第一篇：《我的寫作夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的寫做夢(mèng)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，會(huì)查查字表中的2個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

3.樹立正確的理想觀，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，會(huì)查查字表中的2個(gè)字。正確流利地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生正確看待文中作者的寫作之夢(mèng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想觀，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一．激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1．同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，那么你的夢(mèng)想是什么呢？

2．學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约旱膲?mèng)想。

3．今天，我們要來學(xué)習(xí)一首詩歌，在詩作中，小作者描繪了他的夢(mèng)想，我們一起來看看他的夢(mèng)想是什么，他為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想又做了哪些事。（板書課題，齊讀）

二．初讀課文，整體感知：

1．學(xué)生自讀課文，把字音讀準(zhǔn)，讀通課文。

2．檢查學(xué)生讀文情況，正音。

3．指名學(xué)生分小節(jié)讀文。

4．說說作者的夢(mèng)想是什么？他為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想做了哪些事？他的夢(mèng)想到底實(shí)現(xiàn)了么？他又是怎么想的，怎么做的？

5．引導(dǎo)學(xué)生通過回答以上的問題，理清課文的脈絡(luò)。

三．學(xué)習(xí)第1.2小節(jié)：

1．指名學(xué)生朗讀這兩個(gè)小節(jié)。

2．說說作者是怎樣把自己的作品寄出去的，當(dāng)時(shí)他的動(dòng)作是怎樣的？

3．指導(dǎo)學(xué)生讀一讀作者當(dāng)時(shí)的作者。

4．思考：第二小節(jié)寫的是什么？用了什么修辭手法？

5．引導(dǎo)學(xué)生想象出當(dāng)時(shí)的畫面。作者當(dāng)時(shí)的心情如何？

6．指導(dǎo)朗讀。

四．學(xué)習(xí)生字新詞：

1．學(xué)生識(shí)記生字。

2．書寫，教師指導(dǎo)“載”、“蓄”等字。

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

1．說說作者的夢(mèng)想是什么？你如何看待他的夢(mèng)想的？

2．復(fù)習(xí)生詞。

二．學(xué)習(xí)課文：

1．自讀課文3—5小節(jié)，說說作者想象自己的文章是否被發(fā)表了，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。

2．如果沒有被發(fā)表，作者當(dāng)時(shí)又會(huì)是怎樣的心情？

3．他氣餒了么？你從哪兒知道的？

4．指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一部分。

5．默讀課文的6—7小節(jié)。

6．看看作者的夢(mèng)想到底實(shí)現(xiàn)了沒有？描繪一下當(dāng)時(shí)的情景，邊讀邊體會(huì)。

7．說說從最后一小節(jié)你知道了什么？你是怎樣看待作者的這個(gè)夢(mèng)的？

三．升華感知，體會(huì)夢(mèng)想：

1．你的夢(mèng)想是什么？

2．看了小作者為了他的夢(mèng)想做的努力，你有什么感受？

3．你認(rèn)為你應(yīng)該為了你的夢(mèng)想做怎樣的努力，你會(huì)這樣去做么？

四．小結(jié)全文：

任何人在自己年幼的時(shí)候都會(huì)有一個(gè)美好的夢(mèng)想，有的人長(zhǎng)大后這個(gè)夢(mèng)想變成的現(xiàn)實(shí)，他實(shí)現(xiàn)的自己的夢(mèng)想。有的人，夢(mèng)想只是小時(shí)候的一個(gè)“夢(mèng)”，他并沒有花力氣讓它變成現(xiàn)實(shí)，如果你們想讓自己的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)，請(qǐng)為了它而努力吧，相信你們也會(huì)成就自己的夢(mèng)想。

第二篇：1、我的寫作夢(mèng)教案設(shè)計(jì)

《我的寫作夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，會(huì)查查字表中的“咯噔”個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

3.樹立正確的理想觀，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，會(huì)查查字表中的2個(gè)字。正確流利地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生正確看待文中作者的寫作之夢(mèng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想觀，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一．激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1．同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，那么你的夢(mèng)想是什么呢？

