第一篇：二年級語文教學(xué)設(shè)計 第六單元
小學(xué)二年級語文第六單
元教學(xué)設(shè)計
豐云
馬莊小學(xué)
21.畫家和牧童教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)13個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點
有感情地朗讀課文。
信息資料：
生字卡片、多媒體課件及我國名畫家的作品、學(xué)生給畫配話的練習(xí)單。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)13個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重、難點：會認(rèn)13個生字，會寫12個字，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件及我國名畫家的作品。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課文
1、師：學(xué)這節(jié)課之前，老師進(jìn)行了一個小調(diào)查。我從美術(shù)老師那里了解到你們特別喜歡上美術(shù)課。既然很喜歡美術(shù)課，老師想知道你們了解我國哪些著名的畫家？知道這些著名畫家有哪些代表作品？
2、導(dǎo)語：真棒！你們知道這么多位畫家和他們的代表作品。今天，讓我們再來認(rèn)識一位我國古代著名的畫家——戴嵩。
師：戴嵩是怎么成為一位著名的畫家的？他和牧童之間發(fā)生了怎樣的故事？讓我們一起走進(jìn)課文，走近戴嵩和牧童。
3、（板書：畫家牧童）齊讀；你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜我為什么這樣寫？（因為戴嵩是大人，是畫家；牧童是小孩，是放牛的）那么大畫家和小牧童之間會發(fā)生什么事呢？
二、自主探究。
1、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。
2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲：一個人拿卡片，另一個人讀生字，遇到不會的放在一邊，同桌互相幫助識字，看哪組合作的最好。
3、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。
4、參加“智慧樂園”：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？
注：字音——慚can愧、藹ai
擴(kuò)詞——批、驅(qū)、蠅
動作表情識字——慚愧（什么時候有過這種感覺？）、抹、戴、翹、拱
聯(lián)系生活識字——中百平價商場、連山購物中心、墨水瓶。
5、寫字：抹、擠、拱、批評、決
（1）、觀察體會：這幾個字有什么特點？
（2）、教師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個字？學(xué)生自由選擇。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。對于寫得好的學(xué)生獎勵一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。
三、對比感知。
1、檢查讀文，師生共同評議，重點糾正字音和難讀的句子。
2、默讀課文，思考：對于戴嵩的畫，大家是怎樣評價的？
（1）出示商人、教書先生和牧童的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
（2）結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會說些什么？相機(jī)理解“紛紛稱贊”
3、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。
（1）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀。（追問：你為什么這樣讀？）
（2）重點指導(dǎo)這兩句話：
他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫畫得好。）
他一會兒濃墨涂抹，一會兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了。（戴嵩畫得很快。）
（3）師：你們看，漢語中的“一”多神奇??！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？
四、總結(jié)：
大家對戴嵩的畫贊不絕口，可是小牧童卻說他畫錯了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來研究。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件及我國名畫家的作品、學(xué)生給畫配話的練習(xí)單。
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入：
1、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識嗎？師生對口形猜字，開火車讀生字。
2、通過學(xué)習(xí)我們知道對于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻說說他畫錯了。
二、讀文品悟：
1、輕聲讀課文5、6自然段，看看你讀懂了什么？
2、觀察圖畫，想象當(dāng)時的情形：人們又會說什么？
3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、評議讀、范讀、表情朗讀。
4、自由組合分角色朗讀全文。
5、深入思考：
（1）讀到這里，你想說點什么？想對誰說？指名任意說。
（2）課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家” 一樣大。）
律動：配樂欣賞中國畫家的作品。
三、拓展延伸：
重點欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學(xué)生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行。
四、規(guī)范寫字：
重點指導(dǎo)“兄、呆、商、購、價錢”
1、學(xué)生認(rèn)讀生字，描摹體會：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、教師根據(jù)具體情況重點指導(dǎo)難寫的字。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價，教師展示學(xué)生作業(yè)。
五、總結(jié)建議：
畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來沒有人懷疑過。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)，想了解具體情況嗎？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。
板書設(shè)計：
畫家
濃墨涂抹 輕筆細(xì)描 和藹 慚愧
虛心
牧童 喊 不迷信權(quán)威
22.《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計
設(shè)計思路
本設(shè)計注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”心情的變化這條主線，研讀情感歷程，感悟小男孩誠信的美好品德，以及老奶奶那博大的胸懷。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生 自主、合作、探究地學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生在“讀中悟”，在“悟中讀”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
一、揭示課題，指導(dǎo)寫字
1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，請齊讀課題──（我為你驕傲）。
2．上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字還認(rèn)識嗎？（示課件）這里有許多含苞欲放的花骨朵，讀出詞，幫助它開放。
3．（示課件：玻璃 破碎）仔細(xì)觀察這兩個詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“王字旁”點擊變紅）
哪個詞比較難寫？（玻璃）怎樣寫才好看呢？教師范寫，學(xué)生觀察，然后交流自己的發(fā)現(xiàn)。
就按你們的發(fā)現(xiàn)來寫一寫。學(xué)生練習(xí)寫“玻璃”。
展示評價：是不是按大家的發(fā)現(xiàn)來寫的？有什么建議嗎？
二、研讀心情變化歷程，感悟“真情”
1．師：我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，我一不小心把老奶奶家的玻璃打碎了，（示課件：書中插圖，隱去人物，馬路盡頭出現(xiàn)“我”跑遠(yuǎn)的背影。點擊玻璃破碎的聲音）聽到玻璃破碎的聲音，我們飛快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎樣呢？請小朋友們自由讀讀課文的第三至第五自然段，拿出鉛筆劃出文中表示“我”的心情的詞語。
2．交流所劃的詞語，教師引導(dǎo)并相機(jī)板書：害怕?lián)?、很不自在、一陣輕松。
3．朗讀感悟，體會心情的變化。
示句1：“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她 知道是我干的?！?/p>
如果你就是那個打破玻璃的小男孩，此時你的心情怎樣？請你來讀讀這句話。
“我”害怕、擔(dān)心什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷來談。
師：我既害怕又擔(dān)心，這以后──（學(xué)生齊讀句子）
示句2：“這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著和我打招呼，我卻覺得很不自在?！?/p>
是呀，我為什么會覺得很不自在？再讀讀句子，看看能不能找到答案。
學(xué)生自由讀后交流。指導(dǎo)讀句。
再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么？（讀出小男孩已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤，知道這件事做得不對，小男孩的善良，有責(zé)任心??）
師：此時的“我”害怕、擔(dān)心，很不自在，這幾句話描寫出了當(dāng)時“我”的心情。我們把這段話連起來讀讀，體會當(dāng)時的心情。
師：后來我一下子變得輕松了，你想問點什么？
學(xué)生質(zhì)疑，可能會問：做了什么事讓他感到輕松了？
你真會提問題，下面我們就來解決這個問題，怎么解決呢？（讀書是個好辦法）
交流。你是從哪兒找到答案的，請你讀讀有關(guān)的句子。（相機(jī)板書：真誠地道歉）
（示課件：一封信的格式）這張便條里會寫些什么？小組合作學(xué)讀讀課文，再議一議，選派一位代表發(fā)言。
交流匯報，評價：便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠地道歉？
23.《三個兒子》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)6個生字，會寫9個字。
2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點、難點：通過朗讀體會課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
教學(xué)過程：
一、故事引入
1、教師口述《黃香溫席》的故事。
2、揭題：今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于孝敬父母的課文；《三個兒子》
生齊讀課題。
二、初讀課文
1、自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。標(biāo)上自然段序號。
思考：課文的哪幾個自然段寫了媽媽們在談?wù)摰膬鹤樱?/p>
2、反饋：1）檢查生字、詞。
帶著拼音讀（自讀，個別讀，齊讀。）
詞語卡片領(lǐng)讀。
2）抽自然段朗讀。（進(jìn)一步鞏固字詞）
3）回答思考的問題：課文的哪幾個自然段寫了媽媽們在談?wù)摰膬鹤樱?/p>
三、精讀課文
1、學(xué)習(xí)2——6自然段。
1）、課件出示三個媽媽說的3句話
師：請同學(xué)們細(xì)細(xì)地默讀2——6自然段，找出三個媽媽是怎么在說自己的兒子的？邊說邊課件出示。
“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”
“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>
“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?/p>
2）指課件板書：你覺得三個媽媽認(rèn)為自己的兒子是怎么的呢？
第一個兒子：既聰明又有力氣
第二個兒子：有一副好嗓子
第三個兒子：沒有什么特別的地方
3）指導(dǎo)朗讀，升華情感。
a)三個媽媽是怎么說自己的兒子的呢，是都在夸自己的兒子嗎？
b)如果你是前兩位媽媽，你會怎么夸獎你的兒子？會是怎么樣的語氣呢？（和同桌之間先練一練）
c)課件出示第一位媽媽的話。（指名學(xué)生讀）
d)讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？你能不能說得再自豪一點??？
e)課件出示（另一個媽媽的話）：另一個媽媽是怎么說自己的兒子的（指名生讀）大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？
f)交流讀，評價，提高。
g)師生分角色朗讀。
四、學(xué)習(xí)第8自然段。
1.情景體驗
2.教師請一名女同學(xué)，當(dāng)場拎一桶水，對同學(xué)提出要求：仔細(xì)觀察她拎水時的表現(xiàn)。
3.引出第8自然段
4.生齊讀；找出段中體現(xiàn)水桶重的詞語；再帶著感受讀，邊讀邊想象媽媽拎水桶時的表現(xiàn)。
五、這時候，三個兒子看到了自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
1）生默讀9——11自然段。
2）找出三個兒子的不同表現(xiàn)。師板書
3）問題：當(dāng)你看到了三個兒子不同的表現(xiàn)以后，你有什么話想對他們說嗎？
4）師小結(jié)。
六、出示老爺爺?shù)脑挕?/p>
問題：明明有三個兒子同時在眼前，可老爺爺為什么說只看見一個兒子呢？
七、總結(jié)
你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母？說說你是怎么幫助父母做事的？
八、擴(kuò)展
閱讀《小烏鴉愛媽媽》的故事。學(xué)生小組討論。
24.《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)11個字。
2、默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。
教學(xué)重點：
在自讀自悟中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀能力和默讀習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
字詞卡片、課文插圖
教學(xué)時數(shù)： 1課時
教學(xué)流程：
一、切入舉偶：
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？（學(xué)生談話）而今天我們來共同認(rèn)識一位小朋友，他的做法也許會出乎你的意料。（板題）
2、觀察說話：出示課文幅圖。引發(fā)學(xué)生思考：這是什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？有什么人？
（相機(jī)教學(xué)生字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”），讀題設(shè)疑：這玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎？
（由學(xué)生的生活實際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，和讀書的欲 望。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和觀察思維能力。）
初讀
1、組織學(xué)生自學(xué)課文。劃出生字詞語，把生字所在句子認(rèn)真地多幾遍。
2、同桌互讀，互相糾正讀音。
3、全班交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的。鼓勵學(xué)生個性化的記字方法。
4、分段指讀課文，師生評議正音。
（本課的11個生字只有認(rèn)讀的任務(wù)，所以這一環(huán)節(jié)應(yīng)成為本課的一個著力點。鼓勵學(xué)生個性化的識字記字方法，對于學(xué)生自主識字能力的形成是一個有效地促進(jìn)。）
二、朗讀
1、自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。
2、組織學(xué)生進(jìn)行交流，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。如：目不轉(zhuǎn)睛、興奮的光芒、多么等等。
（從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質(zhì)打下堅實基礎(chǔ)。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對語言文字的感受能力。）
三、討論：
1、深入研讀課文，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不 買一輛呢？
2、教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的對話進(jìn)行體會。
3、分角色朗讀第2----12自然節(jié)，結(jié)合著對人物心里的深刻理解，讀好對話，有條件的可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，以再現(xiàn)當(dāng)時的情景，加深
對文章中蘊(yùn)含情感和道理的深刻理解和感悟。
4、啟發(fā)學(xué)生談話：從對話當(dāng)中，你體會一下，每個人的心里是怎樣想的？你讀了有什么樣的感受？
（結(jié)合課文內(nèi)容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解、從演中感悟。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。）
四、想象
1、自讀13——14段。結(jié)合插圖，啟發(fā)學(xué)生想象小男孩不接受阿姨禮物時的心理活動。售貨員阿姨會把女兒準(zhǔn)備的禮物送到小男孩手上嗎？說說自己的理由。
2、自由交流：從阿姨、阿姨的女兒的表現(xiàn)中你獲得了怎樣的感受？
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文兩節(jié)內(nèi)容。
（強(qiáng)調(diào)自讀自悟，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個性化理解，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。）
五、升華
1、學(xué)了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什么？
2、讀了這篇課文你想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考問 題。）
（啟發(fā)學(xué)生談話交流，挖掘?qū)W生的認(rèn)知體驗，實現(xiàn)生生、師生間的互動氛圍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力。進(jìn)而升華并豐富對了文章的主題感，培養(yǎng)了學(xué)生的個性品質(zhì)，使學(xué)文與做人的任務(wù)達(dá)到和諧統(tǒng)一，促進(jìn)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)的發(fā)展。）
伴教錦囊：
詞語解釋：
目不轉(zhuǎn)睛：眼睛凝神注視，眼珠一動不動。形容注意力集中。
興奮：振奮、激動。
富裕：（財物）充裕。與“貧窮”意思相反
《語文園地六?大家都來幫幫他》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
2、能獨立識字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、通過口語交際，調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
4、能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作、交流共享
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料
課時安排：三課時
教學(xué)流程：
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀詞語，體會詞語朗讀時的節(jié)奏。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、說出發(fā)現(xiàn)。
全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。
3、照樣子說詞語。
大大小小（大?。┒喽嗌偕伲ǎ?/p>
深深淺淺（）高高低低（）
長長短短（）粗粗細(xì)細(xì)（）
4、拓展。再說出幾個這樣的詞語。（教師相機(jī)板書）
如：上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停停??
