第一篇：一年級語文《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級語文《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

寶應(yīng)縣廣洋湖鎮(zhèn)中心小學(xué) 袁洪花 225818

一、教材簡析

《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文。課文描寫了早晨，牧民在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本文意在培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂； 文章條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美生動，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材，也是對學(xué)生情感熏陶的好課例。

二、目標(biāo)預(yù)設(shè)

根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對低年級學(xué)生的年齡特征并結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)會本課10個(gè)生字，7個(gè)綠線條的生字只認(rèn)不寫，認(rèn)識三個(gè)新偏旁（廠字旁、牛字旁、折文旁），理解由生字組成的詞語，特別是突出描寫草原的遼闊，牧民放牧的詞語。

（2）能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文，體會文中對草原的描寫，感受草原的美麗風(fēng)光。

（3）激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會本課10個(gè)生字新詞，能正確、流利地朗讀課文，理解 “醒來了”“涌”“回蕩”等詞語，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

四、設(shè)計(jì)理念：

《草原的早晨》是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，通過早晨牧民在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在如何滲透新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)，從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。這些人性化的情境，使課堂上充滿著濃厚的人文氣 息，使學(xué)生受到思想的啟迪，情感的熏陶，有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

五、設(shè)計(jì)思路：

1、本次教學(xué)活動通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用悟讀的方式組織教學(xué)。在教學(xué)活動中，通過教師的組織、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生們在自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2、現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識的過程。故本課教學(xué)活動以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法； 以提高學(xué)生自讀、自悟的能力和語文素養(yǎng)為歸宿； 以培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的歡樂為情感目標(biāo)。

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）樂曲導(dǎo)入，交流感受

1、小朋友們，喜歡聽歌曲嗎？老師為你們準(zhǔn)備了一首歌曲請欣賞。多媒體播放《美麗的草原我的家》，學(xué)生邊聽邊欣賞邊感受草原的美麗。

欣賞完歌曲，你想到了什么？（自由匯報(bào)）你覺得草原美不美？你們知道嗎，草原的早晨更加美麗，想不想去看看？今天，咱們就一起來學(xué)習(xí)一篇描寫草原早晨景色的文章——草原的早晨（板書課題，齊讀課題）

2、早晨的草原是什么樣子呢？讓咱們一起到大草原上去游玩游玩吧！

多媒體出示：“鋪滿新綠的草原”，“涌出圈門的羊群”，“羊兒像朵朵白云在飄動”等畫面。（學(xué)生自主欣賞草原美景）你能談?wù)勛约簩Υ蟛菰母惺軉幔?/p>

3、交流自己對草原的感受。

（二）初讀課文

1、這么美的草原，作者又是怎樣描寫的呢？讓我們來聽一聽?。▽W(xué)生邊聽邊看課文內(nèi)容。）

2、自主學(xué)習(xí)生字。

3、檢查學(xué)習(xí)情況（分段讀課文）

剛才，老師看到同學(xué)們學(xué)的可真起勁，下面，老師要檢查一下，你們的字音讀準(zhǔn)了沒有？句子讀通了沒有？（讀不準(zhǔn)的再集體學(xué)習(xí)）

讀了這篇課文，你知道了什么？

（三）細(xì)讀課文，感悟美景

1.來到了大草原，你最想看到些什么，聽到些什么呢？（學(xué)生想像）

2.把你最喜歡的自然段讀給大家聽。

3.小朋友在讀課文時(shí)有沒有遇到不懂的問題呢？（帶著問題學(xué)課文）學(xué)習(xí)第一自然段：

草原的早晨到底是什么樣子的呢？請看課文第一段。

1、學(xué)生自讀課文第一段，熟悉課文內(nèi)容。

2、（多媒體出示早晨鋪滿新綠的草原）現(xiàn)在的草原是什么樣子的？（自由發(fā)揮，說出自己的感受。）

這就是“鋪滿新綠”的草原，板書“鋪滿新綠”

現(xiàn)在的草原給你什么樣的感覺？（靜、睡著了）

（老師播放）“啪、啪”

響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜，叫醒了熟睡的草原，在草原上傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，該怎樣讀呢？

3、指名讀（如果學(xué)生沒有讀出來，老師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)）學(xué)習(xí)第二自然段：

醒來的草原是什么樣子的呢？

1、學(xué)生自讀，感知本段內(nèi)容

2、（多媒體出示羊兒涌出圈門，牧民們追趕羊群的畫面。）從“一只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原?！?中，你感受到了什么？

