第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》名師精品教案

《語(yǔ)文園地七》名師精品教案

一、文本教學(xué)解讀

“語(yǔ)文園地七”安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容。

“識(shí)字加油站”是一組人物稱呼詞串。學(xué)生對(duì)“叔叔、伯伯”可能比較陌生，對(duì)其他家人比較熟悉，建議充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，層層推進(jìn)，再利用編順口溜環(huán)節(jié)來(lái)理清人稱關(guān)系。“哥、姐、弟、叔、爺”5個(gè)生字，要識(shí)記，建議“弟”字用圖字對(duì)照的方式識(shí)記?！案?、姐、爺”3個(gè)字利用學(xué)過(guò)的“歌、奶、爸”來(lái)比較識(shí)記，且在兒歌中再次鞏固熟記，為第二板塊“我的發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)作鋪墊。

“我的發(fā)現(xiàn)”重在了解形旁和字義的關(guān)系，在“語(yǔ)文園地五”已出現(xiàn)過(guò)此類型的練習(xí)。教師除讓學(xué)生感知形聲字外，還要感受漢字文化的奧妙。如學(xué)生只知道“日字旁”與太陽(yáng)有關(guān)，但教師要深入淺出地告訴學(xué)生古人是用太陽(yáng)的影子計(jì)時(shí)的，因此“明、晚、昨、時(shí)”這些字都與“日字旁”有關(guān)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，使其掌握一定的識(shí)字方法，讓學(xué)生感受到識(shí)字樂(lè)趣。

“字詞句運(yùn)用”是讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖說(shuō)完整的句子，為以后的“寫話”服務(wù)。首先利用圖片，讓學(xué)生填詞“小?！薄靶▲B(niǎo)”“白云”。再用“誰(shuí)在哪里干什么”的句式，引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整、說(shuō)具體。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)最困難的是如何連句成段，建議用填空的形式，降低難度。交流時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有序觀察，進(jìn)行一個(gè)有梯度、有層次的說(shuō)話訓(xùn)練?！氨纫槐?，寫一寫”，注重相似筆畫(huà)的不同寫法，培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生觀察生字、比較筆畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)關(guān)注筆畫(huà)的細(xì)微差別。學(xué)習(xí)“了”字和“才”字，要區(qū)別彎鉤和豎鉤。彎鉤起筆彎彎，豎鉤筆直鉤。學(xué)習(xí)“我”字和“心”字要區(qū)別斜鉤與臥鉤。斜鉤頓筆向右下行，中部微彎，下部折筆向上出鉤；臥鉤，輕人筆向右行筆，由輕到重，前段斜、后段平，形扁橫臥，鉤向左上斜出。

“日積月累”編排的是4個(gè)八字成語(yǔ)。教材中還未曾單獨(dú)出現(xiàn)過(guò)成語(yǔ)的教學(xué)，這是學(xué)生第一次接觸。根據(jù)一年級(jí)第一學(xué)期學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生誦讀積累，對(duì)成語(yǔ)意思的理解只需初步滲透。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維。”根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師可借助圖片幫助學(xué)生形象地感知，把抽象的成語(yǔ)變成形象的圖片。四句成語(yǔ)分前半句和后半句，在初步理解的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開(kāi)火車讀、同桌合作讀、師生合作讀、齊讀，在多種方式誦讀中記憶積累。建議制作四張與成語(yǔ)匹配的圖片，通過(guò)看圖喚醒學(xué)生

/ 6

對(duì)成語(yǔ)的記憶，以四人小組合作誦讀展示的學(xué)習(xí)方式鞏固記憶。

“和大人一起讀”編排的是《猴子摘月亮》，講述了一群猴子看到了井中月亮的倒影，以為是月亮掉到井里去了，一起撈月亮的故事。故事圖文并茂，生動(dòng)有趣且淺顯易懂。教師重在激發(fā)親子閱讀的興趣，指導(dǎo)親子閱讀的方法，通過(guò)使用《親子閱讀記錄卡》，幫助學(xué)生和家長(zhǎng)選擇親子閱讀的方式、探討親子閱讀文本的問(wèn)題、進(jìn)行親子閱讀的實(shí)踐。在交流親子共讀成果時(shí)，教師可以根據(jù)《親子閱讀記錄卡》的填寫情況進(jìn)行反饋，通過(guò)評(píng)選“小話筒獎(jiǎng)”“小畫(huà)家獎(jiǎng)”“小問(wèn)號(hào)獎(jiǎng)”，促進(jìn)孩子和家長(zhǎng)更好地完成親子閱讀。

二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1．識(shí)記“哥、姐、弟、叔、爺”5個(gè)生字，正確認(rèn)讀，并用上這些稱呼介紹自己的家人。

2．了解帶“女字旁”的字和女性有關(guān)，帶“日字旁”的字和時(shí)間有關(guān)。3．區(qū)別“豎彎鉤”和“豎鉤”、“豎提”和“豎折”、“豎彎鉤”和“豎彎”、“斜鉤”和“臥鉤”的不同寫法，掌握不同筆畫(huà)的特殊寫法。

4．能根據(jù)圖片寫出事物的名稱，并完整地說(shuō)一兩句話。5．誦讀并積累八字成語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。

