第一篇：蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元教案（定稿）

8、蒲公英

教材簡(jiǎn)析：

本文是一則童話故事，全文采用擬人的手法，寫(xiě)蒲公英的種子對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運(yùn)也各不同。從而告誡人們做事不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要實(shí)事求是，不要有不切實(shí)的幻想。全文共有4個(gè)自然段。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，★復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“囑咐”造句。

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3、明白做事要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。

教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí) 教具學(xué)具：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，揭示課題

1.播放蒲公英傳播種子的動(dòng)畫(huà)，畫(huà)面音：

蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就乘著風(fēng)兒紛紛出發(fā)。

2.揭示課題：

師：同學(xué)們，蒲公英的孩子們紛紛出發(fā)，你們知道它們?nèi)ジ墒裁磫?？（傳播種子）

師：對(duì)，在它們播種的過(guò)程中發(fā)生了許多有趣的故事，你們想聽(tīng)嗎？ 師：今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事，題目就是：蒲公英 板書(shū)課題: 蒲公英

[設(shè)計(jì)意圖]：多媒體課件的使用，增強(qiáng)了故事性，利于學(xué)生情感的調(diào)動(dòng)。

二、自讀課文，初步感知。

自讀要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀不通的句子要多讀幾遍，不能隨意放過(guò)。

三、檢查自讀情況。

1.出示二類詞語(yǔ)，抽讀，再齊讀。

2.出示要求掌握的詞語(yǔ)，爭(zhēng)做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星。

3.請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說(shuō)說(shuō)哪些詞容易寫(xiě)錯(cuò)，應(yīng)注意什么。教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)描紅。

4.選擇自己喜歡的課文段落來(lái)讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。出示長(zhǎng)句子（第一節(jié)第二句，第四節(jié)第三個(gè)分句）指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

[設(shè)計(jì)意圖]：自主選擇喜歡的段落，給學(xué)生充分自主性，尊重學(xué)生主體地位。

四、細(xì)讀第一自然段。

1.指名讀課文，組織評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生讀出景色的美。2.配上動(dòng)畫(huà)朗讀課文。3.出示句子： “一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小落降傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。”

師：這句話中說(shuō)什么東西可愛(ài)？（絨球）。

師：在平常的生活中，你還覺(jué)得哪些東西可愛(ài)？生交流。師：這么多可愛(ài)的東西，誰(shuí)能用“可愛(ài)”說(shuō)一句話？

師：我們可以說(shuō)什么東西可愛(ài)，也可以說(shuō)可愛(ài)的什么怎么樣。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？ 師：其實(shí)，我們還可以把“可愛(ài)”這個(gè)詞安排在句子當(dāng)中，可以說(shuō)哪兒有可愛(ài)的什么。

師：小朋友看，“可愛(ài)”這個(gè)詞的脾氣多好，它可以在句子末尾，也可以在句子開(kāi)頭，還可以在句子中間。其實(shí)，我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)中，有很多詞都和“可愛(ài)”一樣，能變動(dòng)位置。希望小朋友們以后在用詞造句時(shí)，盡量多考慮給它們多安排些位置。

五、找出課文中人物語(yǔ)言，讀一讀。

[設(shè)計(jì)意圖]：多次朗讀提高學(xué)生朗讀的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高朗讀技巧。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)

1.自由讀課文第二、三自然段，找出人物的語(yǔ)言，讀一讀。2.細(xì)讀太陽(yáng)公公、降落傘和另兩個(gè)小降落傘的話，①太陽(yáng)公公話：“孩子們記住，別落在表面金光閃閃的地方,不要被銀花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長(zhǎng)葉的地方?！?/p>

師：老師要考考你們，太陽(yáng)公公的話有沒(méi)有讀懂。

出示卡片，讓學(xué)生填一填：太陽(yáng)公公告訴蒲公英的種子，能去，不能去。師：但是，太陽(yáng)公公是這樣說(shuō)話的嗎？（不是。）

師：他是怎樣說(shuō)的？（指幾名同學(xué)讀一讀，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，要注意讀出“親切”的語(yǔ)氣。）

師：小降落傘們聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，他們是怎樣說(shuō)的？ 分別出示以下三句話：

①“放心吧，太陽(yáng)公公！我們一定到泥土中去生長(zhǎng)！” ②“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁。

③“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)?lái)歡樂(lè)！” 3.指名讀這三句話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，特別要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語(yǔ)氣和第二顆種子得意的語(yǔ)氣。

4.同桌分角色對(duì)話。

5.抽幾桌起來(lái)朗讀，評(píng)出最佳小組，得紅五星。

6.前后四人一小組朗讀課文3－4節(jié)，可小組商量決定采用什么方式。7.抽2～3組朗讀，評(píng)出最佳小組。

[設(shè)計(jì)意圖]：教師指導(dǎo)朗讀技巧，此后讓學(xué)生實(shí)踐，并給予指導(dǎo)，使學(xué)生能有感情的朗讀。

二、細(xì)讀課文最后一個(gè)自然段。

1.過(guò)渡：小降落傘們聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，說(shuō)法和做法各不相同，它們結(jié)果怎樣呢？

2.自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)有什么結(jié)果。3.小組討論：它們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的結(jié)果。4.派代表進(jìn)行交流。

[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生合作交流，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、朗讀能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

三、故事表演

1.師：這個(gè)故事有意思嗎？我們把這個(gè)故事表演出來(lái)，好不好？那怎么演呢？現(xiàn)在要請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)小導(dǎo)演，為我們的演出出謀劃策。如果誰(shuí)提的建議最多最好，那他這將成為我們班的最佳小導(dǎo)演。要想當(dāng)上最佳小導(dǎo)演有一個(gè)竅門(mén)，那就是認(rèn)真讀課文，一定要認(rèn)真讀課文，才能導(dǎo)演同學(xué)演好故事?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文,一邊想該怎么演。

2.學(xué)生讀課文提表演建議，同學(xué)評(píng)選出最佳小導(dǎo)演，獎(jiǎng)一顆紅五星。

3.分大組練習(xí)表演，教師指導(dǎo)：

1、語(yǔ)言要通順，所以第一步要熟悉臺(tái)詞。

2、加上動(dòng)作，表情，可適當(dāng)加入想象。

4.小組表演，評(píng)選出最佳演員，分別得一顆紅五星。

[設(shè)計(jì)意圖]：利用表演形式再現(xiàn)課文內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

四、延續(xù)故事

1.同學(xué)們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長(zhǎng)，它們?cè)陉?yáng)光下競(jìng)相開(kāi)放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時(shí)，她們會(huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說(shuō)，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？

2.學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

3.評(píng)議，選出最佳學(xué)生。

[設(shè)計(jì)意圖]：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，自由發(fā)揮，編寫(xiě)故事。

作業(yè)設(shè)置：：

用“囑咐”造句1.引讀課文中的句子，體會(huì)“囑咐”意思及應(yīng)用范圍。2.練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)句子。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8蒲公英

沙漠

湖泊

泥土 金光閃閃

銀花朵朵

黑黝黝（富翁）

（歡樂(lè)）

干死

淹死

茁壯成長(zhǎng)

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

太陽(yáng)公公是怎樣囑咐蒲公英種子的？

二、指導(dǎo)復(fù)述

1.蒲公英種子又是怎樣做的？ 2.結(jié)果怎樣？

3．教師將關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上，播放投影片和音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生記憶。4．指名復(fù)述，點(diǎn)評(píng)。

三、課堂練習(xí)

1．照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。（1）例：黑黝黝

（2）例：金光閃閃

3．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

蒲公英的種子對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐有不同的態(tài)度，大多數(shù)“小降落傘”們都聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，到，結(jié)果?？捎幸活w種子認(rèn)為，結(jié)果。而另一顆種子認(rèn)為

，結(jié)果

。你從種子的不同結(jié)果明白了。

4.你想對(duì)落到沙漠和湖泊里的種子說(shuō)些什么呢？

[設(shè)計(jì)意圖]：課堂練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力。

9、三袋麥子

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇童話故事，講了土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃了，小牛把麥子保存好，慢慢享用，而小猴則把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。同樣是一袋麥子，各人采用了不同的處理方式，結(jié)果是不一樣的。課文的情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明，很適合兒童閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分角色朗讀課文，講講這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

★△

3、理解課文內(nèi)涵，能根據(jù)自己的體驗(yàn)與感受，各抒己見(jiàn)。培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向。

教學(xué)時(shí)間：2-3課時(shí) 教具學(xué)具：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書(shū)：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲）

讀了課題，你想提什么問(wèn)題？

[設(shè)計(jì)意圖]：抓住課題鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)課文

下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字

2.學(xué)生自讀課文

[設(shè)計(jì)意圖]：提出要求自讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀理解能力。

3.檢查自讀情況（1）出示詞語(yǔ)

饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉 防止、拜訪、仍 蟲(chóng)蛀、至今（2）自讀

（3）細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)？（4）指名讀

三、再讀課文

1.提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀 2.學(xué)生自讀

3.指名分自然段讀 4.評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)

[設(shè)計(jì)意圖]：再讀課文，進(jìn)一步熟悉課文。四、三讀課文

1.同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語(yǔ)意思呢 2.學(xué)生自讀 3.交流

烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。發(fā)霉：指小麥生了霉菌。蟲(chóng)蛀：被蟲(chóng)咬壞。

麥囤：存放較多糧食的器具。

[設(shè)計(jì)意圖]：三讀課文，根據(jù)已有的學(xué)習(xí)方法，解決詞語(yǔ)的問(wèn)題。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？ 2.學(xué)生口述 3.教師范寫(xiě) 4.學(xué)生描紅

[設(shè)計(jì)意圖]：引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力，鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立識(shí)字，記憶字形。重點(diǎn)字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，避免面面俱到，每個(gè)字都教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、情境激趣，練習(xí)導(dǎo)入

1.今天老師給你們帶來(lái)了一位客人，瞧！多媒體出示：土地爺爺。2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為土地爺爺是一位怎樣的老人？出示：土地爺爺是一位（）的老人。

3.師：是的，土地爺爺是一位熱心腸、充滿愛(ài)心的老人，他給小豬、小牛、小猴各送了一份節(jié)日禮物。

4.出示第一小節(jié)內(nèi)容，齊讀第一小節(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖]：給學(xué)生趣味的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二、學(xué)生質(zhì)疑，自悟?qū)W法

1.讀了這一小節(jié)，你想提什么問(wèn)題呢？

2.師打出學(xué)生可能提出的問(wèn)題：小豬、小牛、小猴會(huì)怎么處理麥子呢？土地爺爺為什么要送麥子給他們呢？

3.問(wèn)題提出來(lái)了，怎么知道答案呢？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）

4.師：小朋友，你們真棒，既會(huì)提問(wèn)題，又找到了解決問(wèn)題的方法，那就開(kāi)始吧！

5.學(xué)生自由讀文，尋找答案。

[設(shè)計(jì)意圖]：相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，給學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

三、師生交流，朗讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

1.小豬是怎么看待這袋麥子的？

2.哪只小豬再來(lái)開(kāi)心地讀讀，誰(shuí)再開(kāi)心點(diǎn)？ 3.我們學(xué)著他一起開(kāi)心地喊道： 4.于是，他馬上怎么做了？

5.卡片出示：迫不及待，理解“迫不及待”：急迫得不能再等待。板書(shū)：吃光了

6.齊讀這一段。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1.小牛對(duì)這袋麥子是什么反應(yīng)？

2.最能說(shuō)明小牛態(tài)度的是哪個(gè)詞？板書(shū)：保存 3.小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)，可以看出這是只什么樣的小牛？

4.指導(dǎo)朗讀：你能讀出小牛不怕苦、不怕累，愛(ài)惜糧食，舍不得吃的心情嗎？哪只小牛來(lái)讀？還有哪只小牛愿意來(lái)讀？

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

1.小猴是怎么處理這袋麥子的呢？板書(shū)：全部種下了地 指名讀，理解“上等”：質(zhì)量高的，品質(zhì)好的。

2.師：所以猴子把一袋麥子全種下了地，齊讀第四自然段。

過(guò)渡：小猴的收成怎樣呢？一年很快過(guò)去了，出示：一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪小豬、小牛、小猴。

[設(shè)計(jì)意圖]：相同的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相信學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中找到答案，此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

四、自主研讀，角色體驗(yàn)

1.他拜訪的結(jié)果怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考： 2.出示： 怎么樣 土地爺爺夸小豬（）。土地爺爺夸小牛（）。土地爺爺夸小猴（）。3.學(xué)生自主研讀。4.小組討論。

5.交流答案。適時(shí)板書(shū)。理解：憨厚、節(jié)儉

6.你覺(jué)得土地爺爺最欣賞誰(shuí)的處理辦法？你從哪里看出來(lái)的？

7.師：在剛才讀的過(guò)程中，你們眼前出現(xiàn)土地爺爺去拜訪小豬、小牛、小猴的場(chǎng)面了嗎？想演一演嗎？要想做一個(gè)好的演員，臺(tái)詞一定要熟，而且有一定的語(yǔ)氣和表情，先決定自己想演什么角色，再把那角色的臺(tái)詞記熟，好，開(kāi)始準(zhǔn)備！

8.學(xué)生自由練習(xí)。

9.師：老師再給你們提供一個(gè)交流討論準(zhǔn)備的機(jī)會(huì)，想演小豬的，到這一組來(lái)交流，想??

