第一篇：一年級語文講評教案

一年級語文期中考試試卷分析與講評

一、考試情況分析：

1、成績分析：

本次考試參考40人，及格40人，良好11人，優(yōu)秀24人，高分15人，成績不是很理想。

2、試卷分析：

本張試卷共有八道題，內(nèi)容立足教材、題量適中、主要測試學(xué)生的拼音、識字與寫字的掌握等能力。從學(xué)生做題情況來看，成績不夠理想。

從做題情況來看，第一題為找聲母韻母，這種題型平常訓(xùn)練過，學(xué)生掌握的不錯，極少出現(xiàn)失誤。第二題為標調(diào)，考察的是學(xué)生對聲調(diào)的掌握及位置的區(qū)分，學(xué)生做的不好，出現(xiàn)的錯誤較多，可以看出對聲調(diào)掌握的還不牢固。第三題為加一筆變新字，考察的是對漢字的掌握能力，出現(xiàn)錯誤較多。第四題為拼音的掌握，學(xué)生答的較好。第五題為加聲母韻母出現(xiàn)的錯誤較多。第六題為連線，答的很好，基本沒有失分的。第七題看拼音寫漢字，失分率為30％。第八題為讀兒歌，有一少部分同學(xué)失分。

二、以后改進的措施：

1、從來次考試可以看出，拼音雖然學(xué)完了，但大多數(shù)學(xué)生還沒有完全掌握，在今后的教學(xué)中還要不斷滲透拼音教學(xué)，爭取每個學(xué)生都能認讀拼音，能區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。幫助學(xué)生提高閱讀能力。努力讓學(xué)生能靈活運用漢語拼音。

2、抓識字。課堂教學(xué)中，講究生字教學(xué)的方法，采用各種學(xué)習(xí)方法幫助學(xué)生記憶生字。識字認多了，也可以提高學(xué)生的閱讀能力。

3、讓孩子多見一些練習(xí)題型，有針對性地培養(yǎng)孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習(xí)后還要認真檢查的習(xí)慣。

4、有意識的培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生說話寫句子能力，可以由一句話寫起，慢慢的增加。

第二篇：一年級語文上冊期末試卷講評課教案

一年級語文上冊期末試卷講評課教案

教學(xué)目標：

1、知識目標：通過講評試卷，檢查出學(xué)生不理解或沒掌握的知識點，做好查漏 補缺工作。

2、能力目標：（1）培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力和語言表達能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范和答題技巧的原則。

3、德育目標：教育學(xué)生在答卷時要認真審題，養(yǎng)成良好的習(xí)慣

教學(xué)重點：字母表、選詞、閱讀

教學(xué)難點：閱讀 教學(xué)方法：講解法、討論法 課 型：試卷分析課 教 具：投影 教學(xué)過程：

一、試卷分析，簡介全班考的總體情況

1、本次考試的內(nèi)容分為七項內(nèi)容，內(nèi)容符合低年級學(xué)生的特點，從考查字到詞，從詞到句到篇，以及音序查字法，始終緊扣本單元教材與生活的實際。

2、從學(xué)生的總體成績來看，比上單元有所進步。本次考試共 47 人，最高分 100 分 3 人，最低分 77 分，90—99 分 39 人，80—89 分 4 人，70—79 分 1 人。平均 分 94.6 分，及格率 100%，優(yōu)秀率為 89%。

3、自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置，順勢表揚進步最大和優(yōu)秀 的學(xué)生，鼓勵退步較大的學(xué)生要“加油”。其實一次考試并不代表什么，成績只 屬于過去，考得比較理想的可不能驕傲，可以把你的好方法告訴大家，再學(xué)學(xué)另 外的考題小竅門。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，下次注意不再 犯同樣的錯誤就行了。

二、訂正過程：

（一）學(xué)生自由翻看試卷，注意一下哪些題型是較常見的； 哪些題型是比較新穎，哪些是 比較陌生的；哪些是不該答錯而答錯了，找找自己被扣分的原因在旁邊寫一寫，同時訂正一些較簡單的錯題。

