第一篇：第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

七律 長(zhǎng)征

1、【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩(shī)。

2、理解詩(shī)句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

3、認(rèn)識(shí)本課的生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂(lè)觀精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】中國(guó)地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象等?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、解題。教師簡(jiǎn)介歷史背景。師生交流有關(guān)長(zhǎng)征資料。

二、學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問(wèn)題。

三、范讀、教讀。

1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩(shī)句停頓節(jié)奏。2．學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓的程度。

四、讀句、釋詞。

1．讀每一句詩(shī)，先理解句中詞語(yǔ)的意思。（重點(diǎn)理解這些詞語(yǔ)：遠(yuǎn)征、萬(wàn)水千山、等閑、逶迤、、磅礴、盡開(kāi)顏）

2．再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)每一句話的意思。

五、作業(yè)。1．朗讀這首詩(shī)。

2．解釋?zhuān)骸爸坏乳e”、“盡開(kāi)顏”、“萬(wàn)水千山”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、朗讀全詩(shī)。

2、指名背誦并解釋全詩(shī)。

二、品詩(shī)、品句，體會(huì)作者的思想感情。

1、品讀開(kāi)頭兩句詩(shī)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！保?）指名讀。（2）結(jié)合長(zhǎng)征資料體會(huì)詩(shī)意。這中間的艱難險(xiǎn)阻是可想而知的，但紅軍戰(zhàn)士對(duì)這一切的回答是什么？你從這 里感受到什么？（3）指導(dǎo)朗讀這兩句詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。

2、自由朗讀全詩(shī)，思考：從哪些詩(shī)句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？你是怎么想的？（根據(jù)提示，在小組里練說(shuō)。第一步、找出是那一句。第二步、從中看出遇到了什么困難。第三步、是如何對(duì)待困難的。）

3、學(xué)生交流后，匯報(bào)。

4、你能有感情地朗讀詩(shī)句嗎？

5、想象詩(shī)句所展示的畫(huà)面，體會(huì)“騰細(xì)浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語(yǔ)中所包含的思想感情。

（1）輕聲讀中間四句詩(shī)，想象一下紅軍過(guò)五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）

（2）討論“騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個(gè)詞語(yǔ)中包含著作者怎樣的思想感情。（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

6、紅軍長(zhǎng)征途中征服了萬(wàn)水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來(lái)寫(xiě)？

7、齊讀最后兩句。用“更喜”形容什么？這突出了紅軍的什么精神？

三、有感情地朗讀全詩(shī)。背誦全詩(shī)。

四、欣賞歌曲《長(zhǎng)征》。

五、總結(jié)、擴(kuò)展閱讀。推薦毛澤東的另一首歌頌長(zhǎng)征的詞?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】

1、背誦課文，默寫(xiě)課文。

2、收集有關(guān)長(zhǎng)征中的感人故事。

3、課本P113第2、3題?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

萬(wàn)水： 金沙江

大渡河

遠(yuǎn)征難

只等閑

革命英雄主義 總括

革命樂(lè)觀主義

千山： 五嶺

烏蒙

岷山 彭德懷和他的大黑騾子

【教學(xué)目標(biāo)】

1、分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借具體語(yǔ)言材料，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。

4、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里”等句子的含義。

【教學(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】彭德懷生平資料、長(zhǎng)征故事等?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話揭題。

1、出示課題：21 彭德懷和他的大黑騾子(齊讀)。讀了課題，你想知道些什么？

2、交流。根據(jù)學(xué)生回答，師生交流彭德懷生平。過(guò)渡：課文主要寫(xiě)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、快速默讀課文，課文主要講了一件什么事情？（課文記敘了紅三軍團(tuán)長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)，因?yàn)閿嗉Z，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛(ài)的大黑騾子和其他牲口全部槍殺充饑的事。）

2、指名分段讀課文，教師隨機(jī)糾正讀音。

3、再讀課文，本文按什么順序?qū)懙?？（事情發(fā)展的順序）

4、小組討論課文可以分幾段？每段寫(xiě)了什么？

5、指名按分好的段落朗讀課文并評(píng)議。

三、指導(dǎo)寫(xiě)生字。

學(xué)生描紅、臨寫(xiě)、教師巡視輔導(dǎo)。

一、導(dǎo)入課文。

第二課時(shí)

通過(guò)學(xué)習(xí)，能否用一個(gè)字代替課題中的“和”，來(lái)概括彭德懷和他的大黑騾子之間的感情。交流：板書(shū)

愛(ài)

二、學(xué)生品讀課文，體會(huì)思想感情。

（一）理解句子，體會(huì)彭德懷對(duì)大黑騾子的喜愛(ài)。

1、從課文的哪些地方可以看出彭德懷非常喜歡他的大黑騾子？板書(shū)：愛(ài)騾子。邊讀邊找出相關(guān)的語(yǔ)句。

2、理解句子，體會(huì)彭德懷對(duì)大黑騾子的喜愛(ài)。①彭德懷深情地?fù)崮χ恢笨粗酝辍Ｉ鷧R報(bào)；自由讀；談感受；師小結(jié)，有感情地朗讀。②彭德懷背過(guò)臉去。

③彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下了軍帽……（生匯報(bào)、自由讀、談感受，有感情地朗讀）

④彭德懷推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯……我吃不下，端開(kāi)。（生匯報(bào)、談感受，有感情地朗讀）

3、學(xué)生讀找出的句子并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（1）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解第一句中“悄悄地”一詞的涵義。（2）第四句中的省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。

4、學(xué)生自由練讀這幾句話。

（二）感悟彭德懷雖深?lèi)?ài)大黑騾子，但更愛(ài)戰(zhàn)士們的情懷。

1、彭德懷既然那么喜愛(ài)他的大黑騾子，為什么還要?dú)⒌簦?/p>

2、讀課文，課文有一節(jié)已經(jīng)告訴我們了，找找看？

3、齊讀第三節(jié)。理解“燃眉之急”。近義詞(迫在眉睫)。用“燃眉之急”造句?！叭济贾薄痹谡n文中指的是什么？（戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地）

4、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？（讀第一節(jié)）是啊，草地上斷糧了，戰(zhàn)士們的情況已迫在眉睫了，怎么辦？

6、你從彭德懷殺騾子看出了什么？板書(shū)：更愛(ài)戰(zhàn)士們

7、戰(zhàn)士們同意彭德懷殺騾子嗎？戰(zhàn)士們?cè)谶@個(gè)問(wèn)題上是怎樣的態(tài)度？師引讀課文3——11節(jié)。

8、找出11——20節(jié)描寫(xiě)彭德懷在殺大黑騾子問(wèn)題上有什么感情變化？找詞語(yǔ)。

9、你能讀懂彭德懷“不耐煩”的背后的原因嗎？指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)來(lái)讀出“怒吼”背后的感情？引讀13——19節(jié)

10、“槍聲響了。彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……”這時(shí)的彭德懷又在想些什么？

三、小結(jié)。彭德懷這種深沉的愛(ài)，多么感人?。∧銈兡茏x出這種感受嗎？

四、分角色朗讀課文第二段。

五、引讀課文最后一節(jié)，為什么說(shuō)：“它融進(jìn)了……竹板聲里”？（這句話看來(lái)是寫(xiě)大黑騾子，實(shí)際暗含著彭德懷要和戰(zhàn)士們一起徒步走出草地，后面路途將更加艱難。后面兩個(gè)“融進(jìn)了”告訴我們大黑騾子為革命立了大功，更是彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神，鼓舞了戰(zhàn)士們奮勇前進(jìn)。）

六、總結(jié)課文，升華主題。

1、讀課文最后一節(jié)

2、你覺(jué)得彭德懷將軍是一個(gè)怎樣的人？你想說(shuō)些什么？可以是對(duì)彭德懷將軍說(shuō)，也可以對(duì)大黑騾子說(shuō)…… 【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1、分角色朗讀課文。

2、課本后第3、4題。

3、你知道中國(guó)的十大元帥嗎，把他們的名字寫(xiě)下來(lái)吧。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

22、彭德懷和它的大黑騾子

愛(ài)騾子 更愛(ài)戰(zhàn)士

熱愛(ài)革命事業(yè)

23大江保衛(wèi)戰(zhàn)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

3、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文的第5自然段。

【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，從課文具體的語(yǔ)言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神和與人民群眾的魚(yú)水深情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、多媒體課件。

2、組織學(xué)生查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料和抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣感人故事。【教學(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)

第一課時(shí)

一、音樂(lè)欣賞，揭示課題。

1、音樂(lè)欣賞：欣賞《為了誰(shuí)》。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的課文。板書(shū)課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)。齊讀。

2、師生交流背景。學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，歸納整理。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求讀通順，理解詞語(yǔ)：嶙峋、肆虐、驚心動(dòng)魄。

2、指名按自然段讀課文，教師正音。

3、思考分段，簡(jiǎn)述段意。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、范讀，思考：這一段寫(xiě)了幾層意思？概括歸納：

一、災(zāi)情危急，二、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。

2、圈畫(huà)出反映災(zāi)情危急的詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)，讀一讀并體會(huì)。（“暴雨”、“大暴雨”、“一場(chǎng)接著一場(chǎng)”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個(gè)“！”。）指導(dǎo)朗讀。

