第一篇：《我寫我》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

《我寫我》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

1.《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：“讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！薄皽p少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！薄皩懽髦R(shí)的教學(xué)力求精要有用。” 2.習(xí)作教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓表達(dá)成為學(xué)生的心理需求，產(chǎn)生不吐不快之感。

3.課程標(biāo)準(zhǔn)中第三學(xué)段（5—6年級(jí)）寫作教學(xué)的目標(biāo)之一是：修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換習(xí)作修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。4.課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于寫作的教學(xué)建議：“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”

5.葉圣陶先生指出：“學(xué)生作老師改，跟老師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生都處于被動(dòng)地位，能不能把古來的傳統(tǒng)給變一變，使學(xué)生處于主動(dòng)地位呢？假如著重在培養(yǎng)生學(xué)自改的能力上，教師給些引導(dǎo)和指點(diǎn)該怎樣改，讓學(xué)生自己去考慮去決定，學(xué)生不就處于主動(dòng)地位了嗎？養(yǎng)成了自己改的能力，是終身受用的。” 【教學(xué)要求】

1、引導(dǎo)學(xué)生弄清寫作要求，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活積累，按自己的想法來寫自己，能通過具體的事例寫出自己的特點(diǎn)和個(gè)性。

2、指導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)改習(xí)作，把習(xí)作修改得更具體，更具個(gè)性。

3、能動(dòng)手為自己的習(xí)作畫上插圖或選配相應(yīng)的照片，為完成“班級(jí)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”的制作做準(zhǔn)備。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生通過具體的事情寫出自己的特點(diǎn)和個(gè)性。

2、指導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)改習(xí)作?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1、能寫出自己的個(gè)性。

2、習(xí)作的評(píng)改也要處處體現(xiàn)個(gè)性?！窘糖皽?zhǔn)備】

1、精心挑選一本精美的“班級(jí)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”,并完成”班級(jí)風(fēng)采”欄目的設(shè)計(jì)和教師”個(gè)人主頁(yè)”的設(shè)計(jì)。

2、讓學(xué)生準(zhǔn)備能反映自己個(gè)性特點(diǎn)的照片。【導(dǎo)寫過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激興趣。

1、同學(xué)們，再過二個(gè)多月，你們小學(xué)六年愉快的學(xué)習(xí)生活就要結(jié)束了。大家即將離開可愛的校園，告別敬愛的老師、朝夕相處的同學(xué)。此時(shí)此刻，你最想給同學(xué)、老師或母校留下些什么？前幾天，老師召集班干部召開了班委會(huì)，就此事作了專門的討論。大家一致認(rèn)為，可以共同制作一本能體現(xiàn)我班同學(xué)個(gè)性特點(diǎn)的“班級(jí)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”，等過了十年、二十年，我們?cè)傧嗑蹠r(shí)，還能擁有一份關(guān)于你的美好回憶。你們覺得這個(gè)建議好不好？老師也覺得很好。因此，特意為大家精心挑選了一本精美的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)（出示“班級(jí)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”）。還給它起了一個(gè)好聽而有意義的名字——“永遠(yuǎn)的六（1）”。

2、同學(xué)們，打開這本紀(jì)念冊(cè)，第一頁(yè)設(shè)計(jì)了“我愛我班”專欄，以展現(xiàn)我們的班級(jí)特色。第二頁(yè)是留給我們貼“全班?！钡?。后面空白的內(nèi)容就是留給我們?nèi)w同學(xué)的，每人一頁(yè)。要讓大家自由發(fā)揮，亮出一個(gè)真實(shí)的自我。

3、同學(xué)們，我也是班級(jí)的一員，因此，課前我已將我的個(gè)人主頁(yè)進(jìn)行了設(shè)計(jì)。）（出示已設(shè)計(jì)教師的個(gè)人主頁(yè)，讓生欣賞）。你們看！這上面除了我的個(gè)人資料外，我把更多的內(nèi)容留給了“自我畫像”一欄。我想在這一欄里把我最具個(gè)性的特點(diǎn)用語(yǔ)言描述出來，并貼上能反映我個(gè)性的照片。這樣，等若干年以后，大家一看，還能立即回憶起我。

當(dāng)然，這僅僅是我的構(gòu)思，我的設(shè)想。老師相信，同學(xué)們一定會(huì)發(fā)揮自己的聰明才智，把自己的個(gè)人主頁(yè)設(shè)計(jì)得更新穎，更有創(chuàng)意，以充分展現(xiàn)你的個(gè)性。

但是，無論怎樣設(shè)計(jì)，都必須把你的字畫像作為重點(diǎn)，而且要把它畫好，畫出你的特點(diǎn)，畫出你的個(gè)性。

4、今天這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來寫一寫自己最熟悉，最了解的人——我。（板書：我寫我）（無數(shù)的事實(shí)證明，寬松和諧的氛圍有利于形成師生之間相互尊重，相互信任，相互理解，相互合作的良好關(guān)系，有利于學(xué)生自主并全身心地參與學(xué)習(xí)。這是課堂教學(xué)“人文性”的重要體現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)，我遵循了學(xué)生心理的規(guī)律，緊扣“情”字入手，重激趣，重激發(fā)學(xué)生的寫作沖動(dòng)，精心設(shè)計(jì)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，“個(gè)人主頁(yè)”設(shè)計(jì)等內(nèi)容，將學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生“群情沸騰”，習(xí)作的欲望就會(huì)油然而生。）

二、互動(dòng)交流，拓思路。

1、你是個(gè)怎樣的人呢？你能不能用一、二句話簡(jiǎn)單說說。

2、生交流，師板書（相貌、性格、愛好、品質(zhì)、不足??）

3、師小結(jié)：只有從不同的方面去選擇自己最具個(gè)性的特點(diǎn)，才能亮出自己的獨(dú)特之處，才能展示真實(shí)的自我。

（作文指導(dǎo)，首要工作是解決內(nèi)容的問題，使學(xué)生做“有米之炊”，而不是“無米之炊”。因此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我將設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在打開學(xué)生的思路上，通過互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面選擇自己最具個(gè)性的特點(diǎn)，亮出自己的獨(dú)特之處，讓整個(gè)課堂真正成為學(xué)生暢所欲言的場(chǎng)所。）

三、典型示范，說具體。

（一）、小組互動(dòng)

師：剛才大家僅僅是用一兩句話做了簡(jiǎn)單的介紹，要想給人留下深刻的印象，最好能選擇典型的事例來反映。這樣吧，為了增加你們彼此之見的了解，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里舉行一個(gè)“談?wù)摃?huì)”，具體說一說自己最具個(gè)性的一個(gè)方面。你想說什么就說什么，你愛怎么說就怎么說，還可以把反映自己個(gè)性的照片給大家看看。如果有不明白的地方，同學(xué)之間可以相互問一問，互相啟發(fā)啟發(fā)。

小組內(nèi)交流，教師巡回指導(dǎo)。

（學(xué)生有絕對(duì)的主動(dòng)權(quán)，有充分的表達(dá)自由。此時(shí)創(chuàng)設(shè)“談?wù)摃?huì)”這一輕松、愉悅的情境，打開學(xué)生的思維，鼓勵(lì)他們自主、自由地表達(dá)，讓學(xué)生在互相交流，互相傾聽中感悟、探究。）

（二）、集體互動(dòng)

師：剛才同學(xué)們談得很熱烈，老師感到很高興。誰(shuí)愿意先來把自己介紹給大家？

其他同學(xué)仔細(xì)聽，并思考兩個(gè)問題：他說的哪個(gè)地方留給你的印象最深刻？為什么？你覺得哪些地方還可以說得更好些？

（集體互動(dòng)，將指導(dǎo)過程推向了高潮。通過學(xué)生示范說，全體學(xué)生邊聽邊思，聽完評(píng)議，將本次習(xí)作的目的、要求展現(xiàn)出來，既激勵(lì)信心，激活創(chuàng)意，又不機(jī)械灌輸；既體現(xiàn)了習(xí)作指導(dǎo)的趣味性，又充分體現(xiàn)了習(xí)作指導(dǎo)的有效性。）

四、動(dòng)手練筆，寫片段。

1、師：聽了同學(xué)的交流，老師知道剛才的小組談?wù)摃?huì)開得很成功，大家都能從不同的方面選擇自己最具個(gè)性的特點(diǎn)，亮出自己的獨(dú)特之處。下面，老師就想請(qǐng)大家把剛才交流的內(nèi)容寫下來。開始吧，老師期待著分享大家的快樂！

2、學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作

教師在巡視過程中，注意點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚明白，把事說清楚具體，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)性化地表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，尤其是要細(xì)心幫助那些習(xí)作有困難的學(xué)生。（有了前面激趣和指導(dǎo)的“群情沸騰”“不吐不快”，這時(shí)再讓學(xué)生動(dòng)手練筆，一吐為快，效果是可想而知了。學(xué)生習(xí)作的過程是酣暢淋漓的，是一氣呵成的。至此，我們驚嘆于沖動(dòng)的力量，激情的魅力：僅僅十五分鐘左右，90%的學(xué)生的作品便完成了。）

五、共同合作，巧評(píng)改。

師：同學(xué)們，從五年級(jí)開始，老師就和大家一起學(xué)習(xí)自主評(píng)議修改作文。大家在相互評(píng)改習(xí)作的過程中，發(fā)現(xiàn)他人閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)自己不足，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的目的。同時(shí)，也提高了大家的審題能力和重新修改自己的習(xí)作的能力。尤其是我班同學(xué)一句句精彩的點(diǎn)評(píng)和恰如其分的眉批、總評(píng)，更是給老師留下了深刻的印象。今天，老師就給大家一次展示我班同學(xué)風(fēng)采的機(jī)會(huì)，讓大家再一次品嘗成功的喜悅。

1、布置評(píng)改任務(wù)。

2、學(xué)生自主評(píng)改習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。

3、全班反饋。

（1）評(píng)議小組評(píng)議。（一人主評(píng)，一人補(bǔ)充）（2）生生互動(dòng)。（其他同學(xué)就兩人的評(píng)議發(fā)表自己的觀點(diǎn)）（3）小作者發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

4、師小結(jié)。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一改作文常態(tài)的改、評(píng)，變教師辛苦的“批改”為學(xué)生積極的“自改”，變教師被動(dòng)的“評(píng)講”為學(xué)生主動(dòng)的“自評(píng)”、“互評(píng)”，將主動(dòng)權(quán)徹徹底底地交給了學(xué)生。）

六、展現(xiàn)個(gè)性，擬題目。

師：文章的題目就像是人的眼睛，所以給自己的習(xí)作擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)木哂袀€(gè)性的題目也很重要。你準(zhǔn)備給自己的習(xí)作擬一個(gè)怎樣的個(gè)性化的題目？交流、欣賞及評(píng)點(diǎn)。

（讓學(xué)生自選內(nèi)容，自主擬題，擺脫了目標(biāo)、中心、方法等寫作方法、寫作技巧的束縛，學(xué)生的情緒更愉悅，表達(dá)更自由，語(yǔ)言更生動(dòng)，思維更靈活。）

七、課堂總結(jié)，明作業(yè)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們就語(yǔ)文課本上習(xí)作的要求，完成了《我寫我》中最具個(gè)性、最精彩的一個(gè)片段。當(dāng)然，只寫一個(gè)方面，還不能夠完全展現(xiàn)你的個(gè)性，你還可以寫寫自己其他的方面。只要你能合理安排好詳略，就能使人物形象更鮮明，更豐滿，更能展現(xiàn)你的個(gè)性。下節(jié)課，我們將在修改習(xí)作的基礎(chǔ)上完成整篇習(xí)作。課后請(qǐng)同學(xué)們完成自己個(gè)人主頁(yè)的設(shè)計(jì)構(gòu)思，然后利用班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間來共同完成“班級(jí)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”的制作。

