第一篇：《草原的早晨》優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計

《草原的早晨》優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計

一、教學內(nèi)容分析

這是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文。寫的是早晨，草原從睡夢中醒來。牧民們趕羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮新旺的新氣象。

全文共３個自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠處放羊的情景。

二、學生分析

本次教學對象是一年級學生，他們自控能力較差，需要教師對教學精心設(shè)計以激發(fā)他們的學習興趣。

? ?

由于地域、生活經(jīng)驗等原因，學生對草原缺乏認識，在理解課文時有一定的難度。

? ? 學生已經(jīng)在第一課時認識了生字，熟讀了課文。學生初步具備了搜集信息的能力。

三、學習目標

§ 學生將在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的草原美麗情境中學習生字并理解課文，有感情的朗讀課文。

? 本課將通過現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬學生的學習空間，為學生提供更生動形象的學習內(nèi)容，擴寬學生的視野，豐富學生的感知。

? 學生運用初步具備的搜集信息的能力，對所搜集到的資料進行理解和加工處理，在這個過程中學習創(chuàng)造性的運用語文。

? ? 養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。了解有關(guān)草原的各種知識，感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。

教學過程：

一、導入

〖播放草原音樂〗，這是一支從遙遠的大草原飄來的牧歌，閉上眼睛，聽一聽馬頭琴的聲音，看一看還帶著露珠的青草，又一個草原的早晨來臨了，（板書）回憶上節(jié)課所學的內(nèi)容，誰來說說：你心目中草原的早晨是什么樣子的？那你帶著自己的感受來讀讀課題吧。

【設(shè)計意圖：上課之前先讓學生獨奏一曲草原音樂，不僅提高了學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)了一個美麗意境，而且引發(fā)了學生的聯(lián)想，自然而然地導入到課文的學習中去?！?/p>

二、學習第一段（靜）

〖課件展示圖片：黎明前的草原圖〗

師：出示圖，黎明前的草原像沉睡的孩子，草原上彌漫著淡淡的霧氣，四周靜悄悄的，聽不到一點聲響，這感覺是多么的寧靜）是呀，沉睡中的草原是寧靜的，是什么把它叫醒的呢？讀讀文中第一小節(jié)。

1、自讀課文

2、指名說，那你來學一學吧，把這鞭聲帶到文中讀一讀。這是遠處的鞭聲，這是近處的鞭聲，用自己喜歡的方式讀一讀。文中第一句話。誰愿意讀給大家聽。剛剛醒來的草原是什么樣兒的？讀讀文中那句話。你在哪兒看到過剛剛萌發(fā)的新綠？你真會觀察把這種感覺待到文中再來讀讀這句話。這就鋪滿新綠的草原，這綠色望也望不到邊，覆蓋了整個大地。像什么？誰愿意看著這幅圖再來讀這句話？草原上的小姑娘們一起來讀讀這句話吧。醒來的草原在寧靜中展示著生機，真是風光無限哪。一起來讀讀文中的第一小節(jié)。

【設(shè)計意圖：語言文字會帶給人不同的感受，在教學中要引導學生讀出自己的感受，在低年級語文教學時就應(yīng)該是學生有這樣的意識，因此，我借助課文中的第一句話，請學生模仿鞭聲，讓學生明白了同一句話有不同的讀法，會帶來不同的效果?！?/p>

三、學習第二段（熱鬧）醒來的大草原風光美麗，在這美麗的風光里到處充滿著歡樂，讀讀課文，哪一句話讓你體會到了歡樂？

〖出示：“一只只羊兒。。。”〗

說說理由，帶著快樂的心情來讀讀。

一只羊和一只只羊有什么不一樣？哦，那我看到很多秋天的落葉是——，我看到公園里的花——，我看到了天上的星星是——現(xiàn)在我們看到了草原上許多的羊兒是———真多呀，來讀讀。

現(xiàn)在，你們就是這些可愛的羊兒，想不想第一個跑到草地上？你這只羊急著去草原上干什么？你們的心情這么都急切，現(xiàn)在圈門打開了，你想怎么做？大家一起往外擠，就是涌出圈門。

小羊們激動嗎？開心嗎？把你的心情帶到句子中讀出來。56個 你這只羊跑的不快，落到后面了。

我感覺到你急切的心情了，一定沖在最前面了。還有誰想早早的在草原上蹦一蹦、跳一跳呀？你們都想呀，哪一起來讀讀吧。

【設(shè)計意圖： abb式的量詞一只只，這是一個訓練的重點，要讓學生明白一只只說明羊很多，這樣的設(shè)計很容易激發(fā)學生的學習興趣，也達到了教學目標。為了體會羊群的快樂于急切的心情，拉近學生與文本的距離，激發(fā)學生的興趣，我讓學生想象自己就是草原上的小羊，體會羊兒的快樂與急切的心情?！?/p>

