第一篇：語(yǔ)文S版第五冊(cè)第四單元教案分析

古詩(shī)兩首

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

2、正確流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

3、讀懂古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。讀古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，體會(huì)詩(shī)人輕松愉悅的歸來(lái)心情，以及一路的美好風(fēng)光。讀古詩(shī)《絕句》，體會(huì)迷人的春景，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

4、默寫古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情，感情朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、以舊引新，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，現(xiàn)在請(qǐng)你們自由背誦自己最喜歡的一首。

2、誰(shuí)能給大家背誦一首描寫景物的古詩(shī)？

3、今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。一首是李白的，一首是杜甫的。通過(guò)課外查閱資料，你們對(duì)這兩位詩(shī)人有哪些了解？

二、學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》

（一）學(xué)生自讀詩(shī)文，初步了解詩(shī)意。

1、師生合作，理解題目。

2、自讀數(shù)遍這首詩(shī)。你讀懂了什么？

3、借助字典或聯(lián)系詩(shī)句學(xué)習(xí)生字詞，理解“朝”“辭”“還”“住”等，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

4、記下不懂的地方。

（二）合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)文，感悟情感。

1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地朗讀詩(shī)文（指名朗讀，互相評(píng)價(jià)，談體會(huì)）。

2、四人小組討論：讀懂了哪些詩(shī)句？還有哪些不好懂的？提出來(lái)一起研究。

3、四人小組合作，看黑板上的圖畫，把詩(shī)文的意思說(shuō)一說(shuō)。

4、精讀詩(shī)句，品詞悟情。

①讀第一、二行詩(shī)，想象“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”描寫的畫面。說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到詩(shī)人的急切心情？（朝辭、千里、一日還。）

②讀第三、四行詩(shī)，你又從“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”感悟到什么？（詩(shī)人心情的輕松愉快和小舟前行的速度之快。）

③閉上眼睛，邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”，邊想象沿岸高山上猿聲此起彼伏，分外有趣的情境，體會(huì)詩(shī)人此時(shí)此境中的心情。

（三）聲情并茂地朗讀并背誦這首詩(shī)。（生生合作，師生合作，賽讀，評(píng)讀。）

（四）完成練習(xí)。

1、寫好“詩(shī)”“帝”兩個(gè)生字。

2、默寫《早發(fā)白帝城》。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣

1、背誦《早發(fā)白帝城》。

2、師：《早發(fā)白帝城》用夸張的手法和通俗的語(yǔ)言，描述了長(zhǎng)江水流的迅疾、小舟的輕快和兩岸的景物，借此抒發(fā)了詩(shī)人流放遇赦時(shí)輕松、喜悅的心情，給大家留下了深刻的印象。那么，下面我們要學(xué)的第二首古詩(shī)《絕句》，又會(huì)把我們帶入到怎樣的情境中呢？

二、學(xué)習(xí)《絕句》

（一）自由朗讀，學(xué)習(xí)生字。

1、自己讀幾遍這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

2、同桌合作，記住字形。

（二）用自己喜歡的方式讀悟詩(shī)句。

1、自由輕聲讀古詩(shī)，借助注釋，想想詩(shī)中描繪的景象。

2、用自己喜歡的方式讀悟課文。（可以是用自己的話描繪詩(shī)句的景象，可以是有感情地吟誦，也可以用畫畫的方法，把詩(shī)中的景象描繪出來(lái)；可以自己學(xué)，也可以找愛(ài)好相同的伙伴合作學(xué)。）

3、教師巡視指導(dǎo)或參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4、學(xué)生匯報(bào)展示，師生合作評(píng)價(jià)。

（三）深入感悟，升華情感。

1、學(xué)生邊看黑板上的掛圖，邊練習(xí)背誦。

2、合作探究：找出詩(shī)中顏色對(duì)顏色，數(shù)量對(duì)數(shù)量，方位對(duì)方位的相關(guān)詞語(yǔ)，仔細(xì)品味詩(shī)的語(yǔ)言美。

3、想象詩(shī)中描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人此情此景中的心境，練習(xí)配上動(dòng)作，把詩(shī)人在美景中愉悅的心情讀出來(lái)。

4、師小結(jié)。

（四）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)寫好會(huì)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“翠”“窗”。

三、課后延伸

1、再分別找一兩首李白、杜甫寫的詩(shī)讀一讀，背下來(lái)，并與同學(xué)交流。

2、搜集你喜歡的描寫祖國(guó)秀麗景色的古詩(shī)詞，工整地抄下來(lái)，在家里貼一個(gè)小專欄，與家人共同欣賞。

板書設(shè)計(jì)：

早發(fā)白帝城

千里江陵一日還。

輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

（輕松、愉悅）

絕句

黃鸝 翠柳 白鷺 青天

千秋雪

萬(wàn)里船

（迷人、壯觀）廬山的云霧

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬(wàn)變”等詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“流連忘返”、“秀麗”造句。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

4、閱讀感悟，抓住語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出廬山云霧的美的。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說(shuō)到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來(lái)，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說(shuō)法，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。

2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游。

板書：廬山的云霧

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)正確朗讀課文。

1、自學(xué)課文，要求：讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。

2、檢查自學(xué)情況：指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片，及時(shí)正音。指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語(yǔ)。

第一節(jié)：這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ)，你通過(guò)自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思？

變幻無(wú)常：變化沒(méi)有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。

飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。

騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。

第二節(jié)：這小節(jié)中，你有不理解的詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫忙。

彌漫：（霧氣）布滿、充滿。

纏繞：環(huán)繞。

千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千，各種各樣。

第三小節(jié)：這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ)，你理解了嗎？讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的成果。

瞬息萬(wàn)變：形容變化極快。

一瀉千里：形容江河水流迅速。

四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。

第四小節(jié)：云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。

三、同桌互讀，把課文讀流利。

默讀，理清文章脈絡(luò)。

幾遍讀下來(lái)，廬山云霧給你留下什么樣的印象？

課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？

1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。

2、廬山云霧千姿百態(tài)。

3、廬山云霧瞬息萬(wàn)變。

4、人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。

四、作業(yè)：

1、抄寫詞語(yǔ)三遍。

2、摘抄文中的成語(yǔ)，并解釋。

3、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

二、精讀課文第一節(jié)：

1、指名讀課文第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么？

2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的？（尤其）（神秘美）

3、確實(shí)，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽——，漫步山道，——）此時(shí)，你會(huì)感覺(jué)自己就象——？

4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞？

三、精讀第二小節(jié)：

1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“——”畫出來(lái)。

2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來(lái)的？我們來(lái)交流一下好嗎？

山頭的云霧（象白色絨帽）；半山的云霧（象一條條玉帶）；山谷的云霧（象茫茫的大海）；遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）。

3、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收??）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里。

4、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？

5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情。

6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——?jiǎng)潯贰x

四、精讀課文第三小節(jié)：

1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。

2、指名說(shuō)這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬(wàn)變”。

3、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是怎樣的情景呢？你怎么讀出來(lái)的？

眼前的——?jiǎng)倓傔€是——轉(zhuǎn)眼間

明明是——還沒(méi)等你——又變成

改用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??一會(huì)兒”說(shuō)這句話，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多。

這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對(duì)，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開(kāi)豐富的想象，仿照他的寫法也來(lái)寫寫云霧的瞬息萬(wàn)變嗎？

4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）

五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說(shuō)什么？

六、作業(yè)：

1、朗讀背誦課文。

2、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。

板書設(shè)計(jì)

山頭絨帽

千態(tài)姿態(tài)

半山象玉帶

廬山的云霧

山谷大海

奇麗 瞬息萬(wàn)變 眼前??剛剛??

轉(zhuǎn)眼間??

還沒(méi)等你完全看清楚??又變成??

15錫林郭勒大草原

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系上下文想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件.教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題，導(dǎo)入新課

同學(xué)們看過(guò)草原嗎？今天，老師就帶領(lǐng)大家一同到我國(guó)內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原，去感受草原的遼闊和美麗.二、初讀課文，感知內(nèi)容.思考：課文主要講什么？

三、自由讀文

要求：（1）讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的詞語(yǔ)。

（2）把課文讀正確，通順。

四、學(xué)習(xí)生字詞

五、自由讀，初步感受草原的美麗，劃出自己喜歡的句子。

六、作業(yè)

正確、流利地朗讀課文.第二課時(shí)

一、課題導(dǎo)入，初步感知課文

1、上節(jié)課，我們初學(xué)了《錫林郭勒大草原》,它留給你的是什么樣的感覺(jué)?

2、引：哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？

二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。

1、自由讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。

（1）（藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊，無(wú)邊無(wú)際，而且都是綠色，很美。）

除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）[板書]

讀出你的感受來(lái)。

（2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子??）

說(shuō)說(shuō)自己的理解。

指名讀.再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來(lái)。（有感情的朗讀）

還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？

（3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。）

水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒，想想還映出了什么？

（展開(kāi)想象：映出了藍(lán)天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）

我們?cè)僮x讀這一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？

（4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；?，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點(diǎn)綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。）

這里抓住哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫?

2、師范讀。

3、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？

4、學(xué)生自由讀

5、指名讀，感受廣闊美麗

6、小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個(gè)歡騰的世界。

2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因?yàn)橛惺裁?，才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界？

（1）訓(xùn)練學(xué)生用因?yàn)??所以??說(shuō)話。

（2）小組同學(xué)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

四、想象、創(chuàng)新

看到了大草原廣闊美麗的景色，感受到了草原是個(gè)歡騰的世界，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？（表達(dá)喜愛(ài)之情）

五、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)

16趙州橋

教學(xué)目標(biāo)：

1．能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

2．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3．能照樣子，用“不但??而且??”把兩句話合成一句話。

4．知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)意思；能抓住重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的主要意思。

教學(xué)難點(diǎn)：用“不但??而且??”把兩句話合成一句話。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們已經(jīng)跟隨著課文一塊兒登上云霧彌漫的廬山，欣賞了神奇的廬山云霧，又一塊兒走進(jìn)一碧千里的內(nèi)蒙古錫林郭勒大草原，感受了它的特有美景。下面，我們將一起前往河北省，參觀世界聞名的趙州橋

二、展示圖片，初步認(rèn)識(shí)趙州橋

1、誰(shuí)知道這叫什么橋？板書：趙州橋。

2、看了圖片，讀了課題，你能提出什么問(wèn)題來(lái)？教師歸納梳理，簡(jiǎn)要列出。

三、初讀課文，邊讀邊悟

1、自由放聲讀課文，注意讀正確，讀通順。

2、借助工具書學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。弄懂詞義。

3、圍繞你或者其他同學(xué)提出的感興趣的問(wèn)題默讀課文，邊讀邊在課文中圈圈畫畫。

4、與同桌交流討論。

四、合作學(xué)習(xí)，細(xì)讀課文

1、你通過(guò)自學(xué)，弄懂了哪些詞的意思？說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法弄懂的。

2、你從課文中了解到關(guān)于趙州橋的哪些知識(shí)？趙州橋設(shè)計(jì)上的主要特點(diǎn)是什么？

3、齊讀第2自然段。討論：這個(gè)自然段是圍繞趙州橋哪方面的特點(diǎn)展開(kāi)說(shuō)明的？這樣的設(shè)計(jì)，好處是什么？

4、自讀第3自然段。

①畫出中心句，體會(huì)它在文段中的作用。

②課文著重描寫了幾幅圖案？每幅圖案上畫的是什么？用“有的??有的??還有的??”的句式說(shuō)說(shuō)。

③邊讀邊想象，感悟“美觀”的含義。

④朗讀背誦（注意用輕松明快的語(yǔ)調(diào)，讀出贊美自豪的語(yǔ)氣）。

⑤小結(jié)：這些圖案雕刻得美極了?！八械凝埶坪醵荚谟蝿?dòng)，真像活了一樣?！边@充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。

5、齊讀第4自然段。

討論：為什么說(shuō)趙州橋表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的杰出智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)？

五、課后拓展

1、介紹自己知道的有特點(diǎn)的橋。

2、搜集有關(guān)橋的圖片資料，辦一個(gè)專欄。

板書設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文百花園四

教學(xué)要求：

1、辨析形近字，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

2、練習(xí)將兩句話合并成一句話。

3、讀讀背背古詩(shī)《鹿柴》。

4、閱讀詩(shī)歌，體會(huì)雨中樹(shù)林的美妙。

5、練習(xí)介紹家鄉(xiāng)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確辨析形近字。

2、介紹家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、比一比，在組詞。

1、認(rèn)讀四組形近字。

2、比較它們的不同。

3、指名擴(kuò)詞后糾錯(cuò)，然后讀一讀。

二、把兩句話合并為一句話。

1、讀題明題意。

2、讀題中例句，掌握合并句子的方法。

3、學(xué)生齊讀例句，再次感受合并的方法。

4、放手，讓學(xué)生獨(dú)立完成合并句子的練習(xí)。

5、教師小結(jié)：平時(shí)說(shuō)話、寫話時(shí)遇到類似的情況，也就是由同一個(gè)主語(yǔ)完成兩個(gè)或兩個(gè)以上活動(dòng)時(shí)，后面的主語(yǔ)就可以適當(dāng)省略。

三、讀讀背背古詩(shī)《鹿柴》

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、指名讀詩(shī)。

3、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

4、認(rèn)識(shí)多音字：柴、鹿柴。

5、理解詩(shī)題：鹿柴——表示一個(gè)地名。

6、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀古詩(shī)。

7、說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詩(shī)句，給大家介紹介紹。

8、學(xué)生想象詩(shī)中所描述的景象，練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。

9、練習(xí)背誦古詩(shī)。

10、認(rèn)識(shí)詩(shī)人王維：也是唐代著名的詩(shī)人，創(chuàng)作的許多古詩(shī)都是描寫自然景物與田園風(fēng)光的。

11、師生交流王維創(chuàng)作的其他古詩(shī)。

四、師小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： “閱讀平臺(tái)”與“能說(shuō)會(huì)道”

一、閱讀平臺(tái)——雨中的樹(shù)林

1、談話導(dǎo)入。

2、初讀詩(shī)歌，感知大意。

3、精讀詩(shī)歌，體會(huì)雨中樹(shù)林的美妙、神奇。

4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。

5、在這四小節(jié)的詩(shī)歌中，主要是圍繞哪一個(gè)小節(jié)進(jìn)行描寫的？

6、教師總結(jié)：詩(shī)歌按照從總到分的寫作方法，運(yùn)用了擬人的手法，把雨中樹(shù)林發(fā)生的事情寫得十分生動(dòng)、有趣，讓我們感受到了雨中的樹(shù)林猶如一個(gè)新奇、美妙的童話世界。

