第一篇：北師大版一年級語文上冊單元設計

《上學了》

單元教學設計

教材分析

本單元是學生入學后學習語文的第一個單元，是個開放的單元，主要由兩幅情景圖和一首兒歌組成。而本單元唯一的一個課文《上學了》，是教材正式學習內(nèi)容的準備課，最主要的目的是讓學生熟悉學校環(huán)境，熟悉老師、同學，樹立學習語文的興趣、愿望和自信心。另外，潛移默化地培養(yǎng)學習語文的良好習慣。

本單元是整個小學階段語文學習的開始。編選了兩幅圖畫和一首詩歌，第一幅圖主要講了學校里有什么，圖中的同學都在干什么。第二幅圖主要指導學生認識語文課本?！渡蠈W歌》主要幫助學生明確上學的意義，對學生進行入學教育，使學生了解學校生活，了解語文課，熱愛學校，熱愛老師和同學，并開始滲透性識字。本課要求學生識字12個。教學目標

1.在學習中，使學生產(chǎn)生熱愛學校、熱愛同學和老師的情感。2.識字：認識12個生字，進行滲透性識字。

3.口語交際：師生見面問好；認識同學，簡單介紹自己。4.培養(yǎng)有序的使用學習用具（課本、筆、卡片等）的良好習慣。教學方法

1.從第一幅圖入手，借助插圖，指導學生有順序地觀察圖畫，說說學校里有什么，圖中的同學都在干什么。結合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。

2.借助圖中人物對話，組織同學開展口語交際活動：

（1）作簡單的自我介紹。

（2）老師也可參與其中，模擬師生見面后相互問好的情景。3.可以與生活課的入學教育配合起來,組織兒童參觀學校,認識學校的主要設施,了解學校的主要機構,對學校產(chǎn)生喜愛的感情。

4.認識和熟悉丁丁、冬冬兩位小朋友，觀察他們的頭發(fā)、衣服有什么特點，說明他們是我們大家的朋友，將和我們一起學習、一起游戲，共同成長。5.可在看圖時和對話中認讀漢字“學、丁丁、冬冬、年、級、班、老師、書包”。

6.在學習插圖前，也可先學《上學歌》，以激發(fā)興趣。7.學習第二幅圖，可利用語文課本，帶領學生認識書的封面、目錄和頁碼。并教育學生愛護書。

8.主要采用情景創(chuàng)設、組織討論交流、相機誘導、以學生開口說話訓練為主、開放課堂，課外延伸等教法。課時安排：３課時 重難點及輔導措施：

1、通過觀察情景圖或?qū)嵉貐⒂^校園，讀、唱《上學歌》，引導學生關注自己身邊的環(huán)境，初步了解學校生活，使學生熱愛學校，學習與同學和老師友愛相處。

2、認識丁丁、冬冬兩個人物形象，知道自己是幾年級幾班。

3、認識語文書，進行口語交際；知道怎樣使用語文書，怎樣愛護課本，使學生喜愛語文書，初步感受學語文的樂趣。

4、在各項活動中滲透識字，認識10個字。

第一單元

字與畫

單元教學設計

教材分析：

《字與畫》是本冊教材第一單元，教材主要安排了１７幅圖畫，以及與圖畫相關的１７個生字，它形象地再現(xiàn)了圖畫與漢字之間的聯(lián)系．通過這些象形字的學習，學生能感知漢字能表意的特點，有利于激發(fā)識字興趣． 教學目標：

一、通過學習象形字，感知漢字表意的特點，激發(fā)識字興趣。

二、利用圖畫，認識１７個漢字，感知漢字的演變過程，并進行擴詞練習。

三、能用正確的姿勢讀書。

四、能聽懂老師的要求，能夠較清楚地指出字形的區(qū)別。教學方法：

本單元只有圖畫與字，沒有朗讀的內(nèi)容，因此，認讀生字與識字是重點。本單元圖畫內(nèi)容很簡單，學生一看就懂。教學時，可以先從前８幅圖入手，讓學生觀察圖畫，引導學生發(fā)現(xiàn)字與畫的聯(lián)系，然后再由淺入深，借助圖畫認讀生字。如教學時，可先出示圖畫，讓學生說說圖中畫的是什么？猜猜圖旁邊的字是什么，從而在頭腦中建立圖畫與字的聯(lián)系。

有的字還可以讓學生找一找哪一部分與漢字中的哪一筆相似，并指著圖說說怎么記住這個字。如“山”字，山字的外形象隆起高聳的山峰，圖中畫的正是三座并排的山峰，中間那座較高的山表示山中間的一筆“豎”，山兩邊的“豎折”、“豎”表示旁邊的兩座山峰。

要利用學前教育的差異，發(fā)動已經(jīng)會認讀的學生教不會的學生。

邊識字邊幫助學生積累詞語。例如：可引導學生思考，除了圖畫上畫的河水，你還知道有什么水？

第６頁的９幅圖和９個字在學生已學習前８個生字的基礎上可適當自學，小組合作學習。剛?cè)雽W的學生還不會合作學習，可先同位互教，小組學習。

最后脫離圖畫識字，教師可板書字，打亂順序讀，采用多種形式讀，充分利用生字卡片識字，也可與前一部分的８個字結合起來學習。

本課教學２課時。相關資料：

1、象形文字：描摹實物形狀的文字，每個字有固定的讀法，和沒有固定讀法的圖畫文字不同。

2、圖畫文字：用圖畫來表達意思的文字，特點是用整幅圖畫表示意思，本身不能分解成字，沒有固定的讀音。

3、象形字分析見教師教學用書｛２４頁｝

第二單元

學寫字

教材分析：

本單元讓學生了解寫字的意義，認識筆畫、筆順、田字格，學習拿筆的姿勢，為學生學習寫字做準備。

教材安排認字；我、學、寫、字、筆、皮、用、心，認識五種基本筆畫：橫、豎、撇、捺、點。

讀一首兒童詩《寫字很有用》，這首詩很淺顯，讓學生讀后知道學習寫字很有用。詩后設計了一個問題：說一說，寫字有什么用？讓學生明白寫字的意義。教學目標

1、通過本單元的學習，激發(fā)學生寫字的興趣。

2、認識漢字，會寫田字格里的生字；認識田字格；初步知道什么是筆畫、筆順。

3、在觀察田字格，檢查握筆姿勢等活動中進行伙伴交流；掌握正確的姿勢。教學方法：

在學習本單元時，我們可以從學習《寫字很有用》入手，引出問題：寫字需要哪些工具？認識這些文具后，認讀“鉛筆、橡皮、田字格”。反復帶讀6個詞語，使學生整體認讀它們，然后抽出單字讓學生識記。比如從第一個詞中抽出“筆”字認、讀、記。在學習筆畫時，我們可結合語文天地達到第三題進行學習。

教學《寫字很有用》時，先讀再看圖，教師可先帶領學生讀短詩之后，再看圖，理解意思。在理解的基礎上，教師再帶讀，或請能力較強的學生帶讀。當多數(shù)學生會讀后，全班齊讀，帶動能力較差的學生，最后請學生自己讀。也可以先看圖，再讀文。

建議本課教學3課時。

拓展練習：

一、認識“我、學、寫、字、筆、皮、本、用、心”

二、找出你認識的字：“畫畫、語文課、上課、我們、學會”

三、用鉛筆在田字格中描簡單的筆畫，比一比誰的姿勢正確。第三單元

數(shù)字單元教學設計

數(shù)字歌

教材分析：

《數(shù)字歌》是一首通俗易懂、活潑有趣的童謠，文中通過描寫小朋友熟悉且喜歡的各種小動物，比如牛啦，雞啦，小鳥啦，還有魚蝦，甚至小蟲子，從而喜歡課文，學習課文。

教材安排認字11個：數(shù)、一、兩、三、四、五、只、個、小、朋、友。教學目標：

1、運用多種識字方法，認識本課的十一個生字，培養(yǎng)學生的各種識字能力。會隨文識字，聽讀識字。

2、培養(yǎng)學生對詩歌的朗讀興趣，通過看圖和朗讀能理解圖畫和句子的意思。通過朗讀課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

3、練習量詞的使用。

教學方法：

馬、牛、雞這些小動物都是小朋友熟悉的，可以通過復習這些小動物進行導入。

本首兒歌簡單易懂，讓學生多讀即可理解。

在學習課文中讓學生了解量詞的用法，如兩只小鳥，一匹馬，三只羊，兩頭牛，四條魚等等。拓展練習：

一、用下面的字口頭組詞：

只（）

數(shù)（）

朋（）個（）

?。ǎ?/p>

友（）

二、讀一讀： 一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

第四單元

家

單元教學設計

教材分析

本單元圍繞“家”這一主題，編排了兩首小詩和一個語文天地?！段业募摇酚煤唵巍銓嵉恼Z言表達了“我”在溫暖的家中快樂長大的愉悅心情?！都摇愤\用了豐富的想象將藍天比作白云的家，將樹林比作小鳥的家----。兩首詩淺顯易懂。讀來朗朗上口。

本單元是一個半開放的單元，學生不但從課文中識字，還要在自己的生活環(huán)境中識字，并開展一些語文活動，開始培養(yǎng)每天閱讀的習慣。學習本單元，教師應該樹立“大語文觀”，重視本單元出現(xiàn)的開放式的識字途徑，不要以為生字表沒有統(tǒng)一要求，就可以忽略這種學習。對于主動識字多的學生，哪怕只多識一個字，教師也應該給予積極的評價，以帶動更多的學生走出課本、走出課堂，在生活這個大課堂匯總主動識字、學習，使學生在自主實踐的過程中，語文素養(yǎng)得到不斷發(fā)展、提高。

為了配合單元教學，真正實現(xiàn)單元目標，本單元的語文天地安排了較大量的開放型、實踐型的習題，旨在將學習活動由課堂的向生活的拓展延伸。同時，語文天地內(nèi)容的設計兼顧了趣味性，層次性，連貫性，很容易引起學生的興趣，提高利用率，最大限度的達到本單元的學習目標。單元目標：