草原的早晨，羊兒們真快樂呀，還有哪句話讓你感受到快樂了？ “牧民們跨上駿馬。?！睅е鞓返男那樵賮碜x讀。

牧民們?yōu)槭裁催@么高興？再來讀讀這句話。我感受到你們的快樂了，草原上快樂的又何止羊群、牧民，讓我們一起到草原上去尋找歡樂吧?！颊n件播放草原羊群奔跑，牧民放馬，各種動物成群的視頻〗

想說點什么？〖課件出示：草原的————是歡樂的?！接眠@句話來說說吧。草原的早晨到處洋溢著歡樂。（板書歡樂 讓我們再讀課文，享受草原帶給我們的歡樂吧?！驹O(shè)計意圖：為了更深刻的體會草原早晨的歡樂、欣欣向榮的景象，我播放了這樣一個視頻短片，并讓學生用這個句子來說自己看完短片的收獲，既體會了草原上萬物的歡樂，又進行了語言訓練?！?/p>

四、學習第三段（美）

1、讀第三段。聽老師讀，你仿佛看到了什么，聽到了什么？那你也照老師的樣子來讀讀課文。

【設(shè)計意圖：凡是教師范讀課文時,學生聽得特別認真、專注。這是為什么呢?這是因為教師范讀能體現(xiàn)教師對課文的理解,體現(xiàn)教師的朗讀技巧。教師范讀時的表情、語氣、語調(diào)、體態(tài),學生聽得見,感受得到，這對學生理解課文的思想意義起了重要作用，同時也能激起學生朗讀課文得愿望，第三段是對草原景色美的描述，我就設(shè)計了教師范讀得環(huán)節(jié)，把文章的美讀出來讓學生體會到?！?/p>

1、播放視頻，你看到的羊群像什么？

〖課件出示：羊群在草原上奔跑?！?/p>

2、天空多么明朗，天空下面是一碧千里的綠色，平地是綠的，小丘也是綠的，羊群一會上了小丘，一會又下來，走到哪里，都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。他們跟天上的白云連在一起，讓你分不清哪里是云，哪里是羊群。請你用讀書聲來表現(xiàn)這美麗的景色？讀給你的同桌聽聽。誰來讀給大家聽聽。真美呀。愿意讀的同學一起來讀。

3、播放牧歌，聽，這是什么聲音？什么樣的歌聲。

〖課件出示：課件，碧藍的天空、一碧千里的草原，如云的羊群，牧羊人的歌聲仿佛從天邊傳來，回蕩在草原上?！?/p>

這歌聲被風吹到，傳到了很遠很遠的的地方，連天上的白云都能聽得到呢，書上用了一個詞叫“回蕩”。

草原上美麗的風景，悠揚的牧歌，讓我們都陶醉了，把第三小節(jié)美美得讀出來吧。

看，這就是草原的早晨?，F(xiàn)在，你對草原的早晨又有了什么新的感受？帶著你的感受，再來讀讀課文吧。從你的讀書聲中我感受到了你對草原的喜愛，那用你課前準備的自己的方式來贊美草原吧，看來草原已經(jīng)帶給你們不同的感受，語言文字像一個個小精靈，它能把這些不同的感受變成一篇篇優(yōu)美的文章，老師這里也有一篇《草原的早晨》。你來讀一讀吧。比比跟咱們的課文哪個最美。

【設(shè)計意圖：一節(jié)成功的課會帶給學生一些思考，而不是畫上一個圓滿的句號，在這次教學的最后，我展示出一首詩歌，也是草原的早晨，描寫的同樣是草原早晨的情境，這大大激發(fā)了學生的閱讀興趣，我想，他一定會帶給學生一些思考，會讓他們初步體會到語言文字的魅力?！?/p>

教學反思:

經(jīng)過本次教學活動，引發(fā)了我許多的思考，再加上本次南京的學習，我對語文閱讀教學又有了一些自己的認識。

首先是語文課中重點詞句的理解，這一點應(yīng)該是教與學共同關(guān)注的一點，同時也是一節(jié)課容易發(fā)光的點。在進行這一教學設(shè)計之前我們曾經(jīng)走了一段彎路，錯誤地認為一節(jié)成功的課應(yīng)該亮在整體結(jié)構(gòu)上，而忽略了細節(jié)，在與教委的專家老師一起研討后我們糾正了自己的錯誤觀點，沉下心來，將重點剛在學生的學上，放在細節(jié)問題的處理上，放在字詞句的訓練上，我開始在網(wǎng)上查閱大家之作，我想學習別人是采用哪些方法來進行重點詞語的理解和訓練的，其中有一篇名師竇桂梅的教學設(shè)計，讓我受益匪淺，深受啟發(fā)，那些巧妙引導學生學習的方法深深吸引著學生，讓人眼前一亮，讓人回味。因此，我也在我的課堂上精心設(shè)計了幾處引導學生理解重點詞語的環(huán)節(jié)。

