第一篇：滬教版13完璧歸趙教案

13、完璧歸趙

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，積累“完璧歸趙、完好無(wú)損、信以為真、奇珍異寶、理直氣壯”這些詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，讀好藺相如說的4句話。

3、學(xué)習(xí)抓住人物言行的方法復(fù)述“完璧歸趙”的過程。

4、抓住“理直氣壯”，聯(lián)系上下文體會(huì)藺相如智勇雙全，以維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)為重的崇高品質(zhì)。

【教學(xué)過程】

一 由“璧”引入，揭示課題。1 出示各種玉器圖。

師：中國(guó)有句古話叫：黃金有價(jià)，玉無(wú)價(jià)。純晶通透、毫無(wú)瑕斑的玉在人們心里當(dāng)中是無(wú)價(jià)之寶。在眾多的玉器中，有一種扁圓形中間有個(gè)小孔的玉器叫作“璧”，因?yàn)殍凳怯竦囊环N，所以它的下面有個(gè)“玉”字。（邊說邊板書）現(xiàn)在人們也用“璧”通稱美玉。（出示：美玉）今天課文中提到的這塊美玉就叫“和氏璧”，文中稱它——“奇珍異寶”。（出示，齊讀）為什么會(huì)有這樣的美稱呢？原來(lái)和氏璧是天下公認(rèn)的寶玉，據(jù)傳它在暗處會(huì)發(fā)光，冬暖夏涼，還能驅(qū)邪避蟲。甚至有“得和氏璧者，得天下”的傳聞，可見和氏璧是塊人人都想得到的——寶玉，所以當(dāng)趙王得到和氏璧時(shí)欣喜若狂，把它當(dāng)成趙國(guó)鎮(zhèn)國(guó)之寶。

圍繞這塊玉，發(fā)生了這么一件事——齊讀：完璧歸趙出示課題：完璧歸趙 5 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，讓我們齊讀課題——

二、初讀課文，1．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并思考： 結(jié)合課文內(nèi)容用一句話說說“完璧歸趙”的意思。

2、反饋。（1）生字詞學(xué)習(xí)。

（2）根據(jù)學(xué)生回答隨即（板書：完好無(wú)損）。問：主人公是誰(shuí)？（3）指導(dǎo)讀好“藺相如”的名字。

（門里面不是佳，左邊是單人旁，右邊的筆順是??）

三、整體讀文，明確復(fù)述要求，找出藺相如說的話。1 明確復(fù)述的要求。

完璧歸趙是一個(gè)典故，也是一個(gè)成語(yǔ)，今天我們學(xué)習(xí)這篇課文，了解這個(gè)故事，不僅要自己讀懂，還要能講給別人聽，這就叫復(fù)述。要復(fù)述今天學(xué)的這篇課文可以根據(jù)課文描寫的特點(diǎn)，抓住主人公藺相如的言行，熟讀、品味。

下面就請(qǐng)大家默讀課文，用直線畫出課文中藺相如說的話，然后輕聲讀一讀，想想他是分別對(duì)誰(shuí)說的？ 交流，出示。指名讀。

“大王放心。如果秦國(guó)不是真心換城，我一定把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)！”

“這玉雖好，可是也有瑕斑。讓我指給您看。”

“我看您并不像交付十五座城池，所以把玉要了回來(lái)。您要是逼我，我的頭顱和寶玉就一塊兒撞碎在這柱子上！”(注意停頓符號(hào))

“和氏璧是奇珍異寶。在我動(dòng)身以前，我們大王齋戒了五天。如果大王誠(chéng)心，也因當(dāng)齋戒五天。五天以后，我再把寶玉奉上?！?/p>

3、男、女生分讀四句話。

四、學(xué)習(xí)第一句，了解藺相如到秦國(guó)去的原因。

1我們先來(lái)看，臨行前，藺相如是這樣對(duì)趙王說的，他說——（齊讀句子）

2、“大王放心”，這是藺相如對(duì)趙王說的第一句話，那么趙王究竟在擔(dān)心什么呢？讓我們來(lái)看課文1——3節(jié)（指名讀）。

3、交流。（對(duì)什么不放心？）

4、試著讀好這句話，要讓人放心。

5、指名讀，評(píng)價(jià)

6、生齊讀。

7、這是藺相如在臨行前對(duì)趙王的——（諾言，承諾，保證）

五、學(xué)習(xí)后三句話，體會(huì)藺相如國(guó)家利益高于一切的民族氣節(jié)。1 就這樣藺相如肩負(fù)著保護(hù)著鎮(zhèn)國(guó)之寶和氏璧的重任來(lái)到秦國(guó)，按照約定獻(xiàn)上寶玉。（板書：獻(xiàn)）學(xué)習(xí)第一句，體會(huì)藺相如的機(jī)智

過渡：這是藺相如對(duì)秦王說的第一句話（指名讀），聯(lián)系上下文想想他為什么要對(duì)秦王這樣說？同桌讀一讀，討論討論。

（1）一個(gè)字都不提起，這就是——（板書：絕口不提），可見秦王毫無(wú)誠(chéng)意。

（2）玉并沒有瑕斑，這是藺相如在找借口騙回寶玉。

（3）要讓秦王信以為真可不容易（板書：信以為真），要注意說話的語(yǔ)氣，試著練一練。

3學(xué)習(xí)第二句，抓住“理直氣壯”體會(huì)藺相如國(guó)家利益高于一切的民族氣節(jié)。（勇敢）

（1）接過和氏璧的藺相如是這樣做，這樣說的——指名讀第7節(jié)（2）你將藺相如的動(dòng)作讀得很好，看看他都做了什么？（指導(dǎo)認(rèn)識(shí)動(dòng)詞，師演示），可是藺相如說得話你沒有讀好，來(lái)看看：

（3）藺相如說這句話時(shí)的語(yǔ)氣是——（出示：理直氣壯地說）

（4）“理直氣壯”的意思就是理由正確、充分，因而說話氣勢(shì)很盛。（師陳述藺相如占的理）（和氏璧本來(lái)就是趙國(guó)的鎮(zhèn)國(guó)之寶。）

（5）（引讀）道理全在藺相如這邊，理虧的是秦王，所以藺相如理直氣壯地說（生齊讀前半句）

（7）可是，強(qiáng)暴的秦王怎會(huì)如此善罷甘休，于是藺相如緊接著說（齊讀后半句），這是要摔玉?。。ò鍟核ぃ?/p>

（8）如果秦王繼續(xù)逼他,派侍衛(wèi)沖上去搶，我們相信藺相如真的會(huì)把自己的——（這句話很長(zhǎng)，老師來(lái)幫幫你們，注意停頓符號(hào)。）

（9）還記得臨行前藺相如曾對(duì)趙王許下諾言嗎，他說—（齊讀臨行前的話）(10)藺相如真的是要摔玉嗎？（他是在用自己的生命在保護(hù)和氏璧?。。?1）（他看上去是要摔玉，實(shí)際上是要護(hù)玉。板書：護(hù)）這個(gè)場(chǎng)面太震撼人心了，誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這段話？ 學(xué)習(xí)第三句話，抓住“齋戒”，體會(huì)緩兵之計(jì)。（機(jī)智）過渡：藺相如在大殿上就是用這樣的氣勢(shì)，鎮(zhèn)住了秦王。

⑴秦王愛玉心切，他怕藺相如摔壞寶玉，于是（指名讀句）——（板書：隨手指點(diǎn)），從隨手指點(diǎn)這個(gè)詞你看出了什么？

⑵是啊，藺相如也看出了這一點(diǎn)，于是他對(duì)秦王說道——（出示第9節(jié)），生齊讀。

⑶理解：齋戒。秦王答應(yīng)齋戒5天，是不是表示他改變態(tài)度變得很有誠(chéng)心了呢？明知如此，那藺相如為什么 還要秦王齋戒五天呢？

⑷生討論，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)此為緩兵之計(jì)。

（5）引讀第10、11節(jié)，秦王同意齋戒5天，藺相如——，過了五天，藺相如得知和氏璧已被送走，——。后來(lái)他冷靜一想，——.于是——。

五、借助板書，復(fù)述故事。

1、引讀——今天，我們聯(lián)系課文抓住藺相如的語(yǔ)言讀懂了完璧歸趙這個(gè)成語(yǔ)故事，知道了當(dāng)藺相如來(lái)到秦國(guó)獻(xiàn)上和氏璧之后，發(fā)現(xiàn)秦王——，知道他沒有換城的誠(chéng)意，就找了借口對(duì)秦王說——，秦王——，就把和氏璧遞給了藺相如。巧妙的要回寶玉后，藺相如理直氣壯地說——，他的氣勢(shì)鎮(zhèn)住了秦王，秦王怕他真的摔壞寶玉，就——，這讓藺相如更清楚地看清秦王毫無(wú)換城的誠(chéng)意，于是他有借口說——。秦王同意了，藺相如立即叫隨從——，從而將和氏璧——。

2、復(fù)述課文，深化感悟。

藺相如就是這樣在秦國(guó)的大殿上，為了保護(hù)趙國(guó)的鎮(zhèn)國(guó)之寶和氏璧，他抓住秦王愛玉心切的心理，不惜犧牲自己的生命和秦王斗智斗勇，從而將趙國(guó)的鎮(zhèn)國(guó)之寶——這塊價(jià)值連城的和氏璧完好無(wú)損地送回了趙國(guó)。

現(xiàn)在你就是當(dāng)時(shí)跟隨藺相如一同前往秦國(guó)的隨從，請(qǐng)你把在大殿上看見的藺相如完璧歸趙的經(jīng)過告訴趙國(guó)的人聽。你可以借助黑板上的詞語(yǔ)說說看，注意把藺相如怎么做、怎么說得講清楚。

3、聽了隨從講的故事，你覺得藺相如是個(gè)怎樣的人？（有勇有謀、智勇雙全）

4、藺相如在秦國(guó)大殿上和秦王斗智斗勇，他不畏強(qiáng)暴，誓死保護(hù)鎮(zhèn)國(guó)之寶和氏璧，這種以維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)為榮的民族氣節(jié)至今傳為美談！而“完璧歸趙”這個(gè)成語(yǔ)也因此流傳至今。回去以后，讓我們把這個(gè)著名的典故講給更多人聽吧！

六、作業(yè)：詞句活動(dòng)室

板書 完 璧 歸 趙

完好無(wú)損

藺相如 理直氣壯 秦王

獻(xiàn)——要——摔——送 絕口不提 信以為真 隨手指點(diǎn)

第二篇：滬教一上準(zhǔn)備期教案

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細(xì)聽一聽。

播放錄音

2、出示句子：

我是小學(xué)生。

我也是小學(xué)生。

同桌模仿說一說、齊說

3、出示課后第二幅插圖

這時(shí)有三個(gè)小朋友走過來(lái)一齊說——

出示句子：

我們都是小學(xué)生。

小組說、齊說 說明：

說話練習(xí)既培養(yǎng)學(xué)生聽的要求，又通過不同形式的練習(xí)方式滲透詞語(yǔ)理解。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、捉迷藏游戲

2、指導(dǎo)讀課文

3、聽一聽，念一念《我是小學(xué)生》 說明：

教會(huì)學(xué)生用游戲來(lái)復(fù)習(xí)鞏固生字，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。第一次指導(dǎo)學(xué)生讀課文，可以編一首兒歌，例老師說“左手”，小朋友說“按書”，老師說“右手”，小朋友說“指書”，老師說“眼睛”，小朋友說“看書”，這樣比較容易培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

（徐行小學(xué) 趙偉芳）

2、我高高興興上學(xué)校

［教學(xué)目標(biāo)］

1、感受上學(xué)的樂趣。

2、在老師指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“我、?！?個(gè)生字的字音，能認(rèn)讀詞語(yǔ)“學(xué)?！边@個(gè)詞語(yǔ)，正確朗讀并積累1句句子。

3、學(xué)習(xí)觀察身邊的事物，繼續(xù)嘗試大膽表達(dá)自己的想法。［課時(shí)建議］ 2課時(shí)

［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、播放《上學(xué)歌》

小朋友，讓我們一起跟著錄音試著唱一唱，跳一跳，好嗎？

2、出示本校校門照片

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大家看，這是什么地方？ 學(xué)生交流

你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎？ 復(fù)習(xí)“小、學(xué)、生”

3、師：“徐行小學(xué)”是我們的——（學(xué)校）（1）板書：學(xué)校

誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞語(yǔ)？指名讀、小老師領(lǐng)讀（2）學(xué)習(xí)“校”

出示“田字格”中的“?！保J(rèn)識(shí)“田字格”的“橫中線、豎中線” 你有什么好辦法記住它？

學(xué)生交流 開火車讀

4、揭示課題、補(bǔ)充板書“我高高興興上學(xué)?！?說明：

通過唱唱跳跳，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由學(xué)生感興趣的自己學(xué)校的校門出發(fā)，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的字，由舊知導(dǎo)入新知，激發(fā)學(xué)生的積極性?！疤镒指瘛敝皇抢蠋熥鲇幸庾R(shí)地滲透，學(xué)生不需掌握。

二、鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)句子

1、揭示句子：我高高興興上學(xué)校。

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“句號(hào)”

2、指導(dǎo)讀句：停頓、高興的語(yǔ)氣

小朋友，來(lái)到學(xué)校里，你心里感到怎么樣？

師引讀、指名讀、小組讀、齊讀

3、學(xué)習(xí)“我”

這里還有一個(gè)字，小朋友肯定都認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)讀？

指名讀、開火車讀

“我”就是——（自己）

4、練習(xí)說話

用“我”說一句話

指名交流、模仿練習(xí)、同桌練說 說明：

練習(xí)說話可以幫助學(xué)生鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言的習(xí)慣。但要注意降低難度，讓不會(huì)說的小朋友模仿練習(xí)，鼓勵(lì)膽小的學(xué)生舉手發(fā)言，并能達(dá)到大面積訓(xùn)練的效果。

過渡：小朋友，我們高高興興來(lái)到學(xué)校，學(xué)校就像我們的家，就請(qǐng)大家跟著老師簡(jiǎn)單地參觀一下我們的新家。

三、參觀校園，練習(xí)交流

1、出示校園圖片，師介紹

2、小朋友，參觀了校園，聽了老師的介紹，你看到了什么或知道了什么？ 學(xué)生交流 說明：

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己的校園，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽說能力。

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四、復(fù)習(xí)鞏固

1、叫號(hào)游戲

2、讀課文指導(dǎo)

3、總結(jié)：老師真佩服你們，這么快就記住了，我們的校園到處都能識(shí)字，因?yàn)槲覀冃@的每一堵墻壁都會(huì)說話。希望小朋友把我們的校園當(dāng)成自己的家，愛護(hù)公物、愛惜花草，學(xué)好本領(lǐng)，做學(xué)校真正的小主人！說明：

通過游戲的形式復(fù)習(xí)生字，要耐心地教會(huì)學(xué)生游戲，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讀課文指導(dǎo)應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何讀課文，逐步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣。

（徐行小學(xué) 趙偉芳）

3、學(xué)校里同學(xué)多

［教學(xué)目標(biāo)］

1、學(xué)做《找朋友》的游戲，能夠在游戲中用“我叫??。我喜歡??。”的句式向同學(xué)介紹自己，并通過游戲感受到學(xué)校生活的樂趣，對(duì)新朋友產(chǎn)生親近感，對(duì)集體生活充滿新鮮感。