第二篇：我寫我教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：我的教學(xué)設(shè)計(jì)

我的教學(xué)設(shè)計(jì)

篇二：《寫寫自己的故事》教案設(shè)計(jì)

語(yǔ)文社s版課標(biāo)教材五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作

《寫寫自己的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

易店分校 吳艷萍

【教材簡(jiǎn)析】：

《寫寫自己的故事》是語(yǔ)文社s版課標(biāo)教材五年級(jí)下冊(cè)第三單元的習(xí)作。本單元的課文講述了幾位巾幗英杰的故事，學(xué)習(xí)了用典型事例體現(xiàn)人物精神品質(zhì)特點(diǎn)的方法，還強(qiáng)調(diào)注意人物細(xì)節(jié)描寫的方法，本次習(xí)作就是運(yùn)用這種寫法遷移把自己的故事寫具體寫生動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)生能選取具體事例體現(xiàn)自己的品質(zhì)特點(diǎn)，并寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

1、選取具體事例體現(xiàn)自己的品質(zhì)特點(diǎn)。

2、通過語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫把事情寫具體寫生動(dòng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)

【教學(xué)過程】：

一、回顧人物，順勢(shì)導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們一起感受了文中許多女性的平凡與偉大。在她們中，有我國(guó)歷史上著名的紡織革新家——黃道婆；有在護(hù)理事業(yè)方面取得卓越成就的先驅(qū)——“白衣天使”南丁格爾；有愛國(guó)老藝人、豫劇表演藝術(shù)家——常香玉；有醉心于科學(xué)研究事業(yè)的大公無私的女科學(xué)家——居里夫人；有我國(guó)古代女扮男裝、代父從軍的好女兒——花木蘭??她們都是家喻戶曉的巾幗英雄。

2、同學(xué)們都知道“男生女生不一樣”，這一方面是說性別不一樣，但更多的是指男生女生在生活、學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。比如在對(duì)突發(fā)事件的處理上在學(xué)習(xí)過程中的細(xì)心耐心上，都會(huì)表現(xiàn)不同的特點(diǎn)。本次習(xí)作，要求我們圍繞“個(gè)性與性別”這個(gè)話題，認(rèn)真思考這些問題，再根據(jù)自身的體驗(yàn)和觀察，寫寫自己的故事，或者寫自己看到、聽到的故事。

3、引導(dǎo)學(xué)生從衣著打扮、性格愛好等方面認(rèn)識(shí)男女之間的區(qū)別，說一說你認(rèn)為哪些事不一定是男生或女生才能做的，自己做也行？ 設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)從回顧人物品質(zhì)特點(diǎn)入手，通過對(duì)本單元人物品質(zhì)特點(diǎn)的回顧，讓學(xué)生對(duì)人物品質(zhì)特點(diǎn)和體現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法有所領(lǐng)悟。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)男女之間的不同，并領(lǐng)悟”男女是平等的”。

二、明確目標(biāo)，指導(dǎo)寫作

1、說一說：說出生活中你有什么做的比較成功的事來告訴大家你是最棒的。

2、明確目標(biāo)，出示習(xí)作要求。

（1）選取具體事例體現(xiàn)自己的品質(zhì)特點(diǎn)，并寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

（2）通過語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)自己真實(shí)的情感。

3、例文引導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法。

（1）引導(dǎo)學(xué)生分析例文，看看小作者是如何選取具體事例，突出自己的品質(zhì)特點(diǎn)的。

（2）方法小結(jié)：①選擇最能表現(xiàn)自己品質(zhì)特點(diǎn)的具體事例；②抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫，把故事寫具體。

設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例文，學(xué)生通過學(xué)習(xí)他人的習(xí)作，明晰本次習(xí)作方法要領(lǐng)，以便在講述故事、寫精彩片段時(shí)能靈活運(yùn)用這些描寫方法。

三、自述選材，交流故事

1、學(xué)生選材，小組內(nèi)交流自己的故事。

(1)先自己想一想，準(zhǔn)備通過什么事例突出自己的品質(zhì)特點(diǎn)；(2)在小組內(nèi)講講自己的故事，注意要把事情講清楚，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，可以加以補(bǔ)充。

2、小組推薦精彩故事。

3、匯報(bào)交流，師生評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)是作前口述故事，這一環(huán)節(jié)很重要，學(xué)生通過自己講故事、聽故事明白如何把事情講清楚，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、互相糾正，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在小組交流中拓寬思路，在評(píng)議故事中學(xué)習(xí)寫作方法。

四、寫法遷移，草擬片段

過渡：其實(shí)作家就是這樣來刻畫人物形象的，就讓我們拿起手中的筆，以我手寫我心，當(dāng)一回小作家吧。請(qǐng)同學(xué)們把你的故事中最精彩的部分寫下來，注意細(xì)節(jié)描寫。

1、草擬片段。

2、同桌交流片段。（點(diǎn)評(píng)要求：①片段寫出了人物的什么品質(zhì)特點(diǎn)？②運(yùn)用了哪些細(xì)節(jié)描寫？③哪些地方需要修改補(bǔ)充？）

3、師生評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖:從講到寫，檢查學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫方法的掌握與運(yùn)用。同桌互評(píng)、全班師生評(píng)的方式使學(xué)生在寫作時(shí)注意酌詞酙句，學(xué)會(huì)如何把意思表達(dá)清楚，把事情寫具體生動(dòng)。

五、課堂小結(jié)

具體事例 體現(xiàn) 品質(zhì)特點(diǎn)

細(xì)節(jié)描寫：語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫 篇三：我的老師教案

悠悠師生情,片片感恩心

人教版七年級(jí)上冊(cè)“成長(zhǎng)路上感念師恩”主題學(xué)習(xí)

《我的老師》拓展教學(xué)案例

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能概括出文中典型事件，認(rèn)識(shí)人物形象。

2.學(xué)習(xí)寫人記事詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，并理解其?duì)表現(xiàn)中心的作用。3.感受文中真摯的師生情誼，培養(yǎng)尊重老師、熱愛老師的美好心靈。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)描寫塑造老師形象的方法，認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的老師形象.2.培養(yǎng)熱愛老師、尊重老師的情感.學(xué)會(huì)理解老師、欣賞老師并感恩老師。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課（2分鐘）

（一）導(dǎo)入新課，板書課題（1分鐘）

同學(xué)們，在人生的長(zhǎng)河中，我們身邊會(huì)有很多美好的情感圍繞，比如：親情、友情、愛情。但別忘了還有一種情感彌足珍貴，那就是——師情。老師，是除了父母陪伴我們最多的人，她們不僅給予了我們知識(shí)，還教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈恕Ｋ齻兪俏覀冏钪档镁磹鄣娜?。今天就讓我們通過幾篇文章來感受一下老師的風(fēng)采和魅力吧！

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）

（過渡語(yǔ)）請(qǐng)同學(xué)們齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（略）

（一）自學(xué)指導(dǎo) 1.結(jié)合課下注釋并查閱資料，了解作者生平及作品，了解背景。

2.自由朗讀課文，把你朗讀過程中遇到的生字詞或你認(rèn)為是應(yīng)該重點(diǎn)掌握的字詞勾畫出來，注意關(guān)注課后讀一讀、寫一寫，不明白的查字典或求助解決。3.思考文章回憶了蔡老師的幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來。這幾件事中，詳寫了哪幾件，略寫了哪幾件？為什么這么安排詳略？

（二）自學(xué)檢測(cè)

要求：在學(xué)案上完成自學(xué)檢測(cè)題目，書寫認(rèn)真、規(guī)范，不能亂涂亂畫,同桌互相檢查并用紅筆糾錯(cuò)。

1.了解作者。

本文作者魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹，河南鄭州人。主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛的人》，長(zhǎng)篇小說《東方》等。

2.根據(jù)字音寫出相應(yīng)漢字或給加粗的詞語(yǔ)注音。

kē（磕）頭tuì（褪）色yú（榆）錢黑痣（zhì）焚香（fēn）狡猾（jiǎo huá）卜問（bǔ）糾（jiū）紛

3.結(jié)合課文內(nèi)容填寫。

本文共記敘了七件難忘的事情，分別是蔡老師假裝發(fā)怒，老師教我們跳舞，老師帶我們觀察蜜蜂，老師教我們讀詩(shī)，我們看老師寫字，老師排除我和同學(xué)小糾紛，我夢(mèng)里尋師。其中前五件是略寫，從“面”上寫蔡老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、教育、愛護(hù)和影響；后兩件是詳寫，從“點(diǎn)”上寫我印象最深刻、最刻骨銘心的，也最能表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的愛和學(xué) 生對(duì)老師的思念、依戀之情的事。這樣詳略是為了抒發(fā)我對(duì)蔡老師的愛戴、依戀、思念之情，使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，感情濃度步步加深。概括事件要素，六要素、簡(jiǎn)要概括。

（三）我的疑惑

（過渡語(yǔ)）請(qǐng)你將自學(xué)和測(cè)試過程中的疑惑舉手提出來，請(qǐng)其他同學(xué)幫助解決。

三、研讀課文，思考問題

（過渡語(yǔ))同學(xué)們，本文的感情波瀾不是蕩漾在字面上，而是蘊(yùn)含在平實(shí)的文字里，好像一股涓涓細(xì)流，綿長(zhǎng)深遠(yuǎn)。

再次認(rèn)真閱讀課文：

采用在文中做批注的方式勾畫出表達(dá)作者感情的詞語(yǔ)或句子，思考這是怎樣一位老師，表達(dá)了作者怎樣的情感。

可以采用這樣的格式：從文中的段、句或詞，我可以看出蔡老師是一位的老師，表達(dá)了作者的情感。

（要求：先小組交流，再全班展示。運(yùn)用普通話有感情朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)并在課本上相應(yīng)位置隨時(shí)做好筆記。）

（點(diǎn)撥：

1.蔡老師是一位溫柔美麗、具教學(xué)特色、慈愛、公平的老師，具體句子從文中勾畫。2.僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。(加粗的詞語(yǔ)表達(dá)了什么樣的 意思?)“僅僅”限定“有一次”，說明是僅有一次?！昂孟瘛?，意思是不過做做樣子，不是真打?！奥洹钡乃俣嚷?，手里有控制，與“抽”“揮”大不一樣。“迎”與“落”相當(dāng)，說明不是真打。“敲”，又是在“邊上”，也說明不是真打，用詞極有分寸。

全句表現(xiàn)了蔡老師愛學(xué)生，師生關(guān)系親密、融洽。

3.我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。(“狡猾”在這里是什么意思?)文中的“狡猾”，是調(diào)皮、機(jī)靈的意思。它形象地表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的深刻理解和愛戴。

4.我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀!(全篇都用第三人稱“她”，這里改用第二人稱“你”，有什么好處?)一般的情況下，文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。）

四、當(dāng)堂訓(xùn)練（10分鐘）1.默讀《我的教師》（冰心）

要求：不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回讀，一氣呵成地貫通全文。2.拓展閱讀文章，認(rèn)識(shí)恩師形象

（1）.這又是一位怎樣的老師呢？初步感知這位老師的形象。

（2）.作者圍繞老師的特點(diǎn)，寫了幾件事？

（3）.魏巍的《我的老師》、冰心的《我的教師》在寫法上有何異同？（4）.請(qǐng)找出文中“我”熱愛老師的語(yǔ)句，并進(jìn)行進(jìn)行深情朗讀。

第三篇：我寫我教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：我的教學(xué)設(shè)計(jì)

我的教學(xué)設(shè)計(jì)

篇二：《寫寫自己的故事》教案設(shè)計(jì)

