第一篇:北師大版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元設(shè)計(jì)
《上學(xué)了》
單元教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
本單元是學(xué)生入學(xué)后學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一個(gè)單元,是個(gè)開(kāi)放的單元,主要由兩幅情景圖和一首兒歌組成。而本單元唯一的一個(gè)課文《上學(xué)了》,是教材正式學(xué)習(xí)內(nèi)容的準(zhǔn)備課,最主要的目的是讓學(xué)生熟悉學(xué)校環(huán)境,熟悉老師、同學(xué),樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、愿望和自信心。另外,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。
本單元是整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)始。編選了兩幅圖畫(huà)和一首詩(shī)歌,第一幅圖主要講了學(xué)校里有什么,圖中的同學(xué)都在干什么。第二幅圖主要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課本。《上學(xué)歌》主要幫助學(xué)生明確上學(xué)的意義,對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育,使學(xué)生了解學(xué)校生活,了解語(yǔ)文課,熱愛(ài)學(xué)校,熱愛(ài)老師和同學(xué),并開(kāi)始滲透性識(shí)字。本課要求學(xué)生識(shí)字12個(gè)。教學(xué)目標(biāo)
1.在學(xué)習(xí)中,使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)同學(xué)和老師的情感。2.識(shí)字:認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,進(jìn)行滲透性識(shí)字。
3.口語(yǔ)交際:師生見(jiàn)面問(wèn)好;認(rèn)識(shí)同學(xué),簡(jiǎn)單介紹自己。4.培養(yǎng)有序的使用學(xué)習(xí)用具(課本、筆、卡片等)的良好習(xí)慣。教學(xué)方法
1.從第一幅圖入手,借助插圖,指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)學(xué)校里有什么,圖中的同學(xué)都在干什么。結(jié)合扉頁(yè)《寫(xiě)給小朋友的話》,了解語(yǔ)文。
2.借助圖中人物對(duì)話,組織同學(xué)開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng):
(1)作簡(jiǎn)單的自我介紹。
(2)老師也可參與其中,模擬師生見(jiàn)面后相互問(wèn)好的情景。3.可以與生活課的入學(xué)教育配合起來(lái),組織兒童參觀學(xué)校,認(rèn)識(shí)學(xué)校的主要設(shè)施,了解學(xué)校的主要機(jī)構(gòu),對(duì)學(xué)校產(chǎn)生喜愛(ài)的感情。
4.認(rèn)識(shí)和熟悉丁丁、冬冬兩位小朋友,觀察他們的頭發(fā)、衣服有什么特點(diǎn),說(shuō)明他們是我們大家的朋友,將和我們一起學(xué)習(xí)、一起游戲,共同成長(zhǎng)。5.可在看圖時(shí)和對(duì)話中認(rèn)讀漢字“學(xué)、丁丁、冬冬、年、級(jí)、班、老師、書(shū)包”。
6.在學(xué)習(xí)插圖前,也可先學(xué)《上學(xué)歌》,以激發(fā)興趣。7.學(xué)習(xí)第二幅圖,可利用語(yǔ)文課本,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)的封面、目錄和頁(yè)碼。并教育學(xué)生愛(ài)護(hù)書(shū)。
8.主要采用情景創(chuàng)設(shè)、組織討論交流、相機(jī)誘導(dǎo)、以學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話訓(xùn)練為主、開(kāi)放課堂,課外延伸等教法。課時(shí)安排:3課時(shí) 重難點(diǎn)及輔導(dǎo)措施:
1、通過(guò)觀察情景圖或?qū)嵉貐⒂^校園,讀、唱《上學(xué)歌》,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的環(huán)境,初步了解學(xué)校生活,使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校,學(xué)習(xí)與同學(xué)和老師友愛(ài)相處。
2、認(rèn)識(shí)丁丁、冬冬兩個(gè)人物形象,知道自己是幾年級(jí)幾班。
3、認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū),進(jìn)行口語(yǔ)交際;知道怎樣使用語(yǔ)文書(shū),怎樣愛(ài)護(hù)課本,使學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文書(shū),初步感受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
4、在各項(xiàng)活動(dòng)中滲透識(shí)字,認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
第一單元
字與畫(huà)
單元教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:
《字與畫(huà)》是本冊(cè)教材第一單元,教材主要安排了17幅圖畫(huà),以及與圖畫(huà)相關(guān)的17個(gè)生字,它形象地再現(xiàn)了圖畫(huà)與漢字之間的聯(lián)系.通過(guò)這些象形字的學(xué)習(xí),學(xué)生能感知漢字能表意的特點(diǎn),有利于激發(fā)識(shí)字興趣. 教學(xué)目標(biāo):
一、通過(guò)學(xué)習(xí)象形字,感知漢字表意的特點(diǎn),激發(fā)識(shí)字興趣。
二、利用圖畫(huà),認(rèn)識(shí)17個(gè)漢字,感知漢字的演變過(guò)程,并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
三、能用正確的姿勢(shì)讀書(shū)。
四、能聽(tīng)懂老師的要求,能夠較清楚地指出字形的區(qū)別。教學(xué)方法:
本單元只有圖畫(huà)與字,沒(méi)有朗讀的內(nèi)容,因此,認(rèn)讀生字與識(shí)字是重點(diǎn)。本單元圖畫(huà)內(nèi)容很簡(jiǎn)單,學(xué)生一看就懂。教學(xué)時(shí),可以先從前8幅圖入手,讓學(xué)生觀察圖畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字與畫(huà)的聯(lián)系,然后再由淺入深,借助圖畫(huà)認(rèn)讀生字。如教學(xué)時(shí),可先出示圖畫(huà),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的是什么?猜猜圖旁邊的字是什么,從而在頭腦中建立圖畫(huà)與字的聯(lián)系。
有的字還可以讓學(xué)生找一找哪一部分與漢字中的哪一筆相似,并指著圖說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字。如“山”字,山字的外形象隆起高聳的山峰,圖中畫(huà)的正是三座并排的山峰,中間那座較高的山表示山中間的一筆“豎”,山兩邊的“豎折”、“豎”表示旁邊的兩座山峰。
要利用學(xué)前教育的差異,發(fā)動(dòng)已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生。
邊識(shí)字邊幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。例如:可引導(dǎo)學(xué)生思考,除了圖畫(huà)上畫(huà)的河水,你還知道有什么水?
第6頁(yè)的9幅圖和9個(gè)字在學(xué)生已學(xué)習(xí)前8?jìng)€(gè)生字的基礎(chǔ)上可適當(dāng)自學(xué),小組合作學(xué)習(xí)。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生還不會(huì)合作學(xué)習(xí),可先同位互教,小組學(xué)習(xí)。
最后脫離圖畫(huà)識(shí)字,教師可板書(shū)字,打亂順序讀,采用多種形式讀,充分利用生字卡片識(shí)字,也可與前一部分的8?jìng)€(gè)字結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。
本課教學(xué)2課時(shí)。相關(guān)資料:
1、象形文字:描摹實(shí)物形狀的文字,每個(gè)字有固定的讀法,和沒(méi)有固定讀法的圖畫(huà)文字不同。
2、圖畫(huà)文字:用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)意思的文字,特點(diǎn)是用整幅圖畫(huà)表示意思,本身不能分解成字,沒(méi)有固定的讀音。
3、象形字分析見(jiàn)教師教學(xué)用書(shū){24頁(yè)}
第二單元
學(xué)寫(xiě)字
教材分析:
本單元讓學(xué)生了解寫(xiě)字的意義,認(rèn)識(shí)筆畫(huà)、筆順、田字格,學(xué)習(xí)拿筆的姿勢(shì),為學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字做準(zhǔn)備。
教材安排認(rèn)字;我、學(xué)、寫(xiě)、字、筆、皮、用、心,認(rèn)識(shí)五種基本筆畫(huà):橫、豎、撇、捺、點(diǎn)。
讀一首兒童詩(shī)《寫(xiě)字很有用》,這首詩(shī)很淺顯,讓學(xué)生讀后知道學(xué)習(xí)寫(xiě)字很有用。詩(shī)后設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題:說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)字有什么用?讓學(xué)生明白寫(xiě)字的意義。教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
2、認(rèn)識(shí)漢字,會(huì)寫(xiě)田字格里的生字;認(rèn)識(shí)田字格;初步知道什么是筆畫(huà)、筆順。
3、在觀察田字格,檢查握筆姿勢(shì)等活動(dòng)中進(jìn)行伙伴交流;掌握正確的姿勢(shì)。教學(xué)方法:
在學(xué)習(xí)本單元時(shí),我們可以從學(xué)習(xí)《寫(xiě)字很有用》入手,引出問(wèn)題:寫(xiě)字需要哪些工具?認(rèn)識(shí)這些文具后,認(rèn)讀“鉛筆、橡皮、田字格”。反復(fù)帶讀6個(gè)詞語(yǔ),使學(xué)生整體認(rèn)讀它們,然后抽出單字讓學(xué)生識(shí)記。比如從第一個(gè)詞中抽出“筆”字認(rèn)、讀、記。在學(xué)習(xí)筆畫(huà)時(shí),我們可結(jié)合語(yǔ)文天地達(dá)到第三題進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教學(xué)《寫(xiě)字很有用》時(shí),先讀再看圖,教師可先帶領(lǐng)學(xué)生讀短詩(shī)之后,再看圖,理解意思。在理解的基礎(chǔ)上,教師再帶讀,或請(qǐng)能力較強(qiáng)的學(xué)生帶讀。當(dāng)多數(shù)學(xué)生會(huì)讀后,全班齊讀,帶動(dòng)能力較差的學(xué)生,最后請(qǐng)學(xué)生自己讀。也可以先看圖,再讀文。
建議本課教學(xué)3課時(shí)。
拓展練習(xí):
一、認(rèn)識(shí)“我、學(xué)、寫(xiě)、字、筆、皮、本、用、心”
二、找出你認(rèn)識(shí)的字:“畫(huà)畫(huà)、語(yǔ)文課、上課、我們、學(xué)會(huì)”
三、用鉛筆在田字格中描簡(jiǎn)單的筆畫(huà),比一比誰(shuí)的姿勢(shì)正確。第三單元
數(shù)字單元教學(xué)設(shè)計(jì)
數(shù)字歌
教材分析:
《數(shù)字歌》是一首通俗易懂、活潑有趣的童謠,文中通過(guò)描寫(xiě)小朋友熟悉且喜歡的各種小動(dòng)物,比如牛啦,雞啦,小鳥(niǎo)啦,還有魚(yú)蝦,甚至小蟲(chóng)子,從而喜歡課文,學(xué)習(xí)課文。
教材安排認(rèn)字11個(gè):數(shù)、一、兩、三、四、五、只、個(gè)、小、朋、友。教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用多種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課的十一個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生的各種識(shí)字能力。會(huì)隨文識(shí)字,聽(tīng)讀識(shí)字。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的朗讀興趣,通過(guò)看圖和朗讀能理解圖畫(huà)和句子的意思。通過(guò)朗讀課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
3、練習(xí)量詞的使用。
教學(xué)方法:
馬、牛、雞這些小動(dòng)物都是小朋友熟悉的,可以通過(guò)復(fù)習(xí)這些小動(dòng)物進(jìn)行導(dǎo)入。
本首兒歌簡(jiǎn)單易懂,讓學(xué)生多讀即可理解。
在學(xué)習(xí)課文中讓學(xué)生了解量詞的用法,如兩只小鳥(niǎo),一匹馬,三只羊,兩頭牛,四條魚(yú)等等。拓展練習(xí):
一、用下面的字口頭組詞:
只()
數(shù)()
朋()個(gè)()
?。ǎ?/p>
友()
二、讀一讀: 一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照今古。
第四單元
家
單元教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
本單元圍繞“家”這一主題,編排了兩首小詩(shī)和一個(gè)語(yǔ)文天地?!段业募摇酚煤?jiǎn)單、樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了“我”在溫暖的家中快樂(lè)長(zhǎng)大的愉悅心情?!都摇愤\(yùn)用了豐富的想象將藍(lán)天比作白云的家,將樹(shù)林比作小鳥(niǎo)的家----。兩首詩(shī)淺顯易懂。讀來(lái)朗朗上口。
本單元是一個(gè)半開(kāi)放的單元,學(xué)生不但從課文中識(shí)字,還要在自己的生活環(huán)境中識(shí)字,并開(kāi)展一些語(yǔ)文活動(dòng),開(kāi)始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。學(xué)習(xí)本單元,教師應(yīng)該樹(shù)立“大語(yǔ)文觀”,重視本單元出現(xiàn)的開(kāi)放式的識(shí)字途徑,不要以為生字表沒(méi)有統(tǒng)一要求,就可以忽略這種學(xué)習(xí)。對(duì)于主動(dòng)識(shí)字多的學(xué)生,哪怕只多識(shí)一個(gè)字,教師也應(yīng)該給予積極的評(píng)價(jià),以帶動(dòng)更多的學(xué)生走出課本、走出課堂,在生活這個(gè)大課堂匯總主動(dòng)識(shí)字、學(xué)習(xí),使學(xué)生在自主實(shí)踐的過(guò)程中,語(yǔ)文素養(yǎng)得到不斷發(fā)展、提高。
