第一篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)22《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

新課標(biāo)人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)22《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)五壯士的英雄豪氣和壯士情懷。

3、品味語言，學(xué)習(xí)作者具體描寫故事情節(jié)的方法。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（課前用紅粉筆板書課題，用白粉筆勾勒狼牙山輪廓圖）

1、上課！請(qǐng)看黑板，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)————師指板書生接說：《狼牙山五壯士》。

2、誰愿意把五位壯士的名字寫在黑板上？

（讓學(xué)生恭恭敬敬地把五壯士的名字寫在狼牙山輪廓上。生齊說一生板書：馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才。師提醒“葛”字的寫法：“葛”是這一課要求會(huì)寫的生字，注意上中下三部分都要寫得扁一點(diǎn)）

3、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，共寫了五部分?nèi)容，先寫？接著寫？再寫？再寫？最后寫？

（讓學(xué)生看著課文說，師板書各部分小標(biāo)題：接受任務(wù)、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖）

4、上一節(jié)課我們已經(jīng)仔細(xì)讀了“接受任務(wù)”和“誘敵上山”這兩部分，這節(jié)課我們接著先來學(xué)習(xí)“引上絕路”這一部分。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生書寫五壯士的名字，既練習(xí)了寫字，又滿懷深情地將英雄的名字“鐫刻”在了狼牙山上，形成紀(jì)念碑的樣子，讓英雄的形象成為一座豐碑，永遠(yuǎn)屹立在學(xué)生的心中。）

二、讀“引上絕路”

1、自由朗讀課文第三自然段，只讀一遍，但要用心讀，等會(huì)兒還有一道填空題要做。

2、誰不看課本就能填空？

出示：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉（斬釘截鐵）地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們（熱血沸騰），（緊）跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。

3、你從紅顏色的詞語讀出了什么？

4、指導(dǎo)有感情地朗讀。（讀出斬釘截鐵和熱血沸騰）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生讀書后完成填空題，既培養(yǎng)了學(xué)生讀書要留意重點(diǎn)詞語的習(xí)慣，又讓學(xué)生積累了語言。通過對(duì)重點(diǎn)詞語的品味，這一自然段的思想內(nèi)容也就昭然若揭了。）

三、讀“頂峰殲敵”

1、五位壯士為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力毅然走上了一條絕路，那么他們來到狼牙山的頂峰又是怎樣顯示他們的英雄本色和壯士豪情的呢？我們接著學(xué)習(xí)“頂峰殲敵”這一部分。

2、快速瀏覽4、5自然段，想一想：在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中，作者把五壯士的那一個(gè)舉動(dòng)寫得最具體？

（用石頭砸敵人）

3、作者是怎樣把五壯士用石頭砸敵人這一情節(jié)寫具體的？繼續(xù)默讀第4自然段，不動(dòng)筆墨不讀書，可以在課本上勾勾畫畫，做批注。

（出示：班長馬寶玉負(fù)傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去！山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。）

4、學(xué)生自讀自悟，小組內(nèi)交流。

5、（抓住了動(dòng)作）通過你的朗讀讓別人聽出作者描寫了人物的哪些動(dòng)作。

（指導(dǎo)重讀描寫動(dòng)作的詞語）

6、在課本上圈出描寫動(dòng)作的詞語：擰、奪、插、舉、砸。

7、（抓住語言）讀一讀班長喊的哪句話。（指導(dǎo)讀出力度和狠勁兒）

8、連起來讀讀描寫班長動(dòng)作和語言的句子，你從作者具體的描寫中體會(huì)到了什么？

9、還寫了什么？（還寫了石頭）讀讀描寫石頭的句子。

10、（出示：石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去；石頭向敵人頭上砸去。）讀讀，那句具體？怎么寫具體的？

11、比喻的手法，見過天上下雹子嗎？（播放下冰雹的視頻）“石頭像雹子一樣”說明什么？

12、（石頭還“帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨”）你關(guān)注到了兩個(gè)“帶著”，此時(shí)他們的決心是什么？

13、中國人民的仇恨又是什么？為什么恨鬼子？

14、（出示南京大屠殺的圖文資料，師讀）了解了這些禽獸不如的日本鬼子的滔天罪行，你有什么話要說？

15、你看，讀了作者具體描寫石頭的這句話，我們又體會(huì)出了這么多的思想感情，看來把文章寫具體確實(shí)非常重要。讓我們?cè)賮碜x讀這句話。

(出示：班長馬寶玉負(fù)傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去！山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷）

