第一篇：中班科學(xué)領(lǐng)域(數(shù)學(xué))《比高矮》-教學(xué)設(shè)計(jì)

中班科學(xué)領(lǐng)域（數(shù)學(xué)）《比高矮》 教學(xué)設(shè)計(jì)

樺南中心小學(xué) 于福青

一、活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣，體驗(yàn)與同伴合作探索的樂趣；

2、學(xué)會簡單的比較方法，具備簡單的觀察力和比較判斷力。

3、初步掌握高矮的相對關(guān)系，能目測物體的高矮。

二、活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：幼兒在游戲中感受高矮帶來的樂趣； 難點(diǎn)：感知高矮的相對性。

三、活動準(zhǔn)備：水杯、桌椅、粉筆畫小人、活動室參照物等。

四、活動過程：

（一）情景導(dǎo)入：

1、手指操“大拇指”（通過手指操引入誰最高誰最矮）。

2、活動引入：家里邊哥哥最高，“我”是最矮的。那么，小朋友知道我們班級里誰高誰矮嗎？今天老師就帶著小朋友比一比誰高誰矮？

（二）、新課教學(xué)：

1、展示板書小人（紅紅、藍(lán)藍(lán)、白白、綠綠）比高矮并排序。

2、兩名幼兒比高矮，之后又把一名幼兒抱到椅子上進(jìn)行比較，讓孩子們了解物體應(yīng)該在同一平面上進(jìn)行比較。

3、聽口令做游戲： “變高了變矮了”。

4、幼兒自己尋找高矮的兩個相對的物體，可以是幼兒之間。感知物體的相對性。

5、比一比手中物品的高矮。

6、排隊(duì)比高矮做游戲，活動結(jié)束。

（三）、活動延伸：

帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園的房屋、樹木等，并比較它們的高矮。幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮，如果小朋友和爸爸、媽媽三個人一起比高矮，該怎樣比？把比的方法告訴大家。

第二篇：中班科學(xué)領(lǐng)域(數(shù)學(xué))《比高矮》_教學(xué)反思

中班數(shù)學(xué)《比高矮》 教學(xué)反思

在這次活動中我設(shè)計(jì)的是中班數(shù)學(xué)活動“比高矮”，中班幼兒對物體的辨別和區(qū)分意識很差，但是比較物體的高矮和孩子們每天排隊(duì)都涉及到高矮排序。因此，我設(shè)計(jì)了這節(jié)教學(xué)活動。

在活動中以情感、能力、知識三個維度的目標(biāo)出發(fā)：

1、培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣，體驗(yàn)與同伴合作探索的樂趣；

2、學(xué)會簡單的比較方法，具備簡單的觀察力和比較判斷力。

3、初步掌握高矮的相對關(guān)系，能目測物體的高矮。

活動圍繞幼兒的興趣愛好和生活實(shí)際進(jìn)行開展，整個教學(xué)過程能夠完成預(yù)設(shè)的目標(biāo)。孩子們在歡樂的氣氛中掌握了比較高矮的方法，教學(xué)環(huán)節(jié)自然過渡，適宜幼兒接受。孩子們在觀察、比較、思考的過程中感受到了樂趣的所在。

本節(jié)課在講到幼兒對比高矮時，我把一名幼兒抱到椅子上進(jìn)行比較，既提升了幼兒的興奮點(diǎn)又使難點(diǎn)輕松的突破。還有在孩子親手為物體排序這一環(huán)節(jié)，幼兒在實(shí)際操作過程中提升了動手的能力。

仔細(xì)想想，此次活動雖然有情境設(shè)置、有操作環(huán)節(jié)，但是因?yàn)樵谇榫吃O(shè)置環(huán)節(jié)，只請了部分幼兒上臺參與顯得有些抽象。其實(shí)生活中到處都是比較之處，融入到平時的生活中去完成教育目標(biāo)，是再好不過了。

以上就是我對本次教學(xué)活動的反思，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴的意見，謝謝！

第三篇：中班數(shù)學(xué)活動《比高矮》

中班數(shù)學(xué)活動《比比高和矮》

——白砂中心幼兒園

傅惠香

活動目標(biāo)：

1．區(qū)別高矮，知道被比較的物體應(yīng)放在同一平面上。2．初步掌握高矮的相對關(guān)系。

3.在動手操作過程中，體驗(yàn)與同伴合作探索的樂趣。材料準(zhǔn)備: 相應(yīng)的多媒體課件、鉛筆、紙筒、紙條，音樂《高人走矮人走》 重難點(diǎn): 重點(diǎn)：能區(qū)別高矮，知道被比較的物體應(yīng)放在同一平面上。難點(diǎn)：感知高矮相對性?；顒舆^程:

一.聽第一組“高矮爭辯”聲，激發(fā)幼兒的興趣。師：聽！是誰在爭辯呢？他們在爭辯什么呢？ 二.展示圖片課件，區(qū)別高矮及比較方法。

1.展示“不在同一平面”比高矮的圖片課件，引發(fā)思考。

師：原來是這兩個小朋友在爭高矮呢，那你們說說圖片上的小朋友誰說得對呢？到底是誰比較高？誰用錯了方法？

2.展示“同一平面”比高矮的圖片課件，驗(yàn)證猜想。師小結(jié)：比高矮的時候，要在同一平面上來比。

3.展示各種不同高矮的物體課件，讓幼兒一起說說誰高誰矮，鞏固練習(xí)。三.聽第二組“高矮爭辯”聲，感知高矮的相對關(guān)系。1.教師播放第二組聲音課件。

師：怎么還在爭高矮呢？剛才的兩個小朋友難道還沒比出來嗎？

2.展示圖片課件，里面多了兩個人（一個人比矮的更矮，一個人比高的更高），讓幼兒知道，說一個人是高還是矮要看他和誰比。高矮是相對的。

3.請班上兩個幼兒比比高矮，然后請比他們中矮的人還矮的幼兒比比，最后請比他們中高的人還高的幼兒比比，鞏固高矮的相對關(guān)系。

4.物體也一樣比高矮。用同樣地方法比較四支鉛筆的高矮，人和物的高矮都是相對的。知道參照的物體不同，高矮也不同。四.動手操作，實(shí)際練習(xí)。

1.教師把幼兒分成四組，每組投放不一樣的材料，讓幼兒為高矮排排隊(duì)。第一組是幼兒與組員之間比高矮；第二組是比較鉛筆的高矮；第三組是比較紙筒的高矮；第四組是比較紙條的高矮。

2.請每組幼兒說說你是怎么比的，并把結(jié)果展示出來，其他幼兒評評他們排對了沒有?如果不對，該怎么排？

五.聽音樂《高人和矮人》做游戲，自然結(jié)束。

教師播放音樂《高人走矮人走》，跟著音樂律動做相應(yīng)動作，在愉快的游戲中走出活動室。

師：我們一起聽音樂做高人和矮人的游戲，去外面給其他物體比比高矮好嗎？ 六.活動延伸

讓幼兒觀察幼兒園的桌椅、樹木、運(yùn)動器械等，選定參照物進(jìn)行高矮比較。

第四篇：比高矮教學(xué)設(shè)計(jì)

比高矮教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書一年級上冊第10頁的內(nèi)容、“做一做”及練習(xí)一第7、8題。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過小數(shù)觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學(xué)會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的能力與語言表達(dá)能力。3.在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 積木塊、兩朵紅花。教學(xué)過程：

一、感知物體有高有矮

.設(shè)置情景，引入課題

在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。問：誰愿意將黑板上的紅花摘下來？ 請一名學(xué)生上臺摘紅花。

學(xué)生拿到了下方的紅花。怎么也拿不到黑板上方的紅花。這時，老師輕松地將黑板上方的紅花拿下來。問：老師為什么能拿到這多紅花？ 生：因?yàn)槔蠋煹谋刃∨笥迅摺?/p>

師：為什么小朋友沒能拿到這朵紅花呢？ 生：因?yàn)樾∨笥褌€子矮。指出：下面我們共同研究比高矮。板書課題：比高矮

二、探究方法 1．情境演示

找兩個高矮相差較大的小朋友上臺。師：你能看出誰高誰矮嗎？ 生：能。

師再請兩位高矮差不多的學(xué)生上臺，并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。師：大家能看出誰高誰矮嗎？ 生：不容易看出。2．小組合作

各組同學(xué)討論比高矮的方法。

3．匯報(bào)交流

以組為單位，匯報(bào)不同方法 鼓勵合作活動

肯定方法

腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來了。還可以靠墻作記號，比一比誰高。

三、排隊(duì)游戲

1．3人一組說說誰最高誰最矮

2．逐漸增加小組人數(shù)，說說誰第二高，第三高。。。3．判斷并說明方法 組間互評，肯定鼓勵

四、反饋練習(xí)1．第12頁第7題（1）說出動物名（2）比較高和矮

2．舉其他喜愛的動物作比較 反饋

同桌糾錯匯報(bào)，獨(dú)立判√、×并改正 鼓勵互查

五、學(xué)生活動 1．摸高活動

說一說怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來摸）2．?dāng)[高活動

用積木或鉛筆搭高不倒比較 3．悄悄話游戲（1）表演

兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮（2）判斷思考 誰高，問題出在哪兒？

六、評價總結(jié) 比較高矮要注意什么？

第五篇：比高矮教學(xué)設(shè)計(jì)