（二）講評試卷，查疑釋疑

1、學(xué)生訂正錯題，同時觀察分析：哪道題最容易出錯或哪道題需別人幫助的。

（1）發(fā)現(xiàn)一下你錯在哪兒？為什么錯？

（2）誰全對？請做全對的同學(xué)說說當時做這道題是你是怎么想的？還有好方法 嗎？

（3）老師補充歸納出一些做題的方法：去同存異法進行分析判斷，填好后再讀 一讀，可以檢查自己的對錯。

（4）用上這些方法再來選擇一下 過渡：我們說，做題啊，也有小竅門，好方法。讀書也一樣的，邊讀邊想就是好 方法。下面，我們一起去看閱讀理解的第一篇短文。

3、投影出示第七題短文

（1）我們拿到一篇文章，要先干什么？（同桌討論）

（2）老師總結(jié)歸納做題步驟： 一讀。邊讀邊標上小節(jié)號，不能標落了，再想想短文講了一件什么事。二讀。讀文后題目，提高速度，以防漏做。三讀。帶著問題再讀短文。想想要做的題目在短文的哪一段內(nèi)容中，然后完成短 文練習(xí)，每完成 1 小題，就在序號上打上小√。四讀。要求不出聲，再靜靜地默讀短文，檢查做得是否正確，有沒有漏做了。

（3）交流分析，訂正錯題 過渡：你看，你們多棒，邊學(xué)邊就給用上了，有收獲是一件多么快樂的事。其實，多讀課外書多積累，收獲會更多的。

三、總結(jié)：

今天你收獲了什么？今后準備怎么做？（指名較多孩子回答）是呀，平時的練習(xí)和試卷中，我們大家如果都能做到用心審題，細心答題，有心 檢查，那一定能向你們的爸爸媽媽和老師交上一份完美的答卷。努力、努力再努 力；加油、加油再加油；我們是最棒的！

四、反思：

1、繼續(xù)加強對基礎(chǔ)知識的鞏固和音序查字法，特別是大小字母表的掌握。

2、要加強同音字的區(qū)別。

3、加強閱讀訓(xùn)練。

4、培養(yǎng)學(xué)生認真審題，細心檢查的習(xí)慣。

第三篇：語文講評課教案

語文講評課教案

教學(xué)目標：

1、知識目標：

①、字詞正音

②、文言詩文的鞏固和默寫

2、能力目標： ①、學(xué)會排序

②、掌握材料探究題的做題方法

③、培養(yǎng)抓關(guān)鍵詞審題答題的能力。④、在寫作過程中注意審題和組材

3、情感態(tài)度目標：

養(yǎng)認真的態(tài)度、良好的鉆研和審題習(xí)慣 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

同學(xué)們，從小學(xué)到初中我們經(jīng)歷過大大小小的無數(shù)次考試，可以說是身經(jīng)百戰(zhàn)了。有許多同學(xué)在交卷后一直追問試題答案，今天我們共同解決這個問題。這一次考試我們?nèi)〉昧撕艽蟮倪M步，優(yōu)秀人數(shù)比原來增加了一倍多，但一些同學(xué)對平時要求掌握的知識點，記得不牢固，如古詩文的翻譯，詩句的理解賞析，這也是我們的試卷做的不夠理想的原因。全卷做的最好的是默寫題，做得不理想的是古詩詞接力、排序題、病句修改題和作文。現(xiàn)在，讓我們一起回顧一下這些試題，找出失誤的原因，避免在二調(diào)乃至中考中重蹈覆轍，造成無法彌補的遺憾。

二、打開試卷，共四個大題，第一個大題是積累與運用，共六個小題，1-3題和第4小題中的前三題由同桌和前后桌的同學(xué)，互相討論分析，定出正確答案。這個任務(wù)，上周已經(jīng)布置下去，不再多說。在這里主要說說錯的較多題：古詩詞接龍，排序，和病句修改題。

1、古詩詞接龍是一個較新的題型，有11個同學(xué)沒有接上來。下面由做對的同學(xué)講講如何做古詩詞接龍題，可以結(jié)合實例講講。學(xué)生發(fā)言。。。規(guī)則：魚咬尾

和成語接龍一樣，后一句的第一個字接前一句的最后一個字。

例句：

離離原上草---草色遙看近卻無---無邊落木蕭蕭下---下馬飲君酒，問君何所之（王維-）

補償性練習(xí)：疑是地上霜--霜葉紅于二月花---花間一壺酒---酒逢知己千杯少---少壯不努力

三、第五小題第一問是排序題有50%的同學(xué)做錯了，下面請同學(xué)講一講排序題的做法和規(guī)律：

方法技巧：一般來說，語段的排序主要涉及到以下一些因素：

1、①空間順序： ②時間順序： ③邏輯順序：

2、：答題步驟

（1、抓中心。瀏覽各句，看各句是圍繞一個怎樣的意思說的。這樣我們可以根據(jù)“中心句”或“總領(lǐng)句”來確定首句或尾句。

（2、排順序。句群圍繞中心組合句子，總是按一定順序，或按時間、或按空間、或按邏輯聯(lián)系等。這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時間、地點的詞語，然后據(jù)此進行句間連綴排列。

