第一篇：最新《小稻秧脫險記》教學(xué)實錄第二課時-word文檔

《小稻秧脫險記》教學(xué)實錄第二課時

我們讀了一節(jié)課的書，黑板上的詞有些同學(xué)肯定都讀懂了。如果還有不懂的，請聽于老師讀，聽后再讀兩遍，我想大部分詞語都可以讀懂。

(老師有感情地配樂朗讀，學(xué)生不時發(fā)出贊嘆聲：師讀完后.同學(xué)們禁不住鼓起掌來)

師：怎么樣?

生：好!

師：請像老師一樣讀。

(學(xué)生像老師一樣有感情地讀.老師不時地進行表揚)

[評：課文內(nèi)容怎么才能懂?反復(fù)誦讀才能懂，所謂“披文以人情”。誦讀得充分，才能感悟得深切]

師：讀到這里，我想，“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。誰知道“氣勢洶洶”是什么意思?

(老師喊了幾位舉手的同學(xué)到前面來)

師：這幾位同學(xué)都懂了，沒有懂的同學(xué)請看我們表演：我當(dāng)小稻秧，你們幾個當(dāng)雜草。雜草把小稻秧團團圍住，你們應(yīng)該怎么站?

(學(xué)生從四面把老師圍住：笑聲)

師：“你們要干什么?”

生：“快把營養(yǎng)交出來：“(聲音低)

師：你們沒有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來。生：(卡腰，大聲，兇惡地)”快把營養(yǎng)交出來!“

師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”

(學(xué)生不知所措)

師：(問全體同學(xué))他們應(yīng)干什么?

生：他們應(yīng)上前搶營養(yǎng)。

師：對，要搶。營養(yǎng)在地里，快!.(“雜草們”一擁而上，搶起了營養(yǎng)。稻秧沒精打采地垂下了頭，下面的學(xué)生哈哈大笑)

師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說”。各位“雜草”請回去。(笑聲)

(老師拿下小黑板，學(xué)生讀上面的詞語：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說)

[評：這幾個詞語處理得很高明。高明就高明在不是老師一廂情愿地去灌輸，而是借助情境啟發(fā)學(xué)生去自悟。詞屬于第二信號.只有當(dāng)它與第一信號--即它聽代表的客觀事物聯(lián)系起來時，這個詞才有意義：于老師進行詞義教學(xué)，就是讓學(xué)生在這兩種信號系統(tǒng)之間建立起聯(lián)系]

師：(指“警覺”)看來這個詞語要老師幫忙了：誰不需要?

生：“警覺”就是靈敏的意思。

生：“警覺”就是感覺到了什么，然后他抬頭看看。

師：有一點意思，但沒說清楚。下面老師表演一下?？戳死蠋煹谋硌荩憔椭朗鞘裁匆馑?，但也不一定說得出。

(老師請兩位同學(xué)一起表演。一學(xué)生讀書，一學(xué)生當(dāng)噴霧器大夫，老師當(dāng)雜草)

生：“突然，一陣毛毛雨從天上飄下來，一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說--”

師：(表演“雜草”警覺地抬起頭，看了看天)“不對呀，大晴天怎么會下雨呢?”

生：“這時，一個洪亮的聲音響起來--”

生：(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨，而是化學(xué)除草劑--”

師：“你是誰?”

生：“我是噴霧器大夫。平時，你們欺負小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了?！?/p>

師：什么是“警覺”，你們看到了嗎?我們再表演一下“警覺”，請大家看清楚。

(師生又表演了一次)

師：懂了嗎?這就是“警覺”的意思。不要說，體會一下就行了。(拿起小黑板)請大家讀--

生：警覺，警覺;

[評：課文中的一些詞語，只要“意會”一下就行，不一定要“言傳”。由于受應(yīng)試教育的影響，一些老師在教學(xué)詞語時，常常將“教參”或詞典上的解釋一字不漏地抄給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，以便在考試時不丟分。這樣做既加重了學(xué)生負擔(dān)，實際效果也不好。于老師的做法值得我們借鑒1

師：再看“收拾”。這個詞誰讀量子?

生：“收拾”就是欺負我。我就打你。

師：請你讀讀書上的最后兩節(jié)：

(生讀書)

師：懂了嗎?

生：就是把你打死：

師：是我嗎?(笑聲)

生：就是把雜草毒死。

師：對，“收拾”在這里就是這個意思：你是怎么懂的?

生：我讀了后面的課文懂的，后面寫“雜草紛紛倒了下去”。

師：倒下，就是完蛋了，被消滅了。這下你是真的懂了。

師：大家再聽我說一句話：“早晨，媽媽對我說：‘把你的房間收拾一下，下午有客人來。”這里的“收拾”是什么意思?