3、（配以歡快的音樂）學(xué)生朗讀課文。學(xué)習(xí)第三自然段：

1、（多媒體出示課文插圖）在大草原上，放眼看遠(yuǎn)處，你看到了什么？（一群群羊兒就像藍(lán)天下的白云在飄動）

2、你們聽這是什么聲音？（播放歌曲《草原英雄小姐妹》）

3、說說這是什么樣的歌聲？

4、這么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方，連天上的白云都能聽到！書上用了一個(gè)詞，是什么？（生回答，師點(diǎn)擊：回蕩）

5、我相信，這么美的歌聲，一定會深深地印在大家的腦海中，讓我們放聲 3 齊讀最后一個(gè)自然段。

（四）總結(jié)課文，升華情感

1、我們游玩了大草原，此時(shí)你心里最想對大草原說些什么？

2、用喜愛之情集體朗讀課文。

（五）作業(yè)練習(xí)

1、讀讀、寫寫下面的生字詞：

草原 打破 新綠 無邊 牧民 遠(yuǎn)處 飄動

2、正確、流利地朗讀課文。

板書：

草原的早晨

羊兒

牧民

一只只 涌出

跨上 追趕

一群群 飄動

歌聲

（多）

（樂）

第二篇：《草原的早晨》語文教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著課程改革的深入，越來越多的老師已經(jīng)認(rèn)識到：學(xué)生語文水平的提高，不是依靠教師對課文的詳盡分析得來的；學(xué)生語文水平的提高必須在聽說讀寫的實(shí)踐活動中才能實(shí)現(xiàn)，只有在學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)過程中才能實(shí)現(xiàn)。

所以，《草原的早晨》一課的生字教學(xué)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

將學(xué)生排成馬蹄形座位，分成四個(gè)小組。然后我給每小組分發(fā)作業(yè)紙。提出要求：

1、在自由默讀課文中，找出本課所學(xué)的生字，以及有生字組成的詞語。

2、每小組選出書寫好的同學(xué)將生字、詞語工整的寫在老師分發(fā)的作業(yè)紙上。

3、然后各小組進(jìn)行評比，將好的作品張貼在學(xué)習(xí)園地上，進(jìn)行展覽。

4、各小組反復(fù)拼讀學(xué)習(xí)生字、分析生字的偏旁、結(jié)構(gòu)。

我改變了以往陳舊的教學(xué)形式，讓孩子們在讀課文中自己找，再小組比賽，大大調(diào)動了孩子們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識。而我在教學(xué)中只起到了一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、主持人的角色，沒有去扮演我講你聽、我呼你應(yīng)，甚至木偶操作者的角色。時(shí)刻關(guān)注和調(diào)動孩子們的主動性、積極性，變“學(xué)會”為指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。

最后，我發(fā)動大家對孩子們自己的作品進(jìn)行評價(jià)，好的給予表揚(yáng)，不足的、難的加以強(qiáng)調(diào)，板演指導(dǎo)。課后孩子們太高興了，因?yàn)樗麄儺?dāng)了課堂的小主人。

我們教學(xué)的對象是“兒童”，人小情多，說兒童是“情感的王子”并不夸張。所以在課文閱讀分析中，我緊扣了一個(gè)“情”字：

一、在導(dǎo)入課文時(shí)，激發(fā)動機(jī)——入情

我說：孩子們，我們生活在現(xiàn)代化的大都市

友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目

里，到處是高樓大廈，車水馬龍，購物娛樂都很方便，但還有一個(gè)比大都市更美麗的地方。下面請孩子們聽這首歌描繪的是什么地方：“遼闊的草原，藍(lán)藍(lán)的天空，潔白的羊群，奔騰的馬兒……就是我的家”。合著優(yōu)美的歌聲，我不時(shí)用手勢、表情進(jìn)行表演。孩子們被優(yōu)美的歌聲和我恰當(dāng)?shù)氖闼灞硌菟腥尽?/p>

從孩子們的眼神中，我察覺他們向往這個(gè)美麗的地方，然后讓他們帶著向往之情去讀課文。

二、在感受課文的描寫中——動情

如何讓孩子們“人情”到“動情”呢？重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生去感受課文的描寫。所以我主張“強(qiáng)化語感，淡化分析”。

