第一篇：小學三年級英語優(yōu)秀教案

Unit 2 Look at me

教學重點：學生學習早上（上午）問候語 Good morning.及介紹人物用語 This is …。

教學難點：介紹人物用語 This is …一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。

教具準備：

1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。

2、為 Let’s play 準備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。學生準備出自己的名片。

3、教材相配套的教學課件 [Unit 2 Let’s talk/A]

4、教材相配套的教學錄音帶

5、教師準備一個小木偶

教學過程：

1、熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學生問候，并鼓勵學生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學打招呼。

（2）用所學打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi, what’s your name?

Hello/Hi, I’m…

（3）讓學生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時，學生可將制作的名片戴在胸前。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習打招呼和自我介紹。）

2、呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。

將本單元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學生面前，（熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項內(nèi)容再現(xiàn)）自然形成打招呼的氛圍。

（2）教師告訴學生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning.來進行。學生被書包上學的場景，早上太陽剛剛升起引出 Good morning.一句。（在圖案旁邊板書Good morning.）然后教師用學生的英文名字，以不同的身份和學生打招呼。用Hello/Hi, A.和Good morning, A.兩種方法同時進行（A代表人名）。

（使學生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時間段。）

（3）師生共同觀看本部分的教學課件。[Unit 2 Let’s talk/A]

（4）再次觀看本部分課件，教師指導學生進一步理解課件內(nèi)容，并用中、英文提問，引導學生用學過的句子練習回答This is …。

T: Who’s this? 這是誰呀？

T: This is John.這是John。

T: Where are they going? 他們要去哪？

T: To school.去學校。（T代表教師說）

（5）學生扮演不同角色練習Let’s talk/A。

（教師向?qū)W生打招呼：T: Good morning.I’m Miss Wang /Mr.… What’s your name? 學生回答 S: My name’s … 此時，教師主動與學生握手并說T: Nice to meet you.鼓勵學生回答 S: Nice to meet you, too.）

（6）教師介紹卡通人物Kitty, Mickey并進行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學生先簡單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。

T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: This is Kitty.S: Hi, Kitty.K: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.K: Let’s go to school.OK?

S: OK!

此時強調(diào)Let’s go to school.和This is Kitty.兩句話。提示學生Let’s go to school.一句，在第一單元B 部分的Let’s do 活動中的“Go to school” 曾學過。教師注意新舊知識的銜接和結(jié)合，從 “Go to school” 導入到Let’s go to school.一句的理解“讓我們一起去上學”。This is Kitty.是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。(在簡筆畫旁板書This is…)

（7）學生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學錄音帶）

（8）再次觀看本部分的教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。教師在可鼓勵學生說Miss, Mrs , Mr（此時，學生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡通人物手偶或頭飾）此處的練習也是與 Let’s play 的活動相結(jié)合。

（9）學生展示練習情況。此時，教師可給予一些小貼畫兒，適當鼓勵和表揚學生的展示情況,尤其是運用多人物或運用 Miss, Mrs , Mr …進行練習的小組。用以進一步培養(yǎng)學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。

3、趣味操練(Practice)

（1）游戲1：

玩 “擊鼓傳花” 的游戲。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生先自我介紹說Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m…，之后再介紹一名好友說This is…沒被介紹的學生向大家問好 Nice to meet you.（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹、介紹他人等。）

（2）游戲2：

玩 “聽聲音，猜朋友”的游戲。教師請一些學生上講臺前，分別戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或頭飾，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒有上講臺的學生閉緊雙眼，等待上面的學生和大家打招呼說 Good morning.之后猜猜他或她是誰，說 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜對的同學為小組贏得一分。

4、課堂評價(Assessment)此環(huán)節(jié)可靈活處理，根據(jù)需要設(shè)置。

做活動手冊第二單元的第一部分練習。

（1）學生看圖，說說圖中學生在做什么、說什么。

（2）讓學生聽錄音做練習。

（3）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

5、擴展性活動(Add-activities)