5、讀一讀書中和剛剛積累的詞語。
6、選擇三個詞語補(bǔ)充在書上。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
（1）、現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！
（2）、小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。
（3）、小組匯報
（4）、游戲鞏固生字。
（5）、擴(kuò)詞游戲。
2、我會填。
①審題。說說題意。
②說說每組詞有什么不同點。
③同桌互相交流、全班交流。
④獨立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。
⑤拓展練習(xí)
購（）評（）破（）拾（）
溝（）坪（）玻（）給（）
拎（）甸（）續(xù)（）錢（）
鈴（）句（）讀（）線（）
3、我會讀。
（1）自讀詩歌。
（2）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。
（3）全班交流感悟詩歌。
（4）朗讀詩歌。
第二課時
口語交際
一、再現(xiàn)情境。
（1）引用書中的第一段話導(dǎo)入。
（2）小組討論：他該怎么做？為什么?
（3）集體交流。
教師小結(jié)學(xué)生的做法：◎記下小龍的名字。
◎不記。
二、提出建議。
（1）按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。
（2）選出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點后，各方展開辯論，充分說明自己觀點正確的理由，對方錯誤的理由。
同桌互說，全班交流。
三、小小辯論會。
（1）陳述觀點。
（2）自由辯論。
（3）教師總裁、小結(jié)。
第三課時
一、展示臺
1、讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說說你知道了什么？
2、感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。
可以練習(xí)生活實際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。
3、說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。
4、你想為集體做些什么？
5、教師小結(jié)。
二、展示“六一小報”。
1、小組交流。
如：小報的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。
2、“推銷小報”比賽。
假如自己是推銷員，如何把自己的小報推向市場或讀者。
（1）先自由準(zhǔn)備
（2）小組內(nèi)交流，推選一位最佳推銷員。
（3）全班交流。
3、教師小結(jié)。
三、粘貼學(xué)生的小報作品。
【教后反思】：
第二篇：二年級語文第三冊第六單元教學(xué)設(shè)計
精彩的馬戲
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課11個生字和由生字組成的詞語，認(rèn)識8個生字。
2、看圖理解課文，懂得動物們表演的精彩是人訓(xùn)練的結(jié)果。
3、正確流利地朗讀課文，能用課文中的語句說出圖畫的意思。
學(xué)習(xí)重點：課文第二、三、四自然段。
第一課時
學(xué)習(xí)過程：
一、引言揭題：
今天我們來學(xué)習(xí)一篇十分有趣的課文。板書課題。齊讀課題。問：從課題看，文章主要是寫什么？（馬戲）什么是馬戲？這篇文章描寫的是什么樣的馬戲？（精彩的）這場馬戲到底如何精彩呢？你想知道嗎？
二、初讀課文，了解大意。
1、自讀課文，劃出不懂的生字詞。
2、教師范讀，學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生再讀課文，劃出文章的自然段。
4、提問：文章主要描寫了哪些動物的表演？
三、理解課文：
1、略講第一段：指名讀，說說這段主要寫了什么？
2、讀講第二段：馬戲到底精彩在哪里呢？先讓我們來看看小猴子的表演。
1）指名讀，其他同學(xué)思考：這段一共有幾句話？每句話都講了什么？
2）哪些句子描寫了猴子的表演？精彩嗎？你能說說精彩在哪里嗎？
看圖，加入自己的想象說說猴子的表演
3）猴子表演的特點是什么？觀眾們是什么反應(yīng)？說明什么？
4）指導(dǎo)朗讀。
3、讀講第三段。
1）輕聲讀文，思考：這段描寫的是誰的表演？怎樣表演的？
出示圖畫，邊看圖邊說。
2）黑熊的表演有什么特點？觀眾有什么反應(yīng)？
“哄笑”什么意思？人們?yōu)槭裁春逍Γ?/p>
3）指導(dǎo)朗讀
4、讀講第四段：
1）回憶上兩段的學(xué)法。
2）按照上面的學(xué)法自學(xué)。
3）自學(xué)匯報：山羊的表演最精彩的地方是什么？出示圖畫。
4）什么是絕技？觀眾為什么喝彩？想象一下怎樣喝彩。
5）指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)第五段：
1）齊讀課文，想想這段寫了什么？
2）看圖，想象小狗做算術(shù)、猴子騎車、馬鉆火圈的樣子。
3）從這段的學(xué)習(xí)你知道了什么？（動物們表演的精彩是馬戲團(tuán)叔叔阿姨訓(xùn)練的結(jié)果。）
四、總結(jié)：
1、通過這篇課文你知道了什么？
2、師生共同總結(jié)寫作方法：詳寫、略寫。
第二課時
學(xué)習(xí)過程；
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《精彩的馬戲》，誰能說說都有哪些動物的表演？它們的精彩之處在哪里？
二、有感情的朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)本課生字：
屏幕出示生字，學(xué)生自學(xué)，教師重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難學(xué)的生字和學(xué)生易錯的字。
“重”的筆順。
“球”字右半部的寫法。
四、課堂練習(xí)：
1、完成課后2題。
2、聽寫句子。
五、擴(kuò)展：把你喜歡的馬戲講給大家聽。駱駝和羊
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課10個生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識5個生字。
2、看圖理解課文，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。
3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點：
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、理解課文，懂得要正確對待自己和正確對待別人。
第一課時
學(xué)習(xí)過程：
一、引言揭題：
同學(xué)們，你們見到過駱駝嗎？出示駱駝的圖片。駱駝有什么特點？（高大）那你們見過羊么？羊有什么特點？（矮?。└叽蟮鸟橊労桶〉难蛑g會發(fā)生什么事情呢？
二、新授：
（一）圖文對照，初步了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文，劃出不懂的生字詞。
2、教師范讀課文（或錄音），請同學(xué)讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生再讀課文，劃出自然段?？纯匆还灿袔讉€自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對應(yīng)。
4、檢查并讀生字新詞：駱駝
他們倆
圍墻
茂盛
搖頭
很窄
大模大樣
評理
5、分段讀課文。
（二）借助插圖，理解課文重點，懂得其中的道理。
1、出示幾幅插圖，指著圖，提問：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁礌幷撈饋恚?/p>
2、討論：到底高好呢還是矮好？
3、分段、分角色朗讀課文。
（三）講讀二、三自然段。
1、看圖讀思：駱駝和羊來到什么地方？它們在做什么？
2、讀第二段，思考：駱駝用什么方法證明高好？請你找出描寫駱駝動作的詞語。出 示插圖幫助學(xué)生理解。
3、羊認(rèn)輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對呢？
4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動作的詞語。
5、齊讀課文，思考：駱駝和羊到底誰對呢？它們各有什么長處？它們互相服輸嗎？不服輸怎么辦呢？
三、作業(yè)：熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。
第二課時
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：駱駝和羊都能通過一件事來證明自己的看法是對的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢？
二、新授：
（一）學(xué)習(xí)第四段
1、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評理，老牛怎么評的呢？老牛的話對不對？
2、“長處”指什么？“短處”指什么？駱駝和羊錯在什么地方？
3、駱駝和羊聽了老牛的話，會怎么想呢？它們會做些什么呢？
（二）學(xué)習(xí)生字新詞
1、出示生字，同學(xué)們用自己的方法記憶字形。
2、同學(xué)們互相交流記憶字形的方法。
3、對同學(xué)們認(rèn)為有困難的字進(jìn)行重點指導(dǎo)。比如：
茂：注意下邊不要多一點。
腿：要先寫兩邊，后寫中間。
4、讀讀生字新詞。
5、書寫指導(dǎo)。
三、練習(xí)：課后2題、3題。
16、誠實的孩子
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、運(yùn)用字詞的能力。
2、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
3、理清課文自然段，并培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
學(xué)習(xí)重點：
1、學(xué)會本課生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、運(yùn)用字詞的能力。
2、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)難點：
1、本課生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、運(yùn)用字詞的能力。
2、學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
教具準(zhǔn)備：投影片
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題：
1、出示列寧的圖片，讓學(xué)生說一說：認(rèn)識這個人嗎？你對他了解嗎？
2、讓學(xué)生結(jié)合課前找的有關(guān)資料進(jìn)行簡要介紹，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。
3、通過交流，你們對列寧這位偉大的人物有了一些了解，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第16 課，講的是他小時候的事情，你們想知道嗎？讓我們一起走進(jìn)課文，教師板書：《誠實的孩子》。
二、學(xué)習(xí)新課：
（一）、初讀課文，找出生字：
1、讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊找一找哪些字，是生字，在下面畫上橫線，并對照漢語拼音，練習(xí)讀。
2、同桌間互相讀一讀畫出的生字。
3、教師出示生字卡片，指名讓學(xué)生讀：誠 列 寧 姑 客 兄 妹 間 互 相 床
4、同桌同學(xué)互相讀，聽一聽誰的讀音正確。
5、師指名再讀課文，特別要注意生字新詞的讀音，做到讀正確，讀后進(jìn)行評價。
（二）、學(xué)習(xí)生字：
把生字讀一讀，讓學(xué)生說說那些字比較難記，然后教師把生字寫在黑板上。
先自己說一說：你是怎樣記住這些生字的？
匯報：
誠：左邊是言字旁，表意，語言說話要誠實，右邊表聲，兩字讀音相同。
列：這個字左邊容易寫錯，容易把撇寫出頭，還容易把點寫的太長，成了捺。可以建議學(xué)生觀察，左上是一筆橫，左下是“多”的一部分。
客：上下結(jié)構(gòu)，上邊一個寶蓋頭，下邊一個“各”字。
兄：上邊是一個口，學(xué)生容易寫成“日”，可引導(dǎo)學(xué)生想一想，一家?guī)卓谌酥杏幸恍?gòu)成兄弟。
妹：這個字是形聲字，左形右聲。學(xué)生容易把右邊寫成“朱”。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并注意兩條橫的長短是有區(qū)別的。
互：這個字不容易寫好看。特別是第二筆和第三筆，可讓學(xué)生在課堂上練習(xí)寫一寫。
床：會意字，房屋中用木頭做成的?？梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際說說現(xiàn)在的窗都有什么樣子的。
用生字組詞語：
誠：誠懇、誠實、心悅誠服、誠心誠意
間：房間、時間、空間、間隔
寧：安寧、寧靜、寧愿
5、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