（3、復(fù)讀定。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語段，分析思路是否清晰并自然貫通，在整體審視之后，可最終確定。

（4、對選項。對照選項，選出正確的答案。也可用排除法確定。

3、按照這些方法和規(guī)律材料一中五個句子的順序應(yīng)該是：52413選c

4、卷子上的排序題弄明白了，下面牛刀小試再做一個排序題： 下列語句順序排列最恰當?shù)囊豁検牵海ǎ儇ニ亩丈?，有廿四座樓閣、亭臺 ②橋下，是盛極一時的花艇“六篷船” ③五百米的大橋面上，商賈在營利

④昔時，潮州的這座湘子橋，是一座亦市亦橋的市橋 A.①④③② B.②③①④ C.④②①③ D.④①③② 答案：D

5、口訣：

? 排序題，并不難；通讀題，前后看； ? 有代詞，往前串；同話題，連一連； ? 找順序，時空間；邏輯題，思維變； ? 內(nèi)容上，要映現(xiàn)；排完了，先瀏覽； ? 不通順，再換換；對答案，笑開顏。

四、材料二信息提煉一調(diào)前講過，不再重復(fù)。下面講講材料三中的修改病句，1、哪個同學(xué)來向大家說說病句的類型，這兩個病句分別屬于哪種病句？（1）成分殘缺。（2）搭配不當。主要有主謂、動賓、定語與中心語、狀語與中心語等搭配不當。（3）分類不當。（4）前后矛盾。（5）否定誤用。（6）語序不當。（7）重復(fù)累贅。（8）用詞不當。（9）句式雜糅。（10、關(guān)聯(lián)詞誤用。（11）不合事理。

2、修改病句的方法有哪些？這兩個病句可以采用什么方法，這兩個病句怎么改？ 搭配不當，語序不當 增、刪、調(diào)、換 挑學(xué)生修改

五、之后的圖文題、記敘文、議論文、古詩文閱讀題都復(fù)習(xí)過，失分不多，不再細講，同桌同排之間互相糾正即可，下面說說作文，作文失分較多，40分以下的同學(xué)有十多個，最高分48分，最低30分，班級平均作文分較低。本次作文和2009年中考作文一樣，一個命題作文，一個是材料作文。

1、出示題目：

（1）一起成長的日子（2）、材料作文：許多是詩句像陽光一樣照亮我們的心靈，讓我們?yōu)橹袆?，為之震撼，為之鼓舞，如屈原的“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”，王維的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，陸游的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，艾青的“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得太深沉”，普希金的“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急……”。

請你自擬題目，或敘述與詩句有關(guān)的經(jīng)歷，或談?wù)勛约簭闹蝎@得的啟迪，寫一篇500字以上的文章。不要出現(xiàn)真實姓名和學(xué)校名。

2、怎樣選題

你選哪一題？為什么？

出謀劃策：一般情況下，要選自己熟悉的、好寫的

3、選“一起成長的日子|”的人較多這篇作文應(yīng)該注意的問題和突出的重點： 和誰一起成長,怎樣一起成長，發(fā)生了什么值得回憶的事,你為他做了什么,他為你做了什么,你從他那里學(xué)到了什么人生哲理,有什么人生感悟, 你為什么會有這些感想...材料作文

（1）審清題目，弄懂要求。

a審提示語。讀懂提示語的關(guān)鍵在于“心靈”二字，表明要從詩句中去尋求心靈的觸發(fā)點。

b、審要求。本題有一個中心詞，即“詩句”，我們也看到擬題者十分明確地指出寫作內(nèi)容只能從“敘述與詩句有關(guān)的經(jīng)歷”或“自己從中獲得的啟迪”兩方面來確定，全文不論是敘述經(jīng)歷，還是談啟迪，都應(yīng)該與“詩句”有關(guān)，否則就有偏題的嫌疑。

(2)、選材獨特，立意深刻。

本題的寫作內(nèi)容很廣泛，凡是與詩句有關(guān)的經(jīng)歷，凡是與詩句、與詩人有關(guān)的思考均可入文，所有的考生都會背一些詩詞名句，因此，這個題目對于絕大多數(shù)考生來說都有話可說，但如果不注意選材的新穎獨特，立意的高遠深刻，就很容易陷入平凡甚至平庸。大多數(shù)學(xué)生可能就僅會就提示語中出現(xiàn)的幾句詩來引出自己的記敘或思考，如從“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”中引出對朋友分別的回憶，如從《游子吟》中引出對母愛的敘述等等。由于詩句相同、生活經(jīng)歷相似，考生在作文中所用的材料也會非常相似甚至相同，這樣的題材要在浩如煙海的作文中脫穎而出自然不易。