生：就是把房間弄干凈。

生：就是整理的意思。

師：兩個同學(xué)都明白了，第二個同學(xué)表達得更好。詞語一定要聯(lián)系課文來理解。誰能把雜草的話讀一讀，讓人感到它已經(jīng)是有氣無力了?

生：“完了，我們都喘不過氣來了。”(聲音大)

師：你沒有完，(學(xué)生笑)再噴灑兩遍你都不會完。

生：“完了，......我們......都喘不過氣來了?！?學(xué)生喘著氣讀)

師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說”。各位“雜草”請回去。(笑聲)

(老師拿下小黑板，學(xué)生讀上面的詞語：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說)

[評：這幾個詞語處理得很高明。高明就高明在不是老師一廂情愿地去灌輸，而是借助情境啟發(fā)學(xué)生去自悟。詞屬于第二信號.只有當(dāng)它與第一信號--即它聽代表的客觀事物聯(lián)系起來時，這個詞才有意義：于老師進行詞義教學(xué)，就是讓學(xué)生在這兩種信號系統(tǒng)之間建立起聯(lián)系]

師：(指“警覺”)看來這個詞語要老師幫忙了：誰不需要?

生：“警覺”就是靈敏的意思。

生：“警覺”就是感覺到了什么，然后他抬頭看看。

師：有一點意思，但沒說清楚。下面老師表演一下?？戳死蠋煹谋硌?，你就知道是什么意思，但也不一定說得出。

(老師請兩位同學(xué)一起表演。一學(xué)生讀書，一學(xué)生當(dāng)噴霧器大夫，老師當(dāng)雜草)

生：“突然，一陣毛毛雨從天上飄下來，一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說--”

師：(表演“雜草”警覺地抬起頭，看了看天)“不對呀，大晴天怎么會下雨呢?”

生：“這時，一個洪亮的聲音響起來--”

生：(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨，而是化學(xué)除草劑--”

師：“你是誰?”

生：“我是噴霧器大夫。平時，你們欺負小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了?！?/p>

師：什么是“警覺”，你們看到了嗎?我們再表演一下“警覺”，請大家看清楚。

(師生又表演了一次)

師：懂了嗎?這就是“警覺”的意思。不要說，體會一下就行了。(拿起小黑板)請大家讀--

生：警覺，警覺;

[評：課文中的一些詞語，只要“意會”一下就行，不一定要“言傳”。由于受應(yīng)試教育的影響，一些老師在教學(xué)詞語時，常常將“教參”或詞典上的解釋一字不漏地抄給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，以便在考試時不丟分。這樣做既加重了學(xué)生負擔(dān)，實際效果也不好。于老師的做法值得我們借鑒1

師：再看“收拾”。這個詞誰讀量子?

生：“收拾”就是欺負我。我就打你。

師：請你讀讀書上的最后兩節(jié)：

(生讀書)

師：懂了嗎?

生：就是把你打死：

師：是我嗎?(笑聲)

生：就是把雜草毒死。

師：對，“收拾”在這里就是這個意思：你是怎么懂的?

生：我讀了后面的課文懂的，后面寫“雜草紛紛倒了下去”。

師：倒下，就是完蛋了，被消滅了c這下你是真的懂了。

師：大家再聽我說一句話：“早晨，媽媽對我說：’把你的房間收拾一下，下午有客人來?！边@里的“收拾”是什么意思?

生：就是把房間弄干凈。

生：就是整理的意思。

師：兩個同學(xué)都明白了，第二個同學(xué)表達得更好。詞語一定要聯(lián)系課文來理解。誰能把雜草的話讀一讀，讓人感到它已經(jīng)是有氣無力了?

生：“完了，我們都喘不過氣來了?！?聲音大)

師：你沒有完，(學(xué)生笑)再噴灑兩遍你都不會完。

生：“完了，......我們......都喘不過氣來了?！?學(xué)生喘著氣讀)

師：我聽到你喘氣了，但是聲音仍然很大。說話的聲音這么大能完嗎?(學(xué)生笑)

生：(小聲地)“完了，我們都喘不過氣來了?！?/p>

師：好，掌聲鼓勵。(學(xué)生鼓掌)這就是“有氣無力”，讀--

(學(xué)生讀“有氣無力”)

[評：強調(diào)讓學(xué)生感悟，并不意味著教師可以放任不管。恰恰相反，只有教師導(dǎo)得得法，學(xué)生才能悟得真切。正是由于于老師的循循善誘，學(xué)生對“收拾”一詞的理解才逐步到位]

師：“紛紛”讀懂了?請懂的同學(xué)站起來。我讀課文，你們做動作。

(學(xué)生紛紛站起來)

師：“雜草有氣無力地說：‘完了，我們都喘不過氣來了。’不一會，雜草就紛紛倒下?！?/p>

(在老師的讀書聲中，站起來的同學(xué)紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)

師：請大家坐好，看哪個同學(xué)腰挺得直?！凹娂姟倍藛?(學(xué)生齊答：懂了)剛才有個同學(xué)說“清明時節(jié)雨紛紛”，那里的“紛紛”是什么意思?