為了配合單元教學(xué),真正實(shí)現(xiàn)單元目標(biāo),本單元的語(yǔ)文天地安排了較大量的開(kāi)放型、實(shí)踐型的習(xí)題,旨在將學(xué)習(xí)活動(dòng)由課堂的向生活的拓展延伸。同時(shí),語(yǔ)文天地內(nèi)容的設(shè)計(jì)兼顧了趣味性,層次性,連貫性,很容易引起學(xué)生的興趣,提高利用率,最大限度的達(dá)到本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。單元目標(biāo):
1、正確流利的朗讀課文,激發(fā)學(xué)生愛(ài)家的情感。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)讀課文的習(xí)慣。
3、認(rèn)識(shí)22個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
4、加強(qiáng)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。教學(xué)建議
“語(yǔ)文天地”的內(nèi)容與主體課文聯(lián)系緊密,因此“語(yǔ)文天地”的聯(lián)系內(nèi)容可集中進(jìn)行,也可在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中適時(shí)穿插進(jìn)行。如:“照樣子說(shuō)一說(shuō)”、“畫(huà)一張全家相”、“同學(xué)互相介紹自己的家”、“找一找爸爸媽媽的職業(yè)”以及“金鑰匙”等內(nèi)容可以穿插在學(xué)習(xí)《我的家》時(shí)進(jìn)行?!罢諛幼舆x次填空”及自讀課文可以在學(xué)習(xí)《家》時(shí)穿插學(xué)習(xí)。教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)進(jìn)度情況靈活安排。第五單元
太陽(yáng)和月亮
單元教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:
本單元以“太陽(yáng)和月亮”為主題,編選了兩篇詩(shī)歌和一首古詩(shī),設(shè)計(jì)了聽(tīng)故事、講故事等活動(dòng),還安排了認(rèn)字、寫(xiě)字、說(shuō)句子等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性還設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)活動(dòng):猜謎語(yǔ)、聽(tīng)故事、編故事、讀小幽默及讀背古詩(shī),這些可以穿插在課文學(xué)習(xí)和識(shí)字中進(jìn)行。
《小小的船》。意境優(yōu)美,充滿童趣。給學(xué)生提供了豐富的想象空間?!短?yáng)》內(nèi)容豐富,用詞精妙,文章朗朗上口。
從本單元開(kāi)始,學(xué)習(xí)重點(diǎn)從漢語(yǔ)拼音轉(zhuǎn)移到識(shí)字。請(qǐng)老師特別注意:漢語(yǔ)拼音尚需不斷復(fù)習(xí)鞏固,而且學(xué)生要學(xué)會(huì)借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字。從識(shí)字方法看,聽(tīng)讀識(shí)字的效果大于繞道漢語(yǔ)拼音識(shí)字。課堂教學(xué)時(shí),可仍應(yīng)以聽(tīng)讀識(shí)字為主,輔以看拼音識(shí)字。
單元目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,感受形象化的太陽(yáng)、月亮,感受大自然的神奇美麗,培養(yǎng)學(xué)生親近自然的情感。
2、識(shí)字26個(gè),寫(xiě)字9個(gè),學(xué)習(xí)新筆畫(huà)3個(gè)(點(diǎn)、豎鉤、豎折)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣,包括:用具擺放整齊,姿勢(shì)正確,按筆順寫(xiě)字。
教學(xué)方法:
采用情景教學(xué)法。
第六單元 大海
單元教學(xué)設(shè)計(jì)
單元教材分析:
本單元以“大海”為主題,兩篇主題課文是詩(shī)歌《我家住在大海邊》和散文《海水》,并在《語(yǔ)文天地》中設(shè)計(jì)了三個(gè)有關(guān)了解大海的綜合活動(dòng):一個(gè)活動(dòng)是自讀《大?!愤@篇課文,另一個(gè)活動(dòng)是討論大海里有什么,第三個(gè)活動(dòng)是聽(tīng)故事《海水為什么是咸的?》。本單元還安排了關(guān)于識(shí)字、寫(xiě)字、補(bǔ)充詞語(yǔ)或句子等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
《我家住在大海邊》描繪了海邊漁村的美麗景色和“老爺爺講故事”的情景,意境優(yōu)美,情景交融;《海水》在“我”與海水的一問(wèn)一答充滿了兒童的好奇,富于豐富的想象。單元教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)27個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)單人旁、三點(diǎn)水的名稱(chēng)及表示的意思,掌握橫鉤、彎鉤的寫(xiě)法。
3、掌握A來(lái)A去和動(dòng)+不+(補(bǔ))兩種短語(yǔ),補(bǔ)充哪里有誰(shuí)或什么的句子。
4、背誦《我家住在大海邊》,熟讀《浪娃娃》,從讀中感悟海之美,海之富饒。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處、共生共榮的意識(shí)。
6、知道科學(xué)能為人類(lèi)造福,培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。
第七單元 外面的世界
單元教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:
這是一節(jié)開(kāi)放性的識(shí)字課,本節(jié)課的內(nèi)容是從課本到生活、從課內(nèi)到課外、從學(xué)校到社會(huì)的延伸。學(xué)生將到“外面”去實(shí)踐,到外面去學(xué)習(xí),運(yùn)用學(xué)到的“看拼音識(shí)字”和“問(wèn)_聽(tīng)_讀”的方法,自己在“外面的世界”中至少認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。獨(dú)立認(rèn)識(shí)盡可能多的字。課本中配有色彩鮮艷的圖片,是學(xué)生很熟悉的生活場(chǎng)景,如商店、醫(yī)院、郵局、路名、飯店、銀行、學(xué)校動(dòng)物園、路牌。目的是讓學(xué)生通過(guò)看圖,建立課本與生活實(shí)際的聯(lián)系,初步體會(huì)“精彩”的意思,在生活實(shí)際中認(rèn)識(shí)這些字。課文中配有一段文字,告訴學(xué)生什么是外面的世界,怎樣能認(rèn)識(shí)外面的世界多么精彩?讓學(xué)生一要走出去;二要留心觀察;找找新奇的東西,認(rèn)一認(rèn)生活中的字。
本課要求認(rèn)識(shí):外、們、走、校、門(mén)、什、么、認(rèn)、識(shí)、店、元、角、分、市14個(gè)生字。要求會(huì)寫(xiě):心、什、么、東、西、外、門(mén)、車(chē)、市、元、角、分、12個(gè)生字。掌握一種新的筆畫(huà)名稱(chēng)臥鉤。
金鑰匙的兩個(gè)問(wèn)題,既是本單元的小結(jié),也是前12個(gè)單元識(shí)字方法的小結(jié)。教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,了解自己生活環(huán)境的興趣。引導(dǎo)學(xué)生留心周?chē)娜撕褪隆?/p>
2、通過(guò)觀察圖畫(huà)建立課本與生活實(shí)際的聯(lián)系,初步體會(huì)“精彩”的意思。
3、學(xué)習(xí)本課生字,能正確書(shū)寫(xiě)田字格里的字。掌握筆畫(huà):臥鉤。
4、掌握一至兩種在外面識(shí)字的方法,培養(yǎng)一定的口語(yǔ)交際能力。
5、培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣,能夠進(jìn)行自檢、互檢。
6、隨文識(shí)字和滲透性識(shí)字
第八單元 字與拼音
(一)單元教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:
本單元教材編排了兩部分內(nèi)容:
1、學(xué)習(xí)六個(gè)單韻母a o e i u ü和四聲。文中配了六幅圖,幫助引導(dǎo)韻母的發(fā)音。
2、閱讀駱賓王的一首古詩(shī)《詠鵝》和《小書(shū)架》。這兩篇課文易讀易背,老師可利用插圖幫助學(xué)生理解。
教材安排了識(shí)字20個(gè),筆畫(huà)3個(gè),寫(xiě)字8個(gè):白、向、毛、上、中、下、用、書(shū)。教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)拼音,鞏固學(xué)過(guò)的字,感知漢語(yǔ)拼音和識(shí)字的關(guān)系。
2、認(rèn)識(shí)六個(gè)單韻母,學(xué)習(xí)四聲。
3、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的生字,運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆畫(huà)寫(xiě)字,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生采用拼讀、聽(tīng)讀法識(shí)字,用字組詞。
4、背誦古詩(shī)《詠鵝》,閱讀《小書(shū)架》。
5、繼續(xù)培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。教學(xué)方法
1、可以朗讀《詠鵝》導(dǎo)入詩(shī)中出現(xiàn)的幾個(gè)單韻母,使學(xué)生感知漢語(yǔ)拼音和漢字的關(guān)系,再完成拼音的學(xué)習(xí)任務(wù),并在學(xué)習(xí)《小書(shū)架》時(shí)鞏固,最后寫(xiě)字。
2、利用六幅小圖學(xué)習(xí)六個(gè)單韻母的發(fā)音,下面的漢字,幫助貢固,運(yùn)用新學(xué)的韻母,對(duì)于六個(gè)漢字音節(jié)中的聲母可不做處理。
3、對(duì)于《詠鵝》,不少學(xué)生學(xué)前已經(jīng)會(huì)這首詩(shī)了,可以進(jìn)行生生互教互學(xué)。結(jié)合圖畫(huà)體會(huì)詩(shī)意,嚴(yán)格地說(shuō)“綠水”和“清波”有點(diǎn)矛盾,插圖表現(xiàn)了“清波”,卻沒(méi)有表現(xiàn)“綠水”。如果學(xué)生提出來(lái),可放開(kāi)讓他們自己議一議,不必作為重點(diǎn)講。
4、《小書(shū)架》這首兒歌內(nèi)容易讀易背,生字都是常用字??梢酝ㄟ^(guò)串讀上下文猜出它們的讀音,老師可提示“架、擺、層、間”的讀音,可以利用插圖教學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、中、下”的位置。
建議教學(xué)用4課時(shí)。
第九單元 字與拼音(二)
單元教學(xué)設(shè)計(jì)
單元學(xué)情分析
1.本單元是學(xué)生第二次接觸拼音,學(xué)生的興趣也許隨著拼音字母的加多會(huì)變得枯燥乏味,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景,采用活潑生動(dòng)的形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.本單元的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)拼音,次要任務(wù)是會(huì)認(rèn)16個(gè)字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,學(xué)習(xí)新筆畫(huà)——橫折彎鉤。教師要充分運(yùn)用字與拼音的關(guān)系,進(jìn)行教學(xué)。
3.通過(guò)本單元教學(xué),讓學(xué)生到知道通過(guò)拼音是能夠識(shí)字的。
單元教學(xué)內(nèi)容分析 本單元的學(xué)習(xí)包括:繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,主要學(xué)習(xí)14個(gè)聲母:b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x;學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),注意聲調(diào);學(xué)習(xí)兩篇主題課文《對(duì)韻歌》和《畫(huà)雞》,使學(xué)生進(jìn)一步知道拼音對(duì)識(shí)字的意義;同時(shí)安排了識(shí)字、寫(xiě)字等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
單元教學(xué)重點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)聲母,讀準(zhǔn)它們的音,記住它們的形。
2.學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)(包括三拼音),注意聲調(diào);注意一些拼讀規(guī)則。3.背誦《對(duì)韻歌》和《畫(huà)雞》,通過(guò)拼音與漢字直觀對(duì)照學(xué)習(xí),深刻認(rèn)識(shí)字與拼音的關(guān)系。
4.認(rèn)字16個(gè),會(huì)寫(xiě)6個(gè)。
單元教學(xué)難點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)聲母,讀準(zhǔn)它們的音,記住它們的形。2.學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》和《畫(huà)雞》。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。單元目標(biāo)
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,進(jìn)一步體會(huì)拼音對(duì)識(shí)字的意義。
2.學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)聲母,讀準(zhǔn)它們的音,記住它們的形。
3.開(kāi)始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)(包括三拼音),注意聲調(diào);注意一些拼讀規(guī)則。4.學(xué)習(xí)并背誦《對(duì)韻歌》和《畫(huà)雞》,通過(guò)拼音與漢字直觀對(duì)照學(xué)習(xí),深刻認(rèn)識(shí)字與拼音的關(guān)系。
5.認(rèn)字16個(gè),會(huì)寫(xiě)6個(gè)。
學(xué)困生教學(xué)重難點(diǎn)的突破措施 1.同伴互助學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)聲母。2.教師個(gè)別輔導(dǎo)拼讀和指導(dǎo)寫(xiě)字。3.請(qǐng)家長(zhǎng)督促背誦課文。