其次是語文課中的情，在南京聽了兩節(jié)動人的課，一節(jié)是《永遠的白衣戰(zhàn)士》，講的是抗擊非典犧牲的護士長葉欣，一篇是《月光啟蒙》講的是對童年、母親的回憶，聽得我們滿眼含淚，是文章的情打動了授課老師，授課老師的動情感染了學生，感染了所有聽課的老師，而我在這次講課中沒有動情，因此，也沒有感染我的學生，在這一點上，我認為自己很失敗。第三點，我覺得自己的課太薄了，語文課上聽、說、讀、寫，而在我這節(jié)課讀得不深，也沒有涉及寫的內(nèi)容。

第四點，也是感觸最深得一點，學生的素養(yǎng)。這次課上完后我們幾位語文老師和丁主任一起研討，大家一致認為，自己的學生培養(yǎng)的不到位，學生不會讀書，不會表達，尤其這次看了南京的學生，這種意識更加強烈，我想，這次活動引發(fā)了我們一個新的課題，那就是如何從一年級入手，有計劃、有目標的提高學生的素養(yǎng)。但我認為這不只是語文老師的問題，是我們各科老師共同面對的問題，學生的養(yǎng)成習慣，課堂學習狀態(tài)，都需要我們每位老師共同努力，希望我們文化綠城小學的學生也能成為鄭州市的一個亮點。

第二篇：《草原的早晨》優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計

《草原的早晨》優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計

一、教學內(nèi)容分析

這是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文。寫的是早晨，草原從睡夢中醒來。牧民們趕羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮新旺的新氣象。

全文共３個自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠處放羊的情景。

二、學生分析

本次教學對象是一年級學生，他們自控能力較差，需要教師對教學精心設(shè)計以激發(fā)他們的學習興趣。

? ? 由于地域、生活經(jīng)驗等原因，學生對草原缺乏認識，在理解課文時有一定的難度。

?

? 學生已經(jīng)在第一課時認識了生字，熟讀了課文。學生初步具備了搜集信息的能力。

三、學習目標

§ 學生將在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的草原美麗情境中學習生字并理解課文，有感情的朗讀課

文。

? 本課將通過現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬學生的學習空間，為學生提供更生動形象的學習內(nèi)容，擴寬學生的視野，豐富學生的感知。

? 學生運用初步具備的搜集信息的能力，對所搜集到的資料進行理解和加工

處理，在這個過程中學習創(chuàng)造性的運用語文。

?

? 養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。了解有關(guān)草原的各種知識，感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡

樂。

教學過程：

一、導入

〖播放草原音樂〗，這是一支從遙遠的大草原飄來的牧歌，閉上眼睛，聽一聽馬頭琴的聲音，看一看還帶著露珠的青草，又一個草原的早晨來臨了，（板書）回憶上節(jié)課所學的內(nèi)容，誰來說說：你心目中草原的早晨是什么樣子的？那你帶著自己的感受來讀讀課題吧。

【設(shè)計意圖：上課之前先讓學生獨奏一曲草原音樂，不僅提高了學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)了一個美麗意境，而且引發(fā)了學生的聯(lián)想，自然而然地導入到課文的學習中去?！?/p>

二、學習第一段（靜）

〖課件展示圖片：黎明前的草原圖〗

師：出示圖，黎明前的草原像沉睡的孩子，草原上彌漫著淡淡的霧氣，四周靜悄悄的，聽不到一點聲響，這感覺是多么的寧靜）是呀，沉睡中的草原是寧靜的，是什么把它叫醒的呢？讀讀文中第一小節(jié)。

1、自讀課文

2、指名說，那你來學一學吧，把這鞭聲帶到文中讀一讀。這是遠處的鞭聲，這是近處的鞭聲，用自己喜歡的方式讀一讀。文中第一句話。誰愿意讀給大家聽。剛剛醒來的草原是什么樣兒的？讀讀文中那句話。你在哪兒看到過剛剛萌發(fā)的新綠？你真會觀察把這種感覺待到文中再來讀讀這句話。這就鋪滿新綠的草原，這綠色望也望不到邊，覆蓋了整個大地。像什么？誰愿意看著這幅圖再來讀這句話？草原上的小姑娘們一起來讀讀這句話吧。醒來的草原在寧靜中展示著生機，真是風光無限哪。一起來讀讀文中的第一小節(jié)。

