第一篇：淺談交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與運(yùn)用

淺談交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與運(yùn)用

毛永利

（慶城縣桐川初中 甘肅 慶城 745100）

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板 物理教學(xué) 優(yōu)勢(shì) 效率

“交互式電子白板”技術(shù)的引入，使多媒體電腦和黑板的功能整合為一體，建構(gòu)了一個(gè)類(lèi)似傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的課堂教學(xué)環(huán)境，為信息技術(shù)與學(xué)科整合提供了技術(shù)支持，逐漸成為現(xiàn)代課堂教學(xué)發(fā)展的方向。交互式電子白板擁有很多傳統(tǒng)的多媒體軟件不具有的功能，它便于靈活高效地實(shí)施教學(xué)過(guò)程，便于物理課堂動(dòng)態(tài)資源的生成和保存等，從而顯著提高初中物理課堂教學(xué)效率。本文就我對(duì)交互式電子白板在物理課堂教學(xué)中的一些實(shí)踐，談一談交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的一些優(yōu)勢(shì)和應(yīng)注意的問(wèn)題。

一、交互式電子白板在物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1、有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)情境是學(xué)生賴(lài)以學(xué)習(xí)或研究物理知識(shí)的背景，它對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以及幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)內(nèi)容有一定的促進(jìn)作用。而恰當(dāng)?shù)睦媒换ナ诫娮影装宓奶赜泄δ?，能?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

比如，我在教學(xué)《聲音的特性》一課時(shí)，利用電子白板播放了這樣一段視頻：一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)上，在多種樂(lè)器的伴奏下，女高音和男低音兩名歌手放聲歌唱《讓我們蕩起雙槳》，學(xué)生也跟著低聲唱起來(lái)，課堂氣氛活躍了起來(lái)，我立即暫停了視頻的播放，引導(dǎo)學(xué)生討論：“多種樂(lè)器同時(shí)演奏同一首歌曲，為什么聽(tīng)起來(lái)發(fā)出的聲音不一樣呢？”“女高音和男低音同時(shí)歌唱時(shí)，我們能區(qū)分開(kāi)他們的發(fā)音，是依據(jù)什么來(lái)區(qū)分的呢？”這兩個(gè)問(wèn)題一下把學(xué)生引到了所學(xué)的內(nèi)容上來(lái)，學(xué)生立即根據(jù)課本上的實(shí)驗(yàn)展開(kāi)了探究和討論，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，學(xué)生記憶深刻。

2、有利于更好的開(kāi)展師生互動(dòng)

交互式電子白板具有照相、隱藏、拉幕、探照燈、存儲(chǔ)、編輯批注、回放、繪圖、拖放、擦除等多種特有功能，這些功能的巧妙應(yīng)用，不僅可以突破難點(diǎn)，增加課堂容量，提高課堂效率，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

例如：在講授《杠桿》時(shí)，我充分利用電子白板的畫(huà)圖和存儲(chǔ)功能，讓學(xué)生進(jìn)行杠桿的五要素的練習(xí)，并把每一位同學(xué)在電子白板上板演時(shí)易錯(cuò)的地方記錄下來(lái)，成為了今后教學(xué)的寶貴資源；在講杠桿分類(lèi)時(shí)，學(xué)生利用電子白板的拖放功能，將杠桿進(jìn)行分類(lèi)，這樣節(jié)省了時(shí)間，提高了教學(xué)效率；用電子白板的探照燈功能，突出教學(xué)的重點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將注意力集中到講授內(nèi)容上來(lái)；在講解圖像類(lèi)習(xí)題時(shí)，如在講解晶體熔化曲線時(shí)，利用區(qū)域放大功能將晶體熔化過(guò)程的圖像放大，學(xué)生直觀、清晰觀察晶體在熔化時(shí)的特點(diǎn)，對(duì)熔點(diǎn)有更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)；我在講授《連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》時(shí)，學(xué)生可以充分利用電子白板來(lái)練習(xí)電路的連接，利用電子筆連接電路可以節(jié)省大量的畫(huà)電路元件的時(shí)間，提高了課堂效率。

3、利用交互式電子白板技術(shù)可以模擬物理實(shí)驗(yàn)

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要一環(huán)。在物理教學(xué)中，由于受到實(shí)驗(yàn)儀器本身的限制，一些不易觀察、有危險(xiǎn)性、無(wú)法或沒(méi)有條件開(kāi)出的實(shí)驗(yàn)，用多媒體仿真實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行模擬演示能夠較為真實(shí)地再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)獲得感性認(rèn)識(shí)，給學(xué)生產(chǎn)生不可磨滅的印象，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

例如，在做阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)臺(tái)的限制，實(shí)驗(yàn)過(guò)程不夠理想，限制了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出；在做托里折利實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)器材的限制，加之水銀有毒而不便進(jìn)行實(shí)際操作，但本實(shí)驗(yàn)又非常重要，學(xué)生如果沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)就很難理解這一測(cè)量方法。如果借助多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬演示這些實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，教師講解容易，學(xué)生也易于理解接受，這樣就可以收到事半功倍的教學(xué)效果。電子白板還可以使抽象的知識(shí)變的形象、直觀，我在講授電路短路時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)短路的理解，借助多媒體技術(shù)，模擬電流的流動(dòng)和發(fā)生短路后的現(xiàn)象，學(xué)生通過(guò)觀察，理解了短路，認(rèn)識(shí)了短路的危害。