7、學(xué)生有感情地齊讀詩(shī)歌。

二、能說(shuō)會(huì)道——誰(shuí)是最佳小導(dǎo)游

1、指名認(rèn)讀本題中的提示。

2、學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容與任務(wù)。

3、學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備口語(yǔ)交際的內(nèi)容

4、指名反饋，聯(lián)系介紹家鄉(xiāng)。

5、集體評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行清楚，有序地介紹家鄉(xiāng)，突出家鄉(xiāng)的美麗或可愛(ài)。

6、四人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組成員相互介紹，交流。

7、各小組推選一名小導(dǎo)游，在全班交流、介紹。

8、其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，不懂或不清楚的地方，舉手向小導(dǎo)游提問(wèn)，請(qǐng)小導(dǎo)游認(rèn)真回答。

9、全班評(píng)議：十佳小導(dǎo)游。

10、教師總結(jié)：家鄉(xiāng)有勤勞善良的人民，家鄉(xiāng)有美麗的風(fēng)光，家鄉(xiāng)有有趣的風(fēng)土人情，家鄉(xiāng)有我們幸福的家園，我們不僅要了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，我們還要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大建設(shè)家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)。

三、師總結(jié)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

完成“筆下生輝”。練習(xí)描寫身邊的一處景物。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，明確習(xí)作要求。

1、教師導(dǎo)言：細(xì)心的孩子一定能夠發(fā)現(xiàn)，在我們身邊有許多美麗的景物。如：樹(shù)林、小河、田野、道路、建筑??,今天我們就來(lái)練習(xí)動(dòng)筆贊美它們。

2、教師板書：介紹一處景物。

二、觀察表達(dá)，口頭介紹

1、說(shuō)說(shuō)你最喜歡身邊的哪一處景物？問(wèn)什么？

2、出示提示，引導(dǎo)觀察、說(shuō)話。

3、學(xué)生按提示獨(dú)立觀察，準(zhǔn)備描述。

4、指名反饋。

5、集體評(píng)議。

6、同桌互相介紹，互相評(píng)議。

三、理清思路，動(dòng)筆寫作

1、教師導(dǎo)言：現(xiàn)在就請(qǐng)大家把自己所說(shuō)的再整理一下，然后動(dòng)筆開(kāi)始寫作。

2、學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡視檢查，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3、作品展示、評(píng)析、練習(xí)修改。

四．結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

第二篇：語(yǔ)文S版第五冊(cè)第一單元教案1

1、大海的歌

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“紋、潮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“紋、映”等12個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀全詩(shī)，能背誦自己喜歡的部分。

3、深入理解全詩(shī)，了解大海的特點(diǎn)。

4、在學(xué)習(xí)中感受大海的美，激發(fā)對(duì)大海的熱愛(ài)和贊美之情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】有感情地朗讀全詩(shī)，了解大海的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)大海的熱愛(ài)及贊美之情。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、談話引入，揭示課題

1、你見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)大海嗎？在你的印象中大海是什么樣子的？

2、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩(shī)歌，一起跟著作者到海邊走走，好嗎？

（揭示課題，板書：大海的歌）

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

1、播放多媒體課件，教師朗讀課文。

2、以自己喜歡的方式自由讀課文，思考從本課三首詩(shī)中，各了解到了大海的哪些特點(diǎn)。

3、小組討論。

4、指名回答，隨機(jī)指導(dǎo)。

《天和?！穼懥舜蠛Ｉ衿娴乃{(lán)色?！逗Ｉ系娘L(fēng)》寫微風(fēng)吹動(dòng)大海時(shí)蕩起的無(wú)數(shù)浪花；大海還能發(fā)出各種不同的聲音；吹狂風(fēng)時(shí)，大海會(huì)掀起滔天的巨浪，發(fā)出巨大的吼聲?！洞蠛Ｋ恕穼懥松钜估?，倒映著月亮和星星的大海平靜極了。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作認(rèn)識(shí)生字。

3、交流識(shí)字方法，只要能很好地記住生字，就給予肯定。

4、指名朗讀每首詩(shī)，讀通句子，把課文讀正確、讀流利。

5、齊讀全詩(shī)。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

“紋、映、仰”左窄右寬，“仰”的中間部分不要加點(diǎn)。

第二課時(shí)

一、檢查朗讀，引入新課

1、指名朗讀全詩(shī)，要求讀通讀順。

2、全班評(píng)議。

3、齊讀全詩(shī)。

二、感情朗讀，感悟理解

1、教師指導(dǎo)有感情地朗讀，學(xué)生自由朗讀。

（同學(xué)們，人是有喜怒哀樂(lè)的，當(dāng)你高興的時(shí)候，說(shuō)話的語(yǔ)氣是歡快的；當(dāng)你生氣、憤怒的時(shí)候，說(shuō)話的語(yǔ)氣卻是惡狠狠的、可怕的，對(duì)嗎？其實(shí)，大海也有喜怒哀樂(lè)，你相信嗎？只要你用心讀讀課文，細(xì)心體會(huì)一下，它就會(huì)告訴你了。）

2、學(xué)生選擇自己喜歡的一首詩(shī)自由朗讀。

3、說(shuō)說(shuō)自己在朗讀中想象到什么，體會(huì)到什么，嘗試用朗讀把自己的理解表現(xiàn)出來(lái)。

4、小組互讀，相互評(píng)議。

5、全班歸納，教師隨機(jī)指導(dǎo)反復(fù)朗讀。

6、配樂(lè)朗讀，背誦自己喜歡的部分。

三、細(xì)讀體會(huì)，質(zhì)疑問(wèn)難

1、細(xì)讀課文，在自己喜歡的詞語(yǔ)或句子下打上重點(diǎn)號(hào)，仔細(xì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)或句子。在不理解的地方打上問(wèn)號(hào)，與同學(xué)交流解決，不能解決的可以提問(wèn)。

2、學(xué)生質(zhì)疑，教師隨機(jī)指導(dǎo)難點(diǎn)。

四、拓展延伸，展示成果

1、再次品讀詩(shī)《海上的風(fēng)》。

2、仿照《海上的風(fēng)》寫一節(jié)詩(shī)。

3、學(xué)生展示成果，互相評(píng)價(jià)。

五、激情總結(jié)，激勵(lì)探索 大海不僅有藍(lán)藍(lán)的海水、金色的沙灘、美麗的貝殼、歡快飛翔的海鷗，海底還有許多豐富的資源，正等待著同學(xué)們學(xué)好本領(lǐng)，去探索，去發(fā)掘呢！

六、作業(yè)

1、把仿照《海上的風(fēng)》寫的一節(jié)詩(shī)，讀給父母聽(tīng)。

2、完成課后的詞語(yǔ)花籃。【板書設(shè)計(jì)】

1．大海的歌

色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥(niǎo) 風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子 靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲

【同步練習(xí)】

一、比一比，再組詞。

文（）映（）睡（）仰（）春（）凡（紋（）英（）垂（）迎（）奏（）帆（二、連一連。

翻滾奔騰的魚(yú)群

輕輕的海

來(lái)往穿梭的鼾聲

無(wú)邊的潮聲

睡熟的波流

綻開(kāi)的浪花

三、寫反義詞。

睡（）笑（）深夜（）

天（）來(lái)（）送走（）

四、照樣子寫句子。

海上的風(fēng)是琴師，他一來(lái)，就奏出萬(wàn)種樂(lè)曲。

五、把你喜歡的一首詩(shī)默寫下來(lái)。））3

2、帽子和鳥(niǎo)窩

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“嚷、綢”等7個(gè)生字，會(huì)寫“帽、坡”等13個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解翔翔和小伙伴們?yōu)槭裁礇Q定把帽子送給鳥(niǎo)兒。

【教具準(zhǔn)備】 課件

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、揭示課題，談話引入

1、齊讀課題。

2、說(shuō)說(shuō)讀了課題后你想知道什么。

3、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，到課文中找答案。

二、細(xì)讀課文，整體感知

1、學(xué)生邊讀邊思考課文主要講了一件什么事。

2、指名回答。

3、歸納：課文講的是翔翔的帽子丟在草地上，結(jié)果被松鼠帶到了松樹(shù)上，鳥(niǎo)兒要在帽子里做窩，翔翔就決定把帽子送給鳥(niǎo)兒做窩的事。

三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，注意生字讀音，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊圈出本課生字。

2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，用已掌握的識(shí)字方法記字。

3、學(xué)生交流識(shí)記方法。

4、指名朗讀課文，要求讀通讀順。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)

一、談話：

1、師：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥(niǎo)窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰(shuí)的？（翔翔）

2、師：他把自己的帽子送給小鳥(niǎo)做窩，是不是他不想要了？

二、默讀課文，思考：

從哪些語(yǔ)句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語(yǔ)句畫出來(lái)。

三、分組討論交流。

四、小組匯報(bào)討論情況，學(xué)生補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

1、感悟一：

(1)課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！

我的帽子丟在草地上了。(2)指名對(duì)比讀句子，感受語(yǔ)氣上有什么不同。(3)啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？(4)練習(xí)有感情地朗讀這句話。

(5)師問(wèn)：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會(huì)發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習(xí)朗讀。

2、感悟二：

（1）大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。

(2）結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時(shí)他們一定覺(jué)得怎樣？（累、渴）（3）聯(lián)想自己玩累時(shí)的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)如果你的帽子不見(jiàn)了你會(huì)怎樣？（4）練習(xí)讀三自然段。

3、感悟三：

（1）對(duì)比朗讀： 孩子們追到松樹(shù)林里。孩子們追呀追呀，一直追到松樹(shù)林里。

（感悟孩子們追的時(shí)間長(zhǎng)，路途遠(yuǎn)，始終沒(méi)有停下歇息。從而體會(huì)追回帽子的急切心情）。

（2）指名朗讀、評(píng)議。

4、感悟四：

（1）孩子們望望拖著帽子蹲在樹(shù)上的松鼠，撓撓腦袋，無(wú)可奈何地下山了。

（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？

（3）理解“無(wú)可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會(huì)。

5、感悟五：

朗讀6、7自然段。以讀代講，評(píng)議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點(diǎn)體會(huì)：“幾根”、“又細(xì)又長(zhǎng)”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達(dá)的心情。

6、歸納：

翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？

五、理解翔翔和小朋友對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)心。

1、出示文字：

我不要帽子了！讓鳥(niǎo)兒在里面做窩吧！

聽(tīng)翔翔的，我們聽(tīng)聽(tīng)翔翔的！

2、合作朗讀，感受心情。

3、總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對(duì)小鳥(niǎo)，他們放棄了。由此看出他們更愛(ài)什么？

4、你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會(huì)怎樣做？

5、結(jié)合自己查找的資料，說(shuō)說(shuō)如果拿回帽子，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？

六、布置作業(yè)：

1、必做：有感情地朗讀課文。（學(xué)困生）

2、選做：（1）自己也為小動(dòng)物做一件事。（2）收集關(guān)于愛(ài)護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的故事。附板書設(shè)計(jì)：

2、帽子和鳥(niǎo)窩

丟帽子——找帽子——追帽子——挑帽子——送帽子做鳥(niǎo)窩

（天真、可愛(ài)）

【同步練習(xí)】

一、請(qǐng)?jiān)谡_的讀音上打“√”。

慌（hu1ng hu1n）纏（c2n ch2n）坡（pō bō）

孵（ｈū ｆū）吊（d4o di4o）鼠（shǔ sǔ）

二、選擇正確的字填空。

藍(lán) 籃

（）球 花（）（）色（）子

竿 干

竹（）（）凈 釣魚(yú)（）曬魚(yú)（）

三、仿寫詞語(yǔ)。

痛痛快快（）（）（）

自言自語(yǔ)（）（）（）

討論討論（）（）（）

四、想一想，寫一寫。

如果在回家的路上，你看到一個(gè)小男孩兒抓著一只小鳥(niǎo)，正拔它的羽毛，你會(huì)怎樣做？用一段話寫下來(lái)。吹泡泡

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“易、裂、碗”等10個(gè)生字，會(huì)寫“戲、易”等13個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察事物的，學(xué)習(xí)如何把事物寫清楚、具體。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5自然段。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者是怎樣仔細(xì)觀察事物，把事物寫清楚、寫具體的。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、談話激趣，揭示課題

小朋友，你們平時(shí)最喜歡玩什么游戲呢？我們敬愛(ài)的冰心奶奶小時(shí)候最愛(ài)玩的是吹泡泡游戲了。同學(xué)們一定也玩過(guò)這個(gè)游戲，對(duì)吧？這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)課文，看看冰心奶奶是怎樣吹泡泡的，好嗎？（板書課題，讀題目。）

二、認(rèn)讀生字，理清層次

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、在文中畫出本課生字，讀熟會(huì)認(rèn)，再用自己的方法記一記，再同桌交流。

3、全班交流認(rèn)字方法，“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字。

4、再讀課文，了解課文大意，說(shuō)說(shuō)課文先寫了什么，再寫什么。

5、小組交流。

6、指名回答，全班評(píng)議。

（先介紹吹泡泡的時(shí)間和地點(diǎn)，接著寫怎樣吹泡泡及肥皂泡的美麗和神奇，最后寫喜歡吹肥皂泡。）

三、朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

1、細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，或有什么不明白的地方。

2、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師歸納難題。

四、作業(yè)

1、抄寫字詞。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、檢查朗讀，引入新課

1、指名朗讀。

2、全班評(píng)議。

二、精讀課文，感悟理解

1、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

（1）讀課文，邊讀邊思考：作者小時(shí)候是怎樣玩吹泡泡的？并把相關(guān)內(nèi)容畫出來(lái)。

（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)玩吹泡泡的過(guò)程。

（3）同桌互相說(shuō)，然后派代表說(shuō)，師生評(píng)議。

（4）出示課文第3自然段，一邊指導(dǎo)朗讀，一邊體會(huì)冰心奶奶小時(shí)候是怎樣把吹泡泡的過(guò)程寫清楚、寫具體的。

①文中哪些詞用得好？用重點(diǎn)號(hào)標(biāo)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么用得好。

