第一篇：北師大版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元設(shè)計(jì)

《上學(xué)了》

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本單元是學(xué)生入學(xué)后學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一個(gè)單元，是個(gè)開(kāi)放的單元，主要由兩幅情景圖和一首兒歌組成。而本單元唯一的一個(gè)課文《上學(xué)了》，是教材正式學(xué)習(xí)內(nèi)容的準(zhǔn)備課，最主要的目的是讓學(xué)生熟悉學(xué)校環(huán)境，熟悉老師、同學(xué)，樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、愿望和自信心。另外，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。

本單元是整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)始。編選了兩幅圖畫(huà)和一首詩(shī)歌，第一幅圖主要講了學(xué)校里有什么，圖中的同學(xué)都在干什么。第二幅圖主要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課本。《上學(xué)歌》主要幫助學(xué)生明確上學(xué)的意義，對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，使學(xué)生了解學(xué)校生活，了解語(yǔ)文課，熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)老師和同學(xué)，并開(kāi)始滲透性識(shí)字。本課要求學(xué)生識(shí)字12個(gè)。教學(xué)目標(biāo)

1.在學(xué)習(xí)中，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)同學(xué)和老師的情感。2.識(shí)字：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字。

3.口語(yǔ)交際：師生見(jiàn)面問(wèn)好；認(rèn)識(shí)同學(xué)，簡(jiǎn)單介紹自己。4.培養(yǎng)有序的使用學(xué)習(xí)用具（課本、筆、卡片等）的良好習(xí)慣。教學(xué)方法

1.從第一幅圖入手，借助插圖，指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)學(xué)校里有什么，圖中的同學(xué)都在干什么。結(jié)合扉頁(yè)《寫(xiě)給小朋友的話》，了解語(yǔ)文。

2.借助圖中人物對(duì)話，組織同學(xué)開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)：

（1）作簡(jiǎn)單的自我介紹。

（2）老師也可參與其中，模擬師生見(jiàn)面后相互問(wèn)好的情景。3.可以與生活課的入學(xué)教育配合起來(lái),組織兒童參觀學(xué)校,認(rèn)識(shí)學(xué)校的主要設(shè)施,了解學(xué)校的主要機(jī)構(gòu),對(duì)學(xué)校產(chǎn)生喜愛(ài)的感情。

4.認(rèn)識(shí)和熟悉丁丁、冬冬兩位小朋友，觀察他們的頭發(fā)、衣服有什么特點(diǎn)，說(shuō)明他們是我們大家的朋友，將和我們一起學(xué)習(xí)、一起游戲，共同成長(zhǎng)。5.可在看圖時(shí)和對(duì)話中認(rèn)讀漢字“學(xué)、丁丁、冬冬、年、級(jí)、班、老師、書(shū)包”。

6.在學(xué)習(xí)插圖前，也可先學(xué)《上學(xué)歌》，以激發(fā)興趣。7.學(xué)習(xí)第二幅圖，可利用語(yǔ)文課本，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)的封面、目錄和頁(yè)碼。并教育學(xué)生愛(ài)護(hù)書(shū)。

8.主要采用情景創(chuàng)設(shè)、組織討論交流、相機(jī)誘導(dǎo)、以學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話訓(xùn)練為主、開(kāi)放課堂，課外延伸等教法。課時(shí)安排：３課時(shí) 重難點(diǎn)及輔導(dǎo)措施：

1、通過(guò)觀察情景圖或?qū)嵉貐⒂^校園，讀、唱《上學(xué)歌》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的環(huán)境，初步了解學(xué)校生活，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校，學(xué)習(xí)與同學(xué)和老師友愛(ài)相處。

2、認(rèn)識(shí)丁丁、冬冬兩個(gè)人物形象，知道自己是幾年級(jí)幾班。

3、認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)，進(jìn)行口語(yǔ)交際；知道怎樣使用語(yǔ)文書(shū)，怎樣愛(ài)護(hù)課本，使學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文書(shū)，初步感受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

4、在各項(xiàng)活動(dòng)中滲透識(shí)字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。

第一單元

字與畫(huà)

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《字與畫(huà)》是本冊(cè)教材第一單元，教材主要安排了１７幅圖畫(huà)，以及與圖畫(huà)相關(guān)的１７個(gè)生字，它形象地再現(xiàn)了圖畫(huà)與漢字之間的聯(lián)系．通過(guò)這些象形字的學(xué)習(xí)，學(xué)生能感知漢字能表意的特點(diǎn)，有利于激發(fā)識(shí)字興趣． 教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)學(xué)習(xí)象形字，感知漢字表意的特點(diǎn)，激發(fā)識(shí)字興趣。

二、利用圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)１７個(gè)漢字，感知漢字的演變過(guò)程，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

三、能用正確的姿勢(shì)讀書(shū)。

四、能聽(tīng)懂老師的要求，能夠較清楚地指出字形的區(qū)別。教學(xué)方法：

本單元只有圖畫(huà)與字，沒(méi)有朗讀的內(nèi)容，因此，認(rèn)讀生字與識(shí)字是重點(diǎn)。本單元圖畫(huà)內(nèi)容很簡(jiǎn)單，學(xué)生一看就懂。教學(xué)時(shí)，可以先從前８幅圖入手，讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字與畫(huà)的聯(lián)系，然后再由淺入深，借助圖畫(huà)認(rèn)讀生字。如教學(xué)時(shí)，可先出示圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的是什么？猜猜圖旁邊的字是什么，從而在頭腦中建立圖畫(huà)與字的聯(lián)系。

有的字還可以讓學(xué)生找一找哪一部分與漢字中的哪一筆相似，并指著圖說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字。如“山”字，山字的外形象隆起高聳的山峰，圖中畫(huà)的正是三座并排的山峰，中間那座較高的山表示山中間的一筆“豎”，山兩邊的“豎折”、“豎”表示旁邊的兩座山峰。

要利用學(xué)前教育的差異，發(fā)動(dòng)已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生。

邊識(shí)字邊幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。例如：可引導(dǎo)學(xué)生思考，除了圖畫(huà)上畫(huà)的河水，你還知道有什么水？

第６頁(yè)的９幅圖和９個(gè)字在學(xué)生已學(xué)習(xí)前８?jìng)€(gè)生字的基礎(chǔ)上可適當(dāng)自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生還不會(huì)合作學(xué)習(xí)，可先同位互教，小組學(xué)習(xí)。

最后脫離圖畫(huà)識(shí)字，教師可板書(shū)字，打亂順序讀，采用多種形式讀，充分利用生字卡片識(shí)字，也可與前一部分的８?jìng)€(gè)字結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。

本課教學(xué)２課時(shí)。相關(guān)資料：

1、象形文字：描摹實(shí)物形狀的文字，每個(gè)字有固定的讀法，和沒(méi)有固定讀法的圖畫(huà)文字不同。

2、圖畫(huà)文字：用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)意思的文字，特點(diǎn)是用整幅圖畫(huà)表示意思，本身不能分解成字，沒(méi)有固定的讀音。

3、象形字分析見(jiàn)教師教學(xué)用書(shū)｛２４頁(yè)｝

第二單元

學(xué)寫(xiě)字

教材分析：

本單元讓學(xué)生了解寫(xiě)字的意義，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)、筆順、田字格，學(xué)習(xí)拿筆的姿勢(shì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字做準(zhǔn)備。

教材安排認(rèn)字；我、學(xué)、寫(xiě)、字、筆、皮、用、心，認(rèn)識(shí)五種基本筆畫(huà)：橫、豎、撇、捺、點(diǎn)。

讀一首兒童詩(shī)《寫(xiě)字很有用》，這首詩(shī)很淺顯，讓學(xué)生讀后知道學(xué)習(xí)寫(xiě)字很有用。詩(shī)后設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)字有什么用？讓學(xué)生明白寫(xiě)字的意義。教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。

2、認(rèn)識(shí)漢字，會(huì)寫(xiě)田字格里的生字；認(rèn)識(shí)田字格；初步知道什么是筆畫(huà)、筆順。

3、在觀察田字格，檢查握筆姿勢(shì)等活動(dòng)中進(jìn)行伙伴交流；掌握正確的姿勢(shì)。教學(xué)方法：

在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，我們可以從學(xué)習(xí)《寫(xiě)字很有用》入手，引出問(wèn)題：寫(xiě)字需要哪些工具？認(rèn)識(shí)這些文具后，認(rèn)讀“鉛筆、橡皮、田字格”。反復(fù)帶讀6個(gè)詞語(yǔ)，使學(xué)生整體認(rèn)讀它們，然后抽出單字讓學(xué)生識(shí)記。比如從第一個(gè)詞中抽出“筆”字認(rèn)、讀、記。在學(xué)習(xí)筆畫(huà)時(shí)，我們可結(jié)合語(yǔ)文天地達(dá)到第三題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)《寫(xiě)字很有用》時(shí)，先讀再看圖，教師可先帶領(lǐng)學(xué)生讀短詩(shī)之后，再看圖，理解意思。在理解的基礎(chǔ)上，教師再帶讀，或請(qǐng)能力較強(qiáng)的學(xué)生帶讀。當(dāng)多數(shù)學(xué)生會(huì)讀后，全班齊讀，帶動(dòng)能力較差的學(xué)生，最后請(qǐng)學(xué)生自己讀。也可以先看圖，再讀文。

建議本課教學(xué)3課時(shí)。

拓展練習(xí)：

一、認(rèn)識(shí)“我、學(xué)、寫(xiě)、字、筆、皮、本、用、心”

二、找出你認(rèn)識(shí)的字：“畫(huà)畫(huà)、語(yǔ)文課、上課、我們、學(xué)會(huì)”

三、用鉛筆在田字格中描簡(jiǎn)單的筆畫(huà)，比一比誰(shuí)的姿勢(shì)正確。第三單元

數(shù)字單元教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)字歌

教材分析：

《數(shù)字歌》是一首通俗易懂、活潑有趣的童謠，文中通過(guò)描寫(xiě)小朋友熟悉且喜歡的各種小動(dòng)物，比如牛啦，雞啦，小鳥(niǎo)啦，還有魚(yú)蝦，甚至小蟲(chóng)子，從而喜歡課文，學(xué)習(xí)課文。

教材安排認(rèn)字11個(gè)：數(shù)、一、兩、三、四、五、只、個(gè)、小、朋、友。教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的十一個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生的各種識(shí)字能力。會(huì)隨文識(shí)字，聽(tīng)讀識(shí)字。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的朗讀興趣，通過(guò)看圖和朗讀能理解圖畫(huà)和句子的意思。通過(guò)朗讀課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

3、練習(xí)量詞的使用。

教學(xué)方法：

馬、牛、雞這些小動(dòng)物都是小朋友熟悉的，可以通過(guò)復(fù)習(xí)這些小動(dòng)物進(jìn)行導(dǎo)入。

本首兒歌簡(jiǎn)單易懂，讓學(xué)生多讀即可理解。

在學(xué)習(xí)課文中讓學(xué)生了解量詞的用法，如兩只小鳥(niǎo)，一匹馬，三只羊，兩頭牛，四條魚(yú)等等。拓展練習(xí)：

一、用下面的字口頭組詞：

只（）

數(shù)（）

朋（）個(gè)（）

?。ǎ?/p>

友（）

二、讀一讀： 一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

第四單元

家

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本單元圍繞“家”這一主題，編排了兩首小詩(shī)和一個(gè)語(yǔ)文天地?！段业募摇酚煤?jiǎn)單、樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了“我”在溫暖的家中快樂(lè)長(zhǎng)大的愉悅心情?！都摇愤\(yùn)用了豐富的想象將藍(lán)天比作白云的家，將樹(shù)林比作小鳥(niǎo)的家----。兩首詩(shī)淺顯易懂。讀來(lái)朗朗上口。