語(yǔ)文社s版課標(biāo)教材五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作

《寫寫自己的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

易店分校 吳艷萍

【教材簡(jiǎn)析】：

《寫寫自己的故事》是語(yǔ)文社s版課標(biāo)教材五年級(jí)下冊(cè)第三單元的習(xí)作。

【教學(xué)目標(biāo)】：

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)

【教學(xué)過程】：

一、回顧人物，順勢(shì)導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們一起感受了文中許多女性的平凡與偉大。

2、同學(xué)們都知道“男生女生不一樣”，這一方面是說性別不一樣，但更多的是指男生女生在生活、學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。比如在對(duì)突發(fā)事件的處理上在學(xué)習(xí)過程中的細(xì)心耐心上，都會(huì)表現(xiàn)不同的特點(diǎn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生從衣著打扮、性格愛好等方面認(rèn)識(shí)男女之間的區(qū)別，說一說你認(rèn)為哪些事不一定是男生或女生才能做的，自己做也行？ 設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)從回顧人物品質(zhì)特點(diǎn)入手，通過對(duì)本單元人物品質(zhì)特點(diǎn)的回顧，讓學(xué)生對(duì)人物品質(zhì)特點(diǎn)和體現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法有所領(lǐng)悟。

二、明確目標(biāo)，指導(dǎo)寫作

三、自述選材，交流故事

設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)是作前口述故事，這一環(huán)節(jié)很重要，學(xué)生通過自己講故事、聽故事明白如何把事情講清楚，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、互相糾正，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

四、寫法遷移，草擬片段

過渡：其實(shí)作家就是這樣來刻畫人物形象的，就讓我們拿起手中的筆，以我手寫我心，當(dāng)一回小作家吧。

設(shè)計(jì)意圖:從講到寫，檢查學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫方法的掌握與運(yùn)用。

五、課堂小結(jié)

具體事例 體現(xiàn) 品質(zhì)特點(diǎn)

細(xì)節(jié)描寫：語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫 篇三：我的老師教案

悠悠師生情,片片感恩心

人教版七年級(jí)上冊(cè)“成長(zhǎng)路上感念師恩”主題學(xué)習(xí)

《我的老師》拓展教學(xué)案例

【教學(xué)目標(biāo)】

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)描寫塑造老師形象的方法，認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的老師形象.【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課（2分鐘）

（一）導(dǎo)入新課，板書課題（1分鐘）

同學(xué)們，在人生的長(zhǎng)河中，我們身邊會(huì)有很多美好的情感圍繞，比如：親情、友情、愛情。但別忘了還有一種情感彌足珍貴，那就是——師情。老師，是除了父母陪伴我們最多的人，她們不僅給予了我們知識(shí)，還教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）

（過渡語(yǔ)）請(qǐng)同學(xué)們齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（略）

（一）自學(xué)指導(dǎo)

（二）自學(xué)檢測(cè)

本文作者魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹，河南鄭州人。

kē（磕）頭tuì（褪）色yú（榆）錢黑痣（zhì）焚香（fēn）狡猾（jiǎo huá）卜問（bǔ）糾（jiū）紛

生對(duì)老師的思念、依戀之情的事。這樣詳略是為了抒發(fā)我對(duì)蔡老師的愛戴、依戀、思念之情，使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，感情濃度步步加深。

（三）我的疑惑

三、研讀課文，思考問題

再次認(rèn)真閱讀課文：

（要求：先小組交流，再全班展示。

（點(diǎn)撥：

意思?)“僅僅”限定“有一次”，說明是僅有一次?！昂孟瘛?，意思是不過做做樣子，不是真打。“落”的速度慢，手里有控制，與“抽”“揮”大不一樣。“迎”與“落”相當(dāng)，說明不是真打。

文中的“狡猾”，是調(diào)皮、機(jī)靈的意思。

4.我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀!(全篇都用第三人稱“她”，這里改用第二人稱“你”，有什么好處?)一般的情況下，文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練（10分鐘）1.默讀《我的教師》（冰心）

2.拓展閱讀文章，認(rèn)識(shí)恩師形象

（2）.作者圍繞老師的特點(diǎn)，寫了幾件事？

（3）.魏巍的《我的老師》、冰心的《我的教師》在寫法上有何異同？

第四篇：《我》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

《我》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)：資海蓉

教學(xué)目標(biāo)：

1、尊重學(xué)生個(gè)人的興趣與愛好，營(yíng)造輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，師學(xué)生在積極的狀態(tài)下盡情地說、自由地寫、有創(chuàng)意地表達(dá)。

2、注重習(xí)作方法的指導(dǎo)，讓孩子掌握如何抓住人物的的特點(diǎn)來寫人。

3、鼓勵(lì)孩子大膽地把習(xí)作讀給他人聽，體會(huì)與他人分享習(xí)作的無窮快樂。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能抓住自己的特點(diǎn)，把一段話寫具體。

2、激發(fā)學(xué)生的興趣，打開學(xué)生的思路，使學(xué)生主動(dòng)寫作文。教學(xué)過程：

一、談話引入，明要求

1、導(dǎo)語(yǔ)：熟悉的我們?cè)谝黄鹣嗵幰呀?jīng)有很長(zhǎng)的一段時(shí)間了。我相信，細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人是不一樣的，那么，想一想：一個(gè)人有那些地方和別人不一樣呢？

2、學(xué)生自由說，教師相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生每說一個(gè)就讓他上臺(tái)板書一個(gè)。如：外貌、性格、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)、經(jīng)歷的事（你真是個(gè)留心生活的孩子）??

師：其實(shí)，你們說的這些與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指的一個(gè)人的特點(diǎn)。（板書：特點(diǎn)）

今天這節(jié)課，我們就來個(gè)特別的介紹——我。把“我”的特點(diǎn)亮一亮（板書：我）我們可以寫什么呢？剛才孩子們所說的與眾不同的地方就是我們可以寫的。（板書：寫什么）齊讀這些詞語(yǔ)。

二、游戲互動(dòng)，拓思路

1、課件出示：游戲規(guī)則。（猜猜他是誰(shuí)？）

2、游戲。

（點(diǎn)一名學(xué)生上臺(tái)面對(duì)黑板，再請(qǐng)一位模特上臺(tái)）師：請(qǐng)孩子們根據(jù)老師的提示來介紹這位模特。（點(diǎn)名一人說一點(diǎn)）師訪問：你是怎么猜出來的？師板書：抓特點(diǎn)

師小結(jié)：我們?cè)诮榻B自己的外貌時(shí)，也可以像剛才這樣按照一定的順序來寫。

3、猜猜我是誰(shuí)？

課件出示：我是一個(gè)文靜的小女孩。特別愛畫畫，是我們班的小畫家！學(xué)生猜人名。

師小結(jié)：我們也可以像這樣用一兩句話來向別人介紹自己的性格、愛好。

4、討論怎樣寫？

師：那么，怎樣寫？才能讓文章更有條理呢？（板書：怎樣寫）請(qǐng)孩子們用一兩句話介紹自己，在組內(nèi)先說一說。生討論，師巡視指導(dǎo)。

點(diǎn)名介紹自己，其他同學(xué)當(dāng)小老師來評(píng)一評(píng)。師小結(jié)并過渡：這位孩子是用一兩句話對(duì)自己作了簡(jiǎn)單的介紹?，F(xiàn)在還有想介紹嗎？看來這樣的介紹太簡(jiǎn)單了，我們都會(huì)。但是，這樣的介紹太平凡了，我們要做個(gè)特別的自我介紹，目的是想給別人留下深刻印象。那么，怎么辦呢？老師想教大家一個(gè)秘訣，想不想學(xué)？

5、指導(dǎo)抓特點(diǎn)（用畫表現(xiàn)自己的特點(diǎn)）

師：有三個(gè)小朋友，他們各畫了一幅畫表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，請(qǐng)你邊看邊想想畫的含義，猜他的特點(diǎn)。

（出示畫，學(xué)生想想畫的含義，猜特點(diǎn)）

師：三個(gè)小朋友通過畫一幅畫來表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，那么，我們想不想也試一試？（學(xué)生畫一幅畫表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，師巡視指導(dǎo)，把畫好的孩子請(qǐng)上臺(tái)）

師：我們來欣賞這幾位同學(xué)的畫。你畫了什么？為什么？（學(xué)生展示自己的畫并解釋）

師小結(jié)并過渡：只有從不同的方面去選擇自己個(gè)性的特點(diǎn)，才能亮出自己的獨(dú)特之處，才能展示真實(shí)的自我。孩子們，你們畫得真棒！看來你們都抓住了自己的特點(diǎn)。那怎樣把自己的特點(diǎn)寫具體呢？ 我們來看看“笑笑”是怎樣寫的。

三、典型示范，寫清楚 課件出示范文（男生齊讀）

師：孩子們，你們?cè)趺慈珮妨?！你覺得哪里好笑？（點(diǎn)名說：他的動(dòng)作好笑、語(yǔ)言好笑、神態(tài)也好笑）師小結(jié)：“笑笑”就是通過一件具體的事例告訴我們他的特點(diǎn)是（調(diào)皮）他還巧妙地運(yùn)用通動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫把這件事寫得清清楚楚讓我們仿佛看到了他那調(diào)皮的樣子。真是寫得太好了?。ò鍟号e事例）

四、動(dòng)手練筆，寫片段

學(xué)生動(dòng)筆寫片段，師巡視指導(dǎo)。

師：接下來，請(qǐng)孩子們根據(jù)自己的畫，寫一段話，亮出自己的獨(dú)特之處。開始吧，老師期待著分享大家的快樂?。ㄌ崾緦懽肿藙?shì)、寫好后自己讀一讀進(jìn)行修改）（注意點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚明白，把事情說清楚具體，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)，尤其是要幫助那些習(xí)作有困難的學(xué)生。）

五、展示交流，巧評(píng)改

師：誰(shuí)愿意先來把自己介紹給大家？其他同學(xué)仔細(xì)聽，并思考兩個(gè)問題：哪個(gè)地方留給你的印象最深刻？為什么？你覺得哪些地方還可以寫得更好些？（點(diǎn)名上臺(tái)讀自己的文段，其他孩子點(diǎn)評(píng)，師幫忙圈點(diǎn)修改）

師小結(jié)：寫得這么好，老師把他評(píng)為我們班最佳小作者，并把他的作品出版在我們的黑板上。（粘貼作品）還有那位同學(xué)也想亮出自己的獨(dú)特之處？

六、總結(jié)

師：孩子們，這節(jié)課我們完成了《我》中最具個(gè)性、最精彩的一個(gè)片段。當(dāng)然，只寫一個(gè)方面，還不能夠完全展現(xiàn)你的全部，你還可以寫寫自己其他的方面。只要你能合理安排好詳略，就能使人物形象更鮮明、更豐滿，更能展現(xiàn)你的全部。課后希望你們繼續(xù)把文章寫完。別忘了給自己的習(xí)作擬一個(gè)個(gè)性化的題目，寫完后自己再多讀幾遍進(jìn)行修改。那么，怎樣把文章寫完整呢？老師送給大家一首兒歌，答案就在兒歌里。（課件出示兒歌，拍手讀兒歌）下課。

板書設(shè)計(jì)：

我

寫什么 怎么寫

外貌、性格 抓特點(diǎn)

愛好、優(yōu)缺點(diǎn) 舉事例

??（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)??）

第五篇：《我》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

《我》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)：資海蓉

教學(xué)目標(biāo)：

1、尊重學(xué)生個(gè)人的興趣與愛好，營(yíng)造輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，師學(xué)生在積極的狀態(tài)下盡情地說、自由地寫、有創(chuàng)意地表達(dá)。

2、注重習(xí)作方法的指導(dǎo)，讓孩子掌握如何抓住人物的的特點(diǎn)來寫人。

3、鼓勵(lì)孩子大膽地把習(xí)作讀給他人聽，體會(huì)與他人分享習(xí)作的無窮快樂。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能抓住自己的特點(diǎn)，把一段話寫具體。

2、激發(fā)學(xué)生的興趣，打開學(xué)生的思路，使學(xué)生主動(dòng)寫作文。教學(xué)過程：

一、談話引入，明要求

1、導(dǎo)語(yǔ)：熟悉的我們?cè)谝黄鹣嗵幰呀?jīng)有很長(zhǎng)的一段時(shí)間了。我相信，細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人是不一樣的，那么，想一想：一個(gè)人有那些地方和別人不一樣呢？

2、學(xué)生自由說，教師相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生每說一個(gè)就讓他上臺(tái)板書一個(gè)。如：外貌、性格、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)、經(jīng)歷的事（你真是個(gè)留心生活的孩子）??