②指名回答，全班評(píng)議，教師隨機(jī)指導(dǎo)：“放”“加”“和弄”“沾”“吹”“一提”等用詞精當(dāng)，且描寫有條理。

（5）讓學(xué)生吹七彩泡泡，親身感受課文中所描述的情景。

（6）朗讀課文3、4自然段，積累好詞佳句。

2、學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）指名朗讀課文第5自然段，思考：冰心奶奶小時(shí)候?yàn)槭裁醋類?ài)玩吹泡泡的游戲？

（2）小組交流。

（3）全班歸納。

（其一，泡泡是“我們”自己小心地做出來(lái)的，它使“我們”驕傲。其二，泡泡是那么圓潤(rùn)、自在、透明和美麗。其三，泡泡使“我們”心里充滿快樂(lè)、驕傲與希望。）

3、教師引導(dǎo)體會(huì)課文最后兩句話的意思。

（1）作者看著這些肥皂泡，想象到了什么？（想象到肥皂泡飛到天上，挨著明月，渡過(guò)天河，飄過(guò)大海，飛越山巔。）

（2）出示句子“它們一個(gè)個(gè)飛到天上??”指導(dǎo)反復(fù)朗讀。

（3）你能說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？泡泡真的能飛那么高，那么遠(yuǎn)嗎？

（4）指名回答，全班評(píng)議。

（這句話說(shuō)的是肥皂泡隨風(fēng)飄散了，但它們不可能飄得那么高那么遠(yuǎn)，這是冰心奶奶的想象。冰心奶奶望著天上的泡泡，希望泡泡把自己五彩的夢(mèng)想捎給太陽(yáng)。）

（5）拓展想象：冰心奶奶小時(shí)候會(huì)有哪些五彩的夢(mèng)想呢？

三、感情朗讀，積累語(yǔ)言

1、分小組有感情地朗讀課文。

2、課文中有許多好詞好句，寫了美麗神奇的肥皂泡，請(qǐng)同學(xué)們把喜歡的摘錄下來(lái)，多讀幾遍。

四、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、背誦課文4、5自然段。

第三課時(shí)

一、檢查背誦

1、指名背誦課文4、5自然段。

2、全班齊背。

二、鞏固生字，書寫練習(xí)

1、抽查生字讀音，提醒注意讀準(zhǔn)“扇、若、扯、潤(rùn)”的翹舌音。

2、小組交流記憶字形的方法。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)記字方法。

4、指導(dǎo)書寫。

三、拓展延伸，實(shí)踐體驗(yàn)

1、說(shuō)說(shuō)你最喜歡的游戲名稱及具體的游戲玩法。（先小組交流，再派代表發(fā)言。）

2、玩一玩自己最愛(ài)玩的游戲，然后把玩的過(guò)程具體地寫下來(lái)。

3、把寫好的片段讀給父母聽(tīng)，看看他們有什么意見(jiàn)，并作修改。

【同步練習(xí)】

一、給加下劃線的漢字注音。

（）驕傲（）圓潤(rùn)（）散裂

（）和弄（）渡過(guò)

二、補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（）地飄過(guò)飛越（）玲瓏的（）

（）的浮光慢悠悠地（）（）的球面

三、多音字組詞。

和hé（）散ｓ3ｎ（）扇ｓｈ1ｎ（）

huò（）

ｓ4ｎ（）

ｓｈ4ｎ（）

四、寫反義詞。

驕傲（）容易（）美麗（）

潮濕（）小心（）零亂（）沙灘上的童話

【教學(xué)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解小朋友們編織了一個(gè)怎樣的童話，學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、有感情地朗讀課文。

3、會(huì)認(rèn)“扔、趣”等8個(gè)生字。

4、讓學(xué)生試著編一個(gè)童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)是了解小朋友們所編織的童話，并從中感悟兒童富于幻想的特點(diǎn)及勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。難點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生編童話，著力培養(yǎng)學(xué)生想象力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

【教具準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、談話引趣，讀題質(zhì)疑

1、小朋友們，你們喜歡看童話嗎？你看過(guò)哪些童話？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與童話有關(guān)的課文《沙灘上的童話》。

2、同學(xué)們看到這個(gè)題目，想知道些什么呢？

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

2、同桌互讀生字，教師巡視檢查。

3、自由讀課文，了解文中的孩子們?cè)谏碁┥暇幜艘粋€(gè)什么童話。

4、指名回答（只要意思表達(dá)清楚即可）。

5、全班交流，歸納。

（童話講的是魔王搶了公主，三個(gè)勇士救公主的事。）

三、細(xì)讀課文，理解感悟

1、仔細(xì)朗讀課文，用“____”畫出描寫童話內(nèi)容的語(yǔ)句。

2、指名朗讀。

3、用自己的話復(fù)述這個(gè)童話故事，先自己試著說(shuō)，再小組交流。

4、指名回答，全班評(píng)議并歸納。

（這個(gè)童話說(shuō)的是城堡里住了一個(gè)兇狠的魔王，他搶去了美麗的公主，三個(gè)勇士挖地道，并在地下裝上火藥，把城堡炸開(kāi)了，炸死了魔王，救出了公主。）

5、分角色朗讀課文，思考：你喜歡這篇課文里的小朋友們嗎？你喜歡他們編的童話嗎？為什么？

6、學(xué)生自由發(fā)表看法，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞句感悟。

（1）由小朋友們所編的童話，可以看出他們有豐富的想象力。

（2）由小朋友們?cè)谏碁┥献杂赏嫠?，可以體會(huì)到他們的生活是多么快樂(lè)。

（3）從勇士奮不顧身地救出公主的行為，可以感受到他們善良、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、總結(jié)全文，拓展延伸

同學(xué)們，你們是幸福的一代，生活在陽(yáng)光里，快樂(lè)無(wú)比。你們天真活潑，一定也和沙灘上那三位小朋友們一樣有許多奇妙的幻想吧？你能自己編一個(gè)童話故事并講給同學(xué)們聽(tīng)嗎？下一節(jié)課，我們來(lái)開(kāi)個(gè)小小童話故事會(huì)，好不好？

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、編一個(gè)童話故事，并說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、談話引入

同學(xué)們，你編了一個(gè)怎樣的童話故事呢？有沒(méi)有講給爸爸媽媽聽(tīng)，他們是怎樣評(píng)價(jià)你的故事的？

二、開(kāi)小小童話故事會(huì)

1、給小組的同學(xué)講講你自己編的童話故事。

2、每小組推選一名代表參加童話故事比賽，參賽者說(shuō)完后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以對(duì)不明白的地方提出疑問(wèn)。

3、選出最佳童話故事并作獎(jiǎng)勵(lì)。

4、小結(jié)：同學(xué)們真棒，編的故事既生動(dòng)又有趣，老師真為你們驕傲！

三、鞏固生字，積累詞語(yǔ)

1、“開(kāi)火車”認(rèn)生字卡讀字。

2、全班交流讀字方法。

3、給生字組詞。

4、自由讀課文，把喜歡的詞語(yǔ)畫出來(lái)，然后抄在詞語(yǔ)花籃里，再讀一讀。

四、綜合性學(xué)習(xí)

把所編的童話寫下來(lái)，以班為單位訂成集子。

【同步練習(xí)】

一、給帶下劃線的字注音。

有（）趣 城（）堡 駕（）駛

（）兇惡（）攻打

二、在括號(hào)里寫近義詞，在橫線上寫反義詞。

贊賞（）______

開(kāi)心（）______

三、展開(kāi)你的想象，填一填。

1、彎彎的月亮像（）。

2、紅紅的柿子像（）。

3、綠綠的地毯像（）。

4、燕子的尾巴像（）。

四、在（）里填上合適的詞語(yǔ)，使句子意思更具體。

1、（）的教室里傳來(lái)了（）的讀書聲。

2、（）的草地上開(kāi)滿了（）的花。

語(yǔ)文百花園一

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解“衣”字和“示”字的演變過(guò)程，讓學(xué)生明白偏旁與字義的關(guān)系，區(qū)分衣字旁和示字旁，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、仿寫短語(yǔ)訓(xùn)練學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)說(shuō)明事物。

3、仿寫句子訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)出某一種事物兩個(gè)方面的特點(diǎn)，訓(xùn)練觀察能力。

4、背誦古詩(shī)，了解大意，積累語(yǔ)言。

5、閱讀短文，學(xué)習(xí)如何把一個(gè)游戲場(chǎng)面說(shuō)清楚。

6、課文大課堂中讓學(xué)生感受“玩”的樂(lè)趣，在玩中學(xué)會(huì)觀察并訓(xùn)練說(shuō)和寫的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

借助仿寫短語(yǔ)、仿寫句子及寫游戲場(chǎng)面，訓(xùn)練觀察事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)和寫的能力。

【教具準(zhǔn)備】 課件 【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、漢字真有趣

1、出示課件展示“衣”字和“示”字的演變過(guò)程。

2、學(xué)生觀察比較圖畫及字體，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣區(qū)分衣字旁和示字旁。

4、歸納：衣字旁的字大多與衣服有關(guān)，示字旁的字大都與祭祀、崇拜、禱祝有關(guān)。

5、拓展：你還能列舉衣字旁和示字旁的字嗎？

6、舉一反三：說(shuō)說(shuō)“木”“日”“目”各表示什么意思，你能說(shuō)幾個(gè)帶有這些偏旁的字嗎？

二、讀詞語(yǔ)，說(shuō)詞語(yǔ)

1、齊讀詞語(yǔ)。

2、出示圖片，搶說(shuō)詞語(yǔ)。

3、觀察兩組詞語(yǔ)各描寫事物哪方面的特點(diǎn)。

4、歸納：第一組描寫事物的性質(zhì)、形狀，第二組描寫事物的顏色。

5、拓展：你平時(shí)觀察到哪些事物的形狀或顏色呢？能不能照樣子說(shuō)詞語(yǔ)？

6、學(xué)生仿說(shuō)詞語(yǔ)。

7、小結(jié)：不同的事物有不同的特點(diǎn)，觀察時(shí)一定要仔細(xì)，描繪事物時(shí)所選用的詞語(yǔ)一定要搭配得當(dāng)。

三、讀句子，寫句子

1、讀句子，思考這個(gè)句子寫得好不好，好在哪里。

2、歸納：這個(gè)句子展現(xiàn)了泡泡的4個(gè)特點(diǎn)，形象地描繪了泡泡的美。

3、出示一張小妹妹的圖畫，請(qǐng)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)小妹妹有什么特點(diǎn)。

4、歸納：可愛(ài)、乖巧、聰明、漂亮、聽(tīng)話、調(diào)皮。

5、仿寫句子，完成練習(xí)。

6、評(píng)點(diǎn)句子，對(duì)兩個(gè)并列分句發(fā)生的重復(fù)和出現(xiàn)矛盾的毛病，及時(shí)指出糾正。

7、讀讀例句及完成的練習(xí)。

四、積少成多

1、借助拼音把古詩(shī)讀通順。

2、教師配樂(lè)范讀。

3、學(xué)生反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

4、根據(jù)詩(shī)句想象詩(shī)中描繪的情境。

5、用自己的話描述詩(shī)中的畫面（基本說(shuō)出意思即可）。

（稀稀落落的籬笆旁，有一條彎曲的小路伸向田野的遠(yuǎn)方。小樹(shù)枝頭上的花已經(jīng)飄落，枝頭的綠葉才長(zhǎng)出，沒(méi)有形成樹(shù)陰。小路旁有幾個(gè)孩子正興高采烈地追撲黃蝶，可黃蝶飛入菜花地再也找不到了。）

6、背誦全詩(shī)。

五、閱讀平臺(tái)

1、讀短文，了解短文意思。

2、細(xì)讀短文，思考課文中所寫的“貼雞毛”游戲是怎樣玩的。

3、學(xué)生自己練習(xí)用自己的話按順序說(shuō)說(shuō)游戲的玩法，再說(shuō)給同桌聽(tīng)。

4、指名說(shuō)，全班評(píng)議。

5、齊讀短文，體會(huì)作者的快樂(lè)。

6、根據(jù)文中的玩法，玩“貼雞毛”游戲。

六、作業(yè)

1、背誦“積少成多”中的古詩(shī)。

2、把“貼雞毛”游戲的玩法告訴你認(rèn)識(shí)的朋友，和他們一起玩玩。

第二、三課時(shí)

一、激發(fā)興趣

課件展示游戲場(chǎng)面，感受兒童豐富多彩的、愉悅的童年生活。

二、盡情游戲

1、讀題，明確要求。

（1）自由組合成小組。

（2）商量玩什么，怎么玩。

（3）玩的時(shí)候要注意觀察活動(dòng)場(chǎng)景和人物的動(dòng)作、神態(tài)。

2、學(xué)生盡情游戲。

三、相互交流

1、小組交流玩游戲過(guò)程中所見(jiàn)所聞所感，可互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充。

2、評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)把玩的經(jīng)過(guò)說(shuō)得最清楚，選代表在班上發(fā)言。

3、代表發(fā)言，其他同學(xué)可作補(bǔ)充及提問(wèn)。

四、指導(dǎo)寫作

1、把內(nèi)容整理一下，把游戲的過(guò)程記錄下來(lái)。

2、把你寫好的內(nèi)容讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，互相評(píng)議。

3、選擇寫得最好的習(xí)作，全班品讀。

五、完成作業(yè)

1、把習(xí)作讀給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。

2、抄寫習(xí)作。

【同步練習(xí)】

一、看拼音寫漢字。

bēn téng（）f1n gǔn（）ｓｈ1ｎ ｐō（）ji1o（）

二、組詞。

睡（）慌（）耍（）仰（）易（）

紋（）碗（）琴（）蛋（）戲（）

三、把下面的詞語(yǔ)寫具體。

（）大大的（）小小的（）高高的 潔白的（）灰黑的（）青青的（）

四、把下面古詩(shī)填寫完整。

宿新市徐公店 籬落疏疏_____，樹(shù)頭花落_____。_______追黃蝶，飛入菜花_____。

五、照樣子，寫句子。

那云，就是翻滾奔騰的波流。

那鳥(niǎo)，就是來(lái)往穿梭的魚(yú)群。

4o（）ｐｉ1ｏｆú17

那雨，就是____________________。

____，就是____________________。

第三篇：鄂教版語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元教案

東坡語(yǔ)文 004km.cn 《齊白石的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、學(xué)生介紹收集析資料與圖片。