本單元是一個(gè)半開(kāi)放的單元，學(xué)生不但從課文中識(shí)字，還要在自己的生活環(huán)境中識(shí)字，并開(kāi)展一些語(yǔ)文活動(dòng)，開(kāi)始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。學(xué)習(xí)本單元，教師應(yīng)該樹(shù)立“大語(yǔ)文觀”，重視本單元出現(xiàn)的開(kāi)放式的識(shí)字途徑，不要以為生字表沒(méi)有統(tǒng)一要求，就可以忽略這種學(xué)習(xí)。對(duì)于主動(dòng)識(shí)字多的學(xué)生，哪怕只多識(shí)一個(gè)字，教師也應(yīng)該給予積極的評(píng)價(jià)，以帶動(dòng)更多的學(xué)生走出課本、走出課堂，在生活這個(gè)大課堂匯總主動(dòng)識(shí)字、學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自主實(shí)踐的過(guò)程中，語(yǔ)文素養(yǎng)得到不斷發(fā)展、提高。

為了配合單元教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)單元目標(biāo)，本單元的語(yǔ)文天地安排了較大量的開(kāi)放型、實(shí)踐型的習(xí)題，旨在將學(xué)習(xí)活動(dòng)由課堂的向生活的拓展延伸。同時(shí)，語(yǔ)文天地內(nèi)容的設(shè)計(jì)兼顧了趣味性，層次性，連貫性，很容易引起學(xué)生的興趣，提高利用率，最大限度的達(dá)到本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。單元目標(biāo)：

1、正確流利的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家的情感。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)讀課文的習(xí)慣。

3、認(rèn)識(shí)22個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

4、加強(qiáng)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。教學(xué)建議

“語(yǔ)文天地”的內(nèi)容與主體課文聯(lián)系緊密，因此“語(yǔ)文天地”的聯(lián)系內(nèi)容可集中進(jìn)行，也可在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中適時(shí)穿插進(jìn)行。如：“照樣子說(shuō)一說(shuō)”、“畫(huà)一張全家相”、“同學(xué)互相介紹自己的家”、“找一找爸爸媽媽的職業(yè)”以及“金鑰匙”等內(nèi)容可以穿插在學(xué)習(xí)《我的家》時(shí)進(jìn)行?！罢諛幼舆x次填空”及自讀課文可以在學(xué)習(xí)《家》時(shí)穿插學(xué)習(xí)。教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)進(jìn)度情況靈活安排。第五單元

太陽(yáng)和月亮

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本單元以“太陽(yáng)和月亮”為主題，編選了兩篇詩(shī)歌和一首古詩(shī)，設(shè)計(jì)了聽(tīng)故事、講故事等活動(dòng)，還安排了認(rèn)字、寫(xiě)字、說(shuō)句子等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性還設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)活動(dòng)：猜謎語(yǔ)、聽(tīng)故事、編故事、讀小幽默及讀背古詩(shī)，這些可以穿插在課文學(xué)習(xí)和識(shí)字中進(jìn)行。

《小小的船》。意境優(yōu)美，充滿童趣。給學(xué)生提供了豐富的想象空間?！短?yáng)》內(nèi)容豐富，用詞精妙，文章朗朗上口。

從本單元開(kāi)始，學(xué)習(xí)重點(diǎn)從漢語(yǔ)拼音轉(zhuǎn)移到識(shí)字。請(qǐng)老師特別注意：漢語(yǔ)拼音尚需不斷復(fù)習(xí)鞏固，而且學(xué)生要學(xué)會(huì)借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字。從識(shí)字方法看，聽(tīng)讀識(shí)字的效果大于繞道漢語(yǔ)拼音識(shí)字。課堂教學(xué)時(shí)，可仍應(yīng)以聽(tīng)讀識(shí)字為主，輔以看拼音識(shí)字。

單元目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，感受形象化的太陽(yáng)、月亮，感受大自然的神奇美麗，培養(yǎng)學(xué)生親近自然的情感。

2、識(shí)字26個(gè)，寫(xiě)字9個(gè)，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)3個(gè)（點(diǎn)、豎鉤、豎折）。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠背誦課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，包括：用具擺放整齊，姿勢(shì)正確，按筆順寫(xiě)字。

教學(xué)方法：

采用情景教學(xué)法。

第六單元 大海

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教材分析：

本單元以“大海”為主題，兩篇主題課文是詩(shī)歌《我家住在大海邊》和散文《海水》，并在《語(yǔ)文天地》中設(shè)計(jì)了三個(gè)有關(guān)了解大海的綜合活動(dòng)：一個(gè)活動(dòng)是自讀《大?！愤@篇課文，另一個(gè)活動(dòng)是討論大海里有什么，第三個(gè)活動(dòng)是聽(tīng)故事《海水為什么是咸的？》。本單元還安排了關(guān)于識(shí)字、寫(xiě)字、補(bǔ)充詞語(yǔ)或句子等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

《我家住在大海邊》描繪了海邊漁村的美麗景色和“老爺爺講故事”的情景，意境優(yōu)美，情景交融；《海水》在“我”與海水的一問(wèn)一答充滿了兒童的好奇，富于豐富的想象。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

2、認(rèn)識(shí)單人旁、三點(diǎn)水的名稱(chēng)及表示的意思，掌握橫鉤、彎鉤的寫(xiě)法。

3、掌握A來(lái)A去和動(dòng)+不+（補(bǔ)）兩種短語(yǔ)，補(bǔ)充哪里有誰(shuí)或什么的句子。

4、背誦《我家住在大海邊》，熟讀《浪娃娃》，從讀中感悟海之美，海之富饒。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處、共生共榮的意識(shí)。

6、知道科學(xué)能為人類(lèi)造福，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。

第七單元 外面的世界

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這是一節(jié)開(kāi)放性的識(shí)字課，本節(jié)課的內(nèi)容是從課本到生活、從課內(nèi)到課外、從學(xué)校到社會(huì)的延伸。學(xué)生將到“外面”去實(shí)踐，到外面去學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)到的“看拼音識(shí)字”和“問(wèn)_聽(tīng)_讀”的方法，自己在“外面的世界”中至少認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。獨(dú)立認(rèn)識(shí)盡可能多的字。課本中配有色彩鮮艷的圖片，是學(xué)生很熟悉的生活場(chǎng)景，如商店、醫(yī)院、郵局、路名、飯店、銀行、學(xué)校動(dòng)物園、路牌。目的是讓學(xué)生通過(guò)看圖，建立課本與生活實(shí)際的聯(lián)系，初步體會(huì)“精彩”的意思，在生活實(shí)際中認(rèn)識(shí)這些字。課文中配有一段文字，告訴學(xué)生什么是外面的世界，怎樣能認(rèn)識(shí)外面的世界多么精彩？讓學(xué)生一要走出去；二要留心觀察；找找新奇的東西，認(rèn)一認(rèn)生活中的字。

本課要求認(rèn)識(shí)：外、們、走、校、門(mén)、什、么、認(rèn)、識(shí)、店、元、角、分、市14個(gè)生字。要求會(huì)寫(xiě)：心、什、么、東、西、外、門(mén)、車(chē)、市、元、角、分、12個(gè)生字。掌握一種新的筆畫(huà)名稱(chēng)臥鉤。

金鑰匙的兩個(gè)問(wèn)題，既是本單元的小結(jié)，也是前12個(gè)單元識(shí)字方法的小結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，了解自己生活環(huán)境的興趣。引導(dǎo)學(xué)生留心周?chē)娜撕褪隆?/p>

2、通過(guò)觀察圖畫(huà)建立課本與生活實(shí)際的聯(lián)系，初步體會(huì)“精彩”的意思。

3、學(xué)習(xí)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)田字格里的字。掌握筆畫(huà)：臥鉤。

4、掌握一至兩種在外面識(shí)字的方法，培養(yǎng)一定的口語(yǔ)交際能力。

5、培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣，能夠進(jìn)行自檢、互檢。

6、隨文識(shí)字和滲透性識(shí)字

第八單元 字與拼音

（一）單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本單元教材編排了兩部分內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)六個(gè)單韻母a o e i u ü和四聲。文中配了六幅圖，幫助引導(dǎo)韻母的發(fā)音。

2、閱讀駱賓王的一首古詩(shī)《詠鵝》和《小書(shū)架》。這兩篇課文易讀易背，老師可利用插圖幫助學(xué)生理解。

教材安排了識(shí)字20個(gè)，筆畫(huà)3個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)：白、向、毛、上、中、下、用、書(shū)。教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)拼音，鞏固學(xué)過(guò)的字，感知漢語(yǔ)拼音和識(shí)字的關(guān)系。

2、認(rèn)識(shí)六個(gè)單韻母，學(xué)習(xí)四聲。

3、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的生字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆畫(huà)寫(xiě)字,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生采用拼讀、聽(tīng)讀法識(shí)字，用字組詞。

4、背誦古詩(shī)《詠鵝》，閱讀《小書(shū)架》。

5、繼續(xù)培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。教學(xué)方法

1、可以朗讀《詠鵝》導(dǎo)入詩(shī)中出現(xiàn)的幾個(gè)單韻母，使學(xué)生感知漢語(yǔ)拼音和漢字的關(guān)系，再完成拼音的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在學(xué)習(xí)《小書(shū)架》時(shí)鞏固，最后寫(xiě)字。

2、利用六幅小圖學(xué)習(xí)六個(gè)單韻母的發(fā)音，下面的漢字，幫助貢固，運(yùn)用新學(xué)的韻母，對(duì)于六個(gè)漢字音節(jié)中的聲母可不做處理。

3、對(duì)于《詠鵝》，不少學(xué)生學(xué)前已經(jīng)會(huì)這首詩(shī)了，可以進(jìn)行生生互教互學(xué)。結(jié)合圖畫(huà)體會(huì)詩(shī)意，嚴(yán)格地說(shuō)“綠水”和“清波”有點(diǎn)矛盾，插圖表現(xiàn)了“清波”，卻沒(méi)有表現(xiàn)“綠水”。如果學(xué)生提出來(lái)，可放開(kāi)讓他們自己議一議，不必作為重點(diǎn)講。

4、《小書(shū)架》這首兒歌內(nèi)容易讀易背，生字都是常用字?？梢酝ㄟ^(guò)串讀上下文猜出它們的讀音，老師可提示“架、擺、層、間”的讀音，可以利用插圖教學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、中、下”的位置。

建議教學(xué)用4課時(shí)。

第九單元 字與拼音(二)

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元學(xué)情分析

1.本單元是學(xué)生第二次接觸拼音，學(xué)生的興趣也許隨著拼音字母的加多會(huì)變得枯燥乏味，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，采用活潑生動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.本單元的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)拼音，次要任務(wù)是會(huì)認(rèn)16個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)——橫折彎鉤。教師要充分運(yùn)用字與拼音的關(guān)系，進(jìn)行教學(xué)。

3.通過(guò)本單元教學(xué)，讓學(xué)生到知道通過(guò)拼音是能夠識(shí)字的。

單元教學(xué)內(nèi)容分析 本單元的學(xué)習(xí)包括：繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，主要學(xué)習(xí)14個(gè)聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x;學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，注意聲調(diào)；學(xué)習(xí)兩篇主題課文《對(duì)韻歌》和《畫(huà)雞》，使學(xué)生進(jìn)一步知道拼音對(duì)識(shí)字的意義；同時(shí)安排了識(shí)字、寫(xiě)字等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

單元教學(xué)重點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)聲母，讀準(zhǔn)它們的音，記住它們的形。

2.學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)（包括三拼音），注意聲調(diào)；注意一些拼讀規(guī)則。3.背誦《對(duì)韻歌》和《畫(huà)雞》，通過(guò)拼音與漢字直觀對(duì)照學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)字與拼音的關(guān)系。

4.認(rèn)字16個(gè)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)。

單元教學(xué)難點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)聲母，讀準(zhǔn)它們的音，記住它們的形。2.學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》和《畫(huà)雞》。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。單元目標(biāo)

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，進(jìn)一步體會(huì)拼音對(duì)識(shí)字的意義。

2.學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)聲母，讀準(zhǔn)它們的音，記住它們的形。

3.開(kāi)始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)（包括三拼音），注意聲調(diào)；注意一些拼讀規(guī)則。4.學(xué)習(xí)并背誦《對(duì)韻歌》和《畫(huà)雞》，通過(guò)拼音與漢字直觀對(duì)照學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)字與拼音的關(guān)系。

5.認(rèn)字16個(gè)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)。

學(xué)困生教學(xué)重難點(diǎn)的突破措施 1.同伴互助學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)聲母。2.教師個(gè)別輔導(dǎo)拼讀和指導(dǎo)寫(xiě)字。3.請(qǐng)家長(zhǎng)督促背誦課文。

