第一篇：人教版 八年級上語文 第12課 《消逝的仙湖,羅布泊》 教案

羅布泊，消逝的仙湖

一、目的要求：

１、知識目標(biāo)：了解報告文學(xué)的特征；了解羅布泊消失的原因，理解作者強烈的憂患意識。

２、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生運用設(shè)問，概括提要的方式，理清行文思路，整體把握課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力；運用課文的理念，聯(lián)系現(xiàn)實，思考關(guān)注環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力

３德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識，增強社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)問題。

二、教學(xué)重難點：

１、重點：了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因，理解造成羅布泊消逝的深層原因，明確我們在西部開發(fā)中該吸取那些教訓(xùn)。

２、難點：探究造成羅布泊消逝的深層原因，總結(jié)教訓(xùn)。品味課文，揣摩語言，體味其真實性、形象性、抒情性。教材分析：

本文的作者根據(jù)歷史資料，調(diào)查研究和實地考察，懷著極為痛惜的心情向世人報告羅布泊的今昔，寫出羅布泊這一曾為我國第二大內(nèi)陸湖，因地處塔里木盆地東部的古絲綢之路之要沖而聞名于世的仙湖，由昔日的牛馬成群、綠樹環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲變成今天一望無際的茫茫戈壁的悲劇的原因，告訴人們羅布泊的消失是近３０年來人為造成的悲劇，從而呼吁人們樹立環(huán)保意識，搞好生態(tài)保護，否則，這樣的悲劇將繼續(xù)上演．

教具準(zhǔn)備：U盤

四、教學(xué)課時： 一課時

五、教學(xué)方法：

１、文獻(xiàn)法：課前收集并整理有關(guān)羅布泊、青海湖、月牙泉的資料，相互交流，增強對課文的感性認(rèn)識。

２、合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)各個環(huán)節(jié)，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

３、體驗法：要求學(xué)生展示想象，暢想表達(dá)。

4、對比法：通過對比得出結(jié)論。

六、教學(xué)設(shè)計：

（一）教學(xué)要點：想象美麗荒漠之景;整體感知課文,理清課文思路;探究原因,吸取教訓(xùn);主題思想,品味課文;總結(jié)全文;布置作業(yè)。

（二）教具準(zhǔn)備：U盤

（三）教學(xué)步驟：

１、導(dǎo)語設(shè)計：同學(xué)們，現(xiàn)在的羅布泊是一望無際的茫茫戈壁灘，而以前的羅布泊是綠樹環(huán)繞、牛馬成群、鳥雀翻飛。為什么發(fā)生如此大的變故？讓我們帶著問題走進(jìn)課文。字詞掌握

蕭瑟（xiāo sè）：形容冷清、凄涼。

和煦（héxù）：溫暖。

干涸（hé）：（河道、池塘等）沒有水。吞噬（shì）：吞食；并吞裸露（luǒlù）：沒有東西遮蓋。

滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世界變化很大。

戈（gē）壁灘

無垠（yín）

邊緣（yuán）２、整體感知課文：

提問：課文題目《羅布泊，消逝的仙湖》給我們提供了哪些必要的信息呢？針對題目，你想提出哪些問題？（要求：學(xué)生帶著問題默讀課文，圈點勾畫，篩選關(guān)鍵語句，概括文意，歸納要點。目的：激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)學(xué)生積極思考。）３、合作探究：

通過多媒體對比羅布泊、青海湖、月牙泉今昔的變化，讓學(xué)生思考以下問題：昔日的羅布泊、青海湖、月牙泉是一個什么樣的景象，近日的羅布泊、青海湖、月牙泉是一個什么樣的景象。讓學(xué)生探討羅布泊消逝及青海湖、月牙泉環(huán)境惡化的原因是什么？應(yīng)吸取怎樣的教訓(xùn)？對西部大開發(fā)應(yīng)提出哪些忠告？ ４、主題思想：

本文表達(dá)了作者什么思想感情？作者寫作本文的目的是什么？（方法：學(xué)生討論作答。目的：體會作者感情，導(dǎo)入“保護環(huán)境”這一話題）５、品讀課文：