教學(xué)方法 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的指導(dǎo)相結(jié)合。課時(shí)的劃分 6課時(shí)
第十單元
字與拼音(三)單元教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:
本單元是“字與拼音”的第三個(gè)單元,緊接前面的聲母,共安排了9個(gè)聲母(z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w)、兩首兒歌《值日生》、《熱帶魚(yú)》和一首古詩(shī)《登鸛雀樓》,以及各種拼讀練習(xí);y、w的后面有一首小兒歌《熱帶魚(yú)》 學(xué)情分析:
難點(diǎn)將會(huì)出現(xiàn)在個(gè)別學(xué)生難以區(qū)分z、c、s和zh、ch、sh 單元目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)9個(gè)聲母,使學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)10個(gè),了解整體認(rèn)讀音節(jié)的特點(diǎn)
3、繼續(xù)利用多種方法識(shí)字,會(huì)認(rèn)字16個(gè),寫(xiě)字9個(gè)。
4、學(xué)習(xí)輕聲的讀法,注意區(qū)分平、翹舌音
5、能正確、流利地朗讀、背誦《登鸛雀樓》 重難點(diǎn)及輔導(dǎo)措施:
1、學(xué)會(huì)9個(gè)聲母,使學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)10個(gè),了解整體認(rèn)讀音節(jié)的特點(diǎn)
3、繼續(xù)利用多種方法識(shí)字,會(huì)認(rèn)字16個(gè),寫(xiě)字9個(gè)。教學(xué)方法:
本單元的教學(xué),由于前面已經(jīng)逐步培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的方法,在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)更多地讓學(xué)生自主地運(yùn)用已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)把拼音和漢字結(jié)合進(jìn)行教學(xué),利用認(rèn)識(shí)的漢字學(xué)習(xí)拼音,運(yùn)用拼音學(xué)習(xí)識(shí)字,加強(qiáng)學(xué)生理解字與音的聯(lián)系。在課文的教學(xué)中,要注重學(xué)生情感的教育,以及鞏固學(xué)生拼讀識(shí)字的能力。課時(shí)安排:
《z c s》1課時(shí)《zh ch sh r》2課時(shí)《值日生》2課時(shí)《登鸛雀樓》1課時(shí)《y w》1課時(shí)《熱帶魚(yú)》2課時(shí)
第十一單元
字與拼音
(四)單元教學(xué)設(shè)計(jì)
教材內(nèi)容分析:
本單元一“字與拼音”為主題,選編了復(fù)韻母、特殊韻母、鼻韻母的拼音知識(shí)和三篇主體課文《豆兒園》、《早操》、《畫(huà)》。安排了拼讀音節(jié)、識(shí)字、寫(xiě)字等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)了讀、寫(xiě)、說(shuō)等語(yǔ)文活動(dòng)。學(xué)生學(xué)情分析:
學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)可能有一定的困難,要反復(fù)練習(xí)。體會(huì)拼音識(shí)字的樂(lè)趣,樂(lè)意拼讀。
第十二單元
字與拼音
(五)單元教學(xué)設(shè)計(jì)
單元教材分析:
本單元將進(jìn)行拼音部分的復(fù)習(xí),主要包括 聲母韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)、拼讀w、y打頭的音節(jié)、還要學(xué)習(xí)一課《看拼音識(shí)字》。除此以外,還有拼讀練習(xí)、看連環(huán)畫(huà)講故事、開(kāi)始培養(yǎng)自檢的習(xí)慣及方法,練習(xí)拼讀音節(jié),復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的漢字等練習(xí)。另外還有一首詩(shī)歌《一朵云》。
在這一課里,我們將對(duì)前面學(xué)過(guò)的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。在這里,我們要進(jìn)行各種形式的比賽,看看誰(shuí)能準(zhǔn)確地記住聲母和韻母,又快又準(zhǔn)地直呼整體認(rèn)讀音節(jié)。在這一部分里,我們還要認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“左、右、男、女、多、少”6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“ㄑ”這一個(gè)新筆畫(huà)。教學(xué)目標(biāo):
1、深化看拼音識(shí)字方法,會(huì)認(rèn)“東、西、南、北、前、后、左、右、男、女、多、少共13個(gè)字。
2、體驗(yàn)漢語(yǔ)拼音的工具性,增加運(yùn)用拼音知識(shí)的體驗(yàn)。
3、會(huì)寫(xiě)“左、右、男、女、多、少”六個(gè)漢字,體驗(yàn)漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦以及相互合作的能力。
5、通過(guò)學(xué)習(xí),滲透思想品德教育。
第十三單元
手和腦單元教學(xué)設(shè)計(jì)
單元教材分析:
本單元以“手和腦”為主題,編選了《兩件寶》、《烏鴉喝水》兩篇主體課文,一篇自讀課文——《做太陽(yáng)鐘》,設(shè)計(jì)了兩個(gè)有關(guān)手和腦的綜合活動(dòng)——做太陽(yáng)鐘、收集圖片資料,還安排了關(guān)于識(shí)字、寫(xiě)字、區(qū)別字形和字義、句式練習(xí)等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生“思索和實(shí)踐的探究精神”??梢韵葘W(xué)課文;也可以先實(shí)踐,做M、N或P,體會(huì)動(dòng)手和動(dòng)腦的樂(lè)趣,激發(fā)創(chuàng)造的熱情,再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。中間穿插識(shí)字等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
14單元 夢(mèng)想
單元教學(xué)設(shè)計(jì)
單元教材分析:
本單元以“夢(mèng)想”為主題,編選了兩篇課文――《小魚(yú)的夢(mèng)》、《想飛的烏龜》。一篇自讀課文――《烏龜》,設(shè)計(jì)了說(shuō)一說(shuō)、比一比、演一演等活動(dòng),還安排了關(guān)于識(shí)字、寫(xiě)字、漢字的筆畫(huà)筆順等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),了解偏旁可表義的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文,可激發(fā)想像,產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望;還可培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛(ài)心。
可以從猜謎語(yǔ)、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)或直接學(xué)習(xí)《小魚(yú)的夢(mèng)》入手,開(kāi)始本單元的學(xué)習(xí)。
第十六單元
成長(zhǎng)
單元教學(xué)設(shè)計(jì)
單元教材簡(jiǎn)析:
本單元圍繞“成長(zhǎng)”這一主題,編選了兩篇主體課文、一篇自讀課文,并設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)綜合活動(dòng),安排了識(shí)字、寫(xiě)字、詞語(yǔ)搭配、自檢等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。兩篇課文內(nèi)容結(jié)合比較緊密,可以集中學(xué)習(xí),配合“語(yǔ)文天地”里的題目,使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和活動(dòng),體會(huì)成長(zhǎng)的意義。
建議教學(xué)用6課時(shí)。
第二篇:北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)--第三單元
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第三單元
數(shù)字
數(shù)字歌
教材分析:
《數(shù)字歌》是一首通俗易懂、活潑有趣的童謠,文中通過(guò)描寫(xiě)小朋友熟悉且喜歡的各種小動(dòng)物,比如牛啦,雞啦,小鳥(niǎo)啦,還有魚(yú)蝦,甚至小蟲(chóng)子,從而喜歡課文,學(xué)習(xí)課文。
教材安排認(rèn)字11個(gè):數(shù)、一、兩、三、四、五、只、個(gè)、小、朋、友。教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用多種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課的十一個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生的各種識(shí)字能力。會(huì)隨文識(shí)字,聽(tīng)讀識(shí)字。
2、養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的朗讀興趣,通過(guò)看圖和朗讀能理解圖畫(huà)和句子的意思。通過(guò)朗讀課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
3、練習(xí)量詞的使用。
教學(xué)建議:
馬、牛、雞這些小動(dòng)物都是小朋友熟悉的,可以通過(guò)復(fù)習(xí)這些小動(dòng)物進(jìn)行導(dǎo)入。
本首兒歌簡(jiǎn)單易懂,讓學(xué)生多讀即可理解。
在學(xué)習(xí)課文中讓學(xué)生了解量詞的用法,如兩只小鳥(niǎo),一匹馬,三只羊,兩頭牛,四條魚(yú)等等。
拓展練習(xí):
一、用下面的字口頭組詞:
只()
數(shù)()
朋()個(gè)()
小()
友()
二、讀一讀: 一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照今古。
相關(guān)資料:
數(shù)字歌
一二三,爬上山。
四五六,手拉手。
七八九,拍皮球。
伸出兩只手,十個(gè)手指頭。精品教案:
(一)教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、小黑板、生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
(黑板上抄著課文,但是有一些熟字和生字空著格,在教學(xué)時(shí)可以出示)
一、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我們先來(lái)看幾個(gè)字,讀出它,看它能帶給你什么?
一一出示:牛、馬、羊、雞、鴨、鳥(niǎo)、魚(yú)、蝦、蟲(chóng)這些字(這些字顏色為黃色)。學(xué)生讀出一個(gè)字(如馬),就可以在課件中出示馬的圖片,在375 教育資源網(wǎng)版權(quán)所有 375教育資源網(wǎng)004km.cn 中小學(xué)試卷、教案、課件免費(fèi)下載
把字貼在抄的課文中。
二、新授:
1、快來(lái)看大屏幕,你看到了什么?(生匯報(bào))
(引導(dǎo)學(xué)生盡量把話說(shuō)完整,我看到了有幾個(gè)什么,及時(shí)表?yè)P(yáng)量詞使用的合適的孩子。)
2、你們說(shuō)的真好,現(xiàn)在把我們說(shuō)的按順序整理一下,就成了一首有趣的詩(shī)歌,題目叫(齊讀課題)“數(shù)字歌”。(課件中可以逐句隨學(xué)生匯報(bào)出一頭牛等字,課件下方顯示出圖片一頭牛等)
⑴用手指著,小聲讀一讀。把不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。⑵這些不認(rèn)識(shí)的生字你想怎么解決?
(學(xué)生解決不認(rèn)識(shí)的生字方法是多樣的,有的是問(wèn)老師,有的是問(wèn)同學(xué),有的是在聽(tīng)別人讀的過(guò)程中學(xué))
⑶兩人一組用你喜歡的方法識(shí)字,注意用好你的“手指筆”。
(讓學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,可以給學(xué)生充分的發(fā)展空間,讓學(xué)生進(jìn)行互教互學(xué)。)
⑷真有趣的小詩(shī),老師也想讀一讀,好嗎?老師讀時(shí)你怎樣做?引導(dǎo)學(xué)生指讀,從而解決一些剛才學(xué)生沒(méi)解決的生字。
⑸我們一起讀讀這篇課文。(學(xué)生展示讀)(齊讀)
⑹有同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了,咱們看圖試著背一下。誰(shuí)愿意試試?(一生背,會(huì)的齊背)
⑺課間休息:我們?cè)囍由吓氖?,?lái)唱一唱數(shù)字歌。
(配樂(lè)。邊唱,老師邊出示阿拉伯?dāng)?shù)字1、2等,然后擺在黑板上)3、下面我們來(lái)做一個(gè)游戲,我們課文里的每一個(gè)生字寶寶都想讓你認(rèn)識(shí)它,你用手指著再來(lái)認(rèn)真看著課文,待會(huì)兒我要帶字寶寶出門(mén),看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)它。
(要給學(xué)生充分的時(shí)間讀,識(shí)記)
4、(從黑板上的課文中拿出
一、兩、三、四、五、六、七、八九、十這幾個(gè)字。)它和誰(shuí)是朋友?(不按順序出示,讓學(xué)生把這些漢字和數(shù)字一一對(duì)應(yīng)貼。在單獨(dú)拿每個(gè)漢字?jǐn)?shù)字卡片讓學(xué)生讀完返還到課文中。)
5、同學(xué)們,還有幾個(gè)字在跟我們捉迷藏,來(lái)看一看(出示卡片“小朋友”“數(shù)字”,每個(gè)詞兩生讀,在齊讀。讀對(duì)在課件中出示小朋友和數(shù)字的圖片)
6、現(xiàn)在更難了,誰(shuí)還會(huì)讀?(出示“小”“朋”“友”“數(shù)”“兩”“只”“個(gè)”這幾個(gè)字讓學(xué)生單獨(dú)認(rèn)讀。字為紅色,讀完貼在黑板上課文中的空白處)在讀“只”時(shí),老師把“只”字放到課文中:三_小羊、四_雞、五_鴨,(生讀)誰(shuí)還能照樣子說(shuō)一說(shuō)?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)出幾個(gè)用“只”“個(gè)”做量詞的短語(yǔ))你們不光字記的好,還能在生活中注意積累,老師給你們鼓鼓掌。
7、我們手里都有生字小卡片,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起互相說(shuō)說(shuō)“悄悄話”,查查都會(huì)了嗎,不會(huì)想想怎么辦?