10.學(xué)生表演，師生點(diǎn)評(píng)。

[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生在讀書(shū)的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容、用表演的形式展示學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

五、拓展想象，適時(shí)練筆

1.你們有沒(méi)有覺(jué)得書(shū)上的對(duì)話太少了？土地爺爺?shù)脑挻蠖鄾](méi)有寫(xiě)出來(lái)，你想把課文變得更生動(dòng)、更有趣嗎？

2.老師給你們創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，看誰(shuí)想象地最合理？

出示： 土地爺爺來(lái)到小豬家，小豬熱情地打招呼：“（）?！蓖恋貭敔斦f(shuō)：“（）”，土地爺爺問(wèn)到：“（）？”小豬感激地說(shuō)：“（）” 說(shuō)著，小豬好像又回味起饅頭和烙餅的香味，不由得舔了舔舌頭，土地爺爺哈哈大笑說(shuō)：“你真是個(gè)（）！”

3.學(xué)生練習(xí)另外兩個(gè)場(chǎng)面中的其中。

4.如果時(shí)間允許，讓學(xué)生小組內(nèi)自由練習(xí)自己創(chuàng)作的對(duì)話。

[設(shè)計(jì)意圖]：開(kāi)拓思維，充分想象，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)作，培養(yǎng)表達(dá)能力。

作業(yè)設(shè)置：

把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、三袋麥子

小豬 —— 吃光了——憨厚老實(shí)

小牛 —— 保存 ——節(jié)儉

小猴 —— 全部種下了地——聰明、能干

10、哪吒鬧海 教材簡(jiǎn)析：

本文是一篇神話故事，講了哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王父子，是人民有過(guò)上安定生活的故事。全文共5個(gè)自然段。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

★

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢于同邪惡斗爭(zhēng)的精神。

△理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，弄清課文的重要內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教具學(xué)具：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、看插圖，導(dǎo)入新課。

1.直接導(dǎo)入。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，齊讀課題。《哪吒鬧?！?，讀準(zhǔn)字音。

2.你了解哪吒嗎？你是怎么了解到的？

3.大家看看，圖上哪個(gè)是哪吒？那個(gè)長(zhǎng)相丑陋的的是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)他們的神態(tài)有什么不同？

4.哪吒和夜叉是怎樣交戰(zhàn)的呢？我們一起來(lái)看了課文就知道了。

[設(shè)計(jì)意圖]：引導(dǎo)學(xué)生介紹有關(guān)哪吒的資料故事，鼓勵(lì)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)。

二、初讀課文。

1.自學(xué)生字詞。

（1）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。輕聲讀課文，讀通讀順句子，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

（2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格里的生字，據(jù)詞讀準(zhǔn)“哪”“子”兩個(gè)多音字，會(huì)讀田字格的生字。出示詞語(yǔ)：

捉拿 掀起 隨即 興風(fēng)作浪 機(jī)靈 稱霸 扔去 胡作非為

洗澡 夜叉 水晶宮 搖晃 父子 兒子（3）說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)你理解了哪些詞語(yǔ)？重點(diǎn)理解：

捉拿 隨即 機(jī)靈 扔去 興風(fēng)作浪 胡作非為

[設(shè)計(jì)意圖]：此環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)方法，學(xué)生有困難可以降低要求。

2.生試讀課文。

3.檢查朗讀課文情況。

4.再次默讀課文，按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過(guò)、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。

5.學(xué)生交流理清文章的條理。

[設(shè)計(jì)意圖] ：重在鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)分段方法，學(xué)生有困難可以降低要求。

三、學(xué)習(xí)課文的第一部分。（即哪吒鬧海的原因。）

（1）指名讀。（2）這一自然段有幾句話？（兩句）第一句說(shuō)了什么？（龍王父子稱霸作惡、人們不敢下海捕魚(yú)）理解稱霸一方，作惡多端。第二句話說(shuō)了什么？（哪吒決心治一治龍王，為老百姓出一口氣）你讀到這里，哪吒給你留下了什么印象？

（3）小結(jié)：這一自然段寫(xiě)東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心處治他們。這就是他鬧海的原因。

（4）齊讀第一自然段。

[設(shè)計(jì)意圖]：逐句的學(xué)習(xí)，讀懂課文內(nèi)容。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1.指導(dǎo)要點(diǎn)。

稱：左部第一筆為平撇，右部第一筆為斜撇。

混：右下部“比”的筆順是橫，豎提，撇，豎彎鉤。晶：上部“日”宜稍扁；下部?jī)伞叭铡弊舐孕?，右略大?/p>

晃：上部“日”稍扁，上寬下窄；下部“光”上收下放，最后兩筆配合平穩(wěn)。扔：右部筆順，先寫(xiě)“橫折折折鉤”，再在“橫”部中點(diǎn)起筆寫(xiě)“撇”。2..用鋼筆在書(shū)上描紅。

[設(shè)計(jì)意圖]：引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力，鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立識(shí)字，記憶字形。重點(diǎn)字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，避免面面俱到，每個(gè)字都教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

作業(yè)設(shè)置：

1.讀課文，在文中找出自己佩服哪吒的句子。2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

哪吒為什么要鬧海？

二、學(xué)習(xí)哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)部分。

1.自讀課文，在文中畫(huà)出令自己佩服哪吒的句子，并在旁邊注上自己的體會(huì)或想法。

2.畫(huà)好句子后，四人為一組交流各自畫(huà)下的句子。

[設(shè)計(jì)意圖]：教給學(xué)生閱讀的方法，邊讀邊畫(huà)，邊讀邊思考。

3.主要交流以下句子：

（1）他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去察看。

（2）小哪吒可機(jī)靈啦，身子一閃，躲過(guò)了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去?？蓜e小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下就把夜叉給打死了。

（3）哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也給打死了。小哪吒的機(jī)靈表現(xiàn)在哪里？找出重點(diǎn)詞語(yǔ)詞語(yǔ)體會(huì)、理解，并練習(xí)感情朗讀。

4.觀看《哪吒鬧海》的動(dòng)畫(huà)片。形象感知哪吒的機(jī)靈、勇敢，再練習(xí)朗讀以上句子。

5.此時(shí)，你想對(duì)龍王說(shuō)什么？又相對(duì)哪吒說(shuō)什么？ 說(shuō)話訓(xùn)練：我想對(duì)哪吒說(shuō)（）。我想對(duì)龍王說(shuō)（）。

6.小結(jié)：第2~4自然段寫(xiě)哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)：掀起滔天巨浪，打死夜叉，打死三太子，處治了龍王，為老百姓出了氣。

[設(shè)計(jì)意圖]：閱讀和寫(xiě)作相結(jié)合，讓學(xué)生自主補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生對(duì)哪吒的喜愛(ài)，敬佩之情。

三、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。

1.哪吒鬧海后有什么結(jié)果呢？（東海龍王再也不感胡作非為了，人們又過(guò)上了太平日子。）

理解：“胡作非為”

2.想象：這里的人們會(huì)怎樣感謝哪吒呢？

四、練習(xí)用自己的話按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海是怎樣鬧的。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，師生進(jìn)行評(píng)議。

作業(yè)設(shè)置：

1.把哪吒鬧海的故事講給爸爸、媽媽或弟弟、妹妹聽(tīng)。2.比一比，再組成詞語(yǔ)。

叉（）

即（）

扔（）又（）

卻（）

仍（）3.多音字據(jù)音組詞。

哪né（）

子 zǐ（）

nǎ（）

zi（）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

哪 吒 鬧 海

人們不敢下海捕魚(yú)

龍王父子稱霸作惡 跳進(jìn) 取下 擺

掀起

嚇了一跳 為百姓 決心 取下 扔去

龍王嗷嗷直叫 出口氣 治一治 閃身

打死夜叉

噴出 拿出

三太子現(xiàn)出原形

人們過(guò)上太平日子

再也不敢胡作非為

習(xí)作3 教材簡(jiǎn)析：

本次習(xí)作是指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地描寫(xiě)景物，具體地寫(xiě)一寫(xiě)動(dòng)物。教材分三個(gè)部分：一是一幅畫(huà)有天空、樹(shù)林、小河的景物圖，是黑白色的；二是提供了一位同學(xué)描寫(xiě)小魚(yú)的例文，由三年級(jí)的小朋友謄寫(xiě)在方格稿紙上；三是習(xí)作的要求。

教學(xué)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察圖畫(huà)，按照一定的順序說(shuō)說(shuō)圖上的景物。2.在圖中添上幾種動(dòng)物，或者畫(huà)，或者貼。3.根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給整幅圖涂上顏色。

4.對(duì)照例文，了解寫(xiě)一種動(dòng)物的基本要求?！?想象作畫(huà)，并把想象的內(nèi)容描寫(xiě)出來(lái)?！饔羞x擇地進(jìn)行描寫(xiě)，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教具學(xué)具：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、、導(dǎo)入。

小朋友，今天老師跟你們一起來(lái)作畫(huà)、說(shuō)話和寫(xiě)作，高興嗎？

二、觀察插圖練說(shuō)。

1．說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么季節(jié)，什么地方，都有些什么。（學(xué)生自由練說(shuō)）肯定可以選擇春天、夏天或秋天，但是不能是冬天。（1）指名說(shuō)。

（2）評(píng)議：我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來(lái)說(shuō)。2．想象作畫(huà)，補(bǔ)畫(huà)小動(dòng)物。

（1）你們覺(jué)得這幅圖上還少了點(diǎn)什么？你把耳朵貼過(guò)去聽(tīng)一聽(tīng)，除了風(fēng)吹過(guò)樹(shù)梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再?zèng)]有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點(diǎn)寂寞。小朋友，拿起我們的畫(huà)筆，再畫(huà)點(diǎn)什么呢？（如果是春季，可以畫(huà)什么；如果是夏季，可以畫(huà)什么；如果是秋季，可以畫(huà)什么）

（2）學(xué)生自由作畫(huà)。

（3）學(xué)生用幾句話介紹自己所畫(huà)的動(dòng)物。3．學(xué)習(xí)例文，學(xué)說(shuō)話。（1）學(xué)生自由朗讀例文。

有位小朋友先簡(jiǎn)單地寫(xiě)了天空、樹(shù)林、小河等景物，然后寫(xiě)了他畫(huà)在河里小魚(yú)。他是怎樣寫(xiě)小魚(yú)的，請(qǐng)小朋友讀一讀。

（2）學(xué)生小聲讀例文。讀完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)例文中哪些地方寫(xiě)得特別可愛(ài)，為什么。小組討論。指名大組交流。

（3）教師朗讀三段寫(xiě)小動(dòng)物的精彩片段。

模仿練說(shuō)，要求學(xué)著例文，可以把小動(dòng)物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，把它們寫(xiě)得很生動(dòng)、很有趣，讓人聽(tīng)了覺(jué)得很舒服，很美好，很有生氣。

說(shuō)給同桌聽(tīng)。指名說(shuō)。（4）師生評(píng)議。

4．給畫(huà)面填色，練習(xí)說(shuō)話。

（1）我們已經(jīng)把我們自己畫(huà)的小動(dòng)物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫(xiě)下來(lái)。是不是僅寫(xiě)一下小動(dòng)物就夠了呢？（提醒注意：確定了季節(jié)后再確定畫(huà)上相應(yīng)的動(dòng)物）

我們還要把天上的云呀、地上的樹(shù)呀、草呀、花兒呀簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)。不過(guò)沒(méi)有顏色，太單調(diào)了，我們來(lái)幫它們穿上漂亮的衣服吧！師生自由填色。

（2）展示填好色的畫(huà)。（3）學(xué)生自由練說(shuō)。

5．出示好詞語(yǔ)花籃，好句子筐。

天高云淡

白云悠悠

五彩繽紛

點(diǎn)綴 生機(jī)勃勃

一碧如洗

生機(jī)盎然

漣漪

一陣微風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉沙沙地低語(yǔ)，像是大樹(shù)媽媽給小鳥(niǎo)唱的搖籃曲。白云悠悠，不時(shí)地和小鳥(niǎo)說(shuō)著甜蜜的話兒，多美呀！路邊的小花兒漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！

6．學(xué)生有選擇地引用上面的詞語(yǔ)和句子，或者模仿，再進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。（1）自由說(shuō)。（2）小組交流說(shuō)。（3）指名大組交流。（4）師生評(píng)議。

三、練習(xí)寫(xiě)作

1．討論討論怎樣寫(xiě)。2．學(xué)生寫(xiě)草稿。

3.教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回憶本次習(xí)作要求。

1.指名說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作要求。

2.老師提醒注意：確定季節(jié)；既寫(xiě)景物，又寫(xiě)動(dòng)物，動(dòng)靜結(jié)合；寫(xiě)出這兒風(fēng)景的美。

二、交流評(píng)議。

1.出示幾篇典型習(xí)作，大家評(píng)議，提出修改要求，明確修改方法。2.同學(xué)四人小組交流草稿，評(píng)議、修改。

三、學(xué)生認(rèn)真謄寫(xiě)。

練習(xí)三

教材簡(jiǎn)析：

這次訓(xùn)練安排了五道題，包括以下內(nèi)容：處處留心、寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解幾種植物傳播種子的方式，進(jìn)行字詞句練習(xí)。練習(xí)用鋼筆寫(xiě)好上下結(jié)構(gòu)的幾個(gè)字。讀讀背背成語(yǔ)和兒童詩(shī)。口語(yǔ)交際——學(xué)會(huì)求救。學(xué)寫(xiě)毛筆字：基本筆畫(huà)“點(diǎn)”。

2、練習(xí)用鋼筆和毛筆 寫(xiě)字。讀讀背背成語(yǔ)和兒童詩(shī)，想象詩(shī)歌的意境。

3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的語(yǔ)感，積累豐富的詞匯。告誡學(xué)生遇到意外事件時(shí)不要慌亂，要鎮(zhèn)定沉著地開(kāi)動(dòng)腦筋，審時(shí)度勢(shì)地想辦法。

★處處留心、積累語(yǔ)言、口語(yǔ)交際、寫(xiě)字；

△能用幾句話寫(xiě)出一種植物傳播種子的方式；遇到危險(xiǎn)時(shí)有效自救或求救。教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí) 教具學(xué)具：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題：處處留心

1.第一部分。

（1）師：學(xué)了《蒲公英》一課，我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)把自己的種子寶寶傳播出去。自然界中，還有許多植物用有趣的方式傳播著種子。瞧——（出示圖片：椰樹(shù)，學(xué)生叫出名字）椰子樹(shù)傳播種子的方式就很特別，自己讀讀吧！

（2）學(xué)生自由讀短文，不認(rèn)識(shí)的字查字典或聯(lián)系上下文猜一猜。（3）指名讀短文，然后集體交流：椰子樹(shù)傳播種子的方式是什么。（4）區(qū)分“漂流”與“漂浮”的意思差別。

A 學(xué)生找到相應(yīng)的句子讀一讀,邊讀邊理解、體會(huì)。

B 指名說(shuō)。（教師點(diǎn)撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；聯(lián)系上下文理解：想想椰果原來(lái)在什么地方，后來(lái)呢？）