3、畫(huà)出奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的詞語(yǔ)，讀一讀。（“日夜兼程”、“挺進(jìn)”）

5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。

6、用自己的話說(shuō)說(shuō)本段內(nèi)容。

四、小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、齊讀第一段（媒體播放災(zāi)情，渲染氣氛），說(shuō)主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第二段。

1、默讀，思考：這一段寫(xiě)人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動(dòng)人事跡，主要寫(xiě)了哪幾個(gè)典型事跡？（1）默讀。（2）交流概括。（3）板書(shū)小標(biāo)題：大堤搶險(xiǎn)、鐵漢本色、勇救群眾。

2、學(xué)習(xí)事跡之一：大堤搶險(xiǎn)。

（1）聽(tīng)錄音、看插圖、畫(huà)句子，“——”畫(huà)戰(zhàn)士們是怎樣做的，“～～”畫(huà)戰(zhàn)士們是怎樣想的。①交流所畫(huà)的句子。②逐句交流、體會(huì)、朗讀。

☆“四百多名官兵……出現(xiàn)了。（體會(huì)到子弟兵救援神速）☆“官兵們肩扛……全然不顧……”（意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身）☆“一個(gè)個(gè)奮然……卻是傷痕累累?！?/p>

☆“狂風(fēng)為我們……加油！”“風(fēng)聲雨聲……水水相融?！保w會(huì)子弟兵大無(wú)畏的樂(lè)觀主意精神，與人民心連心的本質(zhì)。）新課標(biāo)第一網(wǎng)

（2）看媒體播放戰(zhàn)士們搶險(xiǎn)的場(chǎng)面，體會(huì)戰(zhàn)士們的心情。（3）把你想到的用筆寫(xiě)下來(lái)，在交流。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出面對(duì)險(xiǎn)情大無(wú)畏氣概和樂(lè)觀主義精神。

3、學(xué)習(xí)事例之二：鐵漢本色。媒體播放黃曉文的人物形象。

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這一層主要講了什么？

（2）你覺(jué)得黃曉文是個(gè)怎樣的人？你是從哪里看出來(lái)的？（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)黃曉文的事跡，同桌說(shuō)，再集體交流。

（4）體會(huì)“在那幾十個(gè)……事跡?。　保ㄏ顸S曉文這樣的鐵漢，這樣事跡太多了，說(shuō)明人民子弟兵個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢。）

（5）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？（6）再次朗讀這句話。（7）齊讀第四節(jié)。

4、學(xué)習(xí)事跡之三：勇救群眾。

（1）輕聲讀第五節(jié)，畫(huà)出你受感動(dòng)的句子。①同桌先交流，交流你感動(dòng)的原因。②再集體交流?！睢皯?zhàn)士們的沖鋒舟……的電桿?！保ㄆ炔患按剡M(jìn)行營(yíng)救。）☆“……”（體會(huì)到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)。）☆“哪里有……軍徽閃爍?！保w會(huì)到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險(xiǎn)留給自己。他們無(wú)愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）

☆“看到了紅五星……大救星?！保w會(huì)到人民群眾對(duì)子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚(yú)水情。）

（2）在心中，子弟兵們是怎樣的形象呢？寫(xiě)下來(lái)。再交流。（3）朗讀。選擇你喜歡的句子背下來(lái)。

5、總結(jié)，引讀第六節(jié)。

三、回顧全文。

1、概述全文的思想內(nèi)容。有感情地讀文中令你感動(dòng)句段。

2、再聽(tīng)《為了誰(shuí)》。說(shuō)說(shuō)你想到什么？ 【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1、背誦課文第五節(jié)。

2、摘抄課文中令你感動(dòng)的句子?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

搶險(xiǎn)（面）

銘記

大江保衛(wèi)戰(zhàn) 鐵漢本色（點(diǎn)）

勇救群眾（面）

英雄

↓

習(xí)作6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫(xiě)人的能力；學(xué)會(huì)通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

2、繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】收集自己所喜歡或者崇拜的人物事跡?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)（其中一課時(shí)給學(xué)生習(xí)作）

一、導(dǎo)入語(yǔ)。

第一課時(shí)

1、揭題：今天，我們寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡或者崇拜的一個(gè)人。

2、指名匯報(bào)各自收集的資料。

二、說(shuō)說(shuō)自己喜歡或者崇拜的人。

（一）導(dǎo)語(yǔ)激趣。

師：把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。

（二）提出說(shuō)的要求：

1、想好要介紹的人有什么特點(diǎn)，他（她）的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點(diǎn)，他（她）長(zhǎng)什么樣？有沒(méi)有在說(shuō)話、做事方面和他人不一樣的地方等等。

2、重點(diǎn)講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

3、誰(shuí)都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。

（三）、練習(xí)說(shuō)。

1、先想后說(shuō)。

2、小組練習(xí)說(shuō)，然后選出一名代表準(zhǔn)備參加班內(nèi)比賽。

3、進(jìn)行班內(nèi)比賽，一人說(shuō)，其余評(píng)分。

4、師出示評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（滿(mǎn)分5分）

a:能抓住特點(diǎn)介紹人物外貌，給人印象深刻。（1分）

b：能把人物的事例介紹具體，從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)幾方面來(lái)展示人物特點(diǎn)。（2分）c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。（1分）。d：能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。（1分）

5、根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，給以相應(yīng)評(píng)判。

6、選出本次說(shuō)人物的冠軍。

第二課時(shí)

一、根據(jù)所說(shuō)，打草成文。

（一）、師相機(jī)點(diǎn)撥。

1、導(dǎo)語(yǔ)：大家拿起筆來(lái)，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫(xiě)下來(lái)吧！

2、請(qǐng)大家對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)好本文。

（二）、生列提綱，師巡視。及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。

二、修改習(xí)作交流評(píng)議

1、反復(fù)朗讀細(xì)心修改（1）、自主修改。(2)、相互修改。

2、交流習(xí)作師生評(píng)議（1）朗讀習(xí)作。（2）學(xué)生自評(píng)。（3）師生評(píng)價(jià)。

練習(xí)6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、誦讀欣賞《四渡赤水出奇兵》，體會(huì)詩(shī)歌情感；區(qū)分“重”的不同詩(shī)意和意思。

2、通過(guò)誦讀《清平樂(lè) 六盤(pán)山》幫助學(xué)生學(xué)習(xí)毛澤東詩(shī)詞，積累詩(shī)詞，豐富文化知識(shí)，體會(huì)詩(shī)人的革命英雄主義精神和勝利的喜悅之情。

3、寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。

4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)在評(píng)說(shuō)影視劇中的人物、劇情等，表達(dá)有條理、有選擇、有重點(diǎn)，要留心別人的發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化藝術(shù)。

5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 收看一些影視劇，注意收集劇中人物、故事情節(jié)?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題。

1、教學(xué)第一、三部分。誦讀欣賞《四渡赤水出奇兵》。（1）學(xué)生讀歌詞，讀通讀順。

（2）小組內(nèi)試說(shuō)出這首歌詞的意思。集體交流。（3）師生交流四渡赤水相關(guān)資料。（4）練習(xí)誦讀，讀出情感。

（5）欣賞《四渡赤水出奇兵》演唱錄音。再讀加深體會(huì)。

2、教學(xué)第二部分。

（1）讀這兩句。

（2）聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)兩個(gè)“重”的不同詩(shī)意和意思。

（4）小結(jié)：學(xué)習(xí)和生活中要注意多音字的正確詩(shī)意和意思。

二、教學(xué)第二題。

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。

（2）教師范讀。

（3）討論：這首詩(shī)詞寫(xiě)了什么內(nèi)容？表達(dá)怎樣的情感？

（4）集體交流。

3、練習(xí)。

（1）練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組練習(xí)。

（2）同桌練習(xí)背誦。

（3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第三題。

1、指導(dǎo)。

（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

（2）朗讀，知道這段話選自《

21、彭德懷和它的大黑騾子》。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行的位置。哪些字與相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫(huà)的間架要?jiǎng)蚍Q(chēng)。

（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“騾、彭、撫摸、念叨”等字詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。

2、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。

（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

二、教學(xué)第五題。

1、審題。明確本次學(xué)寫(xiě)的字：青、蓋。

2、指導(dǎo)。

(1)學(xué)生讀貼，小結(jié)寫(xiě)好“青、蓋”的要點(diǎn)。

(2)教師范寫(xiě)，講解“青、蓋”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫(xiě)法，以及在米字格的位置。

3、練習(xí)。

4、反饋。

第三課時(shí)

（教學(xué)第四題）

一、指導(dǎo)。

1、課前準(zhǔn)備。

（1）課前布置學(xué)生收看一些影視劇，注意收集劇中人物、故事情節(jié)等資料。

（2）讓學(xué)生就其中的一個(gè)自己感興趣的影視劇，有側(cè)重的準(zhǔn)備材料。

2、審題。

（1）復(fù)習(xí)《彭德懷和它的大黑騾子》，說(shuō)說(shuō)文中人物特點(diǎn)。

（2）學(xué)生說(shuō)出上文在介紹時(shí)的方法和特點(diǎn)。（3）教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)練習(xí)的要求：學(xué)會(huì)在介紹時(shí)有條理、有選擇、有重點(diǎn)地?cái)⑹?。你看過(guò)的影視劇中，哪一部給你留下的印象最深刻？可以評(píng)評(píng)劇中的人物，說(shuō)說(shuō)劇情和故事，也可以模仿一下劇中人的精彩臺(tái)詞。要留心別人的發(fā)言。

