第一篇：五年級(jí)語文上冊(cè)《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教案

五年級(jí)語文上冊(cè)《狼牙山五壯士》第二

時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：、有感情地朗讀文，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)五壯士與敵人決戰(zhàn)到底的決心和不畏犧牲的英雄氣概。

2、在比較閱讀兩次痛擊敵人的內(nèi)容中，學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)人物進(jìn)行具體描寫的方法。

3、體會(huì)連續(xù)動(dòng)作的表達(dá)效果，采用讀寫結(jié)合的方式進(jìn)行片段補(bǔ)充。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞讓我想到了兩個(gè)字——英雄。

2、指導(dǎo)讀題。

3、這篇文中兩次寫到五戰(zhàn)士痛擊敵人的內(nèi)容，分別是哪些段落？

二、比較閱讀，學(xué)習(xí)“連續(xù)動(dòng)詞”的作用

（一）學(xué)習(xí)第2自然段、默讀第2自然段，圈出你體會(huì)最深的詞語，做批注。

2、交流感受，發(fā)現(xiàn)寫法。指導(dǎo)朗讀。

3、這里寫了五個(gè)人，只用了4句話，平均還不到一人一句，這叫做平均用力概括地寫。

過渡：那么，作者又是怎樣描寫戰(zhàn)士們第二次痛擊敵人的呢？

（三）比較閱讀第2自然段和第4、自然段。

、請(qǐng)大家快速默讀

4、自然段，與第2自然段比一比，有什么相同，有什么不同？把你的發(fā)現(xiàn)做上批注。

2、交流相同的：都是寫怎么打敵人的，通過人物的動(dòng)作神態(tài)來寫的，表達(dá)的情感是相同的。

3、學(xué)習(xí)“連續(xù)動(dòng)作”的描寫

（1）前面作者對(duì)個(gè)人進(jìn)行了描寫，第4、自然段中，作者重點(diǎn)寫了班長(zhǎng)馬寶玉。

（2）關(guān)注描寫班長(zhǎng)馬寶玉的內(nèi)容，找到他的動(dòng)作。（出示）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）這樣一個(gè)接一個(gè)地寫動(dòng)作，我們稱之為“連續(xù)動(dòng)作”，這樣的連續(xù)動(dòng)作，有什么特別的作用嗎？

補(bǔ)充資料，讀一段話，體會(huì)連續(xù)動(dòng)作的作用。

4、（預(yù)設(shè)）體會(huì)比喻句的表達(dá)效果。（比較兩個(gè)句子，體會(huì)五壯士對(duì)日寇的仇恨）

三、讀寫結(jié)合、在五壯士英勇跳崖時(shí)，作者除了對(duì)群體描寫，又一次抓住馬寶玉的動(dòng)作和語言進(jìn)行描寫。除了班長(zhǎng)馬寶玉，其他壯士們也是值得我們來描寫。請(qǐng)大家看一段這是電影中葛振林同志跳崖時(shí)的情景。

2、提示：抓住葛振林的神態(tài)和連續(xù)動(dòng)作，進(jìn)行具體的描寫；寫出副班長(zhǎng)葛振林跳崖時(shí)“視死如歸”的英雄形象。

3、再播放一遍，慢一點(diǎn)，要有提示。

4、學(xué)生動(dòng)筆，當(dāng)堂完成。

、讀一讀，評(píng)一評(píng)。

6、出示一篇例文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

板書設(shè)計(jì)

狼牙山五壯士

表達(dá)：仇恨敵人血戰(zhàn)到底

寫法：連續(xù)動(dòng)作選重點(diǎn)寫具體

第二篇：《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教案

《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教案

——巽宅鎮(zhèn)界坑小學(xué) 麻綿綿 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字；

理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛擊敵人，壯烈犧牲的英雄事跡。2．過程與方法

利用課外資料體會(huì)感情；

有感情地朗讀課文,背誦描寫五壯士跳崖的部分； 領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、板書課題。

2、上節(jié)課，我們初讀了課文，并講了文章的第一部分。還知道了課文的主要內(nèi)容。誰來說說課文主要講了什么？

（接受任務(wù)—— 痛擊敵人——引上絕路——頂峰殲敵——跳下懸崖）

看來同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得很認(rèn)真。這節(jié)課我們來接著學(xué)習(xí)接下去的四個(gè)場(chǎng)景。

