第一篇：王柱吉《眾多的人口》教學設計

《眾多的人口》教學設計

墨紅鎮(zhèn)中學 王柱吉

教學目標

1.認識我國是個人口大國以及由此產(chǎn)生的人口問題。

2.學會讀“我國人口密度分布圖”，分析我國人口分布特點。

3.理解我國的人口政策，樹立科學的人口觀。

教學重難點

1.我國人口的基本國情和分布特點。

2.我國存在的人口問題及對我國人口政策的理解。

學習方法

自主學習、小組合作探究、讀圖分析法

教學過程

【導入新課】

出示課件：新聞短片：人口增長過快 世界變得越來越擁擠不堪20110505 北京您早.讓學生認識到眾多的人口已經(jīng)成為世界難以承受的問題，點燃學生學習新課的熱情。

【學習新課】

學生自學課本找到能證明我國人口眾多的材料。12.95億(2000年資料，2010年第6次 人口普查結果為13億多)，占世界1/5，世界人口最多的國家。（充分利用身邊現(xiàn)有的課程資源）

展示課件：（來自網(wǎng)絡圖片資料：海邊浴場、社區(qū)、醫(yī)院、招聘會 讓學生體會我國人口之多。）

為什么我國的人口數(shù)量如此龐大呢？這與我國的人口增長不無關系。

出示課件：人口的增長

看課件，讓學生認識世界和我國的人口都在不斷增長。

通過觀察“我國人口增長圖”（課件動態(tài)折線圖或者課本上的圖1.9），小組合作分析以下問題。

1.從公元初到1600年（或1578年），我國人口增長速度如何？

2.從公元初到2000年，哪一段時間內人口增長最快？為什么？

(分組討論后，小組代表總結發(fā)言，教師歸納點評小結)

自公元零年到1578年這漫長的歲月中，我國人口增長的速度可以說是比較慢的。但到1578年后，這條曲線的坡度開始急劇加大，這表明我國人口進入了快速增長階段，這就是我國人口增長的第一次高峰。到1949年以后，人口曲線可以說呈直線上升。

為什么1949年后我國人口增長如此之快呢？

我們知道，人口增長過快主要是因為人口自然增長率過高造成的。解放后，社會安定，經(jīng)濟發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生條件大大改善，人民生活水平有較大提高，從而使我國的人口死亡率大大下降，而與此同時，人口出生率還保持較高水平，因此，人口的自然增長率較高。1970年我國的人口自然增長率為2.59%，特別是1960～1970年間某些年份人口自然增長率高達3%，平均每年新增人口2000多萬，超過澳大利亞的人口總數(shù)1875萬，相當于歐洲中等人口國家。

從70年代末以來，我國開始實施計劃生育這一基本國策，我國的人口自然增長率開始下降。到1999年，我國人口自然增長率下降為0.88%。

出示課件：中國、敘利亞、阿曼的人口總數(shù)、凈增人口、人口自然增長率

對比中國、敘利亞、阿曼，思考為什么我國自然增長率最低，而年凈增人口卻最多？

師生總結：同樣的人口增長率，人口基數(shù)越大，增長的人口越多。

出示課件：（統(tǒng)計圖、漫畫、圖片做成的PPT）人口眾多且增長迅速對我國社會帶來什么影響？

學生根據(jù)課件提示，作完活動題1。

出示課件：如何應對我國的人口問題，應該采取怎樣的措施？

讓學生認識我國的人口基本國策——實行計劃生育使人口增長與社會經(jīng)濟的發(fā)展相適應，同資源利用和環(huán)境保護相協(xié)調。

出示課件：我國計劃生育的內容：控制人口數(shù)量，提高人口素質。

思考：如何控制人口數(shù)量呢，看活動2，讀圖體會“晚婚5年,100年可少生1代人。”學生交流自己的爺爺奶奶、父母那一代是幾個兄弟姊妹，自己呢？

（老師提供全家福照片，新老照片對照）

通過這一環(huán)節(jié)，學生體會實行計劃生育后，我國的人口增長得到控制，增長速度有所減慢。

出示課件：我國人口的分布

（小組合作，回顧人口密度的定義、計算公式，讀“我國人口分布圖”、“我國各省級行政單位的人口與面積比較”，完成以下問題）

1.我國哪些地區(qū)人口密度在400人/平方千米以上？哪些地區(qū)人口密度在10人/平方千 米以下？人口密度不足2人/平方千米的圖例是什么顏色？主要分布在哪些地區(qū)？