（5）學(xué)生小組學(xué)習(xí)：聯(lián)系上下文理解“重新安家”的意思。（6）齊讀短文，邊讀邊想象椰樹(shù)種子旅行的情景。2.第二部分。

（1）出示插圖，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）

（2）學(xué)生自由說(shuō)它們靠什么來(lái)傳播種子。（知道哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。）（3）自主連線，集體交流答案。

（4）拓展：學(xué)生交流自己還知道的其它植物種子的傳播方式。3.第三部分。

（1）學(xué)生默讀題目，弄清要求。

（2）練習(xí)口頭表述。（先在小組內(nèi)說(shuō)，再指名說(shuō)。）

（3）集體評(píng)議：聽(tīng)了同學(xué)說(shuō)的，能否弄清一種植物傳播種子的方式，他說(shuō)得通順嗎？聽(tīng)起來(lái)有意思嗎？

（4）根據(jù)大家的交流、評(píng)議，學(xué)生練習(xí)用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。（教師巡視指導(dǎo)）

（5）反饋寫(xiě)的情況。（指名讀自己寫(xiě)的）

第二課時(shí)

一、教學(xué)第二題：寫(xiě)好鋼筆字。

1.認(rèn)讀“素、晃、荒”。

2.指明說(shuō)三個(gè)字結(jié)構(gòu)上的相似點(diǎn)。（上下結(jié)構(gòu)）

3.觀察字形，想想：怎樣才能把它們寫(xiě)好？（字要站穩(wěn)，上下中心要相對(duì)。）4.提示學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，學(xué)生描寫(xiě)三個(gè)字。5.教師范寫(xiě)“素”和“荒”。6.學(xué)生再次寫(xiě)字，體會(huì)字形要點(diǎn)。7.說(shuō)說(shuō)類似字形的其它字。

二、教學(xué)第三題：讀讀背背。

（一）成語(yǔ)

1.成語(yǔ)競(jìng)說(shuō)：學(xué)生說(shuō)自己積累的含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。（比比誰(shuí)一口氣說(shuō)得最多。）2.師：今天我們還要積累幾個(gè)關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)。

3.學(xué)生自由讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典。要求：讀準(zhǔn)字音。雛（）貫（）傾巢（）豕（）窟（）4.指名當(dāng)小老師，帶讀成語(yǔ)。

5.小組合作學(xué)習(xí)：說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詞語(yǔ)的理解，互相補(bǔ)充。

6.集體交流，大致理解成語(yǔ)含義。（師小結(jié)：許多成語(yǔ)的創(chuàng)造靈感來(lái)源于動(dòng)物，現(xiàn)在更多地用它的比喻意。）

7.多種方式反復(fù)誦讀成語(yǔ)歌，熟讀成誦。8.背誦成語(yǔ)歌。（自由選擇形式，展示背誦）

（二）兒歌

1.出示插圖，學(xué)生看圖說(shuō)小男孩在干什么？（早晨放鴨子）

2.板書(shū)“晨牧”，學(xué)生讀題。師：這首小兒歌就是描述了農(nóng)村孩子清早放鴨子的情形。

3.學(xué)生自由讀兒歌。（給學(xué)生8分鐘，看誰(shuí)能讀得最棒。）

4.指名讀兒歌，其他學(xué)生想象，看看誰(shuí)的讀能讓大家感受到畫(huà)面。（師生比賽讀。）

5.自由練習(xí)背誦兒歌。6.指名或指小組展示背誦。

第三課時(shí)

一、談話揭示話題。

1.師：當(dāng)發(fā)生失火、落水、中毒等意外事件時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？ 2.學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。（教師相機(jī)小結(jié)：學(xué)會(huì)求救）3.學(xué)生讀提示，弄清交流內(nèi)容。

二、指導(dǎo)交際

1.出示掛圖，問(wèn)：發(fā)生什么事了？（著火了，小姑娘在撥打119報(bào)火警。）2.學(xué)生情境表演發(fā)生火災(zāi)時(shí)該怎么辦。

（1）撥打火警求救（說(shuō)清發(fā)生火災(zāi)的具體地點(diǎn)，火勢(shì)情況，要沉著，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、清楚。）師生對(duì)話表演。

（2）采取自救措施（匍匐前進(jìn)，用毛巾或衣物（最好弄濕）捂住鼻子，防止煙霧吸進(jìn)鼻子。從安全通道逃離。）

3.學(xué)生分組，練習(xí)表演火災(zāi)發(fā)生時(shí)自救。

三、其它意外事件的求救。（自選情景）

四、集體展示、評(píng)議。（教師、學(xué)生相機(jī)小結(jié)各種求救注意事項(xiàng)。）

（1）落水：呼救，抓住可以脫險(xiǎn)的物品（2）中毒：撥打120（3）被盜：保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)（4）急?。簱艽?20

第二篇：教科版語(yǔ)文第三單元教案

做什么事最快樂(lè)

教材分析：這是一篇童話。題目是一個(gè)問(wèn)句，所以能引起人的思考，并使讀者激發(fā)起閱讀的興趣。從題目分析，有兩個(gè)因素互為彌補(bǔ)與限制。一為“做什么事”，一為“最快樂(lè)”。人要做的事情很多，但用“最快樂(lè)”來(lái)限制恐怕就只有一件了，而“快樂(lè)”的感覺(jué)產(chǎn)生的原因也很多，但用“做什么事”作為前提，那么這個(gè)“快樂(lè)”也有了固定的指向，因此這個(gè)題目已明確顯示出了文章的內(nèi)容，即“做事”與“快樂(lè)”的結(jié)合。

課時(shí)按排：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：正確流利地讀課文；整體感知。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

2、能認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事快樂(lè)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽的話。

教具準(zhǔn)備：圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、老師看你們個(gè)個(gè)都做得這么精神，老師此時(shí)的心情可以用這樣的一句詞來(lái)形容（快樂(lè)）

2、同學(xué)們，你們什么時(shí)候感到最快樂(lè)呢？

3、“你們看，這兒有一只小青蛙，也在想著這樣一個(gè)問(wèn)題，做什么事最快樂(lè)呢？”出示課題?！白屛覀兏∏嗤芤黄鹑フ掖鸢赴桑　?/p>

二、初讀感知

１、打開(kāi)書(shū)自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。

２、把圈出來(lái)的字讀給同桌聽(tīng)。

三、流利地讀課文

１、細(xì)讀課文第一自然段

想想小青蛙有什么疑惑？他都問(wèn)了誰(shuí)？對(duì)方怎么回答的？

２、分角色朗讀課文

３、戴頭飾分角色表演課文內(nèi)容。

４、小組討論：為什么做對(duì)別人有用的事就會(huì)覺(jué)得快樂(lè)呢？

四、擴(kuò)展延伸

還有哪些動(dòng)物在做對(duì)別人有益的事？

板書(shū)： 做什么事最快樂(lè)

╱

啄木鳥(niǎo)

捉蟲(chóng)子╲

小青蛙問(wèn)

━

水 牛

耕地

快 樂(lè)

╲

蜜 蜂

采蜜 ╱

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字“做”“快”“樂(lè)”“叢”“為”“別”。兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)編旁“刂”。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字“覺(jué)”（jue）。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確認(rèn)讀課后新字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞。

教具準(zhǔn)備：字卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名讀課文，讓同學(xué)評(píng)價(jià)。找出課文中的生字。

二、識(shí)字寫(xiě)字指導(dǎo)

１、指人領(lǐng)讀

２、開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞

３、幫助生字卡片認(rèn)讀生字詞

４、游戲戲認(rèn)字組詞

三、寫(xiě)字

１、出示本課要求會(huì)寫(xiě)的８?jìng)€(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)分類，觀察每個(gè)字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。

２、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)生字。

３、把喜歡的詞寫(xiě)寫(xiě)。

四、讀課文，再看看生字寶寶。

五、總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

做什么事最快樂(lè)

最 啄 叔 給 耕 叢 妹 采 呀 其 就

教學(xué)反思：

“快樂(lè)讀書(shū)屋三”《荷葉姐姐》

教材分析：這篇小童話講述了荷葉姐姐給別人遮雨自己卻淋著的故事，贊揚(yáng)了她樂(lè)于助人的精神品質(zhì)。這又是一篇優(yōu)美的小散文，體現(xiàn)為語(yǔ)言的優(yōu)美，畫(huà)面的優(yōu)美，情感的優(yōu)美和精神的優(yōu)美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

3、通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)荷葉樂(lè)于助人的精神品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)荷葉姐姐舍已為人的品格

教具準(zhǔn)備：圖片

課時(shí)按排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖想像，激發(fā)興趣

課件出示小魚(yú)、蜻蜓、青蛙在雨中的荷葉下快樂(lè)交談的圖片。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，看看圖中都有誰(shuí)？你們從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？在根據(jù)自己的想像想一想，她們之間在說(shuō)些什么？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)和老師一起走入“快樂(lè)讀書(shū)屋”。

二、初讀感知，讀書(shū)悟理

1、借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不指讀，把文后要求會(huì)認(rèn)的字圈出來(lái)，多讀幾遍。

2、小組內(nèi)交流：你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？

3、導(dǎo)朗讀，讀中抒情

指導(dǎo)朗讀第四自然段“荷葉姐姐給別人遮了雨，自己卻在雨里淋著“引導(dǎo)學(xué)生讀出心疼表情的語(yǔ)氣。來(lái)體會(huì)荷葉舍已為人的品格。

第六自然段中“荷葉上的水珠閃著亮光，那是荷葉姐姐高興地眨著眼睛笑呢？“引導(dǎo)學(xué)生讀出高興幸福的語(yǔ)氣，體會(huì)荷葉姐姐幫助別人后的快樂(lè)心情。

三、拓展延伸

說(shuō)說(shuō)生活中聽(tīng)到、看到的或者親身經(jīng)歷的助人為樂(lè)的事。

板書(shū)：

荷葉姐姐

╱

小 魚(yú)

荷葉姐姐為 ━

蜻 蜒

遮 雨

╲

青 蛙

“快樂(lè)讀書(shū)屋三”《小烏龜笑了》

教材分析：題目是一個(gè)主謂短語(yǔ)，主語(yǔ)是“小烏龜“而謂語(yǔ)是”笑了“，可以看出這是一篇用擬人的手法寫(xiě)的童話。那么小烏龜為什么笑了呢？這是題目給我們的懸念，這篇童話講了發(fā)生在小烏龜身上的兩件事。所以學(xué)習(xí)時(shí)要抓住事件的來(lái)龍去脈和事件過(guò)程中人物的表現(xiàn)。這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容。并從中學(xué)到做人的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

3、通過(guò)閱讀、領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，從中學(xué)習(xí)做人的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，領(lǐng)會(huì)課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小烏龜為什么笑了。

教具準(zhǔn)備：圖片、頭飾

課時(shí)按排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣

出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們看看圖中都有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？小烏龜為什么笑了？讓我們一起走入“快樂(lè)讀書(shū)屋”看看。

二、初讀感知，自悟解題。

１、自由讀課文，圈畫(huà)生字。

２、小組同學(xué)合作識(shí)字。

３、默讀課文，說(shuō)一說(shuō)小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了？

４、小組內(nèi)交流，小烏龜為什么笑了？小烏龜是怎條一個(gè)人？（全班匯報(bào)）

５、說(shuō)說(shuō)你從課文中學(xué)到了什么？

三、分角色朗讀、表演，體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。

１、同桌對(duì)話練習(xí)。

在全班分角色讀。（學(xué)生體會(huì)嘆號(hào)所表述的語(yǔ)氣，例如：小烏龜難過(guò)說(shuō)：“唉，我爬得太慢了！”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如：小公雞感謝地說(shuō)：“謝謝！” “謝謝！”用急切、感動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)小公雞的感受激之情。）２、學(xué)生戴頭飾分角色表演，大家評(píng)價(jià)。

四、拓展延伸

小烏龜被人誤解了，該怎么辦？說(shuō)說(shuō)你在生活中聽(tīng)到的，看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事，你會(huì)怎么辦？能說(shuō)會(huì)寫(xiě)

板書(shū)：

小烏龜笑了

小公雞

誤解

小山羊

道歉

小猴

“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”《看望生病的小伙伴》

教材分析：這個(gè)板塊由兩部分組成：提示語(yǔ)及故事插圖。

教學(xué)內(nèi)容：

１、提示故事的主要內(nèi)容。

２、出問(wèn)題要通過(guò)畫(huà)面看懂圖中人物在做什么，想像圖中人物在想什么，說(shuō)什么，特別要想像圖中人物的對(duì)話。

３、指出本次口語(yǔ)交際的方法是角色表演。

教學(xué)目標(biāo)：

１、讓學(xué)生懂得在社會(huì)交際中，與人打交道態(tài)度要親切，有禮貌，要說(shuō)普通話。

２、讓學(xué)生體驗(yàn)交際的過(guò)程，體會(huì)交際的必要性，并提高交際技能，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通與社會(huì)交往。

３、讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)辨析與欣賞。教學(xué)重點(diǎn)：用禮貌用語(yǔ)，講普通話。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)交際的過(guò)程，學(xué)會(huì)文明的進(jìn)行人際溝通與社會(huì)交往。

教具準(zhǔn)備：掛圖

課時(shí)按排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，漸入交際話題。

同學(xué)們，今天小熊生病了，小鹿、小猴和小兔帶著禮物看望它。小狐貍因?yàn)橛惺虏荒苋?，委托小兔代他?wèn)候小熊，那么請(qǐng)你想一想，見(jiàn)到小熊大家會(huì)說(shuō)些什么？小兔是怎么說(shuō)的呢？小熊又是怎么答謝的呢？

其實(shí)，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的事，怎樣與人打交道，這些也都是有學(xué)問(wèn)的，你們想學(xué)嗎？那么，這節(jié)課我們就以《看望生病的小伙伴》為題進(jìn)行練習(xí)。（板書(shū)課題）

二、圖文創(chuàng)造情境，深入交際主題。

１、出示掛圖，仔細(xì)觀察，你看到了什么？

２、組討論圖中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么想的，說(shuō)了什么？

三、指導(dǎo)表演 １、讓學(xué)生先分小組進(jìn)行練習(xí)，引導(dǎo)表演時(shí)注意加入對(duì)話。要借助手勢(shì)表演，語(yǔ)氣等再現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)，個(gè)性和品質(zhì)等特點(diǎn)。

