第一篇：中班數(shù)學(xué)活動(dòng)比高矮反思

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)比高矮反思

在這次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)的是中班數(shù)學(xué)活動(dòng) “比高矮”，教學(xué)目標(biāo)主要有二點(diǎn)

1、通過幼兒自主的探索活動(dòng)認(rèn)識(shí)高矮、高矮的相對(duì)性以及高矮排序。

2、能從生活和游戲中感受事物的形、時(shí)空和空間等現(xiàn)象并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。在活動(dòng)開始時(shí)，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子從小鈴下走過，通過一位幼兒走過小鈴沒有碰到，而另一位幼兒碰到了小鈴發(fā)出聲響這一直觀現(xiàn)象來引起幼兒的興趣，引出高矮；然后通過兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個(gè)水平線上直立比較；最后，通過圖片比較印證上一步得出的結(jié)論。我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)比較好的是在幼兒分組操作時(shí)，第一組：兩兩比較，分出高矮。第二組：在一組物體中找出最高和最矮的物體。第三組：按高矮排序。第四組：目測(cè)物體高矮。這樣操作的目的性比較明確，層次清晰，由易到難的讓幼兒能根據(jù)自身情況多層次的選擇操作。最后，我通過游戲《找朋友比高矮》讓幼兒理解物體高或矮的相當(dāng)性。活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的高矮；能找出一組物體中最高和最矮的物體；能將物體按高矮排序；能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的詞語。但我在活動(dòng)設(shè)計(jì)上沒有突出比較高矮的正確方法，雖然也有要求幼兒兩兩比較、感知高矮?？捎捎谝笥變赫驹诘厣媳容^，沒有為他們提供不在同一水平線上比較的機(jī)會(huì)，僅僅通過教師小結(jié)性的語言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對(duì)于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深。雖然在設(shè)計(jì)時(shí)希望通過下一步圖片比較來印證概念，可由于上一步的薄弱，使得圖片比較得不到預(yù)期的效果。

通過上課、反思，我覺得應(yīng)該調(diào)整課的流程，增設(shè)材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時(shí)為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓幼兒有機(jī)會(huì)站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時(shí)將高矮的相對(duì)性引出，使層次與層次之間過渡自然

第二篇：中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《比高矮》

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《比比高和矮》

——白砂中心幼兒園

傅惠香

活動(dòng)目標(biāo)：

1．區(qū)別高矮，知道被比較的物體應(yīng)放在同一平面上。2．初步掌握高矮的相對(duì)關(guān)系。

3.在動(dòng)手操作過程中，體驗(yàn)與同伴合作探索的樂趣。材料準(zhǔn)備: 相應(yīng)的多媒體課件、鉛筆、紙筒、紙條，音樂《高人走矮人走》 重難點(diǎn): 重點(diǎn)：能區(qū)別高矮，知道被比較的物體應(yīng)放在同一平面上。難點(diǎn)：感知高矮相對(duì)性?；顒?dòng)過程:

一.聽第一組“高矮爭(zhēng)辯”聲，激發(fā)幼兒的興趣。師：聽！是誰在爭(zhēng)辯呢？他們?cè)跔?zhēng)辯什么呢？ 二.展示圖片課件，區(qū)別高矮及比較方法。

1.展示“不在同一平面”比高矮的圖片課件，引發(fā)思考。

師：原來是這兩個(gè)小朋友在爭(zhēng)高矮呢，那你們說說圖片上的小朋友誰說得對(duì)呢？到底是誰比較高？誰用錯(cuò)了方法？

2.展示“同一平面”比高矮的圖片課件，驗(yàn)證猜想。師小結(jié)：比高矮的時(shí)候，要在同一平面上來比。

3.展示各種不同高矮的物體課件，讓幼兒一起說說誰高誰矮，鞏固練習(xí)。三.聽第二組“高矮爭(zhēng)辯”聲，感知高矮的相對(duì)關(guān)系。1.教師播放第二組聲音課件。

師：怎么還在爭(zhēng)高矮呢？剛才的兩個(gè)小朋友難道還沒比出來嗎？

2.展示圖片課件，里面多了兩個(gè)人（一個(gè)人比矮的更矮，一個(gè)人比高的更高），讓幼兒知道，說一個(gè)人是高還是矮要看他和誰比。高矮是相對(duì)的。