2.在圖上描畫黑河騰沖線，說出該線東、西部人口密度的差異。

3.計算四省區(qū)的人口密度。

4.歸納我國人口分布的特點，并簡要分析原因。

小組派代表發(fā)言，教師點撥明確

【課后反思】

隨著社會的發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡的出現(xiàn)，我們可以獲取的信息量大增，教材早已不是唯一的課程資源，但仍是重要的課程資源，所以我在課堂上有效地利用課本，比如學生自學、小組討論的依據(jù)還主要是課本、地圖冊，當然有學生日常積累的知識和體驗，比如電視新聞、報刊圖文資料等等，這也是一種資源，課堂生成的問題是可開發(fā)的課程資源，為了達成培養(yǎng)學生搜集資料并整理分析數(shù)據(jù)的能力，我布置學生周末小調查，了解自己村人口的變化，學生在調查的過程中發(fā)現(xiàn)了很多新問題，這樣的過程不僅僅使學生獲取了知識，更學會了方法，體驗到成功的喜悅。現(xiàn)在我們獲取課程資源的途徑和手段越來越廣泛，不是缺少課程資源，而是我們缺少發(fā)現(xiàn)和挖掘??！

第二篇：黃土高原教學設計 王寶柱

第7章第5節(jié) 黃土高原教學設計

一、教學目標

（一）知識目標

１、黃 土高原的地理位置 范圍。

２、黃土高原上黃土物質的形成原因。

３、黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征。

４、黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災害頻繁的自然和人為原因。

（二）能力目標

１、通過閱讀地圖說明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級行政區(qū)，培養(yǎng)學生的讀圖、分析圖的能 力。

２、通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導致的嚴重的后果，進一步培養(yǎng)訓練學生的讀圖分析及歸納整理能力。

（三）德育目標

通過本節(jié)內容學習，使學生認識到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關系，從而培養(yǎng)學生正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

二、教學重點與難點

（一）教學重點

１、黃土高原水土流失嚴重的原因。

２、黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境及成因。

（二）教學難點

黃土高原上黃土物質的形成原因。

三、教學方法

讀圖法、談話法、講述法相結合。

四、教具準備

１、有關課本多媒體插圖和圖像資料

２、多媒體——黃土高原的位置，中國水土流失分布圖。

五、課時安排

二課時

六、教學過程

第一課時

教學內容：溝 壑縱橫的黃土高原

教學過程

[導入新課]

唱《黃土高坡》，由黃土、窯洞等引入。

板書：黃土高原

[講授新課]

一．教師出示多媒體——黃土高原的位置。首先讓學生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長城以及黃河、汾河、渭河、黃土高原所跨的省級行政區(qū)，并對黃土高原的地理位置做出簡要評價。再讓學生在圖上填出上述地理事物。然后教師可根據(jù)有關資料把黃土高原給學生簡單介紹。

二．溝壑縱橫的黃土高原

1．看圖B把握黃土高原的地形特點

承轉過渡：同學們，我們從課本插圖C“黃土高原景觀與地形圖”中可知黃土塬、黃土峁、黃土梁是黃土高原地區(qū)典型的地貌，三種不同的類型同時也顯示了黃土地區(qū)被流水侵蝕的不同程度。并把景觀圖與地形圖連起來。

黃土高原總的地形特點是什 么？——溝壑縱橫。

2．黃土高原的來歷

在這片廣闊的區(qū)域內黃土的厚度一般超過100米。這么厚的黃土到底是從哪里來的?為什么別的地方?jīng)]有?請同學看課 本第91頁閱讀，分組討論，尋找答案。

關于黃土高原上那么多的黃土是從哪里來的呢?科學家曾經(jīng)提出過很多假說：有“風成說 ”“水成說”“風水雨相說”。其中，“風成說”得到廣泛的支持，即認為黃土物質是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過來的。

3．黃土高原水土流失情況與原因

首先讓學生讀圖90頁活動，討論黃土高原水土流失的原因。

1． 自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物質組成)、植被等。2． ①地形。地面坡度越陡，地表徑流流速越快，對地面物質的沖刷侵蝕力就越強。

3． 坡面越長，匯集地表徑流量越多，沖刷力也越強。

②降雨。產(chǎn)生水土流失的降雨，一般是強度較大的暴雨，降雨強度超過土壤入滲強度才會產(chǎn)生地表徑流，造成對地表的沖刷侵蝕。黃土高原地區(qū)降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。

③地面物 質組成。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋，黃土多為風積物，土體疏松、多孔隙，垂直節(jié)理發(fā)育，干燥時較堅硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕后易崩解，抗蝕力很低。