二、研讀課文：

在五壯士與敵人斗爭(zhēng)的過程中，一定有很多的場(chǎng)面深深打動(dòng)了你，請(qǐng)你默讀課文，找出你覺得最能打動(dòng)你的場(chǎng)景或你覺得寫得好的地方，勾畫出來，用心讀。

（一）痛擊敵人

“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好象細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊?！?/p>

1、誰把大批敵人引上了狼牙山？分別指誰？

（馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才）

2、你從這段話中體會(huì)到什么？（仇恨敵人、英勇殺敵）

3、你從哪里體會(huì)到了？ 班長(zhǎng)： “沉著”—— 神態(tài)；

葛振林：“打一槍就大吼一聲”——?jiǎng)幼鳌皾M腔怒火”——心理； 宋學(xué)義：“扔手榴彈掄一個(gè)圈”——?jiǎng)幼鳎?/p>

胡德林、胡福才：“臉繃得緊緊的”“全神貫注”—神態(tài)；“瞄準(zhǔn)射擊”—?jiǎng)幼?雖然他們的的動(dòng)作不一樣，表情不一樣，但是他們對(duì)敵人的恨一樣！

4、我們對(duì)日寇為什么那么仇恨哪？學(xué)生交流。

（出示：①1937年，日本侵略中國，被打死打傷中國人達(dá)2100余萬人。僅南京，6個(gè)星期內(nèi)，就殺死了30萬人。②日本侵略者在我們東北建立了一個(gè)“７３１”細(xì)菌部隊(duì)，用中國人做實(shí)驗(yàn)，向人體內(nèi)注射鼠疫，手段極其慘忍。③1941年起，日寇在共產(chǎn)黨根據(jù)地實(shí)行“三光”政策——?dú)⒐狻?、搶光，被殺害中國人不?jì)其數(shù)。）

5、而現(xiàn)在，他們又要對(duì)我們的群眾趕盡殺絕，我們可能不憤怒嗎？可能嗎？ 指名讀，評(píng)價(jià)。想一起發(fā)泄心中的痛恨嗎？齊讀

（二）引上絕路

過渡：五戰(zhàn)士就這樣打一段，走一段，走一段，打一段。誰來把文中接下去引上絕路的場(chǎng)景中你覺得打動(dòng)你的地方來讀讀。

為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！” 帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。

師：（出示狼牙山頂峰圖）這就是狼牙山頂峰，誰來說說它為什么是一條絕路呀？ 生：因?yàn)槔茄郎巾敺迦娑际菓已?，只有一條路，五壯士沿著這條路來到山頂，后面有敵人追擊，他們就無路可走了。

師：實(shí)際上是死路一條了。班長(zhǎng)為什么要選擇這條絕路呢？ 生：為了掩護(hù)人民群眾和主力部隊(duì)的安全。

師：做這個(gè)選擇時(shí)班長(zhǎng)是什么態(tài)度？你從哪個(gè)詞看出來的？ 生：我是從“斬釘截鐵”這個(gè)詞看出來的。

師：“斬釘截鐵”是什么意思？（形容說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫）師：理解了這個(gè)詞語的意思，誰來讀一讀？指名讀

師：班長(zhǎng)選擇了這條絕路，他猶豫了嗎？（沒有）他害怕了嗎？（沒有）他徘徊了嗎？（沒有）沒有徘徊，沒有猶豫，沒有害怕，這就是―（生齊）斬釘截鐵。師：我們?cè)賮碜x讀班長(zhǎng)地?cái)蒯斀罔F,相信你一定會(huì)有更深的感觸？ 師：一個(gè)“走”字鏗鏘有力，擲地有聲，讓我們?cè)僖黄饋碜x這個(gè)字。

師引讀，“班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲”——（生齊）“走！” 師：班長(zhǎng)走得斬釘截鐵，我們的戰(zhàn)士們又是怎樣做的呢？ 生：戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。師：戰(zhàn)士們的這一緊跟，又讓你知道了什么？

師：當(dāng)時(shí)，如果此時(shí)你也緊跟在班長(zhǎng)的身后，你知道這一走意味著什么嗎？ 指名回答（出示課件）

我知道這一走意味著（），但我還是熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。

戰(zhàn)士們也都知道這一走意味著（），但他們還是熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。師：什么是“熱血沸騰”啊？