6．在親子共讀中，擴(kuò)大閱讀量，豐富語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。教學(xué)時(shí)間：2—3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

板塊一 識(shí)字加油站

1．活動(dòng)一：回憶詩(shī)歌，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(1)復(fù)習(xí)背誦《家》。

(2)拿出全家福照片，介紹家人。2．活動(dòng)二：編順口溜，理清關(guān)系。

(1)依次讓三口之家、四口之家的學(xué)生上臺(tái)介紹家人，教師相機(jī)拿出詞語(yǔ)卡片：爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹，指導(dǎo)讀好輕聲。

(2)學(xué)習(xí)“哥”字。提示：熟字“歌”減去“欠字旁”。

/ 6

學(xué)習(xí)“姐”字。提示：“目”最后一筆橫拉長(zhǎng)，變成“且”，“且”加上“女字旁”就是“姐”。

學(xué)習(xí)“弟”字。提示：“丷”像小孩虎頭帽上的兩只耳朵。(3)編順口溜，學(xué)生填“大”或“小”。

出示：哥哥（大），弟弟（?。唬ù螅└绺?，（?。┑艿?； 姐姐（大），妹妹（?。唬ù螅┙憬?，（小）妹妹。

(4)交流爸爸媽媽的兄弟姐妹。教師相機(jī)介紹叔叔、伯伯和姑姑。(5)交流：爸爸的爸爸叫——爺爺，爸爸的媽媽叫——奶奶。提示：借助“爸”字，認(rèn)識(shí)“爺”字。3．活動(dòng)三：反復(fù)誦讀，學(xué)會(huì)運(yùn)用。(1)讀稱呼，找規(guī)律。

提示：很多稱呼是疊詞，讀的時(shí)候，第二字讀輕聲。范讀，指名讀，開(kāi)火車讀。

(2)師生共編《家族歌》，師生問(wèn)答讀，同桌拍手問(wèn)答讀，男女生問(wèn)答讀。爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爺爺。爸爸的媽媽叫什么？爸爸的媽媽叫奶奶。爸爸的哥哥叫什么？爸爸的哥哥叫伯伯。爸爸的姐姐叫什么？爸爸的姐姐叫姑姑。爸爸的弟弟叫什么？爸爸的弟弟叫叔叔。(3)學(xué)生給人物稱呼分類。

提示：可以按長(zhǎng)幼分，可以按男女性別分。

板塊二 我的發(fā)現(xiàn)

1．活動(dòng)一：了解“女字旁”的字大多與女性有關(guān)。

(1)再讀稱呼：媽媽、奶奶、姐姐、妹妹，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？ 提示：這些家人都是女人，所以都是“女字旁”。

(2)你猜一猜家里女性成員中，還有哪些字也可能是“女字旁”呢？（婆、姑、姨、嬸）

2．活動(dòng)二：了解日字旁的字大多與時(shí)間有關(guān)。

/ 6

(1)出示“明、晚、昨、時(shí)”4個(gè)字，思考“日字旁”與什么有關(guān)系呢？ 提示：“日字旁”與太陽(yáng)有關(guān)，古人就是借助太陽(yáng)的位置來(lái)測(cè)量時(shí)間的。出示：日晷圖片。觀察理解日晷的原理。

板塊三 字詞句運(yùn)用

1．活動(dòng)一：情境導(dǎo)入，看圖填詞。

(1)出示圖片：周末哥哥帶著妹妹去了哪里？他們看到了什么呢？(2)請(qǐng)你把相應(yīng)的事物名稱填寫在田字格里。2．活動(dòng)二：選擇場(chǎng)景，完整表達(dá)。

選擇一個(gè)你最喜歡的事物，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在哪里干什么？

指導(dǎo)說(shuō)完整的一句話：小鳥(niǎo)在天空飛。牛羊在草地上吃草。白云在天空中飄。3．活動(dòng)三：指導(dǎo)看圖，有序表達(dá)。

(1)周末，哥哥帶著妹妹到郊外去游玩。他們看到。提示：引導(dǎo)學(xué)生從下到上，或者從上到下，有序地說(shuō)清楚圖意。(2)師小結(jié)：當(dāng)我們說(shuō)幾句話的時(shí)候，要按一定的順序說(shuō)。4．活動(dòng)四：比一比，寫一寫。

(1)出示文中的字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)？如何寫好這些筆畫(huà)？ “了”和“才”的指導(dǎo)要點(diǎn)：“豎彎鉤”起筆彎彎；“豎鉤”筆直鉤?！伴L(zhǎng)”和“山”的指導(dǎo)要點(diǎn)：“豎提”豎長(zhǎng)提尖；“豎折”豎短折長(zhǎng)?！皟骸焙汀八摹钡闹笇?dǎo)要點(diǎn)：“豎彎鉤”豎長(zhǎng)彎短記得鉤；“豎彎”小小豎彎包里頭。

“我”和“心”的指導(dǎo)要點(diǎn)：“斜鉤”頓筆向右下行，中部微彎，下部折筆向右上出鉤；“臥鉤”輕入筆向右行筆，由輕到重，前段斜、后段平，形扁橫臥，鉤向左上斜出。