1）讓學(xué)生打開語文書看課后的第二題，觀察每個生字的占格情況。
2）讓學(xué)生說說誠和互的占格情況。
3）在書中練習(xí)描寫。
4）進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，指出需要改進(jìn)的地方。
三、鞏固練習(xí)：
教師出示卡片讀詞語：
誠實、房間、互相、床上、兄妹、兄弟、列寧、陳列、花瓶、說謊、承認(rèn)、打碎、郵遞員、姑媽、做客、捉迷藏、只有
根據(jù)課文內(nèi)容填空，并讀一讀：
（1）（）到（）家去（）。
（2）表（）表（）和列寧在（）里捉迷藏，他們（）追 趕。
四、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀，標(biāo)上自然段序號。
2、指名按照自然段讀課文，訂正序號，并檢查字音。
3、同桌讀一讀，做到正確、流利。
六、布置作業(yè)：
根據(jù)課文內(nèi)容提出問題。
抄寫生字、生詞。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解列寧打碎花瓶后主動認(rèn)錯的故事。
2、培養(yǎng)學(xué)生流利、有感情的朗讀課文的能力。
3、使學(xué)生受到思想教育，知道做錯了事，主動認(rèn)錯，才是誠實的孩子。
4、根據(jù)課文內(nèi)容，能用自己的話把這個故事講給別人聽。
學(xué)習(xí)重點：
1、理解課文內(nèi)容，了解列寧打碎花瓶后主動認(rèn)錯的故事。
2、培養(yǎng)學(xué)生流利、有感情的朗讀課文的能力。
學(xué)習(xí)難點：
1、體會列寧打碎花瓶后以及回家后的心情。
2、能分角色有語氣的朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：投影片
學(xué)習(xí)過程：
一、回憶舊知，導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，你們知道列寧嗎？請你說一說你對他的了解。
列寧是偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師。俄國人。
2、板書課題，想一想：課文講了他小時候的一件什么事？
（講述了列寧小時侯有一次去姑媽家，不小心打碎了花瓶，但是，在當(dāng)時沒有承認(rèn)?；丶液螅?/p>
在媽媽的教育下寫信給姑媽，主動承認(rèn)了錯誤。）
二、學(xué)習(xí)新課：
（一）、初讀課文，整體感知：
1、指名分自然段朗讀課文，聽一聽：字音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，是不是做到了流利朗讀？
2、自由讀，邊讀邊想：全文共有幾個自然段？每個自然段的主要內(nèi)容是什么？
3、指名讀課文，讀后并說一說自然段的主要內(nèi)容。
（二）、細(xì)讀課文，深入學(xué)習(xí)：
1、第一、二自然段：
1）瀏覽課文找一找：哪幾個自然段寫的是列寧打碎花瓶？（一、二）
2）指名讀，說一說，列寧是怎樣打碎花瓶的？結(jié)合書中的插圖說也可以。
（捉迷藏時不小心碰了桌子，桌子上的花瓶掉下來，打碎了。）
理解什么是：不小心
3）自己讀一讀，突出他是不小心的。
4）進(jìn)行展示。
2、第三自然段：
1）自由讀，在課文中找一找：姑媽說了幾句話？你是怎么理解的？（兩句：是誰打碎的？那一定是花瓶自己打碎的。）
2）聽了姑媽的話，列寧和其他表兄弟、表姐妹的表現(xiàn)一樣嗎？你是從哪知道的？自由讀課文，邊讀邊找，并用不同的線畫下來。
3）小組交流：
他們兩次的表現(xiàn)分別有什么不同？為什么？請你談一談自己的看法。
4）全班交流：
用投影片打出描寫列寧的兩句話。
第一次姑媽問是誰打碎的？表兄弟、表姐妹都說：“不是我！”
列寧是低聲說：“不是我?！币驗榱袑幮奶?，所以不敢大聲，而且，他做錯了事，自己也覺得不好意思。
第二次姑媽說花瓶一定是自己打碎的。表兄弟、表姐妹都笑，只有列寧沒有笑。因為列寧知道花瓶不可能自己打碎，是他不小心碰到桌子打碎的，所以他笑不出來。
5）指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀第三自然段，注意觀察書中的標(biāo)點符號（讓學(xué)生懂得列寧說謊以后慚愧、心神不安；列寧沒有笑時的心情：既為自己打碎花瓶而內(nèi)疚自責(zé)、又為說謊而羞愧）
3、第四、五自然段：
1）自由讀，通過讀書，你知道了什么？
（列寧回家后還在為打碎花瓶的事不高興，他主動寫信給姑媽承認(rèn)自己說了謊。）
2）讀一讀第五自然段，根據(jù)姑媽的回信，說說對于這封信你是怎樣理解的：
3）根據(jù)課文內(nèi)容，請你想象：
列寧在給姑媽的信中都說了什么？
4）全班交流：
（列寧承認(rèn)自己打碎了花瓶，并且在姑媽詢問時沒有承認(rèn)。是自己做錯了。）
（三）、再讀全文：
自由讀，做到正確、流利、有語氣。
說一說：你喜歡列寧嗎？為什么？
（喜歡他知錯就改，喜歡他能勇于承認(rèn)錯誤，喜歡他誠實的好品質(zhì)。）
三、作業(yè)：有感情的朗讀課文。
17、藍(lán)樹葉 第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課9個生字，初步理解新詞在本課中的意思，能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個字。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
學(xué)習(xí)重點：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)難點：
1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
教具準(zhǔn)備：詞語卡片
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題：
1、師：同學(xué)們你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色、紅色、黃色、棕色）
2、那么，誰見過藍(lán)色的樹葉呢？為什么會有藍(lán)色的樹葉呢？今天我們來學(xué)習(xí)第17 課，讓我們從
課文中找到答案。教師板書課題：《藍(lán)樹葉》。
二、進(jìn)入新課：
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評議學(xué)習(xí)情況
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）
借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由
在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）
2）看投影，讀詞語：
皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅
3）自己練習(xí)讀
4）指名讀，比一比誰讀的正確。
5）說說你怎樣記住這些生字的字形：
吞：上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個“天”字，第一筆容易寫成撇，教學(xué)時應(yīng)注意提醒學(xué)生。
盒：這是一個形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個皿字底。
削：這是一個形聲字，左聲右形，右邊是個立刀旁，用刀子削。
眉：學(xué)生容易將“目”寫成“日”，可引導(dǎo)學(xué)生想一想，“眉”的下邊為什么是“目”。
4、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：
1）自由讀，標(biāo)出自然段序號，然后打手勢告訴老師。
2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，進(jìn)行評價。
3）想一想：這篇課文講了一件什么事？
（李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借?？墒橇謭@園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍(lán)樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）
三、練習(xí)鞏固：
1、小組為單位共同練習(xí)：
1）請你們小組共同復(fù)習(xí)本課生字新詞，并練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。
2）小組之間互相出題目考查，合作學(xué)習(xí)小組長留下進(jìn)行監(jiān)控。
例如：
看拼音寫詞語；
聽寫詞語；
組詞；
讀句子；
讀課文；
??
小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評價，展示學(xué)習(xí)成果。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：
1）讓學(xué)生打開語文書看課后的第二題，觀察每個生字的占格情況。
2）讓學(xué)生說說眉、借、由的占格情況。
3）在書中練習(xí)描寫。
4）進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，指出需要改進(jìn)的地方。
四、布置作業(yè)：抄寫難字、提出問題。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，通過課文中林園園認(rèn)識到自己沒有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事,使學(xué)生懂得同
學(xué)之間要助人為樂，互相幫助。
2、體會人物的語言、心理，了解人物的特點
3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。
學(xué)習(xí)重點：
1、了解課文內(nèi)容。
2、體會人物的語言、心理，并培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。
學(xué)習(xí)難點：
體會人物的語言、心理，并培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。
教具準(zhǔn)備：投影片
學(xué)習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，如果給你一片樹葉，請你為它涂上顏色，你會涂什么顏色，為什么？
（綠色、紅色、黃色??根據(jù)樹葉在不同時間的顏色不同而定。）
2、今天，我們課文中的主人公李麗畫了一片藍(lán)樹葉這是為什么呢。
3、齊讀課題《藍(lán)樹葉》。并進(jìn)行板書。
二、學(xué)習(xí)新課：
（一）初讀課文，整體感知：
指名分段讀，想一想：課文主要講了一件什么事？（李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫綠樹葉
找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借。可是林園園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍(lán)樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）
（二）細(xì)讀課文，深入理解：
1、默讀課文，邊讀邊思考：
李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的？
2、指名說一說：
（第一次李麗小聲問林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下，林圓圓說自己還沒有畫完；第二次李麗等她畫完向她借，她擔(dān)心李麗把她的筆尖弄斷；第三次林圓圓再三囑咐李麗要注意這注意那，李麗一再表示會小心，只畫樹葉和小草；第四次林圓圓皺著眉嫌李麗畫得太多，這一次，李麗沒有再接林圓圓的鉛筆。）
3、整個借筆過程，課文是抓住了人物的語言和神態(tài)來寫具體的。自由讀，找出描寫人物的語言和神態(tài)的語句，并用不同的符號畫出來，體會體會。
4、根據(jù)所畫內(nèi)容，練習(xí)有語氣的朗讀：
1）自由讀
2）指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。
（李麗的話應(yīng)讀的比較溫和，是耐下心來盡可能按照林圓圓的意思辦，盡量不給林圓圓添太多麻煩，她一心想畫一片漂亮的綠樹葉，所以在林圓圓顯示出不愿借的情況下，李麗盡量遷就、忍耐；林圓圓不愿幫助別人，當(dāng)李麗向她借時，她是吞吞吐吐，想辦法拖時間或找別的借口，面對同學(xué)，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話，應(yīng)讀出那種不情愿、小氣、挑剔的語氣。）
3）小組練習(xí)分角色有語氣、有表情的朗讀。
4）全班范圍內(nèi)有語氣朗讀。
5）評一評誰的語氣好，為什么？
5、當(dāng)林圓圓看到李麗本上的藍(lán)樹葉時，不由得臉紅了。此時她會怎樣想？
后悔自己的小氣。
從來都沒見過藍(lán)樹葉，李麗把樹葉畫成藍(lán)色，也是迫不得已。這都是自己造成的。
如果因為樹葉是藍(lán)色的影響李麗的成績，那自己真是應(yīng)該負(fù)有一定的責(zé)任。
李麗是我的同桌，現(xiàn)在同桌有困難，我卻推三阻四，真是不應(yīng)該。
如果哪天我忘帶彩筆，李麗也這樣對待我，我心里會是什么滋味呢？ ??