本文是一篇報告文學(xué)，要求學(xué)生找出體現(xiàn)報告文學(xué)真實性和文學(xué)性的句子。（教師提示：本文是一篇報告文學(xué)，報告兼有文學(xué)、新聞兩種特點，新聞要求真實性，文學(xué)要求形象性、抒情性。方法：請同學(xué)們自由選擇句子評析。）６、總結(jié)課文并板書：

總結(jié)：地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@，我們應(yīng)像保護眼睛一樣保護地球，我們應(yīng)遵循自然規(guī)律，合理利用自然資源。保持生態(tài)平衡，保護環(huán)境就是保護人類自己。家是一個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒有了，那我們還能剩下什么？我們有理由相信：天會變得更藍(lán)，樹會變得更綠，水會變得更清……同學(xué)們：讓我們從現(xiàn)在開始，從自我做起，維護生態(tài)平衡，保護環(huán)境，保護我們自己的家園。板書設(shè)計：

羅布泊，消逝的仙湖

人的介入

仙湖

羅布泊

荒漠

真實性

青海湖

報告文學(xué)

月牙泉

文學(xué)性

痛惜

環(huán)境意識

生態(tài)保護 ７、布置作業(yè)。練習(xí)說明

一

羅布泊過去是什么樣子，現(xiàn)在又變成了什么樣子?試用簡潔的語言加以概括，并歸納一下變化的原因。

本題要求整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)概括、歸納能力。問題的三個方面，提示了整體把握的入手處，啟示學(xué)生要整體把握課文內(nèi)容，先要把課文內(nèi)容分析為幾個基本的方面，然后分別提要。

羅布泊過去是廣闊、美麗、充滿生機的湖泊，羅布泊周邊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。

現(xiàn)在變成了一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖。

變化的原因，一是20世紀(jì)20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水;二是盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸、羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞。

二

文章的字里行間充滿了強烈的憂患意識，有的是直抒胸臆，有的引用數(shù)據(jù)，找出幾個這樣的句子，體會一下它們各自的作用。

本題抓住課文表達(dá)方式的特點，作了適當(dāng)提示，讓學(xué)生揣摩富有表達(dá)效果的句子。

直抒胸臆的句子，如“此時此刻，我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重”。直抒內(nèi)心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了羅布泊的慘狀，強化了生態(tài)被破壞的悲劇。

又如 “這出悲劇的制造者又是人嚴(yán)一針見血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果，具有強烈的譴責(zé)意味，指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧。

又如”救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方“，發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的強烈呼聲，表達(dá)了強烈的環(huán)保意識、憂患意識，振聾發(fā)饋。

引用數(shù)據(jù)的句子更多，如 ”幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水l萬多立方米"。廣系列數(shù)據(jù)具體、確鑿，充分說明人們是怎樣盲目地拼命地濫用塔里木河水資源的，正是這種盲目行為，造成了羅布泊的荒漠化。

三

假如你是一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么?

本題與第一題可謂同工而異曲，第一題要求用概括的語言扼要說明，本題則要求具體訴說羅布泊百年滄桑，是描述的訓(xùn)練，又是口語的訓(xùn)練，又是想象的訓(xùn)練。

示例:

我今年整整100歲了，小時候，家就住在羅布泊湖畔，那時候，羅布泊碧波萬頃，我跟小伙伴常常撐小船在湖面上轉(zhuǎn)悠呢。我們看野鴨在水面嬉耍，我們聽小鳥在空中歌唱，啊，那時候，陽光那么明媚，天空多么美麗，湖面多么廣闊!聽老人說，塔克拉瑪干沙漠多么可怕，那還遠(yuǎn)著呢，我們這里可是神仙住的地方。一排排胡楊林，像綠色的長城，遍地綠草，牛馬成群，夏熟時節(jié)，田野里翻滾著金黃的麥浪，家家過得挺殷實，新疆是個好地方，咱羅布泊也是個好地方。