1、正確流利的朗讀課文，激發(fā)學生愛家的情感。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學生聽讀課文的習慣。

3、認識22個生字，會寫7個字。

4、加強口語交際的訓練。教學建議

“語文天地”的內(nèi)容與主體課文聯(lián)系緊密，因此“語文天地”的聯(lián)系內(nèi)容可集中進行，也可在學習課文的過程中適時穿插進行。如：“照樣子說一說”、“畫一張全家相”、“同學互相介紹自己的家”、“找一找爸爸媽媽的職業(yè)”以及“金鑰匙”等內(nèi)容可以穿插在學習《我的家》時進行?！罢諛幼舆x次填空”及自讀課文可以在學習《家》時穿插學習。教師可結合學生實際和教學進度情況靈活安排。第五單元

太陽和月亮

單元教學設計

教材分析：

本單元以“太陽和月亮”為主題，編選了兩篇詩歌和一首古詩，設計了聽故事、講故事等活動，還安排了認字、寫字、說句子等基礎知識的學習。為了增強學習的趣味性還設計了以下幾個活動：猜謎語、聽故事、編故事、讀小幽默及讀背古詩，這些可以穿插在課文學習和識字中進行。

《小小的船》。意境優(yōu)美，充滿童趣。給學生提供了豐富的想象空間。《太陽》內(nèi)容豐富，用詞精妙，文章朗朗上口。

從本單元開始，學習重點從漢語拼音轉(zhuǎn)移到識字。請老師特別注意：漢語拼音尚需不斷復習鞏固，而且學生要學會借助漢語拼音識字。從識字方法看，聽讀識字的效果大于繞道漢語拼音識字。課堂教學時，可仍應以聽讀識字為主，輔以看拼音識字。

單元目標：

1、學習課文，感受形象化的太陽、月亮，感受大自然的神奇美麗，培養(yǎng)學生親近自然的情感。

2、識字26個，寫字9個，學習新筆畫3個（點、豎鉤、豎折）。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠背誦課文。

4、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，包括：用具擺放整齊，姿勢正確，按筆順寫字。

教學方法：

采用情景教學法。

第六單元 大海

單元教學設計

單元教材分析：

本單元以“大海”為主題，兩篇主題課文是詩歌《我家住在大海邊》和散文《海水》，并在《語文天地》中設計了三個有關了解大海的綜合活動：一個活動是自讀《大?！愤@篇課文，另一個活動是討論大海里有什么，第三個活動是聽故事《海水為什么是咸的？》。本單元還安排了關于識字、寫字、補充詞語或句子等基礎知識的學習。

《我家住在大海邊》描繪了海邊漁村的美麗景色和“老爺爺講故事”的情景，意境優(yōu)美，情景交融；《海水》在“我”與海水的一問一答充滿了兒童的好奇，富于豐富的想象。單元教學目標：

1、認識27個生字，會寫13個生字。

2、認識單人旁、三點水的名稱及表示的意思，掌握橫鉤、彎鉤的寫法。

3、掌握A來A去和動+不+（補）兩種短語，補充哪里有誰或什么的句子。

4、背誦《我家住在大海邊》，熟讀《浪娃娃》，從讀中感悟海之美，海之富饒。

5、培養(yǎng)學生熱愛大自然、親近大自然，初步樹立人與自然和諧相處、共生共榮的意識。

6、知道科學能為人類造福，培養(yǎng)學生探究的興趣。

第七單元 外面的世界

單元教學設計

教材分析：

這是一節(jié)開放性的識字課，本節(jié)課的內(nèi)容是從課本到生活、從課內(nèi)到課外、從學校到社會的延伸。學生將到“外面”去實踐，到外面去學習，運用學到的“看拼音識字”和“問_聽_讀”的方法，自己在“外面的世界”中至少認識15個生字。獨立認識盡可能多的字。課本中配有色彩鮮艷的圖片，是學生很熟悉的生活場景，如商店、醫(yī)院、郵局、路名、飯店、銀行、學校動物園、路牌。目的是讓學生通過看圖，建立課本與生活實際的聯(lián)系，初步體會“精彩”的意思，在生活實際中認識這些字。課文中配有一段文字，告訴學生什么是外面的世界，怎樣能認識外面的世界多么精彩？讓學生一要走出去；二要留心觀察；找找新奇的東西，認一認生活中的字。

本課要求認識：外、們、走、校、門、什、么、認、識、店、元、角、分、市14個生字。要求會寫：心、什、么、東、西、外、門、車、市、元、角、分、12個生字。掌握一種新的筆畫名稱臥鉤。

金鑰匙的兩個問題，既是本單元的小結，也是前12個單元識字方法的小結。教學目標：

1、培養(yǎng)學生熱愛生活，了解自己生活環(huán)境的興趣。引導學生留心周圍的人和事。

2、通過觀察圖畫建立課本與生活實際的聯(lián)系，初步體會“精彩”的意思。

3、學習本課生字，能正確書寫田字格里的字。掌握筆畫：臥鉤。

4、掌握一至兩種在外面識字的方法，培養(yǎng)一定的口語交際能力。

5、培養(yǎng)留心觀察的好習慣，能夠進行自檢、互檢。

6、隨文識字和滲透性識字

第八單元 字與拼音

（一）單元教學設計

教材分析：

本單元教材編排了兩部分內(nèi)容：

1、學習六個單韻母a o e i u ü和四聲。文中配了六幅圖，幫助引導韻母的發(fā)音。

2、閱讀駱賓王的一首古詩《詠鵝》和《小書架》。這兩篇課文易讀易背，老師可利用插圖幫助學生理解。

教材安排了識字20個，筆畫3個，寫字8個：白、向、毛、上、中、下、用、書。教學目標

1、通過學拼音，鞏固學過的字，感知漢語拼音和識字的關系。

2、認識六個單韻母，學習四聲。

3、認識本課生字，會寫田字格里的生字，運用學過的筆畫寫字,養(yǎng)成良好的書寫習慣。引導學生采用拼讀、聽讀法識字，用字組詞。

4、背誦古詩《詠鵝》，閱讀《小書架》。

5、繼續(xù)培養(yǎng)每天閱讀的好習慣。教學方法

1、可以朗讀《詠鵝》導入詩中出現(xiàn)的幾個單韻母，使學生感知漢語拼音和漢字的關系，再完成拼音的學習任務，并在學習《小書架》時鞏固，最后寫字。

2、利用六幅小圖學習六個單韻母的發(fā)音，下面的漢字，幫助貢固，運用新學的韻母，對于六個漢字音節(jié)中的聲母可不做處理。

3、對于《詠鵝》，不少學生學前已經(jīng)會這首詩了，可以進行生生互教互學。結合圖畫體會詩意，嚴格地說“綠水”和“清波”有點矛盾，插圖表現(xiàn)了“清波”，卻沒有表現(xiàn)“綠水”。如果學生提出來，可放開讓他們自己議一議，不必作為重點講。

4、《小書架》這首兒歌內(nèi)容易讀易背，生字都是常用字?？梢酝ㄟ^串讀上下文猜出它們的讀音，老師可提示“架、擺、層、間”的讀音，可以利用插圖教學生認識“上、中、下”的位置。

建議教學用4課時。

第九單元 字與拼音(二)

單元教學設計

單元學情分析

1.本單元是學生第二次接觸拼音，學生的興趣也許隨著拼音字母的加多會變得枯燥乏味，教師應創(chuàng)設豐富多彩的教學情景，采用活潑生動的形式，激發(fā)學生學習興趣。

2.本單元的主要任務是學習拼音，次要任務是會認16個字，會寫6個字，學習新筆畫——橫折彎鉤。教師要充分運用字與拼音的關系，進行教學。

3.通過本單元教學，讓學生到知道通過拼音是能夠識字的。

單元教學內(nèi)容分析 本單元的學習包括：繼續(xù)學習漢語拼音，主要學習14個聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x;學習拼讀音節(jié)，注意聲調(diào)；學習兩篇主題課文《對韻歌》和《畫雞》，使學生進一步知道拼音對識字的意義；同時安排了識字、寫字等基礎知識的學習。

單元教學重點 1.學會認讀14個聲母，讀準它們的音，記住它們的形。

2.學習拼讀音節(jié)（包括三拼音），注意聲調(diào)；注意一些拼讀規(guī)則。3.背誦《對韻歌》和《畫雞》，通過拼音與漢字直觀對照學習，深刻認識字與拼音的關系。

4.認字16個，會寫6個。

單元教學難點 1.學會認讀14個聲母，讀準它們的音，記住它們的形。2.學習《對韻歌》和《畫雞》。會寫6個字。單元目標

1.繼續(xù)學習漢語拼音，培養(yǎng)學生學習漢語拼音的興趣，進一步體會拼音對識字的意義。

2.學會認讀14個聲母，讀準它們的音，記住它們的形。

3.開始學習拼讀音節(jié)（包括三拼音），注意聲調(diào)；注意一些拼讀規(guī)則。4.學習并背誦《對韻歌》和《畫雞》，通過拼音與漢字直觀對照學習，深刻認識字與拼音的關系。

5.認字16個，會寫6個。

學困生教學重難點的突破措施 1.同伴互助學會認讀14個聲母。2.教師個別輔導拼讀和指導寫字。3.請家長督促背誦課文。

教學方法 學生的自主學習與教師的指導相結合。課時的劃分 6課時

第十單元

字與拼音(三)單元教學設計

教材分析：

本單元是“字與拼音”的第三個單元，緊接前面的聲母，共安排了9個聲母（z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w）、兩首兒歌《值日生》、《熱帶魚》和一首古詩《登鸛雀樓》，以及各種拼讀練習；y、w的后面有一首小兒歌《熱帶魚》 學情分析：