先讓孩子們自由誦讀，然后聽老師范讀，讓孩子們正確把握語氣，把握感情。在閱讀的過程中，我總是飽蘸著感情用富有感染力的語言去描繪，用圖畫、音樂、表演的藝術(shù)形式，讓他們通過讀去品味。例如：我在處理課文歡樂踴躍這一場景時(shí)，想方設(shè)法用音樂和圖畫相結(jié)合的方法，讓孩子們體會“涌出的…”、“蹦跳的…”、“跨上的…”、“追趕的…”這一歡樂的場景。此時(shí)此刻的課堂，師生都沉浸在一個(gè)無形的充滿情感交流的草原中，獲得意想不到的效果。

三、在表情朗讀中——抒情

學(xué)生的感受加深了，情感被激發(fā)了，他們會情不自禁的進(jìn)行抒發(fā)。

我采用分小組進(jìn)行賽讀、點(diǎn)名誦讀、小組選代表表情誦讀等多種形式，讓孩子們盡情的誦讀，抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課，師生的情感隨課文的情感起伏而推進(jìn)、延續(xù)，使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒、馬兒……

第三篇：《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

１、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

２、學(xué)會１６個(gè)生字，其中田字格上面的８個(gè)生字只識不寫。認(rèn)識５個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

３、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)】通過朗讀讓學(xué)生感受春天草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件

第一課時(shí) 【目的】

１、能正確、流利讀課文。２、學(xué)會寫生字：民、無

【準(zhǔn)備】多媒體課件 【過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、多媒體播放草原風(fēng)光片。

導(dǎo)語：那還等什么，咱們趕快學(xué)課文吧！

第四篇：草原的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)

《草原的早晨》的教學(xué)設(shè)計(jì)

[課題]：

《草原的早晨》，語文，一年級下冊。[教材簡解]：

《草原的早晨》是蘇教版國標(biāo)本第二冊第5課課文。本課是一篇文字優(yōu)美的散文。寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。課文配有插圖，插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可供學(xué)生觀察、想象，以加深對課文內(nèi)容的理解。[教學(xué)目標(biāo)]：

1.知識與能力

通過學(xué)生自己練讀、教師范讀、指導(dǎo)讀，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法

會讀本課生字詞，能在田字格中正確、工整、美觀地書寫：牧、民。

3.情感與價(jià)值觀

通過課前預(yù)習(xí)，課中讀文、理解、角色表演等方法，借助視頻、圖片、音樂等多媒體手段，感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民的勤勞、歡樂。[教學(xué)重點(diǎn)]：

朗讀課文，認(rèn)讀生字及書寫“牧、民”。[教學(xué)難點(diǎn)]：

能抓住關(guān)鍵詞句，在腦海中展現(xiàn)大草原的樣子及草原早晨熱鬧、歡快的場面，去感受牧民們的勤勞、歡樂，并通過有感情地朗讀表達(dá)出自己的感受。[設(shè)計(jì)理念]：

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文學(xué)習(xí)注重文本與文本之間的聯(lián)系，要求教師能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在情景中體悟，在體悟中學(xué)習(xí)。因此，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，努力從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用多媒體圖象及聲音效果，拉進(jìn)學(xué)生與“草原”之間的距離，使學(xué)生在一定的情景中學(xué)習(xí)。[設(shè)計(jì)思路]：

草原，對于我們這兒的孩子來講都很陌生。因此在談話導(dǎo)入時(shí)，我就穿插一些草原視頻，讓孩子先入為主。教學(xué)時(shí)，我利用閉眼想象、圖文對照等形式，使學(xué)生充分理解“黎明的寧靜”“鋪滿新綠”“醒來了”等重點(diǎn)詞語，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)黎明草原靜態(tài)的美。小朋友沒有見過成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場面，沒有體驗(yàn)過牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情，這是教學(xué)的難點(diǎn)。于是，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生演一演羊兒，體驗(yàn)一下羊兒的心情，再結(jié)合圖片的賞析，說一說看到了什么，讓學(xué)生主動的去說去體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)得開心。優(yōu)美的歌聲，美麗的畫面總能打動一切，對于我們小朋友也不例外。在學(xué)第三自然段時(shí)，我安排了關(guān)木村的歌曲，意在使學(xué)生的身心完全沉浸在“美麗草原我的家”的情景中，用優(yōu)美的旋律來渲染氣氛，打動孩子們的心靈。最后，不忘學(xué)習(xí)生字。生字的學(xué)習(xí)是一年級學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，必須扎扎實(shí)實(shí)地寫好每個(gè)字。[教學(xué)過程]：