2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確朗讀句子，讀準(zhǔn)生字字音。

3、學(xué)會(huì)用反義詞的方法識(shí)記生字。

4、養(yǎng)成認(rèn)真聽講的好習(xí)慣，知道聽不僅指聽老師的話，還包括聽同學(xué)的發(fā)言和提問。

［課時(shí)建議］2課時(shí) ［教學(xué)過程］

一、游戲?qū)?，養(yǎng)成聽的好習(xí)慣

1、小朋友，歡快的歌曲已經(jīng)唱起來(lái)，你知道這首歌曲的名字嗎？（找朋友）

2、誰(shuí)也會(huì)說？你聽得真仔細(xì)！要想養(yǎng)成聽的好習(xí)慣，我們小朋友要學(xué)會(huì)聽清老師的要求，聽清同學(xué)的發(fā)言，這里有一首有趣的兒歌，聽老師讀一讀，請(qǐng)你跟著念一念。

小小耳朵豎起來(lái)，老師要求要聽清，同學(xué)發(fā)言來(lái)思考，認(rèn)真聽講話記牢。

2、下面老師就要來(lái)考考大家，看誰(shuí)的耳朵最靈。把你的名字告訴你的朋友，告訴他你喜歡什么？看一看誰(shuí)聽得最認(rèn)真，比一比誰(shuí)交的朋友最多。（伴著找朋友的樂曲互相介紹）

3、剛才大家聽得都很認(rèn)真，那誰(shuí)能來(lái)介紹一下自己的朋友，告訴大家他的名字，他喜歡什么？（及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生聽得仔細(xì)，聽得認(rèn)真。讓學(xué)生講完整的話，最好能夠說全面。）說明：

新生入學(xué)才第三天，喜歡有趣的游戲，對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心，樂于表

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現(xiàn)自我，能夠聽清老師的要求，但是對(duì)同學(xué)發(fā)言不大感興趣。通過學(xué)生之間的交流活動(dòng)讓學(xué)生意識(shí)到聽清同伴回答的重要性，在讀兒歌中進(jìn)一步加深對(duì)聽的要求，一邊聽一邊記，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。初步形成聽的責(zé)任意識(shí)，將對(duì)方的話牢記在心，能夠?qū)⒙牭降脑捴v完整，說全面。通過《找朋友》游戲增進(jìn)師生、生生之間的感情，在游戲中約束行為，養(yǎng)成習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)生字，學(xué)會(huì)用反義詞識(shí)記生字

1、小朋友，你們的“朋友”可真多！這些和你在同一個(gè)學(xué)校，一同學(xué)習(xí)的人，就叫“同學(xué)”。與你在一個(gè)班的小朋友我們稱為“同班同學(xué)”；坐在你身邊的小朋友就是你的“同桌”。

2、學(xué)習(xí)：同

（1）在前2課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)田字格，知道橫中線和豎中線，明確寫字應(yīng)寫在田字格的中間（2）正確書空

3、誰(shuí)是你的同學(xué)？

4、哦，學(xué)校里同學(xué)多。誰(shuí)聽仔細(xì)了，也會(huì)說？

5、學(xué)習(xí)生字：

（1）用反義詞識(shí)記生字

A小朋友，你知道“小”的反義詞是什么嗎？

識(shí)記生字時(shí)我們可以采用反義詞的方法來(lái)記，因?yàn)榉戳x詞一對(duì)一對(duì)來(lái)記非常容易。不信我們就來(lái)試一試。我說小——我說大 我說上——我說下 我說長(zhǎng)——我說短 我說哭——我說笑 ??

我說少——我說多 我說外——我說里

B今天我們還要來(lái)認(rèn)識(shí)的2位新朋友就藏在這對(duì)反義詞中。里：復(fù)習(xí)找朋友的方法，復(fù)習(xí)加一加的方法。書寫。

多：仔細(xì)看，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？“多”字的上面和下面是一樣的，讀作“夕”，指傍晚，“夕陽(yáng)”指傍晚的太陽(yáng)，“兩個(gè)夕陽(yáng)真‘多’”??！書寫。C你還知道哪些反義詞？

6、學(xué)習(xí)句子

（1）誰(shuí)能把字寶寶請(qǐng)進(jìn)句子來(lái)讀一讀。?復(fù)習(xí)讀的要求 A個(gè)別讀 B開火車讀 C滾雪球讀 D齊讀

（2）句式訓(xùn)練

小朋友，學(xué)校里除了同學(xué)多，還有什么也多？ 說明：

通過前2課識(shí)字方法的滲透，今天結(jié)合生字的特點(diǎn)，采用反義詞的方法識(shí)記生字，進(jìn)一步幫助學(xué)生積累更多的反義詞，也讓學(xué)生在無(wú)意中養(yǎng)成反義詞成對(duì)

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記的好方法。在交流新方法時(shí)也不要忘記對(duì)書寫的指導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生初步意識(shí)，寫字應(yīng)把生字?jǐn)[在田字格的中間；讀書應(yīng)該做到：左手按書，眼睛看書，小手指書。利用句式訓(xùn)練，使學(xué)生初步養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，說說自己感興趣的地方或者發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)學(xué)校生活充滿興趣。

三、游戲鞏固

1、一字開花——里

2、交個(gè)好朋友：讀出一個(gè)生字寶寶，結(jié)交一位新朋友

3、找朋友游戲：由一位學(xué)生下發(fā)6張生字卡片，拿到“學(xué)”卡片的學(xué)生在音樂聲中找到“?！?，全班齊念：找到一個(gè)好朋友——學(xué)校；然后再唱歌曲，拿卡片的兩人再去找“里”，如此循環(huán)往復(fù)，最后揭題——學(xué)校里同學(xué)多。說明：對(duì)于已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字詞要讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固，必須采用不同的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)饒有興趣；交個(gè)好朋友使學(xué)生對(duì)生字產(chǎn)生親近感；找朋友游戲能夠幫助學(xué)生初步形成語(yǔ)感，按先后順序排列。

徐行小學(xué) 陳偉

4、王老師教我們語(yǔ)文

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)任教各門學(xué)科的老師，親近老師。

2、能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)“老、師、語(yǔ)、文”四個(gè)生字的字音；能認(rèn)讀詞語(yǔ)“老師”和“語(yǔ)文”。

3、練習(xí)字字過目，朗讀句子“王老師教我們語(yǔ)文”。

4、學(xué)習(xí)仿照課文的句式介紹自己的老師。教學(xué)過程

一、組織談話，引入新課

小朋友，開學(xué)來(lái)，你們有些什么收獲呢？

是呀，這幾天，你們不僅和很多字寶寶交上了朋友，還認(rèn)識(shí)了不少新同學(xué)，新老師。誰(shuí)來(lái)告訴大家，你認(rèn)識(shí)了哪些新老師？

說明：

組織學(xué)生交流自己新認(rèn)識(shí)的老師，有利于學(xué)生與老師建立親近感。

二、學(xué)習(xí)生字，朗讀句子

1、看圖說話：小朋友，請(qǐng)你說說圖上畫的是誰(shuí)？

嘉定區(qū)2007學(xué)第一學(xué)期學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期案例匯編

明確聽說要求：說的同學(xué)請(qǐng)聲音響亮，口齒清楚，態(tài)度大方；其他同學(xué)要注意力集中，認(rèn)真傾聽。

說明：

此環(huán)節(jié)中，穿插學(xué)習(xí)聽、說兒歌，通過瑯瑯上口的兒歌，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽、說習(xí)慣。這也是學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的目標(biāo)之一。

聽 說話 小耳朵，聲音響亮，豎起來(lái)，口齒清楚，專心聽，態(tài)度大方。牢牢記。

2、學(xué)習(xí)生字“老、師”

（1）老：開火車讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)第三聲。

老師在田字格中板書，邊板書邊自言自語(yǔ)“老”的筆順、筆畫名稱。（2）師：范讀、指名小老師讀、開火車讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音。師在田字格中板書。

（3）讀詞語(yǔ)：老師

（4）出示各學(xué)科老師的照片，注上“×老師”，學(xué)生看照片讀。

3、學(xué)習(xí)生字“語(yǔ)、文”

（1）圖上的這位老師姓什么？她教什么課呢？下面我們就一起來(lái)聽聽錄音。注意：我們聽的要求是——

（2）交流，學(xué)習(xí)生字“語(yǔ)、文”。

語(yǔ)：指名小老師讀，開火車讀，注意讀準(zhǔn)第三聲。師在田字格中板書。文：開火車讀，師在田字格中板書，學(xué)生跟著在手上書空。（3）讀詞語(yǔ)：語(yǔ)文，你在哪里也看到過“語(yǔ)文”這個(gè)詞？

4、讀句子：王老師教我們語(yǔ)文。

（1）輕聲跟老師指讀句子。要求：左手按書，右手指著慢慢移動(dòng)。（2）自由讀、指名讀、同桌讀。說明：

本環(huán)節(jié)中，要隨機(jī)復(fù)習(xí)聽、說、讀的要求，讓學(xué)生熟記于心，逐步養(yǎng)成良好

嘉定區(qū)2007學(xué)第一學(xué)期學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期案例匯編 的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期，雖然不要求學(xué)生寫字，但老師要有寫字意識(shí)，可以在田字格中范寫所學(xué)的生字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，對(duì)比較簡(jiǎn)單的生字，可以讓學(xué)生學(xué)著書空。

附讀書兒歌： 小朋友，讀書啦，身坐正，腳放平，左手按書，右手點(diǎn)著慢慢移動(dòng)。

三、游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固

1、叫號(hào)游戲：老師給生字編號(hào)，老師叫號(hào)，學(xué)生讀出相應(yīng)的字。例：1號(hào)1號(hào)什么字？1號(hào)1號(hào)語(yǔ)、語(yǔ)、語(yǔ)。

語(yǔ)、語(yǔ)，語(yǔ)是幾號(hào)？語(yǔ)、語(yǔ)，語(yǔ)是1號(hào)。1號(hào)2號(hào)是什么字？1號(hào)2號(hào)是語(yǔ)文。

2、送信游戲：丁零零，丁零零，郵遞員叔叔來(lái)送信。小小信封送給你，請(qǐng)你讀一讀。對(duì)、對(duì)、對(duì)，就是——

3、把字寶寶送回家，再讀句子。說明：

這一環(huán)節(jié)以游戲的形式進(jìn)行，符合兒童的心理特點(diǎn)。通過游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中，反復(fù)地與生字見面，不但起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用，而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，提高識(shí)字效率。

四、說話練習(xí)

1、再次出示各科老師的照片，仿照課文中的句式練習(xí)說話。自由準(zhǔn)備，指名說。

2、你最喜歡哪位老師？去找一個(gè)小朋友介紹一下，也可以回家向爸爸媽媽介紹。

說明：

讓學(xué)生回家向爸爸、媽媽介紹學(xué)校的老師，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中

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運(yùn)用學(xué)到的本領(lǐng)，同時(shí)也是讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的老師。需要指出的是這樣的口語(yǔ)交流的作業(yè)不能流于形式，教師應(yīng)想辦法使之得到落實(shí)，如可以印發(fā)一張?jiān)u價(jià)表，列出相關(guān)的要求，請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)孩子介紹的情況做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)等。

普通小學(xué) 朱琴

5、我們?cè)诓賵?chǎng)上玩

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“們上玩”三個(gè)生字。能認(rèn)讀詞語(yǔ)“我們”。

2、能認(rèn)識(shí)筆畫“橫”和“豎”，了解“上”字有三筆：豎橫橫。

3、初步感受漢字結(jié)構(gòu)之美，知道每個(gè)漢字都由一定的筆畫組成。教學(xué)準(zhǔn)備：磁塊，生字卡片，田字格，課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、小朋友，上課前，老師想給大家看一張很有趣的照片，你們看照片上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?出示圖片

2、學(xué)生回答。

3是啊，圖片上我在玩，你在玩，我們都在玩。

二、激趣識(shí)字

（板書：我們）

2、師：現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)“們”。知道嗎，這個(gè)“們”要讀得輕輕的才好聽。先聽何老師來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。師范讀。出示生字卡片 A、讓我們一起和這個(gè)字寶寶打個(gè)招呼。（1）學(xué)生齊讀。

（2）哪個(gè)小朋友能學(xué)著我的樣子當(dāng)小老師帶領(lǐng)小朋友讀這個(gè)詞語(yǔ)？小老師領(lǐng)讀。（我來(lái)做小老師，請(qǐng)跟我讀――）

（3）謝謝小老師，你們真棒！小朋友們都會(huì)讀了嗎？（會(huì)）嗚！學(xué)生開單軌火

1、師出示“我們”，在學(xué)習(xí)第二課時(shí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“我”。

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車讀。

（4）你認(rèn)為誰(shuí)讀得最好？讀后小評(píng)委點(diǎn)評(píng)。B、你們有什么辦法記住它？

C、小朋友們真聰明，現(xiàn)在字寶寶想回家了，還記得嗎，字寶寶的家叫什么？（田字格）

（1）開單軌火車讀：田字格。復(fù)習(xí)田字格

（2）師：字寶寶要寫在田字格的中間就好看了。先看老師寫“們”的左邊，撇，豎，再看老師寫它的右邊，點(diǎn)，豎，橫折勾。（3）跟我讀：我們的“們”。

3、師出示“玩”，這個(gè)字寶寶最受大家的歡迎了。（板書：“玩”）A、聽老師讀。（師范讀）出示生字卡片

B、生齊讀。

4、誰(shuí)來(lái)告訴我，“玩” 這個(gè)字寶寶你是怎么記住它的？

你還有什么好辦法記住它？

5下面看老師把字寶寶送回家。師寫字。

三、學(xué)習(xí)句子，情景識(shí)字

1、小朋友，我們?cè)僮屑?xì)觀察，圖上我們?cè)谀睦锿嫠＃?出示操場(chǎng)的圖片

2、出示句子，休息時(shí)間我們可以在操場(chǎng)上玩。先聽老師讀讀句子。

（板書：在操場(chǎng)上）

3、在操場(chǎng)上玩，我們都覺得――（生：很開心。）那就讓我們帶著愉快的心情讀讀這句句子。（1）生齊讀。

（2）讀得真好，哪位小朋友想表演一下？指名讀。

（3）請(qǐng)弟弟小朋友和妹妹小朋友比一比誰(shuí)讀得更好。男女生對(duì)讀。師評(píng)論。

4、這句句子中哪幾個(gè)字寶寶剛才學(xué)過？師圈出：們，玩。

現(xiàn)在我們還要認(rèn)識(shí)一個(gè)字寶寶。圈出：上。出示生字卡片（1）教師示范讀，強(qiáng)調(diào)：翹舌音。開雙軌火車讀。

（2）誰(shuí)有好方法可以記住它？可以用數(shù)筆畫的方法記住它。（3）學(xué)生回答。

四、學(xué)習(xí)筆畫，練習(xí)書寫

1、我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)新本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)筆畫。知道嗎？每一個(gè)漢字都是由不同的筆畫組成的。

2、出示書上圖片，這就是“橫”。出示圖片

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A、師范讀，指名讀，開雙軌火車讀。

B、書空。師指圖，問：大家看，這個(gè)“橫”寫在田字格的哪里？（橫中線上）

出示圖片

(1)先看老師是怎么寫的。記住，“橫”要從左到右寫。

師范寫“橫”。邊寫邊說。

（2）來(lái)，現(xiàn)在我們把小手拿出來(lái)，生：小手拿出來(lái)，學(xué)著寫一寫。師生共寫。（3）誰(shuí)已經(jīng)學(xué)會(huì)寫了,請(qǐng)你上來(lái)寫一寫。（4）誰(shuí)會(huì)學(xué)著他的樣子寫一寫？