3.請(qǐng)班上兩個(gè)幼兒比比高矮，然后請(qǐng)比他們中矮的人還矮的幼兒比比，最后請(qǐng)比他們中高的人還高的幼兒比比，鞏固高矮的相對(duì)關(guān)系。

4.物體也一樣比高矮。用同樣地方法比較四支鉛筆的高矮，人和物的高矮都是相對(duì)的。知道參照的物體不同，高矮也不同。四.動(dòng)手操作，實(shí)際練習(xí)。

1.教師把幼兒分成四組，每組投放不一樣的材料，讓幼兒為高矮排排隊(duì)。第一組是幼兒與組員之間比高矮；第二組是比較鉛筆的高矮；第三組是比較紙筒的高矮；第四組是比較紙條的高矮。

2.請(qǐng)每組幼兒說說你是怎么比的，并把結(jié)果展示出來，其他幼兒評(píng)評(píng)他們排對(duì)了沒有?如果不對(duì)，該怎么排？

五.聽音樂《高人和矮人》做游戲，自然結(jié)束。

教師播放音樂《高人走矮人走》，跟著音樂律動(dòng)做相應(yīng)動(dòng)作，在愉快的游戲中走出活動(dòng)室。

師：我們一起聽音樂做高人和矮人的游戲，去外面給其他物體比比高矮好嗎？ 六.活動(dòng)延伸

讓幼兒觀察幼兒園的桌椅、樹木、運(yùn)動(dòng)器械等，選定參照物進(jìn)行高矮比較。

第三篇：數(shù)學(xué)《比高矮》活動(dòng)反思

數(shù)學(xué)《比高矮》活動(dòng)反思

數(shù)學(xué)《比高矮》活動(dòng)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、按照高矮特征給三個(gè)物體進(jìn)行正逆排序；

2、學(xué)習(xí)比較物體高矮的正確方法；

3、樂意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)的趣味性；

活動(dòng)反思：

在本節(jié)活動(dòng)中主要是讓幼兒學(xué)習(xí)按照三個(gè)物體的高矮特征進(jìn)行排序，我們班的幼兒在平時(shí)的生活中都能正確進(jìn)行比較兩物體的高矮，并能用語言表達(dá)。本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)是三個(gè)物體按高矮特征進(jìn)行正逆排序。讓在活動(dòng)時(shí)我先請(qǐng)幼兒自己給三個(gè)物體排序，孩子們大部分能夠按照一定的規(guī)律排序，但是在請(qǐng)他們用語言描述是按什么順序排列時(shí)，部分孩子不能正確的表述。

另外，在幼兒操作材料的準(zhǔn)備上也存在不足之處，給孩子造成了一定的誤導(dǎo)，個(gè)別孩子將其與大小混亂。

通過對(duì)活動(dòng)的反思，我覺得應(yīng)在流程及操作材料上進(jìn)行改善，可將重點(diǎn)放在一個(gè)方面：從高到矮的排序。只講一個(gè)重點(diǎn)，另一種排序方法可以在日常生活中潛移默化的學(xué)習(xí)。

第四篇：數(shù)學(xué)比高矮教學(xué)反思

數(shù)學(xué)比高矮教學(xué)反思

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，學(xué)著比較高矮；能正確運(yùn)用高、比較矮、最矮等語詞，并理解物體高或矮的相對(duì)關(guān)系；初步嘗試將物體從高到矮或的有序排列。本次活動(dòng)難點(diǎn)是將物體從高到矮或從高到矮的有序排列。