游戲： Walk to the corner

方法：（1）教師請6--8個學生上來。

（2）讓他們每人選擇一個頭飾或面具戴上，并說出他們所戴面具的人物。This is …

（3）教師任意給每個人物指定一個角落。比如指著一個角落說：Sarah，指著另一個角落說： Zip，分別指著其它兩個角落說： Mike, Zoom.（4）學生聽到老師的指令后走到與自己名字相同的地點，做在座位上的學生說：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike…

（5）角落處的學生則要與大家打招呼說：Good morning!Nice to meet you.（6）教師可以不斷更改人物的位置和學生繼續(xù)這個游戲。

板書設(shè)計：

Unit 2 Look at me

在黑板上出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。

在黑板的另一側(cè)寫出介紹人物的句子 This is…

教案點評：

本課時主要學習早晨打招呼、如何介紹別人及初次見面時的一些日常問候語。首先通過唱歌曲《Hello》 復習已學的問候語，引出早上或上午問候的用語Good morning！同時教師出示表示上午的圖片幫助學生建立早晨的印象。通過觀看課件，回答問題，學生扮演角色等活動學習和操練Let's talk部分的對話。同時運用和教材相配人物的頭飾或面具，以及學生喜愛的卡通形象Kitty, Mickey等讓學生進行實際交流。在游戲“擊鼓傳花”中，可復習所有打招呼的用語，“聽聲音，猜朋友”的游戲鞏固介紹他人的句型This is...。做“Walk to the corner”的游戲則可進一步鞏固本課時所有的重點句型。

第二篇：小學英語優(yōu)秀教案評選三年級

姓名：汪 永單位：薛城區(qū)鄒塢鎮(zhèn)北安陽小學聯(lián)系方式：4523780 郵箱：wy52103@126.com

課題：pep2012版小學英語三年級上unit1 Hello!

課型: 會話課

授課時間：2012年9月4日，星期二，第五節(jié)課

理論依據(jù)：小學英語一級的具體語言技能目標是：能根據(jù)教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色表演。能唱簡單的英文歌曲，所簡單的英文歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能簡單的交流個人的信息，表達簡單的感覺和感情。能模仿范例書寫詞句?！队⒄Z課程標準》（2011年版）

unit1 Hello!（第一課時）

一、教學目標：

（一）知識目標：

1.聽懂、會說ello/Hi，I’m?

2.能夠運用所學語言與人問好。

3.能夠做簡短自我介紹：I’m?

4.會唱歌曲“Hello！”

（二）過程方法目標：

1、師生自由的交流關(guān)于英語的信息，幫助學生了解英語的重要性和普及性。大力激發(fā)學習英語的興趣和熱情，為下一步師生間自由回話奠定基礎(chǔ)。

2、師生之間自由會話，教師利用肢體動作幫助學生理解句子意思，激發(fā)學習英語的興趣和熱情，3、掌握Hello/Hi，I’m?句型，在情景中使用此句型進行見面打招呼、自我介紹。并能替換關(guān)鍵詞。

（三）其他目標：

情感態(tài)度：a培養(yǎng)學生講文明懂禮貌，見到朋友、老師主動問好的好習慣。

b.培養(yǎng)學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學

英語的興趣和愿望。

二、教學內(nèi)容：

本課時是pep2012版小學英語三年級上unit1 Hello!第一課時，本部分主要是會話教學。通過見面打招呼，自我介紹，讓學生在模仿、學習、表演的基礎(chǔ)上逐步達到自然交流與真實應用的目的。

三、學情分析：

三年級的學生初次接觸英語，對英語有著極大的學習興趣和熱情。我要好好的把我這一良好的開始。構(gòu)建英語化課堂，以盡量的給學生創(chuàng)造一個英語的課堂氛圍，以盡最大量的排除學生對英語的依賴。授課中多多的創(chuàng)設(shè)情境為學生提供綜合運用語言的的機會，并鼓勵學生在實際的情境中加以運用。

