第一篇：第3節(jié) 串聯(lián)和并聯(lián) 教學設(shè)計 教案

教學準備

1.教學目標

知道串并電路的特點，會連接串聯(lián)和并聯(lián)電路，會畫簡單的串聯(lián)和并聯(lián)電路。

2.教學重點/難點

知道串并電路的特點，會連接串聯(lián)和并聯(lián)電路。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、激發(fā)學生興趣引入

教師讓學生對照實驗器材：電源、導(dǎo)線、開關(guān)一個、兩盞小燈泡，要求都能發(fā)光。讓學生試一試，能不能連接出這樣的電路？

接著讓學生分組試著動手實驗連接兩盞電燈的電路。教師在學生中巡視，有目的的請兩組同學到黑板上演示連接兩種電路的方法，并畫出電路圖。這樣做發(fā)散了學生的思維，鍛煉了學生動手動腦，相互協(xié)作的能力。因此學生學習積極性高漲，課堂上充滿了學生成功的喜悅。再讓學生觀察這兩種連接方式有什么不同？學生討論后能比較好的說出來：一種是兩盞燈一個一個順著連接起來；一種是兩盞燈并列著連接起來的。

二、新課教學

接著教師講解電路的兩種連接方式：把元件逐個順次連接起來的電路是串聯(lián)電路，把電路元件并列連接起來的電路是并聯(lián)電路，教師演示讓學生認識并聯(lián)電路中的干路和支路。

教師總結(jié)：串聯(lián)和并聯(lián)是電路的兩種連接方式。接著教師引導(dǎo)學生提出探究的問題：串聯(lián)并聯(lián)電路中的特點是怎樣的？引導(dǎo)學生進行探究的思維程序模式

進行試驗：有教師扶著學生進行試驗。扶著做，對于電學的入門很重要，這樣可以降低入門的難度。特別對于小女生來說比較重要，因為她們的動手能力比著男生要弱。實驗前，教師提出問題： 在剛才的兩電路中，若增加兩個開關(guān)，能不能使一盞燈熄滅時，另一盞燈還能發(fā)光？讓學生試試看。教師巡回指導(dǎo)。教師再指兩名學生到講臺上演示他們的接法，并說出他們的發(fā)現(xiàn)？學生演示后并說明：在串聯(lián)電路中，兩燈總是同時熄滅，同時發(fā)光；在并聯(lián)電路中可以使一燈熄滅時，另一燈發(fā)光。

接著教師提問：為什么加上兩個開關(guān)后，串聯(lián)電路中兩燈還是同時亮、滅，而并聯(lián)電路中卻可以使其中一盞燈發(fā)光，另一盞燈熄滅呢？學生回答：因為串聯(lián)電路電流的路徑只有一條，而并聯(lián)電路電流的路徑不只是一條，或串聯(lián)電路中開關(guān)控制著所有的燈泡，并聯(lián)電路中支路開關(guān)控制支路燈泡等。接著教師繼續(xù)提問：現(xiàn)在并聯(lián)電路中兩燈還可以同時亮、滅嗎？學生回答：可以，斷開或閉合干路開關(guān)。學生在合作中獲得成功。這種成功是由學生獨立嘗試、積極思考、通過直觀現(xiàn)象獲得的，使學生的思維訓(xùn)練和技能訓(xùn)練得到了提高。

分析歸納：由剛才的探究實驗，教師引導(dǎo)學生總結(jié)串聯(lián)和并聯(lián)電路有哪些不同？提醒學生利用對比的方法在小組內(nèi)展開討論進行。教師巡視指導(dǎo)。

得出結(jié)論：讓學生代表說出他們總結(jié)的不同點，最后教師適當補充。并把表格進行投影，讓學生消化吸收。

三、鞏固練習：

教師利用多媒體演示并提問：這些燈是串聯(lián)的還是并聯(lián)的，為什么？（1）、夜晚的路燈（2）、高大建筑物上的彩燈（3）、家庭照明電路

有學生獨立回答，理由不全、錯誤的可以讓其他的學生補充完整。教師要及時的表揚鼓勵，提高學生的學習熱情。這樣安排使學生學到的知識得到了應(yīng)用，也加強了理論與實際的結(jié)合，也就突出了從生活走向物理又服務(wù)于社會的精神。

四、拓展性練習：

（1）家用電冰箱有冷藏室和冷凍室，打開冷藏室的門時，你會發(fā)現(xiàn)燈泡亮了。這時候，冰箱的壓縮機可能正在工作，也可能不工作，你能試著畫出它們的電路圖嗎？有學生獨立完成，并讓一學生上黑板演示，然后集體訂正。這樣做不但讓學生把理論和實際結(jié)合了起來，而且還從生活走進了物理，同時也提高了學生分析問題的能力。