２、選出幾個(gè)在組里表演最好的同學(xué)重新組合，代表小組在全班表演。

３、互相評(píng)議，學(xué)會(huì)評(píng)議。學(xué)會(huì)欣賞與鼓勵(lì)。

四、推薦作業(yè)：讓口語(yǔ)交際回歸生活

根據(jù)今天的練習(xí)寫(xiě)一篇日記。能說(shuō)會(huì)寫(xiě)

“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”《我們一起來(lái)洗澡》

教學(xué)內(nèi)容：第一句話是說(shuō)這四幅是一組漫畫(huà)；第二句話有三層意思：

1、想這四幅圖畫(huà)了一件什么事；

2、一幅一幅地看，寫(xiě)出每幅圖的意思。

3、讀給同學(xué)聽(tīng)。

教材分析：本課由兩面三部分組成：提示語(yǔ)和漫畫(huà)。漫畫(huà)《我們一起來(lái)洗澡》選自德國(guó)著名漫畫(huà)家卜勞恩的作品。此漫畫(huà)共有四幅圖組成，第一幅圖是一位叔叔用刷子給大象洗澡；第二幅圖是叔叔給大象洗完澡后，又打來(lái)一桶水；第三幅圖是大象看見(jiàn)叔叔很累，也幫叔叔洗澡，它用鼻子在叔叔的身上擦出許多泡泡；第四幅圖是大象把桶里的水都吸進(jìn)鼻子里，把叔叔身上的泡泡沖得干干凈凈。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生能用普通話正確，流利有感情地講述故事的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確講述故事的能力。

教具準(zhǔn)備：掛圖。

課時(shí)按排：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

出示掛圖，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了四幅有趣的漫畫(huà)，看看圖中他們?cè)诟墒裁矗?/p>

二、逐圖觀察，展開(kāi)像想

1、引導(dǎo)學(xué)生把這四幅圖連起來(lái)看一看，說(shuō)說(shuō)這四幅圖講了一件什么事？

2、同桌互說(shuō)

（1）根據(jù)第一幅圖中叔叔的動(dòng)作及表情，加上時(shí)間和地點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)整幅圖意。

（2）仔細(xì)觀察第二幅圖，想像大象是怎么想的。

（3）仔細(xì)觀察第三幅圖中大象及叔叔的動(dòng)作，想像他們會(huì)說(shuō)些什么？

（4）認(rèn)真觀察第四幅圖，體會(huì)人物的心情，想像他們的對(duì)話。

3、在說(shuō)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把圖意寫(xiě)下來(lái)，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。指導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)句寫(xiě)通順，意思表達(dá)清楚，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

三、延伸 以后向你的父母講一講《我們一起來(lái)洗澡》這幅有趣的漫畫(huà)。

語(yǔ)文七色光三

教材分析：本次語(yǔ)文七色光有四個(gè)欄目“練”“日積月累”“知識(shí)窗”“聽(tīng)故事材料”，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生在興趣盎然之中學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確使用人稱代詞。通過(guò)反復(fù)朗讀詩(shī)歌的韻律美和意境美。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)記能力、想象力和表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：記住幾個(gè)特殊的節(jié)日，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)親人的關(guān)愛(ài)之情和對(duì)家人的責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：朗誦詩(shī)歌，體會(huì)意境美。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備：學(xué)生收集的資料

課時(shí)按排：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們又在這有趣的《語(yǔ)文七色光》中見(jiàn)面了，我們會(huì)在這里學(xué)到許多新知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

二、選字填空

1、學(xué)生讀題，明確要求。

2、讓學(xué)生多讀例句，然后小組里討論。

3、結(jié)合字義的生活實(shí)際，舉例來(lái)熟練代詞的使用方法。

三、日積月累

1、自由讀小詩(shī)

2、在熟讀的基礎(chǔ)上背誦，體會(huì)詩(shī)中“我”美好的愿望。

3、鼓勵(lì)學(xué)生課外多背同首這樣的小詩(shī)，在班上交流。

四、總結(jié)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)在“語(yǔ)文七色光”園地中開(kāi)展活動(dòng)，請(qǐng)你們繼續(xù)努力。

二、知識(shí)窗

１、自由讀，讀時(shí)不認(rèn)識(shí)的字看拼音，然后分小組說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這個(gè)知識(shí)窗你了解了什么？

2、補(bǔ)充提問(wèn)：你知道你父母的生日是哪一天嗎？你給自己的父母過(guò)過(guò)生日嗎？今年的父親節(jié)，母親節(jié)，老人節(jié)分別是哪一天？你想在父親節(jié)，母親節(jié)，老人節(jié)或他們的生日的時(shí)候?yàn)樗麄冏鳇c(diǎn)什么呢？

3、說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些特另的日子，在這些特別的日了里我們應(yīng)該怎樣做？

三、“胖胖的小手”

1、先讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)明白再以小組合作的方法談自己的想像。

2、選取出組里講得最好的在全班把想像的故事講給大家聽(tīng)。

四、總結(jié)

第三篇：鄂教版語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元教案

東坡語(yǔ)文 004km.cn 鄂教版語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元參考教案

第二單元教材分析

本單元圍繞“學(xué)習(xí)和生活”這個(gè)話題，選編了《日記一則》、《煮書(shū)》、《紅馬的故事》三篇課文。其中，《日記一則》講述了小作者得到一本好書(shū)，欣賞一首好詩(shī)后的喜悅心情；《煮書(shū)》則引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)是我們的好朋友，老師是學(xué)生的朋友；《紅馬的故事》能讓人充分感受師生間的和諧和快樂(lè)。

本單元的古詩(shī)誦讀，選編的是王維的《鹿柴》，在豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累的目的上，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)中描寫(xiě)的夕陽(yáng)西下的空山深林的幽靜，初步了解王維田園詩(shī)的創(chuàng)作風(fēng)格。

語(yǔ)文樂(lè)園則安排了，通過(guò)姓氏來(lái)辨析多音字，讀成語(yǔ)，讀名言警句和讀《一張便條》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的某些特點(diǎn)，積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言并學(xué)會(huì)寫(xiě)便條。在“探究與發(fā)現(xiàn)”中，是讓學(xué)生在課文中找有成語(yǔ)的句子，積累和運(yùn)用成語(yǔ)?！翱谡Z(yǔ)交際”——“我的愛(ài)好”內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，只要能給孩子們帶來(lái)樂(lè)趣的都可以暢所欲言，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)言。習(xí)作“我喜歡”和口語(yǔ)交際的內(nèi)容相似，但重點(diǎn)要以“為什么喜歡”為主，可以打開(kāi)思路，讓學(xué)生把自己喜歡的內(nèi)容有序的表達(dá)出來(lái)。

綜合性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生通過(guò)搜集名言警句制作小書(shū)簽，豐富語(yǔ)言，陶冶情操。

教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)“好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀書(shū)好”的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讀書(shū)習(xí)慣，同時(shí)要注意聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的能力。

４日記一則

教材分析：

這篇日記有兩條線索，明看是寫(xiě)“我”得到一本詩(shī)集很高興，要感謝送書(shū)伯伯，暗含寫(xiě)細(xì)讀《唱歌的小河》的感受，與其說(shuō)從體裁上看是日記，不如說(shuō)從內(nèi)容上看更似讀書(shū)筆記或讀后感，這也正是這篇選文的巧妙之處，教師在教學(xué)中既不要忽略了學(xué)寫(xiě)日記和讀后感的教學(xué)提示，更不要忽視理解《唱歌的小河》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)１０個(gè)生字，認(rèn)識(shí)７個(gè)字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書(shū)或聯(lián)系上下文和生活積累，理解“高低不平、晝夜不息、勇往直前、奮斗”等詞語(yǔ)。

２、正確流利有感情地朗讀課文，背誦《唱歌的小河》。

東坡語(yǔ)文 004km.cn 東坡語(yǔ)文 004km.cn ３、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解日記的格式，感受文中小作者好讀書(shū)和讀到好書(shū)的欣喜，以及從好詩(shī)中所感受到的勇往直前的奮斗精神對(duì)自己的影響。教學(xué)重點(diǎn)：

了解日記的格式，感受文中小作者好讀書(shū)和讀到好書(shū)的欣喜。教學(xué)難點(diǎn)：

從好詩(shī)中所感受到的勇往直前的奮斗精神對(duì)自己的影響。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、生詞卡片 教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

１、認(rèn)識(shí)本課的生字生詞，正確流利地朗讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。２、練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課的生字詞。教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題導(dǎo)入。

１、你們寫(xiě)日記嗎？在日記中，你一般會(huì)寫(xiě)些什么？

２、揭示課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小朋友寫(xiě)的一篇日記，看看他都在日記中記載了一些什么。

３、理解“則”

二、匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況，了解文章的大體內(nèi)容。１、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

嘹亮、喉嚨、崎嶇、晝夜、奮斗、一則、星期、伯伯、詩(shī)集、唱歌、深刻、碰到、道路、讀書(shū)、精神 2 理解詞語(yǔ)：

東坡語(yǔ)文 004km.cn 東坡語(yǔ)文 004km.cn 嘹亮：

奮斗：為了達(dá)到一定目的而努力干。本文直小河不怕困難向大海留去的精神。崎嶇不平：高低不平的樣子。文中指小河流過(guò)的地方高低不平。勇往直前：勇敢地一直向前進(jìn)。晝夜不息：白日和黑夜都不停息。3 指名讀課文，集體正音。

4、自由讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事？并把自己不理解的地方做上記號(hào)。

三、課堂作業(yè)。

1、寫(xiě)出文章的主要內(nèi)容。

2、寫(xiě)本課的生字、生詞。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、理解課文內(nèi)容，感受文中小作者好讀書(shū)和讀到好書(shū)的欣喜，以及從好詩(shī)中所感受到的勇往直前的奮斗精神對(duì)自己的影響。

2、背誦《唱歌的小河》 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容？

二、閱讀理解。

1、自由朗讀詩(shī)歌，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)歌分幾節(jié)

2、指名讀第一節(jié)，你有什么不理解的地方，全班討論解決。

3、指名讀詩(shī)歌第二節(jié)。

我們?cè)谧x的時(shí)候要注意什么？（休息讀輕聲）

讀了這首詩(shī)歌后，你有什么感受？你覺(jué)得小河是一條什么樣的小河，從哪些方面體現(xiàn)出來(lái)？

東坡語(yǔ)文 004km.cn 東坡語(yǔ)文 004km.cn 你能夠稱贊一下這條小河么？

4、那么小作者讀了這首詩(shī)歌后又是什么樣的感受呢，我們一起學(xué)習(xí)課文第2自然段。指名讀第二自然段。

讀了以后，你知道小河的哪些特點(diǎn)：晝夜不息，勇往直前的奮斗精神。

出示“這首詩(shī)歌寫(xiě)得多好?。∥易x了一遍又一遍。”指名讀。讀了以后你知道了什么？（詩(shī)歌寫(xiě)的好，作者喜歡讀詩(shī)，讀到好詩(shī)很欣喜）

5、你還能從文中什么地方看出小作者很喜歡這首詩(shī)歌？（最后一自然段）全班齊讀。

6、“我”為什么喜歡〈〈唱歌的小河〉〉這首詩(shī)？你們現(xiàn)在知道了嗎？（學(xué)生說(shuō)）

三、齊讀課文，背誦古詩(shī)。

四、深化拓展

你還知道哪些關(guān)于讀好書(shū)的名言警句呢？ 警世賢文之勤奮篇：

有田不耕倉(cāng)稟虛 有書(shū)不讀子孫愚 寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來(lái) 少壯不經(jīng)勤學(xué)苦 老來(lái)方悔讀書(shū)遲 書(shū)到用時(shí)方恨少 事到經(jīng)過(guò)才知難 板橙要坐十年冷 文章不寫(xiě)一句空 智慧源于勤奮 偉大出自平凡 書(shū)山有路勤為徑 學(xué)海無(wú)涯苦做舟 少時(shí)不努力 老大徒傷悲 欲求生富貴 須下死功夫 煮 書(shū)

教材分析：

課文通過(guò)爺孫倆圍繞“煮書(shū)”展開(kāi)的交談，告訴學(xué)生的方法——反復(fù)誦讀品味，讀熟讀透才能明白其中的道理。爺爺深入淺出的講解都是由“我”為題引出的，通過(guò)學(xué)習(xí)也可啟發(fā)學(xué)生明白借鑒別人的學(xué)習(xí)方法固然重要，但結(jié)合自己的實(shí)際摸索出適合自己讀的書(shū)、學(xué)習(xí)的方法更重要。

東坡語(yǔ)文 004km.cn 東坡語(yǔ)文 004km.cn 教學(xué)目標(biāo)：

1、獨(dú)立學(xué)會(huì)課文中出現(xiàn)的10個(gè)生字；會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，理解“煮書(shū)、消化、品味”等詞語(yǔ)的意思；

2、正確流利朗讀課文，分角色朗讀課文；

3、通過(guò)對(duì)煮書(shū)的理解，引導(dǎo)學(xué)生緊扣爺爺說(shuō)的話，抓住關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。幫助學(xué)生養(yǎng)成積累和運(yùn)用關(guān)鍵詞語(yǔ)的習(xí)慣，培養(yǎng)會(huì)讀書(shū)的能力,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文的方法理解“消化”，“品味”等詞語(yǔ)的意思。注意小作者思想感情的變化“奇怪”“疑惑不解”“豁然開(kāi)朗”，通過(guò)此線索，讀出課文中小作者的語(yǔ)氣。

2、理解“煮書(shū)”的含義； 教學(xué)難點(diǎn)：

理解“煮書(shū)”的含義；知道讀書(shū)的方法，讓學(xué)生知道應(yīng)學(xué)習(xí)的讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1初讀課文，讀順課文，了解文章的主要內(nèi)容。2認(rèn)識(shí)生字新詞，初步感受讀書(shū)的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，目標(biāo)轉(zhuǎn)化。