說(shuō)說(shuō)你們都認(rèn)識(shí)哪個(gè)字了,怎么認(rèn)識(shí)的?
8、你們看字寶寶都回家了,黑板上的課文生字都是紅色的,其他字都是白色的。你想用什么方法在見(jiàn)到它?
9、現(xiàn)在老也想加入你們中一起學(xué),行嗎?咱們一起指讀,你們只讀數(shù)字,老師讀其他的。(男女生對(duì)讀,一方讀數(shù)字量詞,一方讀其他的。)哎!數(shù)字真有趣,讓我們快快做數(shù)字拍手歌。(兩人結(jié)成一組,用“你拍一,我拍一”的方式,375 教育資源網(wǎng)版權(quán)所有 375教育資源網(wǎng)004km.cn 中小學(xué)試卷、教案、課件免費(fèi)下載
填上數(shù)字歌的詞,老師可先做個(gè)示范。)
10、這節(jié)課讓你都有了什么收獲?
(可讓學(xué)生盡情發(fā)言,只要說(shuō)出了他想說(shuō)的話,無(wú)論說(shuō)什么都是可以的。)
11、快利用你的收獲幫老師解決個(gè)難題。(出兩只小貓圖,下面寫(xiě)著:“二只貓”。我寫(xiě)對(duì)了嗎?(生可以自由發(fā)表意見(jiàn))
三、作業(yè):
今天,我們學(xué)了數(shù)字,我們生活中處處有數(shù)字,1、你們可以收集有漢語(yǔ)數(shù)字的短語(yǔ)、句子讀一讀。
2、還可以畫(huà)一畫(huà),如:畫(huà)七個(gè)蘋(píng)果,下邊就可以試著寫(xiě)七個(gè)蘋(píng)果,不會(huì)的字想想怎么辦。
(備課選自北京海淀區(qū)萬(wàn)泉小學(xué) 劉莉)
(二)教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、生字卡
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入;
師:
同學(xué)們 喜歡不喜歡小動(dòng)物?(喜歡)你們都喜歡那些小動(dòng)物?(魚(yú)、鳥(niǎo)、羊、雞、馬
??)
在一個(gè)美麗的農(nóng)場(chǎng)里,不但有很多動(dòng)物,而且品種也很多。有個(gè)粗心的飼養(yǎng)員數(shù)了半天也數(shù)不清,小朋友能幫他數(shù)一數(shù)嗎?你們真熱心!請(qǐng)把課本翻到第11頁(yè),在書(shū)上數(shù)一數(shù)每種動(dòng)物有多少。誰(shuí)來(lái)告訴飼養(yǎng)員?請(qǐng)舉手,大部分小朋友都數(shù)完了,還有個(gè)別沒(méi)數(shù)完的 不要緊,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3單元:數(shù)字歌,請(qǐng)小朋友們齊讀課題。
二、新授:
1、剛才你們數(shù)得真認(rèn)真,現(xiàn)在把我們數(shù)的按順序整理一下,就成了一首有趣的小詩(shī)歌。
(1)用手指著,小聲讀一讀。把不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
(2)兩人一組用你喜歡的方法識(shí)字。注意用好你的“手指筆”。
(3)真有趣的小詩(shī),老師也想讀一讀,好嗎?老師讀時(shí)你怎樣做?引導(dǎo)學(xué)生指讀。
(4)我們一起來(lái)讀讀這首小詩(shī)。
(5)有的同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了,咱們看圖試著背一下。誰(shuí)愿意試試。(一生背,會(huì)的齊背)
(6)課間休息:我們?cè)囍由吓氖?,?lái)唱一唱數(shù)字歌。(配樂(lè)。邊唱,老師邊出示阿拉伯?dāng)?shù)字1、2等。然后擺在黑板上,和漢字對(duì)應(yīng)以便熟背課文。)
2、下面我們來(lái)做一個(gè)游戲,我們課文里的每一個(gè)生字寶寶都想讓你認(rèn)識(shí)它,你用手指著再來(lái)認(rèn)真看課文,待會(huì)兒我要帶字寶寶出門(mén),看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)它。(給學(xué)生充分的時(shí)間讀、識(shí)記)
3、從課文中找出(一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十這幾個(gè)字。)不按順序出示,讓學(xué)生把這些漢字與數(shù)字一一對(duì)應(yīng)。再單獨(dú)拿每個(gè)漢字?jǐn)?shù)字卡片375 教育資源網(wǎng)版權(quán)所有 375教育資源網(wǎng)004km.cn 中小學(xué)試卷、教案、課件免費(fèi)下載
讓生讀完返還到課文中。
同學(xué)們,還有幾個(gè)字在跟我們捉迷藏,來(lái)看一看(出示卡片“小朋友”“數(shù)字 ”每個(gè)詞兩聲讀,再齊讀。讀對(duì)在課件中出示小朋友和數(shù)字的圖片)
4、現(xiàn)在更難了,誰(shuí)還會(huì)讀?(出示“小”“朋”“友”“數(shù)”“兩”“只”“個(gè)”這幾個(gè)字讓生單獨(dú)認(rèn)讀。)在讀“只”時(shí),老師把“只”字放在課文中,讓學(xué)生練讀,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活再說(shuō)出幾個(gè)用“只”做量詞的短語(yǔ)。其余的幾個(gè)生字也做同樣的練習(xí),老師及時(shí)鼓勵(lì)。
5、我們手里都有生字卡片,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起說(shuō)說(shuō)“悄悄話”,查查都會(huì)了嗎,不會(huì)想想怎么辦?
6、現(xiàn)在老師也想家入你們中一起學(xué),行嗎?咱們一起指讀,你們只讀數(shù)字,老師讀其他的??梢阅信鷮?duì)讀,也可以分組讀,老師先做個(gè)示范。
7、這節(jié)課你都有了什么收獲?
8、快利用你的收獲幫老師解決個(gè)難題。(出示兩只小貓圖,下面寫(xiě)著:“二只貓”。我寫(xiě)對(duì)了嗎?生可以自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。)
三、作業(yè):
1、課下收集有漢語(yǔ)數(shù)字的短語(yǔ)、句子讀一讀。
2、還可以畫(huà)一畫(huà),如:畫(huà)七個(gè)蘋(píng)果,下邊就可以試著寫(xiě)七個(gè)蘋(píng)果,不會(huì)的字想一想怎么辦。
教案設(shè)計(jì):臨沂三小
周建玲
山
村
教材分析:
《山村》是一首有趣的數(shù)字詩(shī),是學(xué)生入學(xué)以來(lái)第一次接觸古詩(shī)。它意境優(yōu)美,讀起來(lái)瑯瑯上口,安排這首詩(shī)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字,體會(huì)數(shù)字的妙用,學(xué)習(xí)“━、┃”兩個(gè)基本筆畫(huà),掌握漢字的筆順,能正確書(shū)寫(xiě)“一、二、三、十”。教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀背誦古詩(shī)。
1、用聽(tīng)讀識(shí)字及猜字的方法認(rèn)字7個(gè)。
2、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)筆畫(huà)橫、豎、知道字的筆順:先橫后豎,先上后下,從左到右,會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)建議:
山村是一個(gè)漂亮的地方,可以通過(guò)讓學(xué)生觀察圖畫(huà)感受到。在學(xué)習(xí)時(shí),可由教師范讀后讓學(xué)生充分讀,達(dá)到背誦。
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí),由于都是簡(jiǎn)單的字,可讓學(xué)生自己在田字格里寫(xiě)。拓展練習(xí):
一、說(shuō)一說(shuō)括號(hào)中應(yīng)填什么:
一()魚(yú)
兩()鳥(niǎo)
三()馬
四()人
五()字
六()蝦
七()牛
八()蟲(chóng)
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九()船
十()花
二、讀出下面的日期,說(shuō)說(shuō)是什么節(jié)日:
八月一日
十月一日
九月一日
七月一日 相關(guān)資料: 節(jié)日:
七月一日:中國(guó)共產(chǎn)黨的節(jié)日
八月一日:中國(guó)人民解放軍建軍節(jié) 九月十日:教師節(jié) 農(nóng)歷五月五日:端午節(jié) 農(nóng)歷八月十五:中秋節(jié)
精品教案
(一)教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件、生字卡
教學(xué)過(guò)程;
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、小朋友,今天老師要帶大家去一個(gè)非常幽靜美麗的地方(出示多媒體畫(huà)面),能猜出是什么地方嗎?
2、(小山村)你們喜歡嗎?你們都看到了哪些美麗的景色呢?(學(xué)生自由回答)
3、小朋友說(shuō)的太好了,小山村的景色真美,書(shū)上有一首小詩(shī),把圖上的小山村寫(xiě)了下來(lái),這就是我們要學(xué)習(xí)的《山村》。(板書(shū)課題:山村)請(qǐng)大家一起讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師讀一遍這首詩(shī)。(范讀)誰(shuí)愿意和老師一起讀(請(qǐng)舉手的學(xué)生模仿著跟著讀)下面全班一起讀一遍,不會(huì)的小朋友認(rèn)真聽(tīng)別人是怎樣讀的。
2、通過(guò)你的聽(tīng)和讀,你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字,到投影前指著字帶大家讀。
3、請(qǐng)小朋友們把這首詩(shī)讀給你的同桌聽(tīng),如果不認(rèn)識(shí)的字,互相教一教,都讀的好,就互相獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星。
4、誰(shuí)覺(jué)得自己讀的好想讀給大家聽(tīng)?(指名2—3人讀)誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣?(生:我覺(jué)得他們讀的挺有詩(shī)意的。我覺(jué)得他們讀的聲音很宏亮。??)
誰(shuí)會(huì)背這首古詩(shī)?(自己背,同桌互相背。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)背。)你怎么背的這么好,有什么好方法嗎?(生:我按照十個(gè)數(shù)字的順序背。)
5、在大家背詩(shī)的時(shí)候,淘氣的繩生字娃娃從課文中跑出來(lái)了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?(出示繩生字卡)二
六
七
八
九
十花(學(xué)生搶著讀)
6、(做鏡子的游戲)老師說(shuō)生字,小朋友們舉生字卡,互相看看對(duì)不對(duì)。(鼓勵(lì)學(xué)生)
三、小組合作,學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、(出示繩生字表:一
二
三
十)這四個(gè)字是我們應(yīng)該會(huì)寫(xiě)的,要想寫(xiě)好這幾個(gè)字,先要學(xué)習(xí)兩個(gè)筆畫(huà):“—、|”。誰(shuí)知道這兩個(gè)筆畫(huà)怎樣寫(xiě)?(生:“—”從左邊向右邊寫(xiě)?!皘”從上往下寫(xiě)。)(課件演示筆畫(huà)寫(xiě)的過(guò)程:“—”從375 教育資源網(wǎng)版權(quán)所有 375教育資源網(wǎng)004km.cn 中小學(xué)試卷、教案、課件免費(fèi)下載
左到右“|”從上到下)(學(xué)生練習(xí)寫(xiě))
反饋,把學(xué)生寫(xiě)的拿到投影上,評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)的好,說(shuō)說(shuō)怎么好?(生:寫(xiě)的工整。干凈。??)
