第一篇：浮力復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

浮力復(fù)習(xí)課

漢中鄉(xiāng)中學(xué) 張冰冰

浮力復(fù)習(xí)課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)浮力——知道浮力的概念、方向、施力受力物體。掌握稱重法測(cè)量浮力。

2、科學(xué)探究浮力的大小與那些因素有關(guān)，注意控制控制變量方法的應(yīng)用。

3、科學(xué)探究阿基米德原理并應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)梳理

在電子白板上展示學(xué)生在課下自己對(duì)浮力這部分知識(shí)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，適當(dāng)?shù)募右渣c(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，學(xué)生對(duì)照自己的總結(jié)查找漏洞。

（一）認(rèn)識(shí)浮力

概念：液體和氣體對(duì)浸在其中的物體有豎直向上的托力，這個(gè)托力叫浮力。

1、方向：豎直向上

2、施力受力物體：液體或氣體 浸在液體或氣體中的物體

3、產(chǎn)生原因： 液體對(duì)物體上表面和下表面壓力差

（二）浮力的大小

1、F浮=G-F'

（稱重法）

2、F浮=G排=ρ液gV排（阿基米德原理）

3、F浮=G

（漂浮、懸?。?/p>

4、F浮=F上-F下

（壓力差）

這三種方法都可以計(jì)算浮力的大小其中阿基米德原理最為重要，下面對(duì)阿基米德原理進(jìn)行回顧。

浸在液體中的物體所受浮力的大小等于物體排開液體的重力。實(shí)驗(yàn)探究

簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程理解結(jié)論 科學(xué)探究影響浮力大小的因素

以視頻的方式回顧實(shí)驗(yàn)的過(guò)程拼配例題加以練習(xí)

（三）物體浮沉

1、物體浮沉條件

上浮 F浮?G ρ物<ρ液 結(jié)果 漂浮

F'浮 =G ρ物<ρ液

下沉

F浮

結(jié)果

沉底

G= F浮 +F'

懸浮

F浮=G

ρ物=ρ液

2、浮沉條件的應(yīng)用

（1）密度計(jì)是測(cè)量液體密度的工具

工作原理：利用物體漂浮在液面上工作的。（2）輪船

工作原理：利用“空心法”把密度比水大的鋼鐵材料制成空心使它排開更多的水，增大浮力，從而使它漂浮在水面上。

輪船從河里到海里吃水線的高度會(huì)變淺輪船在河里和海里都是漂浮，因此所受浮力相同。根據(jù)阿基米德原理因?yàn)楹＠锏拿芏缺群永锩芏却笏院＠锉群永锎M(jìn)入的體積小。（3）潛水艇

工作原理：潛水艇能夠方便的在水中浮沉，是因?yàn)闈撍聺摵笏芨×Σ蛔儯梢钥肯蛩撝屑铀团潘淖冏陨碇亓?lái)實(shí)現(xiàn)浮沉。（4）鹽水選種

工作原理：把種子放入一定濃度的鹽水中，飽滿的好種子受到的浮力小于重力下沉；干癟的壞種子受到的浮力大于重力上浮。（5）熱氣球

工作原理： 熱氣球巨大氣袋中充滿空氣，用噴嘴加熱氣袋中的空氣，氣球內(nèi)部溫度升高，密度降低。當(dāng)氣球內(nèi)部氣體的的密度比外部氣體密度小到一定程度時(shí)，氣球上升。當(dāng)氣球內(nèi)部空氣冷卻密度升高時(shí)，氣球下降。

二、典型引領(lǐng)

1、質(zhì)量相同的木塊和石蠟，把木塊放在鹽水中，石蠟放在水中，比較它們受到的浮力大小，那么（）A.木塊受到鹽水的浮力大 B.石蠟受到水的浮力大 C.它們受到的浮力一樣大

D.由于液體的密度不同，木塊與石蠟的密度也不同，所以無(wú)法判定

2、將重為4N，體積為6×10-4m3的物體投入一裝有適量水的溢水杯中，溢出水300g．若不計(jì)水的阻力，當(dāng)物體靜止時(shí)，下列判斷正確的是（）