4、榜上有名 在這次的習(xí)作中，有一批同學(xué)的習(xí)作是完成的比較好的，出示學(xué)生名單：周素佳、張霞、蔣晗、張桂英、姜珊、張?zhí)鹛?、路曼、劉銘、韓雪，還有一些作文優(yōu)秀的同學(xué)本次沒有發(fā)揮好，下次還有機會。。。

5、精彩片斷

和每次作文一樣，雖然佳作不是每個同學(xué)都有，但每個同學(xué)的習(xí)作中或多或少都會有一些精彩之筆，下面請大家欣賞一些同學(xué)作文中的精彩片斷。

學(xué)生朗誦

學(xué)生聽完后隨機說說這些片斷好在哪里。

6、學(xué)生品文、論文：“你寫的文章中最令你滿意的一點是什么？在哪些方面進行修改，會使文章更完美？” 學(xué)生發(fā)言

7、以小組為單位進行互評，寫上評語。（出示評分標準）

8、修改作文（省略）。（當堂完成，當堂收卷）

9、怎樣才能寫好作文？可從“兩個會六個一”入手 兩個會： ? 學(xué)會積累

所謂“學(xué)會積累”，是指 寫作素材的積累，指名句美文的摘抄，指思想文化的積淀等等。

? 學(xué)會思考

所謂思考是指把學(xué)到的別人的東西，經(jīng)過自己頭腦的思考，變?yōu)樽约旱臇|西，變?yōu)橐环N創(chuàng)造

六個一：

? 一個吸引人的標題

這適用于自擬題和半命題作文，標題是文章的眼睛、文章內(nèi)容的一扇“窗口”，也是給閱卷老師的第一印象。在切旨、切體的基礎(chǔ)上，標題還要求新求趣。

? 一個精彩的開頭

? 一個疏密有致的段落布局

在閱卷中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不少考生一段到底，或三段式的結(jié)構(gòu)。撇開考生的語文素質(zhì)不談，這種密不透風(fēng)的段落布局顯然扎眼，看起來費力，自然不會給閱卷老師留下好印象。一般來說，一篇500—600字作文，5—7個自然段為宜，且每段主次分明、長短相宜、疏密有致。如對話描寫可視其長短而論，倘若寫不長，對話最好分行寫，盡可能寫出人物神情、舉止、語調(diào)語態(tài)，這樣既可巧避寫不長，又可使行文生動，還可使文段疏密有致，一舉三得。

? 一個優(yōu)美的片段 ? 一個完美的結(jié)尾 ? 一個清爽的文面

清秀的字跡，整潔的卷面，疏密有致的段落布局，這是考生學(xué)語文的態(tài)度、習(xí)慣和語文素質(zhì)的外在顯現(xiàn)，也是對閱卷老師的尊重。卷面悅目，教師才爽心，才能得到教師情感上的肯定和評價。中考訓(xùn)練，除了練字速外，還要筆順規(guī)范，間架勻稱，字不能太小，也不能占滿格。

當然，一手漂亮的字主要得益于平常的訓(xùn)練?？季砩献舟E龍飛鳳舞、東圈西劃，肯定不會給閱卷老師留下好印象?？荚嚂r，即使平常字寫的得不大漂亮，也要有信心、耐心，盡可能讓字跡工整清晰一些，卷面干凈整潔一些，“不求有功，但求無過”是底線，以避免無謂的丟分。

第四篇：語文試卷講評教案

三年級語文試卷講評教案

2016—2017下學(xué)期

教學(xué)內(nèi)容：分析期中試卷。

教學(xué)目標：

1、知識目標：通過講評試卷，檢查出學(xué)生不理解或沒掌握的知識點，做好查漏補缺工作。

2、能力目標：

（1）培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力和語言表達能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范和答題技巧的原則。

3、德育目標：教育學(xué)生在答卷時要認真審題，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教學(xué)重點：關(guān)聯(lián)詞語的運用；閱讀。

教學(xué)難點：字詞書寫；閱讀，習(xí)作。

教學(xué)方法：講解法、練習(xí)法、討論法。

教 具：投影

課 型：試卷分析課

教學(xué)過程：

一、試卷分析：

本份試卷共有九道題，其中字詞句占56分，閱讀占27分，表達占17分，總體來看，題量適中，題目難度不大，大部分同學(xué)考得較好，合格率達98%，九十分以上的同學(xué)也較多。