2．學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约旱膲?mèng)想。

3．今天，我們要來學(xué)習(xí)一首詩歌，在詩作中，小作者描繪了他的夢(mèng)想，我們一起來看看他的夢(mèng)想是什么，他為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想又做了哪些事。（板書課題，齊讀）

二．初讀課文，整體感知：

1．學(xué)生自讀課文，把字音讀準(zhǔn)，讀通課文。

2．檢查學(xué)生讀文情況，正音。

3．指名學(xué)生分小節(jié)讀文。

4．說說作者的夢(mèng)想是什么？他為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想做了哪些事？他的夢(mèng)想到底實(shí)現(xiàn)了么？他又是怎么想的，怎么做的？

①夢(mèng)想：寫作

②郵寄作品，投稿；漫長(zhǎng)地等待

③夢(mèng)想沒有實(shí)現(xiàn)

④他并沒有因此而沮喪退卻，而是樂觀地繼續(xù)努力。

5．引導(dǎo)學(xué)生通過回答以上的問題，理清課文的脈絡(luò)。

三．學(xué)習(xí)第1.2小節(jié)：

第一課時(shí)

1．指名學(xué)生朗讀這兩個(gè)小節(jié)。

2．說說作者是怎樣把自己的作品寄出去的，當(dāng)時(shí)他的動(dòng)作是怎樣的？

踮起腳：說明他年齡很小，年齡雖小，卻擁有一個(gè)寫作夢(mèng)，志向遠(yuǎn)大

3．指導(dǎo)學(xué)生讀一讀作者當(dāng)時(shí)的心情。

沉甸甸：飽含著小作者的滿腔寫作熱情，自信和渴望被發(fā)表的心情

4．思考：第二小節(jié)寫的是什么？用了什么修辭手法？

①“我”投寄稿件后的心情

②比喻：把自己郵筒前寄信比作放飛鴿子，實(shí)則放飛的是自己的理想和遠(yuǎn)大的志向

5．“放飛鴿子”這一比喻，有個(gè)動(dòng)詞用的特別好，請(qǐng)同學(xué)賞析“托起”。

托起：小作者的認(rèn)真，鄭重。

6．引導(dǎo)學(xué)生想象出當(dāng)時(shí)的畫面。作者當(dāng)時(shí)的心情如何？

7．指導(dǎo)朗讀。

四．學(xué)習(xí)生字新詞：

1．學(xué)生識(shí)記生字。

2．書寫，教師指導(dǎo)“載”、“蓄”等字。

載zǎi ①年 ②刊登

三年五載；下載；記載 zài ①裝載 ②又

滿載而歸；載歌載舞

一．復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

1．說說作者的夢(mèng)想是什么？他的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了沒有呢？

2．復(fù)習(xí)生詞。

二．學(xué)習(xí)課文：

（一）第3—5小節(jié)

1．自讀課文3—5小節(jié)，作者想象自己的文章是否被發(fā)表了，體會(huì)小作者不同時(shí)期的心情。

第3節(jié)：“我”投寄稿件后的美好幻想。（直率表達(dá)內(nèi)心感受，驕傲、自豪）第4節(jié)：“我”要一天天等待“我”的文章登載。（期盼、心懷希望）

這一小節(jié)我們看到了小作者的冷靜與執(zhí)著，告訴我們，追求之路并非坦途，有追求之心而無執(zhí)著之意，成功之門也不會(huì)被敲開。

2．如果沒有被發(fā)表，作者當(dāng)時(shí)又會(huì)是怎樣？從文中哪里看出？（第五小節(jié)）

第二課時(shí)

3．這個(gè)秘密指什么？為什么沒有誰會(huì)知道？（敏感）

4．為何“我”會(huì)忘得干干凈凈，“我”忘掉的究竟是什么？

“我”會(huì)忘記這次沒有成功的結(jié)果，但不會(huì)忘的是追求這個(gè)寫作夢(mèng)。

5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一部分。

（二）第6—7小節(jié)

1．默讀課文的6—7小節(jié)?？纯醋髡叩膲?mèng)想到底實(shí)現(xiàn)了沒有？描繪一下當(dāng)時(shí)的情景，邊讀邊體會(huì)。