難點將會出現(xiàn)在個別學生難以區(qū)分z、c、s和zh、ch、sh 單元目標：

1、學會9個聲母，使學生繼續(xù)保持學習漢語拼音的興趣。

2、學會整體認讀音節(jié)10個，了解整體認讀音節(jié)的特點

3、繼續(xù)利用多種方法識字，會認字16個，寫字9個。

4、學習輕聲的讀法，注意區(qū)分平、翹舌音

5、能正確、流利地朗讀、背誦《登鸛雀樓》 重難點及輔導措施：

1、學會9個聲母，使學生繼續(xù)保持學習漢語拼音的興趣。

2、學會整體認讀音節(jié)10個，了解整體認讀音節(jié)的特點

3、繼續(xù)利用多種方法識字，會認字16個，寫字9個。教學方法：

本單元的教學，由于前面已經(jīng)逐步培養(yǎng)了學生學習拼音的方法，在教學過程中，應更多地讓學生自主地運用已經(jīng)掌握的學習方法自己學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。同時把拼音和漢字結合進行教學，利用認識的漢字學習拼音，運用拼音學習識字，加強學生理解字與音的聯(lián)系。在課文的教學中，要注重學生情感的教育，以及鞏固學生拼讀識字的能力。課時安排：

《z c s》1課時《zh ch sh r》2課時《值日生》2課時《登鸛雀樓》1課時《y w》1課時《熱帶魚》2課時

第十一單元

字與拼音

（四）單元教學設計

教材內(nèi)容分析：

本單元一“字與拼音”為主題，選編了復韻母、特殊韻母、鼻韻母的拼音知識和三篇主體課文《豆兒園》、《早操》、《畫》。安排了拼讀音節(jié)、識字、寫字等基礎知識的學習，設計了讀、寫、說等語文活動。學生學情分析：

學生在剛開始學習時可能有一定的困難，要反復練習。體會拼音識字的樂趣，樂意拼讀。

第十二單元

字與拼音

（五）單元教學設計

單元教材分析：

本單元將進行拼音部分的復習，主要包括 聲母韻母表、整體認讀音節(jié)、拼讀w、y打頭的音節(jié)、還要學習一課《看拼音識字》。除此以外，還有拼讀練習、看連環(huán)畫講故事、開始培養(yǎng)自檢的習慣及方法，練習拼讀音節(jié)，復習學過的漢字等練習。另外還有一首詩歌《一朵云》。

在這一課里，我們將對前面學過的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)進行全面復習。在這里，我們要進行各種形式的比賽，看看誰能準確地記住聲母和韻母，又快又準地直呼整體認讀音節(jié)。在這一部分里，我們還要認識13個生字，會寫“左、右、男、女、多、少”6個生字，認識“ㄑ”這一個新筆畫。教學目標：

1、深化看拼音識字方法，會認“東、西、南、北、前、后、左、右、男、女、多、少共13個字。

2、體驗漢語拼音的工具性，增加運用拼音知識的體驗。

3、會寫“左、右、男、女、多、少”六個漢字，體驗漢字書寫規(guī)則。

4、培養(yǎng)學生動口、動腦以及相互合作的能力。

5、通過學習，滲透思想品德教育。

第十三單元

手和腦單元教學設計

單元教材分析：

本單元以“手和腦”為主題，編選了《兩件寶》、《烏鴉喝水》兩篇主體課文，一篇自讀課文——《做太陽鐘》，設計了兩個有關手和腦的綜合活動——做太陽鐘、收集圖片資料，還安排了關于識字、寫字、區(qū)別字形和字義、句式練習等基礎知識的學習。

本單元旨在培養(yǎng)學生“思索和實踐的探究精神”?？梢韵葘W課文；也可以先實踐，做M、N或P，體會動手和動腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情，再進入課文的學習。中間穿插識字等基礎知識的學習。

14單元 夢想

單元教學設計

單元教材分析：

本單元以“夢想”為主題，編選了兩篇課文――《小魚的夢》、《想飛的烏龜》。一篇自讀課文――《烏龜》，設計了說一說、比一比、演一演等活動，還安排了關于識字、寫字、漢字的筆畫筆順等基礎知識的學習，了解偏旁可表義的特點。學生通過學習課文，可激發(fā)想像，產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望；還可培養(yǎng)對小動物的同情心、愛心。

可以從猜謎語、畫簡筆畫或直接學習《小魚的夢》入手，開始本單元的學習。

第十六單元

成長

單元教學設計

單元教材簡析：

本單元圍繞“成長”這一主題，編選了兩篇主體課文、一篇自讀課文，并設計了兩項綜合活動，安排了識字、寫字、詞語搭配、自檢等基礎知識的學習和基本能力的練習。兩篇課文內(nèi)容結合比較緊密，可以集中學習，配合“語文天地”里的題目，使學生通過學習和活動，體會成長的意義。

建議教學用6課時。

第二篇：北師大版小學語文一年級上冊--第三單元

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第三單元

數(shù)字

數(shù)字歌

教材分析：

《數(shù)字歌》是一首通俗易懂、活潑有趣的童謠，文中通過描寫小朋友熟悉且喜歡的各種小動物，比如牛啦，雞啦，小鳥啦，還有魚蝦，甚至小蟲子，從而喜歡課文，學習課文。

教材安排認字11個：數(shù)、一、兩、三、四、五、只、個、小、朋、友。教學目標：

1、運用多種識字方法，認識本課的十一個生字，培養(yǎng)學生的各種識字能力。會隨文識字，聽讀識字。

2、養(yǎng)學生對詩歌的朗讀興趣，通過看圖和朗讀能理解圖畫和句子的意思。通過朗讀課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

3、練習量詞的使用。

教學建議：

馬、牛、雞這些小動物都是小朋友熟悉的，可以通過復習這些小動物進行導入。

本首兒歌簡單易懂，讓學生多讀即可理解。

在學習課文中讓學生了解量詞的用法，如兩只小鳥，一匹馬，三只羊，兩頭牛，四條魚等等。

拓展練習：

一、用下面的字口頭組詞：

只（）

數(shù)（）

朋（）個（）

?。ǎ?/p>

友（）

二、讀一讀： 一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

相關資料：

數(shù)字歌

一二三，爬上山。

四五六，手拉手。

七八九，拍皮球。

伸出兩只手，十個手指頭。精品教案：

（一）教學準備：

多媒體課件、小黑板、生字卡片

教學過程：

（黑板上抄著課文，但是有一些熟字和生字空著格，在教學時可以出示）

一、導語：同學們，我們先來看幾個字，讀出它，看它能帶給你什么？

一一出示：牛、馬、羊、雞、鴨、鳥、魚、蝦、蟲這些字（這些字顏色為黃色）。學生讀出一個字（如馬），就可以在課件中出示馬的圖片，在375 教育資源網(wǎng)版權所有 375教育資源網(wǎng)004km.cn 中小學試卷、教案、課件免費下載

把字貼在抄的課文中。

二、新授：

1、快來看大屏幕，你看到了什么？（生匯報）

（引導學生盡量把話說完整，我看到了有幾個什么，及時表揚量詞使用的合適的孩子。）

2、你們說的真好，現(xiàn)在把我們說的按順序整理一下，就成了一首有趣的詩歌，題目叫（齊讀課題）“數(shù)字歌”。（課件中可以逐句隨學生匯報出一頭牛等字，課件下方顯示出圖片一頭牛等）

⑴用手指著，小聲讀一讀。把不認識的字用喜歡的符號標出來。⑵這些不認識的生字你想怎么解決？

（學生解決不認識的生字方法是多樣的，有的是問老師，有的是問同學，有的是在聽別人讀的過程中學）

⑶兩人一組用你喜歡的方法識字，注意用好你的“手指筆”。

（讓學生用自己喜歡的方法學習生字，可以給學生充分的發(fā)展空間，讓學生進行互教互學。）

⑷真有趣的小詩，老師也想讀一讀，好嗎？老師讀時你怎樣做？引導學生指讀，從而解決一些剛才學生沒解決的生字。

⑸我們一起讀讀這篇課文。（學生展示讀）（齊讀）

⑹有同學已經(jīng)會背了，咱們看圖試著背一下。誰愿意試試？（一生背，會的齊背）

⑺課間休息：我們試著加上拍手，來唱一唱數(shù)字歌。

（配樂。邊唱，老師邊出示阿拉伯數(shù)字1、2等，然后擺在黑板上）3、下面我們來做一個游戲，我們課文里的每一個生字寶寶都想讓你認識它，你用手指著再來認真看著課文，待會兒我要帶字寶寶出門，看你們認不認識它。

（要給學生充分的時間讀，識記）

4、（從黑板上的課文中拿出

一、兩、三、四、五、六、七、八九、十這幾個字。）它和誰是朋友？（不按順序出示，讓學生把這些漢字和數(shù)字一一對應貼。在單獨拿每個漢字數(shù)字卡片讓學生讀完返還到課文中。）

5、同學們，還有幾個字在跟我們捉迷藏，來看一看（出示卡片“小朋友”“數(shù)字”，每個詞兩生讀，在齊讀。讀對在課件中出示小朋友和數(shù)字的圖片）

6、現(xiàn)在更難了，誰還會讀？（出示“小”“朋”“友”“數(shù)”“兩”“只”“個”這幾個字讓學生單獨認讀。字為紅色，讀完貼在黑板上課文中的空白處）在讀“只”時，老師把“只”字放到課文中：三＿小羊、四＿雞、五＿鴨，（生讀）誰還能照樣子說一說？（引導學生聯(lián)系生活說出幾個用“只”“個”做量詞的短語）你們不光字記的好，還能在生活中注意積累，老師給你們鼓鼓掌。