16、讀了作者具體地描寫用石頭砸敵人的這段話，你還有什么問題嗎？

（明明有手榴彈，為什么要用石頭砸？）

17、讀了第五自然段，一切你就都明白了。（出示第五自然段，學(xué)生讀，談體會(huì)）有勇有謀，智勇雙全，這才是英雄本色，這樣的戰(zhàn)士才能稱得上是“壯士”。

18、第五自然段有一句話寫得很巧妙，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（出示：隨著一聲巨響，手榴彈在敵群中開了花；隨著一聲巨響，手榴彈在敵群中爆炸了。）

哪句精彩，為什么？手榴彈怎么會(huì)開花？這樣寫表達(dá)了怎樣的感情？

（設(shè)計(jì)意圖：以“作者是怎樣把五壯士用石頭砸敵人這一情節(jié)寫具體的？”這一問題為總抓手，引導(dǎo)學(xué)生品味語言，學(xué)習(xí)作者具體描寫故事情節(jié)的方法，同時(shí)讓學(xué)生從作者具體的描寫中體會(huì)出五壯士的英勇頑強(qiáng)、智勇雙全、仇恨敵人、決心為戰(zhàn)斗的勝利拼搏到底等等品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)語文課工具性與人文性的統(tǒng)一。）

四、讀“英勇跳崖”

1、石頭扔完了，最后一顆手榴彈也在敵群中開了花，狼牙山上最悲壯的一幕出現(xiàn)了。誰來讀“英勇跳崖”的部分？（播放音樂，指名讀“英勇跳崖”部分）

2、五位壯士為什么要英勇跳崖呢？

3、他們是懷著怎樣的感情跳崖的？（默讀課文）

4、（懷著眷戀、喜悅、激動(dòng)的心情）從哪兒看出？（五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動(dòng)的說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”）讀一讀。

5、（從“他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了”可看出對(duì)敵人的恨）如果是我們壯士自己的槍要不要砸碎？（也要砸碎，不能給鬼子留下任何武器）

6、（從“打倒日本帝國主義！”也可看出恨）無比仇恨地讀讀這句口號(hào)！

7、（從“中國共產(chǎn)黨萬歲！”看出必勝的決心，看出對(duì)祖國對(duì)人民對(duì)中國共產(chǎn)黨的忠誠和熱愛）深情地讀一讀這句口號(hào)。

8、五壯士就是懷著對(duì)日本帝國主義的無比仇恨和對(duì)祖國、對(duì)人民、對(duì)中國共產(chǎn)黨的無限忠誠和熱愛英勇跳崖的。就讓我們一起來瞻仰他們英勇跳崖的壯舉吧。（觀看視頻：五壯士跳崖片段。）

9、看后有什么話要說？

10、讓我們滿懷深情地再來讀一讀“英勇跳崖”的部分，熟讀成誦。

11、親愛的同學(xué)們，你們知道嗎？五壯士英勇跳崖的壯舉當(dāng)時(shí)恰好被一位躲在懸崖縫里的叫李元忠的老道士看見了，他說他看到了五壯士舍身跳崖的全過程，還看見了日本鬼子在五壯士跳崖的地方列隊(duì)行禮，說明連日本鬼子也被五壯士的英雄豪氣深深折服了。相信同學(xué)們讀了這篇課文也一定會(huì)心潮澎湃，感慨萬千。課下就請(qǐng)同學(xué)們寫一篇《狼牙山五壯士》讀后感，同時(shí)繼續(xù)搜集、閱讀關(guān)于狼牙山五壯士和其他抗日英雄的故事。下課！

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在反復(fù)有感情地朗讀中進(jìn)一步感受五壯士寧死不屈的壯士情懷和英雄氣概，同時(shí)熟讀成誦，積累語言。課外練筆實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，既進(jìn)一步深化對(duì)英雄的認(rèn)識(shí)，又進(jìn)行了習(xí)作練習(xí)。）

教后反思：

1、高段的閱讀教學(xué)如何選取切入點(diǎn)，是從文本的思想內(nèi)容入手，還是從文本的表達(dá)形式入手？哪一種方式更有效，哪一種方式更便于操作？

2、無論是體會(huì)文章的思想感情，還是感悟作者的表達(dá)方法，應(yīng)該達(dá)到一個(gè)怎樣的“度”？

3、如何以語言訓(xùn)練的方式取代繁瑣的分析和提問，實(shí)現(xiàn)用語文的手段解決語文的問題？

4、如何將體會(huì)情感、學(xué)習(xí)表達(dá)和積累語言三者有機(jī)地結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的實(shí)效性？

第二篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè) 22《狼牙山五壯士》 教學(xué)設(shè)計(jì)

新課標(biāo)人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè) 22《狼牙山五壯士》

教學(xué)設(shè)計(jì)