師：其實(shí)，你們說的這些與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指的一個(gè)人的特點(diǎn)。（板書：特點(diǎn)）

今天這節(jié)課，我們就來個(gè)特別的介紹——我。把“我”的特點(diǎn)亮一亮（板書：我）我們可以寫什么呢？剛才孩子們所說的與眾不同的地方就是我們可以寫的。（板書：寫什么）齊讀這些詞語(yǔ)。

二、游戲互動(dòng)，拓思路

1、課件出示：游戲規(guī)則。（猜猜他是誰(shuí)？）

2、游戲。（點(diǎn)一名學(xué)生上臺(tái)面對(duì)黑板，再請(qǐng)一位模特上臺(tái)）

師：請(qǐng)孩子們根據(jù)老師的提示來介紹這位模特。（點(diǎn)名一人說一點(diǎn)）師訪問：你是怎么猜出來的？師板書：抓特點(diǎn)

師小結(jié)：我們?cè)诮榻B自己的外貌時(shí)，也可以像剛才這樣按照一定的順序來寫。

3、猜猜我是誰(shuí)？

課件出示：我是一個(gè)文靜的小女孩。特別愛畫畫，是我們班的小畫家！學(xué)生猜人名。

師小結(jié)：我們也可以像這樣用一兩句話來向別人介紹自己的性格、愛好。

4、討論怎樣寫？

師：那么，怎樣寫？才能讓文章更有條理呢？（板書：怎樣寫）請(qǐng)孩子們用一兩句話介紹自己，在組內(nèi)先說一說。生討論，師巡視指導(dǎo)。點(diǎn)名介紹自己，其他同學(xué)當(dāng)小老師來評(píng)一評(píng)。師小結(jié)并過渡：這位孩子是用一兩句話對(duì)自己作了簡(jiǎn)單的介紹?，F(xiàn)在還有想介紹嗎？看來這樣的介紹太簡(jiǎn)單了，我們都會(huì)。但是，這樣的介紹太平凡了，我們要做個(gè)特別的自我介紹，目的是想給別人留下深刻印象。那么，怎么辦呢？老師想教大家一個(gè)秘訣，想不想學(xué)？

5、指導(dǎo)抓特點(diǎn)（用畫表現(xiàn)自己的特點(diǎn)）

師：有三個(gè)小朋友，他們各畫了一幅畫表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，請(qǐng)你邊看邊想想畫的含義，猜他的特點(diǎn)。

（出示畫，學(xué)生想想畫的含義，猜特點(diǎn)）

師：三個(gè)小朋友通過畫一幅畫來表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，那么，我們想不想也試一試？（學(xué)生畫一幅畫表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，師巡視指導(dǎo)，把畫好的孩子請(qǐng)上臺(tái)）

師：我們來欣賞這幾位同學(xué)的畫。你畫了什么？為什么？（學(xué)生展示自己的畫并解釋）

師小結(jié)并過渡：只有從不同的方面去選擇自己個(gè)性的特點(diǎn)，才能亮出自己的獨(dú)特之處，才能展示真實(shí)的自我。孩子們，你們畫得真棒！看來你們都抓住了自己的特點(diǎn)。那怎樣把自己的特點(diǎn)寫具體呢？ 我們來看看“笑笑”是怎樣寫的。

三、典型示范，寫清楚 課件出示范文（男生齊讀）

師：孩子們，你們?cè)趺慈珮妨?！你覺得哪里好笑？（點(diǎn)名說：他的動(dòng)作好笑、語(yǔ)言好笑、神態(tài)也好笑）

師小結(jié)：“笑笑”就是通過一件具體的事例告訴我們他的特點(diǎn)是（調(diào)皮）他還巧妙地運(yùn)用通動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫把這件事寫得清清楚楚讓我們仿佛看到了他那調(diào)皮的樣子。真是寫得太好了?。ò鍟号e事例）

四、動(dòng)手練筆，寫片段

學(xué)生動(dòng)筆寫片段，師巡視指導(dǎo)。

師：接下來，請(qǐng)孩子們根據(jù)自己的畫，寫一段話，亮出自己的獨(dú)特之處。開始吧，老師期待著分享大家的快樂！（提示寫字姿勢(shì)、寫好后自己讀一讀進(jìn)行修改）（注意點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚明白，把事情說清楚具體，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)，尤其是要幫助那些習(xí)作有困難的學(xué)生。）

五、展示交流，巧評(píng)改

師：誰(shuí)愿意先來把自己介紹給大家？其他同學(xué)仔細(xì)聽，并思考兩個(gè)問題：哪個(gè)地方留給你的印象最深刻？為什么？你覺得哪些地方還可以寫得更好些？

（點(diǎn)名上臺(tái)讀自己的文段，其他孩子點(diǎn)評(píng)，師幫忙圈點(diǎn)修改）

師小結(jié)：寫得這么好，老師把他評(píng)為我們班最佳小作者，并把他的作品出版在我們的黑板上。（粘貼作品）還有那位同學(xué)也想亮出自己的獨(dú)特之處？

六、總結(jié)

師：孩子們，這節(jié)課我們完成了《我》中最具個(gè)性、最精彩的一個(gè)片段。當(dāng)然，只寫一個(gè)方面，還不能夠完全展現(xiàn)你的全部，你還可以寫寫自己其他的方面。只要你能合理安排好詳略，就能使人物形象更鮮明、更豐滿，更能展現(xiàn)你的全部。課后希望你們繼續(xù)把文章寫完。別忘了給自己的習(xí)作擬一個(gè)個(gè)性化的題目，寫完后自己再多讀幾遍進(jìn)行修改。那么，怎樣把文章寫完整呢？老師送給大家一首兒歌，答案就在兒歌里。

（課件出示兒歌，拍手讀兒歌）下課。

板書設(shè)計(jì)：

我

寫什么 怎么寫

外貌、性格 抓特點(diǎn)

愛好、優(yōu)缺點(diǎn) 舉事例

??（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)??）

《這就是我》作文教學(xué)教案設(shè)計(jì)

第一單元：

這就是我

【作文目的】

1、正確認(rèn)識(shí)自我，展現(xiàn)自我風(fēng)采，樹立信心。

2、反思自己成長(zhǎng)過程，發(fā)現(xiàn)、體悟生命的價(jià)值，珍重生命。

3、增進(jìn)同學(xué)們之間的相互了解，融入集體的大家庭。

【訓(xùn)練要求】

1、集中、明了、簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)出自己的個(gè)性，力求寫出一點(diǎn)新意。

2、選擇合適的角度來表現(xiàn)自己，或突出個(gè)人某一方面特點(diǎn)，或多角度介紹自己。

3、文體不限，以記敘為主，輔以抒情和議論等多種表達(dá)方式。

4、用真實(shí)的生活經(jīng)歷和和獨(dú)到的思想認(rèn)識(shí)表現(xiàn)自我。

【指導(dǎo)過程】

一、【思路提示】

文題1：這就是我

提示一：這是一篇自我介紹的文章，以寫人為主。人的個(gè)性千差萬(wàn)別，如何向別人展示自己、介紹自己，就必須抓住自己性格中的主要特點(diǎn)，通過幾件具體的、典型的事例，突出自己某一或某幾方面的性格特點(diǎn)，力求寫出個(gè)立體的、充滿個(gè)性化的自我。寫作重點(diǎn)應(yīng)放在不同階段自己的生活經(jīng)歷和所取得的成就上，寫出自我的風(fēng)采，但不可面面俱到。

可以寫我的長(zhǎng)相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我??

可以寫我的性格和特點(diǎn)：淘氣的我，嬌氣的我，嘴饞的我，熱情的我，倔強(qiáng)的我，憨厚的我，實(shí)在的我，驕傲的我，愛哭的我，愛笑的我，愛出洋相的我，愛睡懶覺的我，馬大哈的我，好動(dòng)的我??

可以寫我的內(nèi)心：我的夢(mèng)想，我的渴望，我的追求，我的喜悅，我的煩惱，我的悔恨，我的眼淚，我的委屈，我的哭訴，我的自責(zé)??

可以寫我的愛好：愛讀書的我，愛畫畫的我，愛聽音樂的我，愛唱歌的我，愛踢足球的我，愛作文的我，愛寫詩(shī)的我，愛種花的我??

可以寫我的故事：我惹了禍，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒險(xiǎn)經(jīng)歷等等。

可以從自己的生活中直接取材，從日常生活入手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他場(chǎng)合，要選取那些最能展現(xiàn)你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。要仔細(xì)地審視我，無情地剖析我，逼真地描寫我，客觀地評(píng)價(jià)我。

提示二：寫作方式應(yīng)是多種多樣的，可以以時(shí)間為序組織材料，突出自己的成長(zhǎng)歷程；可以采用片斷組合的方式，截取不同年齡段的典型事件，凸現(xiàn)自己在思想、知識(shí)、認(rèn)識(shí)等各方面的進(jìn)步；還可以采用反向構(gòu)思的方式，寫自己是一個(gè)矛盾的集合體，如“我不是我”，這樣不僅構(gòu)思新穎，也有創(chuàng)新的意識(shí)。

二、【交流討論】

1、想一想，我有哪些性格特征？

2、小組交流各人的性格特征，還可以互相補(bǔ)充、完善。

3、代表發(fā)言，我的性格特征，老師必要指點(diǎn)，為寫作做準(zhǔn)備。

認(rèn)識(shí)自我是完善自我的前提和途徑。人生就是一個(gè)不斷認(rèn)識(shí)、不斷創(chuàng)造自己的過程，追問自我、審視自我、創(chuàng)造自我是人類一個(gè)永遠(yuǎn)不老的話題。常做這樣的自我追問和審視，我們就會(huì)清楚地知道自己的個(gè)性，準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自己。

追問自己要發(fā)散思維，從多個(gè)角度進(jìn)行，下面我們小結(jié)一下追問地角度。追問角度參考：個(gè)人簡(jiǎn)況、家庭情況、外貌體型、性格特點(diǎn)、生活態(tài)度、愛好特長(zhǎng)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、人際交往、優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)??

[參考材料]：

可以寫個(gè)人簡(jiǎn)況：姓名、家庭住址、出生的時(shí)間、年齡、名字的由來、名字的涵義……

可以寫我的長(zhǎng)相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我…… 可以寫我的性格特點(diǎn)：淘氣的我，嬌氣的我，嘴饞的我，熱情的我，倔強(qiáng)的我，憨厚的我，實(shí)在的我，驕傲的我，愛哭的我，愛笑的我，愛出洋相的我，愛睡懶覺的我，馬大哈的我，好動(dòng)的我……

可以寫我的內(nèi)心世界：我的夢(mèng)想，我的渴望，我的追求，我的喜悅，我的煩惱，我的悔恨，我的眼淚，我的委屈，我的哭訴，我的自責(zé)……

可以寫我的愛好特長(zhǎng)：愛讀書的我，愛畫畫的我，愛聽音樂的我，愛唱歌的我，愛踢足球的我，愛作文的我，愛寫詩(shī)的我，愛種花的我……

可以寫我的成長(zhǎng)故事：我惹了禍，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒險(xiǎn)經(jīng)歷等等。

可以寫我的日常生活：如學(xué)校生活、家庭生活、交往生活。

[技法點(diǎn)撥]

在做自我介紹之前，請(qǐng)先列出“個(gè)人檔案”，如：

1.個(gè)人情況簡(jiǎn)介：姓名、家庭住址、出生的時(shí)間、年齡、名字的由來、名字的涵義??

