第一篇：六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)閱讀復(fù)習(xí)教案

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)閱讀復(fù)習(xí)教案

建水三小 彭艷紅

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀的方法和做題步驟，能熟練運(yùn)用到課內(nèi)外閱讀中。

2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：

將平時(shí)所學(xué)的閱讀方法和做題步驟加以總結(jié)，能熟練運(yùn)用到課外閱讀中。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1、教師：多媒體課件，供學(xué)生閱讀的材料；

2、學(xué)生：每位同學(xué)總結(jié)自己閱讀的方法。復(fù)學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、教師談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們來(lái)上一節(jié)閱讀復(fù)習(xí)課，閱讀是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn)，更是一個(gè)難點(diǎn)，它是檢驗(yàn)我們語(yǔ)文綜合能力的一個(gè)重要手段，所以希望今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，能給同學(xué)們帶來(lái)一定的幫助。

二、師生談話交流：平時(shí)大家都做過(guò)一些怎樣的閱讀題型？哪些題型最難做？

三、揭示本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容：

理解詞語(yǔ) 歸納短文主要內(nèi)容 談感受

四、梳理閱讀方法

1、如何理解詞語(yǔ)

（1）、生討論交流：平時(shí)怎么理解詞語(yǔ)的？有什么方法？

（2）、全班交流，師整理歸納板書：聯(lián)系上下文 找近反義詞 聯(lián)系生活??

2、梳理歸納短文主要內(nèi)容的方法：段意綜合法 摘句歸納法 提問(wèn)作答法??

3、如何根據(jù)短文來(lái)談感受

表述方法：抓中心說(shuō)意義、聯(lián)系生活談啟示

五、生交流做閱讀題的步驟，師歸納編成兒歌：

一讀：瀏覽全文 知其大意 二讀：找準(zhǔn)句段 細(xì)細(xì)揣摩

三讀：提煉觀點(diǎn) 逐題作答

四讀：再讀全文 檢查答案

六、按以上方法和步驟完成閱讀練習(xí)。

七、總結(jié)：閱讀題千變?nèi)f化，但萬(wàn)變不離其中，只要我們遵循“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的原則，在閱讀中做到反復(fù)讀、仔細(xì)答、認(rèn)真查，那么，我們的閱讀將會(huì)更上一層樓。

第二篇：人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案

人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案

（共12課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)總目標(biāo)：

根據(jù)本冊(cè)教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合本班實(shí)際，把本學(xué)期知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸類，突出重點(diǎn)。抓好薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)真設(shè)計(jì)練習(xí)，面向全體學(xué)生，對(duì)差的學(xué)生做好查漏補(bǔ)缺的工作。使學(xué)生能掌握好本學(xué)期應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)一步形成運(yùn)用知識(shí)的能力。

二、復(fù)習(xí)要求：

1、鞏固漢語(yǔ)拼音，準(zhǔn)確熟練地運(yùn)用三種查字典的方法。

2、鞏固掌握所學(xué)過(guò)的生字詞。辨別多音字、形聲字、同音字、形近字、形近詞，會(huì)進(jìn)行詞的歸類。

3、能背誦和默寫指定的課文，復(fù)習(xí)一些有關(guān)朗讀的知識(shí)。

4、理解句子的含義和意思，注意理解句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)意思。

5、理解句、段、篇之間的聯(lián)系，理清課文的敘述順序，能歸納課文段落大意，會(huì)概括文章的主要內(nèi)容。

6、會(huì)用指定的詞語(yǔ)造句（包括關(guān)聯(lián)詞）。

7、能分析句子的主要成份與次要成份，學(xué)會(huì)縮短和擴(kuò)寫句子。

8、能比較正確地修改明顯病句，把排列錯(cuò)誤的幾段話整理成通順的短文。

9、復(fù)習(xí)常用的十種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：句號(hào)、問(wèn)號(hào)、逗號(hào)、書名號(hào)??

10、會(huì)寫記事、寫人、狀物的記敘文，能寫回信這類應(yīng)用文。要求要有中心，有條理，有具體內(nèi)容，有詳有略。能寫作文提綱。

11、會(huì)修改自己的作文。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、理解句、段、篇之間的關(guān)系，概括段意和主要內(nèi)容。

2、理解句子意思和句子含義，體會(huì)作者思想感情。

3、修改病句和自己的作文。

4、能圍繞中心，具體地?cái)⑹鲆患隆?/p>

四、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1、理解句子含義，體會(huì)作者思想感情。

2、準(zhǔn)確概括段落意思，主要內(nèi)容。

3、能有中心，有條理，具體地，語(yǔ)句通順地?cái)⑹鲆患隆?/p>

五、復(fù)習(xí)形式：

總結(jié)規(guī)律、交給方法、集體練習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)、集體評(píng)講、分類復(fù)習(xí)、分類檢查。

六、復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程： ◆復(fù)習(xí)拼音、生字（2課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、熟練掌握聲母、韻母、拼音、聲調(diào)、整體認(rèn)讀音節(jié)和一些拼寫規(guī)則，能正確地拼讀、拼寫音節(jié)；

2、能按順序背誦、默寫字母表，認(rèn)識(shí)大寫字母，能運(yùn)用拼音識(shí)字，正音和學(xué)習(xí)普通話。

3、復(fù)習(xí)用音序及部首的查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

二、復(fù)習(xí)方法：

對(duì)教材進(jìn)行整合，讓學(xué)生進(jìn)行合作，自主的學(xué)習(xí)。

三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字以及查字典的方法。

四、復(fù)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)。第一課時(shí)

一、讀讀寫寫，認(rèn)真復(fù)習(xí)拼音字母及整體認(rèn)讀音節(jié)。

二、給下列詞語(yǔ)的拼音標(biāo)上調(diào)號(hào)。guan lei ting wan jun mang ran ruo shi 慣 雷 霆 萬(wàn) 鈞 茫 然 若 失

三、復(fù)習(xí)拼寫規(guī)則：

（1）韻母除了和聲母相拼不能省略跟別的聲母相拼，都要省去兩點(diǎn)，如nǚ（女）、lǜ（綠）、jū（居）、xū（虛）、yǔ（雨）。

（2）a o e開(kāi)頭折音節(jié)連接在其他音節(jié)后面，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，容易拼錯(cuò)的時(shí)候，就需要用隔音符號(hào)（'）隔開(kāi)。

四、復(fù)習(xí)“我會(huì)寫”的80個(gè)生字。提出復(fù)習(xí)的要求：

1、在自己的聽(tīng)寫本里，找出聽(tīng)寫有錯(cuò)的生字。

2、想一想，自己為什么出錯(cuò)？

3、再將正確的生字寫下來(lái)，并組一個(gè)詞。

4、四人小組相互學(xué)習(xí)：

提出難讀的字，說(shuō)說(shuō)記憶的方法。

5、教師小結(jié)。第二課時(shí)

一、漢字音、形、義的辨別。

1、要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情，其中一個(gè)重要的因素，就是不能寫錯(cuò)別字。要怎樣才能做到這點(diǎn)呢？（生議）

2、教師小結(jié)：

不隨便增加或減少筆畫，要認(rèn)真辨別漢字的音、形、義，勤查字典，多學(xué)多問(wèn)。

二、復(fù)習(xí)用部首的查字法查字典

查字典一般采用音序查字、部首查字和數(shù)筆畫查字三種方法，以哪一種為好，這要因字而定，一般說(shuō)來(lái)，熟字查音序，生字查部首，沒(méi)有部首用數(shù)筆畫查。

查字典要注意選擇義項(xiàng)。給多義字定義項(xiàng)要從詞的整體考慮，有時(shí)需聯(lián)系上下文。

1、什么情況下用部首查字法查字典？

2、部首查字法查字典可分為幾個(gè)步驟？

3、出示生字：比一比，看誰(shuí)查的快？

4、小結(jié)部首查字典的步驟。

5、什么情況下用部首查字法查字典？

6、部首查字法查字典可分為幾個(gè)步驟？

7、學(xué)生討論，教師小結(jié)。

四、教師總結(jié)查字典的各種方法。

五、進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。

六、學(xué)生完成后，評(píng)議并訂正?！魪?fù)習(xí)詞語(yǔ)（3課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)要做到能正確地讀，寫已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，理解學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的意思，并能正確運(yùn)用。

2、聯(lián)系上下文理解體會(huì)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)內(nèi)涵及感情。

3、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)盤點(diǎn)，近義詞以及反義詞，成語(yǔ)等，鞏固豐富學(xué)生的詞匯。

4、能按要求給詞語(yǔ)進(jìn)生歸類。進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。

二、復(fù)習(xí)方法：

對(duì)教材進(jìn)行整合，讓學(xué)生進(jìn)行合作，自主的學(xué)習(xí)。

三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：詞語(yǔ)復(fù)習(xí)。

四、復(fù)習(xí)課時(shí)：三課時(shí)。第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)1—5單元的詞語(yǔ)盤點(diǎn)：

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、說(shuō)說(shuō)難解的詞語(yǔ)。

二、辨析詞義的方法：（1）要搞清詞語(yǔ)的感情色彩。

例：團(tuán)結(jié)和勾結(jié)，都有一個(gè)為了一個(gè)目的聯(lián)合和結(jié)合的意思。團(tuán)結(jié)用于好的方面，而勾結(jié)用于壞的方面，指進(jìn)行不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)而暗中結(jié)合。

（2）注意運(yùn)用的對(duì)象。

如：愛(ài)戴和愛(ài)撫，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對(duì)后代。（3）注意范圍的大小。

如：遼闊和廣闊，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。（4）注意程度的輕重。

如：喜愛(ài)和酷愛(ài)，都有愛(ài)好某事某。

三、復(fù)習(xí)近平義詞以及反義詞。

1、指導(dǎo)學(xué)生分清近義詞和反義詞的區(qū)別。

2、舉例說(shuō)明如何寫反義詞。（1）先理解詞的本身意思。（2）找出和它意思相反的詞。

3、學(xué)生自己練習(xí)。

4、鞏固練習(xí)。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、積累成語(yǔ)。

1、前幾天我們學(xué)了課文《明天，我們畢業(yè)》，想到20天后我們也將分 大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時(shí)光過(guò)得太快，轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括時(shí)光的飛逝嗎？（時(shí)光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過(guò)隙??）

2、用這些成語(yǔ)來(lái)形容時(shí)光的短暫是多么恰當(dāng)?。〕烧Z(yǔ)是祖國(guó)語(yǔ)言文字的瑰寶。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了許多，課文中有，每個(gè)單元的練習(xí)中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰(shuí)來(lái)介紹一下你把哪些成語(yǔ)歸為一類？請(qǐng)你來(lái)教大家怎樣記住它們。

3、請(qǐng)學(xué)生介紹自己歸類的成語(yǔ)，教大家記住它們。（“一”開(kāi)頭，AABC??）

（近、反以詞，按同學(xué)的性格特征，按成語(yǔ)典故，褒義、貶義，編故事??）

4、小結(jié)：成語(yǔ)有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來(lái)不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰(shuí)記得最多、最牢。當(dāng)然光積累很多成語(yǔ)還不夠，真正有才華的人會(huì)恰當(dāng)使用它們。

5、我來(lái)看看你們是不是有才華呢？老師這兒有幾組題目，你們每一個(gè)四人小組將通過(guò)選擇序號(hào)來(lái)決定你們答題的類型。這兒有A、B、C、D、四個(gè)序號(hào)可供選擇。

A組：根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語(yǔ)。B組：請(qǐng)把下列成語(yǔ)，編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。（可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語(yǔ)言，再動(dòng)筆寫。）C組：請(qǐng)選擇合適的成語(yǔ)填入空格，連成一段話。

D組：把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

7、小組合作完成練習(xí)，按順序全班交流。

8、總結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，老師發(fā)現(xiàn)你們會(huì)用了許多成語(yǔ)，但有些同學(xué)可能發(fā)覺(jué)自己的成語(yǔ)知識(shí)還有疏漏。希望你能用這最后的20天，更要用自己的一生去學(xué)習(xí)，去積累。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、積累名言警句。

1、前一階段，我看見(jiàn)很多同學(xué)都在寫臨別贈(zèng)言，但寫的時(shí)候挺發(fā)愁，不知道該寫些什么呢？你們想知道古人送別時(shí)會(huì)贈(zèng)給友人什么話嗎？他們會(huì)送自己最喜歡的詩(shī)句，或勉勵(lì)友人，或與友人共勉的話。

2、老師這兒有幾句名言警句，（出示）選擇一句，送給某一位同學(xué)，你想送他哪一句呢？為什么？

3、除了這些，你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友，我們來(lái)交流一下。

4、學(xué)生補(bǔ)充課外名言警句。

四、語(yǔ)言積累的運(yùn)用，寫臨別贈(zèng)言。

1、這節(jié)課我們把以前學(xué)過(guò)的許多成語(yǔ)、古詩(shī)、名言整理、復(fù)習(xí)了，并進(jìn)一步了解了他們?nèi)绾芜\(yùn)用。我想此刻讓你再為好友寫上一段臨別贈(zèng)言，你會(huì)有許多話要講：或許你會(huì)用一些成語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)他的為人，祝福他有美好前程；或許你會(huì)用一些詩(shī)句來(lái)表達(dá)離別之情；或許你會(huì)送上一句與他共勉的話語(yǔ)。

2、請(qǐng)你用心地、真誠(chéng)地為你的好友寫一段臨別贈(zèng)言。

3、學(xué)生寫臨別贈(zèng)言。

4、學(xué)生交流臨別贈(zèng)言。

5、總結(jié)：我相信這些真情而意蘊(yùn)無(wú)窮的話語(yǔ)，會(huì)讓你在多年后再次翻開(kāi)同學(xué)錄時(shí)，回想起母校，回想起同學(xué)?；蛟S，好朋友的一句話會(huì)陪伴你一生，激勵(lì)你一生。

成語(yǔ)練習(xí)題：

A、根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語(yǔ)。

1、小黃和王明是一對(duì)非常要好的朋友，彼此間的關(guān)系十分親密。（）（）

2、中國(guó)申奧成功，全國(guó)人民的心情都十分高興。（）（）

3、張麗的這個(gè)新朋友非常有學(xué)問(wèn)，知識(shí)面很廣。（）（）B、請(qǐng)把下列成語(yǔ)，編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。（可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語(yǔ)言，再動(dòng)筆寫。）溫文爾雅 桀驁不馴 交淺言深 得心應(yīng)手 胸有成竹 C、請(qǐng)選擇合適的成語(yǔ)填入空格，連成一段話。

第三篇：人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末總復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析。本班現(xiàn)有學(xué)生46人，其中男同學(xué)28人，女同學(xué)18人。學(xué)生思想表現(xiàn)良好，在學(xué)習(xí)方面，大部分同學(xué)比較認(rèn)真，有少數(shù)學(xué)生自制力較差，缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性；班中學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)業(yè)成績(jī)較差。要想提高本班復(fù)習(xí)效果，針對(duì)上述情況，必須夯實(shí)基礎(chǔ)，以本為本，加強(qiáng)語(yǔ)文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)之上加深理解、加深認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文的信心，力爭(zhēng)使全班同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)有一定幅度的提高。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如正確的讀寫姿勢(shì)、朗讀方法、課外閱讀興趣等等，如認(rèn)真完成作業(yè)、勤于收集資料、不懂就問(wèn)，在實(shí)踐中運(yùn)用等習(xí)慣。