4、有利于物理課堂動(dòng)態(tài)資源的生成和保存，為教學(xué)反思提供了平臺(tái)

利用交互式電子白板授課完畢后，老師的話(huà)、視頻、板書(shū)的內(nèi)容、學(xué)生的發(fā)言等等，利用相應(yīng)的軟件都可以被系統(tǒng)自動(dòng)記錄下來(lái)，形成一個(gè)包含了課堂教學(xué)過(guò)程全貌的可重復(fù)利用的綜合性文檔，電子白板軟件提供了一個(gè)脫離電子白板環(huán)境可以閱讀電子白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)也為教師更好的進(jìn)行教學(xué)反思提供了技術(shù)支持，教師通過(guò)回放和調(diào)用把授課過(guò)程再呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)觀看，分析自己教學(xué)行為的得失，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

二、交互式電子白板運(yùn)用于物理課堂教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1、觀念要轉(zhuǎn)變。電子白板最突出的功能是它的交互性，電子白板的使用對(duì)教學(xué)帶來(lái)的最大變革是從預(yù)設(shè)到生成。要避免把它當(dāng)作具有“寫(xiě)、擦”功能的高級(jí)黑板，或者像用PPT一樣，只作為演示工具。

2、功能要熟悉。要用好電子白板，首要的不是課件制作，而是基于白板的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。所以老師在設(shè)計(jì)課前，先充分熟練交互式電子白板的各種功能，這樣在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)才能有意識(shí)的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念中。

3、操作要熟練。教師上課時(shí)，對(duì)電子白板各種功能的操作要熟練，熟悉電子筆的使用、各個(gè)工具欄的功能，注意教師在白板前的站位，這樣有利于課程按照自己預(yù)設(shè)思路進(jìn)行。

4、要依據(jù)教材內(nèi)容合理的應(yīng)用電子白板?，F(xiàn)在很多教師過(guò)分的夸大了多媒體的作用，只要上課，就用多媒體，以課件的展示代替了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，錯(cuò)誤地認(rèn)為“只要課堂上應(yīng)用了多媒體，課就上得成功，教學(xué)效率就高”，“有了多媒體，教師上課就不用粉筆了”，事實(shí)并非如此。多媒體的運(yùn)用，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，一般要用在教材的關(guān)鍵處、教材的疑難處、教材的深?yuàn)W處。

總之，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用是教學(xué)改革的大趨勢(shì)，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用到教育領(lǐng)域一個(gè)重要體現(xiàn)。交互式電子白板既沒(méi)有拋棄黑板與粉筆的模式，又把傳統(tǒng)和現(xiàn)代化的信息技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既有實(shí)時(shí)的人機(jī)交互又有充分的人人交互的優(yōu)良的數(shù)字化、信息化教學(xué)環(huán)境。交互式電子白板系統(tǒng)對(duì)促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)效率的提高體現(xiàn)在白板系統(tǒng)功能的方方面面，交互式電子白板應(yīng)用于物理教學(xué)，在為教學(xué)提供方便的同時(shí)，也對(duì)教師提出了更高的要求。課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電子白板，使得學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣會(huì)更加濃厚，物理科學(xué)素養(yǎng)會(huì)有更大的提高。

第二篇：交互式電子白板的運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)勢(shì)與誤區(qū)

交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用中的優(yōu)勢(shì)與誤區(qū)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展和義務(wù)教育均衡發(fā)展的穩(wěn)步推進(jìn)，“班班通”工程在鄉(xiāng)村逐步得到落實(shí)。整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的交互式電子白板也走進(jìn)農(nóng)村課堂，建立了“師—機(jī)—生”三位一體的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，受到了師生的極大歡迎，極大地優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，有效地改進(jìn)了教與學(xué)的活動(dòng)方式。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間來(lái)的教學(xué)嘗試，下面我就交互式電子白板（以下稱(chēng)電子白板）在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、電子白板運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1、強(qiáng)大的交互功能和庫(kù)功能，利于搭建學(xué)用平臺(tái)

電子白板集傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)在教學(xué)為一身。一方面繼承了黑板的書(shū)寫(xiě)功能，另一方面又克服了投影儀只能展示的缺點(diǎn)，可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，增加課堂信息密度。課堂上我們既可以用電子筆在投影儀上書(shū)寫(xiě)和勾畫(huà)，并可將內(nèi)容執(zhí)行拖拽、縮放、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等。同時(shí)，電子白板的錄音拍照功能能將整堂課的白板演示內(nèi)容以及音頻，作為一個(gè)文件保存下來(lái)，這就有利于教師對(duì)教學(xué)的反思，從而發(fā)現(xiàn)哪里需要改進(jìn)，哪里值得發(fā)揚(yáng)。此外，電子白板有豐富的庫(kù)功能，老師上課的各種素材都可以到庫(kù)中隨時(shí)調(diào)用。而對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題與教師準(zhǔn)備的內(nèi)容不同時(shí)，教師可直接將學(xué)生的問(wèn)題通過(guò)白板的書(shū)寫(xiě)功能融入教學(xué)課件中，使學(xué)生隨機(jī)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)靈感成為課件的有機(jī)組成部分，將師生實(shí)時(shí)生成的教學(xué)資源添加到一個(gè)自建庫(kù)中，供以后參考，從而更好地適應(yīng)了實(shí)際教學(xué)的需要。