（三）、聯(lián)系實際，說說如果你在生活中遇到這樣的事會怎樣做？
1、先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說。
2、小組選派代表進(jìn)行匯報，結(jié)合日常生活的所作所為。
教師小結(jié)：生活中難免會遇到類似的事，同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助，只有這樣，才不會有藍(lán)樹葉的遺憾。
三、有語氣的朗讀全文：
1、自由讀。
2、以小組為單位練習(xí)。
3、進(jìn)行全班展示：分角色朗讀，最后評價。
四、作業(yè)：
1、有語氣的朗讀課文。
2、以小組為單位排演課本句。
【反思】
第三篇：蘇教版二年級語文第六單元教學(xué)設(shè)計
蘇教版二年級語文第六單元教學(xué)設(shè)計
課
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第六
單元分析一 單元教材分析
本單元編排的五篇精讀課文《要好好學(xué)字》、《朱德的扁擔(dān)》、《梅蘭芳學(xué)藝》、《孔繁森》、《大禹治水》，都是很有意義的好。課文《要好好學(xué)字》記敘了在革命根據(jù)地延。安，毛主席教導(dǎo)兩位小八路要好好學(xué)字的故事，反映了老一輩無產(chǎn)階級革命家對下一代的關(guān)懷，按事情發(fā)展的順序展開描寫，圍繞“學(xué)字”這條線索，安排故事情節(jié)；《朱德的扁擔(dān)》講述了朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，展現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的品質(zhì)；《梅蘭芳學(xué)藝》通過梅蘭芳小時侯拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程；《孔繁森》一文記敘了孔繁森收養(yǎng)三個藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書的動人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民，無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)；《大禹治水》是一個古代傳說，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過家門而不入的故事，贊揚(yáng)了他一心為公、無私奉獻(xiàn)的精神，全文按事情發(fā)展的順序，依循“治水前——治水——治水后”的線索，展現(xiàn)了大禹為人民謀利益的感人形象。二 單元目標(biāo)要求
1、能正確、美觀地書寫“席、延、遇、寶”等49個生字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文、背誦課文、復(fù)述這一單元課文。
3、通過朗讀、理解課文，知道革命需要文化，從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，要苦練基本功。感受大禹為民治水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。學(xué)習(xí)孔繁森，從小確立關(guān)心別人、主動幫助別人的思想。
4、認(rèn)識氣象等標(biāo)志，知道表示的意思。學(xué)會問候生病的同學(xué)。三
單元設(shè)計意圖
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，正確流利地有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；然后引導(dǎo)學(xué)生品析語言，體會文中所體現(xiàn)的思想感情。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，還要能理解課文內(nèi)容，學(xué)會本單元的第一類字。四 單元目標(biāo)達(dá)成分析
教學(xué)課題：大禹治水第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）
2、學(xué)會寫5個生字：治、洪、害、姓、理，理解課文中的新詞：治理、制服。（能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字；結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思）
3、理解課文內(nèi)容，初步感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和聰明才智，以及他的獻(xiàn)身精神。（借助讀物中的圖畫閱讀）重點與難點：理解課文內(nèi)容，初步感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和聰明才智，以及他的獻(xiàn)身精神。課前準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖板塊 教師活動 學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、小朋友，今天我們要來學(xué)習(xí)一個古代傳說故事：大禹治水。板書課題，誰來讀題。
2、簡介大禹：禹，傳說中夏的最后一個部落首領(lǐng)，是造福民族的英雄。
1、讀題
2、了解大禹。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、指導(dǎo)初讀課文
1、出示自讀要求：
2、出示小黑板，指名填空。（1）讀得正確（2）標(biāo)出序號，按照“治水前----
治水-----治水后”將課文分為三部分。（3）畫出生字詞，結(jié)合上下文想想詞語的意思。理清課文脈絡(luò)第（）自然段寫洪水危害老百姓。第（）自然段寫大禹帶領(lǐng)老百姓之水，引導(dǎo)洪水流入大海。13年里，三次路過自己的家門，一次也沒有進(jìn)去看一看。第（）自然段寫洪水被制服，老百姓過上了安定的日子，非常感激大禹。能正確、流利地朗讀課文。
三、檢查生字新詞，朗讀課文。
1、下面老師檢查一下你的生字詞是否掌握了。
2、生字會讀了，課文中出現(xiàn)的這些詞語你讀準(zhǔn)確了嗎？
3、指名讀課文。出示：治
洪
害
姓
理
形
通
被
制
偉
生字誰能來讀？指名讀，齊讀。
滔滔
淹沒
沖倒
房屋
仔細(xì)
劈開
制服
感激
英雄
治理
洪水
害
老百姓
地形
挖通
偉大
自由讀，指名領(lǐng)讀。讀課文。新課標(biāo)第一網(wǎng)
四、學(xué)習(xí)生字
治
洪
害
姓理、認(rèn)讀，你覺得最難記的是哪一個？
2、組詞。
3、按筆順描紅。
4、完成習(xí)字冊。
1、認(rèn)讀，分析記憶字形。
2、組詞
3、按筆順描紅。
4、完成習(xí)字冊。正確書寫生字。課題：孔繁森第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）
2、學(xué)會本課10個生字：孔、優(yōu)、秀、市、尼、血、營、費(fèi)、助、漢，理解由生字組成的詞語，說說“請求、懇求”的意思。（能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字；結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思）重點與難點：識字寫字課前準(zhǔn)備：歌曲《孔繁森》、孔繁森像、《習(xí)字冊》板塊 教師活動 學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、歌曲導(dǎo)入，渲染學(xué)習(xí)情境
二、初讀課文，整體感知
三、分析字形，指導(dǎo)書寫
1、播放歌曲《孔繁森》
2、出示課題：孔繁森（多媒體展示孔繁森像）過渡：文中講了孔繁森是一個怎樣的人呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
1、提出要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)每個字的音。（2）讀通課文，標(biāo)出自然段的序號。
2、檢查朗讀情況（1）示：優(yōu)秀
拉薩市
曲尼
獻(xiàn)血
營養(yǎng)費(fèi)
幫助漢族
勉強(qiáng)
同胞
熱淚、卡片示生字：孔優(yōu)秀市尼血營費(fèi)助漢幫助指導(dǎo)學(xué)生分析字形。在帶有田字格的小黑板上示范書寫：費(fèi)
1、欣賞歌曲《孔繁森》。說一說，歌曲中主要唱的是誰？
2、齊讀課題談?wù)勀銓追鄙牧私?。、根?jù)老師的提示自由朗讀課文。（難讀的地方多讀幾遍，不懂的地方同桌交流或請教老師。）（1）認(rèn)讀詞語（“開火車”讀、齊讀）（2）指名逐段讀課文，讀后評議，正音。同桌比賽，練讀全文。
5、說說讀到這里，你又知道了什么？新課標(biāo)第一網(wǎng)
1、當(dāng)小老師，說說你用什么好辦法記住了哪個生字？
2、試著給生字找朋友
3、找出難寫的生字，說說在田字格中怎樣放。
4、在《習(xí)字冊》上把生字描紅、仿影、臨寫。激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
能正確、流利地朗讀課文。說說“請求、懇求”的意思。正確書寫生字。說明：
1、重點突出板塊設(shè)計；
2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）
3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：梅蘭芳學(xué)藝第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，隨文理解“緊盯、或者、注視”等詞語。（借助漢語拼音認(rèn)讀漢字；結(jié)合上下文和生活實際理解詞語意思）
2、正確認(rèn)讀、識記本課的生字，認(rèn)識兩個偏旁并能正確、美觀地書寫生字“緊”“靈”“或”。（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔）
3、理清課文脈絡(luò)，能簡單地概括課文內(nèi)容。
重點與難點：通文、識字課前準(zhǔn)備：生字卡片、板塊 教師活動 學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、欣賞導(dǎo)入
二、初讀課文，整體感知
三、再讀課文，隨文識字
四、指導(dǎo)寫字
1、課前播放梅蘭芳京劇選段
2、簡介京劇，引出梅蘭芳，并板書。
3、補(bǔ)充梅蘭芳的生平
4、在8歲那年，梅蘭芳就拜師學(xué)藝了。他學(xué)的是什么藝呢？板書：學(xué)藝（京?。?/p>
釋題：梅蘭芳跟著師傅學(xué)唱京戲。
1、提出自讀要求：請同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)上小節(jié)號。
2、抽讀生字卡片。
3、認(rèn)讀生詞。
（一）、學(xué)習(xí)第一段
:過渡：小朋友們，梅蘭芳這位京劇大師小時侯去拜師學(xué)藝，可遇到不少困難呢！
（二）、學(xué)習(xí)第二段過渡：盡管師傅說梅蘭芳不是學(xué)唱戲的料子，但他唱戲的決心沒有動搖。他是怎么做的呢？
1、出示長句子；他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。出示詞卡“緊盯、注視”學(xué)習(xí)生字“緊、注、視”
2、梅蘭芳他要緊盯空中飛翔的鴿子，又要注視水底游動的魚兒。這兩件事能同時進(jìn)行嗎？出示詞卡“或者。你能用“或者”來說說星期天在家的情況嗎？
3、梅蘭芳用不同的方式訓(xùn)練自己的眼神，引讀“就這樣，日子一長，——學(xué)習(xí)生詞：靈活
4、引讀：通過多年的苦練，梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，人們都說——
5、多不容易呀！下面讓我們一起來讀讀第2小節(jié)，感受梅蘭芳練眼神的苦和累。
（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、引讀“經(jīng)過——”
2、介紹梅蘭芳的成就，理解“世界聞名”
（四）、小結(jié)
學(xué)習(xí)生字“蘭、芳、緊、或、者”。范寫“緊、或”，講解寫字要領(lǐng)。
說說剛才欣賞的是什么劇種？
指名讀題，交流對“梅蘭芳”的認(rèn)識。
齊讀課題。
按要求朗讀課文。
開火車讀
齊讀
指名讀讀好詞語“師傅”“沒有神兒”。齊讀第一段。
自由讀第二段。把你找到的句子多讀幾遍。
指名讀句子。
學(xué)習(xí)生字“緊、注、視”。
認(rèn)讀詞語。練習(xí)用“或者”說一句話。
認(rèn)讀詞語，看圖理解詞語“靈活”。
齊讀第二段。
齊讀第三段。
齊讀課文，根據(jù)句式簡單概括主要內(nèi)容。
開火車讀生字。觀察、交流書寫要領(lǐng)。描紅、臨寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。用圖片、視頻等多媒體手段讓孩子直觀地接觸京劇，激起他們的探索欲望。
給予學(xué)生充足的時間解決準(zhǔn)音通句的問題。
在通文的過程中采用不同的方法來理解生字詞的意思，并學(xué)會簡單地運(yùn)用。在讀懂生字詞的基礎(chǔ)上再來讀課文，對于學(xué)生來說，是一種循序漸進(jìn)、易于接受的學(xué)習(xí)方法。
寫字教學(xué)要堅持“口、收、腦”并用的“三動”方針。這樣，學(xué)生才能真正做到“字字入心”。說明：
1、重點突出板塊設(shè)計；
2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）
3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。教學(xué)課題：12要好好學(xué)字第一課時