教師板書(shū)課題，指名讀題。質(zhì)疑：同學(xué)們你們看了課題之后有什么感受？（學(xué)生質(zhì)疑，煮書(shū)真的是把書(shū)拿到鍋里去煮嗎？）師：現(xiàn)在我們就帶著這些問(wèn)題，來(lái)學(xué)習(xí)課文。

東坡語(yǔ)文 004km.cn 東坡語(yǔ)文 004km.cn

二、自主學(xué)文，整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。找出不理解的詞語(yǔ)，并作記號(hào)。

2、匯報(bào)自學(xué)預(yù)習(xí)情況。A出示生詞：

文章、品茶、糧食、所以、語(yǔ)文、犯愁、煮書(shū)、火鍋、杜甫、誦讀、否則、牢記、妙詞佳句、一篇文章、疑惑不解、得心應(yīng)手、豁然開(kāi)朗、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

3、查字典，理解詞語(yǔ)的意思。（教給學(xué)生，通過(guò)查字典了解詞意的方法。）疑惑、得心應(yīng)手、豁然開(kāi)朗、疑惑不解、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神

4、小組合作，分段朗讀全文。

5、自由讀，思考：讀了課文后你知道了些什么？還有什么不理解的？請(qǐng)做上記號(hào)。

6、同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文，邊讀邊想邊畫(huà)。

三、學(xué)習(xí)課文，品讀課文第一部分。

1．指名學(xué)生朗讀第一自然段?？磮D理解：蒼勁有力

2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好，“我”覺(jué)得奇怪，疑慮的語(yǔ)氣。3．全班朗讀此段。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

1．明確讀詞，復(fù)習(xí)要寫(xiě)的字。文章、品茶、糧食、所以、語(yǔ)文。2．教師范寫(xiě)。請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。3．學(xué)生獨(dú)立練寫(xiě)。

第 二 課 時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

理解“煮書(shū)”的含義；知道讀書(shū)的方法，讓學(xué)生知道應(yīng)學(xué)習(xí)的讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

東坡語(yǔ)文 004km.cn 東坡語(yǔ)文 004km.cn 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

分別指7名學(xué)生朗讀本課的7個(gè)自然段。（讀后請(qǐng)全班同學(xué)評(píng)一評(píng)）

二、品詞析句，體會(huì)感悟。

1、學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段。A指名學(xué)生朗讀“我”和爺爺?shù)膶?duì)話。重點(diǎn)理解：煮熟了，吃下去才好消化吸收呀?。ìF(xiàn)場(chǎng)查字典，選義項(xiàng)；把選出的意思抄在書(shū)上）

“消化”——食物在人或動(dòng)物體內(nèi)，經(jīng)過(guò)腸、胃的作用，變?yōu)槟軌虮粰C(jī)體吸收的養(yǎng)料。理解、吸收所學(xué)的知識(shí)；

B小組討論：本課的“煮書(shū)”到底指的是什么呢？

全班學(xué)生，反復(fù)朗讀第4自然段。找出相關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)。（能反復(fù)誦讀品味，非把書(shū)讀熟讀透不可。）

“品味”——咀嚼和體味，深層次的感悟，細(xì)細(xì)品位是為了深入淺出的理解。C同位合作，反復(fù)朗讀品味爺爺說(shuō)的話。

2、學(xué)習(xí)課文第5、6、7自然段。A分角色朗讀5、6、7自然段。

B師：大家想重點(diǎn)煮哪一段？（第六段）C指名讀一讀，第六段。說(shuō)說(shuō)讀后有什么感受？

3、分角色朗讀課文。

A分小組自主合作學(xué)習(xí)：一個(gè)同學(xué)讀“我”，一個(gè)同學(xué)扮爺爺，其他同學(xué)扮旁白。B請(qǐng)小組全班交流展示。

C評(píng)讀。進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。理解得好才會(huì)讀的好。D全班分角色朗讀。

東坡語(yǔ)文 004km.cn 東坡語(yǔ)文 004km.cn

三、拓展提高，課外延伸。

1、在小組內(nèi)交流各自的讀書(shū)方法。

2、推薦讀書(shū)方法：

毛澤東——三復(fù)四問(wèn)、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，魯迅——既要泛覽，又要專注，“活讀”和“參讀” 華羅庚——慢工夫打基礎(chǔ)；厚薄讀書(shū)法；

3、課后收集有關(guān)讀書(shū)、學(xué)習(xí)方法的名言警句。紅馬的故事

教材分析：

用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會(huì)，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是最好的也是最獨(dú)特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。課文再現(xiàn)了小作者畫(huà)紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語(yǔ)言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學(xué)生一定會(huì)很喜歡的。教學(xué)目標(biāo)：

1獨(dú)立學(xué)會(huì)要求掌握的１０個(gè)生字，認(rèn)識(shí)９個(gè)生字；學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書(shū)及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。２初步了解冒號(hào)的一般用法。３能正確、流利、分角色朗讀課文。

４理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：

1、注意“幫”的結(jié)構(gòu)；“待”是多音字；

2、能正確、流利、分角色朗讀課文。

東坡語(yǔ)文 004km.cn 東坡語(yǔ)文 004km.cn 3體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)冒號(hào)的用法。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

第 一 課 時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞，讀順課文，初步了解文章內(nèi)容。2了解小作者的創(chuàng)作過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)趣。

1你逛過(guò)動(dòng)物園嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的馬有什么特點(diǎn)？ 你見(jiàn)過(guò)紅馬嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇故事，故事的題目是—— 板書(shū)并指名讀課題——《紅馬的故事》 3 讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？（把學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。）

二、初讀課文，整體感知。

（一）學(xué)法指導(dǎo)：（課件出示）

1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。

2、記：畫(huà)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。

3、畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。

東坡語(yǔ)文 004km.cn 東坡語(yǔ)文 004km.cn

4、問(wèn)：不懂的問(wèn)題。

（二）討論：

小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。

1、教師配樂(lè)范讀

2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文

3、檢查生字情況

A出示文中生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。B擴(kuò)詞。

含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬 C你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫(huà)）

（三）師生交流。

1課文寫(xiě)的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？

2課后延伸：邊讀書(shū)邊想象并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)小作者的畫(huà)上畫(huà)了些什么？

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、自主觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)生字？

2、重點(diǎn)師范寫(xiě)以下幾個(gè)字：故、級(jí)、粉、板、事

3、學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示交流。

強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開(kāi)，“事”字的橫要注意有變化。

第 二 課 時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。

東坡語(yǔ)文 004km.cn 東坡語(yǔ)文 004km.cn

一、復(fù)習(xí)鞏固。聽(tīng)寫(xiě)生字，用“事”組詞。

二、創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵詞句。

1、平常你最喜歡什么老師上課，為什么？

2、讀了紅馬的故事，說(shuō)說(shuō)文中的老師你喜歡嗎？為什么？

3、從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學(xué)生們更喜歡？

4、喜歡他什么？從哪些詞句讀出來(lái)？

三、朗讀指導(dǎo)，讀中品文。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

2、分小組分角色朗讀，讀出對(duì)老師的喜愛(ài)、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。

四：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出冒號(hào)的作用 出示句子： 老師走到我旁邊，笑著問(wèn)：“畫(huà)好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）2 花瓶里有三朵百合：一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。（用于總說(shuō)后面，表示分說(shuō)。）

五、拓展想象：

其他的同學(xué)看到了我的畫(huà)會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？

古詩(shī)誦讀：鹿柴

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、結(jié)合圖畫(huà)和注釋了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的寂寞心情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、流利誦讀古詩(shī)。

2、理解詩(shī)意。

東坡語(yǔ)文 004km.cn 東坡語(yǔ)文 004km.cn 課時(shí)安排： 一課時(shí)。課前準(zhǔn)備： 小黑板。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入古詩(shī)

1、同學(xué)們，你們知道王維是誰(shuí)嗎？

2、今天，我們一起學(xué)習(xí)一首他寫(xiě)的古詩(shī)-------鹿柴

3、指名讀題，請(qǐng)注意，“柴”在這里念zhài

4、齊讀。

二、誦讀古詩(shī)

1、想聽(tīng)老師讀讀嗎？

2、學(xué)習(xí)聽(tīng)時(shí)要注意字的發(fā)音是否準(zhǔn)確。

3、指名學(xué)生讀讀。

4、同桌互讀互聽(tīng)。

5、指名比賽朗讀。

三、這首詩(shī)寫(xiě)的是什么意思呢？自己借助注釋理解

1、自己讀，自己想意思。

2、指名說(shuō)說(shuō)意思，不正確的，要同學(xué)幫助。

3、同桌互相說(shuō)說(shuō)意思。

4、師渲染意境，生再讀古詩(shī)。注詞釋義

鹿柴：地名，在今陜西藍(lán)田縣西南的終南山下。王維在這里有別墅。柴，讀作zhài，同“寨”、“砦”。用于防守的柵欄、籬笆等。

但：只。

東坡語(yǔ)文 004km.cn 東坡語(yǔ)文 004km.cn

返景：夕陽(yáng)的回光返照。景，讀作yǐng，同“影”，這里指日光。

復(fù)：又。

青苔：深綠色的苔蘚植物，生長(zhǎng)在潮濕的地面上。古詩(shī)今譯

空曠的山中看不見(jiàn)人，只是能聽(tīng)見(jiàn)說(shuō)話的聲音。夕陽(yáng)的光線射入深林，重新照映在青苔之上。名句賞析

這首詩(shī)是王維的名作之一，寫(xiě)出了作者在山間別墅所觀察到的山空林深、夕陽(yáng)返照的黃昏景致。前兩句寫(xiě)接近傍晚的時(shí)候，空曠的山間已經(jīng)看不見(jiàn)人的蹤影，只是從樹(shù)林深處，還隱約能聽(tīng)到一些斷續(xù)的話語(yǔ)聲。這里的“響”，不是喧鬧的意思，而是聲音的意思。用一個(gè)“響”字襯托，更顯出空山深林的幽靜。后兩句寫(xiě)夕陽(yáng)的余輝，橫斜地透過(guò)濃密的樹(shù)林，重新照射在貼近地面的青苔上。由于林深樹(shù)密，綠蔭如蓋，白天的陽(yáng)光無(wú)法穿透。一個(gè)“復(fù)”字透出只有早晚橫射的光線才能進(jìn)入林中。這樣一形容，更增添了一種寂靜幽深的感覺(jué)。這首小詩(shī)，通過(guò)描寫(xiě)山林景致的“靜”，來(lái)表達(dá)詩(shī)人心境的“靜”，情景交融，意味深長(zhǎng)。

四、背誦古詩(shī)

1、自己試著背一背。

2、會(huì)背的，背給大家聽(tīng)。

3、同桌互相背。

語(yǔ)文樂(lè)園

（二）教學(xué)要求：

1、正確讀準(zhǔn)字和成語(yǔ)。

2、熟練讀寫(xiě)學(xué)習(xí)的名言名句。

3、學(xué)習(xí)寫(xiě)留言條。

4、口語(yǔ)交際。（我的愛(ài)好）

5、習(xí)作。我喜歡?? 教學(xué)重難點(diǎn)： 1正確默寫(xiě)名言名句。

東坡語(yǔ)文 004km.cn 東坡語(yǔ)文 004km.cn 2學(xué)會(huì)寫(xiě)留言條。3能寫(xiě)好作文。課時(shí)安排： 5課時(shí)

第 一 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 1正確讀準(zhǔn)字音。

2流利讀準(zhǔn)成語(yǔ)，了解它們的意思。3寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。教學(xué)重難點(diǎn)：

1流利讀準(zhǔn)成語(yǔ)，了解它們的意思。2寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。教學(xué)過(guò)程：

一 導(dǎo)入學(xué)習(xí)樂(lè)園。1板書(shū)。

讀讀這些字：區(qū) 仇 單 任 解在做人的姓氏時(shí)該怎樣讀？ A自己先試著讀一讀。B讀給同學(xué)們聽(tīng)。C練習(xí)讀，比賽讀。三認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。學(xué)海無(wú)涯 尺有所短 學(xué)而不厭 寸有所長(zhǎng) 博覽群書(shū) 切磋琢磨

查 燕華 蓋 應(yīng) 東坡語(yǔ)文 004km.cn

東坡語(yǔ)文 004km.cn 手不釋卷 豁然開(kāi)朗 1自由讀詞。2集體交流。3說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。4練習(xí)詞語(yǔ)填空。

四 讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，背一杯。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。

熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。1一讀順句子。2二讀感知句意 3三讀背誦句子。3四寫(xiě)。五課堂練習(xí)。1填寫(xiě)詞語(yǔ)。2寫(xiě)句子。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1讀便條，了解留言條。2讀懂內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫(xiě)留言條。教學(xué)重難點(diǎn)：

明確留言條的格式，學(xué)寫(xiě)留言條。教學(xué)過(guò)程：

第 二 課 時(shí)

東坡語(yǔ)文 004km.cn

東坡語(yǔ)文 004km.cn 一 導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

1談話：在生活中，常常遇到事情要出去，咱咱們辦呢？寫(xiě)便條可以解決難題呢。二 了解便條內(nèi)容。1自己讀一讀一張便條。2說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？

3從這件事情，你知道了什么？

{在遇到這樣類似的事情時(shí)，也可以寫(xiě)便條.} 三 明確留言條的格式.1看看書(shū)中的留言條,想想應(yīng)該怎么寫(xiě)的.2先寫(xiě)稱呼,再寫(xiě)清事情,接著寫(xiě)自己的名字,最后寫(xiě)時(shí)間.四 練習(xí)寫(xiě)留言條.1學(xué)生寫(xiě).2教師輔導(dǎo).創(chuàng)設(shè)情景：

放學(xué)時(shí)，父母接你來(lái)晚了，這時(shí)老師在開(kāi)會(huì)，父母要接你回家，請(qǐng)你給老師寫(xiě)一張留言條，該怎么寫(xiě)？

第 三 課 時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容: 探究和發(fā)現(xiàn).,讀一讀,找一找好句子.2 口語(yǔ)交際..把自己的愛(ài)好說(shuō)清楚.教學(xué)重難點(diǎn):