【設(shè)計意圖：語言文字會帶給人不同的感受，在教學中要引導學生讀出自己的感受，在低年級語文教學時就應(yīng)該是學生有這樣的意識，因此，我借助課文中的第一句話，請學生模仿鞭聲，讓學生明白了同一句話有不同的讀法，會帶來不同的效果?！?/p>

三、學習第二段（熱鬧）

醒來的大草原風光美麗，在這美麗的風光里到處充滿著歡樂，讀讀課文，哪一句話讓你體會到了歡樂？

〖出示：“一只只羊兒。。?！薄?/p>

說說理由，帶著快樂的心情來讀讀。

一只羊和一只只羊有什么不一樣？哦，那我看到很多秋天的落葉是——，我看到公園里的花——，我看到了天上的星星是——現(xiàn)在我們看到了草原上許多的羊兒是———真多呀，來讀讀。

現(xiàn)在，你們就是這些可愛的羊兒，想不想第一個跑到草地上？你這只羊急著去草原上干什么？你們的心情這么都急切，現(xiàn)在圈門打開了，你想怎么做？大家一起往外擠，就是涌出圈門。

小羊們激動嗎？開心嗎？把你的心情帶到句子中讀出來。56個

你這只羊跑的不快，落到后面了。

我感覺到你急切的心情了，一定沖在最前面了。還有誰想早早的在草原上蹦一蹦、跳一跳呀？你們都想呀，哪一起來讀讀吧。

【設(shè)計意圖： abb式的量詞一只只，這是一個訓練的重點，要讓學生明白一只只說明羊很多，這樣的設(shè)計很容易激發(fā)學生的學習興趣，也達到了教學目標。為了體會羊群的快樂于急切的心情，拉近學生與文本的距離，激發(fā)學生的興趣，我讓學生想象自己就是草原上的小羊，體會羊兒的快樂與急切的心情?！?/p>

草原的早晨，羊兒們真快樂呀，還有哪句話讓你感受到快樂了？

“牧民們跨上駿馬。?！睅е鞓返男那樵賮碜x讀。

牧民們?yōu)槭裁催@么高興？再來讀讀這句話。我感受到你們的快樂了，草原上快樂的又何止羊群、牧民，讓我們一起到草原上去尋找歡樂吧?！颊n件播放草原羊群奔跑，牧民放馬，各種動物成群的視頻〗

想說點什么？〖課件出示：草原的————是歡樂的。〗用這句話來說說吧。草原的早晨到處洋溢著歡樂。（板書歡樂

讓我們再讀課文，享受草原帶給我們的歡樂吧。

【設(shè)計意圖：為了更深刻的體會草原早晨的歡樂、欣欣向榮的景象，我播放了這樣一個視頻短片，并讓學生用這個句子來說自己看完短片的收獲，既體會了草原上萬物的歡樂，又進行了語言訓練?！?/p>

四、學習第三段（美）

1、讀第三段。聽老師讀，你仿佛看到了什么，聽到了什么？那你也照老師的樣子來讀讀課文。

【設(shè)計意圖：凡是教師范讀課文時,學生聽得特別認真、專注。這是為什么呢?這是因為教師范讀能體現(xiàn)教師對課文的理解,體現(xiàn)教師的朗讀技巧。教師范讀時的表情、語氣、語調(diào)、體態(tài),學生聽得見,感受得到，這對學生理解課文的思想意義起了重要作用，同時也能激起學生朗讀課文得愿望，第三段是對草原景色美的描述，我就設(shè)計了教師范讀得環(huán)節(jié)，把文章的美讀出來讓學生體會到?！?/p>

1、播放視頻，你看到的羊群像什么？

〖課件出示：羊群在草原上奔跑?！?/p>

2、天空多么明朗，天空下面是一碧千里的綠色，平地是綠的，小丘也是綠的，羊群一會上了小丘，一會又下來，走到哪里，都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。他們跟天上的白云連在一起，讓你分不清哪里是云，哪里是羊群。請你用讀書聲來表現(xiàn)這美麗的景色？讀給你的同桌聽聽。誰來讀給大家聽聽。真美呀。愿意讀的同學一起來讀。

3、播放牧歌，聽，這是什么聲音？什么樣的歌聲。

〖課件出示：課件，碧藍的天空、一碧千里的草原，如云的羊群，牧羊人的歌聲仿佛從天邊傳來，回蕩在草原上?！?/p>

這歌聲被風吹到，傳到了很遠很遠的的地方，連天上的白云都能聽得到呢，書上用了一個詞叫“回蕩”。

草原上美麗的風景，悠揚的牧歌，讓我們都陶醉了，把第三小節(jié)美美得讀出來吧。

看，這就是草原的早晨?，F(xiàn)在，你對草原的早晨又有了什么新的感受？帶著你的感受，再來讀讀課文吧。

從你的讀書聲中我感受到了你對草原的喜愛，那用你課前準備的自己的方式來贊美草原吧，看來草原已經(jīng)帶給你們不同的感受，語言文字像一個個小精靈，它能把這些不同的感受變成一篇篇優(yōu)美的文章，老師這里也有一篇《草原的早晨》。你來讀一讀吧。比比跟咱們的課文哪個最美。