2、圖文并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者。利用電子白板設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)課，圖文并茂，能最大程度的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿學(xué)，樂(lè)學(xué)。電子白板上的書(shū)寫(xiě)、構(gòu)畫(huà)、拉屏、聚焦、記時(shí)等功能都時(shí)刻吸引著學(xué)生的眼球，向?qū)W生提供豐富的感性材料，使內(nèi)容形象化，增強(qiáng)其表現(xiàn)力，使學(xué)生的多種感官同時(shí)得到刺激，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3、動(dòng)靜結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在數(shù)學(xué)課堂上，電子白板輔助教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、猜測(cè)和嘗試，對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象進(jìn)行多重表征，使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課堂上學(xué)生通過(guò)電子白板的形象演繹，動(dòng)靜結(jié)合，以及動(dòng)手參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生各種感官協(xié)同作用，學(xué)生不僅弄清了知識(shí)之間的來(lái)龍去脈，理解掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí),而且有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

4、直觀形象，有利于課堂難點(diǎn)突破

實(shí)物教具的演示或模擬課件的演示已經(jīng)讓許多難點(diǎn)得到突破，但是仍然還有局限性。特別在幾何知識(shí)教學(xué)中，電子白板可以將學(xué)生不易理解的幾何圖形的變化、運(yùn)動(dòng)過(guò)程模擬演示出來(lái)，將抽象的內(nèi)容直觀化、具體化。通過(guò)直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)造了一個(gè)知識(shí)的生成情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如：我在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，我首先在電子白板上出示學(xué)生生活中常見(jiàn)的實(shí)物圖，比如紅領(lǐng)巾、桌子、鐘面等，讓他們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)找出“角”。因?yàn)閷?duì)于剛接觸的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這角的圖形是比較抽象的，我就借助電子白板，從實(shí)物中通過(guò)動(dòng)作演示，說(shuō)明哪些是角，并在電子白板上利用繪圖功能畫(huà)角，通過(guò)實(shí)物演示，直觀的形象變化，使學(xué)生建立起角的概念。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，突破教學(xué)難點(diǎn)，并促進(jìn)形象思維向抽象思維的過(guò)渡。

二、電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的誤區(qū)

1、教學(xué)主陣地與輔助教學(xué)的關(guān)系

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)十分復(fù)雜的過(guò)程，在電子白板技術(shù)給學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)帶來(lái)巨大影響的同時(shí)，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到電子白板并非無(wú)所不能。教師的示范作用、教師的教學(xué)機(jī)智、教師與學(xué)生之間富于人情味的交流等，這在任何時(shí)候都是電子白板無(wú)法替代的。我們并不能因?yàn)殡娮影装宓某霈F(xiàn)而放棄了教師的主導(dǎo)地位。再者，電子白板作為有效的輔助認(rèn)知工具是為教學(xué)服務(wù)的，要把它用得恰到好處，有時(shí)教師一句話(huà)或者用一個(gè)實(shí)物就能讓學(xué)生看明白的道理，就不必用電子白板來(lái)演示。一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中必須掌握的如書(shū)寫(xiě)、計(jì)算等技能就必須讓學(xué)生親自用紙和筆來(lái)練習(xí)等等。此外，一味的使用電子白板，時(shí)間一長(zhǎng)，也容易造成學(xué)生的審美疲勞，適得其反。我們只有將傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與現(xiàn)代化教學(xué)完美結(jié)合起來(lái)，才能使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)更扎實(shí)、更富有成效。

2、評(píng)價(jià)機(jī)制導(dǎo)向與實(shí)際教學(xué)效果的關(guān)系

什么樣的課是一堂好課？在現(xiàn)行的評(píng)價(jià)體制中，很多時(shí)候很多人認(rèn)為：采用電子白板輔助教學(xué)就是現(xiàn)代化教學(xué)，就是一堂好課。為此公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課都為了白板而白板，牽強(qiáng)附會(huì)也要來(lái)上一段信息化內(nèi)容為自己拉上一票，久而久之，這種具有導(dǎo)向性的“好課”生根發(fā)芽，遍地開(kāi)花。其實(shí)我認(rèn)為任何一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，只是教師開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)的工具，它必須依靠教師科學(xué)地設(shè)計(jì)、精心地組織，才能發(fā)揮它的效能。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采用電子白板輔助教學(xué)，有時(shí)通過(guò)教師的語(yǔ)言、板演、手勢(shì)及通過(guò)觀察學(xué)生的表情、提問(wèn)等反饋手段，運(yùn)用教師靈活的教學(xué)策略，因勢(shì)利導(dǎo)反而會(huì)獲得更好的效果。因此，我們?cè)谥贫ń虒W(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的時(shí)候，應(yīng)著眼實(shí)效。課堂評(píng)價(jià)應(yīng)全面綜合教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編排意圖結(jié)合學(xué)生課堂實(shí)際，合理運(yùn)用各種教學(xué)手段，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，獲得最大的教學(xué)效果，似乎更有價(jià)值。