（2）如圖所示，方框表示某校一塊科技試驗田和值班室，現(xiàn)有足夠長的細導(dǎo)線，小燈泡、電鈴、電池組、開關(guān)各一個。為了防止牲畜闖入試驗田，利用這些材料，請你為值班室看護人員設(shè)計一個報警電路。要求：情況正常時，值班室內(nèi)燈亮鈴不響；又生出闖入時，碰到柵欄會拉斷導(dǎo)線，燈亮同時電鈴響。

讓學生分組展開討論，合作完成。然后指派代表上黑板演示，集體糾正。這樣的題型不但開闊了學生的視野，而且也提高了學生的創(chuàng)造性思維和合作交流的意識。

板書

第二篇：《串聯(lián)和并聯(lián)》教學設(shè)計

《串聯(lián)和并聯(lián)》教學設(shè)計

教學目標(一)知識與技能

1.會讀、會畫簡單的電路圖。2.連接最簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。(二)過程與方法

通過實驗探究，培養(yǎng)動手能力和觀察能力。(三)情感態(tài)度價值觀

了解科學技術(shù)對社會發(fā)展和人類生活的影響，激發(fā)學習科學的情感。重點難點 1．重點：

通過觀察和實驗，探究串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點。2．難點：

組織、指導(dǎo)學生在探究過程中，認真觀察、分析、歸納出正確結(jié)論。教學方法

科學探究法、討論交流法、實驗法。教學媒體

教師演示實驗：實物投影儀、課件。

學生分組實驗：兩節(jié)干電池及電池夾、兩個燈泡及燈座、三個開關(guān)、導(dǎo)線若干。新課講授

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

黑板上掛兩串小燈泡，一串同時亮；另一串小燈泡交替亮。師：請同學們觀察、對比一下這兩串小燈泡電路，想提出什么問題? 生甲：這一串小燈泡同時亮，電路是怎么連接的? 生乙：另一串小燈泡交替亮，電路是怎么連接的? 生丙：這兩個電路區(qū)別在那里? 師：剛才三位同學很有好奇心，問題提得很好。下面我們先來探究一下第一個問題。

二、新課教學

師：請同學們兩人分成一組，先討論一下：現(xiàn)有兩節(jié)干電池、兩個燈泡、一個開關(guān)，要使兩個燈泡同時發(fā)光，有幾種接法? 學生討論：

生甲：我們組認為可以把兩個小燈泡按順序連接起來接人電路中。生乙；我們組認為可以把兩個小燈泡并列地連接起來接人電路中。師：你們設(shè)想兩種接法都正確，請同學們動手畫出兩種接法的電路圖。學生畫圖，教師給予指導(dǎo)。

師；第5組畫好了，請把你的電路圖拿上來，放到實物投影儀上(如圖5．2—1)，讓同學評議：電路圖是否規(guī)范?電路是怎么連接?

生丙：這個電路圖畫得很規(guī)范，兩個小燈泡是首尾相連的。師：你講得很好，我們把兩個小燈泡首尾相連的電路叫串聯(lián)電路。

師：第7組的另一個電路圖也畫好了，請拿上來，放到實物投影儀上(如圖5．2—2)，讓同學，評議。

生?。何矣X得這個電路圖畫得也很規(guī)范，兩個小燈泡是并列連接的。生戊：我覺得這個電路圖也可畫成如圖5．2—3所示，更美觀。

師：兩位同學講得都對，兩個小燈泡并列連接的電路叫做并聯(lián)電路，開關(guān)在干路上可以同時制兩個燈泡亮暗。板書：

二、串聯(lián)和并聯(lián)

師：下面請同學們用筆畫線代替導(dǎo)線，連接實物電路圖。學生連接實物電路，教師給予指導(dǎo)。

師；第10組的同學連好了，請把你的實物電路圖拿上來，放到實物投影儀上(如圖5，2—4)，讓同學評議：是什么電路?是否正確? 生甲；這是串聯(lián)電路，連接正確。

師：講得很好，第15組的同學另一個實物電路也連好了，拿上來，放到實物投影儀上(如圖5．2—5)，請同學評議是什么電路?是否正確? 生乙：這是并聯(lián)電路，沒有按電路圖連接。

師：這個電路是并聯(lián)電路，但開關(guān)不在干路上，而在支路上，只控制燈L1，不能讓兩個燈泡同時亮，同時暗，下面請12組同學的實物電路圖拿上來投影(如圖5．2—6)，請同學評議：是什么電路?是否正確? 生丙；這是并聯(lián)電路，連接正確。開關(guān)在干路時，兩燈可以同時亮。師：好，你理解得很透徹。怎么證實兩種連接方式都讓兩個小燈泡同時發(fā)光? 生：用實驗證實。師：注意：不能不經(jīng)過用電器而把電源兩極直接連在一起!在連接電路時，開關(guān)應(yīng)斷開，檢查電路連接無誤后再閉合開關(guān)。下面分組連接電路。學生分組連接電路，教師巡回檢查、指導(dǎo)。