再寫(xiě)一個(gè),同桌互相看看,寫(xiě)的好獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星。
2、出示:“二”。同桌互相說(shuō)說(shuō)“二”先寫(xiě)哪筆再寫(xiě)哪筆?(先寫(xiě)第一個(gè)短一點(diǎn)的橫,再寫(xiě)第二個(gè)長(zhǎng)一點(diǎn)的橫,先上后下)(課件演示寫(xiě)的過(guò)程)
觀察在田字格中的位置。(生:第一橫在上半格的中間,第二橫在下半格的中間)老師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。評(píng)議。
3、出示:“十”。同桌互相說(shuō)說(shuō)“十”先寫(xiě)哪筆再寫(xiě)哪筆?(先橫后豎)觀察橫、豎在田字格中的位置。(橫寫(xiě)在橫中線,豎寫(xiě)在豎中線上)
學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě),反饋,評(píng)議。
四、小結(jié),學(xué)生談感受。
(生:老師,我特別喜歡這首詩(shī),想伴隨著音樂(lè)讀一遍。)全班配樂(lè)朗讀。
五、作業(yè)
課下練習(xí)背熟這首小詩(shī)。
設(shè)計(jì):臨沂三小
周建玲
(二)第一課時(shí)
教具準(zhǔn)備
掛圖,生字卡片。教學(xué)過(guò)程
(一)啟發(fā)談話
同學(xué)們,你們有誰(shuí)去過(guò)山村?今天老師就帶你們到山村去看一看好嗎?(出示圖畫(huà))
(二)指導(dǎo)看圖,弄懂圖意
1、出示圖畫(huà)后,告訴學(xué)生:這就是山村。
2、你們來(lái)看一看山村這個(gè)地方,都有些什么?(按照由遠(yuǎn)及近的順序引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊回答問(wèn)題)
(三)學(xué)習(xí)朗讀小詩(shī)
1、這首詩(shī)中有你認(rèn)識(shí)的字嗎?畫(huà)出來(lái)并讀一讀。
2、老師范讀,要讀出山村環(huán)境的美麗來(lái)。
3、學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)自讀。
(四)認(rèn)讀生字
1、出示本課生字的卡片,指名讀。
2、同桌互讀。
3、在文中畫(huà)出這些生字,再讀。
(五)背誦小詩(shī)
1、接讀練習(xí)。(老師讀一句,學(xué)生接一句)
2、填空練習(xí)。____去____里,煙村____家。亭臺(tái)____座,_____枝花。老師帶讀生字的音節(jié)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
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山
村
____去_______里 煙村_________家 亭臺(tái)_________座 ___________枝花
第二課時(shí)
教具準(zhǔn)備
帶田字格的黑板,生字卡片。教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)
1、讀生字卡片。(一到十)
2、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的筆畫(huà)名稱(chēng):
一、丨、丶、丿、乙。
(二)學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)
1、認(rèn)識(shí)左、右、上、下。
2、老師書(shū)寫(xiě)示范。(講解:我們?cè)趯?xiě)“一”時(shí)是按照從左到右的筆順寫(xiě),寫(xiě)“丨”時(shí)要按照從上到下的筆順寫(xiě))
3、學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
4、在田字格中寫(xiě)“一”、“丨”。(注意看清寫(xiě)在田字格中的什么位置)
(三)學(xué)生寫(xiě)字
1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)帶有這兩種筆畫(huà)的字。
2、讀生字卡片:一、二、三、十。
3、寫(xiě)“一”:我們寫(xiě)“一”時(shí)和我們寫(xiě)橫的方法是一樣的。
4、寫(xiě)“二”:要按照先上后下的筆順寫(xiě)。
5、寫(xiě)“三”:和寫(xiě)“二”的筆順一樣,注意中間的橫是短橫。
6、寫(xiě)“十”:先寫(xiě)橫后寫(xiě)豎,這是先橫后豎的筆順規(guī)則。
(四)書(shū)寫(xiě)練習(xí)
1、描書(shū)上的筆順。
3、在田字格中各寫(xiě)三遍,邊寫(xiě)邊說(shuō)出筆順。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
山
村 一
二
三
十
語(yǔ)文天地
教材分析:
這一單元的語(yǔ)文天地安排了連一連,說(shuō)一說(shuō)節(jié)日,數(shù)一數(shù)填一填,讀一讀,看圖講故事。
連一連是將阿拉伯?dāng)?shù)字與漢字連起來(lái),并數(shù)一數(shù)自己坐在教室的哪里。說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生熟悉各種節(jié)日。
數(shù)一數(shù)填一填讓學(xué)生了解量詞的使用方法。
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讀一讀讓學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)熟悉漢字,數(shù)字。講故事陪練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。金鑰匙告訴學(xué)生講故事的好方法。教學(xué)建議:
“語(yǔ)文天地”的內(nèi)容可穿插在課文中進(jìn)行學(xué)習(xí),也可集中進(jìn)行。連一連可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。
說(shuō)一說(shuō)節(jié)日可以放在《數(shù)字歌》里進(jìn)行。
數(shù)一數(shù)可以和《山村》結(jié)合進(jìn)行,要在寫(xiě)字后做。讀一讀在《數(shù)字歌》后進(jìn)行練習(xí)。
看圖講故事要針對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同層次的要求。例如,觀察一張圖,最低要能說(shuō)出船里有幾只熊,岸上有幾只熊。四張圖連起來(lái),要能說(shuō)出船上的熊和岸上的熊數(shù)量有什么變化,要能把“太多了”在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候說(shuō)出來(lái)。相關(guān)資料:
“兩”和“二”
★ 序數(shù)用“二”不用“兩”,如第二名?!?個(gè)體單用“兩”,如兩個(gè)女孩。
★習(xí)慣的固定說(shuō)法:十二,二十,兩千,兩萬(wàn)?? ★ 度量,衡量詞前,“兩”“二”通用,如兩米、二米、兩千克、二千克。
單元形成性檢測(cè):
一、雙基加油站:
1、照樣子寫(xiě)字:
一
二
三
十
2、說(shuō)一說(shuō),括號(hào)中應(yīng)填什么。
一()魚(yú)
兩()鳥(niǎo)
三()馬
四()人 五()字
六()蝦
七()牛
八()蟲(chóng) 九()船
十()花
二、讀寫(xiě)訓(xùn)練場(chǎng):
1、讀出下面的日期,并說(shuō)出是什么節(jié)日。
八月一日
十月一日
九月一日
七月一日
2、一片一片又一片,二片三片四五片,六片七片八九片,香山紅葉紅滿天。
3、一二三四五 金木水火土 天地分上下 日月照今古
臨沂第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)
王燕
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第三篇:北師大版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元測(cè)試卷
一年級(jí)語(yǔ)文測(cè)試卷
姓名 班級(jí)
一、我會(huì)給下面的字組詞:)有()))友())
二、我能寫(xiě)出帶有下面偏部首的字:
亻()()()
氵()()()
三、照樣子寫(xiě)一寫(xiě):
1.說(shuō)不完聽(tīng)不看不
2.海邊有個(gè)月亮灣。
3.海水為什么這么咸?因?yàn)闈O人流了汗。
?因?yàn)椤?/p>
4.大海,大海,像個(gè)搖籃。,像個(gè)
四、我會(huì)按筆順規(guī)則寫(xiě)字:
外共()畫(huà) 角共()畫(huà) 多共()畫(huà) 為共()畫(huà) 回共()畫(huà)
第四篇:最新北師大 一年級(jí)上冊(cè)第五單元 上下 教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元 2.《上下》
教學(xué)內(nèi)容:
一年級(jí)上冊(cè)第64-65頁(yè)“上下”。教材分析:
本節(jié)課是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生觀察比較兩個(gè)、三個(gè)小動(dòng)物的上下位置關(guān)系,體驗(yàn)由于參照物不同,上下位置關(guān)系的相對(duì)性,知道上下是相對(duì)的、比較的結(jié)果。再結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生體會(huì)上下的位置關(guān)系,能確定并會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)上下位置的關(guān)系與順序,初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。學(xué)情分析:
一年級(jí)的學(xué)生已具有初步感知上下位置關(guān)系的經(jīng)驗(yàn),尤其在生活中,在具體的活動(dòng)中,基本能確定上下的位置順序,但關(guān)于上下位置關(guān)系的相對(duì)性,認(rèn)識(shí)有限,這是理解和體驗(yàn)的重難點(diǎn)。所以這節(jié)課要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使之體會(huì)上下的相對(duì)性,組織開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),適時(shí)引導(dǎo),以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)
1.在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2.能確定物體上、下的位置與順序,會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。
3.通過(guò)觀察、交流等活動(dòng),體會(huì)上下在生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):能確定物體上、下的位置與順序,會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置;
難點(diǎn):理解上下位置的相對(duì)性。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、書(shū)、本子、鉛筆盒、3個(gè)盒子 教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入,揭示上下
師:同學(xué)們,森林運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了,小動(dòng)物們?nèi)〉昧丝上驳某煽?jī),它們現(xiàn)在又在干什么呢?請(qǐng)看大屏幕(課件出示主題圖)你來(lái)說(shuō)。
生:小鳥(niǎo)在上面唱歌,松鼠在中間跳舞,小兔在下面悠閑的吃胡蘿卜。
師:你觀察得真仔細(xì)。這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“上、下”的問(wèn)題。(板書(shū)課題上下)
二、探究新知,理解上下
1.確定三只動(dòng)物之間的位置關(guān)系
①兩只小動(dòng)物之間的上下位置關(guān)系
師:小朋友們,請(qǐng)你們認(rèn)真觀察小鳥(niǎo)和小兔子的位置(先不出示松鼠圖)。想一想:“誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面?”輕輕地和自己的同桌說(shuō)一說(shuō)(同桌之間討論交流)
生1:小鳥(niǎo)在小兔的上面,小兔在小鳥(niǎo)的下面。師:還有那個(gè)小朋友會(huì)說(shuō)?
生2:小鳥(niǎo)在小兔的上面,小兔在小鳥(niǎo)的下面。師:嗯,剛才的兩位同學(xué)真棒。觀察得很認(rèn)真,而且說(shuō)得完整。好,大家把結(jié)果填在書(shū)上。填完的同學(xué)舉手!看哪位小朋友填得又快又準(zhǔn)確!
師:大家都填好了?,F(xiàn)在有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎么填的?你來(lái)吧。生:小鳥(niǎo)在小兔的上面,小兔在小鳥(niǎo)的下面。師:同意嗎?生:同意。老師也同意。②三只小動(dòng)物之間的上下位置關(guān)系
師:松鼠和小兔的位置關(guān)系又怎樣呢?想想誰(shuí)在誰(shuí)的上面,誰(shuí)在誰(shuí)的下面?
生:松鼠在小兔的上面(板書(shū)),小兔在松鼠的下面。師:他說(shuō)得對(duì)不對(duì)啊? 眾生:對(duì)。
師:真棒。你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎? 生:松鼠在小鳥(niǎo)的哪面?
師:哪位小朋友來(lái)為大家解決這個(gè)問(wèn)題? 生:松鼠在小鳥(niǎo)的下面。(板書(shū))師:大家同意嗎? 眾生:同意。
師:這個(gè)問(wèn)題你們這么快就解決啦,真棒!③一只動(dòng)物位置的相對(duì)性
師:你們看這兩題,現(xiàn)在老師有疑問(wèn)了,為什么一會(huì)兒說(shuō)小松鼠在上面,一會(huì)兒又說(shuō)小松鼠在下面呢? 生1:說(shuō)小松鼠在上面是說(shuō)它在小兔的上面,說(shuō)小松鼠在下面是說(shuō)它在小鳥(niǎo)的下面。
生2:小松鼠與小鳥(niǎo)比較是在下面,小松鼠與小兔比較是在下面。師:哦,說(shuō)小松鼠在上面是因?yàn)樗托⊥米釉诒龋f(shuō)小松鼠在下面是因?yàn)樗托▲B(niǎo)在比。是不是?
生:是。
師:那有三只動(dòng)物比較的時(shí)候,我能不能直接說(shuō)小松鼠在上面? 生:不能。
師:那能不能直接說(shuō)小松鼠在下面?。?生:不能。師:那要怎么說(shuō)?
生:要說(shuō)清誰(shuí)在誰(shuí)的上面,誰(shuí)在誰(shuí)的下面。
師:說(shuō)得真好,三種動(dòng)物在比較的時(shí)候,一定要說(shuō)清誰(shuí)在誰(shuí)的上面,誰(shuí)在誰(shuí)的下面。
2.猜一猜,它是誰(shuí)?
師:下面我們做個(gè)游戲:“我說(shuō)你猜”。給你兩條提示,看哪個(gè)小朋友猜得又快又準(zhǔn)。注意聽(tīng)嘍?。?)它在小兔的上面,(2)它不在最上面。
生搶答:是松鼠。
師:真棒,被你猜對(duì)了。說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜中的?
生:它在小兔的上面,小兔上面有松鼠和小鳥(niǎo),又說(shuō)了它不在最上面,那就只有中間的松鼠了。3.進(jìn)一步體會(huì)上下:擺一擺(1)我說(shuō)你擺
師:我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)游戲。這個(gè)游戲叫做“我說(shuō)你擺”。請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)到前面擺。在玩游戲之前,請(qǐng)大家把書(shū)本合起來(lái),放在桌子上面。然后一手拿本子,一手拿鉛筆盒。請(qǐng)注意聽(tīng)老師要求:把誰(shuí)放在誰(shuí)的上面哦??纯茨奈恍∨笥逊磻?yīng)最快,擺得又快又準(zhǔn)確。
①(課件出示要求)請(qǐng)把書(shū)放在課桌上,本子和鉛筆盒放在書(shū)本的上面。
師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺放的?大家擺放的一樣嗎?為什么? 生:我是書(shū)的上面放本子,本子的上面放鉛筆盒。你是怎樣擺的? 生:我是書(shū)的上面放鉛筆盒,鉛筆盒上面放本子。生:我是書(shū)的上面同時(shí)放鉛筆盒和本子,各站一半。為什么擺的不一樣?