3、課堂節(jié)奏“快”與學(xué)生思維“慢”的關(guān)系

學(xué)生學(xué)習(xí)是有一個(gè)認(rèn)識(shí)、思考、探索的過(guò)程的，應(yīng)處理好電子白板速度“快”與學(xué)生學(xué)習(xí)“慢”的關(guān)系。電子白板輔助數(shù)學(xué)教學(xué)固然可以節(jié)省教師作圖、板書(shū)時(shí)間，加快課堂節(jié)奏，增加課堂密度，但有時(shí)欲速則不達(dá)。在課堂上，教師把教案搬上屏幕，以“電子板書(shū)“代表“黑板板書(shū)”，講課只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，配上講解，這樣就有可能出現(xiàn)當(dāng)學(xué)生正在思考這一頁(yè)的問(wèn)題時(shí)，屏幕已經(jīng)顯示結(jié)果了，或者當(dāng)學(xué)生正在解題過(guò)程中，屏幕上巳經(jīng)顯示出標(biāo)準(zhǔn)答案了這種情況，造成學(xué)生思維跟教學(xué)過(guò)程不同步的現(xiàn)象。這樣學(xué)生就會(huì)放棄自己的思考，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，電子白板的出現(xiàn)，使課堂活力四溢，令師生精神亢奮，喜形于色，感受到與傳統(tǒng)課堂迥然不同的境界。我們只有合理的應(yīng)用電子白板，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，走出誤區(qū)，才能為打造高效、務(wù)實(shí)的數(shù)學(xué)課堂，達(dá)到事半功倍的目的。

第三篇：交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用范文

交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

[內(nèi)容摘要]：在這個(gè)信息化的時(shí)代,一切事物都在瞬息萬(wàn)變,教師的教學(xué)觀念也要隨之改變,教無(wú)止境,學(xué)無(wú)止境。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和素質(zhì)教育的深入實(shí)施，交互式電子白板已在課堂教學(xué)中普遍應(yīng)用。它集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)等多種功能于一身，以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)搭建了有利的平臺(tái)，將傳統(tǒng)課堂的單一教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代課堂的多樣展示，使知識(shí)化抽象為具體，化繁為簡(jiǎn)，化靜為動(dòng)，電子白板的恰當(dāng)運(yùn)用，對(duì)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展、觀念的更新，技能的提高及思維品質(zhì)的改善，都起到良好的作用。

[關(guān)鍵詞]：電子白板

課堂教學(xué) 教學(xué)效率

交互式電子白板是一種新型的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，其強(qiáng)大的功能給課堂教學(xué)帶來(lái)了一場(chǎng)變革，在交互式電子白板的教學(xué)環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)了黑板與白板的有機(jī)“結(jié)合”，為經(jīng)常需要規(guī)范書(shū)寫(xiě)、板書(shū)的數(shù)學(xué)課堂提供了技術(shù)支持，教學(xué)中的問(wèn)題情境、數(shù)學(xué)活動(dòng)、例習(xí)題講解這幾大環(huán)節(jié)都得到了不同程度的優(yōu)化。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更輕松、更有趣。下面通過(guò)近幾年在數(shù)學(xué)教學(xué)中的摸索使用，談?wù)勎易约旱目捶ǎ?/p>

一、合理運(yùn)用電子白板，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲

法國(guó)著名教育家第惠多斯說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！敝睦韺W(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件?！睂?dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)?！昂玫拈_(kāi)始是成功的一半”，在課的起始階段，將文字、圖形、動(dòng)畫(huà)和聲音有機(jī)地編排在一起，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫(huà)并茂的視聽(tīng)材料，可有效地開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

如在“直線和圓的位置關(guān)系”一課中，利用下載的“海上日出”實(shí)景，在展示中融入巴金作品的語(yǔ)音，在學(xué)生感同身受中，引導(dǎo)學(xué)生觀察太陽(yáng)和海平線的關(guān)系，然后鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)易的筆法勾畫(huà)出變化過(guò)程，從學(xué)生的作品中抽取出課題。這樣從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而激起了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。

二、電子白板強(qiáng)大的功能，使教學(xué)更直觀，效率更高。

電子白板具有強(qiáng)大的功能，是傳統(tǒng)黑板和課件演示所不具備的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師有時(shí)需要用較長(zhǎng)時(shí)間寫(xiě)出一串長(zhǎng)式子，畫(huà)出圖形或圖像。有了電子白板輔助教學(xué)，教師可以節(jié)省畫(huà)圖、擦黑板的時(shí)間。它不僅能像在黑板上那樣勾畫(huà)書(shū)寫(xiě),還可以對(duì)書(shū)寫(xiě)內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩，復(fù)制等操作，教學(xué)中教師可以利用“拖拽”功能將事先準(zhǔn)備好的教學(xué)資料(圖片)在白板上操作演示；運(yùn)用電子白板數(shù)學(xué)工具欄中“公式編輯器”“幾何畫(huà)板” “圓規(guī)” 等工具，只需在白板上輕輕一點(diǎn)即可畫(huà)出規(guī)范的幾何圖形或函數(shù)圖形；以及圖形分解、組合、旋轉(zhuǎn)等功能，為師生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便；它的 “涂色、拉幕、照相”等功能更加提高了視覺(jué)效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

第四篇：初談交互式電子白板在物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

淺談交互式電子白板在物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

柴門(mén)中學(xué)

楊志弘

傳統(tǒng)的多媒體課件在物理課堂教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，但在應(yīng)用過(guò)程中還有不少弊端，如：缺乏交互性，內(nèi)容缺乏靈活性等。交互式電子白板擁有很多傳統(tǒng)的多媒體軟件不具有的功能，它便于靈活高效地實(shí)施教學(xué)過(guò)程，便于物理課堂動(dòng)態(tài)資源的生成和保存等，從而顯著提高初中生學(xué)物理課堂效率。基于我對(duì)交互式電子白板在物理課堂教學(xué)一些實(shí)踐，談一談電子白板在教學(xué)中的一些應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