教學(xué)方法 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的指導(dǎo)相結(jié)合。課時(shí)的劃分 6課時(shí)

第十單元

字與拼音(三)單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本單元是“字與拼音”的第三個(gè)單元，緊接前面的聲母，共安排了9個(gè)聲母（z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w）、兩首兒歌《值日生》、《熱帶魚(yú)》和一首古詩(shī)《登鸛雀樓》，以及各種拼讀練習(xí)；y、w的后面有一首小兒歌《熱帶魚(yú)》 學(xué)情分析：

難點(diǎn)將會(huì)出現(xiàn)在個(gè)別學(xué)生難以區(qū)分z、c、s和zh、ch、sh 單元目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)聲母，使學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)10個(gè)，了解整體認(rèn)讀音節(jié)的特點(diǎn)

3、繼續(xù)利用多種方法識(shí)字，會(huì)認(rèn)字16個(gè)，寫(xiě)字9個(gè)。

4、學(xué)習(xí)輕聲的讀法，注意區(qū)分平、翹舌音

5、能正確、流利地朗讀、背誦《登鸛雀樓》 重難點(diǎn)及輔導(dǎo)措施：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)聲母，使學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)10個(gè)，了解整體認(rèn)讀音節(jié)的特點(diǎn)

3、繼續(xù)利用多種方法識(shí)字，會(huì)認(rèn)字16個(gè)，寫(xiě)字9個(gè)。教學(xué)方法：

本單元的教學(xué)，由于前面已經(jīng)逐步培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的方法，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)更多地讓學(xué)生自主地運(yùn)用已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)把拼音和漢字結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，利用認(rèn)識(shí)的漢字學(xué)習(xí)拼音，運(yùn)用拼音學(xué)習(xí)識(shí)字，加強(qiáng)學(xué)生理解字與音的聯(lián)系。在課文的教學(xué)中，要注重學(xué)生情感的教育，以及鞏固學(xué)生拼讀識(shí)字的能力。課時(shí)安排：

《z c s》1課時(shí)《zh ch sh r》2課時(shí)《值日生》2課時(shí)《登鸛雀樓》1課時(shí)《y w》1課時(shí)《熱帶魚(yú)》2課時(shí)

第十一單元

字與拼音

（四）單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教材內(nèi)容分析：

本單元一“字與拼音”為主題，選編了復(fù)韻母、特殊韻母、鼻韻母的拼音知識(shí)和三篇主體課文《豆兒園》、《早操》、《畫(huà)》。安排了拼讀音節(jié)、識(shí)字、寫(xiě)字等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了讀、寫(xiě)、說(shuō)等語(yǔ)文活動(dòng)。學(xué)生學(xué)情分析：

學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)可能有一定的困難，要反復(fù)練習(xí)。體會(huì)拼音識(shí)字的樂(lè)趣，樂(lè)意拼讀。

第十二單元

字與拼音

（五）單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教材分析：

本單元將進(jìn)行拼音部分的復(fù)習(xí)，主要包括 聲母韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)、拼讀w、y打頭的音節(jié)、還要學(xué)習(xí)一課《看拼音識(shí)字》。除此以外，還有拼讀練習(xí)、看連環(huán)畫(huà)講故事、開(kāi)始培養(yǎng)自檢的習(xí)慣及方法，練習(xí)拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的漢字等練習(xí)。另外還有一首詩(shī)歌《一朵云》。

在這一課里，我們將對(duì)前面學(xué)過(guò)的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。在這里，我們要進(jìn)行各種形式的比賽，看看誰(shuí)能準(zhǔn)確地記住聲母和韻母，又快又準(zhǔn)地直呼整體認(rèn)讀音節(jié)。在這一部分里，我們還要認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“左、右、男、女、多、少”6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“ㄑ”這一個(gè)新筆畫(huà)。教學(xué)目標(biāo)：

1、深化看拼音識(shí)字方法，會(huì)認(rèn)“東、西、南、北、前、后、左、右、男、女、多、少共13個(gè)字。

2、體驗(yàn)漢語(yǔ)拼音的工具性，增加運(yùn)用拼音知識(shí)的體驗(yàn)。

3、會(huì)寫(xiě)“左、右、男、女、多、少”六個(gè)漢字，體驗(yàn)漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦以及相互合作的能力。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)，滲透思想品德教育。

第十三單元

手和腦單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教材分析：

本單元以“手和腦”為主題，編選了《兩件寶》、《烏鴉喝水》兩篇主體課文，一篇自讀課文——《做太陽(yáng)鐘》，設(shè)計(jì)了兩個(gè)有關(guān)手和腦的綜合活動(dòng)——做太陽(yáng)鐘、收集圖片資料，還安排了關(guān)于識(shí)字、寫(xiě)字、區(qū)別字形和字義、句式練習(xí)等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生“思索和實(shí)踐的探究精神”?？梢韵葘W(xué)課文；也可以先實(shí)踐，做M、N或P，體會(huì)動(dòng)手和動(dòng)腦的樂(lè)趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情，再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。中間穿插識(shí)字等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

14單元 夢(mèng)想

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教材分析：

本單元以“夢(mèng)想”為主題，編選了兩篇課文――《小魚(yú)的夢(mèng)》、《想飛的烏龜》。一篇自讀課文――《烏龜》，設(shè)計(jì)了說(shuō)一說(shuō)、比一比、演一演等活動(dòng)，還安排了關(guān)于識(shí)字、寫(xiě)字、漢字的筆畫(huà)筆順等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解偏旁可表義的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，可激發(fā)想像，產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望；還可培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛(ài)心。

可以從猜謎語(yǔ)、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)或直接學(xué)習(xí)《小魚(yú)的夢(mèng)》入手，開(kāi)始本單元的學(xué)習(xí)。

第十六單元

成長(zhǎng)

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教材簡(jiǎn)析：

本單元圍繞“成長(zhǎng)”這一主題，編選了兩篇主體課文、一篇自讀課文，并設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)綜合活動(dòng)，安排了識(shí)字、寫(xiě)字、詞語(yǔ)搭配、自檢等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。兩篇課文內(nèi)容結(jié)合比較緊密，可以集中學(xué)習(xí)，配合“語(yǔ)文天地”里的題目，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和活動(dòng)，體會(huì)成長(zhǎng)的意義。

建議教學(xué)用6課時(shí)。

第二篇：北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)--第三單元

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第三單元

數(shù)字

數(shù)字歌

教材分析：

《數(shù)字歌》是一首通俗易懂、活潑有趣的童謠，文中通過(guò)描寫(xiě)小朋友熟悉且喜歡的各種小動(dòng)物，比如牛啦，雞啦，小鳥(niǎo)啦，還有魚(yú)蝦，甚至小蟲(chóng)子，從而喜歡課文，學(xué)習(xí)課文。

教材安排認(rèn)字11個(gè)：數(shù)、一、兩、三、四、五、只、個(gè)、小、朋、友。教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的十一個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生的各種識(shí)字能力。會(huì)隨文識(shí)字，聽(tīng)讀識(shí)字。

2、養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的朗讀興趣，通過(guò)看圖和朗讀能理解圖畫(huà)和句子的意思。通過(guò)朗讀課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

3、練習(xí)量詞的使用。

教學(xué)建議：

馬、牛、雞這些小動(dòng)物都是小朋友熟悉的，可以通過(guò)復(fù)習(xí)這些小動(dòng)物進(jìn)行導(dǎo)入。

本首兒歌簡(jiǎn)單易懂，讓學(xué)生多讀即可理解。

在學(xué)習(xí)課文中讓學(xué)生了解量詞的用法，如兩只小鳥(niǎo)，一匹馬，三只羊，兩頭牛，四條魚(yú)等等。

拓展練習(xí)：

一、用下面的字口頭組詞：

只（）

數(shù)（）

朋（）個(gè)（）

小（）

友（）

二、讀一讀： 一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

相關(guān)資料：

數(shù)字歌

一二三，爬上山。

四五六，手拉手。

七八九，拍皮球。

伸出兩只手，十個(gè)手指頭。精品教案：

（一）教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、小黑板、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

（黑板上抄著課文，但是有一些熟字和生字空著格，在教學(xué)時(shí)可以出示）

一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們先來(lái)看幾個(gè)字，讀出它，看它能帶給你什么？

一一出示：牛、馬、羊、雞、鴨、鳥(niǎo)、魚(yú)、蝦、蟲(chóng)這些字（這些字顏色為黃色）。學(xué)生讀出一個(gè)字（如馬），就可以在課件中出示馬的圖片，在375 教育資源網(wǎng)版權(quán)所有 375教育資源網(wǎng)004km.cn 中小學(xué)試卷、教案、課件免費(fèi)下載

把字貼在抄的課文中。

二、新授：

1、快來(lái)看大屏幕，你看到了什么？（生匯報(bào)）

（引導(dǎo)學(xué)生盡量把話說(shuō)完整，我看到了有幾個(gè)什么，及時(shí)表?yè)P(yáng)量詞使用的合適的孩子。）

2、你們說(shuō)的真好，現(xiàn)在把我們說(shuō)的按順序整理一下，就成了一首有趣的詩(shī)歌，題目叫（齊讀課題）“數(shù)字歌”。（課件中可以逐句隨學(xué)生匯報(bào)出一頭牛等字，課件下方顯示出圖片一頭牛等）

⑴用手指著，小聲讀一讀。把不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。⑵這些不認(rèn)識(shí)的生字你想怎么解決？

（學(xué)生解決不認(rèn)識(shí)的生字方法是多樣的，有的是問(wèn)老師，有的是問(wèn)同學(xué)，有的是在聽(tīng)別人讀的過(guò)程中學(xué)）

⑶兩人一組用你喜歡的方法識(shí)字，注意用好你的“手指筆”。

（讓學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，可以給學(xué)生充分的發(fā)展空間，讓學(xué)生進(jìn)行互教互學(xué)。）

⑷真有趣的小詩(shī)，老師也想讀一讀，好嗎？老師讀時(shí)你怎樣做？引導(dǎo)學(xué)生指讀，從而解決一些剛才學(xué)生沒(méi)解決的生字。

⑸我們一起讀讀這篇課文。（學(xué)生展示讀）（齊讀）

⑹有同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了，咱們看圖試著背一下。誰(shuí)愿意試試？（一生背，會(huì)的齊背）

⑺課間休息：我們?cè)囍由吓氖?，?lái)唱一唱數(shù)字歌。

（配樂(lè)。邊唱，老師邊出示阿拉伯?dāng)?shù)字1、2等，然后擺在黑板上）3、下面我們來(lái)做一個(gè)游戲，我們課文里的每一個(gè)生字寶寶都想讓你認(rèn)識(shí)它，你用手指著再來(lái)認(rèn)真看著課文，待會(huì)兒我要帶字寶寶出門(mén)，看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)它。

（要給學(xué)生充分的時(shí)間讀，識(shí)記）

4、（從黑板上的課文中拿出

一、兩、三、四、五、六、七、八九、十這幾個(gè)字。）它和誰(shuí)是朋友？（不按順序出示，讓學(xué)生把這些漢字和數(shù)字一一對(duì)應(yīng)貼。在單獨(dú)拿每個(gè)漢字?jǐn)?shù)字卡片讓學(xué)生讀完返還到課文中。）

5、同學(xué)們，還有幾個(gè)字在跟我們捉迷藏，來(lái)看一看（出示卡片“小朋友”“數(shù)字”，每個(gè)詞兩生讀，在齊讀。讀對(duì)在課件中出示小朋友和數(shù)字的圖片）

6、現(xiàn)在更難了，誰(shuí)還會(huì)讀？（出示“小”“朋”“友”“數(shù)”“兩”“只”“個(gè)”這幾個(gè)字讓學(xué)生單獨(dú)認(rèn)讀。字為紅色，讀完貼在黑板上課文中的空白處）在讀“只”時(shí)，老師把“只”字放到課文中：三＿小羊、四＿雞、五＿鴨，（生讀）誰(shuí)還能照樣子說(shuō)一說(shuō)？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)出幾個(gè)用“只”“個(gè)”做量詞的短語(yǔ)）你們不光字記的好，還能在生活中注意積累，老師給你們鼓鼓掌。