④植被。達到一定郁閉度的牧草植被有保護土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越高，保持水土的能力越強。植被覆蓋率越高，涵養(yǎng)水源的能力就越強，水土流失狀況相對就不會特別嚴重。

．人為因素

①毀林、毀草、陡坡開荒，破壞 地面植被。

②開礦、修路等基本建設，不注意水土保持破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形。同時，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。

三 走可持續(xù)發(fā)展道路讓黃土高原披綠

1．看P86討論，說說怎樣治理黃土高原干旱和水土流失？

2．看圖D E，說小流域怎樣治理水土流和楊凌農(nóng)業(yè)給我們什么啟示？

學生通過討論，的出結論：退耕還林，保護植被；發(fā)展科學，培育耐旱品種；發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)；積極發(fā)展當?shù)氐奶厣?jīng)濟，豐富產(chǎn)業(yè)結構，加強同外界的就經(jīng)濟合作。

二．豐富的礦產(chǎn)資源

1．畫出黃土高原地圖，找學生在圖上填出以下礦產(chǎn)：大同、陽泉、平朔，神府、東勝——烏金三角。

2．看地圖冊，說說煤炭可以通過哪些鐵路外運？特別指出“神州第一線”

3．看圖F G H I，想想，黃土高原的煤炭除了通過鐵路，還可以用什么方式外運？

三種運輸方式：原煤輸出、發(fā)電輸出、轉化為煤氣輸出

三．布置作業(yè)

完成練習1、2、3、5題。

第三篇：王廣柱 心得體會

教師干部聯(lián)系農(nóng)戶心得體會

鄒城市唐村中學 王廣柱

“教師干部聯(lián)系農(nóng)戶”活動的深入開展如一縷春風吹進千家萬戶。教師干部聯(lián)系農(nóng)戶是溝通教師、孩子和家長心靈的橋梁，通過教師干部聯(lián)系農(nóng)戶可以讓孩子和家長都感受到教師對學生的牽掛和關心，寄予的厚望。特別是平時我們關注不夠的學生，更是讓他們覺得溫暖，倍感興奮、欣慰的感覺：原來自己也并不是一個被“遺忘的角落”，自己在教師的心中也絕不是可有可無的，教師還是注視和關心著自己。教師干部聯(lián)系農(nóng)戶帶給我們的收益有很多很多?，F(xiàn)將我的教師干部聯(lián)系農(nóng)戶工作心得體會總結如下：

一、通過教師干部聯(lián)系農(nóng)戶能讓老師全面了解孩子，與家長達成共識。

學生及家長始終如一的信任老師，在信任的基礎上，有些什么消息，老師都可以從家長或學生的口中準確地知道。這樣，一方面老師可以時刻提醒家長平時教育孩子要注意方式，以免對孩子造成太大影響，另一方面，也能使老師針對家中的要發(fā)生大事，有的放矢地做好事前的鋪墊和事后的處理工作，避免了孩子過大的感情波動。教師干部聯(lián)系農(nóng)戶不是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。要對學生的在校的情況作正確的評價，對學生的優(yōu)點多夸獎，讓學生在家長面前感到自豪，增強學習的信心。不能對過失大加評論，更不能在家長面前對學生進行告狀式談話，要善意的提示家長，教會家長用心管理學生。教師干部聯(lián)系農(nóng)戶工作?！皥笙病?，可以為后進生的轉化創(chuàng)造良好的環(huán)境。這樣家長就能正確的了解自己子女在學校的真實情況。如果在教師干部聯(lián)系農(nóng)戶時，當著學生的面指責其過錯，會對學生造成傷害，形成逆反心理，對以后的管理帶來不便。教師干部聯(lián)系農(nóng)戶的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學生還會遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。

二、教師干部聯(lián)系農(nóng)戶能教給家長正確的教育方法，及時地避免孩子問題的產(chǎn)生。

教師干部聯(lián)系農(nóng)戶目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。多年的經(jīng)驗，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。

三、教師干部聯(lián)系農(nóng)戶還能協(xié)調師生關系，從而促進學生更健康的心理發(fā)展。

老師去教師干部聯(lián)系農(nóng)戶，和學生的距離拉近了，更利于了解學生的生活、思想。學生在學校如何表現(xiàn)，在家又如何，老師可以根據(jù)這些情況對癥下藥。在家長、學生、教師三方面對面的時候，這種直接的交流更容易使師生間產(chǎn)生信任感，溝通就進入了良性的快車道?，F(xiàn)在的學生大多是獨生子女，生活條件比較優(yōu)越，經(jīng)長時間的接觸后發(fā)現(xiàn)，有些家長對孩子過于溺愛，在家里什么事都舍不得讓孩子做，甚至學生自己的事都由家長一手包辦，只要孩子開口沒有不答應的。這樣的學生在學習、勞動等方面都表現(xiàn)得比較懶惰。