生：“熱血沸騰”就是血液像燒開的水一樣。生：“熱血沸騰”就是說五壯士情緒高漲。

師：戰(zhàn)士們選擇了一條絕路，也就是說面臨的將是死亡，為什么情緒還高漲呢？（學(xué)生回答，是為了保護(hù)人民群眾和部隊(duì)主力，死亡也值得；為了保存戰(zhàn)斗力量，取得戰(zhàn)役的勝利，就是犧牲也光榮。）

師：因此，我們讀班長(zhǎng)的話要讀得堅(jiān)定、果斷；讀“熱血沸騰”要高昂，從而表現(xiàn)五壯士那高漲的情緒。我們讀讀這兩句話，老師引讀，你們跟著讀?！白吣囊粭l路呢？”（學(xué)生接讀）

小結(jié)：壯士們這一走啊，把生的希望留給了——，把死的危險(xiǎn)留給了——。同學(xué)們，這是怎樣的五壯士呢？

師：同學(xué)們，這就是我們——（生齊讀課題）舍生忘死的狼牙山五壯士。

（三）頂峰殲敵

過渡：在選擇絕路的壯舉中，壯士的英雄氣概還在繼續(xù)。在接下去的場(chǎng)景中有哪些句子你覺得寫得好的，讀出來。

“他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。”（出示課件――班長(zhǎng)砸的畫面）

1、這就是班長(zhǎng)用石頭砸向敵人的場(chǎng)面，請(qǐng)大家默讀這部分課文，邊讀邊勾畫描寫班長(zhǎng)動(dòng)作的詞。（搶、奪、插、舉）

2、為什么馬寶玉要奪他的手榴彈？（想讓最后的一顆手榴彈發(fā)揮最大的作用）

3、在這里，班長(zhǎng)沒有用手榴彈，他是怎樣做的？ 請(qǐng)大家把眼光聚集在“砸”字，能不能換成“投、擲、扔”？

在“砸”的背后，你能感受到五壯士的什么精神？（英勇頑強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈）

4、就讓我們把這種感情讀進(jìn)句子里去吧。請(qǐng)同學(xué)們邊做動(dòng)作邊讀出來

個(gè)別讀，學(xué)生評(píng)讀。一起做動(dòng)作齊讀。

3、在這段時(shí)，文中有一處比喻，請(qǐng)你找出來

頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

“雹子”是什么？你見過下雹子時(shí)的情景嗎？這樣比喻有什么好處？

（把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。）

4、同學(xué)們，請(qǐng)你想象，無惡不作的敵人正爬上來，現(xiàn)在你們就是五壯士，面對(duì)這樣的情景，請(qǐng)你讀出這句話。

（四）英勇跳崖

過渡：此時(shí)，他們已經(jīng)彈盡糧絕，來到了懸崖頂峰，前無去路，后有追兵。課件出示（“屹立”圖片）：你能看出課文哪幾句描寫的這幅畫面的內(nèi)容嗎？

五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。

1、他們當(dāng)時(shí)的表情如何？

引導(dǎo)理解“臉上還露出勝利的喜悅”

齊讀這句話。你能用書上的一句話來回答為什么他們有這個(gè)表情嗎？ 齊讀：同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！

2、可此時(shí)五壯士卻做了一個(gè)令敵人們難以相信的舉動(dòng)，那就是——（跳下懸崖）他們?yōu)槭裁匆聭已拢?/p>

（沒有去路，后有敵人；寧愿跳崖而死也不愿意投降）

3、就讓我們一起再去感受壯士們英勇的一幕吧。課件出示（跳下懸崖畫面）五壯士是怎么跳下懸崖的呢？當(dāng)時(shí)五壯士的心情如何，心里會(huì)想些什么？ 從中你感受到怎樣的五壯士？（視死如歸、寧死不屈）生板書

4、小結(jié)：是啊，英勇頑強(qiáng)、視死如歸，這就是壯士，狼牙山五壯士。

5、播放《國歌》，引讀。同學(xué)們，讓我們?cè)趪璧陌樽嘞伦x吧 師：狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲。生：

師：這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音…….生：

6、從五壯士的口號(hào)中你體會(huì)到了什么？

（對(duì)敵人無比的仇恨和對(duì)黨和人民的忠誠。這種愛與恨，正是壯士們英勇頑強(qiáng)，不怕犧牲的力量源泉。）

7、出示“五壯士紀(jì)念碑圖”圖片。

當(dāng)時(shí)為祖國、為人民、為革命英勇獻(xiàn)身的僅僅是五壯士嗎？

（五壯士為革命勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)，他們是無數(shù)英雄的代表，他們的口號(hào)代表著全中國。）

