第一篇：自治區(qū)中小學教學質(zhì)量提升工程實施方案

自治區(qū)中小學教學質(zhì)量提升工程實施方案

多年來，在自治區(qū)黨委、人民政府的堅強領(lǐng)導下，經(jīng)過堅持不懈的努力，我區(qū)的基礎(chǔ)教育事業(yè)有了很大的發(fā)展，自治區(qū)基礎(chǔ)教育已經(jīng)進入了由數(shù)量擴張到質(zhì)量提高，由外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變的新的歷史時期。然而，由于受自然環(huán)境、經(jīng)濟條件、社會發(fā)展等因素影響，全區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡，優(yōu)質(zhì)教育資源嚴重短缺，整體教學質(zhì)量尤其是理科教學質(zhì)量偏低的問題成為突出矛盾。

面對實現(xiàn)新疆社會穩(wěn)定和長治久安的歷史任務(wù)，必須牢固樹立‘教育立區(qū)、人才強區(qū)’的理念，堅持立德樹人，突出教育的基礎(chǔ)作用和民生效應(yīng)，將基礎(chǔ)教育的發(fā)展重心真正轉(zhuǎn)移到全面提高質(zhì)量上來，努力提高每一所學校的管理水平和教育教學質(zhì)量，辦好人民滿意的教育。為此，決定實施自治區(qū)中小學教學質(zhì)量提升工程(以下簡稱“教學質(zhì)量提升工程”)。現(xiàn)結(jié)合我區(qū)實際，特制定本方案。

一、指導思想

深入貫徹科學發(fā)展觀，認真落實《自治區(qū)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，緊緊圍繞“辦好每一所學校，教好每一個學生”的核心理念，以落實素質(zhì)教育為戰(zhàn)略目標，以提升教學質(zhì)量為中心，牢固樹立以質(zhì)量求發(fā)展，以質(zhì)量促發(fā)展，以質(zhì)量檢驗發(fā)展的意識，把教育資源配置和學校工作的重點集中到強化教學環(huán)節(jié)和提高教學質(zhì)量上來，深化課程教學改革，創(chuàng)新教學模式，減輕過重的課業(yè)負擔，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師、育英才，整體提高自治區(qū)中小學教育教學質(zhì)量。

二、工作目標

通過實施“教學質(zhì)量提升工程”，進一步深化基礎(chǔ)教育課程教學改革，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的教學質(zhì)量標準和教學評價體系；創(chuàng)新課堂教學模式，推廣高效課堂教學典型經(jīng)驗，提高課堂教學效益，減輕學生過重的課業(yè)負擔；鼓勵高中學校辦出特色；加強教師教學能力建設(shè)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和整體水平，力爭經(jīng)過5年，使義務(wù)教育學校間教學質(zhì)量差距明顯縮?。换A(chǔ)教育的管理能力、教科研能力和課程實施能力明顯增強；教師隊伍、教科研隊伍、管理隊伍的專業(yè)化水平顯著提高；教師專業(yè)水平、學生整體學習能力得到提升，全區(qū)中小學教學質(zhì)量明顯提高。

三、組織領(lǐng)導

自治區(qū)教育廳成立領(lǐng)導小組負責工程的統(tǒng)籌安排。組 長：趙德忠 自治區(qū)教育工委書記、教育廳黨組書記

吐爾遜·伊不拉音 自治區(qū)教育廳廳長

副組長：海薩爾·夏班拜 自治區(qū)教育廳副廳長 成 員：毛文新 自治區(qū)教育廳基教處處長

艾爾肯·買買提 自治區(qū)教科院總支書記 諸學鴻 自治區(qū)教科院院長 迪力夏提·哈力丁 自治區(qū)教育廳基教處副處長 陳希海 自治區(qū)教育廳基教處副處長 金勃然 自治區(qū)教科院副院長 伊力哈木·伊不拉音 自治區(qū)教科院副院長 葉爾蘭·沙吾提 自治區(qū)教科院副院長

領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，負責工程的具體組織實施。主 任：毛文新 副主任：諸學鴻

成 員：伊力哈木·伊不拉音、張安慶、丁鵬飛、劉灝、艾尼·外力、劉新宇、歐陽志、付剛、從培軍、彭瑞華

四、項目內(nèi)容（具體工作方案見附件1-8）

（一）自治區(qū)中小學教師專業(yè)提升網(wǎng)絡(luò)研修項目

（二）自治區(qū)中小學“百千萬”教學能手培養(yǎng)選撥項目

（三）自治區(qū)中小學精品課程和高效課堂改革建設(shè)項目

（四）自治區(qū)中小學教學質(zhì)量監(jiān)測評價項目

（五）中小學教育質(zhì)量綜合評價改革試點項目

（六）南疆四地州中小學教學常規(guī)管理提升項目

（七）普通高中多樣化發(fā)展改革試點項目

（八）中小學教學質(zhì)量提升工程專項課題項目

五、保障措施

（一）提高認識。實施“教學質(zhì)量提升工程”是全面貫徹黨的教育方針、落實教育規(guī)劃綱要的重要舉措，是促進基礎(chǔ)教育高水平均衡發(fā)展的重要保證。工程的實施既對教育事業(yè)提出了新的更高的要求，又是教育事業(yè)實現(xiàn)科學、快速發(fā)展千載難逢的歷史機遇。全區(qū)教育系統(tǒng)廣大教職員工一定要充分認識此項工作的重要意義，切實增強責任感和使命感，圍繞提升教學質(zhì)量這一中心任務(wù)，進一步振奮精神、凝聚合力，切實抓好各項目的落實。

（二）加強領(lǐng)導。自治區(qū)教育廳成立中小學教學質(zhì)量提升工程領(lǐng)導小組，決定質(zhì)量提升工程的重大方針政策和總體規(guī)劃。成立各項目工作組和專家組具體推進項目的實施。

各級教育行政部門和各試點學校要加強對工程組織實施的領(lǐng)導和考核，把工程的組織實施列入教育行政部門和學校工作重要日程，切實加強對工程組織實施的領(lǐng)導，建立健全工程推進的領(lǐng)導和工作機制。各級教育行政部門、各中小學都要成立一把手任組長的工程實施領(lǐng)導小組，負責對工程實施的組織、規(guī)劃和指揮。各級教育行政部門建立領(lǐng)導聯(lián)系點制度，分別負責對工程實施的聯(lián)系和指導，切實推動全區(qū)基礎(chǔ)教育教學質(zhì)量和水平的逐年提高。

（三）加大投入。各級教育行政部門和學校要加大教學經(jīng)費投入力度，多渠道籌措資金保證質(zhì)量提升工程的實施，擴大工程的影響力和收益面，確保項目建設(shè)取得實效。

（四）督導評估。自治區(qū)成立工程項目督查評估組，通過實地督查評估與網(wǎng)上評估的方式，檢查評估項目進展情況，決定項目資金的投入。各級教育行政部門和各試點學校也要加強對所實施項目的管理和檢查指導，確保項目順利推進，取得實效。

（五）營造氛圍。各級教育行政部門和學校要加強宣傳，努力營造抓管理、抓質(zhì)量的輿論氛圍，要建立工程實施的宣傳制度，定期向社會宣傳工程實施所取得的成效，及時宣傳先進經(jīng)驗，樹立典型，爭取社會各界和家長的積極配合和支持，營造工程實施的良好輿論氛圍。

附件1：

自治區(qū)中小學教師專業(yè)提升網(wǎng)絡(luò)研修項目

工作方案

根據(jù)自治區(qū)中小學教學質(zhì)量提升工程的總體安排，結(jié)合我區(qū)實際，制定本方案。

一、工作目標

依托現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建新型的區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研和教師專業(yè)發(fā)展模式；創(chuàng)建豐富、多樣和個性化的區(qū)域性教育資源和信息交流平臺，為我區(qū)中小學師生提供一個跨學科、跨學校、跨區(qū)域的全方位學習和交流的服務(wù)平臺，為促進自治區(qū)基礎(chǔ)教育教師專業(yè)提升，區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，全疆教育教學質(zhì)量的提高服務(wù)。

二、主要任務(wù)

（一）研修平臺的軟硬件建設(shè)；

（二）為自治區(qū)中小學、幼兒園教師部署平臺賬號；

（三）開展自治區(qū)基礎(chǔ)教育教學教研成果在線展播活動；

（四）開展雙語遠程課堂教學指導活動，每學年安排290課時；

（五）每周開設(shè)16個學科60節(jié)網(wǎng)絡(luò)集體備課和直播課；

（六）組織基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源上傳及向邊遠農(nóng)牧區(qū)學校傳輸提供服務(wù)。

三、措施辦法

（一）提高認識，加強領(lǐng)導。成立“自治區(qū)教師專業(yè)提升網(wǎng)絡(luò)研修項目組”，負責項目的組織領(lǐng)導、具體工作方案的制定，相關(guān)工作的落實和協(xié)調(diào)，建立項目運作機制。

（二）建立制度，分工負責。結(jié)合項目實際，落實責任，統(tǒng)一安排，制定切合實際的工作制度，確保各項工作落到實處。建立四級管理實名注冊制度、資源收錄審核制度、學科核心組例會制度；建立網(wǎng)絡(luò)研修導師制、資源發(fā)布、網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)制度；組織自治區(qū)網(wǎng)絡(luò)研修專項視導，重點督查縣市區(qū)、學校網(wǎng)絡(luò)研修的組織、開展情況。項目建設(shè)其全部工作情況通過新疆基礎(chǔ)教育教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)研修平臺展示。

四、實施計劃

項目周期為5年（2013-2017）。分兩個階段實施。項目目標分解如下：

（一）第一階段（2013-2015）

構(gòu)建新疆基礎(chǔ)教育教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)研修平臺；遴選培養(yǎng)2千名網(wǎng)絡(luò)研修學科專家，用3種語言分4個學段組織全疆教科研人員和近30萬名中小學教師開展以網(wǎng)絡(luò)集體備課、學科主頁建設(shè)和特色課堂等多種形式的教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)研修工作；大力開發(fā)和建設(shè)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源庫。

（二）第二階段（2015-2017）

將平臺建成：基礎(chǔ)教育課程的資源中心（主要課程：語文、漢語、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、思品、歷史、地理、音樂、體育、美術(shù)、綜合實踐活動、心理健康、新疆地方課程、學校特色課程）；學科專家的指導中心、教研互動的交流中心、教師研修的學習中心和雙語教學的支持中心（主要包括：各類專家與學科帶頭人的教育教學講座視頻專欄；教育教學的理論、方法和經(jīng)驗介紹；各種網(wǎng)絡(luò)研修講座和教育博客等內(nèi)容）。

附件2：

自治區(qū)中小學“百千萬”教學能手培養(yǎng)選拔

項目工作方案

根據(jù)自治區(qū)中小學教學質(zhì)量提升工程的總體安排，結(jié)合我區(qū)實際，特制定本實施方案。

一、工作目標

通過項目的實施，五年重點培養(yǎng)選拔自治區(qū)級教學能手500名；著力培養(yǎng)地（州、市）級教學能手千余名；培養(yǎng)縣(市、區(qū))級教學能手萬余名，基本形成自治區(qū)、地（州、市）、縣(市、區(qū))優(yōu)秀教師梯隊，使其在教育教學水平有較大提高，在當?shù)亟逃虒W中發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射作用，帶動我區(qū)中小學教師隊伍教學水平的整體提高，促進基礎(chǔ)教育教學質(zhì)量全面提升。

二、主要任務(wù)

（一）組建教學能手工作室，五年自治區(qū)建立教學能手工作室50個，地州市建立教學能手工作室100個，縣市區(qū)建立教學能手工作室1000個。工作室的建立要綜合考慮學科、學段、語種，其中民語言和雙語教學能手工作室的數(shù)量在三級教育行政部門所建工作室中不低于1/3。

（二）建立教學能手工作室的運行機制，遴選工作室主持人和入室成員，開展教學能手培養(yǎng)工作。

（三）制定自治區(qū)教學能手評選管理辦法，組織開展教學能手選拔工作。

三、措施辦法

（一）工作室建設(shè)

1、確定工作室主持人及成員

教學能手培養(yǎng)工作室由工作室主持人和入室成員組成。各級“教學能手培養(yǎng)工作室”設(shè)主持人1名，成員5～10人，本校成員不得超過總?cè)藬?shù)的1/3。由當?shù)亟逃姓块T組織遴選，采取個人自薦、逐級審核、專題答辯、公開競爭方式產(chǎn)生。確定為上一級“教學能手培養(yǎng)工作室”的主持人及成員的教師不兼任下一級工作室的工作。

（1）主持人遴選條件

各級教學能手培養(yǎng)工作室主持人，原則上從在學校擔任教學工作的特級教師、高級教師（含小學高級教師）中產(chǎn)生。已評選出的自治區(qū)中小學教學能手應(yīng)加入該項目，承擔培養(yǎng)任務(wù)。

①熱愛社會主義祖國，維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)，堅決反對民族分裂主義和非法宗教活動，思想作風端正。

②熱愛教育事業(yè)，師德高尚，堪稱育人的模范、教學的能手、科研的專家。

③在當?shù)貙W科教學中具有較高知名度和影響力，有較豐富的指導青年教師成長的經(jīng)歷和經(jīng)驗。具有較強的組織協(xié)調(diào)能力，能夠承擔工作室的職責任務(wù)。

④熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠開設(shè)網(wǎng)上交流平臺。(2)入室成員遴選條件

①熱愛社會主義祖國，維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)，堅決反對民族分裂主義和非法宗教活動，思想作風端正。

②具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，尊重學生，為人師表，盡職盡責。③在所屬地區(qū)本學科領(lǐng)域具有一定知名度，實際教學時間超過5年、具備中小學二級及以上教師職稱的中青年教師。

④具有較強的教學和科研工作能力，能夠承擔相應(yīng)的職責任務(wù)，具有較強的團隊合作精神。

⑤掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠進行網(wǎng)絡(luò)交流。

2、上報審核

各級“教學能手培養(yǎng)工作室”主持人將本工作室工作方案、成員組成情況、預期工作效果等相關(guān)資料上報當?shù)亟逃姓块T審核。

3、簽訂協(xié)議

各級“教學能手培養(yǎng)工作室”主持人與當?shù)亟逃姓块T簽訂《教學能手培養(yǎng)工作室協(xié)議書》，在完成研究項目、培養(yǎng)中青年教師、質(zhì)量評估、保障措施等方面規(guī)定雙方權(quán)利和義務(wù)。