教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長句子。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．認(rèn)識本課的“席、延”等10個生字，并能正確、美觀地書寫“席、延、遇、寶、劉”。（掌握漢字的基本筆畫和常用部首，能按筆順用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。）3．了解課文的主要內(nèi)容。重點與難點：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．正確、美觀書寫生字。課前準(zhǔn)備：板塊 教師活動 學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、導(dǎo)入課題
一、導(dǎo)入
．圖上畫了誰?他們在干什么?簡單介紹毛主席在延安領(lǐng)導(dǎo)全國人民抗日的情況。相機(jī)學(xué)習(xí)“席”2．板書課題：12．要好好學(xué)字。3．讀了課題，你想知道什么?小結(jié)：小朋友真能干，看到題目就能提出這么多好問題來，會提問題是一項重要的語文能力。這些問題的答案就藏在課文當(dāng)中，老師相信，只要你們仔細(xì)讀、認(rèn)真想就一定能找到答案的。
1、結(jié)合預(yù)習(xí)說說對毛主席的認(rèn)識。
2、說說怎么記住“席”字，看老師“席”字古今的變化。
3、讀課題。
4、讀了課題，說說想知道什么。生交流：為什么要好好學(xué)字？要誰好好學(xué)字？……
初步在學(xué)生心中樹立起偉人形象，同時相機(jī)學(xué)習(xí)“席”
二、初讀課文
．要求：標(biāo)出生字詞、讀準(zhǔn)字音。標(biāo)出自然段序號，讀通句子。2．檢查自讀情況。（1）去掉拼音會讀嗎?①齊聲讀兩遍。②去掉拼音再齊讀。3．我們把生字帶人課文中，把課文讀正確、流利。
4．指名讀課文，師生共同評議，再指名分段讀。5．還有許多同學(xué)想讀，下面就選擇自己讀得最流利的一段為大家朗讀。
自由讀課文。①自己讀讀詞語。②你在字音上有什么要提醒大家的?“歲”，讀平舌音。
“劉”：讀邊音．“延’、“彎”，讀前鼻音。
③指名讀，齊讀，比賽讀。（4）自讀，開火車讀，齊讀。⑤給生字?jǐn)U詞或說一句帶有生字的詩句。指名讀課文，師生共同評議，再指名分段讀。讀后評議，再讀。指名分段朗讀課文。準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，會讀通課文。
三、再讀課文，了解大意
．小朋友把課文讀通順了，這句“要好好學(xué)字”是課文中的一句話，請小朋友找出來，畫橫線。老師覺得還不完整，是什么時候，在什么地方，誰教育誰要好好學(xué)字呢？2．讀后交流議論，口頭填空：3．剛學(xué)這課時，你已經(jīng)懂得了哪個問題，不懂的問題，我們再學(xué)習(xí)。
自由再讀課文
口頭填空：（），（），毛主席兩個小八路要（）。學(xué)生交流能填空，概括課文的主要內(nèi)容。
四、書寫生字
毛主席是怎樣教育小八路要好好學(xué)字的？我們下節(jié)課再學(xué)，現(xiàn)在，我們一起來書寫生字，比比誰寫得好。1．出示生字卡片席
延
遇
寶
劉
2．反饋檢查。
3．指導(dǎo)寫字。4．反饋、評議。
學(xué)生開火車認(rèn)讀，區(qū)別“延”“遇”，“延”：是建之旁與走之底要相區(qū)別好。“劉”：左窄右寬，“席、歲、貴、彎、革”；在田字格中要居中寫。齊讀，鞏固讀音。自學(xué)課后筆順表，并描紅。學(xué)生描紅、仿影、臨寫、教師巡視指導(dǎo)。按書寫要求將生字寫得正確、美觀。
教學(xué)課題：朱德的扁擔(dān)第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）
2、認(rèn)識課文“朱、志”等16個生字，學(xué)寫“朱、志、岡、守、攻”5個生字。（掌握漢字的基本筆畫和常用部首，能按筆順用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。）
3、了解課文的主要內(nèi)容。重點與難點：1．重點：識字、朗讀課文。
2．難點：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么又不藏的原因。課前準(zhǔn)備：生字卡片和詞語卡片，一些圖片板塊 教師活動 學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
（一）談話導(dǎo)入，引出課題。
（一）談話導(dǎo)入，引出課題。
．談話：《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關(guān)懷人民的革命領(lǐng)袖毛主席產(chǎn)生了敬愛之情，今天我們要認(rèn)識另一位老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。
2．或圖片出示朱德像。
板書朱德。教師補(bǔ)充朱德的生平事跡。
3．這篇課文講的是關(guān)于朱德的什么事呢？
4．或圖片出示扁擔(dān)圖，也可出示實物。
認(rèn)識“朱德”這兩個字。說說這兩個字怎么記。簡介朱德。
讀一下課題。認(rèn)識“扁擔(dān)”這兩個字。
這就是扁擔(dān)，說說它可以干什么？
“扁擔(dān)”這兩個字怎么記。
了解朱德，學(xué)習(xí)生字“朱”，認(rèn)識“扁擔(dān)”
（二）初讀課文，認(rèn)讀生字詞。
（二）初讀課文，認(rèn)讀生字詞。
１．自由讀課文。
要求：（1）圈出不認(rèn)識的字，看拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）標(biāo)出自然段序號。
（3）遇到不懂的詞句和問題作記號。２．教師巡視，了解生字認(rèn)讀情況。
３．出示生字詞：井岡山同志一支隊伍不遠(yuǎn)生產(chǎn)
草鞋打仗小組學(xué)生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。集體認(rèn)讀生字詞。（1）
小老師教讀生字詞。
要求：先讀詞中的生字，再讀詞（2）開火車認(rèn)讀。
能認(rèn)讀生字和二會字，并能正確、流利的朗讀課文
（三）再讀課文，整體感知。
（三）再讀課文，整體感知。
１．用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。
２．請三名同學(xué)讀課文，每人讀一個自然段，看誰能讀正確。其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想這課主要講了一件什么事？
３．先評讀，再說主要講了一件什么事？
4．結(jié)合學(xué)生提出的問題，教師采用不同方式解疑。
（1）利用實物、圖片、插圖解決以下問題：
①出示貼有“斗笠”詞語的斗笠實物或。
②出示總司令帶著一支隊伍在井岡山和毛主席會師的圖片或。你們看，朱德同志帶領(lǐng)隊伍到了井岡山和毛主席的隊伍會合了，書上用的是什么詞。（會師）
③讓學(xué)生看書上插圖。
（2）引導(dǎo)學(xué)生帶著質(zhì)疑3讀課文，找有關(guān)的句子，初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么又不藏的原因
４．學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理學(xué)生的問題。（1）什么是“斗笠”？
（2）“會師”“朱德記”“不料”是什么意思？
（3）戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么不藏了？一起讀讀這個詞。這就是斗笠，是用竹篾夾油紙或竹葉等制成的。用來遮陽光和雨。
“會師”就是指幾支獨立行動的部隊在戰(zhàn)地會合。
“朱德記”三個字寫在哪兒呢？（扁擔(dān)上）“記”在這里表示標(biāo)志、符號。在扁擔(dān)上寫“朱德記”表示這根扁擔(dān)是誰的呢？（朱德的）
再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。了解“斗笠”“會師”等詞語。
（四）學(xué)習(xí)生字今天我們要學(xué)寫5個生字出示生字卡片范寫“守”“攻”開火車讀認(rèn)識新偏旁書空，描紅、臨寫按照書寫要求認(rèn)真書寫生字。課題：練習(xí)6第一課時 教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識一些氣象圖標(biāo)，學(xué)習(xí)表示某些天氣的字詞。（對周圍事物有好奇心，掌握氣象常識）
2、寫好上中下結(jié)構(gòu)的字。（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔）
3、說一說自己收集的幾個標(biāo)志、交流。（對周圍事物有好奇心，掌握常見的標(biāo)志）重點與難點：正確認(rèn)識一些氣象圖標(biāo)，規(guī)范地書寫上中下結(jié)構(gòu)的字。課前準(zhǔn)備：生字卡片，氣象圖標(biāo)、收集來的標(biāo)志。板塊 教師活動 學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、學(xué)習(xí)圖標(biāo)
二、交流其他的圖標(biāo)
三、寫字
1、出示氣象圖標(biāo)。
2、學(xué)習(xí)表示天氣的八個詞語。
3、幫助學(xué)生觀察“霜、霧、雷、雪”四個字，了解這些字的字義與雨水有關(guān)，所以是雨字頭。學(xué)會記錄氣象站發(fā)布的天氣預(yù)報，在班級黑板報開辟“小小氣象站”
1、指導(dǎo)觀察書上的5個標(biāo)志，2、議一議標(biāo)志的意思。
3、指導(dǎo)交流。、卡片示生字：莫、菜、算
2、根據(jù)學(xué)生所說，在黑板上示范。走下臺去，給好的字加上“蘋果”。
1、認(rèn)一認(rèn)，表示天氣的圖標(biāo)。
2、說說那些你已經(jīng)認(rèn)識，哪些你還不認(rèn)識。
3、學(xué)生認(rèn)讀，正音。
4、找一找，想一想，你可知道哪些字是雨字頭。
5、我是小小氣象員。日期
地區(qū)
天氣
溫度
、說說自己看到了什么。
2、說說各標(biāo)志的名稱，所代表的含義。把收集來的標(biāo)志畫一畫，涂上顏色，向大家介紹。
1、讀讀生字，說說今天要寫的生字有什么共同特點？
2、找出最難寫的一個，“開火車”說說每筆放在什么位置，應(yīng)當(dāng)注意什么？
3、指名學(xué)生上黑板前來板演，其他人在書上描一個。
4、評析板演的生字，再在書上描一個寫一個。初步認(rèn)識一些氣象圖標(biāo)，學(xué)習(xí)表示某些天氣的字詞。說一說自己收集的幾個標(biāo)志、交流。寫好上中下結(jié)構(gòu)的字。說明：
1、重點突出板塊設(shè)計；
2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）
3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。
課題：練習(xí)6第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會四個有關(guān)“不甘落后”的成語和熟記古代民歌《長歌行》。（積累自己喜歡的成語和詩文）
2、口語交際：看望生病的同學(xué)。（與別人交談態(tài)度自然大方，有禮貌）重點與難點：學(xué)會口語交際（委托）和（問候），弄清頂大勇是怎樣轉(zhuǎn)述王小婭的問候。課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖板塊 教師活動 學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、讀讀背背。
二、學(xué)習(xí)古詩。
三、口語交際。
1、審題
2、指導(dǎo)（1）成語根據(jù)學(xué)生的回答，出示：勤能補(bǔ)拙，笨鳥先飛人一己百奮起直追
3、練習(xí)
1、出示掛圖。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、講解意思，幫助內(nèi)化理解。
1、出示四幅圖片
2、根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)經(jīng)驗：
一、委托；
二、問候
3、走下臺去，聽聽、看看學(xué)生的表演，給予個別學(xué)生以指點。
4、根據(jù)學(xué)生的評，選出“優(yōu)勝組”。
5、說說通過今天的學(xué)習(xí)，你又什么新收獲？
1、說說題目又哪些要求：一是朗讀，二是背誦。（1）看圖，說說你從圖上看到了什么？大概講講成語的意思。把四個成語連起來，一邊讀成語歌，一邊借助生活經(jīng)驗展開想象，進(jìn)入成語所描繪的境界。力求讀出感情，讀出韻味（2）、自由讀、指名讀，比賽背誦
4、學(xué)生借助拼音自讀古詩。
5、不理解的地方請教老師。
6、熟記古詩。
1、認(rèn)真觀察圖片，大概說說你看到了什么？
2、討論：丁大勇見到李曉燕應(yīng)該怎么說，要注意什么？
3、自由組合，找你的伙伴，輪流練習(xí)表演（注意：之前一定要想好怎樣說）
4、先請一組同學(xué)表演，其他同學(xué)認(rèn)真看，然后評一評，說說什么地方演的好，什么地方還有待改進(jìn)？
5、小組間再自由演，指名演。學(xué)會四個有關(guān)“不甘落后”的成語。熟記古代民歌《長歌行》。學(xué)會看望生病的同學(xué)。說明：
1、重點突出板塊設(shè)計；
2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）
3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課
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第四篇：XX二年級下冊語文第六單元教學(xué)設(shè)計
XX二年級下冊語文第六單元教學(xué)設(shè)計
13.學(xué)棋
教材分析：