(2)學(xué)生書(shū)寫，教師巡視，反饋評(píng)價(jià)。

/ 6

板塊四 日積月累

1．活動(dòng)一：看圖學(xué)成語(yǔ)。

(1)出示西瓜種子和黃豆種子的生長(zhǎng)過(guò)程圖。學(xué)生交流看圖收獲。

提示：播種了西瓜子，就收獲了西瓜；播種了黃豆子，就收獲了黃豆。農(nóng)民伯伯根據(jù)種莊稼的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了這句成語(yǔ)：種瓜得瓜，種豆得豆。

(2)出示人們?cè)詷?shù)圖和人們乘涼圖，學(xué)生看圖說(shuō)話。

提示：前人辛辛苦苦地種樹(shù)，把樹(shù)種成了。烈日炎炎下，后人就可以在大樹(shù)下乘涼了。這就叫：前人栽樹(shù)，后人乘涼。

(3)創(chuàng)設(shè)話語(yǔ)情境：

快過(guò)年了，老師祝愿小朋友們?cè)谛碌囊荒昀铮喊俪吒皖^，更進(jìn)一步。當(dāng)我比賽獲獎(jiǎng)時(shí)，媽媽對(duì)我說(shuō)：百尺竿頭，更進(jìn)一步。

出示句式：當(dāng) 時(shí)，我想對(duì)他說(shuō)：百尺竿頭，更進(jìn)一步。提示：當(dāng)一個(gè)人取得好成績(jī)的時(shí)候，我們可以用“百尺竿頭，更進(jìn)一步”來(lái)鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。

2．活動(dòng)二：合作背成語(yǔ)。

(1)制作四張與成語(yǔ)匹配的圖片，分給四人小組，小組成員各抽一張。(2)小組合作與展示：手中的圖片讓你想到哪句成語(yǔ)？四人按順序一人說(shuō)一句。

(3)師生合作對(duì)背：教師說(shuō)前半句，小朋友們說(shuō)后半句。嘗試把四句連起來(lái)

/ 6

背，指名背誦、全班齊背。

板塊五 和大人一起讀

1．活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)《親子閱讀記錄卡》。出示《親子閱讀記錄卡》。

提示：教師介紹《親子閱讀記錄卡》的各部分內(nèi)容。

2．活動(dòng)二：交流親子共讀成果。

(1)反饋激勵(lì)：教師通過(guò)前期檢查《親子閱讀記錄卡》，反饋班級(jí)親子閱讀情況，表?yè)P(yáng)認(rèn)真完成的小朋友。

(2)交流成果，教師頒獎(jiǎng)。講一講故事，頒發(fā)“小話筒獎(jiǎng)”。展示繪畫(huà)作品，頒發(fā)“小畫(huà)家獎(jiǎng)”。提出想問(wèn)的問(wèn)題，頒發(fā)“小問(wèn)號(hào)獎(jiǎng)”。

/ 6

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

．認(rèn)識(shí)表示親屬的詞語(yǔ)中的生字，了解家人中的一些稱呼。

2．初步掌握形聲字的特點(diǎn)。

3．正確書(shū)寫“了、才、長(zhǎng)、山、兒、四、我、心”這八個(gè)字，掌握生字書(shū)寫的筆順規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

4．理解并積累八字成語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。

．在師生共讀中，豐富語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)表示親屬的詞語(yǔ)中的生字，了解家人中的一些稱呼。

【教學(xué)難點(diǎn)】

．初步掌握形聲字的特點(diǎn)。

2．正確書(shū)寫“了、才、長(zhǎng)、山、兒、四、我、心”這八個(gè)字，掌握生字書(shū)寫的筆順規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

【前準(zhǔn)備】

．；猴子頭飾等。

2．學(xué)生搜集八字成語(yǔ)。

【時(shí)安排】3時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一時(shí)

（識(shí)字加油站、我的發(fā)現(xiàn)）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

．導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來(lái)的請(qǐng)柬，邀請(qǐng)小朋友們到他的花果山一游。你們高興嗎？西天取經(jīng)路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的“花果山之旅”，可愛(ài)的美猴王也設(shè)置了重重障礙，需要連闖“三關(guān)”才能到達(dá)，你們有信心嗎？

2．出示闖關(guān)圖。

二、識(shí)字加油站

過(guò)渡：勇敢機(jī)智的孩子們！讓我們一起來(lái)到第一關(guān)。

2嘗試認(rèn)讀。

①個(gè)人認(rèn)讀，同桌互拼訂正。

②匯報(bào)：指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。

③分組開(kāi)火車認(rèn)讀。

3教師強(qiáng)調(diào)這些詞語(yǔ)中的第二個(gè)字讀輕聲。

4誦讀積累。

①男女生賽讀。

②齊讀。

小結(jié)：小朋友們真能干！我們順利闖過(guò)第一關(guān)。

三、我的發(fā)現(xiàn)

過(guò)渡：小朋友們，別高興得太早喲！瞧！第二關(guān)是什么呢？

2揭示第二關(guān)內(nèi)容。

①小組內(nèi)討論。

②學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。

③教師小結(jié)：第一組“明、晚、昨、時(shí)”這些字都是日字旁，都和太陽(yáng)有關(guān)。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁，都和女性有關(guān)。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。