師：第1組只要用一個開關(guān)，第2組串聯(lián)的連接正確兩個燈泡都亮了，第3組有困難，第2組幫幫……

師：同學們的實驗都完成了，哪組愿意上來把你們連接的電路圖演示給大家看?噢，15組、12組舉手。

第15組和第12組上來分別演示串聯(lián)、并聯(lián)電路，一個開關(guān)同時控制兩盞燈。師：通過實驗，得出什么結(jié)論?有什么體會? 生甲：要使兩個燈泡同時亮，兩個燈泡可以是串聯(lián)，也可以是并聯(lián)。生乙：要使兩個燈泡同時亮，并聯(lián)時開關(guān)應(yīng)裝在干路上，不能裝在支路上。師：補充后更完整。

生丙：要先設(shè)計電路，畫出正確的電路圖，再動手連接實物電路。

師：這是科學探究的主要環(huán)節(jié)和重要過程，你很注意學習過程和體會，這是個好習慣。下面請大家將兩個燈泡都發(fā)光的串聯(lián)電路或并聯(lián)電路中的一個燈泡旋下，會看到什么現(xiàn)象? 生甲：串聯(lián)電路中一個燈泡旋下來，另一個燈泡發(fā)不發(fā)光了。生乙：并聯(lián)電路中一個燈泡旋下來，另一個燈泡照樣發(fā)光。師：說明了什么? 生丙：串聯(lián)電路的小燈泡同時亮、同時暗，而并聯(lián)電路的小燈泡亮暗互不影響。

生?。豪蠋?，能否再發(fā)給我們一個開關(guān)，兩個燈泡、兩個開關(guān)連在電路中會是什么樣子的? 師：好，你的思路展開了，每個燈泡都用一個開關(guān)去控制，再對比串聯(lián)、并聯(lián)電路有什么區(qū)別。每組再發(fā)—個開關(guān)，各組動手實驗。學生連接電路，教師巡回檢查、指導(dǎo)。

第6組，并聯(lián)電路的開關(guān)都接在支路上，第8組串聯(lián)電路的兩個開關(guān)可以接在不同的位置…… 師：經(jīng)過實驗，你們有什么新發(fā)現(xiàn)? 生甲：很有趣，串聯(lián)電路再加一個開關(guān)，兩個燈還是同時亮同時暗。生乙：串聯(lián)電路的開關(guān)位置不同，控制作用相同。師：說得很好，還有嗎? 生丙：很神奇，并聯(lián)電路各個支路的開關(guān)只要控制與它串聯(lián)的支路用電器。生?。翰⒙?lián)電路的用電器，如果各支路都有開關(guān)，可以各自控制互不干擾。

師：非常正確，你把并聯(lián)電路的都概括出來了。很了不起，發(fā)現(xiàn)了新大陸，真是后生可畏。下面請大家討論總結(jié)一下串、并聯(lián)電路的不同之處。

生：串；并聯(lián)電路連接方式不同，串聯(lián)是逐個相連，并聯(lián)是并列相連，串聯(lián)電路只有一條路徑，并聯(lián)電路有兩條或兩條以上的路徑。

生乙：串聯(lián)電路的用電器是互相影響，同時亮同時暗，而并聯(lián)電路的用電器是各自控制，互不影響，串聯(lián)電路的一個開關(guān)控制所有的用電器，并聯(lián)電路的開關(guān)控制作用不同。師：以上兩位同學已將串、并聯(lián)電路的不同之處都總結(jié)出來了。板書：3．串聯(lián)、并聯(lián)電路的不同點

三、鞏固練習

師：根據(jù)串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點，判斷一下生活中哪些電路是串聯(lián)的?哪些電路是并聯(lián)的? 生甲：家庭電路的用電器各自控制，互不影響，是并聯(lián)。師：正確，還有嗎? 生乙：馬路上的路燈一起亮、一起暗，是串聯(lián)的。生丙：也可以是并聯(lián)的，開關(guān)裝在干路上。

師：到底是串聯(lián)?還是并聯(lián)?如果是串聯(lián)的，其中一盞路燈的燈絲斷了，其他的路燈也都不亮，這樣容易造成交通事故，如果是并聯(lián)的，其中一盞路燈的燈絲斷了，其他的路燈照樣還會亮，對馬路照明不會造成太大的影響，所以路燈應(yīng)該是并聯(lián)的，還有嗎? 生丁：教室里的日光燈互不影響，是并聯(lián)的。