2．他氣餒了么？你從哪兒知道的？

3．說說從最后一小節(jié)你知道了什么？

4．為什么把郵筒比作儲(chǔ)蓄罐，“大大的”僅僅指郵筒的體積大嗎？

郵筒就是作者的寫作夢(mèng)，需要不斷的努力，一次次的創(chuàng)作，存儲(chǔ)知識(shí)，才有可能實(shí)現(xiàn)。5．你是怎樣看待作者的這個(gè)夢(mèng)的？

“我”的夢(mèng)看似遙不可及而且沒有實(shí)現(xiàn)，但他并不荒誕，而是充滿對(duì)美好未來的憧憬，表現(xiàn)了當(dāng)代兒童的健康情趣和奮發(fā)向上的精神面貌。有夢(mèng)想有追求，童年生活的情趣就在造夢(mèng)、追夢(mèng)的過程中得到淋漓盡致地展現(xiàn)。三．升華感知，體會(huì)夢(mèng)想：

1．你的夢(mèng)想是什么？

2．看了小作者為了他的夢(mèng)想做的努力，你有什么感受？

3．你認(rèn)為你應(yīng)該為了你的夢(mèng)想做怎樣的努力，你會(huì)這樣去做么？ 四．小結(jié)全文：

任何人在自己年幼的時(shí)候都會(huì)有一個(gè)美好的夢(mèng)想，有的人長(zhǎng)大后這個(gè)夢(mèng)想變成的現(xiàn)實(shí)，他實(shí)現(xiàn)的自己的夢(mèng)想。有的人，夢(mèng)想只是小時(shí)候的一個(gè)“夢(mèng)”，他并沒有花力氣讓它變成現(xiàn)實(shí)，如果你們想讓自己的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)，請(qǐng)為了它而努力吧，相信你們也會(huì)成就自己的夢(mèng)想。

第三篇：我寫我教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：我的教學(xué)設(shè)計(jì)

我的教學(xué)設(shè)計(jì)

篇二：《寫寫自己的故事》教案設(shè)計(jì)

語文社s版課標(biāo)教材五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作

《寫寫自己的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

易店分校 吳艷萍

【教材簡(jiǎn)析】：

《寫寫自己的故事》是語文社s版課標(biāo)教材五年級(jí)下冊(cè)第三單元的習(xí)作。本單元的課文講述了幾位巾幗英杰的故事，學(xué)習(xí)了用典型事例體現(xiàn)人物精神品質(zhì)特點(diǎn)的方法，還強(qiáng)調(diào)注意人物細(xì)節(jié)描寫的方法，本次習(xí)作就是運(yùn)用這種寫法遷移把自己的故事寫具體寫生動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)生能選取具體事例體現(xiàn)自己的品質(zhì)特點(diǎn)，并寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

1、選取具體事例體現(xiàn)自己的品質(zhì)特點(diǎn)。

2、通過語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫把事情寫具體寫生動(dòng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)

【教學(xué)過程】：

一、回顧人物，順勢(shì)導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們一起感受了文中許多女性的平凡與偉大。在她們中，有我國(guó)歷史上著名的紡織革新家——黃道婆；有在護(hù)理事業(yè)方面取得卓越成就的先驅(qū)——“白衣天使”南丁格爾；有愛國(guó)老藝人、豫劇表演藝術(shù)家——常香玉；有醉心于科學(xué)研究事業(yè)的大公無私的女科學(xué)家——居里夫人；有我國(guó)古代女扮男裝、代父從軍的好女兒——花木蘭??她們都是家喻戶曉的巾幗英雄。

2、同學(xué)們都知道“男生女生不一樣”，這一方面是說性別不一樣，但更多的是指男生女生在生活、學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。比如在對(duì)突發(fā)事件的處理上在學(xué)習(xí)過程中的細(xì)心耐心上，都會(huì)表現(xiàn)不同的特點(diǎn)。本次習(xí)作，要求我們圍繞“個(gè)性與性別”這個(gè)話題，認(rèn)真思考這些問題，再根據(jù)自身的體驗(yàn)和觀察，寫寫自己的故事，或者寫自己看到、聽到的故事。

