第一篇：小稻秧脫險記教學設計

18、小稻秧脫險記

壽寧縣斜灘中心小學

吳仲芳

2015年11月 教學內(nèi)容：小學語文蘇教版第五冊第18課《小稻秧脫險記》

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課11個生字，理解由生字組成的詞。

3．知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。

4.憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學科學，長大用科學的志趣。

教學重點：

通過學生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。教學準備：多媒體課件 教學課時：2課時

第一課時 教學過程：

一、導入：

直接出示米飯，讓學生猜這是什么？米飯是怎么來的？大米呢？稻穗又是怎么來的呢？（原來我們每天的主要糧食都是這小小稻秧的功勞）。師板書：小稻秧。生齊讀。

二、揭示課題，解釋課題。

過渡：今天我們就來學習一篇關于小稻秧的課文，師板書課題 18 小稻秧脫險記

1、學習生

2、理解“險”與“脫險”。

3、理解課題。

過渡：課題告訴我們小稻秧已經(jīng)脫險了，那小稻秧是遇到了什么樣的危險，又是怎樣脫險的呢？讀了課文你就明白了。

三、初讀并感知課文。

1、生自由讀課文，師提出要求：出示課件。

2、師巡視，個別輔導。3、學習生字詞。

1）、出示帶拼音生字詞，學生認讀。2）、去拼音認讀。

過渡：剛才我們已經(jīng)闖關成功，現(xiàn)在請孩子們再次捧起書本，認真讀讀課文，相信你們會讀的更好。

4、生再次自由讀課文。（思考：小稻秧遇到了什么危險？又是怎么脫險的？）

過渡：課堂上最動聽地聲音就是你們朗朗的讀書聲了，這一次朗讀比剛才進步多了。

三、精讀感悟第一部分。

過渡：小稻秧遇險了，他遇到了什么樣的危險？你是從哪些句子中知道的？（根據(jù)學生的回答適機出示下列句子）

（一）、學習第一段的第一句。

1、誰和誰在爭吵？他們怎樣吵？吵得程度怎么樣？

2、學生有感情地朗讀第一句。

3、句式訓練：用“激烈的”寫句子。

（二）、學習第二句。

1、是一棵雜草與小稻秧在爭吵嗎？你從哪些詞語中感受到？

2、理解“一群、團團圍住”。

3、這么多的雜草把小稻秧團團圍住，他們在做些什么呀？

4、理解“氣勢洶洶”“嚷道”。

5、指導朗讀第二句。

過渡：面對這一大群雜草的威脅，小稻秧又是怎么做的呢？

（三）、學習第二段。

1、學習第一句。1）、學習小稻秧說的話。2）、理解“蠻不講理“。3）、指導朗讀小稻秧的話。

2、學習第二句。

1）、聽了小稻秧的話，雜草們又會有什么樣的表現(xiàn)呢？ 2）、理解“不由分說”、“一擁而上”“拼命”。3）、指導朗讀第二句。

3、學習第三句。

1）、雜草和小稻秧搶營養(yǎng)的結(jié)果怎么樣？ 2）、指導朗讀第三句。

（四）、小結(jié)第一部分。

1、小稻秧遇到了 的雜草，結(jié)果 ？

2、齊讀一、二自然段。

四、書寫生字：雜 拼 用 跟 吵

1、指導生字結(jié)構(gòu)。

2、描紅、臨寫。

《小稻秧脫險記》教案設計

工作室成員臺兒莊區(qū)實驗小學 王 允

教材分析：

這是一篇有趣的科普性童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識于生動的故事之中。文章采用擬人化的手法，形象地寫出了雜草對小稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護小稻秧所起的重要作用。

課文分為“遇險”、“脫險”兩大部分。第一部分：第一至第五自然段，寫小稻秧遇險了；第三至五自然段，寫小稻秧脫險了。

全文充滿童趣，語言生動，對話富有個性，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。通過學習，不僅讓學生知道一些相關的農(nóng)業(yè)知識，更能培養(yǎng)學生愛科學、學科學、用科學的志趣。

根據(jù)中段課程目標要求，本課的特點以及三年級學生的接受能力，我把課分為兩課時。具體設計如下：

第一課時

教學目標：

1.借助拼音讀準本課18個生字，重點寫好“險、雜”。2.結(jié)合語句理解“激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說”等關鍵詞語的意思，并會用“紛紛、激烈”造句。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文第一部分。