讓我們最后一起讀出這驚天動(dòng)地、氣壯山河的聲音吧。

三、小練筆：

學(xué)習(xí)完這篇課文之后，你一定有很多話想對(duì)五位壯士說，把它寫下來吧。

第三篇：狼牙山五壯士教案(第二課時(shí))

《狼牙山五壯士》第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)22課——《狼牙山五壯士》。在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下課文中的四字詞語。請(qǐng)同學(xué)們拿出自主嘗試題單，迅速完成第一題。生：補(bǔ)充詞語。

1、把詞語補(bǔ)充完整：全神（貫）注、橫七（豎）

八、（斬）釘截鐵、昂首（挺）胸、壯烈（豪）邁、堅(jiān)強(qiáng)不（屈）、（驚）天動(dòng)地、粉身（碎）骨、氣（壯）山河

2、齊讀四字詞語。

3、哪位同學(xué)說一說這篇課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序）那你能把每一部分的小標(biāo)題按順序貼出來嗎？

師小結(jié)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握的還不錯(cuò)。

二、出示本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。師：下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（生讀）課題上哪個(gè)字最能體現(xiàn)五位八路軍戰(zhàn)士的精神？（“壯”）什么精神？（體現(xiàn)勇敢不怕死的精神）師：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)真研讀課文的前四個(gè)部分，深入去體會(huì)五壯士的“壯”。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（生齊讀）

三、品讀課文，體會(huì)五壯士的“壯”。

（一）小班選擇重點(diǎn)研讀內(nèi)容。師：從課文的一至五自然段中去體會(huì)五壯士的“壯”就是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。今天的學(xué)習(xí)我們采用小組合作學(xué)習(xí)的方式來開展，每個(gè)小班只選擇其中的一部分分內(nèi)容進(jìn)行深入研讀就可以了。下面老師先給你們一分鐘時(shí)間趕快商量一下你們小班準(zhǔn)備選擇哪部分內(nèi)容進(jìn)行研讀？

（二）出示“小班合作學(xué)習(xí)方法及步驟。（指一名學(xué)生讀）

（三）學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，體會(huì)五壯士的“壯”。

（四）全班合作交流，體會(huì)五壯士的“壯”。師：小組同學(xué)之間的討論一定會(huì)使你們有了更多的體會(huì)，那下面呢我們就來進(jìn)行全班交流。

1、學(xué)習(xí)“接受任務(wù)”一部分。引導(dǎo)學(xué)生抓住“集中兵力”“大舉進(jìn)犯”這兩個(gè)詞，體會(huì)五壯士在敵我力量對(duì)比懸殊的情況下接受重任勇敢不怕犧牲的精神。

2、學(xué)習(xí)“痛擊敵人”一部分。（1）學(xué)生交流體會(huì)。

（2）老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)具體描寫每一名壯士表現(xiàn)的四句話。師：在五位戰(zhàn)士的表現(xiàn)當(dāng)中誰給你留下的印象最深刻，讓你特別難忘呢？你能把描寫他的句子讀給我們大家聽嗎？ 師：你為什么對(duì)這句話印象特別深呢？ 師小結(jié)：這一部分作者抓住了五壯士的動(dòng)作和神態(tài)，形象地刻畫出一幅戰(zhàn)斗場(chǎng)面，讓我們感受到了五壯士的英勇無畏和對(duì)敵人的無比仇恨。（3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中體會(huì)壯士們的情感。（4）出示“自主嘗試題”： 師：老師這兒有一道閱讀訓(xùn)練題，是前幾天盧洪老師為我們帶來的高縣單元檢測(cè)題中的內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們趕快做一下吧！生：自己做題。師：集體訂正

3、學(xué)習(xí)“引上絕路”一部分。（1）學(xué)生交流體會(huì)。

（2）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)人民群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走！’帶頭向棋盤坨走去，戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面”一句。

師：“斬釘截鐵”地說，是怎樣地說？ 生：“斬釘截鐵”地說是態(tài)度非常果斷。生：“斬釘截鐵”地說是語氣非常堅(jiān)決地說。

師：那從“斬釘截鐵”這個(gè)詞中你們體會(huì)到了什么？ 生：我體會(huì)到班長(zhǎng)馬寶玉已經(jīng)下定決心寧可犧牲自己的生命，也要讓群眾和主力部隊(duì)安全轉(zhuǎn)移。