A．物體上浮，F(xiàn)浮= 6 N

B．物體懸浮，F(xiàn)浮= 4 N C．物體漂浮，F(xiàn)浮= 4 N

D．物體沉在水底，F(xiàn)浮= 63N

3、一個(gè)重5N的石塊，掛在彈簧測(cè)力計(jì)上，將它浸沒在盛滿水的溢水杯中時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是3N，則石塊受到的浮力是＿＿＿N，溢出水的重力是＿＿＿N。

4、在探究“影響浮力大小的因素”時(shí)，某班同學(xué)猜想浮力大小可能與液體的密度、物體浸在液體中的深度以及物體排開液體的體積有關(guān)。老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了以下實(shí)驗(yàn)器材：

①?gòu)椈蓽y(cè)力計(jì)；②裝有水的玻璃燒杯；③裝有酒精的玻璃燒杯；④頂端帶有掛鉤的鋁塊；⑤細(xì)線。

（1）探究浮力大小是否與物體浸在液體中的深度有關(guān)，應(yīng)選擇的器材是頂端帶有掛鉤的鋁塊、細(xì)線、________和________；(填寫序號(hào))（2）甲同學(xué)認(rèn)為“物體浸在液體中越深，受到的浮力越大”，并在同種液體中用圖甲實(shí)驗(yàn)證實(shí) 他的觀點(diǎn)，即鋁塊從A到A｀位置的過(guò)程中，浮力變大了。乙同學(xué)認(rèn)為“浮力大小與物體浸在液體中的深度無(wú)關(guān)"，并在同種液體中用圖乙實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的觀點(diǎn)，即鋁塊從B到B｀位置的過(guò)程中，浮力大小不變。請(qǐng)分析甲、乙兩同學(xué)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，你認(rèn)為不正確的是________同學(xué)的觀點(diǎn)，理由是_____________。（3）經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析發(fā)現(xiàn)，甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)適用于探究浮力大小與____________關(guān)系。

第二篇：《浮力》復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

初三物理

第八章《浮力》復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)浮力，了解浮力產(chǎn)生的原因，知道阿基米德原理；

2、知道影響浮力大小的因素，會(huì)求浮力大?。?/p>

3、知道物體的浮沉條件；

4、運(yùn)用浮力知識(shí)分析、解決問題。【重難點(diǎn)】

1、浮力產(chǎn)生的原因

2、正確理解阿基米德原理

3、物體的浮沉條件 【復(fù)習(xí)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)初三物理第八章《浮力》

二、投放目標(biāo)：一學(xué)生讀。

三、板塊一 認(rèn)識(shí)浮力

1、播放微視頻：浮力產(chǎn)生的原因

下面看一段微視頻，通過(guò)視頻重新認(rèn)識(shí)一下浮力。

由于上下兩表面的深度不同，所以壓強(qiáng)不同，壓力不同，下表面受到的壓力大，上表面受到的壓力小，兩表面的壓力差就是浮力。（教師板書：F?。紽向上－F向下）

浮力產(chǎn)生的原因課本中刪掉了，但去年的中考說(shuō)明又強(qiáng)調(diào)要有這部分內(nèi)容，所以我們要引起重視。

舉例說(shuō)明：燒杯的底部有一個(gè)凸起，凸起的上方受到水向下的壓力，下面由于沒有水，所以沒有受到水的壓力，這樣壓力的合力是向下的，它就不叫浮力，（也就是不受浮力）。

浮力是壓力的合力，所以對(duì)于浸在液體中的物體，受力分析時(shí)，有浮力就不能有壓力。

2、投影：浮力的測(cè)量 怎樣利用桌上的器材測(cè)量小鐵塊在水中受到的浮力？ 學(xué)生敘述實(shí)驗(yàn)方法和步驟。

學(xué)生進(jìn)行受力分析。（教師板書：F?。紾-F拉）

3、學(xué)生鞏固板塊一的知識(shí)點(diǎn)。

4、學(xué)生做自我檢測(cè)題一并交流答案。

四、板塊二

阿基米德原理

1、播放微視頻，實(shí)驗(yàn)回顧：探究影響浮力大小的因素有哪些？

2、學(xué)生做學(xué)案：板塊二中的實(shí)驗(yàn)回顧，看是否認(rèn)真觀看實(shí)驗(yàn)。然后交流答案。（教師板書：F浮＝G排＝m排g＝ρ液gV排）