四、教學重、難點：

1、重點：a.學習見面打招呼、自我介紹。

b.能根據(jù)別人的問候、道別及介紹做出及時的回應。

2、難點：a.自我介紹用語I’m?的發(fā)音不到位，學習起來比較難，師適當糾正。

b.同學見面時相互打招呼。

五、教學準備

1、多媒體課件

2、錄音機，磁帶，面具，頭飾，姓名卡片

3、制作面具的材料，蠟筆

4、寫有英文名字的小紙條若干

5、學生課堂作業(yè)本

六、教學過程：

（一）Warming up

（1）用“Hello.”問候?qū)W生。

（2）辨認不同國家的文字，想一想，哪種文字應用最廣泛。

（3）在此基礎(chǔ)上與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。

（4）請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞（邊展示實物或圖片邊說）或日常用語。

（二）preview：

1.Let’s say hello

（1）教師在教室前面對全體學生招手問好并用簡單的方式向?qū)W生介紹自己。T：Hello，boys and girls。I’ m your teacher.(設(shè)計意圖：師在說的時候要注意放慢語速，適當?shù)臅r候可以重復，便于學生學習模仿。)

（2）教師走到學生身邊，向?qū)W生招手問好，說完之后和學生握手，并示意學生用同樣的方式和自己問好并做簡單介紹。

T：Hello，I’m?

S: Hello，I’m?

(設(shè)計意圖：師在打招呼時，可隨時將hello 替換為 hi，讓學生了解兩者意思相同。整個活動過程中教師要注意語速，并配合肢體動作，幫助學生了解對話的意思。)

（3）在教師和幾名學生對話之后，引導學生主動站起來，走出來，和自己感興趣的同學打招呼、問好，并進行自我介紹。

S1：Hello，I’m?

S2：：Hi，I’m?

(設(shè)計意圖：鼓勵學生敢于動口說英語)

（4）在學生的小組對話結(jié)束后，教師及時幫助學生說：Goodbye!或Bye?!來結(jié)束對話。

(設(shè)計意圖：適當?shù)耐卣箚卧~goodbye/bye)

（三）Presentation：

（1）教師播放學生用書第4頁Let’s talk部分錄音，要求學生第一遍仔細聽。播放第二遍時引導學生跟讀。

(設(shè)計意圖：放錄音讓學生感受英語)

（2）跟讀一遍后學生自己讀。學生讀時，教師巡視，及時糾正不正確發(fā)音。

（3）在學生聽讀之后，教師出示教學掛圖，引導學生根據(jù)教學掛圖內(nèi)容復述課文。

(設(shè)計意圖：訓練學生用英語復述課文的能力。)

（4）學生自由練讀Let’s talk

(設(shè)計意圖：自由練讀Let’s talk，為下一步操練奠定基礎(chǔ)。)

(四)Praise

（1）教師拿出Miss White，Wu Yifan，Sarah的姓名卡片，分別給三名學生，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容分角色進行對話表演。

（2）猜猜我是誰？

教師選出一名學生到臺前，蒙住其雙眼，教師再隨意選出一名學生，選中的學生用不一樣的聲音，用Wu Yifan或是Sarah的名字向大家打招呼并自我介紹，之后臺前的學生在教師的幫助下試著用英語猜出打招呼同學的真實姓名。S1：Hello，I’m Wu Yifan.S2：：Are you??

(3)曬曬我的英文名字

教師拿出準備好的寫有英文名字的兩組字條，讓男生和女生分別從中隨機抽取，字條上的名字就是抽取人的英文名字。教師讀出紙條上的英文名字，并對該生招手說：Hello，I’m?

學生模仿教師的發(fā)音說出紙條上的英文名字，并用這個英文名字和全班同學打招呼、問好并進行自我介紹：Hello/ Hi，I’m?

(4)Let’s play

教師將制作面具的材料發(fā)給學生，教學生如何制作卡通人物面具并給面具涂顏色，讓學生帶上面具扮演自己喜歡的卡通人物，以卡通人物的身份互相打招呼，并介紹自己，復習本課所學知識。

（設(shè)計意圖：在情境中操練新句型，同時訓練學生樂于動口說英語。）

(五)Consolidation and extension

1.Let’s sing

教師播放學生用書第10頁Let’s sing歌曲錄音，帶領(lǐng)學生學唱。在學生可以很快模仿并學唱之后，教師將歌曲中涉及的名字改成本班學生的英文名字，引導學生用自己的英文名字改編并演唱歌曲。在歌曲中對本課知識進行總結(jié)，在愉快的氛圍中結(jié)束本節(jié)課的學習。

2.學生看教學掛圖，復述本課對話。

3.Homework

（1）用所學耳朵英文表達向父母問好，介紹自己的英文名字。

（2）為父母演唱所學的歌曲。

（設(shè)計意圖：課堂活動的延伸，鞏固所學新知。）

六、板書設(shè)計：

unit1 Hello!