四、作業(yè)

讀會(huì)詞語(yǔ)。

第二時(shí)

（字詞句運(yùn)用、日積月累）

一、復(fù)習(xí)鞏固

復(fù)習(xí)識(shí)字加油站。

2出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

二、字詞句運(yùn)用

．比一比，寫一寫。

激趣促寫：孫悟空的本領(lǐng)特別大，唯獨(dú)書(shū)寫規(guī)則是他的弱項(xiàng)。他把這個(gè)難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關(guān)嗎？

火眼金睛：出示“書(shū)寫提示”。

①仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

②匯報(bào)交流。

③嘗試書(shū)寫。

④展評(píng)反饋。

2．看圖寫詞語(yǔ)，再說(shuō)一兩句話。

過(guò)渡：小朋友們，你們這么聰明可愛(ài)，書(shū)寫得這樣認(rèn)真，孫悟空想給大家增加點(diǎn)難度，大家有信心完成嗎？

出示書(shū)中的圖畫(huà)。

①學(xué)生小組內(nèi)討論。

②同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

③匯報(bào)交流。

④出示：

牛羊 牛羊在山坡上吃草。

同學(xué) 我和小明是同學(xué)。

大山 遠(yuǎn)處有一座大山。

三、日積月累

過(guò)渡：小朋友們，你們輕松地闖過(guò)了三關(guān)，孫悟空可高興了！他想送給你們幾條成語(yǔ)。只有會(huì)讀會(huì)背的同學(xué)才能擁有它們！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

2出示成語(yǔ)。學(xué)生自由讀，同桌互讀。

3指名朗讀。

4教師講解成語(yǔ)的意思。

種瓜得瓜，種豆得豆：種什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么樣的結(jié)果。

前人栽樹(shù)，后人乘涼：比喻前人為后人造福。

千里之行，始于足下：走一千里路，是從邁第一步開(kāi)始的。比喻事情是從頭做起，逐步進(jìn)行的。

百尺竿頭，更進(jìn)一步：意指學(xué)問(wèn)、成績(jī)等達(dá)到很高程度后繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

小組賽讀。男女生對(duì)讀。

6帶著理解齊讀成語(yǔ)，背誦成語(yǔ)。

7談?wù)剬?duì)這些成語(yǔ)的理解。

8交流搜集的八字成語(yǔ)。

四、堂小結(jié)，拓展延伸

小朋友們，你們用扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和聰明才智勇闖三關(guān)，真了不起！回家千萬(wàn)記住要把你今天的收獲和你喜歡的人分享！瞧！孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢！孫悟空會(huì)在花果山帶給我們什么驚喜呢？下節(jié)讓我們一起踏上“花果山之旅”！

五、作業(yè)

背《日積月累》名言警句。

第三時(shí)

（和大人一起讀：猴子撈月亮）

一、檢查背誦，復(fù)習(xí)名言

．過(guò)渡：小朋友們，上節(jié)我們連闖三關(guān)，你們高興嗎？把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎？

2．指幾名學(xué)生背誦成語(yǔ)，全班齊背。

3．小結(jié)：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！

二、和大人一起讀

（一）初讀故事，整體感知

．過(guò)渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽(tīng)聽(tīng)吧！

2．學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的做上標(biāo)記。

3．同桌一起讀故事，注意讀音。

4．教師指導(dǎo)細(xì)讀。

第1自然段。

①請(qǐng)學(xué)生讀第1自然段。

②圈畫(huà)喜歡的詞語(yǔ)或句子讀給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

③男女生賽讀。

④交流猴子為什么要撈月亮。

第2自然段。

①喜歡這個(gè)自然段的學(xué)生一起讀。

②指導(dǎo)感情朗讀。

第3、4自然段。

①指生讀第3自然段。

②齊讀第4自然段。

第自然段。

①自己讀，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫(huà)出。

②小組討論。

③用自己的話說(shuō)說(shuō)猴子們撈月亮的過(guò)程。

第6、7自然段。

結(jié)果怎么樣呢？齊讀后兩個(gè)自然段。

（二）說(shuō)話訓(xùn)練，拓展思維

．交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒(méi)撈到月亮。

2．思考：我們?cè)谏钪杏龅绞虑閼?yīng)該怎么辦？

3．討論：小朋友們，猴子們從樹(shù)上跳下來(lái)，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？發(fā)揮想象力猜一猜。

4．匯報(bào)：續(xù)說(shuō)故事。

（三）觀看動(dòng)畫(huà)，試著表演

．播放動(dòng)畫(huà)片。

2．熟讀文，小組內(nèi)嘗試表演。

三、布置作業(yè)，分享收獲

小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧！回家把這個(gè)故事讀給你最喜歡的人聽(tīng)吧！