2、展示齊白石的畫，你看了有什么感受？

3、今天我們要共同去了解的就是齊白石的畫。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、指名分節(jié)讀課文，注意把音讀準(zhǔn)，其他同學(xué)正音。

2、默讀課文，如果在讀中有不明白的問(wèn)題，可以記在書上。

3、學(xué)生通過(guò)讀提出不懂的問(wèn)題。

4、帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)自由讀課文，和小組同學(xué)討論交流，我想大家一定能找到滿意的答案。

第二課時(shí)

一、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

二、提出疑問(wèn)，引領(lǐng)全文。

1、同學(xué)們都知道，我國(guó)有許多著名的畫家，畫畫都有最拿手的，比如：徐安鴻的畫駿馬聞名世界、戴嵩擅長(zhǎng)畫牛，鄭板橋的竹子令人稱絕……那么齊白石擅長(zhǎng)畫什么呢？默讀課文，找找答案。

2、全班交流，相機(jī)理解“微不足道”等詞句。

3、小結(jié)：看來(lái)，齊白石的畫與其他畫家的畫全然不同，他從“小”字著眼，從“微”字著手，使中國(guó)畫表現(xiàn)出全新的風(fēng)貌。他為什么會(huì)形成這親獨(dú)特的風(fēng)格呢？讓我們?cè)偌?xì)讀課文，找找吧！

三、讀懂課文，啟發(fā)想象，練習(xí)寫話。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文的第四自然段，邊讀邊想象：齊白石都畫了哪些畫？你最喜歡哪能一幅呢？

2、學(xué)生簡(jiǎn)單交流：畫了小雞、蝌蚪、蝗蟲(chóng)和蝦。并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的畫是哪個(gè)。

3、請(qǐng)同學(xué)們找到描寫自己最喜歡的那幅畫的句子，多讀幾遍，再想想為什么喜歡？

4、學(xué)生交流朗讀以及感受，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到是因?yàn)辇R白石把都畫活了，所以才這么

東坡語(yǔ)文 004km.cn 教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。查字典，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點(diǎn)，感受齊白石畫中美好的世界。教學(xué)重點(diǎn)：了解齊白石的畫的特點(diǎn)，理解一些重點(diǎn)詞句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：感受齊白石的畫反映出來(lái)的美麗世界，感受齊白石對(duì)生活的熱愛(ài)。課前準(zhǔn)備：了解齊白石，收集齊白石的作品圖片，預(yù)習(xí)課文。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 東坡語(yǔ)文 004km.cn 吸引自己，而這與他的生活經(jīng)歷有關(guān)，并有感情地朗。

《盧溝橋的獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)。正確讀寫“歇后語(yǔ)、聯(lián)拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)“等詞語(yǔ)。

2、感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3、閱讀、觀察、想象結(jié)合起來(lái)，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)

了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察和描寫事物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

課文掛圖，有關(guān)盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。

布置學(xué)生課外收集盧溝橋和有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片、文字資料。

課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)題

在北京西南廣安門外，有一座被意大利旅行家馬可*波羅稱贊為“世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋“。你們想看看嗎？

（出示投影片）這座橋就叫作盧溝橋。圖中都有些什么？（板書課題）看到這個(gè)題目，你想知道什么？

二、師生交流收集到的資料。

對(duì)盧溝橋，你想知道些什么？

根據(jù)學(xué)生資料收集的情況，教師做適當(dāng)補(bǔ)充：盧溝橋因橫跨在盧溝橋上而得名。盧溝橋?yàn)楸本┈F(xiàn)存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年，成于明昌三 年，清朝康熙時(shí)毀于洪水，后又重建。橋東的碑亭內(nèi)立有清朝乾隆皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕京八景之一。

三、指導(dǎo)看圖。

先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖中你看到了什么？想到了什么？你想說(shuō)些什么？

四、初讀課文

1、自讀課文，要求畫出帶有生字的詞語(yǔ)，多讀兩遍，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

2、再讀課文，要求讀通課文，并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上

東坡語(yǔ)文 004km.cn 東坡語(yǔ)文 004km.cn 記號(hào)。

3、檢查交流。

（1）學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字詞，并提示易錯(cuò)的地方。

“聯(lián)、侵”是前鼻音。

“抗”是后鼻音。

“概”讀“gài”，不讀“kài”。

（2）交流詞語(yǔ)的理解情況。

歇后語(yǔ)：由兩部分組成的一句話，前一部分類似謎語(yǔ)的迷面，后一部分類似謎語(yǔ)的迷底。人們通常只說(shuō)前一部分，而把后一部分隱去，所以叫歇后語(yǔ)。如文中的“盧溝橋的獅子——數(shù)不清?！?/p>

向?qū)W生介紹幾則歇后語(yǔ)，或由學(xué)生講講自己知道的歇后語(yǔ)。如竹籃打水——一場(chǎng)空；泥菩薩過(guò)江——自身難保。

聯(lián)拱石橋：板畫或出示圖片，并問(wèn)學(xué)生在那見(jiàn)過(guò)聯(lián)拱時(shí)橋。

望柱：橋欄板之間的柱子。結(jié)合看圖理解。

挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

五、精讀課文（第1——3自然段）

1、教師范讀課文第1——3自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊找出概括盧溝橋獅子特點(diǎn)的一句話，在下面畫上“”。

2、學(xué)生反復(fù)自讀這句話后，體會(huì)這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點(diǎn)。

3、小組合作學(xué)習(xí)，文中哪些語(yǔ)句具體描寫了這三個(gè)特點(diǎn)？哪些語(yǔ)句你最喜歡或很有感受？為什么？

4、通過(guò)全班交流，明確這些特點(diǎn)是這些語(yǔ)句表現(xiàn)出來(lái)的。

學(xué)生自由讀，分別說(shuō)出自己讀這些句子的感受。相機(jī)解決：為什么盧溝橋的獅子數(shù)不清？

5、重點(diǎn)探究“形態(tài)各異”的特點(diǎn)。

（1）課文描寫了盧溝橋獅子的哪些形態(tài)？讓學(xué)生根據(jù)自己的選擇談?wù)劥蛩阍趺磳W(xué)。

可從文中找處描寫?yīng){子的動(dòng)作、形態(tài)的詞來(lái)想象獅子不同的形態(tài)。

可看圖想象獅子的不同形態(tài)，并結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)。

可通過(guò)邊讀邊想，想象不同形態(tài)獅子的畫面。

也可通過(guò)表演，再現(xiàn)獅子的不同形態(tài)。

還可結(jié)合句末的省略號(hào)，想象其他獅子的形態(tài)。

（2）學(xué)生根據(jù)自己喜歡的學(xué)法，自讀感悟后，全班交流討論，適時(shí)評(píng)價(jià)，并通過(guò)朗讀體會(huì)感情。

（3）看到這些形態(tài)各異的獅子，你想說(shuō)什么？

6、學(xué)生整體朗讀第1——3自然段，注意讀出欣賞、贊美的情感。

六、小結(jié)。

讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲。

七、布置作業(yè)。

1．識(shí)記字形，抄寫生字詞。

2．完成思考練習(xí)2。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

東坡語(yǔ)文 004km.cn 東坡語(yǔ)文 004km.cn

1、聽(tīng)寫生字詞。

2、朗讀課文第一至三自然段。

二、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態(tài)，還有一個(gè)重要的原因。指名讀課文第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生討論。

3、引讀課文。

1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了——（學(xué)生接讀）“侵華日軍向中國(guó)軍隊(duì)挑釁，駐宛平的中國(guó)軍隊(duì)奮起反擊?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)從這里正式開(kāi)始?！?/p>

4、學(xué)生交流收集到的有關(guān)七七事變的資料。

5、有感情地朗讀第四自然段。

三、指導(dǎo)背誦第二自然段。

1、讀一讀，想一想，這段話先寫什么，再寫什么，然后寫什么？理清層次。

2、請(qǐng)學(xué)生交流打算用什么方法背誦。

3、學(xué)生用各自喜歡的方式練習(xí)背誦課文。

四、拓展練習(xí)。

1、交流觀察當(dāng)?shù)氐氖{子所得，或展示收集到的有關(guān)石獅子的資料。

2、引導(dǎo)學(xué)生用“有的??好象??”練習(xí)說(shuō)話、寫話。

3、交流抄寫的句子。

五、總結(jié)課文。

1、這篇課文主要寫了什么？

2、學(xué)了課文你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？

六、布置作用。

1、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

2、抄寫課文中寫?yīng){子形態(tài)各異的句子。

板書

盧溝橋的獅子

數(shù)量多：數(shù)不清

盧溝橋的獅子

大小不一：甚至

歷史意義的建筑

形態(tài)各異：有的??有的?? 《羅馬速寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

能用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞句的意思。積累文中的好詞佳句。

有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪及格方面來(lái)介紹羅馬城豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)抓重點(diǎn)詞句及朗讀了解羅馬城的特點(diǎn)和文章表達(dá)上的特點(diǎn)

感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵。

【課時(shí)安排：】

2課時(shí)

東坡語(yǔ)文 004km.cn 東坡語(yǔ)文 004km.cn

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。

1、播放羅馬的風(fēng)光片。

教師簡(jiǎn)介：意大利首都羅馬是有著輝煌歷史的歐洲文明古城，由于它建在7座山丘之上并有悠久的歷史，故被稱為“七丘城”和“水恒之城”。

2、學(xué)生談?dòng)^看風(fēng)光片的感受，說(shuō)說(shuō)自己了解的羅馬。

3、板書課題：羅馬速寫

4、解題，理解“速寫”。

教師：作者會(huì)寫羅馬的什么呢？我們一起來(lái)看課文。

二、自主學(xué)習(xí)，整體入手，初讀感知

1、根據(jù)自學(xué)提示，初讀課文。

2、小組內(nèi)交流自學(xué)情況。

3、教師檢查自學(xué)情況。

4、交流發(fā)言：課文寫了羅馬的什么？課文中有直接概括的句子嗎？

5、讀課文的第一自然段和最后一自然段。

課文開(kāi)頭寫羅馬的三個(gè)特別之處是“遺址多、雕塑多、噴泉多”，結(jié)尾總結(jié)，首尾呼應(yīng)，中間的部分進(jìn)行分述，可以看出，這是我們比較熟悉的“總-分-總”式的寫法。那么羅馬聞名世界的遺址、雕塑、噴泉究竟有什么獨(dú)特之處。課文又是怎樣圍繞這三個(gè)特點(diǎn)展開(kāi)具體敘述的呢？這是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

6、質(zhì)疑問(wèn)難：教師引導(dǎo)歸納出有價(jià)值的重要問(wèn)題。

7、教師小結(jié)：下節(jié)課，我們就帶著這些問(wèn)題去深入精讀課文。

四、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫

1、讀生字，選擇喜歡的方式自由識(shí)記字形。

2、出示字讓學(xué)生讀和組詞

羅速?gòu)U獸祖宗殼仍恐具

羅羅速速?gòu)U廢斗怪祖祖祖宗外蛋仍仍恐恐具具

馬列度寫墟品獸獸宗先宗教殼殼然就怕龍有備

第二課時(shí)

一、精讀課文，理解感悟

1、默讀課文寫遺址、雕塑、噴泉的段落，找出給你印象感受最深的語(yǔ)句標(biāo)出來(lái)，邊讀邊體會(huì)。

2、小組內(nèi)相互交流。

3、發(fā)言交流，學(xué)生結(jié)合文中重點(diǎn)句子談自己的理解和體會(huì)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法理解感悟詞句，并通過(guò)朗讀表達(dá)出自己的感受。

第一部分：遺址

羅馬的遺址給你什么印象？概括自己讀文的感受。

體會(huì)遺址“多”“令人驚嘆”，感受羅馬的古老

教師小結(jié)：羅馬的遺址多，斗獸場(chǎng)尤其令人驚嘆。羅馬除了遺址多，還有什么特色呢？

東坡語(yǔ)文 004km.cn 東坡語(yǔ)文 004km.cn

第二部分：雕塑

羅馬的雕塑給你什么映像？概括自己讀文的感受。

理解感受羅馬是“用雕塑裝飾起來(lái)的城市”。

感情朗讀這一段。思考：這段是圍繞哪句話來(lái)寫的？體會(huì)如何圍繞一句話展開(kāi)敘述。

第三部分：噴泉

羅馬的噴泉又給你留下什么印象？概括自己讀文的感受。

感受哦嗎的噴泉多，“千姿百態(tài)”。這一段是圍繞哪一句話展開(kāi)敘述的？

4、教師小結(jié)：羅馬的噴泉如此多，形態(tài)如此多樣，羅馬城有這樣的點(diǎn)綴，的確是別具一格，沒(méi)有能如之媲美的城市了！

5、感情朗讀整段。

二、回歸整體，感悟?qū)懛?，拓展延?/p>

1、指名分別配樂(lè)朗讀自己印象最深、最感興趣的段落。

思考：為什么說(shuō)“遺址、雕塑、噴泉，不僅裝點(diǎn)了羅馬城，而且豐富了這座城市的內(nèi)涵”？

2、快速瀏覽課文，思考：這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？你在這方面有什么收獲？

布置作業(yè)：通過(guò)圖書或網(wǎng)絡(luò)查找資料，了解“武漢”“北京”或你感興趣的城市，模仿《羅馬速寫》寫一篇短文。

【板書設(shè)計(jì)：】

遺址 比比皆是、令人驚嘆 羅馬速寫 ｛雕塑 超過(guò)羅馬人口

｝豐富內(nèi)涵

噴泉 千姿百態(tài)、星羅棋布

《舟夜書所見(jiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶愛(ài)美情趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

2、理解詞句意思了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞句，想像詩(shī)歌內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新，引入新課。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩(shī)《所見(jiàn)》解釋“所見(jiàn)”的意思。

2、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你對(duì)他有什么了解。

二、觀察畫面、解題。

1、出示圖畫，指導(dǎo)觀察。

2、解題。

3、師配樂(lè)范讀古詩(shī)，學(xué)生思考。這首古詩(shī)給你留下了怎樣的印象。

三、指導(dǎo)自學(xué)