在這次教師干部聯(lián)系農(nóng)戶活動中也發(fā)現(xiàn)了一些問題,如:

1、留守兒童的問題仍然是學習工作重要的一環(huán)：有的家中父母外出打工或者做生意，孩子交由爺爺奶奶管教，長輩的寵愛使得學生心理放縱；

2、單親有的孩子家庭的問題：來自單親家庭，特殊的家庭環(huán)境讓學生的心理有陰影，這些都對教育工作增添了難度。

3、家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑三揀四，愛耍脾氣等不良行為。

總之,教師干部聯(lián)系農(nóng)戶也給我上了一課。因為一個學生在班上不過是幾十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在教師干部聯(lián)系農(nóng)戶時的交談中，深深體會到家長的期盼，我們的家長多望子成龍，望女成鳳，總希望自己的孩子出瑞拔萃，因此對孩子要求比較嚴格，自然對老師的要求也隨之提高，作為一名教師，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。平時真的要多鉆研，多學習，不要辜負家長、孩子的希望。尤其是六年級的學生，正是思想與行為習慣波動最大的時期.良好習慣的養(yǎng)成比取得好成績更為重要。雖然在走訪的過程中花了大量的時間和精力，但我至今仍覺得是有意義的事情，甚至看到家長和孩子們的高興樣子，很有幸福的感覺……教師干部聯(lián)系農(nóng)戶是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把教師干部聯(lián)系農(nóng)戶工作推向一個新階段。

2013年10月

第四篇：王文柱個人自傳

個 人 自 傳

王文柱，男，漢族，大學本科學歷，已婚。1977年11月出生于原英山縣百丈河鄉(xiāng)上馬坳村二組。1984——1989年在上馬坳小學讀書，1989——1992年在百丈河中學讀書，1992—1995年在麻城師范普師班學習。1997—2000年通過自修，獲得湖北大學中文系?？莆膽{；2003—2008年獲得武漢大學法律本科學歷。

1995年上年先后在麻城師范附小和英山麻園小學實習，1995—1997年在龍譚畈小學任教，1997—2000年在百丈河小學任教導主任、會計，2000年—2001年在方咀鄉(xiāng)千斤坪小學任會計，2001年秋季在方咀鄉(xiāng)古圣寨小學任負責人，2002年春至2003年春在望天畈小學任主任、會計，2003年9月至今在慧濟希望小學任政教主任，現(xiàn)任安全主任。

任教18年來，工作兢兢業(yè)業(yè)，銳意進取，教學成績突出，深受領導、家長和學生好評。論文、優(yōu)質課和輔導學生參賽獲得各級獎勵多次，其中省級獎兩次，2010年6月撰寫的一篇通信發(fā)表于國家級報刊《小學生報》上，2010年下年參加全省組織的干部公開招考中，獲得全縣筆試成績第二，面試第一，總分第一的好成績（縣統(tǒng)計局副局長的職位）。積極參加各級培訓和學習，積極參加政治學習和業(yè)務學習。

第五篇：《道德講堂》王吉

《道德講堂》觀后感

我們班在下午參加了學校的《道德講堂》，它給了我很大的感觸，也讓我明白了生活中有各種各樣的好人，這些好人往往就在我們身邊。平民英雄，凡人善舉，令我感動不已。

此次道德講堂共分為七個環(huán)節(jié)，分別是：唱歌曲、看短片、誦經(jīng)典、講故事、談感想、送吉祥、行善舉。

在第二個環(huán)節(jié)，看短片中，我們看到了趙書兵的誠信故事。2010年9月13日，足彩14場勝負玩法第10081期開獎，全國共中出6注500萬元頭獎，其中一注就是趙書兵幫助彩民墊付彩金購得的，當中獎彩民得知自己中獎時，買彩票的錢還沒有付，彩票也不在自己手上，而是在銷售這張彩票的網(wǎng)點負責人—趙書兵手中。得知手中的這張彩票中了大獎之后，趙書兵絲毫沒有猶豫，第二天一早便撥通了中獎彩民的電話，通知對方到網(wǎng)點取走彩票。

雖然他只是一個買彩票的，但他卻有著誠信的美德。通過一件小事，宣揚了他的好品質。

今天，道德講堂讓我感受到：我們要做一個從小有道德修養(yǎng)，文化素質的好學生。從現(xiàn)在開始，從身邊做起，讓道德、誠信之花處處綻放！

三年六班王吉2014.5.18