二、題型存在問題及試題分析：

1、字詞：

（1）第一題看拼音寫漢字，大部分學(xué)生能較好地完成。其中錯得比較多的是“窟窿”的“窿”

（2）第二題，給下列句中加點字選擇恰當?shù)淖x音打?qū)μ?，出錯很少，得分率高。（3）第三題，給下列各字加上不同的偏旁，變成新字再組詞，有個別同學(xué)在變成新字環(huán)節(jié)理解出錯，只填寫了偏旁造成丟分。

（4）第四題 比一比，組詞語大部分學(xué)生能正確完成，但還有少數(shù)同學(xué)寫錯多音字“俱”。

（5）第五題 選詞填空，學(xué)生完成較理想，個別寫錯別字。（6）“按要求，寫句子”和”連線題”比較簡單，完成情況良好。

2、閱讀：

（1）課內(nèi)閱讀，閱讀課文片段，完成練習(xí)。大部分學(xué)生能較好地完成，但有不少同學(xué)理解不準確。比喻句尋找不準確。

（2）課外閱讀 閱讀短文，完成練習(xí)，學(xué)生完成情況較差，大部分均有失分，特別第2、5小題做錯。

閱讀文段，學(xué)生做得不夠理想，扣分較多。原因有①漏做第2小題題目有些問題，不夠科學(xué)；②概括不夠準確；③閱讀能力較差，未能正確理解短文內(nèi)容，回答問題。

3、表達

第九題習(xí)作： 大部分學(xué)生能按要求寫，但總體來看，語句欠生動，篇幅也較短，標點符號使用不當。

三、總結(jié)以后復(fù)習(xí)和答題中應(yīng)注意的問題：

1、繼續(xù)加強對基礎(chǔ)知識的鞏固，特別是生字詞語的掌握。

2、要加強句子的訓(xùn)練。（①反問句改寫為陳述句）

3、加強閱讀訓(xùn)練。

4、培養(yǎng)學(xué)生認真審題，細心檢查的習(xí)慣。

四、作業(yè)：

改正試卷中的錯處，錯字在旁邊改三遍。

第五篇：語文記敘文講評教案

文學(xué)類文本閱讀《取景器里的人》

張華

教學(xué)設(shè)想：文學(xué)類文本閱讀是高考必考題。一?？荚囍形膶W(xué)類文本閱讀得分率較低。規(guī)范答題是一個增分點。

教學(xué)目標：

1、針對學(xué)生的失分和得分情況講評試卷11題到14題。

2、總結(jié)歸納方法，規(guī)范答題，舉一反三。教學(xué)過程：

一、快速瀏覽文本，思考：文中寫了哪些人？都是屬于取景器里的人嗎？（關(guān)注標題）

生回答： 師追問，生回答：第一小節(jié)提示和關(guān)注主旨，得出白領(lǐng)除外。

二、講評試卷題目

1、請學(xué)生先看第13小題。作者的取景器里攝取了哪幾類人?請分別概括他們在面對鏡頭時的心理。(5分)此題平均得分3.38，得分率0.67 考綱要求：分析綜合 C 師問：審題注意點。生：“概括”。并回答問題。（“乞丐”概括不到位。“心理”不完整）學(xué)生評分。師出示參考答案及評分標準。

(l)有乞討者、拾荒者和民工三類人。(1分)(2)乞討者有時平和安詳(1分)，有時警覺、害怕，甚至是憤怒、憎惡的(1分)。拾荒者面對鏡頭時有一點局促不安(1分)。民工面對鏡頭時大多是坦然的(1分)。

2、請學(xué)生看第11題。第(3)節(jié)和第(6)節(jié)分別運用了不同的表達技巧，請選擇一小節(jié)分析其主要表達技巧及作用。(6分)此題平均得分2.9，得分率0.48 考綱

要求：鑒賞語言表達的藝術(shù)和內(nèi)容的思想性。D 師問：審題注意點。“分別”“選擇以一小節(jié)”。

此類的答題規(guī)范模式：是什么，為什么 效果怎么樣？ 生回答。生打分。問為什么扣分？ 師點評。出示答案，評分標準。

11．第③小節(jié)：主要運用了比喻(類比)的修辭手法。(1分)作者根據(jù)經(jīng)濟地位、?生活狀 況將乞討者和城里人分別比喻(類比)成非洲大草原上的羚羊和周邊不遠處徘徊的獅子、獵豹，(2分)形象地刻畫出乞討者恐懼不安的心理，表現(xiàn)出貧富懸殊和情緒相悖的現(xiàn)實狀況，含蓄地表達了作者對弱勢群體的同情。(3分)第⑥小節(jié)：主要運用了反襯(襯托)的表現(xiàn)手法。(1分)作者以美麗的花墻反襯垃圾桶旁拾荒的婦女，(2分)逼真地刻畫了貧富懸殊的現(xiàn)實狀況，含蓄地表達了作者對弱勢群體的 同情，對社會現(xiàn)狀的擔(dān)憂。(3分)(如表現(xiàn)手法答為“細節(jié)描寫”并作能恰當分析亦可)