一、談話導(dǎo)入

1.小朋友們坐得真端正，認(rèn)真看老師在黑板上寫一個(gè)詞：早晨，誰來讀？早晨，在這里，“晨”是輕聲，指名讀詞。

2.小朋友們，早晨起床，你會看到些什么或聽到些什么？（我們一般看見爺爺奶奶、爸爸媽媽在忙著做早飯或鍛煉身體，會聽見小鳥的叫聲、雞的打鳴聲或者汽車的鳴叫聲。）

3.好的，讓我們來看看這兒的早晨是什么樣的？（播放靜態(tài)的美麗的大

草

原

圖

片）這兒怎么樣？（這兒真美??！這兒真安靜啊！這兒的草真綠啊！……）這就是美麗的——草原（板書：草原）。讓我們再來聽聽此時(shí)的草原又是什么樣？（我看見了牧羊人甩鞭，我看見了好多好多牛、馬、羊，這兒的牛、馬、羊真多??！……）4.這就是草原的早晨，今天我們就來學(xué)習(xí)：5.草原的早晨（板書：的），齊讀課題。你覺得草原的早晨怎么樣？（學(xué)生可以簡單的回答，也可以不回答。）

二、初讀課文

1.這么美麗的草原，這么熱鬧的早晨，讓我們輕輕地把書打開到第31頁，請你借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，自由朗讀課文。你可以輕聲讀，也可以大聲讀，可以讀2遍，也可以讀3遍。（初讀課文，給學(xué)生充足的時(shí)間朗讀。）

2.剛才王老師看了，小朋友們個(gè)個(gè)讀得都很投入，請你們給課文標(biāo)上自然段。

3.（檢查反饋）課文一共

（三）個(gè)自然段，誰來讀讀課文，我想請三位小朋友分自然段讀，其他小朋友請捧好書，認(rèn)真聽，待會兒評出誰讀得最好。（指名兩組小朋友讀，讀后相機(jī)評點(diǎn)。）

三、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1.小朋友們讀得真好！王老師也想讀，聽第一自然段。2.你們覺得老師讀得怎么樣啊?生自由說。好在哪呢？（老師讀時(shí)要特別注意這幾個(gè)地方：“啪！啪”讀得特好，特別像甩鞭的聲音。“鋪滿新綠”讀得美美的，“草原醒來了”像人一樣很可愛。）

3.你聽過鞭子的聲音嗎？誰來學(xué)一學(xué)？（讀詞：“啪！啪！”）4.閉上眼睛，小朋友們想想：四周都是黑乎乎的，這時(shí)遠(yuǎn)處的天邊泛起了一點(diǎn)點(diǎn)白，天慢慢亮起來了，在廣闊的大草原上似乎連風(fēng)兒都躲了起來。小朋友們，你覺得此時(shí)此刻的草原很怎樣？（安靜、寧靜）

這就是——黎明的寧靜，讀詞“黎明的寧靜”。誰把第一句話連起來讀一讀（指名讀）。5 看，這就是鋪滿新綠的草原，小朋友你看了感覺如何？（像一塊巨大的綠絨地毯。草原真綠?。。┲笇?dǎo)讀詞“鋪滿新綠”。你覺得這是一個(gè)什么樣的草原？[填空：（）的草原。] 6.鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒，草原——醒來了。7.指名讀、齊讀第一自然段。（讀后相機(jī)評點(diǎn)）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1.過渡：醒來的草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢？

草原熱鬧了起來，草原上的羊兒多不多？自讀課文，找一找：你從哪些詞語中讀出了羊兒的多？（一只只、涌出、羊群）

播放羊兒出圈門的視頻，體會詞語，感情朗讀。

2.如果你是草原上的羊兒，被關(guān)了一夜，清晨，看到通向無邊草原的圈門開了，你會怎么做？來到廣闊的草原上以后呢？你想干什么？

讀詞“涌出”“蹦跳”，可以做做動作。

3.是呀，羊兒們此時(shí)多么高興、歡樂？誰愿意讀好這句話？ 4.看到自己的羊群奔向了遠(yuǎn)方，牧民們可著急了，于是他們——駿馬，——追趕那歡樂的羊群。（出