可是好景不長，我25歲那年，就是1925年吧，國民黨政府不知為什么，偏要將塔里木河改道，讓河水向北流入孔雀河匯人羅布泊。那年頭，我年輕力壯，也被拉去當(dāng)河工，又打壩，又開河。塔里木河改道了，我們莊上斷了水，風(fēng)沙飛揚，田沒法種了，日子沒法過了，只得離開世世代代居住的家園。新疆解放了，將塔里木河河道改了過來，聽說我老家那一帶又好了一陣。你問我如今羅布泊為什么消失得無影無蹤，唉，那會兒人傻呀，根本不知道什么生態(tài)不生態(tài)，建設(shè)邊疆，熱情是挺高的，隊伍浩浩蕩蕩開來，地質(zhì)隊又發(fā)現(xiàn)了塔里木河流域地下許多礦藏，開墾農(nóng)田，開礦辦廠，好不熱鬧，耕地要水，開礦要水，這里修水庫，那里修引水渠，河水嘩嘩流淌，流向農(nóng)田，流向礦山，真有欣欣向榮的氣象。可想不到，塔里木河下游遭了殃，羅布泊水域一天天縮小，最后完全枯干了。前不久，我給考察隊當(dāng)向?qū)?，到過小時候住的地方，那里連棵草也不見，連只鳥也不見，更不要說胡楊林了，望著成片倒塌的胡楊林，我心疼啊，那胡楊樹我也親手栽過，祖祖輩輩的汗水都自流了!望著茫茫沙漠，我心疼啊，我蹲下去抓了把黃沙，對考察隊員說，你們想象不到吧，80年前，這里曾是我童年的樂園啊。

四

課文最后提到青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干涸兩個例子，說明悲劇仍在繼續(xù)。你還知道哪些類似的例子?試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)惡化。

本題沿著救救青海湖的思路拓展，讓學(xué)生關(guān)注生態(tài)問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。生態(tài)問題是一個大概念，教師要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，實地考察，提出問題，研究對策。

七、教學(xué)后記：

資料提供者：鄭時仁

第二篇：八年級語文下冊 第12課《羅布泊,消逝的仙湖》導(dǎo)學(xué)案 (人教新課標(biāo)版)

第十二課 羅布泊,消逝的仙湖

教師寄語：我們違背大自然的結(jié)果是,我們破壞了自然景觀的美,自然動態(tài)的美和天籟的美。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力。

2．掌握羅布泊消逝的原因，感悟作者強烈的憂患意識。

重難點:

重點：了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。

難點： 了解環(huán)境遭受破壞的深層原因，明確我們在以后的開發(fā)中應(yīng)吸取哪些教訓(xùn)。學(xué)習(xí)過程

一、積累運用

1．注音并解釋：

（1）蕭瑟（）：（2）和煦（）： ．．

(3)干涸（）：(4)吞噬（）： ．．

(5)裸露（）：(6)滄海桑田：．

二、自主探究

1．問題：羅布泊曾是一個怎樣的仙湖？什么時候消逝的？現(xiàn)在的羅布泊又是什么樣子？羅布泊為什么會消逝？它的消逝帶來了怎樣的惡果？同樣的悲劇還有哪些？

2．開始寫的是（）的羅布泊，接著過渡到寫（）的羅布泊，接著就寫（）。最后又舉出兩個例子-----()和（），作為進(jìn)一步的證據(jù)。

三、討論交流，合作釋疑

1．說說變化的過程。

羅布泊過去怎樣？現(xiàn)在又變成了什么樣子？請用“羅布泊過去??現(xiàn)在??”的句式進(jìn)行概括表述。

2．探探變化的原因。

① 綠洲是在什么時候變成荒漠的？仙湖是在什么時候消逝的？

②“被斯文?赫定贊譽過的這片水域于20世紀(jì)70年代完全消逝?！本G洲與沙漠，天堂與地獄，滄海與桑田般的變化，沒有千年的洗禮，僅是幾十年的瞬息。天壤之別，原因何在？（是什么原因讓羅布泊消逝的？）