課前交流: 方案1：

播放《小兵張嘎》片頭（尾）曲

1、孩子們，熟悉這首歌嗎？那你們一定看過電視劇《小兵張嘎》了？你最喜歡劇中的哪個(gè)人物？為什么？

（《小兵張嘎》這部電視劇講述了在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，生活在白洋淀地區(qū)的嘎子、胖墩、玉英、佟樂四個(gè)孩子在抗日烽火中的戲劇故事和他們之間童稚的友誼。）

2、你還看過哪些抗日題材的文章、電影、電視劇，也像剛才那樣談?wù)労脝幔浚ǚ桨?：）

1、談?wù)勀阍?jīng)有過的感動(dòng)？（感動(dòng)無處不在，無論是在和平年代，還是在硝煙彌漫的戰(zhàn)爭年代，無論是在。。）

2、在抗日戰(zhàn)爭年代有哪些人曾經(jīng)讓你感動(dòng)，讓你震撼？

一、導(dǎo)入新課：

1、在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，正如剛才同學(xué)們所說，中華大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬萬如嘎子、××一樣 的英雄，正是他們，抒寫了中國歷史上壯麗輝煌的篇章。今天，我將和同學(xué)們一起再來認(rèn)識(shí)五位英雄。這就是——狼牙山五壯士。（方案2：有這樣五個(gè)人，雖然離我們的年代比較久遠(yuǎn)，但我們每一個(gè)中國人都不會(huì)忘記他們，他們不僅感動(dòng)了當(dāng)時(shí)的中國，也感動(dòng)了今天的我們，是他們創(chuàng)下了中國戰(zhàn)爭史上的奇跡，這就是——狼牙山五壯士。）

（上課）

2、請(qǐng)同學(xué)們坐好和老師一起板書課題，齊讀。

3、課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能用一個(gè)詞或是一句話說說你心目中的五壯士？

4、一提起五壯士，我們的頭腦中就浮現(xiàn)出五壯士英勇跳崖的壯烈場面。為了紀(jì)念五壯士，修建了紀(jì)念塔。

出示圖片資料，屏幕出示：（以下是對(duì)紀(jì)念塔的解說）資料1：

現(xiàn)在我們看到的狼牙山五勇士紀(jì)念塔是1986年修建的。在此之前，紀(jì)念塔兩次修建，兩次被毀，但毀不掉人民對(duì)五勇士的懷念。于是1986年重新修建了紀(jì)念塔。

從這些資料中你讀出了什么？(主要是讓學(xué)生說出五壯士在中國人心中的分量)讀了這些資料，我也不由地產(chǎn)生了這樣的疑問：這到底是怎樣的五壯士啊？他們究竟是以什么感動(dòng)了我們，震撼著我們？才使得他們?cè)谠?/p>

中國人的心里有這樣重的分量？這節(jié)課就讓我們走近五壯士，進(jìn)一步去認(rèn)識(shí)五壯士。請(qǐng)同學(xué)們拿出課文紙，細(xì)細(xì)地品讀課文，想一想五壯士的哪些言行感動(dòng)著我們？震撼著我們？畫出讓你感動(dòng)的句子，簡單寫一寫你的體會(huì)。

二、品讀體驗(yàn)：（交流）

（一）品“走”

課件：“為了不讓敵人——引上絕路”

1、指名讀，談體會(huì)。

2、哪個(gè)詞語讓你深有感觸？學(xué)生隨便談。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

“斬釘截鐵”是什么意思？（形容說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫）班長斬釘截鐵的說了一句“走”，同學(xué)們想一想，這一走意味著什么？從哪個(gè)句子看出來的？

是啊，其實(shí)擺在五壯士面前的有兩條路，一條是生路，一條是絕路，在生死關(guān)頭，班長選擇了絕路，他徘徊了嗎？（沒有）他猶豫了嗎？（沒有）他害怕了嗎？（沒有）這就是――（生齊）斬釘截鐵。

從這個(gè)“走”字中你體會(huì)到了什么？讀進(jìn)去。

一個(gè)“走”字鏗鏘有力，擲地有聲，讓我們一起來讀讀這句話。（讀得不堅(jiān)決，我可不跟你們走）

3、戰(zhàn)士們?cè)趺醋觯恐缸x。漏掉“緊”，我看只用一個(gè)“跟”這句話也通啊，讀讀看行不行？加上了“緊”字讓你知道了什么嗎？

你也緊跟在班長身后了吧，你知道班長要把敵人引上絕路嗎？還知道什么？此時(shí)此刻，你在想什么？

你們知道這一走意味著什么，但是你們還是――（生接讀）熱血沸騰，緊跟在班長后面。

4、在這里，對(duì)班長、戰(zhàn)士只用了一個(gè)字一個(gè)詞，就把他們那不怕死的英雄氣概寫出來了，誰能把這段讀一讀？

5、小結(jié)：壯士們這一走啊，走得是那么義無反顧，走得是那么斬釘截鐵，他們這一走啊，把生的希望留給了——，把死的危險(xiǎn)留給了自己。孩子們，這就是我們?cè)鯓拥奈鍓咽浚?/p>