4.學習課文第一部分小稻秧遇險了。知道雜草對小稻秧的危害。

教學重點：

讀準生字讀音，結(jié)合語句理解詞語“激烈、蠻不講理”等；知道小稻秧遇到了什么危險。

教學難點：

結(jié)合語句詞語，有感情地朗讀雜草的話。教學準備：課件

課前談話：

同學們在沒有上課之前，我們先來互相認識一下。我先來自我介紹：我叫王允，大家如果看過《三國演義》，對這么名字就不陌生。對！貂禪的干爹，使用美人計離間了呂布和董卓，并除掉了大害董卓。王允很智慧喲！記住我了嘛？那么誰愿意介紹一下自己，讓我也記住你啊？（學生介紹自己）好，我們已經(jīng)認識了，老師也希望我們能通過這節(jié)課成為朋友，并邀請你們?nèi)ノ覀兣_兒莊的古城做客，好不好？

游戲?qū)胄抡n

同學們，你們都喜歡看童話故事嘛？我們玩?zhèn)€游戲好不好？我說你猜？我說一句故事中的臺詞，你們猜出故事的名字。好嗎？

“芝麻芝麻開門吧”——《阿里巴巴與四十大盜》

“魔鏡啊魔鏡，請你告訴我，誰是全國最美麗的女人？”——《白雪公主》

“我一定還會回來的！”——《喜羊羊與灰太郎》

好，看來在同學們的小腦瓜里已經(jīng)裝了不少童話故事，這節(jié)課就讓我們帶著這種快樂，一起走進一篇科普性的童話故事《小稻秧歷險記》

教學過程：

一、板書課題，指導生字“險”的寫法。齊讀課題。

師：請同學們伸出手來，跟老師一起書寫題目。寫時注意“稻”字左右結(jié)構(gòu)，左邊窄些，右邊略寬些；“秧”字同樣；重點指導本課生字“險”，雙耳遮住半個臉。提醒右邊中間的一橫，千萬別忘記了。寫后，大家閉眼再寫一個“險”字。

生：書空“險”字。

二、檢查課文預習情況

師：同學們在課前讀幾遍課文了？伸出手指頭告訴我。好，看來大家已經(jīng)預習的不錯了。那王老師可要提高檢查的難度了，咱們來個刺激的好不好？老師把帶有生詞娃娃語句都藏到了稻草里面，稻草的個頭越大題的難度越大，自己選擇，來挑戰(zhàn)。你敢挑戰(zhàn)嘛？

好！誰先來挑戰(zhàn)？（學生選擇幾號就出示幾號題。）指名挑戰(zhàn)

1號題：不一會兒，雜草 紛紛倒了下去。

讀準紅色詞語，相機指導書寫“雜”：上下結(jié)構(gòu)，注意下面第二筆是豎勾，不要寫出豎。學生書空。

2號題：一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。一群雜草把小稻秧．．團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！” ．

讀正確“爭吵”、“氣勢洶洶”，理解激烈，并用“激烈”造句。

理解“嚷”，怎樣讀才是“嚷”？

3號題：噴霧器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲地說，“平時你們欺負小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了?！?/p>

指名讀句子。帶著讀一讀紅色的詞語。讀正確句子的同時，提出自己不明白的問題。知道什么是“噴霧器”和“除草劑”。

同學們挑戰(zhàn)好玩嗎？還想再來一題嗎？誰敢挑戰(zhàn)最后一題？ 4號題：小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。

指名讀，正音。找學生帶領讀紅色的詞語，再讀這一段。

三、朗讀全文，整體感知課文，梳理課文結(jié)構(gòu)，知道課文講了一件什么事？

通過剛才的挑戰(zhàn)，我發(fā)現(xiàn)同學們預習能力真強呢！那么這篇課文到底講了一件什么事呢？請同學們再次朗讀課文，思考課文講了一件什么事？

學生朗讀課文。

指名回答。要求學生用自己的話簡要的說一說課文內(nèi)容。同學們?nèi)绻颜n文分為兩部分的話，你覺得哪幾小節(jié)為第一部分？哪幾小節(jié)為第二部分？為什么？