7、我們手里都有生字小卡片，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起互相說(shuō)說(shuō)“悄悄話”，查查都會(huì)了嗎，不會(huì)想想怎么辦？

說(shuō)說(shuō)你們都認(rèn)識(shí)哪個(gè)字了，怎么認(rèn)識(shí)的？

8、你們看字寶寶都回家了，黑板上的課文生字都是紅色的，其他字都是白色的。你想用什么方法在見(jiàn)到它？

9、現(xiàn)在老也想加入你們中一起學(xué)，行嗎？咱們一起指讀，你們只讀數(shù)字，老師讀其他的。（男女生對(duì)讀，一方讀數(shù)字量詞，一方讀其他的。）哎！數(shù)字真有趣，讓我們快快做數(shù)字拍手歌。（兩人結(jié)成一組，用“你拍一，我拍一”的方式，375 教育資源網(wǎng)版權(quán)所有 375教育資源網(wǎng)004km.cn 中小學(xué)試卷、教案、課件免費(fèi)下載

填上數(shù)字歌的詞，老師可先做個(gè)示范。）

10、這節(jié)課讓你都有了什么收獲？

（可讓學(xué)生盡情發(fā)言，只要說(shuō)出了他想說(shuō)的話，無(wú)論說(shuō)什么都是可以的。）

11、快利用你的收獲幫老師解決個(gè)難題。（出兩只小貓圖，下面寫(xiě)著：“二只貓”。我寫(xiě)對(duì)了嗎？（生可以自由發(fā)表意見(jiàn)）

三、作業(yè)：

今天，我們學(xué)了數(shù)字，我們生活中處處有數(shù)字，1、你們可以收集有漢語(yǔ)數(shù)字的短語(yǔ)、句子讀一讀。

2、還可以畫(huà)一畫(huà)，如：畫(huà)七個(gè)蘋(píng)果，下邊就可以試著寫(xiě)七個(gè)蘋(píng)果，不會(huì)的字想想怎么辦。

（備課選自北京海淀區(qū)萬(wàn)泉小學(xué) 劉莉）

(二)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、生字卡

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入；

師：

同學(xué)們 喜歡不喜歡小動(dòng)物？（喜歡）你們都喜歡那些小動(dòng)物？（魚(yú)、鳥(niǎo)、羊、雞、馬

??）

在一個(gè)美麗的農(nóng)場(chǎng)里，不但有很多動(dòng)物，而且品種也很多。有個(gè)粗心的飼養(yǎng)員數(shù)了半天也數(shù)不清，小朋友能幫他數(shù)一數(shù)嗎？你們真熱心！請(qǐng)把課本翻到第11頁(yè)，在書(shū)上數(shù)一數(shù)每種動(dòng)物有多少。誰(shuí)來(lái)告訴飼養(yǎng)員？請(qǐng)舉手，大部分小朋友都數(shù)完了，還有個(gè)別沒(méi)數(shù)完的 不要緊，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3單元：數(shù)字歌，請(qǐng)小朋友們齊讀課題。

二、新授：

1、剛才你們數(shù)得真認(rèn)真，現(xiàn)在把我們數(shù)的按順序整理一下，就成了一首有趣的小詩(shī)歌。

（1）用手指著，小聲讀一讀。把不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

（2）兩人一組用你喜歡的方法識(shí)字。注意用好你的“手指筆”。

（3）真有趣的小詩(shī)，老師也想讀一讀，好嗎？老師讀時(shí)你怎樣做？引導(dǎo)學(xué)生指讀。

（4）我們一起來(lái)讀讀這首小詩(shī)。

（5）有的同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了，咱們看圖試著背一下。誰(shuí)愿意試試。（一生背，會(huì)的齊背）

（6）課間休息：我們?cè)囍由吓氖?，?lái)唱一唱數(shù)字歌。（配樂(lè)。邊唱，老師邊出示阿拉伯?dāng)?shù)字1、2等。然后擺在黑板上，和漢字對(duì)應(yīng)以便熟背課文。）

2、下面我們來(lái)做一個(gè)游戲，我們課文里的每一個(gè)生字寶寶都想讓你認(rèn)識(shí)它，你用手指著再來(lái)認(rèn)真看課文，待會(huì)兒我要帶字寶寶出門(mén)，看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)它。（給學(xué)生充分的時(shí)間讀、識(shí)記）

3、從課文中找出（一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十這幾個(gè)字。）不按順序出示，讓學(xué)生把這些漢字與數(shù)字一一對(duì)應(yīng)。再單獨(dú)拿每個(gè)漢字?jǐn)?shù)字卡片375 教育資源網(wǎng)版權(quán)所有 375教育資源網(wǎng)004km.cn 中小學(xué)試卷、教案、課件免費(fèi)下載

讓生讀完返還到課文中。

同學(xué)們，還有幾個(gè)字在跟我們捉迷藏，來(lái)看一看（出示卡片“小朋友”“數(shù)字 ”每個(gè)詞兩聲讀，再齊讀。讀對(duì)在課件中出示小朋友和數(shù)字的圖片）

4、現(xiàn)在更難了，誰(shuí)還會(huì)讀？（出示“小”“朋”“友”“數(shù)”“兩”“只”“個(gè)”這幾個(gè)字讓生單獨(dú)認(rèn)讀。）在讀“只”時(shí)，老師把“只”字放在課文中，讓學(xué)生練讀，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活再說(shuō)出幾個(gè)用“只”做量詞的短語(yǔ)。其余的幾個(gè)生字也做同樣的練習(xí)，老師及時(shí)鼓勵(lì)。

5、我們手里都有生字卡片，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起說(shuō)說(shuō)“悄悄話”，查查都會(huì)了嗎，不會(huì)想想怎么辦？

6、現(xiàn)在老師也想家入你們中一起學(xué)，行嗎？咱們一起指讀，你們只讀數(shù)字，老師讀其他的?？梢阅信鷮?duì)讀，也可以分組讀，老師先做個(gè)示范。

7、這節(jié)課你都有了什么收獲？

8、快利用你的收獲幫老師解決個(gè)難題。（出示兩只小貓圖，下面寫(xiě)著：“二只貓”。我寫(xiě)對(duì)了嗎？生可以自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。）

三、作業(yè)：

1、課下收集有漢語(yǔ)數(shù)字的短語(yǔ)、句子讀一讀。

2、還可以畫(huà)一畫(huà)，如：畫(huà)七個(gè)蘋(píng)果，下邊就可以試著寫(xiě)七個(gè)蘋(píng)果，不會(huì)的字想一想怎么辦。

教案設(shè)計(jì)：臨沂三小

周建玲

山

村

教材分析：

《山村》是一首有趣的數(shù)字詩(shī)，是學(xué)生入學(xué)以來(lái)第一次接觸古詩(shī)。它意境優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，安排這首詩(shī)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字，體會(huì)數(shù)字的妙用，學(xué)習(xí)“━、┃”兩個(gè)基本筆畫(huà)，掌握漢字的筆順，能正確書(shū)寫(xiě)“一、二、三、十”。教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀背誦古詩(shī)。

1、用聽(tīng)讀識(shí)字及猜字的方法認(rèn)字7個(gè)。

2、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)筆畫(huà)橫、豎、知道字的筆順：先橫后豎，先上后下，從左到右，會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)建議：

山村是一個(gè)漂亮的地方，可以通過(guò)讓學(xué)生觀察圖畫(huà)感受到。在學(xué)習(xí)時(shí)，可由教師范讀后讓學(xué)生充分讀，達(dá)到背誦。

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，由于都是簡(jiǎn)單的字，可讓學(xué)生自己在田字格里寫(xiě)。拓展練習(xí)：

一、說(shuō)一說(shuō)括號(hào)中應(yīng)填什么：

一（）魚(yú)

兩（）鳥(niǎo)

三（）馬

四（）人

五（）字

六（）蝦

七（）牛

八（）蟲(chóng)

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九（）船

十（）花

二、讀出下面的日期，說(shuō)說(shuō)是什么節(jié)日：

八月一日

十月一日

九月一日

七月一日 相關(guān)資料： 節(jié)日：

七月一日：中國(guó)共產(chǎn)黨的節(jié)日

八月一日：中國(guó)人民解放軍建軍節(jié) 九月十日：教師節(jié) 農(nóng)歷五月五日：端午節(jié) 農(nóng)歷八月十五：中秋節(jié)

精品教案

(一)教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件、生字卡

教學(xué)過(guò)程；

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、小朋友，今天老師要帶大家去一個(gè)非常幽靜美麗的地方（出示多媒體畫(huà)面），能猜出是什么地方嗎？

2、（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？（學(xué)生自由回答）

3、小朋友說(shuō)的太好了，小山村的景色真美，書(shū)上有一首小詩(shī)，把圖上的小山村寫(xiě)了下來(lái)，這就是我們要學(xué)習(xí)的《山村》。（板書(shū)課題：山村）請(qǐng)大家一起讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師讀一遍這首詩(shī)。（范讀）誰(shuí)愿意和老師一起讀（請(qǐng)舉手的學(xué)生模仿著跟著讀）下面全班一起讀一遍，不會(huì)的小朋友認(rèn)真聽(tīng)別人是怎樣讀的。

2、通過(guò)你的聽(tīng)和讀，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字，到投影前指著字帶大家讀。

3、請(qǐng)小朋友們把這首詩(shī)讀給你的同桌聽(tīng)，如果不認(rèn)識(shí)的字，互相教一教，都讀的好，就互相獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星。

4、誰(shuí)覺(jué)得自己讀的好想讀給大家聽(tīng)？（指名2—3人讀）誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣？（生：我覺(jué)得他們讀的挺有詩(shī)意的。我覺(jué)得他們讀的聲音很宏亮。??）

誰(shuí)會(huì)背這首古詩(shī)？（自己背，同桌互相背。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)背。）你怎么背的這么好，有什么好方法嗎？（生：我按照十個(gè)數(shù)字的順序背。）

5、在大家背詩(shī)的時(shí)候，淘氣的繩生字娃娃從課文中跑出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（出示繩生字卡）二

六

七

八

九

十花（學(xué)生搶著讀）

6、（做鏡子的游戲）老師說(shuō)生字，小朋友們舉生字卡，互相看看對(duì)不對(duì)。（鼓勵(lì)學(xué)生）

三、小組合作，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

1、（出示繩生字表：一

二

三

十）這四個(gè)字是我們應(yīng)該會(huì)寫(xiě)的，要想寫(xiě)好這幾個(gè)字，先要學(xué)習(xí)兩個(gè)筆畫(huà)：“—、|”。誰(shuí)知道這兩個(gè)筆畫(huà)怎樣寫(xiě)？（生：“—”從左邊向右邊寫(xiě)?！皘”從上往下寫(xiě)。）（課件演示筆畫(huà)寫(xiě)的過(guò)程：“—”從375 教育資源網(wǎng)版權(quán)所有 375教育資源網(wǎng)004km.cn 中小學(xué)試卷、教案、課件免費(fèi)下載

左到右“|”從上到下）（學(xué)生練習(xí)寫(xiě)）

反饋，把學(xué)生寫(xiě)的拿到投影上，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)的好，說(shuō)說(shuō)怎么好？（生：寫(xiě)的工整。干凈。??）

再寫(xiě)一個(gè)，同桌互相看看，寫(xiě)的好獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星。

2、出示：“二”。同桌互相說(shuō)說(shuō)“二”先寫(xiě)哪筆再寫(xiě)哪筆？（先寫(xiě)第一個(gè)短一點(diǎn)的橫，再寫(xiě)第二個(gè)長(zhǎng)一點(diǎn)的橫，先上后下）（課件演示寫(xiě)的過(guò)程）

觀察在田字格中的位置。（生：第一橫在上半格的中間，第二橫在下半格的中間）老師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。評(píng)議。

3、出示：“十”。同桌互相說(shuō)說(shuō)“十”先寫(xiě)哪筆再寫(xiě)哪筆？（先橫后豎）觀察橫、豎在田字格中的位置。（橫寫(xiě)在橫中線，豎寫(xiě)在豎中線上）

學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)，反饋，評(píng)議。

四、小結(jié)，學(xué)生談感受。

（生：老師，我特別喜歡這首詩(shī)，想伴隨著音樂(lè)讀一遍。）全班配樂(lè)朗讀。

五、作業(yè)