1、你們有什么學(xué)習(xí)方法嗎？

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

四、師生交流

東坡語(yǔ)文 004km.cn 東坡語(yǔ)文 004km.cn

1、看第一句詩(shī)句，你們讀懂了什么？

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、過(guò)渡：此時(shí)詩(shī)人又看到了什么景色呢？

5、在這一句中你讀懂了什么？

6、學(xué)生質(zhì)疑

你最喜歡詩(shī)中哪一句或哪個(gè)詞。

五、感情朗讀、激活畫面、練習(xí)背誦。

1、齊讀，同桌互相說(shuō)說(shuō)你腦海中出現(xiàn)了哪些畫面。

2、自愿上臺(tái)描述。

3、背誦古詩(shī)。

六、布置作業(yè)。

《語(yǔ)文樂(lè)園

（四）》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目的：

1、學(xué)習(xí)部首字。

2、看圖讀詞語(yǔ)。

3、寫一寫，背一背馬克思名言。

4、讀成語(yǔ)故事。

5、體會(huì)總起句的作用?；顒?dòng)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、讀一讀

1、朗讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。

2、多種形式讀每組字中的漢字。

3、觀察、比較前一字與后一字的關(guān)系。

4、了解部首字的作用。

二、認(rèn)一認(rèn)

1、欣賞掛圖。（可多展示一些）

2、說(shuō)說(shuō)畫上的內(nèi)容。

3、圖文對(duì)照，自由朗讀。

4、猜畫的作者，理解詞語(yǔ)。

5、多種形式讀詞。

三、寫一寫，背一背

1、多種形式讀、悟。

2、寫一寫，提出寫的要求。

3、課后收集類似名言。

第二課時(shí)

東坡語(yǔ)文 004km.cn 東坡語(yǔ)文 004km.cn

一、讀成語(yǔ)故事。

1、自由朗讀，讀通短文。

2、同位互讀，交流讀懂了什么？

3、你想對(duì)這個(gè)人說(shuō)些什么呢？

4、交流其他的成語(yǔ)故事。

二、讀課文中的總起句

1、自由讀句子。

2、看小伙伴的提示語(yǔ)，把句子放在課文中去讀一讀。

3、小組交流發(fā)現(xiàn)。

4、全班交流發(fā)現(xiàn)。

5、你還能想出別的這樣的句子嗎？

東坡語(yǔ)文 004km.cn

第四篇：語(yǔ)文s版第六冊(cè)第四單元教案

13山村的早晨

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語(yǔ)句。

2、讀懂課文，想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗景色。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí) 總備（）課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字，理解詞語(yǔ)的意思。

2、朗讀課文，初步感受山村早晨的美麗景色。教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字，理解詞語(yǔ)的意思。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，感受山村早晨的美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《山村的早晨》，（教師板書課題）大家要特別注意一下晨字的寫法，可以跟著我一起來(lái)寫這個(gè)字。2．齊讀課題。

3．在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢？（學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)自己心中對(duì)早晨的印象）

4．讓我們一起來(lái)欣賞一下山村的早晨。（播放課件，在輕松的音樂(lè)聲中，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)欣賞美麗的山村畫面。）

5．山村的早晨實(shí)在是太美了！讓我們帶著這種美的感受再來(lái)讀一遍課題。6．當(dāng)我看到這些畫面的時(shí)候，不由得想起了古代詩(shī)人邵雍曾經(jīng)寫的一首詩(shī)，名字叫《山村》，大家還記得嗎？讓我們一起來(lái)背誦一下，（一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花）。

7．那么現(xiàn)代詩(shī)人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？

8、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，了解文章意思。

9、指名朗讀文章 糾正讀音，識(shí)記字形。

10、把課文讀通順。

二、指導(dǎo)寫字。

1、引導(dǎo)學(xué)生按字形結(jié)構(gòu)分類，注意不同結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)，觀察每個(gè)字在田字格中的布局。左右結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)“揉、繽、幅、裙、梳”，上下結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)“舞、盈、拳、羞”。

2、先示范書寫，再主學(xué)生練習(xí)寫。（注意筆畫正確，注意各部分的搭配）

3、組織交流學(xué)習(xí)生字的記憶方法。

三、再讀課文，達(dá)到熟練。

1、自由讀課文，讀中畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。以自己喜歡的方式自由讀課文，（默讀、大聲讀、輕聲讀、）合作學(xué)習(xí)讀熟課文。（同桌讀、小組讀、分段讀）

2、同桌協(xié)作，互查生字讀音，互相訂正。

3、指名朗讀文章

要求學(xué)生圍繞問(wèn)題要先一段一段地讀認(rèn)真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。

四、作業(yè)布置：

1、抄寫本課生字。

2、熟讀課文。

五、板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí) 總備（）課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文的內(nèi)容。

2、朗讀課文，懂得課文從不同的角度描寫山村早晨景色的方法。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，理解課文的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，懂得課文從不同的角度描寫山村早晨景色的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

（一）初讀課文，整體感知。

1．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。

2．交流讀后的初步感受。

3．讀了課文之后，你覺(jué)得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢？說(shuō)說(shuō)你自己的感受。教師相機(jī)板書。

（美麗寧?kù)o的、睡眼惺忪的、充滿生機(jī)活力的）

4．你們剛讀了一遍課文，就有這么多的體會(huì)，真了不起！還想讀嗎？（想）

（二）細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。1．再讀課文，邊讀邊想。

你們真愛(ài)讀書！讀書就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會(huì)再讀課文的時(shí)候，我建議大家采用這樣一種讀書的方法：邊讀邊想象，當(dāng)你讀課文的時(shí)候，在你的眼前出現(xiàn)畫面，還可以讓這些畫面在你的腦海中動(dòng)起來(lái)。2 想不想用這種方法再試著讀讀課文呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文前三個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象。

2．交流感受，感情朗讀。

師：誰(shuí)愿意把自己的讀書感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來(lái)談?wù)勀阍谧x的過(guò)程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫面？

（1）小溪帶走夜的鼾聲，露珠打濕美的黎明；

山村從甜夢(mèng)中醒來(lái)，晨風(fēng)給她揉著眼睛。重點(diǎn)體會(huì)：露珠打濕美的黎明； 晨風(fēng)給她揉著眼睛。

（2）讓我們一起來(lái)看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風(fēng)。（播放課件）

（3）你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？教師相機(jī)引導(dǎo)：這里的黎明是美麗的，是寧?kù)o的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風(fēng)吹來(lái)，搖搖欲墜。誰(shuí)還想再讀讀這段話

（指名讀，齊讀。師評(píng)價(jià)：我看到了露珠滾落；我感覺(jué)到了微風(fēng)拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。）

（4）繽紛的彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒歌聲嚶嚶；歡快的小河舒展著腰肢，輕巧的炊煙裊裊地上升。

教師引導(dǎo)學(xué)生與下面的段對(duì)比體會(huì)。（課件出示）

彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒唱著歌兒；小河舒展著腰肢，炊煙裊裊地上升。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧

（5）同學(xué)們說(shuō)的真好，既然詩(shī)中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會(huì)再讀一讀吧！

小結(jié)：同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書啊，每個(gè)人都有自己的感受和體會(huì)！

（6）早晨像剛睡醒的女孩兒，美麗、寧?kù)o、睡眼惺忪（xīnɡsōnɡ）；噢（ō），大自然是多才的畫家，描繪（miáohuì）出這幅水墨mò丹青。

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：“水墨丹青”是什么意思？“這幅水墨丹青”指的是哪一幅呢？讓我們通過(guò)朗讀把畫的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。

男、女生分別讀一二小節(jié)。

（6）同學(xué)們，大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎？畫里面還有什么景象呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的最后四個(gè)小節(jié)，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的？

（7）請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)讀這幾小節(jié)，把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)?？梢杂斜砬榈刈x，也可以加上動(dòng)作讀等，在你們讀的過(guò)程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動(dòng)作上來(lái)分享你們讀書的喜悅。

（8）展示匯報(bào)。（為節(jié)省時(shí)間，每個(gè)小組只讀一節(jié)。）

師：大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清楚了嗎？讓我們通過(guò)讀來(lái)體現(xiàn)一下她的美麗?。◣熒献髯x課文。）3．引導(dǎo)想象，讀寫結(jié)合。

（1）同學(xué)們，大自然這個(gè)多才的畫家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫的這些內(nèi)容嗎？不是。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們隨著音樂(lè)一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽(tīng)邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象？播放音樂(lè)，想象。在聽(tīng)的過(guò)程中，心中的喜悅可以通過(guò)表情展現(xiàn)給大家。

（2）請(qǐng)同學(xué)們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰(shuí)能當(dāng)一次小詩(shī)人，把你想象到的美麗的景象寫成詩(shī)句。（每人發(fā)一張小紙片）

（3）出示句式，學(xué)生練寫：

——的——————進(jìn)畫里來(lái)了，————————————。

（4）交流展示，品味評(píng)議。

例：美麗的小鳥(niǎo)飛進(jìn)畫里來(lái)了，歡快的歌聲在樹(shù)梢上蕩漾。

柔嫩的小草鉆進(jìn)畫里來(lái)了，大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。

勤勞的農(nóng)民伯伯走進(jìn)畫里來(lái)了，他們扛著鋤頭去開(kāi)墾希望的土地。

（5）同學(xué)們，你們就是一個(gè)個(gè)的小作家，小詩(shī)人。山村的早晨是美麗寧?kù)o的，是生機(jī)勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時(shí)間，把自己喜歡的段落背一背。

（6）學(xué)生背課文。4．拓展知識(shí)，回歸整體。

（1）山村的早晨是令人陶醉的，讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢？讓我們一起來(lái)欣賞一下。

播放課件，教師通過(guò)解說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生欣賞其它地方的早晨景象。

（2）同學(xué)們，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言說(shuō)得好：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。早晨永遠(yuǎn)是美麗的，是充滿希望的，是生機(jī)勃勃的！讓我們一起張開(kāi)雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧！

三、布置作業(yè)：

學(xué)完這首小詩(shī)，你想完成什么作業(yè)呢？

（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的作業(yè)內(nèi)容，并相機(jī)指導(dǎo)。）

四、板書設(shè)計(jì)：

美麗

山村的早晨

寧?kù)o

水墨丹青

生機(jī)勃勃 教學(xué)反思：

14登上企鵝島

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受企鵝的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。

3、理解課文內(nèi)容，懂得課文是圍繞南極企鵝十分有趣這個(gè)意思，從幾個(gè)方面寫具體的。學(xué)習(xí)課文仔細(xì)觀察的方法。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解企鵝，感受企鵝的可愛(ài)。

2、激發(fā)對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。

3、體會(huì)課文的寫作方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí) 總備（）課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字和詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，知道我國(guó)在南極建立了考察站。教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字和解詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，知道我國(guó)在南極建立了考察站。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、老師出示南極的課件。

2、學(xué)生觀看課件中南極的景象，感受南極冰天雪地的情景。

3、出示企鵝島的圖片。

4、學(xué)生看圖感受島上成千上萬(wàn)只企鵝的壯觀景象。

5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看？

6、板書課題。

7、學(xué)生認(rèn)讀生字：“企”。

二、初讀課文，感知大意。

1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。

2、分段指名讀課文，評(píng)議正音。

3、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了一件什么事？其中主要是介紹了什么？

4、指名反饋，評(píng)議、交流。

5、學(xué)生自由讀課文，力爭(zhēng)把課文讀正確，讀通順。

三、檢查生字新詞，指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)習(xí)本課的生字。

（1）出示本課的生字詞，指名認(rèn)讀。

（2）學(xué)生以各種形式讀生字和新詞。

（3）說(shuō)說(shuō)這些字在讀音和書寫上要注意些什么？

（4）老師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2、學(xué)生練習(xí)書寫生字，結(jié)束課堂練習(xí)。

四、老師小結(jié)課堂：

企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛(ài)的企鵝，那里的企鵝都長(zhǎng)得什么樣呢？請(qǐng)大家課后再讀讀課文，查查資料，我們等到下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)布置：

1、抄寫本課生字。

2、熟讀課文。

六、板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí) 總備（）課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。能夠正確讀詞語(yǔ)。

2、深入學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。能夠正確讀詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：深入學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課我們已經(jīng)一起了解了許多有關(guān)企鵝的知識(shí)，今天就讓我們乘上開(kāi)往南極的飛機(jī)，一同去企鵝島看看這些小家伙吧?。úシ庞嘘P(guān)企鵝的課件）企鵝島的這些小家伙給你留下的印象是什么？

學(xué)生看后自由說(shuō)自己的感受。（活潑、可愛(ài)、有趣）

二、深入課文，用心感知

1、畫面是可愛(ài)的，而我們的文章，會(huì)讓你收到更準(zhǔn)確、更有價(jià)值的信息，學(xué)生開(kāi)始仔仔細(xì)細(xì)地讀課文，一邊讀還可以一邊畫出，你對(duì)企鵝有哪些新的、具體的了解。

2、學(xué)生小聲讀書，感受到了企鵝島的企鵝數(shù)量多。并自然而然地把自己的感受用讀表達(dá)出來(lái)。

3、學(xué)生匯報(bào)。

4、老師在學(xué)生零散的匯報(bào)基礎(chǔ)上，歸納小結(jié)。（學(xué)生談到哪就講哪一部分）

（1）小企鵝長(zhǎng)得什么樣，是哪個(gè)自然段的內(nèi)容。（第三自然段）

（2）“這次再完整的讀本段，企鵝是什么樣？”板書：樣子。（3）指名匯報(bào)。

綜合同學(xué)的發(fā)言說(shuō)出企鵝的顯著特征走起路來(lái)一搖一擺

（4）訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話，企鵝到底是什么樣？

（5）全體同學(xué)站了起來(lái)，做一做那有趣的姿態(tài)。

（6）請(qǐng)你再讀第三自然段感受小企鵝的可愛(ài)樣子。

5、學(xué)習(xí)第四自然段，抓住特點(diǎn)感悟?qū)懛ā?/p>

（1）默讀，看看這里介紹了幾種企鵝，用直線畫出來(lái)，用曲線畫出文中能概括出了這種企鵝特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

（2）課文介紹了三種不同的，各具特色的企鵝，請(qǐng)你輕聲讀課文想一想你最喜歡哪種企鵝，為什么？（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，體會(huì)小企鵝的可愛(ài)。）