可以小組討論一下。

小結(jié)：課文講了小稻秧遇到了被雜草搶營養(yǎng)的危險，后來在噴霧器的幫助下，脫險了的故事。課文分為遇險和脫險兩部分。

四、學習課文第一部分：遇險

出示學習指導：默讀課文的一、二小節(jié)，想一想這是一群（）的雜草，從哪些詞語看出來的？怎樣讀好這些詞語？

1．學生默讀課文思考問題。

2．同位之間討論一下，練習讀一讀。

3．指名匯報：這是一群蠻不講理的的雜草。從“氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、搶”等詞語體會出來的。

4.指導有感情地朗讀雜草的話。表現(xiàn)出雜草蠻不講理的樣子來。5．師生合演遇險經(jīng)過。

五、鞏固所學內(nèi)容 選詞填空：

氣勢洶洶

蠻不講理

一擁而上

不由分說

一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵，一群雜草（）地要小稻秧把營養(yǎng)交出來。小稻秧不愿意交出營養(yǎng)，這群雜草（），（）地跟小稻秧搶營養(yǎng)，真是（）！小稻秧遇險了。

六、總結(jié)下課

同學們這節(jié)課我們一起學習了小稻秧遇險的經(jīng)過，那么小稻秧如何脫險的呢？我們下節(jié)課接著學習。

第二篇：《小稻秧脫險記》教學設計

《小稻秧脫險記》教學設計

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《小稻秧脫險記》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教學過程：

一、導入

1.同學們，今天我們來學習《小稻秧脫險記》，請小朋友把手伸出來，跟老師一起寫課題，注意“稻”和“秧”的寫法。

2.學這篇課文，我們有四項任務。（出示投影片）

教學目標

①讀課文，讀準生字字音。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。（不理解的詞語用“000”圈出）

③寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。

④小稻秧遇到了什么危險？后來是怎樣脫險的？

我們這堂課要解決的是前三項任務

二、學習生字

現(xiàn)在，我們先來完成第一個任務，老師這里共有16個本文的生字（投影出示）

吵雜擁拼音除劑噴

霧器欺負喘紛洶蠻

小朋友們注意看，這些生字哪些不用老師教，或不看書就已經(jīng)認識的？請同學起來回答，并說說是在什么時候認識的，或是怎么認識的？

三、自讀課文

哇，還沒看書就已經(jīng)認識了這么多，現(xiàn)在老師請同學把書拿好，認真地讀課文，不認識的字看后面的生字表。

四、檢查

1.齊讀生字，指名讀

2.好，這些生字都認識了，那么這些組成的詞你會不會讀？

投影出示

雜草一擁而上拼命一棵化學除草劑

噴霧器欺負喘氣紛紛爭吵

氣勢洶洶蠻不講理聲音

3.指名讀齊讀領讀

4.那么這些詞語中，你認為哪些字難寫呢？

指名說，便說邊描紅

五、再讀課文

1.好，我們不知不覺已完成了兩個任務

我們還有一個任務，就是請大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語寫在紙頭上

學生自讀，教師巡視

2.老師收幾張典型的，投影一下。

3這些詞有的是需要老師幫助，有的`再多讀幾遍課文就理解了，假如讀出理解，就可以擦掉了.教師巡視，發(fā)現(xiàn)擦掉了不少。

4.把不理解的再交流一下。

六、分角色朗讀課文

好，這篇課文非常有趣，是一個童話，里面有幾個人物角色，一個是小稻秧，一個是一群雜草，一個是噴霧劑，一個做旁白，下面請同學自己找朋友來分角色朗讀，待會上來讀

七、交流

獎勵讀得好的為最佳組合八、布置作業(yè)

1.抄寫詞語

2.分角色朗讀課文

設計思想：

1、這是一篇科普性的童話，通過有趣的故事，寫出了雜草對于小稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對于保護稻秧所起的重要作用。故事生動有趣，適合三年級學生分角色朗讀和表演。

2、通過演一演便于學生對“氣勢洶洶”、“一擁而上”、“蠻不講理”等詞語的理解。

3、課文的“遇險”和“脫險”都適合學生表演，所以我重點指導學生對第一部分“遇險”的學習，第二部分“脫險”則放手讓學生自學。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“團團圍住”、“不由分說”、“警覺”等詞語的意思，會用“紛紛”、造句。