2、繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，教育學(xué)生利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，按筆順正確默寫生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱，寫美觀，將書寫分灌輸于平時(shí)的測(cè)驗(yàn)之中，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的生字連詞、組詞的能力；將課本要求的生字做到會(huì)默寫、會(huì)組詞；將每課生字詞和成語(yǔ)做到會(huì)默寫，少數(shù)詞語(yǔ)必須按要求熟練造句；將7個(gè)練習(xí)上的“誦讀與積累”做到能理解、會(huì)默寫。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際能力，熟練運(yùn)用口語(yǔ)解決生活實(shí)際問(wèn)題。

5、培養(yǎng)良好的朗讀、默讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀通、讀懂課文，理解課文中心，掌握寫作方法；將課本（含練習(xí)上要求背誦的）中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實(shí)，做到熟練背誦，能按照要求進(jìn)行默寫。

6、繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的本領(lǐng)；掌握句子的不同表達(dá)方法，體會(huì)句子的感情色彩；認(rèn)識(shí)比喻、擬人、反問(wèn)、排比、對(duì)偶、夸張等修辭方法；學(xué)習(xí)與運(yùn)用簡(jiǎn)單的復(fù)句；會(huì)修改常見(jiàn)的幾種病句。

7、能閱讀程度適合的少兒讀物，了解其主要內(nèi)容，能用自己的話敘述其主要內(nèi)容。

8、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作能力的培養(yǎng)，注重其審題、布局謀篇等能力的培養(yǎng)；鼓勵(lì)學(xué)生不拘一格、大膽想象、幻想，寫出自己內(nèi)心的想法、感受，真正做到“言為心聲”。

三、復(fù)習(xí)措施。

1、對(duì)照《新課標(biāo)》，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，“對(duì)癥下藥”認(rèn)真?zhèn)?、上好每一堂?fù)習(xí)課。

2、切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，大力推行素質(zhì)教育，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中輕松、自如，沒(méi)有壓力。力爭(zhēng)考得輕松，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂(lè)于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。

3、多參考教育教學(xué)資料，尤以一些優(yōu)秀試卷為主，借“他山之石”，來(lái)提高、充實(shí)自己，并運(yùn)用到復(fù)習(xí)課實(shí)際中來(lái)，學(xué)以致用。

4、不單純看重學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)，要注重其方法的培養(yǎng)，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學(xué)生以漁。

四、實(shí)施步驟。復(fù)習(xí)初定為三個(gè)階段：

1、第一階段，以課文為單位，抓住課文重點(diǎn)章節(jié)及課后習(xí)題，適當(dāng)練習(xí)測(cè)驗(yàn)，加深學(xué)生的鞏固與理解。

2、第二階段，以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，分門別類進(jìn)行復(fù)習(xí)。將全書中的知識(shí)進(jìn)行歸類，循序漸進(jìn)，適度練習(xí)測(cè)驗(yàn)，力爭(zhēng)學(xué)生融會(huì)貫通，熟練掌握并運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。

3、第三階段，全面檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺。在前兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，對(duì)全冊(cè)教材的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行全面檢測(cè)，用相關(guān)模擬測(cè)驗(yàn)題進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，找出學(xué)生仍存在的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、講解，幫助學(xué)生克服困難，解決疑難問(wèn)題。

五、培優(yōu)補(bǔ)差名單。優(yōu) 生：廖思怡、蘇 婉、朱林涵、程 媛 等 學(xué)困生：易海波、郭偉儀、朱榮華、蘇 敏 等

六、復(fù)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容安排(共16課時(shí))復(fù)習(xí)拼音、生字 2課時(shí) 復(fù)習(xí)詞語(yǔ) 3課時(shí) 復(fù)習(xí)句子 3課時(shí) 閱讀理解 2課時(shí) 復(fù)習(xí)課文 2課時(shí) 復(fù)習(xí)寫作 3課時(shí) 語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)梳理 1課時(shí)◆復(fù)習(xí)拼音、生字 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、熟練掌握聲母、韻母、拼音、聲調(diào)、整體認(rèn)讀音節(jié)和一些拼寫規(guī)則，能正確地拼讀、拼寫音節(jié)；

2、能按順序背誦、默寫字母表，認(rèn)識(shí)大寫字母，能運(yùn)用拼音識(shí)字，正音和學(xué)習(xí)普通話。

3、復(fù)習(xí)用音序及部首的查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字以及查字典的方法。復(fù)習(xí)方法：對(duì)教材進(jìn)行整合，讓學(xué)生進(jìn)行合作，自主的學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)課時(shí)：2課時(shí)。第一課時(shí)

一、讀讀寫寫，認(rèn)真復(fù)習(xí)拼音字母及整體認(rèn)讀音節(jié)。

二、給下列詞語(yǔ)的拼音標(biāo)上調(diào)號(hào)。guan lei ting wan jun mang ran ruo shi 慣 雷 霆 萬(wàn) 鈞 茫 然 若 失

三、復(fù)習(xí)拼寫規(guī)則：（1）韻母除了和聲母相拼不能省略跟別的聲母相拼，都要省去兩點(diǎn)，如nǚ（女）、lǜ（綠）、jū（居）、xū（虛）、yǔ（雨）。（2）a o e開(kāi)頭折音節(jié)連接在其他音節(jié)后面，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，容易拼錯(cuò)的時(shí)候，就需要用隔音符號(hào)（'）隔開(kāi)。

四、復(fù)習(xí)“我會(huì)寫”的80個(gè)生字。提出復(fù)習(xí)的要求：

1、在自己的聽(tīng)寫本里，找出聽(tīng)寫有錯(cuò)的生字。

2、想一想，自己為什么出錯(cuò)？

3、再將正確的生字寫下來(lái)，并組一個(gè)詞。

4、四人小組相互學(xué)習(xí)： 提出難讀的字，說(shuō)說(shuō)記憶的方法。

5、教師小結(jié)。第二課時(shí)

一、漢字音、形、義的辨別。

1、要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情，其中一個(gè)重要的因素，就是不能寫錯(cuò)別字。要怎樣才能做到這點(diǎn)呢？（生議）

2、教師小結(jié)： 不隨便增加或減少筆畫，要認(rèn)真辨別漢字的音、形、義，勤查字典，多學(xué)多問(wèn)。

二、復(fù)習(xí)用部首的查字法查字典 查字典一般采用音序查字、部首查字和數(shù)筆畫查字三種方法，以哪一種為好，這要因字而定，一般說(shuō)來(lái)，熟字查音序，生字查部首，沒(méi)有部首用數(shù)筆畫查。查字典要注意選擇義項(xiàng)。給多義字定義項(xiàng)要從詞的整體考慮，有時(shí)需聯(lián)系上下文。

1、什么情況下用部首查字法查字典？

2、部首查字法查字典可分為幾個(gè)步驟？

3、出示生字：比一比，看誰(shuí)查的快？

4、小結(jié)部首查字典的步驟。

5、什么情況下用部首查字法查字典？

6、部首查字法查字典可分為幾個(gè)步驟？

7、學(xué)生討論，教師小結(jié)。

四、教師總結(jié)查字典的各種方法。

五、進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。

六、學(xué)生完成后，評(píng)議并訂正。◆復(fù)習(xí)詞語(yǔ) 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)要做到能正確地讀，寫已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，理解學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的意思，并能正確運(yùn)用。

2、聯(lián)系上下文理解體會(huì)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)內(nèi)涵及感情。

3、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)盤點(diǎn)，近義詞以及反義詞，成語(yǔ)等，鞏固豐富學(xué)生的詞匯。

4、能按要求給詞語(yǔ)進(jìn)生歸類。進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：詞語(yǔ)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)方法：對(duì)教材進(jìn)行整合，讓學(xué)生進(jìn)行合作，自主的學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)課時(shí)：3課時(shí)。第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)1—5單元的詞語(yǔ)盤點(diǎn)：

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、說(shuō)說(shuō)難解的詞語(yǔ)。

二、辨析詞義的方法：（1）要搞清詞語(yǔ)的感情色彩。例：團(tuán)結(jié)和勾結(jié)，都有一個(gè)為了一個(gè)目的聯(lián)合和結(jié)合的意思。團(tuán)結(jié)用于好的方面，而勾結(jié)用于壞的方面，指進(jìn)行不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)而暗中結(jié)合。（2）注意運(yùn)用的對(duì)象。如：愛(ài)戴和愛(ài)撫，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對(duì)后代。（3）注意范圍的大小。如：遼闊和廣闊，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。（4）注意程度的輕重。如：喜愛(ài)和酷愛(ài)，都有愛(ài)好某事某。

三、復(fù)習(xí)近平義詞以及反義詞。

1、指導(dǎo)學(xué)生分清近義詞和反義詞的區(qū)別。

2、舉例說(shuō)明如何寫反義詞。（1）先理解詞的本身意思。（2）找出和它意思相反的詞。

3、學(xué)生自己練習(xí)。

4、鞏固練習(xí)。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、積累成語(yǔ)。

1、前幾天我們學(xué)了課文《明天，我們畢業(yè)》，想到20天后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時(shí)光過(guò)得太快，轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括時(shí)光的飛逝嗎？（時(shí)光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過(guò)隙??）

2、用這些成語(yǔ)來(lái)形容時(shí)光的短暫是多么恰當(dāng)??！成語(yǔ)是祖國(guó)語(yǔ)言文字的瑰寶。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了許多，課文中有，每個(gè)單元的練習(xí)中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰(shuí)來(lái)介紹一下你把哪些成語(yǔ)歸為一類？請(qǐng)你來(lái)教大家怎樣記住它們。

3、請(qǐng)學(xué)生介紹自己歸類的成語(yǔ)，教大家記住它們。（“一”開(kāi)頭，AABC??）（近、反以詞，按同學(xué)的性格特征，按成語(yǔ)典故，褒義、貶義，編故事??）

4、小結(jié)：成語(yǔ)有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來(lái)不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰(shuí)記得最多、最牢。當(dāng)然光積累很多成語(yǔ)還不夠，真正有才華的人會(huì)恰當(dāng)使用它們。

5、我來(lái)看看你們是不是有才華呢？老師這兒有幾組題目，你們每一個(gè)四人小組將通過(guò)選擇序號(hào)來(lái)決定你們答題的類型。這兒有A、B、C、D、四個(gè)序號(hào)可供選擇。A組：根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語(yǔ)。B組：請(qǐng)把下列成語(yǔ)，編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。（可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語(yǔ)言，再動(dòng)筆寫。）C組：請(qǐng)選擇合適的成語(yǔ)填入空格，連成一段話。D組：把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

7、小組合作完成練習(xí)，按順序全班交流。

8、總結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，老師發(fā)現(xiàn)你們會(huì)用了許多成語(yǔ)，但有些同學(xué)可能發(fā)覺(jué)自己的成語(yǔ)知識(shí)還有疏漏。希望你能用這最后的20天，更要用自己的一生去學(xué)習(xí)，去積累。第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、積累名言警句。

1、前一階段，我看見(jiàn)很多同學(xué)都在寫臨別贈(zèng)言，但寫的時(shí)候挺發(fā)愁，不知道該寫些什么呢？你們想知道古人送別時(shí)會(huì)贈(zèng)給友人什么話嗎？他們會(huì)送自己最喜歡的詩(shī)句，或勉勵(lì)友人，或與友人共勉的話。

2、老師這兒有幾句名言警句，（出示）選擇一句，送給某一位同學(xué)，你想送他哪一句呢？為什么？

3、除了這些，你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友，我們來(lái)交流一下。

4、學(xué)生補(bǔ)充課外名言警句。

四、語(yǔ)言積累的運(yùn)用，寫臨別贈(zèng)言。

1、這節(jié)課我們把以前學(xué)過(guò)的許多成語(yǔ)、古詩(shī)、名言整理、復(fù)習(xí)了，并進(jìn)一步了解了他們?nèi)绾芜\(yùn)用。我想此刻讓你再為好友寫上一段臨別贈(zèng)言，你會(huì)有許多話要講：或許你會(huì)用一些成語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)他的為人，祝福他有美好前程；或許你會(huì)用一些詩(shī)句來(lái)表達(dá)離別之情；或許你會(huì)送上一句與他共勉的話語(yǔ)。

2、請(qǐng)你用心地、真誠(chéng)地為你的好友寫一段臨別贈(zèng)言。

3、學(xué)生寫臨別贈(zèng)言。

4、學(xué)生交流臨別贈(zèng)言。

5、總結(jié)：我相信這些真情而意蘊(yùn)無(wú)窮的話語(yǔ)，會(huì)讓你在多年后再次翻開(kāi)同學(xué)錄時(shí)，回想起母校，回想起同學(xué)?；蛟S，好朋友的一句話會(huì)陪伴你一生，激勵(lì)你一生。成語(yǔ)練習(xí)題： A、根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語(yǔ)。

1、小黃和王明是一對(duì)非常要好的朋友，彼此間的關(guān)系十分親密。（）（）

2、中國(guó)申奧成功，全國(guó)人民的心情都十分高興。（）（）

3、張麗的這個(gè)新朋友非常有學(xué)問(wèn)，知識(shí)面很廣。（）（）B、請(qǐng)把下列成語(yǔ)，編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。（可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語(yǔ)言，再動(dòng)筆寫。）溫文爾雅 桀驁不馴 交淺言深 得心應(yīng)手 胸有成竹 C、請(qǐng)選擇合適的成語(yǔ)填入空格，連成一段話。想到即將要與母校、老師和同學(xué)們分別，我真有些（）?；叵肫饎?cè)雽W(xué)時(shí)，我們是一群（）的兒童，是老師（）地工作，把我們培養(yǎng)成了（）的人。還記得課堂上我們（），常常為了一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得（）；還記得綠茵場(chǎng)上留下了我們拼搏的汗水，每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)我們?nèi)嗤瑢W(xué)（），取得了一個(gè)又一個(gè)第一??六年的（），我們已經(jīng)成了（）的好朋友。在臨別前，我想祝福每一位同學(xué)（）。D、把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

1、人定勝（）（）津樂(lè)道

2、人才濟(jì)（）（）征北戰(zhàn)

3、語(yǔ)重心（）（）暖花開(kāi)

4、聲東擊（）（）居樂(lè)業(yè)

5、至高無(wú)（）（）底撈針

6、投桃報(bào)（）一窮二（）

7、寧死不（）（）形畢露

8、無(wú)（）不入（）虛烏有

9、（）冠李戴 光（）（）落

10、近（）者赤，近墨者黑 ◆復(fù)習(xí)句子 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)比喻句，問(wèn)句，感嘆句等各種句式。

2、按要求擴(kuò)句、縮句、修改病句、辨認(rèn)修辭。

3、復(fù)習(xí)各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，鞏固標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的 使用方法。復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：各種句式及標(biāo)點(diǎn)。復(fù)習(xí)方法：對(duì)教材進(jìn)行整合，讓學(xué)生進(jìn)行合作，自主的學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)課時(shí)：3課時(shí)。第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容。

二、復(fù)習(xí)各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1、小學(xué)階段要會(huì)用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都有哪些？

2、教師小結(jié)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語(yǔ)言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語(yǔ)氣，分清句子結(jié)構(gòu)，識(shí)別句子性質(zhì)，從而正確了解句子的意思。

3、標(biāo)點(diǎn)例舉： 句號(hào)。表示一句話說(shuō)完之后的停頓。逗號(hào)，表示一句話中間的停頓。頓號(hào)、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。分號(hào)；表示一句話中并列的分句之間的停頓。冒號(hào)：用來(lái)提示下文。問(wèn)號(hào)？表示一個(gè)疑問(wèn)句完了之后的停頓。嘆號(hào)！表示一句有強(qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。引號(hào)“”1.引用對(duì)話或文章里一段文字。

2、表示反面或否定意思的詞語(yǔ)

3、表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。書名號(hào)《》表示書籍、文章、報(bào)刊、文件、影片等名稱。破折號(hào)——

1、表示底下是解釋部分或說(shuō)明部分。

2、表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。

3、表示聲音的延續(xù)。省略號(hào)??