3、引導(dǎo)學(xué)生從衣著打扮、性格愛好等方面認(rèn)識(shí)男女之間的區(qū)別，說一說你認(rèn)為哪些事不一定是男生或女生才能做的，自己做也行？ 設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)從回顧人物品質(zhì)特點(diǎn)入手，通過對(duì)本單元人物品質(zhì)特點(diǎn)的回顧，讓學(xué)生對(duì)人物品質(zhì)特點(diǎn)和體現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法有所領(lǐng)悟。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)男女之間的不同，并領(lǐng)悟”男女是平等的”。

二、明確目標(biāo)，指導(dǎo)寫作

1、說一說：說出生活中你有什么做的比較成功的事來告訴大家你是最棒的。

2、明確目標(biāo)，出示習(xí)作要求。

（1）選取具體事例體現(xiàn)自己的品質(zhì)特點(diǎn)，并寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

（2）通過語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)自己真實(shí)的情感。

3、例文引導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法。

（1）引導(dǎo)學(xué)生分析例文，看看小作者是如何選取具體事例，突出自己的品質(zhì)特點(diǎn)的。

（2）方法小結(jié)：①選擇最能表現(xiàn)自己品質(zhì)特點(diǎn)的具體事例；②抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫，把故事寫具體。

設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例文，學(xué)生通過學(xué)習(xí)他人的習(xí)作，明晰本次習(xí)作方法要領(lǐng)，以便在講述故事、寫精彩片段時(shí)能靈活運(yùn)用這些描寫方法。

三、自述選材，交流故事

1、學(xué)生選材，小組內(nèi)交流自己的故事。

(1)先自己想一想，準(zhǔn)備通過什么事例突出自己的品質(zhì)特點(diǎn)；(2)在小組內(nèi)講講自己的故事，注意要把事情講清楚，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，可以加以補(bǔ)充。

2、小組推薦精彩故事。

3、匯報(bào)交流，師生評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)是作前口述故事，這一環(huán)節(jié)很重要，學(xué)生通過自己講故事、聽故事明白如何把事情講清楚，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、互相糾正，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在小組交流中拓寬思路，在評(píng)議故事中學(xué)習(xí)寫作方法。

四、寫法遷移，草擬片段

過渡：其實(shí)作家就是這樣來刻畫人物形象的，就讓我們拿起手中的筆，以我手寫我心，當(dāng)一回小作家吧。請(qǐng)同學(xué)們把你的故事中最精彩的部分寫下來，注意細(xì)節(jié)描寫。

1、草擬片段。

2、同桌交流片段。（點(diǎn)評(píng)要求：①片段寫出了人物的什么品質(zhì)特點(diǎn)？②運(yùn)用了哪些細(xì)節(jié)描寫？③哪些地方需要修改補(bǔ)充？）

3、師生評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖:從講到寫，檢查學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫方法的掌握與運(yùn)用。同桌互評(píng)、全班師生評(píng)的方式使學(xué)生在寫作時(shí)注意酌詞酙句，學(xué)會(huì)如何把意思表達(dá)清楚，把事情寫具體生動(dòng)。

五、課堂小結(jié)

具體事例 體現(xiàn) 品質(zhì)特點(diǎn)

細(xì)節(jié)描寫：語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫 篇三：我的老師教案

悠悠師生情,片片感恩心

人教版七年級(jí)上冊(cè)“成長(zhǎng)路上感念師恩”主題學(xué)習(xí)

《我的老師》拓展教學(xué)案例

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能概括出文中典型事件，認(rèn)識(shí)人物形象。

2.學(xué)習(xí)寫人記事詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，并理解其?duì)表現(xiàn)中心的作用。3.感受文中真摯的師生情誼，培養(yǎng)尊重老師、熱愛老師的美好心靈。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)描寫塑造老師形象的方法，認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的老師形象.2.培養(yǎng)熱愛老師、尊重老師的情感.學(xué)會(huì)理解老師、欣賞老師并感恩老師。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課（2分鐘）