生：那個“紛紛”是指毛毛雨慢慢地下。

師：不是慢慢地下。

生：是指不斷地下。

師：對，是指不斷地下。課文中的“紛紛”是“一個接一個”。記住，理解詞語一定要聯(lián)系上下文。

[評：同一個詞語，所在的語境不同，意思也可能不同。于老師教學(xué)“紛紛”一詞，不忘照應(yīng)上一節(jié)課有同學(xué)提到的“清明時節(jié)雨紛紛”，是其教學(xué)安排得嚴密、周到之處]

師：通過剛才的表演，這些詞語都懂了?，F(xiàn)在再讀，就會讀得更好。下面我們找一個讀書最好的同學(xué)來讀。

(由同學(xué)推薦出來的一名女生，到前面配樂朗讀。女同學(xué)讀得很有感情，同學(xué)們聽得人了迷。讀完，同學(xué)們熱烈鼓掌)

師：還記得第三題的要求嗎?“小稻秧遇到了什么危險?后來是怎樣脫險的?”請大家

簡單地說一說。

生：小稻秧剛搬到稻田來不久，它就被雜草搶營養(yǎng)。(師插話：這句話應(yīng)該這樣說：雜草就來搶營養(yǎng))后來噴霧器大夫噴了一些化學(xué)除草劑，把雜草消滅了，小稻秧這才脫險。

生：小稻秧剛搬到稻田來不久，就被一群雜草團團圍住。

那些雜草搶去了它的營養(yǎng)。后來，噴霧器大夫來了，把雜草給消滅了;小稻秧終于

脫險了。

師：說得好，一個比一個好。書讀通了，問題也就解決了。

[評：第三個問題實際上是要求學(xué)生概括課文內(nèi)容。由于誦讀課文比較充分，課文內(nèi)容理解得較好，學(xué)生完成這項作業(yè)并不困難。由此看來，讓學(xué)生熟讀課文是關(guān)鍵。正如于老師所說，“書讀通了，問題也就解決了”]

師：下面，請大家把課堂習(xí)字簿拿出來，我們來完成最后一項任務(wù)--正確、規(guī)范地寫生字。注意，一要正確，二要規(guī)范。每一個字描紅、仿影、臨寫各一遍。自己檢查一下寫字姿勢，“三個一”做到了沒有?(放古箏曲)好，先描紅一遍。

(學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，并提示保持適當(dāng)?shù)乃俣?

師：哪些字的筆順需要老師幫助?

生：“雜”、“欺”這兩個生字的筆順我拿不準(zhǔn)。

(教師范寫“雜”、“欺”)

師：還有哪些字?

生：器。

師：(范寫后)一起把“器”字書寫一遍。

師：寫字課再把仿影、臨寫兩項任務(wù)完成。

第二篇：小稻秧脫險記第二課時

《小稻秧脫險記》第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色朗讀課文，在朗讀中體會角色特點，感悟、理解重點詞句。

2、能進行簡單的課本劇表演，通過表演加深對角色性格特點的理解。

3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小愛科學(xué)、長大用科學(xué)的志趣。

教學(xué)重難點：

1、在朗讀中感悟理解重點詞句。

2、能進行簡單的課本劇表演。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，請大家齊讀課題。

2、哪位可以簡單地說說文章的內(nèi)容呢？

3、相機指導(dǎo)文章可以分為兩個部分：遇險（1-2）

脫險（3-5）

二、品讀課文

A:學(xué)習(xí)一、二自然段。i

同學(xué)們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，那究竟小稻秧遇到了什么危險呢？

1、出示要求：請同學(xué)們認真讀一讀1、2兩個自然段，相信你會找到問題的答案，2、交流。（板書：搶營養(yǎng)）

3、雜草是怎樣搶營養(yǎng)的？出示句子

（出示“氣勢洶洶”“蠻不講理”“一擁而上”）

4、請同學(xué)們根據(jù)這些提示詞自己試著讀一讀。

5、表演。

（喊幾位舉手的同學(xué)到前面來)我當(dāng)小稻秧，你們幾個當(dāng)雜草。雜草把小稻秧團團圍住，你們應(yīng)該怎么站?(學(xué)生從四面把老師圍住)“你們要干什么?”(師說)“快把營養(yǎng)交出來：”(聲音低)（生說）

你們沒有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來。（師說）(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營養(yǎng)交出來!”（生說）

“我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”(學(xué)生可能會不知所措)(師問全體同學(xué))同學(xué)們，你們看雜草還沒有行動呢?(“雜草們”一擁而上，搶起了營養(yǎng)。稻秧沒精打采地垂下了頭)評議，再演一次。（可以讓孩子抓住重點詞語評價，順勢引出詞語解釋）