一、傳統(tǒng)的多媒體課件教學(xué)存在的不足

1.傳統(tǒng)的多媒體課件缺乏交互性，不便于教師與學(xué)生的互動(dòng)。

教師在講授時(shí)不能對(duì)投影在大屏幕上的內(nèi)容有任何控制，只能回到主控臺(tái)前對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作把幻燈講稿翻至下一頁(yè)，因此，要么教師不時(shí)地在屏幕和主控臺(tái)之間跑來(lái)跑去，分散學(xué)生注意力，要么始終端坐在主控臺(tái)前操作計(jì)算機(jī)，影響教師身體語(yǔ)言的發(fā)揮和與學(xué)生的充分交流。

2.教學(xué)內(nèi)容不能隨機(jī)編輯加工，缺乏靈活性

大屏幕投影系統(tǒng)只能演示預(yù)設(shè)的內(nèi)容、課件一經(jīng)設(shè)計(jì)完成，教師授課時(shí)就不能針對(duì)學(xué)生情況靈活、隨機(jī)地編輯加工或增減，當(dāng)教學(xué)中有新的教學(xué)設(shè)想出現(xiàn)，學(xué)生有新的問(wèn)題出現(xiàn)，就不能更改，不能充分引進(jìn)更豐富多樣的信息，這不僅影響了教學(xué)效果，而且教師使用黑板時(shí)那種伸縮自如、盡情發(fā)揮的感覺(jué)喪失殆盡。3.傳統(tǒng)的多媒體課件制作耗時(shí)耗力

傳統(tǒng)的多媒體課件對(duì)于文字、圖片、視頻等各種信息出現(xiàn)的先后順序和排版都要預(yù)先考慮周全和設(shè)計(jì)到位，所以，一個(gè)課件的制作周期很長(zhǎng)，耗時(shí)耗力，與日常緊鑼密鼓的教學(xué)工作是相矛盾的，造成很多教師為了完成課件而不能很好地鉆研教材和安排教學(xué)，反而得不償失。

二、交互式電子白板在提高初中物理課堂效率優(yōu)勢(shì)具體表現(xiàn)

1.利用交互式電子白板可以?xún)?yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，便于靈活實(shí)施教學(xué)過(guò)程

使用交互式電子白板能非常靈活地實(shí)施教學(xué)過(guò)程，它比普通的多媒體增加了好多實(shí)用的功能，并且這些功能是一般多媒體課件在教學(xué)所不具備的。①局部放大功能

因?yàn)橐话愕暮诎?、屏幕、白板都不是特別大，如班級(jí)學(xué)生比較多，一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題就是坐在后邊的學(xué)生看不清楚。局部放大功能可以讓全體學(xué)生觀察物體的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察品質(zhì)，可以通過(guò)依次選取多個(gè)對(duì)象來(lái)對(duì)多個(gè)對(duì)象進(jìn)行縮放、刪除、克隆等操作，教師還可以在演示調(diào)用過(guò)程中，隨心所欲的在上面寫(xiě)、畫(huà)、劃、圈、點(diǎn)等操作行為，對(duì)畫(huà)面進(jìn)行放大和縮小等等!②存儲(chǔ)功能

交互式電子白板系統(tǒng)的一大突出特點(diǎn)，即板書(shū)內(nèi)容可以被存儲(chǔ)下來(lái)。寫(xiě)畫(huà)在白板上的任何文字、圖形或插入的任何內(nèi)容都可以被保存至硬盤(pán)或移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備，為以后教學(xué)使用，或者與其他教師共享；也可以打印出來(lái)以印刷品方式分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料。這樣不僅提高了課堂效率，還能幫助學(xué)生課后實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固。③探照燈功能

利用交互式電子白板系統(tǒng)的探照燈功能，能使重點(diǎn)、難點(diǎn)非常突出顯現(xiàn)，初中生有著很強(qiáng)的好奇心，但他們的自控能力較弱，容易分散注意力，所以，教師要想盡辦法讓課堂變得生動(dòng)有趣，除了從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教師個(gè)人魅力修養(yǎng)上著手以外，課堂上一些新奇的或突然出現(xiàn)的事物也能夠有效地引起學(xué)生的注意，從而激發(fā)他們的興趣，使得他們的注意力能凝聚于課堂上，促進(jìn)初中物理課堂效率的提高。④編輯、批注功能

使用交互式電子白板能即時(shí)方便靈活地引入多種類(lèi)型的數(shù)字化信息資源，并可對(duì)多媒體材料進(jìn)行靈活地編輯組織、展示和控制。在視頻的播放過(guò)程中，肯定需要做一定的講解和文字的批注以完成教學(xué)。在以往的課前準(zhǔn)備中，教師需要利用視頻處理軟件對(duì)所拍攝的視頻進(jìn)行文字的添加等處理，這在無(wú)形中增加了教師備課的難度。利用交互式電子白板，只需要對(duì)拍攝視頻作簡(jiǎn)單的剪輯或不加處理就可直接用于課堂教學(xué)。⑤回放功能

利用交互式電子白板的回放功能，可以對(duì)以前的操作過(guò)程進(jìn)行任意多次回放，這在教學(xué)過(guò)程中是非常有用的。因?yàn)榻虒W(xué)的時(shí)候一般老師都是講一遍，但是有些難點(diǎn)、疑點(diǎn)對(duì)于有的學(xué)生講一遍還不行，這就可以把這個(gè)過(guò)程多次回放，由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主選擇是否需要再次學(xué)習(xí)，不但可以減輕教師工作量，又可滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要，達(dá)到分層教學(xué)的目的，從而提高了課堂效率。⑥繪圖功能