課下練習(xí)背熟這首小詩(shī)。

設(shè)計(jì)：臨沂三小

周建玲

(二)第一課時(shí)

教具準(zhǔn)備

掛圖，生字卡片。教學(xué)過(guò)程

（一）啟發(fā)談話

同學(xué)們，你們有誰(shuí)去過(guò)山村？今天老師就帶你們到山村去看一看好嗎?（出示圖畫(huà)）

（二）指導(dǎo)看圖，弄懂圖意

1、出示圖畫(huà)后，告訴學(xué)生：這就是山村。

2、你們來(lái)看一看山村這個(gè)地方，都有些什么？（按照由遠(yuǎn)及近的順序引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊回答問(wèn)題）

（三）學(xué)習(xí)朗讀小詩(shī)

1、這首詩(shī)中有你認(rèn)識(shí)的字嗎？畫(huà)出來(lái)并讀一讀。

2、老師范讀，要讀出山村環(huán)境的美麗來(lái)。

3、學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)自讀。

（四）認(rèn)讀生字

1、出示本課生字的卡片，指名讀。

2、同桌互讀。

3、在文中畫(huà)出這些生字，再讀。

（五）背誦小詩(shī)

1、接讀練習(xí)。（老師讀一句，學(xué)生接一句）

2、填空練習(xí)。____去____里，煙村____家。亭臺(tái)____座，_____枝花。老師帶讀生字的音節(jié)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

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山

村

____去_______里 煙村_________家 亭臺(tái)_________座 ___________枝花

第二課時(shí)

教具準(zhǔn)備

帶田字格的黑板，生字卡片。教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)

1、讀生字卡片。（一到十）

2、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的筆畫(huà)名稱(chēng)：

一、丨、丶、丿、乙。

（二）學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)

1、認(rèn)識(shí)左、右、上、下。

2、老師書(shū)寫(xiě)示范。（講解：我們?cè)趯?xiě)“一”時(shí)是按照從左到右的筆順寫(xiě)，寫(xiě)“丨”時(shí)要按照從上到下的筆順寫(xiě)）

3、學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

4、在田字格中寫(xiě)“一”、“丨”。（注意看清寫(xiě)在田字格中的什么位置）

（三）學(xué)生寫(xiě)字

1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)帶有這兩種筆畫(huà)的字。

2、讀生字卡片：一、二、三、十。

3、寫(xiě)“一”：我們寫(xiě)“一”時(shí)和我們寫(xiě)橫的方法是一樣的。

4、寫(xiě)“二”：要按照先上后下的筆順寫(xiě)。

5、寫(xiě)“三”：和寫(xiě)“二”的筆順一樣，注意中間的橫是短橫。

6、寫(xiě)“十”：先寫(xiě)橫后寫(xiě)豎，這是先橫后豎的筆順規(guī)則。

（四）書(shū)寫(xiě)練習(xí)

1、描書(shū)上的筆順。

3、在田字格中各寫(xiě)三遍，邊寫(xiě)邊說(shuō)出筆順。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

山

村 一

二

三

十

語(yǔ)文天地

教材分析：

這一單元的語(yǔ)文天地安排了連一連，說(shuō)一說(shuō)節(jié)日，數(shù)一數(shù)填一填，讀一讀，看圖講故事。

連一連是將阿拉伯?dāng)?shù)字與漢字連起來(lái)，并數(shù)一數(shù)自己坐在教室的哪里。說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生熟悉各種節(jié)日。

數(shù)一數(shù)填一填讓學(xué)生了解量詞的使用方法。

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讀一讀讓學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)熟悉漢字，數(shù)字。講故事陪練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。金鑰匙告訴學(xué)生講故事的好方法。教學(xué)建議：

“語(yǔ)文天地”的內(nèi)容可穿插在課文中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可集中進(jìn)行。連一連可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。

說(shuō)一說(shuō)節(jié)日可以放在《數(shù)字歌》里進(jìn)行。

數(shù)一數(shù)可以和《山村》結(jié)合進(jìn)行，要在寫(xiě)字后做。讀一讀在《數(shù)字歌》后進(jìn)行練習(xí)。

看圖講故事要針對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同層次的要求。例如，觀察一張圖，最低要能說(shuō)出船里有幾只熊，岸上有幾只熊。四張圖連起來(lái)，要能說(shuō)出船上的熊和岸上的熊數(shù)量有什么變化，要能把“太多了”在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候說(shuō)出來(lái)。相關(guān)資料：

“兩”和“二”

★ 序數(shù)用“二”不用“兩”，如第二名?！?個(gè)體單用“兩”，如兩個(gè)女孩。

★習(xí)慣的固定說(shuō)法：十二，二十，兩千，兩萬(wàn)?? ★ 度量，衡量詞前，“兩”“二”通用，如兩米、二米、兩千克、二千克。

單元形成性檢測(cè)：

一、雙基加油站：

1、照樣子寫(xiě)字：

一

二

三

十

2、說(shuō)一說(shuō)，括號(hào)中應(yīng)填什么。

一（）魚(yú)

兩（）鳥(niǎo)

三（）馬

四（）人 五（）字

六（）蝦

七（）牛

八（）蟲(chóng) 九（）船

十（）花

二、讀寫(xiě)訓(xùn)練場(chǎng)：

1、讀出下面的日期，并說(shuō)出是什么節(jié)日。

八月一日

十月一日

九月一日

七月一日

2、一片一片又一片，二片三片四五片，六片七片八九片，香山紅葉紅滿天。

3、一二三四五 金木水火土 天地分上下 日月照今古

臨沂第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王燕

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第三篇：北師大版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元測(cè)試卷

一年級(jí)語(yǔ)文測(cè)試卷

姓名 班級(jí)

一、我會(huì)給下面的字組詞：）有（）））友（））

二、我能寫(xiě)出帶有下面偏部首的字：

亻（）（）（）

氵（）（）（）

三、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)：

1.說(shuō)不完聽(tīng)不看不

2.海邊有個(gè)月亮灣。

3.海水為什么這么咸？因?yàn)闈O人流了汗。

？因?yàn)椤?/p>

4.大海，大海，像個(gè)搖籃。，像個(gè)

四、我會(huì)按筆順規(guī)則寫(xiě)字：

外共（）畫(huà) 角共（）畫(huà) 多共（）畫(huà) 為共（）畫(huà) 回共（）畫(huà)

第四篇：最新北師大 一年級(jí)上冊(cè)第五單元 上下 教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元 2.《上下》

教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)上冊(cè)第64-65頁(yè)“上下”。教材分析：

本節(jié)課是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀察比較兩個(gè)、三個(gè)小動(dòng)物的上下位置關(guān)系，體驗(yàn)由于參照物不同，上下位置關(guān)系的相對(duì)性，知道上下是相對(duì)的、比較的結(jié)果。再結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生體會(huì)上下的位置關(guān)系，能確定并會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)上下位置的關(guān)系與順序，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。學(xué)情分析：

一年級(jí)的學(xué)生已具有初步感知上下位置關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，尤其在生活中，在具體的活動(dòng)中，基本能確定上下的位置順序，但關(guān)于上下位置關(guān)系的相對(duì)性，認(rèn)識(shí)有限，這是理解和體驗(yàn)的重難點(diǎn)。所以這節(jié)課要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使之體會(huì)上下的相對(duì)性，組織開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，適時(shí)引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)

1.在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2.能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。

3.通過(guò)觀察、交流等活動(dòng)，體會(huì)上下在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置；

難點(diǎn)：理解上下位置的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、書(shū)、本子、鉛筆盒、3個(gè)盒子 教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，揭示上下

師：同學(xué)們，森林運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，小動(dòng)物們?nèi)〉昧丝上驳某煽?jī)，它們現(xiàn)在又在干什么呢？請(qǐng)看大屏幕（課件出示主題圖）你來(lái)說(shuō)。

生：小鳥(niǎo)在上面唱歌，松鼠在中間跳舞，小兔在下面悠閑的吃胡蘿卜。

師：你觀察得真仔細(xì)。這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“上、下”的問(wèn)題。（板書(shū)課題上下）

二、探究新知，理解上下

1.確定三只動(dòng)物之間的位置關(guān)系

①兩只小動(dòng)物之間的上下位置關(guān)系

師：小朋友們，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察小鳥(niǎo)和小兔子的位置（先不出示松鼠圖）。想一想：“誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？”輕輕地和自己的同桌說(shuō)一說(shuō)（同桌之間討論交流）

生1：小鳥(niǎo)在小兔的上面，小兔在小鳥(niǎo)的下面。師：還有那個(gè)小朋友會(huì)說(shuō)？

生2：小鳥(niǎo)在小兔的上面，小兔在小鳥(niǎo)的下面。師：嗯，剛才的兩位同學(xué)真棒。觀察得很認(rèn)真，而且說(shuō)得完整。好，大家把結(jié)果填在書(shū)上。填完的同學(xué)舉手！看哪位小朋友填得又快又準(zhǔn)確！

師：大家都填好了?，F(xiàn)在有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎么填的？你來(lái)吧。生：小鳥(niǎo)在小兔的上面，小兔在小鳥(niǎo)的下面。師:同意嗎？生：同意。老師也同意。②三只小動(dòng)物之間的上下位置關(guān)系

師：松鼠和小兔的位置關(guān)系又怎樣呢？想想誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面？

生：松鼠在小兔的上面（板書(shū)），小兔在松鼠的下面。師:他說(shuō)得對(duì)不對(duì)啊？ 眾生：對(duì)。

師：真棒。你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 生：松鼠在小鳥(niǎo)的哪面？

師：哪位小朋友來(lái)為大家解決這個(gè)問(wèn)題？ 生：松鼠在小鳥(niǎo)的下面。（板書(shū)）師：大家同意嗎？ 眾生：同意。

師：這個(gè)問(wèn)題你們這么快就解決啦，真棒！③一只動(dòng)物位置的相對(duì)性

師：你們看這兩題，現(xiàn)在老師有疑問(wèn)了，為什么一會(huì)兒說(shuō)小松鼠在上面，一會(huì)兒又說(shuō)小松鼠在下面呢？ 生1：說(shuō)小松鼠在上面是說(shuō)它在小兔的上面，說(shuō)小松鼠在下面是說(shuō)它在小鳥(niǎo)的下面。

生2：小松鼠與小鳥(niǎo)比較是在下面，小松鼠與小兔比較是在下面。師：哦，說(shuō)小松鼠在上面是因?yàn)樗托⊥米釉诒龋f(shuō)小松鼠在下面是因?yàn)樗托▲B(niǎo)在比。是不是？

生：是。

師：那有三只動(dòng)物比較的時(shí)候，我能不能直接說(shuō)小松鼠在上面？ 生：不能。

師：那能不能直接說(shuō)小松鼠在下面?。?生：不能。師：那要怎么說(shuō)？

生：要說(shuō)清誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。

師：說(shuō)得真好，三種動(dòng)物在比較的時(shí)候，一定要說(shuō)清誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。

2.猜一猜，它是誰(shuí)？

師：下面我們做個(gè)游戲：“我說(shuō)你猜”。給你兩條提示，看哪個(gè)小朋友猜得又快又準(zhǔn)。注意聽(tīng)嘍?。?）它在小兔的上面，（2）它不在最上面。

生搶答：是松鼠。

師：真棒，被你猜對(duì)了。說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜中的？

生：它在小兔的上面，小兔上面有松鼠和小鳥(niǎo)，又說(shuō)了它不在最上面，那就只有中間的松鼠了。3.進(jìn)一步體會(huì)上下：擺一擺（1）我說(shuō)你擺

師：我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)游戲。這個(gè)游戲叫做“我說(shuō)你擺”。請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)到前面擺。在玩游戲之前，請(qǐng)大家把書(shū)本合起來(lái)，放在桌子上面。然后一手拿本子，一手拿鉛筆盒。請(qǐng)注意聽(tīng)老師要求：把誰(shuí)放在誰(shuí)的上面哦?？纯茨奈恍∨笥逊磻?yīng)最快，擺得又快又準(zhǔn)確。