2、精讀課文，知道小稻秧遇到了什么危險，后來是怎樣脫險的。

3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。

教學過程：第二課時

一、復習導入

１、同學們，今天我們繼續(xù)來學習第18課，齊讀課題

２、通過上節(jié)課的學習，同學們想一想，課文哪幾自然段寫了小稻秧遇到了危險？哪幾自然段寫脫險？（板書遇險脫險）

３、課件出示，看這些小稻秧長得怎么樣？

二、學習第１、２自然段

１、打開書本，默讀１、２節(jié)，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險？

２、交流，課件出示句子

一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”

這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。

３、自讀這兩句話，找出說明小稻秧遇險的詞語。

交流，加點（團團圍住氣勢洶洶嚷不由分說一擁而上拼命）

４、指導朗讀句子，通過表演理解詞語。

師：瞧，雜草們一擁而上，兇不兇？（生：兇）

師：這就是“氣勢洶洶”。

師：雜草們講道理嗎？（生：不講）

師：這就是“蠻不講理”。

師：雜草們愿意聽小稻秧解釋嗎？（生：不愿意）

師：這就叫“不由分說”。

５、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。課件出示發(fā)黃的稻秧。

６、填空：這真是一群（）的雜草。

突然，小稻秧的救星來了，是誰？課件演示噴霧器。

７、了解噴霧器和除草劑。

三、學習３、４自然段

１、讀３、４自然段，一邊讀一邊用橫線畫出雜草說的話，用曲線畫出噴霧器大夫的話。

２、交流：雜草說了哪些話？噴霧器說了哪些話？課件出示。

３、請看前面，誰把第一句讀一遍。

理解“警覺”，可表演。(點出）

４、噴霧器大夫是怎樣回答的？聲音是怎樣的？（點出）

５、指導朗讀。

６、自己練習下面的對話。

７、指名、練習、指導對話，表演。

８、理解“紛紛”，全班站起來做動作。

填空：

⑴秋天到了，樹葉紛紛（）。

⑵上課了，（）紛紛（）。

⑶（），（）紛紛（）。

９、同桌互相練習對話，可配上動作。

１０、練習朗讀３、４自然段。

四、學習第５自然段

１、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養(yǎng)了，小稻秧脫險了，看?。ㄕn件演示），多神氣，多高興！

２、小稻秧脫險了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。

五、總結(jié)課文，課外延伸

１、分角色朗讀課文（發(fā)頭飾）

２、總結(jié)課文，（板書：搶灑→）

六、作業(yè)

１、把《小稻秧脫險記》這個故事有感情的講給你們的爸爸媽媽聽。

２、看圖仿造課文也編一個童話故事，題目為《小老鼠脫險記》。

板書18小稻秧脫險記

遇險→脫險

搶灑

第三篇：小稻秧脫險記教學設計.doc

《小稻秧脫險記》教學設計

教案背景

閱讀教學要走什么樣的道路呢?我以為要走一條“強化誦讀，注重感悟”的道路。眾所周知，人們的語文能力是習得的，而語文能力的習得無一不是從感悟開始。通過對語言材料的反復感悟，學生才會從中總結(jié)出一些帶有規(guī)律性的東西，并積累了豐富的語言材料和語感經(jīng)驗，形成了良好的語文素質(zhì)。教材分析

小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話故事,很適合兒童閱讀和欣賞.整篇課文充滿童趣,將科學常識寓于童話故事中,生動的語言,有個性的對話,有趣的情節(jié)都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借.進入三年級階段,隨著學生能力的增強,學生對于課堂教學各環(huán)節(jié)的參與度也與日俱增.具體體現(xiàn)在朗讀訓練中,以前總是由學生讀,教師加以點評.現(xiàn)在學生在正確把握與理解課文的前提下,對于用怎樣的語氣,語調(diào)來表達課文的思想內(nèi)容已經(jīng)有了一定自己的體會.我將這篇文章看作是增加學生自信心,提高表達能力,進一步激勵學生自我欣賞,并自我改進的一個好機會.具體操作方法是:讓學生以四人小組為單位,由組內(nèi)自行決定分工.基本上由三個角色(小稻秧,雜查,噴霧劑大夫)一個旁白組成.而且每人的“工作量”也基本均衡.不會在小組合作中出現(xiàn)“無所事事”或是“包打天下”的人出現(xiàn).因此學生參與的積極性相當高,每個人都盡力想把自己的角色演好,真正把時間都用到了讀書中去,不像以往那樣往往在分工或一些瑣事上花費很多時間,而真正用來讀書的卻只有一小部分.在大組交流過程中,由于有了充分準備,而且每個小組成員在讀時也已經(jīng)互相提過意見,所以當在全班范圍交流時,基本上起來表演的學生水平都比以往個人獨立發(fā)言時高.在此基礎上,我先要求同學說說他們的切身感受,可以是圍繞說說自己覺得成功的地方,也可以說說自己要改進的地方.如果是評論他人的,要求說一條缺點之前必