二、練習(xí)。

1、練習(xí)。

（1）學(xué)生分組，在小組里介紹各自感興趣的影視劇，小組內(nèi)互相評(píng)論、交流。

（2）每組派代表上臺(tái)介紹。同學(xué)之間相互交際。

（3）全班同學(xué)評(píng)議：介紹的哪些地方講得精彩？

2、反饋。文章

第二篇：第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元分析

一、教材分析：

《地震中的父與子》講述了1994年美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震時(shí)，一位父親在廢墟中經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子的傳奇故事?！洞饶盖樯睢分v述了貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》，滿(mǎn)足了我讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》記敘了父母親對(duì)一個(gè)七八歲孩子寫(xiě)的第一首詩(shī)的不同評(píng)價(jià)，以至于影響孩子健康成長(zhǎng)的故事?！秾W(xué)會(huì)看病》中的母親，為了培養(yǎng)孩子將來(lái)獨(dú)自面對(duì)生活的能力，在感冒時(shí)讓他自己上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛(ài)、母愛(ài)的深沉與寬廣，崇高與無(wú)私，令人震撼，讓人感動(dòng)，引人思考。語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”，緊扣“父母之愛(ài)”的專(zhuān)題安排，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)，加強(qiáng)與父母的溝通。在本組教材的教學(xué)中，要緊緊扣住“父母之愛(ài)”

二、教學(xué)目標(biāo)：

1：學(xué)會(huì)本單元的39個(gè)生字和詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的生詞。

2：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)。3：讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文把握主要內(nèi)容。

三、重難點(diǎn)：

緊緊扣住“父母之愛(ài)”這一專(zhuān)題引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌.語(yǔ)言.動(dòng)作和心理描寫(xiě)，品讀文本。

四、課時(shí)安排：

精讀課文4---5課時(shí)。略讀課文2---3課時(shí)?？谡Z(yǔ)交際1課時(shí)。習(xí)作2課時(shí)。

詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、交流平臺(tái)1課時(shí)。日積月累課外書(shū)屋1課時(shí)。地震中的父與子

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開(kāi)辟、破爛不堪”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

理解詞意，理解課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：

把相關(guān)的句子制作成課件。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)探究

1、我們先來(lái)看一組圖片

師：能說(shuō)說(shuō)圖片反映了什么事嗎？（板書(shū)：地震）用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)形容一下你的感受。

師：是啊，地震是那么地殘酷，它使很多人失去了親人，流離失所。有一年，一場(chǎng)里氏6.6級(jí)的地震侵襲了美國(guó)洛杉磯，在地震中，有一對(duì)父子用他們的真情，演繹了一段令人感動(dòng)的故事。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事17課地震中的父與子（出示課題）。齊讀。

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

1、輕聲讀課文，把課文讀通讀順，借助工具書(shū)自學(xué)生字、新詞。

2、小組合作：學(xué)習(xí)并互相檢測(cè)生字。

3、教師檢測(cè)學(xué)生生字的掌握情況。課件出示詞語(yǔ)，讀一讀，聯(lián)系上下文理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開(kāi)辟、破爛不堪”等詞語(yǔ)。聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)話。

4、指名讀課文，檢測(cè)學(xué)生是否把課文讀通順、流利。

三、再讀課文，感知文章內(nèi)容

1、默讀課文，想一想課文寫(xiě)了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果如何？

2、匯報(bào)交流讀書(shū)情況，概括文章的主要內(nèi)容。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。2．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

3.積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的佳句。教學(xué)重點(diǎn)：

從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入 回顧課文內(nèi)容： 地震之后，繁華的城市瞬間變成一片荒原。一位父親不顧一切拯救自己兒子的故事。（板書(shū)課題）

二、文本細(xì)讀

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得這是一對(duì)怎樣的父與子？

2、這對(duì)了不起的父與子包含了幾層意思？從哪里可以看出這對(duì)父子了不起，找到相關(guān)的句子讀一讀，想一想讀懂了什么？把自己的感受寫(xiě)在書(shū)的旁邊。

3、匯報(bào)交流：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的感受練習(xí)朗讀。細(xì)讀：

“他挖了８小時(shí)、１２小時(shí)、２４小時(shí)、３６小時(shí)，沒(méi)有人再來(lái)阻擋他。①?gòu)摹霸佟弊帜阒懒耸裁矗浚ㄔ?jīng)有人阻擋過(guò)他）②哪些人阻擋過(guò)“父親”，為什么？

這么多人阻擋父親為什么父親還是繼續(xù)挖呢？ 學(xué)生交流匯報(bào)。

③為什么作者要依次寫(xiě)8、12、24、36小時(shí)，而不直接寫(xiě)呢，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)過(guò)程的艱辛與漫長(zhǎng)以及父子的了不起。）出示小練筆： 小練筆：想象父親可能經(jīng)歷了什么？注意描寫(xiě)人物的外貌，動(dòng)作，神態(tài)以及心理。8小時(shí)過(guò)去了，天已經(jīng)黑了，越來(lái)越冷，人們都住進(jìn)了安置帳篷，四周靜悄悄的，此時(shí)父親，他心里想：。

12小時(shí)過(guò)去了，已經(jīng)是深夜了，寒氣逼人。在昏暗的燈光下，父親還站在堅(jiān)硬冰冷的瓦礫堆上，他的手。他在想：。

24小時(shí)過(guò)去了，沒(méi)有人再來(lái)勸這位精神失常的父親了，他一天一夜沒(méi)有睡覺(jué)，沒(méi)有吃一點(diǎn)東西。此時(shí)父親

。他無(wú)數(shù)遍的對(duì)自己說(shuō)：。

36小時(shí)過(guò)去了，父親沒(méi)有休息，這時(shí)他。他只想著：。

如果直接寫(xiě)他挖到36小時(shí)好不好，為什么？體會(huì)原文寫(xiě)法的好處。

三、體驗(yàn)情感 師：經(jīng)歷了這樣漫長(zhǎng)而又艱辛的38小時(shí)，經(jīng)歷了這命懸一線生死離別的38小時(shí)，這對(duì)了不起的父與子終于相見(jiàn)了，此時(shí)此刻他們是怎樣的心情？ 指導(dǎo)朗讀父子的對(duì)話，體驗(yàn)人物的情感，入情入境的讀。四．感悟?qū)懛ǎx寫(xiě)結(jié)合

引導(dǎo)：這篇課文生動(dòng)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫(xiě)得好呢？課文是怎樣通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)歌頌偉大的父愛(ài)，贊揚(yáng)深厚的父子之情的。讓學(xué)生抓住描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的具體句子感悟。課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)的了不起？詳寫(xiě)和略寫(xiě)。布置作業(yè)：

想象兒子在廢墟里是如何度過(guò)著38小時(shí)的，他與其他的孩子有什么不一樣的表現(xiàn)，寫(xiě)一寫(xiě)，注意描寫(xiě)人物的語(yǔ)言，心理，神態(tài)、動(dòng)作。板書(shū)：

教學(xué)后記：

18慈母情深

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)和理解“失魂落魄、震耳欲聾、脊背、龜裂”等詞語(yǔ)。并且再現(xiàn)到課文中加深感悟。

２、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良，感受到“慈母情深”。教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的的慈祥與善良，感受到“慈母情深”。教學(xué)難點(diǎn)

如何通過(guò)多種方式的解讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)“情深”，提高閱讀能力。課前準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文，PPT課件 教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，感悟解題

1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)欣賞節(jié)選自作家梁曉聲小說(shuō)中的一篇文章──《慈母情深》。齊讀課題。

２、讀到“慈母”這個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)很自然地聯(lián)想到什么？（名言，畫(huà)面，詩(shī)句等。）把這種感覺(jué)讀進(jìn)去。

3、從課題中你可以讀出，作者筆下的“慈母情”是怎樣的哪？（題眼：“深”）作者為何用深來(lái)表達(dá)慈母情？作家筆下的慈母情深在哪兒？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

１、快速的默讀課文，邊讀，邊找，在哪些字里行間體會(huì)到了母情深？然后，用波浪線把這些句子恭恭敬敬地劃出來(lái)。

２、課件，體會(huì)詞語(yǔ)，了解故事的內(nèi)容。

３、慈母情深在哪兒？讀一讀你找到的句子：

４、生活中母親給孩子買(mǎi)書(shū)很平常，很普通對(duì)嗎？這樣平常、普通的事怎沒(méi)就能體會(huì)到慈母的情深哪？

５、帶著這個(gè)問(wèn)題（慈母之情深在哪兒？）到文中找到描寫(xiě)母親如何掙錢(qián)的句子，劃下來(lái)。（略讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的方法用于閱讀實(shí)踐，因此要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）

三、再讀課文，品味語(yǔ)句

１、你找到了哪些句子是描寫(xiě)如何掙錢(qián)的？（匯報(bào)）

２、用如此多的筆墨來(lái)描寫(xiě)母親是如何掙錢(qián)的，和慈母情深有什么關(guān)系？我們一起仔細(xì)的來(lái)體會(huì)一下。