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》名師精品教案

《語(yǔ)文園地七》名師精品教案

一、文本教學(xué)解讀

“語(yǔ)文園地七”安排了6個(gè)板塊的內(nèi)容。

“識(shí)字加油站”是一組詞串，分別描寫了不同地域的風(fēng)貌以及相關(guān)的植物、動(dòng)物或物品。其中，未注音的16個(gè)字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，“椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖”需要借助拼音認(rèn)讀。教學(xué)時(shí)，利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境，在詞串語(yǔ)境中，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字詞的意思，可在游戲活動(dòng)中通過(guò)反復(fù)認(rèn)讀、打亂認(rèn)讀加強(qiáng)識(shí)記。認(rèn)讀鞏固時(shí)，指導(dǎo)讀出詞串的韻律和節(jié)奏。

“字詞句運(yùn)用”分為3個(gè)部分?！白衷~句運(yùn)用”分為3個(gè)部分。一是用部首查字法查一查下面的字，再填寫表格。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)合體字部首查字法（語(yǔ)文園地二），本課所查的3個(gè)字“虧、申、丹”都是獨(dú)體字。需要告訴學(xué)生如果一個(gè)獨(dú)體字本身不是部首，用部首查字法查字典時(shí)部首就是它的第1筆，這3個(gè)字的部首分別是“—”“丨”“丿”。教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，第1個(gè)字可讓學(xué)生和老師一起按照步驟查到“虧”字，填寫表格。“申”“丹”則讓學(xué)生自己查找填寫，然后交流討論。

二是能夠用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)與自然現(xiàn)象有關(guān)的四字詞語(yǔ)所描寫的情景。8個(gè)詞語(yǔ)可分為4組：“云開(kāi)霧散、云霧繚繞”描寫的是云霧，“微風(fēng)習(xí)習(xí)、寒風(fēng)刺骨”描寫的是風(fēng)，“冰天雪地、鵝毛大雪”描寫的是雪景，“風(fēng)雨交加、電閃雷鳴”描寫的是暴風(fēng)雨。教學(xué)時(shí)，結(jié)合圖片和字義讓學(xué)生感受每一組詞語(yǔ)所描述的不同景象，緊扣詞語(yǔ)的特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加上合理的想象，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出詞語(yǔ)所描寫的情景。

三是體會(huì)擬人手法運(yùn)用的妙處。2個(gè)例句分別出自本單元課文《霧在哪里》《風(fēng)》，把“霧”和“風(fēng)”當(dāng)成小孩子來(lái)寫，寫出了“霧”消散和“風(fēng)”吹動(dòng)衣物的情景，表現(xiàn)了它們頑皮、可愛(ài)、有趣的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可通過(guò)指導(dǎo)朗讀、想象表演的方式，讓學(xué)生體會(huì)到，“藏”“拿”“擦”“扔”“滾”等表示人的動(dòng)作的詞用到了“霧”和“風(fēng)”身上，使句子更加生動(dòng)有趣，再說(shuō)一說(shuō)課文中還有哪些句子也是這樣寫的。

“寫話”的題材是看圖寫故事。題目有明確提示，觀察圖畫(huà)，先想一想小老

/ 6

鼠在于什么？電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰(shuí)，接下來(lái)會(huì)怎樣？教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生帶著這三個(gè)問(wèn)題先觀察圖畫(huà)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察有先后，再鏈接學(xué)生從動(dòng)畫(huà)片中看到的貓和老鼠的故事，說(shuō)一說(shuō)故事中吸引自己的是什么情節(jié)，然后重點(diǎn)觀察圖畫(huà)中貓和老鼠的動(dòng)作神情，想象它們的語(yǔ)言和心理，再進(jìn)一步想象它們之間可能會(huì)發(fā)生什么故事。潑

“展示臺(tái)”的4組字詞辨析分別是易錯(cuò)字、形近字、同音字、同音形近字。其中“被”的“衤”易寫成“礻”，“潑”字右半邊的“發(fā)”易寫成“發(fā)”，“領(lǐng)”左邊的“令”易寫成“今”，“展”字易多加一撇，“步”易多加一點(diǎn)，“瓜”易少寫一點(diǎn)。6對(duì)同音字在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)易混淆，教學(xué)時(shí)，以學(xué)生制作詞卡展示講解為主，同音形近字一組可進(jìn)行拓展組詞練習(xí)，結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行比較辨析。

“日積月累”編排的是民間歌謠《數(shù)九歌》，引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典民間歌謠?！叭辗e月累”以讀讀背背為主，內(nèi)容理解不作過(guò)高要求，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)還不夠。教學(xué)時(shí)，可借助圖片和動(dòng)作演示，讓學(xué)生體會(huì)從“不出手”到“耕牛遍地走”這樣一個(gè)氣候變化的過(guò)程，從而幫助學(xué)生記憶背誦。如果有學(xué)生已會(huì)背誦，可讓會(huì)背誦的學(xué)生作背誦展示，或帶領(lǐng)其他同學(xué)背誦等。能力強(qiáng)的學(xué)生，還可背誦其他民間歌謠，激發(fā)學(xué)生積累民間歌謠的興趣。

“我愛(ài)閱讀”編排的是《分不清是鴨還是霞》，這是一則經(jīng)典的繞口令。教學(xué)時(shí)可結(jié)合圖片情境在熟讀其基礎(chǔ)上開(kāi)展繞口令比賽，做到語(yǔ)言流暢，音調(diào)準(zhǔn)確。