一擁而上 拼 跟 誰 紛紛 喘氣 除草劑 蠻不講理 警覺 氣勢洶洶 搶營養(yǎng) 微風 噴霧器 倒霉 激烈 不由分說 噴灑

1.開火車讀.2.相機正音.三.師過渡：那么這篇課文里的小稻秧到底遇到什么樣的危險？又是怎樣脫險的呢？

1.自讀課文。

（1）對照拼音讀生字，不理解的詞語自己查字典或根據(jù)“無字詞典”來理解。

（2）標出自然段，思考：那幾個自然段寫小稻秧遇險？那幾個自然段寫小稻秧脫險？

2.檢查自瀆情況。

3、老師想再請一位同學說說哪幾個自然段寫小稻秧遇險，那幾個自然段寫小稻秧脫險。

生討論: 遇險（1---2）脫險（3---5）

四、精讀課文

（一）學習“遇險”

1.下面請同學們再讀課文1—2兩個自然段，注意體會語氣，而且邊讀邊思考一個問題：小稻秧遇到了什么樣的危險？

（1）哪位同學能把雜草的話讀一讀呢？請同學比一比讀。（學生要讀出聲音大而且兇）

（2）這篇課文我們已經(jīng)讀了好幾遍，在讀的過程中我們已經(jīng)理解了氣勢洶洶的意思，那么其他幾個詞語：團團圍住、蠻不講理、不

（5）看看其它雜草會說些什么？

（6）這時雜草被噴了除草劑，會怎樣？有什么感覺？

六、過渡：雜草倒下去了，那些小稻秧結(jié)果怎么樣呢？

1、請同學表演（一生當雜草，一生讀旁白）（板書：救了小稻秧）

七、作業(yè)：雜草的進攻使小稻秧危在旦夕，噴霧器大夫的及時營救讓小稻秧脫離了險境。此時，死里逃生的小稻秧會感激地對噴霧器大夫說些什么？

第四篇：小稻秧脫險記 教學設計

18課 小稻秧脫險記（第二課時）

教學目標：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中理解重點詞句；

2、能用自己的話復述課文大意，并能進行簡單的角色表演；

3、知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學生從小學科學，長大用科學的志趣。

教學重點、難點：

在朗讀中感悟雜草的蠻不講理，除草劑噴霧器的作用。

教學設計:

一、整體感知，復習揭題

教師：美麗的稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。今天，我們一起到田野里走一走，瞧瞧那里發(fā)生了什么事？