工作室主持人與工作室成員簽訂《教學能手培養(yǎng)工作室成員協(xié)議書》，在完成工作室項目研究和成員專業(yè)成長等方面制訂周期發(fā)展目標，規(guī)定雙方職責、任務(wù)及評價辦法。

4、掛牌運行

各級教育行政部門選擇適當形式命名各教學能手培養(yǎng)工作室，并以工作室主持人所在學校為基地掛牌，工作室依據(jù)有關(guān)規(guī)定和協(xié)議開展工作。

（二）開展工作

1、培養(yǎng)優(yōu)秀教師：工作室主持人為工作室其他成員的導師，負責制訂工作室工作方案和成員培養(yǎng)方案（包括培訓目標、培訓內(nèi)容、培訓形式、研究專題、培訓考核等），指導和幫助工作室成員在工作周期內(nèi)達到培養(yǎng)目標，力爭在自治區(qū)教學能手培養(yǎng)項目中提升成員水平，使其成為學有專長、術(shù)有專攻的知名教師。

2、組織課堂教學實踐活動：組織工作室成員以同課異構(gòu)、研討會、名師論壇、公開教學、成員共研、現(xiàn)場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地開展教學研究活動。工作周期內(nèi)，主持人及工作室成員每年每人要開設(shè)不少于2節(jié)的公開課，1次培訓講座或報告會、研討會；積極參加各級教育行政部門和教研部門組織的送教下基層及專業(yè)指導活動。

3、開展教育教學專題研究。工作室要針對教育教學實踐中的重點、難點問題進行專題研究，以課題的方式進行推進，完成課題研究及專題研究報告。每年至少要完成1個相應(yīng)級別的研究課題并取得相應(yīng)成果，至少有2篇學科專業(yè)論文或案例、反思等在相應(yīng)級別及以上刊物發(fā)表或交流，或在自治區(qū)級相關(guān)學科評選活動中獲二等獎及以上獎次。

4、開發(fā)、整合教育教學優(yōu)質(zhì)資源：工作室要結(jié)合新課程實施，根據(jù)本學科特點和本工作室目標系統(tǒng)地建立教育教學資源庫；要在新疆基礎(chǔ)教育教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)研修平臺上建立工作站，使之成為工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學資源的共享。

（三）能手評選（另行出臺《自治區(qū)中小學教學能手評選管理辦法》進行安排）

四、管理運行

（一）自治區(qū)教育廳負責自治區(qū)中小學“百千萬”教學能手培養(yǎng)選拔項目的領(lǐng)導工作；自治區(qū)教育科學研究院具體負責教學能手培養(yǎng)工作室的日常管理、業(yè)務(wù)指導和考核評估工作。

（二）各地教育局負責當?shù)亟虒W能手培養(yǎng)工作，各地教研室具體負責教學能手培養(yǎng)工作室的日常管理、業(yè)務(wù)指導和考核評估工作。

（三）教學能手培養(yǎng)工作室掛牌學校協(xié)助教育行政部門對工作室進行日常管理。

（四）教學能手工作室以一年為一個工作周期。在一個工作周期內(nèi)，按有關(guān)評估標準，通過查閱資料、調(diào)查訪談、成果檢驗等考核方式。

（五）考核內(nèi)容主要包括工作室自身建設(shè)發(fā)展的情況、工作室在培訓和指導教師方面發(fā)揮的重要作用、工作室在教育教學科研中取得的主要成績等方面。

（六）每周期考核的結(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等級?？己藶椤安缓细瘛闭邔⒊废摴ぷ魇医ㄖ疲豢己藶椤昂细瘛币陨险邔⒆詣舆M入下一周期的工作室建設(shè)；考核達到“優(yōu)秀”等級者，將予以表彰和獎勵。

（七）工作室成員的考核由工作室主持人負責，主要依據(jù)成員培養(yǎng)方案考察其是否達到培養(yǎng)目標?？己瞬缓细裾哂枰哉{(diào)離工作室，同時可按有關(guān)程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進入工作室。

附件3：

自治區(qū)中小學精品課程和高效課堂建設(shè)項目

工作方案

為進一步推進自治區(qū)教育體制改革試點工作，有效實施精品課程與高效課堂建設(shè)項目，根據(jù)自治區(qū)中小學教學質(zhì)量提升工程方案的總體要求，制定本方案。

一、工作目標

以農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革試點項目為基礎(chǔ)，以優(yōu)質(zhì)教育資源學校建設(shè)為抓手，培育和打造一批精品課程和高效課堂基地學校，形成精品課程開發(fā)和高效課堂建設(shè)能力。

（一）轉(zhuǎn)變教學方式，加強實踐環(huán)節(jié)，探索全面提高課堂教學效率和教學質(zhì)量的有效途徑，形成一批具有我區(qū)特色的課堂教學改革成功范例和先進教學模式。

（二）開發(fā)校本課程，推進課程建設(shè)，探索課程資源開發(fā)和課程有效實施的最佳途徑，培育一批在全區(qū)具有影響力的精品課程和優(yōu)秀教師團隊。

（三）加強改革創(chuàng)新，優(yōu)化項目管理，構(gòu)建促進精品課程和高效課堂建設(shè)與發(fā)展的教師培訓、教學研究、課程實施等評價與運行機制，推出一批農(nóng)牧區(qū)課程改革示范縣。

三、主要任務(wù)

（一）高效課堂建設(shè)。積極推進項目學校深化課堂教學改革、創(chuàng)新教學模式。每年培育4所高效課堂教學改革先進學校，并使其逐步形成具有本校特色、得到教師認同的、輕負高效的教學模式。

（二）精品課程建設(shè)。積極支持項目學校打造精品課程和優(yōu)秀教師團隊。按計劃、分批建立自治區(qū)中小學各學科、學段精品課程基地，通過重點培育和督查指導，每年培育5門以上自治區(qū)精品課程。

（三）校本課程開發(fā)。指導項目學校開發(fā)和實施校本課程，項目工作期內(nèi)使優(yōu)質(zhì)資源項目學校開發(fā)實施的校本課程達到25門以上，農(nóng)村課改項目學校開發(fā)和實施的校本課程達到15門以上。

（四）示范縣創(chuàng)建。指導項目縣通過創(chuàng)新工作思路和工作機制，在農(nóng)牧區(qū)學校管理、教師隊伍建設(shè)、落實課程方案、加強教學研究、提高教學質(zhì)量、創(chuàng)建特色學校等方面取得突破性進展。每年推出一個改革成效明顯、典型經(jīng)驗突出的基礎(chǔ)教育課程改革示范縣，引領(lǐng)我區(qū)農(nóng)牧區(qū)學校課程改革的深入發(fā)展。

（五）完成展播任務(wù)。優(yōu)質(zhì)資源項目學校每學年提交網(wǎng)絡(luò)平臺展播研討課10節(jié)、課堂教學教研活動4次、專題講座4次、綜合教育活動2次。農(nóng)村課改項目學校每學年提交網(wǎng)絡(luò)平臺展播研討課5節(jié)、課堂教學教研活動2次、專題講座2次、綜合教育活動1次。

三、措施辦法

（一）建立一支素質(zhì)較高、數(shù)量足夠、能夠承擔項目指導任務(wù)、正常運轉(zhuǎn)的專家指導團隊，為示范縣和項目學校提供指導和支持。

（二）定期組織督查指導，引導項目學校積極開展項目推進和項目研究工作，落實精品課程和高效課堂建設(shè)等改革試點任務(wù)。

（三）組織項目學校赴內(nèi)地考察、培訓，借鑒吸收內(nèi)地先進經(jīng)驗，定期召開項目推進和經(jīng)驗交流會，開展項目學校交流展示活動。

（四）建立項目激勵機制，給項目學校掛牌，實施動態(tài)管理，并采取以獎代撥的形式對項目推進卓有成效的學校給予獎勵。附件4：

自治區(qū)中小學質(zhì)量監(jiān)測評價項目工作方案

為促進自治區(qū)基礎(chǔ)教育教學水平的提升，為科學合理地評價中小學教學質(zhì)量提供評價依據(jù)和有力保障，根據(jù)“自治區(qū)中小學教學質(zhì)量提升工程”的總體要求，制定本方案。

一、工作目標

通過質(zhì)量監(jiān)測建立中小學教學質(zhì)量數(shù)據(jù)庫，逐步建立中小學生學業(yè)質(zhì)量常模，建立比較完整的中小學教學質(zhì)量監(jiān)測與評價體系。

二、主要任務(wù)

（一）2014年--2017年，四年時間建立自治區(qū)、地（州市）、縣（市區(qū)）、學校四級監(jiān)測與評價體系和監(jiān)測與評價網(wǎng)絡(luò)平臺。

（二）2014年--2016年，三年時間建立自治區(qū)初中學業(yè)水平測試成績庫，初步建立質(zhì)量監(jiān)測和評價統(tǒng)計分析指標體系。

（三）2014年--2017年，建立有計劃、分步驟的抽測機制，開展初中畢業(yè)生學業(yè)水平考試質(zhì)量監(jiān)測與評價、義務(wù)教育階段學生抽測學科質(zhì)量監(jiān)測與評價、理科實驗監(jiān)測與評價、高中學生學科能力監(jiān)測與評價等，通過質(zhì)量監(jiān)測科學分析現(xiàn)狀，為提高教學質(zhì)量提供科學、有效、可行的意見和建議。

（四）2014年--2017年，建立中小學學生綜合素質(zhì)評價指標體系

（五）2014年--2017年，以調(diào)查問卷，實地調(diào)研等手段有目的、有計劃地開展學生思想和學業(yè)發(fā)展水平狀況、教師教育教學能力和專業(yè)成長狀況，以及學校教育教學管理工作等項目的監(jiān)測和評價。

三、措施辦法

（一）2014年建立自治區(qū)質(zhì)量監(jiān)測與評價中心，建設(shè)監(jiān)測和評價網(wǎng)絡(luò)平臺，研制監(jiān)測和評價標準。

（二）2014年—2016年分三年為15個地州配齊網(wǎng)上閱卷設(shè)備，用于初中學業(yè)水平考試監(jiān)測與評價。

（三）成立中小學教學質(zhì)量監(jiān)測評價項目工作組，團隊。

組建專家附件5：

自治區(qū)推進中小學教育質(zhì)量綜合評價改革

工作方案

為推動自治區(qū)中小學教育質(zhì)量綜合評價改革工作，根據(jù)實施自治區(qū)中小學教學質(zhì)量提升工程的總體安排，制定本方案。

一、工作目標

通過開展試點工作，基本建立體現(xiàn)素質(zhì)教育要求、以學生發(fā)展為核心、科學多元的中小學教育質(zhì)量評價制度，切實扭轉(zhuǎn)單純以學生學業(yè)考試成績和學校升學率評價中小學教育質(zhì)量的傾向，為最終形成具有我區(qū)特色的綜合質(zhì)量評價與考試升學相結(jié)合的考試招生制度提供可資借鑒的范例。

二、主要任務(wù)

（一）建立綜合評價指標體系

根據(jù)《教育部關(guān)于推進中小學教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》精神，結(jié)合自治區(qū)的實際情況，從品德發(fā)展水平、學業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學業(yè)負擔狀況5個方面建立綜合評價指標體系。

（二）健全評價標準

依據(jù)國家中小學課程方案、課程標準、學生體質(zhì)健康標準和辦學行為的要求等開展質(zhì)量評價。對于目前操作性還不強的評價標準，組織隊伍開展研究探索，通過監(jiān)測跟蹤、積累數(shù)據(jù)等方式，逐步調(diào)整充實和完善，建立健全自治區(qū)中小學綜合評價標準。

（三）改革和完善評價方式 通過直接考查學生群體的發(fā)展情況評價學校的教育質(zhì)量，將定量評價與定性評價相結(jié)合，注重全面客觀地收集信息，根據(jù)數(shù)據(jù)和事實進行分析判斷，改變過去主要依靠經(jīng)驗和觀察進行評價的做法。發(fā)揮各方面的作用，探索建立政府主導，社會組織和專業(yè)機構(gòu)等共同參與的外部評價機制。

（四）科學運用評價結(jié)果

積極探索科學運用評價結(jié)果的途徑和方式，采取通過對評價內(nèi)容和關(guān)鍵性指標進行分析診斷，提出改進建議，形成學校教育質(zhì)量綜合評價報告。引導教育行政部門、學校、社會、家庭樹立教育質(zhì)量綜合評價的理念，把教育質(zhì)量綜合評價結(jié)果作為完善教育政策措施、加強教育宏觀管理的重要參考，作為評價考核學校教育工作的主要依據(jù)。

三、措施辦法

（一）成立工作組，組織和協(xié)調(diào)綜合評價的各項工作，落實方案的實施和推進工作。

（二）建立綜合評價改革實驗區(qū)

根據(jù)自治區(qū)教育發(fā)展的實際情況，選擇2-3個縣市為自治區(qū)中小學教育質(zhì)量綜合評價改革實驗區(qū)。實驗區(qū)根據(jù)自治區(qū)實施方案的要求，結(jié)合教育部意見精神，制定本地的工作方案、實施步驟和進度安排，建立有效工作機制，切實抓好各項改革工作的落實。

（三）建立專業(yè)研究團隊

自治區(qū)建立中小學教育質(zhì)量綜合評價研究團隊，結(jié)合自治區(qū)實際研究制定既符合國家要求，又能反映新疆特點的評價指標體系；深入試點區(qū)開展各類專業(yè)培訓，指導開展綜合評價的各項試點工作；研究和提出教育質(zhì)量綜合評價與自治區(qū)考試招生制度相結(jié)合的意見和辦法。

（四）加強專業(yè)培訓

自治區(qū)在試點地區(qū)開展各類專業(yè)培訓，對教育行政領(lǐng)導、教研人員和學校有關(guān)人員，進行教育質(zhì)量綜合評價有關(guān)理論和技術(shù)的培訓，使試點地區(qū)的教育工作者能夠運用科學的評價手段開展綜合評價的實驗和研究。