7、我們手里都有生字小卡片，請兩個同學一起互相說說“悄悄話”，查查都會了嗎，不會想想怎么辦？

說說你們都認識哪個字了，怎么認識的？

8、你們看字寶寶都回家了，黑板上的課文生字都是紅色的，其他字都是白色的。你想用什么方法在見到它？

9、現(xiàn)在老也想加入你們中一起學，行嗎？咱們一起指讀，你們只讀數(shù)字，老師讀其他的。（男女生對讀，一方讀數(shù)字量詞，一方讀其他的。）哎！數(shù)字真有趣，讓我們快快做數(shù)字拍手歌。（兩人結成一組，用“你拍一，我拍一”的方式，375 教育資源網(wǎng)版權所有 375教育資源網(wǎng)004km.cn 中小學試卷、教案、課件免費下載

填上數(shù)字歌的詞，老師可先做個示范。）

10、這節(jié)課讓你都有了什么收獲？

（可讓學生盡情發(fā)言，只要說出了他想說的話，無論說什么都是可以的。）

11、快利用你的收獲幫老師解決個難題。（出兩只小貓圖，下面寫著：“二只貓”。我寫對了嗎？（生可以自由發(fā)表意見）

三、作業(yè)：

今天，我們學了數(shù)字，我們生活中處處有數(shù)字，1、你們可以收集有漢語數(shù)字的短語、句子讀一讀。

2、還可以畫一畫，如：畫七個蘋果，下邊就可以試著寫七個蘋果，不會的字想想怎么辦。

（備課選自北京海淀區(qū)萬泉小學 劉莉）

(二)教學準備：多媒體、生字卡

教學過程：

一、談話導入；

師：

同學們 喜歡不喜歡小動物？（喜歡）你們都喜歡那些小動物？（魚、鳥、羊、雞、馬

??）

在一個美麗的農(nóng)場里，不但有很多動物，而且品種也很多。有個粗心的飼養(yǎng)員數(shù)了半天也數(shù)不清，小朋友能幫他數(shù)一數(shù)嗎？你們真熱心！請把課本翻到第11頁，在書上數(shù)一數(shù)每種動物有多少。誰來告訴飼養(yǎng)員？請舉手，大部分小朋友都數(shù)完了，還有個別沒數(shù)完的 不要緊，今天我們就來學習第3單元：數(shù)字歌，請小朋友們齊讀課題。

二、新授：

1、剛才你們數(shù)得真認真，現(xiàn)在把我們數(shù)的按順序整理一下，就成了一首有趣的小詩歌。

（1）用手指著，小聲讀一讀。把不認識的字用喜歡的符號標出來。

（2）兩人一組用你喜歡的方法識字。注意用好你的“手指筆”。

（3）真有趣的小詩，老師也想讀一讀，好嗎？老師讀時你怎樣做？引導學生指讀。

（4）我們一起來讀讀這首小詩。

（5）有的同學已經(jīng)會背了，咱們看圖試著背一下。誰愿意試試。（一生背，會的齊背）

（6）課間休息：我們試著加上拍手，來唱一唱數(shù)字歌。（配樂。邊唱，老師邊出示阿拉伯數(shù)字1、2等。然后擺在黑板上，和漢字對應以便熟背課文。）

2、下面我們來做一個游戲，我們課文里的每一個生字寶寶都想讓你認識它，你用手指著再來認真看課文，待會兒我要帶字寶寶出門，看你們認不認識它。（給學生充分的時間讀、識記）

3、從課文中找出（一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十這幾個字。）不按順序出示，讓學生把這些漢字與數(shù)字一一對應。再單獨拿每個漢字數(shù)字卡片375 教育資源網(wǎng)版權所有 375教育資源網(wǎng)004km.cn 中小學試卷、教案、課件免費下載

讓生讀完返還到課文中。

同學們，還有幾個字在跟我們捉迷藏，來看一看（出示卡片“小朋友”“數(shù)字 ”每個詞兩聲讀，再齊讀。讀對在課件中出示小朋友和數(shù)字的圖片）

4、現(xiàn)在更難了，誰還會讀？（出示“小”“朋”“友”“數(shù)”“兩”“只”“個”這幾個字讓生單獨認讀。）在讀“只”時，老師把“只”字放在課文中，讓學生練讀，同時引導學生聯(lián)系生活再說出幾個用“只”做量詞的短語。其余的幾個生字也做同樣的練習，老師及時鼓勵。

5、我們手里都有生字卡片，請兩個同學一起說說“悄悄話”，查查都會了嗎，不會想想怎么辦？

6、現(xiàn)在老師也想家入你們中一起學，行嗎？咱們一起指讀，你們只讀數(shù)字，老師讀其他的?？梢阅信鷮ψx，也可以分組讀，老師先做個示范。

7、這節(jié)課你都有了什么收獲？

8、快利用你的收獲幫老師解決個難題。（出示兩只小貓圖，下面寫著：“二只貓”。我寫對了嗎？生可以自由發(fā)表自己的意見。）

三、作業(yè)：

1、課下收集有漢語數(shù)字的短語、句子讀一讀。

2、還可以畫一畫，如：畫七個蘋果，下邊就可以試著寫七個蘋果，不會的字想一想怎么辦。

教案設計：臨沂三小

周建玲

山

村

教材分析：

《山村》是一首有趣的數(shù)字詩，是學生入學以來第一次接觸古詩。它意境優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，安排這首詩主要是讓學生認識數(shù)字，體會數(shù)字的妙用，學習“━、┃”兩個基本筆畫，掌握漢字的筆順，能正確書寫“一、二、三、十”。教學目標：

1、朗讀背誦古詩。

1、用聽讀識字及猜字的方法認字7個。

2、認識、會寫筆畫橫、豎、知道字的筆順：先橫后豎，先上后下，從左到右，會寫四個字。

3、培養(yǎng)學生認真觀察的學習習慣。教學建議：

山村是一個漂亮的地方，可以通過讓學生觀察圖畫感受到。在學習時，可由教師范讀后讓學生充分讀，達到背誦。

指導學生寫字時，由于都是簡單的字，可讓學生自己在田字格里寫。拓展練習：

一、說一說括號中應填什么：

一（）魚

兩（）鳥

三（）馬

四（）人

五（）字

六（）蝦

七（）牛

八（）蟲

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九（）船

十（）花

二、讀出下面的日期，說說是什么節(jié)日：

八月一日

十月一日

九月一日

七月一日 相關資料： 節(jié)日：

七月一日：中國共產(chǎn)黨的節(jié)日

八月一日：中國人民解放軍建軍節(jié) 九月十日：教師節(jié) 農(nóng)歷五月五日：端午節(jié) 農(nóng)歷八月十五：中秋節(jié)

精品教案

(一)教學準備: 多媒體課件、生字卡

教學過程；

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1、小朋友，今天老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方（出示多媒體畫面），能猜出是什么地方嗎？

2、（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？（學生自由回答）

3、小朋友說的太好了，小山村的景色真美，書上有一首小詩，把圖上的小山村寫了下來，這就是我們要學習的《山村》。（板書課題：山村）請大家一起讀課題。

二、初讀課文，學習生字。

1、請小朋友們聽老師讀一遍這首詩。（范讀）誰愿意和老師一起讀（請舉手的學生模仿著跟著讀）下面全班一起讀一遍，不會的小朋友認真聽別人是怎樣讀的。

2、通過你的聽和讀，你認識了哪幾個字，到投影前指著字帶大家讀。

3、請小朋友們把這首詩讀給你的同桌聽，如果不認識的字，互相教一教，都讀的好，就互相獎勵一個小星星。

4、誰覺得自己讀的好想讀給大家聽？（指名2—3人讀）誰來評一評他們讀的怎么樣？（生：我覺得他們讀的挺有詩意的。我覺得他們讀的聲音很宏亮。??）

誰會背這首古詩？（自己背，同桌互相背。請一個同學背。）你怎么背的這么好，有什么好方法嗎？（生：我按照十個數(shù)字的順序背。）

5、在大家背詩的時候，淘氣的繩生字娃娃從課文中跑出來了，你們還認識嗎？（出示繩生字卡）二

六

七

八

九

十花（學生搶著讀）

6、（做鏡子的游戲）老師說生字，小朋友們舉生字卡，互相看看對不對。（鼓勵學生）

三、小組合作，學習寫字。

1、（出示繩生字表：一

二

三

十）這四個字是我們應該會寫的，要想寫好這幾個字，先要學習兩個筆畫：“—、|”。誰知道這兩個筆畫怎樣寫？（生：“—”從左邊向右邊寫?！皘”從上往下寫。）（課件演示筆畫寫的過程：“—”從375 教育資源網(wǎng)版權所有 375教育資源網(wǎng)004km.cn 中小學試卷、教案、課件免費下載

左到右“|”從上到下）（學生練習寫）

反饋，把學生寫的拿到投影上，評一評誰寫的好，說說怎么好？（生：寫的工整。干凈。??）

再寫一個，同桌互相看看，寫的好獎勵一個小星星。

2、出示：“二”。同桌互相說說“二”先寫哪筆再寫哪筆？（先寫第一個短一點的橫，再寫第二個長一點的橫，先上后下）（課件演示寫的過程）

觀察在田字格中的位置。（生：第一橫在上半格的中間，第二橫在下半格的中間）老師范寫，學生練習寫。評議。

3、出示：“十”。同桌互相說說“十”先寫哪筆再寫哪筆？（先橫后豎）觀察橫、豎在田字格中的位置。（橫寫在橫中線，豎寫在豎中線上）

學生自己練習寫，反饋，評議。

四、小結，學生談感受。

（生：老師，我特別喜歡這首詩，想伴隨著音樂讀一遍。）全班配樂朗讀。

五、作業(yè)