就是這種義無反顧，就是這種舍生忘死，感動(dòng)著我們，震撼著我們。孩子們，這就是我們——

（生齊讀課題）舍生忘死的狼牙山五壯士。

過渡語：剛才我們抓住一個(gè)“走”字，品著一個(gè)“緊跟”，逐漸走進(jìn)了五壯士的內(nèi)心。在向頂峰棋盤陀攀登的過程中，五壯士又有哪些言行感動(dòng)著我們，震撼著我們？請(qǐng)同學(xué)們像剛才那樣，自己讀一讀第四自然段，看一看你品出了哪一個(gè)詞？

（二）品“砸”

出示課件“他剛要擰開蓋子，——頓時(shí)，石頭像雹子一樣——向敵人頭上砸去”

1、指名，說體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)： A、“舉”

從這個(gè)“舉”字中你體會(huì)到了什么？舉起的是什么？讀。B、“砸”

從這個(gè)“砸”字中你體會(huì)到了什么？此時(shí)的石頭，作者打了一個(gè)比方，把石頭比作——孩子們，你們知道什么是雹子嗎？（教師簡單介紹）雹子從幾萬米的高空降落下來是什么感覺？這里說石頭像雹子說明了什么？（狠、力氣大。。）

此時(shí)，班長的身體怎樣？聯(lián)系上文想一想。那他們力氣之大又來自什么？（決心、仇恨）

此刻的石頭，作者也賦予了它們生命，看，（生讀“帶著……）五壯士的決心是什么？中國人民的仇恨又是什么？

說到日本侵略者的罪惡行徑，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？ 作為一個(gè)中國人，此時(shí)此刻你的心情怎樣？讀進(jìn)去。

3、小結(jié)：壯士們這一舉，這一砸啊，盡顯英雄本色。在槍盡彈絕的情況下，壯士們用石頭作為武器與敵人血戰(zhàn)到底，這就是我們?cè)鯓拥奈鍓咽堪　?/p>

就是這種頑強(qiáng)不屈，就是這種英勇頑強(qiáng)，感動(dòng)著我們，震撼著我們，這就是我們——（生齊讀課題）頑強(qiáng)不屈的狼牙山五壯士。

（三）品“跳”

就是這樣的五位壯士，在前是萬丈深淵，后是咆哮之?dāng)车那闆r下，是玉碎還是瓦全？他們毅然做出了選擇。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文第6－9自然段，讓我們一起感受這壯烈的場面。出示課件：最后一部分。

1、仔細(xì)讀讀這一部分，看看哪個(gè)詞讓你的心一顫？

2、交流：

A、看（出示課文插圖）

看，這就是五壯士跳崖時(shí)的情景，看到這五位壯士，此時(shí)你的腦海中跳出了哪個(gè)詞？？（頂天立地——）

他們屹立在狼牙山頂峰，眺望著遠(yuǎn)方，想一想，他們看到了什么？（部隊(duì)、群眾）這是怎樣的一看??？（滿懷深情）

他們又回頭望了望正在向上爬的敵人，這又是怎樣的一看?。浚o比輕蔑）

他們還看到了什么？（死亡）面對(duì)死亡，他們的臉上露出了勝利的喜悅，這就是—（視死如歸）教師引讀：

師：看哪！【頂天立地】的五壯士——〖屹立〗在狼牙山頂峰。師：【滿懷深情】地——〖眺望〗著人民群眾和部隊(duì)遠(yuǎn)去的方向。師：他們【無比輕蔑】地——〖回頭望望〗還在向上爬的敵人。師：【臉上露出】——?jiǎng)倮南矏偂?/p>