【設(shè)計意圖：一節(jié)成功的課會帶給學生一些思考，而不是畫上一個圓滿的句號，在這次教學的最后，我展示出一首詩歌，也是草原的早晨，描寫的同樣是草原早晨的情境，這大大激發(fā)了學生的閱讀興趣，我想，他一定會帶給學生一些思考，會讓他們初步體會到語言文字的魅力。】

教學反思:

經(jīng)過本次教學活動，引發(fā)了我許多的思考，再加上本次南京的學習，我對語文閱讀教學又有了一些自己的認識。

首先是語文課中重點詞句的理解，這一點應(yīng)該是教與學共同關(guān)注的一點，同時也是一節(jié)課容易發(fā)光的點。在進行這一教學設(shè)計之前我們曾經(jīng)走了一段彎路，錯誤地認為一節(jié)成功的課應(yīng)該亮在整體結(jié)構(gòu)上，而忽略了細節(jié)，在與教委的專家老師一起研討后我們糾正了自己的錯誤觀點，沉下心來，將重點剛在學生的學上，放在細節(jié)問題的處理上，放在字詞句的訓練上，我開始在網(wǎng)上查閱大家之作，我想學習別人是采用哪些方法來進行重點詞語的理解和訓練的，其中有一篇名師竇桂梅的教學設(shè)計，讓我受益匪淺，深受啟發(fā)，那些巧妙引導學生學習的方法深深吸引著學生，讓人眼前一亮，讓人回味。因此，我也在我的課堂上精心設(shè)計了幾處引導學生理解重點詞語的環(huán)節(jié)。

其次是語文課中的情，在南京聽了兩節(jié)動人的課，一節(jié)是《永遠的白衣戰(zhàn)士》，講的是抗擊非典犧牲的護士長葉欣，一篇是《月光啟蒙》講的是對童年、母親的回憶，聽得我們滿眼含淚，是文章的情打動了授課老師，授課老師的動情感染了學生，感染了所有聽課的老師，而我在這次講課中沒有動情，因此，也沒有感染我的學生，在這一點上，我認為自己很失敗。

第三點，我覺得自己的課太薄了，語文課上聽、說、讀、寫，而在我這節(jié)課讀得不深，也沒有涉及寫的內(nèi)容。

第四點，也是感觸最深得一點，學生的素養(yǎng)。這次課上完后我們幾位語文老師和丁主任一起研討，大家一致認為，自己的學生培養(yǎng)的不到位，學生不會讀書，不會表達，尤其這次看了南京的學生，這種意識更加強烈，我想，這次活動引發(fā)了我們一個新的課題，那就是如何從一年級入手，有計劃、有目標的提高學生的素養(yǎng)。但我認為這不只是語文老師的問題，是我們各科老師共同面對的問題，學生的養(yǎng)成習慣，課堂學習狀態(tài)，都需要我們每位老師共同努力，希望我們文化綠城小學的學生也能成為鄭州市的一個亮點。

第三篇：《草原的早晨》教學設(shè)計

《草原的早晨》教學設(shè)計

【教學要求】

１、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

２、學會１６個生字，其中田字格上面的８個生字只識不寫。認識５個偏旁。理解由生字組成的詞語。

３、感受春天早晨大草原的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。

【教學時間】三課時

【教學重點】通過朗讀讓學生感受春天草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。

【課前準備】多媒體課件

第一課時 【目的】

１、能正確、流利讀課文。２、學會寫生字：民、無

【準備】多媒體課件 【過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

1、多媒體播放草原風光片。

導語：那還等什么，咱們趕快學課文吧！

第四篇：草原的早晨教學設(shè)計

《草原的早晨》的教學設(shè)計

[課題]：

《草原的早晨》，語文，一年級下冊。[教材簡解]：

《草原的早晨》是蘇教版國標本第二冊第5課課文。本課是一篇文字優(yōu)美的散文。寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。課文配有插圖，插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可供學生觀察、想象，以加深對課文內(nèi)容的理解。[教學目標]：