課件: 鏡頭一：初見(jiàn)母親（環(huán)境，背影）。

我一直想買(mǎi)一本長(zhǎng)篇小說(shuō)，書(shū)價(jià)一元多錢(qián)，我來(lái)到母親工作的地方要錢(qián)。那個(gè)地方，“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！?/p>

鏡頭二：母親轉(zhuǎn)身的一刻。

“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”你看到了什么樣的母親？這短暫的一刻為何顯得如此漫長(zhǎng)？

鏡頭三：母親匆忙的背影。

“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??”從這一句中你讀懂了什么？

鏡頭四：慈母塞錢(qián)給我的瞬間

女工不讓母親給錢(qián)，“母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了”，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的”塞到我手里的是怎樣的錢(qián)？為何用塞字？

鏡頭五：慈母情深伴我成長(zhǎng)。

“一天我第一次發(fā)現(xiàn)，我的母親原來(lái)是那么瘦小，那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了”這句話中你理解到了什么？從何處看出我長(zhǎng)大了？

四、拓展延伸，升華情感

寫(xiě)上幾句暖心的話語(yǔ)，送給你的母親，送給文中的母親，送給普天下所有可敬，可愛(ài)的母親們?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

掙錢(qián)

辛勞 慈母情深

塞錢(qián)

辛苦

湊錢(qián)

心疼

教學(xué)后記：

19.“精彩極了“和“糟糕透了” 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字.2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分畫(huà)下來(lái).3.了解課文主要內(nèi)容,課前準(zhǔn)備 教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備： PPT課件 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.說(shuō)出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞.2.今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了課題，你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢?

二、初步感知.理清層次

1.以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”兩部分.讀了課文，你知道課文主要講了什么? 2.全班交流：

A.課文怎樣分成“童年的故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”兩部分； B．指名說(shuō)說(shuō)課文主要講什么?

三、品讀文章，體會(huì)情感

出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí).閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫(huà)出來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng)，想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么.引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟.a．“母親一念完那首詩(shī)??再次擁抱了我.”（你從中體會(huì)到什么?從哪些地方體會(huì)到?你能給同學(xué)們讀一讀嗎?）

b．引導(dǎo)理解母親本來(lái)知道巴迪的詩(shī)寫(xiě)得并不怎樣，但她覺(jué)得巴迪是個(gè)孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)，這樣巴迪才更有信心.c．“‘我看這首詩(shī)糟糕透了.’父親把詩(shī)扔回原處.”（這句話中體會(huì)到什么?其他同學(xué)有不同感受嗎?）父親還說(shuō)了什么?找出來(lái)讀一讀.父親這句“糟糕透了”對(duì)七八歲的巴迪來(lái)說(shuō)聽(tīng)起來(lái)好像很苛刻，但實(shí)際上這里包

含著父親對(duì)兒子的愛(ài)，一種深沉的愛(ài).你們還能從課文中的哪些地方體會(huì)到父親對(duì)巴迪的愛(ài)? d．“他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了??詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了幾個(gè)小時(shí).”

四、布置作業(yè)，體會(huì)情感

有感情朗讀課文.結(jié)合自己的生活實(shí)際，想想你是否與小巴迪有過(guò)相似的經(jīng)歷.第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解,體會(huì)父母對(duì)子女的愛(ài).2.背誦課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì)兩種不同的愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：

理解父親的批評(píng)也是一種愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：

感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解,體會(huì)父母對(duì)子女的愛(ài).教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)過(guò)程：

一、披文入情

1.過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，巴迪寫(xiě)的第一首詩(shī)引出了兩種截然不同的評(píng)價(jià).那么，你們對(duì)這兩種評(píng)價(jià)有什么看法? 2.于母親評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，我們來(lái)讀一讀，加深體會(huì)，讀出母親的情感.3.母親的評(píng)價(jià)是一種鼓勵(lì)，是一種愛(ài)，那么對(duì)父親的評(píng)價(jià)又該怎樣看待呢?真像有些同學(xué)所說(shuō)的“殘酷無(wú)情”嗎?父親為什么這樣評(píng)價(jià)巴迪的詩(shī)?(父親的評(píng)價(jià)與母親的評(píng)價(jià)有關(guān)系.也就是說(shuō)，父親的苛刻評(píng)價(jià)也有道理，他不想讓巴迪陷入自我陶醉中不能自拔.從根本

上講是出于父親的一種責(zé)任心，是對(duì)巴迪的嚴(yán)格要求.)4.分角色讀l～14自然段，感受人物的不同心理.二、聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)

1.我們清楚了文中父親母親的兩種評(píng)價(jià)的真正目的，生活中你遇到過(guò)這樣招來(lái)截然相反評(píng)價(jià)的事情嗎? 2.現(xiàn)在大家明白了這兩種評(píng)價(jià)的好處，你到底喜歡哪種評(píng)價(jià)，你能說(shuō)出你的真實(shí)想法嗎?要求說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)理由.3.看來(lái)大家傾向于鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這不奇怪，每個(gè)人都會(huì)有這樣的心理，這也許是大多數(shù)人的共性.可是假如生活只有一種評(píng)價(jià)行嗎?大家讀一讀16~17自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示?讀完后，小組交流一下.4.找出巴迪成功的原因——正確理解父母的用意.三、反思文本，內(nèi)化情感

過(guò)對(duì)這篇課文的理解和體會(huì)，老師突然感覺(jué)到同學(xué)們一下長(zhǎng)大了許多.大家都想發(fā)表自己的見(jiàn)解，現(xiàn)在老師就給每個(gè)同學(xué)一吐為快的機(jī)會(huì).結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《愛(ài)的啟示》為題，寫(xiě)一篇200字左右的短文，可以寫(xiě)對(duì)課文的感想，也可以寫(xiě)自己對(duì)生活或?qū)W習(xí)中 遇到的類(lèi)似事情的新認(rèn)識(shí).四、互相交流所寫(xiě)短文，相互評(píng)議.小結(jié)：生活中有許多愛(ài)的不同表現(xiàn)形式，當(dāng)我們遇到鼓勵(lì)之愛(ài)的時(shí)候，應(yīng)戒驕戒躁；當(dāng)我們遇到嚴(yán)格之愛(ài)的時(shí)候，我們要正確地接受.板書(shū)：

20、學(xué)會(huì)看病

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字.2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化.3.有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛(ài)方式,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面對(duì)生活、磨練意志的能力.教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化

教學(xué)難點(diǎn)：

感受課文中特殊的母愛(ài)方式,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面對(duì)生活、磨練意志的能力 課前準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字生詞.教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入.揭示課題

1.復(fù)習(xí)舊知.先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課，感受作者對(duì)烏塔的敬佩之情.2.談話導(dǎo)人.一位母親為了讓兒子學(xué)會(huì)看病，在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病.今天，我們就來(lái)讀讀這位母親寫(xiě)的這個(gè)故事.二、交流成果，初步感知

1.檢查交流預(yù)習(xí)成果.a．用卡片認(rèn)讀11個(gè)生字.b．讀讀課文中生字所組的詞語(yǔ).c．說(shuō)說(shuō)自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)后知道了什么.2.自讀課文，整體把握，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事.交流：a．說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出的描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的是哪些句子．b．說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話要說(shuō).(可以是對(duì)母親的敬佩，可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中某些現(xiàn)象的看法.)

3.再讀課文，體會(huì)母愛(ài)

學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)中，自己知道了什

么；在自己感受最深的地方寫(xiě)一兩句話.4.小組合作，交流各自閱讀所得.全班討論.a．你從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么?(交流中讀有關(guān)語(yǔ)句.)b．你感受最深的是什么?(交流后讀有關(guān)句子.)

三、分角色朗讀，體會(huì)母愛(ài)感情變化

1.同桌分角色朗讀課文.2.全班交流.指名幾組分角色朗讀課文.3.從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化.四、總結(jié)升華，拓展延伸

1.總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受?(可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)表示敬佩，可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱(chēng)贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能，等等.)

2.拓展：在你的生活中遇到過(guò)這樣類(lèi)似的故事嗎?你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎?你讀過(guò)類(lèi)似這樣的故事嗎?