3、學(xué)生鞏固板塊二的知識(shí)點(diǎn)。

4、學(xué)生做自我檢測(cè)題二并交流答案。

5、教師重點(diǎn)分析第2小題。

五、板塊三

物體的浮沉條件

1、投影：物體的浮沉條件。

以上浮為例，推導(dǎo)ρ液與ρ物的關(guān)系： ∵F浮＞G物

∴ρ液gV排＞ρ物gV物

（教師板書）又∵V排＝V物 ∴ρ液＞ρ物

漂浮、懸浮和沉底都處于平衡狀態(tài)，受力平衡，我們也可以利用漂浮和懸浮時(shí)求浮力。（教師板書：F?。紾）

2、學(xué)生填寫學(xué)案板塊三的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化。

3、學(xué)生做自我檢測(cè)題三并交流。

六、歸納總結(jié)：浮力的四種計(jì)算方法：學(xué)生歸納總結(jié)并完成學(xué)案，教師加以強(qiáng)調(diào)：每種方法適用于什么情況。

七、課堂小結(jié)：學(xué)生對(duì)照知識(shí)網(wǎng)絡(luò)回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。

八、挑戰(zhàn)自我：提高學(xué)生綜合分析問題的能力。

九、課外拓展：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

第三篇：浮力復(fù)習(xí)課(教案)

浮力復(fù)習(xí)課 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

重難點(diǎn)聚焦

1、能設(shè)計(jì)并進(jìn)行有關(guān)浮力的小實(shí)驗(yàn)，會(huì)用測(cè)量計(jì)測(cè)量浮力，會(huì)畫浮力的示意圖；

2、能運(yùn)用常見的器材設(shè)計(jì)探究“阿基米德原理”的全過(guò)程；

3、浮力計(jì)算； 知識(shí)要點(diǎn)回顧

（一）求浮力的一般方法

1.壓力差法：物體在液體中下、上表面受到的壓力差

2.稱量法：，是物體在空氣中的重力。

是物體浸在液體中稱量的重力；這種方法還可以求出物體體積，物質(zhì)的密度及液體的密度。

3.阿基米德原理法：

4.平衡法：漂浮或懸浮物體，若物體與容器底緊密結(jié)合，物體不受浮力。

（二）物體的浮沉條件，對(duì)實(shí)心物體而言

下沉

上浮

懸浮、漂浮

下沉

上浮

懸浮

與變化前的的大小。

（三）液面升降：確定液面的升降，只要比較變化后的1.浮冰熔化后液面升降

（1）純冰浮于液面，冰熔化后液面升降。

①

②

③，如冰浮于鹽水中，冰熔化后，液面上升。，冰熔化后，液面下降。，液面不變。

（2）冰中含雜質(zhì)，冰熔化后，水面升降。

①

②，若冰中有鐵、銅、鋁、石塊等，冰熔化后，水面下降。，如冰中有木塊、蠟、氣泡，冰熔化后，水面不變。

③，水面不變。，容器中液面2.漂浮在液面的“載體”，當(dāng)把所載的物體取出放入液體中時(shí)，如下降，當(dāng)時(shí)，容器中液面不變。

（四）幾個(gè)規(guī)律問題

1.同一物體浮在不同液體中，是一個(gè)定值，都等于，此時(shí)