師：正確，你平時很注意觀察。我也有幾個例子與大家交流：

天安門廣場上裝點高大建筑物的幾千只電燈是并聯(lián)的；電冰箱·的壓縮機與照明小燈泡電路是并聯(lián)的；節(jié)日街上路邊樹上的小彩燈是串聯(lián)的…… 下面請同學們閱讀課本P97科學世界：生物電。學生閱讀。

師：通過閱讀，你知道了什么? 生甲：生物體內(nèi)也有電流，人體的心臟跳動就是由電流來控制的，通過心電圖可以了解心臟的工作是否正常。

生乙：在生物課時，我們還知道有一種魚叫電鰻，發(fā)出的電會使人喪命，還有電鰩、電鯰的魚都會產(chǎn)生較大的生物電。師：很好，大家還會懂得學科滲透，聯(lián)系實際，這是我們學好物理方法之一。

四、歸納小結(jié)與學習過程評估 師：通過這節(jié)課學習，你有什么收獲? 生甲：我知道了串聯(lián)電路是兩個小燈泡首尾相連的電路，并聯(lián)電路是兩個小燈泡并列相連的電路。

生乙：我知道了串聯(lián)電路的小燈泡是同時亮、同時暗、互相影響，而并聯(lián)電路的小燈泡是各自控制、互不影響，串聯(lián)電路只有一條路徑，并聯(lián)電路有兩條以上路徑；串聯(lián)電路的開關(guān)控制所有的小燈泡，并聯(lián)電路的開關(guān)控制作用不同。師：以上同學互相補充，講得很好。

下面請每位同學對自己在本節(jié)課的學習情況進行評估。

五、課后練習

1．課本P97～98，動手動腦學物理。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

六、板書設(shè)計

三、串聯(lián)和并聯(lián)

1．串聯(lián)電路：小燈泡首尾相連的電路。2．并聯(lián)電路：小燈泡并列連接的電路。3．串聯(lián)、并聯(lián)電路的不同點(如圖(1)(2)(3)所示)

七、課后反思 課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

1．下列情況中各燈屬于串聯(lián)的是()。A馬路上的路燈 B商店門口的“滿天星” C家中的臺燈和日光燈 D．教室中的各照明燈

2．如圖5．2—7的四個電路圖中與右邊實物圖相對應(yīng)的是()。

3．將下列結(jié)論補充完整。(1)開關(guān)和用電器總是_______聯(lián)的。

(2)幾個用電器在工作時互不影響，即任一個用電器的通斷不影響其他用電器的通斷，這幾個用電器是________聯(lián)的。

(3)任何一個用電器斷開則其他用器都不能工作，這幾個用電器是______聯(lián)。(4)并聯(lián)電路中，接在干路上的開關(guān)跟接在支路上的開關(guān)作用________。

4．想一下，如圖5．2—8家庭電路中各個用電器之間是串聯(lián)還是并聯(lián)?各個用電器的開關(guān)與用電器的連接方式又是怎樣?以上兩種情況中采用這樣的連接方式各有什么好處? 5．由電源、一個開關(guān)S、燈關(guān)的閉合或斷開，使燈

和若干導(dǎo)線組合成一個電路，兩燈均發(fā)光，然后通過開

熄滅時，燈

可能存在的兩種亮暗情況，熄滅，請說出當燈并分別在下面方框內(nèi)畫出對應(yīng)的電路圖。(a)當燈(b)當燈熄滅時，燈熄滅時，燈

_______； _______；

第三篇：《串聯(lián)和并聯(lián)》教學設(shè)計

《串聯(lián)和并聯(lián)》教學設(shè)計

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一、教學設(shè)計思路

本節(jié)課是完整探究環(huán)節(jié)的一節(jié)課，它的最主要的作用是理順探究環(huán)節(jié)：提出問題→討論設(shè)計實驗→進行實驗→分析論證→評估。使學生經(jīng)歷這一節(jié)課后，清晰地知道探究的各個環(huán)節(jié)，以提高學生的探究能力，解決更多的實際問題。

二、教學目標 1．知識與技能

（1）認識常見的電路符號，會畫簡單的電路圖。（2）能連接簡單的串、并聯(lián)電路。（3）初步培養(yǎng)學生的電學實驗操作技能。

（4）初步了解開關(guān)在電路中不同位置時的控制作用。2．過程與方法

（1）學習用實驗的方法探究串、并聯(lián)電路的區(qū)別，并通過實驗培養(yǎng)學生的觀察能力和科學探究能力。

（2）讓學生經(jīng)歷從簡單的物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學規(guī)律、并能口頭或書面表達自己的觀點的過程，體會到分析、歸納、論證在科學探究中的重要性。3．情感、態(tài)度與價值觀