1、表示重復(fù)詞語(yǔ)或列舉的省略。

2、表示說(shuō)話未完或余意示盡。

3、表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。

三、鞏固練習(xí)： １、出示練習(xí)，給下列句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。⑴我有一本新華字典它是我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好工具 ⑵總攻開(kāi)始了軍號(hào)聲槍聲炮聲喊聲立刻震動(dòng)著山谷 ⑶在學(xué)校里要尊敬老師關(guān)心同學(xué)在社會(huì)上要尊老愛(ài)幼助人為樂(lè)在家里要尊敬父母愛(ài)護(hù)弟妹

2、學(xué)生討論。

3、教師總結(jié)。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)修辭方法：

1、在學(xué)過(guò)的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：（1）比喻。俗話叫打比方。一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈取＃?）夸張。運(yùn)用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。（3）擬人。借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來(lái)寫的方法。運(yùn)用擬人的方法可以使人覺(jué)得生動(dòng)、形象、親切。（4）排比。用結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的一些句子或詞組排列起來(lái)，表達(dá)意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)語(yǔ)氣。

2、練習(xí)： 讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的，再仿照例句寫出兩個(gè)句子。（1）飛機(jī)排成“人”字形，像銀燕一樣飛過(guò)天空。（2）井岡山是中國(guó)革命的搖籃。（3）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（4）他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。（5）茉莉花開(kāi)，香飄萬(wàn)里。

二、學(xué)生討論。

三、教師小結(jié)。第三課時(shí)

一、故事導(dǎo)入。

二、結(jié)合自己實(shí)際（比如寫信、寫作文、寫日記）說(shuō)說(shuō)出現(xiàn)過(guò)什么樣的語(yǔ)病

三、最后結(jié)合自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)平常常見(jiàn)的病句類型都有哪些。（學(xué)生先同桌討論，然后組長(zhǎng)匯報(bào)，老師板書：）常見(jiàn)的病句類型有：（1）成份殘缺。即句子不完整。（2）搭配不當(dāng)。（3）前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。（4）重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過(guò)多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語(yǔ)刪去，句子就明白簡(jiǎn)潔了。（5）不合邏輯。（6）詞序不對(duì)。即句子里的詞語(yǔ)排列的先后不合適。（7）形容不當(dāng)。

四、老師出示小黑板，學(xué)生分析小黑板上病句，找出不當(dāng)之處應(yīng)用自己學(xué)過(guò)的修改符號(hào)進(jìn)行修改，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣進(jìn)行修改的。

五、老師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法： ①讀：讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思。②查：查出病因。③改：對(duì)沒(méi)有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒(méi)有其它語(yǔ)病，是還改了句子原意。

六、老師總結(jié)出方法之后，再出示一道練習(xí)題給學(xué)生按照以上方法進(jìn)行修改。學(xué)生討論之后，老師進(jìn)行總結(jié)：修改病句的原則是不改變?cè)猓瑫r(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。◆閱讀理解 復(fù)習(xí)目的： 能夠掌握學(xué)過(guò)的常用詞匯；能正確、流利，有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦或復(fù)述指定的課文；能夠給課文分段和層次，概括段落大意和文章的中心；能讀懂適合少年兒童閱讀的書報(bào)，理解主要內(nèi)容，有初步的分析能力。復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：復(fù)習(xí)閱讀理解方法。復(fù)習(xí)方法：對(duì)教材進(jìn)行整合，讓學(xué)生進(jìn)行合作，自主的學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)課時(shí)：2課時(shí)。第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

二、出示短文，學(xué)生歸納閱讀短文的方法。

1、劃分段落層次： 段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節(jié)。它是作者在表達(dá)內(nèi)容時(shí)，圍繞一個(gè)意思說(shuō)一句話或幾句連貫的話，是構(gòu)成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由一個(gè)自然段組成，也可以由幾個(gè)相關(guān)的自然段合并而成。自然段著重文字表達(dá)的需要，意義段著眼思想內(nèi)容的劃分。我們學(xué)習(xí)段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來(lái)，表示一個(gè)主要意思；二是進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)概括能力。自然段如何分層和概括段意呢？ 自然段劃分層次，就是通過(guò)對(duì)一段話的分析，看出這段在有個(gè)意思，這幾個(gè)意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來(lái)的。

2、劃分文章段落、概括段意。劃分文章段落，可以參考上述分層的幾種方法外，段落大意的概括，還可以采取以下方法： 找中心句（有的在段首，即總起句；有的在段尾，即總結(jié)句；也有的在中間議論部分或人物語(yǔ)言中）。抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。用小標(biāo)題的方式進(jìn)行概括。

3、寫文章的主要內(nèi)容。抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡(jiǎn)單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個(gè)要點(diǎn)簡(jiǎn)要地寫出來(lái)。抓主要內(nèi)容的方法有：1.把各段的段落大意連起來(lái)，稍加整理；2.按所敘述的問(wèn)題來(lái)抓文章的主要內(nèi)容；3.根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補(bǔ)充。第二課時(shí)

一、怎樣修改一段話。前面我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了修改病句，修改一段話，是修改病句的綜合訓(xùn)練，應(yīng)作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)。首先鞏固一下修改病句的符號(hào)，然后讓學(xué)生知道修改一段話應(yīng)化整為零，先逐字逐句推敲，然后再統(tǒng)觀全段。按修改病句的步驟進(jìn)行。（1）讀，仔細(xì)閱讀這段話，了解這段話要表達(dá)的意思。（2）找，分別找出錯(cuò)別字，用詞不當(dāng)、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、前后矛盾或重復(fù)、語(yǔ)序錯(cuò)亂的地方。還要找出用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)的地方。（3）改，用修改符號(hào)把這些錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)。（4）查，改后要再讀，進(jìn)行認(rèn)真檢查。

二、修改下面兩段話。（1）下面一段話中有三個(gè)用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)，兩個(gè)錯(cuò)別字，兩個(gè)病句。今天是植樹(shù)節(jié)。早晨七點(diǎn)多鐘。大家就連續(xù)來(lái)到街心花圓。嗬，來(lái)的人真不少。有青年人、老年人、中年人、小伙子、還有很多小學(xué)生呢！我頭帶著草帽肩扛著鐵鍬也來(lái)參加勞動(dòng)了。（2）下面一段話中，有三個(gè)錯(cuò)別字，兩個(gè)病句，兩個(gè)用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)。我非常喜歡酷愛(ài)書法，無(wú)論是剛勁有力的大字還是清秀玲瓏的小楷。我對(duì)它們都有特殊的感情。煉筆揮毫已成為我生命中必不可少的內(nèi)容。家里人都希望我能在這方面有所長(zhǎng)進(jìn)。我決不辜服他們的愿望。◆復(fù)習(xí)課文 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，鞏固理解課文的內(nèi)容。

2、背誦相關(guān)的課文及古詩(shī)。復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文及背誦課文。復(fù)習(xí)方法：對(duì)教材進(jìn)行整合，讓學(xué)生進(jìn)行合作，自主的學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課。

二、提出朗讀課文的要求： 正確、流利、有感情。如何作到正確、流利、有感情地朗讀課文？ 學(xué)生回答，教師總結(jié)。

三、掌握背誦課文的方法。背誦是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種方法。對(duì)理解和感受課文，學(xué)習(xí)課文寫作方法，提高寫作能力都有利。而且可以養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣，有利于積累詞匯、提高寫作能力，發(fā)展記憶力。本冊(cè)書雖然背誦的段落不多，但也需要掌握背誦的方法，提高背誦課文的興趣。怎樣背誦課文呢？（1）要在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。不僅要理解課文基本內(nèi)容，還要理解段落中每句話甚至每個(gè)詞的意思。如果不理解，死記硬背，文章記得不牢，容易遺忘。（2）背誦一段話，可以先看看這段話有幾句話，它們之間有什么關(guān)系。也可以采用段中分層的方法，一層一層地背誦就可以減輕負(fù)擔(dān)，背起來(lái)容易記牢。（3）出聲朗讀是背誦課文最好的辦法。朗讀過(guò)程中眼、口、耳等器官并用，有利于大腦皮層形成暫時(shí)聯(lián)系。朗讀時(shí)還要邊讀邊想，把語(yǔ)言文字變成形象的畫面，更便于記憶。

四、背誦相關(guān)的課文及古詩(shī)。

1、找出本冊(cè)要求背誦的課文及古詩(shī)。

2、四人小組共同背誦。

3、教師巡堂指導(dǎo)。第二課時(shí)（復(fù)習(xí)積累古詩(shī)）

1、其實(shí)，六年的時(shí)光并不短暫，六年來(lái)，我們?cè)谀感２粌H學(xué)會(huì)了許多成語(yǔ)，還學(xué)習(xí)了不少古詩(shī)。這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了三首描寫春天的詩(shī)。你還記得嗎？（出示三首詩(shī)）：

2、都是描寫春天的詩(shī)，它們之間有什么異同嗎？

3、有感情地背誦。（指名背，推薦背，齊背）

4、古人寫了很多贊美四季的詩(shī)。六個(gè)春秋我們一起走過(guò)，臨別之際，大家感慨萬(wàn)千。古人就“送別”這個(gè)題材也作了不少詩(shī)，老師讓你們回去收集了，能談?wù)勀阕钕矚g的那首送別詩(shī)嗎？

5、指名交流，有感情地背誦。（老師知道你們認(rèn)真地找了很多，課后來(lái)背給我聽(tīng)好嗎？）

6、小結(jié)：古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意蘊(yùn)深厚，多積累一些對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有幫助。如果你能把小學(xué)生必背的70首古詩(shī)分分類，都背下來(lái)，一定會(huì)受益匪淺?！魪?fù)習(xí)寫作 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、把事情發(fā)展順序列提綱、把事情的過(guò)程寫具體。

2、按事物的幾個(gè)方面安排材料，列提綱、作文。

3、寫人文章寫出人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，反映人物某一方面的特點(diǎn)或某一方面的品質(zhì)。

4、寫景文章，學(xué)會(huì)把看到的景物寫下來(lái)。

5、觀察要做到有順序。

6、學(xué)會(huì)寫回信。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫具體，并把事情經(jīng)過(guò)分幾步寫具體。

2、學(xué)會(huì)抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)反映人物的品質(zhì)。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1、會(huì)抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)反映人物的品質(zhì)。

2、列提綱。復(fù)習(xí)課時(shí)：3課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、回顧我們本學(xué)期學(xué)過(guò)的作文類型。

1、學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)作文的篇目、要求、內(nèi)容等。

2、指名回答。

二、練一練。

1、分析下列作文題，按照要求把題目分類（在橫線標(biāo)出題號(hào)）（1）早晨（2）好姑姑（3）友誼（4）比賽（5）上學(xué)路上（6）放學(xué)以后（7）我的妹妹（8）我和妹妹（9）我愛(ài)勞動(dòng)（10）難忘的一天（11）和好（12）愛(ài)晚前（13）練毛筆字（14）這件事教育了我 限制中心的題目有_____ _________ 限制時(shí)間的題目有____ _________ 限制地點(diǎn)的題目有______________ ________ 限制敘事的題目有______________ ________ 限制寫人的題目有______________ ________ 限制寫人物關(guān)系的題目有_____________________

2、用~~~~~~ 劃出下列題目中的關(guān)鍵詞，并體會(huì)它對(duì)表現(xiàn)文章中心思想的作用。

三、認(rèn)真選材。選用哪些材料來(lái)表達(dá)中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點(diǎn)： 第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無(wú)關(guān)的就不采用。第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個(gè)模式。但也不能為“奇巧”憑空編造。

四、練一練。

1、下面是一組半命題，要求選擇題材，把題目補(bǔ)充完整。然后選一題作文。我學(xué)會(huì)了 ；我喜歡的 ；難忘的 ； 快活的 ；真有趣 ； 教育了我；

2、閱讀下面芳芳的十個(gè)事例，然后分別以《熱愛(ài)勞動(dòng)的芳芳》、《刻苦學(xué)習(xí)的芳芳》為題，從事例中選擇材料，擬出作文提綱，要求中心與材料一致。芳芳的十個(gè)事例 帶病堅(jiān)持到校上課 春天，與爸爸媽媽在院子里壘花壇、種花草 幫助軍屬王大爺搞衛(wèi)生 熱心幫助同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課 下雨了總是撐著傘接送小同學(xué) 作業(yè)認(rèn)真，常受到老師的贊揚(yáng) 積極參加清掃紅領(lǐng)巾衛(wèi)生街的活動(dòng) 拾到錢包交給民警叔叔 一篇作文，反復(fù)修改多次 刻苦練習(xí)跳高

3、《老師來(lái)到我家》這篇作文題，可寫的內(nèi)容很多：來(lái)的是哪位老師？是哪一次或哪幾次來(lái)？為什么來(lái)？來(lái)后說(shuō)了些什么？我當(dāng)時(shí)什么樣的態(tài)度和心情？先列出寫作提綱，然后寫成文，要求緊扣中心，取材新穎。

五、教師小結(jié)。第二課時(shí)

一、選取學(xué)生的優(yōu)秀作文，進(jìn)行朗讀與評(píng)議，結(jié)合每一類的作文要求談?wù)勛魑牡淖⒁恻c(diǎn)。

1、復(fù)習(xí)寫清楚一件事。學(xué)生進(jìn)行討論注意點(diǎn)： 在寫一件事時(shí)，要注意寫清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，注意語(yǔ)句的通順。這件事是自己經(jīng)歷過(guò)的或者看到、聽(tīng)到的事?？梢允鞘棺约焊吲d的、有趣的、新鮮的事，也可以寫使自己感到慚愧的、傷心的事。

2、復(fù)習(xí)把事情經(jīng)過(guò)分幾步寫具體。討論重點(diǎn)： 怎樣抓住一件生活中的事，雖然這樣的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品質(zhì)。仔細(xì)回憶事情的經(jīng)過(guò)，想象當(dāng)時(shí)的情景，可以把情況分成哪幾步？怎樣一步一步寫清楚。感受最深的部分是什么？如何把這部分詳細(xì)地寫清楚？所反映的人物品是什么？ 同樣列舉學(xué)生習(xí)作中的片段進(jìn)行評(píng)議鞏固。

二、教師小結(jié)。第三課時(shí)

一、說(shuō)說(shuō)作文的一些常規(guī)要求，看看自己的作文，找找自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，同學(xué)之間作文交流。

二、練習(xí)。

1、教師出習(xí)作題，學(xué)生寫提綱。

2、全班交流討論。

3、教師小結(jié)。

4、根據(jù)習(xí)作題，選自己最喜歡的內(nèi)容把作文寫完整。

5、教師講評(píng)?！粽Z(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)梳理

一、談話導(dǎo)入。我們平常學(xué)到了很多語(yǔ)文知識(shí)，這節(jié)課我們用簡(jiǎn)潔明了的方法來(lái)梳理。

二、小組交流學(xué)到了很多語(yǔ)文知識(shí)，嘗試用簡(jiǎn)潔明了的方法來(lái)梳理。

三、小組成果展示，老師相機(jī)補(bǔ)充。

（一）表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說(shuō)明、議論。

（二）表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）。

（三）修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)。

（四）記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

（五）記敘順序：順敘、倒敘、插敘。

（六）描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫。

（七）描寫人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌。

（八）描寫景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)。

（九）描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）。

（十）描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）。

（十一）敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫。

（十二）說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

（十三）說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用。

（十四）小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

（十五）小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境。（十六）環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。（十七）議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。（十八）論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。（十九）論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對(duì)比（或正反對(duì)比）論證、比喻論證。（二十）論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）。（二十一）議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。（二十二）引號(hào)的作用：引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語(yǔ)。（二十三）破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)），埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)），設(shè)置懸念（小說(shuō)），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應(yīng)開(kāi)頭（議論文、記敘文、小說(shuō)）

（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象； 答題格式：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。

2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等； 答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性

3、設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考 反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；

4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了??突出了??