學(xué)生談讀后感受。

6、在此畫面上，教師放出一段悅耳的銅鈴聲，興致盎然的說(shuō)：“呀！它向你們發(fā)出邀請(qǐng)了，說(shuō)什么呢？”

7、企鵝島上的這些小家伙，名字多有趣，根據(jù)自身的形態(tài)、特點(diǎn)、聲音來(lái)命名，其實(shí)南極大陸還有其它的企鵝也同樣精彩。讓我們一起欣賞它們，在銀白世界中，盡情玩耍的情景，你能為它們起個(gè)名字嗎？”

8、小企鵝這么可愛(ài)、有趣你們知道他是怎么成長(zhǎng)的嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀5、6自然段，和同伴合作編一個(gè)企鵝成長(zhǎng)的小故事吧！講故事應(yīng)該注意什么呢？下面，我給你們一些幫助，緊接著出示這樣一段話：“我是一只小企鵝，剛剛出生不久??過(guò)幾個(gè)月??再過(guò)幾個(gè)月??”。

三、回歸整體，升華情感

1、指導(dǎo)讀全文：今天我們登上了企鵝島，不僅了解了這里企鵝的樣子、種類，更感受到了它們的可愛(ài)有趣。就請(qǐng)你帶著這種感受再來(lái)讀讀課文吧。

2、我們就要和這些可愛(ài)的小企鵝告別了，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？

四、總結(jié)課文，布置作業(yè)：

1、從大家與企鵝里別的話中我能感覺(jué)到，大家和舍不得離開(kāi)南極，離不開(kāi)這些可愛(ài)的企鵝們。那就希望大家努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，長(zhǎng)大后能真正到南極去考察，真正登上企鵝島，好嗎？

2、必做題： 背誦自己喜歡的自然段。

閱讀《有趣的企鵝》、《南極風(fēng)光》。

選做題： 給你喜歡的企鵝畫張相。

查閱中國(guó)南極考察站的資料。

五、板書設(shè)計(jì)：

金企鵝（最漂亮）

登上企鵝島

帽帶兒企鵝（彬彬有禮）

阿德雷企鵝（最兇猛）教學(xué)反思：

15奇異的植物世界

教學(xué)要求：

1．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解各種奇異的植物，激發(fā)觀察、研究植物的興趣，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。

2．能借助拼音，認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。讀出句子的語(yǔ)氣。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“奇異、植物園”等詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)13個(gè)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換記敘的方法；體會(huì)文中人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，并能恰如其分地表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：課文的表現(xiàn)手法是先寫“奇異”的現(xiàn)象，然后敘述“奇異”的原因。從而體會(huì)到這種設(shè)立懸念的寫作方法，更能烘托出植物的奇異。課前預(yù)習(xí)：自學(xué)生字，讀通課文，了解大意。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí) 總備（）課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．能借助拼音，認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。

2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“奇異、植物園”等詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)13個(gè)。

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，學(xué)會(huì)生字和新詞。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，初步了解課文大意。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、引題釋題

今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文《奇異的植物世界》。（板書：奇異的植物世界。）

l．指導(dǎo)讀課題。

（引導(dǎo)學(xué)生采取不同的讀法，在讀的過(guò)程中，教師相機(jī)指導(dǎo)，讀出不同的感受。）2．誰(shuí)能把這個(gè)課題解釋一下：

“奇異”，奇怪、特別。是說(shuō)奇怪特別的植物世界。

二、初讀課文，整體感知。

1、以自己喜歡的方式讀課文。

2、讀中思考：課文寫了哪幾種植物？

三、再讀課文，自學(xué)生字。

1、畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音。有有興趣的學(xué)生可結(jié)合詞語(yǔ)查字典了解字義。

2、老師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。3.說(shuō)一說(shuō)自己最感興趣的句子。4.質(zhì)疑問(wèn)難。

教師根據(jù)學(xué)生提出的疑難，一般放在細(xì)讀課文時(shí)解決。有的問(wèn)題則可立即解決。

5、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

四、作業(yè)布置：

1、抄寫本課生字。

2、熟讀課文。

五、板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí) 總備（）課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解各種奇異的植物，激發(fā)觀察、研究植物的興趣，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。

2．激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)世界的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換記敘的方法；體會(huì)文中人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，并能恰如其分地表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：課文的表現(xiàn)手法是先寫“奇異”的現(xiàn)象，然后敘述“奇異”的原因。從而體會(huì)到這種設(shè)立懸念的寫作方法，更能烘托出植物的奇異。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一．回顧：這篇課文告訴我們小星和同學(xué)們到植物園去，看到了哪些奇異的植物？默讀回答，并出示表格：

植物名 參觀順序 所見(jiàn)所聞的現(xiàn)象 原因

二、自由朗讀課文，指名分節(jié)朗讀，檢查讀通情況。

三、理清文章結(jié)構(gòu)。

文章哪幾節(jié)是寫參觀植物園的經(jīng)過(guò)？（2-7節(jié)）

師引讀：第一節(jié)交代了參觀的地點(diǎn)——植物園，參觀者——小星和同學(xué)們，向?qū)Аr(nóng)藝師李叔叔。

師：第8節(jié)以感嘆句“多么奇異的植物世界??！”點(diǎn)明課題，總結(jié)全文。

四、以表格為切入口，理解課文內(nèi)容。1．了解課文敘述的順序

默讀第二段，劃出表示地點(diǎn)變化的詞語(yǔ)。

出示：走進(jìn)植物園→花棚那兒→小路旁→草地上→水草地→荷花池旁。2．默讀課文，分小組用三種符號(hào)分別劃出表中答案。3．集體交流：

植物名 參觀順序 所見(jiàn)所聞的現(xiàn)象 原因

哈哈樹(shù) 走進(jìn)植物園 聽(tīng)到“哈哈”大笑聲 風(fēng)吹 電花 來(lái)到花棚那兒 碰到葉，就像觸電 帶電

蠟燭樹(shù) 走到小路旁 看到蠟燭似的東西 點(diǎn)火就像蠟燭一樣亮

醉草 走到草地上 嚼小草，就像喝了酒 草葉里含酒精

捕蠅草 來(lái)到水草地 爬到草葉上，葉子閉合起來(lái)，小蟲(chóng)被吃捕蠅草

水笛荷 來(lái)到荷花池邊 聽(tīng)到笛聲 風(fēng)吹干花膜，就發(fā)笛聲

說(shuō)說(shuō)小星和同學(xué)們參觀植物園的順序及各處所見(jiàn)的現(xiàn)象和原因。

（1）自己試說(shuō)（2）同桌互相說(shuō)（3）指名說(shuō) 4．理解過(guò)渡句。

找一找，每一個(gè)地點(diǎn)，作者用了哪些句子過(guò)渡，請(qǐng)你用橫線表示出來(lái)。并想一想它們?cè)谏舷挛闹衅鸬绞裁醋饔?。（連接上文，引出下文。）

五、自由讀課文，體會(huì)文中說(shuō)話人的語(yǔ)氣。

課文的重點(diǎn)段寫出了植物的奇異及其原因。文中李叔叔的話語(yǔ)，使孩子們茅塞頓開(kāi)，更加引起了大家的興趣?！?1．自由讀課文

朗讀指導(dǎo)：

（1）讀好問(wèn)句：“這兒明明沒(méi)有別的游客，哪兒來(lái)的笑聲呢？”“這是什么呀？”

（2）李叔叔的話要讀得平和親切，符合人物的身份。

（3）課文中有一些描寫人物情狀的詞語(yǔ)，要結(jié)合當(dāng)時(shí)人物的感情去讀。2．指名讀。

六、總結(jié)

課文通過(guò)記敘小星和同學(xué)們參觀植物園，向我們介紹了六種奇異的植物，使我們仿佛親眼見(jiàn)到了種種奇異的現(xiàn)象，又了解了原因。倍感植物世界的奇異。

指導(dǎo)朗讀：多么奇異的植物世界啊?。偨Y(jié)全文且點(diǎn)題）

（教師引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的感受，讀出自己的理解。）

七、布置作業(yè)

1．繼續(xù)搜集有關(guān)奇異植物的資料，全班交流。2．閱讀《植物的感情》、《院子里的悄悄話》

八、板書設(shè)計(jì)：

帶電植物

蠟燭樹(shù)

奇異的植物 醉草

捕蠅草 水笛荷

教學(xué)反思： 16* 鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告 總備（）課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字“偵蚊毒悲”。學(xué)習(xí)“信息、加急電報(bào)、偵察、哭泣、悲劇、威脅”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)環(huán)境污染帶來(lái)的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)環(huán)境污染帶來(lái)的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、宣布課題。解題。

1、板書課題，齊讀課題。

2、引導(dǎo)分析：看到課題你想到了什么？

二、初讀課文，整體感知

1、以自己喜歡的方式讀課文。

2、讀中思考：課文寫了幾種報(bào)告？這幾份報(bào)告是怎樣的？

三、再讀課文，自學(xué)生字

1、畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音。有有興趣的學(xué)生可結(jié)合詞語(yǔ)查字典了解字義。

2、老師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。3.說(shuō)一說(shuō)自己最感興趣的句子。4.質(zhì)疑問(wèn)難。

教師根據(jù)學(xué)生提出的疑難，一般放在細(xì)讀課文時(shí)解決。有的問(wèn)題則可立即解決。

四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

a)教師范讀課文。

b)引導(dǎo)學(xué)生讀。學(xué)生邊讀邊想：鳥(niǎo)兒們都怎么了？

c)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)燕子為什么哭泣，海鷗為什么再也飛不起來(lái)了，“我”的鳥(niǎo)兒為什么迷失了方向？教給方法。

d)教師出示思考題。學(xué)生自讀課文第2自然段，然后組織議論。思考題：

（1）這個(gè)自然段有幾句話，每句話寫什么？（2）這個(gè)自然段主要寫什么？

五、指導(dǎo)朗讀，讀出感情。

提出默讀要求：不出聲，口不動(dòng)，不指讀，要有一定速度。教師范讀，并指導(dǎo)。

六、梳理全文，體會(huì)思想。

1、想一想課文是按什么順序記敘的。

2、說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

了解到當(dāng)?shù)氐奈廴厩闆r。

八、板書設(shè)計(jì)：

燕子在哭泣

16、鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告 海鷗再也飛不起來(lái)

“我”的鳥(niǎo)兒迷失方向 教學(xué)反思：

語(yǔ)文百花園四

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固學(xué)過(guò)的部分多音字的讀音，感受漢字的有趣。

2、改寫句子，體會(huì)不同句式的表達(dá)效果。

3、背誦古詩(shī)，增加語(yǔ)言積累，感受中國(guó)古代詩(shī)歌的音律美。

4、閱讀短文《葡萄溝》，逐步提高閱讀水平。

5、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

6、初步學(xué)習(xí)按一定的順序記敘一件事情的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)語(yǔ)言積累，提高閱讀水平，培養(yǎng)交際能力，學(xué)習(xí)習(xí)作方法。教學(xué)難點(diǎn)：培炎口語(yǔ)交際能力，學(xué)習(xí)按一定的順序繼續(xù)一件事情的方法。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí) 總備（）課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)。教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固學(xué)過(guò)的部分多音字的讀音，感受漢字的有趣。

2、改寫句子，體會(huì)不同句式的表達(dá)效果。

3、背誦古詩(shī)，增加語(yǔ)言積累，感受中國(guó)古代詩(shī)歌的音律美。

4、閱讀短文《葡萄溝》，逐步提高閱讀水平。教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)語(yǔ)言積累。

教學(xué)難點(diǎn)：改寫句子，體會(huì)不同句式的表達(dá)效果。逐步提高閱讀水平。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，歡迎大家來(lái)到美麗的語(yǔ)文百花園，這里有有趣的漢字，春天的古詩(shī)，迷人的葡萄溝，在這里，我們還可以當(dāng)一位綠色小衛(wèi)士，開(kāi)展綠色行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。你們?cè)敢馀c我一起走進(jìn)語(yǔ)文百花園嗎？

二、暢游語(yǔ)海，體驗(yàn)趣味。

（一）漢字真有趣yàn（吞咽）

1、出示第一個(gè)多音字：咽

自己讀一讀這個(gè)字及其組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在我們的漢字中，有一部分字一字多音，讀音不同，導(dǎo)致它的意思也不一樣，讓學(xué)生體會(huì)到多音字的有趣）

2、像這樣的漢字在我們的漢字中還有很多，例如，種、惡、干（依次出示這三個(gè)字的讀音）

3、自己讀一讀，在書中的括號(hào)中根據(jù)不同的讀音組出詞語(yǔ)。

4、引導(dǎo)交流評(píng)議，訂正錯(cuò)誤。

5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的讀音組出更多的詞語(yǔ)，并互相評(píng)價(jià)，糾正錯(cuò)誤。

例如：種：zhònɡ種地、種植、種花、耕種 zhǒnɡ種類、種子、播種、選種

6、你還知道哪些多音字？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多音字的拓展復(fù)習(xí)，對(duì)以前學(xué)習(xí)過(guò)的多音字進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)。

（二）仿照例子，改寫句子。

1、教師引入：在我們的漢語(yǔ)中，不光漢字有這么多的趣味，就連句子也很有意思。請(qǐng)你讀一讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你能從中感受到什么？

例：又黏又稠的石油粘住了海鷗的羽毛。

海鷗的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。

2、學(xué)生讀句子后談自己的感受。（讓學(xué)生在讀悟的過(guò)程中體會(huì)到：這兩句話的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的，從而體會(huì)到在漢語(yǔ)中，有時(shí)候同樣的意思可以用不同的句式來(lái)表達(dá)。）

3、學(xué)生完成練習(xí)，集體評(píng)議。

大風(fēng)刮斷了樹(shù)枝。

4、補(bǔ)充練習(xí)。

（1）春風(fēng)吹綠了小草。

（2）媽媽做好了晚飯。

三、讀背古詩(shī)，積少成多。

1、自由讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)字詞，不會(huì)的字可以查字典解決。

2、充分朗讀，把古詩(shī)讀正確，流利。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，對(duì)學(xué)生理解上的偏差，教師及時(shí)進(jìn)行糾正。