6、各位“雜草”請回去，我們一起來讀一讀。

7、面對蠻不講理的雜草，小稻秧怎樣了？（臉色蠟黃??）女生齊讀這句話。B:學(xué)習(xí)第三自然段。

1、遇到此種險境，小稻秧是怎樣脫險的呢？ 誰來讀一讀文章的第三自然段。

2、用“——”畫出噴霧器大夫的話，用“”畫出雜草的話。試著根據(jù)提示話讀一讀它們的對話。

3、（讀雜草的話）加動作讀一讀。

4、引讀噴霧器大夫的話。這時，一個洪亮的聲音響起來?? 換詞理解“收拾”練讀。

5、同桌帶感情，加上表情，動作練習(xí)這一段對話。分角色朗讀這段話。C:學(xué)習(xí)第4自然段。

1、稻田里的毛毛雨下個不停，平日蠻不講理的雜草得到了什么下場？

（出示圖片）這時雜草已經(jīng)奄奄一息了，他有氣無力地說了這樣一句話： “完了，我們都??喘不過氣來啦。”

你能把雜草有氣無力的樣子讀出來嗎？（指導(dǎo)讀??）（好，掌聲鼓勵。這就是“有氣無力”）

2、這群蠻不講理的雜草最后都“紛紛”倒了下去。你知道“紛紛”是什么意思嗎？請同學(xué)們都站起來，老師來讀，你們來表演動作。

（如果有些小朋友沒有坐下去，老師說這兒還有幾棵頑固的雜草，再來一點除草劑，坐下去）

3、此時，小稻秧是什么心情，齊讀第5自然段。

4、請同學(xué)們插上想象的翅膀，想一想，噴霧器大夫和小稻秧他們之間會說些什么？

三、教師小結(jié)。

同學(xué)們，這篇文章是科普性的童話故事，運用了擬人化的手法，告訴了我們一個科學(xué)常識。學(xué)完了這篇課文，你有什么收獲?。?/p>

好了，今天我們這節(jié)課就上到這兒。

18.小稻秧脫險記

稻秧隊長：（伸伸懶腰，打著哈欠）?。∶篮玫囊惶扉_始啦！你們看，這里的陽光—— 小稻秧：好明媚！稻秧隊長：水分——

小稻秧群：好充足！稻秧隊長：土壤——

小稻秧群：好營養(yǎng)！我們這群小稻秧真是太幸福啦！（停頓兩秒）

小稻秧群：(拍手齊唱）離開秧田到大田，大田寬敞好舒展。陽光照，肥料足，小稻秧們笑開顏，笑開顏。雜草群：（神氣地唱）我們是雜草，我們是雜草，去到大田搶營養(yǎng)，去到大田搶營養(yǎng)，搶到了營養(yǎng)我們變強壯！

雜草隊長：弟兄們，唱得好！爸爸媽媽告訴我們：咱們雜草要生長—— 雜草群：（齊）就得專門搶營養(yǎng)！雜草隊長：（氣勢洶洶）小稻秧，快把營養(yǎng)交出來！雜草群：（氣勢洶洶，齊）交出來！交出來！稻秧隊長：（質(zhì)問）我們剛搬到大田里來，正需要營養(yǎng)，憑什么要交給你？ 小稻秧群：（一致?lián)u手）對呀！不交給你們這群雜草。雜草隊長：（蠻不講理）不管，給我交出來！雜草群：（團團圍住小稻秧群）對，交出來！小稻秧群：不給！

雜草群：交出來！交出來！小稻秧群：不給！不給！

雜草群：交——出——來—— 小 稻秧群：不——能——給—— 【爭吵打斗動作畫面凍結(jié)】

這群雜草，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。你看，你看，小稻秧們氣得臉色蠟黃，都病倒了。小稻秧群：（紛紛倒下）啊——嗚——

雜草群：搶營養(yǎng)，變強壯！搶營養(yǎng)，變強壯！哈哈哈哈哈哈！雜草隊長 ：（自言自語）咦？不對呀，怎么下起毛毛雨啦？ 雜草群：哈哈哈哈哈哈哈——搶營養(yǎng)，好強壯！

雜草隊長：統(tǒng)統(tǒng)給我閉嘴！大晴天的，怎么會下雨呢？ 雜草群：對呀，哎，對呀，怎么會下雨呢？怎么會下雨？

噴霧器大夫：哈哈，這不是雨，是除草劑，是專門用來收拾你們的！雜 草 隊長：你是誰？

噴霧器大夫：我是噴霧器大夫。平時你們欺負小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。嗤——嗤—嗤 雜草隊長：啊─是除草劑！弟兄們。我們要完了！雜草群：完了，完了，我們都......喘不過氣來啦！稻秧隊長：（挺了挺身子）咦？怎么回事？ 噴霧器大夫：愿你們吸足營養(yǎng)，快快長大。小稻秧群：謝謝你，噴霧器大夫！