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了??加強(qiáng)語(yǔ)氣

（三）句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？ 動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了?? 形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了?? 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了??的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成??，與事實(shí)不符。

（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

（六）段意的歸納。

1、記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事 格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。

2、說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么 格式：說(shuō)明（介紹）＋說(shuō)明對(duì)象＋說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)）

3、議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣 格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)

（七）四人小組進(jìn)行比賽式學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組能有快又好地記下來(lái)。

（八）記憶能手小組評(píng)比。

（九）小組內(nèi)作相關(guān)練習(xí)，看哪個(gè)小組復(fù)習(xí)效果最好。難點(diǎn)全班交流。

（十）教學(xué)小結(jié)：這節(jié)課我們一起梳理了語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，大家都能積極開(kāi)動(dòng)腦筋掌握下來(lái)，相信大家在考試時(shí)就能發(fā)現(xiàn)這樣做是事半功倍的。板書設(shè)計(jì)： 語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)梳理 方便記憶 事半功倍

第四篇：語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《綜合復(fù)習(xí)》教案

綜合復(fù)習(xí)1.養(yǎng)花

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門道、曇花、秉燭夜游、見(jiàn)識(shí)。

2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。

4．學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。

重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)探究

1．觀看情景朗讀，然后說(shuō)說(shuō)有什么感受。

2．你養(yǎng)過(guò)花嗎？有什么體會(huì)？

今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對(duì)養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。板書：13 養(yǎng)花

二、合作交流

1．輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。

2．默讀課文，想想課文主要講了什么，完成預(yù)習(xí)要求中提出的問(wèn)題。

3.小組匯報(bào)交流自學(xué)情況。

（1）認(rèn)讀生字新詞，注意多音字“盡”，分別組詞。

（2）說(shuō)說(shuō)自己弄懂了哪些詞語(yǔ)。

（3）把自己最喜歡的部分讀給大家聽(tīng)。

（4）談?wù)勔呀?jīng)讀懂了什么。

（5）提出不懂的問(wèn)題。

理清課文脈絡(luò)，練習(xí)給課文分段。

4.布置作業(yè)

（1）．抄寫生字新詞

（2）．朗讀課文。

（3）．課下搜集老舍先生的生平資料，了解他的人品、作品。

第二課時(shí)

一、品讀體驗(yàn)

1.談?wù)剬?duì)課文的初步印象或?qū)仙嵯壬挠∠蟆?/p>

2．自己默讀、感悟。

3．小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點(diǎn)。

4．班上匯報(bào)。

采取一組代表發(fā)言，其他組補(bǔ)充及教師點(diǎn)撥的形式。

著重理解這些內(nèi)容：

（l）“花開(kāi)得大小好壞不計(jì)較，只要開(kāi)花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。

（2）作者養(yǎng)的花沒(méi)有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。

（3）作者養(yǎng)花，不是對(duì)花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對(duì)花有感情。）作者在照管花的過(guò)程中，摸出了一些規(guī)律，增長(zhǎng)了知識(shí)，從中得到了樂(lè)趣。

“不是亂吹，這就是知識(shí)呀！”這是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂(lè)趣。

（4）養(yǎng)花有益身心。指養(yǎng)花鍛煉了身體，消除了疲勞。在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂(lè)趣。表達(dá)了作者熱愛(ài)勞動(dòng)的感情。

這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。

a作者為什么說(shuō)得感謝它們？

b作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？

投影出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

a讓學(xué)生不改變意思，換一種說(shuō)法：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。

b這句話說(shuō)明什么道理？勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的；人活著，就應(yīng)該勞動(dòng)。

指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。

（5）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來(lái)的樂(lè)趣。

（6）當(dāng)花受到摧殘時(shí)，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說(shuō)明作者對(duì)花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛(ài)花、惜花之情。

（7）養(yǎng)花的樂(lè)趣，歸結(jié)起來(lái)就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有否有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。作者從養(yǎng)花中得到這些樂(lè)趣。正說(shuō)明作者愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活。

(8)第一自然段與第七自然段前后照應(yīng)，第七自然段在全文起什么作用？

二、鞏固延伸

1．通讀全文，感受喜與憂，笑與淚。

2．結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)養(yǎng)花的新認(rèn)識(shí)。

3．背誦自己喜歡的段落。

三、布置作業(yè)

1．摘抄體現(xiàn)作者愛(ài)花的句子。

2．實(shí)踐活動(dòng)：每人養(yǎng)一種花。板書設(shè)計(jì)

1.養(yǎng)花 種易活花

怎樣養(yǎng)花 付出勞動(dòng)

也有憂愁

共享成果

教學(xué)反思

本文題材為散文，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)既陶冶了情操，又增長(zhǎng)了知識(shí)。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)文章中重點(diǎn)句子的理解與體會(huì)學(xué)習(xí)一語(yǔ)雙關(guān)的修辭手法，反復(fù)體味老舍先生的寫作特點(diǎn)。使學(xué)生增加了學(xué)習(xí)名家名篇的興趣。

2.生活是多么廣闊

教學(xué)目標(biāo)：

1.能感悟詩(shī)歌所表達(dá)的情感，能理解第三小節(jié)的意思。2.能感受文字的情感，從而有感情的朗讀課文。

3.能把自己對(duì)生活的感受用文字記錄下來(lái)，體裁不限。教學(xué)重點(diǎn)：仿寫第二小節(jié)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌表達(dá)的情感

教學(xué)難點(diǎn)：能感悟詩(shī)歌所表達(dá)的情感，能理解第三小節(jié)的意思 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣談話，導(dǎo)入新課

1.激趣談話：有人說(shuō)：生活是一首歌，譜寫著悲歡離合的曲調(diào)；也有人說(shuō)：生活是一幅畫，畫面豐富多彩，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)生活的畫面，并回味一下，這些畫反映的都是一種怎樣的生活？

2.出示多媒體課件：出示圖片（圖片包含學(xué)生們快樂(lè)的生活和延安艱苦奮斗的生活圖片，進(jìn)行對(duì)比）。這幾幅圖畫的是什么？分別介紹圖意。

3.學(xué)生談對(duì)生活的理解。師：你對(duì)生活有怎樣的理解和認(rèn)識(shí)？你認(rèn)為生活是什么？

4.小結(jié)：是呀，生活是多么的豐富多彩，絢麗多姿！說(shuō)到生活，有一位詩(shī)人曾經(jīng)寫了這樣一首詩(shī)《生活是多么廣闊》。這首詩(shī)為我們描繪了一幅美麗的生活圖景。你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？（何其芳）他叫何其芳，是我國(guó)著名的詩(shī)人，他于1942年在延安寫下了這首詩(shī)《生活是多么廣闊》。好，下面就讓我們來(lái)一起欣賞這首詩(shī)吧。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1.齊讀課題：提問(wèn)：讀了課題后你想知道什么？（為什么說(shuō)生活是多么廣闊？）孩子們，你們可能想知道生活是怎樣的廣闊？生活是怎樣的豐富多彩？我們來(lái)看看這位詩(shī)人是怎么說(shuō)的？ 2.整體感知

（1）自由朗讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)。（2）指名學(xué)生讀課文，分節(jié)讀，同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊思考，通過(guò)剛才 的朗讀你明白了什么？（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ 3.再讀探究，突出重點(diǎn)、（一）（1）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，指名讀這一節(jié)，談體會(huì)。

體會(huì)一：生活很廣闊，它像海洋一樣。？（第一節(jié)講了詩(shī)人對(duì)生活總的感受——生活無(wú)限廣闊。）

（2）老師：難道廣闊的就只是海洋嗎？還可以怎么說(shuō)？ 句式練習(xí)：生活是多么廣闊。生活是（）。凡是有生活的地方就有（）和（）。（3）齊讀第一小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)：生活是怎樣的廣闊呢？指名讀第二小節(jié)，（1）師生共議。

（2）同學(xué)們，生活還可以怎樣的廣闊呢？詩(shī)人生活在戰(zhàn)爭(zhēng)的年代，而我們生活在和平年代，我們又應(yīng)當(dāng)有怎樣廣闊的生活呢？想想，我們?cè)谡n外做些什么呢？長(zhǎng)大以后想做什么呢？ 我們也來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)一當(dāng)小詩(shī)人，寫一寫反映自己生活的詩(shī)句。把自己的生活寫成詩(shī)。（3）交流寫的詩(shī)：

老師：有一位哲人這樣說(shuō)過(guò)，交換一個(gè)蘋果你還是得到一個(gè)蘋果，可是交換一個(gè)快樂(lè)你就會(huì)得到兩個(gè)快樂(lè)。你愿意做這樣的人嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們把自己速度的生活抒發(fā)出來(lái)，和大家分享，好嗎？

（4）小結(jié)：你們都說(shuō)得真好，看，我們的生活也是多么豐富，多么廣闊。生活的廣闊蘊(yùn)含于什么之中呢？作者是怎樣理解生活的呢？讓我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（三）（1）學(xué)習(xí)第三節(jié)。課件出示第三小節(jié)：

去過(guò)極平常的日子，去在平凡的事物中睜大你的眼睛，去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火，去以心發(fā)現(xiàn)心。

（2）師范讀這一節(jié)：

老師：我想激動(dòng)地對(duì)大家說(shuō)——（范讀第三小節(jié)）誰(shuí)明白我對(duì)大家說(shuō)的這段話的意思？老師想告訴大家什么道理呢？

（3）理解含義深刻的句子?！叭ミ^(guò)極尋常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈，驚險(xiǎn)離奇；“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美好的事物，美好的心靈，去發(fā)掘生活的意義；“去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火”，意思是在生活中我們將自己的熱情與希望傳達(dá)給周圍的人。“去以心發(fā)現(xiàn)心”，意思是用心去感知與發(fā)現(xiàn)生活中的快樂(lè)。注意向別人學(xué)習(xí)，從別人身上受到啟發(fā)。

（4）如果我們這樣做了，那么“凡是有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏。

（5）創(chuàng)設(shè)情境朗讀第三小節(jié)：

請(qǐng)你告訴老師說(shuō)—— 請(qǐng)你對(duì)著同桌熱情地說(shuō)—— 請(qǐng)你撫著自己的心口自言自語(yǔ)地說(shuō)——

最后請(qǐng)你大聲地對(duì)這個(gè)世界上的每一位朋友說(shuō)——

老師：孩子們，現(xiàn)在的你快樂(lè)嗎？驕傲嗎？自豪嗎？所以—（齊讀最后小節(jié)）（6）補(bǔ)充時(shí)代背景：

(7)請(qǐng)大家一起有感情的朗讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）

師：如果說(shuō)讀書是和文字對(duì)話，那么朗讀就是和作者的心靈對(duì)話，同學(xué)們，讓我們穿越時(shí)空，一起回到那熱火朝天的1942年，回到我們的革命圣地延安，再次重溫詩(shī)人那蕩滌我們心靈，鼓舞我們生活力量的動(dòng)人華章吧。讓我們帶著這種感情再讀這篇課文吧，總結(jié)：老師：今天我們跟隨詩(shī)人一起體驗(yàn)了生活的快樂(lè)，真不簡(jiǎn)單，我們用眼睛攝像，用心靈感悟，用嘴巴訴說(shuō)，平凡的日子不平凡，這就是感悟生活快樂(lè)的真諦所在。同學(xué)們，作為青年一代的我們，應(yīng)該追求活潑清純，追求理想，熱愛(ài)生活，更應(yīng)該積極投身生活的洪流，體驗(yàn)人生的價(jià)值。

四、作業(yè)

1.課外閱讀有關(guān)熱愛(ài)生活，積極樂(lè)觀的故事，如《假如給我三天光明》、鄧小平、林肯等的故事

2.背誦這首詩(shī) 教學(xué)反思：

有時(shí)候想想其實(shí)人類有時(shí)候真的很殘酷，當(dāng)一個(gè)生命還非常幼小的時(shí)候，當(dāng)可愛(ài)的他（她）面對(duì)河中小魚而流露出無(wú)限喜悅的時(shí)候，我們卻告訴他，魚有什么好看的，趕緊回家去背唐詩(shī)吧！當(dāng)天真的他（她）面對(duì)滿天繁星陷入無(wú)限遐想的時(shí)候，我們又告訴他，你老看著天傻不傻，還不回去彈鋼琴去!當(dāng)快活的他（她）在滿山遍野奔跑以盡情展示生命律動(dòng)時(shí)，我們則告訴他，跑什么跑，天都快黑了，你今天的字還沒(méi)有練呢!于是他（她）便中止了生命的腳步，無(wú)限哀愁地收斂其自然的靈性，回家。給生命留一些空隙，讓音樂(lè)涌將出來(lái)。

給語(yǔ)文教育留一些空隙，讓豐富的生活涌將出來(lái)。

為了孩子，請(qǐng)豐富自己，為了孩子，請(qǐng)擁有豐富的人生。3.中華第一龍 教學(xué)目的

１.通過(guò)以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過(guò)程．

２.學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，感知源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富奇瑰的龍文化，培養(yǎng)民族感情。

３.指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句． 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。教學(xué)課時(shí)1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

一、圖片 導(dǎo)入：

這是一些什么畫？(看大屏幕)哪位同學(xué)愿意來(lái)畫畫龍的圖畫？（愿意的同學(xué)來(lái)）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)含有龍的詞語(yǔ)或者龍的傳說(shuō)或者故事？你愿意寫到黑板上來(lái)嗎？ 聽(tīng)說(shuō)過(guò)第一龍嗎？中華第一龍是怎么樣呢？ 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文：中華第一龍

（齊讀課題）讀了之后，你有什么問(wèn)題嗎？

二、以讀促悟 自主學(xué)習(xí)

想想你如何解決同學(xué)提出的問(wèn)題.說(shuō)說(shuō)你讀完課文懂得了什么.1.遇到讀不來(lái)的字,你怎么做?(出示大屏幕)這些詞語(yǔ)你全會(huì)讀了嗎?你是怎么學(xué)會(huì)的?(教育學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣)2請(qǐng)大家自己讀課文，結(jié)合閱讀提示，自主學(xué)習(xí)．(出示閱讀提示)（１）中華第一龍是什么樣子的？

