第一篇：張賽琴談?wù)Z文老師的基本功(含教案案例)

張賽琴談?wù)Z文老師基本功

上午在北京朝陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)國培班授課，聽一位美女老師講的《狐假虎威》，下午，又聽了幾位老師說課。此時(shí)，我腦子里忽然蹦出一個(gè)問題：語文老師的基本功是什么，進(jìn)一步說，第一基本功是什么？

我的回答是：鉆研教材語言。

語文老師閱讀語文教材，應(yīng)該具有語文的眼光。具體說，鉆研語文教材，應(yīng)該落實(shí)到課文的寫法和語言的特色。比如《狐假虎威》這篇課文，主要角色是狐貍。狐貍怎么借老虎的威風(fēng)？課文里用了很多極其表現(xiàn)力的詞語： 比如：

狐貍眼珠子咕嚕一轉(zhuǎn)，狐貍扯著嗓子喊； 狐貍搖了搖尾巴說…… 狐貍神氣活現(xiàn)搖頭擺尾。

這一連串狐貍形象的描寫內(nèi)容，十分生動(dòng)的表現(xiàn)了狐貍的狡猾和裝腔作勢(shì)的形象。因此可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題： 狐貍是怎么借著老虎的威風(fēng)的？ 隨后，用兩個(gè)步驟展開教學(xué)。

第一步：把描寫狐貍形象的內(nèi)容單列出來，但是要抽出狐貍神態(tài)動(dòng)作形象描寫的句子，讓學(xué)生討論：這樣的狐貍能借到威風(fēng)嗎？顯然是借不到老虎威風(fēng)的。

第二步，狐貍是怎樣借到老虎的威風(fēng)的呢？

請(qǐng)學(xué)生一處一處地把“狐貍的眼珠子咕嚕一轉(zhuǎn)（狐貍在想主意）他扯著嗓子問（狐貍虛張聲勢(shì)）他搖了搖尾，說：（給自己壯膽）狐貍神氣活現(xiàn)搖頭擺尾，（裝樣子）

這里，“搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”值得好好尋味，狐貍裝腔裝給誰看的呢？ 根據(jù)課文的內(nèi)容，引導(dǎo)體會(huì)到，狐貍既是裝給百獸們看的，又是裝給老虎看的。

如此一步一步引領(lǐng)學(xué)生，把這些詞語加上去，一方面豐滿了狐貍的這個(gè)形象，另一方面體會(huì)到了欺騙的過程，還積累好詞好句，豐富了語匯。

在明白了鉆研教材語言是語文老師的第一基本功之后，又怎么圍繞著教材語言來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)呢？ 我以為，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)必須從屬于本課語言運(yùn)用目標(biāo)； 必須圍繞著本課的寫法和語言特色設(shè)計(jì)； 必須設(shè)計(jì)出具體的聽、說、讀、寫的任務(wù)。必須要落實(shí)和體現(xiàn)在有形的語言運(yùn)用成果中。

所謂“體會(huì)、感悟”之類的目標(biāo)過于泛化，經(jīng)不起檢測(cè)，是不踏實(shí)的。

再用《狐假虎威》來舉例，著眼全文生動(dòng)的語言文字內(nèi)容，我們可以設(shè)計(jì)三讀課文：

一讀，讀出文章里解釋“狐假虎威”意思的句子。（原來狐貍是借著老虎的威風(fēng)，嚇退了百獸……）

二讀，老虎的威風(fēng)表現(xiàn)在哪里？在課文首節(jié)，找到“老虎一撲，就逮到了狐貍”，文章的結(jié)尾“有一只大老虎，百獸們嚇得撒腿就跑?！卑佾F們?yōu)槭裁磭樀萌鐾染团苣?，因?yàn)槔匣⒁粨湟淮墓Ψ蚴且模∵@就是威風(fēng)！