（齊唱）拿了我的給我還回來，吃了我的給我吐出來，雜草從此不能再作怪，我們多么開懷。（唱著下場）拿了我的給我還回來，吃了我的給我吐出來，雜草從此不會來破壞，我們多么自在。

第三篇：小稻秧脫險記第二課時教學(xué)設(shè)計

《小稻秧脫險記》教案

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，用“激烈”“紛紛”造句。

2、知道小稻秧是怎樣遇險，后來又是怎樣脫險的。

3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。

教學(xué)重難點

1、理解課文內(nèi)容，能讀出文中人物的不同語氣。

2、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小稻秧脫險記，請同學(xué)們齊讀課題兩遍。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說一說，課文主要寫了些什么嗎？

（整理綜合學(xué)生的回答）：是呀，這篇課文主要寫了小稻秧在雜草的危害下遇險，又在噴霧器大夫的幫助下脫險的有趣故事。

（相機板書：遇險

脫險）

二、學(xué)習(xí)第１、２自然段

１、請同學(xué)們自讀第一、二自然段，再次熟悉一下小稻秧的遇險過程。２、讀完這部分課文，我們首先知道故事是從一場爭吵開始的。（出示：一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。）

這是一場什么樣的爭吵呢？（生答：激烈的）（標(biāo)紅“激烈”）激烈是什么意思呢？（出示）同學(xué)們答得很對，“激烈”就是劇烈的意思，它常跟戰(zhàn)斗、爭吵、比賽搭配。

誰能讀出這場爭吵的“激烈”來？ 同學(xué)們讀得真好，老師的耳邊好像聽到了陣陣激烈的爭吵聲一樣。我們不光要會讀詞，如果還能自如運用那就更好了。

老師在生活中找到了下面幾種能用到“激烈”的地方，（出示例句師讀），請同學(xué)們想一想，還有什么地方能用“激烈”呢？你能用“激烈”說一句話嗎？

3、我們已經(jīng)造完句了，可稻田里的爭吵還沒有結(jié)束，真是激烈呀！你還能從哪句話里看出爭吵的“激烈”來呢？

(出示句子)這句話里的哪些詞語最能體現(xiàn)爭吵很激烈？（標(biāo)紅詞語）誰能讀好這些詞，讀好這句話？

4、同學(xué)們讀得真不錯，把雜草的“氣勢洶洶” 讀得很到位。從這些動作和語言中，你覺得這是一群什么樣的雜草呢？

（相機出示：蠻不講理）

是啊，真是一群蠻不講理的雜草。還有哪些句子能看出雜草的蠻不講理？（相機出示：這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)）這句話里的哪些詞最能體現(xiàn)雜草的蠻不講理？

（標(biāo)紅詞語）你能通過你的朗讀，讓老師感受得更深刻一些嗎？ 這兩句話都非常生動地描寫了雜草蠻不講理的形象，讓我們再來讀一讀。老師請男生讀第一句，女生讀第二句，請注意句中紅色的詞語，看看誰讀得更棒。

5、面對這樣一群蠻不講理的雜草，小稻秧是怎么說的？（出示句子）想一想，小稻秧在說這句話的時候，它的心情是怎樣的？（生：氣憤）那么請你氣憤地讀一讀這句話。（生：難過）那么請你難過地讀一讀這句話。（生：傷心）那么請你傷心地讀一讀這句話。

小稻秧的話是什么意思？營養(yǎng)能不能交？（生：不能）那你能換一種說法說說小稻秧的話嗎？

（我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，不能交給你們。）

6、小稻秧據(jù)理力爭，可惜面對蠻不講理的雜草又有什么用呢？（出示圖）你看它們，氣得——臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。

從哪里看出“病倒”？（相機標(biāo)紅）臉色蠟黃。說明了什么？（相機出示：遇險）

下面老師請一二大組的同學(xué)讀雜草的話，三四大組的同學(xué)讀小稻秧的話，老師來讀旁白，我們再來回顧一下小稻秧的遇險過程。

7、（出示圖）看看，好好的小稻秧都變成什么模樣了？你能用一個詞語來形容一下嗎？

因為什么小稻秧才變成這樣的呢？

三、學(xué)習(xí)第3、4、5自然段

1、這樣的小稻秧真讓人擔(dān)心啊，它要怎么脫險呢？請同學(xué)們快速閱讀第3至5自然段。

2、誰來拯救小稻秧啦？（相機出示：噴霧器大夫）這就是噴霧器大夫，它們有一個大大的肚子，長長的噴管，能噴出毛毛雨一樣的藥水，是農(nóng)民伯伯的好幫手。

它怎么幫助小稻秧的呢？它把田里的雜草都——（相機出示）收拾掉了。

3、用課文里的句子說說噴霧器大夫是怎么收拾雜草的？（生：突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。）毛毛雨是指什么？（相機出示：除草劑）