（一）導(dǎo)入新課，板書課題（1分鐘）

同學(xué)們，在人生的長(zhǎng)河中，我們身邊會(huì)有很多美好的情感圍繞，比如：親情、友情、愛情。但別忘了還有一種情感彌足珍貴，那就是——師情。老師，是除了父母陪伴我們最多的人，她們不僅給予了我們知識(shí)，還教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈?。她們是我們最值得敬愛的人。今天就讓我們通過幾篇文章來感受一下老師的風(fēng)采和魅力吧！

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）

（過渡語）請(qǐng)同學(xué)們齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（略）

（一）自學(xué)指導(dǎo) 1.結(jié)合課下注釋并查閱資料，了解作者生平及作品，了解背景。

2.自由朗讀課文，把你朗讀過程中遇到的生字詞或你認(rèn)為是應(yīng)該重點(diǎn)掌握的字詞勾畫出來，注意關(guān)注課后讀一讀、寫一寫，不明白的查字典或求助解決。3.思考文章回憶了蔡老師的幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括出來。這幾件事中，詳寫了哪幾件，略寫了哪幾件？為什么這么安排詳略？

（二）自學(xué)檢測(cè)

要求：在學(xué)案上完成自學(xué)檢測(cè)題目，書寫認(rèn)真、規(guī)范，不能亂涂亂畫,同桌互相檢查并用紅筆糾錯(cuò)。

1.了解作者。

本文作者魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹，河南鄭州人。主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長(zhǎng)篇小說《東方》等。

2.根據(jù)字音寫出相應(yīng)漢字或給加粗的詞語注音。

kē（磕）頭tuì（褪）色yú（榆）錢黑痣（zhì）焚香（fēn）狡猾（jiǎo huá）卜問（bǔ）糾（jiū）紛

3.結(jié)合課文內(nèi)容填寫。

本文共記敘了七件難忘的事情，分別是蔡老師假裝發(fā)怒，老師教我們跳舞，老師帶我們觀察蜜蜂，老師教我們讀詩，我們看老師寫字，老師排除我和同學(xué)小糾紛，我夢(mèng)里尋師。其中前五件是略寫，從“面”上寫蔡老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、教育、愛護(hù)和影響；后兩件是詳寫，從“點(diǎn)”上寫我印象最深刻、最刻骨銘心的，也最能表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的愛和學(xué) 生對(duì)老師的思念、依戀之情的事。這樣詳略是為了抒發(fā)我對(duì)蔡老師的愛戴、依戀、思念之情，使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，感情濃度步步加深。概括事件要素，六要素、簡(jiǎn)要概括。

（三）我的疑惑

（過渡語）請(qǐng)你將自學(xué)和測(cè)試過程中的疑惑舉手提出來，請(qǐng)其他同學(xué)幫助解決。

三、研讀課文，思考問題

（過渡語)同學(xué)們，本文的感情波瀾不是蕩漾在字面上，而是蘊(yùn)含在平實(shí)的文字里，好像一股涓涓細(xì)流，綿長(zhǎng)深遠(yuǎn)。

再次認(rèn)真閱讀課文：

采用在文中做批注的方式勾畫出表達(dá)作者感情的詞語或句子，思考這是怎樣一位老師，表達(dá)了作者怎樣的情感。

可以采用這樣的格式：從文中的段、句或詞，我可以看出蔡老師是一位的老師，表達(dá)了作者的情感。

（要求：先小組交流，再全班展示。運(yùn)用普通話有感情朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)并在課本上相應(yīng)位置隨時(shí)做好筆記。）

（點(diǎn)撥：

1.蔡老師是一位溫柔美麗、具教學(xué)特色、慈愛、公平的老師，具體句子從文中勾畫。2.僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。(加粗的詞語表達(dá)了什么樣的 意思?)“僅僅”限定“有一次”，說明是僅有一次?！昂孟瘛保馑际遣贿^做做樣子，不是真打。“落”的速度慢，手里有控制，與“抽”“揮”大不一樣?！坝迸c“落”相當(dāng)，說明不是真打?！扒谩保质窃凇斑吷稀?，也說明不是真打，用詞極有分寸。