師：五壯士【視死如歸】——班長馬寶玉激動(dòng)地說……相繼從懸崖往下跳 B、想

孩子們，人最寶貴的就是生命，生命對(duì)我們每個(gè)人來說只有一次。但是，當(dāng)國家和民族面臨危難的時(shí)候，當(dāng)想到侵略者滔天罪行的時(shí)候，壯士們卻毅然把自己最寶貴的生命獻(xiàn)給了祖國和人民。此時(shí)此刻，假若能再給他們一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間，你認(rèn)為他們會(huì)想些什么？ 教師引導(dǎo)：（預(yù)設(shè)）〔音樂〕

a、馬寶玉，作為一班之長，你這一跳，難道就沒有別的選擇嗎？ b、葛振林，你這老黨員，這一跳，你難道就沒有想想你的家人嗎？ c、你是宋學(xué)義吧，你一直默不作聲，這一跳，你不后悔嗎？（還沒成家吧？）

d、還有你胡福才，還有你胡德林，你們這兩個(gè)小戰(zhàn)士，當(dāng)時(shí)只有20多歲呀，這么年輕，這一跳，你們就不怕嗎？

e、還有你，作為讀者的你呢？此時(shí)此刻，你又在想什么？ 小結(jié)：說得真好！你們的氣概，正是來自于對(duì)祖國，對(duì)人民深深的愛呀。孩子們，讓我們懷著對(duì)烈士深深的敬仰，再讀這一段。（生齊讀此段）

C、聽（理解最后一句）引讀：

聽，這是班長馬寶玉的聲音：（打倒——萬歲）這是副班長葛振林的聲音：（打倒——萬歲）

這是戰(zhàn)士宋學(xué)義、胡德林和胡福才的聲音：（打倒——萬歲）

這還是誰的聲音？生答（這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音?。┠銖倪@聲音中聽出了什么？讀進(jìn)去。

別以為你是在讀文，你們就是那五壯士，會(huì)怎樣喊—— 讓我們一起喊出五壯士的心聲，（生齊讀最后一句）讓我們一起喊出中國人民的心聲，（生齊讀最后一句）

小結(jié)：壯士們這一跳啊，是那么堅(jiān)定，那么從容，仿佛他們不是走向死亡，而是要去參加一次新的戰(zhàn)斗一樣。孩子們，這就是我們?cè)鯓拥奈鍓咽俊?/p>

就是這種視死如歸，就是這種寧死不屈，感動(dòng)著我們，震撼著我們，這就是我們的——（生齊讀課題）視死如歸的狼牙山五壯士。

3、拓展讀。

（1）孩子們，你們知道嗎？五位壯士這一壯舉，不僅感動(dòng)了中國人民，還徹底征服了瘋狂的日本鬼子。

請(qǐng)同學(xué)們大膽想象一下，當(dāng)瘋狂的鬼子沖上來，原本想“抓活的”，卻發(fā)現(xiàn)五壯士跳下深谷不見蹤影，鬼子們會(huì)怎樣想怎樣做呢?（交流）同學(xué)們你們都猜錯(cuò)了，鬼子上來后，的確氣急敗壞，四處尋找五壯士的下落，企圖全部活捉五壯士。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)五壯士的確是從萬丈懸崖上跳下去的時(shí)候，他們沒有放一槍，沒有放一炮，而是集合部隊(duì)，列隊(duì)向五壯士跳崖處，莊嚴(yán)的行了日本軍禮?。▽W(xué)生盡說自己的疑問）

到底是什么讓瘋狂兇殘的日本鬼子低下頭來，向五壯士致敬？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨時(shí)板書）

是啊，當(dāng)鬼子看到這驚人的一幕時(shí)，他們一定不敢相信自己所看到的一切，他們也一定不會(huì)相信自己所聽到的一切！孩子們，就讓我們用朗讀來告訴他們：這就是我們寧死不屈的狼牙山五壯士?。ㄉR讀此段）

（2）孩子們，你們又可曾知道，五壯士視死如歸，舍身跳崖，寧死不當(dāng)俘虜?shù)挠⑿蹓雅e，創(chuàng)造了奇跡：副班長葛振林、戰(zhàn)士宋學(xué)義意外被一棵樹卡在半山腰，奇跡般的生還。

（學(xué)生盡說疑問）

其實(shí)，這都是五壯士的英雄壯舉感動(dòng)了這里的一草一木才創(chuàng)造的奇跡??！孩子們，就讓我們用朗讀來告訴人們：這就是我們英雄的狼牙山五壯士！（生齊讀此段）

（3）那么你呢，我親愛的孩子們，你又會(huì)怎樣向別人講述這一故事？ 背誦此段。

三、課堂總結(jié)

孩子們，這節(jié)課，我們帶著一份感動(dòng)，重溫了六十六年前那難忘的一幕。正是有了像五壯士這樣千千萬萬的英雄，中華民族才重新修改了歷史！其實(shí)，五壯士的英雄事跡只是中華民族抗日戰(zhàn)爭中的一個(gè)縮影。

在八年的抗日戰(zhàn)爭中，還有無數(shù)可歌可泣的故事，下節(jié)課讓我們一起走進(jìn)拓展閱讀，去感受他們的壯士形象。出示課件：

1、拓展閱讀文章：

《北國雄師——趙尚志》 《中國陸軍戰(zhàn)神——張自忠》 《中華空軍勇士——閻海文》

2、推薦網(wǎng)站：

中華抗日戰(zhàn)爭網(wǎng) 民族魂網(wǎng)