比高矮教學(xué)設(shè)計(jì)

井陘縣特殊教育學(xué)校

左平平

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過比較高矮的活動，讓學(xué)生感受教學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

2、使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的高矮的過程，體驗(yàn)一些具體的比較方法。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。教學(xué)內(nèi)容：書本第10頁，練習(xí)一的7、8、9題 教具準(zhǔn)備：課件、彩色磁鐵 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、設(shè)置情境，引入課題。

在黑板上方貼一個磁鐵，下方貼一個磁鐵。

問：誰愿意將黑板上的磁鐵摘下來？（請一名學(xué)生上臺摘磁鐵。）

學(xué)生拿到了下方貼的一個磁鐵。但拿不到黑板上方貼的磁鐵。這時，教師輕松地拿下來。

問：老師為什么能拿到這塊磁鐵呢？

生：因?yàn)槔蠋焸€子比小朋友高，所以輕易就拿到了。

師：那誰能說說這位小朋友為什么沒能拿到呢？

生：因?yàn)樾∨笥褌€子矮。

出示課題：下面我們共同研究比高矮。

二、參與比較，體驗(yàn)方法．

1、師：誰愿意來比一比高矮。

請兩位差不多高的學(xué)生上來，并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。

師：大家能看出誰高誰矮嗎？

生：不容易看出來，差不多高。

師：那怎么辦？

[讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題，并試著去解決問題。]

請同學(xué)說說比高矮的方法。

總結(jié)： ①腳跟并攏，立正站直、背靠背、看頭頂……

②還可以在黑板上或者墻上作記號，比一比誰高。

2、同桌活動：比高矮

請小組同學(xué)上臺示范怎樣比出高矮的．

3、猜一猜。

出示課件：（遮住腳下部分）

去掉遮蓋部分，將兩個學(xué)生放在一個高度上再進(jìn)行比較。（著重：站在一樣高的地方。）你猜對了嗎？

你對比較高矮有些什么想法嗎？

4、比比誰摸得高？

注意點(diǎn)：腳不能踮起來，不能跳起來。

三、反饋練習(xí)，拓展視野

1、書本練習(xí)7

2、小兔領(lǐng)獎圖

師：3只兔子都站在了領(lǐng)獎臺上，你知道誰得了第一名嗎？ 生：兔媽媽，因?yàn)樗镜米罡摺?/p>

師：現(xiàn)在兔寶寶不服氣了，說要和媽媽爸爸比身高。怎樣才能比出他們誰高？你打算怎么比呢？誰愿意幫助我們的兔寶寶？

方法１：3只兔子都站到地面上，再比較高矮．（課件出示：站到一塊比的方法）方法２：引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)背景中的格子數(shù)的方法分出兔子的高矮。（課件出示：數(shù)格子的方法）３、汽車過橋問題（拓展題）

師：汽車能從橋下安全通過嗎？

師：要想使汽車順利通過大橋下，可以怎樣做呢？

組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生說出合理的想象。

四、總結(jié)

你們喜歡這節(jié)數(shù)學(xué)課嗎？你從中學(xué)到了什么？

在生活中，你有沒有遇到過高和矮，長和短的現(xiàn)象呢？（比如跳高比賽）

回家后，把你見到的這些現(xiàn)象畫下來，或從書本、雜志上剪貼下來，甚至寫下來，用你的小手記錄下我們生活中的數(shù)學(xué)！

聽課隨想：

1、整節(jié)課同桌合作活動較多，但效果并不理想，這與剛?cè)雽W(xué)兒童還不能很好適應(yīng)40分鐘的課堂教學(xué)有關(guān)，是否能先對課堂進(jìn)行紀(jì)律調(diào)控，再逐漸穿插小組活動。

2、本節(jié)課有一個環(huán)節(jié)是人背向墻壁站好，在墻上做記號，教師在演示時用手直接劃了一下，導(dǎo)致后來活動時，很多學(xué)生也是這樣做。這里應(yīng)該用書或尺攔一下。

3、在課堂上不夠注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，需以后不斷改進(jìn)。