課下練習背熟這首小詩。

設計：臨沂三小

周建玲

(二)第一課時

教具準備

掛圖，生字卡片。教學過程

（一）啟發(fā)談話

同學們，你們有誰去過山村？今天老師就帶你們到山村去看一看好嗎?（出示圖畫）

（二）指導看圖，弄懂圖意

1、出示圖畫后，告訴學生：這就是山村。

2、你們來看一看山村這個地方，都有些什么？（按照由遠及近的順序引導學生邊觀察邊回答問題）

（三）學習朗讀小詩

1、這首詩中有你認識的字嗎？畫出來并讀一讀。

2、老師范讀，要讀出山村環(huán)境的美麗來。

3、學生對照圖畫自讀。

（四）認讀生字

1、出示本課生字的卡片，指名讀。

2、同桌互讀。

3、在文中畫出這些生字，再讀。

（五）背誦小詩

1、接讀練習。（老師讀一句，學生接一句）

2、填空練習。____去____里，煙村____家。亭臺____座，_____枝花。老師帶讀生字的音節(jié)。

四、板書設計

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山

村

____去_______里 煙村_________家 亭臺_________座 ___________枝花

第二課時

教具準備

帶田字格的黑板，生字卡片。教學過程

（一）復習

1、讀生字卡片。（一到十）

2、復習學過的筆畫名稱：

一、丨、丶、丿、乙。

（二）學寫筆畫

1、認識左、右、上、下。

2、老師書寫示范。（講解：我們在寫“一”時是按照從左到右的筆順寫，寫“丨”時要按照從上到下的筆順寫）

3、學生書空練習。

4、在田字格中寫“一”、“丨”。（注意看清寫在田字格中的什么位置）

（三）學生寫字

1、今天我們就來學習帶有這兩種筆畫的字。

2、讀生字卡片：一、二、三、十。

3、寫“一”：我們寫“一”時和我們寫橫的方法是一樣的。

4、寫“二”：要按照先上后下的筆順寫。

5、寫“三”：和寫“二”的筆順一樣，注意中間的橫是短橫。

6、寫“十”：先寫橫后寫豎，這是先橫后豎的筆順規(guī)則。

（四）書寫練習

1、描書上的筆順。

3、在田字格中各寫三遍，邊寫邊說出筆順。

四、板書設計

山

村 一

二

三

十

語文天地

教材分析：

這一單元的語文天地安排了連一連，說一說節(jié)日，數(shù)一數(shù)填一填，讀一讀，看圖講故事。

連一連是將阿拉伯數(shù)字與漢字連起來，并數(shù)一數(shù)自己坐在教室的哪里。說一說讓學生熟悉各種節(jié)日。

數(shù)一數(shù)填一填讓學生了解量詞的使用方法。

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讀一讀讓學生通過讀詩熟悉漢字，數(shù)字。講故事陪練學生的口語交際能力。金鑰匙告訴學生講故事的好方法。教學建議：

“語文天地”的內(nèi)容可穿插在課文中進行學習，也可集中進行。連一連可以讓學生獨立完成。

說一說節(jié)日可以放在《數(shù)字歌》里進行。

數(shù)一數(shù)可以和《山村》結合進行，要在寫字后做。讀一讀在《數(shù)字歌》后進行練習。

看圖講故事要針對不同水平的學生提出不同層次的要求。例如，觀察一張圖，最低要能說出船里有幾只熊，岸上有幾只熊。四張圖連起來，要能說出船上的熊和岸上的熊數(shù)量有什么變化，要能把“太多了”在適當?shù)臅r候說出來。相關資料：

“兩”和“二”

★ 序數(shù)用“二”不用“兩”，如第二名?！?個體單用“兩”，如兩個女孩。

★習慣的固定說法：十二，二十，兩千，兩萬?? ★ 度量，衡量詞前，“兩”“二”通用，如兩米、二米、兩千克、二千克。

單元形成性檢測：

一、雙基加油站：

1、照樣子寫字：

一

二

三

十

2、說一說，括號中應填什么。

一（）魚

兩（）鳥

三（）馬

四（）人 五（）字

六（）蝦

七（）牛

八（）蟲 九（）船

十（）花

二、讀寫訓練場：

1、讀出下面的日期，并說出是什么節(jié)日。

八月一日

十月一日

九月一日

七月一日

2、一片一片又一片，二片三片四五片，六片七片八九片，香山紅葉紅滿天。

3、一二三四五 金木水火土 天地分上下 日月照今古

臨沂第三實驗小學

王燕

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第三篇：北師大版一年級語文上冊第三單元測試卷

一年級語文測試卷

姓名 班級

一、我會給下面的字組詞：）有（）））友（））

二、我能寫出帶有下面偏部首的字：

亻（）（）（）

氵（）（）（）

三、照樣子寫一寫：

1.說不完聽不看不

2.海邊有個月亮灣。

3.海水為什么這么咸？因為漁人流了汗。

？因為。

4.大海，大海，像個搖籃。，像個

四、我會按筆順規(guī)則寫字：

外共（）畫 角共（）畫 多共（）畫 為共（）畫 回共（）畫

第四篇：最新北師大 一年級上冊第五單元 上下 教學設計

一年級數(shù)學上冊第五單元 2.《上下》

教學內(nèi)容：

一年級上冊第64-65頁“上下”。教材分析：

本節(jié)課是通過創(chuàng)設情境，讓學生觀察比較兩個、三個小動物的上下位置關系，體驗由于參照物不同，上下位置關系的相對性，知道上下是相對的、比較的結果。再結合學生的生活經(jīng)驗使學生體會上下的位置關系，能確定并會用自己的語言表達上下位置的關系與順序，初步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。學情分析：

一年級的學生已具有初步感知上下位置關系的經(jīng)驗，尤其在生活中，在具體的活動中，基本能確定上下的位置順序，但關于上下位置關系的相對性，認識有限，這是理解和體驗的重難點。所以這節(jié)課要結合學生的生活經(jīng)驗，使之體會上下的相對性，組織開展豐富多彩的活動，適時引導，以促進學生的發(fā)展。教學目標

1.在具體的活動中，讓學生體驗上、下的位置與順序，進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。

2.能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。

3.通過觀察、交流等活動，體會上下在生活中的應用，感受數(shù)學學習的樂趣。教學重難點

重點：能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置；

難點：理解上下位置的相對性。

教學準備 多媒體、書、本子、鉛筆盒、3個盒子 教學過程

一、激趣導入，揭示上下

師：同學們，森林運動會結束了，小動物們?nèi)〉昧丝上驳某煽儯鼈儸F(xiàn)在又在干什么呢？請看大屏幕（課件出示主題圖）你來說。

生：小鳥在上面唱歌，松鼠在中間跳舞，小兔在下面悠閑的吃胡蘿卜。

師：你觀察得真仔細。這節(jié)課，我們一起來學習“上、下”的問題。（板書課題上下）

二、探究新知，理解上下

1.確定三只動物之間的位置關系

①兩只小動物之間的上下位置關系

師：小朋友們，請你們認真觀察小鳥和小兔子的位置（先不出示松鼠圖）。想一想：“誰在誰的上面？誰在誰的下面？”輕輕地和自己的同桌說一說（同桌之間討論交流）

生1：小鳥在小兔的上面，小兔在小鳥的下面。師：還有那個小朋友會說？

生2：小鳥在小兔的上面，小兔在小鳥的下面。師：嗯，剛才的兩位同學真棒。觀察得很認真，而且說得完整。好，大家把結果填在書上。填完的同學舉手！看哪位小朋友填得又快又準確！

師：大家都填好了?，F(xiàn)在有誰來說一說是怎么填的？你來吧。生：小鳥在小兔的上面，小兔在小鳥的下面。師:同意嗎？生：同意。老師也同意。②三只小動物之間的上下位置關系

師：松鼠和小兔的位置關系又怎樣呢？想想誰在誰的上面，誰在誰的下面？

生：松鼠在小兔的上面（板書），小兔在松鼠的下面。師:他說得對不對啊？ 眾生：對。

師：真棒。你能提出一個數(shù)學問題嗎？ 生：松鼠在小鳥的哪面？

師：哪位小朋友來為大家解決這個問題？ 生：松鼠在小鳥的下面。（板書）師：大家同意嗎？ 眾生：同意。

師：這個問題你們這么快就解決啦，真棒?、垡恢粍游镂恢玫南鄬π?/p>

師：你們看這兩題，現(xiàn)在老師有疑問了，為什么一會兒說小松鼠在上面，一會兒又說小松鼠在下面呢？ 生1：說小松鼠在上面是說它在小兔的上面，說小松鼠在下面是說它在小鳥的下面。

生2：小松鼠與小鳥比較是在下面，小松鼠與小兔比較是在下面。師：哦，說小松鼠在上面是因為它和小兔子在比，說小松鼠在下面是因為它和小鳥在比。是不是？

生：是。

師：那有三只動物比較的時候，我能不能直接說小松鼠在上面？ 生：不能。

師：那能不能直接說小松鼠在下面?。?生：不能。師：那要怎么說？

生：要說清誰在誰的上面，誰在誰的下面。

師：說得真好，三種動物在比較的時候，一定要說清誰在誰的上面，誰在誰的下面。

2.猜一猜，它是誰？

師：下面我們做個游戲：“我說你猜”。給你兩條提示，看哪個小朋友猜得又快又準。注意聽嘍?。?）它在小兔的上面，（2）它不在最上面。

生搶答：是松鼠。

師：真棒，被你猜對了。說一說你是怎么猜中的？

生：它在小兔的上面，小兔上面有松鼠和小鳥，又說了它不在最上面，那就只有中間的松鼠了。3.進一步體會上下：擺一擺（1）我說你擺

師：我們再來玩一個游戲。這個游戲叫做“我說你擺”。請一個小朋友上來到前面擺。在玩游戲之前，請大家把書本合起來，放在桌子上面。然后一手拿本子，一手拿鉛筆盒。請注意聽老師要求：把誰放在誰的上面哦。看看哪位小朋友反應最快，擺得又快又準確。

①（課件出示要求）請把書放在課桌上，本子和鉛筆盒放在書本的上面。

師：說說你是怎樣擺放的？大家擺放的一樣嗎？為什么？ 生：我是書的上面放本子，本子的上面放鉛筆盒。你是怎樣擺的？ 生：我是書的上面放鉛筆盒，鉛筆盒上面放本子。生：我是書的上面同時放鉛筆盒和本子，各站一半。為什么擺的不一樣？