（5）大家都會(huì)寫了，現(xiàn)在，請(qǐng)同桌寫一寫。先請(qǐng)左邊的小朋友寫在課桌上給右邊的小朋友看。再請(qǐng)右邊的小朋友寫在課桌上給左邊的小朋友看。

4、出示書上圖片，這就是“豎”。出示圖片 A、師范讀，指名讀，開雙軌火車讀。

B、師范寫“豎”，師學(xué)共寫，一生示范寫，指名生寫，同桌寫。出示圖片

出示練習(xí)

6想想怎么寫。生念兒歌。A、聽老師把題目念一遍。

B、師介紹：這黑色的是要寫的筆畫，后面的紅色是要小朋友們描的。聽好：（1）現(xiàn)在，老師要求你們描一個(gè)“橫”，只要求描一次。

（2）請(qǐng)先把語(yǔ)文書翻到第十頁(yè)，再拿出抽屜里的鉛筆寫字。寫好一格就放好鉛筆，人坐正。

（3）現(xiàn)在開始！

7、小朋友們真聰明?，F(xiàn)在我們知道了“上”字這樣寫：豎橫橫，上。

注意：第一橫短些，第二橫長(zhǎng)些。

8、教師范寫“上”，學(xué)生一起書空，指名書空，集體書空。

五、復(fù)習(xí)生字：我，們，玩，上，學(xué)。

出示5個(gè)生字。做叫號(hào)游戲。出示生字卡片 1師叫號(hào)。2種。2生叫號(hào)。

六、齊讀課文，教師總結(jié)

1下面我們又要用上語(yǔ)文書了，請(qǐng)大家翻到第九頁(yè)，跟著老師讀一遍課文。2小朋友讀得真好。今天我們懷著愉快的心情學(xué)習(xí)了第五課的三個(gè)生字和兩個(gè)筆畫，還知道了每一個(gè)漢字都是由不同的筆畫組成的。今天你們表現(xiàn)得真棒！請(qǐng)你

5、看來(lái)，許多小朋友都學(xué)會(huì)了，那么，接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)寫筆畫了。

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們把今天學(xué)到的本領(lǐng)回去表演給爸爸媽媽看，好嗎？

普通小學(xué) 何洪潔

6、我們讀書，我們寫字

教學(xué)目標(biāo)：

1.、能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn) “ 讀、書、寫、字 ” 四個(gè)生字的讀音;能認(rèn)讀詞語(yǔ) “ 讀書、寫字 ”, 認(rèn)識(shí)筆畫 “ 點(diǎn) ”。練習(xí)字字過目朗讀句子。

2.、進(jìn)一步鞏固書空的方法以及正確的握筆姿勢(shì)。學(xué)習(xí)仔細(xì)昕、認(rèn)真記的學(xué)習(xí)習(xí)慣 , 學(xué)會(huì)正確的讀書、寫字的姿勢(shì)o 3.、感受上課的快樂以及讀書、寫字的樂趣。教學(xué)時(shí)間： 1.5 課時(shí)。教學(xué)過程：

一、組織談話，引入課文。

小朋友，我們已經(jīng)是小學(xué)生了，小學(xué)生應(yīng)該每天做什么？（說明：組織學(xué)生交流，讓學(xué)生學(xué)習(xí)明確任務(wù)。）

二、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)和句子。

1、出示圖片，說說圖上的小朋友在干什么 ?

2、學(xué)習(xí)生字：讀、書、寫、字

(1)讀：指名讀、開單軌火車讀。

(2)書：師范讀 , 開 S 火車讀，讀準(zhǔn)翹舌音。(3)讀詞語(yǔ)：讀書

開橫列火車讀(從左到右)。(4)寫：小老師領(lǐng)讀、開倒火車讀。

(5)字：小老師領(lǐng)讀、開單軌火車讀,讀準(zhǔn)平舌音。（6）讀詞語(yǔ)：寫字

開橫列火車讀(從右到左)。

（說明：形式多樣的 “ 開火車 ”, 學(xué)生能始終處于變化的教學(xué)中 , 使原本

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較為枯燥的識(shí)字教學(xué)成為學(xué)生開心的 游戲。）

3.、讀句子：我們讀書 , 我們寫字。(指名讀 , 齊讀)

4、小結(jié) ：我們?cè)趯W(xué)校里不僅要學(xué)會(huì)讀書 , 還要學(xué)習(xí)寫字 , 小朋友的本領(lǐng)可真大呀!

三、學(xué)習(xí)筆畫 , 鞏固書空的方法以及正確的握筆姿勢(shì)

1、(出示圖片)認(rèn)識(shí)筆畫： 點(diǎn)。(師范讀 , 指名讀 , 開火車讀)

2、(媒體演示 : 筆畫 “ 點(diǎn) ” 的書寫)學(xué)生跟著媒體書空 “ 點(diǎn) ”。

3、指名書空 , 集體書空。

4、復(fù)習(xí)兒歌 : 握筆姿勢(shì)。

5、學(xué)生用鉛筆書空 , 師全班巡視指導(dǎo)握筆姿勢(shì)并及時(shí)糾正。

6、說說哪個(gè)字中有四個(gè)“點(diǎn)”, 并且請(qǐng)學(xué)生上黑板指出“讀”中的四個(gè)“點(diǎn) ” 分別在哪里。教師在黑板上將四個(gè)“點(diǎn)”描上紅色。

7、說說今天學(xué)習(xí)的課文中還有哪些字中也有筆畫 “點(diǎn)”?(師將“書、字”上的點(diǎn)描上紅色。)（說明 ：請(qǐng)學(xué)生找出 “ 讀 ” 中的四個(gè) “ 點(diǎn) ” 以及其余生字中的 “ 點(diǎn) ”, 既培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察的能力 , 又鞏固了筆畫 “ 點(diǎn) ”。）

四、游戲鞏固

1.、叫號(hào)游戲。2.、游戲：找寶寶

五、學(xué)習(xí)兒歌 , 課外拓展

1、過渡：在學(xué)校里 , 我們讀書 , 我們寫字 , 下面就請(qǐng)大家來(lái)聽一聽《讀書歌》和《寫字歌》 , 注意要仔細(xì)聽清兒歌的內(nèi)容。

2、師讀《讀書歌》和《寫字歌》。

《讀書歌》

身要坐正 , 腳要放平, 眼離書本要一尺。

《寫字歌》

身坐正 , 腳放平，嘉定區(qū)2007學(xué)第一學(xué)期學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期案例匯編

一尺、一拳、一寸記在心。

3、游戲 “ 鸚鵡學(xué)舌 ”。游戲—— “ 鸚鵡學(xué)舌 ”。游戲步驟：

老師讀兒歌 , 小朋友邊聽邊記 , 并試著講所聽到的兒歌內(nèi)容 , 進(jìn)行交流和反饋。

4、學(xué)生一邊讀兒歌，一邊動(dòng)手做一做。

（說明：學(xué)生光會(huì)念兒歌 , 而沒有實(shí)際的操作等于紙上談兵。教師要給學(xué)生做正確的示范 , 然后 讓學(xué)生跟著老師一起來(lái)做動(dòng)作。教師要及時(shí)巡視 , 對(duì)每個(gè)學(xué)生的動(dòng)作是否做到位進(jìn)行指導(dǎo)和 糾正。）

5、過渡：現(xiàn)在 , 我們每個(gè)小朋友都知道了我們應(yīng)該怎樣讀書、寫字 , 那你知道我們都要讀哪些書嗎 ? 你們都認(rèn)識(shí)這些書的書名嗎 ?

6、看書上圖片 , 請(qǐng)學(xué)生說一說認(rèn)識(shí)的書名 , 教師隨機(jī)出示書本 , 請(qǐng)其余學(xué)生跟讀書名。

7、教師出示圖片中沒有出現(xiàn)的書本 , 請(qǐng)學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)一下書名 , 并且讀一讀書名。

普通小學(xué) 湯備英、我會(huì)讀兒歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“你問我說”的對(duì)話形式，鼓勵(lì)在課堂上積極動(dòng)腦、積極參與，做學(xué)習(xí)的小主人。、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)“問、會(huì)、說、兒”4個(gè)漢字，結(jié)合生字教學(xué)認(rèn)識(shí)基本筆畫“撇、捺”，能正確朗讀問答句。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)量詞：一只、一張、四條。續(xù)編兒歌，培養(yǎng)思維的靈活性與口語(yǔ)表達(dá)能力。

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教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)“問、會(huì)、說、兒”4個(gè)漢字，結(jié)合生字教學(xué)認(rèn)識(shí)基本筆畫“撇、捺”，能正確朗讀問答句。

2、發(fā)揮想象續(xù)編兒歌。教學(xué)媒體：

錄音機(jī)、小黑板、生字卡片、紙箱。教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

1、（取出事先準(zhǔn)備的紙箱）瞧，老師給小朋友們帶來(lái)了語(yǔ)文百寶箱。只要大家齊心協(xié)力，共同完成幾個(gè)游戲任務(wù)，最終它就會(huì)送給我們一首有趣的兒歌。（板書）兒歌。齊讀。

2、學(xué)習(xí)“兒”。

問：你在什么地方看見過“兒”字？（幼兒園、兒童樂園、兒科醫(yī)院? ?）3、兒歌就是為了兒童（孩子）創(chuàng)作的、適合兒童唱的歌謠。它充滿著童趣，瑯瑯上口。百寶箱期待著小朋友們的努力，盡快為大家送上有趣的兒歌《一只青蛙一張嘴》。

二、游戲——你問我說。、第一個(gè)闖關(guān)游戲是“你問我說”。（板書：?jiǎn)?說）

百寶箱中有4道問題，請(qǐng)8位小朋友兩兩組合，一個(gè)提問，一個(gè)回答。提問的小朋友特別要注意，看清字條上的問題，將它讀正確。、指名兩位學(xué)生上臺(tái)做游戲。（教師要同時(shí)準(zhǔn)備4張卡片，以便出示在黑板上，供全體學(xué)生閱讀、檢查）。3、另三組完成游戲。題目：你是小學(xué)生嗎？

誰(shuí)教你們語(yǔ)文？

同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上干什么？

同學(xué)們?cè)诮淌依锔墒裁矗?4、學(xué)習(xí)“問

說”

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（1）小朋友們很好地完成了這個(gè)游戲——你問我說。通過一個(gè)提問，一個(gè)回答，我們了解了回答是一種對(duì)話形式，它在生活中常常用到。在語(yǔ)文課堂中，更是需要小朋友們積極動(dòng)腦，積極參與。（2）交流識(shí)記“問 說”的方法。

“問”和“說”里都有一個(gè)“口”字，說明“問”和“說”都需要用嘴巴。

三、游戲二——你藏我找。、百寶箱中又有新的內(nèi)容了，是什么呢？讓我們迅速進(jìn)入第二個(gè)游戲環(huán)節(jié)——你藏我找。今天加盟的新筆畫是誰(shuí)？請(qǐng)看——（出示：撇 捺）2、教師指導(dǎo)書空。

3、游戲開始了！這些字寶寶中有新筆畫撇和捺嗎？它們藏在哪兒呢？找到的小朋友上來(lái)描一描。

出示：生、校、文、老、們、我、讀 四、游戲三——了解新朋友。、游戲任務(wù)完成得很出色，百寶箱要獎(jiǎng)勵(lì)大家一組問答形式的對(duì)話。你愿意和同桌小朋友分句讀一讀嗎？

出示：老師問：“你會(huì)讀兒歌嗎？”小明說：“我會(huì)讀?！?2、學(xué)習(xí)“會(huì)”，交流識(shí)記好方法。提示：復(fù)習(xí)新筆畫“撇、捺”。、讓我們用問答的形式來(lái)了解一下你的新朋友把！走出座位，找好朋友問一問，了解一下他的本領(lǐng)。

出示：你會(huì)（）？我會(huì)（）。

五、游戲四——續(xù)編兒歌。、看見你們了解新朋友，百寶箱也很高興，它迫不及待地想把有趣的兒歌送給你們。一起來(lái)聽一聽。（聽錄音朗讀）、出示兒歌，學(xué)生自由朗讀《一只青蛙一張嘴》，指名讀，齊讀。、瞧，百寶箱中還有兩幅呢，它要考考聰明的孩子，誰(shuí)能學(xué)著兒歌的樣式，自己也來(lái)編一段。

出示兩幅圖。

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六、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

小結(jié)：小朋友，你們真棒，不僅學(xué)會(huì)了讀兒歌，而且還會(huì)自己編兒歌，其實(shí)，這是一首永遠(yuǎn)唱不完的兒歌，不信，回家以后可以和爸爸媽媽一起試一試，你會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)給你帶來(lái)很多快樂。

江橋小學(xué)

范影嬋

8、問問答答真快樂

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)“你、答、快、樂”4個(gè)生字的字音。能認(rèn)讀詞語(yǔ)“快樂”。

2、能仔細(xì)聽錄音或老師的范讀，把聽到的內(nèi)容說清楚，讀正確。

3、聽讀兒歌，做問答游戲，在游戲中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：

能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)“你、答、快、樂”4個(gè)生字的字音。能認(rèn)讀詞語(yǔ)“快樂”。教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、看圖做問答游戲，激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)“快樂”。

1、師：小朋友，你們喜歡聽兒歌嗎？（喜歡）老師這里有首兒歌，名叫《蟲兒飛》，請(qǐng)你豎起小耳朵，仔細(xì)聽，你聽到了什么？

2、師：這首兒歌有趣嗎？它是一首問答形式的兒歌，今天，我們也來(lái)做一個(gè)問答游戲，老師這里有兩幅圖，看清圖上畫著什么？

什么蟲兒空中飛？蜻蜓蜻蜓空中飛。什么蟲兒樹上叫？知了知了樹上叫。（各種形式問答）（適時(shí)提醒：注意聽清問題，積極開動(dòng)小腦筋，大聲回答問題）

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3、師：老師這里還有兩幅圖呢，誰(shuí)來(lái)問？誰(shuí)來(lái)答？（出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字“答”）

什么蟲兒路邊爬？螞蟻螞蟻路邊爬。什么蟲兒花中飛？蜜蜂蜜蜂花中飛。（各種形式問答）

4、師：小朋友，做這個(gè)游戲開心嗎？高興嗎？快樂嗎？ 出示：快樂（學(xué)習(xí)生字“快、樂”）

師：你還在什么地方看到過“快樂？（生交流）

是啊，高興的事都讓我們很快樂，讓我們?cè)賮?lái)讀讀快樂。

二、讀句，學(xué)生字。

1、師：老師看到小朋友們都笑得像花兒一樣美，大家都覺得很快樂。是啊，你來(lái)問，我來(lái)答，問問答答真快樂。這句話你能讀得正確嗎？（指名讀，師領(lǐng)讀，生齊讀）

2、師：句子中還藏著一個(gè)生字寶寶呢，誰(shuí)會(huì)讀？

（學(xué)習(xí)生字“你”）

3、師：生字寶寶回家了，你還能把它們讀正確嗎？打開書，指著書上的句子，自己讀一讀。

（生自讀句子，師指導(dǎo)朗讀）

4、師：這句話中還有一個(gè)感嘆號(hào)呢，遇到感嘆號(hào)就知道要讀出感情來(lái)。請(qǐng)大家再來(lái)讀讀這句話。（齊讀句子）

三、再做游戲，體會(huì)感悟。

1、師：?jiǎn)枂柎鸫鹫婵鞓?，你們還想做這個(gè)游戲嗎？和你的同捉再來(lái)問問答答，繼續(xù)我們的游戲，注意聽清問題，積極開動(dòng)小腦筋，大聲回答問題。

2、生練習(xí)問答。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、摘果子游戲復(fù)習(xí)生字。