示

圖

片）想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎？邊做動作邊讀。

5.草原的早晨充滿著歡樂，誰來做做牧民小導(dǎo)游，給我們介紹一下？（讀第二自然段）

6.現(xiàn)在，你覺得這是個(gè)什么樣的草原？[填空：（）的草原]

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1.好的，請小朋友們輕聲讀課文第三自然段，一邊讀一邊想，你看到了什么？聽到了什么？

2.生交流。（藍(lán)天白云下，一群群羊兒在草原上吃草。草原很大，羊兒吃完了這邊的草又走到那邊去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就好像“朵朵白云在飄動”。還聽到了牧羊人的歌聲。）

3.聽！牧羊人的歌聲也傳到了我們小朋友的耳朵里?。?）說一說，這是什么樣的歌聲？（音樂聲繼續(xù)）填空：（）的歌聲

（2）這么美這么響亮的歌聲，被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，連天上的白云都聽得到呢！書上用了一個(gè)詞，叫——“回蕩”（指導(dǎo)讀詞）

（3）我相信，那么美的歌聲，一定會深深的留在你的腦海里，讀第三自然段。

四、配樂朗讀課文

小結(jié)：通過學(xué)這篇課文，你知道了什么？（草原很大，草原很綠，草原很美麗，草原上的羊很多，草原上的歌聲很嘹亮……）是呀，這就是大草原，這就是草原上牧民們的生活，他們放著羊、放著馬，非常的快樂、自由。讓我們拌著音樂一起齊讀課文，5.草原的早晨。

五、寫字教學(xué)

1.今天我們都感受了牧民的生活，讓我們記住這兩個(gè)字：牧民。2.（出示：生字“牧”）指名認(rèn)讀：牧。3.組詞。

4.你是怎樣記住這個(gè)字的？教學(xué)新偏旁：，牛字旁。5.跟老師一起在田字格里書寫（師范寫，生書空）。

6.生在書上描紅，注意寫字的姿勢。（師巡視，表揚(yáng)寫得好的學(xué)生，糾正不正確的學(xué)生。）7.學(xué)習(xí)“民”，方法同上。

六、作業(yè)

1.在生字卡片上，練習(xí)書寫“牧、民”。2.繼續(xù)有感情地朗讀課文，試著背誦。

第五篇：《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《草原的早晨》

設(shè)計(jì)者：陸曉玲 執(zhí)教者：

執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日— 月 日 年 月 日— 月 日

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識綠線內(nèi)的生字。

3、感受草原的美麗風(fēng)光和繁榮氣象，感受牧民們的勤勞、歡樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會“醒來了”、“涌出”、“回蕩著”等詞語的深刻含義，感受草原的美麗和繁榮。

教學(xué)過程：

一． 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1.教師激情導(dǎo)入：親愛的同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，美麗的景色數(shù)不勝數(shù)，我們欣賞過神秘而美麗的大海，瀏覽過春天梅花山的秀麗風(fēng)光。今天，我們來領(lǐng)略一種可能你從未看過的美景。（邊說邊出示“草原組圖”，放背景音樂——騰格爾的《天堂》。）

2.交流：你看到了什么樣的景色？（學(xué)生用“我看到了

的 ”說話。）

3.同學(xué)們說得真好，剛才我們看到的就是令許多人夢縈魂?duì)康牟菰谰啊＃ò鍟翰菰?。）?dāng)?shù)谝豢|曙光映入草原的時(shí)候，草原的早晨來到了，那又是怎樣一幅景象呢？讓我們一起去看看吧?。ń又鍟旱脑绯?。指導(dǎo)朗讀課題。）二．初讀課文，整體感知。

1.草原的早晨和小朋友們平日里的早晨有什么區(qū)別呢？大家到課文中去尋找答案吧！

2.學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不會讀的字要看清楚拼音，多讀幾遍。給課文標(biāo)好自然段。3.檢查自讀情況。

（1）出示難讀的一些詞語，指名朗讀，幫助糾正字音。（2）現(xiàn)在，讓我們把詞語寶寶們送回課文，看看誰能讀好課文里的句子和段落。（指名分自然段朗讀課文，幫助糾正讀得不好的句子，讀得好的地方要給予表揚(yáng)。）