生：只是說本子和鉛筆盒放在書的上面，大家放的就不一樣了。師：老師再給個要求，這次看看怎么擺放？ 出示要求：鉛筆盒不在最上面。學生按要求擺放。

師：根據(jù)擺放的位置，請同學們相互說一說：誰在誰的上面，誰在誰的下面，誰在最下面，誰在最下面？（教師指導學生有順序的說。從上往下兩個物體兩個物體的比較。）

生：本子在最上面，書在最下面，中間是鉛筆盒。

生：本子在鉛筆盒的上面，鉛筆盒在本子的下面；鉛筆盒在書的上面，書在鉛筆盒的下面。師：你們擺得和他一樣嗎？

生：一樣。

師：很好。你再擺給大家看一次。其他同學認真看屏幕，看你是不是也是這樣的。聽要求重新擺。①請把書放在課桌上，②本子和鉛筆盒放在書本的上面。鉛筆盒不在最上面。

師：你們是不是這樣?。?生:是。

三、鞏固練習

1.介紹書柜（練一練第1題）師：你們還記得我們的好朋友淘氣嗎？ 眾生：記得。

師：淘氣家的書房里東西可多了。小朋友們，認真觀察看看他家的書柜里有哪些物品？請一個小朋友來告訴大家，這位小朋友你來說。

生：花瓶，小貓，書，鬧鐘，船。

師：很好。大家觀察下這些物品在哪里呀?？纯凑l在誰的上面，誰在誰的下面？先向自己的同桌介說一說。等會淘氣有幾道題要考大家。

師：我們來看看淘氣給大家出了什么問題。我們一起來讀一讀。眾生齊讀：船在花瓶的（）面，花瓶在船的（）面。鬧鐘在小貓的（）面，鬧鐘在船的（）面。

師：現(xiàn)在請你們打開書本第65頁練一練第一題：填一填 說一說。哪位同學來說說這兩題的答案的？ 生：船在花瓶的下面，花瓶在船的上面。師：對不對??？生：對。

師：很好。請一個同學來說說這兩題怎么填。生：鬧鐘在小貓的下面，鬧鐘在船的上面。師：對不對??？生：對。師:很好。2.尋找寶物

師：下面呢，老師要帶小朋友們一起來尋找寶物。老師這里有三個盒子，分別是①號盒，②號盒，③號盒。寶物放在其中的一個盒子里面。你們猜猜在那個盒子里面? 生：（爭先恐后）①號盒，②號盒，③號盒。

師：注意了，這可是個神奇的盒子，只允許我們打開一次的，不過呢，機靈狗給了我們兩條提示。我們一起來看看第一條提示是什么。（提示卡片：寶物放在①號盒的下方。）眾生：寶物放在①號盒的下方。師：寶物可能在哪里？ 生：②號盒，③號盒。

師：我們再來看看機靈狗給我們的第二條提示。（提示卡片：寶物放在③號盒的上方）

眾生：寶物放在③號盒的上方。師：寶物在哪里呢？ 生：在②號盒里。師：真聰明。有哪位同學要告訴老師，你們是怎么猜出來的呢？ 生：因為寶物在①號盒子下方，它就可能在②號、③號盒子里，寶物還在③號盒子的上方，它就只能在②號盒子里。

師：那讓我們一起來看看你們判斷的對不對呢？（師揭開2號盒子找到寶物）你們真能干，都能當小偵探了。

四、總結全課

師：小朋友們，這節(jié)課你們學得開心嗎？生：開心 師：這節(jié)課，你有什么收獲？ 生1：我認識了上下。

生2：我知道怎樣判斷物體的上下了。

師：小朋友收獲真多，那么我們就來用一用吧。伸出你的小手指，點點鼻子的上面，點點鼻子的下面。小朋友們表現(xiàn)得真棒！板書設計

上下

教學反思

“上下”的概念學生在日常生活中已經(jīng)有相當深的體會。本節(jié)課以講故事導入，激發(fā)學生的興趣，進一步感知上下。后使用多媒體資源，引導學生觀察，認真討論交流，大膽發(fā)言，以學生為主體，進一步體會“上下”的基本含義，激發(fā)學生探求知識的與欲望。最后通過介紹書柜、尋找寶物等形式多樣的練習讓學生從中鞏固新知識，培養(yǎng)學生的語言表達能力，創(chuàng)新意識。

第五篇：小學語文(北師大版)一年級上冊教學設計：第四單元家

第四單元家 教學目標：

1.通過指導學生用普通話正確、流利地朗讀《我的家》，背誦《家》，聽老師讀一讀《給小鳥安家》，激發(fā)學生愛家的樸實情感。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學生聽讀課文的習慣，繼續(xù)指導學生練習指讀課文。

3.指導學生認識23個漢字，學習“撇、捺、橫折”三個筆畫名稱，會寫“人、大、個、口、天、土”6個字，學習“先撇后捺”的筆順規(guī)則；繼續(xù)復習鞏固上一單元學習的“從左到右、從上到下、先橫后豎”的筆順規(guī)則，繼續(xù)關注每位學生的寫字姿勢，敦促其做到“三個一”。4.繼續(xù)幫助學生加強語文知識積累，著力加強口語交際的訓練。5.開始培養(yǎng)學生每天閱讀的學習習慣，激發(fā)學生閱讀的興趣。教學重點、難點：指導學生認識23個漢字，學習“撇、捺、橫折”三個筆畫名稱，會寫“人、大、個、口、天、土”6個字，學習“先撇后捺”的筆順規(guī)則；繼續(xù)復習鞏固上一單元學習的“從左到右、從上到下、先橫后豎”的筆順規(guī)則，繼續(xù)關注每位學生的寫字姿勢，敦促其做到“三個一”。我的家 教材分析：

《我的家》以一個孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛，向人們勾畫出一個溫暖幸福的家，贊美了人世間最為可貴的情感——親人間的真摯的愛。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實流露，富有人情味。閱讀詩歌，一種自然質(zhì)樸的親情會自由展現(xiàn)、升華，讓學生無形中感受到生活的美好、溫馨，似乎有吃冰淇淋果凍一樣。

教材安排了12個生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長、大。寫3個字：人、個、大。教學目標：

1、情感、態(tài)度、價值觀：愛親人、愛同學、愛家，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛。

2、識字：認識12個字，在生活中識字。寫字：會寫3個字；注意筆順：先撇后捺。

3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。

4、口語交際：按照簡單的提綱介紹自己的家。

5、學法和習慣：繼續(xù)學習聽讀識字的方法，開始培養(yǎng)每天閱讀的習慣。教學重點、難點：

1、通過誦讀，使學生感受親情，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國、愛集體、愛動物的教育。

2、用聽讀法識字。教學建議：

1、閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，教師應采用“多讀少講”的策略，引導學生隨文識字，讓學生充分、自由地朗讀，在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語言文字的美，結合多種形式的讀讓學生在腦海中浮想具體畫面，從而形成語感。

2、課文中“幸福、溫暖”語義比較抽象，應該緊緊抓住“愛”字，從插圖發(fā)散對話，使學生有個籠統(tǒng)的認識：能夠享受別人給予的愛，自己也愛別人，就是“幸福、溫暖”。

3、從本課起，識字量開始加大，而且出現(xiàn)了字義比較抽象，字型比較復雜的字，比如“愛、家”等。教學時，教師可以指導學生在課文中圈畫出要認識的字，以便在讀文時，引起學生的有意注意，提高生字的識記率。針對學生年齡特點，教師還應該把游戲引入識字教學中，讓學生在游戲中識字，在游戲中鞏固，提高學生識字興趣。

4、本課生字的基本筆畫是“撇、捺”。這兩種筆畫比較難寫，不要苛責學生，待手的力氣大起來后繼續(xù)練?？梢栽谡J識撇和捺后，在桌面或紙上練習寫撇和捺。然后以“人”為例講解先撇后捺的筆順，最后讓學生討論“個、大”的筆順、筆畫，再寫。

5、在熟讀的基礎上，引導、鼓勵學生背誦詩歌。

6、建議本課教學2課時。拓展習題：

一、超級變變變

“人”加一筆變成（）、（）。

二、給下列漢字找個朋友，讓它們成為一個詞 家（）（）（）（）愛（）（）（）（）

三、讀一讀

爸爸媽媽快樂，我也快樂。爸爸媽媽愛我，我愛爸爸媽媽。我們愛我們的家。

（一）教學準備：掛圖、錄音機（相關磁帶）、生字卡 教學過程：

一、激情導入

1、小朋友們，我們每個人都有一個溫暖、幸福的家。在這個家里，每個人互敬互愛，充滿溫馨。出示卡片“家”，誰認識這個字，大聲讀出來。（創(chuàng)設情景，讓學生進入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學。）

2、能介紹一下你的家嗎？（指導學生完整的句子說話，培養(yǎng)學生的語言表達能力，并尊重學生的個體差異，說的好的，給予表揚，說地不夠完整的，給予適當?shù)难a充、激勵，調(diào)動他們的積極性。）

3、揭題，板書《我的家》。

二、多種形式讀課文，讀中感悟

1、聽錄音讀。

2、老師配樂范讀，學生找出自己認識的字，在下面劃上橫線。

3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學。在文中找到自己認識的字，同桌互相讀一讀。

4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個什么樣的家？家中都有誰？（這是一個幸福的家，有我和爸爸、媽媽）

5、認識詞語：爸爸、媽媽（指導后一個字讀輕聲）

6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個幸福的家？（最好用課文中的語言說）

7、同捉互相檢查讀，熟讀成誦。

三、結合實際，展開想象 小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們？你們愛不愛爸爸媽媽？怎么愛的呢？請同學們說說自己實際的例子，再結合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛她的。（讓學生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時聲音的響亮及說完整話。）