噴霧器大夫還怎樣收拾雜草？它是怎么說，怎么做的。（相機出示句子）毛毛雨下個不停，說明噴霧器大夫怎樣？只除1棵草嗎？（一直在噴灑除草劑，灑遍稻田的每一個角落，一棵雜草也不放過）

4、多么盡職盡責(zé)的噴霧器大夫啊，讓我們?nèi)サ咎锢飬⒂^一下它們的工作吧。（出示圖）

5、通過噴霧器大夫的這一“收拾”，雜草們怎樣了，找一找課文中的相關(guān)句子。（相機出示）

還是氣勢洶洶、蠻不講理的嗎？（不是）是什么樣的？（標(biāo)紅“有氣無力”）誰來有氣無力地讀一讀這句話。（好像還挺有力氣的呀，難道我的除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品？）

6、喘不過氣的雜草們怎樣了？（相機出示標(biāo)紅“紛紛”）

雜草是怎樣倒下的，誰能聯(lián)系上下文，說一說“紛紛”的意思。是一口氣全都倒下的嗎？一大片同時倒下嗎？（相機出示意思）噴霧器大夫知識寶典上有這樣一道題，你會做嗎？誰來試著完成第一句話。（繼續(xù)完成）

7、我們又學(xué)會了一個詞語，真高興呀！小稻秧也很高興呢，為什么呢？看了課文第5自然段你就明白了。（出示文句）大家一起來讀一讀。

小稻秧為什么這么高興呢？因為噴霧器大夫收拾了雜草，它們終于——脫險了。（相機出示）

從哪些詞語能看出它們脫險？（相機標(biāo)紅）有感情地讀一讀。

8、課文學(xué)完了，讓我們一起來回顧一下這個故事。（出示圖文）雜草們先是氣勢洶洶、蠻不講理地搶營養(yǎng)，氣得小稻秧臉色蠟黃，當(dāng)場病倒。有了噴霧器大夫和除草劑，雜草是有氣無力、紛紛倒下，而小稻秧則是吸足營養(yǎng)，向上挺了挺身子。

從中你覺得噴霧器大夫怎么樣？（太厲害）這就是科學(xué)的力量呀，正是科學(xué)的武裝，才讓噴霧器大夫變得這么厲害。（相機板書：科學(xué)）

9、老師請一個同學(xué)來讀雜草的話，一個同學(xué)來讀噴霧器大夫的話，其它同學(xué)讀旁白，再讀一讀第3-5自然段一起見證一下小稻秧脫險的過程。

四、課本劇表演。

其實今天老師還把小稻秧、雜草和噴霧器大夫從稻田里請到了我們教室里來。下面我們就來欣賞一下他們的精彩表演吧。

五、拓展訓(xùn)練：小稻秧成長故事新編 仿照課文，寫一個新的故事。

一天，小稻秧覺得渾身疼痛難忍，低頭一看，只見幾只蟲子??

板書設(shè)計

遇險

18、小稻秧脫險記

脫險

（科學(xué)）

第四篇：小稻秧脫險記

蘇教版三年級上冊《小稻秧脫險記》教案設(shè)計 泥溝鎮(zhèn)中心小學(xué)：邱華英

18.小稻秧脫險記

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課十個生字，認識八個二類字。理解詞語“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說” 等。會用“紛紛”、“激烈”造句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。

3.知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

二、教學(xué)重、難點： 重點：

1．在理解課文的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。

2．知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。難點：

在理解課文的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：自讀課文三遍。教師：ppt課件

四：課時安排：2課時 五：教學(xué)過程：

第一課時

一、定向示標(biāo) 1.導(dǎo)入板題

（1）今天老師給大家?guī)硪粍t童話故事，（課件）學(xué)生讀課題：小稻秧脫險記。聲音真響亮！伸出手來和老師寫一下這個題目。

（2）小稻秧是什么?你知道嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

看來同學(xué)們知道的還挺多。老師這就有些關(guān)于稻秧的材料。

（3）（課件）師結(jié)合圖畫介紹:稻秧成熟后經(jīng)過加工去皮后就是我們吃的大米。生活在水田里，在我們北方不經(jīng)常見。它是水稻的幼苗,青色的,在農(nóng)民伯伯的辛勤耕耘下,逐漸由青變黃,成熟的水稻沉甸甸、黃燦燦。不過在它們的生長過程中，也會遇到一些病蟲災(zāi)害。2.出示目標(biāo)：（口述或課件出示）