1口語(yǔ)交際.把自己的 愛(ài)好說(shuō)清楚.東坡語(yǔ)文 004km.cn 東坡語(yǔ)文 004km.cn 教學(xué)過(guò)程: 一 導(dǎo)入新課.1談話: 在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,有個(gè)同學(xué)很喜歡好的句子,還寫(xiě)給大家一起讀呢.二 學(xué)習(xí)探究和發(fā)現(xiàn).1讀一讀這2個(gè)句子.(1)這種勇往直前的奮斗精神,是值得我們學(xué)習(xí)的.(2)爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_(kāi)朗,”煮書(shū)”還真有道理哩!2讀成語(yǔ): 勇往直前 豁然開(kāi)朗 3你還喜歡哪些句子呢?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧.4把你在課文中發(fā)現(xiàn)的有成語(yǔ)的句子讀一讀.三 口語(yǔ)交際.1讀一讀文文和樂(lè)樂(lè)的談話.2他們正談著自己的愛(ài)好呢,你有什么愛(ài)好 ? 3先自己和同桌說(shuō)一說(shuō).誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)呢? 4指名說(shuō).大家評(píng)評(píng),誰(shuí)說(shuō)的 最清楚.5你有什么愛(ài)好?它給你帶來(lái)了哪些樂(lè)趣呢?可以和你喜歡的同學(xué)交流.四 教師小結(jié).第四、五課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

作文（我喜歡??）教學(xué)要求: 1 練習(xí)寫(xiě)寫(xiě)自己的愛(ài)好或興趣.2 把自己的愛(ài)好或興趣寫(xiě)清楚,使別人也和你一樣感到快樂(lè).東坡語(yǔ)文 004km.cn 東坡語(yǔ)文 004km.cn 教學(xué)重難點(diǎn):

1練習(xí)寫(xiě)寫(xiě)自己的愛(ài)好或興趣.2把自己的愛(ài)好或興趣寫(xiě)清楚,使別人也和你一樣感到快樂(lè).教學(xué)過(guò)程: 一 導(dǎo)入作文.1談話引入:同學(xué)們,我們一起快樂(lè)的說(shuō)了自己喜歡的事情和愛(ài)好,這節(jié)課,我們練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě),讓別人都來(lái)分享自己的快樂(lè).看誰(shuí)寫(xiě)的最生動(dòng),最有趣.二 讀讀引文.1學(xué)生讀,引入話題.2說(shuō)說(shuō)自己的愛(ài)好.你喜歡什么?為什么喜歡呢? 3先自己說(shuō)說(shuō)吧.4誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)? 5還有很多同學(xué)都想說(shuō),關(guān)于這些,老師和所有的同學(xué)都想知道,把你喜歡的寫(xiě)下來(lái),讓大家共同分享你的快樂(lè).三 學(xué)生練習(xí)寫(xiě).教師巡視輔導(dǎo).四作文交流,評(píng)改.1交流自己的作文.2大家評(píng)評(píng)好的地方.3自己修改作文.綜合性學(xué)我喜歡的名言警句

教學(xué)要求:

1明白什么是名言警句.2學(xué)習(xí)收集名言警句.東坡語(yǔ)文 004km.cn 東坡語(yǔ)文 004km.cn 教學(xué)重難點(diǎn):

1明白什么是名言警句.2學(xué)習(xí)收集名言警句.教學(xué)過(guò)程: 一 導(dǎo)入學(xué)習(xí).1我們學(xué)習(xí)過(guò)很多的名言警句.2這節(jié)課我們學(xué)習(xí)收集名言警句.二 回憶學(xué)習(xí)過(guò)的名言警句.1你知道哪些名言警句呢? 2說(shuō)給大家聽(tīng).3互相交流自己知道的名言警句.三 準(zhǔn)備摘抄本,開(kāi)始學(xué)習(xí)抄寫(xiě).1準(zhǔn)備摘抄本.2講講抄寫(xiě)的格式要求.3開(kāi)始抄寫(xiě).四談?wù)勀銓?duì)自己抄寫(xiě)的句子的體會(huì).五 可外練習(xí)_------------(可以將自己最喜歡的 名言書(shū)寫(xiě)下來(lái),做成小書(shū)簽.)

東坡語(yǔ)文 004km.cn

第四篇：鄂教版語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元教案

東坡語(yǔ)文 004km.cn 《齊白石的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、學(xué)生介紹收集析資料與圖片。

2、展示齊白石的畫(huà)，你看了有什么感受？

3、今天我們要共同去了解的就是齊白石的畫(huà)。

板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、指名分節(jié)讀課文，注意把音讀準(zhǔn)，其他同學(xué)正音。

2、默讀課文，如果在讀中有不明白的問(wèn)題，可以記在書(shū)上。

3、學(xué)生通過(guò)讀提出不懂的問(wèn)題。

4、帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)自由讀課文，和小組同學(xué)討論交流，我想大家一定能找到滿意的答案。

第二課時(shí)

一、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

二、提出疑問(wèn)，引領(lǐng)全文。

1、同學(xué)們都知道，我國(guó)有許多著名的畫(huà)家，畫(huà)畫(huà)都有最拿手的，比如：徐安鴻的畫(huà)駿馬聞名世界、戴嵩擅長(zhǎng)畫(huà)牛，鄭板橋的竹子令人稱絕……那么齊白石擅長(zhǎng)畫(huà)什么呢？默讀課文，找找答案。

2、全班交流，相機(jī)理解“微不足道”等詞句。

3、小結(jié)：看來(lái)，齊白石的畫(huà)與其他畫(huà)家的畫(huà)全然不同，他從“小”字著眼，從“微”字著手，使中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)出全新的風(fēng)貌。他為什么會(huì)形成這親獨(dú)特的風(fēng)格呢？讓我們?cè)偌?xì)讀課文，找找吧！

三、讀懂課文，啟發(fā)想象，練習(xí)寫(xiě)話。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文的第四自然段，邊讀邊想象：齊白石都畫(huà)了哪些畫(huà)？你最喜歡哪能一幅呢？

2、學(xué)生簡(jiǎn)單交流：畫(huà)了小雞、蝌蚪、蝗蟲(chóng)和蝦。并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的畫(huà)是哪個(gè)。

3、請(qǐng)同學(xué)們找到描寫(xiě)自己最喜歡的那幅畫(huà)的句子，多讀幾遍，再想想為什么喜歡？

4、學(xué)生交流朗讀以及感受，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到是因?yàn)辇R白石把都畫(huà)活了，所以才這么

東坡語(yǔ)文 004km.cn 教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。查字典，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn)，感受齊白石畫(huà)中美好的世界。教學(xué)重點(diǎn)：了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn)，理解一些重點(diǎn)詞句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：感受齊白石的畫(huà)反映出來(lái)的美麗世界，感受齊白石對(duì)生活的熱愛(ài)。課前準(zhǔn)備：了解齊白石，收集齊白石的作品圖片，預(yù)習(xí)課文。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 東坡語(yǔ)文 004km.cn 吸引自己，而這與他的生活經(jīng)歷有關(guān)，并有感情地朗。

《盧溝橋的獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)。正確讀寫(xiě)“歇后語(yǔ)、聯(lián)拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)“等詞語(yǔ)。

2、感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3、閱讀、觀察、想象結(jié)合起來(lái)，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)

了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察和描寫(xiě)事物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

課文掛圖，有關(guān)盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。

布置學(xué)生課外收集盧溝橋和有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片、文字資料。

課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)題

在北京西南廣安門(mén)外，有一座被意大利旅行家馬可*波羅稱贊為“世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋“。你們想看看嗎？

（出示投影片）這座橋就叫作盧溝橋。圖中都有些什么？（板書(shū)課題）看到這個(gè)題目，你想知道什么？

二、師生交流收集到的資料。

對(duì)盧溝橋，你想知道些什么？

根據(jù)學(xué)生資料收集的情況，教師做適當(dāng)補(bǔ)充：盧溝橋因橫跨在盧溝橋上而得名。盧溝橋?yàn)楸本┈F(xiàn)存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年，成于明昌三 年，清朝康熙時(shí)毀于洪水，后又重建。橋東的碑亭內(nèi)立有清朝乾隆皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕京八景之一。

三、指導(dǎo)看圖。

先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖中你看到了什么？想到了什么？你想說(shuō)些什么？

四、初讀課文

1、自讀課文，要求畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，多讀兩遍，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

2、再讀課文，要求讀通課文，并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上

東坡語(yǔ)文 004km.cn 東坡語(yǔ)文 004km.cn 記號(hào)。

3、檢查交流。

（1）學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字詞，并提示易錯(cuò)的地方。

“聯(lián)、侵”是前鼻音。

“抗”是后鼻音。

“概”讀“gài”，不讀“kài”。

（2）交流詞語(yǔ)的理解情況。

歇后語(yǔ)：由兩部分組成的一句話，前一部分類似謎語(yǔ)的迷面，后一部分類似謎語(yǔ)的迷底。人們通常只說(shuō)前一部分，而把后一部分隱去，所以叫歇后語(yǔ)。如文中的“盧溝橋的獅子——數(shù)不清。”

向?qū)W生介紹幾則歇后語(yǔ)，或由學(xué)生講講自己知道的歇后語(yǔ)。如竹籃打水——一場(chǎng)空；泥菩薩過(guò)江——自身難保。

聯(lián)拱石橋：板畫(huà)或出示圖片，并問(wèn)學(xué)生在那見(jiàn)過(guò)聯(lián)拱時(shí)橋。

望柱：橋欄板之間的柱子。結(jié)合看圖理解。

挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

五、精讀課文（第1——3自然段）

1、教師范讀課文第1——3自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊找出概括盧溝橋獅子特點(diǎn)的一句話，在下面畫(huà)上“”。

2、學(xué)生反復(fù)自讀這句話后，體會(huì)這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點(diǎn)。

3、小組合作學(xué)習(xí)，文中哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了這三個(gè)特點(diǎn)？哪些語(yǔ)句你最喜歡或很有感受？為什么？

4、通過(guò)全班交流，明確這些特點(diǎn)是這些語(yǔ)句表現(xiàn)出來(lái)的。

學(xué)生自由讀，分別說(shuō)出自己讀這些句子的感受。相機(jī)解決：為什么盧溝橋的獅子數(shù)不清？

5、重點(diǎn)探究“形態(tài)各異”的特點(diǎn)。

（1）課文描寫(xiě)了盧溝橋獅子的哪些形態(tài)？讓學(xué)生根據(jù)自己的選擇談?wù)劥蛩阍趺磳W(xué)。

可從文中找處描寫(xiě)?yīng){子的動(dòng)作、形態(tài)的詞來(lái)想象獅子不同的形態(tài)。

可看圖想象獅子的不同形態(tài)，并結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)。

可通過(guò)邊讀邊想，想象不同形態(tài)獅子的畫(huà)面。

也可通過(guò)表演，再現(xiàn)獅子的不同形態(tài)。

還可結(jié)合句末的省略號(hào)，想象其他獅子的形態(tài)。

（2）學(xué)生根據(jù)自己喜歡的學(xué)法，自讀感悟后，全班交流討論，適時(shí)評(píng)價(jià)，并通過(guò)朗讀體會(huì)感情。

（3）看到這些形態(tài)各異的獅子，你想說(shuō)什么？

6、學(xué)生整體朗讀第1——3自然段，注意讀出欣賞、贊美的情感。

六、小結(jié)。

讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲。

七、布置作業(yè)。

1．識(shí)記字形，抄寫(xiě)生字詞。

2．完成思考練習(xí)2。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

東坡語(yǔ)文 004km.cn 東坡語(yǔ)文 004km.cn

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2、朗讀課文第一至三自然段。

二、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態(tài)，還有一個(gè)重要的原因。指名讀課文第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生討論。

3、引讀課文。

1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了——（學(xué)生接讀）“侵華日軍向中國(guó)軍隊(duì)挑釁，駐宛平的中國(guó)軍隊(duì)奮起反擊?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)從這里正式開(kāi)始?！?/p>

4、學(xué)生交流收集到的有關(guān)七七事變的資料。

5、有感情地朗讀第四自然段。

三、指導(dǎo)背誦第二自然段。

1、讀一讀，想一想，這段話先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么？理清層次。

2、請(qǐng)學(xué)生交流打算用什么方法背誦。

3、學(xué)生用各自喜歡的方式練習(xí)背誦課文。

四、拓展練習(xí)。

1、交流觀察當(dāng)?shù)氐氖{子所得，或展示收集到的有關(guān)石獅子的資料。

2、引導(dǎo)學(xué)生用“有的??好象??”練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話。

3、交流抄寫(xiě)的句子。

五、總結(jié)課文。

1、這篇課文主要寫(xiě)了什么？

2、學(xué)了課文你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？

六、布置作用。

1、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

2、抄寫(xiě)課文中寫(xiě)?yīng){子形態(tài)各異的句子。

板書(shū)

盧溝橋的獅子

數(shù)量多：數(shù)不清

盧溝橋的獅子

大小不一：甚至

歷史意義的建筑

形態(tài)各異：有的??有的?? 《羅馬速寫(xiě)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

能用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞句的意思。積累文中的好詞佳句。

有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪及格方面來(lái)介紹羅馬城豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)抓重點(diǎn)詞句及朗讀了解羅馬城的特點(diǎn)和文章表達(dá)上的特點(diǎn)

感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵。

【課時(shí)安排：】

2課時(shí)

東坡語(yǔ)文 004km.cn 東坡語(yǔ)文 004km.cn

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。

1、播放羅馬的風(fēng)光片。

教師簡(jiǎn)介：意大利首都羅馬是有著輝煌歷史的歐洲文明古城，由于它建在7座山丘之上并有悠久的歷史，故被稱為“七丘城”和“水恒之城”。

2、學(xué)生談?dòng)^看風(fēng)光片的感受，說(shuō)說(shuō)自己了解的羅馬。

3、板書(shū)課題：羅馬速寫(xiě)