在活動(dòng)開始時(shí)，我首先在平平的桌上放兩棵樹（教具），請(qǐng)小朋友觀察比較，哪棵樹高，哪棵樹矮，兩棵樹相比，哪棵比哪棵高，哪棵比哪棵矮。接著再放一棵中等高矮的樹在兩棵樹的中間，請(qǐng)小朋友反復(fù)觀察，并能夠完整的說出這棵樹比高的樹要矮，比矮的樹要高。這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，我選擇三位高矮有明顯差異的幼兒上臺(tái)按高矮順序站好，這一直觀現(xiàn)象引來幼兒的興趣，并能準(zhǔn)確說出誰高、誰矮、誰最矮，誰比誰要高，誰比誰要矮等短語。最后一環(huán)節(jié)就是請(qǐng)小朋友完《幼兒用書》里小動(dòng)物高矮排序的貼紙作業(yè)。我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)比較好的是請(qǐng)幼兒上臺(tái)做高矮比較這一環(huán)節(jié)。在這個(gè)活動(dòng)前期，我本想在中間部分運(yùn)用圖片的形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按高矮排序，但從以前的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我們班的幼兒，對(duì)觀察圖片的注意力集中的時(shí)間不是很長，很容易分散，尤其是坐在后面的小朋友，可能是離老師比較遠(yuǎn)吧，更有一種事不關(guān)己的態(tài)度。于是，經(jīng)過考慮，我嘗試讓幼兒來做教具的方法，即請(qǐng)個(gè)別幼兒上來，請(qǐng)大家比一比，誰高，誰比較矮，誰最矮。這一方法，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來更直觀，且讓幼兒自己來比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的高矮；能找出一組物體中最高和最矮的物體；能將物體按高矮排序。但在第一環(huán)節(jié)，對(duì)樹進(jìn)行比較時(shí)應(yīng)該讓幼兒再多一些觀察，多一些討論，來加強(qiáng)幼兒對(duì)高矮的概念理解。再次是我在整個(gè)活動(dòng)過程中，對(duì)數(shù)學(xué)語言使用的不太規(guī)范，使得整個(gè)活動(dòng)多了幾塊瑕疵。

通過上課、反思與主班給的指導(dǎo)，我意識(shí)到本次活動(dòng)有不足之處。首先我應(yīng)該讓幼兒自己完成《幼兒用書》的貼紙作業(yè)。不應(yīng)過多的去牽著幼兒走，讓他們獨(dú)立完成，這樣才能看出幼兒對(duì)本次活動(dòng)的掌握差異，以對(duì)個(gè)別沒掌握的幼兒進(jìn)行鞏固輔導(dǎo)。此外還存在一些問題，比如幼兒在撕貼紙的時(shí)候耽誤了很長時(shí)間，使得整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間延長太多，這是我準(zhǔn)備工作不夠充分的原因。在本次活動(dòng)中，我的語言組織不夠生動(dòng)有趣，導(dǎo)致一小部分幼兒注意力分散，與此同時(shí)更要對(duì)幼兒的常規(guī)教育做進(jìn)一步的強(qiáng)化。這些都是以后教學(xué)中不能忽略的地方，所以我很感謝專家對(duì)我的課后指導(dǎo)，讓我受益匪淺，一些細(xì)節(jié)問題的指出，足以讓我在以后的教學(xué)工作中受用。

第五篇：中班數(shù)學(xué)活動(dòng);我和朋友比高矮

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)

我和朋友比高矮

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知物體的高矮，學(xué)習(xí)用正確的方法比較高矮。

2.學(xué)習(xí)將2-5個(gè)物體從高到矮或從矮到高的方法進(jìn)行有序排列。3.能積極主動(dòng)參與操作活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.兩個(gè)高矮不一的小朋友的圖片。

2.高矮不同的樹、房子、杯子、小人的操作材料?；顒?dòng)過程：

一、激趣，感知高矮。

師：老師這有氣球，你們誰能碰到它？老師來試試看能不能碰到？為什么老師能碰到氣球而小朋友不能碰到？

二、猜想，學(xué)習(xí)比較高矮的方法。1．讓幼兒猜一猜誰高誰矮。

出示圖片的上半部分（露出兩位小朋友的頭部），請(qǐng)幼兒猜一猜誰高誰矮。再露出圖片的下半部分，讓幼兒驗(yàn)證自已的猜測(cè)。

2．感知、學(xué)習(xí)比較高矮的正確方法。（1）請(qǐng)幼兒兩人比高矮，能說出誰高誰矮。（2）三人比高矮。（3）游戲：比高矮。

三、操作，鞏固比較方法。1.小組合作，感知高矮的不同，進(jìn)行正確排序。2.集體評(píng)價(jià)。

四、活動(dòng)結(jié)束

今天我們小朋友學(xué)會(huì)了比高矮的本領(lǐng)，下面我們就到外面找一找有什么東西比你高，有什么東西比你矮。