（1）通過實驗培養(yǎng)學生相互合作的精神和對科學的求知欲，體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。

（2）通過例舉生活、生產(chǎn)中的簡單串、并聯(lián)電路的實際應(yīng)用，讓學生認識科學技術(shù)對于人類生活、生產(chǎn)的影響。（3）使學生得到安全用電的初步教育。

三、教學資源

多媒體課件，視頻展示臺，初中物理電學磁性元件一套，1．5V干電池60節(jié)，2．5V的小燈泡（燈座）60個，開關(guān)60個，導(dǎo)線若干。

四、教學過程

教師活動 學生活動 教學目標 激 趣 引 入

1．復(fù)習常見電路元件符號的畫法。

2．出示一長串小彩燈，并接通電源使它發(fā)光。3．多媒體放映家庭照明電路中用電器工作情況。4．激趣引入新課。

1．練習電路元件符號的畫法。2．觀察小彩燈的發(fā)光情況。

3．思考小彩燈及家用電路元件的連接。4．討論提問。

1．使學生進一步鞏固電路元件符號的畫法。

2．通過觀察小彩燈的發(fā)光現(xiàn)象及家庭電路中用電器的工作情況，激發(fā)學生學習強烈的求知欲。組 成 串 聯(lián) 和 并 聯(lián) 電 路

1．強調(diào)電學安全操作要領(lǐng)，防止實驗中可能出現(xiàn)的安全事故。

2．介紹常見實驗器材。

3．問題：你能否選用一些器材使一盞燈亮？

4．學生在黑板上連通電路使燈泡發(fā)光后，要求全體學生畫出電路圖。

5．提問：如果給你兩盞燈和一個電源，你能同時使兩燈都發(fā)光嗎？有幾種接法？

6．利用多媒體進行分析、歸納。1．牢記電學安全操作要領(lǐng)。2．認識各種器材。

3．學生上臺利用磁性元件在黑板上連接電路，使燈泡發(fā)光。4．畫電路圖。

5．學生動手、動腦，相互討論，然后畫出電路圖，再連接實物圖。

6．設(shè)計由3盞燈組成的電路圖。1．樹立安全用電意識。2．能認識常見的元件。

3．培養(yǎng)學生初步的電學實驗的操作技能。4．初步練習根據(jù)實物圖畫簡單的電路圖。

5．初步練習簡單的電路設(shè)計實驗方案，培養(yǎng)相互協(xié)作的情感態(tài)度，體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。6．增強克服困難的信心和決心。探 究 串 并 電 路 的 特 點

1．在學會連接串、并聯(lián)電路后，引導(dǎo)學生對照實際電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開關(guān)在不同位置的控制作用有何不同。

2．師生共同對各組匯報的問題進行初步的評價和篩選，確定部分合理的問題進行探究。

3．要求各組學生將設(shè)計好的實驗方案畫好電路圖。4．學生連接電路，教師巡回指導(dǎo)。強調(diào)學生注意觀察開關(guān)在不同位置的控制作用。5．教師準備視頻展示臺。

6．師生共同分析歸納串、并聯(lián)電路的特點，并板書結(jié)論。1．學生小組討論、相互交流，匯報討論結(jié)果。

2．在教師的指導(dǎo)下，各小組學生自行確定探究的方向。3．學生分組討論后畫出電路圖。

4．按照電路圖沿著一定的順序連接好電路，并進行實驗。5．學生到視頻展示臺上展示自己的實驗成果，同時也分享其他同學的成果，彌補自己的不足。6．學生對結(jié)果進行分析、討論、實驗驗證。

1．培養(yǎng)學生善于在觀察物理現(xiàn)象或物理學習過程中發(fā)現(xiàn)問題，有初步提出問題的能力和膽量。

2．學習制定簡單的實驗方案，體驗對所探究問題的合理性進行篩選的過程。并培養(yǎng)學生在相互交流過程中，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。3．鞏固電路圖的畫法。

4．再次練習實際電路的接法，培養(yǎng)合作探究的學習模式。5．讓學生通過自主思考、獨立嘗試，體驗成功的樂趣，并使他們的綜合技能得到提高。6．讓學生經(jīng)歷從簡單的物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學規(guī)律，并能口頭或書面表達自己的觀點的過程，使他們體會到分析、歸納、論證在科學探究中的重要性。課 堂 鞏 固