3.延伸課外：想一想，如果我們?cè)谏钪信龅揭恍├щy，我們應(yīng)該如何克服?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

口語(yǔ)交際

教學(xué)目標(biāo)：

1、圍繞“父母的愛(ài)”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)；聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí)，認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

2、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開(kāi)言路。教學(xué)重點(diǎn)：圍繞“父母的愛(ài)”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：在口語(yǔ)交際的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

我們?cè)诟改傅膼?ài)中成長(zhǎng)，“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起”的承諾是父親對(duì)阿曼達(dá)的愛(ài)；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛(ài)；“精彩極

了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛(ài)……父母的愛(ài)是慈祥的笑容，是親切的話語(yǔ)，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不同。父母的愛(ài)，情深似海，我們?cè)趷?ài)中一天天長(zhǎng)大。今天，就讓我們把自己感受到的愛(ài)表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)、老師、父母一同分享。

（通過(guò)對(duì)本單元課文內(nèi)容的簡(jiǎn)要回顧，和老師的激情導(dǎo)入，再一次激發(fā)學(xué)生體會(huì)偉大而平凡的父母之愛(ài)。）

二、引出話題

1、讓學(xué)生自己閱讀書(shū)中幾則發(fā)生在生活中的小故事。

2、小組討論：上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當(dāng)？說(shuō)說(shuō)自己的理由。

3、組織全班交流。

（在交流中引導(dǎo)學(xué)生明確第一個(gè)小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。媽媽?xiě)?yīng)該像《學(xué)會(huì)看病》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗的原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個(gè)小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。從而讓學(xué)生懂得什么是真正的父母之愛(ài)。）

三、聯(lián)系實(shí)際，暢所欲言

1、聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過(guò)類(lèi)似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，再談?wù)勛约旱南敕?。（先小組討論，然后全班交流。）

2、講述故事。把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽(tīng)，并談?wù)効捶?。（通過(guò)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言地說(shuō)和認(rèn)真地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，通過(guò)講自己的故事，給學(xué)生以自主空間，又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望，把課堂引向精彩。）

四、拓展延伸

回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

《習(xí)作六》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫(xiě)出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。

2、能感受父母的愛(ài),與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：習(xí)作訓(xùn)練。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)

談話導(dǎo)人。上節(jié)課，我們交流了父母的愛(ài)以及對(duì)父母的愛(ài)的看法，知道世上 最?lèi)?ài)你的人就是你的父母.在生活中，有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧。

二、創(chuàng)設(shè)情境.出示話題：

1、你曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候，但通過(guò)一些事情，體會(huì)到了父母的愛(ài)。

2、你對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說(shuō)他們改掉不好的習(xí)慣。

3、你想和父母說(shuō)的其他心里話。

誘發(fā)動(dòng)機(jī).針對(duì)這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來(lái)與自己的父母溝通呢?

三、自主選擇，小組合作。

1、自主選擇，各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫(xiě)什么內(nèi)容。

2、匯報(bào)話題，請(qǐng)一小組同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。

3、小組合作，請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。

四、全班交流，打開(kāi)思路。

1、代表交流，每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說(shuō)具體。

2、師生評(píng)議，要點(diǎn)：a．是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話；b．是否表達(dá)出自己真情實(shí)感．c．

否有具體事例，或事例是否具體。

3、明確要求，學(xué)生寫(xiě)作。

4、明確要求，讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提醒?(寫(xiě)最想對(duì)爸爸媽媽 說(shuō)的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們交流意見(jiàn).)。

五、各自習(xí)作。

1、修改草稿.各自或者互相修改習(xí)作草稿。

2、謄寫(xiě)習(xí)作。

第三課時(shí)

習(xí)作講評(píng)

1、小結(jié)習(xí)作情況.運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。

2、提出任務(wù).這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：a．是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話；b．是不是表達(dá)了真情實(shí)感。

3、欣賞佳作，師生互動(dòng)。

4、欣賞佳作片斷，共同評(píng)議.(選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。

5、小組交流，互評(píng)互議。

6、自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

7、各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作.修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題。

回顧拓展六

教學(xué)目標(biāo)：

1．交流描寫(xiě)課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)人物的方法。

2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。3．讀懂漫畫(huà)內(nèi)容，了解漫畫(huà)集《父與子》。

教學(xué)重點(diǎn)：交流描寫(xiě)課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)人物的方法，并能運(yùn)用自己的習(xí)作中地去。教學(xué)過(guò)程： 一．交流平臺(tái)

1．談話導(dǎo)入。在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句。請(qǐng)同學(xué)們回憶，你積累了哪些語(yǔ)句？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）

2．讀悟范例。首先出示“交流平臺(tái)”中的例句，各自讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪里，然后全班交流。

3．遷移練習(xí)。還有哪些這樣的句子，再找一找，可以包括描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)好在什么地方；然后全班交流。

4．拓展練習(xí)。在自己讀過(guò)的課外書(shū)中，找一找描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，和同桌交流交流。二． 日積月累

1．各自讀一讀，想一想這些詩(shī)句的意思。

2．小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句的意思，全班交流。（大體理解即可）

3．運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩(shī)句?？梢阅x、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。

4．展示。運(yùn)用各種方式檢查積累。如齊背、開(kāi)火車(chē)背、指名背等。5．拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩(shī)句。三．課外書(shū)屋

1．看漫畫(huà)，說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)的內(nèi)容。

2．說(shuō)漫畫(huà)，體會(huì)父子的形象。重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。可以用上自己積累的有關(guān)語(yǔ)句。

3．拓展漫畫(huà)。向大家介紹你從漫畫(huà)集《父與子》中體會(huì)到什么？，一邊說(shuō)，一邊向大家展示漫畫(huà)內(nèi)容，還可以向大家介紹其它你感興趣的漫畫(huà)內(nèi)容。

4．課后延伸。利用課后的時(shí)間閱讀有關(guān)自己感興趣的漫畫(huà)。可以摘記一些有關(guān)描寫(xiě)人物外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

第三篇：第六單元單元教學(xué)設(shè)計(jì).專(zhuān)題

第六單元

備課時(shí)間： 教材分析：

本單元共有四課，為“勤學(xué)篇”目的是教育學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在讀中有所感悟，從中受到熏陶。

《學(xué)棋》描述了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下圍棋，一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同的生動(dòng)故事，啟示人們學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志的道理。

《“黑板”跑了》描述了法國(guó)著名物理學(xué)家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題，錯(cuò)把馬車(chē)車(chē)廂的后壁當(dāng)成“黑板”的故事，表現(xiàn)了他專(zhuān)心研究科學(xué)的可貴精神。

《晚上的“太陽(yáng)”》通過(guò)描寫(xiě)愛(ài)迪生的媽媽突發(fā)急性闌尾炎，愛(ài)迪生想方設(shè)法利用鏡面反射油燈燈光，使醫(yī)生順利完成手術(shù)，進(jìn)而使愛(ài)迪生萌發(fā)了造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”的愿望，并且真的發(fā)明了電燈的故事，反映了愛(ài)迪生善于思考，敢于實(shí)踐，造福人類(lèi)的可貴精神。

《“閃光的金子”》記述了上海市一個(gè)普通的水電修理工徐虎忠實(shí)履行自己的承諾，不辭辛苦、全心全意為附近居民修理水電、排除故障的感人事跡，贊揚(yáng)了他有一顆金子般的心。教學(xué)理念：

以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，積極倡導(dǎo)自立、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，因而整個(gè)課堂應(yīng)是生動(dòng)地、開(kāi)放的，充滿(mǎn)著生命的活力。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本單元的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，并能按要求復(fù)述課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)其思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本單元的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、感悟課文的內(nèi)涵，理解人物的精神，從而從中受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，并能按要求復(fù)述課文，理解人物的性格特點(diǎn)及他的精神世界，從而從中受到啟發(fā)。教具準(zhǔn)備：生字卡 小黑板 錄音機(jī) 課時(shí)安排：

13、學(xué)棋??????????2課時(shí)

14、黑板跑了????????2課時(shí)

15、晚上的“太陽(yáng)”?????2課時(shí)

16、閃光的金子???????2課時(shí) 實(shí)踐活動(dòng)??????????1課時(shí) 練習(xí)六???????????2課時(shí)

第四篇：三年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)第六單元 《壯麗的祖國(guó)山河》教學(xué)設(shè)計(jì) 河南省林州市市直第八小學(xué) 張彩霞

[單元教材解讀]：

本組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個(gè)語(yǔ)文園地組成的。從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)的安排，都是圍繞著歌頌祖國(guó)大好河山、展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長(zhǎng)江雄偉氣勢(shì)、西湖迷人風(fēng)采的古詩(shī)《望天門(mén)山》、《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪北國(guó)各個(gè)季節(jié)不同景象的《美麗的小興安嶺》；還有展示都市風(fēng)采的略讀課文《香港，璀璨的明珠》。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)整體，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)習(xí)本組課文，可以將新舊兩方面的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國(guó)的山河壯美。學(xué)習(xí)古詩(shī)，要讀懂詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)其他三篇寫(xiě)景的課文，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，在充分地閱讀過(guò)程中，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，體會(huì)作者的思想感情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對(duì)祖國(guó)山河的了解。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)寫(xiě)31個(gè)生字、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字、正確讀寫(xiě)36個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

3、“讀讀背背”古代大詩(shī)人游歷祖國(guó)大好河山時(shí)留下的千古名句。

4、讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，去感受祖國(guó)的美麗和富饒。

5、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣 【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】：

本單元分五個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)，包括整體預(yù)習(xí)、精讀品誦、略讀提高、閱讀拓展、讀寫(xiě)結(jié)合。教學(xué)中我注重閱讀課教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的閱讀教學(xué)，注意閱讀教學(xué)中人文內(nèi)涵的滲透，語(yǔ)文學(xué)科是人文學(xué)科，人文學(xué)科的價(jià)值在于使學(xué)生在樹(shù)立正確的理想、信念，提高精神境界、審美情趣等方面受到熏陶感染。

三年級(jí)上冊(cè)第六單元

《壯麗的祖國(guó)山河》整體預(yù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì) 河南省林州市市直第八小學(xué) 張彩霞

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本單元生字詞，并會(huì)理解運(yùn)用。

2、讀通本單元4篇課文，初步領(lǐng)會(huì)單元課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 識(shí)記掌握生字詞、讀通課文 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