Hello/Hi，I’m?

七、教后反思：

通過本節(jié)課的教學，教學目標基本上完成，教學效果良好。學生在課堂上表現(xiàn)出較大的學習英語的熱情，我要好好的珍惜這一良好的開始。我決心構(gòu)建英語化課堂，以盡量的給學生創(chuàng)造一個英語的課堂氛圍，以排除學生對英語的依賴。

第三篇：三年級英語上冊優(yōu)秀教案

三年級英語上冊優(yōu)秀教案

Module1 Unit 2 How are you? 準備導入：

1．在黑板上寫出下列句型

A： Hello，? B： Hi，?

A： Goodbye，?B： Bye-bye，?

2．復習問候與道別的方式。

3．告訴學生老師讀A他們讀B。老師要向他們問好或道別，他們要說出相應的問好或道別的方式。

舉例：

老師：Hi, class.學生：Hello, Mr Chen.4．和一個學生做例子。讓學生和身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。每人必須至少和四個人做練習。

活動1：聽音，指圖，說話

1．讓學生看前兩幅圖。用中文提問。圖中角色叫什么？（在第一單元已經(jīng)介紹了他，學生應該記住了他的姓名）這是一天中的什么時候？他在和誰說話？

2．放錄音，要求學生在聽錄音時指出相應的圖。再聽錄音，每句話后暫停，讓學生跟讀。

3．告訴學生老師將讀出畫中的句子，他們要指出正確的話。不要按順序讀對話。

舉例：

老師：I’m fine, thank you.學生：（指著第二幅圖）活動2：指圖說話

1．舉起書指著不同的角色，讓學生說出他們的姓名。

2．讓學生合上書。擋住書上的話，讓學生猜誰說的話。

3．讓學生進行兩人小組活動，一個人指著圖擋住書上的話，另一個人猜誰說的話。

4．在黑板上寫出下列句型：How are you? I’m fine，thank you.5．向全班說：“How are you？”他們要回答“I’m fine，thank you.”

6．和一個學生做例子。如果可能，讓學生向老師提問。

7．讓學生向他們的同學提問。他們要和四個或五個同學進行練習。同學在回答后，還要提問。

活動3：表演

1．對話或放錄音。每句后停頓，讓學生跟讀。

2．邀請一個學生到前面來和師一起讀對話。向?qū)W生解釋在問候時老師會和他握手，道別時老師會揮手。

3．和別的學生做更多的練習。

4．讓學生兩人一組讀對話，做相應的表演。

5．完成對話后，兩人交換角色。

補充活動1：

1．讓學生在班上選一個同學，但是不能告訴別人他是誰。向?qū)W生解釋老師會點出一個學生，這個學生要向另一個學生說：“Good morning．”被選定的學生必須要回答。

舉例：

老師：（指著Tom）

Tom：Good morning，Li.Li： Good moming，Tom.2．選更多的學生做練習。

補充活動2：

1.復習下列句型：

Hello, I’m… How are you？

Goodbye.2．告訴學生老師要在教室內(nèi)走動，向全班說這些句子，學生必須回答。

3．和一個學生做這個練習。

舉例：

T：Goodbye，class.S：Goodbye，Mr Chen.4．繼續(xù)和一個學生做練習，每次用不同的句子。

舉例：

老師： How are you？

學生l：I’m fine，thank you.老師：Goodbye, Kin.學生2：Goodbye，Mr Chen.5．讓學生進行小組活動。一個學生向同組的其他學生說不同的句子，其他組員回答。四次后，組員交換角色。

第四篇：牛津小學英語三年級教案

牛津小學英語 3B第二單元教案

第一教時

教學目標：

1、學生能熟練掌握clockkeycomputer 這三個單詞。

2、學生能熟練運用一般疑問句Is this /that …？并能進行肯定和否定的回答 Yes，it is.No, it isn’t.3、能正確地使用感嘆句 What a nice…對物品進行贊美。