三讀，狐貍是怎樣借到老虎威風(fēng)的？課文里是怎么描寫的？（學(xué)習(xí)描寫狐貍形象的語言）

顯然，回答這些問題必須聯(lián)系課文的語言才能有答案。這三讀，層層遞進(jìn)，一步一步逼近本文的中心主旨。最后，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)情景：當(dāng)天晚上，虎爸知道了這件事情，笑著說：孩子，你上當(dāng)啦！明天你再逮一次狐貍，把它提在手里（而不是跟在后面），在百獸們面前走一走，狐貍會(huì)怎么樣？百獸會(huì)怎樣？

讓學(xué)生各抒己見……

第二篇：張賽琴老師作文教學(xué)實(shí)錄

錢的價(jià)值

——全國特級(jí)教師張賽琴六年級(jí)作文教學(xué)實(shí)錄（片斷）（上課前，張老師微笑著與同學(xué)們握手致意，與他們簡(jiǎn)單地交談，打量他們的小臉和小手。學(xué)生們感到很新奇，很放松）

一、導(dǎo)入：

（張老師神秘兮兮地從自己的包中拿東西，一邊拿一邊笑著問底下的學(xué)生，自己在找什么。學(xué)生有些興奮，爭(zhēng)著猜。最后張老師從包中取出一張嶄新的一百元人民幣，給學(xué)生看，學(xué)生看到是一百元時(shí)，都笑了）

點(diǎn)評(píng)：作文二字聽起來就讓人覺得枯燥，張老師的別具匠心讓孩子們覺得耳目一新，不知道眼前這位老師葫蘆里賣的什么藥，于是打起了十足的精神。一張百元的人民幣看似簡(jiǎn)單，但是包含著構(gòu)思者的深意：語文從生活中來。孩子喜歡活生生的事物，而錢這東西恰恰是孩子生活中常見的。這節(jié)作文課的主題，著眼于孩子的生活，以錢為切入點(diǎn)，用孩子的認(rèn)知方式展開教學(xué)，試問，這樣的課會(huì)有誰不被吸引呢？

二、看錢：

師：（微笑著向大家展示一百元紙幣）知道是什么吧？ 生：（有點(diǎn)興奮，齊說）知道，一百塊。師：怎么知道的？

生：看出來的。（有個(gè)學(xué)生脫口而出“毛主席像！”）張老師走向這位坐著的學(xué)生，把錢攤到他面前。師：你起來說。生：一百元。師：上面還是反面？ 生：正面。

師：正面有一個(gè)…… 生：正面有一個(gè)一百元。師：還有…… 生：毛主席像。師：不是全身像，是毛主席半身像。還有毛澤東主席的半身像。

（老師示意學(xué)生坐下，仍向大家展示著手中的紙幣，向后退了幾步，目光注意全體同學(xué)）

師: 好，（指著學(xué)生）他說這是一百元，因?yàn)檫@張紙幣的正面有一百，一百旁邊有個(gè)毛主席的半身像，對(duì)吧？（眼睛朝向剛才發(fā)言的學(xué)生）反面呢？（微笑著把手中的人民幣反過來）

生：（迫不及待舉手）反面有一個(gè)人民大會(huì)堂。

師：（轉(zhuǎn)身將紙幣的反面給孩子們看）對(duì)，反面有一個(gè)人民大會(huì)堂，它是主體建筑，對(duì)吧？（老師走向講臺(tái)，面帶微笑高舉著人民幣，反面對(duì)著大家）點(diǎn)評(píng)：上課時(shí)的張老師始終面帶微笑，學(xué)生發(fā)言時(shí)她的眼睛會(huì)緊盯著那個(gè)學(xué)生，讓膽小的有了信心，讓自信的聲音更加響亮，可以說，單單微笑這一種表情就足以吸引下面的學(xué)生緊緊跟隨她的步伐了。