2、叫號(hào)游戲復(fù)習(xí)生字。

3、齊讀句子。

江橋小學(xué) 徐麗云

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9、我們唱歌，我們做游戲

[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)與技能：能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)“唱、歌、游、戲”四個(gè)生字的字音。能認(rèn)讀詞語(yǔ)“唱歌”和“游戲”；在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)筆畫“提”。過程與方法：能正確朗讀句子，做到不加字、不漏字、不改字。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受校園生活是豐富的，快樂的。[課時(shí)建議] 1.5課時(shí) [教學(xué)過程]

一、做游戲，導(dǎo)入新課。

1、我們先來(lái)做一個(gè)“郵遞員阿姨送信”的游戲：我 們 里 校 玩

2、郵遞員阿姨每天為我們辛辛苦苦地送信，他們有一雙勤勞的手，我們也有一雙靈巧的手。你們知道每個(gè)手指的名稱嗎？指名交流。

3、指導(dǎo)學(xué)生和圖畫上的小朋友一樣玩玩手指游戲。（1）老師邊念兒歌，邊做動(dòng)作。兩個(gè)拇指彎彎腰，點(diǎn)點(diǎn)頭。

兩個(gè)小指勾一勾，做朋友。

兩只手掌碰一碰，拍拍手。

（2）學(xué)著老師的樣子，分句念兒歌，做動(dòng)作。（3）同桌兩個(gè)小朋友一起玩手指游戲。

二、學(xué)一學(xué)，講一講。

1、引讀：語(yǔ)文課上，我們做游戲。板書：我們做游戲。（1）教師范讀。

（2）學(xué)生跟讀、男生女生讀、齊讀。

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（3）學(xué)習(xí)生字“游”“戲”

“游”：你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字？誰(shuí)做小老師？開橫列小火車。找朋友。

“戲”：誰(shuí)認(rèn)識(shí)了戲？開豎列小火車。認(rèn)識(shí)“提”這個(gè)筆畫。田字格里怎么寫？

（4）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？開“s”小火車。（5）你還玩過哪些游戲？

2、師生問答讀。

問：語(yǔ)文課上，我們干什么？ 答：語(yǔ)文課上，我們做游戲。問：語(yǔ)文課上，我們還干什么？ 生交流。

3、按句式說： 課上，我們。

4、學(xué)生交流，板書：我們唱歌，屬龍屬蛇的小朋友各讀一讀。誰(shuí)會(huì)唱歌？

5、學(xué)習(xí)生字“唱”“歌”

板書：校園里，這就是我們今天學(xué)習(xí)的第九課。誰(shuí)會(huì)讀？齊讀，賽讀。

三、寫筆畫，念寫字歌。

（1）念寫字歌。教師示范握筆，指導(dǎo)學(xué)生模仿握筆。

（2）找找課文中的哪些詞語(yǔ)，就是老師剛才在黑板上寫過的，把它們從課文中圈出來(lái)。

（3）正確握筆，描一描“提”（4）教師糾正學(xué)生握筆姿勢(shì)。（5）在教師指導(dǎo)下做做手指操。

四、總結(jié)下課。

今天我們學(xué)習(xí)了新課文，認(rèn)識(shí)了“唱、歌、游、戲”四個(gè)生字，還記住了筆畫“提”。一起背誦課文。

南苑小學(xué) 吳艷萍

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9、我們唱歌，我們做游戲

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)“唱、歌、游、戲”四個(gè)生字的字音。能認(rèn)讀詞語(yǔ)“唱歌”和“游戲”；在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)筆畫“提”。

2、能正確朗讀句子，做到不加字、不漏字、不改字。

3、感受校園生活是豐富的，快樂的。重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)“唱、歌、游、戲”四個(gè)生字的字音。能認(rèn)讀詞語(yǔ)“唱歌”和“游戲”；在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)筆畫“提”。

2、能正確朗讀句子，做到不加字、不漏字、不改字 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、看看圖，做游戲。

1、師：小朋友，上節(jié)課我們做了問答游戲，大家都覺得很快樂。老師又給大家?guī)?lái)了一個(gè)新的游戲：手指游戲。

2、師一邊朗誦兒歌，一邊做手指游戲，請(qǐng)小朋友邊聽邊看。拇指食指頭碰頭 拇指中指頭碰頭，拇指無(wú)名指頭碰頭，拇指小指頭碰頭，我們都是好朋友。

3、小朋友用兩個(gè)手跟著老師做。

4、改編兒歌，同桌各出一個(gè)手做，并請(qǐng)做得好的小朋友上臺(tái)表演。拇指拇指頭碰頭 食指食指頭碰頭，中指中指頭碰頭，嘉定區(qū)2007學(xué)第一學(xué)期學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期案例匯編

無(wú)名指無(wú)名指頭碰頭，小指小指頭碰頭，我們都是好朋友。

5、師：剛才我們做了一個(gè)手指的——游戲。出示：游戲

學(xué)習(xí)生字：游

戲（師范讀、齊讀、個(gè)別讀）

“游”進(jìn)行“一字開花”

6、學(xué)習(xí)筆畫“提”。

師：在游這個(gè)字中藏著一個(gè)新筆畫——“提”。師在田字格中板書，生書空。] 生在書上描紅提。

7、板書：我、你、玩、讀，師：小朋友們找一找在這幾個(gè)字中哪里還有提？ 小朋友用紅色在黑板上描出提。

二、讀句子，學(xué)生字。

1、師：小朋友，剛才我們做了——游戲，補(bǔ)全板書，我們游戲，在語(yǔ)文課上我們還能做什么？（生自由說：語(yǔ)文課上，我們??）

那么，其他課呢？（生自由說：??課上，我們??）

2、引出：音樂課上，我們唱歌。

出示句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（1）教師范讀。（2）學(xué)生跟讀。

3、學(xué)習(xí)生字“唱歌”。

（1）

觀察這兩個(gè)生字都有一個(gè)什么字在里面（口）。（2）

在哪里看到過這兩個(gè)生字？（3）

齊讀生字、個(gè)別讀、搶讀。

4、補(bǔ)齊句子：校園里，我們唱歌，我們做游戲。師指導(dǎo)朗讀（師范讀，生自由練讀，指名讀，齊讀）

5、復(fù)習(xí)鞏固

游戲：郵遞員送信、開火車

三、學(xué)握筆，做手指操，練習(xí)筆畫“提”。

1、在教師的指導(dǎo)下學(xué)握筆。

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（1）念寫字兒歌

（2）教師示范握筆，指導(dǎo)學(xué)生模仿握筆。（3）教師檢查學(xué)習(xí)握筆姿勢(shì)（4）在教師指導(dǎo)下做做手指操。

2、描寫筆畫“提”。（1）教師出示“提”。（2）學(xué)生學(xué)說“提”。（3）正確握筆，描一描“提”。

江橋小學(xué)

蘇秋蘭

10、漢字多奇妙

教學(xué)目標(biāo)：

能認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并讀準(zhǔn)字音。

能通過圖畫認(rèn)識(shí)象形文字，感受文字造字的奇妙。培養(yǎng)孩子的識(shí)字興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

孩子的圖畫及老師的卡片。教學(xué)過程

一．圖畫導(dǎo)入

1.師：小朋友們，昨天老師讓你們回家畫的畫，你們都帶來(lái)了嗎？

你畫的是什么？（太陽(yáng)，紅紅的太陽(yáng)……）

老師也帶來(lái)了我畫的畫，想不想看？（出示象形文字卡片）

（生質(zhì)疑：這不像畫，像字………….）

2.師：其實(shí)老師的畫確切地講，是象形字，是古代人使用的文字，我們現(xiàn)

嘉定區(qū)2007學(xué)第一學(xué)期學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期案例匯編

在有很多漢字就是由它們演變而來(lái)的，多奇妙?。?.師：（出示日、月、水、火的卡片，指明對(duì)應(yīng)擺放。）

有四張小卡片，卡片上的漢字分別對(duì)應(yīng)著某一個(gè)象形字，找一個(gè)小朋友幫助它們團(tuán)聚。（生活動(dòng)，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)）

二．識(shí)字游戲

1.師：有沒有小朋友能認(rèn)識(shí)這四個(gè)字的呢？試著讀一讀。

2.組織學(xué)生說說，現(xiàn)在的“日、月、水、火”和古代的有什么不同？（1）同桌討論，“小叮當(dāng)章”的鼓勵(lì)

（學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀）（2）指名交流（按日、月、水、火的順序）

開火車讀（3）指導(dǎo)學(xué)生書空“火”。

（4）師：既然我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這四個(gè)字，誰(shuí)能給它們找一個(gè)好朋友，組成詞語(yǔ)？（舉例：日—日出）3.拍手游戲

什么“日”

“日出”的“日” 什么“月”

“月亮”的“月” 什么“火”

“燈火”的“火” 什么“水”

“河水”的“水” 三．讀中深入

1.師：日月水火，漢字多奇妙呀！請(qǐng)大家把書本翻到第18頁(yè)，學(xué)著老師的樣，自由讀讀課文中的這句話。再聽老師讀一遍

（生自由讀—指名讀—男生讀—女生讀—齊讀）

2.師：大家讀得真不錯(cuò)，漢字的確夠奇妙，不信，請(qǐng)大家看書上的這兩幅圖，猜一猜這兩個(gè)分別是什么字？（讓學(xué)生思考片刻再指名回答。）山、石

你怎么猜出來(lái)的?(出示卡片“云”、“雨”山石云雨，漢字多奇妙！)四．鞏固練習(xí)

游戲“雞媽媽找寶寶”

日

月

水

火

多

字

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五．握筆練習(xí)

總結(jié)：小朋友，請(qǐng)你們記?。菏澜缟嫌幸粋€(gè)偉大的國(guó)家，它的每一個(gè)字，都是一首優(yōu)美的詩(shī)，一幅美麗的畫，這個(gè)國(guó)家就是中國(guó)！讓我們?yōu)樽约旱淖鎳?guó)而感到驕傲！

南苑小學(xué) 張喆

古詩(shī)誦讀 畫

[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)與技能：能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)“有、無(wú)、去、來(lái)”四個(gè)生字的讀音。過程與方法：能正確誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在教師的指導(dǎo)下，大致了解古詩(shī)的內(nèi)容感受畫中大自然的美景。

[教學(xué)課時(shí)] 1課時(shí) [教學(xué)過程]

一、借助課文插圖，引出古詩(shī)。

1、教師出示課文插圖，學(xué)生思考：從上往下，看一看，圖上畫著些什么？

2、學(xué)生自由交流。

3、教師小結(jié)過渡：有人根據(jù)這幅圖，寫了一首古詩(shī)，老師讀給大家聽一聽。

二、初步感知，讀通古詩(shī)。

1、聽教師配樂感情朗讀古詩(shī)。

2、教師出示古詩(shī)，學(xué)生逐句跟讀，把古詩(shī)讀正確。

3、教師標(biāo)注停頓，再次帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，注意詩(shī)句中的停頓，把古詩(shī)讀通順。

遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無(wú)聲。

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春去/花/還在，人來(lái)/鳥/不驚。

4、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，同桌互相聽一聽。

5、男女生對(duì)讀，齊讀。

三、了解意思，學(xué)習(xí)生字。

1、教師對(duì)照課文插圖，講解古詩(shī)的意思：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，山是那樣綠，走近一看，溪水從山上緩緩流下，卻聽不到一點(diǎn)流水的聲音。春天已經(jīng)過去了，可是花兒仍舊開放著，小鳥在樹上站著，有人走到它的身旁，它也不驚慌、不害怕。

2、學(xué)習(xí)“有”、“無(wú)”。（1）指名讀古詩(shī)的第一、二句。

教師板書：有、無(wú)。

跟老師讀，指名讀，開火車讀。（2）說話練習(xí)：同學(xué)們，你有什么？

（3）教師解釋“無(wú)”的意思：“無(wú)”在這里就是“沒有”的意思。（4）思考：為什么看到小溪從山上流下，卻聽不到一點(diǎn)流水聲呢？（5）再次感情朗讀第一、二句詩(shī)。

3、學(xué)習(xí)“去”“來(lái)”。（1）指名朗讀古詩(shī)第三、四句。

教師板書：去、來(lái)。

跟老師讀，開火車讀，齊讀。

（2）端正寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，做做手指操。（3）復(fù)習(xí)田字格。

（注意：中心點(diǎn)、橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格）（4）想一想，我們已經(jīng)學(xué)過哪些筆畫？（5）指導(dǎo)描摹“來(lái)”。

先看老師寫一寫，再自己書空練一練。

（注意：“來(lái)”的每一筆在田字格中的位置，特別是第二橫在橫中線上，一豎在豎中線上。）

嘉定區(qū)2007學(xué)第一學(xué)期學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期案例匯編

（6）思考：為什么春天過去了，花兒還開得那么鮮艷；有人走過來(lái)了，小鳥一點(diǎn)也不驚慌、害怕呢？（7）感情朗讀第三、四句詩(shī)。

（8）教師小結(jié)并揭示詩(shī)的名字《畫》。齊讀古詩(shī)。

四、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩(shī)。

1、學(xué)生挑戰(zhàn)讀古詩(shī)，師生一起評(píng)一評(píng)。

2、學(xué)生表演讀古詩(shī)。

3、對(duì)照課文插圖，試著背誦古詩(shī)。

五、做游戲，復(fù)習(xí)鞏固。

1、游戲：“照鏡子”。

2、動(dòng)腦筋：在這首古詩(shī)中，“有”與“無(wú)”是意思相反的，那么與“來(lái)”的意思相反的又是哪個(gè)字呢？出示：去

模仿著找一找：遠(yuǎn) ——近

學(xué)生交流，教師圈出這6個(gè)生字。

3、齊讀（背）古詩(shī)。

南苑小學(xué) 姚雪珍

第三篇：完璧歸趙造句

盤點(diǎn)五

1、無(wú)價(jià)之寶：老師的教導(dǎo)，對(duì)我來(lái)說是無(wú)價(jià)之寶。

2、理直氣壯：小紅沒有犯錯(cuò)，當(dāng)然理直氣壯了。

3、完璧歸趙：借人的東西一定要做到完璧歸趙，這樣才是一個(gè)有誠(chéng)信的人。

4、攻無(wú)不克：媽媽是一個(gè)成功的女商人，在商場(chǎng)上攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝。

5、戰(zhàn)無(wú)不勝：媽媽是一個(gè)成功的女商人，在商場(chǎng)上攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝。

6、負(fù)荊請(qǐng)罪：我惹媽媽生氣了，我決定負(fù)荊請(qǐng)罪向她道歉。

7、同心協(xié)力：大家只有齊心協(xié)力，才能出色的完成任務(wù)

8、自有妙用：擺放在家里的冰箱自有妙用。

9、神機(jī)妙算：由于他的神機(jī)妙算,這次任務(wù)才會(huì)那么順利。

10、踉踉蹌蹌：他喝了很多酒,踉踉蹌蹌地走回了家。

11、明明朗朗：月色明明朗朗地灑滿了大地。

12、喜不自勝：他中了大獎(jiǎng)，喜不自勝地領(lǐng)了獎(jiǎng)。篇二：小學(xué)常用成語(yǔ)解釋及造句

小學(xué)常用成語(yǔ)解釋及造句

【一擁而入】擁：擁擠。形容很多人同時(shí)闖進(jìn)來(lái)