（五）學習和借鑒外省市經(jīng)驗

加強與教育部有關(guān)部門及外省市綜合評價工作開展效果顯著的有關(guān)單位和地區(qū)的交流，及時學習先進的工作經(jīng)驗、成果和辦法，科學高效地推進自治區(qū)綜合評價改革工作深入開展。

（六）推進薄弱環(huán)節(jié)改革

深化課程改革，推動試點地區(qū)中小學全面落實國家課程方案和課程標準，開齊開足課程，尤其是推進德育課程、體育藝術(shù)課程、實踐課程、地方課程、學校課程的開齊開足。加快建立分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度，更加注重對學生綜合素質(zhì)和興趣特長的考查。

（七）加強宣傳引導

充分利用各種新聞媒介，通過各種形式，全面深入宣傳推進綜合評價改革的重要意義和主要內(nèi)容，為評價改革營造良好的輿論氛圍。要及時發(fā)布改革信息，通報改革進展，大力宣傳取得積極進展和顯著成效的典型經(jīng)驗。

四、實施計劃

（一）2014.3-2014.10 進一步細化教育部制定的《中小學教育質(zhì)量綜合評價指標框架（試行）》的5個方面、20個指標,結(jié)合實驗區(qū)實際,參考國際學生評價項目（PISA)及內(nèi)地成功范例,制定和出臺《自治區(qū)中小學教育教學質(zhì)量綜合評價體系（試行）》,同時制定出與之配套的附件，建立監(jiān)測與評價網(wǎng)絡(luò)平臺。

1、自治區(qū)中小學生發(fā)展綜合評價手冊（試行）

2、自治區(qū)中小學校發(fā)展綜合評價手冊（試行）

3、自治區(qū)中小學校教師發(fā)展綜合評價手冊（試行）

（二）2014.10-2014.12 組織區(qū)內(nèi)外基礎(chǔ)教育評價專家進行咨詢論證,深入進行研討,使評價指標體系科學化、規(guī)范化、實效化和便于操作，同時完成相關(guān)縣（市）區(qū)級和學校評價體系建設(shè)。

（三）2015.1-2016.10 在試點縣市進行試點,并對抽樣學校的評估結(jié)果進行反饋，完善自治區(qū)中小學教育教學質(zhì)量綜合評價體系。

（四）2016.10-2016.12 組織區(qū)內(nèi)外專家進行咨詢論證,進一步完善自治區(qū)中小學教育教學質(zhì)量綜合評價體系。

（五）2017年在全疆進行推廣

附件6：

南疆四地州中小學教學常規(guī)管理提升項目

工作方案

為提高南疆四地州中小學教學水平和質(zhì)量，促進教學工作的科學化和規(guī)范化，根據(jù)自治區(qū)中小學教學質(zhì)量提升工程的總體要求，制定本方案。

一、工作目標

以南疆四地州中小學教學管理人員能力提升為核心,通過項目的實施，培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)、懂教育、善管理的適應(yīng)當?shù)亟逃聵I(yè)改革和發(fā)展需要的教學管理骨干隊伍，完善落實教學常規(guī)管理的有效機制，形成良好的教學秩序，提高教育教學質(zhì)量。

二、主要任務(wù)

（一）組織試點縣市實施中小學教學常規(guī)管理提升項目，培養(yǎng)典型，總結(jié)提煉經(jīng)驗，擴大試點范圍。

（二）培養(yǎng)一支能夠勝任學校教育教學管理的骨干隊伍。

（三）完善落實教學常規(guī)管理的有效機制，研制完成自治區(qū)《關(guān)于加強中小學教學常規(guī)管理工作的指導意見》。

三、措施辦法

（一）通過調(diào)研確定試點縣市，根據(jù)其實際情況，組織專家研制工作方案。

（二）選派工作組成員到南疆四地州試點縣市的學校蹲點指導。

（三）對試點縣市學校的主管教學副校長、教務(wù)主任、教研主任及縣級教研員進行集中培訓。

（四）安排試點縣市的教學常規(guī)管理骨干進入烏魯木齊市、昌吉州的部分中小學進行掛職實踐。

（五）對項目推進情況進行督導檢查。

（六）組織召開現(xiàn)場會，總結(jié)、交流、推廣試點縣市教學常規(guī)管理經(jīng)驗。

附件7：

自治區(qū)普通高中多樣化建設(shè)項目工作方案

根據(jù)自治區(qū)中小學教學質(zhì)量提升工程的總體要求，依托自治區(qū)普通高中多樣化發(fā)展的國家教育體制改革試點項目，制定本方案。

一、工作目標

推動普通高中學校多樣化發(fā)展，逐步形成一批辦學思想端正，培養(yǎng)目標明確，課程門類齊全，教育管理先進，學科特色鮮明，教學質(zhì)量較高，在自治區(qū)有較大影響的特色高中。

二、主要任務(wù)

以現(xiàn)有普通高中多樣化發(fā)展改革試點學校為基礎(chǔ)，逐步增加試點學校的數(shù)量，豐富試點學校的課程，提高各學科的教學質(zhì)量，滿足學生多樣化發(fā)展的需要。具體任務(wù)如下：

（一）明確學校的辦學定位。各試點學校根據(jù)多樣化發(fā)展的要求，充分挖掘?qū)W校辦學的傳統(tǒng)優(yōu)勢和潛力，進一步完善高中的課程方案，不斷改進學校的管理工作，統(tǒng)一教職工的思想，逐步明確學校的辦學定位。

（二）深化學校的課程改革。適應(yīng)高考招生制度改革的要求，在提高必修課教學質(zhì)量的同時，切實開好選修課程，增加走班教學科目，完善學分制管理，開好綜合實踐活動課程，認真做好學生的綜合素質(zhì)評價工作。

（三）逐步豐富學校的課程。各試點學校都要開設(shè)多樣化的選修課程，每學期都要開發(fā)出一門能體現(xiàn)學校辦學特色的校本課程，并長期組織實施。五年要開發(fā)出十門以上的有學校特色的校本課程。

（四）凝聚辦學特色。各試點學校要努力打造優(yōu)勢學科，加強精品課程建設(shè)，著力培養(yǎng)學生的個性特長。每所試點學校五年內(nèi)至少要推出一門在自治區(qū)有較大影響的精品課程。

三、措施辦法

（一）項目工作組每年派人到試點學校去蹲點工作，通過進班聽課、訪談、調(diào)查和與領(lǐng)導班子對話等多種形式了解學校的基本情況和辦學特點，指導學校確定辦學定位、制定發(fā)展規(guī)劃和設(shè)計課程方案。

（二）每年組織部分試點學校的主要領(lǐng)導到區(qū)內(nèi)外名?；蛱厣珜W校進行考察學習，拓展學校的辦學思路，借鑒其它學校的教學經(jīng)驗，引進先進的教學模式。

（三）組織試點學校的骨干教師進行教學模式改革、校本課程開發(fā)和綜合素質(zhì)評價等專題培訓。

（四）加強管理，對列入試點的學校由自治區(qū)教育廳掛牌，并實行動態(tài)管理。

（五）自治區(qū)項目組每年組織開展一次試點學校的經(jīng)驗交流與研討活動，對工作成效顯著地試點學校進行表彰和獎勵，并通過媒體進行宣傳報道。

附件8：

自治區(qū)中小學教學質(zhì)量提升工程專項課題

項目工作方案

根據(jù)自治區(qū)中小學教學質(zhì)量提升工程的總體要求，為發(fā)揮質(zhì)量提升工程專項課題的理論支撐與專業(yè)引領(lǐng)作用，制定本方案。

一、工作目標

圍繞《自治區(qū)中小學教學質(zhì)量提升工程》的每個項目內(nèi)容和需要研究解決的問題設(shè)立專項研究課題，平均每個項目設(shè)立5個課題。計劃2014至2015年每年立項總計40個專項研究課題，每個課題的研究周期為一年，兩年共完成80個研究課題，其中通過結(jié)題鑒定的課題不少于50%。

二、主要任務(wù)

（一）根據(jù)每個項目的內(nèi)容和項目推進過程中可能出現(xiàn)的問題，由各個項目組擬出5—10項研究課題。

（二）研制專項課題的指南和管理辦法，并組織各項目組和項目試點學校申報課題。

（三）組織專家組進行立項評審，并下達立項通知書。

（四）對立項課題進行過程管理。

（五）組織專家組對立項課題進行結(jié)題鑒定，并下達結(jié)題通知書。

三、措施辦法

（一）組建約20人的課題管理專家組。

（二）組織專家對立項課題組的主要研究人員進行培訓與指導。

（三）對每個立項課題給予1萬元的研究經(jīng)費資助。

（四）編撰成果集，指導各項目組應(yīng)用好課題研究成果。

第二篇：潛江市中小學教學質(zhì)量提升工程實施方案

潛江市中小學教學質(zhì)量提升工程

實

施

方

案

為認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，扎實推進課程改革，全面實施素質(zhì)教育，著力提升我市基礎(chǔ)教育教學質(zhì)量，努力辦好人民滿意的教育，特制定潛江市中小學教學質(zhì)量提升工程實施方案。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以課程改革為突破口，樹立“以學生為主體，以教師為主導，以教學為中心，以質(zhì)量為生命”的教學理念，創(chuàng)新管理機制，完善評價制度，規(guī)范教學行為，優(yōu)化教學過程，實施有效教研，打造高效課堂，提高教學質(zhì)量，促進我市基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)、均衡、特色發(fā)展。

二、基本原則

1、全面性原則。全面貫徹教育方針，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教學質(zhì)量，為學生的全面發(fā)展奠基。

2、科學性原則。遵循教學規(guī)律，探求先進方法，按照各學段、各學科的課程標準和學習要求，合理設(shè)置課程，開展教學研究。

3、系統(tǒng)性原則。實施以教學工作為中心、以提高質(zhì)量為目標的全學段、全學科、全方位的系統(tǒng)性工程。

4、激勵性原則。充分調(diào)動全市中小學校長、廣大教師和學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)公平競爭、公正評價、公開激勵。

5、實踐性原則。充分考慮我市各中小學校教學水平的差異，從實際出發(fā)，逐層定措施，逐項抓落實，保證方案的實施并取得實效。

三、任務(wù)目標

突出教學中心地位，強化教學質(zhì)量意識，建設(shè)好校長、班主任和教師隊伍，開展教學研討、教學比武、教學考評等活動，落實質(zhì)量管理制度，使我市基礎(chǔ)教育教學質(zhì)量有明顯提升。

1、實現(xiàn)我市義務(wù)教育均衡發(fā)展，高中教育特色發(fā)展，各學段教育有效銜接，規(guī)范、優(yōu)質(zhì)、快速發(fā)展。

2、各地各學校、各年級考試學科成績（平均分、合格率、優(yōu)分率、提升率、低控率）有顯著提升；考核學科成績?nèi)亢细?，?yōu)秀率達70%。

3、中考各項質(zhì)量指標在同類縣市中位居前列，高考各項考核指標保持全省領(lǐng)先，而且“精品工程”和“重點工程”有新突破。

4、各級各類學生學科競賽和師生的各項技能比武競技，獲得省級和國家級獎勵的數(shù)量和等級逐年提升。

四、主要措施

（一）以“課內(nèi)比教學”活動為抓手，全面提升教師隊伍素質(zhì)

1、加強思想道德建設(shè)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)。高尚的師德修養(yǎng)是教師獻身教育事業(yè)、做好教學工作的根本。各地各校要組織全體教師認真學習教育法律法規(guī)和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，以“走進學生家庭、走進學生心靈”為主題，開展扎實有效的師德教育活動，不斷提高教師敬業(yè)奉獻、為人師表的自覺性，增強教書育人的責任感和使命感。

2、加強教育理論學習，樹立正確的教育教學觀念。學校要組織教師認真開展“讀經(jīng)典、學名家、寫反思”活動，通過閱讀古今中外名家名著，學習借鑒教育家的思想主張，交流教學實踐反思，提升教師的教育理論水平。教研室和教育學會每年舉行一次教師讀書征文競賽。引領(lǐng)教師面向全體學生，堅持以人為本，樹立使學生變苦學為樂學，變樂學為會學的教學觀；樹立一切為了學生的發(fā)展，一切適應(yīng)學生的發(fā)展，一切促進學生的發(fā)展的學生觀。

3、加強教師業(yè)務(wù)培訓，提升教師學科專業(yè)素養(yǎng)。一是學校要制訂切實可行的教師業(yè)務(wù)培訓計劃，確定培訓內(nèi)容、培訓方式、培養(yǎng)目標，對不同層次的教師明確不同的要求，采取有效措施，把教師培養(yǎng)工作落到實處。二是教研室要舉辦多種形式的培訓和講座，指導教師看專業(yè)書籍，鉆專業(yè)知識，研教材教法，學課程標準，考專業(yè)試卷，記讀書筆記，寫讀書心得等，要定期組織學科研究會、經(jīng)驗交流會，提升教師的學科專業(yè)素養(yǎng)。

4、開展“課內(nèi)比教學”活動，提高教師課堂教學功底。一是通過開展全學段、全學科參與的教師課堂教學基本功比武和教師說課、講課比賽等活動，以賽促訓，提高教師課堂儀表形象、普通話表達、課堂教育技術(shù)應(yīng)用等基本功底，提高教師對課堂教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教學結(jié)構(gòu)、教學時空的把握能力和教學活動駕馭能力。二是充分發(fā)揮“骨干”、“名師”的引領(lǐng)帶動作用，通過觀摩課、示范課，專題講座、師徒幫帶等形式，促進教師課堂教學水平的提高。

（二）以“打造高效課堂”活動為抓手，全面提高課堂教學效率

1、完善集體備課制度，切實提高備課質(zhì)量。學校要建立健全集體備課機制，創(chuàng)造集體備課的環(huán)境，優(yōu)化集體備課的實施策略，加大集體備課的過程督查，確保集體備課質(zhì)量。教師要全員參與“個人初備、集體研討、課案生成、個性彰顯、課后反思”的集體備課全過程，確保“教案”生成的最優(yōu)化。學科組要發(fā)揮集體智慧，在理解課標、研究教材的基礎(chǔ)上，整合優(yōu)勢資源，結(jié)合學生實際，設(shè)計教學過程，編寫導學案。導學案設(shè)計要呈現(xiàn)知識問題化，問題層次化，層次梯度化。對每科每次集體備課的情況要有記載，有檢查，有評價，形成學科研究檔案。