三、聽錢：

師：好，看清楚了，這是一張一百元人民幣。（伸出手來重重地彈了幾下紙幣，發(fā)出響亮的聲音，邊彈邊微笑著往前走，在一個(gè)孩子面前停下）什么聲音？

生：彈指的聲音。

師：（繼續(xù)往前走）這個(gè)聲音怎么樣啊？

生：清脆。師：什么象聲詞？ 生：擦擦。

（老師繼續(xù)彈紙幣，邊彈邊微笑著觀察學(xué)生的反應(yīng)）生：啪啦啪啦。

四、想錢：

師：（仍然高舉紙幣，微微一笑）想用這張人民幣的舉手？

生紛紛舉手，哈哈大笑起來，老師也跟著笑起來，環(huán)視整個(gè)班級(jí)的學(xué)生。師：（晃動(dòng)著紙幣，略帶氣憤和懷疑）竟然有人會(huì)不要？

（學(xué)生笑得更厲害了）師：（往學(xué)生方向走）想要的舉手?。▽W(xué)生的手舉得更高了）

師：好，我也喜歡錢?。粗晃粚W(xué)生，學(xué)生與老師對(duì)視）一百元，我要給你的話，你想干什么？（學(xué)生被激活了，爭(zhēng)先恐后地舉手）生：可以買吃的。

師：停，可以買吃的！買什么吃的？

生：（思考了一會(huì)兒）比如可以買零食什么的。

師：（與該學(xué)生握手，笑著看全班學(xué)生）一百元可以吃死她！除了買吃的，還有其他的嗎？ 生：買花。

師：（聽得不清楚，走向?qū)W生）買什么花？玫瑰花？ 生：各種花。

師：買花放在家里。一百塊錢買花，家里可以花開不敗。（走向另一位學(xué)生）你呢？

生：可以買書。

師：真好，除了買書呢？你說？

生：買肉類。（該學(xué)生說完后大家哄堂大笑）師：好，買肉吃。（臉上假裝變得有些生氣、不屑）

點(diǎn)評(píng)：這位說買肉吃的孩子有些獨(dú)樹一幟，引得大家哈哈大笑。面對(duì)課堂上的頑皮學(xué)生，張老師沒有直接否定，而是用她假裝生氣的表情委婉地告訴這位頑皮的學(xué)生，這個(gè)答案不夠好，其實(shí)也是在暗示下面回答問題的學(xué)生們，你們不能那么隨心所欲。

師：（走向教室的另一半邊）這邊的同學(xué)大聲告訴我，你們想干什么？（學(xué)生七嘴八舌地說著自己的想法，老師走近其中一位學(xué)生）生：可以捐愛心！師：好，真有愛心?。?/p>

五、議錢：

師：（走到教室正中間）對(duì)這個(gè)錢，大家都有一定的用途，（歪著腦袋）你們說，大家為什么都喜歡這個(gè)錢呢？（晃動(dòng)手上的紙幣）它不就是一張紙嗎？ 生：因?yàn)樗梢再I東西。師：對(duì)，因?yàn)殄X有（價(jià)值）。

六、總結(jié)內(nèi)容，提示寫法，準(zhǔn)備寫作：

師：（走向講臺(tái)）同學(xué)們，我們課上到這里，咱們圍繞這個(gè)錢，走了四個(gè)層次：先是看錢（板書：看 錢）。我們看了錢的什么？（高舉紙幣）正面的圖畫，反面的圖畫以及上面的數(shù)字?？戳隋X，然后呢？

生：聽了錢的聲音。

師：對(duì)（板書：聽），我們聽到了這樣的聲音（不斷地彈錢）啪啦啪啦的聲音。說明這紙幣是真的。然后想錢（板書：想）想買吃的，想買花，還有的要買肉。（邊說邊看著剛才相關(guān)的發(fā)言的學(xué)生）為什么大家都這么愛錢呢？（板書：議）我們議論以后，認(rèn)為錢是有價(jià)值的。它放在市場(chǎng)上去可以流通，是可以換回你想要的東西的。