二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀詞串識(shí)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.會(huì)用部首查字法查部首為第1筆的獨(dú)體字。3.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)積累與自然現(xiàn)象有關(guān)的四字詞語(yǔ)。4.體會(huì)用擬人手法描寫自然現(xiàn)象的妙處。5.結(jié)合提示觀察圖畫(huà)，發(fā)揮想象編寫童話故事。6.區(qū)分形近字、同音字、形近同音字。7.積累民間歌謠《數(shù)九歌》。

8.閱讀《分不清是鴨還是霞》，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

/ 6

教學(xué)過(guò)程：

板塊一 識(shí)字加油站

1.活動(dòng)：旅行手冊(cè)我來(lái)做。

（1）出示帶有圖片的4張?jiān)~卡“海灘、沙漠、高原、懸崖”分行貼到黑板上：你最喜歡哪兒？想為哪兒制作旅行手冊(cè)？

要點(diǎn)：在學(xué)生交流中，認(rèn)讀詞語(yǔ)，根據(jù)圖片體會(huì)詞語(yǔ)含義。

（2）提供另外8張帶有圖片的詞卡：為你最喜歡的地方制作旅行手冊(cè)吧。要點(diǎn)：學(xué)生分行對(duì)應(yīng)貼詞語(yǔ)，并說(shuō)一說(shuō)這樣貼的理由。如“海灘上有高大的椰樹(shù)，有好看的貝殼。”

（3）旅行手冊(cè)制作好了，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)吧。要點(diǎn)：讀出詞串的節(jié)奏和韻律。2.游戲：我是最佳小導(dǎo)游。

（1）4人一組，每人選一個(gè)地方介紹，有生字的詞語(yǔ)單獨(dú)出示詞卡請(qǐng)“游客”認(rèn)讀。

要點(diǎn)：教師提供拓展材料，學(xué)生介紹時(shí)可以參考。（2）小組展示。（3）評(píng)價(jià)最佳導(dǎo)游組。

板塊二 字詞句運(yùn)用

1.活動(dòng)一：我是查字小能手。

（1）“我的發(fā)現(xiàn)”：出示“虧、申、丹”，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這3個(gè)字的特點(diǎn)。

提示：都是獨(dú)體字，不可以拆分。

（2）想一想，要用部首查字法在字典中查到它們，怎么查呢？

提示：本身不是部首的獨(dú)體字以第1筆為部首。如果學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律就更好了。

（3）說(shuō)一說(shuō)這3個(gè)字的第1筆分別是什么。要點(diǎn)：這3個(gè)字的第1筆分別是“—”“丨”“丿”。

/ 6

（4）查一查，比一比，看誰(shuí)查得比較快。（5）拓展應(yīng)用：我還會(huì)查“義、習(xí)、電”。2.活動(dòng)二：我是氣象評(píng)論員。

（1）出示“云開(kāi)霧散、云霧繚繞、微風(fēng)習(xí)習(xí)、寒風(fēng)刺骨、冰天雪地、鵝毛大雪、風(fēng)雨交加、電閃雷鳴”：你能把這些詞語(yǔ)做成詞語(yǔ)卡片嗎？

（2）借助圖片，選自己最熟悉的景象說(shuō)給4人小組內(nèi)的同伴聽(tīng)。（3）每組推薦出一名說(shuō)得最好的小小氣象評(píng)論員。

要點(diǎn)：教師可提供一定語(yǔ)境，如“請(qǐng)看，剛剛還是云霧繚繞，；現(xiàn)在已經(jīng)云開(kāi)霧散。”“多變的風(fēng)：夏天的傍晚，微風(fēng)習(xí)習(xí)，；冬天卻是寒風(fēng)刺骨。”等。

3.活動(dòng)三：神奇變變變。

（1）出示例句，自由讀一讀，想想在哪里見(jiàn)過(guò)這2個(gè)句子。要點(diǎn)：2個(gè)例句分別出自本單元《霧在哪里》和《風(fēng)》。（2）出示：霧散了。

“我要把自己藏起來(lái)。”霧把自己藏了起來(lái)。風(fēng)把手帕、毛巾吹落在地上。

調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹，擦過(guò)了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

比較讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你更喜歡哪一個(gè)句子里的“霧”“風(fēng)”？為什么？ 要點(diǎn)：將霧和風(fēng)當(dāng)成人來(lái)寫，將“藏”“扔”等表示人的動(dòng)作的詞用于描寫霧和風(fēng)，句子更生動(dòng)有趣。

（3）自然萬(wàn)物都是我的好朋友，我也能說(shuō)出一個(gè)這樣有趣的句子。

板塊三 寫話

1.活動(dòng)一：復(fù)習(xí)：找一找，哪里最有趣？

要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生找一找課文中哪些地方寫得最有趣，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。2.活動(dòng)二：表演——我是老鼠你是貓。

要點(diǎn)：同桌兩人，一人當(dāng)老鼠，一人當(dāng)貓，觀察圖畫(huà)，表演出對(duì)應(yīng)的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言。

/ 6

3.活動(dòng)三：寫一寫，評(píng)一評(píng)。（1）將想象的故事寫下來(lái)。

要點(diǎn)：注意寫出老鼠和貓的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)以及同桌表演時(shí)雙方的對(duì)話。注意學(xué)習(xí)課文中有趣的表達(dá)。