①（課件出示要求）請(qǐng)把書(shū)放在課桌上，本子和鉛筆盒放在書(shū)本的上面。

師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺放的？大家擺放的一樣嗎？為什么？ 生：我是書(shū)的上面放本子，本子的上面放鉛筆盒。你是怎樣擺的？ 生：我是書(shū)的上面放鉛筆盒，鉛筆盒上面放本子。生：我是書(shū)的上面同時(shí)放鉛筆盒和本子，各站一半。為什么擺的不一樣？

生：只是說(shuō)本子和鉛筆盒放在書(shū)的上面，大家放的就不一樣了。師：老師再給個(gè)要求，這次看看怎么擺放？ 出示要求：鉛筆盒不在最上面。學(xué)生按要求擺放。

師：根據(jù)擺放的位置，請(qǐng)同學(xué)們相互說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面，誰(shuí)在最下面，誰(shuí)在最下面？（教師指導(dǎo)學(xué)生有順序的說(shuō)。從上往下兩個(gè)物體兩個(gè)物體的比較。）

生：本子在最上面，書(shū)在最下面，中間是鉛筆盒。

生：本子在鉛筆盒的上面，鉛筆盒在本子的下面；鉛筆盒在書(shū)的上面，書(shū)在鉛筆盒的下面。師：你們擺得和他一樣嗎？

生：一樣。

師：很好。你再擺給大家看一次。其他同學(xué)認(rèn)真看屏幕，看你是不是也是這樣的。聽(tīng)要求重新擺。①請(qǐng)把書(shū)放在課桌上，②本子和鉛筆盒放在書(shū)本的上面。鉛筆盒不在最上面。

師：你們是不是這樣啊？ 生:是。

三、鞏固練習(xí)

1.介紹書(shū)柜（練一練第1題）師：你們還記得我們的好朋友淘氣嗎？ 眾生：記得。

師：淘氣家的書(shū)房里東西可多了。小朋友們，認(rèn)真觀察看看他家的書(shū)柜里有哪些物品？請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)告訴大家，這位小朋友你來(lái)說(shuō)。

生：花瓶，小貓，書(shū)，鬧鐘，船。

師：很好。大家觀察下這些物品在哪里呀?？纯凑l(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面？先向自己的同桌介說(shuō)一說(shuō)。等會(huì)淘氣有幾道題要考大家。

師：我們來(lái)看看淘氣給大家出了什么問(wèn)題。我們一起來(lái)讀一讀。眾生齊讀：船在花瓶的（）面，花瓶在船的（）面。鬧鐘在小貓的（）面，鬧鐘在船的（）面。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)本第65頁(yè)練一練第一題：填一填 說(shuō)一說(shuō)。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩題的答案的？ 生：船在花瓶的下面，花瓶在船的上面。師：對(duì)不對(duì)?。可簩?duì)。

師：很好。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩題怎么填。生：鬧鐘在小貓的下面，鬧鐘在船的上面。師：對(duì)不對(duì)?。可簩?duì)。師:很好。2.尋找寶物

師：下面呢，老師要帶小朋友們一起來(lái)尋找寶物。老師這里有三個(gè)盒子，分別是①號(hào)盒，②號(hào)盒，③號(hào)盒。寶物放在其中的一個(gè)盒子里面。你們猜猜在那個(gè)盒子里面? 生：（爭(zhēng)先恐后）①號(hào)盒，②號(hào)盒，③號(hào)盒。

師：注意了，這可是個(gè)神奇的盒子，只允許我們打開(kāi)一次的，不過(guò)呢，機(jī)靈狗給了我們兩條提示。我們一起來(lái)看看第一條提示是什么。（提示卡片：寶物放在①號(hào)盒的下方。）眾生：寶物放在①號(hào)盒的下方。師：寶物可能在哪里？ 生：②號(hào)盒，③號(hào)盒。

師：我們?cè)賮?lái)看看機(jī)靈狗給我們的第二條提示。（提示卡片：寶物放在③號(hào)盒的上方）

眾生：寶物放在③號(hào)盒的上方。師：寶物在哪里呢？ 生：在②號(hào)盒里。師：真聰明。有哪位同學(xué)要告訴老師，你們是怎么猜出來(lái)的呢？ 生：因?yàn)閷毼镌冖偬?hào)盒子下方，它就可能在②號(hào)、③號(hào)盒子里，寶物還在③號(hào)盒子的上方，它就只能在②號(hào)盒子里。

師：那讓我們一起來(lái)看看你們判斷的對(duì)不對(duì)呢？（師揭開(kāi)2號(hào)盒子找到寶物）你們真能干，都能當(dāng)小偵探了。

四、總結(jié)全課

師：小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)得開(kāi)心嗎？生：開(kāi)心 師：這節(jié)課，你有什么收獲？ 生1：我認(rèn)識(shí)了上下。

生2：我知道怎樣判斷物體的上下了。

師：小朋友收獲真多，那么我們就來(lái)用一用吧。伸出你的小手指，點(diǎn)點(diǎn)鼻子的上面，點(diǎn)點(diǎn)鼻子的下面。小朋友們表現(xiàn)得真棒！板書(shū)設(shè)計(jì)

上下

教學(xué)反思

“上下”的概念學(xué)生在日常生活中已經(jīng)有相當(dāng)深的體會(huì)。本節(jié)課以講故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步感知上下。后使用多媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察，認(rèn)真討論交流，大膽發(fā)言，以學(xué)生為主體，進(jìn)一步體會(huì)“上下”的基本含義，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的與欲望。最后通過(guò)介紹書(shū)柜、尋找寶物等形式多樣的練習(xí)讓學(xué)生從中鞏固新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，創(chuàng)新意識(shí)。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：第四單元家

第四單元家 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生用普通話正確、流利地朗讀《我的家》，背誦《家》，聽(tīng)老師讀一讀《給小鳥(niǎo)安家》，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家的樸實(shí)情感。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)讀課文的習(xí)慣，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)指讀課文。

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)23個(gè)漢字，學(xué)習(xí)“撇、捺、橫折”三個(gè)筆畫(huà)名稱(chēng)，會(huì)寫(xiě)“人、大、個(gè)、口、天、土”6個(gè)字，學(xué)習(xí)“先撇后捺”的筆順規(guī)則；繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固上一單元學(xué)習(xí)的“從左到右、從上到下、先橫后豎”的筆順規(guī)則，繼續(xù)關(guān)注每位學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，敦促其做到“三個(gè)一”。4.繼續(xù)幫助學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)積累，著力加強(qiáng)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。5.開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)23個(gè)漢字，學(xué)習(xí)“撇、捺、橫折”三個(gè)筆畫(huà)名稱(chēng)，會(huì)寫(xiě)“人、大、個(gè)、口、天、土”6個(gè)字，學(xué)習(xí)“先撇后捺”的筆順規(guī)則；繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固上一單元學(xué)習(xí)的“從左到右、從上到下、先橫后豎”的筆順規(guī)則，繼續(xù)關(guān)注每位學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，敦促其做到“三個(gè)一”。我的家 教材分析：

《我的家》以一個(gè)孩子的口吻，寫(xiě)出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛(ài)，向人們勾畫(huà)出一個(gè)溫暖幸福的家，贊美了人世間最為可貴的情感——親人間的真摯的愛(ài)。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實(shí)流露，富有人情味。閱讀詩(shī)歌，一種自然質(zhì)樸的親情會(huì)自由展現(xiàn)、升華，讓學(xué)生無(wú)形中感受到生活的美好、溫馨，似乎有吃冰淇淋果凍一樣。

教材安排了12個(gè)生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂(lè)、長(zhǎng)、大。寫(xiě)3個(gè)字：人、個(gè)、大。教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：愛(ài)親人、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)家，有奉獻(xiàn)愛(ài)的愿望，體會(huì)幸福的核心是愛(ài)。

2、識(shí)字：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，在生活中識(shí)字。寫(xiě)字：會(huì)寫(xiě)3個(gè)字；注意筆順：先撇后捺。

3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。

4、口語(yǔ)交際：按照簡(jiǎn)單的提綱介紹自己的家。

5、學(xué)法和習(xí)慣：繼續(xù)學(xué)習(xí)聽(tīng)讀識(shí)字的方法，開(kāi)始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過(guò)誦讀，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛(ài)，也準(zhǔn)備付出自己的愛(ài)。同時(shí)滲透愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)動(dòng)物的教育。

2、用聽(tīng)讀法識(shí)字。教學(xué)建議：

1、閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，教師應(yīng)采用“多讀少講”的策略，引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，讓學(xué)生充分、自由地朗讀，在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語(yǔ)言文字的美，結(jié)合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想具體畫(huà)面，從而形成語(yǔ)感。

2、課文中“幸福、溫暖”語(yǔ)義比較抽象，應(yīng)該緊緊抓住“愛(ài)”字，從插圖發(fā)散對(duì)話，使學(xué)生有個(gè)籠統(tǒng)的認(rèn)識(shí)：能夠享受別人給予的愛(ài)，自己也愛(ài)別人，就是“幸福、溫暖”。

3、從本課起，識(shí)字量開(kāi)始加大，而且出現(xiàn)了字義比較抽象，字型比較復(fù)雜的字，比如“愛(ài)、家”等。教學(xué)時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課文中圈畫(huà)出要認(rèn)識(shí)的字，以便在讀文時(shí)，引起學(xué)生的有意注意，提高生字的識(shí)記率。針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，教師還應(yīng)該把游戲引入識(shí)字教學(xué)中，讓學(xué)生在游戲中識(shí)字，在游戲中鞏固，提高學(xué)生識(shí)字興趣。

4、本課生字的基本筆畫(huà)是“撇、捺”。這兩種筆畫(huà)比較難寫(xiě)，不要苛責(zé)學(xué)生，待手的力氣大起來(lái)后繼續(xù)練。可以在認(rèn)識(shí)撇和捺后，在桌面或紙上練習(xí)寫(xiě)撇和捺。然后以“人”為例講解先撇后捺的筆順，最后讓學(xué)生討論“個(gè)、大”的筆順、筆畫(huà)，再寫(xiě)。

5、在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生背誦詩(shī)歌。

6、建議本課教學(xué)2課時(shí)。拓展習(xí)題：

一、超級(jí)變變變

“人”加一筆變成（）、（）。

二、給下列漢字找個(gè)朋友，讓它們成為一個(gè)詞 家（）（）（）（）愛(ài)（）（）（）（）

三、讀一讀

爸爸媽媽快樂(lè)，我也快樂(lè)。爸爸媽媽愛(ài)我，我愛(ài)爸爸媽媽。我們愛(ài)我們的家。

（一）教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)（相關(guān)磁帶）、生字卡 教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、小朋友們，我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖、幸福的家。在這個(gè)家里，每個(gè)人互敬互愛(ài)，充滿溫馨。出示卡片“家”，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字，大聲讀出來(lái)。（創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學(xué)。）

2、能介紹一下你的家嗎？（指導(dǎo)學(xué)生完整的句子說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，說(shuō)的好的，給予表?yè)P(yáng)，說(shuō)地不夠完整的，給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、激勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。）

3、揭題，板書(shū)《我的家》。

二、多種形式讀課文，讀中感悟

1、聽(tīng)錄音讀。

2、老師配樂(lè)范讀，學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的字，在下面劃上橫線。

3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學(xué)。在文中找到自己認(rèn)識(shí)的字，同桌互相讀一讀。

4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個(gè)什么樣的家？家中都有誰(shuí)？（這是一個(gè)幸福的家，有我和爸爸、媽媽?zhuān)?/p>

5、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：爸爸、媽媽?zhuān)ㄖ笇?dǎo)后一個(gè)字讀輕聲）

6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個(gè)幸福的家？（最好用課文中的語(yǔ)言說(shuō)）

7、同捉互相檢查讀，熟讀成誦。

三、結(jié)合實(shí)際，展開(kāi)想象 小朋友們，爸爸媽媽愛(ài)不愛(ài)你們？你們愛(ài)不愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)吭趺磹?ài)的呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己實(shí)際的例子，再結(jié)合圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)，圖中的小朋友是怎樣愛(ài)自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛(ài)她的。（讓學(xué)生暢所欲言，自由想象畫(huà)面情景，注意回答問(wèn)題時(shí)聲音的響亮及說(shuō)完整話。）

四、有感情地朗讀課文。（讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，結(jié)合自己的想象，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）