4、解題，理解“速寫(xiě)”。

教師：作者會(huì)寫(xiě)羅馬的什么呢？我們一起來(lái)看課文。

二、自主學(xué)習(xí)，整體入手，初讀感知

1、根據(jù)自學(xué)提示，初讀課文。

2、小組內(nèi)交流自學(xué)情況。

3、教師檢查自學(xué)情況。

4、交流發(fā)言：課文寫(xiě)了羅馬的什么？課文中有直接概括的句子嗎？

5、讀課文的第一自然段和最后一自然段。

課文開(kāi)頭寫(xiě)羅馬的三個(gè)特別之處是“遺址多、雕塑多、噴泉多”，結(jié)尾總結(jié)，首尾呼應(yīng)，中間的部分進(jìn)行分述，可以看出，這是我們比較熟悉的“總-分-總”式的寫(xiě)法。那么羅馬聞名世界的遺址、雕塑、噴泉究竟有什么獨(dú)特之處。課文又是怎樣圍繞這三個(gè)特點(diǎn)展開(kāi)具體敘述的呢？這是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

6、質(zhì)疑問(wèn)難：教師引導(dǎo)歸納出有價(jià)值的重要問(wèn)題。

7、教師小結(jié)：下節(jié)課，我們就帶著這些問(wèn)題去深入精讀課文。

四、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、讀生字，選擇喜歡的方式自由識(shí)記字形。

2、出示字讓學(xué)生讀和組詞

羅速?gòu)U獸祖宗殼仍恐具

羅羅速速?gòu)U廢斗怪祖祖祖宗外蛋仍仍恐恐具具

馬列度寫(xiě)墟品獸獸宗先宗教殼殼然就怕龍有備

第二課時(shí)

一、精讀課文，理解感悟

1、默讀課文寫(xiě)遺址、雕塑、噴泉的段落，找出給你印象感受最深的語(yǔ)句標(biāo)出來(lái)，邊讀邊體會(huì)。

2、小組內(nèi)相互交流。

3、發(fā)言交流，學(xué)生結(jié)合文中重點(diǎn)句子談自己的理解和體會(huì)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法理解感悟詞句，并通過(guò)朗讀表達(dá)出自己的感受。

第一部分：遺址

羅馬的遺址給你什么印象？概括自己讀文的感受。

體會(huì)遺址“多”“令人驚嘆”，感受羅馬的古老

教師小結(jié)：羅馬的遺址多，斗獸場(chǎng)尤其令人驚嘆。羅馬除了遺址多，還有什么特色呢？

東坡語(yǔ)文 004km.cn 東坡語(yǔ)文 004km.cn

第二部分：雕塑

羅馬的雕塑給你什么映像？概括自己讀文的感受。

理解感受羅馬是“用雕塑裝飾起來(lái)的城市”。

感情朗讀這一段。思考：這段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？體會(huì)如何圍繞一句話展開(kāi)敘述。

第三部分：噴泉

羅馬的噴泉又給你留下什么印象？概括自己讀文的感受。

感受哦嗎的噴泉多，“千姿百態(tài)”。這一段是圍繞哪一句話展開(kāi)敘述的？

4、教師小結(jié)：羅馬的噴泉如此多，形態(tài)如此多樣，羅馬城有這樣的點(diǎn)綴，的確是別具一格，沒(méi)有能如之媲美的城市了！

5、感情朗讀整段。

二、回歸整體，感悟?qū)懛?，拓展延?/p>

1、指名分別配樂(lè)朗讀自己印象最深、最感興趣的段落。

思考：為什么說(shuō)“遺址、雕塑、噴泉，不僅裝點(diǎn)了羅馬城，而且豐富了這座城市的內(nèi)涵”？

2、快速瀏覽課文，思考：這篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？你在這方面有什么收獲？

布置作業(yè)：通過(guò)圖書(shū)或網(wǎng)絡(luò)查找資料，了解“武漢”“北京”或你感興趣的城市，模仿《羅馬速寫(xiě)》寫(xiě)一篇短文。

【板書(shū)設(shè)計(jì)：】

遺址 比比皆是、令人驚嘆 羅馬速寫(xiě) ｛雕塑 超過(guò)羅馬人口

｝豐富內(nèi)涵

噴泉 千姿百態(tài)、星羅棋布

《舟夜書(shū)所見(jiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶愛(ài)美情趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

2、理解詞句意思了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞句，想像詩(shī)歌內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新，引入新課。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩(shī)《所見(jiàn)》解釋“所見(jiàn)”的意思。

2、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你對(duì)他有什么了解。

二、觀察畫(huà)面、解題。

1、出示圖畫(huà)，指導(dǎo)觀察。

2、解題。

3、師配樂(lè)范讀古詩(shī)，學(xué)生思考。這首古詩(shī)給你留下了怎樣的印象。

三、指導(dǎo)自學(xué)

1、你們有什么學(xué)習(xí)方法嗎？

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

四、師生交流

東坡語(yǔ)文 004km.cn 東坡語(yǔ)文 004km.cn

1、看第一句詩(shī)句，你們讀懂了什么？

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、過(guò)渡：此時(shí)詩(shī)人又看到了什么景色呢？

5、在這一句中你讀懂了什么？

6、學(xué)生質(zhì)疑

你最喜歡詩(shī)中哪一句或哪個(gè)詞。

五、感情朗讀、激活畫(huà)面、練習(xí)背誦。

1、齊讀，同桌互相說(shuō)說(shuō)你腦海中出現(xiàn)了哪些畫(huà)面。

2、自愿上臺(tái)描述。

3、背誦古詩(shī)。

六、布置作業(yè)。

《語(yǔ)文樂(lè)園

（四）》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目的：

1、學(xué)習(xí)部首字。

2、看圖讀詞語(yǔ)。

3、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背馬克思名言。

4、讀成語(yǔ)故事。

5、體會(huì)總起句的作用。活動(dòng)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、讀一讀

1、朗讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。

2、多種形式讀每組字中的漢字。

3、觀察、比較前一字與后一字的關(guān)系。

4、了解部首字的作用。

二、認(rèn)一認(rèn)

1、欣賞掛圖。（可多展示一些）

2、說(shuō)說(shuō)畫(huà)上的內(nèi)容。

3、圖文對(duì)照，自由朗讀。

4、猜畫(huà)的作者，理解詞語(yǔ)。

5、多種形式讀詞。

三、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背

1、多種形式讀、悟。

2、寫(xiě)一寫(xiě)，提出寫(xiě)的要求。

3、課后收集類似名言。

第二課時(shí)

東坡語(yǔ)文 004km.cn 東坡語(yǔ)文 004km.cn

一、讀成語(yǔ)故事。

1、自由朗讀，讀通短文。

2、同位互讀，交流讀懂了什么？

3、你想對(duì)這個(gè)人說(shuō)些什么呢？

4、交流其他的成語(yǔ)故事。

二、讀課文中的總起句

1、自由讀句子。

2、看小伙伴的提示語(yǔ)，把句子放在課文中去讀一讀。

3、小組交流發(fā)現(xiàn)。

4、全班交流發(fā)現(xiàn)。

5、你還能想出別的這樣的句子嗎？

東坡語(yǔ)文 004km.cn

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第七單元教案

鄂教版語(yǔ)文第五冊(cè)第七單元參考教案

19、山茶花

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

１、學(xué)會(huì)７個(gè)字及其組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)７個(gè)字。２、學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句。３、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。過(guò)程與方法：

以獨(dú)立探究為主，教師適時(shí)予以指導(dǎo)，在重點(diǎn)處組織學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，并輔以圖片幫助學(xué)生理解課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)理解課文，體會(huì)作者說(shuō)的“一股特別勁兒“中蘊(yùn)含的堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)山茶花的美，學(xué)習(xí)山茶花堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山茶花的色彩、形態(tài)的美和堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的精神。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者說(shuō)的“一股特別勁兒“中蘊(yùn)含的堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精 教學(xué)時(shí)間：２課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)山茶花嗎？大家一定想看看美麗的山茶花吧！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)１９課《山茶花》，一起領(lǐng)略山茶花的美麗吧！板書(shū)課題：１９、信任 齊讀課題

二、初讀課文，掃清學(xué)習(xí)障礙

１、自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀正確課文。２、指名分段朗讀課文。３、師生共同正音、糾錯(cuò)。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

１、獨(dú)立觀察生字表中的字，想一想應(yīng)該如果記憶。２、小組內(nèi)交流。

３、將比較難記和易錯(cuò)的字在全班交流。

四、交流學(xué)習(xí)體會(huì)，初步感知課文 １、檢查生字學(xué)習(xí)情況。（１）指名分段朗讀課文。（２）師生共同評(píng)議。２、默讀課文。

思考：通過(guò)讀課文你都知道了什么？并把不理解的地方做上記號(hào)。

３、小組交流學(xué)習(xí)體會(huì)：說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，并把不理解的問(wèn)題在小組內(nèi)進(jìn)行討論，小組解決不了的問(wèn)題做好記號(hào)。４、全班交流。

５、教師整理學(xué)生提出的問(wèn)題。（較簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)解決）

五、課堂練習(xí)抄寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到了山茶花的美麗，大家也提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題，今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)尋求這些問(wèn)題的答案，一起來(lái)探究山茶花到底美在哪？

二、自主學(xué)習(xí)、合作探究

１、自由讀課文。思考：山茶花美在哪里？

仔細(xì)閱讀課文，把你找到的詞語(yǔ)和句子劃下來(lái)，并多讀幾遍。２、教學(xué)課文２、３段。

（１）由學(xué)生回答導(dǎo)入。（教學(xué)第２段）從這一段中你都收集到了哪些信息？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出山茶花樹(shù)枝上有許多種顏色，甚至一朵花上也顏色不同。讀了這一段，你能用一個(gè)詞形容山茶花給你的感受嗎？（姹紫嫣紅、五彩繽紛）說(shuō)得真好，姹紫嫣紅、五彩繽紛的山茶花多美??！你能把這種感受讀出來(lái)嗎？

（２）教學(xué)第３段。

在眾多顏色中作者為我們介紹了三種顏色，你最喜歡哪一種顏色呢？為什么？ 小組交流，并把自己找到的句子讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。①

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的原因，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

師：從你們的朗讀中我也感受到了山茶花的美麗，大家想看看美麗的山茶花嗎？（出示圖片）生齊讀課文。

②

出示三句話，這三句話有什么特點(diǎn)。（都是比喻句）你從哪里看出來(lái)的呢？（像、仿佛、是）你能用這種方法描寫(xiě)紅色和紫色的山茶花嗎？ ③

除了顏色，我們還能從哪里感受到山茶花的美？

引導(dǎo)學(xué)生找到描寫(xiě)山茶花花型的句子，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，并指?dǎo)學(xué)生把自己的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

師：多美麗的山茶花??！讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受它的美麗吧?。ǔ鍪緢D片２遍）第２遍讓學(xué)生隨著畫(huà)面齊讀課文２、３段。３、教學(xué)課文４、５段。

多么美麗的山茶花?。】伤鼮槭裁磿?huì)這么美麗呢？請(qǐng)大家默讀課文4、5段，把你找到的句子或詞語(yǔ)劃下來(lái)，然后反復(fù)朗讀幾遍，仔細(xì)品位品位。

抓住“下了那么大功夫，花了那么多力氣，開(kāi)出的花怎么能不美呢？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山茶花堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精神

根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)。板書(shū)：堅(jiān)忍、頑強(qiáng)

出示“果真特別！”強(qiáng)調(diào)感嘆號(hào)的用法。這里為什么要用感嘆號(hào)呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，指導(dǎo)朗讀）

教師小結(jié)：山茶花骨朵果真特別，無(wú)論是寒冬酷暑，還是風(fēng)吹雨打，它總是那樣一個(gè)月又一個(gè)月，一季又一季的準(zhǔn)備著，多么可貴的精神??！讓我們?cè)僖淮文闷鹫n本，一起來(lái)感受山茶花那股特別的勁兒吧！

4、暢談感受。

你認(rèn)為山茶花最美的是什么？

師小結(jié)：山茶花美，山茶花的精神更美，山茶花正是憑著堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精神才能開(kāi)出如此神奇、美絕的花。我們?nèi)滩蛔∫潎@：啊，山茶花骨朵，好一股特別勁兒！生齊讀。

三、拓展練習(xí)

1、教學(xué)兩種不同的問(wèn)句。

山茶呢？幾乎是花一謝就又冒出了來(lái)年新花的骨朵。下了那么大功夫，花了那么多力氣，開(kāi)出的花怎么能不美呢？ 引導(dǎo)學(xué)生比較兩者的不同。

師小結(jié)：像第一句這樣自問(wèn)自答的句式叫做“設(shè)問(wèn)句”，像第二種這樣不需要回答，答案已經(jīng)在問(wèn)句中的句式叫做“反問(wèn)句”。同學(xué)們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)中要注意兩者的區(qū)別，學(xué)會(huì)正確地使用這兩種句式。

2、學(xué)了這篇課文，大家一定都很喜歡山茶花吧！誰(shuí)能來(lái)夸夸咱們的山茶花！小組交流后指名回答。

四、教師總結(jié)。今天這節(jié)課，我們一起感受了山茶花的美麗，更被山茶花那堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精神深深折服，讓我們以山茶花為榜樣，學(xué)習(xí)它堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精神，力爭(zhēng)在今后的日子取得更大的成績(jī)，讓我們的人生更加美麗吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

笑著面對(duì)一切

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，能正確認(rèn)讀二類生字，并能理解由它們組成的詞語(yǔ)；能用 “康復(fù)”、“意外”造句。

3、理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

能體會(huì)到桑蘭面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。過(guò)程與方法：

讓學(xué)生找一找哪些段落是描寫(xiě)桑蘭面對(duì)苦難的，仔細(xì)讀一讀，體會(huì)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的意志。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桑蘭如何面對(duì)困難。教學(xué)準(zhǔn)備：電子備課。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、今天，老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)《微笑著面對(duì)一切》。

2、老師板書(shū)課題。

3、看了這個(gè)課題，你想知道什么呢？

4、誰(shuí)微笑著承擔(dān)著一切？為什么能微笑著來(lái)承受呢？我們將通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)來(lái)解決。

二、初讀指導(dǎo)

1、自由輕讀課文，要求： ⑴一邊讀，一邊畫(huà)出生字詞。⑵讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、檢查。

⑴學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞，教師用投影儀出示：

省體操隊(duì)

訓(xùn)練

人選

技術(shù)

摔下來(lái)

固定套

詢問(wèn)

治療

脊椎

配合 毅力

癱瘓

氣喘吁吁 ⑵指名讀、“開(kāi)火車”讀、齊讀。

指導(dǎo)學(xué)生從平翹音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個(gè)方面加以注意。⑶去掉拼音讀。