這篇課文講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。
學(xué)情分析：
課文從解題開始激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中可抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
教學(xué)時間：3課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要求：初讀課文。學(xué)會本課新詞。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入課文
有同學(xué)愛下棋嗎？（板書：棋qi）指名讀“棋qi”用“期”記住這個字。你們知道有那些棋？課文中的兩個學(xué)生向誰下圍棋？兩個人怎么學(xué)的？最后的結(jié)果怎么樣呢？
二、初讀課文
1、學(xué)生字
（1）輕聲讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。
（2）查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭動物聽講提醒
（3）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。
（4）指導(dǎo)理解詞語。
能手：具有某種技能，對某項工作、運(yùn)動特別熟練的人。
·課文中說樹是什么能手？
·這是說秋的圍棋下得怎么樣？
棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。
專心致志：一心一意，集中注意力。
天鵝：生活在海邊或邊，全身白色。
獨一無二：僅有一個，沒有第二個。
2、各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么。
3、分自然段指名朗讀課文。
4、說說每個自然段講了什么內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫字
弓、鵝：按筆順書寫，描紅：“鵝”是左右等寬。
藝：范寫，注意“乙”的寫法。
提：左窄右寬。
第二課時
教學(xué)要求：講讀課文，總結(jié)課文。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語。
天鵝 棋藝 聽講 專心致志
弓箭 動作 提醒 獨一無二
2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句話簡短的話概括一下？
過渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個學(xué)生拜他為師了。
二、精讀課文
1、學(xué)生讀第一自然段。
（1）自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢？
（2）指名讀。
你們覺得那些詞該重讀？說說你的理由。（能手、獨一無二）
（3）指導(dǎo)朗讀。
秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）出示掛圖，觀察大家看看：這兩個學(xué)生怎么學(xué)的呢？四人一小組說說兩個學(xué)生是怎么學(xué)的。
（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學(xué)棋的句子。
一個學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。
·出示：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
·拿個詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？
你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志？
·講解：“一邊聽??一邊看”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀！
說話練習(xí)
·指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
（3）繼續(xù)交流
·指名讀，想想：另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢？你能用一個詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？（很不專心）
·你從哪些地方看出他學(xué)得很不專心？抓住三個動詞（聽、想、做）
。指導(dǎo)朗讀。
（4）男女生對讀兩段話。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（1）引讀。后來那個專心聽講的學(xué)生成為——（板書：出色的棋手）而那個老走神兒的學(xué)生，棋藝——（板書：沒多大長進(jìn)）。
（2）理解詞語意思。
“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）
出示：沒有長進(jìn)（說一點兒進(jìn)步都沒有）
沒有多大長進(jìn)（說有點兒進(jìn)步，但進(jìn)步很?。?/p>
給“老是”換個詞。（總是、一直）
用“因為——所以——”把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說說。
（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段。
讀出贊美和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。
二、總結(jié)課文
1、這篇課文講了兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。（出示填空題讓學(xué)生完成）
一個學(xué)生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學(xué)生因為（）所以棋藝（）?？磥?，學(xué)習(xí)、讀書時都要（），不能（）。
2、聽讀課文。
3、朗讀課文
第三課時
教學(xué)要求：指導(dǎo)生字，指導(dǎo)造句。教學(xué)步驟：
一、指導(dǎo)寫生字。
志：上面是“士”不是“土”。
致：左右等寬，右邊是“反文旁”。
作、獨、棋；左窄右寬。
箭：下半部寬些。
二、指導(dǎo)背誦。
重點指導(dǎo)第二自然段。
1、引讀，理清層次。
這兩個學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢？一個學(xué)生————、另一個學(xué)生————。聽著聽著————，想著想著————，老師發(fā)現(xiàn)了，就————，可他————。
2、圖文對照，熟讀成誦。
指導(dǎo)觀察圖中的人物動作特點，抓住“聽、看、問”及‘聽、想、做“兩組動作，熟讀成誦。
3、板書，練習(xí)背誦。
4、指名背誦，分組背誦。
三、指導(dǎo)造句。
1、例句：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
2、指導(dǎo)用“一邊??一邊??”練習(xí)造句。
板書：
13學(xué)棋
秋
能手
一個
專心致志 出色的棋手
另一個 很不專心 沒多大長進(jìn)
4.“黑板”跑了
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2、學(xué)會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)課文，會講述“黑板”跑了這個故事。
學(xué)會默讀課文（動嘴，不動聲）。
教學(xué)難點：
課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡、有關(guān)安培的資料。
教學(xué)時間： 三課時
第一課時
教學(xué)要求：
初讀課文，能讀正確、流利；學(xué)會默讀（動嘴不動聲）；書寫生字：數(shù)搞考始計。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1板書：14“黑板”跑了
學(xué)生齊讀課題
2黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學(xué)們自己來讀一讀課文。
二、初讀課文，初步讀懂課文
1自讀
要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。
2檢查
安培 物理學(xué)家 搞科學(xué)研究 聚精會神
思考 計算 演算 豎著 粉筆
移動 掏出 開始 結(jié)果 車廂
熱鬧 準(zhǔn)備 繼續(xù) 車輛 只顧
指名讀、開火車讀、齊讀
3學(xué)生默讀課文
做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。師檢查）
4分段指名讀全課文
5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6討論交流
三、學(xué)習(xí)生字：數(shù)搞考始計
1齊讀生字，分析字形。
（教
2教師范寫。3學(xué)生完成《習(xí)字冊》。
第二課時
教學(xué)要求：
圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？
板書：安培
二、討論理解課文
課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。
1學(xué)第一段
（1）學(xué)生自由讀
（2）指名讀
（3）怎樣讀好這句話？
（4）相機(jī)圈出：法國 著名 物理學(xué)家
搞科學(xué)研究 非常專心
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？
討論；
對，安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵才喔憧茖W(xué)研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。
2學(xué)習(xí)二--五段
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）
全班交流討論，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神
陸老師還送給大家一個成語：全神貫注
三、總結(jié)課文
1有感情地齊讀課文
2學(xué)習(xí)了課文，你想說些什么？
第三課時
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：備粉移精；練習(xí)講故事；完成練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)講故事
1齊讀
2出示題綱：
介紹安培
講清安培搞科學(xué)研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板。
3同桌互講
4指名講（評議）
二、補(bǔ)充練習(xí)
1、做口算時題時，我們常常需要（）。[心算計算演算]
2、愛迪生是世界上（）的科學(xué)家。[著名獨一無二]
3、上課時，我們應(yīng)該（）聽老師講課。[仔細(xì)專心]
4、我下定（）把字練好。[小心決心］
三、學(xué)生書寫生字：備粉移精
5.晚上的“太陽”
教材分析：
這是一篇人物辜事。課文講述了著名科學(xué)家愛迪生的媽媽生病時，利用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利的做完了手術(shù)，救了母親。告訴人們遇時要動腦動手。課文共有5個自然段。本文內(nèi)容生動易懂,敘事層次清楚,有利于學(xué)生默讀、復(fù)述故事。
學(xué)情分析：
課文所展示的情景與學(xué)生的現(xiàn)實生活有較大的距離，但通過教師抓住文中的多處留白或想象或表演或補(bǔ)白，使學(xué)生聯(lián)系生活的已知，進(jìn)行充分的想象和個性的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生獨特的體驗。
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)默讀課文，會復(fù)述故事。
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。
教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)難點：學(xué)會復(fù)述故事
教法：引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)、獲得。
學(xué)法：讀一讀、議一議、做一做、說一說。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，理解課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)《晚上的太陽》。齊讀課文。你們覺得奇怪嗎？什么地方奇觀？
2、范讀課文，邊聽邊思考：這篇課文寫的是誰的故事？晚上的“太陽”指什么？
3、簡介愛迪生。
二、初讀指導(dǎo)
1、各自借助拼音讀課文，圈出生字詞，想想生字詞的意思。
2、出示生字詞。
請醫(yī)生 急性闌尾炎 需要 無可奈何
一分一秒 擋手 簡易
（1）各自認(rèn)讀生字詞，同桌相互檢查、正音。
（2）聯(lián)系上下文或生活實際，有那些詞語的意思已經(jīng)懂了，四人小組相互交流。
3、各自輕讀課文，要求讀的正確、流利。
4、指名朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
5、說說各自然段的主要意思，相互交流。
6、教師小結(jié)。
三、作業(yè)
1、讀讀寫寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)愛迪生愛動腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神。