（２）龍的形象是怎樣產(chǎn)生的？又是如何發(fā)展的？

（３）龍形象的成因是什么？

（４）作者是哪些方面寫出中華民族與龍的深厚情感？你還知道哪些與龍有關(guān)的資料？ 3.學(xué)生自己讀文，自主解決 4.小組交流

把自己已經(jīng)解決的問(wèn)題和大家共享，解決不了的問(wèn)題提出大家商議，也可請(qǐng)教老師． 5.交流匯報(bào)。

三、拓展延伸 升華情感

過(guò)渡：中華民族和龍結(jié)下了不解之緣，龍是中華民族的象征，我們 都是龍的傳人。

作為炎黃子孫、龍的傳人，請(qǐng)你以“龍”為主題，設(shè)計(jì)作品?？梢詫懸皇自?shī)歌、唱一支歌曲、設(shè)計(jì)一個(gè)紀(jì)念物、寫一副對(duì)聯(lián)‥‥‥ 可以獨(dú)自創(chuàng)作，也可同伴合作．

4.獄中聯(lián)歡

教學(xué)目標(biāo)

⒈知識(shí)與能力

⑴練習(xí)用較快的速度閱讀，邊讀邊思考，理解課文內(nèi)容。

⑵有感情地朗讀課文.⑶了解課文敘述順序。

⒉過(guò)程與方法

初讀課文，整體感知；探究課文，突破難點(diǎn)；回歸總結(jié)，升華感情。

⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)閱讀理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)革命前輩在獄中聯(lián)歡中表現(xiàn)出來(lái)的革命樂(lè)觀主義精神和巧妙的斗爭(zhēng)藝術(shù)，從中受到革命傳統(tǒng)教育。教學(xué)重點(diǎn)

訓(xùn)練用較快的速度閱讀課文，理解內(nèi)容，分清課文敘述的層次，理解獄中聯(lián)歡的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)

仔細(xì)體會(huì)文中對(duì)聯(lián)的深刻含義，理解革命前輩崇高的精神境界和對(duì)敵斗爭(zhēng)中表現(xiàn)的巧妙的斗爭(zhēng)藝術(shù)。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、揭示新課，介紹背景

⒈板書課題，齊讀。

⒉背景介紹（見(jiàn)附錄）

二、初讀課文，整體感知

⒈放錄音，聽(tīng)朗讀課文。讓學(xué)生從整體上初步了解課文內(nèi)容。（課文講的是1949年元旦，被關(guān)押在集中營(yíng)的革命者，巧妙地利用慶祝新年的機(jī)會(huì)，歡慶人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)在全國(guó)范圍所取得的偉大勝利。）

⒉用比較快的速度讀一遍課文。邊讀邊思考，然后與同位討論。

①監(jiān)獄里的革命前輩慶祝的是哪一年的元旦？

②他們?cè)跀橙说哪д评餅槭裁催€那么歡樂(lè)？

③課文在描寫革命前輩在獄中聯(lián)歡的過(guò)程時(shí)是按照怎樣的順序?qū)懙模?/p>

⒊重點(diǎn)交流課文順序：

課文按照聯(lián)歡的過(guò)程展開(kāi)記敘。

獄中聯(lián)歡的過(guò)程是：唱歌→交換禮品→貼對(duì)聯(lián)→表演節(jié)目。

重點(diǎn)描寫“貼春聯(lián)”、“表演節(jié)目”兩部分。

⒋理清段落：

第一段（從開(kāi)頭到“新年大聯(lián)歡開(kāi)始了”）：寫唱歌。

第二段（從“唱歌是第一個(gè)節(jié)目”到“是從他們的襪子上拆下來(lái)的”）：寫交換禮品。

第三段（從“第三個(gè)節(jié)目開(kāi)始了”到“溜走了”）：寫貼對(duì)聯(lián)。

第四段（從“表演節(jié)目的時(shí)間快到了”到結(jié)尾）：寫表演節(jié)目。

三、探究課文，突破難點(diǎn)

⒈探究“唱歌” 部分

⑴齊讀第1段課文。

⑵“期待的日子”指什么時(shí)間？（1949年元旦。獄中的難友經(jīng)過(guò)秘密商議，確定了新年聯(lián)歡計(jì)劃和有關(guān)布置，并利用放風(fēng)的時(shí)間，傳達(dá)到了每一間牢房，因此，大家都做好了準(zhǔn)備，等待著這一天的來(lái)臨。）

⑶提問(wèn)：“天還未亮，女室一帶頭，每一間牢房同時(shí)響應(yīng)，像一陣閃電，爆發(fā)了洪亮的歌聲?！边@表達(dá)了革命先輩怎樣的心情？

⑷師：讀完這一段，讓我們感受到獄中的革命者有著高漲的革命熱情。

⒉探究“交換禮品” 部分

⑴自讀第2段課文。

⑵思考，討論。

①第2段開(kāi)頭是什么句子？在文中起什么作用？

②在新年聯(lián)歡會(huì)上同志們準(zhǔn)備了哪些禮物？（禮物有賀年片、五角星、錦旗等。）

③他們是怎樣準(zhǔn)備這些禮物的？

④在這樣險(xiǎn)惡、黑暗的條件下，他們?yōu)槭裁匆獪?zhǔn)備這些禮物？（這些紀(jì)念品極其簡(jiǎn)陋，說(shuō)明獄中條件的艱苦令人難以想象；但含義深刻，表現(xiàn)了革命者的心靈手巧和情深志堅(jiān)。）

⑶齊讀課文。

⒊探究“貼對(duì)聯(lián)”部分

⑴默讀課文第3段。

⑵小組交流對(duì)聯(lián)的含義：

①女牢對(duì)聯(lián)：洞中才數(shù)月，世上已千年。橫批：扭轉(zhuǎn)乾坤。

（表現(xiàn)了翻天覆地的革命形勢(shì)的迅速發(fā)展，預(yù)示著蔣家王朝正在崩潰，人民當(dāng)家作主的時(shí)代就要到來(lái)?！氨罎ⅰ保迮_(tái)。）

②樓一室的對(duì)聯(lián)：歌樂(lè)山下悟道，渣滓洞中參禪。橫批：極樂(lè)世界。

（表面似乎在講“修仙煉道”，其實(shí)這“道”和“禪”是馬克思列寧主義的真理。在“歌樂(lè)山下”“渣滓洞”中仍“悟道”、“參禪”，且在橫額里美其名為“極樂(lè)世界”[佛教里令人向往的沒(méi)有痛苦、只有快樂(lè)的地方]，道出了革命者掌握了革命真理的樂(lè)觀心境。這幅對(duì)聯(lián)是說(shuō)革命者在敵人的監(jiān)牢里堅(jiān)持學(xué)習(xí)領(lǐng)悟馬克思列寧主義的真理。充分表現(xiàn)出革命者不向困苦低頭，不向敵人示弱的大無(wú)畏革命精神。）

③樓二室對(duì)聯(lián)：看洞中依然舊景，望窗外已是新春。橫批：苦盡甜來(lái)。

（“洞中”，指渣滓洞，也可以理解為國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)?！芭f景”指國(guó)民黨反動(dòng)派的統(tǒng)治。“窗外”，相對(duì)“洞中”可理解為解放區(qū)?！靶麓骸敝父锩谌珖?guó)即將勝利的前景。這幅對(duì)聯(lián)形象地描繪了當(dāng)時(shí)的中國(guó)革命形勢(shì)，表現(xiàn)了革命者清醒的政治頭腦和堅(jiān)信革命即將勝利的信心。）

④樓三室借用南宋詩(shī)人葉紹翁《游園不值》里的詩(shī)句——“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”，略加改動(dòng)（“春色滿園”變?yōu)椤皾M園春色”），使對(duì)仗更工整，加上橫額“大地春回”，清楚地說(shuō)明了革命的大好形勢(shì)。

⑤樓七室的對(duì)聯(lián)“兩個(gè)天窗——出氣”“一扇風(fēng)門——伸頭”真實(shí)地刻畫了牢獄的環(huán)境，揭露了反動(dòng)派對(duì)革命者的迫害。而橫額“樂(lè)在其中” 最能體現(xiàn)革命者樂(lè)觀、詼諧的情趣。這幅對(duì)聯(lián)深刻地表達(dá)了革命者對(duì)革命事業(yè)的執(zhí)著和視苦為樂(lè)的革命情懷

⑥師小結(jié)：文中的五副對(duì)聯(lián)有一個(gè)共同的特點(diǎn)：從字面看，沒(méi)有一處革命的詞句，沒(méi)有一處可以被敵人抓住把柄，但在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)?，大家都能領(lǐng)悟到這些對(duì)聯(lián)中所蘊(yùn)含的歡呼革命大好形勢(shì)、贊頌革命者、抨擊反動(dòng)派的意思。

⑶介紹：江姐及監(jiān)獄之花

江姐，小說(shuō)中的江雪琴，是《紅巖》作者著力刻畫的革命者。

監(jiān)獄之花，是獄中一對(duì)犧牲的革命者遺下的女嬰。她父親入獄后很快就被敵人槍殺了，她的母親因難產(chǎn)而趨勢(shì)。難友們給她起了這個(gè)好聽(tīng)的名字。

⑷重點(diǎn)理解：

①“一幅幅春聯(lián)全洋溢著樂(lè)觀、詼諧的情趣?！保ā皹?lè)觀”是說(shuō)對(duì)聯(lián)表現(xiàn)出難友們并沒(méi)有被敵人殘酷的迫害所嚇倒，而是對(duì)革命事業(yè)充滿了必勝的信心；“詼諧”是說(shuō)每幅對(duì)聯(lián)幽默有趣，巧妙地諷刺了敵人。）

②仔細(xì)閱讀課文中“猩猩來(lái)到樓七室門前站定??猩猩裝作沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，溜走了”這一部分，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么。（樓七室的對(duì)聯(lián)：“兩個(gè)天窗──出氣，一扇風(fēng)門──伸頭”，橫額“樂(lè)在其中”，最能體現(xiàn)革命者樂(lè)觀、詼諧的情趣，意在挑剔的猩猩看了以后，可能已意識(shí)到某些不同尋常的意義，但他抓不住把柄，只能無(wú)可奈何地溜走。）師：“猩猩”或是“妄加評(píng)論”或是“挑起眉梢”或者把“挑剔的眼光”凝固在有的字句上，“猩猩”尷尬的丑態(tài)從另一個(gè)方面表明，這些對(duì)聯(lián)既精辟中肯、一針見(jiàn)血、發(fā)人深省，又適當(dāng)含蓄，使同志一看就懂，而特務(wù)則不會(huì)懂或根本看不懂，或者看懂了也不敢承認(rèn)，可見(jiàn)革命者巧妙的斗爭(zhēng)藝術(shù)。

⑸小結(jié)：這一幅幅對(duì)聯(lián)都用了雙關(guān)語(yǔ)。雙關(guān)語(yǔ)表面上是一個(gè)意思，暗中隱藏著另一個(gè)意思。監(jiān)獄中的革命者運(yùn)用春聯(lián)這一形式，抒發(fā)了革命者的革命情懷和同敵人進(jìn)行了既巧妙

又堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。

⒋探究“表演節(jié)目”部分

⑴指名讀第4段課文。

⑵獄中聯(lián)歡進(jìn)入表演節(jié)目階段，這一部分著重寫了同志們表演的哪幾種節(jié)目？（戴鐵鐐扭秧歌、疊羅漢、秧歌舞）怎樣表演的？

⑶從“表演節(jié)目”這部分體會(huì)到什么？（體會(huì)到革命者面對(duì)隨時(shí)可能被敵人殺害的危險(xiǎn)，對(duì)人民的事業(yè)無(wú)比忠誠(chéng)，把個(gè)人生死置之度外的崇高精神。充分反映了他們革命的樂(lè)觀主義精神。）

⑷重點(diǎn)理解：

①“看啊，還有什么節(jié)目比得上這種頑強(qiáng)而鮮明的高歌曼舞？”這句話采用反問(wèn)的形式表示意思。頑強(qiáng)而鮮明是因?yàn)楦锩邽榱藨c祝元旦的到來(lái)、迎接新春的到來(lái)、勝利的到來(lái)，戴著沉重的鐵鐐跳舞，用鐵鐐的撞擊聲作伴奏，可以說(shuō)是古今中外所少見(jiàn)的，這個(gè)別致的舞蹈表現(xiàn)了對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信心，充滿了對(duì)黑暗勢(shì)力的輕蔑。

②“真有意思，這里可以唱歌，又可以跳舞，開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，還有人架上機(jī)槍，保衛(wèi)我們的安全咧！”這句是用反語(yǔ)嘲諷了國(guó)民黨反動(dòng)派的無(wú)能，也表現(xiàn)出革命者大無(wú)畏的樂(lè)觀主義精神。

四、回歸總結(jié)，升華感情

⒈有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文后，你在思想上有什么收獲？

⒉章旨：《獄中聯(lián)歡》這篇課文通過(guò)具體描述1949年元旦，被關(guān)押在集中營(yíng)的革命者，巧妙地利用慶祝新年的機(jī)會(huì)，歡慶人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)在全國(guó)范圍所取得的偉大勝利，表現(xiàn)了隨時(shí)面臨死亡威脅的共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的革命信念和樂(lè)觀主義精神。

⒊寫法：課文按照聯(lián)歡的過(guò)程展開(kāi)記敘，重點(diǎn)描寫“貼春聯(lián)”、“表演節(jié)目”兩部分，突出體現(xiàn)革命者的革命樂(lè)觀主義精神和巧妙的斗爭(zhēng)藝術(shù)的寫法，使全文中心明確，條理清晰，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言生動(dòng)含蓄，耐人尋味。

五、布置作業(yè)

5.名碑薈萃

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的生詞博采眾長(zhǎng)、骨氣勁峭、遒勁郁勃、碑、薈萃。

2.知道各位書法家的書法特點(diǎn)，能用通順的語(yǔ)言向大家介紹。

3.了解書法名家的書法藝術(shù)特色，感受中華書法藝術(shù)的博大。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.知道各位書法家的書法特點(diǎn)，能用通順的語(yǔ)言向大家介紹。

2.了解書法名家的書法藝術(shù)特色，感受中華書法藝術(shù)的博大。

課前準(zhǔn)備：幻燈片

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，書法是我國(guó)藝術(shù)的精華。今天老師要帶同學(xué)們游覽我國(guó)最大的書法藝術(shù)寶庫(kù)----西安碑林，那里不僅是中國(guó)古代文化經(jīng)典刻石的云集之地，也是歷代著名書法藝術(shù)珍品的薈萃之地。想不想看看。（板書課題）齊讀。

二、出示教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的生詞博采眾長(zhǎng)、骨氣勁峭、遒勁郁勃、碑、薈萃。

2.知道各位書法家的書法特點(diǎn)，能用通順的語(yǔ)言向大家介紹。

3.了解書法名家的書法藝術(shù)特色，感受中華書法藝術(shù)的博大。

要求學(xué)生齊讀教學(xué)目標(biāo)。

三、學(xué)生一讀課文，解決生詞。

1.出示生詞。要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上使用聯(lián)系上下文或工具書解決。