2.個(gè)人的肖像與身高體型

3.個(gè)人經(jīng)歷

4.家庭情況

5.特別難忘的事

6.自己喜歡的格言

7.自己擔(dān)任的職務(wù)

8.自己為人處世的觀點(diǎn)和做法 9.特長(zhǎng)和愛好個(gè)性 10.自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

三、【范文引路】

在介紹范文時(shí)，并請(qǐng)同學(xué)們討論、介紹范文的結(jié)構(gòu)安排，寫作順序，你可以學(xué)習(xí)、模仿的地方。力爭(zhēng)讓范文起到引路作用。

【例文1】典型式范文

我就是我

我，一個(gè)普通的女孩兒，扎著獨(dú)小辮，“四只眼”(戴眼鏡)。我認(rèn)為個(gè)人的外表要整潔，而不是艷麗，更重要的是有一顆美麗的心靈。所以我不要?jiǎng)e人夸我漂亮，而是希望別人說純潔、大方。

（開頭，介紹自己，總寫。）

我，一個(gè)充滿幻想的女孩。我愛去鄉(xiāng)村，躺在長(zhǎng)滿綠草的土坡上，十分愜意。我任小草輕輕刺著我臉，癢癢的；我任芳香的泥土悄悄沾在衣服的一角，軟軟的。我聆聽著草叢中的聲音：“沙沙沙”是風(fēng)兒在用小草吹口哨，“唧唧唧”是一只小蟲在用小草彈琴。我幻想：這里曾有一位小女孩種下她最喜愛的花兒；這里曾有一只小狗四處嗅著主人丟失的鑰匙；這里曾有過一家人在這野炊，歡笑灑滿草地；這里曾有一只青蟲圓了它的蝴蝶夢(mèng)；這里曾有一群兒童春游；這里曾有一位畫家用畫筆描繪下田園風(fēng)光??我還幻想，一些小生靈，也曾在這編織過它們的故事??我幻想我自己，插上翅膀，去與鳥兒比飛，去摘天上那閃閃的星星，去乘那彎彎的月亮船。

我，一個(gè)愛繪畫的女孩。我愿時(shí)時(shí)刻刻背著畫夾，帶著畫筆。田園里，沉甸甸的麥穗，白里透紅的水果，綠油油的小草，五彩繽紛的野花兒；蔚藍(lán)的天空下，白云朵朵，鳥兒飛翔；黃昏時(shí)，火燒云的絢麗景象；黃果樹瀑布的氣勢(shì)非凡，長(zhǎng)城的古老壯觀，九寨溝的神秘迷人，長(zhǎng)江的波濤洶涌，西湖的濃妝淡抹，桂林山水的清奇俊秀，青藏高原的廣闊無垠，莫高窟壁畫的天工巧奪??我要把祖國(guó)的山山水水都畫下來，讓外國(guó)朋友欣賞，這就是中國(guó)！

我，一個(gè)充滿好奇心的女孩。對(duì)萬(wàn)物充滿好奇，草叢中開了一朵純白的小花，我驚嘆；布滿云朵的天空透過一縷陽(yáng)光，我快樂；鳥兒唱了一曲動(dòng)聽的歌兒，我羨慕。我常常為看一部感人的電影，而淚流不止；常常為一首優(yōu)美的詩(shī)，而贊嘆不已??

（分寫，從三個(gè)方面介紹自己的性格特點(diǎn)。）

這就是我，一個(gè)充滿個(gè)性，愛幻想，愛繪畫，愛大自然的女孩兒。我不愿改變自己，我喜歡屬于我自己的天空。我，依然是我。

（總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。）

【簡(jiǎn)評(píng)】

本文有以下特點(diǎn)：

1、語(yǔ)言親切自然，優(yōu)美生動(dòng)，講究整齊的和諧美，對(duì)稱美。如：“我任小草輕輕刺著我臉，癢癢的；我任芳香的泥土悄悄沾在衣服的一角，軟軟的。我聆聽著草叢中的聲音：“沙沙沙”是風(fēng)兒在用小草吹口哨，“唧唧唧”是一只小蟲在用小草彈琴?！边@樣的語(yǔ)言為我們營(yíng)造了一個(gè)優(yōu)美、優(yōu)雅的意境，感受到了少年作者的美麗、純潔的心靈。

2、結(jié)構(gòu)精巧嚴(yán)謹(jǐn)，和諧統(tǒng)一。文章采用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式，主體部分運(yùn)用片斷組合的并列方式，每段的第一句成為中心句，構(gòu)成排比段，具有整齊的和諧美。

【例文2】升華式范文

這就是我

在滄海中，我是一粒沙。

我，隱藏在茫茫人海中。我既沒有柔美的身段，也沒有亮麗的雙眸，但我有進(jìn)取的心，有似水的夢(mèng)懷，有崇高的理想，我堅(jiān)信腹有詩(shī)書氣自華。

（總寫，概括自己的精神面貌）

我，不愿隨波逐流。在《未選擇的路》中弗羅斯特曾寫過：“黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足。而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路?！敝蝗谟诖蟊姷奈冶愠蔀榱藢?shí)實(shí)在在的平凡人。我不愿去走別人庸俗的老路，去過跟別人同樣庸俗的生活。在偷覷他人的同時(shí)，也否定了自己。我，幽默寬容。我向來不喜歡看別人滿面怒容的樣子，我認(rèn)為他人的笑才是天下最美的風(fēng)景。所以每天，我都會(huì)變成一顆開心果，盡可能地給他們帶去歡樂?！氨却蟮貙掗煹氖呛Ｑ?，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的心靈?！睂捜菔躬M隘的胸懷容納百川，所以對(duì)待別人的過失，我都付笑談中。

我，要做自己。齊白石老先生曾說過：“學(xué)我者生，似我者死?！弊卟怀銮叭说目蚣?，自然也就不會(huì)有自己的天地。當(dāng)流行泡沫小說時(shí)，我感覺那時(shí)在浪費(fèi)時(shí)間，當(dāng)流行網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)，我感覺那是在虛度青春。要做自己，看清真實(shí)的我，拿出十二分的信心，告訴自己：“我就是我，憑什么跟他一樣？！”拋掉那些人為的浮華雕飾，亮出自己的王牌，追求自己的個(gè)性，做我自己，最好！我，積極進(jìn)取。小小的我是一粒沙，但不甘于落后，一生庸碌無為。我愿做生命的酋長(zhǎng)，做一粒不朽的珍珠淚。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我渴望朝向藝術(shù)之塔，文化之巔，事業(yè)之廈，慶功之緣，不負(fù)這繁花似錦的時(shí)代，留一行扎實(shí)穩(wěn)健的足跡，把美和愛灑向人間??

（分寫，從四個(gè)方面介紹自己的性格特點(diǎn)）這就是我，風(fēng)華正茂的我，意氣風(fēng)發(fā)的我。這就是我，幽默寬容的我，不甘落后的我。我就是我---天下無雙！

（總結(jié)）

【簡(jiǎn)評(píng)】

文章具有三美：

1、醒豁雋永的詩(shī)意美：本文在字里行間中處處散發(fā)著濃厚的書卷氣息和文化氣息，巧妙的引用弗羅斯特、雨果、齊白石、屈原等名人詩(shī)句和言論，并與自己的思想感受相結(jié)合，使文章注入豐富厚重的文化底蘊(yùn)。

2、慧眼獨(dú)具的理性美：作者能客觀的認(rèn)識(shí)自我，正確的剖析自己，處處充滿理性。在內(nèi)容上，寫“我”獨(dú)特個(gè)性的時(shí)候，既突出了自己的平凡——一粒沙，又給人們呈現(xiàn)出品性中的閃光點(diǎn)，“腹有詩(shī)書氣自華”、“不愿隨波逐流”、“幽默寬容”等個(gè)性的東西，一個(gè)才華橫溢又積極進(jìn)取的女孩子躍然紙上。

3、整齊化一的和諧美：寫法上，整體采用總——分——總的結(jié)構(gòu)方式，使文章嚴(yán)謹(jǐn)；主體部分采用片斷組合的方式，片斷之間是橫向展開的，采用段首表明段旨方式突出各個(gè)分段的內(nèi)容，同時(shí)每段段首的第一句又構(gòu)成了排比，使文章具有和諧的美感。這些優(yōu)點(diǎn)都是值得借鑒的。

【例文3】變化式范文

這就是我

你也許很了解你的父母、朋友、同學(xué)??你也許能夠洞察周圍的一切，但最令你琢磨不透的，很可能就是你自己。而我，就是這樣一個(gè)人。

（開頭，對(duì)比提出觀點(diǎn)，制造懸念氣氛。）五歲?天真爛漫

“你慢點(diǎn)兒，別跑那么快，小心摔著！”媽媽在后面一邊追我，一邊叮囑?？晌也挪还苣敲炊?，張開雙臂，揮舞著小手，不停地奔跑，還叫著：“下雪了！媽，是雪哎！”接著便是一陣哈哈大笑，那一刻我仿佛像雪精靈一樣在天空中飛舞。忽然吧唧一聲我摔倒在地，和大地來了個(gè)親密接觸，媽媽馬上跑過來看我受沒受傷。我從雪堆里拔出小腦袋，晃了晃，吧唧吧唧嘴，然后說：“媽，原來雪是涼的，我還以為它是甜的呢！”媽媽看著我哭笑不得，我再次奔跑起來，轉(zhuǎn)著圈兒和雪擁抱，雪地上留下我一串串快樂的腳印??五歲的我，天真爛漫。

十歲?膽怯？勇氣？

“媽，我不想?yún)⒓樱液ε?！”我怯生生地企求?！安恍?！連這點(diǎn)兒勇氣都沒有，以后怎么做大事！不就是個(gè)電子琴比賽嗎！”我慘遭回絕?！翱墒菑楀e(cuò)怎么辦？很丟臉的！”“那你就不要彈錯(cuò)！已經(jīng)快輪到你了，還這么多話，大膽去試，媽媽相信你能行！”這句話頓時(shí)給了我無窮的力量，我便鼓足了勇氣上臺(tái)彈揍。彈得怎么樣，我不知道，但我很開心自己終于做成了想也不敢想的事。十歲的我有點(diǎn)兒膽怯，但又不乏勇氣。

十五歲?充滿夢(mèng)想

馬上要期末考試了，同學(xué)們都忙的不可開交，而我卻偷偷開了個(gè)小差——籌劃自己的未來。我夢(mèng)想著將來成為一名出色的律師，在法庭上與別人唇槍舌戰(zhàn)，拼個(gè)你死我活，最終打敗對(duì)方，凱旋而歸。可是我現(xiàn)在應(yīng)該怎么努力呢？這個(gè)決定對(duì)嗎？我又產(chǎn)生了許多疑問。我還夢(mèng)想著將來能夠擁有一個(gè)屬于自己的莊園，種我喜歡的花、草、樹，養(yǎng)我喜歡的動(dòng)物??可這一切的一切又談何容易呢？我的夢(mèng)想能夠成真嗎？我的思緒像一團(tuán)亂麻，剪不斷，理還亂！十五歲的我既對(duì)未來充滿夢(mèng)想，卻又十分迷茫！

（以時(shí)間為序，選取三個(gè)片斷，分述對(duì)自己的琢磨不透。）小結(jié)