生:只是說(shuō)本子和鉛筆盒放在書(shū)的上面,大家放的就不一樣了。師:老師再給個(gè)要求,這次看看怎么擺放? 出示要求:鉛筆盒不在最上面。學(xué)生按要求擺放。
師:根據(jù)擺放的位置,請(qǐng)同學(xué)們相互說(shuō)一說(shuō):誰(shuí)在誰(shuí)的上面,誰(shuí)在誰(shuí)的下面,誰(shuí)在最下面,誰(shuí)在最下面?(教師指導(dǎo)學(xué)生有順序的說(shuō)。從上往下兩個(gè)物體兩個(gè)物體的比較。)
生:本子在最上面,書(shū)在最下面,中間是鉛筆盒。
生:本子在鉛筆盒的上面,鉛筆盒在本子的下面;鉛筆盒在書(shū)的上面,書(shū)在鉛筆盒的下面。師:你們擺得和他一樣嗎?
生:一樣。
師:很好。你再擺給大家看一次。其他同學(xué)認(rèn)真看屏幕,看你是不是也是這樣的。聽(tīng)要求重新擺。①請(qǐng)把書(shū)放在課桌上,②本子和鉛筆盒放在書(shū)本的上面。鉛筆盒不在最上面。
師:你們是不是這樣啊? 生:是。
三、鞏固練習(xí)
1.介紹書(shū)柜(練一練第1題)師:你們還記得我們的好朋友淘氣嗎? 眾生:記得。
師:淘氣家的書(shū)房里東西可多了。小朋友們,認(rèn)真觀察看看他家的書(shū)柜里有哪些物品?請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)告訴大家,這位小朋友你來(lái)說(shuō)。
生:花瓶,小貓,書(shū),鬧鐘,船。
師:很好。大家觀察下這些物品在哪里呀??纯凑l(shuí)在誰(shuí)的上面,誰(shuí)在誰(shuí)的下面?先向自己的同桌介說(shuō)一說(shuō)。等會(huì)淘氣有幾道題要考大家。
師:我們來(lái)看看淘氣給大家出了什么問(wèn)題。我們一起來(lái)讀一讀。眾生齊讀:船在花瓶的()面,花瓶在船的()面。鬧鐘在小貓的()面,鬧鐘在船的()面。
師:現(xiàn)在請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)本第65頁(yè)練一練第一題:填一填 說(shuō)一說(shuō)。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩題的答案的? 生:船在花瓶的下面,花瓶在船的上面。師:對(duì)不對(duì)?。可簩?duì)。
師:很好。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩題怎么填。生:鬧鐘在小貓的下面,鬧鐘在船的上面。師:對(duì)不對(duì)?。可簩?duì)。師:很好。2.尋找寶物
師:下面呢,老師要帶小朋友們一起來(lái)尋找寶物。老師這里有三個(gè)盒子,分別是①號(hào)盒,②號(hào)盒,③號(hào)盒。寶物放在其中的一個(gè)盒子里面。你們猜猜在那個(gè)盒子里面? 生:(爭(zhēng)先恐后)①號(hào)盒,②號(hào)盒,③號(hào)盒。
師:注意了,這可是個(gè)神奇的盒子,只允許我們打開(kāi)一次的,不過(guò)呢,機(jī)靈狗給了我們兩條提示。我們一起來(lái)看看第一條提示是什么。(提示卡片:寶物放在①號(hào)盒的下方。)眾生:寶物放在①號(hào)盒的下方。師:寶物可能在哪里? 生:②號(hào)盒,③號(hào)盒。
師:我們?cè)賮?lái)看看機(jī)靈狗給我們的第二條提示。(提示卡片:寶物放在③號(hào)盒的上方)
眾生:寶物放在③號(hào)盒的上方。師:寶物在哪里呢? 生:在②號(hào)盒里。師:真聰明。有哪位同學(xué)要告訴老師,你們是怎么猜出來(lái)的呢? 生:因?yàn)閷毼镌冖偬?hào)盒子下方,它就可能在②號(hào)、③號(hào)盒子里,寶物還在③號(hào)盒子的上方,它就只能在②號(hào)盒子里。
師:那讓我們一起來(lái)看看你們判斷的對(duì)不對(duì)呢?(師揭開(kāi)2號(hào)盒子找到寶物)你們真能干,都能當(dāng)小偵探了。
四、總結(jié)全課
師:小朋友們,這節(jié)課你們學(xué)得開(kāi)心嗎?生:開(kāi)心 師:這節(jié)課,你有什么收獲? 生1:我認(rèn)識(shí)了上下。
生2:我知道怎樣判斷物體的上下了。
師:小朋友收獲真多,那么我們就來(lái)用一用吧。伸出你的小手指,點(diǎn)點(diǎn)鼻子的上面,點(diǎn)點(diǎn)鼻子的下面。小朋友們表現(xiàn)得真棒!板書(shū)設(shè)計(jì)
上下
教學(xué)反思
“上下”的概念學(xué)生在日常生活中已經(jīng)有相當(dāng)深的體會(huì)。本節(jié)課以講故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣,進(jìn)一步感知上下。后使用多媒體資源,引導(dǎo)學(xué)生觀察,認(rèn)真討論交流,大膽發(fā)言,以學(xué)生為主體,進(jìn)一步體會(huì)“上下”的基本含義,激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的與欲望。最后通過(guò)介紹書(shū)柜、尋找寶物等形式多樣的練習(xí)讓學(xué)生從中鞏固新知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,創(chuàng)新意識(shí)。
第五篇:小學(xué)語(yǔ)文(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì):第四單元家
第四單元家 教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生用普通話正確、流利地朗讀《我的家》,背誦《家》,聽(tīng)老師讀一讀《給小鳥(niǎo)安家》,激發(fā)學(xué)生愛(ài)家的樸實(shí)情感。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)讀課文的習(xí)慣,繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)指讀課文。
3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)23個(gè)漢字,學(xué)習(xí)“撇、捺、橫折”三個(gè)筆畫(huà)名稱(chēng),會(huì)寫(xiě)“人、大、個(gè)、口、天、土”6個(gè)字,學(xué)習(xí)“先撇后捺”的筆順規(guī)則;繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固上一單元學(xué)習(xí)的“從左到右、從上到下、先橫后豎”的筆順規(guī)則,繼續(xù)關(guān)注每位學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),敦促其做到“三個(gè)一”。4.繼續(xù)幫助學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)積累,著力加強(qiáng)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。5.開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)23個(gè)漢字,學(xué)習(xí)“撇、捺、橫折”三個(gè)筆畫(huà)名稱(chēng),會(huì)寫(xiě)“人、大、個(gè)、口、天、土”6個(gè)字,學(xué)習(xí)“先撇后捺”的筆順規(guī)則;繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固上一單元學(xué)習(xí)的“從左到右、從上到下、先橫后豎”的筆順規(guī)則,繼續(xù)關(guān)注每位學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),敦促其做到“三個(gè)一”。我的家 教材分析:
《我的家》以一個(gè)孩子的口吻,寫(xiě)出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛(ài),向人們勾畫(huà)出一個(gè)溫暖幸福的家,贊美了人世間最為可貴的情感——親人間的真摯的愛(ài)。雖然篇短小,卻是小朋友們感情的真實(shí)流露,富有人情味。閱讀詩(shī)歌,一種自然質(zhì)樸的親情會(huì)自由展現(xiàn)、升華,讓學(xué)生無(wú)形中感受到生活的美好、溫馨,似乎有吃冰淇淋果凍一樣。
教材安排了12個(gè)生字:家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂(lè)、長(zhǎng)、大。寫(xiě)3個(gè)字:人、個(gè)、大。教學(xué)目標(biāo):
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:愛(ài)親人、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)家,有奉獻(xiàn)愛(ài)的愿望,體會(huì)幸福的核心是愛(ài)。
2、識(shí)字:認(rèn)識(shí)12個(gè)字,在生活中識(shí)字。寫(xiě)字:會(huì)寫(xiě)3個(gè)字;注意筆順:先撇后捺。
3、閱讀:正確、流利、有感情的朗讀課文,聯(lián)系背誦。
4、口語(yǔ)交際:按照簡(jiǎn)單的提綱介紹自己的家。
5、學(xué)法和習(xí)慣:繼續(xù)學(xué)習(xí)聽(tīng)讀識(shí)字的方法,開(kāi)始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、通過(guò)誦讀,使學(xué)生感受親情,體會(huì)親人的愛(ài),也準(zhǔn)備付出自己的愛(ài)。同時(shí)滲透愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)動(dòng)物的教育。
2、用聽(tīng)讀法識(shí)字。教學(xué)建議:
1、閱讀是個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,教師應(yīng)采用“多讀少講”的策略,引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字,讓學(xué)生充分、自由地朗讀,在讀中整體感知課文內(nèi)容,在讀中感受語(yǔ)言文字的美,結(jié)合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想具體畫(huà)面,從而形成語(yǔ)感。
2、課文中“幸福、溫暖”語(yǔ)義比較抽象,應(yīng)該緊緊抓住“愛(ài)”字,從插圖發(fā)散對(duì)話,使學(xué)生有個(gè)籠統(tǒng)的認(rèn)識(shí):能夠享受別人給予的愛(ài),自己也愛(ài)別人,就是“幸福、溫暖”。
3、從本課起,識(shí)字量開(kāi)始加大,而且出現(xiàn)了字義比較抽象,字型比較復(fù)雜的字,比如“愛(ài)、家”等。教學(xué)時(shí),教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課文中圈畫(huà)出要認(rèn)識(shí)的字,以便在讀文時(shí),引起學(xué)生的有意注意,提高生字的識(shí)記率。針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn),教師還應(yīng)該把游戲引入識(shí)字教學(xué)中,讓學(xué)生在游戲中識(shí)字,在游戲中鞏固,提高學(xué)生識(shí)字興趣。
4、本課生字的基本筆畫(huà)是“撇、捺”。這兩種筆畫(huà)比較難寫(xiě),不要苛責(zé)學(xué)生,待手的力氣大起來(lái)后繼續(xù)練。可以在認(rèn)識(shí)撇和捺后,在桌面或紙上練習(xí)寫(xiě)撇和捺。然后以“人”為例講解先撇后捺的筆順,最后讓學(xué)生討論“個(gè)、大”的筆順、筆畫(huà),再寫(xiě)。
5、在熟讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生背誦詩(shī)歌。
6、建議本課教學(xué)2課時(shí)。拓展習(xí)題:
一、超級(jí)變變變
“人”加一筆變成()、()。
二、給下列漢字找個(gè)朋友,讓它們成為一個(gè)詞 家()()()()愛(ài)()()()()
三、讀一讀
爸爸媽媽快樂(lè),我也快樂(lè)。爸爸媽媽愛(ài)我,我愛(ài)爸爸媽媽。我們愛(ài)我們的家。
(一)教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、錄音機(jī)(相關(guān)磁帶)、生字卡 教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入
1、小朋友們,我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖、幸福的家。在這個(gè)家里,每個(gè)人互敬互愛(ài),充滿溫馨。出示卡片“家”,誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字,大聲讀出來(lái)。(創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生進(jìn)入溫馨的氣氛,有利于下面的課堂教學(xué)。)
2、能介紹一下你的家嗎?(指導(dǎo)學(xué)生完整的句子說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,并尊重學(xué)生的個(gè)體差異,說(shuō)的好的,給予表?yè)P(yáng),說(shuō)地不夠完整的,給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、激勵(lì),調(diào)動(dòng)他們的積極性。)
3、揭題,板書(shū)《我的家》。
二、多種形式讀課文,讀中感悟
1、聽(tīng)錄音讀。
2、老師配樂(lè)范讀,學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的字,在下面劃上橫線。
3、以小組為單位自由讀課文,互幫互學(xué)。在文中找到自己認(rèn)識(shí)的字,同桌互相讀一讀。
4、大聲指讀,邊讀邊想:課文中的家是一個(gè)什么樣的家?家中都有誰(shuí)?(這是一個(gè)幸福的家,有我和爸爸、媽媽?zhuān)?/p>
5、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ):爸爸、媽媽?zhuān)ㄖ笇?dǎo)后一個(gè)字讀輕聲)
6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個(gè)幸福的家?(最好用課文中的語(yǔ)言說(shuō))
7、同捉互相檢查讀,熟讀成誦。
三、結(jié)合實(shí)際,展開(kāi)想象 小朋友們,爸爸媽媽愛(ài)不愛(ài)你們?你們愛(ài)不愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)吭趺磹?ài)的呢?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己實(shí)際的例子,再結(jié)合圖畫(huà)說(shuō)說(shuō),圖中的小朋友是怎樣愛(ài)自己的爸爸媽媽的,爸爸媽媽又是怎樣愛(ài)她的。(讓學(xué)生暢所欲言,自由想象畫(huà)面情景,注意回答問(wèn)題時(shí)聲音的響亮及說(shuō)完整話。)
四、有感情地朗讀課文。(讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,結(jié)合自己的想象,加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。)
五、記憶生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字卡片,指名說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些字?是怎么記住的?