全句表現(xiàn)了蔡老師愛學(xué)生，師生關(guān)系親密、融洽。

3.我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。(“狡猾”在這里是什么意思?)文中的“狡猾”，是調(diào)皮、機(jī)靈的意思。它形象地表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的深刻理解和愛戴。

4.我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀!(全篇都用第三人稱“她”，這里改用第二人稱“你”，有什么好處?)一般的情況下，文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。）

四、當(dāng)堂訓(xùn)練（10分鐘）1.默讀《我的教師》（冰心）

要求：不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回讀，一氣呵成地貫通全文。2.拓展閱讀文章，認(rèn)識(shí)恩師形象

（1）.這又是一位怎樣的老師呢？初步感知這位老師的形象。

（2）.作者圍繞老師的特點(diǎn)，寫了幾件事？

（3）.魏巍的《我的老師》、冰心的《我的教師》在寫法上有何異同？（4）.請(qǐng)找出文中“我”熱愛老師的語句，并進(jìn)行進(jìn)行深情朗讀。

第四篇：我寫我教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：我的教學(xué)設(shè)計(jì)

我的教學(xué)設(shè)計(jì)

篇二：《寫寫自己的故事》教案設(shè)計(jì)

語文社s版課標(biāo)教材五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作

《寫寫自己的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

易店分校 吳艷萍

【教材簡(jiǎn)析】：

《寫寫自己的故事》是語文社s版課標(biāo)教材五年級(jí)下冊(cè)第三單元的習(xí)作。

【教學(xué)目標(biāo)】：

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)

【教學(xué)過程】：

一、回顧人物，順勢(shì)導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們一起感受了文中許多女性的平凡與偉大。

2、同學(xué)們都知道“男生女生不一樣”，這一方面是說性別不一樣，但更多的是指男生女生在生活、學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。比如在對(duì)突發(fā)事件的處理上在學(xué)習(xí)過程中的細(xì)心耐心上，都會(huì)表現(xiàn)不同的特點(diǎn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生從衣著打扮、性格愛好等方面認(rèn)識(shí)男女之間的區(qū)別，說一說你認(rèn)為哪些事不一定是男生或女生才能做的，自己做也行？ 設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)從回顧人物品質(zhì)特點(diǎn)入手，通過對(duì)本單元人物品質(zhì)特點(diǎn)的回顧，讓學(xué)生對(duì)人物品質(zhì)特點(diǎn)和體現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法有所領(lǐng)悟。

二、明確目標(biāo)，指導(dǎo)寫作

三、自述選材，交流故事

設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)是作前口述故事，這一環(huán)節(jié)很重要，學(xué)生通過自己講故事、聽故事明白如何把事情講清楚，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、互相糾正，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

四、寫法遷移，草擬片段

過渡：其實(shí)作家就是這樣來刻畫人物形象的，就讓我們拿起手中的筆，以我手寫我心，當(dāng)一回小作家吧。

設(shè)計(jì)意圖:從講到寫，檢查學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫方法的掌握與運(yùn)用。

五、課堂小結(jié)

具體事例 體現(xiàn) 品質(zhì)特點(diǎn)

細(xì)節(jié)描寫：語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫 篇三：我的老師教案

悠悠師生情,片片感恩心

人教版七年級(jí)上冊(cè)“成長(zhǎng)路上感念師恩”主題學(xué)習(xí)

《我的老師》拓展教學(xué)案例

【教學(xué)目標(biāo)】

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)描寫塑造老師形象的方法，認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的老師形象.【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課（2分鐘）

（一）導(dǎo)入新課，板書課題（1分鐘）

同學(xué)們，在人生的長(zhǎng)河中，我們身邊會(huì)有很多美好的情感圍繞，比如：親情、友情、愛情。但別忘了還有一種情感彌足珍貴，那就是——師情。老師，是除了父母陪伴我們最多的人，她們不僅給予了我們知識(shí)，還教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）

（過渡語）請(qǐng)同學(xué)們齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（略）

（一）自學(xué)指導(dǎo)