與

成反比（密度計(jì)原理，輪船浮在海中或浮在江河中，一木塊分別浮在不同液體中）。

2.同種物質(zhì)組成的不同物體，浮在同一種液體中，為一定值，等于（浮在液體中的物體，將露出液面部分切去，物體上浮又露出液面，為定值，等于）。

3.漂浮在液體中的物體，浮力的變化等于物體重力的變化。

4.如圖，細(xì)線拉力為T，細(xì)線斷后，物體上浮至漂浮，浮力的減少等于細(xì)線的拉力T，即。

規(guī)律方法整合

1、浮力的大小可由物體的浮沉條件求解，如懸浮和漂浮，即

2、漂浮和懸浮時(shí)，盡管都是，但它們是有區(qū)別的：。

漂浮的物體靜止在液體的表面上，懸浮的物體靜止在液體內(nèi)部或在液體內(nèi)部做勻速直線運(yùn)動(dòng)；處于漂浮狀態(tài)的物體，其密度小于液體的密度，排開液體的體積小于它本身的體積，而處于懸浮狀態(tài)的物體，其密度與液體密度相等，排開液體的體積等于它本身體積的大小。

第四篇：《浮力》總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《浮力》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

九段：石彥玲

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)浮力，會(huì)用稱重法測(cè)量浮力，知道浮力產(chǎn)生的原因； 2.探究并了解浮力大小與哪些因素有關(guān)；

3.知道阿基米德原理，會(huì)用阿基米德原理 進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.用等效替代法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)浮力，會(huì)用稱重法測(cè)量浮力。

2.知道浮力大小和液體的密度、排開液體的體積有關(guān)。會(huì)用控制變量法探究影響浮力大小的因素。

3.知道阿基米德原理，會(huì)用阿基米德原理進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1.浮力產(chǎn)生的原因。2.利用三力平衡，從方法上進(jìn)行建模。

四、設(shè)計(jì)思路：

浮力是對(duì)力學(xué)知識(shí)的總結(jié)和延伸，是初中力學(xué)部分的一個(gè)重點(diǎn)，其主要內(nèi)容包括浮力的概念，浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用，是對(duì)密度，力，力的平衡，壓強(qiáng)等知識(shí)的深化。初三總復(fù)習(xí)整章安排兩課時(shí)，這節(jié)課是第一課時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，錄像，典型習(xí)題的訓(xùn)練等方式，使學(xué)生掌握浮力的有關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的思維能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

五、教學(xué)資源：

1.演示實(shí)驗(yàn)器材： 彈簧測(cè)力計(jì)一個(gè)，大燒杯一個(gè)，細(xì)線，水，石塊。2.多媒體教學(xué):實(shí)物投影,錄像播放

六、教學(xué)方法：觀察法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、分析歸納法

七、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，理解浮力的定義；

老師演示實(shí)驗(yàn)（稱重法測(cè)浮力），讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)引入課題，使學(xué)生理解浮力的定義。完成導(dǎo)學(xué)案練習(xí)題1,2題及課件第一題。

（二）建模引導(dǎo)，理解浮力產(chǎn)生的原因；

先指導(dǎo)學(xué)生觀察171頁(yè)圖9-5，老師指導(dǎo)分析，立方體的上、下、前、后、左、右六個(gè)表面都受到水的壓力，它的左右、前后兩側(cè)受到的壓力是大小相等、方向相反的，即受力互相平衡；而上、下兩個(gè)表面，由于深度不同，水的壓強(qiáng)不同，下表面受到水向上的壓力大于上表面受到水向下的壓力，向上和向下的壓力差就是浮力產(chǎn)生的原因。老師對(duì)此進(jìn)行建模引導(dǎo)，使學(xué)生理解浮力產(chǎn)生的原因。

（三）觀看視頻，再現(xiàn)阿基米德原理；

師：怎樣測(cè)出浮力的大小，阿基米德想出了辦法，請(qǐng)同學(xué)們翻書到174頁(yè)，回顧阿基米德原理。從實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹鷮?shí)驗(yàn)器材→實(shí)驗(yàn)步驟→實(shí)驗(yàn)內(nèi)容→公式→公式推導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)，然后觀看視頻，再現(xiàn)阿基米德實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究題，使學(xué)生對(duì)知識(shí)加深理解，提高學(xué)生的能力。