2、探索不同課型特征，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。課堂教學要徹底改變學生被動學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手的學習方式。遵循以“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的原則，教師在課堂上激發(fā)興趣，保護熱情，指引內(nèi)容，傳授方法，解答疑難，培養(yǎng)習慣，落實基礎(chǔ)，提高能力。注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，打造“民主、和諧、開放、活躍”的高效課堂，形成具有“輕負、高效、優(yōu)質(zhì)”共同特征的不同學科的授新課、評講課、復習課課堂教學結(jié)構(gòu)模式。

3、推廣先進教學方法，提高課堂教學效率。要充分認識課堂教學在提高教學質(zhì)量中的關(guān)鍵性作用，把提高課堂教學效率作為解決加班加點、課業(yè)負擔過重、教學質(zhì)量不高等問題的突破口和切入點，把提高課堂效率作為教學工作的重中之重來抓。要學習和推廣山東杜郎口、江蘇洋思等地方的教學改革精神、教學管理理念和課堂教學經(jīng)驗，堅持因地制宜、因材施教的教學原則，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學方式，堅持“以學定教”、“先學后教”的教學思想，研究“教與學”，減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”，保證優(yōu)秀生、激勵臨界生、優(yōu)化特長生、帶動后進生。努力探索適合本地、本校的教學方式方法，切實提高課堂效率。

4、優(yōu)化教學手段，提高現(xiàn)代教育技術(shù)的利用率?，F(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學是實現(xiàn)課堂教學大容量、快節(jié)奏、高效益的重要途徑。熟練掌握和科學應(yīng)用實驗儀器、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)是當代教師教學之必須。教師應(yīng)該大力加強信息技術(shù)與課程整合的研究與實驗，充分發(fā)揮多媒體的功能優(yōu)勢，做到人人熟練使用多媒體設(shè)備，人人能夠制作多媒體課件；堅持“實用”和“科學”的原則，把握好使用的時空，用得恰到好處。堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的作法。

（三）以“有效教研”為抓手，著力提升教學研究水平

1、完善教研組織建設(shè)。各地各校要建立和完善市級、片區(qū)（鎮(zhèn)、處）學區(qū)學科中心教研組和學校教研組、年級備課組，定人定崗，定崗定責。有組織地開展校本教研活動、片區(qū)（學區(qū)）教研活動以及網(wǎng)絡(luò)教研活動，有組織地開展區(qū)域教研合作與交流活動。每年10月全市各學段“教學質(zhì)量月”，教研組開展課堂教學研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等活動，讓教師全員參與、主動學習、相互交流，達到共同研究、共同提高的目的，促進教學能力和教學質(zhì)量的提高。

2、豐富教研活動內(nèi)容。聚焦“課堂教學”。學校的中心工作在教學，教學的中心工作在課堂。通過開展“同課異構(gòu)”、“名師講堂”、“名師會診”、“解剖課堂”、“循環(huán)跟進”等研究活動，打造“高效”課堂。開展“教研沙龍”、“教學論壇”、“教學基本功比武”、“教學技能比武”、“優(yōu)秀備課作業(yè)展評”、“優(yōu)秀成果（經(jīng)驗總結(jié)、論文、課堂教學實錄、教學日記）展示”、“讀書交流”、“案例剖析”、“教學反思”、“專家對話”、“專家講座”、“聯(lián)片教研”等活動，讓教師從豐富的活動中受益。

3、創(chuàng)新教研方式方法。要建立教研平臺，促進教學反思。各校要充分利用現(xiàn)有的教研陣地，開創(chuàng)靈活、高效、務(wù)實的教研平臺，充分利用人力、物力資源，編印教研刊物、建設(shè)教研網(wǎng)站，開通個人博客等，使教師在學校、在家里都能將課堂教學反思予以充分表達和及時交流，實現(xiàn)互相借鑒、互相啟發(fā)、共同提高，在研討和反思的內(nèi)容、形式與評價上務(wù)實有效。在教學實驗和課題研究上，要建立課題研究和學術(shù)支持制度，幫助教師發(fā)現(xiàn)教學實踐問題，探索解決問題的途徑。

（四）以“勵志教育”為抓手，著力提升學生學習品質(zhì)與能力

學習活動的主體是學生，教師要喚起學生主體意識，發(fā)揮學生主動性、積極性，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變和學習效率的提高。

1、教育學生有理想志向和責任感。學校要牢固樹立“教書育人，育人為本，德育為先”的教育思想，建設(shè)學校文化，認真開展學生思想品德教育，通過德育主題教育和知識專題教育，組織開展豐富多彩的德育活動，弘揚和培育學生的民族精神、傳統(tǒng)美德，引導學生確立學習目標、奮斗方向，樹立為祖國的繁榮、富強而刻苦學習的遠大理想，立志做一個對國家和社會盡責任、有貢獻的人。

2、培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)與習慣。學習效果的好壞除了與志向和智力有關(guān)外，很大程度上取決于學生的學習品質(zhì)與習慣。教師必須從小學抓起，從小事抓起，細心培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)與習慣。一是要專心致志，做到聚精會神，心無旁騖。二是要踏實刻苦，做到不粗心大意，不懼怕困難。三是要惜時如金，做到嚴格守時，分秒必爭。四是要勤學好問，做到虛心愛學，不懂就問。五是要獨立思考，做到自主探究，敢于質(zhì)疑。

3、注重培養(yǎng)學生的愛好和特長。學校要制定興趣特長教育培養(yǎng)計劃，發(fā)揮教師特長，組織開展形式多樣的興趣特長教育活動，教育和引導學生根據(jù)自己的興趣、愛好、特長，積極參加學校組織的學科競賽、科技創(chuàng)新、體育運動、藝術(shù)培訓等興趣小組活動，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的興趣愛好，培養(yǎng)特長。特別是要積極抓好小學、初中、高中各學段的學科競賽活動，通過競賽促發(fā)展、出人才，培養(yǎng)“全面發(fā)展有特長”的學生。要全天候開放閱覽室、開展形式多樣的讀書活動，拓寬學生知識視野，培養(yǎng)學生閱讀習慣，打造書香校園，實現(xiàn)和諧育人。

4、關(guān)注學生學習方法與能力。要高度關(guān)注并研究學生，關(guān)注并研究學法。要教會學生課前預習、課堂學習、課后復習的方法，傳授讀書自習、作業(yè)練習、考試測試的要點，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力等等。對學習優(yōu)秀的學生要表彰獎勵，樹為榜樣，推廣經(jīng)驗；對學習困難的學生要積極鼓勵，細心幫助。提倡用激勵性、啟發(fā)性語言予以學生更多關(guān)愛和鼓勵。對學習成績較好的學生可提高學習要求，拓寬學習領(lǐng)域；對學習成績較差的學生要減輕學習壓力，增強學習信心，注意個別輔導，幫助解決困難。

（五）以“崗位聘任”為抓手，強力提升教學責任管理水平

1、強化以校長為首的學校教學管理責任。校長是教學工作的第一責任人，分管校長是直接責任人，教務(wù)主任、教研組長是具體責任人。要明確校長的任期目標責任，強化校長的教學管理責任考評，引導校長真正把精力投入到教學管理和提高教學質(zhì)量上來。各校應(yīng)根據(jù)《潛江市學校常規(guī)管理三十條》、《潛江市德育常規(guī)管理三十條》和《潛江市教學常規(guī)管理三十條》的要求，完善教師崗位聘任，明確教學管理責任，細化教學管理制度。抓實、抓細、抓緊和抓好教學管理的每一個層級和每一個環(huán)節(jié)。

2、強化以班主任為核心的班級教學管理責任。班級是學校教學活動的基本組成單位，班主任是班級教學活動的組織者，是班級各學科教師的核心，是提高班級教學質(zhì)量的關(guān)鍵人物。學校要認真抓好班主任聘任工作，要建立班級教學質(zhì)量管理責任制度，建立以班主任為核心的科任教師聯(lián)系制度，要定期召開學生會、家長會和科任教師聯(lián)席會，調(diào)查了解情況，溝通教學信息，分析教學質(zhì)量，商定教學策略，最大限度地調(diào)動學校、家庭和教師、學生等方面的積極因素，集中教學智慧，形成教學合力，抓好時空調(diào)控，抓好培優(yōu)治跛，抓好聯(lián)合備考，努力提升班級各門學科的教學質(zhì)量。

3、強化以教師為主體的學科教學管理責任。教學工作的主體責任人是教師，學校要引導教師樹立強烈的事業(yè)心、榮辱觀和責任感，要建立學科教師崗位聘任制度和崗位責任制度，原則上要實現(xiàn)大循環(huán)教學制度。要將學科教學質(zhì)量作為對教師業(yè)務(wù)能力、工作績效評價的重要內(nèi)容。堅持從嚴、從細，抓實、抓小的原則，加大對課堂教學的監(jiān)控力度，對教學常規(guī)（包括教學計劃、教案設(shè)計、課堂教學、培優(yōu)輔差、作業(yè)批改、單元測試、成績分析、教研活動、業(yè)務(wù)培訓、課題研究等）定期檢查，量化通報。提倡推門聽課、跟蹤聽課，實行“問題跟蹤督辦和末位跟崗學習”制度，建立教學問題檔案，確定整改措施、限定整改期限，把教學管理落到實處。

（六）以“教學視導”為抓手，強力提升教學過程管理水平

1、加大教學檢查力度。教育局要切實加強和改進全市開學工作檢查、教學工作督查和學年工作評估工作，依據(jù)國家課程計劃、課改理念以及《潛江市中小學教學常規(guī)三十條》，增加檢查密度、增強督辦力度，增添評估權(quán)重。嚴格抓好學校招生、學籍管理、學生編班、教師配備、課程開設(shè)、作息時間、作業(yè)負擔等教學常規(guī)管理工作，加強非考試學科包括綜合實踐活動課程、現(xiàn)代遠程教育、理化生實驗等薄弱環(huán)節(jié)的教學管理，杜絕辦重點班、分快慢班、違規(guī)招生、違規(guī)補課、歧視排擠差生等行為，對辦學行為嚴重違規(guī)的學校和校長在學年評估中實現(xiàn)一票否決制，強力推動教學行為的規(guī)范化管理。

2、加強教學指導力度。教研室要切實加強和改進教學視導工作。要把督辦性視導、指導性視導、診斷性視導、巡查性視導和評價性視導結(jié)合起來。在視導中注重調(diào)查研究、注重評價指導，注重數(shù)據(jù)監(jiān)測，注重案例剖析，注重督辦整改，既注重“視”更注重“導”，既要切合實際又要講究實效，既要突出重點又要突破難點，既要發(fā)現(xiàn)典型又要推廣經(jīng)驗，既要找出差距更要解決問題。要通過不同形式的檢查指導和不同方式的評價通報，督促各校切實規(guī)范教學行為，改進教學方法，強化教學管理，全面提高質(zhì)量。

（七）以“質(zhì)量監(jiān)測評價”為抓手，切實提升教學評價管理水平要構(gòu)建“依進論出，依學評教，依教論功，公平競爭、公正評價、公開獎懲”的教學質(zhì)量評價與獎懲激勵機制。

1、建立質(zhì)量監(jiān)測制度。學校要構(gòu)建“課堂檢測—單元檢測—期中檢測—學期檢測”的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，及時進行教學質(zhì)量監(jiān)測；教研室要依據(jù)不同學段、不同學科的課程標準制定明確的質(zhì)量指標體系，制定教學質(zhì)量測試方案和預警通報制度，對各學段、各年級、各學科的教學，進行單元、章節(jié)過關(guān)檢測和期中期末考試和考核，實行同進度、同試卷、同考試、同閱卷、同分析，建立教學質(zhì)量數(shù)據(jù)檔案，特別是加強對義務(wù)段六年級、九年級和高中三年級的隨時監(jiān)測，為反饋矯正、備考決策和質(zhì)量問責提供科學依據(jù)，實現(xiàn)質(zhì)量監(jiān)測的常態(tài)化。

2、建立質(zhì)量分析報告制度。義務(wù)段學科期末考試和中考成績嚴格按照“一分四率”進行質(zhì)量分析，高中學科考試成績嚴格按照學期、檢測、大型調(diào)考和高考成績各批次上線比例進行質(zhì)量分析，教研室要及時作出質(zhì)量分析報告，定期召開校長質(zhì)量分析會，通報成績，分析情況，在橫向縱向比較中找出學校管理、班級管理和教師教學質(zhì)量的差距、知得失、明方向、拿措施。

3、建立教學質(zhì)量評價制度。要建立和完善《潛江市中小學教學質(zhì)量水平評估指標體系》，把學校教學管理水平、教師教學業(yè)務(wù)水平與學生學業(yè)成績水平評價有機結(jié)合起來。在內(nèi)容上構(gòu)建學校的“師資結(jié)構(gòu)、環(huán)境條件、管理方式”、教師的“情感態(tài)度、水平能力、方法藝術(shù)”、學生的“態(tài)度習慣、過程方法、知識能力”等評價內(nèi)容。通過教學質(zhì)量的監(jiān)測和分析，每學年，教研員要作出學科質(zhì)量評價報告，教研室要作出學校教學質(zhì)量評價報告，依據(jù)公正的質(zhì)量評價來反映教師的工作績效和學校的教學質(zhì)量水平。

4、建立教學質(zhì)量表彰激勵制度。學校要將教師的教學行為、教學質(zhì)量與教師考評掛鉤，突出教學實績在教師考核評價中所占的比重，將教師考評與教師評先表模、職務(wù)聘任、職稱晉升、績效工資結(jié)合起來，充分發(fā)揮考評的激勵作用，調(diào)動全體教師的工作積極性。教育局將教學質(zhì)量作為考評學校工作和校長績效的重要指標，依據(jù)《潛江市中小學教學質(zhì)量水平評估指標體系》，設(shè)立小學、初中、高中各學段教學質(zhì)量“先進學?！?、”“先進班級”和“先進個人”獎，根據(jù)教研室每年所進行的質(zhì)量評價報告評出獲獎學校、班級和教師。每學召開教育教學工作會議，大力表彰教學質(zhì)量先進單位和個人。