③齊讀課文第12．13自然段，同桌討論：造成羅布泊消逝的罪魁禍?zhǔn)资钦l？（哪個原因主要----誰盲目----人類為了什么）

用心愛心專心

3．思思變化的教訓(xùn)。

（1）胡楊訴衷腸。

由于人們的貪婪與盲目，仙湖般的羅布泊消逝了。羅布泊上生長著一種號稱千年不死，死后千年不倒，倒后千年不朽的樹，那就是生命力極強的胡楊樹，請看他的勃勃生機?？删褪沁@樣的樹，面對人們無知和無盡的對水的掠奪，今天他成了什么樣兒了？

（2）羅布泊的消逝帶來了怎樣的惡果？

（3）今天，我們喝的是自然甘露；明天，我們喝的將是人類的最后一滴眼淚！請以羅布泊的消逝為例，分組討論人類應(yīng)從中吸取什么教訓(xùn)。

四、拓展延伸

1.文章第23段說：“羅布泊還能重現(xiàn)往日的生機嗎？”請發(fā)表自己的看法。（為羅布泊構(gòu)畫未來發(fā)展的藍(lán)圖）

2.文章的字里行間充滿了強烈的憂患意識，有的是直抒胸臆，有的是引用數(shù)據(jù)，找出幾個這樣的句子，體會一下他們的作用。

五、達(dá)標(biāo)測試

1．根據(jù)漢字寫拼音。

蕭瑟()和煦()干涸()吞噬()裸露()．．．．．

戈壁()棲息()無垠()羅布泊()．．．．

2.指出下列各句所用的表達(dá)方式。

（1）在遙遠(yuǎn)的過去，那里卻是牛馬成群，綠樹環(huán)繞，河流清澈的生命綠洲。（）

（2）到了20世紀(jì)還有1000多平方公里水域。（）

（3）號稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。（）

（4）此時此刻，我們停止了說笑。（）

（5）這出悲劇的制造者又是人。（）

3.閱讀下列語段，完成習(xí)題。

號稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求援之手！

再向前，我們到了羅布泊的邊緣。同來的同志告訴我，再也不能向前走了。（a）進(jìn)入羅布泊，（b）要有兩輛汽車，（c）備足食品和水。我們只得鉆出汽車，將目光投向近在咫尺的羅布泊。

站在羅布泊邊緣，會突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外農(nóng)，露出自己的肌膚筋骨。站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。

羅布泊還能重現(xiàn)往日的生機嗎？我問自己。

此時此刻，我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。30年在歷史的長河中只是一瞬。對年前那片胡楊茂密、清水盈盈的湖面就在這瞬間從我們的眼中消失了。

這出悲劇的制造者又是人！

1．選文第一段運用了什么修辭方法和表現(xiàn)手法？有什么表達(dá)作用？

________________________________________________________________。

2．請為第2段的括號內(nèi)的a、b、c，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，并說說它的表達(dá)作用。

A假如；B設(shè)若；C就；D那么；E必須；F若想；G一定；H至少。

a（）b（）c（）

表達(dá)作用：

3．如何理解文中畫線句子中“我們個個心情沉重”？

4．結(jié)尾句“這出悲劇的制造者又是人”，為什么用“又”？這句話表達(dá)了怎樣的思想感情？

5．文中第五段說“羅布泊還能重現(xiàn)往日的生機嗎”，請你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

六、課后小記：

第三篇：201204260823046214〈第12課：羅布泊,消逝的仙湖〉

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《羅布泊消逝的仙湖》教案教學(xué)設(shè)計

(人教版八年級下冊)

南昌市桃花學(xué)校

萬子章

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化原因

2.探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深層原因，明確應(yīng)吸取的教訓(xùn) 3.聯(lián)系現(xiàn)實，關(guān)注環(huán)保問題

二、教學(xué)重點

1.了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化原因 2.探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深層原因，明確應(yīng)吸取的教訓(xùn)