（2）評(píng)一評(píng)、比一比。

①在小組內(nèi)，讀一讀自己寫的故事，比一比誰(shuí)的故事最有趣。②推薦小組代表在班級(jí)展示。

要點(diǎn)：及時(shí)表?yè)P(yáng)寫話表達(dá)有序和描寫具體的作品。

板塊四 展示臺(tái)

1.活動(dòng)一：詞語(yǔ)擂臺(tái)秀。

學(xué)生分組展示自己制作的易錯(cuò)字詞卡，易錯(cuò)處用自己的方式標(biāo)注并說(shuō)一說(shuō)理由。

展示好的詞卡貼上“小小詞語(yǔ)擂臺(tái)園”。2．活動(dòng)二：游戲——火眼金睛開(kāi)火車。

開(kāi)火車抽取卡片，從9組易混字（形近字、同音字、同音形近字）中任意抽取一組說(shuō)給前一個(gè)小朋友聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己是用什么好辦法記住它們的。

要點(diǎn)：第一個(gè)學(xué)生可說(shuō)給教師聽(tīng)。教師可巡視指點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲中鞏固易混字的字形。

3.活動(dòng)三：我會(huì)填空。

以選擇填空的形式，對(duì)重點(diǎn)同音字進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

板塊五 日積月累

采用多種朗讀方式，背誦積累民間歌謠《數(shù)九歌》。1.自由讀。

2.圖片出示每一個(gè)“九”的景象，體驗(yàn)季節(jié)變換的奇妙。3.分組對(duì)讀。如： 男：一九二九。女：不出手。

/ 6

男：三九四九。女：冰上走。男：五九六九。女：沿河看柳。男：七九—— 女：河開(kāi)。男：八九—— 女：雁來(lái)。男：九九加一九。女：耕牛遍地走。要點(diǎn)：加上動(dòng)作。4.小組比賽背誦。

板塊六 我愛(ài)閱讀

1.認(rèn)讀“鴨”和“霞”。

（1）出示“鴨”和“霞”：這兩個(gè)字，誰(shuí)會(huì)讀？（2）看圖找一找：圖中哪個(gè)是鴨？哪個(gè)是霞？（3）你能給這兩個(gè)字組一組詞嗎？

要點(diǎn)：野鴨、麻花鴨、飛鴨、烤鴨、醬鴨、鴨子；彩霞、五彩霞、霞光、朝霞、晚霞。

2.學(xué)生嘗試?yán)首x《分不清是鴨還是霞》，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

提示：指導(dǎo)的要點(diǎn)在句子的停頓，比如題目，比如“天空飄著一片霞，水上游來(lái)一群鴨”。對(duì)于學(xué)生讀不好的地方，教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生打節(jié)奏朗讀。

提示：教師可先示范拍手打節(jié)奏朗讀，讓學(xué)生比較這種朗讀方式的優(yōu)點(diǎn)：讀上去更有節(jié)奏感，更好聽(tīng)順耳，文章顯得更有趣，更有意思。學(xué)生自己嘗試打節(jié)奏朗讀。

4.比比誰(shuí)是“最巧舌”：看誰(shuí)連續(xù)朗讀遍數(shù)最多，而且每個(gè)字都能讀準(zhǔn)確、念清晰。

提示：可先以小組為單位進(jìn)行比賽，決出優(yōu)勝者，再參加全班的比賽。

/ 6

第四篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七教案

語(yǔ)文園地七

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)用“加一加”“減一減”的方式來(lái)識(shí)字。2.會(huì)區(qū)分形似字并加以運(yùn)用，會(huì)用詞語(yǔ)說(shuō)話。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，歡迎大家來(lái)到語(yǔ)文園地七。老師希望大家在學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地七的時(shí)候仔細(xì)觀察，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋仔細(xì)觀察認(rèn)真分析，并用你們的小嘴巴把觀察到的結(jié)果告訴給大家。(板書(shū)課題)

二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

1.教師出示“吵、胖、歲、現(xiàn)、票、交、弓、甘”生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，并指名朗讀。

2.教師去拼音讓學(xué)生讀一讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字，學(xué)生自由討論。

3學(xué)生說(shuō)說(shuō)在今天的識(shí)字中有什么新的發(fā)現(xiàn)。（用“加一加”，“減一減”的方法記住這些生字）

4.學(xué)生回憶所認(rèn)識(shí)的字中哪些也可以用“加一加”“減一減”的方法識(shí)記。

三、學(xué)習(xí)字詞句運(yùn)用 1比一比，填一填。

（1）教師用多媒體課件出示本課上的四組形似字，讓學(xué)生認(rèn)讀，并指名起來(lái)領(lǐng)讀。（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)每組字的特點(diǎn)，以及兩個(gè)字之間有什么差異。（學(xué)生自由回答）

（3）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己怎么記住形近字的字形，教師評(píng)議。（4）教師指導(dǎo)和總結(jié)，說(shuō)明形似字之間的差異和書(shū)寫時(shí)需要注意之處。