1．多媒體播放：夜晚的路燈，滿天星彩燈串，高大建筑物上的裝飾彩燈。

2．多媒體投影電路圖：A、B、C、D這四個電路哪個是串聯(lián)電路，哪是并聯(lián)電路？為什么？

3．問題：比較串、并聯(lián)電路有哪些不同？

1．相互討論交流，闡述自己的觀點，對不同的看法可進行辯論。

2．學生獨立分析并回答。3．個別回答，相互補充。

1．通過觀察五彩繽紛的燈的世界，讓學生感受到物理知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活能產(chǎn)生美的感覺，從而樂于探索日常生活中的物理學道理，培養(yǎng)學生對科學的求知欲。

2．再通過一些簡單的實際問題的討論，加強對所學知識鞏固。小結(jié)和作業(yè) 1．讓學生談?wù)剬Ρ竟?jié)課的收獲。2．思考題

1．學生自我總結(jié)。2．完成思考題。

五、教學反思

觀察和實驗是物理學研究方法的基礎(chǔ)，學生學習物理就是認識物理現(xiàn)象及規(guī)律，這存在著一個由直觀感覺到抽象思維的過程，在這一過程中，實驗則是他們學習物理的主要方法之一。因此這一節(jié)課設(shè)計的實驗教法，可讓串、并聯(lián)電路的特點集中地展現(xiàn)在學生眼前，幫助學生通過實踐獲得正確的物理知識。從而更好地運用于實踐，且使學生能正確、牢固地掌握串、并聯(lián)電路的特點。興趣是最好的老師，這一節(jié)課通過讓學生自己動手實驗，激發(fā)了學生學習物理的興趣，從而喜愛學習物理，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常生活中的各種電路的連接情況。使大多數(shù)學生對日常生活中串、并聯(lián)電路都能分辯，且會連接簡單的串、并聯(lián)電路。所以在物理學課堂教學中，我認為能做實驗的一定要做，盡量讓學生通過觀察、實驗，探探究各種物理現(xiàn)象，以提高學生的探究能力，分析問題和解決問題的能力。

第四篇：第三節(jié) 串聯(lián)和并聯(lián) 教學設(shè)計 教案

教學準備

1.教學目標

1.知道串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點。

2.會設(shè)計兩個用電器的串聯(lián)和并聯(lián)電路并能畫出電路圖、連接電路。3.能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單的串并聯(lián)電路實例。

2.教學重點/難點

重點：通過探究發(fā)現(xiàn)串并聯(lián)電路的特點。

難點；規(guī)范畫出串并聯(lián)電路、動手連接串并聯(lián)電路。

3.教學用具

多媒體、板書

4.標簽

教學過程

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

（一）導(dǎo)入新課，板書課題

上節(jié)課學習的電路圖中，我們只用了一個用電器，可是在一個實際電路里，用電器往往不只一個，有時兩個，三個甚至更多個，那么怎樣將它們連入電路呢？這一節(jié)我們將來學習第十五章第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)。

（二）出示學習目標:課件展示學習目標，指導(dǎo)學生觀看。

過渡語：明確了學習目標，請同學們根據(jù)自學指導(dǎo)認真自學課本，時間約7分鐘

二、先學環(huán)節(jié)

（一）請同學們帶著下列問題看課本P41-43頁內(nèi)容，勾畫知識點并記憶，可查資料要獨立完成：

1.閱讀課本p41頁，結(jié)合課本插圖和右邊的電路圖找出串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點。2.結(jié)合課本p42頁實驗：連接串聯(lián)和并聯(lián)電路，明確電路的構(gòu)成及電路圖，會設(shè)計兩個用電器的串聯(lián)和并聯(lián)電路并能畫出電路圖、連接電路

3.閱讀課本p43頁，生活中的電路及想想議議，舉出幾個生活、生產(chǎn)中采用簡單的串、并聯(lián)電路實例。

（二）學生自學教材：師巡視

（三）自學檢測反饋

要求：7分鐘完成自學檢測題，要求書寫認真、規(guī)范。讓4個小組的的同學到黑板前展示，書寫成績和題目成績記入小組量化，要求書寫認真、規(guī)范，下面同學交換學案，小組長組織成員用紅筆將錯誤畫出，準備更正。

1.如下圖所示，L1與L2屬于串聯(lián)的是（）

2.以下電路正確的是（）

3.如圖所示電路，要使燈L1、L2串聯(lián)，則應(yīng)閉合開關(guān)———，斷開開關(guān)———；要使燈L1、L2并聯(lián)，則應(yīng)閉合開關(guān) _______，斷開開關(guān)_______；絕對不能同時閉合開關(guān) _______。

4.如圖所示，回答問題：

閉合開關(guān)時，會出現(xiàn)短路的圖是______；由兩盞燈并聯(lián)組成的電路圖是_______；由兩盞燈串聯(lián)組成的電路圖是_______；無論開關(guān)閉合還是斷開，電路中總有燈不能發(fā)光的是_____.三、后教環(huán)節(jié)（15分鐘）