體育場(chǎng)的大門剛一打開，球迷們就一擁而入。

【怒氣沖沖】沖沖：感情激動(dòng)的樣子。形容非常生氣。

不知為什么，他怒氣沖沖地走進(jìn)了教室。

【聚精會(huì)神】聚、會(huì)：聚集。形容注意力非常集中。

教室里同學(xué)們都在聚精會(huì)神地聽老師講課?！咀匝宰哉Z(yǔ)】自己和自己說話

在路口經(jīng)?？梢钥吹揭粋€(gè)老人，坐在那里自言自語(yǔ)。

【千鈞一發(fā)】形容情況十分危急。

就在要撞車的千鈞一發(fā)的時(shí)候，司機(jī)緊急剎住了汽車。

【精兵簡(jiǎn)政】精簡(jiǎn)人員，縮減機(jī)構(gòu)。也比喻精簡(jiǎn)不必要的東西。

有些單位必須精兵簡(jiǎn)政，不斷提高工作效率。

【五光十色】形容色彩鮮艷，花樣繁多。

一到夜晚，五光十色的燈把廈門裝扮得更加美麗。

【雨后春筍】形容新生事物大量涌現(xiàn)。

改革開放以來(lái)，工廠如雨后春筍般地不斷涌現(xiàn)。

【琳瑯滿目】比喻眼前出現(xiàn)了許多精美的事物。

那里展出的的東西琳瑯滿目，使我們的眼睛應(yīng)接不暇。

【頂天立地】形容形象非常高大，氣概豪邁。

他大公無(wú)私，真是一個(gè)堂堂正正、頂天立地的男子漢。

【千方百計(jì)】方】方法。講】辦法。想盡和用盡各種辦法。

老師千方百計(jì)調(diào)動(dòng)我們的學(xué)習(xí)積極性。

【津津有味】津：口液；唾液；津津：興趣濃厚的樣子。形容趣味很濃或很有滋味的樣子。

他正在津津有味地看著一本漫畫書。

【爭(zhēng)先恐后】爭(zhēng)：爭(zhēng)著；先：前面；恐：唯恐；后：后面。比喻爭(zhēng)著向前，唯恐落后。

發(fā)令槍一響，運(yùn)動(dòng)員們爭(zhēng)先恐后地在跑道上飛奔起來(lái)。

【如饑似渴】比喻要求很迫切，就像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。

同學(xué)們?nèi)琊囁瓶实嘏W(xué)習(xí)。

【興高采烈】興：興致。采：精神。烈：旺盛。形容非常高興的神情。慶“六一”的游園活動(dòng)中，同學(xué)們興高采烈地玩了許多游戲。

【小心翼翼】翼翼：嚴(yán)肅，謹(jǐn)慎的樣子。

他小心翼翼地把花瓶擦干凈，輕輕地放在書桌上。

【煥然一新】煥然：鮮明光亮的樣子。形容舊的面貌改變了，呈現(xiàn)出嶄新的面貌。

看到我們班煥然一新的精神面貌，校長(zhǎng)臉上露出了欣慰的笑容。

【沁透心脾】原指吸入芳香氣味、新鮮空氣或喝了清涼飲料等時(shí)，感到舒適和愉快。也用來(lái)

形容文藝作品的美好與感人所給予人的清新爽朗的感受。

花兒開了，飄來(lái)了一陣陣沁透心脾的香味。

【贊嘆不已】指贊嘆不止，不間斷的贊嘆。連聲贊賞不止。

看到他寫了漂亮的毛筆字，大家贊嘆不已。

【波瀾壯闊】瀾：大波浪；壯闊：雄壯而又寬大。指水面遼闊。

比喻聲勢(shì)雄壯，規(guī)模宏大，景象非常壯觀。

面對(duì)波瀾壯闊的大海，他十分激動(dòng)。

【初出茅廬】茅廬：草房。原比喻剛露頭角。

初次出來(lái)做事,現(xiàn)比喻剛離開家庭或剛到工作崗位上，缺乏經(jīng)驗(yàn)。

他雖然初出茅廬，工作起來(lái)卻是有條有理。

【舉世聞名】舉：全。聞：傳遍。全世界的人都知道。形容非常著名。中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城是舉世聞名的偉大建筑。

【攻無(wú)不克】克：攻下。攻打城池，沒有攻不下的。形容英勇善戰(zhàn)，百戰(zhàn)百勝。

他領(lǐng)導(dǎo)的科研小組，十幾年來(lái)以攻無(wú)不克的氣勢(shì)，解決了一個(gè)又一個(gè)難題。

【胸有成竹】原指畫竹子要在心里有一幅竹子的形象。

后比喻在做事之前已經(jīng)有成熟的思考和完整的計(jì)劃。

這次考試，我胸有成竹，一定能取得好成績(jī)。

【迫不及待】迫：急迫。待：等待。及：到。急得不能再等待了，形容心情急切。

他那迫不及待的樣子，引起了一陣哄堂大笑。

【別具一格】別：別處的，獨(dú)特的。

他寫的這本書構(gòu)思巧妙，別具一格。

【不假思索】假：借助；依靠。思索：思考探究。

不用思考就作出反應(yīng)。形容做事、說話敏捷、迅速。也指不認(rèn)真地隨便亂說。

他復(fù)習(xí)得很全面，對(duì)于老師提的問題，他都能不假思索就回答出來(lái)。

【神機(jī)妙算】形容善于估計(jì)形勢(shì)有很強(qiáng)的預(yù)見性

諸葛亮草船借箭，真是神機(jī)妙算??！

【理直氣壯】理直：指理由正確、充分；氣壯：氣勢(shì)旺盛。

“理直氣壯”指因理由充分而能挺直腰桿說話，形容說話很有道理，底氣十足。

他的話理直氣壯，說得大家不知如何回答。

【完璧歸趙】本指藺相如將和氏璧完好地自秦送回趙國(guó)。

后比喻把原物完好地歸還本人。

現(xiàn)在我把這本書完璧歸趙，請(qǐng)你查收。

【同心協(xié)力】心：思想；協(xié)：合。團(tuán)結(jié)一致，共同努力。

只要我們同心協(xié)力，就一定能戰(zhàn)勝困難。

【開卷有益】開卷：打開書本，指讀書；益：好處，收獲。常用以勉勵(lì)人們勤奮好學(xué)，多讀

書就會(huì)有得益。可以得到有用的知識(shí)。要做到開卷有益，首先就要選擇讀好的書。

【各抒己見】抒：抒發(fā)，發(fā)表。每個(gè)人充分發(fā)表自己的意見。

在班級(jí)會(huì)議上，大家各抒己見，氣氛熱烈。

【忐忑不安】心里七上八下安定不下來(lái)，形容心神不定。

昨天晚上我忘了背課文，今天上語(yǔ)文課時(shí)，我忐忑不安，生怕被老師叫到。

【心驚肉跳】驚：驚慌。形容，受到了驚嚇，擔(dān)心災(zāi)禍的降臨。

做了壞事的人，一遇到警察就會(huì)嚇得心驚肉跳。

【自作自受】自己做的事情帶來(lái)的后果自己承擔(dān)。

他今天落到這樣的下場(chǎng)，完全是自作自受。

【大名鼎鼎】鼎鼎：盛大、顯赫的樣子。形容極其有名,名氣很大。

他現(xiàn)在已是一個(gè)大名鼎鼎的歌手了。

【人聲鼎沸】鼎：古代煮食器；沸：沸騰。形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣。

工地上，人聲鼎沸，一派繁忙緊張的景象。

【車水馬龍】形容車像流水，馬像游龍。形容來(lái)往車馬很多，連續(xù)不斷的熱鬧情景。

節(jié)日里，大街上車水馬龍，熱鬧極了。

【摩肩接踵】摩：摩擦。踵：腳后跟。接：碰。肩碰著肩，腳碰著腳。形容人多擁擠。

春節(jié)前幾天的菜市場(chǎng)上，人們摩肩接踵，忙著買東西。

【熙熙攘攘】熙熙：和樂的樣子；攘攘：紛亂的樣子。形容人來(lái)人往，非常熱鬧擁擠。

節(jié)日期間，公園里熙熙攘攘，人們笑逐顏開，真熱鬧啊呀！

【一絲不茍】茍：敷衍了事，馬馬虎虎。指做事認(rèn)真細(xì)致，一點(diǎn)兒不馬虎。

陳老師無(wú)論做什么事情都是那么認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。

【惟妙惟肖】妙：好。肖：像，相似，逼真。形容描寫或模仿得非常生動(dòng)，或是雕刻得非常

精美、十分逼真。

這幅畫上的幾只小貓畫得惟妙惟肖，好像一叫這會(huì)跑出來(lái)似的。

【鄭人買履】諷刺那種因循守舊、固執(zhí)己見、不知變通、不懂得根據(jù)客觀實(shí)際，采取靈活對(duì)

策的人

我們做任何事情時(shí)都要根據(jù)實(shí)際情況，靈活處理，否則就會(huì)鬧鄭人買履的笑話。

【自相矛盾】比喻一個(gè)人說話、行動(dòng)前后抵觸，不一致。

說話做事不能前后抵觸，要不就會(huì)自相矛盾。

【了如指掌】了：明白；指掌：指著手掌。形容對(duì)情況非常清楚，像指著自己的手掌給人看。

陳教師教了我們班四年了，他對(duì)每一個(gè)同學(xué)的情況真是了如指掌?。?/p>

【不動(dòng)聲色】聲：言談；色：臉色。在緊急情況下，說話、神態(tài)仍跟平時(shí)一樣沒有變化。形

容非常鎮(zhèn)靜。

接完電話，他不動(dòng)聲色地走了出去。

【若無(wú)其事】好像沒有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。

我們都在緊張地復(fù)習(xí)準(zhǔn)備考試，他卻若無(wú)其事地看漫畫書。

【水潔冰清】像冰水一樣潔白清凈。形容人品高潔或文筆雅致。

她是如許一個(gè)水潔冰清的人，怎么會(huì)和那些壞人在一起。

【如鯁在喉】魚骨頭卡在咽喉里。比喻心理有話沒有說出來(lái)，很是難受。我知道真象，但又不克不及說出來(lái)，真是如鯁在喉呀。

【仰事俯畜】上要侍奉怙恃，下要養(yǎng)活妻兒。泛指維持一家糊口。

爸爸天天起早攤黑，仰事俯畜，很是辛苦。

【為惡不悛】悛：悔改，改變。堅(jiān)持作惡，不肯悔改。

這個(gè)人為惡不悛，終究要受到法律的制裁。

【一字一珠】一個(gè)字就像一顆真珠。形容歌聲委婉圓潤(rùn)。也比喻文章柔美、辭藻華美。

他的文章真是一字一珠，看上幾遍，還是回味無(wú)窮。

【傾盆大雨】?jī)A盆：倒盆，大雨傾瀉的樣子。形容雨大而急。

大家冒著傾盆大雨奮勇堵住決口。

【人定勝天】比喻人力可以打敗天然。

母親告訴我「人定勝天」的道理，叫我別害怕失敗。

【有志竟成】有果斷的志向，只要起勁從事，一定可以樂成的意思。

哥哥相信有志竟成，只要起勁用功，一定可以考上第一志愿的學(xué)校。

【懸梁刺股】形容人勤奮苦學(xué)。

月考就要到了，我決心師法昔人懸梁刺股的精力來(lái)準(zhǔn)備。

【心安理得】得：適合。自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。

作人不求榮華富貴，只求心安理得

【首尾乖互】相互違背，前后自相抵牾。

你這人說話如許首尾乖互，叫我怎么信任你。

【引頸受戮】戮：殺。伸長(zhǎng)脖子等待被殺。指不作抵當(dāng)而等死。

監(jiān)犯知道自己罪責(zé)難逃，只有引頸受戮了。

【衣不曳地】曳，拖動(dòng)。衣服不沾地，比喻很是忙碌。

這幾天工作太多了，他都已經(jīng)衣不曳地了。

【濫竽充數(shù)】指沒有本領(lǐng)充本領(lǐng)

南郭先生在皇宮樂隊(duì)里濫竽充數(shù)，最后落荒而逃。

【目不轉(zhuǎn)睛】盯著看某樣物體，秋水不轉(zhuǎn)動(dòng)，形容十分專注。

上學(xué)的時(shí)候，我老是諦聽老師的沒一句話，目不轉(zhuǎn)睛的看著老師的每一個(gè)動(dòng)作。

【不可一世】形容八面威風(fēng)，氣焰萬(wàn)丈使人難堪。

他不可一世的話語(yǔ)氣得她一句話都說不出來(lái)。

【馬到功成】形容事情順利，一開始就取得勝利。

朋友要去參加考試我發(fā)自內(nèi)心的祝她馬到功成。

【安常守故】習(xí)慣于日常的平穩(wěn)糊口，保保守的一套。指保守不知厘革。

他持久以來(lái)安常守故，缺乏鍛煉，故而經(jīng)不起挫折。

【挨門逐戶】挨家挨戶，一家也沒有遺漏。

傾銷員挨門逐戶地傾銷產(chǎn)物，可是并沒有多少人愿意買

【破釜沉舟】比喻下決心悍然不顧地干到底。

只要咱們有破釜沉舟的決心，就能克服進(jìn)修上的各類困難。

【大千世界】三昧，世界的千倍叫小千世界，小千世界的千倍叫中千世界，中千世界的千倍

叫大千世界。后指廣大無(wú)邊的人世。

大千世界無(wú)奇不有，充滿了抵牾。篇三：(好1)小學(xué)常用成語(yǔ)解釋及造句

（好）小學(xué)常用成語(yǔ)解釋及造句

1.【一擁而入】擁：擁擠。形容很多人同時(shí)闖進(jìn)來(lái)。1.體育場(chǎng)的大門剛一打開，球迷們就一擁而入。2.【怒氣沖沖】沖沖：感情激動(dòng)的樣子。形容非常生氣。1.不知為什么，他怒氣沖沖地走進(jìn)了教室。

3.【聚精會(huì)神】聚、會(huì)：聚集。形容注意力非常集中。1.教室里同學(xué)們都在聚精會(huì)神地聽老師講課。4.【自言自語(yǔ)】自己和自己說話。

1.在路口經(jīng)?？梢钥吹揭粋€(gè)老人，坐在那里自言自語(yǔ)。5.【千鈞一發(fā)】形容情況十分危急。

1.就在要撞車的千鈞一發(fā)的時(shí)候，司機(jī)緊急剎住了汽車。6.【精兵簡(jiǎn)政】簡(jiǎn)：使簡(jiǎn)化

1.有些單位必須精兵簡(jiǎn)政，不斷提高工作效率。7.【五光十色】形容色彩鮮艷，花樣繁多。8.【雨后春筍】形容新生事物大量涌現(xiàn)。

1.改革開放以來(lái)，工廠如雨后春筍般地不斷涌現(xiàn)。9.【琳瑯滿目】比喻眼前出現(xiàn)了許多精美的事物。

1.那里展出的的東西琳瑯滿目，使我們的眼睛應(yīng)接不暇。10.【頂天立地】形容形象非常高大，氣概豪邁。

1.他大公無(wú)私，真是一個(gè)堂堂正正、頂天立地的男子漢。

11.【千方百計(jì)】方：方法。計(jì)：辦法。想盡和用盡各種辦法。1.老師千方百計(jì)調(diào)動(dòng)我們的學(xué)習(xí)積極性。

12.【津津有味】津津：興趣濃厚的樣子。形容趣味很濃或很有滋味的樣子。1.他正在津津有味地看著一本漫畫書。

13.【爭(zhēng)先恐后】爭(zhēng)：爭(zhēng)著；先：前面；恐：唯恐；后：后面。比喻爭(zhēng)著向前，唯恐落后。

1.發(fā)令槍一響，運(yùn)動(dòng)員們爭(zhēng)先恐后地在跑道上飛奔起來(lái)。

14.【如饑似渴】比喻要求很迫切，就像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。1.同學(xué)們?nèi)琊囁瓶实嘏W(xué)習(xí)。