用自己的話說(shuō)出每篇課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)流程：

一、通過(guò)導(dǎo)讀，整體感知：

通過(guò)閱讀本單元導(dǎo)讀，我知道了這個(gè)單元的關(guān)鍵詞是： 【設(shè)計(jì)意圖】：

（根據(jù)課前的預(yù)習(xí)從單元導(dǎo)語(yǔ)中找內(nèi)容主題，再找訓(xùn)練主題，指名交流匯報(bào)，學(xué)生很快就自己找到這一單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)了，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生思維和表達(dá)能力，從開(kāi)始就讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本單元的目的是什么。）

三、檢查字詞，掃清障礙：

借助查字典、詞典，聯(lián)系上下文，或結(jié)合生活實(shí)際等方法，我掃除了生字新詞的障礙。

漢字聽(tīng)寫(xiě)： 詞語(yǔ)理解： 我的補(bǔ)充：、【設(shè)計(jì)意圖】：（寫(xiě)字環(huán)節(jié)重視引導(dǎo)作用的發(fā)揮和其人文性，重實(shí)效。）

四、朗讀過(guò)關(guān)，梳理內(nèi)容。

1、小組成員分工朗讀每篇課文的重點(diǎn)段。【設(shè)計(jì)意圖】：

（形式多樣的讀，全體學(xué)生都很好的參與其中，學(xué)生興趣盎然，時(shí)效性強(qiáng)，做到了以“生”為本，有實(shí)效。）

2、每組選一名匯報(bào)其中一課主要內(nèi)容。《 古詩(shī)兩首》： 《富饒的西沙群島》： 《美麗的小興安嶺》： 《香港，璀璨的明珠》： 【設(shè)計(jì)意圖】

（通過(guò)多種形式、多種方式的讀文，可以讓學(xué)生對(duì)文章有更深入的了解，理清文章層次，為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)掃清障礙，做好鋪墊。）

五、主題感悟。

1、從本單元課文中，你感受到了什么？本單元圍繞的主題是什么？

2、你有什么疑問(wèn)？

【教學(xué)反思】

整體預(yù)習(xí)關(guān)鍵是讓孩子們掌握好的方法，我先利用導(dǎo)讀讓孩子們整體感知，幫助孩子們找到重點(diǎn)、難點(diǎn)，再教給學(xué)生“圈、點(diǎn)、批、注、質(zhì)疑”的預(yù)習(xí)方法，根據(jù)圈出的生字難懂詞語(yǔ)借助工具書(shū)掌握。采用多種形式使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)預(yù)習(xí)的興趣，如課堂上我發(fā)現(xiàn)有自己很會(huì)看書(shū)并能適時(shí)作批注的好學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)了學(xué)生的自學(xué)熱情和讀書(shū)求知的自覺(jué)性。還可提一些巧妙地思考題讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)能找出答案，嘗試成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)興趣。

（張彩霞 ***）

三年級(jí)上冊(cè)第六單元

《壯麗的祖國(guó)山河》精讀品誦課教學(xué)設(shè)計(jì) 河南省林州市市直第八小學(xué) 李曉燕

學(xué)習(xí)內(nèi)容

人教版三年級(jí)上冊(cè)第六單元《富饒的西沙群島》、《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》中《黃山記》《壺口瀑布》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握品讀方法，理解課文內(nèi)容。

2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，去感受祖國(guó)的美麗和富饒。學(xué)習(xí)流程：

一、激趣導(dǎo)入 ①多媒體出示祖國(guó)地圖。教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)西沙群島嗎？請(qǐng)看這是一幅我們偉大祖國(guó)的地圖，誰(shuí)能從地圖上找到西沙群島的位置？

師簡(jiǎn)介西沙群島：它是祖國(guó)南海上的一群島嶼。它由許多小島組成，是我國(guó)的海防前哨。

②多媒體播放風(fēng)光片。這節(jié)課就讓我們來(lái)游覽美麗富饒的西沙群島吧?。úシ磐辏┟绬?？如果我們讀了課文，一定會(huì)有更美妙的感受的。

【設(shè)計(jì)意圖】：

（采用多媒體教學(xué)，使學(xué)生直觀地看到西沙群島的美景。抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了。）

二、精讀課文《富饒的西沙群島》

（一）、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段

1、利用課件進(jìn)行情境導(dǎo)入：（課件展示西沙群島五光十色的海水畫(huà)面）

當(dāng)我們乘著游輪來(lái)到西沙群島時(shí)，首先看到的就是那五光十色、瑰麗無(wú)比的海水。作者是怎樣描寫(xiě)這美麗景象的呢？找一找，課文哪一段是寫(xiě)海水的。

2、自由讀第2自然段，看看有幾句話。想一想，每句話之間有什么關(guān)系？

3、指名說(shuō)一說(shuō)每句之間的關(guān)系。（第一句是概括地說(shuō)，后面幾句圍繞第一句進(jìn)行具體描寫(xiě)?！耙?yàn)??”一句說(shuō)明了海水五光十色的成因。）

4、指導(dǎo)學(xué)生帶著欣賞、贊美的心情朗讀第2自然段。

小結(jié)學(xué)習(xí)方法。(讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，再激情朗讀)

（二）研究學(xué)習(xí)第3、4自然段

1、情境導(dǎo)入：游完海面，讓我們進(jìn)入潛水艇，到海底去參觀。在神奇的海底我們會(huì)看到什么呢？

2、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同桌之間研究學(xué)習(xí)。

3、檢查研究學(xué)習(xí)情況。

①說(shuō)說(shuō)海底有哪些物產(chǎn)。

②說(shuō)說(shuō)“各種各樣”的意思；“有的像??有的像??”一句說(shuō)明了什么（板書(shū)：各種各樣的珊瑚）

③拓展訓(xùn)練：

用“有的像??、有的像??”的句式把珊瑚顏色多說(shuō)具體。

有感情地朗讀第3自然段。

4、讀寫(xiě)魚(yú)的句子，并出示課件中魚(yú)多的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己最大的感受。

①哪些詞寫(xiě)出魚(yú)的數(shù)量多、種類(lèi)多？（板書(shū)：成群結(jié)隊(duì)的魚(yú)）

②“有的??有的??有的??”寫(xiě)出了魚(yú)的哪些特點(diǎn)？

③說(shuō)話訓(xùn)練：海底還有很多魚(yú)，（課件出示幾種魚(yú)的畫(huà)面，）請(qǐng)根據(jù)畫(huà)面或生活中所見(jiàn)過(guò)的，或者是你收集到的資料，向大家介紹一種或幾種你喜歡的魚(yú)，像課文中一樣，說(shuō)出它的特點(diǎn)。

④有感情地朗讀第4自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】：

（采用讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，再激情朗讀，不同的朗讀方式，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受西沙群島的美麗與富饒。）

三、回顧全文，暢談感受。

四、主題叢書(shū)閱讀。

閱讀叢書(shū) 《黃山記》《壺口瀑布》兩篇文章，談?wù)勀愕氖斋@。

【教學(xué)反思】：

這次教學(xué)，我更重視語(yǔ)文學(xué)科和信息技術(shù)的整合，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的作用，為優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。通過(guò)今天這堂課的嘗試，我有以下兩點(diǎn)收獲：

1、有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合 《富饒的西沙群島》是一篇描寫(xiě)祖國(guó)南海美麗風(fēng)光的文章，對(duì)于遠(yuǎn)離海邊生活的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只靠教師枯燥的語(yǔ)言講授，難以感受西沙群島的奇美。本節(jié)課中我采用多媒體教學(xué)，祖國(guó)美麗富饒的西沙群島便呈現(xiàn)在眼前。抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了。這樣突破了地域局限和感官局限，仿佛把學(xué)生帶到了海邊，剎那間引起學(xué)生心理上的愉悅，給學(xué)生以美的感受，使學(xué)生深深地贊嘆祖國(guó)的河山之美，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身祖國(guó)的崇高志向，從而強(qiáng)化了美育效應(yīng)。教師加以點(diǎn)撥，巧妙引導(dǎo)，再來(lái)品味“正像人們所說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)”一句就水到渠成了，有力地促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的意義構(gòu)建，提升了學(xué)生對(duì)西沙群島的感情。同時(shí)，又能使學(xué)生在美的熏陶中學(xué)得知識(shí)，陶冶意趣。

2、符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律

在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行閱讀教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。借助多媒體，以讀為本，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容伯感悟，對(duì)作者情感的體驗(yàn)以及語(yǔ)言的積累和運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。語(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的能力。

（李曉燕 ***）

三年級(jí)上冊(cè)第六單元

《壯麗的祖國(guó)山河》略讀提高課教學(xué)設(shè)計(jì) 河南省林州市市直第八小學(xué) 張彩霞

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)課文《古詩(shī)兩首》、《香港，璀璨的明珠》，主題叢書(shū)“壯麗山河多異彩”版塊。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握略讀課文的方法，學(xué)會(huì)把握課文的主要內(nèi)容。

2、鏈接閱讀主題叢書(shū)相關(guān)文章，進(jìn)一步感受祖國(guó)山河的美麗。學(xué)習(xí)流程：

一、回顧舊知。

二、新授。

（一）、《古詩(shī)兩首》

1、朗讀交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。

2、體會(huì)詩(shī)意。你從這首詩(shī)中讀懂了什么？

3、再讀課文，讀出詩(shī)情。

4、有感情地背誦古詩(shī)。【設(shè)計(jì)意圖】：

（深入挖掘?qū)W生學(xué)詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生歸納梳理學(xué)詩(shī)方法，極大限度地突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生的自主探究提供時(shí)間和空間的保障。）