一、復(fù)習(xí)檢查
讀詞語。
猶豫 手術(shù) 痛苦 發(fā)明 無可奈何
焦急 呻吟 自豪 智慧 一本正經(jīng)
二、精讀訓(xùn)練
1、讀第一自然段，說說主要內(nèi)容
比較：·爸爸請來的醫(yī)生說，媽媽得得是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。
·爸爸請來的醫(yī)生說：“她得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。”
讀第一自然段。（板書：要做手術(shù)）
2、輕輕讀第二自然段，說說主要內(nèi)容。
（1）思考：沒有電燈，光線很暗，做手術(shù)很危險，當(dāng)時人們的表現(xiàn)怎樣？
（2）提問：“猶豫”是什么意思？醫(yī)生憂郁的原因是什么？
（3）愛迪生為什么事焦急？課文是怎樣寫他焦急的心情的？
（4）默讀課文，仔細(xì)看圖，說說愛迪生是怎樣解決照明問題的。
（5）討論：愛迪生為什么要這么做？
（板書：眼睛一亮利用鏡片反射油燈燈光）
（6）指導(dǎo)朗讀
（7）指名讀，比比誰的進(jìn)步快。
3、體會讀第三自然段的感情（高興地夸獎），指名讀，讀后評，評后在讀。
（1）醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽？
（板書：用智慧救了媽媽）
（2）用夸獎的語氣讀第三自然段
4、各自朗讀第四自然段，思考：“自豪”是什么意思？媽媽為什么自豪？她在心里會說些什么？
什么叫“一本正經(jīng)”？這個詞告訴我們什么？愛迪生的話什么意思？
（板書：要造晚上的“太陽“）
齊讀第四自然段。
5、師讀最后自然段問：“你們想了解愛迪生發(fā)明電燈的故事嗎？可后找找愛迪生發(fā)明電燈的故事來讀一讀。
6、默讀全文，質(zhì)疑。
（板書：發(fā)明了電燈）
三、作業(yè)
1、《晚上的“太陽“》中的“太陽”是什么意思？
2、找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，復(fù)述故事。
2、寫字指導(dǎo)。
一、復(fù)習(xí)
1、愛迪生想的什么辦法來解決手術(shù)照明問題的？
2、醫(yī)生為什么說愛迪生用智慧救了母親？
二、默讀課文，復(fù)述故事。
1、回憶內(nèi)容，列出提綱：
媽媽突發(fā)急病，馬上要做手術(shù)（）想出秒法，手術(shù)臺前一片光明（）手術(shù)成功，醫(yī)生夸獎（）鄭重表示，要造“太陽”（）發(fā)明電燈，造福人類。
2、互相練習(xí)講故事。
3、當(dāng)眾講故事。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字：請急性炎秒擋易需荷筒
2、學(xué)生自主觀察，交流
（1）“炎熱”的“炎”，由兩個“火”組成。上“火”小，下“火”大。上“火”最后一筆是“點”，下“火”最后一筆是“捺”。下“火”要托住上面的“火”。
（2）“請”和“性”兩個字都有三“橫”。寫三橫的時候，中間一橫最短，上面一橫比較長，下面一橫最長。
（3）“秒”和“擋”，“少”的第一“點”由上向左下點，第二“點”由上向右下點?！爱?dāng)”的第一“點”由上向右下點，第二點是撇點，向左下“撇”。
3、指導(dǎo)寫字。
三、作業(yè)
1、講講這個故事。
2、找找愛迪生發(fā)明電燈的故事，再讀一讀。
6.閃光的金子
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。
3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
行為養(yǎng)成訓(xùn)練點：
1.勤于思考，敢于質(zhì)疑，與人交流，不怕說錯。
2.對不懂的問題能主動向教師請教。
教學(xué)重點：
1.學(xué)習(xí)生字和新詞。
2.用“已經(jīng)”造句。
3.理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
教學(xué)難點：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務(wù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、揭示課題
板書課題：
16、“閃光的金子”（齊讀課題）
難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。
二、初讀課文
1.學(xué)生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞
①修理 特約服務(wù)箱 凡是 箱內(nèi) 徐虎 工具 按紙條 取出 地段 附近故障
戴著 污水 咕嘟咕嘟
②當(dāng)天（dàng）提供（gōng）堵塞（sa）挨家挨戶（āi）
（2）指名讀生字詞，相機(jī)正音。（注意：“內(nèi)”是鼻音，“紙、障”是翹舌音?！爱?dāng)、供、塞、挨”是多音字。）
（3）去拼音讀詞。
（4）齊讀生字詞。
3.指導(dǎo)讀較難讀的長句子
（1）1985年的一天，/徐虎在不同的地段/掛起了三只“特約服務(wù)箱”。
（2）可徐虎看到/抽水馬桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒，/心里很著急。
4.指名分自然段讀課文
5.再讀課文，想一想：課文寫了誰的哪些事？
討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？
A出示：開頭和結(jié)尾的兩句話
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。
指名讀、齊讀
B你是怎樣理解課文的題目的？
c在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。
D在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1.課文中哪一句話提到了“閃光的金子”？請你用“——”劃出來。（相機(jī)出示：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。）齊讀。
2.這兒所說的“閃光的金子”指什么？（他的一顆心）現(xiàn)在，你能解釋課題中“閃光的金子”為什么加引號嗎？句中的“他”又是誰呢？
3.出示插圖1，簡介徐虎。（通過圖和簡介幫助學(xué)生認(rèn)識眼前這個人的“普通”）你覺得他是個怎樣的人？
4.出示第一自然段：徐虎是上海市一個普通的水電修理工。板書：普通
5.齊讀對比以上兩句話，質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么問題想問嗎？（徐虎僅僅是一名普通的水電修理工，而人們卻都說他的一顆心像“閃光的金子”，這是為什么呢？??）
板書：？
四、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字
2.學(xué)生借助已有識字方法分析記憶生字，教師相機(jī)點撥（抓住易錯字：具、徐、紙）
3.教師范寫，學(xué)生描紅、練寫。
4.練習(xí)組詞
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1.選擇正確的讀音：
當(dāng)天（dāng dàng）
堵塞（sa sāi）
挨家挨戶（āi ái）
提供（gōng gòng）
2.默寫詞語：修理
工具
紙條
服務(wù)
二、講讀課文
（一）學(xué)習(xí)第二——四自然段
1.學(xué)生自由輕聲讀2—4自然段，思考：徐虎做了什么事，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”？（可讓學(xué)生邊讀邊劃出讓自己感動的詞語或句子）
2.討論第2—3自然段
（1）指名讀2—3自然段。
（2）讀出讓你感動的句子，并說明理由。
①1985年的一天，徐虎在不同的地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”。
相機(jī)出示“特約服務(wù)箱”，展示內(nèi)容。抓住關(guān)鍵詞“不同地段、三只、及時提供、熱情服務(wù)”
②從那以后，他每天總是定時開箱，然后騎著自行車，帶著工具箱，按紙條上提供的地址，挨家挨戶上門修理。（抓住關(guān)鍵詞：每天、總是、定時、挨家挨戶）
（3）讀到這兒，你覺得徐虎是個怎樣的人？
讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
交流：
圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）小結(jié)：第2、3自然段概括描寫了徐虎掛“特約服務(wù)箱”為人民服務(wù)。
3.討論第4自然段
（1）指名讀第4自然段。
（2）讀出讓你感動的句子，并說明理由。
①“一天晚上，徐虎從箱子里取出五張紙條。當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點多鐘了。??直到凌晨兩點多鐘才將管道疏通?！?/p>
可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些表示時間的詞語，相機(jī)用“已經(jīng)”造句
②“主人見徐虎帶著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干。??說著就爬上樓頂干了起來?！?/p>
相機(jī)出示文中插圖2，想象練說：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，又太晚了，就勸他說“?！?/p>
可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：“???！庇谑切旎⒈阏f：“???！?/p>
（3）有感情朗讀
（4）你覺得徐虎是個怎樣的人？
小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹恕?。人們感激徐虎，都說——————————。
（二）學(xué)習(xí)第五自然段
（引讀）就這樣，許多年來，徐虎利用——走遍了——，給大家——，人們都說他的一顆心像——
三、總結(jié)。
1.拓展：（結(jié)合《同步閱讀》）
從1985年——1996年這11年中，徐虎花費(fèi)自己的休息時間7400多個小時，風(fēng)雨無阻的每天堅持開箱，解決了21000多戶居民急需的修理項目。
上海人稱徐虎同志是“新時代的活雷鋒”、“晚上19點鐘的太陽”。而徐虎自己卻說：
（齊讀）辛苦我一人，方便千萬家。
我只是做了一個普通水電修理工應(yīng)該做的事。
2.學(xué)到這兒，你是不是想對徐虎伯伯說點兒什么？
那就拿起筆，把它趕快寫下來！
板書設(shè)計： “閃光的金子”
徐虎
普通
偉大
水電修理工
為人民服務(wù)
練習(xí)6
教學(xué)目標(biāo)：
1.觀察文字畫，寫出相應(yīng)的字來。
2.根據(jù)畫面內(nèi)容，發(fā)揮想象，編一個小故事，要求說清楚時間、地點、主人公、什么事情。
3.讀讀背背。要求熟記四個尊敬長輩、虛心求教的成語和三條名言警句。
4.學(xué)寫好三個以撇為主要筆畫的字“衫、移、秒”。
5.口語交際：我愛吃的水果。這是一項敘述、觀察、體驗的說寫訓(xùn)練。
行為養(yǎng)成訓(xùn)練點：
1.與同學(xué)交流時，能尊重別人的意見和觀點。
2.能清楚地表達(dá)自己的觀點和見解。
教學(xué)重點難點：
1.在理解的基礎(chǔ)上背誦成語和名言警句。書寫好以撇為主要筆畫的字。
2.難點：發(fā)揮想象，要求：說清時間、地點、主人公、什么事情。
教學(xué)過程：
第一課時
一、看文字畫寫出字
1.出示文字畫，說說圖上都畫了些什么？
2.指名上前邊點出各種圖邊說出是什么？
3.看了這些畫，你會連想到哪些字？為什么？同桌討論交流。
4.交流：會想到“月、林、森、鹿”。
5.照樣子，在田字格內(nèi)把相應(yīng)的字寫出來。
二、想象說話
1.學(xué)生自己讀讀題目要求，說說題目意思
2.講故事我們要注意哪些？
（說明時間、地點、人物、事情經(jīng)過）
3.自己看著圖靜靜地想三分鐘，然后自己試著說說這個故事，出示要求：說清楚時間、地點、主人公、什么事情，并發(fā)揮自己豐富的想象。
4.小組內(nèi)交流自己編的故事，小組討論評價。
5.小組選出代表講故事。
6.師生共同評價。
7.自己想想清楚修改一下然后再次小組內(nèi)交流
第二課時
一、讀讀背背
（一）熟記成語。
1.借助拼音自由朗讀成語，要求：讀準(zhǔn)字音。
2.指名朗讀成語，并請學(xué)生隨機(jī)正音。
3.看圖讀成語再理解成語。
學(xué)生簡單介紹理解成語的意思。老師補(bǔ)充
4.背誦成語。
（二）背誦名言警句。
1.借助拼音自由朗讀，讀通每句話。
2.指名朗讀三句話。并正音。
xiàn
讀書百遍，其義自見。
3.對照圖再次朗讀想想你讀明白了哪些？
適當(dāng)補(bǔ)充：
①讀書百遍，其義自見：反復(fù)的讀，邊讀邊想，其中的意思你就會明白。
②讀書破萬卷，下筆如有神：杜甫的詩歌中的一句。意思是書讀得多了，寫的時候就能文思敏捷，筆走如飛。這就是書讀得多積累的詞匯語言豐富，寫作能力就提高了。
③讀書要三到：心到、眼到、口到：心到指的是心里要想，眼到是指眼睛要看著，口到，指嘴巴要讀出來。
4.背誦。
二、學(xué)寫鉛筆字
1.出示：衫、移、秒
2.認(rèn)讀后說說每個字的什么筆畫很多？（撇）
3.同桌討論交流每個字的撇該怎么寫好？
4.交流：
衫：左邊的橫撇要舒展開來，比較長。三撇一撇比一撇長，而且三撇的起筆要對齊。
移：左邊的第一撇短，第二個撇要舒展，右邊的“多”字撇要緊湊。
秒：左邊的禾字旁同上，右邊的一撇要長而且在橫中線起筆。
5.范寫指導(dǎo)。學(xué)生書空并描紅。
6.出示多個結(jié)構(gòu)類似的字，加以鞏固
第三課時
一、談話導(dǎo)入。
1.一年四季有許多水果，有哪些呢？
2.學(xué)生用“有??有??有??還有??”的句式說。
師相機(jī)板書：蘋果、桔子、香蕉、椰子、西瓜??