15.【興高采烈】興：興致。采：精神。烈：旺盛。形容非常高興的神情。1.慶“六一”的游園活動(dòng)中，同學(xué)們興高采烈地玩了許多游戲。16.【小心翼翼】翼翼：嚴(yán)肅，謹(jǐn)慎的樣子。

1.他小心翼翼地把花瓶擦干凈，輕輕地放在書桌上。

17.【煥然一新】煥然：鮮明光亮的樣子。形容舊的面貌改變了，呈現(xiàn)出嶄新的面貌。1.看到我們班煥然一新的精神面貌，校長(zhǎng)臉上露出了欣慰的笑容。18.【沁透心脾】原指吸入芳香氣味、新鮮空氣或喝了清涼飲料等時(shí)，感到舒適和愉快。也

用來(lái)形容文藝作品的美好與感人所給予人的清新爽朗的感受。1.花兒開了，飄來(lái)了一陣陣沁透心脾的香味。

19.【贊嘆不已】指贊嘆不止，不間斷的贊嘆。連聲贊賞不止。1.看到他寫了漂亮的毛筆字，大家贊嘆不已。

20.【波瀾壯闊】瀾：大波浪；壯闊：雄壯而又寬大。指水面遼闊。比喻聲勢(shì)雄壯，規(guī)模宏

大，景象非常壯觀。

1.面對(duì)波瀾壯闊的大海，他十分激動(dòng)。

21.【初出茅廬】茅廬：草房。原比喻剛露頭角。初次出來(lái)做事,現(xiàn)比喻剛離開家庭或剛到工 作崗位上，缺乏經(jīng)驗(yàn)。

1.他雖然初出茅廬，工作起來(lái)卻是有條有理。

22.【舉世聞名】舉：全。聞：傳遍。全世界的人都知道。形容非常著名。1.中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城是舉世聞名的偉大建筑。

23.【攻無(wú)不克】克：攻下。攻打城池，沒有攻不下的。形容英勇善戰(zhàn)，百戰(zhàn)百勝。1.他領(lǐng)導(dǎo)的科研小組，十幾年來(lái)以攻無(wú)不克的氣勢(shì)，解決了一個(gè)又一個(gè)難題。

24.【胸有成竹】原指畫竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已經(jīng)有成熟的

思考和完整的計(jì)劃。

1.這次考試，我胸有成竹，一定能取得好成績(jī)。

25.【迫不及待】迫：急迫。待：等待。及：到。急得不能再等待了，形容心情急切。1.他那迫不及待的樣子，引起了一陣哄堂大笑。26.【別具一格】別：別處的，獨(dú)特的。1.他寫的這本書構(gòu)思巧妙，別具一格。

27.【不假思索】假：借助；依靠。思索：思考探究。不用思考就作出反應(yīng)。形容做事、說

話敏捷、迅速。也指不認(rèn)真地隨便亂說。

1.他復(fù)習(xí)得很全面，對(duì)于老師提的問題，他都能不假思索就回答出來(lái)。28.【神機(jī)妙算】形容善于估計(jì)形勢(shì)有很強(qiáng)的預(yù)見性 1.諸葛亮草船借箭，真是神機(jī)妙算??！

29.【理直氣壯】理直：指理由正確、充分；氣壯：氣勢(shì)旺盛?！袄碇睔鈮选敝敢蚶碛沙浞侄?/p>

挺直腰桿說話，形容說話很有道理，底氣十足。1.他的話理直氣壯，說得大家不知如何回答。

30.【完璧歸趙】本指藺相如將和氏璧完好地自秦送回趙國(guó)。后比喻把原物完好地歸還本人。

1.現(xiàn)在我把這本書完璧歸趙，請(qǐng)你查收。

31.【同心協(xié)力】心：思想；協(xié)：合。團(tuán)結(jié)一致，共同努力。1.只要我們同心協(xié)力，就一定能戰(zhàn)勝困難。

32.【開卷有益】開卷：打開書本，指讀書；益：好處，收獲。常用以勉勵(lì)人們勤奮好學(xué)，多讀書就會(huì)有得益?？梢缘玫接杏玫闹R(shí)。1.要做到開卷有益，首先就要選擇讀好的書。

33.【各抒己見】抒：抒發(fā)，發(fā)表。每個(gè)人充分發(fā)表自己的意見。1.在班級(jí)會(huì)議上，大家各抒己見，氣氛熱烈。

34.【忐忑不安】心里七上八下安定不下來(lái)，形容心神不定。

1.昨天晚上我忘了背課文，今天上語(yǔ)文課時(shí)，我忐忑不安，生怕被老師叫到。35.【心驚肉跳】驚：驚慌。形容，受到了驚嚇，擔(dān)心災(zāi)禍的降臨。1.做了壞事的人，一遇到警察就會(huì)嚇得心驚肉跳。36.【自作自受】自己做了蠢事壞事，自己倒霉。1.他今天落到這樣的下場(chǎng)，完全是自作自受。

37.【大名鼎鼎】鼎鼎：盛大、顯赫的樣子。形容極其有名,名氣很大。1.他現(xiàn)在已是一個(gè)大名鼎鼎的歌手了。

38.【人聲鼎沸】鼎：古代煮食器；沸：沸騰。形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一

樣。

1.工地上，人聲鼎沸，一派繁忙緊張的景象。39.【車水馬龍】形容車像流水，馬像游龍。形容來(lái)往車馬很多，連續(xù)不斷的熱鬧情景。1.節(jié)日里，大街上車水馬龍，熱鬧極了。

40.【摩肩接踵】摩：摩擦。踵：腳后跟。接：碰。肩碰著肩，腳碰著腳。形容人多擁擠。

1.春節(jié)前幾天的菜市場(chǎng)上，人們摩肩接踵，忙著買東西。

41.【熙熙攘攘】熙熙：和樂的樣子；攘攘：紛亂的樣子。形容人來(lái)人往，非常熱鬧擁擠。

1.節(jié)日期間，公園里熙熙攘攘，人們笑逐顏開，真熱鬧啊呀！

42.【一絲不茍】茍：敷衍了事，馬馬虎虎。指做事認(rèn)真細(xì)致，一點(diǎn)兒不馬虎。1.陳老師無(wú)論做什么事情都是那么認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。

43.【惟妙惟肖】妙：好。肖：像，相似，逼真。形容描寫或模仿得非常生動(dòng)，或是雕刻得

非常精美、十分逼真。

1.這幅畫上的幾只小貓畫得惟妙惟肖，好像一叫這會(huì)跑出來(lái)似的。

44.【鄭人買履】諷刺那種因循守舊、固執(zhí)己見、不知變通、不懂得根據(jù)客觀實(shí)際，采取靈

活對(duì)策的人。

1.我們做任何事情時(shí)都要根據(jù)實(shí)際情況，靈活處理，否則就會(huì)鬧鄭人買履的笑話。

45.【自相矛盾】比喻一個(gè)人說話、行動(dòng)前后抵觸，不一致。1.說話做事不能前后抵觸，要不就會(huì)自相矛盾。

46.【了如指掌】了：明白；指掌：指著手掌。形容對(duì)事物了解得非常清楚，象把東西放在

手掌里給人家看一樣。

1.陳教師教了我們班四年了，他對(duì)每一個(gè)同學(xué)的情況真是了如指掌??！

47.【不動(dòng)聲色】聲：言談；色：臉色。在緊急情況下，說話、神態(tài)仍跟平時(shí)一樣沒有變化。

形容非常鎮(zhèn)靜。

1.接完電話，他不動(dòng)聲色地走了出去。

48.【若無(wú)其事】好像沒有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。1.我們都在緊張地復(fù)習(xí)準(zhǔn)備考試，他卻若無(wú)其事地看漫畫書。

49.【水潔冰清】像冰水一樣潔白清凈。形容人品高潔或文筆雅致。1.她是如許一個(gè)水潔冰清的人，怎么會(huì)和那些壞人在一起。

50.【如鯁在喉】魚骨頭卡在咽喉里。比喻心理有話沒有說出來(lái)，很是難受。1.我知道真象，但又不克不及說出來(lái)，真是如鯁在喉呀。

51.【仰事俯畜】上要侍奉怙恃，下要養(yǎng)活妻兒。泛指維持一家糊口。1.爸爸天天起早攤黑，仰事俯畜，很是辛苦。

52.【為惡不悛】悛：悔改，改變。堅(jiān)持作惡，不肯悔改。1.這個(gè)人為惡不悛，終究要受到法律的制裁。

53.【一字一珠】一個(gè)字就像一顆真珠。形容歌聲委婉圓潤(rùn)。也比喻文章柔美、辭藻華美。1.他的文章真是一字一珠，看上幾遍，還是回味無(wú)窮。

54.【傾盆大雨】?jī)A盆：倒盆，大雨傾瀉的樣子。形容雨大而急。1.大家冒著傾盆大雨奮勇堵住決口。

55.【人定勝天】比喻人力可以打敗天然。

1.母親告訴我「人定勝天」的道理，叫我別害怕失敗。

56.【有志竟成】有果斷的志向，只要起勁從事，一定可以樂成的意思。1.哥哥相信有志竟成，只要起勁用功，一定可以考上第一志愿的學(xué)校。57.【懸梁刺股】形容人勤奮苦學(xué)。

1.月考就要到了，我決心師法昔人懸梁刺股的精力來(lái)準(zhǔn)備。

58.【心安理得】得：適合。自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。1.作人不求榮華富貴，只求心安理得

59.【首尾乖互】相互違背，前后自相抵牾。1.你這人說話如許首尾乖互，叫我怎么信任你。

60.【引頸受戮】戮：殺。伸長(zhǎng)脖子等待被殺。指不作抵當(dāng)而等死。1.監(jiān)犯知道自己罪責(zé)難逃，只有引頸受戮了。

61.【衣不曳地】曳，拖動(dòng)。衣服不沾地，比喻很是忙碌。1.這幾天工作太多了，他都已經(jīng)衣不曳地了。62.【濫竽充數(shù)】指沒有本領(lǐng)充本領(lǐng)

1.南郭先生在皇宮樂隊(duì)里濫竽充數(shù)，最后落荒而逃。

63.【目不轉(zhuǎn)睛】盯著看某樣物體，秋水不轉(zhuǎn)動(dòng)，形容十分專注。

1.上學(xué)的時(shí)候，我老是諦聽老師的沒一句話，目不轉(zhuǎn)睛的看著老師的每一個(gè)

動(dòng)作。

64.【不可一世】形容八面威風(fēng)，氣焰萬(wàn)丈使人難堪。1.他不可一世的話語(yǔ)氣得她一句話都說不出來(lái)。

65.【馬到功成】形容事情順利，一開始就取得勝利。1.朋友要去參加考試我發(fā)自內(nèi)心的祝她馬到功成。

66.【安常守故】習(xí)慣于日常的平穩(wěn)糊口，保保守的一套。指保守不知厘革。1.他持久以來(lái)安常守故，缺乏鍛煉，故而經(jīng)不起挫折。67.【挨門逐戶】挨家挨戶，一家也沒有遺漏。

1.傾銷員挨門逐戶地傾銷產(chǎn)物，可是并沒有多少人愿意買 68.【破釜沉舟】比喻下決心悍然不顧地干到底。

1.只要咱們有破釜沉舟的決心，就能克服進(jìn)修上的各類困難。

69.【大千世界】三昧，世界的千倍叫小千世界，小千世界的千倍叫中千世界，中千世界的

千倍叫大千世界。后指廣大無(wú)邊的人世。1.大千世界無(wú)奇不有，充滿了抵牾。

70.【空手發(fā)跡】一切靠自己艱辛奮斗，創(chuàng)立了一番事業(yè)。1.王董事長(zhǎng)空手發(fā)跡，如今是王氏集團(tuán)的總裁。

71.【卷土重來(lái)】卷土：人馬奔跑時(shí)卷起的塵土。形容失敗后組織力量，重圖恢復(fù)。1.這次角逐雖則表現(xiàn)不佳，但我決定明天卷土重來(lái)。

72.【晨鐘暮鼓】古代梵宇中晨敲鐘，暮伐鼓以報(bào)時(shí)，用以使人驚悟的言論。1.每當(dāng)我想壞事時(shí)，就會(huì)想起母親對(duì)我的晨鐘暮鼓的叮嚀。

73.【力爭(zhēng)上游】起勁爭(zhēng)取長(zhǎng)進(jìn)求學(xué)做人都要力爭(zhēng)上游，不要自滿于近況。1.只有自強(qiáng)不息，力爭(zhēng)上游，才能永保國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力。74.【投筆從戎】一小我私家拋棄文職而插手衛(wèi)國(guó)的行列。

1.大伯父高中結(jié)業(yè)后投筆從戎，步入軍校就讀，負(fù)起保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任。75.【前車之鑒】比喻前人的失敗，可以作為后人的借鑒。1.有了這個(gè)前車之鑒，我下次出門一定會(huì)帶雨具。76.【金石為開】至誠(chéng)可感動(dòng)任何事物。

1.表哥相信精誠(chéng)所至，金石為開，他的成意一定可以感動(dòng)王小姐的。77.【勤能補(bǔ)拙】指勤勉起勁能彌補(bǔ)天資上的不足。1.勤能補(bǔ)拙，只要你多付出心思，一定有樂成的機(jī)會(huì)。

78.【揠苗助長(zhǎng)】揠：拔起。把苗拔起，以助其生長(zhǎng)。后用來(lái)比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，操

之過急，反倒壞事。

1.對(duì)學(xué)生的教育既不能揠苗助長(zhǎng)，也能任其自然。

79.【聞雞起舞】聽見雞鳴就起身，比喻人發(fā)奮勇前進(jìn)修，勵(lì)精圖治。1.老爺爺在鄉(xiāng)間修養(yǎng)，天天聞雞起舞，打太極健身。

80.【哀鴻遍野】哀鴻：哀鳴的鴻雁。比喻饑寒交迫的災(zāi)民。比喻在天災(zāi)人禍中到處都是流

離失所、呻吟呼號(hào)的饑民。

1.舊社會(huì)，每逢水災(zāi)戰(zhàn)亂，人民就被迫四處逃亡，～，一片凄涼。81.【聯(lián)袂登臺(tái)】同臺(tái)演出

1.今晚的演出聽說會(huì)有兩位名角聯(lián)袂登臺(tái)獻(xiàn)藝。82.【使人咋舌】令人驚訝

1.她們的奢侈靡爛，達(dá)到了使人乍舌的程度。

83.【沐猴而冠】猴子穿衣戴帽，究竟不是真人。比喻色厲內(nèi)荏，形同傀儡。常用來(lái)諷刺投

靠惡勢(shì)力竊據(jù)權(quán)位的人。

1.這些沐猴而冠的人，畢竟會(huì)受到唾棄的。84.【訥言敏行】在言語(yǔ)上笨拙，在步履上聰明 1.老王是一個(gè)訥言敏行的人，我很信任他。

85.【走馬觀花】原意：東風(fēng)自得的樣子。走馬：騎著馬跑。騎在奔跑的馬上看花。常用來(lái)

形容不深入過細(xì)地觀察事物，只是大略地觀察，比喻被表面現(xiàn)象所迷惑。1.那天去展會(huì)，人太多了，只是走馬觀花地看了一下。86.【鴻鵠之志】高遠(yuǎn)的志向。