（1）學(xué)會本課十個生字，認識八個二類字。理解詞語“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說”等。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）理清課文層次，用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。

二、自主學(xué)習(xí)、學(xué)情診斷、以學(xué)定教

1.第一次自主學(xué)習(xí)、以學(xué)定教（口述自學(xué)指導(dǎo)1）

（1）請同學(xué)們自由朗讀課文，標(biāo)出自然段、生字新詞，在自己不理解的地方做上記號。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰見生字新詞請你多讀幾遍。（2）理解詞語“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說”的意思。a.學(xué)生自主學(xué)習(xí)（生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。）b.檢查生字詞掌握情況。出示詞語，指名讀，齊讀。

c.仔細觀察標(biāo)紅的生字，在寫這些生字時有沒有需要我們注意的地方。d.學(xué)生練習(xí)描紅。同位互相檢查，提醒學(xué)生不僅要關(guān)注字是否寫正確，還要關(guān)注規(guī)范、美觀。e.交流對重點詞語的理解。

2.第二次自主學(xué)習(xí)、以學(xué)定教（口述自學(xué)指導(dǎo)2）

默讀課文，理清課文層次，能用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。（1）檢查讀書：指名學(xué)生分自然段朗讀課文。

要求：其他學(xué)生認真聽，聽出錯誤及時舉手，幫助訂正。（2）引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括課文的主要內(nèi)容。（3）學(xué)生練習(xí)朗讀課文

三、當(dāng)堂訓(xùn)練 1.課堂小結(jié) 2.達標(biāo)檢測

完成《新課堂》練習(xí)題。

第二課時

一、板題示標(biāo)：

1.上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，也知道了課文的大意，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進課文深入了解。2出示目標(biāo)：（口述或課件出示）

（1）有感情的朗讀課文，知道小稻秧遇險后是怎么脫險的。

（2）知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害后，能演一演這個童話故事。

二、自主學(xué)習(xí)、學(xué)情診斷、以學(xué)定教

1.第三次自主學(xué)習(xí)、以學(xué)定教（口述自學(xué)指導(dǎo)3）

自由朗讀課文一、二自然段體會小稻秧遇險后的危險和雜草的氣焰囂張、蠻不講理。找出相關(guān)的句子，并寫下自己的體會。

預(yù)設(shè)：（師說：你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文哪幾個自然段就寫了小稻秧遇險？）第一、二段，（遇險部分）。大家和他的想法一樣嗎？ 老師這也有著兩個自然段的文字（課件）看看合我們的課文說的有什么不一樣？大家一起來讀讀

（課件）

一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。一群雜草把小稻秧團團圍住，（氣勢洶洶）地嚷道：“（快）把營養(yǎng)交出來！” 你們能不能氣勢洶洶的嚷一嚷？ 指明，齊讀

小稻秧望著這群（蠻不講理）的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”這群雜草（不由分說），（一擁而上），（拼命）地跟小稻秧搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就（病倒了）。