（二）、自學(xué)《香港，璀璨的明珠》

1、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，找出文章的中心句和2-5自然段的中心詞，整體感知課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】：

（通過(guò)找中心句和中心詞，讓學(xué)生能整體把握文章的脈絡(luò)）。

2、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)喜歡的部分

分四人小組合作學(xué)習(xí)課文2--5自然段中的其中一個(gè)自然段，把自己喜歡的詞句做上喜歡的記號(hào)，小組內(nèi)交流感受?！驹O(shè)計(jì)意圖】：

（培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受語(yǔ)言文字的魅力，感受到香港的美麗與繁華。小組內(nèi)喜歡哪個(gè)自然段就學(xué)習(xí)哪個(gè)自然段，給了學(xué)生自由發(fā)展的空間，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的意識(shí)。）

三、鏈接閱讀“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)“壯麗山河多異彩”版塊。

1、你喜歡哪一課，感受最深的是哪些句子？

2、交流展示。

（張彩霞 ***）

三年級(jí)上冊(cè)第六單元

《壯麗的祖國(guó)山河》閱讀拓展課教學(xué)設(shè)計(jì) 河南省林州市市直第八小學(xué) 岳倩男 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀，再次讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

2、讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，并學(xué)會(huì)與他人分享讀書(shū)收獲 學(xué)習(xí)流程：

一、小組展示：

1、把叢書(shū)《旖旎的風(fēng)光》中“壯麗山河多異彩”、“行走山水間”版塊的文章在組內(nèi)展示交流。

要求：

你最喜歡的是哪一課？哪個(gè)片段給你留下的印象最深？

2、教師巡視并參與小組交流。

二、全班展示交流。

1、精彩語(yǔ)段閱讀共享。

2、閱讀這些文章給你的收獲是什么？

3、你能試著背誦最喜歡的句子或段落嗎？

三、課堂小結(jié)?！窘虒W(xué)反思】：

（對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，閱讀不僅僅是一種從閱讀內(nèi)容中獲取有用信息的一種方式，而且還是構(gòu)成他們?nèi)粘Ｉ畹囊豁?xiàng)重要內(nèi)容，是促進(jìn)孩子的人性健康發(fā)展的有益方式。孩子在閱讀對(duì)象的潛移默化之下會(huì)慢慢的形成良好的道德感、審美感和意志力。）

（岳倩男 ***）

三年級(jí)上冊(cè)第六單元

《壯麗的祖國(guó)山河》讀寫(xiě)結(jié)合課教學(xué)設(shè)計(jì) 河南省林州市市直第八小學(xué) 岳倩男

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

三年級(jí)上冊(cè)《美麗的小興安嶺》，叢書(shū)中“壯麗山河多異彩”中優(yōu)秀文章。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會(huì)作者按四季變化的順序，抓住景物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法

2、賞讀文本，感悟祖國(guó)山河的壯麗及祖國(guó)地大物博。

3、學(xué)以致用，完成知識(shí)遷移。

學(xué)習(xí)重點(diǎn) ： 體會(huì)重點(diǎn)詞句 領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c(diǎn) 學(xué)習(xí)流程：

一、學(xué)習(xí)課文2—5自然段，體會(huì)四季的美。

1、春天的小興安嶺

（1）、指小組讀第2自然段，其他同學(xué)思考作者在描寫(xiě)春天的小興安嶺時(shí)，抓住了哪些事物來(lái)描寫(xiě)？

（2）、指名反饋。（板書(shū) 樹(shù)木 積雪 小溪 小鹿）（3）、品讀詞句

（4）、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀第2自然段。

2、夏天的小興安嶺

（1）小組讀第3自然段，其他同學(xué)思考作者在描寫(xiě)夏天的小興安嶺時(shí)，抓住了哪些事物來(lái)描寫(xiě)？

（2）指名反饋：（板書(shū)：樹(shù)木 霧 太陽(yáng) 野花）

（3）品讀詞句

a、夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉??藍(lán)藍(lán)的天空。（體會(huì)“封”字用的準(zhǔn)確，形象地表現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，顯示出樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)得勃勃生機(jī)。）

b、太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。

（這里作者運(yùn)用比喻的手法，寫(xiě)出了陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)梢照射在草地上的美麗景色。）

c、“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里?！?/p>

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀第3自然段.3、秋天的小興安嶺

（1）小組讀第4自然段，其他同學(xué)思考作者在描寫(xiě)秋天的小興安嶺時(shí)，抓住了哪些事物來(lái)描寫(xiě)？

（2）指名反饋。（板書(shū)：松柏 落葉 山葡萄 榛子 蘑菇 木耳）（3）品讀詞句：秋風(fēng)吹落，落葉在林間飛舞。（“飛舞”表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，表達(dá)出活潑、快樂(lè)的情緒。）（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀第4自然段。

4、冬天的小興安嶺

（1）小組讀第5自然段，其他同學(xué)思考在寫(xiě)冬天的小興安嶺時(shí)，描寫(xiě)了什么景物？

（2）指名反饋。（板書(shū)：雪花 各種動(dòng)物）

（3）品讀詞句：冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿(mǎn)了白雪，（“積滿(mǎn)”反映出雪很大，而且還可以反映出小興安嶺森林是密密層層的。）（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀第5自然段。

二、總結(jié)全文，遷移文法

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)《美麗的小興安嶺》一課寫(xiě)作方法上的特點(diǎn)。（1）結(jié)構(gòu)安排：總——分——總（2）按照時(shí)間的順序來(lái)寫(xiě)。

（3）作者都運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法來(lái)寫(xiě)，有些句子用詞還特別的準(zhǔn)確生動(dòng)。

三、鏈接叢書(shū)“壯麗山河多異彩”中按時(shí)間順序?qū)懙膬?yōu)秀文章

學(xué)生快速瀏覽課文，比較這篇文章和《美麗的小興安嶺》兩篇文章，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩篇文章都是按時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的）

2、學(xué)以致用，知識(shí)遷移。

小練筆：我們的家鄉(xiāng)也很美，運(yùn)用《美麗的小興安嶺》學(xué)到的的寫(xiě)作方法，描寫(xiě)一下你心目中的家鄉(xiāng)。

我的家鄉(xiāng)在太行山腳下，這里一年四季風(fēng)景優(yōu)美： 春天。

夏天。

秋天。

冬天。這就是我的家鄉(xiāng)，美麗而富饒的家鄉(xiāng)，歡迎你們來(lái)做客！【設(shè)計(jì)意圖】：

學(xué)生深入朗讀教材及叢書(shū)中的相關(guān)文章，通過(guò)細(xì)細(xì)品味來(lái)體會(huì)情感、感悟?qū)懽鞣椒?，并以此為例進(jìn)行模仿寫(xiě)作，完成知識(shí)遷移，達(dá)到學(xué)以致用的目的?！窘虒W(xué)反思】：

引導(dǎo)學(xué)生充分自讀，在讀中體會(huì)、理解、感悟課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)句子或段落進(jìn)行賞讀，了解說(shuō)明文的寫(xiě)作方法，談?wù)勛约旱母惺茏寣W(xué)生在讀中體會(huì)作者在寫(xiě)什么和為什么寫(xiě)上有收獲，而且使學(xué)生了解了作者是怎么寫(xiě)的，為學(xué)生的寫(xiě)作作鋪墊、打基礎(chǔ)，從而做到閱讀教學(xué)和作文教學(xué)相結(jié)合。

（岳倩男 ***）

第五篇：五下第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)第六單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容簡(jiǎn)析

本單元以“名著之旅”為主題，安排了《少年閏土》《凡卡》《孔明借箭》《戰(zhàn)風(fēng)車(chē)》《童年樂(lè)趣》5篇文章，均選自中外名著名篇，為學(xué)生叩開(kāi)文學(xué)殿堂之門(mén)。學(xué)習(xí)本單元課文，注意把握文章的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考名家是怎樣敘述故事、刻畫(huà)人物的。“語(yǔ)文百花園六”安排了“把句子寫(xiě)具體”“交流學(xué)習(xí)體會(huì)”“閱讀平臺(tái)”“積累魯迅名言”“名著賞析會(huì)”“寫(xiě)讀后感”這幾個(gè)內(nèi)容，緊扣本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。

總體構(gòu)想：

整個(gè)單元的教學(xué)分為四個(gè)模塊：

模塊一：預(yù)習(xí)。字詞過(guò)關(guān)，了解、概括主要內(nèi)容。

模塊二：理解內(nèi)容。抓重點(diǎn)段落理解作者表達(dá)的思想感情。

模塊三：領(lǐng)悟表達(dá)。領(lǐng)悟作者敘述故事、刻畫(huà)人物的方法。

模塊四：口語(yǔ)交際與作文（綜合實(shí)踐與整本書(shū)閱讀）。品析《三國(guó)演義》，寫(xiě)一篇讀后感。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.訓(xùn)練學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的問(wèn)題。