師：（板書：價(jià)值）我請(qǐng)同學(xué)們把剛才的過程給寫下來，你們說，分幾段寫呢？用你的手告訴我。學(xué)生們紛紛伸出四個(gè)手指。

師：（也像學(xué)生一樣伸出四個(gè)手指）對(duì)，四個(gè)。（轉(zhuǎn)向黑板，在剛才的板書上做記號(hào)）就是這四段。這四段如果變成一、二、三、四，是不是一定要從一寫到四呢？（露出微笑）不一定，可以一、二、三、四，也可以是四、三、二、一，可以先從議論錢入手，也可以從聽錢的聲音開始，順序隨你來安排。但是一定要寫（四段）內(nèi)容。我們要開始寫啦！請(qǐng)大家把本子打開，第一行空著，一會(huì)兒要寫開頭，然后要從第二行往下寫，要寫四個(gè)小節(jié)。誰來擬一個(gè)開頭？（微笑著走向?qū)W生，學(xué)生思考著，老師舉著手看著大家）生：錢，看起來……

師：太好了！他說錢看起來…..這是他的開頭，還有誰來說呢？ 生：我想到錢…… 生：錢是個(gè)好東西……

師：一百塊錢更是個(gè)好東西，還有嗎？ 生：錢就是錢！

師：好，一會(huì)兒同學(xué)們把自己的開頭寫下來，寫上這四個(gè)部分，然后寫下這四個(gè)部分。但要注意，只要拿起筆，就要注意三點(diǎn)：一，不能抬頭，二，不說話，三，不停筆。（面帶微笑）停筆的是傻瓜。明白了嗎？哪三點(diǎn)？ 學(xué)生七嘴八舌地重復(fù)三點(diǎn)。師：時(shí)間9分鐘，預(yù)備，開始！

（學(xué)生低頭奮筆疾書，老師一邊巡查一邊微笑著稱贊學(xué)生，與個(gè)別需要幫助的學(xué)生交流）

點(diǎn)評(píng)：一直到學(xué)生低頭寫作，張老師才收了手中的那張紙幣。當(dāng)孩子們需要看、聽、想、議這張一百元的人民幣是，張老師總是將它高高地舉起，讓它能進(jìn)入每一個(gè)孩子的視線，如果有孩子表現(xiàn)出想看清楚這張人民幣，張老師會(huì)湊近給他看。這就是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在課堂上對(duì)孩子的關(guān)注度，是的，是100%。

第三篇：張賽琴快樂大作文《氣象預(yù)報(bào)》

作文觀摩課

作課人：張賽琴（江蘇省特級(jí)教師）

快樂作文《氣象報(bào)告》

師：很多人都說我是專家，你們說我是不是，專家是什么意思？ 生：懂很多知識(shí)的人。

師：就不對(duì)，我就是專家－－專門在家，因?yàn)槲乙呀?jīng)退休了。今天專家給你們上課，專門在家的人出來給你們上課啊。今天上作文課，今天要寫什么呢？

生：氣象報(bào)告

師：這個(gè)氣象是今年暑假8月27日我的家鄉(xiāng)無錫的天氣預(yù)報(bào)，請(qǐng)齊讀。生：上午多云，中午多云轉(zhuǎn)陰有雷陣雨，雨量大，午后晴轉(zhuǎn)多云。師：讀完這份報(bào)告，你認(rèn)為這如果寫成作文要分成幾段寫？一段？?jī)啥危咳?？（學(xué)生同意）分別寫什么？

生：第一段寫上午多云。

生：第二段寫中午多云轉(zhuǎn)陰有雷陣雨，雨量大 生：第三段午后晴轉(zhuǎn)多云

師：多好啊，這是什么順序?。?生：時(shí)間順序

師：怎么這么聰明，那我們先寫上午多云。上午多云，云在哪呀？我們這個(gè)地方的云在哪？

生：天上。

師：我們這里有天嗎？天在哪？在這里，不要把這看成黑板，要把它看成天空，（在黑板上畫一朵云）這是一朵云，蘭天上飄著一朵云這不叫多云，什么叫多云？云多一點(diǎn)，想不想畫，每個(gè)同學(xué)來畫一個(gè)，要畫的大一點(diǎn)，美一點(diǎn)，奇一點(diǎn)，就是有一點(diǎn)形狀，平時(shí)我們看云都有像什么形狀。（請(qǐng)所有學(xué)生都到黑板上畫云，一人一朵）一朵云只能畫三秒，要很快，開始。