3、請學(xué)生看閱讀文中畫線的句子，結(jié)合全文，簡要分析其中蘊含的作者的感情。(6分)

(1)知道他害怕什么，但不知道自己害怕什么。

(2)在按下快門的同時，第一次體會到背景有時也會像人一樣勢利。

此題平均得分1.8分，得分率0.3 考綱要求：重要句子的理解，評價作品的價值判斷和審美取向。D 此題是這部分得分最低的題目，主要是用詞不恰當。語境意不強。

師：注意審題：作者的感情。

解題步驟：

1、在原文中找到劃線句，在第五和第九小節(jié)。

2、聯(lián)系上下文，理解“不知道自己害怕什么”。追問：為什么害怕？如果你是那個作者，在那種情況下那樣做（攝取鏡頭）你會有什么樣的想法？會不會害怕？為什么？學(xué)生回答：怕傷害他人自尊，內(nèi)疚。

3、學(xué)生齊讀第八小節(jié)，師接著讀第九小節(jié)“在按下快門的同時，第一次體會到背景有時也會像人一樣勢利”。

問：這句話蘊含了作者什么樣的感情？生：城市與民工的隔閡和距離，對民工的拒絕，不讓他們?nèi)谌氤鞘?。師追問：注意審題干要求“作者的情感”。

生: 憤怒。師給出參考答案及評分標準

(1)對傷害老人自尊(或“人格”)的愧疚之情；(“傷害老人自尊”1分，“愧疚之情”2 分)(2)對現(xiàn)代文明(或“城市文明”、“城市人”)拒絕建設(shè)者(或“民工)融入的憤怒之情?！熬芙^建設(shè)者融入”1分，“憤怒之情”2分；如答“不滿”，給1分)

4、請學(xué)生看第14題。結(jié)合全文，探究文章最后一節(jié)提到的“特別的意義”的內(nèi)涵。(6分)

此題平均得分2.24分，得分率0.37 得分率較低。

考綱要求：探究 F

從時代背景、人物形象、環(huán)境描寫發(fā)掘作品的民族心理和人文精神；探究作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖；探究文本中的某些問題，感悟和體驗文本。

解析步驟：

1、把“特別的意義”放回語境：(11)“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕?！鄙斐鍪謥?，繪一條路，將讓我們?nèi)祟惖囊恍﹦幼鲹碛幸环N特別的意義。

2、什么的“特別的意義”？ 生：一些動作。師：什么動作？生：伸出手來，繪一條路。師：什么路？怎么絵？生：點到心靈的路。取景，攝像，感動，同情，幫助，關(guān)注。。師：請生齊讀第10小節(jié)。

3、重新審題：結(jié)合全文，伸出手來絵一條從點到心靈的路（幫助同情關(guān)注弱勢群體）有什么“特別的意義”？

4、生回答。

5、師給出參考答案及評分標準。

關(guān)注、同情、幫助弱勢群體將會：(1)溝通人與人之間的情感；(2)消除隔閡、歧視和對立；(3)促進社會和諧；(4)提升自身的心靈境界。(每點2分，答出三點得6分)

三、小節(jié)反思。

1、審清題干語言，試卷命題者設(shè)計題目題干是明確的，考生做題首先要審清題干語言，就是抓住關(guān)鍵詞。如：

2、關(guān)注題目考點，中考記敘文考題僅5到6題，涵蓋面卻很大，考查知識和能力，既存在一定適度，也存在一定梯度，因此我們?nèi)绻A(chǔ)知識扎實，熟悉考點考試時就會從題目中看懂考點根據(jù)考綱要求準確答題。

3、留心分值的設(shè)置，也不失為一個答題的方法，4、學(xué)會依賴原文歸納總結(jié)答案，如：題22基本都是成品答案，在文中找到關(guān)鍵詞語，然后串聯(lián)起來即可。