教師出示課題，生齊讀。

教師：課文哪幾段講小稻秧遇險？哪幾段講小稻秧脫險？

二、讀演感悟，品讀課文

（一）學習“遇險”（第1.2自然段）

1、聽錄音：說說故事中有幾個角色，你最喜歡誰？為什么？

2、雜草都沒人喜歡，為什么？老師就來當雜草，告訴我，你們憑什么不喜歡我這雜草呢？

3、小聲讀第一、二自然段，想想：小稻秧遇到什么危險？

劃出描寫雜草的詞語，再小組交流。

4、匯報交流，教師適時指導朗讀。

5、分角色表演。

6、全班齊讀描寫雜草的詞語。

（二）學習“脫險”（第3、4自然段）

1、師：這一場激烈的爭吵，真是驚心動魄??！營養(yǎng)被雜草一搶，小稻秧病倒了，多可憐啊！誰來救救它？突然，一陣毛毛雨從天下飄下來（畫出雨點）它是誰？

2、大聲讀第三、四自然段，想想：小稻秧是怎樣脫離危險的？

劃出描寫噴霧器的句子，再同桌互讀。

3、匯報交流，老師適時指導“勇敢，理直氣壯，教訓雜草”的神情動作。

4、師：在第三自然段中有個“警覺”，同學們能告訴老師是什么意思?你們能用動作表演一下嗎？一些詞的意思，不要說，體會一下就行。

5、分三小組進行角色朗讀賽。(三)學習“脫險后”(第5自然段)師：“雜草倒下了，故事有了一個美滿的結(jié)局，請大家一起齊讀

最后一段。

A、指導朗讀：這時，小稻秧心情如何？（高興、喜悅）“吸足，挺了挺”我們應帶著愉快的心情美美地讀這一段。（展示小稻秧舒展身子）

B、我們慶賀小稻秧脫險，為它高興，讓我們再一次為小稻秧美美地讀一遍吧?。R讀）

C、故事到此并沒有結(jié)束，請你們插上想象的翅膀，想想：噴霧器和小稻秧此時會說些什么呢。

D、留一些時間給學生進行想象創(chuàng)作。

三、升華體驗，實踐延伸

教師：學習了這篇課文，你有什么收獲？你知道了什么？

1、學生來談收獲。

2、延伸：科學世界有著豐富的知識等著你們?nèi)ヌ剿?，希望你們平時多讀些科普類的讀物，增長見識。今天，大家就利用課外時間看一篇科普性的文章。

四、作業(yè)：1.分角色朗讀課文。

2.找一找科普性文章讀一讀。

五、板書設計 小稻秧脫險記

遇險

脫險

小稻秧：臉色蠟黃

病倒了

跳起舞來

挺了挺身子 雜

草：氣勢洶洶 不由分說 一擁而上

喘不過氣 紛紛倒了下去

噴霧器大夫： 除草劑

收拾

六、教學反思：

第五篇：《小稻秧脫險記》教學設計

蘇教版語文三年級上冊

18．小稻秧脫險記

一、教學目標：

1.學會本課的生字、新詞。結(jié)合具體語境理解“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“警覺”等重點詞語的意思，會用“激烈”、“紛紛”造句。

2.學習抓住關鍵詞語了解課文內(nèi)容的方法。知道小稻秧“遇到了什么危險”，后來是“怎樣脫險的?！睉{借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害。懂得只有從小愛科學、學好科學，長大才能用好科學。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文，并演一演這個童話故事。4.了解擬人和反問等修辭手法，體會其表達效果，感受科普性童話的魅力。

二、教學重難點： 重點：

學會本課的生字、新詞。結(jié)合具體語境理解“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“警覺”等重點詞語的意思，會用“激烈”、“紛紛”造句。分角色朗讀課文，并演一演這個童話故事。

難點：

培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學，長大用科學的興趣。

三、教學評價設計：

1.在檢查學生預習環(huán)節(jié)，遵循先學后教原則，通過查看預習單、自由讀、同位互讀、指名分段讀課文等多種方式了解學生，尤其是學困生識寫生字及正確、流利讀書情況，做到以學定教，順應學情。

2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，圍繞小稻秧“遇到了什么危險”，后來是“怎樣脫險的？”這個核心問題，采取默讀、圈畫、討論、交流，抓住關鍵詞句去感受等方式推進學生讀懂課文，從而懂得只有從小愛科學、學好科學、長大才能用好科學的重要，進一步提高學生的綜合素養(yǎng)。

3.借助拓展運用，把課內(nèi)學習拓展到學生的實際生活中去。

四、教與學的準備：

學生：完成預習單。（見后附件1）教師：

1.多媒體課件、頭飾（小稻秧、雜草、噴霧器）

2.根據(jù)學生的預習單查看預習情況，以便以學定教，使教學更有針對性、實效性。

五、教學課時：2課時

六、教學設計

第一課時 環(huán)節(jié)一：整體感知——初讀感知，整體把握

（一）導入新課 1.圖片導入

（課件出示稻秧圖片）同學們認識這是什么嗎？師介紹【稻秧：是水稻的幼苗,綠色的。農(nóng)民先在秧田中培育稻秧苗，在稻秧苗長高約八厘米時，幼嫩的秧苗被拔出來，把連帶的泥洗干凈，插在水田里，讓它重新生根生長。稻秧在農(nóng)民的辛勤耕耘下,逐漸由綠變黃,成熟的水稻沉甸甸、黃燦燦。稻子成熟后經(jīng)過加工去皮后就是我們吃的大米。】