師：是呀！在這生死關(guān)頭，班長(zhǎng)一個(gè)“走”字毫不猶豫地把生的希望留給了群眾和主力部隊(duì)，一個(gè)“走”字也就選擇了一條絕路，一條犧牲之路。下面我們一起再把這句話讀一遍。生：齊讀。（為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。）師：你體會(huì)到了什么？

生：其他四位戰(zhàn)士熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。說明他們明白班長(zhǎng)的意思，和班長(zhǎng)有同樣的思想。

師：是呀！那么“熱血沸騰”這個(gè)詞你們又體會(huì)到了什么？ 生：我體會(huì)帶他們心里一定特別激動(dòng)。想到這樣做就能讓人民群眾和部隊(duì)主力更安全地轉(zhuǎn)移自己就是犧牲也值得。

生：他們覺得能夠?yàn)榭箲?zhàn)最后取得勝利做出貢獻(xiàn)就是犧牲了也是光榮的。師：所以“戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面?！毕旅嬲?qǐng)同學(xué)們把這兩句話連在一起讀一遍。生：齊讀（為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。）

4、學(xué)習(xí)“頂峰殲敵”一部分。

師：五位壯士的決心是什么，中國人民的仇恨又是什么呢？

生：我認(rèn)為五位壯士的決心就是打死這些敵人，好為中國人出氣。生：他們的決心就是一定要完成這次任務(wù)，讓大部隊(duì)和群眾安全轉(zhuǎn)移。生：他們的決心是堅(jiān)決要將這些侵略者驅(qū)趕出中國。生：中國人民的仇恨是指對(duì)日寇的仇恨。師：中國人民對(duì)日寇為什么那么仇恨呢？

生：我知道，當(dāng)時(shí)日本侵略者侵占了我國的東北，使中國人民飽受災(zāi)難。

生：我還知道，他們?cè)跂|北建立了“731”細(xì)菌部隊(duì)，用中國人做實(shí)驗(yàn)，向人體注射鼠疫，手段極其殘忍。

生：日寇在我根據(jù)地進(jìn)行大掃蕩，實(shí)行三光政策，到處燒光、殺光、搶光。

生：還不光這些呢！當(dāng)時(shí)日本鬼子在我國進(jìn)行了震驚世界的南京大屠殺，殺死了30多萬中國同胞，欠下了一筆永遠(yuǎn)無法償還的血債。

師：想到這一切怒火在他們心中燃燒，他們決心用做原始的武器——石頭向敵人討還血債。因此要把這種仇恨的情感讀出來。讓我們一起再來齊讀這句話。

四、小結(jié).五壯士舍生忘死把敵人引上狼牙山頂峰，又在彈藥用盡的情況下，用石頭消滅敵人，跟敵人進(jìn)行殊死的搏斗，表現(xiàn)了革命戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概。

附板書：

22、狼牙山五壯士

英勇頑強(qiáng)

不畏犧牲

接受任務(wù)

痛擊敵人

引敵上山

頂峰殲敵

跳下懸崖

第四篇：課文《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教案

【教材簡(jiǎn)析】

這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班五個(gè)的戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民。仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。

2、能力目標(biāo)：

理解能力、朗讀體會(huì)能力的培養(yǎng)。

3、德育目標(biāo)：

學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。

【教學(xué)方法】

自主合作、小組交流、朗讀體會(huì)法。

【教學(xué)媒體】

課件、網(wǎng)絡(luò)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

二、以情促讀，總結(jié)讀法(自主學(xué)習(xí)第四段“頂峰殲敵”。)

1、指名朗讀，想象“五壯士的形象”。

2、用成語匯報(bào)在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的五壯士形象。

3、概括學(xué)法：

初讀想象畫面。

4、“頂峰殲敵”的影片回顧，激發(fā)感情：

⑴ 放影片。

⑵ 看到此情此景，你的心情如何?

5、自由讀，找出你最感動(dòng)的語句，好好地品讀體會(huì)，并作好筆注。

6、匯報(bào)：

把你覺得感動(dòng)的語句讀一讀，并說說朗讀的體會(huì)。

7、概括學(xué)法：

品讀體會(huì)感情。

8、表演讀。

9、小結(jié)學(xué)法：

初讀想象畫面──品讀體會(huì)感情(找—品)。

三、運(yùn)用學(xué)法，讀中感悟(合作探究第五段“英勇跳崖”。)

1、據(jù)學(xué)法分組合作學(xué)習(xí)：

⑴ 分小組自讀第五段。

⑵ 想象：你好像看到了什么?