交互式電子白板擁有豐富的各種物理元件儀器圖，便于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。比如，在串聯(lián)并聯(lián)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要在白板上畫(huà)出電路實(shí)驗(yàn)需要的儀器的時(shí)候，由于操作簡(jiǎn)單，學(xué)生都很有興趣，踴躍參與。學(xué)生獲得了一個(gè)實(shí)踐參與的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。媒體功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學(xué)策略的應(yīng)用，教學(xué)策略也隨著媒體技術(shù)的先進(jìn)豐富而擁有了更多的靈活性和有效性。

2.電子白板教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性并提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

我們知道課堂教育是最豐富的人與人的交互方式發(fā)生的場(chǎng)所之一，教師可以充分的利用語(yǔ)言、手勢(shì)、目光接觸等方式來(lái)引導(dǎo)課程的進(jìn)行。而傳統(tǒng)多媒體課堂教學(xué)卻要求教師必須死板的坐在工作桌前面對(duì)計(jì)算機(jī)，使用鍵盤(pán)、鼠標(biāo)等非人性化的方式來(lái)授課。交互式電子白板中教師手中的一支白板感應(yīng)筆可以完全實(shí)現(xiàn)鼠標(biāo)對(duì)電腦的控制，由此打破了教師在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)只能坐在電腦前使用鼠標(biāo)的限制，給教師更多的發(fā)揮空間，使教學(xué)更加生動(dòng)，加強(qiáng)了師生間思想的碰撞交流，教學(xué)效果事半功倍。當(dāng)授課完畢，與白板連接的電腦已自動(dòng)記錄下剛才教師所有的板書(shū)內(nèi)容，教師可以根據(jù)需要進(jìn)行全部或部分板書(shū)的存儲(chǔ)。然后將這些文件作為教學(xué)資源發(fā)布到校園網(wǎng)上或教師的網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生們就可以下載進(jìn)行知識(shí)的反饋復(fù)習(xí)。在課堂中，師生情感和諧融洽正是學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講的前提，也是課堂效率能夠提高的有力保證之一。

3.利用交互式電子白板便于物理課堂動(dòng)態(tài)資源的生成和保存，為教學(xué)反思提供了平臺(tái)

利用交互式電子白板授課完畢后，老師的話(huà)、視頻、板書(shū)的內(nèi)容、學(xué)生的發(fā)言等等，利用相應(yīng)的軟件都可以被系統(tǒng)自動(dòng)記錄下來(lái)，形成一個(gè)包含了課堂教學(xué)過(guò)程全貌的可重復(fù)利用的綜合性文檔，方便教師進(jìn)行教學(xué)反思及總結(jié)，還可以提供給學(xué)生再次學(xué)習(xí)用。特別是物理學(xué)科中有許多探究實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生設(shè)計(jì)探究方案，有些學(xué)生設(shè)計(jì)的方案是很有價(jià)值的課堂動(dòng)態(tài)資源，這些資源可以直接或者間接的用于教學(xué)。

4.交互式電子白板可以構(gòu)建開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

白板技術(shù)的應(yīng)用以問(wèn)題為中心，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和完成教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，它有利學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，電子白板在教學(xué)中可以盡情的彰顯學(xué)生的主體作用，使獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組討論學(xué)習(xí)、角色扮演等各種學(xué)習(xí)組織形式能夠得到充分的發(fā)展。電子交互白板技術(shù)為課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了方便和可能，不但幫助學(xué)生深化理解知識(shí)，更能互相促進(jìn)、共同提高和發(fā)展，使學(xué)生在互助合作中獲得成功的喜悅，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)。

三、電子白板運(yùn)用要注意的問(wèn)題

1、觀念要轉(zhuǎn)變。

電子白板最突出的功能是它的交互性，電子白板的使用對(duì)教學(xué)帶來(lái)的最大變革是從預(yù)設(shè)到生成。所以電子白板的有效應(yīng)用不應(yīng)是“新瓶裝舊酒”，要避免把它當(dāng)作具有“寫(xiě)、擦”功能的高級(jí)黑板，或者像用PPT一樣，只作為演示工具。

2、功能要熟悉。

電子白板課件是用電子白板專(zhuān)用軟件制作的，但要用好電子白板，首要的不是課件制作，而是基于白板的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。所以老師在設(shè)計(jì)課前，先充分熟練交互白板的各種功能，這樣在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)才能有意識(shí)的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念中。

3、操作要熟練。

教師上課時(shí)，對(duì)電子白板各種功能鍵操作要熟練，熟悉電子筆的使用、各個(gè)工具欄的功能，注意教師在白板前的站位，這樣有利于課程按照自己預(yù)設(shè)思路進(jìn)行。

總之，交互式電子白板既沒(méi)有拋棄黑板與粉筆的模式，又把傳統(tǒng)和現(xiàn)代化的信息技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既有實(shí)時(shí)的人機(jī)交互又有充分的人人交互的優(yōu)良的數(shù)字化、信息化教學(xué)環(huán)境。交互式電子白板系統(tǒng)對(duì)促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)效率的提高體現(xiàn)在白板系統(tǒng)功能的方方面面，使得學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣會(huì)更加濃厚，物理科學(xué)素養(yǎng)會(huì)有更大的提高。