2、誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō),有的生字我還不能熟練地讀出它的名字,需要?jiǎng)e的小朋友幫一幫自己。(讓該生認(rèn)讀生字新詞,不熟練的讓他自己指名同學(xué)帶領(lǐng)自己讀。)
2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà):撇和捺。
3、以“人”為例,認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)筆順:先撇后捺。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空,同時(shí)注意觀察各個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。
5、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
六、總結(jié)升華 小朋友們,你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活,關(guān)心你們的學(xué)習(xí),教給你們做人的道理,你們愛(ài)他們嗎?你們應(yīng)該怎樣做呢?
(二)教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件 教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2、生字回到課文中,你還認(rèn)識(shí)嗎?指名讀兒歌?(讀后指名評(píng)價(jià))
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)生感情朗讀詩(shī)歌,同桌討論,猜一猜:學(xué)習(xí)這一課,老師會(huì)提什么問(wèn)題?
2、匯報(bào),篩選重點(diǎn)或有價(jià)值的問(wèn)題書(shū)寫(xiě)在黑板上,作為本節(jié)課討論、學(xué)習(xí)的綱。
3、出示掛圖,根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題,引導(dǎo)看圖:冬冬的家里都有誰(shuí)呀?(冬冬的家里有爸爸、媽媽和冬冬)他們?cè)谧鍪裁矗浚ㄓ靡痪渫暾脑捳f(shuō))
4、冬冬有話想和大家說(shuō),我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(課件展示)
我家有個(gè)好習(xí)慣。晚上,爸爸媽媽常為我念故事書(shū)?,F(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了,自己也跟著讀。全家人一起讀書(shū)的時(shí)候,我覺(jué)得特別愉快。
5、今天回家把冬冬說(shuō)的話說(shuō)給你的爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng),請(qǐng)他們和你一起讀書(shū),好嗎?
三、拓展延伸
1、除了爸爸媽媽?zhuān)覀冞€有許多人在關(guān)心我們,愛(ài)著我們,你能說(shuō)一說(shuō)嗎?
2、提示:(1)老師愛(ài)我,(2)愛(ài)我,同學(xué)愛(ài)我,愛(ài)我,我也愛(ài)。我也愛(ài)。
3、給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間思考后,指名說(shuō)一說(shuō),教師給予必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
四、介紹自己的家
1、剛才冬冬向我們介紹了她的家,誰(shuí)愿意介紹一下自己的家?
2、提示:(課件展示)我家住在。我家有口人。爸爸是,媽媽是。假日里,全家人一起。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
指名同學(xué)到前面說(shuō)給大家聽(tīng)。
五、回顧總結(jié)
小朋友們認(rèn)真學(xué)了《我的家》這首兒歌,知道冬冬一家人生活的非常幸福,因?yàn)樗麄兿嗷?ài)著自己的家人。請(qǐng)同學(xué)們回想一下,看看自己都學(xué)會(huì)了什么?知道了什么?天天這樣做,你會(huì)進(jìn)步的。家
教材分析 《家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第四單元第二篇主體課文。它是一首兒歌,主題單純,內(nèi)容淺顯,講述了藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土、祖國(guó)各是白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒,種子及我們的家。課文配有優(yōu)美的圖畫(huà),貼近兒童生活,深受兒童喜愛(ài)。這篇課文是在學(xué)完《我的家》一課后的教學(xué)內(nèi)容。在充分感受親情,體會(huì)親人的愛(ài)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。通過(guò)本課的教學(xué),使學(xué)生知道我們有一個(gè)共同的家,那就是我們偉大的祖國(guó)——中華人民共和國(guó)。體驗(yàn)在祖國(guó)這個(gè)大家庭中生活的愉快,激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)動(dòng)物的思想感情。
教材安排認(rèn)識(shí)12個(gè)生字:天、是、白、云、樹(shù)、林、河、兒、種、子、祖、國(guó)。寫(xiě)字3個(gè):天、土、兒。教學(xué)目標(biāo):
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng),我們是祖國(guó)的未來(lái),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、識(shí)字:認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,繼續(xù)在生活中識(shí)字。寫(xiě)字:會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
3、閱讀:正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
4、口語(yǔ)交際:繼續(xù)聯(lián)系按一定的順序向別人介紹自己的家。
5、習(xí)慣和學(xué)法:培養(yǎng)并鞏固聽(tīng)讀識(shí)字的能力,繼續(xù)培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,繼續(xù)在生活中識(shí)字。寫(xiě)字:會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。教學(xué)建議:
1、繼續(xù)用聽(tīng)讀識(shí)字的方法教學(xué)生朗讀課文,背誦,然后識(shí)字。
2、“兒”在“魚(yú)兒”中應(yīng)讀輕聲,并跟“魚(yú)”連讀為一個(gè)音節(jié)。但是考慮到詩(shī)的節(jié)奏,讀書(shū)時(shí)可以把“魚(yú)兒”讀成兩個(gè)音節(jié)。下面列的生字脫離了課文,所以注原始音,“兒”是第二聲?!暗亍钡妮p聲先不必講。
3、這首詩(shī)要求背誦,結(jié)合五星紅旗、祖國(guó)的名字,啟發(fā)學(xué)生有感情地朗讀,但不要分析比喻句、排比句。
4、“天、云”字已經(jīng)學(xué)過(guò),“樹(shù)、林”的偏旁可以提示這兩個(gè)字的字義和讀音,要利用這些條件幫助學(xué)生識(shí)字,減少識(shí)字難度?;A(chǔ)好的學(xué)生還可以想一想:你怎樣記住“種”字。
5、“天”和“土”的筆畫(huà)和筆順都已經(jīng)學(xué)過(guò),可以讓學(xué)生自己討論,自己試寫(xiě),老師指導(dǎo)。學(xué)習(xí)“兒”字時(shí)先認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“乚”。
6、建議本課教學(xué)2課時(shí)。拓展習(xí)題:
一、超級(jí)變變變
“大”字加一筆變成()?!笆弊旨右还P變成()。
二、選詞填空
①蝴蝶②麥苗③魚(yú)兒 ④文具盒⑤小青蛙⑥()
1、大海是的家。
2、花朵是的家。
3、大地是的家。
4、書(shū)包是的家。
5、池塘是的家。
6、是的家。
(一)教學(xué)準(zhǔn)備:寫(xiě)有生字的投影片課件錄音機(jī)及相關(guān)磁帶 教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入
我們學(xué)過(guò)了《我的家》,知道了很多人都有一個(gè)幸福、溫暖的家,世界上還有很多各種各樣的家。今天,我們就要學(xué)習(xí)白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家,以及我們共同的家,大家想知道嗎?那就讀課文吧!
二、反復(fù)讀文,隨文識(shí)字
1、播放兒歌的配樂(lè)錄音,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、教師及程度較高的學(xué)生帶讀課文。
3、自由讀,用自己喜歡的符號(hào)劃出生字新詞。
4、認(rèn)讀生字詞:
(1)認(rèn)讀“藍(lán)天、是、白云、樹(shù)林、小河、魚(yú)兒、種子、祖國(guó)”等詞語(yǔ)。(2)認(rèn)讀生字。(采用多種形式讀,如打亂順序讀,開(kāi)火車(chē)讀,同桌互檢等。)
5、學(xué)生自己試讀課文。(生字回到課文中再次認(rèn)讀,鞏固。)
三、創(chuàng)設(shè)情景,想象畫(huà)面
1、教師配樂(lè)朗讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),同時(shí)閉眼想象畫(huà)面。
2、共同交流自己的想象。(豐富大家的想象力,加深對(duì)兒歌所描繪的情景的印象。)
3、課件展示課文插圖景象,指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察畫(huà)面。(培養(yǎng)美感)
4、根據(jù)自己的想象,結(jié)合插圖,有感情的朗讀詩(shī)歌,直至背誦。
四、記憶生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、誰(shuí)能勇敢地說(shuō):本課的生字我都認(rèn)識(shí)了,當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一遍。
2、誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō):有些字,我還不能熟練的叫出它們的名字,需要?jiǎng)e的小朋友幫一幫我。(讓該生認(rèn)讀生字,遇到不認(rèn)識(shí)的,讓他自己指名同學(xué)幫自己。)
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(1)認(rèn)識(shí)新筆畫(huà):乚(豎折彎鉤)
(2)教師范寫(xiě),讓學(xué)生書(shū)空,同時(shí)認(rèn)真觀察各筆畫(huà)在田字格中的占位。學(xué)生獨(dú)自書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
五、總結(jié)拓展
通過(guò)讀這首小詩(shī)歌,我們知道了白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子都有自己的家。請(qǐng)小朋友們課下做一個(gè)小觀察,看看你還能找到誰(shuí)的家。
(二)教學(xué)準(zhǔn)備:頭飾課件錄音機(jī)及磁帶 教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、今天,我們的課堂里來(lái)四位小客人,想知道他們是誰(shuí)嗎?閉上眼睛。請(qǐng)看!(出示白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子頭飾)
2、他們分別叫什么名字呢?(出示以上事物的詞卡,指名認(rèn)讀。)
3、他們的家在哪呢?(板書(shū)課題《家》)
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1、他們要回家,誰(shuí)來(lái)送送他們?(指名分別到臺(tái)前將詞卡粘貼在響應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)下面。)
2、請(qǐng)小朋友們看著黑板,自己說(shuō)一說(shuō)什么是誰(shuí)的家。然后同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
3、課件展示全文,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
4、下面我們要進(jìn)行一次比大擂臺(tái)。怎么比呢?老師做動(dòng)作,你們猜到是哪句的就站起來(lái)。(師加動(dòng)作讀,讓學(xué)生猜,借此指導(dǎo)朗讀,鼓勵(lì)加上動(dòng)作)
5、學(xué)生四人一組加上動(dòng)作表演讀。
6、小朋友們剛才的表現(xiàn)不錯(cuò)!老師把一首歌獎(jiǎng)勵(lì)給你們,我們一起唱唱、跳跳。(課件展示《同一首歌》的畫(huà)面及歌詞。)
7、還記得我們剛才唱的歌詞,什么是我們的家?(祖國(guó))
8、小家匯大家,大家就是我們的祖國(guó)。你們知道我們祖國(guó)的名字嗎?(中國(guó)、中華人民共和國(guó))
9、中國(guó)是中華人民共和國(guó)的簡(jiǎn)稱(chēng)??纯次覀兊淖鎳?guó)多美呀?。ㄕn件展示畫(huà)面)師引導(dǎo):我們是祖國(guó)的花朵,祖國(guó)就是我們的家。
10、讓我們把這首詩(shī)歌《家》送給祖國(guó)?。R背課文,錄音配樂(lè))
11、指名到臺(tái)前,戴頭飾表演、朗誦。
三、句式遷移,拓展延伸
1、請(qǐng)小朋友們想一想:藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土也是誰(shuí)的家?(如藍(lán)天也是太陽(yáng)的家,泥土也是蚯蚓的家等)
2、小組討論,比一比哪個(gè)小組說(shuō)得多: 是家。
四、回顧,實(shí)踐
“人人”都有自己的家。請(qǐng)小朋友們結(jié)合剛才我們說(shuō)的,把你平常觀察到的寫(xiě)成小詩(shī)歌,讀給你的爸爸媽媽聽(tīng),把詩(shī)歌張貼在你的家中。
(三)教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、生字卡 教學(xué)過(guò)程:
歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣
小朋友,你們會(huì)唱《小青蛙找家》這首歌嗎?(放音樂(lè)伴奏,學(xué)生帶動(dòng)作表演)你知道小青蛙的家在那里嗎?(學(xué)生發(fā)言)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首新的兒歌《家》 多種形式,演示課文
1、(屏幕出示課文《家》,配音樂(lè)。)你們想一想自己試著讀一讀。不會(huì)讀的地方,問(wèn)問(wèn)你的好朋友。
2、誰(shuí)愿意起來(lái)讀給大家聽(tīng)?