2、生自由匯報(bào)。

3、“英勇跳崖”的影片回顧。

4、結(jié)合課文分組合作探究：

⑴ 找：

哪些語句表現(xiàn)了“五壯士”英勇跳崖的悲壯?

⑵ 品：

反復(fù)讀，體味這些語句怎樣讀才能讀出感情。

5、檢查合作學(xué)習(xí)情況，反復(fù)品讀。

6、小結(jié)：

五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是_____，所以課文結(jié)尾說___________。

7、比賽讀。

8、配樂讀。

9、積累：

用什么方法快速地記下這一段。

四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全文

1、課文是圍繞著哪個(gè)字來寫?體現(xiàn)了五壯士的什么精神?而作者重點(diǎn)描寫了第幾次掩護(hù)任務(wù)?更能突出什么?

2、學(xué)完這篇課文后，你有什么收獲?

五、情感升華，課堂延伸

提供網(wǎng)址，豐富課外知識(shí)。

六、作業(yè)

學(xué)了這篇課文，你想給自己布置些什么作業(yè)?

【板書設(shè)計(jì)】

22、狼牙山五壯士

頂峰殲敵

英勇

引上絕路

跳崖痛殲 敵人

第五篇：五年級(jí)上語文狼牙山五壯士教案

狼牙山五壯士

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1． 2． 3． 有感情朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，了解五壯士的英雄事跡，感受五壯士的精神。領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達(dá)意能力。

過程與方法： 1． 2． 讀議思結(jié)合，朗讀為主，以讀悟情。圖文結(jié)合體會(huì)五壯士的高大形象與偉大精神。

情感態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生的愛國情感。教學(xué)重點(diǎn)：

通過動(dòng)作、神態(tài)等描寫，體會(huì)五壯士的英勇無畏。教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀，體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)生搜集描寫英雄人物成語

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1．課前請(qǐng)同學(xué)們搜集、摘抄了描寫英雄人物的成語，請(qǐng)讀給同學(xué)聽。2．課題為什么不叫《狼牙山五戰(zhàn)士》？

二、研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概。1．接受任務(wù)

我們的五位壯士接受了一個(gè)任務(wù)，是什么樣的任務(wù)呢，讓我們一起讀讀課文第一自然段。哪些詞語突出了日寇的猖狂？ 2．誘敵上山

（1）找出描寫痛擊敵人的動(dòng)作、神態(tài)的詞語。

（2）在五壯士的浴血奮戰(zhàn)下，敵人怎么樣？你從哪里看出來的？ 3．引上絕路

（1）這段話中的“絕路”是什么意思？

（2）課件出示狼牙山頂峰圖片，為什么說它是一條絕路??？（3）對(duì)生與死的抉擇，班長(zhǎng)是什么態(tài)度？

（4）班長(zhǎng)明明知道這是條絕路，為什么還要選擇走這條路呢？（5）戰(zhàn)士們又是怎樣想的呢？ 4．引上頂峰，英勇殲敵

（1）出示班長(zhǎng)砸的畫面，請(qǐng)大家默讀這部分課文，邊讀邊勾畫描寫班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語，并說說你是怎么理解的。

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“磨盤大”“像雹子一樣”的妙處。5．英勇跳崖

（1）讀課文6—9自然段，你腦中會(huì)浮現(xiàn)出什么詞？

（2）出示課文插圖，你能看出課文哪幾句描寫的這幅畫面的內(nèi)容嗎？（3）引導(dǎo)理解“臉上還露出勝利的喜悅”，你能用書上的一句話來回答為什么他們有這個(gè)表情嗎？

（4）同一個(gè)掩護(hù)任務(wù)，課文中為什么兩次說勝利完成？

（5）五壯士是怎么跳下懸崖的呢？再讀他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當(dāng)時(shí)的情景。

（6）出示跳下懸崖畫面，看到這個(gè)畫面，請(qǐng)同學(xué)們拿好課本，再讀五壯士跳崖的句子。

（7）從五壯士的口號(hào)中，從“驚天動(dòng)地”“氣壯山河”的聲音中，你體會(huì)到了什么？

三、以情促寫。

面對(duì)著五位壯士，面對(duì)著紀(jì)念碑，今天的你想說些什么，請(qǐng)同學(xué)們書寫下來，讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：

狼牙山五壯士

頂峰殲敵 英

引上絕路 勇

誘敵上山 英勇 跳 接受任務(wù) 無畏 崖