1.知識與能力

通過學生自己練讀、教師范讀、指導讀，學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法

會讀本課生字詞，能在田字格中正確、工整、美觀地書寫：牧、民。

3.情感與價值觀

通過課前預習，課中讀文、理解、角色表演等方法，借助視頻、圖片、音樂等多媒體手段，感受草原早晨的美麗風光和牧民的勤勞、歡樂。[教學重點]：

朗讀課文，認讀生字及書寫“牧、民”。[教學難點]：

能抓住關(guān)鍵詞句，在腦海中展現(xiàn)大草原的樣子及草原早晨熱鬧、歡快的場面，去感受牧民們的勤勞、歡樂，并通過有感情地朗讀表達出自己的感受。[設(shè)計理念]：

新課程標準下的語文學習注重文本與文本之間的聯(lián)系，要求教師能夠從學生的實際出發(fā)，引導學生在情景中體悟，在體悟中學習。因此，我在設(shè)計本課教學時，努力從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用多媒體圖象及聲音效果，拉進學生與“草原”之間的距離，使學生在一定的情景中學習。[設(shè)計思路]：

草原，對于我們這兒的孩子來講都很陌生。因此在談話導入時，我就穿插一些草原視頻，讓孩子先入為主。教學時，我利用閉眼想象、圖文對照等形式，使學生充分理解“黎明的寧靜”“鋪滿新綠”“醒來了”等重點詞語，在此基礎(chǔ)上引導學生體驗黎明草原靜態(tài)的美。小朋友沒有見過成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場面，沒有體驗過牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情，這是教學的難點。于是，在教學中，我引導學生演一演羊兒，體驗一下羊兒的心情，再結(jié)合圖片的賞析，說一說看到了什么，讓學生主動的去說去體驗，學生學得開心。優(yōu)美的歌聲，美麗的畫面總能打動一切，對于我們小朋友也不例外。在學第三自然段時，我安排了關(guān)木村的歌曲，意在使學生的身心完全沉浸在“美麗草原我的家”的情景中，用優(yōu)美的旋律來渲染氣氛，打動孩子們的心靈。最后，不忘學習生字。生字的學習是一年級學習的重點，必須扎扎實實地寫好每個字。[教學過程]：

一、談話導入

1.小朋友們坐得真端正，認真看老師在黑板上寫一個詞：早晨，誰來讀？早晨，在這里，“晨”是輕聲，指名讀詞。

2.小朋友們，早晨起床，你會看到些什么或聽到些什么？（我們一般看見爺爺奶奶、爸爸媽媽在忙著做早飯或鍛煉身體，會聽見小鳥的叫聲、雞的打鳴聲或者汽車的鳴叫聲。）

3.好的，讓我們來看看這兒的早晨是什么樣的？（播放靜態(tài)的美麗的大

草

原

圖

片）這兒怎么樣？（這兒真美??！這兒真安靜??！這兒的草真綠啊！……）這就是美麗的——草原（板書：草原）。讓我們再來聽聽此時的草原又是什么樣？（我看見了牧羊人甩鞭，我看見了好多好多牛、馬、羊，這兒的牛、馬、羊真多??！……）4.這就是草原的早晨，今天我們就來學習：5.草原的早晨（板書：的），齊讀課題。你覺得草原的早晨怎么樣？（學生可以簡單的回答，也可以不回答。）

二、初讀課文

1.這么美麗的草原，這么熱鬧的早晨，讓我們輕輕地把書打開到第31頁，請你借助拼音，讀準字音，讀順句子，自由朗讀課文。你可以輕聲讀，也可以大聲讀，可以讀2遍，也可以讀3遍。（初讀課文，給學生充足的時間朗讀。）

2.剛才王老師看了，小朋友們個個讀得都很投入，請你們給課文標上自然段。

3.（檢查反饋）課文一共

（三）個自然段，誰來讀讀課文，我想請三位小朋友分自然段讀，其他小朋友請捧好書，認真聽，待會兒評出誰讀得最好。（指名兩組小朋友讀，讀后相機評點。）

三、精讀課文

（一）學習第一自然段

1.小朋友們讀得真好！王老師也想讀，聽第一自然段。2.你們覺得老師讀得怎么樣啊?生自由說。好在哪呢？（老師讀時要特別注意這幾個地方：“啪！啪”讀得特好，特別像甩鞭的聲音?！颁仢M新綠”讀得美美的，“草原醒來了”像人一樣很可愛。）

3.你聽過鞭子的聲音嗎？誰來學一學？（讀詞：“啪！啪！”）4.閉上眼睛，小朋友們想想：四周都是黑乎乎的，這時遠處的天邊泛起了一點點白，天慢慢亮起來了，在廣闊的大草原上似乎連風兒都躲了起來。小朋友們，你覺得此時此刻的草原很怎樣？（安靜、寧靜）

這就是——黎明的寧靜，讀詞“黎明的寧靜”。誰把第一句話連起來讀一讀（指名讀）。5 看，這就是鋪滿新綠的草原，小朋友你看了感覺如何？（像一塊巨大的綠絨地毯。草原真綠?。。┲笇ёx詞“鋪滿新綠”。你覺得這是一個什么樣的草原？[填空：（）的草原。] 6.鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒，草原——醒來了。7.指名讀、齊讀第一自然段。（讀后相機評點）