五、實施步驟

整個工程以三年為周期，分為四個階段。

第一階段：調(diào)研分析（2011年7月—8月）。以座談交流、問卷調(diào)查、資料分析等形式，從校長業(yè)務(wù)管理能力、學校目標管理、教師隊伍建設(shè)、學生培優(yōu)方案，教師課堂管理、質(zhì)量管理、績效管理，畢業(yè)班管理，教師激勵等方面，剖析制約教學質(zhì)量提高的瓶頸。并按市局、學校兩個層面進行交流，提出整改的措施與工作方案。

第二階段：制定方案（2011年9月—10月）。依據(jù)實際，制定市局、學校實施方案以及《潛江市中小學校教學質(zhì)量考核評價細則》。

第三階段：組織實施（2011年10月—2014年10月）。各校按照方案展開工作，以學期、學為時間單位，切實做到目標明確、重點突出、措施得力、考核細致、獎懲分明，確保工作進展到位。

2012年1月，組織期末考試，學期質(zhì)量分析報告；

2012年6月，組織高考、中考和學質(zhì)量測試，7月質(zhì)量分析報告，9月總結(jié)表彰先進；

2013年1月，組織期末考試，學期質(zhì)量分析報告；

2013年6月，組織高考、中考和學質(zhì)量測試，7月質(zhì)量分析報告，9月總結(jié)表彰先進；

2014年1月，組織期末考試，學期質(zhì)量分析報告；

2014年6月，組織高考、中考和學質(zhì)量測試，7月質(zhì)量分析報告，9月總結(jié)表彰先進；

第四階段：總結(jié)深化（2014年9月—10月）。各校要認真總結(jié)，對取得的成績、存在的問題進行客觀地分析，并做好相關(guān)資料文件的統(tǒng)計、歸檔工作。將階段性總結(jié)和驗收相結(jié)合，逐步完善提高教學質(zhì)量的長效機制，進一步推進“教學質(zhì)量提升工程”的制度化、規(guī)范化、程序化和常態(tài)化。

六、保障機制

1、加強領(lǐng)導。為切實加強中學教學質(zhì)量提升工程的領(lǐng)導，市教育局成立領(lǐng)導小組和指導小組。

領(lǐng)導小組組長：何 偉 副組長：王培訓 劉時銀 成員：龐大權(quán) 侯艷麗 伍孝江 杜道雯 樊孝云 黃其漢。指導小組組長：劉時銀 副組長：黃其漢 吳希山 成員：鄧紹雄、李正梁、程遠茂

各校也要成立以校長為組長的教學質(zhì)量提升工程領(lǐng)導小組，落實責任，統(tǒng)一安排，制定切合實際的工作措施，確保各項工作落到實處。

2、加強投入。教育局按先預算后支出的辦法，由基教科預算，計財科審核，從學校公用經(jīng)費中劃撥一定的經(jīng)費到教研室，作為教學質(zhì)量提升工程中的工作經(jīng)費和總結(jié)表彰先進的獎勵經(jīng)費，確?；顒幽茼樌M行。學校要將教師績效工資的20%用于教學質(zhì)量獎懲。

2011年9月22日

第三篇：浩口學區(qū)中小學教學質(zhì)量提升工程實施方案

浩口學區(qū)中小學教學質(zhì)量提升工程

實 施 方 案

為認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，扎實推進課程改革，全面實施素質(zhì)教育，著力提升我鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育教學質(zhì)量，努力辦好人民滿意的教育，特制定浩口鎮(zhèn)中小學教學質(zhì)量提升工程實施方案。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以課程改革為突破口，樹立“以學生為主體，以教師為主導，以教學為中心，以質(zhì)量為生命”的教學理念，創(chuàng)新管理機制，完善評價制度，規(guī)范教學行為，優(yōu)化教學過程，實施有效教，打造高效課堂，提高教學質(zhì)量，促進我鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)、均衡、特色發(fā)展。

二、基本原則

1、全面性原則。全面貫徹教育方針，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教學質(zhì)量，為學生的全面發(fā)展奠基。

2、科學性原則。遵循教學規(guī)律，探求先進方法，按照各學段、各學科的課程標準和學習要求，合理設(shè)置課程，開展教學研究。

3、系統(tǒng)性原則。實施以教學工作為中心，以提高質(zhì)量為目標的全學段、全學科、全方位的系統(tǒng)性工程。

4、激勵性原則。充分調(diào)動全鎮(zhèn)中小學校長、廣大教師和學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)公平競爭、公正評價、公開激勵。

5、實踐性原則。充分考慮我鎮(zhèn)各中小學校教學水平的差異，從實際出發(fā)，逐層定措施，逐項抓落實，保證方案的實施并取得實效。

三、任務(wù)目標

突出教學中心地位，強化教學質(zhì)量意識，建設(shè)好校長、班主任和教師隊伍，開展教學研討、教學比武、教學考評等活動，落實質(zhì)量管理制度，使我鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育教學質(zhì)量有明顯提升。

1、實現(xiàn)我鎮(zhèn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，各學段教育有效銜接，規(guī)范、優(yōu)質(zhì)、快速發(fā)展。

2、各學校、各年級考試學科成績（平均分、合格率、優(yōu)分率、提升率、低控率）有顯著提升；考核學科成績?nèi)亢细?，?yōu)秀率達70%。

3、抽考、調(diào)考、中考各項質(zhì)量指標在鄉(xiāng)鎮(zhèn)場位居前列，“精品工程”和“重點工程”有新突破。

4、各級各類學生學科競賽和師生的各項技能比武競技，獲得省級和國家級獎勵的數(shù)量和等級逐年提升。

四、主要措施

（一）以“課內(nèi)比教學”活動為抓手，全面提升教師隊伍素質(zhì)。

1、加強思想道德建設(shè)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)。學校要成立師德師風建設(shè)領(lǐng)導小組，完善師德師風評價機制，加強師德檔案建設(shè)。學區(qū)要利用暑期集訓時間，組織全體教師認真學習教育法律法規(guī)和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，學習市“十佳教師”及“十佳班主任”的先進事跡，不斷提高教師師德修養(yǎng)，增強教書育人的責任感和使命感。

2、加強教育理論學習，樹立正確的教育教學觀念。學校要組織教師認真開展“讀經(jīng)典、學名家、寫反思”活動，通過閱讀古今中外名家名著，學習借鑒教育家的思想主張，交流教學實踐反思，提升教師的教育理論水平。學區(qū)要組織各中小學教師積極參加市級教師讀書征文比賽，并將教師讀書心得整理成冊。

3、加強教師業(yè)務(wù)培訓，提升教師學科專業(yè)素質(zhì)。學校要制定切實可行的教師業(yè)務(wù)培訓計劃，實行全面培訓。采取“走出去，請進來”的方式，建立專家引領(lǐng)、全員參與、團隊合作的教師學習共同體，讓學校成為教師成長的沃土，完善市級學科帶頭人、市級骨干和校級骨干培養(yǎng)體系，用3—5年時間全力打造各校名師團隊。

4、開展“課內(nèi)比教學”活動，提高教師課堂教學功底。各校要制定課內(nèi)比教學活動方案，確保教師全員參與、全科參與、全程參與。一是督促各校校長帶頭上示范課；二是要落實學科帶頭人、骨干教師上好觀摩課；三是要組織好說課、講課比賽，以賽促訓，起到兵練兵、兵強兵的作用，達到多出優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng)優(yōu)課，促進教師課堂教學水平的提高。

（二）以“打造高效課堂”活動為抓手，全面提高課堂教學效率。

1、完善集體備課制度，切實提高備課質(zhì)量。各校要成立集體備課領(lǐng)導小組，分學科、按學段成立集體備課組，制定集體備課制度，創(chuàng)新備課組運行機制和管理機制，實現(xiàn)備課組活動的制度化、規(guī)范化、高效化。教師要全員參與“個人初備、集體研討、課案生成、個性彰顯、課后反思”的集體備課全過程，確保“教案”生成的最優(yōu)化。建立學校完善的備課組激勵機制，開展優(yōu)秀備課組、十佳備課組長的評選和表彰工作，總結(jié)推廣優(yōu)秀學科備課組的工作經(jīng)驗，把備課組建立主動參與、密切合作、樂于探究的學習型組織，使之成為教師交流、互動、發(fā)展的平臺。

2、探索不同課型特征，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。各校要推進實施“三段五環(huán)五課型”課堂教學模式，徹底改變學生被動學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，堅持以“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”，打造“民主、和諧、開放、活躍”的高效課堂，形成具有“輕負、高效、優(yōu)質(zhì)”共同特征的不同學科的授新課、評講課、實驗課、復習課課堂教學結(jié)構(gòu)模式，各課型力爭一年成形、二年完善推廣，形成各自課堂教學特色。

3、推廣先進教學方法，提高課堂教學效率。各校要學習和推廣山東杜郎口、江蘇洋思等地方的教學改革精神、教學管理理念和課堂教學經(jīng)驗，堅持因地制宜、因材施教的教學原則，通過有效嫁接外地成功課堂教學模式，牢固樹立以生為本的理念，以有效的“教”促進高效地“學”，保證優(yōu)秀生、激勵臨界生、優(yōu)化特長生、帶動后進生，切實提高課堂效率。

4、優(yōu)化教學手段，提高現(xiàn)代教育技術(shù)的利用率。各校要加強實驗室、多媒體教室、遠程教育及電子備課室的投入與建設(shè)，加強功能室的使用與管理，做好教師相關(guān)培訓工作，為教師實現(xiàn)課堂教學大容量、快節(jié)奏、高效益提供保障。

（三）以“有效教研”為抓手，著力提升教學研究工作。

1、完善教研組建設(shè)。進一步建立健全片區(qū)中心教研組，構(gòu)建片區(qū)中心教研組、學校教研組、年級備課組三級教研網(wǎng)絡(luò)，定人定崗，定崗定責。有組織地開展校本研究活動，片區(qū)（學區(qū)）教研活動以及網(wǎng)絡(luò)教研活動，有組織地開展區(qū)域教研合作與交流活動。每年10月各學段“教學質(zhì)量月”，教研組開展課堂教學研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等活動，讓教師全員參與、主動學習、相互交流，達到共同研究、共同提高的目的，促進教學能力和教學質(zhì)量的提高。

2、豐富教研活動內(nèi)容。聚焦“課堂教學”。學校的中心工作在教學，教學的中心工作在課堂。通過開展“同課異構(gòu)”、“名師講堂”、“名師會診”、“解剖課堂”、“循環(huán)跟進”等研究活動，打造“高效”課堂。開展“教研沙龍”、“教學論壇”、“教學基本功比武”、“教學技能比武”、“優(yōu)秀備課作業(yè)展評”、“優(yōu)秀成果（經(jīng)驗總結(jié)、論文、課堂教學實錄、教學日記）展示”、“讀書交流”、“案例剖析”、“教學反思集”、“專家對話”、“專家講座”、“聯(lián)片教研”等活動，讓教師從豐富的活動中受益。

3、創(chuàng)新教研方式方法。要建立教研平臺，促進教學反思。各校要充分利用現(xiàn)有的教研陣地，開創(chuàng)靈活、高效、務(wù)實的教研平臺，充分利用人力、物力資源，編印教研刊物、建設(shè)教研網(wǎng)站，開通個人博客等，使教師在學校、在家里都能將課堂教學反思予以充分表達和及時交流，實現(xiàn)互相借鑒、互相啟發(fā)、共同提高，在研討和反思的內(nèi)容、形式與評價上務(wù)實有效。在教學實驗和課題研究上，要建立課題研究和學術(shù)支持制度，幫助教師發(fā)現(xiàn)教學實踐問題，探索解決問題的途徑。

（四）以“勵志教育”為抓手，著力提升學生學習品質(zhì)與能力。

學習活動的主體是學生，教師要喚起學生主體意識，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變和學習效率的提高。

1、教育學生有理想志向和責任感。學校牢固樹立“教書育人，育人為本，德育為先”的教育思想，建設(shè)學校文化，認真開展學生思想品德教育，通過德育主題教育和知識專題教育，組織開展豐富多彩的德育活動，弘揚和培育學生的民族精神、傳統(tǒng)美德，引導學生確立學習目標、奮斗方向，立志做一個對國家和社會盡責任、有貢獻的人。

2、培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)與習慣。教師必須從小學抓起，從小事抓起，細心培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)與習慣。一是要專心致志，做到聚精會神，心無旁騖。二是要踏實刻苦，做到不粗心大意，不懼怕困難。三是要惜時如金，做到嚴格守時，分秒必爭。四是要勤學好問，做到虛心愛學，不懂就問。五是要獨立思考，做到自主探究，敢于質(zhì)疑。

3、注重培養(yǎng)學生的愛好和特長。學校要制定興趣特長培養(yǎng)計劃，發(fā)揮教師特長，組織開展形式多樣的興趣特長教育活動，培養(yǎng)特長。特別是要積極抓好小學、初中、高中和學段的學科競賽活動，通過競賽促發(fā)展、出人才，培養(yǎng)“全面發(fā)展有特長”的學生。要全天候開放閱覽室、開展形式多樣的讀書活動，拓寬學生知識視野，培養(yǎng)學生閱讀習慣，打造書香校園，實現(xiàn)和諧育人。

4、關(guān)注學生學習方法與能力。要高度關(guān)注并研究學生，研究學法。對學習優(yōu)秀的學生要表彰獎勵，推廣經(jīng)驗；對學習困難的學生要積極鼓勵，細心幫助。提倡用激勵性、啟發(fā)性語言予以學生更多關(guān)愛和鼓勵。對學習成績較好的學生可提高學習要求，拓寬學習領(lǐng)域；對學習成績較差的學生要減輕學習壓力，增強學習信心，注意個別輔導，幫助解決困難。