（四）應(yīng)用遷移，鞏固提高；

1.物體所受的重力為5 N，體積為4×10-4m3，當(dāng)它浸沒在水中時(shí)，所受的浮力為 N，浮力和重力的合力為 N，方向。

延伸：物體靜止時(shí)受到的合力為多少？引導(dǎo)學(xué)生畫受力分析圖，三力平衡，合力為零。

2.小明同學(xué)在探究“浮力的大小等于什么”時(shí)，用彈簧測(cè)力計(jì)、石塊、燒杯、小桶等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作測(cè)量，如圖7中a、b、c是其中的三個(gè)步驟示意圖，還差一個(gè)步驟圖d，才能完成探究任務(wù)，則d是測(cè)量。設(shè)四個(gè)圖中彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)分別是F1、F2、F3、F4。由四個(gè)圖中 兩個(gè)圖的彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)可以求出石塊受到的浮力；被排開液體的重力為 ；如果關(guān)系式 成立，就可以得到著名的“阿基米德原理。

延伸:如果石塊換成木塊，哪個(gè)步驟不同呢？引導(dǎo)學(xué)生分析石塊和木塊的不同，當(dāng)物體的密度大于液體的密度時(shí)，物體可以浸沒在液體中，如果去掉拉力，石塊會(huì)下沉，最終沉底，三力平衡；如果物體的密度小于液體的密度，物體靜止時(shí)漂浮在頁(yè)面上，步驟b不同。.如圖4所示，一個(gè)重為0.2N的小球被線拉住而浸沒在液體中，如果它受到的浮力是1.8N，則線對(duì)球的拉力是（）

A．1.8N B．1.6N C．0.2N D．0N

延伸：如果線斷了，小球會(huì)向什么方向運(yùn)動(dòng)？小球靜止時(shí)處于什么狀態(tài)？（為下節(jié)課做鋪墊）小球靜止時(shí)受到的浮力為多大？合力為多大？

4.在彈簧測(cè)力計(jì)下掛一圓柱體，從盛水的燒杯上方某一高度緩慢下降，圓柱體浸沒后繼續(xù)下降，直到圓柱體底面與燒杯底部接觸為止，如圖8是圓柱體下降過(guò)程中彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)F隨圓柱體下降高度h變化的圖像。1）分析圖像可知，圓柱體重力是________N；（2）圓柱體浸沒在水中時(shí)，受到的浮力是______N（3）分析圖像BC段，可得結(jié)論：物體浸沒液體之前，浸入液體的深度越深，受到的浮力越__ ___（選填“大”或“小”）；（4）分析圖像CD段，可得結(jié)論_________________。（5）圖9中能正確表示圓柱體所受浮力與浸入深度關(guān)系的是（）

（6）當(dāng)圓柱體剛好全部浸沒時(shí)，下表面受到水的壓強(qiáng)為 Pa。（7）根據(jù)有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以計(jì)算圓柱體出的密度為___ ___kg/m3。

此題先引導(dǎo)學(xué)生分析圖像，理解各物理量之間的關(guān)系，使學(xué)生理解影響浮力大小的因素，會(huì)運(yùn)用稱重法計(jì)算浮力，能結(jié)合壓強(qiáng)的知識(shí)，算出圓柱體剛好全部浸沒時(shí)，下表面受到水的壓強(qiáng)，并能利用重力和質(zhì)量的關(guān)系計(jì)算出質(zhì)量，再結(jié)合阿基米德原理的推導(dǎo)公式算出體積，最后求出圓柱體的密度。此題綜合性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的能力提升有幫助。

延伸：圖9中能表示圓柱體下表面剛接觸水面到全部浸沒時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變化與浸入深度關(guān)系的是（）？