（二）學習第二自然段。

1.過渡：醒來的草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢？

草原熱鬧了起來，草原上的羊兒多不多？自讀課文，找一找：你從哪些詞語中讀出了羊兒的多？（一只只、涌出、羊群）

播放羊兒出圈門的視頻，體會詞語，感情朗讀。

2.如果你是草原上的羊兒，被關(guān)了一夜，清晨，看到通向無邊草原的圈門開了，你會怎么做？來到廣闊的草原上以后呢？你想干什么？

讀詞“涌出”“蹦跳”，可以做做動作。

3.是呀，羊兒們此時多么高興、歡樂？誰愿意讀好這句話？ 4.看到自己的羊群奔向了遠方，牧民們可著急了，于是他們——駿馬，——追趕那歡樂的羊群。（出

示

圖

片）想學學牧羊人的樣子嗎？邊做動作邊讀。

5.草原的早晨充滿著歡樂，誰來做做牧民小導游，給我們介紹一下？（讀第二自然段）

6.現(xiàn)在，你覺得這是個什么樣的草原？[填空：（）的草原]

（三）學習第三自然段

1.好的，請小朋友們輕聲讀課文第三自然段，一邊讀一邊想，你看到了什么？聽到了什么？

2.生交流。（藍天白云下，一群群羊兒在草原上吃草。草原很大，羊兒吃完了這邊的草又走到那邊去，遠遠望去，就好像“朵朵白云在飄動”。還聽到了牧羊人的歌聲。）

3.聽！牧羊人的歌聲也傳到了我們小朋友的耳朵里?。?）說一說，這是什么樣的歌聲？（音樂聲繼續(xù)）填空：（）的歌聲

（2）這么美這么響亮的歌聲，被風吹著，傳到很遠很遠的地方去，連天上的白云都聽得到呢！書上用了一個詞，叫——“回蕩”（指導讀詞）

（3）我相信，那么美的歌聲，一定會深深的留在你的腦海里，讀第三自然段。

四、配樂朗讀課文

小結(jié)：通過學這篇課文，你知道了什么？（草原很大，草原很綠，草原很美麗，草原上的羊很多，草原上的歌聲很嘹亮……）是呀，這就是大草原，這就是草原上牧民們的生活，他們放著羊、放著馬，非常的快樂、自由。讓我們拌著音樂一起齊讀課文，5.草原的早晨。

五、寫字教學

1.今天我們都感受了牧民的生活，讓我們記住這兩個字：牧民。2.（出示：生字“牧”）指名認讀：牧。3.組詞。

4.你是怎樣記住這個字的？教學新偏旁：，牛字旁。5.跟老師一起在田字格里書寫（師范寫，生書空）。

6.生在書上描紅，注意寫字的姿勢。（師巡視，表揚寫得好的學生，糾正不正確的學生。）7.學習“民”，方法同上。

六、作業(yè)

1.在生字卡片上，練習書寫“牧、民”。2.繼續(xù)有感情地朗讀課文，試著背誦。

第五篇：《草原的早晨》教學設(shè)計

《草原的早晨》

設(shè)計者：陸曉玲 執(zhí)教者：

執(zhí)教時間： 年 月 日— 月 日 年 月 日— 月 日

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。認識綠線內(nèi)的生字。

3、感受草原的美麗風光和繁榮氣象，感受牧民們的勤勞、歡樂。

教學重難點：

教學重點：正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：體會“醒來了”、“涌出”、“回蕩著”等詞語的深刻含義，感受草原的美麗和繁榮。

教學過程：

一． 創(chuàng)設(shè)情境，激情導入。

1.教師激情導入：親愛的同學們，我們的祖國幅員遼闊，美麗的景色數(shù)不勝數(shù)，我們欣賞過神秘而美麗的大海，瀏覽過春天梅花山的秀麗風光。今天，我們來領(lǐng)略一種可能你從未看過的美景。（邊說邊出示“草原組圖”，放背景音樂——騰格爾的《天堂》。）

2.交流：你看到了什么樣的景色？（學生用“我看到了

的 ”說話。）

3.同學們說得真好，剛才我們看到的就是令許多人夢縈魂牽的草原美景。（板書：草原。）當?shù)谝豢|曙光映入草原的時候，草原的早晨來到了，那又是怎樣一幅景象呢？讓我們一起去看看吧?。ń又鍟旱脑绯?。指導朗讀課題。）二．初讀課文，整體感知。