2.學(xué)生自學(xué)。

3.反饋。

4.小結(jié)。

同學(xué)們，真聰明，一會(huì)就解決了，相信下面的任務(wù)更能很好的完成。

四、在讀課文，學(xué)習(xí)課文。

1.出示自學(xué)提示。

用自己的方式認(rèn)真閱讀課文，想一想，課文講了幾個(gè)書法家，他們的字就有那些特點(diǎn)？哪一個(gè)書法家給你的印象深呢？為什么？批注，讀完以后小組討論交流。

要求：1.抓住關(guān)鍵詞。

2.用自己的話歸納地說(shuō)。

2.學(xué)生自學(xué)，小組交流。

3.反饋結(jié)果。學(xué)生反饋答案，老師板書，書法家及時(shí)代、書法特點(diǎn)。（及時(shí)糾正錯(cuò)誤）

4.小結(jié)。

王羲之、歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)這些不同朝代的書法名家，藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)特，各有千秋，有瀟灑清秀的，有骨氣勁峭的，有端莊雄偉的，有結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，真可謂名碑薈萃??！

五、介紹這四個(gè)書法家。

1.學(xué)生思考：向大家介紹書法家。（可以打草稿、列提綱）

2.讓學(xué)生向大家介紹。（對(duì)每位學(xué)生給以鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)）

3.小結(jié)。我們祖國(guó)的書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，下面我們就去體驗(yàn)一下把吧！

六、播放西安碑林的錄像。

1.學(xué)生觀看。（要求學(xué)生能留心自己喜歡的）

2.找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，收集到什么？

3.總結(jié)。我們祖國(guó)的書法藝術(shù)博大精深，希望大家下去多了解，能喜歡我們祖國(guó)的書法。

七、作業(yè)。（選作：至少做一題，做兩題的更好）

1.搜集一下你喜歡的書法家的資料，和同學(xué)交流。

2.有人說(shuō)：“現(xiàn)在電腦太發(fā)達(dá)了，不用練字了?！蹦銓?duì)這種看法怎樣認(rèn)為？

6.琥珀

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒(méi)、澎湃、黏稠、推測(cè)、松脂等詞語(yǔ)。

2．理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過(guò)程以及這樣想象的依據(jù)。3．體會(huì)文章的敘述順序。4．有感情地朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解能力。2．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。重點(diǎn)

1．理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。2．體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。3．理清文章的敘述順序。難點(diǎn)

理解科學(xué)家想象的依據(jù)。教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、揭示課題，質(zhì)疑

揭題，板題?？吹竭@個(gè)題目你想知道什么？（學(xué)生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？）

二、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問(wèn)老師和同學(xué)。（2）邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境加以理解。

（3）思考：琥珀是什么？課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？琥珀有何特點(diǎn)？ 2．小組內(nèi)討論交流。3．集體交流。（1）自己拿不準(zhǔn)的字音或不理解的詞虛心向班上任何一位同學(xué)請(qǐng)教，答對(duì)者給小組加分，激勵(lì)同學(xué)自學(xué)、上進(jìn)的意識(shí)，增強(qiáng)小組榮譽(yù)感。在同學(xué)交流過(guò)程中，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。（2）第3個(gè)思考題，小組議答，全班交流。

（琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個(gè)蒼蠅，一個(gè)蜘蛛，而且這兩個(gè)小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值。）

三、（電腦出示琥珀圖片）學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片，練讀課文，熟悉課文內(nèi)容

四、聽(tīng)課文錄音，動(dòng)畫顯示琥珀形成發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容

五、學(xué)生復(fù)述琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程

六、作業(yè)

1．熟讀課文。2．自學(xué)生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)

課文寫了關(guān)于琥珀的哪些內(nèi)容？哪方面內(nèi)容是作者想象的？哪方面內(nèi)容是對(duì)琥珀的真實(shí)描繪？（生回答）。

那么作者想象的依據(jù)是什么？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？這是我們這節(jié)課所要探究的問(wèn)題。

二、精讀課文，深入探究

1．默讀形成過(guò)程部分思考上述兩個(gè)問(wèn)題。（點(diǎn)擊課件，出示問(wèn)題）。（l）獨(dú)立思考后小組討論。（由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來(lái)，以便全班交流。）（2）集體交流。

（3）學(xué)生交流過(guò)程中師相機(jī)引導(dǎo)板書。

（4）師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。

（第一，要有松樹(shù)、柏樹(shù)。依據(jù)是琥珀是松樹(shù)樹(shù)脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因?yàn)橹挥性谶@一時(shí)間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來(lái)把它們包在里面。）

（5）出示課件。松脂球——琥珀。直觀感受琥珀的形成。2．科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過(guò)程的？探究想象依據(jù)。（1）學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流。（2）角色朗讀此部分。

（3）小結(jié)：通過(guò)以上問(wèn)題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？（討論后學(xué)生歸納：要想進(jìn)行合理的想象，必須根據(jù)事物的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境。）3．科學(xué)家研究這塊琥珀有何價(jià)值呢？（l）默讀思考最后一自然段。（2）小組討論后回答。

4．濟(jì)覽全文理清文章的敘述順序，并想一想本課與《黃河象》一文敘述順序有什么不同。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。

三、感情朗讀課文 1．自由練讀。2．分角色朗讀。

四、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

五、擴(kuò)展延伸

課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？和同學(xué)交流交流。

六、布置作業(yè)

以《未來(lái)的××》為題，寫一篇想象作文，想象要合理。

7.智慧之花

教學(xué)目標(biāo)：

1.在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，了解課文主要內(nèi)容。

2.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，樹(shù)立自我保護(hù)的意識(shí)，明白自我保護(hù)或救助他人既需要愛(ài)心，又需要勇氣和智慧。

3.圍繞課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行自我保護(hù)或救助別人的片段寫作。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：品讀文章重點(diǎn)句段，體會(huì)人物品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體課件。

2.了解故事的主要內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，奧斯特洛夫斯基說(shuō)過(guò)：“人，最寶貴的東西是生命，生命屬于人只有一次。”由此可見(jiàn)，保護(hù)自己，珍惜生命對(duì)我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)尤為重要。今天，就讓我們走進(jìn)課文《智慧之花》，去了解文中不同的人用智慧進(jìn)行自我保護(hù)的故事。（板書課題）

2、你認(rèn)為什么是“智慧”？

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（在課文學(xué)完后和教學(xué)反思融合在一起）

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我：

<一>初讀課文，整體感知

1.出示學(xué)習(xí)要求<一> 快速讀課文，想一想課文講了哪兩個(gè)小姑娘的故事？是怎樣的故事？用自己的話簡(jiǎn)潔地說(shuō)一說(shuō)，然后完成下列填空。

第一個(gè)故事是維吾爾族的小姑娘（），她運(yùn)用（），在（）的前提下救了5個(gè)（）的男同學(xué)。

第二個(gè)故事是（），她巧妙地（）。2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。3.檢查學(xué)習(xí)效果：（1）指名學(xué)生回答

第一個(gè)故事是維吾爾族的小姑娘（瑪利亞），她運(yùn)用（學(xué)過(guò)的關(guān)于電的基本知識(shí)），在（自我保護(hù)）的前提下救了5個(gè)（觸電）的男同學(xué)。

第二個(gè)故事是（東北的小姑娘江雪），她巧妙地（向工商管理所商檢科舉報(bào)了賣變質(zhì)冰棍兒的人）。

過(guò)渡：是的，瑪利亞運(yùn)用學(xué)過(guò)知識(shí)，在自我保護(hù)的前提下救出伙伴，而江雪是巧妙地靠法律來(lái)保護(hù)自己，她們靠的是什么呢？

（二）再讀課文，體會(huì)情感

1、出示學(xué)習(xí)要求

（二）快速讀課文，在文中找出體現(xiàn)兩個(gè)小女孩有智慧的句子讀一讀，并和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你從兩個(gè)小女孩身上體會(huì)到了什么？

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)習(xí)效果（1）指名學(xué)生回答

(這兩個(gè)故事都體現(xiàn)了少年兒童要學(xué)會(huì)自我保護(hù)、學(xué)會(huì)生存的思想。從第一個(gè)故事受到的啟發(fā)：要記住和應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己；從第二個(gè)故事中受到啟發(fā)：要有自我保護(hù)意識(shí)，在有些情況下，還需要用法律來(lái)保護(hù)自己。)過(guò)渡：瑪利亞在自我保護(hù)的前提下救出伙伴，靠的是知識(shí)和勇氣，而江雪是靠法律來(lái)保護(hù)自己。是什么力量讓瑪利亞和江雪如此機(jī)智勇敢呢？（2）讀句子

“顯然，僅僅有愛(ài)心是不夠的，還需要將愛(ài)心、勇氣和智慧融于一身?！?/p>

過(guò)渡：是啊，在我們生活中常常會(huì)遇到一些讓人難以預(yù)料的災(zāi)難，當(dāng)遇到這些災(zāi)難時(shí),比如：地震、洪災(zāi)、雪災(zāi)、被騙、獨(dú)自一人出門，偶遇陌生人問(wèn)話，被開(kāi)水燙傷??，我們?cè)撊绾斡米约旱闹腔廴ソ鉀Q？

知識(shí)拓展：用知識(shí)守護(hù)生命——免受侵害的重要途徑火警119

匪警110

急救120

交通事故報(bào)警 122

四、當(dāng)堂訓(xùn)練:（從兩題中任選一題）

在我們的學(xué)習(xí)、生活中遇到過(guò)或者還會(huì)遇到哪些受到傷害、救助別人的事例？你應(yīng)該怎樣進(jìn)行自我保護(hù)或救助別人？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際寫一寫自我保護(hù)或救助別人的事（比如：地震、洪災(zāi)、雪災(zāi)、被騙、獨(dú)自一人出門，被開(kāi)水燙傷??），或者把你知道的自我保護(hù)知識(shí)告訴同學(xué)。

五、學(xué)習(xí)反思：

這節(jié)課你用什么方法學(xué)會(huì)了什么？有什么遺憾的？ 板書設(shè)計(jì)

智慧之花

瑪利亞

所學(xué)知識(shí)

智慧

花

愛(ài)心 勇氣

智慧

江

雪

用法律

8.看說(shuō)明書做玩具小臺(tái)燈

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)說(shuō)明書，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。2.找出說(shuō)明書不妥之處，修改說(shuō)明書。教學(xué)重難點(diǎn) 1.修改說(shuō)明書。

2.學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。教學(xué)過(guò)程

一、激活生活

1.可以說(shuō)，我們每一個(gè)同學(xué)都是伴著玩具長(zhǎng)大的。請(qǐng)同學(xué)們會(huì)議一下，你曾親手制作過(guò)玩具嗎？是怎樣制作的？能從制作玩具的名稱、材料、步驟等幾個(gè)方面簡(jiǎn)單介紹一下嗎？ 2.生會(huì)議想象。3.指名說(shuō)說(shuō)。

（可引導(dǎo)學(xué)生按照固定的句式練說(shuō)，如：我曾經(jīng)制作過(guò)，它需要的材料有，制作步驟分為。

二、認(rèn)識(shí)、研讀說(shuō)明書.1.激趣：教師講述小故事。一天，兒子在玩弄家里的錄音機(jī)，對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，我把錄音機(jī)拆散了又裝好了，是想看看里面的構(gòu)造?！卑职挚戳虽浺魴C(jī)，說(shuō)：“謝天謝地，你沒(méi)有弄丟零件吧？”兒子得以地回答：“沒(méi)有，還多出十幾件呢。” 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己為什么笑，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的所在。

今天，我們就來(lái)根據(jù)一份說(shuō)明書制作一個(gè)玩具小臺(tái)燈。2.出示說(shuō)明書，生自由讀，邊讀邊想象制作過(guò)程。3.研讀說(shuō)明書，還原制作畫面：

（1）說(shuō)明書從哪兩方面介紹？（材料、做法。）（2）研讀材料部分： ①指名讀材料部分：

②說(shuō)明書給我們介紹了四種材料，你在準(zhǔn)備材料的過(guò)程中，認(rèn)為有哪些地方交代的不夠清楚、明白？

③逐種材料研讀。

半個(gè)乒乓球——如何能獲得半個(gè)乒乓球？（要從交代清楚如何獲得半個(gè)乒乓球的工具開(kāi)始，如鋼鋸、乒乓球。）

一個(gè)瓶蓋——瓶蓋的大小。

一段鉛絲——鉛絲的長(zhǎng)短、粗細(xì)。

（瓶蓋的大小，鉛絲的長(zhǎng)短、粗細(xì)要與乒乓球所做的燈罩配合適中。）④生記錄存在的問(wèn)題。（3）研讀做法部分：

①指名讀做法，邊聽(tīng)邊想象每一步驟制作的畫面。

②說(shuō)明書給我們介紹了制作玩具的三個(gè)步驟，如果讓你制作，在制作過(guò)程中，會(huì)有什么樣的困難或迷惑？

第一步：在半個(gè)乒乓球中間鉆個(gè)小洞，做燈罩。（如何鉆小洞？鉆多大的小洞？）

第二步：把鉛絲的另一頭插進(jìn)乒乓球的小洞里。把洞的兩邊粘牢。鉛絲的一頭用紅橡皮泥做一個(gè)小燈泡。（鉛絲的另一頭是從里面還是從外面插進(jìn)乒乓球的小洞里？）

③生記錄存在的問(wèn)題。4.尋求修改方法：

①生自由討論，師歸納總結(jié)：（1）材料和工具制定不全。（2）材料規(guī)格交代不清楚。（3）制作過(guò)程交代簡(jiǎn)單。（4）制作的步驟交代不清。

②激趣：有兩個(gè)同學(xué)分別制作了教材中圖

一、圖二兩盞小臺(tái)燈。（出示簡(jiǎn)圖。）請(qǐng)思考：（1）兩個(gè)同學(xué)做的臺(tái)燈，哪一個(gè)做對(duì)了，哪一個(gè)做錯(cuò)了？

（2）對(duì)照做法說(shuō)明看一看，做錯(cuò)的那位同學(xué)是哪一步?jīng)]有做對(duì)？在說(shuō)明中把他沒(méi)對(duì)的那一步畫下來(lái)。

③生自主思考，并畫下沒(méi)有做對(duì)的那一步。

④師出示學(xué)生畫正確的那一步，指名說(shuō)說(shuō)那位同學(xué)做錯(cuò)在什么地方。

⑤尋求修改方法。激趣：那位同學(xué)錯(cuò)了，和說(shuō)明書寫得不夠清楚也有關(guān)系。你能把說(shuō)明書修改得更加清楚、明白嗎？怎樣修改？ 材料和工具制定不全——補(bǔ)充法

材料規(guī)格交代不清楚——列數(shù)字（如鉛絲的長(zhǎng)度、粗細(xì)等）、作比較（如瓶蓋的大?。Ｖ谱鬟^(guò)程交代簡(jiǎn)單——描述法（交代清楚制作時(shí)的注意事項(xiàng)）有的步驟交代不清——圖示法 ⑥生自主修改說(shuō)明書。⑦師出示修改后的范例。