五、記憶生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示生字卡片，指名說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些字？是怎么記住的？

2、誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要?jiǎng)e的小朋友幫一幫自己。（讓該生認(rèn)讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學(xué)帶領(lǐng)自己讀。）

2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)：撇和捺。

3、以“人”為例，認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)筆順：先撇后捺。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，同時(shí)注意觀察各個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。

5、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

六、總結(jié)升華 小朋友們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關(guān)心你們的學(xué)習(xí)，教給你們做人的道理，你們愛(ài)他們嗎？你們應(yīng)該怎樣做呢？

（二）教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字卡片，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2、生字回到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？指名讀兒歌？（讀后指名評(píng)價(jià)）

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生感情朗讀詩(shī)歌，同桌討論，猜一猜：學(xué)習(xí)這一課，老師會(huì)提什么問(wèn)題？

2、匯報(bào)，篩選重點(diǎn)或有價(jià)值的問(wèn)題書(shū)寫(xiě)在黑板上，作為本節(jié)課討論、學(xué)習(xí)的綱。

3、出示掛圖，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，引導(dǎo)看圖：冬冬的家里都有誰(shuí)呀？（冬冬的家里有爸爸、媽媽和冬冬）他們?cè)谧鍪裁矗浚ㄓ靡痪渫暾脑捳f(shuō)）

4、冬冬有話想和大家說(shuō)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（課件展示）

我家有個(gè)好習(xí)慣。晚上，爸爸媽媽常為我念故事書(shū)?，F(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書(shū)的時(shí)候，我覺(jué)得特別愉快。

5、今天回家把冬冬說(shuō)的話說(shuō)給你的爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)他們和你一起讀書(shū)，好嗎？

三、拓展延伸

1、除了爸爸媽媽?zhuān)覀冞€有許多人在關(guān)心我們，愛(ài)著我們，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

2、提示：（1）老師愛(ài)我，（2）愛(ài)我，同學(xué)愛(ài)我，愛(ài)我，我也愛(ài)。我也愛(ài)。

3、給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間思考后，指名說(shuō)一說(shuō)，教師給予必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

四、介紹自己的家

1、剛才冬冬向我們介紹了她的家，誰(shuí)愿意介紹一下自己的家？

2、提示：（課件展示）我家住在。我家有口人。爸爸是，媽媽是。假日里，全家人一起。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

指名同學(xué)到前面說(shuō)給大家聽(tīng)。

五、回顧總結(jié)

小朋友們認(rèn)真學(xué)了《我的家》這首兒歌，知道冬冬一家人生活的非常幸福，因?yàn)樗麄兿嗷?ài)著自己的家人。請(qǐng)同學(xué)們回想一下，看看自己都學(xué)會(huì)了什么？知道了什么？天天這樣做，你會(huì)進(jìn)步的。家

教材分析 《家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第四單元第二篇主體課文。它是一首兒歌，主題單純，內(nèi)容淺顯，講述了藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土、祖國(guó)各是白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒，種子及我們的家。課文配有優(yōu)美的圖畫(huà)，貼近兒童生活，深受兒童喜愛(ài)。這篇課文是在學(xué)完《我的家》一課后的教學(xué)內(nèi)容。在充分感受親情，體會(huì)親人的愛(ài)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生知道我們有一個(gè)共同的家，那就是我們偉大的祖國(guó)——中華人民共和國(guó)。體驗(yàn)在祖國(guó)這個(gè)大家庭中生活的愉快，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)動(dòng)物的思想感情。

教材安排認(rèn)識(shí)12個(gè)生字：天、是、白、云、樹(shù)、林、河、兒、種、子、祖、國(guó)。寫(xiě)字3個(gè)：天、土、兒。教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

2、識(shí)字：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，繼續(xù)在生活中識(shí)字。寫(xiě)字：會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

3、閱讀：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

4、口語(yǔ)交際：繼續(xù)聯(lián)系按一定的順序向別人介紹自己的家。

5、習(xí)慣和學(xué)法：培養(yǎng)并鞏固聽(tīng)讀識(shí)字的能力，繼續(xù)培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，繼續(xù)在生活中識(shí)字。寫(xiě)字：會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。教學(xué)建議：

1、繼續(xù)用聽(tīng)讀識(shí)字的方法教學(xué)生朗讀課文，背誦，然后識(shí)字。

2、“兒”在“魚(yú)兒”中應(yīng)讀輕聲，并跟“魚(yú)”連讀為一個(gè)音節(jié)。但是考慮到詩(shī)的節(jié)奏，讀書(shū)時(shí)可以把“魚(yú)兒”讀成兩個(gè)音節(jié)。下面列的生字脫離了課文，所以注原始音，“兒”是第二聲?！暗亍钡妮p聲先不必講。

3、這首詩(shī)要求背誦，結(jié)合五星紅旗、祖國(guó)的名字，啟發(fā)學(xué)生有感情地朗讀，但不要分析比喻句、排比句。

4、“天、云”字已經(jīng)學(xué)過(guò)，“樹(shù)、林”的偏旁可以提示這兩個(gè)字的字義和讀音，要利用這些條件幫助學(xué)生識(shí)字，減少識(shí)字難度?；A(chǔ)好的學(xué)生還可以想一想：你怎樣記住“種”字。

5、“天”和“土”的筆畫(huà)和筆順都已經(jīng)學(xué)過(guò)，可以讓學(xué)生自己討論，自己試寫(xiě)，老師指導(dǎo)。學(xué)習(xí)“兒”字時(shí)先認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“乚”。

6、建議本課教學(xué)2課時(shí)。拓展習(xí)題：

一、超級(jí)變變變

“大”字加一筆變成（）?！笆弊旨右还P變成（）。

二、選詞填空

①蝴蝶②麥苗③魚(yú)兒 ④文具盒⑤小青蛙⑥（）

1、大海是的家。

2、花朵是的家。

3、大地是的家。

4、書(shū)包是的家。

5、池塘是的家。

6、是的家。

（一）教學(xué)準(zhǔn)備：寫(xiě)有生字的投影片課件錄音機(jī)及相關(guān)磁帶 教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

我們學(xué)過(guò)了《我的家》，知道了很多人都有一個(gè)幸福、溫暖的家，世界上還有很多各種各樣的家。今天，我們就要學(xué)習(xí)白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎？那就讀課文吧！

二、反復(fù)讀文，隨文識(shí)字

1、播放兒歌的配樂(lè)錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2、教師及程度較高的學(xué)生帶讀課文。

3、自由讀，用自己喜歡的符號(hào)劃出生字新詞。

4、認(rèn)讀生字詞：

（1）認(rèn)讀“藍(lán)天、是、白云、樹(shù)林、小河、魚(yú)兒、種子、祖國(guó)”等詞語(yǔ)。（2）認(rèn)讀生字。（采用多種形式讀，如打亂順序讀，開(kāi)火車(chē)讀，同桌互檢等。）

5、學(xué)生自己試讀課文。（生字回到課文中再次認(rèn)讀，鞏固。）

三、創(chuàng)設(shè)情景，想象畫(huà)面

1、教師配樂(lè)朗讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，同時(shí)閉眼想象畫(huà)面。

2、共同交流自己的想象。（豐富大家的想象力，加深對(duì)兒歌所描繪的情景的印象。）

3、課件展示課文插圖景象，指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察畫(huà)面。（培養(yǎng)美感）

4、根據(jù)自己的想象，結(jié)合插圖，有感情的朗讀詩(shī)歌，直至背誦。

四、記憶生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、誰(shuí)能勇敢地說(shuō)：本課的生字我都認(rèn)識(shí)了，當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一遍。

2、誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)：有些字，我還不能熟練的叫出它們的名字，需要?jiǎng)e的小朋友幫一幫我。（讓該生認(rèn)讀生字，遇到不認(rèn)識(shí)的，讓他自己指名同學(xué)幫自己。）

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：乚（豎折彎鉤）

（2）教師范寫(xiě)，讓學(xué)生書(shū)空，同時(shí)認(rèn)真觀察各筆畫(huà)在田字格中的占位。學(xué)生獨(dú)自書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

五、總結(jié)拓展

通過(guò)讀這首小詩(shī)歌，我們知道了白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子都有自己的家。請(qǐng)小朋友們課下做一個(gè)小觀察，看看你還能找到誰(shuí)的家。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾課件錄音機(jī)及磁帶 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、今天，我們的課堂里來(lái)四位小客人，想知道他們是誰(shuí)嗎？閉上眼睛。請(qǐng)看！（出示白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子頭飾）

2、他們分別叫什么名字呢？（出示以上事物的詞卡，指名認(rèn)讀。）

3、他們的家在哪呢？（板書(shū)課題《家》）

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1、他們要回家，誰(shuí)來(lái)送送他們？（指名分別到臺(tái)前將詞卡粘貼在響應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)下面。）

2、請(qǐng)小朋友們看著黑板，自己說(shuō)一說(shuō)什么是誰(shuí)的家。然后同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

3、課件展示全文，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

4、下面我們要進(jìn)行一次比大擂臺(tái)。怎么比呢？老師做動(dòng)作，你們猜到是哪句的就站起來(lái)。（師加動(dòng)作讀，讓學(xué)生猜，借此指導(dǎo)朗讀，鼓勵(lì)加上動(dòng)作）

5、學(xué)生四人一組加上動(dòng)作表演讀。

6、小朋友們剛才的表現(xiàn)不錯(cuò)！老師把一首歌獎(jiǎng)勵(lì)給你們，我們一起唱唱、跳跳。（課件展示《同一首歌》的畫(huà)面及歌詞。）

7、還記得我們剛才唱的歌詞，什么是我們的家？（祖國(guó)）

8、小家匯大家，大家就是我們的祖國(guó)。你們知道我們祖國(guó)的名字嗎？（中國(guó)、中華人民共和國(guó)）

9、中國(guó)是中華人民共和國(guó)的簡(jiǎn)稱(chēng)?？纯次覀兊淖鎳?guó)多美呀?。ㄕn件展示畫(huà)面）師引導(dǎo)：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。

10、讓我們把這首詩(shī)歌《家》送給祖國(guó)?。R背課文，錄音配樂(lè)）

11、指名到臺(tái)前，戴頭飾表演、朗誦。

三、句式遷移，拓展延伸

1、請(qǐng)小朋友們想一想：藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土也是誰(shuí)的家？（如藍(lán)天也是太陽(yáng)的家，泥土也是蚯蚓的家等）

2、小組討論，比一比哪個(gè)小組說(shuō)得多： 是家。

四、回顧，實(shí)踐

“人人”都有自己的家。請(qǐng)小朋友們結(jié)合剛才我們說(shuō)的，把你平常觀察到的寫(xiě)成小詩(shī)歌，讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)，把詩(shī)歌張貼在你的家中。

(三)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、生字卡 教學(xué)過(guò)程：

歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

小朋友，你們會(huì)唱《小青蛙找家》這首歌嗎？（放音樂(lè)伴奏，學(xué)生帶動(dòng)作表演）你知道小青蛙的家在那里嗎？（學(xué)生發(fā)言）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首新的兒歌《家》 多種形式，演示課文

1、（屏幕出示課文《家》，配音樂(lè)。）你們想一想自己試著讀一讀。不會(huì)讀的地方，問(wèn)問(wèn)你的好朋友。

2、誰(shuí)愿意起來(lái)讀給大家聽(tīng)？

3、小組合作，讀的有困難的學(xué)生請(qǐng)小組內(nèi)的小伙伴幫助。

4、小組成員共同起來(lái)朗讀。

5、全班齊讀。

情景認(rèn)詞，激發(fā)興趣。

課件出示帶有下列詞語(yǔ)的畫(huà)面和句子：藍(lán)天、白云、樹(shù)林、小鳥(niǎo)、小河、魚(yú)兒、泥土、種子、我們內(nèi)、祖國(guó)。（以上詞語(yǔ)在句子中用紅字表示）

自己讀讀不同位置的句子，然后讀讀句子中的紅詞語(yǔ)，一會(huì)兒比比哪個(gè)小朋友讀得最好。分組出示詞語(yǔ)指名讀，然后分別提問(wèn)。如：出示藍(lán)天、白云，指名讀后問(wèn)：白云的家在哪兒？你們知道白云為什么要把藍(lán)天當(dāng)自己的家嗎？（白云喜歡藍(lán)天。白云在藍(lán)天上可以看到高山、大海好多東西。??充分發(fā)揮學(xué)生的現(xiàn)象能力。）

