養(yǎng)尖子學(xué)生。

（七）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的的教育、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)品德培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

１、每學(xué)期各班都要召開(kāi)一次以明確學(xué)習(xí)目的為主題的班會(huì)，平時(shí)班主任要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合先進(jìn)事跡有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行端正學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。

２、每學(xué)期的第一周定為學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)周，每位任課教師都要給學(xué)生上一節(jié)學(xué)習(xí)方法課，有充實(shí)的內(nèi)容，高水平、高質(zhì)量，在有條件的情況下聘請(qǐng)專家來(lái)校作報(bào)告。幫助學(xué)生樹(shù)立信心，實(shí)事求是，追求真知，腳踏實(shí)地，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種困難，在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持積極、樂(lè)觀的心態(tài)，敢于進(jìn)取，勇于競(jìng)爭(zhēng)。

（八）加速教育輔助設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升 l、加速教育信息化建設(shè)。

按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)實(shí)用、適當(dāng)超前、逐步完善”的原則，在全校全面普及信息技術(shù)教育，全方位為提升教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

①建立護(hù)家中學(xué)網(wǎng)站，加速信息資源建設(shè)。充分發(fā)揮教育網(wǎng)絡(luò)作用，研究開(kāi)發(fā)學(xué)科數(shù)字化多媒體教學(xué)資源庫(kù)，通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，為教師提供全國(guó)最新、最先進(jìn)的教育信息，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

②二個(gè)多媒體室向?qū)W生開(kāi)放

２、完善圖書(shū)館的管理系統(tǒng)，加速圖書(shū)館建設(shè)。學(xué)校計(jì)劃逐年加大對(duì)圖書(shū)館的投入。

３、加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投入，更新儀器，補(bǔ)充藥品，配置理、化、生專職實(shí)驗(yàn)員，凡具備條件的都要做分組實(shí)驗(yàn)。

（九）強(qiáng)化各類考核，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升

成立考核、考評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立和完善對(duì)教師、教研組、班級(jí)教學(xué)成績(jī)的考核制度，完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)成績(jī)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，并把考核結(jié)果與評(píng)優(yōu)、晉級(jí)密切掛鉤。對(duì)不能勝任教學(xué)工作的教師，實(shí)施下崗見(jiàn)習(xí)、換崗淘汰，并對(duì)新聘用上崗的教師實(shí)施全面考核。

護(hù)家中學(xué)

２０14年12月8日