教學(xué)反思：

浮力是對(duì)力學(xué)知識(shí)的總結(jié)和延伸，是初中力學(xué)部分的一個(gè)重點(diǎn)，其主要內(nèi)容包括浮力的概念，浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用，是對(duì)密度，力，力的平衡，壓強(qiáng)等知識(shí)的深化。中考前總復(fù)習(xí)，教師應(yīng)根據(jù)初中生的發(fā)展特點(diǎn)積極探究合適 的教學(xué)方法，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。上課時(shí)我注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)探究方案、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，提升學(xué)生的綜合能力，提高復(fù)習(xí)課的效率。

本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)，錄像，典型習(xí)題的訓(xùn)練等方式，使學(xué)生掌握浮力的有關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的思維能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，從教學(xué)方案、實(shí)驗(yàn)探究、總結(jié)反思三方面綜合闡述有效策略的構(gòu)建，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)能力。

1.優(yōu)點(diǎn)：①本節(jié)課從實(shí)驗(yàn)引入，能使學(xué)生對(duì)浮力有清晰的認(rèn)識(shí)，理解得透徹，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，層層遞進(jìn)，從生活中的現(xiàn)象引申到物理學(xué)原理，更有利于教學(xué)的進(jìn)行。②阿基米德原理實(shí)驗(yàn)通過(guò)錄像再現(xiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)過(guò)程，關(guān)注溢水杯的使用，和測(cè)量誤差的分析，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)有所悟，思想也變得非常活躍，再經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，可以激起學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升科學(xué)素養(yǎng)，使復(fù)習(xí)課的效率得到提高。③采用了多種教學(xué)方式，如：實(shí)驗(yàn)，課件，錄像，實(shí)物展示，習(xí)題，講解，擴(kuò)展延伸，能很好的掌控課堂，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，提升學(xué)生的綜合能力。④注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，多動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們成為課堂的主人，體現(xiàn)了教學(xué)的探究性和學(xué)生的主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造意識(shí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.不足：①稱重法實(shí)驗(yàn)演示完可以畫出受力分析圖，學(xué)生更易理解。②在講解綜合性較強(qiáng)的題目時(shí)，留給學(xué)生思考的時(shí)間不足，如果在學(xué)生讀完題后再多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，更有利于學(xué)生的思維發(fā)展，講解再精細(xì)一些，對(duì)學(xué)生的思維提升有更大的空間。③對(duì)課標(biāo)的解讀應(yīng)再深入些，題目設(shè)計(jì)情景再新穎些，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂興趣。

3.改進(jìn)的措施：①?gòu)?fù)習(xí)課不要面面俱到，要大膽放手，老師只要“點(diǎn)”到要點(diǎn)就好，要給學(xué)生思考的時(shí)間。②根據(jù)初中生精力集中的特點(diǎn)，課堂預(yù)設(shè)問題分階段遞進(jìn)，創(chuàng)設(shè)不同的情景，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。③提高學(xué)生學(xué)得質(zhì)量，爭(zhēng)取做到由“知”→“點(diǎn)”→“題”→“類”→“法”→“能”，從而提升學(xué)生的高階思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。④教學(xué)注意模型的建立，習(xí)題設(shè)計(jì)多注意情景的選擇，使學(xué)生根據(jù)情景確定公式，及理解公式中各物理量間的關(guān)系。

第五篇：《壓強(qiáng)和浮力》復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

縱觀近幾年中考命題，不難發(fā)現(xiàn)，物理試題普遍注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，反映了物理科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互影響，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新理念?！耙詥栴}為載體，為學(xué)生搭建動(dòng)口、動(dòng)腦平臺(tái)。體驗(yàn)物理思維過(guò)程，培養(yǎng)分析問題、解決問題能力?！笔潜竟?jié)課的設(shè)計(jì)意圖。根據(jù)新課標(biāo)、考綱進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)、通過(guò)精選習(xí)題進(jìn)行課堂訓(xùn)練，并對(duì)要點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)得到深刻認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】 ●知識(shí)與技能

①會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)的概念； ②能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算； ③知道增大和減小壓強(qiáng)的方法； ④了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法； ⑤訓(xùn)練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題?！襁^(guò)程與方法