（五）以“崗位聘任”為抓手，強力提升教學責任管理水平。

1、強化以校長為首的學校教學管理責任。校長是教學工作的第一責任人，分管校長是直接責任人，教務(wù)主任、教研組長是具體責任人。要明確校長的任期目標責任，強化校長的教學管理責任，引導校長真正把精力投入到教學管理和提高教學質(zhì)量上來。各校應(yīng)根據(jù)《潛江市學校常規(guī)管理三十條》、《潛江市德育常規(guī)管理三十條》和《潛江市教學常規(guī)管理三十條》的要求，完善教師崗位聘任，明確教學管理責任，細化教學管理制度。抓實、抓細、抓緊和抓好教學管理的每一個層級和每一個環(huán)節(jié)。

2、強化以班主任為核心的班級教學管理責任。學校要認真抓好班主任聘任工作，要建立班級教學質(zhì)量管理責任制度，建立以班主任為核心的科任教師聯(lián)系制度，要定期召開學生會、家長會和科任教師聯(lián)席會，調(diào)查了解情況，溝通教學信息，分析教學質(zhì)量，商定教學策略，最大限度地調(diào)動學校、家庭和教師、學生等方面的積極因素，集中教學智慧，形成教學合力，抓好時空調(diào)控，抓好培優(yōu)治跛，抓好聯(lián)合備考，努力提升班級各門學科的教學質(zhì)量。

3、強化以教師為主體的學科教學管理責任。要建立學科教師崗位聘任制度和崗位責任制度，原則上要實現(xiàn)大循環(huán)教學制度。要將學科教學質(zhì)量作為對教師業(yè)務(wù)能力、工作績效評價的重要內(nèi)容。堅持從嚴、從細，抓實、抓小的原則，加大對課堂教學的監(jiān)控力度，對教學常規(guī)定期檢查，量化通報。提倡推門聽課、跟蹤聽課，實行“問題跟蹤督辦和末位跟崗學習”制度，建立教學問題檔案，確定整改措施、限定整改期限，把教學管理落到實處。

（六）以“教學視導”為抓手，強力提升教學過程管理水平。

1、加大教學檢查力度。學區(qū)要按照教育局要求，按照《潛江市中小學教學常規(guī)三十條》，增強檢查督辦力度，嚴格抓好學校招生、學籍管理、學生編班、教師配備、課程開設(shè)、作息時間、作業(yè)負擔等教學常規(guī)管理工作，加強非考試學科包括綜合實踐活動課程、現(xiàn)代遠程教育、理化生實驗等薄弱環(huán)節(jié)的教學管理，杜絕辦重點班、分快慢班、違規(guī)招生、違規(guī)補課、歧視排擠差生等行為，對辦學行為嚴重違規(guī)的學校和校長在學年評估中實現(xiàn)一票否決制，強力推動教學行為的規(guī)范化管理。

2、加強教學指導力度。學區(qū)配合教研室，切實加強和改進教學視導工作。要把督辦性視導、指導性視導、診斷性視導、巡查性視導和評價性視導結(jié)合起來。要通過不同形式的檢查指導和不同方式的評價通報，督促各校切實規(guī)范教學行為，改進教學方法，強化教學管理，全面提高質(zhì)量。

（七）以“質(zhì)量監(jiān)測評價”為抓手，切實提升教學評價管理水平。

要構(gòu)建“依進論出，依學評教，依教論功，公平競爭，公正評價，公開獎懲”的教學質(zhì)量評價與獎懲激勵機制。

1、建立質(zhì)量監(jiān)測制度。學校要構(gòu)建“課堂檢測—單元檢測—期中檢測—學期檢測”的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，及時進行教學質(zhì)量監(jiān)測；建立教學質(zhì)量數(shù)據(jù)檔案，特別是加強對義務(wù)段六年級、九年級的隨時監(jiān)測，為反饋矯正、備考決策和質(zhì)量問責提供科學依據(jù)，實現(xiàn)質(zhì)量監(jiān)測的常態(tài)化。

2、建立質(zhì)量分析報告制度。義務(wù)段學科期末考試和中考成績嚴格按照“一分四率”進行質(zhì)量分析，學區(qū)要配合教研室及時作出質(zhì)量分析報告，定期召開校長質(zhì)量分析會，通報成績，分析情況，在橫向縱向比較中找出學校管理、班級管理和教師教學質(zhì)量的差距，知得失、明方向、拿措施。

3、建立教學質(zhì)量評價制度。要建立和完善《潛江市中小學教學質(zhì)量水平評估指標體系》，把學校教學管理水平、教師教學業(yè)務(wù)水平與學生學業(yè)成績水平評價有機結(jié)合起來。在內(nèi)容上構(gòu)建學校的“師資結(jié)構(gòu)、環(huán)境條件、管理方式”、教師的“情感態(tài)度、水平能力、方法藝術(shù)”、學生的“態(tài)度習慣、過程方法、知識能力”等評價內(nèi)容。通過教學質(zhì)量的監(jiān)測和分析，依據(jù)公正的質(zhì)量評價來反映教師的工作績效和學校的教學質(zhì)量水平。

4、建立教學質(zhì)量表彰激勵制度。學校要將教師的教學行為、教學質(zhì)量與教師考評掛鉤，突出教學實績在教師考核評價中所占的比重，將教師考評與教師評先表模、職務(wù)聘任、職稱晉升、績效工資結(jié)合起來，充分發(fā)揮考評的激勵作用，調(diào)動全體教師的工作積極性。教育將教學質(zhì)量作為考試學校工作和校長績效的重要指標。

五、實施步驟

整個工程以三年為周期，分為三個階段。

（一）宣傳發(fā)動階段（2011年9月—10月）

1、學習宣傳。各學校認真組織學習《潛江市中小學教學質(zhì)量提升工程實施方案》，明確“教學質(zhì)量提升工程”的背景、意義、目標、任務(wù)、措施和要求，提高廣大干部、教師的思想認識，號召廣大師生積極參與教學質(zhì)量提升工程中來。

2、制定方案。各學校根據(jù)市中小學教學質(zhì)量提升工程實施方案，結(jié)合本校實際，擬定符合本單位工作特點的具體實施方案。

（二）組織實施（2011年10月—2014年10月）

以學期、學為時間單位，切實做到目標明確、重點突出、措施得力、考核細致、獎懲分明，確保工作進展到位。

時 間 內(nèi) 容

每年1月、6月

組織期末考試，學期質(zhì)量分析報告

每年7月、8月

組織教師開展暑期備課、研修、培訓、業(yè)務(wù)考試。

每年9月

組織參加市級教育教學總結(jié)表彰 每學年兩次

中小學教育教學視導活動 一年四次

聯(lián)片教研活動 一年四次

中心教研組活動

（三）總結(jié)深化（2014年9月—10月）

1、全面總結(jié)。對各校在“中小學教學質(zhì)量提升工程”活動中的做法經(jīng)驗體會進行全面總結(jié)，寫出活動總結(jié)。

2、總結(jié)表彰。評選“教學質(zhì)量提升工程”活動先進個人、先進教研組、備課組，整理先進材料。

3、學區(qū)及學校收集整理“教學質(zhì)量提升工程”活動資料，分類歸檔。

2011-10-14

第四篇：教育教學質(zhì)量提升工程實施方案

“教育教學質(zhì)量提升工程”實施方案

為全面落實國家、省中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要，貫徹省、市、縣教育工作會議精神，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，建立以提高質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，深入推進教育教學改革和教學質(zhì)量提升工作，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)我縣教育強縣的總體目標，經(jīng)研究決定，在全縣中小學開展“基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升工程”主題活動，現(xiàn)結(jié)合實際，制定如下活動實施方案。

一、指導思想和基本原則

（一）指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以提高國民素質(zhì)為宗旨，以辦好人民滿意教育為目標，以提升教學質(zhì)量為目的，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為切入點，進一步加強學校管理，深化課堂教學改革，彰顯辦學特色，整體謀劃，重點突破，逐步推進，全面提升教育教學質(zhì)量，全面提高中小學生綜合素質(zhì)，大力實施人才強縣戰(zhàn)略，為太和縣經(jīng)濟社會發(fā)展提供智力支持。

（二）基本原則

——堅持突出教學中心的“仁恕教育觀”。教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是教學。必須始終把教學放在學校工作的中心，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重內(nèi)涵發(fā)展，辦出特色、辦出水平，出名師、育英才。建立以提高質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校領(lǐng)導、教師的精力集中到教學環(huán)節(jié)和提高質(zhì)量上來。

——堅持以人為本的“仁恕師生觀”。學校教育活動的本質(zhì)要求我們必須樹立以人為本的意識。堅持以人為本，就要堅持學生為本，以學生為主體，全面貫徹黨的教育方針，充分調(diào)動學生學習的積極性，堅持一切為了學生的發(fā)展、一切為了學生的成人成才，促進學生生動活潑、主動發(fā)展，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人；堅持以人為本，就要堅持教師為本，以教師為主導，緊緊依靠廣大教師，充分調(diào)動教師工作的積極性，努力建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍。

——堅持改革創(chuàng)新的“仁恕教學觀”。教學質(zhì)量的提高，出路在改革和創(chuàng)新。要在鞏固已有改革成果的基礎(chǔ)上，鼓勵學校和教師大膽探索和試驗，穩(wěn)步推進課堂教學改革，教學管理制度改革，為提高教學質(zhì)量增添動力。

——堅持科學規(guī)范的“仁恕管理觀”。有效的管理是實現(xiàn)教育教學質(zhì)量提高的前提。要堅持“以人本管理為內(nèi)涵，以制度管理為規(guī)范，以目標管理為導向，以過程管理為根本”的基本思路，把教育教學的各項管理落到實處。

二、愿景描繪

質(zhì)量是一個永恒的話題，質(zhì)量是一個綜合性工程，質(zhì)量是學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。通過質(zhì)量提升工程的開展，讓太和教育人能牢固樹立一個中心，即全面提升教育教學質(zhì)量，努力辦好人民滿意的教育；增強兩個意識，即增強管理意識和質(zhì)量意識；嚴格六個管理：加強領(lǐng)導班子自身建設(shè)管理、加強教師隊伍管理、加強教育教學管理、加強學生常規(guī)管理、加強畢業(yè)班管理、加強課堂教學改革管理；實現(xiàn)四個提升：即提升教育管理水平、提升教育隊伍素質(zhì)、提升畢業(yè)班成績、提升學校品味。在全縣范圍內(nèi)形成重視教學、教研，注重質(zhì)量提升和內(nèi)涵發(fā)展的良好氛圍，形成推動課堂教學改革、提高教育教學質(zhì)量的合力，促進太和教育事業(yè)又好又快發(fā)展。

三、工程項目內(nèi)容

（一）抓常規(guī)，促規(guī)范

1、在教師管理中加強常規(guī)。所有教職員工都要增強師德修養(yǎng)、規(guī)范意識。課程標準和教育行政部門制定的教學常規(guī)是教學領(lǐng)域的“法律”，是教學工作的準繩，是遵循教育規(guī)律的保障，是教學工作必須遵循的基本要求，各校要嚴格執(zhí)行相關(guān)文件的規(guī)定，要根據(jù)省、市、縣教學常規(guī)管理的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合學校實際，重新修訂具體的教學常規(guī)管理辦法，細化各個教育教學基本環(huán)節(jié)的基本要求，加強基本環(huán)節(jié)的組織實施過程的檢查與反饋，幫助教師及時調(diào)整不當?shù)慕逃虒W行為。

2、在學生管理中落實常規(guī)。學生管理是學校常規(guī)管理的重要內(nèi)容，要積極總結(jié)經(jīng)驗，把成型的學生管理經(jīng)驗整理成常規(guī)，固定下來，堅持下去。要認真貫徹落實《中小學生行為規(guī)范》、《中小學生守則》、《關(guān)于加強中小學心理健康教育的意見》等文件要求，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀，正確對待學生的過失，要理解學生、包容學生、善待學生，培養(yǎng)學生形成良好的思想品質(zhì)和行為習慣；在教學秩序和生活秩序的管理上下功夫，防止惡性事故和意外事件的發(fā)生。為學生有效學習、快樂成長創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。

3、在教研管理中促進常規(guī)。學科教研機構(gòu)是學校實施教學管理、開展教學活動的基層組織。要合理設(shè)置學科教研組，注重教研組長的選拔和任用，加強對教研組工作的管理。學校要根據(jù)本校實際，進一步明確學科教研組的工作職責，健全教研組工作制度。由教研組獨立開展的教研活動，每周不得少于2小時。學習常規(guī)、落實常規(guī)要成為教研組活動的重要內(nèi)容和所有教研活動不能突破的底線。切實增強教師的團隊協(xié)作意識、規(guī)范規(guī)則意識。

4、在教育督導中保障常規(guī)。要把落實常規(guī)作為教育督導工作的重要內(nèi)容，各學校要探索建立和完善校內(nèi)督導制度，在檢查評估的基礎(chǔ)上，加強工作指導和整改提高。

（二）抓課堂，促改革

課堂始終是提升教育質(zhì)量最重要的陣地，切不可大意。要立足課堂，向45分鐘要質(zhì)量。2013年以來，我縣一直致力于高效課堂建設(shè)，取得了應(yīng)有的成效，更新了廣大教師的教育教學理念，轉(zhuǎn)變了學生的學習方式，在一定程度上提升了教育教學質(zhì)量。課改和質(zhì)量從來就不矛盾，課改的目的就是為提高質(zhì)量，這一點毋庸置疑。所以，課堂教學改革一定要加強。另外，我們在關(guān)注課堂的同時也要關(guān)注課前和課后。課前，要關(guān)注教師的備課情況，凡事預則立，不預則廢，備課質(zhì)量的高低直接決定著課堂效果的好壞。課后，要關(guān)注教師的輔導情況，要讓課堂有“外延”。指揮部將結(jié)合教研室對各單位的高效課堂建設(shè)進行專項督察評比。

1、提煉總結(jié)，形成特色。

各單位要認真總結(jié)疏理課堂教學改革工作，并進行反思提煉，提煉出有理論依據(jù)的模式，理清教育教學改革的思路和價值取向。形成相對穩(wěn)定的、目標明確的教育教學改革思路和基本模式。長期堅持下去，不斷深化改革研究、不斷修正不足，逐漸形成自己的特色、形成自己的品牌。