材料：小鋼鋸、乒乓球、一個(gè)直徑約5厘米左右的瓶蓋、針錐、一段長(zhǎng)約15厘米鉛絲、一塊橡皮泥 做法：

（1）用鋼鋸將乒乓球鋸成兩半。

（2）在半個(gè)乒乓球的中間用針錐鉆個(gè)小洞，洞口大小與鉛絲粗細(xì)相當(dāng)，做燈罩。

（3）在瓶蓋中間也鉆個(gè)小洞從洞中穿進(jìn)鉛絲，鉛絲頭上彎一點(diǎn)，勾住蓋底。在靠近洞的蓋面和蓋底處用橡皮泥把鉛絲粘牢。

（4）把鉛絲的另一頭從半個(gè)乒乓球的外面插入乒乓球的小洞里。再用橡皮泥把洞的里外邊粘牢。

（5）在乒乓球內(nèi)、鉛絲的頭上用紅橡皮做一個(gè)小燈泡。（以上各步均有圖示）⑧生自讀范例后，對(duì)自己修改后的說(shuō)明書進(jìn)行二次修改。

三、鏈接生活，遷移運(yùn)用

1.激趣：回顧一下自己從前制作過(guò)的小玩具，為它寫一篇說(shuō)明書。2.生回憶并寫說(shuō)明書。板書設(shè)計(jì)

看說(shuō)明書做玩具小臺(tái)燈

材料和工具制定不全——補(bǔ)充法

材料規(guī)格交代不清楚——列數(shù)字、作比較

制作過(guò)程交代簡(jiǎn)單——描述法（交代清楚制作時(shí)的注意事項(xiàng)）有的步驟交代不清——圖示法

9.給外地親友寫封信

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.進(jìn)一步掌握書信和信封的格式。

2.能把要告訴對(duì)方的事情寫具體、真實(shí)，條理要清晰。

3.進(jìn)一步懂得寫信要情真意切，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生選體會(huì)最深的，對(duì)方最需要了解的一、兩件事寫具體。

教學(xué)難點(diǎn)

說(shuō)話要得體，符合人物的身份。

教學(xué)流程

一、揭示課題，探討有點(diǎn)

1.同學(xué)們，畢業(yè)即將來(lái)臨，外地的親人或遠(yuǎn)方的小伙伴一定在掛念你，想知道你學(xué)習(xí)、身體怎樣，什么時(shí)候進(jìn)行考試，打算讀哪所中學(xué)？畢業(yè)考試以后能不能到他們哪里去玩玩？??這時(shí)，你們會(huì)想到怎么跟他們聯(lián)系呢？

2.是的，現(xiàn)在通訊如此發(fā)達(dá)，我們可以用打電話、QQ聊天、發(fā)短信、發(fā)電報(bào)、寫信等方式向外地的親友一一匯報(bào)。盡管寫信比較老土，可還是有它的優(yōu)點(diǎn)。與電話、傳真相比，你認(rèn)為寫信有哪些優(yōu)點(diǎn)？

3.對(duì)，信，就是用筆和紙聊天。如果用電話??（長(zhǎng)時(shí)間地說(shuō)話會(huì)浪費(fèi)昂貴的電話費(fèi)）如果用QQ的話??（需要對(duì)方也有同樣的設(shè)備，并且要在同一時(shí)間使用，會(huì)有很多不便）如果是發(fā)手機(jī)短信??（每條短信字?jǐn)?shù)有限，不容易說(shuō)清事情）如果發(fā)電報(bào)??（以字?jǐn)?shù)計(jì)算費(fèi)用，通常要求簡(jiǎn)潔，不適用了解對(duì)方近況）所以別看寫信比較老土，它在這個(gè)時(shí)候卻有著很多優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，寫信又換成了一種新的方式，那就是電子郵件，即E-mail。

4.今天，我們就一起來(lái)練習(xí)給外地的親友寫一封信。(板書課題)

二、明確要求

1.指導(dǎo)審題

請(qǐng)大家一齊讀一讀題目。

讀后問(wèn)：這封信要求寫給誰(shuí)？哪些人是你的親友？

2.搞清楚了寫信的對(duì)象，我們還得搞清楚寫信的要求。請(qǐng)大家翻到第172頁(yè)，讀一讀文中的兩段話，劃出這次寫信的要求。

3.匯報(bào)交流，出示文中要求：

告訴他們你最近的情況和暑假的打算。

要寫得真實(shí)、具體。

注意信和信封的格式。

寫完后認(rèn)真修改，再把信寄出去或發(fā)電子郵件。

4.復(fù)習(xí)信、信封格式

①書信一般由哪幾部分組成？（稱呼、正文、祝語(yǔ)、署名、日期）

②各部分的寫法要注意什么？

③（實(shí)物投影一個(gè)信封）這時(shí)是一個(gè)空信封，誰(shuí)知道信封該怎么寫？有什么格式要求？

三、指導(dǎo)選材

1.根據(jù)本次寫信的要求，你覺(jué)得信中該寫些什么內(nèi)容？

根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)提煉并板書：

表達(dá)思念之情；介紹學(xué)習(xí)生活情況；暢談暑期打算。

2.在這三個(gè)內(nèi)容中，我們?cè)撝攸c(diǎn)寫哪一個(gè)內(nèi)容？

3.接下來(lái)，讓我們目光聚焦在第二個(gè)內(nèi)容上。想一想，我們?cè)撓蛴H友介紹學(xué)習(xí)生活中的哪些情況哪些事？

根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)提煉并板書：

（前提）親友關(guān)心的事——班級(jí)里感受深的事；自己的高興事、困惑事。

4.下列哪些事情可以作為書信的內(nèi)容？為什么？

①這學(xué)期我的學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，這幾次測(cè)驗(yàn)都取得了優(yōu)異的成績(jī)。

②去年，我們學(xué)校評(píng)出“十佳隊(duì)員”，我班XXX的同學(xué)被評(píng)為“十佳隊(duì)員”。

③今年五月，我班的XXX同學(xué)獲得了溫嶺市數(shù)學(xué)智能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。

④快畢業(yè)了，學(xué)習(xí)很緊張，白天上課，晚上寫作業(yè)，忙得連電視也顧不上看。

⑤最近，我們學(xué)校被光榮地評(píng)為“XXXXX學(xué)?！薄?/p>

⑥“六一”前夕，我班成功舉辦了畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。

⑦最近，我班開(kāi)展了“一對(duì)一”活動(dòng)，我常常幫助×××。有時(shí)影響了自己的學(xué)習(xí)，別人說(shuō)我傻，我想不通。

⑧昨天，我和六（1）班的同學(xué)打了一場(chǎng)乒乓球，這場(chǎng)球可激烈了！

通過(guò)討論明白②、③、⑤、⑧這兩件事不必寫。

在接下來(lái)的事中，哪些事需要重點(diǎn)寫？為什么？

四、學(xué)生習(xí)作

學(xué)生動(dòng)筆打草稿，教師一邊巡視一邊給予指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

五、習(xí)作評(píng)改

1.同桌互相欣賞長(zhǎng)處，找出不足。

2.選擇不同亮點(diǎn)的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（如最佳開(kāi)頭、最佳結(jié)尾、最佳敘事等）

3.學(xué)生按照同學(xué)的建議，修改習(xí)作。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.把信謄抄在信紙上或打在電子郵件上發(fā)出去；

2.課外讀一些名家書信。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)句子復(fù)習(xí)(教案)

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

句子復(fù)習(xí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、知道什么是句子，能準(zhǔn)確判斷一個(gè)句子是否完整，并能補(bǔ)充完整。

2、從語(yǔ)氣和作用上了解句子的類型。

3、完全正確地?cái)U(kuò)句縮句。

4、認(rèn)識(shí)并修改常見(jiàn)的病句。教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件 教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

課前感知：

1、CAI播放“舌戰(zhàn)群儒”視頻。

2、孩子們，上午好，剛才大家觀看的是著名軍事家諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的過(guò)程，充分體現(xiàn)了語(yǔ)言的機(jī)智和犀利.3、請(qǐng)看大屏幕，這是我們敬愛(ài)的周恩來(lái)總理，請(qǐng)你快速默讀周總理妙答記者的一個(gè)小故事。

4、CAI出示小故事:一位美國(guó)記者在采訪周總理的過(guò)程中，無(wú)意中看到總理桌子上有一支美國(guó)產(chǎn)的派克鋼筆。那記者便以帶有幾分譏諷的口吻問(wèn)道：“請(qǐng)問(wèn)總理閣下，你們堂堂的中國(guó)人，為什么還要用我們美國(guó)產(chǎn)的鋼筆呢?”周總理聽(tīng)后，風(fēng)趣地說(shuō)：“談起這支鋼筆，說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)，這是一位朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，作為禮物贈(zèng)送給我的。我無(wú)功受祿，就拒收。朝鮮朋友說(shuō)，留下做個(gè)紀(jì)念吧。我覺(jué)得很有意義，就留下了這支貴國(guó)的鋼筆?！泵绹?guó)記者一聽(tīng)，頓時(shí)啞口無(wú)言。

什么叫搬石頭砸自己的腳？這就是一個(gè)典型事例。這位記者的本意是想挖苦周總理：你們中國(guó)人怎么連好一點(diǎn)的鋼筆都不能生產(chǎn)，還要從我們美國(guó)進(jìn)口。結(jié)果周總理說(shuō)這是朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)利品，反而使這位記者丟盡顏面。

就這樣，周總理在沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)用語(yǔ)言挽回了祖國(guó)的尊嚴(yán)。

5、再看大屏幕，這是改革開(kāi)放的領(lǐng)路人——鄧小平爺爺。CAI出示鄧小平爺爺?shù)膱D片，請(qǐng)聽(tīng)他說(shuō)的話：“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民?！?這兩句話，讓我們深刻感受到了鄧爺爺對(duì)祖國(guó)和人民的深情。

一、認(rèn)識(shí)句子。

（一）我們剛才看到的，聽(tīng)到的，都體現(xiàn)了語(yǔ)言的藝術(shù)，而這些語(yǔ)言都是由一個(gè)個(gè)基本的句子組成的。今天，我們就來(lái)整理和復(fù)習(xí)小學(xué)階段句子的部分知識(shí)，請(qǐng)齊讀課題——句子復(fù)習(xí)。夏老師很高興和孩子們一起到句子的王國(guó)里漫游，希望我們共同度過(guò)一段難忘的時(shí)光。今天，我們要勇闖四關(guān)，我們分成四個(gè)大組，每個(gè)組展開(kāi)競(jìng)賽，看哪組孩子闖關(guān)成功。孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？

好，那我們出發(fā)吧。第一關(guān)：認(rèn)識(shí)句子。（CAI）現(xiàn)在，老師先用四句話做一個(gè)自我介紹，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，看你從我的介紹中，能捕捉到什么信息？“我是夏老師?！薄拔以邛贸撬男〗虝?。”“我的學(xué)生很可愛(ài)。”“我很愛(ài)我的學(xué)生?！闭?qǐng)你回答你從我的介紹中捕捉到了什么信息？

（二）好，很好。夏老師說(shuō)的四句話中，前面部分能回答“誰(shuí)”的問(wèn)題，后面部分能回答“是什么”“干什么”“怎么樣”等的問(wèn)題，和剛才鄧爺爺說(shuō)的兩句話一樣，前面回答誰(shuí)，后面回答是什么或者怎么樣，CAI再次出現(xiàn)變色后的鄧爺爺?shù)膬删湓?，加深孩子們的印象。那么，孩子們，現(xiàn)在你最想說(shuō)什么，今天見(jiàn)到夏老師后，你想說(shuō)什么？孩子，你聽(tīng)到他說(shuō)了之后，你難道不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？孩子，你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣？完整嗎？

（三）其實(shí)，我們生活中說(shuō)的這些話，就是句子（板書：

一、句子）。但是，必須注意要說(shuō)完整的話，才能將事情說(shuō)清楚。那么，什么是完整的話呢，就是能回答“誰(shuí)是什么”“誰(shuí)干什么”“什么怎么樣”“哪里有什么”（CAI出示“誰(shuí)干什么”“什么是什么”……….）的句子，就是完整的句子。（現(xiàn)在用你的火眼金睛來(lái)判斷這些句子是否完整？請(qǐng)看大屏幕。

火眼金睛：判斷下面句子是否完整，完整的加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不完整的補(bǔ)充完整。（回答正確的就給該組加分）

1、老師一再囑咐我們

2、兩所學(xué)校的小足球隊(duì)正在舉行

3、雒城二小真美

二、認(rèn)識(shí)四種基本句式。

恭喜大家，成功闖過(guò)第一關(guān)，接下來(lái)挑戰(zhàn)第二關(guān)。CAI:了解句式

要想表達(dá)完整的話，可以有四種句式，你知道嗎？（抽生說(shuō)），現(xiàn)在老師告訴你，要說(shuō)完整的話，有四種基本形式（CAI出示：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句）（板書：

二、句式）

那么，怎樣判斷一個(gè)句子的形式呢？方法之一：看標(biāo)點(diǎn)。（CAI出示四種句式的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）咦，有孩子質(zhì)疑了：用句號(hào)的有兩種句式，用感嘆號(hào)的也有兩種句式，這可怎么區(qū)別呀？別慌，這就要用到方法之二：從用途和語(yǔ)氣的角度去分析句子 的形式。

1、陳述句：請(qǐng)看這個(gè)句子：（1）明天我們?nèi)ゴ河?。（肯定?/p>

像這種能告訴別人一件事情，陳述一個(gè)事實(shí)的句子，叫陳述句，句末用句號(hào)。陳述句有肯定、否定和雙重否定三種形式。剛才這句是對(duì)事物作出肯定判斷的句子叫肯定陳述句句，句中沒(méi)有否定詞，句子表示“是”。

（2）而下面這個(gè)句子：“明天我們不去春游?！保ǚ穸ǎ?duì)事物作出否定判斷的句子叫否定句陳述句，句中帶有否定詞，句子表示“不是”，常見(jiàn)的否定詞有：不、沒(méi)有、無(wú)??