詩(shī)的前兩句是寫景，描寫了鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光：山野遍綠，杜鵑聲聲，細(xì)雨蒙蒙。第三句承上啟下，由寫景過(guò)渡到寫人，最后一句集中寫了農(nóng)家緊張的勞動(dòng)。全詩(shī)大意是：山野里到處綠油油的，漲滿的河水映著天光，白茫茫的一片，杜鵑聲聲啼叫，細(xì)雨像霧一樣；鄉(xiāng)村的四月已經(jīng)進(jìn)入農(nóng)忙時(shí)節(jié)，閑人很少，農(nóng)婦剛采罷桑葉，又去插秧種田。

4、學(xué)生邊朗讀，邊想象詩(shī)中所描繪的景象，熟讀成誦。

5、學(xué)生試著根據(jù)詩(shī)意畫一幅雨中采桑插秧的圖畫，全班交流展示。

四、閱讀短文，提高能力。

1、自由讀短文，不會(huì)的字詞自己查字典解決。

2、同桌互相交流，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)自己讀書認(rèn)識(shí)了哪些字，理解了哪些詞語(yǔ)。

3、默讀課文，提出自己不理解的問(wèn)題。

（在學(xué)生提問(wèn)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)理解：五光十色，熱情好客，陰房等詞語(yǔ)的意思，在理解的過(guò)程中要注意結(jié)合上下文的內(nèi)容，讓學(xué)生在讀書中理解、感悟。）

4、自由讀課文，想想為什么課文中說(shuō)：葡萄溝真是個(gè)好地方。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：葡萄溝的葡萄和葡萄干特別有名，葡萄溝的老鄉(xiāng)也特別熱情好客。）

5、自由練習(xí)朗讀，讀出作者對(duì)葡萄溝的熱愛(ài)和贊美之情。

6、開(kāi)展朗讀比賽，讀出自己的感情。

7、把課文中好的詞語(yǔ)和句子摘抄在自己的采蜜本上。

五、作業(yè)布置：

背誦古詩(shī)。

六、板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí) 總備（）課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：能說(shuō)會(huì)道。教學(xué)目標(biāo)：

1、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

2、初步學(xué)習(xí)按一定的順序記敘一件事情的方法。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)交際能力，學(xué)習(xí)習(xí)作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培炎口語(yǔ)交際能力，學(xué)習(xí)按一定的順序繼續(xù)一件事情的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、播放短片。（短片的內(nèi)容是：社區(qū)、校園中飄動(dòng)的紙片和塑料袋，田野、村莊亂倒的垃圾等被破壞的環(huán)境。）

教師：同學(xué)們，看了短篇以后，你有什么樣的感受？（請(qǐng)學(xué)生自由來(lái)談自己的感受。）

2、那么，當(dāng)我們走進(jìn)社區(qū)、校園、村莊、田野、公園來(lái)欣賞美麗的風(fēng)景的時(shí)候，還應(yīng)該做一些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言，談自己的建議。）

3、教師：那么，就讓我們行動(dòng)起來(lái)吧！當(dāng)一名光榮的綠色小衛(wèi)士，開(kāi)展保護(hù)家園的活動(dòng)。

二、引導(dǎo)學(xué)生選擇開(kāi)展適合的活動(dòng)。

1、小組交流討論：你們打算開(kāi)展什么樣的活動(dòng)？

2、小組匯報(bào)自己的討論結(jié)果。

教師結(jié)合書中的泡泡圖，引導(dǎo)學(xué)生確定好自己小組的活動(dòng)內(nèi)容。

（1）給花草澆水

（2）每人負(fù)責(zé)管理一棵小樹(shù)

（3）做幾塊保護(hù)環(huán)境的宣傳牌

（4）編寫一些生動(dòng)活潑的環(huán)保提示語(yǔ)

三、交流自己參加綠色行動(dòng)的經(jīng)過(guò)和體會(huì)。

1、小組內(nèi)交流經(jīng)過(guò)和體會(huì)。

要求：

（1）聲音不要太大，讓本小組的人聽(tīng)清楚，又不影響其它的小組。

（2）要把自己參加活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和體會(huì)說(shuō)清楚。

2、小組推薦代表在全班發(fā)言。

要求：

（1）聲音要洪亮，讓同學(xué)們聽(tīng)清楚。

（2）交流時(shí)，要把自己參加活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和體會(huì)說(shuō)清楚，還要認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言。

（3）全班評(píng)議：誰(shuí)是最優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士。

四、作業(yè)布置：

繼續(xù)搜集環(huán)保資料，為寫作文做準(zhǔn)備。

五、板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第五篇：最新2017語(yǔ)文s版二年級(jí)第四單元教案

植物媽媽有辦法

一、課型：新授課

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生詞，借助拼音讀準(zhǔn)音。

２、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、利用自制乖乖貓卡片獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。

2、利用課件片段與插圖學(xué)文明理。

3、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀與討論中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、知道植物種子的傳播有自己不同的方法。

2、識(shí)字認(rèn)讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

2、讓學(xué)生知道豐富的知識(shí)要通過(guò)仔細(xì)觀察與認(rèn)真學(xué)習(xí)才能學(xué)到。

五、教學(xué)方法

1、多媒體輔助教學(xué)法

2、討論法

3、朗讀法

六、教學(xué)準(zhǔn)備：趣味卡片、多媒體課件。

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。

１、觀看有關(guān)植物的影片，把學(xué)生帶到植物的世界中去。今天，老師帶大家到大自然中去走一走，看一看。（放課件）

２、談話：多美的景色呀！春去秋來(lái)，植物在我們自然界扮演著不可缺少的角色，裝點(diǎn)著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《植物媽媽有辦法》，我們就會(huì)有所啟發(fā)。（師板書課題，生書空并齊讀課題。）

（二）初讀課文，整體感知。

１、師范讀。（配動(dòng)畫）

2、請(qǐng)你和同桌一起認(rèn)真的讀課文?；ハ嗉m正讀錯(cuò)的地方，把課文讀通順、流利。要求：（1）邊讀邊畫出生字詞，并借助拼音多讀幾次。（2）兒歌共有幾小節(jié)，標(biāo)出序號(hào)。

3、檢查認(rèn)讀字詞：

（1）個(gè)別讀，師問(wèn)：你認(rèn)識(shí)了哪些字？怎樣記?。浚?）請(qǐng)小老師帶讀，師問(wèn)：你教同學(xué)學(xué)會(huì)了哪些字？（3）師隨意點(diǎn)擊學(xué)生個(gè)別讀詞語(yǔ)。（3）去掉拼音讀。（4）搶讀賽。

4、再自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。

5、思考：課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用什么辦法來(lái)傳播種子？學(xué)生邊聽(tīng)邊畫出末。

6、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（三）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

師：同學(xué)們，課文中第一小節(jié)提出了一個(gè)問(wèn)題是我們這節(jié)課要解決的，你們找到了嗎？誰(shuí)找到了讀給大家聽(tīng)。（指名讀第一小節(jié)）

1、自薦讀第一節(jié)（評(píng)讀）：

（1）誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)?yè)Q掉“啥辦法”中的“啥”字？（2）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，疑問(wèn)的語(yǔ)氣。指名讀，齊讀。過(guò)渡：是呀！植物沒(méi)有手腳，靠的什么辦法來(lái)傳播種子呢？課文中向我們介紹了哪幾種植物？

他們又是怎么傳播種子的呢？（用自己的話說(shuō)一說(shuō)）（板書）那么你喜歡哪種植物的方法？

（四）閱讀感悟第2、3、4、5小節(jié)。

1、回答問(wèn)題相機(jī)理解、感悟、指導(dǎo)朗讀２、３、４小節(jié)。（1）蒲公英

師：既然你喜歡這一小節(jié)，那么你能不能帶著對(duì)它的喜愛(ài)把這一小節(jié)讀給大家聽(tīng)呢？ A、理解“降落傘”。

師：同學(xué)們，你們知道降落傘嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他是什么樣的？看看老師準(zhǔn)備的圖片（出示降落傘的圖片）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)一般在什么情況下用到它？也就是說(shuō)降低了危險(xiǎn)，可以讓人安全著陸?？梢?jiàn)蒲公英媽媽多么愛(ài)自己的娃娃呀！B、理解“紛紛”“四海為家”讀后兩句。

師：那你們見(jiàn)過(guò)蒲公英以及它的果實(shí)嗎？它是什么樣的？（生回答）（評(píng)價(jià)：你可真是個(gè)細(xì)心觀察的好孩子。）我們有些小朋友還沒(méi)有看到過(guò)蒲公英，所以我?guī)?lái)了一組圖片，讓大家一飽眼福?？凑n件教師邊引導(dǎo)：看它的果實(shí)還真是毛茸茸、圓乎乎、輕飄飄的，多可愛(ài)呀！他們的種子就藏在這毛毛里。當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，這些種子就會(huì)怎么樣？（生答：飛走了）是怎么樣飛走的？（生答：一個(gè)接著一個(gè)）用詩(shī)歌中的一個(gè)詞是——紛紛。還有見(jiàn)過(guò)哪些景物是紛紛落下的？（落葉、雪花）分別用“紛紛”說(shuō)一句話。（評(píng)價(jià)：同學(xué)們我們平時(shí)就應(yīng)該象這兩位同學(xué)學(xué)習(xí)。不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。）大家想一想：風(fēng)兒會(huì)把它們帶到哪里？還會(huì)走到哪？（森林、小河邊、田野、菜園）他們走到哪里就會(huì)在哪里安家，用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是——四海為家。C、練讀.指名讀,齊讀

師：同學(xué)看，小蒲公英撐著媽媽為他們準(zhǔn)備的降落傘在藍(lán)藍(lán)的天空里自由的飛呀飛呀，他們是多么的自豪啊，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)大了，終于可以離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活了。就讓我們把自己當(dāng)做小蒲公英，讀出他歡快自豪的心情。注意“微風(fēng)”與“紛紛”讀的要輕一些，柔一些體現(xiàn)種子輕柔，自豪、愉快的感覺(jué)。（評(píng)價(jià)一下或再指點(diǎn)一下）

（2）蒼耳。

過(guò)渡：還有誰(shuí)喜歡其它媽媽傳播種子的辦法？那么就請(qǐng)你帶著喜愛(ài)之情把這一小節(jié)讀一讀。其它同學(xué)可以畫出自己不懂的地方。（相機(jī)交流“全身武裝”、“凱甲”以及“山洼”）A、理解“鎧甲”

師：為了讓同學(xué)們更好的了解文中的含義，老師也找來(lái)了蒼耳的圖片，大家看一看同桌互相說(shuō)一說(shuō)它的樣子。（生回答）對(duì)！殼很硬.｛課文中的哪個(gè)詞告訴了我們它的外殼很硬？（鎧甲）以前指的是古代士兵打仗時(shí)穿的衣服。｝蒼耳穿上這樣一件凱甲，對(duì)它有什么幫助呢？小刺有什么作用呀 B、指導(dǎo)朗讀。

蒼耳媽媽真了不起，多么巧妙的方法呀，不僅可以保護(hù)孩子，還能使孩子們掛在動(dòng)物的身上四處安家。誰(shuí)還能帶著這種喜愛(ài)的心情讀一讀這第3小節(jié)。C、請(qǐng)喜歡蒼耳媽媽的小朋友一起來(lái)讀讀吧！

（3）豌豆

過(guò)渡：誰(shuí)喜歡豌豆媽媽傳播種子的辦法，請(qǐng)你讀一讀。A、理解“啪的一聲”：

孩子們你們覺(jué)得豌豆媽媽的辦法怎么樣？（很有趣）太陽(yáng)曬后就會(huì)——炸開(kāi)。會(huì)發(fā)出什么聲音？快從文中找出來(lái)，指一指?！芭尽笔莻€(gè)擬聲詞，表示當(dāng)時(shí)發(fā)出的聲音。我們讀的時(shí)候應(yīng)該干脆，快速一些，把這句話讀讀試試。

B、指導(dǎo)朗讀：豌豆寶寶們離開(kāi)媽媽時(shí)心情怎么樣？從哪看出來(lái)的？（蹦著跳著）那就請(qǐng)你讀出豌豆寶寶那種歡快的心情？（評(píng)價(jià)）

C、齊讀：我也很喜歡這位媽媽，因?yàn)樗屪约汉⒆颖３钟淇斓男那椋矣型瑯痈惺艿耐瑢W(xué)我們一起來(lái)讀一讀。

（五）總結(jié)全文，拓展延伸。

1、總結(jié)全文：同學(xué)們，文中向我們分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的不同方法，你還知道哪些植物傳播種子的方法？你是怎么知道的？（提問(wèn)個(gè)別同學(xué)）不知道的同學(xué)你為什么不知道呀？答案就在書中第5小節(jié)，誰(shuí)愿意把它讀出來(lái)？（1）讀一讀最后一小節(jié)。

（2）引導(dǎo)：找到答案了嗎？為什么不知道？（學(xué)生回答）那么我們平時(shí)應(yīng)該做 什么樣的孩子才能得到許多的知識(shí)？（板書：仔細(xì)觀察）

（3）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)都想做仔細(xì)觀察的好孩子，那就請(qǐng)小朋友們大聲的把這最后 一小節(jié)一起來(lái)讀一讀吧。

（4）背誦課文：在學(xué)習(xí)過(guò)程中我感受到了大家對(duì)這篇課文的喜愛(ài)，相信你們已經(jīng)能夠把整篇課文背誦下來(lái)了是嗎？我們一起來(lái)看著無(wú)聲動(dòng)畫試一試吧。（放無(wú)聲動(dòng)畫，結(jié)合板書與動(dòng)畫輔助背誦）

（六）總結(jié)并布置作業(yè)。

同學(xué)們，細(xì)心觀察是獲取知識(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)的源泉，平時(shí)我們不論身在何處都要留心觀察周圍的事物，你會(huì)得到很多驚喜，有很大的收獲。那么今天老師就給大家留的作業(yè)是把你觀察或從書籍、網(wǎng)絡(luò)里查閱到的植物傳播種子的方法并編成小詩(shī)歌，寫下來(lái)并說(shuō)給小伙伴們聽(tīng)，有可能你將來(lái)就是一名植物學(xué)家喲！

（七）板書設(shè)計(jì)： 15.植物媽媽有辦法

蒲公英（圖）──風(fēng)兒吹

蒼 耳（圖）──動(dòng)物帶 仔細(xì)觀察 豌 豆（圖）`──太陽(yáng)曬

我是什么

一． 導(dǎo)入

1、師生問(wèn)好！2.變魔術(shù)