3.用課文教會(huì)學(xué)生敘述故事、刻畫(huà)人物的方法。

4.引領(lǐng)學(xué)生欣賞語(yǔ)言，并結(jié)合實(shí)際表達(dá)自己的思想。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

模塊一預(yù)習(xí)（2課時(shí)）

第一課時(shí)

1.交流★號(hào)題，整體了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)。

2.交流第一題，整體把握課文內(nèi)容。

3.交流第二題，檢查會(huì)寫(xiě)字掌握情況，理解詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

1.交流第五題，百花園中的“理解與運(yùn)用”“積少成多”。

2.布置綜合實(shí)踐和作文準(zhǔn)備內(nèi)容。

模塊二理解內(nèi)容（3課時(shí)）

第一課時(shí) 少年閏土

一、學(xué)習(xí)《少年閏土》

1.出示課文片段“啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，??”指導(dǎo)朗讀。

2.課文敘述了閏土哪些稀奇事？

3.為什么用“稀奇”這個(gè)詞形容這些事？

4.這些事向我們展現(xiàn)了一個(gè)怎樣的少年？

5．魯迅在回憶少年閏土?xí)r，是懷著怎樣的情感的？

二、比較閱讀

這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。

1.自讀。說(shuō)說(shuō)這段話是什么描寫(xiě)。

2．成年后的閏土與少年閏土有什么不同？

我問(wèn)問(wèn)他的景況。他只是搖頭。

“非常難。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢(qián)，沒(méi)有定規(guī)……收成又壞。種出東西來(lái)，挑去賣(mài)，總要捐幾回錢(qián)，折了本；不去賣(mài)，又只能爛掉……”

他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。他大約只是覺(jué)得苦，卻又形容不出，沉默了片時(shí)，便拿起煙管來(lái)默默的吸煙了。

1.自讀。這幾段是什么描寫(xiě)？

2.你從中了解了什么？結(jié)合剛才的外貌描寫(xiě)說(shuō)說(shuō)閏土的變化。

三、拓展閱讀——《故鄉(xiāng)》

介紹《故鄉(xiāng)》的主要內(nèi)容，寫(xiě)作背景。第二課時(shí) 凡卡

一、學(xué)習(xí)課文

1.課文中三次寫(xiě)到凡卡嘆氣，讀讀這三句話，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)每次嘆氣，凡卡都

想到了什么？

2.為什么凡卡回想到這些？

3.讀重點(diǎn)句子。

凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。

他很滿(mǎn)意沒(méi)人打攪他寫(xiě)信，就戴上帽子，連破皮襖都沒(méi)披，只穿著襯衫，跑到街上去了?? 過(guò)了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。

A 每一句體現(xiàn)了凡卡什么樣的心情？

B 他的心情有變化嗎？為什么？

4.想象一下，凡卡醒來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？

二．認(rèn)識(shí)作者

1.簡(jiǎn)介契訶夫

2.了解《萬(wàn)卡》《套中人》（入選其他版本的小學(xué)課文）《變色龍》（選入初中課本）。第三課時(shí) 《戰(zhàn)風(fēng)車(chē)》《童年樂(lè)趣》

一、學(xué)習(xí)《戰(zhàn)風(fēng)車(chē)》

1.課文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)了人物的特點(diǎn)。

3.讀“學(xué)習(xí)鏈接”，了解作者塞萬(wàn)提斯及《堂吉訶德》這本小說(shuō)。

二、學(xué)習(xí)《童年樂(lè)趣》

1.克里斯多夫童年的樂(lè)趣是什么？課文哪些地方體現(xiàn)出？說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2.了解作者羅曼·羅蘭。

3.了解小說(shuō)《約翰·克里斯多夫》

模塊三：領(lǐng)悟表達(dá)（1課時(shí)）

環(huán)境描寫(xiě)

一、讀百花園六“拓展與交流”，從中你學(xué)習(xí)到了本單元課文的哪些寫(xiě)作手法？

二、今天我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)課文中的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)這種表現(xiàn)手法的作用。

三、找出《少年閏土》《凡卡》中描寫(xiě)環(huán)境的段落。

四、指導(dǎo)朗讀。

五、比較這兩段話的異同點(diǎn)。

1.描寫(xiě)的都是晚上的鄉(xiāng)村景色。不同的是《少年閏土》中描寫(xiě)的是夏夜，《凡

卡》中描寫(xiě)的冬夜。

2.《少》的環(huán)境描寫(xiě)體現(xiàn)了田園的優(yōu)美，《凡》的環(huán)境描寫(xiě)體現(xiàn)了歡樂(lè)的氣氛。

3．《少》的環(huán)境描寫(xiě)烘托出了閏土的生活環(huán)境與我的不同，表達(dá)了作者對(duì)閏土的喜愛(ài)。

《凡》的環(huán)境描寫(xiě)與凡卡現(xiàn)實(shí)的生活形成鮮明對(duì)比，更烘托出凡卡的不幸遭遇。

六、總結(jié)環(huán)境描寫(xiě)的作用。

渲染氣氛，表達(dá)情感，烘托人物形象。

七、仿寫(xiě)。

模塊四：口語(yǔ)交際與習(xí)作（綜合實(shí)踐與整本書(shū)閱讀）（3課時(shí)）

精彩的“三國(guó)”

——《三國(guó)演義》賞析會(huì)

一、學(xué)習(xí)《孔明借箭》

1．默讀課文，回顧主要內(nèi)容。

2．出示其中情節(jié)，自讀。

次日，聚眾將于帳下，叫請(qǐng)孔明議事?？酌餍廊欢?。坐定，瑜問(wèn)孔明曰：“即日將與曹軍交戰(zhàn)，水路交兵，當(dāng)以何兵器為先？”孔明曰：“大江之上，以弓箭為先?！辫ぴ唬骸跋壬?，甚合愚意。但今軍中正缺箭用，敢煩先生監(jiān)造十萬(wàn)枝箭，以為應(yīng)敵之具。此系公事，先生幸勿推卻?！笨酌髟唬骸岸级揭?jiàn)委，自當(dāng)效勞。敢問(wèn)十萬(wàn)枝箭，何時(shí)要用？”瑜曰：“十日之內(nèi)，可完辦否？”孔明曰：“操軍即日將至，若候十日，必誤大事。”瑜曰：“先生料幾日可完辦？”孔明曰：“只消三日，便可拜納十萬(wàn)枝箭?！辫ぴ唬骸败娭袩o(wú)戲言。”孔明曰：“怎敢戲都督！愿納軍令狀：三日不辦，甘當(dāng)重罰?！辫ご笙?，喚軍政司當(dāng)面取了文書(shū)，置酒相待曰：“待軍事畢后，自有酬勞?！笨酌髟唬骸敖袢找巡患?，來(lái)日造起。至第三日，可差[chāi]五百小軍到江邊搬箭?！憋嬃藬?shù)杯，辭去。魯肅曰：“此人莫非詐乎？”瑜曰：“他自送死，非我逼他。今明白對(duì)眾要了文書(shū)，他便兩脅生翅，也飛不去。我只吩咐軍匠人等，叫他故意遲延，凡應(yīng)用物件，都不與齊備。如此，必然誤了日期。那時(shí)定罪，有何理說(shuō)？公今可去探他虛實(shí)，卻來(lái)回報(bào)。”

1）這段話主要寫(xiě)什么？

2）運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法，主要人物有誰(shuí)？他們給你留下什么印象？

3）讀完了這段話，你有什么想法？

4）老師剛才問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，你能把這幾個(gè)問(wèn)題融合在一起，對(duì)這段話的進(jìn)行評(píng)析嗎？

5）我們剛才是從哪幾方面評(píng)析這段話的？

3.這篇課文還有哪些精彩片段，請(qǐng)你讀一讀，評(píng)一評(píng)。

4.說(shuō)說(shuō)剛才這位同學(xué)是從哪方面評(píng)析這個(gè)情節(jié)的？

5.教師總結(jié)：

《三國(guó)演義》里有許多精彩的情節(jié)，我們可以從情節(jié)是有扣人心弦、語(yǔ)言是否生動(dòng)、是否表現(xiàn)了人物特點(diǎn)等方面進(jìn)行評(píng)析。下面，請(qǐng)大家拿出這本名著，找找其中的精彩片段。

二、交流《三國(guó)演義》精彩片段。

1.小組交流。

2.全班交流。

三、推薦新書(shū)

1.自讀《伸著兩個(gè)指頭》，回答課后問(wèn)題。

2.介紹作者吳敬梓及《儒林外史》，激發(fā)閱讀興趣。

習(xí)作——《三國(guó)演義》讀后感

一、檢查預(yù)習(xí)效果

1.什么是讀后感？怎樣寫(xiě)好讀后感？

2.自讀《做事要有主心骨》，說(shuō)說(shuō)每一個(gè)自然段寫(xiě)的是什么。

二、學(xué)寫(xiě)《三國(guó)演義》讀后感

1.《三國(guó)演義》這本書(shū)給你留下怎樣的印象？

2.哪個(gè)人物或者哪個(gè)情節(jié)讓你記憶猶新？

3.這個(gè)人物或是情節(jié)讓你想到了生活中的哪個(gè)人或是哪件事？

4.由此你領(lǐng)悟到了什么？

三、學(xué)生寫(xiě)作

四、交流指導(dǎo)