（5）學(xué)生自主完成練習(xí)題。教師指名回答。大家評(píng)一評(píng)是否有錯(cuò)。（6）教師用多媒體課件再出示幾個(gè)例題，讓學(xué)生練習(xí)。2.從下面的詞語(yǔ)中選擇幾個(gè)，展開(kāi)想象說(shuō)幾句話。

（1）教師用多媒體課件出示課本上的八個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀，并指名起來(lái)朗讀。

（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)的意思。

（3）教師用多媒體課件出示與詞語(yǔ)相關(guān)的圖片，讓學(xué)生對(duì)應(yīng)連線。（4）學(xué)生分組合作，一起交流、討論如何用每個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話，并嘗試用多個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話或一段話。

（5）小組派代表展示小組討論成果。大家評(píng)一評(píng)哪組句子說(shuō)得又好又準(zhǔn)確。

四、課堂小結(jié)

1.學(xué)生分組朗讀課本上的生字詞。2.學(xué)生自己總結(jié)本課的識(shí)字方法。

第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案

語(yǔ)文園地七

教學(xué)目標(biāo)

① 圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。

② 結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

③ 發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題”的讀書(shū)方法，注意總結(jié)。

④ 熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

⑤ 積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長(zhǎng)的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。課前準(zhǔn)備

① 實(shí)物投影儀

② 展示活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

談話導(dǎo)入

在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們開(kāi)展了“成長(zhǎng)的故事“這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長(zhǎng)故事及回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們?cè)谝黄饡乘园桑￠喿x習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽(tīng)，互相補(bǔ)充、完善。

A、成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂(lè)講故事等形式交流。

B、“從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對(duì)比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評(píng)家長(zhǎng)的束縛。

C、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過(guò)個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論，舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì)，搜集一些資料，用事實(shí)來(lái)說(shuō)服人。

④ 按確定的方案進(jìn)行演練。全班交流。共同評(píng)議。

A、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長(zhǎng)處和進(jìn)步，善意地提出問(wèn)題和改進(jìn)方法、鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

B、談?wù)劼?tīng)了他人的成長(zhǎng)故事后，自己有何打算。

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

同學(xué)們根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸、最想說(shuō)的話寫下來(lái)。

一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。

三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。

① 寫自己或別人成長(zhǎng)的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待清楚，注意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。

② “從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來(lái)呢？

A、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來(lái)。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問(wèn)題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

B、“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)。把《烏塔》所反映的成長(zhǎng)中的問(wèn)題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要用事實(shí)說(shuō)話，不能空發(fā)議論。

C、“想”從豐富的聯(lián)想中來(lái)?！稙跛方沂玖顺砷L(zhǎng)中的一些問(wèn)題，可以由這些問(wèn)題延伸出去，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其它問(wèn)題。

③ 寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分?；匦诺奶攸c(diǎn)要表現(xiàn)在寫正文時(shí)先要回答來(lái)信中的問(wèn)題，再寫自己想要告訴對(duì)方的事情。回答問(wèn)題時(shí)要情真意切，要用事實(shí)說(shuō)話，少談或不談大道理。

二、學(xué)生起草，教師巡視。

三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

四、學(xué)生交流，互相評(píng)議。

尊重同學(xué)，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)。

五、謄寫作文。

教師交代格式和書(shū)寫要求。

第三課時(shí)

作文講評(píng)

朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

① 教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。

② 全班同學(xué)聽(tīng)后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

A、內(nèi)容充實(shí)具體。

B、寫出自己的真實(shí)感受。

C、運(yùn)用了平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。語(yǔ)句通暢。

D、正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)別字。

小組交流互相評(píng)議

前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。

修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表

① 各自修改自己的習(xí)作。

② 將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

③ 鼓勵(lì)學(xué)生投稿。

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

① 各自輕聲朗讀小林、小東的對(duì)話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。

② 指名朗讀。說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

③ 交流各自的發(fā)現(xiàn)。

A、讀書(shū)時(shí)，深入地想一想，不浮在表面，常常問(wèn)個(gè)“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

B、解決問(wèn)題時(shí)可采用：查找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。

④ 擴(kuò)展練習(xí)。

A、談自己怎樣讀書(shū)的實(shí)例。

B、從自己的讀書(shū)實(shí)例中總結(jié)讀書(shū)方法。

C、鼓勵(lì)在今后的讀書(shū)中不斷總結(jié)讀書(shū)方法。日積月累

① 采取多種方式反復(fù)朗讀名言。

② 小組交流各自對(duì)名言的理解。

③ 全班交流，互相補(bǔ)充。

有志者事竟成：有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終歸會(huì)成功。

玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自我成為國(guó)家的棟梁。

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動(dòng)腦筋、想辦法。

盛年不重來(lái)，一日難在晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人：時(shí)間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。

④ 背誦名言。

⑤ 說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的其他名言，鼓勵(lì)平時(shí)積累。板報(bào)上專辟一角，每周一句名言。

⑥ 把自己最喜歡的名言寫在自己隨時(shí)看到的地方，鼓勵(lì)自己。

展示臺(tái)

① 課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。

② 小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。

③ 班長(zhǎng)了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

④ 舉行“成長(zhǎng)的故事”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。