四、有感情地朗讀課文。（讓學生根據(jù)自己的理解，結合自己的想象，加上適當?shù)膭幼?。?/p>

五、記憶生字，指導書寫

1、出示生字卡片，指名說說自己記住了哪些字？是怎么記住的？

2、誰能誠實地說，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要別的小朋友幫一幫自己。（讓該生認讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學帶領自己讀。）

2、認識筆畫：撇和捺。

3、以“人”為例，認識書寫筆順：先撇后捺。

4、指導書寫：教師范寫，學生書空，同時注意觀察各個筆畫在田字格中的位置。

5、學生練寫，教師巡視，個別指導。

六、總結升華 小朋友們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關心你們的學習，教給你們做人的道理，你們愛他們嗎？你們應該怎樣做呢？

（二）教學準備：生字卡片、課件 教學過程：

一、復習導入

1、出示生字卡片，指名當小老師領讀。

2、生字回到課文中，你還認識嗎？指名讀兒歌？（讀后指名評價）

二、學習課文

1、學生感情朗讀詩歌，同桌討論，猜一猜：學習這一課，老師會提什么問題？

2、匯報，篩選重點或有價值的問題書寫在黑板上，作為本節(jié)課討論、學習的綱。

3、出示掛圖，根據(jù)學生的問題，引導看圖：冬冬的家里都有誰呀？（冬冬的家里有爸爸、媽媽和冬冬）他們在做什么？（用一句完整的話說）

4、冬冬有話想和大家說，我們一起來聽聽。（課件展示）

我家有個好習慣。晚上，爸爸媽媽常為我念故事書?，F(xiàn)在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快。

5、今天回家把冬冬說的話說給你的爸爸媽媽聽聽，請他們和你一起讀書，好嗎？

三、拓展延伸

1、除了爸爸媽媽，我們還有許多人在關心我們，愛著我們，你能說一說嗎？

2、提示：（1）老師愛我，（2）愛我，同學愛我，愛我，我也愛。我也愛。

3、給學生一點時間思考后，指名說一說，教師給予必要的指導和鼓勵。

四、介紹自己的家

1、剛才冬冬向我們介紹了她的家，誰愿意介紹一下自己的家？

2、提示：（課件展示）我家住在。我家有口人。爸爸是，媽媽是。假日里，全家人一起。同桌互相說一說。

指名同學到前面說給大家聽。

五、回顧總結

小朋友們認真學了《我的家》這首兒歌，知道冬冬一家人生活的非常幸福，因為他們相互愛著自己的家人。請同學們回想一下，看看自己都學會了什么？知道了什么？天天這樣做，你會進步的。家

教材分析 《家》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第四單元第二篇主體課文。它是一首兒歌，主題單純，內(nèi)容淺顯，講述了藍天、樹林、小河、泥土、祖國各是白云、小鳥、魚兒，種子及我們的家。課文配有優(yōu)美的圖畫，貼近兒童生活，深受兒童喜愛。這篇課文是在學完《我的家》一課后的教學內(nèi)容。在充分感受親情，體會親人的愛的基礎上進行的教學。通過本課的教學，使學生知道我們有一個共同的家，那就是我們偉大的祖國——中華人民共和國。體驗在祖國這個大家庭中生活的愉快，激發(fā)學生愛祖國、愛集體、愛動物的思想感情。

教材安排認識12個生字：天、是、白、云、樹、林、河、兒、種、子、祖、國。寫字3個：天、土、兒。教學目標：

1、情感、態(tài)度、價值觀：懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

2、識字：認識12個生字，繼續(xù)在生活中識字。寫字：會寫3個字。

3、閱讀：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

4、口語交際：繼續(xù)聯(lián)系按一定的順序向別人介紹自己的家。

5、習慣和學法：培養(yǎng)并鞏固聽讀識字的能力，繼續(xù)培養(yǎng)每天閱讀的習慣。教學重點、難點：認識12個生字，繼續(xù)在生活中識字。寫字：會寫3個字。教學建議：

1、繼續(xù)用聽讀識字的方法教學生朗讀課文，背誦，然后識字。

2、“兒”在“魚兒”中應讀輕聲，并跟“魚”連讀為一個音節(jié)。但是考慮到詩的節(jié)奏，讀書時可以把“魚兒”讀成兩個音節(jié)。下面列的生字脫離了課文，所以注原始音，“兒”是第二聲?！暗亍钡妮p聲先不必講。

3、這首詩要求背誦，結合五星紅旗、祖國的名字，啟發(fā)學生有感情地朗讀，但不要分析比喻句、排比句。

4、“天、云”字已經(jīng)學過，“樹、林”的偏旁可以提示這兩個字的字義和讀音，要利用這些條件幫助學生識字，減少識字難度?；A好的學生還可以想一想：你怎樣記住“種”字。

5、“天”和“土”的筆畫和筆順都已經(jīng)學過，可以讓學生自己討論，自己試寫，老師指導。學習“兒”字時先認識新筆畫“乚”。

6、建議本課教學2課時。拓展習題：

一、超級變變變

“大”字加一筆變成（）?！笆弊旨右还P變成（）。

二、選詞填空

①蝴蝶②麥苗③魚兒 ④文具盒⑤小青蛙⑥（）

1、大海是的家。

2、花朵是的家。

3、大地是的家。

4、書包是的家。

5、池塘是的家。

6、是的家。

（一）教學準備：寫有生字的投影片課件錄音機及相關磁帶 教學過程：

一、激情導入

我們學過了《我的家》，知道了很多人都有一個幸福、溫暖的家，世界上還有很多各種各樣的家。今天，我們就要學習白云、小鳥、魚兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎？那就讀課文吧！

二、反復讀文，隨文識字

1、播放兒歌的配樂錄音，要求學生認真聽，注意聽準字音。

2、教師及程度較高的學生帶讀課文。

3、自由讀，用自己喜歡的符號劃出生字新詞。

4、認讀生字詞：

（1）認讀“藍天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種子、祖國”等詞語。（2）認讀生字。（采用多種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。）

5、學生自己試讀課文。（生字回到課文中再次認讀，鞏固。）

三、創(chuàng)設情景，想象畫面

1、教師配樂朗讀，要求學生認真聽，同時閉眼想象畫面。

2、共同交流自己的想象。（豐富大家的想象力，加深對兒歌所描繪的情景的印象。）

3、課件展示課文插圖景象，指導學生按順序觀察畫面。（培養(yǎng)美感）

4、根據(jù)自己的想象，結合插圖，有感情的朗讀詩歌，直至背誦。

四、記憶生字，指導書寫

1、誰能勇敢地說：本課的生字我都認識了，當小老師帶領大家讀一遍。

2、誰能誠實地說：有些字，我還不能熟練的叫出它們的名字，需要別的小朋友幫一幫我。（讓該生認讀生字，遇到不認識的，讓他自己指名同學幫自己。）

3、指導書寫

（1）認識新筆畫：乚（豎折彎鉤）

（2）教師范寫，讓學生書空，同時認真觀察各筆畫在田字格中的占位。學生獨自書寫，教師巡視，個別指導。

五、總結拓展

通過讀這首小詩歌，我們知道了白云、小鳥、魚兒、種子都有自己的家。請小朋友們課下做一個小觀察，看看你還能找到誰的家。

（二）教學準備：頭飾課件錄音機及磁帶 教學過程：

一、導入新課

1、今天，我們的課堂里來四位小客人，想知道他們是誰嗎？閉上眼睛。請看?。ǔ鍪景自啤⑿▲B、魚兒、種子頭飾）

2、他們分別叫什么名字呢？（出示以上事物的詞卡，指名認讀。）

3、他們的家在哪呢？（板書課題《家》）

二、學習詩歌

1、他們要回家，誰來送送他們？（指名分別到臺前將詞卡粘貼在響應的簡筆畫下面。）

2、請小朋友們看著黑板，自己說一說什么是誰的家。然后同桌相互說一說。

3、課件展示全文，指名讀，開火車讀。

4、下面我們要進行一次比大擂臺。怎么比呢？老師做動作，你們猜到是哪句的就站起來。（師加動作讀，讓學生猜，借此指導朗讀，鼓勵加上動作）

5、學生四人一組加上動作表演讀。

6、小朋友們剛才的表現(xiàn)不錯！老師把一首歌獎勵給你們，我們一起唱唱、跳跳。（課件展示《同一首歌》的畫面及歌詞。）

7、還記得我們剛才唱的歌詞，什么是我們的家？（祖國）

8、小家匯大家，大家就是我們的祖國。你們知道我們祖國的名字嗎？（中國、中華人民共和國）

9、中國是中華人民共和國的簡稱?？纯次覀兊淖鎳嗝姥剑。ㄕn件展示畫面）師引導：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

10、讓我們把這首詩歌《家》送給祖國?。R背課文，錄音配樂）

11、指名到臺前，戴頭飾表演、朗誦。

三、句式遷移，拓展延伸

1、請小朋友們想一想：藍天、樹林、小河、泥土也是誰的家？（如藍天也是太陽的家，泥土也是蚯蚓的家等）

2、小組討論，比一比哪個小組說得多： 是家。

四、回顧，實踐

“人人”都有自己的家。請小朋友們結合剛才我們說的，把你平常觀察到的寫成小詩歌，讀給你的爸爸媽媽聽，把詩歌張貼在你的家中。

(三)教學準備：多媒體、生字卡 教學過程：

歌曲導入，激發(fā)興趣

小朋友，你們會唱《小青蛙找家》這首歌嗎？（放音樂伴奏，學生帶動作表演）你知道小青蛙的家在那里嗎？（學生發(fā)言）今天我們就來學習一首新的兒歌《家》 多種形式，演示課文