３、把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求： ⑴讀正確、流利。

⑵畫(huà)出不理解的詞，聯(lián)系上下文或查字典解決。⑶不能解決的作出標(biāo)記。

４、檢查，了解字詞掌握情況。⑴重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思。

失聲痛哭

劇痛

氣喘吁吁

大汗淋漓

⑵提出不理解的詞，同學(xué)們當(dāng)場(chǎng)解答，答不出的共同查字典解決，或教師解答。５、指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。

６、默讀課文，一邊讀一邊想：誰(shuí)微笑著承受著一切？她所承受的“一切”指什么？可以用筆畫(huà)出有關(guān)句子。交流。第二個(gè)問(wèn)題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關(guān)句子回答。

7、默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)句，再讀一讀。

三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標(biāo)

我們通過(guò)初讀，讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過(guò)的事實(shí)。那么，她面對(duì)如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、上節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道桑蘭在比賽中不幸摔下，導(dǎo)致胸部以下完全失去知覺(jué)，桑蘭并不氣餒，而是用微笑承受著這一切，17歲的桑蘭為什么能微笑著承受？她有什么樣的精神呢？這節(jié)課我們就來(lái)精讀課文，回答我們的疑惑。

二、精讀課文第2--4自然段 出示句子：

桑蘭的美好人生剛剛開(kāi)始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)。

1、齊讀。

2、桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第2、3自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。

3、畫(huà)出最能體現(xiàn)桑蘭人生很美好的詞，有感情地讀。優(yōu)秀 跨入 人選 多次參加 贏得榮譽(yù)

4、可當(dāng)桑蘭摔下后，她的后半生“也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)”，你知道這句話的含義嗎？這對(duì)桑蘭來(lái)說(shuō)意味著什么？

三、精讀課文第4--7自然段

1、桑蘭是怎樣面對(duì)這天大的不幸的呢？

自由輕讀第4--7自然段，用課文中的一句話來(lái)回答。

2、再讀第4--7自然段，畫(huà)出具體描寫(xiě)“她用無(wú)比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩”的句子。討論交流。

3、你認(rèn)為這樣的句子應(yīng)該怎樣讀呢？ 指導(dǎo)朗讀，品味。

4、通過(guò)朗讀，我們體會(huì)到，桑蘭真是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘。桑蘭在她美好人生剛剛開(kāi)始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸--脊椎骨骨折，然而她用的毅力，的精神，承受，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。

二、仿照第4自然段，想象作文

1、出示第4自然段，分析結(jié)構(gòu)層次。（1）出示第4自然段，分析結(jié)構(gòu)層次。（2）討論交流。

2、出示第5自然段，想象、仿寫(xiě)。（1）指名朗讀。（2）師述：（略）

3、生想象作文，師巡視指導(dǎo)。

4、生交流、反饋。

三、作業(yè)練習(xí)

1、造句?？祻?fù) 意外

2、在下面的句子上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

⑴桑蘭 忍著劇痛配合醫(yī)生，輕輕哼著樂(lè)曲。

⑵ 前來(lái)探望的隊(duì)友失聲痛哭，桑蘭沒(méi)掉一滴眼淚。⑶ 桑蘭是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她能微笑著承受一切。

⑷在桑蘭堅(jiān)持不懈的努力下，她 可以自己刷牙，可以自己穿衣。

21一次著名的沖刺

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“蹣跚”、“不脛而走”等詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句激發(fā)學(xué)生讀出情感，讀出感悟。過(guò)程與方法：

1、抓住學(xué)生親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生情感，從而理解課文。

2、通過(guò)有感情地閱讀文章，聯(lián)系上下文理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟文章的思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、緊扣第2自然段，體會(huì)派特利那種不屈不擾的運(yùn)動(dòng)精神。

2、感受事件氛圍，理解“重要的不是勝利，而是參與。”的含義。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住“在場(chǎng)的觀眾無(wú)不為派特利這種不屈不撓的精神所感動(dòng)”這一句中“不屈不撓”理解。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“重要的不是勝利，而是參與”。教學(xué)準(zhǔn)備：電子備課。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

教師播放課件

奧運(yùn)會(huì)男子110米欄冠軍劉翔的沖刺鏡頭——從多角度拍攝）同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎？（劉翔）

這些照片都是劉翔在奧運(yùn)會(huì)男子110米競(jìng)賽最后沖刺的時(shí)候拍攝下來(lái)的。他沖刺的一瞬間將永遠(yuǎn)牢牢記在我們的心理，因?yàn)樗麡?biāo)志著我們中國(guó)人也能站在運(yùn)會(huì)的短跑項(xiàng)目的金牌領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。（特殊的意義）

（教師出示語(yǔ)句練習(xí)“這是一次（）的沖刺！”）

今天我們所學(xué)的課文就與“沖刺”有關(guān)。（出示課題《一次著名的沖刺》）我們將時(shí)間向前推移，來(lái)到1908年第四屆奧運(yùn)會(huì)。（課件顯示時(shí)間推移，并出現(xiàn)派特利的圖像）他名叫派特利。

我們的課題《一次著名的沖刺》，就與他有著密切的關(guān)系。

二、初讀課文，引導(dǎo)自學(xué)：

1、學(xué)生自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把詞語(yǔ)讀連貫，把句子讀通順。

2、用電腦檢查學(xué)生生字的讀音。

3、檢查詞語(yǔ)的讀音：消耗

蹣跚

攙著

沖刺

霎時(shí)

掌聲雷動(dòng)

根據(jù)

成績(jī)冊(cè)

不脛而走

不屈不撓

4、游戲鞏固生字詞的讀音：

5、指名分自然段讀課文，正音。

三、整體感知：

1、快速瀏覽課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、指名說(shuō)。

3、師小結(jié)。

四、記憶生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。刺

聲

腳的寫(xiě)法 學(xué)生練習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

二、學(xué)習(xí)課文：

現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們，自由閱讀課文。讀完后看看關(guān)于派特利你知道了什么？（學(xué)生整體感知課文。）（學(xué)生自由閱讀課文）

（學(xué)生回答：運(yùn)動(dòng)員，堅(jiān)持跑完比賽，沒(méi)獲得金牌??）

通過(guò)閱讀，我們知道了派特利是在工作人員的幫助下完成了馬拉松比賽的最后沖刺。沒(méi)有獲得比賽的金牌。

提問(wèn)1：那么為什么派特利沒(méi)有得到奧運(yùn)金牌，他的名字卻流傳至今呢？

提問(wèn)2：派特利沒(méi)有得到金牌，那么你認(rèn)為他是不是一個(gè)失敗者呢？（引發(fā)學(xué)生的分歧）

（請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮伍喿x課文的第二、三自然段，看看你能不能從書(shū)中找到答案呢？（認(rèn)為自己找到答案的同學(xué)，看看你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。）（學(xué)生再讀二、三自然段）

（堅(jiān)持跑完全程、不屈不撓的精神??出示“不屈不撓”）

課文中哪些地方讓你感受到派特利的“不屈不撓”的精神？（學(xué)生重點(diǎn)讀第二段，開(kāi)始找重點(diǎn)詞體會(huì)派特利的“不屈不撓”。）

（蹣跚、五次、咬緊牙關(guān)、爬、一步、兩步??，再次暈倒、攙著

五次、爬、一步、兩步??，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)后讀，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生情感。）通過(guò)這個(gè)歷史性的場(chǎng)面（出示“歷史性的場(chǎng)面”）我們感受到了派特利“不屈不撓”的精神。??（通過(guò)語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，個(gè)讀、齊讀、教師范讀“歷史性的場(chǎng)面??跑過(guò)終點(diǎn)。”）教師小結(jié)

比賽結(jié)束后，有記者采訪場(chǎng)外的觀眾：“你認(rèn)為派特利的這次奧運(yùn)之旅是不是沒(méi)有意義的呢？”

你就是場(chǎng)外的觀眾。

（學(xué)生小組討論，自由說(shuō)——教師引導(dǎo)結(jié)合派特利談，結(jié)合生活中的例子談）（教師出示例子王義夫??）

教師小結(jié)（美國(guó)??從此??的名言“不脛而走”，簡(jiǎn)單理解“不脛而走”）（出示“在奧運(yùn)會(huì)上獲勝并不比參加奧運(yùn)會(huì)更重要?！薄爸匾牟皇莿倮菂⑴c” “更高、更快、更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神）

二、回歸整體，總結(jié)升華。

1、“重要的不是勝利，而是參與”這句話蘊(yùn)含著怎么樣的思想感情？請(qǐng)你結(jié)合自己的理解說(shuō)一說(shuō)。

2、為什么這次沖刺成為了著名的沖刺？

古詩(shī)誦讀

《望天門(mén)山》

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

１、能正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

２、能結(jié)合圖畫(huà)和注釋了解古詩(shī)的大致意思，想象《望天門(mén)山》描述的畫(huà)面。過(guò)程與方法：

以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)詩(shī)意和詩(shī)境。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美和作者樂(lè)觀豪邁的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：了解詩(shī)文大意，體會(huì)詩(shī)中的意境。教學(xué)時(shí)間：１課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入 簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課

李白（701——762），字太白，號(hào)青蓮居士，盛唐最杰出的詩(shī)人，也是我國(guó)文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩(shī)人，素有“詩(shī)仙”之稱。

二、初讀詩(shī)文，掃清學(xué)習(xí)障礙

１、自由讀詩(shī)文。要求：讀準(zhǔn)字音，不錯(cuò)字。２、指名朗讀。３、師生共同評(píng)議。

３、自由讀詩(shī)文，把不懂的地方劃下來(lái)。４、學(xué)生質(zhì)疑。

（天門(mén)山：今安徽省東梁山和西梁山的總稱。

楚江：古代長(zhǎng)江中下游地屬楚國(guó)，因此流經(jīng)這里的長(zhǎng)江為楚江。）

５、對(duì)學(xué)生不理解的字詞及時(shí)解決，不理解的詩(shī)句板書(shū)在黑板上。

三、自主探究，深入體會(huì) １、小組交流。

借助注釋，學(xué)生小組討論，嘗試弄懂詩(shī)句的意思。２、指名回答。

（兩岸清山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。聯(lián)系學(xué)生游三峽來(lái)進(jìn)行體會(huì)。同時(shí)體會(huì)課題中的“望”）３、教師小結(jié)。４、自由朗讀詩(shī)文

要求：把自己的體會(huì)和感受讀出來(lái)。５、指名朗讀

教師及時(shí)指導(dǎo)朗讀。

四、背誦詩(shī)文。

語(yǔ)文樂(lè)園七

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1、積累6組同義詞。

2、積累8個(gè)與堅(jiān)韌頑強(qiáng)有關(guān)的成語(yǔ)。

3、積累格言并感悟。

4、學(xué)習(xí)一則成語(yǔ)故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)成語(yǔ)的興趣。

5、引導(dǎo)學(xué)生收集和積累富有激情給人力量的話語(yǔ)。

6、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)自信的品格。

7、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、細(xì)致描寫(xiě)、抓住重點(diǎn)、突出特征的寫(xiě)作能力。過(guò)程與方法：

1、在讀中自主探索、發(fā)現(xiàn)、體會(huì)字、詞、句的特點(diǎn)。

2、在朗讀與討論中理解格言的含義。

3、學(xué)會(huì)在自主探究、合作交流中學(xué)習(xí)。情感態(tài)度、價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)識(shí)字、學(xué)詞、讀句的興趣。

2、培養(yǎng)與激發(fā)閱讀格言的興趣。

3、有樂(lè)于表達(dá)自己感受的勇氣。教學(xué)重點(diǎn)：字、詞、句 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、細(xì)致描寫(xiě)、抓住重點(diǎn)、突出特征的寫(xiě)作能力。課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：完成“我來(lái)試試” 教學(xué)步驟：

一、讀一讀。

1、自由讀詞語(yǔ)，邊讀邊想你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、指名詞語(yǔ)。

3、交流我的發(fā)現(xiàn)。

4、教師總結(jié)：它們的意思相近。

5、比較：誰(shuí)能辨認(rèn)出這些雙胞胎？

6、游戲：找朋友。二 讀一讀。

1、自由讀詞語(yǔ)，思考：這些詞語(yǔ)在意思上有何共同點(diǎn)？

2、指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)“你的發(fā)現(xiàn)”。

3、邊讀邊回想：你曾在什么地方見(jiàn)過(guò)這些詞語(yǔ)？

4、全班交流后齊讀。

三、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。

1、自由讀句子。

2、全班齊讀句子。

3、小組交流體會(huì)。

4、背誦格言。

5、寫(xiě)一寫(xiě)。注意抄寫(xiě)時(shí)標(biāo)點(diǎn)的打法，如“逗號(hào)”。

第二課時(shí)

一、讀一讀。

1、學(xué)生自由讀成語(yǔ)故事，想想：讀了短文，你知道了些什么？

2、學(xué)生小組交流。全班評(píng)議交流：你還知道哪些類似的成語(yǔ)？

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

1、讀一讀桑蘭的話，體會(huì)語(yǔ)言的力量，鼓勵(lì)學(xué)生用心去讀，讀出氣勢(shì)來(lái)。

2、你能從書(shū)中在找出類似這樣的句子嗎？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

3、談聽(tīng)后感。三 口語(yǔ)交際。

1、讀一讀對(duì)話，想一想：你喜歡誰(shuí)？為什么？

2、小組交流：你覺(jué)得自己勇敢嗎？你認(rèn)為我們班上誰(shuí)最勇敢？ 3 全班交流后教師小結(jié)。第三課時(shí)

一

回憶：

我校開(kāi)展的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你印象最深的是哪個(gè)項(xiàng)目？哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員給你留下難忘的回憶？（觀看有關(guān)錄像）

二、指名交流后，出示本次習(xí)作的主題——我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)

三、該如何寫(xiě)，才能把這些有趣的項(xiàng)目、這些了不起的運(yùn)動(dòng)員記錄下來(lái)呢？ 向范文學(xué)：《微笑著面對(duì)一切》《一次著名的沖刺》：抓住自己感受最深處寫(xiě)具體，不可面面俱到。

四

學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作。教師個(gè)別指導(dǎo)有困難的學(xué)生。