《甘將熱血沃中華——趙一曼》 血鑄中華網(wǎng)

第三篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè) 22《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

新課標(biāo)人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè) 22《狼牙山五壯士》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。能正確讀寫“龍王廟、任務(wù)、崎嶇、尸體、墜落、雹子、仇恨、滿腔怒火、橫七豎

八、斬釘截鐵、居高臨下、粉身碎骨、昂首挺胸、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

3．理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。

4、領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語句。

2、體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教育。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。

準(zhǔn)備電視資料《 狼牙山五壯士》 課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、講述：

在八路軍某部七連，至今還傳頌著抗日時(shí)期中的這樣一件事：每天早晨，當(dāng)連隊(duì)集合舉行莊嚴(yán)的點(diǎn)名儀式時(shí)，連長點(diǎn)到“馬寶玉!”，沒有“到!”的回應(yīng)，“葛振林!”也沒有回應(yīng)?！八螌W(xué)義!胡德林!胡福才!”都沒有回應(yīng)。只見全連戰(zhàn)士身子挺得更直，低垂著頭，全場氣氛肅穆……這是怎么回事呢?今天我們一起學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》一文，就會(huì)明白。

2、提問：

“壯士”什么意思?在文中指誰?

二、預(yù)習(xí)探究

自學(xué)要求：

1、讀通課文，自學(xué)生字新詞，注意讀難多音字。

2、思考：為什么稱五戰(zhàn)士為“壯士”?

3、按課文后第二題的提示給課文分段。

三、合作交流

1、檢查生字新詞的自學(xué)情況。

2課文寫了一件什么事?作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

接受任務(wù)——（引敵上山）——（選擇絕路）——（英勇殲敵）——跳下懸崖

想想哪些內(nèi)容是作為重點(diǎn)寫的。

(使學(xué)生了解課文是按事情發(fā)展順序記敘的，明確重點(diǎn))

四、課堂作業(yè)

書寫生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固字詞。

二、品讀體驗(yàn)

1、熟讀思考

（1）默讀課文，想一想課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)五名戰(zhàn)士無愧于“壯士”這一稱號(hào)？用括號(hào)標(biāo)出來。

（2）把自己畫出來的內(nèi)容大聲地讀一讀，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的詞語標(biāo)注在書上。

2、交流感悟

（1）學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語。a為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)人民群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。

抓住“走”“斬釘截鐵”“熱血沸騰”“緊跟”體會(huì)五壯士為保護(hù)群眾和連隊(duì)主力，堅(jiān)定不移的決心和不畏犧牲的精神。

b頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。

把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常密集，非常迅猛，非常有力。體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。

c這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河。

（感受五壯士對(duì)日本帝國主義的仇恨，對(duì)黨和人民的熱愛與忠誠）

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)語句。

4、看錄像：五壯士跳崖一幕

師：讀了課文，看了畫面，現(xiàn)在你們對(duì)“壯士”一詞又有了怎樣的理解呢？

(深化“壯士”的內(nèi)涵和外延，使學(xué)生知道真正的壯士應(yīng)是為了黨的事業(yè)，為了祖國，為了人民不怕犧牲、勇敢頑強(qiáng)，使五壯士的高大形象在學(xué)生腦海中留下深刻的印象。)

5、帶著此時(shí)的理解再一次有感情地朗讀課文第7——10自然段。

三、啟發(fā)思考，小結(jié)寫法

通過同學(xué)們的朗讀，五壯士的英雄形象及他們英勇殺敵的畫面仿佛就在眼前。請(qǐng)同學(xué)們想一想，課文運(yùn)用了哪些寫作方法，將英雄人物刻畫得如此生動(dòng)、形象？

（引導(dǎo)學(xué)生了解課文是抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作及語言進(jìn)行刻畫，使五位壯士的形象突出而醒目。）

四、鞏固延伸

搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的英雄事跡。

五、板書設(shè)計(jì)

22狼牙山五壯士

第四篇：新課標(biāo)語文五年級(jí)上冊(cè)《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

狼牙山五壯士》這篇課文，講述的是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，八路軍某部七連六班的 五位戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的事，下面由小編為大家精心推薦《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)的，希望對(duì)大家有幫助!