3、小組合作,讀的有困難的學(xué)生請(qǐng)小組內(nèi)的小伙伴幫助。
4、小組成員共同起來(lái)朗讀。
5、全班齊讀。
情景認(rèn)詞,激發(fā)興趣。
課件出示帶有下列詞語(yǔ)的畫(huà)面和句子:藍(lán)天、白云、樹(shù)林、小鳥(niǎo)、小河、魚(yú)兒、泥土、種子、我們內(nèi)、祖國(guó)。(以上詞語(yǔ)在句子中用紅字表示)
自己讀讀不同位置的句子,然后讀讀句子中的紅詞語(yǔ),一會(huì)兒比比哪個(gè)小朋友讀得最好。分組出示詞語(yǔ)指名讀,然后分別提問(wèn)。如:出示藍(lán)天、白云,指名讀后問(wèn):白云的家在哪兒?你們知道白云為什么要把藍(lán)天當(dāng)自己的家嗎?(白云喜歡藍(lán)天。白云在藍(lán)天上可以看到高山、大海好多東西。??充分發(fā)揮學(xué)生的現(xiàn)象能力。)
小朋友講得真好!藍(lán)天又大有干凈,所以把藍(lán)天當(dāng)自己的家。讓我們看著板書(shū) 齊讀。
同樣道理讓我們提問(wèn):小鳥(niǎo)為什么把家建在樹(shù)上?小魚(yú)為什么在小河安家?種子為什么把泥土當(dāng)自己的家?(邊說(shuō)邊把畫(huà)面組合,形成一幅美麗的圖畫(huà))
老師小結(jié):這個(gè)美麗的地方是哪兒呢?這美麗的地方就是我們問(wèn)的祖國(guó),是我們的家,我們共同生活在一個(gè)大家庭里,中國(guó)?。R讀:祖國(guó)是我們的家。)
4、大家句子、詞語(yǔ)讀得很棒。單個(gè)的字你會(huì)讀嗎?同桌檢查,然后自己覺(jué)得會(huì)的站起來(lái)領(lǐng)大家讀。表演朗讀,入情入境
小朋友和白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒一樣,都有一個(gè)溫暖的家,你感到快樂(lè)嗎?(出示課件:配有音樂(lè)的優(yōu)美的畫(huà)面)
表演朗讀:下面請(qǐng)小朋友快樂(lè)地邊做動(dòng)作邊讀課文,可以兩個(gè)人一塊讀,一塊做動(dòng)作。個(gè)人表演,集體一起表演背文。拓展知識(shí),鼓勵(lì)創(chuàng)新
小朋友,這篇文章寫(xiě)的是藍(lán)天是白云的家,樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家,你還知道什么地方是誰(shuí)的家? 咱們今天學(xué)的兒歌是一個(gè)小作家寫(xiě)的,請(qǐng)你自己編一首兒歌,然后回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。語(yǔ)文天地 教材分析:
本單元是一個(gè)半開(kāi)放的單元,學(xué)生不但從課文中識(shí)字,還要在自己的生活環(huán)境中識(shí)字,并開(kāi)展一些語(yǔ)文活動(dòng),開(kāi)始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。學(xué)習(xí)本單元,教師應(yīng)該樹(shù)立“大語(yǔ)文觀”,重視本單元出現(xiàn)的開(kāi)放式的識(shí)字途徑,不要以為生字表沒(méi)有統(tǒng)一要求,就可以忽略這種學(xué)習(xí)。對(duì)于主動(dòng)識(shí)字多的學(xué)生,哪怕只多識(shí)一個(gè)字,教師也應(yīng)該給予積極的評(píng)價(jià),以帶動(dòng)更多的學(xué)生走出課本、走出課堂,在生活這個(gè)大課堂匯總主動(dòng)識(shí)字、學(xué)習(xí),使學(xué)生在自主實(shí)踐的過(guò)程中,語(yǔ)文素養(yǎng)得到不斷發(fā)展、提高。
為了配合單元教學(xué),真正實(shí)現(xiàn)單元目標(biāo),本單元的語(yǔ)文天地安排了較大量的開(kāi)放型、實(shí)踐型的習(xí)題,旨在將學(xué)習(xí)活動(dòng)由課堂的向生活的拓展延伸。同時(shí),語(yǔ)文天地內(nèi)容的設(shè)計(jì)兼顧了趣味性,層次性,連貫性,很容易引起學(xué)生的興趣,提高利用率,最大限度的達(dá)到本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)建議:
“語(yǔ)文天地”的內(nèi)容與主體課文聯(lián)系緊密,因此“語(yǔ)文天地”的聯(lián)系內(nèi)容可集中進(jìn)行,也可在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中適時(shí)穿插進(jìn)行。如:“照樣子說(shuō)一說(shuō)”、“畫(huà)一張全家相”、“同學(xué)互相介紹自己的家”、“找一找爸爸媽媽的職業(yè)”以及“金鑰匙”等內(nèi)容可以穿插在學(xué)習(xí)《我的家》時(shí)進(jìn)行?!罢諛幼舆x次填空”及自讀課文可以在學(xué)習(xí)《家》時(shí)穿插學(xué)習(xí)。教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)進(jìn)度情況靈活安排?!白x一讀”:這個(gè)練習(xí)涉及邏輯和句法的知識(shí),這些知識(shí)不是靠講解分析“傳授”的,而是通過(guò)實(shí)踐—感受逐漸掌握。所以,教師不要在“讀一讀”之外再加其他學(xué)習(xí)要點(diǎn)?!罢諛幼诱f(shuō)一說(shuō)”的例句是個(gè)并列復(fù)句,這種比較復(fù)雜的關(guān)系,要通過(guò)反復(fù)朗讀使學(xué)生體會(huì),不要講授語(yǔ)法知識(shí)。第2句要自己想一個(gè)情境,這個(gè)情景里面需要有三方面人物,還要彼此“愛(ài)”,這句話不必要求全體學(xué)生都會(huì)??上染毩?xí)把“老師、同學(xué)”填入句中,然后讀一讀,再自己創(chuàng)設(shè)情境造句。教師可及時(shí)適當(dāng)?shù)夭迦氚l(fā)散性談話,使學(xué)生意識(shí)到班集體也是“家”?!斑B一連,仿照例子說(shuō)一說(shuō)”:這個(gè)練習(xí)可以使學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字,復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,練習(xí)詞語(yǔ)搭配。答案應(yīng)該多選,比如“學(xué)校是小學(xué)生的家”,“學(xué)校是我們的家”?!翱陬^組詞”:為了使所有的學(xué)生都能參與練習(xí),最好給出一點(diǎn)時(shí)間讓大家自己想。然后請(qǐng)差一點(diǎn)的學(xué)生先組。如果學(xué)生組的不只是詞,而且有短語(yǔ),比如“全家人”、“家常便飯”也算對(duì)。
“畫(huà)全家像”:布置學(xué)生課前畫(huà)圖。應(yīng)與家長(zhǎng)聯(lián)系,保證學(xué)生獨(dú)立完成。如果家里人口很多,要求學(xué)生挑幾個(gè)主要的畫(huà)。課堂上連線。連線前,先認(rèn)識(shí)生字。新認(rèn)識(shí)的字不要太多,三四個(gè)較好。要教給學(xué)生連線如何做不破壞畫(huà)面,尤其要避開(kāi)人的臉部。注意特殊家庭如單親家庭孩子的情緒,個(gè)別做工作,不要使他們有自卑感?!敖榻B自己的家”:向同學(xué)介紹自己的家,需要有條理地從多方面說(shuō)明,有一定的難度。對(duì)大多數(shù)學(xué)生,應(yīng)給他們時(shí)間準(zhǔn)備。程度高的學(xué)生,可以說(shuō)更多內(nèi)容,要贊揚(yáng)能體現(xiàn)“幸福”、“溫暖”的發(fā)言。膽子較小或基礎(chǔ)較差的學(xué)生,可以只在小組內(nèi)發(fā)言。“自讀《給小鳥(niǎo)安家》”:題干說(shuō)“聽(tīng)老師讀一讀”,實(shí)際上可以讓學(xué)生自己試著讀一讀,可以帶學(xué)生讀。詩(shī)中已學(xué)過(guò)的字,可讓學(xué)生復(fù)習(xí),在此基礎(chǔ)上聽(tīng)讀,有利于滲透性識(shí)字。不必分析詩(shī)意,可讓學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō),為什么要給小鳥(niǎo)安家?!罢f(shuō)說(shuō)爸爸媽媽的職業(yè)”:教科書(shū)列舉了8種職業(yè),只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)自己父母的職業(yè)。其他職業(yè),可有家長(zhǎng)或老師寫(xiě)在課本上,供學(xué)生學(xué)習(xí)。如能請(qǐng)幾位家長(zhǎng)來(lái)介紹幾種職業(yè),更好。有的家長(zhǎng)沒(méi)有職業(yè),可任意挑選兩種職業(yè)認(rèn)字。注意發(fā)現(xiàn)各種思想苗頭,引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)一切勞動(dòng)者,尊重勞動(dòng)人民。爸爸、媽媽是普通勞動(dòng)者,要為他們驕傲?!敖痂€匙”:孩子從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。這件事雖然不能一時(shí)在課堂上顯現(xiàn)出來(lái),卻會(huì)使學(xué)生終身受益。教師要給予充分重視,并想辦法落實(shí)。要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,把這件事的意義講透徹,共同做好這件事??梢哉?qǐng)做得好的家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上介紹經(jīng)驗(yàn)。個(gè)別家長(zhǎng)不識(shí)字,老師可以給予幫助。但是,一定要跟家長(zhǎng)明確:家庭的作用不是學(xué)??梢蕴娲?;家庭閱讀的好處,也不是僅僅是配合學(xué)校教育。教學(xué)步驟:
一、讀一讀
1、讀一讀第一行詞,想想這些詞有什么特點(diǎn)?(都有一個(gè)“樹(shù)”字)
2、讀一讀第二行詞,這些詞和句子有什么特點(diǎn)?(都有“幸?!边@個(gè)詞)
3、我們學(xué)的許多字可以組成詞,幾個(gè)詞一起可以組成句子。
二、照樣子說(shuō)一說(shuō)(已在學(xué)習(xí)《我的家》時(shí)完成)
三、連一連,仿照例子說(shuō)一說(shuō)
1、讀詞語(yǔ)。
2、樹(shù)林是誰(shuí)的家?(小鳥(niǎo))把它們連起來(lái),讀一讀。
3、照樣子,完成后面的練習(xí)。
4、全班交流。(答案可以多選。比如學(xué)校是我們的家,學(xué)校是小學(xué)生的家)
四、用“家”口頭組詞,看誰(shuí)組得多
1、出示“家”,指名讀。
2、你能用“家”組什么詞?組得越多越好。
3、出示蝸牛圖,把學(xué)生組得詞盡可能寫(xiě)在蝸牛上。
五、畫(huà)一張全家像,并與下面的詞語(yǔ)連線
1、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ):爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥、妹妹等。
2、連線
3、小組互相說(shuō),家都有誰(shuí)?每人長(zhǎng)什么樣?
4、展示“全家像”。
六、同學(xué)相互介紹自己的家(已在學(xué)習(xí)《我的家》時(shí)完成)
七、聽(tīng)老師讀一讀《給小鳥(niǎo)安家》
1、談話導(dǎo)入
2、出示圖片,圖上畫(huà)的是誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗慷瑫?huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么?小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)冬冬說(shuō)什么?冬冬為什么要給小鳥(niǎo)安家?
3、指導(dǎo)朗讀,采取各種形式讀。
4、小結(jié):你們喜歡冬冬嗎?喜歡她什么?你想為小鳥(niǎo)做點(diǎn)什么?
八、讀一讀下列詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)爸爸、媽媽的職業(yè) 老師帶讀詞語(yǔ)。
說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸媽媽是做什么工作的。認(rèn)識(shí)自己的爸爸媽媽的職業(yè)。
我們的爸爸媽媽是普通的勞動(dòng)者,要為他們感到驕傲。
九、金鑰匙(已在學(xué)習(xí)《我的家》時(shí)完成)單元形成性自測(cè) 雙基加油站
說(shuō)一說(shuō)下列字的筆順 人個(gè)大天土兒
二、比一比,口頭組詞 大()人()白()木()天()個(gè)()日()林()讀寫(xiě)訓(xùn)練場(chǎng)
一、讀一讀下面的詞語(yǔ) 工人爸爸媽媽奶奶爺爺 我們護(hù)士軍人醫(yī)生司機(jī)
二、照樣子說(shuō)一說(shuō)
例:我有一個(gè)幸福的家。
1、我有一個(gè)的家。
2、我有一個(gè)。
3、我有。
三、找朋友 白樹(shù)種祖河魚(yú) 林子國(guó)云兒水
①蝴蝶②麥苗③魚(yú)兒 ④文具盒⑤小青蛙⑥()
1、大海是的家。
2、花朵是的家。
3、大地是的家。
4、書(shū)包是的家。
5、池塘是的家。
6、是的家。實(shí)踐小天地
一、爸爸媽媽工作很辛苦,這是我送給你們的禮物!一首歌〇一幅畫(huà)〇一句話〇一首詩(shī)〇
(選擇喜歡的內(nèi)容,把圓圈涂紅,再做一做。)
二、請(qǐng)你畫(huà)出“白云、小鳥(niǎo)、小魚(yú)、蜜蜂”的家。