20012年3月16日

第五篇：交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

甘肅省定西市渭源縣龍亭中學(xué) 李桂林

[摘要] 黑板始終是一種方便的、最為廣泛的傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備，它使得課堂教學(xué)大大增加了教學(xué)容量、增加教學(xué)直觀、增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和提高了教學(xué)效率，易于重復(fù)使用、而且成本低廉，所以它的歷史價(jià)值是不能夠被抹殺的。但黑板存在著很多的缺點(diǎn)，比如，使大量粉筆導(dǎo)致灰塵太多，危害師生健康；只能表現(xiàn)靜態(tài)的而不能表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的東西或者是只能有圖像和文字，不能有聲音和視頻，這導(dǎo)致課堂的直觀性受到限制;對(duì)其他教學(xué)資源無(wú)法兼容，導(dǎo)致無(wú)法高效開(kāi)展課堂互動(dòng)，限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，誕生了交互式電子白板。與傳統(tǒng)的多媒體設(shè)備不同，交互式電子白板比傳統(tǒng)的多媒體設(shè)備功能更加完善，它可以讓教師靈活地掌握課堂教學(xué)，把握課堂節(jié)奏，明顯提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。通過(guò)將交互式電子白板與中學(xué)物理有效地整合可以大大提高學(xué)生的課堂參與度，通過(guò)多種有益的交互活動(dòng)，學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、交流能力也得到了培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]交互式電子白板

物理教學(xué)

物理課堂教學(xué)

[正文] 隨著教育教學(xué)改革的不斷深入和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日趨廣泛，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)已成為當(dāng)今社會(huì)教育教學(xué)中不可缺少的工具。交互式電子白板是信息技術(shù)與課程整合研究進(jìn)程中出現(xiàn)的一種新技術(shù)手段，使多媒體電腦和黑板的功能整合為一體，教師可以收放自如，盡情發(fā)揮。

物理學(xué)是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，然而單靠觀察和實(shí)驗(yàn)，也是很難達(dá)到理想效果的，因?yàn)楹芏辔锢碇R(shí)對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較抽象的。隨著多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，顯現(xiàn)出傳統(tǒng)教育所不能比擬的優(yōu)越性和強(qiáng)大的生命力。交互式電子白板的強(qiáng)大功能和靈活的交互方式，充分調(diào)動(dòng)了教師與學(xué)生雙方的積極性.交互式電子白板比傳統(tǒng)的多媒體設(shè)備功能更加完善，它可以讓教師靈活地掌握課堂教學(xué)，把握課堂節(jié)奏，明顯提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。通過(guò)將交互式電子白板與中學(xué)物理有效地整合可以大大提高學(xué)生的課堂參與度，通過(guò)這種有益的交互活動(dòng)，學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、交流能力也得到了培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐談?wù)勎覍?duì)交互式交互式電子白板在中學(xué)物理教學(xué)的整合的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、交互式電子白板可以提高初中物理課堂教學(xué)效率

使用交互式電子白板有利于高效地實(shí)施物理教學(xué).在中學(xué)物理課堂教學(xué)中，單純通過(guò)教師苦口婆心的講解并不能解決所有的教學(xué)問(wèn)題，而交互式電子白板技術(shù)平臺(tái)可以通過(guò)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻、錄像和網(wǎng)絡(luò)資源等方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官活動(dòng)，提高信息的輸入效率，課堂信息豐富多彩，更易激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和探究興趣，更容易領(lǐng)會(huì)和掌握教學(xué)內(nèi)容，可以增加學(xué)習(xí)容量，提高課堂效率。可以用利用多媒體演示，教學(xué)可大大加快教學(xué)進(jìn)度，從而節(jié)約大量時(shí)間。由于多媒體展示過(guò)程可以重復(fù)利用，所以，即使個(gè)別學(xué)生仍然無(wú)法掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生還是可以隨時(shí)參考和調(diào)用課堂多媒體演示資料，最終掌握知識(shí)。如在球面鏡的成像問(wèn)題教學(xué)中，教師很難通過(guò)口頭描述講解清楚：當(dāng)物體到球面鏡透鏡的距離大于、等于或者小于焦距時(shí)，成像變化情況，通過(guò)白板軟件系統(tǒng)的展示功能，可以讓學(xué)生更加直觀地理解。因?yàn)榻换ナ诫娮影装逵泻枚鄬?shí)用的功能，二、利用交互式交互式電子白板可以突破教學(xué)重、難點(diǎn)。