（3）請(qǐng)齊讀第三個(gè)句子：明天我們不可能不去春游。（雙重否定）

這是一個(gè)連用兩個(gè)否定詞（否定加否定的形式）來(lái)表達(dá)肯定的意思的句子，叫雙重否定句。它強(qiáng)調(diào)絕對(duì)的事實(shí)。

而下面這個(gè)句子，句末也是句號(hào)，那它是什么句子呢？

（4）明明，請(qǐng)幫我拿一本書。這句話表示向請(qǐng)求別人的語(yǔ)氣，所以是個(gè)祈使句。

2、疑問(wèn)句：請(qǐng)讀下面這個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子，他是詢問(wèn)別人一件事情，像這種向別人提出一個(gè)問(wèn)題，或詢問(wèn)別人一件事情，或表示疑問(wèn)的句子，就叫疑問(wèn)句，句末用問(wèn)號(hào)。

3、請(qǐng)讀這兩個(gè)句子：

（1）油庫(kù)重地，請(qǐng)勿吸煙?。?）請(qǐng)勿踐踏草坪！

他們的句末都是感嘆號(hào)，那么他們是感嘆句嗎？不是，那么是什么句子呢？是祈使句，像這種向別人表示請(qǐng)求、命令、商量、勸阻、禁止語(yǔ)氣的句子，就叫祈使句，句末根據(jù)語(yǔ)氣的強(qiáng)弱用句號(hào)或感嘆號(hào)，語(yǔ)氣強(qiáng)烈的用感嘆號(hào)。你能說(shuō)一個(gè)祈使句嗎？

4、誒，下面又出現(xiàn)一個(gè)帶感嘆號(hào)的句子了，請(qǐng)齊讀：我們的祖國(guó)多美麗??！它是什么句子？為什么？感嘆句是：表示贊揚(yáng)、憤怒、驚訝、恐懼、快樂(lè)、厭惡等強(qiáng)烈感情的句子，一般帶有“啊”、“呀”“啦”“哇”等表示語(yǔ)氣的！句末用感嘆號(hào)。

到現(xiàn)在，你應(yīng)該明白，句末是句號(hào)的有可能是陳述句和祈使句，句末是感嘆號(hào)的有可能是感嘆句和祈使句了，你可要小心區(qū)分哦！現(xiàn)在，檢驗(yàn)?zāi)銈兊臅r(shí)候到了，請(qǐng)看題單：

小小判官：請(qǐng)判斷下面幾個(gè)句子是什么句式？

1、李俊和王芳是好朋友。（陳述句）

2、小紅，你別去他家了。（祈使句）

3、這是哪里？（疑問(wèn)句）

4、請(qǐng)你讓一下?。ㄆ硎咕洌?/p>

恭喜大家又闖過(guò)一關(guān)，請(qǐng)繼續(xù)闖關(guān)。（CAI：三：擴(kuò)句和縮句）

三、擴(kuò)句和縮句。

（一）擴(kuò)句：

在寫作文的時(shí)候，老師們都會(huì)要求我們把句子寫得生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，那么我們?cè)鯓幼龅竭@一點(diǎn)呢？老師再教你一招，那就是用提問(wèn)的方法，針對(duì)句子的某個(gè)部分提出問(wèn)題，然后自己回答就行，這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是擴(kuò)句的過(guò)程。（板書：

三、擴(kuò)句）

例如：媽媽買來(lái)桔子。（這句話的意思表達(dá)不具體。我們可以先提出一些問(wèn)題，再進(jìn)行回答。）

1、誰(shuí)來(lái)根據(jù)這句話提出問(wèn)題？（“誰(shuí)的媽媽”“在哪兒買桔子？”“買來(lái)什么樣的桔子？”）（提問(wèn)的同學(xué)站著不坐下）

2、然后根據(jù)剛才的提問(wèn)自己做出回答。

3、哪位同學(xué)把這些意思串起來(lái)說(shuō)一遍？

小林的媽媽從水果店買來(lái)一袋黃澄澄的桔子。這個(gè)句子現(xiàn)在就具體形象了，這就是擴(kuò)句的過(guò)程。

擴(kuò)句的要求有3點(diǎn)：（(CAI出示：①不改變?cè)涞幕疽馑迹虎跀U(kuò)充的部分在句子中起修飾、限制、補(bǔ)充、說(shuō)明的作用；③擴(kuò)充部分要與原句的句子成分搭配貼切)。

（二）縮句：

有時(shí)候，一個(gè)句子很長(zhǎng)，很復(fù)雜，我們難以理解句子所表達(dá)的基本意思，這時(shí)候，我們就要運(yùn)用“縮句”這一招了。（板書：縮句）縮句也可以利用“提問(wèn)”的辦法，根據(jù)某個(gè)句子提問(wèn)“誰(shuí)干什么？”“什么是什么？”“哪里怎么樣？”，例如這個(gè)句子，開(kāi)心的我天天都會(huì)在桃花心木苗旁的小路上散步。根據(jù)這個(gè)句子提問(wèn)：誰(shuí)干什么？回答：我散步。

這樣的過(guò)程其實(shí)就是縮句的過(guò)程，縮句就是把復(fù)雜的句子縮減；去掉句子中的起修飾、限制、補(bǔ)充、說(shuō)明的部分，保留使句子的意思完整的主體部分的中心詞，簡(jiǎn)單一點(diǎn)說(shuō)，就是：“抓主干，去枝葉”（在“縮句”后打冒號(hào)再板書：抓主干，去枝葉。那么什么是主干，什么是枝葉呢？主干，就是句子的主體部分，即句子的中心詞。枝葉，就是句中起修飾、限制、補(bǔ)充、說(shuō)明的詞語(yǔ)，還是以“開(kāi)心的我天天都會(huì)在桃花心木苗旁的小路上散步?！睘槔?，來(lái)講講哪些詞語(yǔ)是主干，哪些詞語(yǔ)是枝葉。

那么，怎樣“抓主干，去枝葉”呢？現(xiàn)在老師告訴你的步驟，即：（CAI出示）縮句三步曲

①先把句子分成“誰(shuí)干什么”“什么一是什么？”“哪里怎么樣？”兩部分。

②找準(zhǔn)每部分的中心詞——即主干部分，保留下來(lái)，去掉起修飾、限制、補(bǔ)充、說(shuō)明作用的詞語(yǔ)。

③再把保留下來(lái)的中心詞語(yǔ)連接成完整的句子，要縮成最簡(jiǎn)，不改變?cè)涞幕疽馑肌?/p>

一般說(shuō)來(lái)，要?jiǎng)h掉以下這些：

A、刪去“的”前面的修飾限制詞語(yǔ)，包括“的”字。例：那位年輕的老師走過(guò)來(lái)了。（老師走過(guò)來(lái)了）

B、刪去“地”前面的修飾限制詞語(yǔ)，包括“地”字。

例：火車緩緩地駛過(guò)站臺(tái)。（火車駛過(guò)站臺(tái)。）

C、刪去“得”后面的補(bǔ)充說(shuō)明的詞語(yǔ)，包括“得”字。

例：我興奮得一蹦老高。（我興奮）

D、刪去“在??中（下、里）”等表示特定的條件和環(huán)境的詞語(yǔ)要?jiǎng)h去。

例：在老師的幫助下，我們?nèi)〉昧诉M(jìn)步。（我們?nèi)〉昧诉M(jìn)步。）

E、但需要注意的是，句子中的“著、了、過(guò)”這幾個(gè)表示狀態(tài)的詞語(yǔ)不能去掉。如：

（1）微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條嫩綠的柳絲?！L(fēng)吹拂著柳絲。（2）青青的麥苗又悄悄地抽出嫩綠的葉子?！溍绯槌隽巳~子。

F、還要注意，如果句中有“快要”“差點(diǎn)”這些表示程度的詞語(yǔ)，縮句時(shí)是不能去掉的，否則，就改變句子的意思了。舉個(gè)例子，“聰明的猴子快要爬到高高的桅桿頂了?！边@句話的意思是，小猴子還沒(méi)有爬到桅桿頂，縮句時(shí)不能去掉“快要”這個(gè)表示程度的詞語(yǔ)?？纯慈サ艉蟮慕Y(jié)果吧：猴子爬到桅桿頂了。這就改變了句子的意思了。不管擴(kuò)句還是縮句，都不能改變?cè)涞囊馑肌：⒆觽?，?tīng)懂了嗎？接下來(lái)，又是驗(yàn)證大家的時(shí)刻了：

（三）請(qǐng)看題單，請(qǐng)你完成下面的練習(xí)。

萬(wàn)變不離其宗：擴(kuò)句和縮句：

1、柳條拂過(guò)水面。（擴(kuò)句）

2、我抱起一只受驚的刺猬。（縮句）我抱起刺猬。

3、許多大大小小的鳥(niǎo)在這棵樹(shù)上做窩。（縮句）鳥(niǎo)做窩。

4、可憐的小音樂(lè)家揚(yáng)科快要死去了。（縮句）揚(yáng)科快要死去了。

5、飛快逃跑的狐貍差點(diǎn)掉進(jìn)萬(wàn)丈深淵。（縮句）狐貍差點(diǎn)掉進(jìn)深淵。

恭喜大家，順利闖過(guò)第三關(guān)，現(xiàn)在，闖關(guān)繼續(xù)！

四、修改病句。（點(diǎn)擊CAI）

在我們生活中，有人辦事因?yàn)榭邶X伶俐，能準(zhǔn)確地向人表達(dá)自己的意思而辦事很順當(dāng)，而有的人卻往往因?yàn)樵~不達(dá)意，不能向人準(zhǔn)確表述自己的意思而屢遭失敗；或者在習(xí)作中，有同學(xué)的作文總能得高分，而有同學(xué)的作文讓別人看了之后滿頭霧水，不知所云，究其原因，在于作文中的句子出毛病了，要么在結(jié)構(gòu)上，要么在內(nèi)容上出了毛病。（板書：空兩個(gè)的位置 再寫“病句”）那么，同學(xué)們平時(shí)了解到的病句有哪些類型呢？

常見(jiàn)的病句，歸納起來(lái)有十種。

1、成分殘缺：指句子不完整，缺少某一個(gè)成分，使表達(dá)的意思不明白的病句。

2、用詞不當(dāng)：句子中某個(gè)詞語(yǔ)用得不恰當(dāng)，或褒貶不當(dāng)，或大小不當(dāng)，或近義詞錯(cuò)用而造成的一種病句。

3、搭配不當(dāng)：多指主謂搭配或動(dòng)賓搭配不恰當(dāng)而造成的一種病句。

4、詞序混亂：句中的詞語(yǔ)沒(méi)有按照一定的順序排列，以致出現(xiàn)歧義或者混亂現(xiàn)象的病句。

5、重復(fù)啰嗦：句中重復(fù)使用了意思相同或相近的詞語(yǔ)，顯得多余累贅的病句。

6、前后矛盾：句子前后表達(dá)的意思自相矛盾的病句。

7、指代不明：句中用上了代詞：你、我、他、她、它、這、那等等，但是指代什么有不清楚，使人無(wú)法確定所指代的對(duì)象，造成句子意思不明的病句。

8、不合事理：句子所表達(dá)的意思，不符合事物事物發(fā)展的規(guī)律或客觀事實(shí)的一種病句。

9、歸類不當(dāng)：把根本不屬于同一類的事物混雜在一起說(shuō)的病句。

10、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)：句子中前后兩個(gè)分句和所使用的關(guān)聯(lián)詞之間關(guān)系不協(xié)調(diào)的病句。

（二）了解了病因，我們就可以對(duì)癥下藥診治病句，為他們開(kāi)藥方兒了。這 就是修改病句。（板書：在“病句”前面的空白處補(bǔ)充寫：“修改”）在這個(gè)治療過(guò)程中，我們要把握一條原則：

不能改變?cè)渌磉_(dá)的意思。否則，就不是修改病句，而是另造新句。

因此，修改病句，一定要弄懂“病句”本身要表達(dá)的意思，要照句子本身的意思去改正。

現(xiàn)在老師給大家介紹修改病句的四種方法。

1、補(bǔ)：這種方法多用于修改成分殘缺的病句。

例如：聽(tīng)了老師的話，受到了很大的教育。補(bǔ)上“同學(xué)們”這一個(gè)主語(yǔ)。

2、刪：這種方法一般用于修改重復(fù)啰嗦、自相矛盾、搭配不當(dāng)和歸類不當(dāng)?shù)牟【洹?/p>

例如：

1、西瓜、南瓜、香蕉、菠蘿這些水果我都愛(ài)吃。西瓜、香蕉、菠蘿這些水果我都愛(ài)吃。

2、我們正在觀看優(yōu)美漂亮的舞蹈。

這個(gè)句子中的“優(yōu)美”和“漂亮”是意思相同的兩個(gè)詞語(yǔ)，在一個(gè)句子中重復(fù)使用，反而使意思不清楚，顯得羅嗦了，只要選用其中的一個(gè)，意思就明白了。

3、我敢肯定今天可能會(huì)下雨。

這個(gè)句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的，“肯定”是確定不移的；“可能是也許能夠，或許能夠的意思。這兩個(gè)意思顯然是矛盾的使人看了不明白這個(gè)句子要表達(dá)的意思究竟是哪一個(gè)。，4、玲玲學(xué)習(xí)成績(jī)好的主要原因是她平時(shí)刻苦學(xué)習(xí)的結(jié)果。

這個(gè)句子的主干是“原因是結(jié)果”顯然搭配不當(dāng)，刪去“的結(jié)果”。

5、媽媽買了冬瓜、茄子、扁豆、豬肉等許多蔬菜。

這個(gè)句子把“豬肉”歸屬到蔬菜類，顯然是錯(cuò)誤的。

3、換：這種方法多用于修改用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、指代不明、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)和不合事理的病句

例如：（1）在這次比賽中，他取得了優(yōu)異的成就。句子中的“成就”用得不恰當(dāng)。

改：在這次比賽中，他取得了優(yōu)異的成績(jī)。

（2）無(wú)論誰(shuí)違背紀(jì)律，都要受到批評(píng)。

無(wú)論誰(shuí)違反紀(jì)律，都要受到批評(píng)。

（3）、夏天到了，漫山遍野開(kāi)滿了粉紅色的桃花。這個(gè)句子不合事理。

改：春天到了，漫山遍野開(kāi)滿了粉紅色的桃花。（4）李老師要求同學(xué)們端正學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)態(tài)度。

這個(gè)句子搭配不當(dāng)。

改：李老師要求同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

（5）小芳和小麗是鄰居，她經(jīng)常到她家玩。

這個(gè)句子中的“她”，究竟是指“小芳”還是指“小麗”呢？要表達(dá)的意思不清楚，令人費(fèi)解。

小芳和小麗是鄰居，小芳經(jīng)常到小麗家玩

（6）、我們只有刻苦學(xué)習(xí)，就能取得好成績(jī)。

這個(gè)句子中的關(guān)聯(lián)詞“只有”不能和“就”搭配，改為“只有。。。才”或“只要。。。就“才能將句子的意思表達(dá)清楚。

改：我們只有刻苦學(xué)習(xí)，才能取得好成績(jī)。我們只要刻苦學(xué)習(xí)，就能取得好成績(jī)

④調(diào)：這種方法多用于修改詞序混亂的病句。

例如：（1）、我們學(xué)校過(guò)去注意得不夠?qū)πl(wèi)生工作。

這句話應(yīng)該把“注意得不夠”放在“對(duì)衛(wèi)生工作”的后面，改為：我們學(xué)校過(guò)去對(duì)衛(wèi)生工作注意得不夠。

（2）我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤。

這個(gè)句子要表達(dá)的意思是“我們必須仔細(xì)檢查并認(rèn)真修改作業(yè)中的錯(cuò)誤，先檢查出錯(cuò)誤，才能修改啊，而原句顛倒的詞語(yǔ)順序，使句子表達(dá)不明白而造成了語(yǔ)病。

另外，修改病句還要注意因?yàn)樵~語(yǔ)的調(diào)、換、刪、補(bǔ)，而造成句子里標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不妥，修改時(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要隨之移動(dòng)、修改。

妙手回春：修改下列病句。

1、小明不禁忍不住笑出聲來(lái)。（刪）

2、廣漢的春天是個(gè)美麗的地方。（調(diào)法）

3、詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，斷然地接受了任務(wù)。（換）

4、我們每個(gè)人都應(yīng)該地震災(zāi)區(qū)人民的生活。（補(bǔ)）

恭喜大家，今天闖關(guān)成功，請(qǐng)把掌聲送給自己！孩子們，今天很高興和你們一起漫游句子王國(guó)，今天復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)只是滄海一粟，還有更加豐富的知識(shí)等著你們學(xué)習(xí)，祝愿孩子們?cè)诓痪偷卯厴I(yè)考試中取得優(yōu)異成績(jī)。最后，夏老師贈(zèng)送給孩子們兩句話：學(xué)海無(wú)涯苦作舟；泛舟學(xué)海累也喜！