【我們北方的孩子大多數(shù)沒見過稻秧，圖片加文字的導入給學生一個正確的認識?！?2.今天我們就來學習小稻秧的故事。師生共同板書課題。伴隨學習生字“險”，明確“險”字左右結(jié)構(gòu)，寫時左窄右寬，右邊中間不要漏寫橫。

“險”是什么意思？（危險）“脫險”呢（脫離危險）3.讀題： 指名讀、齊讀（注意停頓）4.圍繞課題質(zhì)疑

（1）圍繞課題提出自己的疑問：“小稻秧遇到了什么危險”、后來是“怎樣脫險的？”等問題。【教師隨機板書 ？？】明確提出的問題要在學習中解決這些問題。

（2）課題中的“記”是什么意思？ 預設：（生：記住、記下來。）

是記在這里嗎？（師指著腦袋）還是記在什么地方？（用手作寫狀）（生：“記”就是記下來，寫下來的意思。）

【這種類型的課題在課文中學生還是第一次遇見，有的同學在課外書中見過，但并不真正懂得它的意思，此處給學生一種正確的認識?！?/p>

（二）借助預習單，檢查預習。

1.檢查對詞語的識讀?！境鍪绢A習單第1題】

（1）指導學生讀好生詞，教師隨時糾錯，做到讀準每個字的音。[注意正音：如“吵、誰”是翹舌音，“雜”是平舌音，“大夫”的“大”讀“dài”。

（2）指導讀好描寫雜草的四字詞語，初步感知雜草的蠻不講理。2.檢查生字的書寫?！境鍪绢A習單第2題】（1）展示預習單第2題，隨機糾錯，重點強化。

展示幾個有代表性的同學寫的生字，檢查他們是否做到正確、整潔、規(guī)范。

重點指導“欺”、“險”、“雜”“負”、“誰”?！尽半s”第四筆為豎鉤，“負”的上面不能寫成“刀”“誰”右邊四橫，不要寫成“住”?！?/p>

（2）重點區(qū)分：“欺、期”、“險、臉、檢、撿、儉”的字音、字義和用法。（3）學生把容易寫錯的字在田字格上再寫一遍。（4）展評，再寫。爭取寫好每一個字。

【借助預習單檢查預習，既培養(yǎng)了學生的預習習慣，又了解了學情，便于以學定教?！?3.檢查初讀感知。

（1）分段輪讀課文，思考：“小稻秧遇到了什么危險”、后來是“怎樣脫險的？”

教師隨機糾錯。

（2）展示預習單第3題的第1小題。

讓學生故事中的主角就是小稻秧、雜草、噴霧器大夫?！景鍟盒〉狙?雜草 噴霧器大夫】

（3）指導學生給課文分段，概括文章的內(nèi)容。

A.小稻秧遇到了什么危險？（一群雜草跟小稻秧搶營養(yǎng)。）課文哪幾自然段寫雜草跟小稻秧搶營養(yǎng)？（1--2自然段）我們給這部分取個名字。（遇險）板書：遇險

B.小稻秧脫險了嗎？是怎樣脫險的？（噴霧器大夫救了小稻秧。）哪幾個自然段寫噴霧器大夫救了小稻秧？（3--5自然段）我們也給這部分取個名字叫----脫險，板書：脫險

（4）《小稻秧脫險記》這個童話故事講了小稻秧遇險和脫險的故事，你能用上“搬、搶、氣、收拾、倒下、挺”等詞語說說課文的主要內(nèi)容嗎？

【課件出示：搬、搶、氣、收拾、倒下、挺】

學生概括課文主要內(nèi)容，教師適時幫助學生組織語言。

4.教師總結(jié)：雜草欺負小稻秧，噴霧器大夫噴灑除草劑收拾雜草、保護了小稻秧。5.雜草是怎樣跟小稻秧搶營養(yǎng)的呢，下節(jié)課繼續(xù)學習。

（三）布置作業(yè)：繼續(xù)熟讀課文。

第二課時

（四）復習鞏固

1.聽寫生字詞。脫險

爭吵

雜草

欺負

拼命

紛紛

跟

誰

（1）展評。（2）同桌互查。（3）齊讀詞語。

2.課文可以分為哪兩部分？（遇險、脫險）環(huán)節(jié)二：理解課文——精讀感悟，重點突破

（五）精讀感悟第一部分——“遇險”