在中學(xué)物理教學(xué)中，由于學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足，許多內(nèi)容是很難通過(guò)教師的講解就能闡述清楚的。交互式電子白板可以展示交互白板活動(dòng)掛圖中的背景、頁(yè)面或圖像，也可以是動(dòng)畫(huà)，還可以是可用于課程學(xué)習(xí)中的各種幾何圖形、物理實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備圖等生動(dòng)的教學(xué)資源。學(xué)生在這樣的課堂氛圍中更易于理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。突破教學(xué)重、難點(diǎn)。交互式電子白板操作工具中獨(dú)有的拖放功能、區(qū)域放大、探照燈功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、放大鏡、直尺等多種教學(xué)功能，有利于于日常教學(xué)的開(kāi)展，提高了視覺(jué)效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。在交互式電子白板上利用生動(dòng)形象的圖像、動(dòng)畫(huà)等功能，使課堂教學(xué)更顯直觀生動(dòng)，更加容易突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。對(duì)于某些重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方可以用不同顏色的筆加以勾畫(huà)以突出重點(diǎn)。在平時(shí)物理教學(xué)中，經(jīng)常用到“探照燈”功能，突出教學(xué)的重點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將注意力集中到講授內(nèi)容上來(lái)；在講解圖像類(lèi)習(xí)題時(shí)，交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)便更為突出。如在“電流和電流表的使用”教學(xué)中，為讓學(xué)生熟練掌握電流表的讀數(shù)方法，可以讓學(xué)生成為課堂中的小老師，學(xué)生先從資源庫(kù)中把電流表表盤(pán)拖到頁(yè)面上，對(duì)其進(jìn)行任意縮放大小，用工具欄中不同顏色的標(biāo)記任意標(biāo)出指針位置，讓其他同學(xué)進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)，使用后可以擦除重復(fù)使用，這樣既增添了課堂氣氛，也通過(guò)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)掌握知識(shí)。在閱讀電流表說(shuō)明書(shū)后，學(xué)生根據(jù)所掌握的電流表使用規(guī)則，從資源庫(kù)中找出電源，燈泡，開(kāi)關(guān)，電流表等實(shí)物圖，進(jìn)行實(shí)物圖連線，對(duì)圖可以隨意移動(dòng)和放大，學(xué)生根據(jù)個(gè)人理解進(jìn)行連線，連線時(shí)其他同學(xué)也可以參與修改、整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生間積極參與思考，思維活躍

三、應(yīng)用交互式電子白板平臺(tái)優(yōu)化課堂導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)生的興趣

在課堂導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以應(yīng)用的白板功能主要是工具功能、背景功能、、素材庫(kù)功能、交互功能等，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：

在《滑輪》課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師采用了白板的工具功能中的幕布功能，逐漸將呈現(xiàn)的有關(guān)滑輪的實(shí)際應(yīng)用故事展示出來(lái)，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)滑輪的興趣。

在《串聯(lián)與并聯(lián)》教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的簡(jiǎn)單電路圖的基礎(chǔ)上增加了一個(gè)燈泡，教師使用了拖拽功能，將素材庫(kù)中的燈泡元件拖拽到圖中，讓學(xué)生想辦法連接新的電路圖。體現(xiàn)了工具功能的使用。

在《串聯(lián)與并聯(lián)》教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生使用了白板的桌面標(biāo)注功能連接電路圖，教師從而有效地導(dǎo)入了串聯(lián)和并聯(lián)電路的概念。體現(xiàn)了背景功能的使用。

在《用天平測(cè)質(zhì)量》教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師把素材庫(kù)中的一些測(cè)量質(zhì)量的工具展現(xiàn)在白板上，從而有效地引出了天平。體現(xiàn)了素材功能的使用。資源庫(kù)功能

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，也可以開(kāi)展師生互動(dòng)，可以讓學(xué)生和白板交互，比如在《串聯(lián)與并聯(lián)》教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)將白板上的電路圖連接起來(lái)，學(xué)生采用了串聯(lián)電路的連接方法，就屬于對(duì)白板交互功能的應(yīng)用。體現(xiàn)了交互功能的使用。

四、使用交互式交互式電子白板可以增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)

“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，在我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中總會(huì)涉及到師生之間、生生之間的對(duì)話(huà)與互動(dòng)。交互式電子白板中的一支白板感應(yīng)筆可以完全實(shí)現(xiàn)鼠標(biāo)對(duì)電腦的控制，由此打破了教師在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)只能在電腦前使用鼠標(biāo)的限制和不便，給教師更多的發(fā)揮空間和自由，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)和連續(xù)。學(xué)生在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)或是通過(guò)電腦觀看教師的課堂教學(xué)時(shí)，也不用忙于記筆記而無(wú)暇思考、練習(xí)，可以專(zhuān)心聽(tīng)課與思考、討論與探究，加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間思想的碰撞交流，產(chǎn)生智慧的火花，使課堂教學(xué)效果事半功倍。當(dāng)授課完畢，與交互式電子白板連接的電腦已經(jīng)自動(dòng)記錄下剛才課堂教學(xué)中教師所有的板書(shū)內(nèi)容，教師可以根據(jù)需要進(jìn)行全部或部分板書(shū)的存儲(chǔ)或回放部分內(nèi)容讓學(xué)生重新溫故查漏補(bǔ)缺。

總之，交互式電子白板為創(chuàng)新課堂提供了一個(gè)平臺(tái)，它不但改變了教師的教學(xué)方式，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。交互式電子白板為初中物理課堂教學(xué)開(kāi)展提供了有利條件，它可以創(chuàng)設(shè)情境，能夠提供豐富多彩的主題資源，有利于改善教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，刺激和滿(mǎn)足學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的多方面需求，同時(shí)還可以為學(xué)生展示、討論、探究提供了交流工具交互式交互式電子白板與課堂教學(xué)整合使課堂教學(xué)變得更加形象生動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的喜悅，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提高教學(xué)效率，真正實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的雙贏。運(yùn)用交互式交互式電子白板輔助教學(xué)并非輕而易舉就能取得好的效果的，它必須建立在教師熟練把握教材教法，善于挖掘白板的各種功能，做好資料收集工作，利用它的技術(shù)優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)個(gè)性化的高效課堂等基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主體，圍繞教學(xué)目標(biāo)，適時(shí)合理地選取，揚(yáng)長(zhǎng)避短才是使用好交互式電子白板的關(guān)鍵。相信通過(guò)不斷地研究與實(shí)踐，交互式電子白板會(huì)為課堂教學(xué)提供更多更有效的應(yīng)用策略。，參考文獻(xiàn)：

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