2、建立課堂教學診斷改進系統(tǒng) 我們的課堂教學研究，特別是聽評課，更多的是評價，而對其最終的目的：直接指向教學的改進，關(guān)注的不夠。一是建立適應(yīng)診斷改進需求的聽評課的實踐流程。要從問題的定性到科學的歸因，再到解決的策略，形成一套環(huán)環(huán)相扣而又行之有效的實踐流程。發(fā)現(xiàn)問題。要抓住課堂教學中的問題，抓住主要的問題和問題的主要方面進行定性的分析。診斷原因。盡可能全面而客觀的分析之所以出現(xiàn)問題的原因。實踐改進。針對問題及其原因，拿出解決修正問題的策略辦法。二是建立完善教育教學反思制度。教師要定期對自己的教育教學進行總結(jié)和反思，強化教師的自我診斷行為，學校組織相應(yīng)活動，要創(chuàng)造條件支持教師進行教學反思，提升教師自主發(fā)展力。

（三）抓教研，促成長

傳統(tǒng)的提高質(zhì)量的做法一言以蔽之，時間加汗水鑄就分數(shù)，嚴重損害了學生的身心健康，加重了學生的課業(yè)負擔，同時也犧牲了教師的自由和健康。所以一定要轉(zhuǎn)到通過提升教師的教科研能力來實現(xiàn)提升教育教學質(zhì)量軟著陸。各單位要引領(lǐng)廣大教師深化教材研究，提高把握教材的能力。校本教研、校本培訓工作的基本內(nèi)容就是要始終把研修教材放在重要位置。一是要研究課程標準。要把課程標準分解細化為年級的標準、學期的標準、單元的標準、每一節(jié)課的標準。二是突出研究“知識與技能”的內(nèi)涵。總結(jié)提煉每一個學科教材的知識體系、知識主干，每一位教師要對本學科教材的知識體系有一個宏觀的把握，逐漸上升到對本學科教材知識在全部學科教材知識中的地位和對學生培養(yǎng)中作用的把握。三是研究教材中的“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”的教育因素。特別是“情感態(tài)度價值觀”目標要內(nèi)化到課程之中，不貼標簽，不做表面文章。同時，要切實加強教研組建設(shè)，校本培訓管理，通過讀書學習、教學反思、課題研究等方式，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，促進教師的專業(yè)化成長，引領(lǐng)我們的教師享受教學的幸福，這才是提升教育教學質(zhì)量的成功之路。

（四）抓監(jiān)控，重評價

考試是質(zhì)量監(jiān)控的有效手段，只有通過考試，才能找差補缺，才能發(fā)現(xiàn)問題。所以，要提升質(zhì)量，還是要依托考試。但我們要揚其長，要改變傳統(tǒng)的把考試作為唯一的評價師生的方式，要多幾把尺子量師生。各單位要完善教學質(zhì)量監(jiān)控機制，加強考試管理，要注重考試的試題質(zhì)量，要注重考試組織的規(guī)范程度，要把握考試閱卷的科學程度，要注重考試評價的合理運用，要開好考試分析會，要狠抓考風建設(shè)等。指揮部將把中小學畢業(yè)班作為質(zhì)量監(jiān)控的重點對象，啟動全縣范圍內(nèi)的畢業(yè)班統(tǒng)一質(zhì)量檢測工作，并將檢測結(jié)果進行相關(guān)數(shù)據(jù)分析，作為質(zhì)量提升工程評價的重要依據(jù)。指揮部會逐步健全“質(zhì)量檢測、分析反饋、行為改進”的監(jiān)控流程。一是要完善教學質(zhì)量抽測制度。靈活運用擇科監(jiān)控、專項監(jiān)控等多種監(jiān)控形式診斷學校的教育教學質(zhì)量；同時對影響教學質(zhì)量的各有關(guān)要素進行有效的監(jiān)控。二是要運用科學的分析技術(shù)處理檢測所得信息，提高分析診斷的水平和質(zhì)量。針對存在問題提出可操作的具體措施，實現(xiàn)有效的行為改進，不斷提高質(zhì)量監(jiān)控的針對性和實效性。對在教學質(zhì)量抽樣檢測活動中，位居后三名的學校，指揮部將在全縣范圍內(nèi)通報批評。三是要落實三個層級的教學質(zhì)量分析報告制度。學校教研組長每學期要向?qū)W校提交一份高質(zhì)量的本學科的教學質(zhì)量分析報告；學校業(yè)務(wù)領(lǐng)導每學期要向校長和全體教師提交一份高質(zhì)量的全校各學科教學質(zhì)量分析報告，開好一次質(zhì)量分析會；指揮部要向教育局提交一份高質(zhì)量的教學質(zhì)量分析報告，并開好質(zhì)量分析會。四是實行校長教學質(zhì)量述職制度，學年末，校長要向指揮部匯報學校教學質(zhì)量工作情況。

（五）搭平臺，樹榜樣

1、開展教學常規(guī)“星級學?！痹u選活動。研究制定“太和縣中小學教學常規(guī)星級學校評估細則”，采取專項督導和隨機督導相結(jié)合的方式對各校教學常規(guī)工作進行檢查和評估，根據(jù)評估結(jié)果授予相應(yīng)等級，對達到相應(yīng)等級的學校進行表彰獎勵，對達不到相應(yīng)等級的要進行通報，并限期整改。通過開展教學常規(guī)的“星級學?！痹u選活動，逐步建立集檢查、指導和激勵于一體的長效管理機制。

2、開展“學科首席教師”評選活動。各單位要結(jié)合人才工程學科名師、學科帶頭人、學科骨干教師的評選工作，在學校中開展“學科首席教師”評選，在同學科任課教師中，每學科評出不超過2人的“學科首席教師”，并給予“學科首席教師”相應(yīng)的資金獎勵。今后各單位推薦參加縣級及以上學科帶頭人、骨干教師等要在“學科首席教師”中產(chǎn)生。

四、保障措施

1、提高認識，加強領(lǐng)導。要站在科學發(fā)展的高度，充分認識實施“教育教學質(zhì)量提升工程”的深遠歷史意義和現(xiàn)實意義，切實增強提高教育教學質(zhì)量的緊迫感和責任感。各單位要成立組織，加強領(lǐng)導，要認真?zhèn)鬟_縣教育局制定的質(zhì)量提升工程方案精神，要讓每一位教師都了解方案的基本要求。要結(jié)合本校實際，制定具體實施方案，要明確責任人，分解任務(wù)、分工負責。校長要面向全校教師做動員。確保全體教師人人明確活動內(nèi)容，積極主動參與，把各項任務(wù)落到實處。

2、建立齊抓共管的教學管理機制。指揮部將以教育教學為中心開展工作，制定政策，推進教育教學工作。指揮部將經(jīng)常深入學校，幫助學校制訂工作方案，修訂和完善各項教學常規(guī)；通過聽課調(diào)研、學科教研、教學質(zhì)量監(jiān)控與評價等途徑，對學校的成功經(jīng)驗和有效做法進行總結(jié)和推廣,對發(fā)現(xiàn)的問題和不足提出改進的意見和措施。各單位要建立以校長為第一責任人的教育教學質(zhì)量提升工作機制。校長要強化教學工作第一責任人意識，把主要精力放在教學上，建立學校領(lǐng)導，特別是學校一把手深入教學一線，和教師一起在實踐中研究的制度，校長、副校長要完成每學期聽課任務(wù)，并要在提高聽評課質(zhì)量上下功夫，聽課要評課，評課要解決問題，要使教師有提高。要統(tǒng)籌安排學校工作，盡可能地把教師從繁雜的事務(wù)中解脫出來，為教師的教學、研究、輔導留下比較充裕的時間。將課堂教學、校本教研、校本研修、教育科研等工作有機地整合起來，統(tǒng)籌兼顧。要引領(lǐng)一種新型的教師文化，營造濃厚的教學研究的氛圍，人人都做教學的研究者、實踐者，在實踐中研究，通過研究改進實踐；營造開放的教學研究環(huán)境，讓教師在樂學、樂研、樂教中獲得職業(yè)的成就感和幸福感。

3、以師德教育為重點，加強教師隊伍建設(shè)。認真總結(jié)教師隊伍管理工作經(jīng)驗，推進教師隊伍建設(shè)上水平，使廣大教師師德修養(yǎng)進一步提高，依法從教意識進一步增強，實施素質(zhì)教育更加自覺和得心應(yīng)手。一是切實抓好師德規(guī)范教育。指揮部將開展必要的學習教育活動，用法規(guī)、用典型教育廣大教師文明從教、廉潔從教。二是加強業(yè)務(wù)培訓。認真落實省教育廳教師培訓規(guī)劃項目，選好人員、抓好管理、保證實效。開展好自主培訓工作。指揮部將開展以“送教下鄉(xiāng)”、“案例教學”等為主要形式的培訓。三是加強“校本培訓”工作。學校最了解教師實際，最了解教師需求?！靶１九嘤枴币c“校本教研”結(jié)合起來、明確目標任務(wù)、明確培訓形式、落實培訓時間，提升教師業(yè)務(wù)能力和水平。

五、實施步驟

“基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升工程”活動分三個階段實施。第一階段：動員部署階段（2015年9月——10月）

1、各學校、相關(guān)科室結(jié)合實際，制定《太和縣教育質(zhì)量管理提升工程活動實施方案》，并于2015年10月16日前報教育局“基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升工程”活動領(lǐng)導小組辦公室。

2、召開全縣教育質(zhì)量提升工程動員大會，統(tǒng)一思想，提高認識，明確教育質(zhì)量提升工程活動的重大意義，動員教師以飽滿的精神狀態(tài)參加活動，為太和教育的發(fā)展獻計獻策。

3、采取召開交流會、研討會、座談會、專題輔導、專家講座等形式，圍繞活動要求，廣泛深入開展學習討論，把思想統(tǒng)一到促進內(nèi)涵發(fā)展、提升質(zhì)量，辦人民滿意教育上來。

第二階段：實施階段（2015年11月——2016年5月）

1、開展師德師風先進事跡報告團巡回演講活動，要求廣大教師在反思的基礎(chǔ)上要認真查擺問題，挖掘存在問題的思想根源，制定整改措施。

2、在制定聽課次數(shù)的標準上要務(wù)實，切不可盲目追求高數(shù)量，在評課上杜絕走過場；各校骨干教師要上示范課，每一位教師務(wù)必要上過關(guān)課、達標課、提高課，要制定好相關(guān)的配套舉措。

3、查擺課堂教學問題，積極探索符合實際的高效課堂教學理念與模式，切實扭轉(zhuǎn)“少、慢、差、費”的課堂現(xiàn)狀，做好教研成果的展評與推介。

4、切實做實校內(nèi)各年級、各學科質(zhì)量的檢測與分析工作，及時召開教學質(zhì)量分析會，找問題，謀策略。加強對教師教學業(yè)務(wù)能力、師德師風、工作態(tài)度、教學實績等方面的考核，真正把考核結(jié)果計入個人檔案，引導教師自覺提高師德修養(yǎng)和教育教學業(yè)務(wù)能力。

5、完善區(qū)域協(xié)作教研機制與模式，充分發(fā)揮城區(qū)學?；蚬歉蓪W校的輻射作用，以點帶面，實現(xiàn)課程改革的整體推進；實現(xiàn)校際聯(lián)動，以強校帶弱校，整體提升教學和教研水平。

6、實施中小學高層次人才“322工程”，將全縣中小學教師分為校長、班主任、學科教師三支隊伍分別培養(yǎng)，每支隊伍又從低到高各分為骨干、學科兩個層級不斷推進，計劃到“十三五”末，打造一支200人的骨干教師隊伍。把有發(fā)展前途和上進心的中青年優(yōu)秀教師全部納入了不同梯隊培養(yǎng)，從根本上改變師資隊伍建設(shè)連續(xù)性不強、教師自主發(fā)展層級目標模糊的現(xiàn)狀。

7、開展全縣中小學教師崗位業(yè)務(wù)大練兵活動，進一步提高教師適應(yīng)新課程要求的專業(yè)能力，構(gòu)建高效教學的行為模式，切實提高課堂教學的有效性，促進教育教學質(zhì)量的全面提高。

8、把中考工作放在重中之重，抓好畢業(yè)班教師與學生管理，提升畢業(yè)班教師業(yè)務(wù)水平，考試指導水平，提升畢業(yè)班整體素質(zhì)，推進2016年我縣中考整體水平提高。

第三階段：總結(jié)階段（2016年6月）

1、各校認真做好質(zhì)量提升工程的分析報告及工作總結(jié)，內(nèi)容要充實，有經(jīng)驗，有困惑，有設(shè)想。

2、指揮部對各校質(zhì)量提升工程活動開展情況進行檢查，并對教學質(zhì)量進行隨機檢測，對教師教學業(yè)務(wù)水平進行測試。

3、開展質(zhì)量提升突出貢獻獎、先進個人、先進單位評選活動，召開全縣質(zhì)量提升工程總結(jié)表彰大會，大力宣傳先進典型經(jīng)驗。

各學校必須以積極的態(tài)度、強勁的措施、扎實的作風、嚴格的督查，有力地推進“基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升工程”活動，促使學校管理再上新臺階，教學質(zhì)量再上新水平，全面實現(xiàn)“基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升工程”活動的工作目標。

第五篇：常樂中學教學質(zhì)量提升工程實施方案

常樂中學“教育質(zhì)量提升工程”實施方案

為認真貫徹落實上級有關(guān)文件精神，扎實推進課程改革，全面實施素質(zhì)教育，著力提升我校教育教學質(zhì)量，努力辦好人民滿意的教育，根據(jù)教育局“教育質(zhì)量提升工程”實施方案，結(jié)合我校實際特制定常樂中學“教育質(zhì)量提升工程”實施方案。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，樹立“以學生為主體，以教師為主導，以教學為中心，以質(zhì)量為生命”的教學理念，創(chuàng)新管理機制，完善評價制度，規(guī)范教學行為，優(yōu)化教學過程，實施有效教研，打造高效課堂，提高教學質(zhì)量，促進我校教育教學優(yōu)質(zhì)、高效、特色發(fā)展。