三、教學(xué)難點

聯(lián)系現(xiàn)實，關(guān)注環(huán)保問題

課時安排：一課時

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：（用歌曲《月牙泉》導(dǎo)入）

同學(xué)們聽說過羅布泊嗎?它曾是我國第二大內(nèi)陸河，因地處塔里木盆地東部 的古?絲綢之路?要沖而聞名于世。今天我就帶領(lǐng)同學(xué)們一起走近這顆昔日璀璨的明珠——《羅布泊，消逝的仙湖》。（板書）

請問：課文題目給我們提供了哪些必要的信息？（羅布泊，原來是非常美麗的湖泊，如今卻消逝了，變成了荒漠。）

（根據(jù)題目提供的信息，你還想了解有關(guān)羅布泊的哪些事呢？）

（二）整體感知：（好，請大家?guī)е@幾個問題讀課文）

1.羅布泊曾經(jīng)是一個怎樣美麗的仙湖？現(xiàn)在的羅布泊是怎樣的？

那里曾經(jīng)：廣闊、美麗，充滿生機，它的周邊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流 清澈的生命綠洲。斯文赫定稱它為?仙湖?。（美麗、綠洲、仙湖）

現(xiàn)在的羅布泊是一片死寂沙漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，探 險者神秘失蹤，令人恐怖。（沙漠、神秘、恐怖）

2.它是什么時候消失的？怎么消失的？消失的深層原因是什么？

它消失于20世紀(jì)70年代。消失的直接原因有兩個：（1）、20世紀(jì)20 年代，塔里木河曾經(jīng)人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水；（2）、盲目濫用塔里木河水資源，由小小資源吧提供http://004km.cn

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致使下游河道干涸，羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞。（改道、四盲、干涸）造成羅布泊消失的深層原因是：?盲目?。盲目，就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧長遠(yuǎn)利益，頭腦里根本沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念。盲目，就是目光狹小，只圖本地區(qū)利益，不顧整體利益。盲目，就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道就會干涸，羅布泊就會干涸，周邊生態(tài)環(huán)境就會嚴(yán)重惡化，乃至荒漠化。（沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念）3.從中得到哪些教訓(xùn)？對當(dāng)今的西部打大開發(fā)，應(yīng)提出哪些忠告？

教訓(xùn)：開發(fā)要克服盲目性，認(rèn)識自然規(guī)律，維護生態(tài)平衡，謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護和建設(shè)。（維護生態(tài)平衡）

忠告：西部大開發(fā)要克服盲目性，尊重自然規(guī)律，維護生態(tài)平衡，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，抓好生態(tài)環(huán)境的保護和建設(shè).4.類似樓蘭、羅布泊這樣的悲劇停止了嗎？還有哪些？

這樣的悲劇不僅沒有停止，而是變本加厲的上演著：青海湖湖水下降，陸地向湖中延伸；月牙泉水域縮小，大有干涸之勢。

（三）細(xì)讀課文，品味語言（14—28節(jié)）：

文中語句有的是直抒胸臆，有的是引用數(shù)據(jù)，找出幾個這樣的句子，品讀一下，體會它們各自的作用。（例句如下）

1.?那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手！?

運用擬人手法，賦予胡楊林以人的感情，?掙扎與痛苦?表現(xiàn)作者為人類盲目破壞環(huán)境而痛惜不已的感情。

2.?那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情重。? 用擬人手法，?黃色沙地深深刺痛著我們的心?，實際寫出了?我們?看到羅布泊變成了荒漠景象而內(nèi)心痛苦、沉重的情感，有力地烘托了羅布泊的慘狀。這樣表達(dá)，強化了生態(tài)被破壞的悲劇。

3.?盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了……?

?盲目?一詞，寫出人們目光短淺，只顧眼前利益；眼光狹隘，不顧整體利益，濫用資源的悲劇。連用了四個?盲目?，以排比的句式，遺憾之情、譴責(zé)之情大大強化了。

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4.?幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬多立方米。?

一系列數(shù)據(jù)具體、確鑿，充分說明人們是怎樣盲目地拼命地濫用塔里木河水資源的，正是這種盲目行，造成了羅布泊的荒漠化。?任意?一詞，更突出了人們破壞水資源的無知和愚昧。

5.?這出悲劇的制造者又是人！?