師：現(xiàn)在兩個(gè)字：多云，這是哪里？ 生：天空

師：現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛，想象你在哪里看云，不能說在會(huì)堂。（讓學(xué)生充分想象充分發(fā)言）

生：我在海邊沙灘看天空，我在學(xué)校的操場(chǎng)上，我在草地上，我在海邊的沙灘上，遼闊的田野里，家里的陽臺(tái)上，山頂??

師：把它說的美一點(diǎn)

生：我在綠油油的草地上看天空 生：我在大自然里看天空

師：我比較喜歡空曠的地方，如海邊的沙灘上。請(qǐng)你想象，你就在那個(gè)比較空曠的地方看天空，你看到了什么？你的耳朵里聽到了什么？

生：我躺在沙灘上，澎湃的海浪聲傳來（師引導(dǎo)生說）師：還有誰，在哪聽見了什么？

生：我在大草原上聽見了蜜蜂嗡嗡的叫聲，小鳥的叫聲，還有駿馬的聲音，還有羊的叫聲

師：你現(xiàn)在到了那個(gè)空曠的地方，你仔細(xì)聽，你聽到了這些聲音，然后是仰望天空，天空的云真

生：多呀

師：怎么多？ 生：密密麻麻

師：不準(zhǔn)確，密密麻麻是小東西，怎么多？ 生：層層疊疊 師：太好了，天空的云真多呀，層層疊疊的，左邊一朵，右邊一朵，前邊一朵，后邊一朵，排比句。天空的云真美呀，怎么美？看了這一朵像??那一朵??，上面那朵像??，還可以說天空的云千變?nèi)f化，一會(huì)兒變成??一會(huì)兒變成??

師：課上到這，上午多云可以分幾段寫？ 生：三段，四段

師：第一段交代在哪怎么看，聽到什么，第二段寫云的多，第三段寫云的美，第四段寫云的多變。

師：第一段可以用時(shí)間，地點(diǎn)，或者用當(dāng)時(shí)的聲音、景象來開頭。給大家９分鐘時(shí)間寫一寫，不抬頭，不停筆，不說話，專心寫。

與后面的老師們交流：寫云象星象的作文，寫自然界的現(xiàn)象，有點(diǎn)難，要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的觀察，沒時(shí)間去觀察，讓學(xué)生畫云，有體驗(yàn)，會(huì)思索畫什么樣的云，少用聲光電，會(huì)減少體驗(yàn)。我們還可以讓學(xué)生席地而坐，根據(jù)坐的地點(diǎn)不同會(huì)展開想象在什么樣的地方，如坐在臺(tái)階上會(huì)想象我坐在山坡上。想象作文真正的想象還是源于生活的，我們?cè)谡n堂上要?jiǎng)?chuàng)造情境讓他想象，如果你讓他隨便想他會(huì)胡思亂想，看的你天花亂墜，一頭霧水。還要幫學(xué)生整理邏輯，順著學(xué)生的思維去往前走，而不是簡(jiǎn)單的讓他再想想，他想不出來的。評(píng)講作文最好在學(xué)生寫作中間，點(diǎn)評(píng)潛詞造句。

繼續(xù)課堂：

學(xué)生讀寫好的作文，師隨時(shí)點(diǎn)評(píng)潛詞造句，表揚(yáng)“仰望”“凝視”。

師：上午多云寫完了，該寫什么了――中午多云轉(zhuǎn)陰，怎么轉(zhuǎn)？陰天還看的見云嗎？我讓一位同學(xué)上來把多云轉(zhuǎn)陰。你就想你怎么讓多云轉(zhuǎn)陰