1.你們這些目光短淺的人，是不會(huì)理解我的鴻鵠之志的。

87.【一馬當(dāng)先】原指作戰(zhàn)時(shí)期策馬沖鋒在前。形容領(lǐng)先、帶頭。也比喻工作走在群眾前面，積極帶頭。

1.作為班干部，在課外勞動(dòng)的時(shí)候，他一馬當(dāng)先，很是賣力。

第四篇：完璧歸趙讀后感

《完璧歸趙》讀后感

天我讀了《完璧歸趙》，內(nèi)容是趙國(guó)的趙惠文王得到了天下聞名的“和氏璧”，強(qiáng)大的秦王想得到“和氏璧”，說用十五座城池來(lái)?yè)Q取它，趙惠文王便派藺相如來(lái)處理這件事。秦王拿到和氏璧以后，卻不想給趙國(guó)那十五座城池了，最后藺相如用計(jì)策把和氏璧得回來(lái)，并且完整地帶回了趙國(guó)，這就是“完璧歸趙”的由來(lái)。篇二：完璧歸趙讀后感

完璧歸趙讀后感

天我讀了《完璧歸趙》，內(nèi)容是趙國(guó)的趙惠文王得到了天下聞名的“和氏璧”，強(qiáng)大的秦王想得到“和氏璧”，說用十五座城池來(lái)?yè)Q取它，趙惠文王便派藺相如來(lái)處理這件事。秦王拿到和氏璧以后，卻不想給趙國(guó)那十五座城池了，最后藺相如用計(jì)策把和氏璧得回來(lái)，并且完整地帶回了趙國(guó)，這就是“完璧歸趙”的由來(lái)。篇三：小學(xué)生完璧歸趙讀后感

小學(xué)生完璧歸趙讀后感

今天，我讀了中國(guó)成語(yǔ)故事中的一個(gè)故事叫<完璧歸趙>,這個(gè)故事講的是：戰(zhàn)國(guó)時(shí)，秦王說用十五座城池來(lái)?yè)Q取趙國(guó)的和氏璧，于是，趙王就派藺相如把和氏璧送去秦國(guó)，到了秦國(guó)，藺相如看見秦王并沒有誠(chéng)意要交換，就想方設(shè)法的說服了秦王拿回和氏璧，并在那天晚上，藺相如就把和氏璧送回了趙國(guó)。

讀了這個(gè)故事，我不僅知道藺相如很聰明，秦王很狡詐，而且我們應(yīng)該學(xué)習(xí)藺相如的聰明才智，不能學(xué)秦王的不守信用，我們大家都應(yīng)該做一個(gè)守信用，對(duì)人真誠(chéng)的好孩子！篇四：《成語(yǔ)故事》讀后感

《成語(yǔ)故事》讀后感 成語(yǔ)故事是上?？茖W(xué)普及出版社出版的。里面有許多經(jīng)典故事有《暗度陳倉(cāng)》，《完璧歸趙》，《百發(fā)百中》，《熟能生巧》等等。暗度陳倉(cāng)里面寫了項(xiàng)羽自封為西楚霸王，封劉邦為漢王，并將遙遠(yuǎn)的巴蜀，漢中封為劉邦的領(lǐng)地。劉邦知道項(xiàng)羽這樣做是對(duì)自己有疑慮，不放心。于是他為了表明自己不再會(huì)關(guān)中的決心，在率領(lǐng)軍去自己封地的途中把走過的幾百里棧道全部燒掉了。這樣，即表明了自己無(wú)意再回關(guān)中的決心，又可以防備別人利用棧道來(lái)偷襲。

后來(lái)，劉邦命大將朝信出兵進(jìn)關(guān)時(shí)，朝信派少數(shù)軍士去修復(fù)棧道，制造要從棧道出去的假象，一面率領(lǐng)主力軍隊(duì)攻占關(guān)中的重鎮(zhèn)陳倉(cāng)，并由此勝東入中攻進(jìn)咸陽(yáng)，建立了漢朝。這篇《暗度陳倉(cāng)》里的韓信，用聲東擊西占領(lǐng)了咸陽(yáng)，建立了漢朝。就從這篇成語(yǔ)故事就知道后面更精彩。這本書非常精彩，讓我懂得了許多的成語(yǔ)，還有許多成語(yǔ)解釋。你們看了一定會(huì)津津有味的。篇五：廉頗藺相如列傳讀后感

廉頗藺相如列傳讀后感

篇一：廉頗藺相如列傳>讀后感

藺相如便是這樣一位當(dāng)之無(wú)愧的君子。它令人欽佩之處，不僅在于他的智慧明達(dá)，能言善辯、有勇有謀，更在于他能容忍流言惡語(yǔ)，容忍眾人的猜忌與不解，只因他有永不熄滅的愛國(guó)魂。他的心靈，始終清明污垢。

初出場(chǎng)時(shí)，他只是一個(gè)小小的宦者令舍人，卑微低賤的身份讓無(wú)數(shù)人不屑一顧。然而，面對(duì)趙王的憂慮，藺相如昂首坦然以對(duì)：“王必?zé)o人，臣愿奉璧往使。城入趙而璧留秦；城不入，臣請(qǐng)完璧歸趙。”這是何等的膽識(shí)與自信！他離趙入秦時(shí)，身上的重?fù)?dān)必不比那“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”的荊軻啊。

他本可以推脫，婉言謝絕------畢竟，這是太過艱難的重任。但他卻主動(dòng)扛起了這關(guān)乎國(guó)家榮譽(yù)的重?fù)?dān)，置生死于度外。于是我們看到他在秦王大殿上怒發(fā)沖冠，言辭鏗鏘，嬉笑怒罵，以死相爭(zhēng)。一人一玉，是同樣的純粹與執(zhí)著：寧碎不求茍全，寧死不損國(guó)威！史書上只是風(fēng)清云淡的幾筆帶過那朝堂上的紛爭(zhēng)，但現(xiàn)實(shí)中，又該是怎樣一個(gè)驚心動(dòng)魄了得！

完璧歸趙，澠池之會(huì)，我們見識(shí)到藺相如鋒芒畢露的美。在激烈的矛盾沖突中，他的視死如歸、他的怒目而斥，是他血脈里沸騰的愛國(guó)情懷。此時(shí)的他，如“鞚中懸明月，劍杪照蓮花”的征客，為國(guó)立下大功，被拜為上卿，理應(yīng)風(fēng)光無(wú)限、意氣風(fēng)發(fā)，見誰(shuí)都要傲三分，才合乎他的尊貴身份。

然而，藺相如之所以為藺相如，其超人之處正在于此。面對(duì)廉頗的“我見相如，必辱之”的惡語(yǔ)，面對(duì)舍人“且庸人尚羞之，況于將相乎”的質(zhì)疑，他選擇了容忍。只因他要守護(hù)這趙國(guó)的國(guó)土，守護(hù)這萬(wàn)千黎民的家。

當(dāng)一種感情升華到極致，往往近于水，無(wú)聲流動(dòng)，無(wú)處不潤(rùn)。此時(shí)藺相如的愛國(guó)情感正是如此。他對(duì)國(guó)家的熱忱與忠誠(chéng)，從熱烈的洪流變?yōu)闈?rùn)物細(xì)無(wú)聲的雨，以容忍和堅(jiān)守詮釋了愛國(guó)的最高境界。那是一種至高無(wú)上的信仰，讓他在世俗流言中始終堅(jiān)定不移地守護(hù)著國(guó)家，清醒地認(rèn)識(shí)到“兩虎共斗，勢(shì)不俱生”，要“先國(guó)家之急而后私仇”。

眾人皆醉我獨(dú)醒，而藺相如，寧可>孤獨(dú)而痛苦地醒，也不愿再醉生夢(mèng)死中，失去自己對(duì)國(guó)家的信仰！

無(wú)怪乎眾多舍人“慕君之高義”，無(wú)怪乎廉將軍醒悟后“肉袒負(fù)荊”，這樣深沉而濃烈的愛國(guó)之情，是藺相如用清澈無(wú)垢的心與堅(jiān)定的信仰制成的絕世佳釀，那醉人的芳香透過蒙塵的時(shí)光，透過泛黃的史書，流芳百世，香沁萬(wàn)年！

藺相如告訴我們，有些人被歷史銘記，不僅僅因?yàn)橹腔?。聰明人與圣人有時(shí)只相差(轉(zhuǎn)載于:完璧歸趙讀后感)一分信仰，而正是這份愛國(guó)的信仰，成就了后者的輝煌?！叭擞袃煞N，一種在煙花塵世的繁華中張揚(yáng)而逝，一種在錘鑿剪銼的敲打中塑為永恒?！睙o(wú)數(shù)人因?yàn)椤奥斆鞣幢宦斆髡`”，被歷史長(zhǎng)河所湮沒；只有少數(shù)人，將畢生的智慧傾注在愛國(guó)的信仰上，將人格與靈魂塑成不朽的豐碑。他們，終將被歷史所銘記。

篇二：廉頗藺相如列傳讀后感 人們都知道，“徒以口舌為勞”這句話的本意是表現(xiàn)廉頗對(duì)藺相如的極其不服，但人們很少想到，這句話容易誤導(dǎo)許多人從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。我們?cè)诳次恼聲r(shí)也容易陷入這樣一個(gè)誤區(qū)：廉頗之所以不服，皆因他只看到藺相如的口才，沒有看到藺相如的機(jī)智與勇敢。于是，我們?yōu)榱笋g斥這句話，就會(huì)去強(qiáng)調(diào)藺相如的機(jī)智與勇敢，甚至刻意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注這一點(diǎn)，反而忽略了藺相如的口才。實(shí)則，在我看來(lái)藺相如應(yīng)當(dāng)是集機(jī)智與勇敢于一身的，而這一點(diǎn)又恰恰集中體現(xiàn)在他的“口舌”之上。

在《廉頗藺相如列傳》里，我們的大史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷不僅僅表現(xiàn)了藺相如機(jī)智、勇敢、以國(guó)為先的這一形象層面上的特點(diǎn)，實(shí)際上還突出了藺相如非凡的口頭表達(dá)能力，即文中廉頗所說的“徒以口舌為勞”中的“口舌”之功。在此一文中司馬遷還充分肯定了其“口舌”之功所起的重大作用。

一、口舌第一功——解繆賢之困

繆賢的舉薦對(duì)于藺相如的出場(chǎng)而言是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。但是，從文章中繆賢對(duì)藺相如的介紹，我們能看出的這樣一點(diǎn)令我們思考的東西：如果藺相如沒有什么口才，即“口舌“之功，一個(gè)普通的門客又怎能令其主子繆賢言聽計(jì)從呢？而當(dāng)時(shí)藺相如的建議可是足以決定繆賢生死的，算是一招險(xiǎn)棋，而繆賢會(huì)接受這樣的建議，在我看來(lái)，不能不說是藺相如的“口舌”之功在此處已經(jīng)可嶄露頭角，藺相如還沒有出場(chǎng)，司馬遷就通過旁人之語(yǔ)間接地表現(xiàn)其口才，為后面的描寫做了鋪墊。

結(jié)果也正因?yàn)樘A相如的“口舌之勞“才救了繆賢一命，繆賢因此把他舉薦給趙王。因?yàn)樵诳娰t心目中，藺相如的口才，以及他在勸服自己的過程中所表現(xiàn)出的>勇氣與智慧，在此時(shí)，國(guó)難當(dāng)頭之際，藺相如應(yīng)能，也只有他能擔(dān)此重任。這是藺相如在文中的”口舌“第一功，這一”口舌之勞“挽救了主子的聲譽(yù)與生命，也為自己才能的施展打下了基礎(chǔ)！

事實(shí)也證明，繆賢果然沒有看錯(cuò)人，藺相如只用三言兩語(yǔ)，就打消了趙王的顧慮，其果斷的魄力無(wú)人能比。即使是“以勇氣聞名于諸侯”的廉頗，此刻也只能是相形見絀，藺相如一開場(chǎng)就把所有的人都比下去了。但藺相如最出色的表現(xiàn)還是在秦國(guó)的殿堂之上。所以司馬遷除了描寫藺相如的機(jī)智、勇敢之外，實(shí)則更是著重刻畫了他的＂口舌＂力度。

二、口舌第二功---完璧歸趙

以和氏璧為焦點(diǎn)的秦趙之爭(zhēng)，從表面上看是政治談判，實(shí)際上是政治斗爭(zhēng)。在秦強(qiáng)趙弱的大環(huán)境下，等待藺相如的是一個(gè)被動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境。藺相如雖是使臣身份，但是卻

根本得不到應(yīng)有的尊重。傲慢的秦王居然在一般的宮殿召見他，公開表明對(duì)趙國(guó)的極度蔑視。在這樣的場(chǎng)合，語(yǔ)言的選擇就更顯得至關(guān)重要了：既要準(zhǔn)確，又必須得體；既要維護(hù)國(guó)家主權(quán)，又不可破壞兩國(guó)邦交！

語(yǔ)言準(zhǔn)確、得體，在普通語(yǔ)境中似乎無(wú)關(guān)緊要，然而藺相如當(dāng)時(shí)所處的“語(yǔ)境”卻極其特殊且復(fù)雜。秦趙兩國(guó)表面上看是友好國(guó)家，實(shí)際上是暗中相爭(zhēng)，是化敵為友還是化友為敵可能只在一念之間。此時(shí)的言辭必須精確到天衣無(wú)縫，無(wú)懈可擊。然而，現(xiàn)實(shí)狀況是藺相如根本沒有過多時(shí)間來(lái)反復(fù)考量，仔細(xì)斟酌，難度之大，由此可見。司馬遷正是通過這樣的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)刻畫藺相如的，使他的機(jī)智、勇敢與口才在這樣一個(gè)特殊場(chǎng)合里融為一體，迸發(fā)出耀眼的光芒。例如，當(dāng)藺相如看到秦王“無(wú)意償趙城”，立刻設(shè)法奪回璧，然后“持璧卻立”與秦王據(jù)理力爭(zhēng)。相如先列舉事實(shí)，用趙王送璧的虔誠(chéng)反襯出秦王迎璧的無(wú)禮。語(yǔ)言既準(zhǔn)確又有力量?？犊愒~中，還不忘插入一句“嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也”，這極大的滿足了秦王的虛榮心。使得秦王先是面對(duì)證據(jù)確鑿的事實(shí)，而后又面對(duì)藺相如刻意為之設(shè)定“大王”所應(yīng)具備的行為要求，即使有怒也無(wú)法說出，甚至還得再三向相如道歉。而當(dāng)秦王“特以詐詳為予趙城”，藺相如并不為其所動(dòng)，反而要求秦國(guó)必須先舉行隆重的迎璧儀式、方顯誠(chéng)意。明知這是緩兵之計(jì)，但秦王卻也無(wú)可奈何。因?yàn)楹褪翔翟谙嗳缡种?，而且藺相如的要求從情理上看，乃是合情合理的；從措辭的語(yǔ)氣上講，也找不到任何破綻。結(jié)果秦王只能眼睜睜的看著自己在朝堂之上與和氏璧失之交臂！而當(dāng)秦王終于“設(shè)九賓于廷”，藺相如卻又先發(fā)制人。請(qǐng)注意，這里他運(yùn)用了一個(gè)“自??以來(lái)??未嘗有”的判斷句式，指出秦國(guó)歷代國(guó)君從不遵守諾言的歷史事實(shí)。這種特殊句式，往往帶有強(qiáng)硬的、不容置疑的語(yǔ)氣，表達(dá)的句意往往具有嚴(yán)密性、權(quán)威性，令對(duì)方無(wú)法反駁。所以，秦王和他的大臣們均啞口無(wú)言，一時(shí)無(wú)計(jì)可施。