（二）自學(xué)檢測(cè)

本文作者魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹，河南鄭州人。

kē（磕）頭tuì（褪）色yú（榆）錢黑痣（zhì）焚香（fēn）狡猾（jiǎo huá）卜問（bǔ）糾（jiū）紛

生對(duì)老師的思念、依戀之情的事。這樣詳略是為了抒發(fā)我對(duì)蔡老師的愛戴、依戀、思念之情，使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，感情濃度步步加深。

（三）我的疑惑

三、研讀課文，思考問題

再次認(rèn)真閱讀課文：

（要求：先小組交流，再全班展示。

（點(diǎn)撥：

意思?)“僅僅”限定“有一次”，說明是僅有一次?！昂孟瘛?，意思是不過做做樣子，不是真打?！奥洹钡乃俣嚷掷镉锌刂?，與“抽”“揮”大不一樣?！坝迸c“落”相當(dāng)，說明不是真打。

文中的“狡猾”，是調(diào)皮、機(jī)靈的意思。

4.我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀!(全篇都用第三人稱“她”，這里改用第二人稱“你”，有什么好處?)一般的情況下，文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練（10分鐘）1.默讀《我的教師》（冰心）

2.拓展閱讀文章，認(rèn)識(shí)恩師形象

（2）.作者圍繞老師的特點(diǎn)，寫了幾件事？

（3）.魏巍的《我的老師》、冰心的《我的教師》在寫法上有何異同？

第五篇：鄂教版小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)《我的寫作夢(mèng)》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。2.認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

想象詩歌描繪的意境，體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。課時(shí)安排2課時(shí) 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

把上學(xué)期同學(xué)們有關(guān)理想的文章引入課堂，引發(fā)對(duì)夢(mèng)想的談話。

二、學(xué)習(xí)《我的寫作夢(mèng)》

（一）導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣 指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。

師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兒童詩。剛才同學(xué)們讀的我們班級(jí)墻報(bào)上的《理想》這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首抒發(fā)童年夢(mèng)想的詩?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們?cè)鯓拥母惺堋?/p>

（二）自學(xué)兒童詩，讀通、讀順、把體會(huì)和不懂得地方作上記號(hào)?；貞泴W(xué)習(xí)方法，用不同色彩代表不同含義的批注。

（三）同學(xué)們?cè)谙旅孀杂山涣鳌?/p>

1、老師巡回，參與討論。

2、重點(diǎn)關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，與他們一起思考。

3、對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，注意提高要求。

（四）全班交流。

可以代表討論小組，也可以代表個(gè)人。

（五）老師檢測(cè)生字詞學(xué)習(xí)情況。

注意區(qū)別形近字，重點(diǎn)解釋“鉛字”的意思。

（六）認(rèn)真朗讀課文。

三、小結(jié)課文，課堂練習(xí)。

第二課時(shí)

一、全班一起朗讀課文。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（一）、指名上臺(tái)，其他同學(xué)在下面，聽寫和解釋。

（二）誦讀詩歌，感悟想象

1.生自由讀詩。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。2.指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么？

3.指名說作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。4.說一說自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié)，為什么？ 5.學(xué)生自由品讀詩句。（1）“我”為什么沉甸甸的信，就像是放飛的翅膀？（2）“我”為什么決的郵筒像一只大大的儲(chǔ)蓄罐，存進(jìn)去的又是夢(mèng)想？ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。

6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。7.比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達(dá)的意境。

（三）回歸全詩，感受意境

1.師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達(dá)自己的美好夢(mèng)想？這首詩在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？ 2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。4.全體齊讀。

三、總結(jié)作者的寫作方法。

1、選擇真實(shí)樸素的寫作材料。

2、展開想象，用心理活動(dòng)表達(dá)對(duì)夢(mèng)想的追求。

3、充滿童趣，充滿生活氣息。

四、你也寫一首兒童詩？ 板書設(shè)計(jì)

1、我的寫作夢(mèng) 作品——放飛（）郵筒——秘密大吃一驚 一天天等待

儲(chǔ)蓄罐——一個(gè)夢(mèng)