1.自由讀課文1、2自然段，邊讀邊想：雜草是怎樣跟小稻秧搶營養(yǎng)的？ 2.這是一群怎樣的雜草？

【課件出示：出示：這是一群的雜草】 指名完成填空，板書：蠻不講理

3.從哪兒看出雜草“蠻不講理”，請同學們默讀課文1、2自然段，畫出有關的詞語。(1)學生默讀并標畫詞語

(2)根據(jù)學生回答【課件出示：一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：快把營養(yǎng)交出來。

小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了?！?/p>

（3）自己讀讀這些詞語，你能通過朗讀讓大家感覺到雜草的蠻橫無理嗎？（4）學生讀的過程中教師適時用不同方式引導感悟雜草的蠻不講理。

A.【課件出示：一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地說道：快把營養(yǎng)交出來。

一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：快把營養(yǎng)交出來?！?“嚷道”換成“說道”行不行？為什么？（通過詞語的對比，進一步感受雜草的蠻不講理。）

B.可以指導學生表演動作理解“團團圍住”、“一擁而上”、“拼命地”、“搶”等詞語。

C.雜草們愿意聽小稻秧的解釋、讓小稻秧多說話了嗎？（沒有）這就叫----（“不由分說”）。（5）是呀，水稻田里不斷地傳來雜草和小稻秧的爭吵聲，這爭吵聲怎么樣？（很激烈）除了“激烈的爭吵”還可以說“激烈的？”。（學生說）【課件出示：激烈的戰(zhàn)斗 激烈的爭論 激烈的運動??】

你能用“激烈”說句話嗎？（引導學生由詞到句說話。）4.分角色朗讀。（師讀旁白，女生讀小稻秧，男生讀雜草。）5.戴上頭飾表演。

（六）精讀感悟第一部分——“脫險” 過渡：這些可憐的小稻秧后來是怎么脫險的呢？

1.自由朗讀課文的3、4、5自然段，邊讀邊思考并畫出不明白的地方。2.課件出示除草劑圖片，指學生說說對除草劑的了解，教師作補充。3.小組練習分角色朗讀。相機指導：

A.【出示句子：突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說：“不對呀，大晴天怎么會下雨呢？”】 什么事引起警覺？為什么會引起警覺？師相機引導用動作理解“警覺”（警惕性高，敏銳地感覺到不對頭，很可疑。）

B.相機出示句子：

（1）“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的！”（2）“平時你們欺負小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了?！?/p>

指名讀，評價朗讀。相機指導“一個洪亮的聲音響起來”、“大聲地”。C.第一句中的“收拾”，你能換一個詞語來說一說嗎？（對付、修理）【課件出示：早晨，我對媽媽說：“我自己的房間我自己收拾。

你的房間好亂啊，該收拾一下了?！?/p>

這里的“收拾”又是什么意思呢？（整理、打掃）（聯(lián)系當情境來理解詞語，給學生真切而深刻的體驗。）

D.不一會兒，雜草紛紛倒了下去。

“紛紛”是什么意思？（一個接一個，不是一起，接二連三）

什么情況下見過？（考試結(jié)束后、愛心捐款時、課堂上、看見客人、看見地上有紙??）你能用“紛紛”說句話嗎？（情景造句是實實在在的生活語言。）3.戴頭飾上臺表演。

4.雜草終于被消滅了，小稻秧又能健康成長了?。ǔ鍪咎镆皥D）（相機出示第5自然段）一起有感情的讀一讀。

環(huán)節(jié)

三、回歸整體——拓展運用

1.小采訪：小稻秧，你現(xiàn)在心情怎么樣？（很高興、激動??）你獲救后最感激的是誰？（噴霧器大夫）想對噴霧器大夫說點兒什么？

2.現(xiàn)在你就是得救的小稻秧，把你想對噴霧器大夫說的話寫出來。

3.讀了這個故事，你明白了什么？（自由交流，相機對學生進學科學、用科學的教育。）

（七）作業(yè)

1.課下把這個故事演一演。

2.了解“雜交水稻之父----袁隆平”。

七、板書設計：

？ ？

遇險 小稻秧 脫險 記

學科學（蠻不講理）雜草 噴霧器大夫（除草劑）用科學

（注：板書中的？問題解決后擦掉。）