（一）展示交流，統(tǒng)一答案：

先交換學案，然后更正。選取4個小組同學分別展示1、2、3、4小題，下面同學提出修改和補充建議，老師要做出及時評價，2分鐘時間讓學生用紅筆更正，提出先學中未解決的疑惑，小組或全班討論解決。

（二）小組探究串、并聯(lián)電路的特點：

注意：在連接電路的過程中一定要 開關(guān)，防止發(fā)生。

四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)

（一）過渡語：請同學們合上課本，完成學案上當堂檢測題。10分鐘完成。

（二）學生練習，教師巡視。1.節(jié)日的夜晚，路邊映襯小樹的一串串小彩燈是____聯(lián)的；而將高大的建筑物點綴的壯觀的五顏六色的霓虹燈是____聯(lián)的。

2．如右圖所示的電路中，如果使L1，L2串聯(lián)，應(yīng)閉合開關(guān)____，斷開開關(guān)____，如果使L1，L2并聯(lián)，就閉合開關(guān)____，斷開開關(guān)____。

3.用一個開關(guān)控制兩個電燈和一個小電動機同時工作，這三個用電器在電路中（）A．一定要并聯(lián)B．一定要串聯(lián)C．可以串聯(lián)也可以并聯(lián) D．一定混聯(lián) 4.如果一個開關(guān)能同時控制兩盞燈，那么這兩盞燈是（）

A.一定是串聯(lián)的;B.一定是并聯(lián)的;C.可能是串聯(lián)，也可能是并聯(lián);D.以上說法都正確.5.如圖所示電路，開關(guān)閉合后，發(fā)現(xiàn)兩燈都不亮，用一根導(dǎo)線去檢查電路故障，當導(dǎo)線接在燈L1兩端時，發(fā)現(xiàn)兩燈仍然不亮；當導(dǎo)線接在燈L2兩端時，發(fā)現(xiàn)燈L1亮了，則電路的故障原因可能是：（）

A．燈L1開路 B．燈L2開路 C.燈L1短路D.燈L2短路

6.如右圖所示是簡化了的電冰箱的電路圖，圖中M是壓縮機用的電動機，L是電冰箱內(nèi)的照明燈，下列判斷中正確的是（）

A、電冰箱門打開時，S2斷開，燈與電動機串聯(lián) B、電冰箱門打開時，S1與S2閉合，燈與電動機并聯(lián) C、門閉合時，燈熄滅，S2必須自動斷開

D、電冰箱內(nèi)溫度降低到設(shè)定溫度時，S1就自動閉合

（三）學生展示，反饋矯正。

（調(diào)查學情，統(tǒng)計疑難問題，先讓其他小組補充矯正，教師更正或點撥）

板書

15.3串聯(lián)和并聯(lián)

1.串聯(lián)和并聯(lián)

2.連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路 3.生活中的電路

第五篇：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教學設(shè)計

串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

教 學 設(shè) 計

梁瑞勇

（一）教學目標

1、知識與技能 ：

（1）理解串聯(lián)電路、并聯(lián)電路，會連接簡單的串聯(lián)和并聯(lián)電路，會畫簡單的串聯(lián)和并聯(lián)電路圖；

（2）通過學生動手實驗，培養(yǎng)學生初步的實驗操作技能，會使用簡單的儀器，進行實驗探究；

（3）通過學生自主的合作、探究，得出串聯(lián)、并聯(lián)電路的概念和特點。

2、過程與方法：

通過實驗探究過程的體驗，使學生對科學探究的方法有初步的認識和感受，并為觀察、提出問題、設(shè)計實驗方案、分析概括能力的初步形成打下基礎(chǔ)。

3、情感與價值觀：

（1）通過學生的觀察、探究體驗，使學生保持對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中物理道理；體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅；

（2）通過探究學習中交流與合作的體驗，使學生認識交流與合作的重要性，敢于提出與別人不同的見解，也勇于修正自己的錯誤觀點。

（二）教學重點： 理解串聯(lián)電路、并聯(lián)電路

（三）教學難點： 并聯(lián)電路的識別及連接

（四）教學用具：

演示用：兩個電路板、四只電珠、兩只開關(guān)、四節(jié)干電池、導(dǎo)線若干

學生用：四人一組，器材有：電珠兩只、開關(guān)一只、電池兩節(jié)、導(dǎo)線若干。教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)問題情景

教師手里有一電路板，閉合開關(guān)時，電珠全都亮，斷開開關(guān)時電珠全都熄滅，[提問]：若拔掉其中的任意一只小彩燈，猜想一下，其他的小彩燈是否發(fā)光？ [學生猜想]：亮（占大部分）；不亮（占小部分）究竟誰的說法對呢？ 教師演示1：拔掉其中的任意一只電珠，其他的電珠都不亮。