二、基本原則

1、全面性原則。全面貫徹教育方針，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教學質(zhì)量，為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、科學性原則。遵循教學規(guī)律，探求先進方法，按照各學科的課程標準和學習要求，合理設(shè)置課程，開展教學研究。

3、系統(tǒng)性原則。實施以教學工作為中心、以提高質(zhì)量為目標的全學科、全方位的系統(tǒng)性工程。

4、激勵性原則。充分調(diào)動廣大教師和學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)公平競爭、公正評價、公開激勵。

三、任務(wù)目標

突出教學中心地位，強化教學質(zhì)量意識，建設(shè)好班主任和教師隊伍，開展教學研討、教學比武、教學考評等活動，落實質(zhì)量管理制度，使全校教育教學質(zhì)量有明顯提升。

1、實現(xiàn)我校教育特色發(fā)展，各學科教育教學規(guī)范、優(yōu)質(zhì)、快速發(fā)展。

2、各年級考試學科成績（平均分、合格率、優(yōu)分率、提升率）有顯著提升。

3、中考各項考核指標保持穩(wěn)定提升。

4、各級各類學生學科競賽和師生的各項技能競賽，獲得國家級、省級和市區(qū)級獎勵的數(shù)量和等級逐年提升。

四、主要措施

（一）以“課內(nèi)比教學”為抓手，提升教師隊伍素質(zhì)

1、加強思想道德建設(shè)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)。高尚的師德修養(yǎng)是教師獻身教育事業(yè)、做好教學工作的根本。學校結(jié)合“六五普法”組織全體教師認真學習法律法規(guī)和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。以“走進學生家庭、走進學生心靈”為主題，開展扎實有效的師德教育活動，不斷提高教師敬業(yè)奉獻、為人師表的自覺性，增強教書育人的責任感和使命感。

2、加強教育理論學習，樹立正確的教育教學觀念。學校組織教師認真開展“讀經(jīng)典、學名家、寫反思”活動，通過閱讀古今中外名家名著，學習借鑒教育家的思想主張，交流教學實踐反思，提升教師的教育理論水平。引領(lǐng)教師面向全體學生，堅持以人為本，樹立使學生變苦學為樂學，變樂學為會學的教學觀；樹立一切為了學生的發(fā)展，一切適應(yīng)學生的發(fā)展，一切促進學生的發(fā)展的學生觀。

3、加強教師培訓，提升教師學科專業(yè)素養(yǎng)。一是制訂切實可行的教師培訓計劃，確定培訓內(nèi)容、培訓方式、培養(yǎng)目標，對不同層次的教師明確不同的要求，采取有效措施，把教師培養(yǎng)工作落到實處。二是舉辦多種形式的培訓和講座，指導教師看專業(yè)書籍，鉆專業(yè)知識，研教材教法，學課程標準，考專業(yè)試卷，記讀書筆記，寫讀書心得等，提升教師的學科專業(yè)素養(yǎng)。學校結(jié)合教育局的“兩考一評”活動在全校范圍內(nèi)扎實開展了考課標、考教材的“兩考”活動，在此基礎(chǔ)上學校將繼續(xù)組織教師認真學習課標、教材，并深入開展“一評”活動，在全校范圍內(nèi)開展全學科參與的課堂教學聽評活動。

4、開展“課堂教學聽評”活動，提高教師課堂教學功底。一是通過開展全學科參與的教師課堂教學評價活動，提高教師課堂儀表形象、普通話表達、課堂教育技術(shù)應(yīng)用等基本功底，提高教師對課堂教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教學結(jié)構(gòu)、教學時空的把握能力和教學活動駕馭能力。二是充分發(fā)揮“骨干”、“學科帶頭人”的引領(lǐng)帶動作用，通過觀摩課、示范課，專題講座、師徒幫帶等形式，促進教師課堂教學水平的提高。

（二）以“打造高效課堂”為抓手，提高課堂教學效率

1、完善集體備課制度，切實提高備課質(zhì)量。建立健全集體備課機制，創(chuàng)造集體備課的環(huán)境，優(yōu)化集體備課的實施策略，加大集體備課的過程督查，確保集體備課質(zhì)量。教師要全員參與“個

人初備、集體研討、課案生成、個性彰顯、課后反思”的集體備課全過程，確?！敖贪浮鄙傻淖顑?yōu)化。學科組要發(fā)揮集體智慧，在理解課標、研究教材的基礎(chǔ)上，整合優(yōu)勢資源，結(jié)合學生實際，設(shè)計教學過程，編寫導學案。導學案設(shè)計要呈現(xiàn)知識問題化，問題層次化，層次梯度化。對每科每次集體備課的情況要有記載，有檢查，有評價，形成學科研究檔案。

2、探索不同課型特征，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。課堂教學要徹底改變學生被動學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手的學習方式。遵循以“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的原則，教師在課堂上激發(fā)興趣，保護熱情，指引內(nèi)容，傳授方法，解答疑難，培養(yǎng)習慣，落實基礎(chǔ)，提高能力。注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，打造“民主、和諧、開放、活躍”的高效課堂，形成具有“輕負、高效、優(yōu)質(zhì)”共同特征的不同學科的授新課、評講課、復習課課堂教學結(jié)構(gòu)模式。

3、推廣先進教學方法，提高課堂教學效率。充分認識課堂教學在提高教學質(zhì)量中的關(guān)鍵性作用，把提高課堂教學效率作為解決課業(yè)負擔過重、教學質(zhì)量不高等問題的突破口和切入點，把提高課堂效率作為教學工作的重中之重來抓。堅持因地制宜、因材施教的教學原則，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學方式。努力探索適合本地、本校的教學方式方法，切實提高課堂效率。

4、優(yōu)化教學手段，提高現(xiàn)代教育技術(shù)的利用率。熟練掌握和科學應(yīng)用實驗儀器、多媒體等現(xiàn)代遠程教育技術(shù)是當代教師教學之必須。學校鼓勵教師加強信息技術(shù)與課程整合的研究與實驗，充分發(fā)揮多媒體的功能優(yōu)勢，做到45歲以下教師人人熟練使用多媒體設(shè)備，人人能夠制作多媒體課件；堅持“實用”和“科學”的原則，把握好使用的時空，用得恰到好處。堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的作法。

（三）以“有效教研”為抓手，提升教學研究水平豐富教研活動內(nèi)容。第一是要積極開展課堂教學研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等活動，讓教師全員參與、主動學習、相互交流，達到共同研究、共同提高的目的，促進教學能力和教學質(zhì)量的提高。學校的中心工作在教學，教學的中心工作在課堂。通過開展“同課異構(gòu)”、“解剖課堂”、“循環(huán)跟進”等研究活動，打造“高效”課堂。第二是我校將與幫扶聯(lián)動學校積極開展“同課異構(gòu)（教）”、教學研討、專題講座等各種各樣的活動，讓教師從豐富的活動中受益。

（四）以“勵志教育”為抓手，提升學生學習品質(zhì)與能力 學習活動的主體是學生，教師要喚起學生主體意識，發(fā)揮學生主動性、積極性，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變和學習效率的提高。

1、教育學生有理想志向和責任感。要牢固樹立“教書育人，育人為本，德育為先”的教育思想，建設(shè)學校文化，認真開展學生思想品德教育，學校通過“德育導師”制和建立家校聯(lián)系記錄加強學生德育工作。組織開展豐富多彩的德育活動，弘揚和培育學生的民族精神、傳統(tǒng)美德，引導學生確立學習目標、奮斗方向，樹立為祖國的繁榮、富強而刻苦學習的遠大理想，立志做一個對國家和社會盡責任、有貢獻的人。

2、培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)與習慣。教師必須從小事抓起，細心培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)與習慣。一是要專心致志，做到聚精會神，心無旁騖。二是要踏實刻苦，做到不粗心大意，不懼怕困難。三是要惜時如金，做到嚴格守時，分秒必爭。四是要勤學好問，做到虛心愛學，不懂就問。五是要獨立思考，做到自主探究，敢于質(zhì)疑。

3、注重培養(yǎng)學生的愛好和特長。制定興趣小組活動計劃，發(fā)揮教師特長，組織開展形式多樣的興趣特長教育活動，教育和引導學生根據(jù)自己的興趣、愛好、特長，積極組織學科競賽、科技創(chuàng)新、體育運動、藝術(shù)培訓等興趣小組活動，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的興趣愛好，培養(yǎng)特長。開展形式多樣的讀書活動，拓寬學生知識視野，培養(yǎng)學生閱讀習慣，打造書香校園，實現(xiàn)和諧育人。

4、關(guān)注學生學習方法與能力。要高度關(guān)注并研究學生，關(guān)注并研究學法。要教會學生課前預習、課堂學習、課后復習的方法，傳授讀書自習、作業(yè)練習、考試測試的要點，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力等等。對學習優(yōu)秀的學生要表彰獎勵，樹為榜樣，推廣經(jīng)驗；對學習困難的學生要積極鼓勵，細心幫助。提倡用激勵性、啟發(fā)性語言予以學生更多關(guān)愛和鼓勵。對學習成績較好的學生可提高學習要求，拓寬學習領(lǐng)域；對學習成績較差的學生要減輕學習壓力，增強學習信心，注意個別輔導，幫助解決困難。

（五）以“崗位聘任”為抓手，提升教學責任管理水平

1、強化以班主任為核心的班級教學管理責任。班級是學校教學活動的基本組成單位，班主任是班級教學活動的組織者，是班級各學科教師的核心，是提高班級教學質(zhì)量的關(guān)鍵人物。學校認真抓好班主任聘任工作，建立班級教學質(zhì)量管理責任制度，建立以班主任為核心的科任教師聯(lián)系制度，定期召開學生會、家長會和科任教師聯(lián)席會，調(diào)查了解情況，溝通教學信息，分析教學質(zhì)量，商定教學策略，最大限度地調(diào)動學校、家庭和教師、學生等方面的積極因素，集中教學智慧，形成教學合力，抓好時空調(diào)控，抓好培優(yōu)治跛，抓好聯(lián)合備考，努力提升班級各門學科的教學質(zhì)量。

2、強化以教師為主體的學科教學管理責任。教學工作的主體責任人是教師，學校引導教師樹立強烈的事業(yè)心、榮辱觀和責任感，建立學科教師崗位聘任制度和崗位責任制度，原則上實現(xiàn)大循環(huán)教學制度。將學科教學質(zhì)量作為對教師業(yè)務(wù)能力、工作績效評價的重要內(nèi)容。堅持從嚴、從細，抓實、抓小的原則，加大對課堂教學的監(jiān)控力度，對教學常規(guī)（包括教學計劃、教案設(shè)計、課堂教學、培優(yōu)輔差、作業(yè)批改、月考、成績分析、教研活動、業(yè)務(wù)培訓、課題研究等）定期檢查，量化通報。堅持行政領(lǐng)導推門聽課、跟蹤聽課，實行“問題跟蹤督辦”制度，建立教學問題檔案，確定整改措施、限定整改期限，把教學管理落到實處。

（六）以“教學視導”為抓手，提升教學過程管理水平，加大教學檢查力度。一是學校嚴格抓好教師配備、課程開設(shè)、作息時間、作業(yè)負擔等教學常規(guī)管理工作，加強非考試學科包括綜合實踐活動課程、信息技術(shù)教育、理化生實驗等薄弱環(huán)節(jié)的教學管理。二是加大教學常規(guī)檢查力度，學校每月定期組織行政領(lǐng)導，教研組長及年級組長對教師教案備寫、作業(yè)批改、聽課學習等情況進行集中檢查。另外，學校安排行政領(lǐng)導對教師課堂教學情況進行隨機檢查，并將檢查結(jié)果進行及時總結(jié)，及時反饋。通過定期與不定期檢查結(jié)合的形式強化教學常規(guī)過程管理。

（七）以“質(zhì)量監(jiān)測評價”為抓手，提升教學評價管理水平要構(gòu)建“依學評教，依教論功，公平競爭、公正評價、公開獎懲”的教學質(zhì)量評價與獎懲激勵機制。

1、建立質(zhì)量監(jiān)測制度。構(gòu)建“課堂檢測—單元檢測—期中檢測—學期檢測”的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，及時進行教學質(zhì)量監(jiān)測；不同學科的課程標準制定明確的質(zhì)量指標體系，制定教學質(zhì)量測試方案和預警通報制度，對各年級較為薄弱學科的教學，進行月考過關(guān)檢測和期中期末考試和考核。

2、建立質(zhì)量分析報告制度。學科考試成績嚴格按照學期、檢測、統(tǒng)考和中考成績各批次上線比例進行質(zhì)量分析，教務(wù)處及時作出質(zhì)量分析報告，召開質(zhì)量分析會，通報成績，分析情況，在橫向縱向比較中找出學校管理、班級管理和教師教學質(zhì)量的差距，知得失、明方向、拿措施。

3、建立教學質(zhì)量評價制度。建立和完善教學質(zhì)量水平評估指標體系，把學校教學管理水平、教師教學業(yè)務(wù)水平與學生學業(yè)成績水平評價有機結(jié)合起來。在內(nèi)容上構(gòu)建學校的“師資結(jié)構(gòu)、環(huán)境條件、管理方式”、教師的“情感態(tài)度、水平能力、方法藝術(shù)”、學生的“態(tài)度習慣、過程方法、知識能力”等評價內(nèi)容。

4、建立教學質(zhì)量表彰激勵制度。將教師的教學行為、教學質(zhì)量與教師考評掛鉤，突出教學實績在教師考核評價中所占的比重，將教師考評與教師評先表模、職務(wù)聘任、職稱晉升、績效工資結(jié)合起來，充分發(fā)揮考評的激勵作用，調(diào)動全體教師的工作積極性。每學召開教育教學工作會議，大力表彰教學質(zhì)量先進個人。

五、領(lǐng)導機制

為切實加強“教學質(zhì)量提升工程”的領(lǐng)導，學校成立領(lǐng)導小組和指導小組。

領(lǐng)導小組組長：萬永新 副組長：李天霖、孫占榮

成員：李國芳、張玉華、王玉福、黃文輝、沈其華 指導小組組長：李天霖 副組長：黃文輝

成員：劉莉、林永壽、關(guān)玉霞、顧月蘭

中衛(wèi)市常樂中學 2012年8月26日