此句的?又?字有力地指出了羅布泊的消失是人為破壞生態(tài)的惡果，具有強烈的譴責(zé)意味，指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧。

6.?救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！?

連用三個?救救?，構(gòu)成了排比，以強烈的語氣發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的呼聲，表達(dá)了強烈的環(huán)保意識、憂患意識，振聾發(fā)聵。

7.昔日：?羅布泊使我驚訝，羅布泊像座仙湖，水面 像鏡子一樣，在和煦的陽光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不遠(yuǎn)處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著……?

現(xiàn)在：?被斯文?赫定贊譽過的這片水域于20世紀(jì)70年代完全消失，羅布泊從此成了令人恐怖的地方。?

對比手法的運用，將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的落差，造成文勢了跌宕，產(chǎn)生震撼人心的力量。

總結(jié)報告文學(xué)的特點：這種真實的報道事件，卻又不乏抒情性文學(xué)性的體裁就是報告文學(xué)。報告文學(xué)兼有文學(xué)、新聞的特點，新聞要求真實，文學(xué)的特點要求藝術(shù)加工，講究形象性，抒情性。

（四）拓展延伸

1）如果你是這位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向你的子孫后代或伴隨你成長的羅布泊訴說些什么呢？

（五）板書設(shè)計

昔日： 綠洲 仙湖 向往

今日： 沙漠 神秘 痛心

變化原因： 改道

四盲

（六）小結(jié)

地球是我們共同的家園，為了使我們的家變得更美好，請同學(xué)們從現(xiàn)在開始，由小小資源吧提供http://004km.cn

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從自我做起，維護生態(tài)平衡，保護環(huán)境，保護我們的家園。我們有理由相信：天會變得更藍(lán)，樹會變得更綠，水會變得更清！

（七）布臵作業(yè)：

1.每四人小組辦一份環(huán)保小報，共同合作組織報刊，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)的惡化，保護我們的環(huán)境。.從自身做起，從現(xiàn)在做起，開展環(huán)保活動，做一個環(huán)保小衛(wèi)士。這也是 我們一生都要完成的作業(yè)！

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第四篇：八年級語文示范課教案(羅布泊,消逝的仙湖)

八年級語文示范課教案

課題：《羅布泊，消逝的仙湖》 教者：

地點：多媒體教室

時間：2012年6月11日 上午第二節(jié)課

教學(xué)目標(biāo)：知識與能力

1、了解報告文學(xué)的特征。

2、了解羅布泊消逝的原因，理解作者寫作本文的目的。

3、細(xì)心揣摩文中富有表達(dá)效果的語句，深入理解作品中所傳達(dá)的強烈的憂患意識。過程與方法

1、引導(dǎo)學(xué)生運用設(shè)問，概括提要的方式，整體把握課文的內(nèi)容。

2、運用課文的理念，聯(lián)系現(xiàn)實，思考關(guān)注環(huán)境問題。情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識，增強社會責(zé) 任感。

教學(xué)重點：

1、了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。

2、理解造成羅布泊消逝的深層原因，明確我們在西部開發(fā)中該吸取哪些教訓(xùn)。教學(xué)難點：

1、探究造成羅布泊消逝的深層原因，總結(jié)教訓(xùn)。

2、品味課文，揣摩語言，體味其真實性、形象性、抒情性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

介紹相關(guān)資料導(dǎo)入。（展示課件）

二、簡介作者與文體

指名學(xué)生介紹文體。

三、檢查預(yù)習(xí)，掌握詞語

1、讀準(zhǔn)字音。

2、解釋詞語。

四、自瀆課文，整體感知

閱讀課文,思考下面問題：

1、過去的羅布泊是什么樣子？今天的羅布泊又是什么樣子？

2、羅布泊發(fā)生這樣變化的原因是什么？

3、同樣的悲劇現(xiàn)在還有嗎？作者還寫了哪些悲劇？由此作者發(fā)出了什么呼吁？

學(xué)生速讀課文，找出文中相應(yīng)的語句，用簡潔的語言進(jìn)行概括。齊讀課文最后一段，體會作者拯救環(huán)境的憂患意識，及寫作本文的目的。