1、請學(xué)生看自己的答卷，哪些地方不應(yīng)失分，為什么？

2、總結(jié)答題方式，答題模式。當堂檢測 課后反思：

1、第14題因時間關(guān)系，只解釋了一下題干，得出關(guān)注幫助弱勢群體的特別含義是什么？就給出了參考答案。欲速則不達，把一篇文章好好消化勝過匆匆讀完一本書。要慢慢引導(dǎo)。

2、讓學(xué)生知道評分標準很重要。結(jié)合評分標準讓學(xué)生給同學(xué)回答的答案打分，可以提高學(xué)生的得分意識，有利于規(guī)范答題。附講評部分試卷：

五、現(xiàn)代文閱讀必考題：文學(xué)類文本(23分)閱讀下面的作品，完成11—14題。取景器里的人 李梅

(1)在常人眼里，乞討者臉上流露出來的大多是卑微哀求的表情。那表情的背后是什么?我不禁把鏡頭對準了他們。

(2)一老嫗在乞討的空檔，坐在花壇的地上，一邊曬太陽一邊與一老翁聊天。兩人不知 聊些什么，但我的鏡頭中老嫗一臉的平和安詳。仿佛是坐在自家地頭上，說著田里的青苗瓜果，讓你能聞到泥土的芬芳。

(3)許多在路邊的乞討者，都像是非洲大草原上的食草類動物羚羊，弱者的地位使得它 們的警覺神經(jīng)尤為發(fā)達，像是一個永遠在崗哨的士兵。那根比發(fā)絲還纖細的神經(jīng)，被撕成兩條，一條用來正常的活動，一條用來警戒?；蛟S在乞討者的眼里，我們這些在周圍走來走去的城里人，就如同羚羊眼里看到的在周邊不遠處徘徊的獅子、獵豹。危險時刻在潛伏中。

(4)步行街出口處，一位白發(fā)老者經(jīng)常坐在那里乞討。他舉著錢缸，帶著哀求的目光不停地向過往的行人作揖。

(5)一心想拍近景特寫，想清晰地拍出他那種無助哀憐的目光。小相機的焦距有限，一步步地走近，揣著一顆忐忑不安的心。他害怕地看著我，我也害怕。知道他害怕什么：堡不知道自己害怕什么。他的眼神被恐怖淹沒，剎那間，忽地從地上爬起，朝我掄著拐棍，那架勢就是在鄉(xiāng)村通常所見的打狗架勢。一臉的怒不可遏，完全不是剛才的卑微委瑣狀。

(6)垃圾桶旁邊的圍墻上，開滿了紅紅粉粉的薔薇，公寓的樓房被鮮花環(huán)繞，長長的花墻堆積無數(shù)的嬌艷，美麗得幾近奢侈。幾個頭戴圍巾的農(nóng)村婦女拿著大大的蛇皮袋來到這里，她們把桶里盛垃圾的塑料袋一個個拿出來，抖掉垃圾，積攢起來。然后，她們在垃圾桶里翻揀一些認為合適的東西，放到蛇皮袋里。轉(zhuǎn)臉間看到我的鏡頭，赧然。以花墻為背景，拍下了在垃圾桶旁拾荒的婦女。

(7)那天走在步行街，路過一豪華寫字樓，湖藍色的玻璃幕墻，大理石廊柱的拱形門廳。這樣的寫字樓在城市里不勝其數(shù)，讓我停下腳步的是，廊柱門廳臺階前，幾個民工或立或坐在吃著盒飯，偶然間傳來一陣笑聲，他們有著明亮的快樂。

(8)寫字樓前的步行街上，每到白領(lǐng)們午餐后“放風(fēng)”的時間，常常會看到一些衣冠楚楚的職業(yè)男女?？墒牵趯懽謽乔暗拈T廳臺階上，看到這些吃飯的民工，突然就有了異樣的感覺。巍峨氣派富麗堂皇的寫字樓，一下子就無情地把這些民工與一座城市剝離開來，讓我們清晰地看到，在這座城市里生活的邊緣另類。他們雖然在這里做著與那些白領(lǐng)同樣用以維生的活計，但他們的笑容不屬于這里，就像他們的普通話無法扎根城市的方言。(9)在按下快門的同時!第一次體會到背景有時也會像人一樣勢力。

(10)相機是我們的一雙眼睛，忠實記錄下我們瞬間看到的內(nèi)容。但瞬間只是一個點，一個具有發(fā)散性的點，許多鏡頭背后不為人知的故事，都在那個點之下延伸發(fā)散著，直抵心靈的最深處。我們能看到許多的點，卻往往無法看到由點到心靈之間的路。