我不了解自己，不知自己為何既天真又現(xiàn)實(shí)，既膽怯又有勇氣，既充滿夢(mèng)想又迷茫而無所適從??不過，這就是我，雖然還是不很太了解自己，但我知道我是一個(gè)帶著夢(mèng)想迎接未來的女孩。

（總結(jié)全文，照應(yīng)開頭）【簡(jiǎn)評(píng)】

這篇習(xí)作有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、以時(shí)間為序組織材料，截取五歲、十歲、十五歲三個(gè)年齡的生活片斷，一步步地來表現(xiàn)自己的個(gè)性和成長(zhǎng)。

2、用小標(biāo)題的方式突出段旨，內(nèi)容上隨年齡的增長(zhǎng)，身心也不斷地向縱深發(fā)展，由“天真爛漫”到“充滿幻想”，并用具體的事例表現(xiàn)出來，既突出了自我的個(gè)性特點(diǎn)，也記錄了自己成長(zhǎng)的軌跡。

3、文章緊緊圍繞自己是一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體來寫，開頭寫“最令你琢磨不透的，很可能就是你自己。而我，就是這樣一個(gè)人”，結(jié)尾不僅呼應(yīng)了開頭，而且用“不過，這就是我，我雖然還是不很太了解自己，但我知道我是一個(gè)帶著夢(mèng)想迎接未來的女孩?！眮砩A文章的主題，使文章的內(nèi)容和思想渾然一體。

這就是我

唐金鳳 瞧，一張?zhí)O果臉，淡淡的眉毛下鑲著一對(duì)笑瞇瞇的眼，一頭黑發(fā)直垂背心，再加上她那愛笑愛鬧的性格，湊成了一個(gè)獨(dú)一無二的樸素女孩兒。猜猜，她是誰(shuí)？她便是未滿13歲的我——唐金鳳。

我一向愛開玩笑，課間總能聽見我肆無忌憚的笑聲?！昂伲阈瑤У袅?。”我猛拍了同伴一下。

“哎喲，誰(shuí)打我？”她猛的回過頭來，見是我，“好哇，看我怎么收拾你？” 正當(dāng)她掄起小拳頭要還擊時(shí)，不小心卻一屁股跌坐在凳子上，“哎喲！” “你怎么了？”趁她未回過神來，我來個(gè)溜之大吉?！白阶×?，捉住了，看你還惡作劇不？”

“饒了我吧，饒了我吧，我再不敢了，我的小祖宗??”直逗得大伙兒哈哈大笑。

我一向吃軟不吃硬，不信，你就往下瞧。

記得那是六年級(jí)的一堂數(shù)學(xué)課上，老師讓我們作圖，可一個(gè)個(gè)都憋急了才挖坑。我們那個(gè)組只有我有尺子，其余的誰(shuí)都沒有。我的同桌懇求我借給她尺子，我毫不猶豫的拿出尺子借給了她。后面的男生擲來一句硬邦邦的吆喝：“喂，把你的尺子拿來！”我氣不打一處來，“憑什么？我偏不！”結(jié)果老師一檢查，后面的兩個(gè)調(diào)皮蛋都沒做?！芭尽⑴尽币蝗艘还髯樱虻盟麄儍深w眼淚擠在門口，進(jìn)也進(jìn)不去，出也出不來。“求求你，我的姑奶奶，借一下吧！”“好吧！”看在多年鄰居的份兒上，我就暫時(shí)委屈一下我的尺子。

我的高興與憂愁從不掩飾，高興時(shí)仿佛腳下踩著一朵快樂的云，憂愁時(shí)猶如晴空霹靂，劈頭一棒。

還是三年級(jí)時(shí)，老師告訴我，說我在運(yùn)動(dòng)會(huì)100米跑步中得了第三名，我高興得一蹦三尺高，喜不自禁。就在這時(shí)，兩個(gè)男生一撞，將我的墨水瓶撞在地上，摔得粉碎，墨水流了一灘。我氣昏了頭，走到兩男生桌前，將所有的東西一掀，東西散落一地。

前不久，我的一支新鋼筆不翼而飛，我急得像熱鍋上的螞蟻。整整兩節(jié)晚自習(xí)，我毫無心思，一點(diǎn)都沒聽進(jìn)去。回家時(shí)，才猛然想起，自己將筆借給了姐姐。我不愛哭，不管是學(xué)習(xí)遇挫還是遭人欺負(fù)。我知道哭是解決不了任何問題的，我會(huì)用自己特有的方式去解決。但我怕背冤枉，若是有人無緣無故的冤枉了我，我的眼淚也會(huì)為我打抱不平，不由自主的跑出來聲援。

我還有一個(gè)最大的毛病，就是愛與錯(cuò)別字交朋友。開學(xué)第一篇作文，我就寫了五六個(gè)錯(cuò)別字，這不活生生的丟人嗎？我心里一驚：哎呀，好險(xiǎn)！若是老師照上幾屆那樣來個(gè)歸謬法講評(píng)，我不知要鬧多少笑話?，F(xiàn)在，我有一個(gè)心愿，就是盡快與錯(cuò)別字絕交！

這就是我，一個(gè)開朗、純真、樂觀的女孩。

十六歲──兩面的我

一副沉沉的眼鏡，一張文靜的面孔，那就是我。從小由于媽媽嚴(yán)格的管理，我很聽話，凡是見過面的長(zhǎng)輩無不夸我是一個(gè)聽話、懂事的孩子。在不知不覺中，我被一種模式固定住了，使我無法掙脫。每當(dāng)我想隨心所欲地做一些在長(zhǎng)輩看來是越軌的事時(shí)，便覺得像有無數(shù)雙眼睛注視著我，于是乎馬上恢復(fù)了好孩子的面孔。

日復(fù)一日，年復(fù)一年，我一天天成長(zhǎng)起來。我的體內(nèi)時(shí)時(shí)涌起一股股的活力，好像要沖破我的身體竄出來。漸漸的，我開始有些管不住自己。放學(xué)以后在街上騎車兜風(fēng)的隊(duì)伍里悄悄出現(xiàn)了我的身影，操場(chǎng)上橫沖直撞的足球隊(duì)中也時(shí)不時(shí)閃出了我的面孔。我不知不覺地扮演著兩種角色：在學(xué)校里我很活躍，嬉笑怒罵無所顧忌，十六歲的男孩嘛，這無可非議；在家里，我很聽話，辦事總是小心翼翼，聽話的懂事的孩子嘛，這也很正常。有時(shí)，連我自己都很驚訝，我怎么變得這么快?我簡(jiǎn)直是個(gè)天才的演員。為此，我甚至曾經(jīng)打算去考電影學(xué)院，將來說不準(zhǔn)弄成個(gè)小明星當(dāng)當(dāng)。

十六歲將離我而去，我的臉上悄悄的出現(xiàn)了一片“青春美麗小豆包”，聲音突然粗了不少。可我的兩面角色卻始終沒變。兩時(shí)、兩地都沒有什么人強(qiáng)迫我干這干那，而我卻真有些身不由己。兩副面孔，一個(gè)沉穩(wěn)，一個(gè)活潑，我都喜歡。一個(gè)星期六的下午，我去媽媽的單位吃午飯，和媽媽碰上了張阿姨，“瞧這娘兒倆，多好，我說你有這么好的兒子該知足了，多穩(wěn)重?，F(xiàn)在這么沉穩(wěn)的男孩子不多嘍!看我們家那個(gè)??”媽媽喜笑顏開，忙著應(yīng)付，我卻連大氣也不敢出，按照標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)站在媽媽的身后，臉上掛著一絲應(yīng)有的微笑?！皨?，我回學(xué)校復(fù)習(xí)去了?！蔽肄D(zhuǎn)過身，用適中的步子走出樓門，背后又傳來一陣贊嘆。路上碰到了幾位同學(xué)，我們一起走著。我們時(shí)而高談闊論，海吹神侃，時(shí)而被某君的妙語(yǔ)連珠逗得無所顧忌地哈哈大笑，我身上仿佛放下千斤重?fù)?dān)，一片輕松。我換上另一張面孔，引來路人一雙雙帶著些許不安和嘆息的眼光：“現(xiàn)在的學(xué)生呀，真是??”而我們毫不顧忌這些，依舊開懷大笑，胡吹說笑。“王東!”一個(gè)帶著怒意而熟悉的聲音沖入耳中?！霸懔?，怎么碰上了?”我的心格登一下，“媽?！蔽疫呎f邊緩緩轉(zhuǎn)過身?！皽?zhǔn)挨訓(xùn)?！蔽倚睦锵?，默默地跟在媽的后邊。果不出所料，一進(jìn)門，烏云密布，雷電交加?！澳阍趺纯梢赃@樣走在大街上呢，一點(diǎn)規(guī)矩都沒有，這么肆無忌憚，旁人怎么看你，你知道嗎???”這時(shí)，我不知從哪里來的勇氣：“媽，我可以隨心所欲地干點(diǎn)事了，我長(zhǎng)大了!”我用異常平靜的語(yǔ)調(diào)說道。媽媽一愣，似乎原先想好的“訓(xùn)導(dǎo)”都噎在了喉嚨里，她轉(zhuǎn)過身，走回了臥室?！澳闶情L(zhǎng)大了，我都快忘了。唉!”這一生重重的嘆息震撼了我的心。我錯(cuò)了?不：媽媽錯(cuò)了?沒有。誰(shuí)錯(cuò)了呢?我一片茫然。

從此，我再也不演兩面人了。在家，我顯出文靜本色，但不死板；在外，我多一份活力，但不瘋狂。兩個(gè)“我”，我都喜歡，但我不要刻意地裝扮，我要一個(gè)真實(shí)的我展視在人們面前。也許幾年后，我再看這件事會(huì)覺得可笑，可我忘不了它。我喜歡十六歲──那個(gè)兩面的我。我不會(huì)忘記，那一夜，我沒有睡好，第一次失眠了??

我是

誰(shuí)？

邱詩(shī)綺

我是誰(shuí)？

我叫邱詩(shī)綺，女，今年14歲，現(xiàn)就讀于重慶市巴川中學(xué)2006級(jí)17班，家住重慶市銅梁縣……

這樣的我未免太單調(diào)，仿佛挺拔的大樹失去了綠葉，五彩的圖畫失去了顏色，藍(lán)藍(lán)的天空失去了白云。

你想找到綠葉，顏色和白云嗎？ 那么，我是誰(shuí)？

我是湖面上的一彎月，喜歡頑皮地跳躍在平靜的湖面，蕩起一圈圈水波，激起一層層波紋，掀起一朵朵浪花。

瞧！下課后那笑得最燦爛，跳得最高，語(yǔ)言最豐富的女生就是我啦！初三的到來無情地奪走了許多同學(xué)的笑聲，以前下課時(shí)那熱鬧的場(chǎng)面，已成為美好的回憶，如今下課了教室卻……連活潑好動(dòng)的男生們下課不是埋頭苦干，就是大聲背書。而此時(shí)的我總愛在伙伴中講些小笑話，做些怪動(dòng)作，發(fā)出一些好聽的“噪音”，掀起一些小小的“風(fēng)浪”，讓大家笑得不知所云，也讓頭腦輕松輕松，把煩惱與壓力拋到九霄云外去做客，讓乏味的初三多一些甜甜的味道。湖水以靜為名，以浪而奇，你一定認(rèn)識(shí)到“笑”是我的特點(diǎn)之一，對(duì)了！我的表情倉(cāng)庫(kù)里儲(chǔ)存了微笑、大笑、苦笑、傻笑等好多笑。你也和我一起開懷大笑吧！