五、具體研習(xí)，合作探究

重點閱讀課文9—14段，思考問題：

1、造成這些悲劇發(fā)生的深層次原因是什么？

2、為了讓悲劇不再繼續(xù)上演，我們應(yīng)吸取怎樣的教訓(xùn)？你想對西部大開發(fā)提出哪些忠告？

分小組討論交流、指名學(xué)生回答。

六、研讀賞析，品味語言

重點閱讀課文14—28段。

請同學(xué)們再次閱讀課文，找出文章中最能震撼你的心靈，富有表 現(xiàn)力的句子。有感情地朗讀，仔細(xì)品味，并進(jìn)行簡單評析。

請你以“文中最能震撼我心靈的語句是，因為?！钡木涫秸f明理由。

七、拓展延伸

假如你是千百年來生長在羅布泊邊上的一棵胡楊，見證了這滄海桑田的變化，你將向人類訴說些什么？

讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力，在訴說中進(jìn)一步增強環(huán)保意識，并且提高語言表達(dá)能力。

八、課堂小結(jié)

九、布置作業(yè)

悲劇愈演愈烈，又何止是羅布泊、青海湖、月牙泉，就是我們周圍的環(huán)境也遭到嚴(yán)重破壞。試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)的惡化。

板書設(shè)計： 見課件

教學(xué)反思：

第五篇：《羅布泊,消逝的仙湖》教案(八年級教案設(shè)計)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：了解報告文學(xué)的特點，掌握文中的生字詞，明白羅布泊消逝的原因。

3、情感目標(biāo)：喚醒學(xué)生的環(huán)保憂患意識，培養(yǎng)學(xué)生“保護環(huán)境，從我做起”的社會責(zé)任感。（教學(xué)難點）

二、教學(xué)時間：1課時

三、教學(xué)方法

四、教學(xué)過程 第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

導(dǎo)入語：同學(xué)們，大家喜歡欣賞風(fēng)景圖片嗎？下面，老師就給大家放映兩組風(fēng)景圖片，大家在欣賞的時候，可以自由地討論和交流自己的看法和感受。（圖片放映完后）大家知道嗎？其實，這兩級圖片都是羅布泊的景象，只不過一個羅布泊是牛馬成群、綠樹環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲，一個是一望無際、了無生氣的茫?；哪?。那么，羅布泊為什么會發(fā)生如此巨大的變化呢？我們今天要學(xué)習(xí)的課文《羅布泊，消逝的仙湖》中將會告訴我們這其中的原因。下面請大家翻開課本。第二環(huán)節(jié)：課內(nèi)求知

2、老師范讀課文，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上兩次重溫課文的內(nèi)容。

3、在同學(xué)們對課文內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉的基礎(chǔ)上，請一位同學(xué)給大家概括一下課文的主要內(nèi)容。

4、全班同學(xué)分男、女兩大組，在文中尋找描述羅布泊過去和現(xiàn)在的情景的語句，并聲情并茂地朗讀出來，看誰找得最準(zhǔn)，讀得最好！

5、自由討論后回答：羅布泊為什么會發(fā)生如此巨大的變化？又是什么使羅布泊發(fā)生了這樣的變化？

6、請同學(xué)們當(dāng)一回公安戰(zhàn)士，每四人為一小組，在文中尋找毀滅羅布泊的罪魁禍?zhǔn)祝⒂谜n文中的材料來概括說明羅布泊為什么會消失？可以用圖示法，也可以用簡潔的文字概括。

8、請同學(xué)們當(dāng)一回法官，說說這時候最希望人類有怎樣的反應(yīng)？提醒人類：應(yīng)該怎樣做才能避免環(huán)境進(jìn)一步惡化？ 第三環(huán)節(jié)：課內(nèi)拓展 第四環(huán)節(jié)：課外延伸