教師演示2：閉合線路板上的一只開關(guān)，兩只電珠同時亮，斷開開關(guān)時兩只電珠同時熄滅，若拔掉其中的任意一只電珠，另外一只電珠會發(fā)光嗎？猜想一下？

演示驗證：另外一只電珠照常亮。

演示說明：這兩塊電路板上電珠的連接顯然是不同的，這節(jié)課我們就通過實驗來探究電路的基本連接方式。

（二）自主探究

[探索1]、現(xiàn)有器材：兩只電珠、兩節(jié)干電池、導(dǎo)線若干，要求：把兩只電珠同時連入電路，如何連接？

分組實驗，把實物連接好之后，對照實物畫出對應(yīng)的電路圖。

[探索2]、請在原有電路上，添加一只開關(guān)，要求：閉合開關(guān)兩只電珠都亮，斷開開關(guān)兩只電珠都不亮，那么開關(guān)應(yīng)該添加在什么位置？

分組實驗驗證，同時畫出對應(yīng)的電路圖；做好了的小組派代表將畫好的不同的電路圖畫在黑板上。

[提問]：上述五個圖形中，能不能歸類？說出你的歸類依據(jù)。

分組討論，教師巡回傾聽學生的討論情況，鼓勵學生暢說欲言，并及時給予指導(dǎo)。

總結(jié)討論結(jié)果：

[依據(jù)1]、按照電珠的連接方式分； [依據(jù)2]、按照電流的路徑分；

教師點評：在這里我們按照電燈的連接方式分。[提問]、對照圖分析：你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)：（1、電流有幾條路徑？

2、若取下其中的任意一只電珠，另一只電珠是否繼續(xù)發(fā)光？）

小組交流，歸納總結(jié)串聯(lián)電路的特點：

1、電流的路徑只有一條。

2、電器互相影響，有一個用電器開路，其他用電器就無法工作。教師點評：（1）、把元件逐個順次連接起來的電路就叫做串聯(lián)電路。小組交流，歸納總結(jié)：

[結(jié)論1]、左邊連左邊，右邊連右邊。

[結(jié)論2]、一列一列地連起來，就像隊列比賽。

[結(jié)論3]、就像一條小河遇到兩個渠道，水就分開流動，最后匯合在一起流動。

[提問]、在并聯(lián)電路中，你有什么發(fā)現(xiàn)：

引導(dǎo)：（1）、電流的路徑有幾條？

（2）、取下一個電珠，另一個電珠是否發(fā)光？

師生共同總結(jié)并聯(lián)電路的特點：

1、電流的路徑有多條。

2、用電器互相不影響，一個開路，其他的用電器仍然工作。教師點評：把元件并列地連接起來的電路就叫做并聯(lián)電路。

（三）、遷移創(chuàng)新：

（1）比較串聯(lián)和并聯(lián)電路中，你們還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（2）演示實驗：電珠的亮度。

（3）引導(dǎo)：是不是因為電池的電量不足呀？（換節(jié)電池，不解決問題）你們認為這個問題該怎樣運用實驗解決，請設(shè)計實驗方案

（4）演示實驗，引導(dǎo)學生做好實驗記錄

（5）師生共同總結(jié)：串聯(lián)電路中，電珠連接越多，亮度會逐漸降低；

并聯(lián)電路中，電珠個數(shù)對電珠亮度影響不大。

（四）、總結(jié)

今天，我們嘗試兩種不同的連接方法，不存在哪一種更好，哪一種更差的區(qū)別，具體的連接方式得看具體的連接電路的環(huán)境。

教學反思：

1、本節(jié)課在設(shè)計上一改舊教材教師演示，學生猜想，觀察，教師引導(dǎo)從而區(qū)別串聯(lián)和并聯(lián)電路的做法，而放開讓學生通過實驗，獲得直觀認識，在本節(jié)課中有80%的學生連完本節(jié)課的并聯(lián)電路，100%的學生連完了串聯(lián)電路。通過本課的探究串并聯(lián)電路電流特點中可以看到本次的設(shè)計是很成功的。

2、教學中充分抓住教學的契機，利用學生較為熟悉的供水做為例子，尊重學生已有的知識與經(jīng)驗，體現(xiàn)學生的學習過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過程。

3、美國心理學家布魯納說：“學習的最好刺激，是對所學材料興趣，要使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣之火”本節(jié)課我以實驗做為興趣之火，做為學好本節(jié)課的刺激點。給學生一個自我創(chuàng)造的空間，相信學生的創(chuàng)造能力，讓學生去探索，去實驗，獲得成功的喜悅，在喜悅中獲取知識，增強求知欲。