1、（屏幕出示課文《家》，配音樂。）你們想一想自己試著讀一讀。不會讀的地方，問問你的好朋友。

2、誰愿意起來讀給大家聽？

3、小組合作，讀的有困難的學生請小組內(nèi)的小伙伴幫助。

4、小組成員共同起來朗讀。

5、全班齊讀。

情景認詞，激發(fā)興趣。

課件出示帶有下列詞語的畫面和句子：藍天、白云、樹林、小鳥、小河、魚兒、泥土、種子、我們內(nèi)、祖國。（以上詞語在句子中用紅字表示）

自己讀讀不同位置的句子，然后讀讀句子中的紅詞語，一會兒比比哪個小朋友讀得最好。分組出示詞語指名讀，然后分別提問。如：出示藍天、白云，指名讀后問：白云的家在哪兒？你們知道白云為什么要把藍天當自己的家嗎？（白云喜歡藍天。白云在藍天上可以看到高山、大海好多東西。??充分發(fā)揮學生的現(xiàn)象能力。）

小朋友講得真好！藍天又大有干凈，所以把藍天當自己的家。讓我們看著板書 齊讀。

同樣道理讓我們提問：小鳥為什么把家建在樹上？小魚為什么在小河安家？種子為什么把泥土當自己的家？（邊說邊把畫面組合，形成一幅美麗的圖畫）

老師小結：這個美麗的地方是哪兒呢？這美麗的地方就是我們問的祖國，是我們的家，我們共同生活在一個大家庭里，中國?。R讀：祖國是我們的家。）

4、大家句子、詞語讀得很棒。單個的字你會讀嗎？同桌檢查，然后自己覺得會的站起來領大家讀。表演朗讀，入情入境

小朋友和白云、小鳥、魚兒一樣，都有一個溫暖的家，你感到快樂嗎？（出示課件：配有音樂的優(yōu)美的畫面）

表演朗讀：下面請小朋友快樂地邊做動作邊讀課文，可以兩個人一塊讀，一塊做動作。個人表演，集體一起表演背文。拓展知識，鼓勵創(chuàng)新

小朋友，這篇文章寫的是藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，你還知道什么地方是誰的家？ 咱們今天學的兒歌是一個小作家寫的，請你自己編一首兒歌，然后回家說給爸爸媽媽聽。語文天地 教材分析：

本單元是一個半開放的單元，學生不但從課文中識字，還要在自己的生活環(huán)境中識字，并開展一些語文活動，開始培養(yǎng)每天閱讀的習慣。學習本單元，教師應該樹立“大語文觀”，重視本單元出現(xiàn)的開放式的識字途徑，不要以為生字表沒有統(tǒng)一要求，就可以忽略這種學習。對于主動識字多的學生，哪怕只多識一個字，教師也應該給予積極的評價，以帶動更多的學生走出課本、走出課堂，在生活這個大課堂匯總主動識字、學習，使學生在自主實踐的過程中，語文素養(yǎng)得到不斷發(fā)展、提高。

為了配合單元教學，真正實現(xiàn)單元目標，本單元的語文天地安排了較大量的開放型、實踐型的習題，旨在將學習活動由課堂的向生活的拓展延伸。同時，語文天地內(nèi)容的設計兼顧了趣味性，層次性，連貫性，很容易引起學生的興趣，提高利用率，最大限度的達到本單元的學習目標。教學建議：

“語文天地”的內(nèi)容與主體課文聯(lián)系緊密，因此“語文天地”的聯(lián)系內(nèi)容可集中進行，也可在學習課文的過程中適時穿插進行。如：“照樣子說一說”、“畫一張全家相”、“同學互相介紹自己的家”、“找一找爸爸媽媽的職業(yè)”以及“金鑰匙”等內(nèi)容可以穿插在學習《我的家》時進行。“照樣子選次填空”及自讀課文可以在學習《家》時穿插學習。教師可結合學生實際和教學進度情況靈活安排?！白x一讀”：這個練習涉及邏輯和句法的知識，這些知識不是靠講解分析“傳授”的，而是通過實踐—感受逐漸掌握。所以，教師不要在“讀一讀”之外再加其他學習要點?！罢諛幼诱f一說”的例句是個并列復句，這種比較復雜的關系，要通過反復朗讀使學生體會，不要講授語法知識。第2句要自己想一個情境，這個情景里面需要有三方面人物，還要彼此“愛”，這句話不必要求全體學生都會?？上染毩暟选袄蠋?、同學”填入句中，然后讀一讀，再自己創(chuàng)設情境造句。教師可及時適當?shù)夭迦氚l(fā)散性談話，使學生意識到班集體也是“家”?！斑B一連，仿照例子說一說”：這個練習可以使學生復習學過的字，復習課文內(nèi)容，練習詞語搭配。答案應該多選，比如“學校是小學生的家”，“學校是我們的家”?！翱陬^組詞”：為了使所有的學生都能參與練習，最好給出一點時間讓大家自己想。然后請差一點的學生先組。如果學生組的不只是詞，而且有短語，比如“全家人”、“家常便飯”也算對。

“畫全家像”：布置學生課前畫圖。應與家長聯(lián)系，保證學生獨立完成。如果家里人口很多，要求學生挑幾個主要的畫。課堂上連線。連線前，先認識生字。新認識的字不要太多，三四個較好。要教給學生連線如何做不破壞畫面，尤其要避開人的臉部。注意特殊家庭如單親家庭孩子的情緒，個別做工作，不要使他們有自卑感?！敖榻B自己的家”：向同學介紹自己的家，需要有條理地從多方面說明，有一定的難度。對大多數(shù)學生，應給他們時間準備。程度高的學生，可以說更多內(nèi)容，要贊揚能體現(xiàn)“幸福”、“溫暖”的發(fā)言。膽子較小或基礎較差的學生，可以只在小組內(nèi)發(fā)言?！白宰x《給小鳥安家》”：題干說“聽老師讀一讀”，實際上可以讓學生自己試著讀一讀，可以帶學生讀。詩中已學過的字，可讓學生復習，在此基礎上聽讀，有利于滲透性識字。不必分析詩意，可讓學生簡單地說一說，為什么要給小鳥安家?！罢f說爸爸媽媽的職業(yè)”：教科書列舉了8種職業(yè)，只要求學生認識自己父母的職業(yè)。其他職業(yè)，可有家長或老師寫在課本上，供學生學習。如能請幾位家長來介紹幾種職業(yè)，更好。有的家長沒有職業(yè)，可任意挑選兩種職業(yè)認字。注意發(fā)現(xiàn)各種思想苗頭，引導學生熱愛一切勞動者，尊重勞動人民。爸爸、媽媽是普通勞動者，要為他們驕傲。“金鑰匙”：孩子從小就應當養(yǎng)成每天閱讀的好習慣。這件事雖然不能一時在課堂上顯現(xiàn)出來，卻會使學生終身受益。教師要給予充分重視，并想辦法落實。要與家長取得聯(lián)系，把這件事的意義講透徹，共同做好這件事?？梢哉堊龅煤玫募议L在家長會上介紹經(jīng)驗。個別家長不識字，老師可以給予幫助。但是，一定要跟家長明確：家庭的作用不是學?？梢蕴娲?；家庭閱讀的好處，也不是僅僅是配合學校教育。教學步驟：

一、讀一讀

1、讀一讀第一行詞，想想這些詞有什么特點？（都有一個“樹”字）

2、讀一讀第二行詞，這些詞和句子有什么特點？（都有“幸?！边@個詞）

3、我們學的許多字可以組成詞，幾個詞一起可以組成句子。

二、照樣子說一說（已在學習《我的家》時完成）

三、連一連，仿照例子說一說

1、讀詞語。

2、樹林是誰的家？（小鳥）把它們連起來，讀一讀。

3、照樣子，完成后面的練習。

4、全班交流。（答案可以多選。比如學校是我們的家，學校是小學生的家）

四、用“家”口頭組詞，看誰組得多

1、出示“家”，指名讀。

2、你能用“家”組什么詞？組得越多越好。

3、出示蝸牛圖，把學生組得詞盡可能寫在蝸牛上。

五、畫一張全家像，并與下面的詞語連線

1、認識詞語：爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥、妹妹等。

2、連線

3、小組互相說，家都有誰？每人長什么樣？

4、展示“全家像”。

六、同學相互介紹自己的家（已在學習《我的家》時完成）

七、聽老師讀一讀《給小鳥安家》

1、談話導入

2、出示圖片，圖上畫的是誰？他們在干什么？冬冬會對小鳥說什么？小鳥會對冬冬說什么？冬冬為什么要給小鳥安家？

3、指導朗讀，采取各種形式讀。

4、小結：你們喜歡冬冬嗎？喜歡她什么？你想為小鳥做點什么？

八、讀一讀下列詞語，說一說爸爸、媽媽的職業(yè) 老師帶讀詞語。

說一說自己的爸爸媽媽是做什么工作的。認識自己的爸爸媽媽的職業(yè)。

我們的爸爸媽媽是普通的勞動者，要為他們感到驕傲。

九、金鑰匙（已在學習《我的家》時完成）單元形成性自測 雙基加油站

說一說下列字的筆順 人個大天土兒

二、比一比，口頭組詞 大（）人（）白（）木（）天（）個（）日（）林（）讀寫訓練場

一、讀一讀下面的詞語 工人爸爸媽媽奶奶爺爺 我們護士軍人醫(yī)生司機

二、照樣子說一說

例：我有一個幸福的家。

1、我有一個的家。

2、我有一個。

3、我有。

三、找朋友 白樹種祖河魚 林子國云兒水

①蝴蝶②麥苗③魚兒 ④文具盒⑤小青蛙⑥（）

1、大海是的家。

2、花朵是的家。

3、大地是的家。

4、書包是的家。

5、池塘是的家。

6、是的家。實踐小天地

一、爸爸媽媽工作很辛苦，這是我送給你們的禮物！一首歌〇一幅畫〇一句話〇一首詩〇

（選擇喜歡的內(nèi)容，把圓圈涂紅，再做一做。）

二、請你畫出“白云、小鳥、小魚、蜜蜂”的家。