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。會(huì)用“斬釘截鐵”“堅(jiān)強(qiáng)不屈”造句。

2、有感情地朗讀課文。理清課文脈絡(luò)。背誦五壯士英勇跳崖的部分。

3、學(xué)習(xí)五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的大無畏精神。

二、過程與方法

通過反復(fù)朗讀、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句段來感受五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的大無畏精神。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，學(xué)習(xí)五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的大無畏精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

這篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語句上，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，英雄的中華兒女，不畏強(qiáng)敵，同敵人展開了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動(dòng)人故事，今天我們就來學(xué)習(xí)五位英雄的故事。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、讀生字表中的生字，并組成詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

2、說說下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么：寇尸崖豪

3、詞語解釋

斬釘截鐵：比喻處事或說話堅(jiān)決果斷、毫不猶豫。

驚天動(dòng)地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大。

氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。

居高臨下：站在高處，對(duì)著低處，形容所據(jù)的地勢(shì)有利。

三、請(qǐng)你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙?，分為幾部?

教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個(gè)字一個(gè)字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。

板書小結(jié)

第一部分(1)接受任務(wù)

第二部分(2)誘敵上山，痛擊敵人

第三部分(3)把敵人引上絕路

第四部分(4-6)英勇殲敵

第五部分(7-10)壯烈跳崖

四、練習(xí)朗讀課文，劃出不懂的問題。

第二課時(shí)

一、揭示課題，提出疑問。

1、師板書課題，問：課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學(xué)生明確壯士的含義。然后讓學(xué)生根據(jù)課題提問，為什么把他們叫做“五壯士”?自由讀全文，說說每段主要講的是什么?看還有什么不懂的問題。對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。將重點(diǎn)問題板書。

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)分小組學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)五壯士的豪壯。

(2)有感情地朗讀課文。

二、自由學(xué)習(xí)全文

默讀畫批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯士?給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)。

三、確定重點(diǎn)，小組自學(xué)

1、小組經(jīng)過討論，很快確定1--2段為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師要根據(jù)情況做相應(yīng)調(diào)整，保證每段都有小組選擇。

2、出示學(xué)習(xí)要求

小組學(xué)習(xí)要求

(1)先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

(2)抓詞句，談?wù)勎鍓咽康摹皦选北憩F(xiàn)在哪?

(3)有感情地讀一讀這些句子。

告訴學(xué)生，主持人要根據(jù)發(fā)言情況，給組員評(píng)分，老師要根據(jù)小組學(xué)習(xí)的效率、發(fā)言情況評(píng)優(yōu)秀討論小組。

四、全班交流

在匯報(bào)時(shí)教師要把握以下幾點(diǎn)

1、匯報(bào)由小組共同發(fā)言，充分體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的成果。

2、一個(gè)小組表達(dá)不完整，別的小組補(bǔ)充，其他同學(xué)認(rèn)真聽，也要參與，發(fā)表自己的意見。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的地方，要帶動(dòng)全班同學(xué)讀。要體現(xiàn)以讀為主。

五、教師指導(dǎo)重點(diǎn)

1、第一段

引導(dǎo)學(xué)生抓住“集中兵力，大舉進(jìn)犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使?fàn)奚约阂苍谒幌А＿@充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。

2、第二段

通過五位戰(zhàn)士在完成掩護(hù)任務(wù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)五壯士的豪邁，此段以讀帶講?？刹扇⌒〗M讀、師生互讀。讓學(xué)生體會(huì)到五位戰(zhàn)士勇敢機(jī)智、奮勇殺敵，這就是壯。

3、第三段

(1)填空

五位壯士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路：一條通往()，走這條路可以()，意味著他們可以()，可是敵人跟在身后，容易();另一條是通向()。走下這條路就意味著()。走哪一條路呢?為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，班長()地說了一聲“走”，帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，()在班長后面，他們知道班長要把敵人引上絕路。

(2)填完后有語氣地讀一讀，說說你體會(huì)到了什么?

(3)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力……引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。

4、解決學(xué)生的提問。通過對(duì)道路的選擇，體會(huì)五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊(duì)的安全，義無返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了無位壯士不怕死的英雄氣概。

5、第四段

(1)由學(xué)生的問題入手，“為什么用石頭砸?”抓住下列句子“他剛要擰開蓋子，班長搶前一步……向敵人頭上砸去?！弊寣W(xué)生體會(huì)到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。

(2)指導(dǎo)朗讀

“同志們，用石頭砸!”。個(gè)別讀--學(xué)生評(píng)讀--示范讀--齊讀。

指導(dǎo)朗讀兩個(gè)“帶著”。自由讀--個(gè)別讀--學(xué)生評(píng)。兩個(gè)“帶著”，后一個(gè)語氣更強(qiáng)，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。

師范讀--自由讀--齊讀

6、第五段

(1)此段仍由學(xué)生的提問入手，“五壯士為什么跳崖?”找出下面句子“說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍……相繼從懸崖上往下跳?！庇懈星榈乩首x這些句子，想一想五壯士跳崖時(shí)的心情是怎么樣的?