①通過(guò)師生共同理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的理解系統(tǒng)化、條理化。②通過(guò)課堂訓(xùn)練，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。●情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過(guò)師生共同理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。②通過(guò)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，體會(huì)物理就在身邊。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 ①壓強(qiáng)是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。②液體壓強(qiáng)是教學(xué)難點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】

壓力小桌、海棉、重物以及flash課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

教師拿出一些器材（海綿、壓力小桌、重物），提出問題：“這些器材我們可以完成什么實(shí)驗(yàn)？” 引導(dǎo)學(xué)生思考、回答，從而引出我們今天這節(jié)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容：壓強(qiáng)和浮力的第一課時(shí)壓強(qiáng)。

二、知識(shí)回顧、抓基礎(chǔ)

首先，教師設(shè)疑：“你對(duì)壓強(qiáng)知多少？”學(xué)生一一說(shuō)明，教師板書。并利用投影打出知識(shí)結(jié)構(gòu)（如圖）。

其次，對(duì)于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，采取邊復(fù)習(xí)邊練習(xí)各個(gè)擊破。

（一）復(fù)習(xí)“壓力”

先設(shè)疑：“壓力與重力一樣嗎？你能說(shuō)出他們的不同嗎？他們有聯(lián)系嗎？”一連串的問題引導(dǎo)學(xué)生思考、回答。搞清楚容易混淆的概念間的區(qū)別和聯(lián)系后出示投影，學(xué)生解答問題：

⑴作出物體對(duì)支持面的壓力示意圖：

（二）復(fù)習(xí)固體壓強(qiáng)

學(xué)生說(shuō)出概念、公式P＝F/s、單位后教師設(shè)疑：“如何增大和減小壓強(qiáng)？”學(xué)生回答。在加深對(duì)公式的理解后出示投影，學(xué)生解答問題：

⑵一塊磚分別平放、側(cè)放、豎放在地面上，對(duì)地面壓強(qiáng)最小的放置方法是[ ]

A．平放

B．側(cè)放

C．豎放

D．無(wú)法判斷 ⑶下列事例中，屬于減小受力面積，增大壓強(qiáng)的是[ ] A．鐵路的鋼軌不直接鋪在路基上，而鋪在枕木上 B．書包帶寬的比窄的背在身上舒服 C．把菜刀口磨得很薄，刀就容易切進(jìn)菜里去 D．在泥地上墊上一塊大木板，便于人行走

（三）復(fù)習(xí)液體壓強(qiáng)

先通過(guò)出示投影，學(xué)生解答問題：

⑷如圖所示，a圖底部的橡皮膜向外凸起，則說(shuō)明____________________，b圖側(cè)壁的橡皮膜向外凸起，說(shuō)明的物理問題是___________________。

⑸如圖所示，可以說(shuō)明的物理問題是：

（1）___________________。（2）____________________________。再通過(guò)播放flash課件，學(xué)生觀看熟悉連通器的特點(diǎn)及應(yīng)用，解答問題。⑹下列設(shè)備不屬于連通器的是：（）

A．船閘

B．鍋爐水位計(jì)

C．水塔的供水系

D．自來(lái)水筆 多媒體課件的展示直觀、明了，學(xué)生印象深刻。

（四）復(fù)習(xí)大氣壓強(qiáng)

通過(guò)出示投影，學(xué)生解答問題：

⑺如圖所示，將一試管中裝滿水，再將—支較細(xì)的試管插入并倒置，使試管口朝下，空試管不向下掉，反而上升，這是________把小試管推上去的。

⑻在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)玻璃管中的水銀柱穩(wěn)定后，在管頂穿一小孔，那么管內(nèi)的水銀將[ ] A．往上噴出 B．稍微降下一些

C．降低到和管外水銀面相平D．保持原來(lái)的高度不變

⑼做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，下面哪種情況對(duì)管內(nèi)水銀柱的豎直高度有影響[ ] A．玻璃管的粗細(xì) B．玻璃管傾斜