我又會(huì)是誰(shuí)？

我是一臺(tái)神奇的聯(lián)想電腦。（此“聯(lián)想”非彼“聯(lián)想”）我的想象力可豐富了！

不信？每當(dāng)最后一節(jié)課時(shí)，我的肚子總愛大唱“空城計(jì)”。此時(shí)的我會(huì)望著文具盒不禁口水下流直下三千尺。因?yàn)樵谖已壑?，改字液是新鮮奶油，橡皮擦是剛出爐的面包，鋼筆是美味可口的巧克力，墨水則是甘甜的可樂。

偶而上課時(shí)，會(huì)有幾只小甲蟲落在我的課桌上四腳朝天，我認(rèn)為它是屁蟲世界大戰(zhàn)的敗兵。

更可笑的是——

上作文課，老師講寫人的作文不要像寫簡(jiǎn)歷那樣，只會(huì)寫姓名，性別，年齡等。

我會(huì)突然冒出一句“尚未娶妻”的征婚啟示。此時(shí)，我想向你隆重介紹另一個(gè)我。那我還是誰(shuí)？

我是玉米（宇春的歌迷），我喜歡躺在那金燦爛的廣闊無垠的玉米田細(xì)細(xì)欣賞李宇春的歌，也喜歡掛在枝頭全神貫注地注視著她那雙為夢(mèng)想執(zhí)著追求的眼睛。伴著她優(yōu)美爽朗的歌聲和帥氣陽(yáng)光的舞姿，淋浴著她帶來的無限春光，我會(huì)情不自禁地用力甩動(dòng)頭上那撮玉米毛，大聲尖叫。激動(dòng)的心情如潮水般翻涌，久久不能平靜，仿佛每一滴血液都為她而沸騰。因?yàn)槲沂怯衩?，是春春的歌迷?/p>

我是誰(shuí)？我是—— 我就是我！

我是誰(shuí)？我是——

一個(gè)愛笑，愛想，愛李宇春的女生！我是誰(shuí)？我是——

一個(gè)敢作敢當(dāng)，外表堅(jiān)韌內(nèi)心脆弱的女生！我是誰(shuí)？我是——

一個(gè)變幻莫測(cè)，琢磨不透的女生！

我是誰(shuí)？我是——初三17班一位女生，姓邱名詩(shī)綺。嘻嘻。

四、【同步指導(dǎo)】

1、題目除了《這就是我》之外，也可以自擬題目，只要恰當(dāng)、符合內(nèi)容即可。

2、注意寫作結(jié)構(gòu)的安排。可以考慮總——分——總，并列式的綜合運(yùn)用，注意材料前后順序的合理安排。

五、【學(xué)生寫作】

六、【補(bǔ)充】

題目1成長(zhǎng)的足跡

寫作提示：

1、十二三歲的你，有沒有試著回望一下自己走過的這一段人生之旅？隨著年齡的增長(zhǎng)，你的身體漸漸的長(zhǎng)高，你的知識(shí)漸漸地豐富，你的思想漸漸地變化，你的性格漸漸地形成??在你人生的這一段起始之路上，你留下了一串怎樣的足跡呢？

2、《成長(zhǎng)的足跡》這是一個(gè)含有比喻義的作文題?！白阚E”指的是生活中比較深刻的經(jīng)歷和過程。從題目要求來看，此題較易寫成回憶性的記敘文或是散文。它給我們點(diǎn)示出一條明顯的行文線索：隨著年齡的增長(zhǎng)，身心的成長(zhǎng)。文章主體部分在選擇材料上應(yīng)是一種層進(jìn)式的擴(kuò)深，文章的“出彩”難就難在文章的立意和材料的選擇上。顯然，寫出思想上的成長(zhǎng)遠(yuǎn)比寫生理上的成長(zhǎng)立意更高，選材上需要竭力捕捉自己成長(zhǎng)中的閃光點(diǎn)，來給文章增色。

3、本文應(yīng)以時(shí)間為序，以記敘為主要表達(dá)方式，適當(dāng)?shù)氖惆l(fā)個(gè)人感悟，增加文章的內(nèi)涵。

4、作文字?jǐn)?shù)不少于600字。

題目2欣賞自己

寫作提示：

1、“欣賞自己”就是善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，為自己感動(dòng)，為自己喝彩，使自己的生活充滿自信、充滿希望。有人說：“一個(gè)不懂得欣賞自己的人使很難快樂的，只會(huì)使自己陷于自卑的泥潭，只有充滿希望的心才能揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。”

2、寫這樣的文章不要急于動(dòng)筆，要逐一列舉你的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和與眾不同的地方、值得你驕傲的地方，可以從外貌、性格、愛好、習(xí)慣、志向等方面入手，從中選出最具有個(gè)人特色的一則或是幾則材料成文。這是篩選材料和立意的過程，也是寫作成功的前提。內(nèi)容和主題確定以后，要考慮用什么形式把內(nèi)容承載其中，這就要選擇合適的文體和恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式，做到內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一。寫作過程要做到實(shí)事求是，不要夸大其詞，在欣賞自己的同時(shí)，也讓別人為你喝彩。

3、作文字?jǐn)?shù)不少于600字。

創(chuàng)新作文寫作指導(dǎo)?基礎(chǔ)篇之二 ——“這就是我”寫作指導(dǎo)

【寫作導(dǎo)引】

以“這就是我”為話題，寫作文，我們可以“自我介紹”的形式，向自己的老師、同學(xué)介紹自己的姓名、性格、年齡、愛好、個(gè)性、幽默、智慧等，讓大家了解你；也可以介紹你的家庭、你的爸爸媽媽、你以前就讀的學(xué)校等。當(dāng)然，除了介紹優(yōu)點(diǎn)，我們還可以介紹自己的缺點(diǎn)，如馬虎、小氣、貪玩、好吃、不刻苦等。

我們還可以向老師、同學(xué)和學(xué)校社團(tuán)推薦自己，將自己的優(yōu)勢(shì)展示在同學(xué)面前，以便讓自己的同學(xué)和老師了解自己和信任自己，使自己更好地為班集體服務(wù)，使自己的能力得到鍛煉。

在表達(dá)方式上，運(yùn)用記敘文，將事情敘述清楚、交代明白。對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)不夸大，對(duì)自己的缺點(diǎn)不隱諱，實(shí)事求是地向你身邊的老師和同學(xué)介紹自己，是寫好作文的關(guān)鍵。在寫作中，我們也不一定要求全，攫取自己性格的一個(gè)方面，生活中的一個(gè)片斷進(jìn)行寫作即可?！纠囊贰?/p>

這就是我

馬 敏

我叫馬敏，今年12歲，身高1.56米，體重嘛，不同的人有不同的看法：

我的爺爺奶奶見了我總是把我抱起，親了又親，不停地說：“看我們孫女長(zhǎng)得白白胖胖的，多健康、多富態(tài)呀！”

爸爸媽媽每當(dāng)給我買衣服時(shí)，總是憂慮地說：“這孩子這么胖，連衣服都買不合適，今后怎么辦呢？”

一些叔叔、阿姨總是安慰爸爸媽媽：“你們別擔(dān)心，孩子初中后，自然就會(huì)瘦的?！?/p>

聽了他們的話，我也信以為真。可后來，我發(fā)現(xiàn)，我不但沒有瘦反而更胖了，于是，我為胖苦惱、為胖傷心。每當(dāng)我和伙伴們一起玩時(shí)，他們有意無意得喊我“胖墩”，雖說我表面裝著無所謂，但我內(nèi)心卻如刀絞似的“疼”。有時(shí)淡淡地回敬一句“電線桿”，但為此往往也要嘔好幾天氣，甚至氣得我吃不下飯，睡不著覺。我就是在這種痛苦中掙扎著。

不過，盼到冬天就好了。因?yàn)樵诙?，我穿上棉衣線褲，就看不出胖來。一年四季中，我最害怕的季節(jié)是夏季，因?yàn)槟鞘且粋€(gè)開放的季節(jié)——短衣、短袖叫我的胖無處藏身。所以，不管夏天有多熱，我都捂條長(zhǎng)褲子，別人不知原因，媽媽心里最清楚。媽媽為此也憂心忡忡，有幾次，我看見媽媽走到服裝店，拿起一件漂亮的連衣裙，看了好久。當(dāng)?shù)曛鲉栁覌寢屖欠褚I時(shí)，媽媽才悻悻的說：“今天孩子沒來，改天吧！”我知道，媽媽想給我買，可家里她買的幾件很時(shí)髦的衣服我都沒穿過。我也想穿，可我哪里敢穿呢？我害怕別人笑我胖??！為這事，媽媽還哭了幾次。但我知道媽媽是理解女兒的，她不會(huì)讓我為難的。

然而，有件事挺讓我為難的。前年“六?一”，學(xué)校舉行歌詠比賽，提前一個(gè)月，我們就開始訓(xùn)練——學(xué)歌、練唱、練隊(duì)型，我們天天盼望比賽的日子早點(diǎn)到來。誰(shuí)知比賽的前一天，老師宣布一律穿校服。天?。⌒７嵌桃露萄?，我怎么穿的出去呢？這不是叫我在那么多人面前出丑嗎？我滿腔的熱情被這一盆冷水給澆滅了。我心里像壓了塊大石頭似的回到家，作業(yè)也做不下去，飯也沒吃就上了床，可怎么也睡不著??

“明天要下雨吧！那樣明天就不比賽了??最好像《竇娥冤》中說的六月飛大雪，一是表示上天可憐我。二是我們可穿冬衣比賽??但這些都是不現(xiàn)實(shí)的，我怎么能主宰上天呢？??算了，還是明天生病好了，我明天就可以不參加了??可我又不想當(dāng)逃兵，我又不甘心就這樣放棄??”我在床上翻來覆去想著，最后還是決定今晚不蓋被蓋，準(zhǔn)備明天感冒。

第二天，我一早起來，摸摸頭涼涼的，看看天一絲云也沒有，看來我得另想轍了。算了，就裝一回病，于是，我寫好了請(qǐng)假條，讓媽媽送去?！懊魞海グ?！你的心事媽媽懂。只要高興的事就去做，別在乎別人怎么說，勇敢點(diǎn)，孩子！”看著媽媽鼓勵(lì)乞求的眼神，我無可奈何的從她的手中接過校服，牙一咬，穿上校服向?qū)W校走去。

走在街上，感覺很不自在，好像人們都在看我、議論我，我真很不得地上有個(gè)縫，能鉆下去。幾次想返回，可媽媽的話語(yǔ)又時(shí)時(shí)在耳邊響起，并且我也禁不住參賽的誘惑，于是我低著頭快步向?qū)W校跑去。到了學(xué)校，班上的同學(xué)們都在練習(xí)，我悄悄走到隊(duì)列中。奇怪，怎么沒有人說我呢？我大膽地環(huán)顧了一下身邊的同學(xué)，只見他們個(gè)個(gè)全神貫注，仿佛根本沒有注意我的出現(xiàn)，我很快被他們的激情感染了，不想胖的事，一心一意地唱了起來。比賽結(jié)束后，我班得了第一名，大家高興得蹦呀、跳呀，直到放了學(xué)，誰(shuí)也沒有對(duì)我提一個(gè)“胖”字，我感覺到短衣短褲是如此的舒服。

回到家里，我將這事告訴爸爸媽媽，他們說我戰(zhàn)勝了自卑心理。從此，我大膽地穿著，再也不為穿衣犯愁了。

這就是從自卑中走出的我，我知道這才是一個(gè)健康的我?！军c(diǎn)評(píng)】

文章圍繞話題“這就是我”行文，通過我不敢穿短衣短褲到穿短衣短褲參加比賽的故事，揭示了少年的心理成長(zhǎng)歷程，回答了心理健康才是真正健康的問題。文章從小事情反映大主題，表現(xiàn)作者深入觀察生活的能力。情感真摯、感悟深切。成功地運(yùn)用了語(yǔ)言描寫、心理描寫，是一篇難得的佳作。

【一類卷】

我是誰(shuí)

“我是誰(shuí)？”

在空曠的壩子，我吶喊著，回聲“我是誰(shuí)，我是??”又傳到耳中。

“我是誰(shuí)？”在午間的教室，一個(gè)聲音突然響起。

“哈哈??哈哈??你不就是你嗎？無聊，”一個(gè)奇怪的語(yǔ)調(diào)。

“我是誰(shuí)??？”

“你不是我們的好兒子嗎？你就是我的yaung brothor?！币粋€(gè)溫馨的聲音從窗里傳出。

“你來到學(xué)校，成為一名學(xué)生，也成為一名班干部，要好好學(xué)習(xí)，與同學(xué)要和諧相處??”老師在辦公室說。

“是的，我會(huì)努力的。”一種平淡的聲音脫口而出。

“上課認(rèn)真聽講，課后積極工作，事無大小，只要自己積極的答應(yīng)了，就不顧一切搞定它??”