藺相如不僅善于運(yùn)用語(yǔ)言，而且很有技巧，當(dāng)初秦王用“十五城請(qǐng)易璧”之時(shí)，趙國(guó)是非常被動(dòng)的，不得不派相如奉璧前去。直到相如謊稱璧有瑕，從秦王手中奪回和氏璧時(shí)，局面才有了專機(jī)；待到藺相如堅(jiān)持秦王須“設(shè)九賓禮于庭”的時(shí)候，局面實(shí)則已起了根本的變化，這回是秦王不得不聽從藺相如的安排；而完璧歸趙之后，藺相如則任憑處置，坦然相對(duì)，此刻被動(dòng)的反而是秦王了。

三、口舌第三功---澠池之會(huì)

澠池會(huì)上，趙王一開始就落入秦王設(shè)下的圈套，使本來(lái)就被動(dòng)的局面陷入絕境。危急時(shí)刻，藺相如挺身而出。他沒有揭穿其中的陰謀，也不便阻止趙王，而是不動(dòng)聲色地懇請(qǐng)秦王“擊缶”，理由是“以相娛樂”。好一句“以相娛樂”，妙哉！絕矣！此言一出，局面馬上改觀。進(jìn)退兩難的變成是秦王自己！雖然他惱羞成怒，但結(jié)果還是老老實(shí)實(shí)地“為一擊缶”。

如果我們仔細(xì)分析藺相如所說過的話，就可發(fā)現(xiàn)他在應(yīng)對(duì)秦王時(shí)所說的每一句話都是無(wú)可取代的。這種唯一性，把藺相如的善于言辭表現(xiàn)得淋漓盡致。

四、口舌第四功---化解干戈

在廉頗的心目中，只有攻城野戰(zhàn)、廝殺沙場(chǎng)，才是為國(guó)打拼，才值得人們尊重，國(guó)君器重。這樣的一個(gè)莽漢又怎么會(huì)了解藺相如只身深入虎穴，甚至“請(qǐng)就湯鑊”之刑，敢于“以頸血濺”秦王之時(shí)的以命相搏呢？

但是面對(duì)這樣無(wú)理取鬧的廉頗，藺相如卻不急不惱，在廉頗心里徒以口舌為勞的相如此時(shí)沉默了，他沒有同廉頗這樣一個(gè)莽夫去爭(zhēng)辯誰(shuí)是誰(shuí)非?？烧且?yàn)橄嗳绲牟徽f，才打動(dòng)了這個(gè)蠻橫的武夫，這恐怕亦是藺相如“口舌＂之功中的“無(wú)招勝有招”吧！

司馬遷的精彩描寫，讓我們?cè)陬I(lǐng)略到藺相如口舌的魅力的同時(shí)，也明白到藺相如的口舌有著舉足輕重的作用，它不僅化解了幾次危機(jī)，而且還扭轉(zhuǎn)了整個(gè)局勢(shì)，它甚至使趙國(guó)第一次擁有了主動(dòng)權(quán)。此外，它還能完全消除廉頗的怨恨，化干戈為玉帛，令虎視眈眈的秦國(guó)“不敢加兵于趙”！

我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白的是：本文不僅表現(xiàn)了藺相如的機(jī)智與勇敢，以及以國(guó)為先，還表現(xiàn)了他出色的口才。所以，我們反而可以牢牢抓住廉頗對(duì)藺相如的這句“徒以口舌為勞”的評(píng)價(jià)，去解讀司馬遷對(duì)藺相如的口才的贊賞，我相信只有引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注藺相如的“口舌”之功，才能培養(yǎng)學(xué)生重視口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，形成新時(shí)代的口才觀念，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著無(wú)限益處。

篇三：廉頗藺相如列傳讀后感

初讀此文便覺得講藺相如的篇幅多一些，而具體講廉頗的只是末尾的幾段，但開頭卻將廉頗描述地比藺相如詳盡。讀完全文才明白，原來(lái)，廉頗的官位起先要比藺相如高許多；再者，司馬遷也是用襯托的手法，先說廉頗如何如何功勛卓著，來(lái)襯托后面的負(fù)荊請(qǐng)罪。廉頗起初因不滿藺相如的官位高過他，而向藺相如宣惡言，這體現(xiàn)了廉頗的居功自傲、心胸狹窄。而藺相如此后對(duì)廉頗是退避三舍，大臣們均以為藺相如怕廉頗，其實(shí)他是為了避免兩虎相爭(zhēng)，而導(dǎo)致秦國(guó)有可乘之機(jī)，他是多么愛國(guó)，又是多么的豁達(dá)大度，多么顧全大局。廉頗聽聞后，自己十分慚愧，背上荊條向藺相如請(qǐng)罪，也正說明了他的坦誠(chéng)與可敬之處。不僅如此，藺相如還有過人的才智與勇氣。秦國(guó)要和氏璧并以十五城為交換，趙國(guó)無(wú)人出使，藺相如主動(dòng)前去，見秦王無(wú)意予城，竟說頭與璧俱碎，秦王不得已只得聽從他的安排，而藺相如估計(jì)秦王只是敷衍，卻偷偷讓隨從將和氏璧送回趙，秦王沒辦法只得讓他回趙。藺相如這樣做得需要多大的勇氣??！后秦趙與澠池會(huì)，藺相如又以他的聰明才智駁地秦王無(wú)以回應(yīng)。最終被封為上卿。

第五篇：改寫《完璧歸趙》

改寫《完璧歸趙》

改寫《完璧歸趙》

“干！”桌前，藺相如與廉頗高舉酒杯，冰釋前嫌。這，不就是課文《負(fù)荊請(qǐng)罪》的大結(jié)局么？戰(zhàn)功赫赫的老將廉頗背著荊條，來(lái)到藺相府請(qǐng)罪，將相從此心連心。不過，你可知道前面的那段傳奇？讓我們翻開歷史的畫卷，去一探究竟吧——

清晨·邯鄲

不知不覺中，秋意已將大地鋪滿。片片金色的銀杏葉，似小扇，像蝴蝶，飛舞在秋風(fēng)鋪成的小道上。

一聲嘹亮的雞啼熱騰騰地劃過破曉，邯鄲的寧?kù)o被撕開一角，青石板鋪成的小路上，忙碌的行人多起來(lái)了。

“讓開！讓開！”一匹快馬向著皇宮方向疾馳，卷起了滿地金黃。

朝堂·君臣

“這和氏璧到了秦王手中，怕是有去無(wú)回啊！”“可是秦國(guó)實(shí)力強(qiáng)大，咱們不送過去，豈不正好給他出兵的理由？”??大臣們議論紛紛，寶座上的趙惠文王愁眉緊鎖，得到和氏璧的喜悅早已煙消云散。自從接到秦王的來(lái)信，他整日心事重重，茶飯不思。

“這秦王，虎狼之心天下皆知！若他膽敢犯趙，臣請(qǐng)出兵御敵，萬(wàn)死不辭！”廉頗聲如洪鐘，在大殿內(nèi)回蕩。

“廉將軍息怒！臣固然知道將軍神勇，但兩軍交戰(zhàn)，百姓苦不堪言哪！況且秦強(qiáng)趙弱，頗有風(fēng)險(xiǎn)??”說話的是宦官頭目繆賢，他沉吟片刻，“大王，不如尋找一位賢能之士出使秦國(guó)，既保住和氏璧，又可避免雙方交戰(zhàn)。”

趙王眉頭稍稍舒展：“何人可擔(dān)此重任？寡人重賞！”群臣面面相覷，無(wú)人敢應(yīng)。

繆賢上前施禮：“臣有一門客，名曰藺相如，有勇有謀，膽識(shí)過人，可擔(dān)此重任。”

“一個(gè)門客？”趙王滿臉狐疑之色，思索片刻，“暫且先宣他進(jìn)殿吧！” 邁著穩(wěn)健的步伐，藺相如踏進(jìn)了這金碧輝煌的大殿。迎接他的，是兩旁不屑的議論聲：“一介草民??”他神色不變，上前跪拜施禮：“草民藺相如叩見大王！”

“秦王欲以十五城換取寡人之和氏璧，寡人恐秦王使詐，你看怎么辦？”趙王的語(yǔ)氣中透出急切。

“大王，如今秦強(qiáng)趙弱，不答應(yīng)的話恐怕會(huì)招致禍患??”藺相如話音剛落，刺耳的議論聲又響起：“不過一個(gè)懦夫罷了！”

藺相如上前一步，朗聲說道：“我愿意帶著和氏璧出使秦國(guó)，如秦王果真拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧留在秦國(guó)；如果城池不給趙國(guó)，我必會(huì)將完好的玉璧帶回！”

朝堂上鴉雀無(wú)聲，趙王的臉上現(xiàn)出如釋重負(fù)的喜悅。

秦國(guó)·咸陽(yáng)

帶上幾個(gè)隨從，藺相如連夜趕往秦國(guó)。

當(dāng)馬蹄踏上咸陽(yáng)土地的那一刻，他笑了。

與此同時(shí)，他的心又是一緊。雖然這幾天奔波生活的結(jié)束讓他快樂，可想到這里還有一場(chǎng)智慧的較量在等待著他，心中那塊石頭不由得懸了起來(lái)。秦王，你會(huì)是個(gè)怎樣的對(duì)手？

章臺(tái)宮·較量

章臺(tái)宮，金碧輝煌的宮殿，歌舞升平，美人如云。這就是秦王接見使臣的地方？

藺相如深吸一口氣，將緊張緩緩壓倒心底。他拜見了秦昭王，小心地呈上了和氏璧。

從侍從手中接過寶玉，秦王細(xì)細(xì)地對(duì)著光觀察著。這和氏璧通體碧綠，晶瑩圓潤(rùn)，泛著迷人的光澤?！昂呛?，好玉！果然絕世珍寶！”一轉(zhuǎn)手，和氏璧到了秦王身邊的美人手里，她們毫不顧忌地?fù)崦倚χ?，旁邊的侍從們齊刷刷地跪下：“恭喜大王喜得美玉！”

“大王！我??”藺相如的聲音完全被笑聲淹沒。

藺相如的眉頭越皺越緊，怒從心生：這還是接見使臣嗎？這秦王，根本沒有換璧的誠(chéng)意！趙國(guó)受到這番輕視、侮辱，我藺相如怎么受得了！他壓抑著滿腔的憤怒，思考著對(duì)策。

“稟報(bào)大王！”藺相如提高了音量。

“哦？使臣一路勞頓，快回驛館休息吧！”秦王揮了揮手。

“臣還有一事相告！這和氏璧雖名揚(yáng)天下，不過它還有一個(gè)為人不知的瑕疵，請(qǐng)讓我指給大王您看！”藺相如話語(yǔ)懇切，秦王愣了一下，雖滿心不舍，還是把璧交給了藺相如。

藺相如后退了幾步，倚靠柱子站立。他雙手將和氏璧高舉過頭頂，怒視秦王，大聲呵斥：“大王想要我們趙國(guó)的國(guó)寶和氏璧，我今日專程趕來(lái)，可您的態(tài)度如此傲慢！我看大王沒有用十五座城池來(lái)交換的誠(chéng)意，若是您非要逼我，我的腦袋就要和這塊寶玉、一齊撞碎在柱子上！”

秦王大驚失色：“使臣息怒，今日寡人多飲了幾杯酒??你等退下！”他連忙揮手叫美人離開，又叫人取來(lái)地圖，他裝模作樣地比劃給藺相如看：“從這??到??十五座城池，都?xì)w你們趙國(guó)！”看著藺相如緩緩放下手中的和氏璧，一絲狡黠的笑容在秦王臉上綻放。藺相如心知肚明——這只是空中樓閣而已。

現(xiàn)在最重要的，就是拖延時(shí)間。藺相如將臉色緩和了一些：“我們趙王在送這塊寶玉時(shí)，曾齋戒了五天。大王，您若是誠(chéng)心要換這塊玉璧，也應(yīng)當(dāng)像我們趙王一樣齋戒五天，在朝廷上舉行盛大的典禮，我才敢獻(xiàn)上寶玉！”

看著秦王無(wú)奈的樣子，藺相如心中蕩起了一抹笑的漣漪??秦王啊，咱們走著瞧！

驛館·化裝

“吁——”馬車在廣成驛館門口停住了。藺相如捧著裝有和氏璧的匣子，疾步走進(jìn)驛館。

他輕輕抹去額頭上細(xì)密的汗珠，來(lái)不及換衣，立刻喚來(lái)自己最信任的隨從，鄭重地將和氏璧包好交給他：“你快換上便衣，帶著玉璧連夜離開這兒，越快越好！??五天后，秦王就來(lái)不及派兵追你了！”

“可是??沒有了和氏璧??您??”隨從的擔(dān)憂溢于言表。

“你快走！我自然有法子脫身！”

抬起頭，他與隨從四目相對(duì)，一道堅(jiān)定的光芒從他的眼中射出，給人以無(wú)比的勇氣。

“是！大人！”

街道在夜幕的籠罩下披上了一層黑紗，一個(gè)模糊的黑影似乎與黑暗融為一體。他輕靈地穿過街道，拐入了一條鄉(xiāng)間小路，直奔趙國(guó)方向而去??

宮廷·憤怒

五日的齋戒，盛大的典禮。

想著和氏璧即將到手，秦王威震天下的氣勢(shì)又回來(lái)了，他一臉得意地俯視著站在廷上的藺相如：“請(qǐng)問使臣，和氏璧現(xiàn)在何處？”

“秦國(guó)自穆公以來(lái)的二十多個(gè)國(guó)君，從來(lái)就沒有堅(jiān)守信約的?！毕嗳甾壑?，慢條斯理地講著，“我怕受大王的騙而對(duì)不起秦國(guó)，所以讓人先把和氏璧送回趙國(guó)了。如今秦強(qiáng)而趙弱，大王只要派使臣到趙國(guó)，趙王立刻會(huì)派人把璧送來(lái)，只要大王您先割讓那十五座城池給趙國(guó)。如果您認(rèn)為我欺騙了您，相如任憑處置！”

朝堂上一片寂靜，如暴風(fēng)雨將來(lái)的前兆。

瞬間，大臣們惱羞成怒的驚呼如決堤的洪水想朝著藺相如猛撲過來(lái)。“大膽！竟敢欺騙大王！”“把他推出去斬了！”漲得通紅的臉，咬牙切齒的怒喝，幾個(gè)勇士已經(jīng)沖過來(lái)扭住了藺相如的手臂。

“慢！”秦王叫住了侍從，與其將藺相如扣在這里，壞了秦趙的友好交往，還不如將他放走，倒顯得秦國(guó)寬容。憋著一肚子氣的秦王強(qiáng)顏歡笑，款待了藺相如，讓他毫發(fā)無(wú)損地回到了趙國(guó)。

宮殿·凱旋

殿堂之上，禮樂聲聲。

“使臣藺相如歸來(lái)！”前來(lái)報(bào)信的侍從激動(dòng)得聲音都有些顫抖。風(fēng)塵仆仆的藺相如緩步走進(jìn)大殿。

趙王猛地從寶座上站起，喜形于色，親自走下臺(tái)階，握住了藺相如的雙手：“相如不負(fù)寡人重望！”

“相如感謝大王知遇之恩，拼盡全力當(dāng)不辱使命！”相如拜謝趙王，又朝繆賢施禮。

“今藺相如完璧歸趙，立下奇功，寡人封他為上大夫，賞百金！”趙王大聲宣布。眾臣皆呼“萬(wàn)歲”，只有廉頗臉上閃過一絲不悅。

而后藺相如在澠池之會(huì)再立新功，藺相如又被封為上卿，職位比廉頗還高，讓廉頗很不服氣，這也為后來(lái)《負(fù)荊請(qǐng)罪》的故事埋下了伏筆。