(11)“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。”伸出手來，繪一條路，將讓我們?nèi)祟惖囊恍﹦幼鲹碛幸环N特別的意義。

11。第(3)節(jié)和第(6)節(jié)分別運用了不同的表達技巧，請選擇一小節(jié)分析其主要表達技巧及作 用。(6分)12。閱讀文中畫線的句子，結(jié)合全文，簡要分析其中蘊含的作者的感情。(6分)(1)知道他害怕什么，但不知道自己害怕什么。

(2)在按下快門的同時，第一次體會到背景有時也會像人一樣勢利。13．作者的取景器里攝取了哪幾類人?請分別概括他們在面對鏡頭時的心理。(5分)14．結(jié)合全文，探究文章最后一節(jié)提到的“特別的意義”的內(nèi)涵。(6分)

一、以《我的農(nóng)民父親》為例，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回答記敘文閱讀的方法和步驟。

（一）、小組討論，解決能討論解決的問題。

（二）、師生共同回顧現(xiàn)代文閱讀三讀法：

一讀，整體感知。辨析體裁，快速了解文章內(nèi)容，看看文章寫了什么人、什么事、抒發(fā)了什么感情、主旨是什么。

二讀，深入文本，帶著問題跳讀課文，從文章中篩選文后問題的答案。三讀，總結(jié)完善，組織語言。在二讀的基礎(chǔ)上，進一步辨析答題內(nèi)容，合理組織語言，準確表達。

（三）、提出有困惑的問題，師生共同解決: ⑴、關(guān)于記敘文的線索： A、知識辨析：

線索是貫穿全文、組織材料的脈絡(luò)，有的文章一條線索，有的文章兩條線索，即明線和暗線。明線是敘事線索，暗線是感情線索。B、典型舉例：

比如《藤野先生》一課，以“我”與藤野先生的交往作為明線，以“我”的愛國熱情為暗線?！短一ㄔ从洝芬詽O人的行蹤為線索。這些課文中，線索的使用都非常典型，有代表性，遇到考查線索的問題，應(yīng)該想到這些課文中的名篇進行比照。如果拿這些課文比照一下，第8小題的答案就非常明白了：明線是父親到我家的行蹤，暗線是我對父親的感情。⑵、關(guān)于人物刻畫的方法及作用分析 A、題型辨析：

此類題答題有規(guī)律可循，一般3分，答出刻畫人物的方法1分，答出作用2分。作用分析又包括結(jié)合文本內(nèi)容的分析和一些套話，所以一個完整的答題內(nèi)容應(yīng)該是：刻畫人物方法+內(nèi)容分析+套話，三部分中較難的是結(jié)合文本的分析，靈活多變且需要深入閱讀，需要反復(fù)強調(diào)。以第10小題為例，先答出第一部分：外貌描寫、語言描寫，然后結(jié)合文本說作用：生動形象的揭示了父親為兒子一家不辭辛苦、任勞任怨、胸襟博大、體貼入微的真摯情感，最后再說些套話：使人物形象更鮮明、更豐富?；蛘哒f使人物更生動、更感人等。B、舉一反三：

說明文閱讀中對說明方法的判斷及作用分析、議論文閱讀中對論證方法的判斷及作用分析，均與此相同。⑶ 難點追蹤：

關(guān)于“行文”作用：讓學(xué)生明白，“行文”即結(jié)構(gòu)，“行文中的作用”即結(jié)構(gòu)上的作用。

（四）、師生歸納答題注意事項：

1、審讀題干的語言。試卷命題者設(shè)計題目，題干語言一般是明確的，科學(xué)的?？忌鲱}首先要讀懂題干語，就是要抓住題目中的關(guān)鍵詞。

2、關(guān)注題目的考點。中考記敘文閱讀考題一般5—6題，涵蓋面卻很大，考查知識和能力，既有一定的適度，又講究梯度。因此，考生如果基礎(chǔ)知識扎實，熟悉考點，那么在考試時就會從題目中看懂考點，根據(jù)題目要求準確答題。

3.留心分值的設(shè)置。根據(jù)分值大小確定答案也不失為一個答題的方法。

4、要學(xué)會從文中篩選有效信息,依據(jù)原文歸納組織問題的答案。如第9題，基本是都是成品答案，可以在文中找到關(guān)鍵字詞，然后串聯(lián)起來即可。

5、總結(jié)規(guī)律：

端正態(tài)度 深入文本 篩選信息 組織語言

（五）、反饋練習(xí)：

《說明與檢測》27頁的記敘文閱讀《不要欺負那個愛你的人》