什么是蠻不講理？很不講理，特別的不講理（板書：蠻不講理）能不能讀一讀，讓大家都看看你的蠻不講理

你們就是那株可憐的小稻秧，這么多蠻不講理的雜草圍著你，你覺得小稻秧怎么樣？ 真是很會體會小稻秧的內(nèi)心

能不能讀一讀小稻秧的話？柔弱可憐傷心 雜草聽不聽它說？那它是怎么做的呢？

從雜草的這一系列動作中，你感覺到雜草怎么樣？

能不能讀一讀這一句話，讓人感覺到雜草真是胡作非為。小稻秧怎么樣了？（板書：當(dāng)場病倒）我們來看看一看病倒了的小稻秧

（課件）(2)課件出示臉色蠟黃的小稻秧圖，學(xué)生練習(xí)對話。

①你想對病倒了的小稻秧說些什么？

②你想對蠻不講理的雜草說些什么？

③你有什么好辦法幫助小稻秧嗎？

2.第四次自主學(xué)習(xí)、以學(xué)定教（口述自學(xué)指導(dǎo)4）

自讀課文三至五自然段，了解小稻秧是如何脫險的？感受小稻秧脫險后的心情。

(1)（小稻秧又是如何脫險的呢？）（課件）播放三、四段，學(xué)生欣賞。你知道小稻秧最終是如何脫險的呢？

(2)交流：小稻秧是如何脫險的。（板書： —→脫險）噴霧器大夫帶來了什么藥？真是靈丹妙藥

那么噴霧器大夫來了以后雜草還像剛才那么神氣嗎？噴霧器大夫又是一個怎么樣的大夫呢？

請同學(xué)們前后位一小組讀一讀課文的三四五自然段。

(4)抽一小組分角色讀，其他同學(xué)注意聽，想想哪個角色讀得好？好在哪里？ 你們哪個是雜草？

(5)學(xué)生評價

誰來評價一下？誰讀得好？好在哪里？師相機理解噴霧器大夫的話,指導(dǎo)讀好噴霧器大夫洪亮的聲音以及雜草有氣無力的語氣。

噴霧器大夫讀得好，很符合課文中說的，課文中式怎么說的？ 誰來洪亮的說一說？

從噴霧器的話中尼知道了什么？毛毛雨是雨嗎？ 什么是收拾啊？

你們說噴霧器大夫厲害不厲害？誰再來讀一讀？

噴霧器的大夫的第二句話應(yīng)該怎么讀？從課文里找一找。剛才雜草讀得怎么樣？先看看雜草的第一句話？ 誰來讀一讀？

從雜草的話中你感覺到什么？

誰再來讀一讀。讀出雜草的這種心理來

從雜草的哪一個動作中，你又感受到雜草的心理？ 誰來做一做這個動作？他為什么害怕？它在做什么？ 請同學(xué)們再讀一讀

再看后面雜草的話？還是很害怕。

后面雜草怎么樣了？（板書：有氣無力）有一個詞。誰來讀一讀？ 除草劑起到作用了，加上表情，又一棵雜草倒下了

雜草就這樣一個一個得倒下去了，課文中雜草是怎么倒下去的？

(6)看屏幕同桌練習(xí)直接進行對話,準(zhǔn)備表演。兩個同學(xué)一組，一會請同學(xué)們來表演一下。

(7)抽生表演,理解“警覺”一詞,能用動作表演出來即可。下去以后同學(xué)們也可以演一演

3.最后一段。（小稻秧脫險了，我們再到田里看一看。）（課件）出示最后一段圖畫。

師問：你看到了什么？（板書：吸足營養(yǎng)）此時的小稻秧心情是怎么樣？ 齊讀

生自由發(fā)言。那我們該怎樣讀最后一段話呢？指導(dǎo)用高興的心情讀這段話，感受小稻秧脫險后的愉快心情。你就是小稻秧你要怎么感謝噴霧器大夫？

故事學(xué)完了，在故事中，小稻秧遇到誰了？在危難中是誰來解救他的？

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

（一）課堂小結(jié)

1.雜草蠻不講理和小稻秧搶營養(yǎng),噴霧器大夫來幫忙,幫助小稻秧來脫險,看課件:文中的三個角色“小稻秧”、“雜草”、“噴霧器”你喜歡誰？為什么？ 你就是小稻秧你要怎么感謝噴霧器大夫？

2.師總結(jié)：老師也喜歡噴霧器，它能夠利用科學(xué)知識，幫小稻秧脫險。希望同學(xué)們也要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。用科學(xué)的知識解決你遇到的困難

（二）達標(biāo)檢測

做《新課堂》相關(guān)練習(xí)題。

第五篇：小稻秧脫險記 第一課時 教學(xué)設(shè)計

小稻秧脫險記

主備教師：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。

3、憑借語言材料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣。教學(xué)重難點：

通過對話明白噴霧器大夫是如何幫助小稻秧脫險的，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)用科學(xué)的志趣。教具準(zhǔn)備：

多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

課時編號：064

初讀課文，感知內(nèi)容。

課時目標(biāo)：

正確流利的讀課文，初步了解課文內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

今天，老師要帶領(lǐng)大家到鄉(xiāng)下的田野里去走一走，看看那里發(fā)生了什么事？揭示課題，板書，齊讀。大家“稻秧”是什么意思？“脫險”是什么意思？讀了課題，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危險？ 又是怎樣脫險的？）

二、初讀課文

1、提出學(xué)生自讀要求

先讀生字，再讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字不添字。

2、檢查效果

（1）出示詞語

除草劑 拼命 蠻不講理 噴霧器

紛紛一擁而上 氣勢洶洶 大夫 收拾

爭吵

（2）自己讀，找找這幾組詞中加點字有什么規(guī)律

（3）指名讀，齊讀

三、再讀課文

1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀，不破句。

2、學(xué)生自讀。

3、出示難讀的句子

（1）一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：

“快把營養(yǎng)交出來！”

（2）雜草有氣無力地說：“完了，我們都??喘不過氣來啦?！?/p>

4、指名讀，齊讀，分男女同學(xué)讀

5、分自然段朗讀，點評

6、出示詞語，相機點撥。

蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。

氣勢洶洶：形容盛怒時很兇的樣子。

倒霉：遭遇不好。

喘氣：呼吸急促。

7、指導(dǎo)學(xué)生書寫，要強調(diào)寫字姿勢。

三、總結(jié)全文

1、聽錄音讀課文

2、通過學(xué)習(xí)，你懂得了什么？

四、作業(yè)布置

1、把課后生字讀兩遍

2、有感情的朗讀課文