4、能正確地使用禮貌用語May I come in.Come in，please.教學重點：單詞：clock、key、computer、能運用Is this /that?Yes，it is.No, it isn’t.進行問答。

教學難點：Is this /that …?Yes，it is.No, it isn’t.及單詞的正確讀音。

第二教時

教學目標：

1、學生能熟練掌握watch ,radio,camera這三個單詞。

2、學生能正確地使用Can I have a look？及應答Sure，here you are.重點： 單詞：watchradiocamera。能正確使用 Can I have a look？及應答Sure，here you are.第三課時

二．教學目標：

1復習鞏固形容詞性物主代詞your,his,her,并能運用于本單元所學的日常交際用語中。

2.能較熟練地在情景中運用本單元所學禮貌用語和日常交際用語。

3,能正確的聽、說、讀、寫字母Cc,Dd。

重點：能正確地聽、說、讀、寫字母Cc,Dd。

教學難點：Cc,Dd的讀音及其大寫字母的筆順

第四課時

教學目標：

1． 能熟練掌握本單元所學的字母、單詞及短語。

2． 能較熟練地運用本單元所學的禮貌用語和日常交際用語。

3． 能背誦歌謠It’shis key.第三單元第一課時

1、理解，掌握對話內(nèi)容，用正確的語音語調(diào)朗讀對話，初步表演對話。

2、正確運用日常交際用語

Look,this is my family photo.Is this your? Yes,he/she is.No,he/she isn’t.3能正確的聽、說、讀單詞brother,sister,father,mother,family photo.第二課時

一 教學內(nèi)容

1、能正確聽、說、讀、詞匯grandmother,grandfather,aunt,uncle,son,daughter.2、能聽、說、讀、句型Who’s he/she? He’s / She’s _______.第三課時能熟練掌握本單元所學的字母、單詞和短語。能較熟練地在情景中運用本單元所學日常交際用語。能正確聽、說、讀、寫字母Ee、Ff

第四課時能熟練掌握本單元所學的字母、單詞和短語。能較熟練地在情景中運用本單元所學日常交際用語。學會制作小相冊會唱歌曲Family song

S: Is this your sister?

T: No, it’s me.指照片上男人問：Who’s he ?

第五篇：小學英語三年級教案colors

Colours Teaching aims and demands 1.Enable them to say the colours.2.Enable them to describe the things in the garden,using the structure;The ….is ….3.Develop their cooperation spirit.Teaching emphasis and difficulty 1.The ability of saying the names of the colours.2.The ability of describing the things,using the structure they?ve learned already.Teaching aids

Some cards and pictures.Teaching procedure Step 1 warm-up 1.Daily talk Show them a colourful bag and ask:What is it? What colour is it? Revise colours.2.A guessing game Put a banana in the bag ,let them guess.T: Touch it and guess,what?s in my bag? S: ….T: Right.What colour is it? S: ….T: Touch it and guess again: What?s in my bag? Step 2 Presentation 1.Present “flower”

T: Look!This is a flower.Practise to say the word.Show them some paper flowers and ask: what colour is it? S: The flower is….Blackboard writing: The flower is ….2.Present “butterfly” and ?tree”.T: The flower is so nice.Look, a butterfly and a bird are coming.(Practise to say the words butterfly and bird.)what colour is the butterfly? S: The butterfly is ….Practise it.3.T: Yes, the butterfly is ….Oh, where is he bird? Oh, it?s in the tree.What colour is it? S: The tree is ….Practise.Step 3 Practice 1.OK,now let?s look at the picture again and answer me: What is it? Practise flower, butterfly,bird and tree.2.Try to describe the four things: The … is….(Group in four.)3.Good , it?s a beautiful garden, so many animals are coming.Guess: Who is coming first? Listen, it can say wolf,wolf,wolf, what is it? S: It?s a dog.T: What colour is it? S: ….4.Present other animals in the same way(monkey ,duck,bird, butterfly)Step4 Consolidation 1.Now we can see two beautiful pictures.This is Picture 1.This is Picture 2.What?s the difference between Picture 1 and Picture 2? 2.Demonstrate to say two sentences.3.Pair work.4.Report.