C．玻璃管插入水銀槽的深度 D．外界大氣壓變化

⑽如圖所示，在托里拆利實(shí)驗(yàn)中玻璃管傾斜放置，則當(dāng)時(shí)大氣壓為____厘米水銀柱。

三、考點(diǎn)聚焦：利用投影打出中考考試要點(diǎn)以及出現(xiàn)的題型。使學(xué)生了解這部分知識(shí)在中考中會(huì)怎樣出現(xiàn)、會(huì)考那些知識(shí)點(diǎn)。

四、課堂訓(xùn)練、強(qiáng)化知識(shí)鞏固提高

以競(jìng)賽方式及小組討論完成課堂訓(xùn)練，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)教師導(dǎo)演，學(xué)生搶答：

⑾如圖所示，一木塊放在水平桌面上，若將它沿虛線截去一半，則將發(fā)生的變化是[ ]

A．壓力變小，壓強(qiáng)不變 B．壓力變小，壓強(qiáng)變小 C．壓力變小，壓強(qiáng)增大 D．壓力不變，壓強(qiáng)不變

⑿如圖所示，一木塊放在水平桌面上，若將它沿虛線截去一半，則將發(fā)生的變化是[ ]

A．壓力變小，壓強(qiáng)不變 B．壓力變小，壓強(qiáng)變?。?C．壓力變小，壓強(qiáng)增大 D．壓力不變，壓強(qiáng)不變。

⒀一只底面積為S的箱子，當(dāng)放在面積為2S的水平桌面中央時(shí)，箱子對(duì)桌面的壓強(qiáng)為P；當(dāng)放在面積為S/2的水平凳面上時(shí)（凳面被箱子全部蓋?。?，箱子對(duì)凳面的壓強(qiáng)是P′，則P與P′的關(guān)系為（）

A． P′＝4P

B． P′＝2P

C．P′＝P

D． P′＝P/2

⒁如圖所示：A、B兩支完全相同的試管，內(nèi)裝同種液體a、b，且液面等高，則試管底部所受壓強(qiáng)Pa______Pb。（填“＞”、“＜”或“＝”）

⒂如圖所示：A、B兩支完全相同的試管，內(nèi)裝等質(zhì)量的不同液體a、b，且液面等高，則試管底部所受壓強(qiáng)Pa______Pb。（填“＞”、“＜”或“＝”）

學(xué)生通過(guò)小組討論回答問題：

⒃高速公路上嚴(yán)禁汽車超載，請(qǐng)用你所學(xué)的物理知識(shí)解釋為什么要限制汽車的超載？ ⒄一本初中物理書平放在水平桌面上，如何測(cè)定它對(duì)桌面的壓強(qiáng)？請(qǐng)寫出你所選擇的器材、實(shí)驗(yàn)步驟及壓強(qiáng)的表達(dá)式

·器材：_______________________________________ ·步驟：_______________________________________ ·_____________________________________________ ·表達(dá)式： _____________________________________ ⒅如何測(cè)量你雙腳站立在地面上時(shí)對(duì)地的壓強(qiáng)？

五、課堂小結(jié)、歸納重點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)解題注意事項(xiàng)，學(xué)生應(yīng)對(duì)中考能有的放矢

教師設(shè)疑：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，在處理有關(guān)壓強(qiáng)問題時(shí)需要注意什么？” 學(xué)生回答，教師打出投影。

六、布置作業(yè)

⒆小明同學(xué)的質(zhì)量為50kg，他站在水平地面上時(shí)雙腳與地面的接觸面積為400cm2。請(qǐng)你算出：

（1）小明同學(xué)站在水平地面上時(shí)對(duì)地面的壓力。

（2）若小明同學(xué)背著重為50N的書包行走，他對(duì)水平地面的壓強(qiáng)。（g取10N／kg）

⒇醫(yī)生測(cè)量某人的血壓，測(cè)得高壓為200毫米水銀柱，低壓為140毫米水銀柱，結(jié)果他被診為是高血壓，請(qǐng)你幫他算一下，他的高壓是___________Pa。（ρ水銀＝13．6×10３３kg/m，g＝10 N/kg）

【板書設(shè)計(jì)】