日子一天、一周、一學(xué)期地過去。我乏了，心中有了新的想法——得過且過，做一天和尚撞一天鐘??

無數(shù)個(gè)時(shí)刻在家中，父親殷切地說：“兒子，你看父親無機(jī)會(huì)好好學(xué)習(xí)，你是幸福的，要好好珍惜，把握未來，為國(guó)為家爭(zhēng)光，為自己創(chuàng)造一筆無形的財(cái)富??怎么樣，姐姐有榜樣，今朝目標(biāo)如何??”

“是??！好好學(xué)習(xí)，利己利人利家國(guó)??”我細(xì)心領(lǐng)會(huì)父母的話語(yǔ)。

“嗯??還是按照老規(guī)矩，就前進(jìn)一名，好嗎？”

父親看了我一眼，“沒有進(jìn)取之心，唉！”

母親說“好吧，慢慢進(jìn)步?！蔽业男念潉?dòng)著，不知所措，走一步再看吧！安慰自己想著。

“??”父親一陣沉默。

我?guī)е改傅南Ｍ蠋熜湃?，和自己的愿望，硬著頭皮踏進(jìn)教室，學(xué)習(xí)，工作，奮斗我的世界里的理想，沖刺著自己一天又一天的希望。

期末考試大跌眼鏡，老師、父母痛心疾首，我也灰心喪氣，生活的平靜又一次被打破，面臨著??

“我會(huì)努力的，我會(huì)有更大的進(jìn)步??”我抬頭挺胸面對(duì)著父親說。

走出教室，“我是誰(shuí)”，現(xiàn)在是什么角色，這個(gè)問題又浮現(xiàn)在我的腦海。

【創(chuàng)新點(diǎn)評(píng)】

我是誰(shuí)，我為什么來到這個(gè)世界，我扮演著什么角色？文章從父母、老師、同學(xué)等多個(gè)角度回答了這些問題，比一般單純地進(jìn)行自我介紹的文章來說。立意深刻，這是本文值得學(xué)習(xí)和借鑒的可貴之處。視角獨(dú)特，結(jié)構(gòu)新穎，將別人的期待和自我的意識(shí)結(jié)合起來，有一種流動(dòng)之美！故被評(píng)為一類卷。

【二類卷】

其實(shí)我也不錯(cuò)

從鏡子里看，她，不算高，中等個(gè)兒，相貌屬于那種站在人群里就很難找的一類。她很自卑，為自己生得太平凡而自卑。

歌舞晚會(huì)上，別的女孩成為了校園靚麗的風(fēng)景線，能站在舞臺(tái)上唱出動(dòng)聽的歌，跳出優(yōu)美的舞；而她，卻只能在下面靜靜地坐著，為臺(tái)上鼓掌，手都拍紅了，鼻梁上兩個(gè)酒瓶底里流露的只能是羨慕，她多么希望自己也能站到臺(tái)上去，可她馬上打消了這個(gè)念頭，她知道自己太??

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，同伴們成為了校園的焦點(diǎn)，在場(chǎng)上盡情地奔跑，留下了瀟灑的身影。真讓人羨慕呀，她也被感染了，一個(gè)勁地叫著、喊著，嗓子都啞了，她十分高興，因?yàn)樽约簽榘嗌铣隽艘稽c(diǎn)力，可冷靜后??

她開始失意了，她詛咒上天對(duì)她太不公平了，“為什么受傷的總是我”，她不停地在心中默念。

“嘿，想什么呢？快幫我講講這道題怎么做吧！”

同桌把本子推到了她這邊，她看了題，便把花了一中午才解出來的方法，毫無保留地告訴了同桌。聽完后，同桌滿臉羨慕地說：“喂，你可真不錯(cuò)呀！”她聽了一驚，想到：難道我也有讓人值得尊敬的地方？

她笑了，她明白了，天生我材必有用，沒有大用有小用。

她從此變了，變得更加快樂??她——就是我。

這件事后，我明白：其實(shí)我也不錯(cuò)！

【創(chuàng)新點(diǎn)評(píng)】

人應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，這是本文著力描繪的內(nèi)容?！疤焐也谋赜杏?，沒有大用有小用”，我們應(yīng)該看到自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，為自己精彩的人生而快樂地生活著。文章采用先抑后揚(yáng)的手法，使文章變得波瀾起伏，可讀性強(qiáng)。當(dāng)然，文章篇幅偏短，刻畫不深刻，這是本文的不足，故被評(píng)為二類卷。

【二類卷】

這就是我

我，一個(gè)普通女孩，個(gè)頭比潘長(zhǎng)江略高，比姚明矮；長(zhǎng)相嘛，走在街上不影響市容。

我是個(gè)假小子，看見別人頭型酷，就狠下心把自己整整蓄了幾年的長(zhǎng)發(fā)剪掉。自我感覺良好，早上起床時(shí)，才發(fā)現(xiàn)“灌木叢”全都站好了軍姿，被老媽罵了一頓！從此，我發(fā)誓再不剪長(zhǎng)發(fā)了。

鄰居的姐姐是一個(gè)溫文爾雅的標(biāo)準(zhǔn)“淑女型，媽媽經(jīng)常把我和她相提并論，在媽媽的軟硬兼施下，我不得不告別了小熊牛仔褲，穿上淑女裙。在客人面前，盡量裝得文靜。爸媽的朋友盡是些搞笑高手，有好幾次憋得我快喘不過氣來，還要保持著微笑?？腿俗邥r(shí)，獎(jiǎng)賞性地說聲：“你女兒真有氣質(zhì)！”笑得爸爸媽媽臉都開了花。

等客人走后，媽媽會(huì)說這次很好，下次繼續(xù)保持。唉，累死我了，這比我打幾場(chǎng)排球比賽還累呀！

走在路上，遇見了幾位好友，沒想到他們也會(huì)這么沒創(chuàng)意！第一句就是：“你穿什么裙子？”

“這是什么嘛，走路一點(diǎn)也不習(xí)慣，真是的?！蔽乙贿呑咭贿叡г怪?。

“啊”一聲慘叫，我落水了，原因很簡(jiǎn)單，被裙子絆倒。當(dāng)我一臉慘相回到家，爸媽驚詫不已，我徑直上樓穿上自己一貫喜歡的“衣服”離去，留下爸媽在家討論下一步的培養(yǎng)計(jì)劃！

雨后彩虹，陽(yáng)光普照。我哼著歌，大步向前，心情很愜意，身邊飄來林俊杰那《就是我》的歌聲。是呀，我就是我，何必要學(xué)別人呢？哼著《就是我》，我快速地離去。

【創(chuàng)新點(diǎn)評(píng)】

文章列舉了三件事例：一是自己模仿別人，弄得頭發(fā)全都豎起來了；二是父母的朋友來了，學(xué)習(xí)鄰居姐姐做淑女；三是穿裙子帶來的尷尬。通過對(duì)這三件事的敘述，作者告訴我們——我就是我。我是一個(gè)有個(gè)性的自我，我無須去學(xué)習(xí)和模仿別人！這其實(shí)是當(dāng)代中學(xué)生對(duì)人性和人生思考的結(jié)果，文章觀察角度新穎，具有鮮明的時(shí)代特色，但心理刻畫不細(xì)膩，故被評(píng)為二類卷。

自我介紹（唐燕）

我出生在燕子南飛的季節(jié)里。喜歡小動(dòng)物的媽媽觸景生情，給我取名“唐燕”。她希望我能像小燕子一樣，聰明伶俐討人喜歡。

我可能不算丑，只是鼻子上掛著一副很大的“放大鏡”，破壞了我整個(gè)面部結(jié)構(gòu)的和諧。我卻不為此遺憾，因?yàn)檫@也是我的特征之一。如果大家都戴眼鏡，那還能突出我的特點(diǎn)嗎？——物以稀為貴嘛！

說真的，我覺得人并不是因?yàn)槊利惗蓯?，而是因?yàn)榭蓯鄄琶利?。我覺得我挺可愛，因此，理所當(dāng)然受到了左右鄰居的喜愛和親友的青睞。你不信？哼！——在家里，無論親戚家的鄰居家的孩子都喜歡跟我玩；在學(xué)校，同學(xué)們都與我挺合得來。你盡管打聽去！┄┄

“人無完人”我也有許多缺點(diǎn)。例如：挑食，不能吃苦。這些都是我從小養(yǎng)成的壞習(xí)慣，現(xiàn)在只能想辦法克服了。

我還有點(diǎn)野心，希望自己將來能成為世界和平、人類繁榮作點(diǎn)貢獻(xiàn)。所以我現(xiàn)在就得刻苦鉆研認(rèn)真學(xué)習(xí)，因?yàn)槲也幌胱屛业睦硐胱優(yōu)榭障牒蛪?mèng)想！

我偏愛文學(xué)，尤其愛古典文學(xué)。我認(rèn)為，我們是龍的傳人，應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)龍的傳統(tǒng)才是。此外，我還喜歡詩(shī)歌。因?yàn)樵?shī)能陶冶人的高尚情操。每當(dāng)我心情不好時(shí)，拿出《唐詩(shī)三百首》或《宋詞鑒賞》，我就會(huì)馬上拋棄不快，沉浸到“舉杯邀明月”的意境中去了??

我最愛讀《紅樓夢(mèng)》。我為寶玉黛玉的愛情悲劇傷心，我厭惡薛寶釵，明明是她偷聽了小紅和墜兒的談話，卻居心叵測(cè)，把這事推到黛玉身上——多么虛偽、多么卑鄙！你如果也有同感的話，那可真是“英雄所見略同”了！

實(shí)話告訴你吧，我還有許多特點(diǎn)和與眾不同的地方，你想完全了解我，看來，還要相處一段時(shí)間才行呢。

我期待成為你的好朋友！

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名人拾趣

著名科學(xué)家諾貝爾生前曾寫下一篇短小精悍的自我介紹：“阿·諾貝爾呱呱墜地之時(shí)，小生命差點(diǎn)斷送在仁慈的醫(yī)生手中。主要美德：保持指甲干凈，從不累及他人。主要過失：終身不娶，脾氣不佳，消化不良。惟一愿望：不要讓人活埋。最大罪惡：不敬鬼神。重要事跡：無?！?/p>

啟功是北京師范大學(xué)前校長(zhǎng)陳垣先生的高足，議論寫作的標(biāo)題

（教師介紹自己選用現(xiàn)標(biāo)題的理由）從“逃學(xué)胚”到多本書的主編──這就是我

“從??到??”類的標(biāo)題反映了一個(gè)發(fā)展過程，形成對(duì)比，有較強(qiáng)的可讀性。師生共同議列供學(xué)生寫作的標(biāo)題（主標(biāo)），議列的結(jié)果如下： １、從“小混混”到“副班長(zhǎng)” ２、從“父母的隱痛”到“父母的驕傲” ３、從“綠葉”到