1.草原的早晨和小朋友們平日里的早晨有什么區(qū)別呢？大家到課文中去尋找答案吧！

2.學生自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到不會讀的字要看清楚拼音，多讀幾遍。給課文標好自然段。3.檢查自讀情況。

（1）出示難讀的一些詞語，指名朗讀，幫助糾正字音。（2）現(xiàn)在，讓我們把詞語寶寶們送回課文，看看誰能讀好課文里的句子和段落。（指名分自然段朗讀課文，幫助糾正讀得不好的句子，讀得好的地方要給予表揚。）

（3）齊讀課文，邊讀邊想：草原早晨的什么最吸引你？（4）談?wù)劤踝x感受。三．入情入境，精讀課文。

1.教師情感朗讀第一自然段：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。鋪滿新綠的草原醒來了。

2.小朋友，你聽到了什么聲音？你聽過鞭子的聲音嗎？誰來學一學？（出示詞語：啪！啪！指導朗讀。）

3.這響亮的鞭子聲是什么時候發(fā)出來的？你知道什么時候是“黎明”嗎？

4.“黎明”的時候，一般人都在干什么呢？是啊，黎明的時候，大部分人都還在睡夢中呢！四周靜靜的，草原上的任何東西似乎都躲了起來，這樣的情景，你能用一個詞語來說說嗎？（寧靜）你還能用哪些詞語來形容此時的情景？（安靜、靜謐、靜悄悄等）5.“啪！啪！”的鞭子聲卻打破了這份寧靜，再來讀讀這兩個詞語，你會怎么讀？（再次出示“啪!啪！”，指導朗讀）

6.在響亮的鞭子聲中，小草醒來了，花兒醒來了，牛羊醒來了，風兒醒來了，鋪滿新綠的——（引讀第二句，指導突出“醒”。）7.讀了這一句，你能感受到什么？（學生自由說。相機出示草原圖片，理解“鋪滿新綠”）

8.鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭子聲喚醒，多么神奇啊，我們一起來讀好第一自然段。

9.過渡：鞭子聲喚醒了寧靜的草原，草原變得怎樣了呢？自由朗讀第二自然段，請你用一個你認為最恰當?shù)脑~語來形容一下。10.是啊，此時的草原多熱鬧??！課文哪些詞語寫出了草原此刻的熱鬧呢？請你劃出來讀一讀。

11.學生交流找到的詞語，說說自己的感受。（如果說得不好，教師可以用以下問

題適當引導。）（1）“一只只、涌出、蹦跳著”：

一只只寫出了羊兒的什么？

“涌”這個字是什么偏旁，它原來是形容什么的呢？“涌”形容很多水一下子流出來，放在這兒能說明什么呀？

讀了“蹦跳著”這個詞，你有什么想說的？

（2）“跨上、追趕”：

看到羊兒快樂地奔向遠方，牧羊人著急了，他們

駿馬，歡樂的羊群。想看一看牧羊人颯爽的英姿嗎？（播放視頻）

你能學一學他們的動作嗎？（邊做動作邊朗讀第二句話）12.此時的草原多么熱鬧啊，羊群樂，人更歡，我們把這一份熱鬧、歡樂讀出來。

13.過渡：感受了草原早晨的非凡快樂，讓我們把目光伸向遠方。（配合悠揚的草原音樂，教師深情朗讀第三自然段。）14.聽了老師的朗讀，你看到了什么？聽到了什么? 出示句子填空：我看到了

，聽到了。

15.羊兒像白云在飄動，為什么像呢？草原上的羊兒這里一群，哪里一群，它們慢慢地吃草、移動，還像什么？

16.遼闊的草原上，牧羊人的歌聲傳得很遠很遠，那是在怎樣的歌聲?(填空： 的歌聲。)17.那歌聲，時而遠，時而近，時而高亢，時而低緩，在大草原的上空飄蕩，這就叫——“回蕩”，你能把這種感覺通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

18.齊讀第三自然段。四．指導背誦，深入感悟。

這悠揚的歌聲深深印在小朋友的腦海中，老師相信，草原早晨的美景也永遠留在了小朋友的心目中了?，F(xiàn)在，選擇自己喜歡的一段背一背，也可以和邊上的小朋友一起背一背，比比誰有感情。五．拓展練習，自主發(fā)展。

1.開展“請到草原來作客”活動，以草原小主人的身份向遠方的客人介紹草原的美麗風光或牧民們幸福的生活。六．學習生字，指導寫字。

1.出示生字：指名當小老師領(lǐng)讀，擴詞。

2.交流，說說如何記住它，說說各個筆畫在田字格里的位置。（教師范寫、學生書空）3.學生描紅。板書設(shè)計：

草原的早晨

羊兒：一只只 涌出 一群群 飄動 牧民：跨上 追趕 歌聲 回蕩