(2)模仿“石頭像雹子一樣，帶著……帶著……”寫話

五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著()，帶著()，昂首挺胸，相繼跳崖。

有感情地讀一讀你填寫的句子。

(3)為什么說五壯士的口號(hào)聲是“英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚大動(dòng)地、氣壯山河”?有感情地讀一讀。師用充滿激情的語言打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生充分地讀。

六、總結(jié)

1、這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神?通過分析題目，通過抓住課文中的重點(diǎn)詞句，概括出這篇文章的中心思想。

2、五壯士跳崖后的情景怎樣?人民又是怎樣來紀(jì)念他們的?交流課下查閱的資料。

3、還有什么不懂的問題?

4、總結(jié)語：歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國人。

七、背誦描寫五壯士跳崖的部分

板書設(shè)計(jì)：

舍生忘死的壯心

壯烈豪邁的壯言

英勇頑強(qiáng)的壯行 熱愛祖國、人民，寧死不屈的壯舉 仇恨敵人，英勇頑強(qiáng)

受任于危難的壯志

第五篇：22《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)（范文模版）

22.狼牙山五壯士

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：

（1）學(xué)會(huì)本課 14 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10 個(gè)生字。

（2）有感情的朗讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。了解詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

2、過程與方法：

（1）引導(dǎo)學(xué)生在自主感悟中思考，在誦讀和想象中發(fā)展學(xué)生的語言；（2）充分利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）有感情地朗讀課文，體會(huì)五壯士引敵上山時(shí)的機(jī)智勇敢。（2）理解五壯士對(duì)日寇的仇恨。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語的感情色彩。

2、把握課文大意，理清課文脈絡(luò)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入，揭示課題，激發(fā)情感。

1、談話導(dǎo)入：在抗日戰(zhàn)爭年代，日本侵略軍為了撲滅中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日武裝力量，對(duì)抗日根據(jù)地進(jìn)行了瘋狂的掃蕩。對(duì)根據(jù)地人民的屠殺非常兇殘。例如，1943年9月，日軍對(duì)晉察冀邊區(qū)北縣區(qū)進(jìn)行了三個(gè)月的“秋季大掃蕩”。在抗戰(zhàn)的過程中，中國大地上涌現(xiàn)了千千萬萬的民族英雄。今天，我們就來學(xué)習(xí)英雄的故事。

2、板書課題，提問

“狼牙山”在哪里？

二．自主預(yù)習(xí)，初讀課文

（1）根據(jù)導(dǎo)讀目標(biāo)，自主預(yù)習(xí)

1.自讀課文，標(biāo)出自然段，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.圈出生字詞再讀一讀，借助工具書理解不懂的字詞。3.思考：

課文主要講了一件什么事？狼牙山五壯士，分別是哪五個(gè)人？ 課文的敘述順序是什么？想一想，并填空。（課后第二題）

課文中兩次講到完成掩護(hù)任務(wù)，分別是那兩次？哪一次是作為重點(diǎn)來寫的？

(2）學(xué)生討論的過程中，師相機(jī)指導(dǎo)。

三．全班交流，整體感知（1）學(xué)習(xí)生字新詞

1.小組讀，師生正音。2.指名讀，生正音。3.指名領(lǐng)讀。

4.提示易寫錯(cuò)和易讀錯(cuò)的字，及用什么方法記住這些字。

（2）全班交流，感知課文 1.課文寫了一件什么事?

主要講了狼牙山五壯士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，同敵人血戰(zhàn)到底，最后英勇跳崖的故事。

2.課文的敘述順序是什么？

板書：（接受任務(wù)1）→（誘敵上山2）→（引上絕路3）→（頂峰殲敵4、5）→（跳下懸崖6、7、8、9）

3.課文中兩次講到完成掩護(hù)任務(wù)，分別是那兩次？哪一次是作為重點(diǎn)來寫的？

誘敵上山和頂峰殲敵。第二次是作為重點(diǎn)來寫的，第二次的戰(zhàn)斗場面更為激烈和殘酷，更能體現(xiàn)出戰(zhàn)士們堅(jiān)強(qiáng)不屈，與敵人進(jìn)行殊死搏斗的大無畏的英雄氣概。

五：課堂小結(jié)

1.說說你這節(jié)課有什么收獲。

2.你對(duì)戰(zhàn)斗的哪個(gè)片段印象最深刻？找出你印象最深刻的片段，再讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)： 狼牙山五壯士

接受任務(wù)1 ↓

誘敵上山2 ↓

引上絕路3 ↓

頂峰殲敵4、5

↓

跳下懸崖6、7、8、9