（3）齊讀課文，邊讀邊想：草原早晨的什么最吸引你？（4）談?wù)劤踝x感受。三．入情入境，精讀課文。

1.教師情感朗讀第一自然段：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。鋪滿新綠的草原醒來了。

2.小朋友，你聽到了什么聲音？你聽過鞭子的聲音嗎？誰來學(xué)一學(xué)？（出示詞語：啪！啪！指導(dǎo)朗讀。）

3.這響亮的鞭子聲是什么時(shí)候發(fā)出來的？你知道什么時(shí)候是“黎明”嗎？

4.“黎明”的時(shí)候，一般人都在干什么呢？是啊，黎明的時(shí)候，大部分人都還在睡夢中呢！四周靜靜的，草原上的任何東西似乎都躲了起來，這樣的情景，你能用一個(gè)詞語來說說嗎？（寧靜）你還能用哪些詞語來形容此時(shí)的情景？（安靜、靜謐、靜悄悄等）5.“啪！啪！”的鞭子聲卻打破了這份寧靜，再來讀讀這兩個(gè)詞語，你會怎么讀？（再次出示“啪!啪！”，指導(dǎo)朗讀）

6.在響亮的鞭子聲中，小草醒來了，花兒醒來了，牛羊醒來了，風(fēng)兒醒來了，鋪滿新綠的——（引讀第二句，指導(dǎo)突出“醒”。）7.讀了這一句，你能感受到什么？（學(xué)生自由說。相機(jī)出示草原圖片，理解“鋪滿新綠”）

8.鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭子聲喚醒，多么神奇啊，我們一起來讀好第一自然段。

9.過渡：鞭子聲喚醒了寧靜的草原，草原變得怎樣了呢？自由朗讀第二自然段，請你用一個(gè)你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)脑~語來形容一下。10.是啊，此時(shí)的草原多熱鬧??！課文哪些詞語寫出了草原此刻的熱鬧呢？請你劃出來讀一讀。

11.學(xué)生交流找到的詞語，說說自己的感受。（如果說得不好，教師可以用以下問

題適當(dāng)引導(dǎo)。）（1）“一只只、涌出、蹦跳著”：

一只只寫出了羊兒的什么？

“涌”這個(gè)字是什么偏旁，它原來是形容什么的呢？“涌”形容很多水一下子流出來，放在這兒能說明什么呀？

讀了“蹦跳著”這個(gè)詞，你有什么想說的？

（2）“跨上、追趕”：

看到羊兒快樂地奔向遠(yuǎn)方，牧羊人著急了，他們

駿馬，歡樂的羊群。想看一看牧羊人颯爽的英姿嗎？（播放視頻）

你能學(xué)一學(xué)他們的動作嗎？（邊做動作邊朗讀第二句話）12.此時(shí)的草原多么熱鬧啊，羊群樂，人更歡，我們把這一份熱鬧、歡樂讀出來。

13.過渡：感受了草原早晨的非凡快樂，讓我們把目光伸向遠(yuǎn)方。（配合悠揚(yáng)的草原音樂，教師深情朗讀第三自然段。）14.聽了老師的朗讀，你看到了什么？聽到了什么? 出示句子填空：我看到了

，聽到了。

15.羊兒像白云在飄動，為什么像呢？草原上的羊兒這里一群，哪里一群，它們慢慢地吃草、移動，還像什么？

16.遼闊的草原上，牧羊人的歌聲傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那是在怎樣的歌聲?(填空： 的歌聲。)17.那歌聲，時(shí)而遠(yuǎn)，時(shí)而近，時(shí)而高亢，時(shí)而低緩，在大草原的上空飄蕩，這就叫——“回蕩”，你能把這種感覺通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

18.齊讀第三自然段。四．指導(dǎo)背誦，深入感悟。

這悠揚(yáng)的歌聲深深印在小朋友的腦海中，老師相信，草原早晨的美景也永遠(yuǎn)留在了小朋友的心目中了?，F(xiàn)在，選擇自己喜歡的一段背一背，也可以和邊上的小朋友一起背一背，比比誰有感情。五．拓展練習(xí)，自主發(fā)展。

1.開展“請到草原來作客”活動，以草原小主人的身份向遠(yuǎn)方的客人介紹草原的美麗風(fēng)光或牧民們幸福的生活。六．學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。

1.出示生字：指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀，擴(kuò)詞。

2.交流，說說如何記住它，說說各個(gè)筆畫在田字格里的位置。（教師范寫、學(xué)生書空）3.學(xué)生描紅。板書設(shè)計(jì)：

草原的早晨

羊兒：一只只 涌出 一群群 飄動 牧民：跨上 追趕 歌聲 回蕩