老師：上課之前，我先給同學(xué)們表現(xiàn)一個(gè)小節(jié)目?！春昧??這是一枚硬幣，我要把它變消失！你們說(shuō)我能行嗎？我在手肘這里磨啊磨??一定要讓它不見(jiàn)了！?? 3.猜謎語(yǔ)？

老師：老師厲害嗎？

其實(shí)老師只是變了一個(gè)小小的魔術(shù)，說(shuō)到變化，我知道一位朋友，他不但會(huì)變別的東西，自己也會(huì)變。我先不說(shuō)它的名字，我出一個(gè)謎語(yǔ)，你們說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？好嗎？

“小小石猴本領(lǐng)真大，七十二變難不住他；降妖除魔身手好，保護(hù)唐僧去西天！” 他是誰(shuí)？ 謎底：孫悟空 4.板書課題

老師：今天老師也要帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位和孫悟空一樣，會(huì)變身的朋友。他就藏在我們今天要學(xué)習(xí)的課文里，請(qǐng)同學(xué)們伸出手指來(lái)，和老師一起書寫課題。

5.齊讀課題

老師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，起?? 6.課題設(shè)疑

老師：老師這里有一個(gè)有一個(gè)問(wèn)題！我想給這個(gè)題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，加什么好呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：?jiǎn)柼?hào)。

老師：謝謝你！下面請(qǐng)同學(xué)們帶著老師的這個(gè)問(wèn)題，打開(kāi)課本，自己大聲的朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。二． 新授

（一）字詞學(xué)習(xí)師：剛才老師聽(tīng)到同學(xué)們朗讀的聲音很大！可是不知道是不是你們是不是都讀準(zhǔn)了每一個(gè)字音。老師現(xiàn)在要來(lái)檢查一下啦！1.認(rèn)讀學(xué)習(xí)A． 指名讀詞

漂浮 雹子 輕聲 暴躁 躁，平舌音 灌溉 機(jī)器

淹沒(méi) 沒(méi) 是多音字，還讀 mei 沒(méi)有的沒(méi) 莊稼 莊是翹舌音，稼 沖毀 沖 翹舌音 災(zāi)害 災(zāi)平舌音

B．同桌互讀

老師：可能還有別的同學(xué)覺(jué)得還有一些字很難讀準(zhǔn)，對(duì)你的同桌說(shuō)一說(shuō)，讀一讀！

C．指名學(xué)生做小老師帶讀較難拼讀的字詞 老師：你覺(jué)得哪一個(gè)容易拼錯(cuò)，現(xiàn)在拼一拼！D．小老師帶讀

老師：好，現(xiàn)在找一位小老師，全部帶大家讀一遍。D．全班齊讀一遍

E．開(kāi)火車讀生字卡片 器、害、災(zāi)、浮、沖 老師：真厲害！

（二）．課文學(xué)習(xí) 1.一二自然段學(xué)習(xí)

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，那誰(shuí)知道，這個(gè)“我”是什么呢？ 生：?? 我是水。師：你從哪里知道的？ 生：??（若生找不出，師示例：）

師：老師有個(gè)辦法發(fā)現(xiàn)了，課文第一句：我會(huì)變。太陽(yáng)一曬，我就變成汽，因?yàn)檫@個(gè)“汽”有三點(diǎn)水。2.水的變化 師：水，會(huì)像孫悟空那樣變呢！它會(huì)變成什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的一、二自然段，看看水都能變成什么？用筆把你找到的畫出來(lái)。開(kāi)始吧??找到了嗎？ 1.）水會(huì)變成什么？從哪里知道的？ 汽：太陽(yáng)一曬，我就變成汽。（真厲害，會(huì)用課文的原話來(lái)回答。師畫太陽(yáng)，汽。貼出“升” 2）.還會(huì)變成什么？ 云。（師畫出）

云姐姐可喜歡打扮自己了。請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕。

師朗讀：有時(shí)候我穿白衣服，有時(shí)候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅袍披在身上。看來(lái)這段 你覺(jué)得云姐姐怎么樣?。俊?，很喜歡打扮自己，打扮的可漂亮了

是啊，云姐姐可喜歡打扮自己了，那你能不能讀出云姐姐的美麗？（老師想看看，有沒(méi)有能比她讀到更好的）多名朗讀 她讀的好嗎?那你們能不能和她讀的一樣好呢？ 全班齊讀。同學(xué)們都讀到很棒，那什么樣的天氣穿白衣服？——晴天，那什么樣的天氣白云穿黑衣服?——陰天，下雨天；

那早晨和傍晚又把紅袍披在身上，那早上我把云叫做——朝霞?傍晚——晚霞 3）還會(huì)變成什么？ 雹子。讀原文。

冰雹是什么樣子的?。俊粋€(gè)一個(gè)圓圓的硬硬的，打在身上會(huì)——疼。（師板書畫出冰雹）

4）.還會(huì)變成雪。生讀，師畫出雪。說(shuō)說(shuō)雪花的樣子? 5）.水還會(huì)變成 雨。生讀，師畫出。

師：同學(xué)們找到非常準(zhǔn)確，說(shuō)明你們讀書都非常認(rèn)真。第二自然段 有三個(gè)表示雨、雹、雪的動(dòng)作的詞，有誰(shuí)能找出來(lái)嗎？把它圈出來(lái)！動(dòng)詞就是表示動(dòng)作的詞，比如“跳。寫。??” 落 飄 打 6.）請(qǐng)同學(xué)把他們分別貼在對(duì)應(yīng)的位置。（師：接下來(lái)我們要來(lái)玩一個(gè)找朋友的游戲，幫這三個(gè)表示動(dòng)作的詞找到自己的朋友）7.）朗讀練習(xí)

看PPT一二自然段的朗讀。

師：水的變化可真大啊，是不是啊？那就請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二自然段，讀出水的變化來(lái)。

A．.指導(dǎo)朗讀第二自然段

師：誰(shuí)來(lái)美美的把第二自然段讀一讀。

（指導(dǎo)讀出三個(gè)動(dòng)詞，打字讀重些，飄字讀輕些??）C． 全班一起加動(dòng)作讀

師：如果你們是勇于表現(xiàn)自己的小朋友，就加上動(dòng)作一起讀，看屏幕。??

師：你們真棒，真是不錯(cuò)的小演員。8）.拓展： 水還能變成什么？

水蒸氣？什么時(shí)候能看到它這樣變化?。?/p>

冬天的早晨我們能看到什么？??彌漫在天空中的——霧，還能變成——霜 對(duì)了，這些都是水的變化，師板書 省略號(hào)。3.水在哪里？

1）理解水的位置，且體會(huì)水在不同地方的狀態(tài)

師：水雖然會(huì)這么多變化，可是它總得有地方居住??！那你們說(shuō)它平時(shí)都呆在哪里呢？

指名說(shuō)出

師：同學(xué)們都找出來(lái)了，那老師現(xiàn)在和同學(xué)們一起來(lái)合作，把第三自然段讀出來(lái)，好嗎？ 老師讀水的位置，你們讀水在那里干什么。??準(zhǔn)備好了嗎？ 指名生說(shuō)出：池子、小溪、江河、海洋 同學(xué)們看大屏幕，告訴老師看見(jiàn)了什么？ 安靜的小池水。??很安靜像 睡覺(jué) 在小溪里？?? 散步

在江河里?? 速度比較快，所以是 奔跑

在海洋里，我們來(lái)看，PPT，海浪聲音，??指名說(shuō)說(shuō)海洋里的水的樣子，聲音??所以我們把水在海洋里的樣子比做是：跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。2）指導(dǎo)朗讀

A．指名讀并指導(dǎo)

睡覺(jué)（輕一些）?? B．全班齊讀。

師：讀的好嗎？老師相信，你們也能讀得這么好！??一起來(lái)？ C.再讀

師：勇敢地加上自己的動(dòng)作，再來(lái)一遍！4.四自然段學(xué)習(xí)

師：水呀可是無(wú)處不在的呀，它不但變化多，而且變化大。??下面我們一起來(lái)看看課文的第四自然段。指名讀。師：找出兩對(duì)相反的詞

溫和——暴躁 好事—— 壞事

是啊，請(qǐng)同學(xué)們把這兩句話讀一讀。（課件）有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我做過(guò)許多好事，也做過(guò)許多壞事。師：那水什么時(shí)候溫和??？

生：??心情好的時(shí)候，心情好的時(shí)候它就做好事。師：做了哪些好事？ 生：??灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。

師：水什么時(shí)候暴躁啊？發(fā)脾氣的時(shí)候，發(fā)脾氣的時(shí)候做壞事，做了哪些壞事？ 生：??淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。三．課堂小結(jié)。

師：水不光自己會(huì)變身，性格脾氣也會(huì)變。它在我們的生活中無(wú)處不在，我們洗臉?biāo)⒀?，做飯燒菜，洗衣??很多很多地方都要用到它，它是我們生活離不開(kāi)的好伙伴。我們都應(yīng)該做環(huán)保小衛(wèi)士，要珍惜它，保護(hù)它！四．作業(yè)：1.朗讀課文。

2.把水都會(huì)變成什么講給爸爸媽媽聽(tīng)

《最糟糕的發(fā)明》

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“糟、糕、裝”等16個(gè)字。

2.會(huì)寫“亡、年、件”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)廣字旁。

3.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解課文題目的含義。4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，初步培養(yǎng)全面、客觀分析問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度。重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)生字新詞。2.詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)： 1.詞語(yǔ)句子的理解。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解課文題目的含義，初步培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀分析問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件 第一課時(shí)

一、以圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（一）同學(xué)們，讓我們先來(lái)看一幅漫畫，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（展示課件第三屏）

（二）學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)總結(jié)。漫畫的主旨是：要想保護(hù)人類美麗的家園，大家不能使用塑料袋。

二、帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，邊讀邊思考

（一）借助拼音讀課文，畫出本課不認(rèn)識(shí)的生字詞語(yǔ)。

（二）以多種形式學(xué)習(xí)生字新詞。1．開(kāi)火車讀。

死亡 每年 一件 便利 相信 材料 力度 2.同桌間互相指讀。

3.根據(jù)學(xué)生情況指讀，相機(jī)做初步的理解。步驟一：展示詞語(yǔ)“死亡”及圖片，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。（展示課件第四屏）

步驟二：展示詞語(yǔ)“一件”及“一件件衣服”“一件件水果”等。（展示課件第五屏）步驟三：展示詞語(yǔ)“相信”等及其近義詞，通過(guò)近義詞學(xué)習(xí)理解詞義。（展示課件第六屏）步驟四：展示詞語(yǔ)“材料”及各類材料圖片，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。（展示課件第七屏）

（三）記憶生字，指導(dǎo)書寫。（展示課件第八至第十五屏）根據(jù)生字的特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶：

件、利、相、材、料（注意左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置分布）

指導(dǎo)學(xué)生在書寫上有困難的字： 比如“度”，學(xué)習(xí)廣字旁：

教師范寫，并指導(dǎo)“度”字第一筆點(diǎn)和下面的幾個(gè)橫畫要上下對(duì)正，最下面的“又”稍扁，橫撇的撇和捺的斜度基本一致。

三、朗讀全文，感知內(nèi)容

（一）自由通讀課文。

（二）分組討論：從文中讀懂了什么？

（三）匯報(bào)交流。

（四）分組朗讀課文。

（五）說(shuō)一說(shuō)，課文的每個(gè)自然段分別介紹了什么？（展示課件第十六屏）

1段：塑料袋被評(píng)為最糟糕的發(fā)明。2段：塑料袋被評(píng)為最糟糕的發(fā)明的原因。3-4段：塑料袋使用的現(xiàn)狀。

四、延伸性練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)課后搜集資料，找出生活中還有哪些像塑料袋一樣的“糟糕的”發(fā)明。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)生字詞語(yǔ)。

（二）教師范讀課文。

二、理解課文 回答下列問(wèn)題

（一）“輕便”“便利”是什么意思？ 教師可結(jié)合生活實(shí)際，輔以圖片來(lái)解釋詞語(yǔ)意思。（展示課件第十七屏）

（二）仔細(xì)讀讀第2自然段，了解： 1.“不可降解”“腐爛”的意思。（教師可鼓勵(lì)學(xué)生查字典弄懂詞義或用通俗的語(yǔ)言闡釋）

2.塑料袋被評(píng)為“最糟糕的發(fā)明”的3個(gè)主要原因。（展示課件第十八屏）

（三）“一浪高過(guò)一浪”該怎樣理解？

（五）結(jié)合前面所學(xué)說(shuō)說(shuō)，“糟糕”是什么意思。很不好，非常差，在這里主要指給人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展帶來(lái)麻煩或困擾。

（六）學(xué)生分段朗讀課文。

三、拓展延伸。

（一）結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步理解課文。同學(xué)們，我們學(xué)了課文，已經(jīng)能流利地朗讀課 文了，也知道了塑料袋被評(píng)為一百年來(lái)“最糟糕的發(fā)明”的原因。課文中提到塑料袋“給人們的生活帶來(lái)了很大的便利”，但并沒(méi)有具體寫。你們能說(shuō)說(shuō)塑料袋都給大家的生活帶來(lái)了哪些便利嗎？

（二）拓展思維，說(shuō)說(shuō)其他事例。剛才大家說(shuō)了一些塑料袋的便利之處，可見(jiàn)塑料袋雖然弊端很多，但便利之處也很多。其實(shí)，不少科學(xué)發(fā)明都有利有弊，比如微波爐的發(fā)明，讓我們的做飯炒菜更加快捷，但是也會(huì)導(dǎo)致食物中營(yíng)養(yǎng)的流失。你們通過(guò)課外搜集找到了哪些資料呢？快和大家一起來(lái)分享吧。（展示課件第十九屏）

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，經(jīng)過(guò)剛才的討論，我們發(fā)現(xiàn)，許多科學(xué)發(fā)明帶給我們很多便利，但是也帶來(lái)了許多問(wèn)題。我們對(duì)待一項(xiàng)科學(xué)發(fā)明，不能只看見(jiàn)它好的一面，也要善于發(fā)現(xiàn)它不好的一面；要學(xué)會(huì)利用它好的一面，盡量避免它不好的一面。同樣，論人論事的時(shí)候，也應(yīng)該進(jìn)行全面的分析，不能以偏概全。這是本課要告訴我們的道理