小朋友講得真好！藍(lán)天又大有干凈，所以把藍(lán)天當(dāng)自己的家。讓我們看著板書(shū) 齊讀。

同樣道理讓我們提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么把家建在樹(shù)上？小魚(yú)為什么在小河安家？種子為什么把泥土當(dāng)自己的家？（邊說(shuō)邊把畫(huà)面組合，形成一幅美麗的圖畫(huà)）

老師小結(jié)：這個(gè)美麗的地方是哪兒呢？這美麗的地方就是我們問(wèn)的祖國(guó)，是我們的家，我們共同生活在一個(gè)大家庭里，中國(guó)?。R讀：祖國(guó)是我們的家。）

4、大家句子、詞語(yǔ)讀得很棒。單個(gè)的字你會(huì)讀嗎？同桌檢查，然后自己覺(jué)得會(huì)的站起來(lái)領(lǐng)大家讀。表演朗讀，入情入境

小朋友和白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒一樣，都有一個(gè)溫暖的家，你感到快樂(lè)嗎？（出示課件：配有音樂(lè)的優(yōu)美的畫(huà)面）

表演朗讀：下面請(qǐng)小朋友快樂(lè)地邊做動(dòng)作邊讀課文，可以兩個(gè)人一塊讀，一塊做動(dòng)作。個(gè)人表演，集體一起表演背文。拓展知識(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新

小朋友，這篇文章寫(xiě)的是藍(lán)天是白云的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，你還知道什么地方是誰(shuí)的家？ 咱們今天學(xué)的兒歌是一個(gè)小作家寫(xiě)的，請(qǐng)你自己編一首兒歌，然后回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。語(yǔ)文天地 教材分析：

本單元是一個(gè)半開(kāi)放的單元，學(xué)生不但從課文中識(shí)字，還要在自己的生活環(huán)境中識(shí)字，并開(kāi)展一些語(yǔ)文活動(dòng)，開(kāi)始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。學(xué)習(xí)本單元，教師應(yīng)該樹(shù)立“大語(yǔ)文觀”，重視本單元出現(xiàn)的開(kāi)放式的識(shí)字途徑，不要以為生字表沒(méi)有統(tǒng)一要求，就可以忽略這種學(xué)習(xí)。對(duì)于主動(dòng)識(shí)字多的學(xué)生，哪怕只多識(shí)一個(gè)字，教師也應(yīng)該給予積極的評(píng)價(jià)，以帶動(dòng)更多的學(xué)生走出課本、走出課堂，在生活這個(gè)大課堂匯總主動(dòng)識(shí)字、學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自主實(shí)踐的過(guò)程中，語(yǔ)文素養(yǎng)得到不斷發(fā)展、提高。

為了配合單元教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)單元目標(biāo)，本單元的語(yǔ)文天地安排了較大量的開(kāi)放型、實(shí)踐型的習(xí)題，旨在將學(xué)習(xí)活動(dòng)由課堂的向生活的拓展延伸。同時(shí)，語(yǔ)文天地內(nèi)容的設(shè)計(jì)兼顧了趣味性，層次性，連貫性，很容易引起學(xué)生的興趣，提高利用率，最大限度的達(dá)到本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)建議：

“語(yǔ)文天地”的內(nèi)容與主體課文聯(lián)系緊密，因此“語(yǔ)文天地”的聯(lián)系內(nèi)容可集中進(jìn)行，也可在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中適時(shí)穿插進(jìn)行。如：“照樣子說(shuō)一說(shuō)”、“畫(huà)一張全家相”、“同學(xué)互相介紹自己的家”、“找一找爸爸媽媽的職業(yè)”以及“金鑰匙”等內(nèi)容可以穿插在學(xué)習(xí)《我的家》時(shí)進(jìn)行?！罢諛幼舆x次填空”及自讀課文可以在學(xué)習(xí)《家》時(shí)穿插學(xué)習(xí)。教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)進(jìn)度情況靈活安排?！白x一讀”：這個(gè)練習(xí)涉及邏輯和句法的知識(shí)，這些知識(shí)不是靠講解分析“傳授”的，而是通過(guò)實(shí)踐—感受逐漸掌握。所以，教師不要在“讀一讀”之外再加其他學(xué)習(xí)要點(diǎn)?！罢諛幼诱f(shuō)一說(shuō)”的例句是個(gè)并列復(fù)句，這種比較復(fù)雜的關(guān)系，要通過(guò)反復(fù)朗讀使學(xué)生體會(huì)，不要講授語(yǔ)法知識(shí)。第2句要自己想一個(gè)情境，這個(gè)情景里面需要有三方面人物，還要彼此“愛(ài)”，這句話不必要求全體學(xué)生都會(huì)?？上染毩?xí)把“老師、同學(xué)”填入句中，然后讀一讀，再自己創(chuàng)設(shè)情境造句。教師可及時(shí)適當(dāng)?shù)夭迦氚l(fā)散性談話，使學(xué)生意識(shí)到班集體也是“家”?！斑B一連，仿照例子說(shuō)一說(shuō)”：這個(gè)練習(xí)可以使學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，練習(xí)詞語(yǔ)搭配。答案應(yīng)該多選，比如“學(xué)校是小學(xué)生的家”，“學(xué)校是我們的家”?！翱陬^組詞”：為了使所有的學(xué)生都能參與練習(xí)，最好給出一點(diǎn)時(shí)間讓大家自己想。然后請(qǐng)差一點(diǎn)的學(xué)生先組。如果學(xué)生組的不只是詞，而且有短語(yǔ)，比如“全家人”、“家常便飯”也算對(duì)。

“畫(huà)全家像”：布置學(xué)生課前畫(huà)圖。應(yīng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，保證學(xué)生獨(dú)立完成。如果家里人口很多，要求學(xué)生挑幾個(gè)主要的畫(huà)。課堂上連線。連線前，先認(rèn)識(shí)生字。新認(rèn)識(shí)的字不要太多，三四個(gè)較好。要教給學(xué)生連線如何做不破壞畫(huà)面，尤其要避開(kāi)人的臉部。注意特殊家庭如單親家庭孩子的情緒，個(gè)別做工作，不要使他們有自卑感?！敖榻B自己的家”：向同學(xué)介紹自己的家，需要有條理地從多方面說(shuō)明，有一定的難度。對(duì)大多數(shù)學(xué)生，應(yīng)給他們時(shí)間準(zhǔn)備。程度高的學(xué)生，可以說(shuō)更多內(nèi)容，要贊揚(yáng)能體現(xiàn)“幸福”、“溫暖”的發(fā)言。膽子較小或基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以只在小組內(nèi)發(fā)言。“自讀《給小鳥(niǎo)安家》”：題干說(shuō)“聽(tīng)老師讀一讀”，實(shí)際上可以讓學(xué)生自己試著讀一讀，可以帶學(xué)生讀。詩(shī)中已學(xué)過(guò)的字，可讓學(xué)生復(fù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上聽(tīng)讀，有利于滲透性識(shí)字。不必分析詩(shī)意，可讓學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，為什么要給小鳥(niǎo)安家?！罢f(shuō)說(shuō)爸爸媽媽的職業(yè)”：教科書(shū)列舉了8種職業(yè)，只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)自己父母的職業(yè)。其他職業(yè)，可有家長(zhǎng)或老師寫(xiě)在課本上，供學(xué)生學(xué)習(xí)。如能請(qǐng)幾位家長(zhǎng)來(lái)介紹幾種職業(yè)，更好。有的家長(zhǎng)沒(méi)有職業(yè)，可任意挑選兩種職業(yè)認(rèn)字。注意發(fā)現(xiàn)各種思想苗頭，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)一切勞動(dòng)者，尊重勞動(dòng)人民。爸爸、媽媽是普通勞動(dòng)者，要為他們驕傲?！敖痂€匙”：孩子從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。這件事雖然不能一時(shí)在課堂上顯現(xiàn)出來(lái)，卻會(huì)使學(xué)生終身受益。教師要給予充分重視，并想辦法落實(shí)。要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，把這件事的意義講透徹，共同做好這件事?？梢哉?qǐng)做得好的家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上介紹經(jīng)驗(yàn)。個(gè)別家長(zhǎng)不識(shí)字，老師可以給予幫助。但是，一定要跟家長(zhǎng)明確：家庭的作用不是學(xué)?？梢蕴娲?；家庭閱讀的好處，也不是僅僅是配合學(xué)校教育。教學(xué)步驟：

一、讀一讀

1、讀一讀第一行詞，想想這些詞有什么特點(diǎn)？（都有一個(gè)“樹(shù)”字）

2、讀一讀第二行詞，這些詞和句子有什么特點(diǎn)？（都有“幸?！边@個(gè)詞）

3、我們學(xué)的許多字可以組成詞，幾個(gè)詞一起可以組成句子。

二、照樣子說(shuō)一說(shuō)（已在學(xué)習(xí)《我的家》時(shí)完成）

三、連一連，仿照例子說(shuō)一說(shuō)

1、讀詞語(yǔ)。

2、樹(shù)林是誰(shuí)的家？（小鳥(niǎo)）把它們連起來(lái)，讀一讀。

3、照樣子，完成后面的練習(xí)。

4、全班交流。（答案可以多選。比如學(xué)校是我們的家，學(xué)校是小學(xué)生的家）

四、用“家”口頭組詞，看誰(shuí)組得多

1、出示“家”，指名讀。

2、你能用“家”組什么詞？組得越多越好。

3、出示蝸牛圖，把學(xué)生組得詞盡可能寫(xiě)在蝸牛上。

五、畫(huà)一張全家像，并與下面的詞語(yǔ)連線

1、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥、妹妹等。

2、連線

3、小組互相說(shuō)，家都有誰(shuí)？每人長(zhǎng)什么樣？

4、展示“全家像”。

六、同學(xué)相互介紹自己的家（已在學(xué)習(xí)《我的家》時(shí)完成）

七、聽(tīng)老師讀一讀《給小鳥(niǎo)安家》

1、談話導(dǎo)入

2、出示圖片，圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗慷瑫?huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)冬冬說(shuō)什么？冬冬為什么要給小鳥(niǎo)安家？

3、指導(dǎo)朗讀，采取各種形式讀。

4、小結(jié)：你們喜歡冬冬嗎？喜歡她什么？你想為小鳥(niǎo)做點(diǎn)什么？

八、讀一讀下列詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)爸爸、媽媽的職業(yè) 老師帶讀詞語(yǔ)。

說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸媽媽是做什么工作的。認(rèn)識(shí)自己的爸爸媽媽的職業(yè)。

我們的爸爸媽媽是普通的勞動(dòng)者，要為他們感到驕傲。

九、金鑰匙（已在學(xué)習(xí)《我的家》時(shí)完成）單元形成性自測(cè) 雙基加油站

說(shuō)一說(shuō)下列字的筆順 人個(gè)大天土兒

二、比一比，口頭組詞 大（）人（）白（）木（）天（）個(gè)（）日（）林（）讀寫(xiě)訓(xùn)練場(chǎng)

一、讀一讀下面的詞語(yǔ) 工人爸爸媽媽奶奶爺爺 我們護(hù)士軍人醫(yī)生司機(jī)

二、照樣子說(shuō)一說(shuō)

例：我有一個(gè)幸福的家。

1、我有一個(gè)的家。

2、我有一個(gè)。

3、我有。

三、找朋友 白樹(shù)種祖河魚(yú) 林子國(guó)云兒水

①蝴蝶②麥苗③魚(yú)兒 ④文具盒⑤小青蛙⑥（）

1、大海是的家。

2、花朵是的家。

3、大地是的家。

4、書(shū)包是的家。

5、池塘是的家。

6、是的家。實(shí)踐小天地

一、爸爸媽媽工作很辛苦，這是我送給你們的禮物！一首歌〇一幅畫(huà)〇一句話〇一首詩(shī)〇

（選擇喜歡的內(nèi)容，把圓圈涂紅，再做一做。）

二、請(qǐng)你畫(huà)出“白云、小鳥(niǎo)、小魚(yú)、蜜蜂”的家。