3.這些水果都是什么形狀、什么顏色、什么滋味？這節(jié)課，我們一起來看一看、說一說、寫一寫。
二、借助拼音讀題，說說題目要求。
問題：1）你喜歡吃什么水果？
2）它的形狀、顏色是怎樣的？
3）它的味道怎樣？
要求：1）觀察
2）說一說
3）寫下來
三、指導(dǎo)
1.說說喜歡吃什么水果？
用“我喜歡吃（）、（）、（）和（），最喜歡吃（）?！边@一句式說。
2.指導(dǎo)觀察桔子。
1）出示一個大桔子，請同學(xué)們用眼睛觀察，說說桔子的形狀、顏色。
2）顏色——桔紅黃澄澄
指導(dǎo)：小朋友由眼睛所看到的展開想象，這便是聯(lián)想。指名一學(xué)生將桔子的形狀、顏色連起來說一說。
3）開桔皮，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
從桔囊的數(shù)量、樣子方面說一說。
4）剝下一片，塞在嘴里，嘗嘗是什么味道？（舔中帶酸）
5）將桔子的形狀、顏色、味道連起來說一說，注意加上剝桔子的動作。最后，可以說上一句贊美桔子的話。如：我真喜歡吃桔子啊！
自由練說后指名說。
3.選擇自己喜歡的水果，說說它的形狀、顏色、味道。
自由說后交流說。
四、把剛剛說的內(nèi)容寫下來。
教師巡視指導(dǎo)。寫后交流。
五、教師小結(jié)。
我們觀察一樣事物，可以用我們的眼睛看，用鼻子聞，用手觸摸，用嘴巴嘗??同時加上自己的想象，可以將事物的特征形象、生動、具體地描述出來。
課堂檢測：
拿出你自己帶來的水果，學(xué)老師剛才的寫作方法，小組成員說一說你喜歡吃的水果的形狀、顏色和味道等，再把它寫下來。
板書設(shè)計：
顏色
我愛吃的水果：形狀
（看到的、感覺到的）味道
第五篇：二年級蘇教版語文第四冊教學(xué)設(shè)計(第六單元)
藝：范寫，注意乙的寫法。
提：左窄右寬。
第二課時
教學(xué)要求：講讀課文，總結(jié)課文。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語。
天鵝 棋藝 聽講 專心致志 弓箭 動作 提醒 獨一無二
2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句話簡短的話概括一下？
過渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個學(xué)生拜他為師了。
二、精讀課文
1、學(xué)生讀第一自然段。
（1）自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢？
（2）指名讀。
你們覺得那些詞該重讀？說說你的理由。（能手、獨一無二）
（3）指導(dǎo)朗讀。
秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）出示掛圖，觀察大家看看：這兩個學(xué)生怎么學(xué)的呢？四人一小組說說兩個學(xué)生是怎么學(xué)的。
（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學(xué)棋的句子。
一個學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。
出示：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
拿個詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？
你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志？
講解：一邊聽一邊看這個句式表示看和聽這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀！
說話練習(xí)
指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
（3）繼續(xù)交流
指名讀，想想：另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢？你能用一個詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？（很不專心）
你從哪些地方看出他學(xué)得很不專心？抓住三個動詞（聽、想、做）
。指導(dǎo)朗讀。
（4）男女生對讀兩段話。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（1）引讀。后來那個專心聽講的學(xué)生成為（板書：出色的棋手）而那個老走神兒的學(xué)生，棋藝（板書：沒多大長進(jìn)）。
（2）理解詞語意思。
出色是什么意思呀？（格外的，超出一般）
出示：沒有長進(jìn)（說一點兒進(jìn)步都沒有）
沒有多大長進(jìn)（說有點兒進(jìn)步，但進(jìn)步很?。?/p>
給老是換個詞。（總是、一直）
用因為所以把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說說。
（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段。
讀出贊美和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。
二、總結(jié)課文
1、這篇課文講了兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。（出示填空題讓學(xué)生完成）
一個學(xué)生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學(xué)生因為（）所以棋藝（）?？磥?，學(xué)習(xí)、讀書時都要（），不能（）。
2、聽讀課文。
3、朗讀課文
第三課時
教學(xué)要求：指導(dǎo)生字，指導(dǎo)造句。教學(xué)步驟：
一、指導(dǎo)寫生字。
志；上面是士不是土。
致：左右等寬，右邊是反文旁。
作、獨、棋；左窄右寬。
箭：下半部寬些。
二、指導(dǎo)背誦。
重點指導(dǎo)第二自然段。
1、引讀，理清層次。
這兩個學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢？一個學(xué)生、另一個學(xué)生。聽著聽著，想著想著，老師發(fā)現(xiàn)了，就，可他。
2、圖文對照，熟讀成誦。
指導(dǎo)觀察圖中的人物動作特點，抓住聽、看、問及聽、想、做兩組動作，熟讀成誦。
3、板書，練習(xí)背誦。
1、指名背誦，分組背誦。
三、指導(dǎo)造句。
1、例句：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
2、指導(dǎo)用一邊一邊練習(xí)造句。黑板跑了
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并有條理地講述這個故事。
2、學(xué)會本課的生字，其中田字格上面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3、使學(xué)生了解安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
教學(xué)時間：3課時。
第一課時
教學(xué)要求：初讀課文，理解詞語。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
今天，我們學(xué)習(xí)一位著名的科學(xué)家的有趣故事。
板書：14 黑板跑了
教學(xué)生字板組詞（小板、三角形、地板）
讀了課題。你們想問什么呢？
二、初讀課文
1、學(xué)習(xí)生字詞
（1）輕聲讀課本
要求讀準(zhǔn)生字字音，畫出不理解的字詞。
（2）理解下列詞語的意思：
法國 散步 街道 思考 移動 熱鬧
2、檢查自學(xué)效果
（1）出示詞語
搞研究 思考 開始 計算 豎者 粉筆
移動 連忙 等 聚精會神 結(jié)果
（2）指名讀，指點學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。
（3）指導(dǎo)理解詞語
散步：一種休息的方式，隨便走走。
移動：慢慢地離開原來的位置。
熱鬧、街道、思考：（在實際生活中體會）
（4）齊讀生字詞。
3、各自輕聲讀課文，思考：每個自然段講了什么？
4、分自然段指名朗讀課文，大體說說各自然段講了什么。
5、說說課文主要內(nèi)容。
（1）現(xiàn)在你們知道黑板為什么跑了呢？
（2）安培為什么把它當(dāng)成黑板了？
三、指導(dǎo)寫字
考：下面不能多一橫，撇稍長，寫在對角線上。
豎：下面是立，不是土，上下等寬。
精、計：左窄右寬。
第二課時
教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語
2、課文為什么以黑板跑了為題呢？細(xì)讀課文后就會明白。
二、講讀課文
1、講讀第一段
（1）自由讀。你知道些什么？
（2）交流。
安培是法國著名的物理學(xué)家。
著名還搞科學(xué)研究專心。
（3）句式訓(xùn)練
這一自然段的意思你能用另外的句子說出來嗎？
（4）指導(dǎo)朗讀。指名讀、齊讀。
2、講讀第25自然段
（1）自由讀第2自然段，看看安培到底在干什么。
（2）用邊 邊的句式練習(xí)說話。
（3）指導(dǎo)朗讀第二句。
比較：可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
可是安培好象什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
（4）自由讀第3自然段。
（5）默讀思考：安培此刻心想的解答這道數(shù)學(xué)題。大家默讀這一自然段，哪些地方可以看出安培在專心致志地思考，把他們畫出來。
（6）指導(dǎo)朗讀第二、三兩句。
抓住特地太好了！高興地走過去讀出安培喜不自禁的心情。
（7）找出最能概括這一自然段意思 的句子。8
自由讀，同桌練習(xí)表演第4書（不知不覺 聚精會神 全神貫注）
（8）讀第5 自然段。
比較這時他發(fā)現(xiàn)
這時他才發(fā)現(xiàn)。才說明了什么？
現(xiàn)在你們知道題目和課文中的黑板為什么要加雙引號嗎？
（9）找出一句話概括段意。（最后一句）
（10）齊讀第5自然段。
三、總結(jié)課文
1、四人小組討論：課文寫的這件事說明了什么？
2、交流。
3、填空說話，領(lǐng)悟道理。
安培研究科學(xué)非常（），所以成為（）；
拜秋為師學(xué)棋的一個學(xué)生學(xué)習(xí)時（），所以成為（）。
4、教師總結(jié)：
法國著名物理學(xué)家安培在街上一邊散布一邊思考數(shù)學(xué)題，錯把馬車車廂的后壁當(dāng)成了黑板，他研究科學(xué)是多么專心呀！我們小朋友一定要向他學(xué)習(xí)，記住做任何事都要專心。
一、指導(dǎo)寫字
始、粉、移、搞：左窄右寬，左右基本等高。移右上夕的撇稍短，右下夕的撇稍長。等：上緊下松，中間一橫較長。
第三課時
一、復(fù)習(xí)
課文寫了一件什么事，這件事說明了什么？
二、朗讀課文，體會安培專心研究科學(xué)的可貴精神。
三、指導(dǎo)默讀，講述故事。
1、指導(dǎo)默讀
(1)邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié)。
A、根據(jù)每個自然段的主要意思，回憶故事的主要情節(jié)
B、根據(jù)文中表示時序的詞語理清情節(jié)的先后順序。
(2)邊默讀邊體會安培的心情變化。(考慮在講時插進(jìn)自己的哪些語言，加上哪些動作)
2、練習(xí)講述故事。
同桌互講。四人小組交流。全班交流。
四、做筆記。
15、晚上的太陽
※教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
2、能理解課文中一些表示人物感情變化的詞組，并把它讀好。
3、能根據(jù)課文的情境，展開合理的想象、說話。
4、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。
5、能主動提出問題，并積極查找資料來解決。
※教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
※教學(xué)難點：能理解課文中一些表示人物情感變化的詞組，并較好地運(yùn)用在復(fù)述課文中。
※ 教學(xué)設(shè)計：
一、讀詞導(dǎo)入：
1、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課?！紝W(xué)生齊讀課題〗
2、師：老師這里有一些詞組，請小朋友先讀在心里，用你們的表情告訴我?！紝W(xué)生自讀，開火車讀詞語，齊讀詞語〗
二、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文講的是愛迪生小時候的故事。現(xiàn)在請小朋友跟隨老師一起到故事發(fā)生的那天晚上去看個究竟。
?一天晚上，愛迪生的媽媽病了。?爸爸請來的醫(yī)生說，媽媽得的是闌尾炎，需要做手術(shù)。
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