一生上來擦云朵，但不擦干凈

師：現(xiàn)在什么看不清了，用個(gè)詞語，天空變模糊了，云看不見了，繼續(xù)再看，還在轉(zhuǎn)，天色（暗了），一下就暗了嗎？先是變得灰蒙蒙了，再過一會(huì)兒天色就暗了。中午先是??，模模糊糊的，再變得??轉(zhuǎn)陰清楚了吧。有雷雨，打雷之前有什么，閃電，現(xiàn)在誰來在天空里畫閃電，同學(xué)們給他一個(gè)建議這個(gè)閃電怎么畫。閃電是從天上到地下，閃電是什么形狀的？

生：斜的，有分叉。

師：像什么？劍，鋒利的劍。畫得什么要怎么樣？要快還是慢，還有什么？有人建議要直一點(diǎn)。還有什么？畫得什么要深一點(diǎn)還是淺一點(diǎn)，？好集合大家的意見，這個(gè)閃電畫得要快，要斜，要直，要深，要從天到地。

從天到地，閃電劈下像什么？像山崖??

亮不亮？怎么亮？天地一片??亮如白晝??

我們從哪幾個(gè)方面來寫這個(gè)閃電呢？它從哪里來的？它劈得快不快？亮不亮。閃電會(huì)寫了吧。

接不來，閃電完了該是雷來了，我們來模仿雷聲好不好，我說閃電來了，你們一起拍桌子模仿好不好。

雷聲像什么？像鼓聲、炸彈、鞭炮、像一個(gè)巨大的鐵盆掉地上的聲音?? 一陣炸雷過后，雷聲會(huì)怎么樣？漸漸遠(yuǎn)去，我們來模仿一下 閃電來了，模仿雷聲漸漸遠(yuǎn)去。像什么？思考。

剛才我們模仿了什么？電閃雷鳴。如果寫成文章可以寫幾段？寫 2 段一段寫云轉(zhuǎn)陰，一段寫雷電。能不能寫3段，4段、7段呢，7段都寫什么?黑板上有閃電的“大、形、快、亮”，分別是四段，五段寫炸雷，六段寫雷聲遠(yuǎn)去了，七段呢，七在哪里？你說，總結(jié)，沒讓你總結(jié)，七在哪里？七應(yīng)該在中午多云轉(zhuǎn)陰，應(yīng)該先寫轉(zhuǎn)陰，再寫閃電再打雷，誰來說說過渡怎么寫？這次還是用9分鐘來把這一部分寫一寫。中午開始過渡，接著寫。

與后面的老師們交流：到了這一塊已經(jīng)到了重點(diǎn)段，而且寫的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)閃電角度多更具體，雷就寫聲音。新課標(biāo)有一個(gè)語文訓(xùn)練體系，二年級(jí)樂于表達(dá)，會(huì)寫通順的句子，三四年級(jí)樂于書面表達(dá)，內(nèi)容具體，語言生動(dòng)，到了五六年級(jí)是學(xué)會(huì)表達(dá)，要會(huì)寫文章，選擇自己觀察清楚，感受具體的內(nèi)容寫生動(dòng)寫具體。五六年級(jí)一定要有細(xì)節(jié)要寫具體的內(nèi)容，在這個(gè)課堂上是落實(shí)到閃電，要讓學(xué)生來體驗(yàn)，今天這課堂上讓學(xué)生來畫閃電時(shí)是模糊的，其他學(xué)生也是模糊的，這個(gè)時(shí)候我們要給學(xué)生啟示，閃電從哪里到哪里，形狀是什么，學(xué)生感覺大概是尖尖的，最后該畫粗還是細(xì)，畫快還是慢。為什么學(xué)生作文寫不具體，是因?yàn)橛^察不具體，為什么觀察不具體，是因?yàn)槲覀冎笇?dǎo)不具體，為什么我們指導(dǎo)不具體，是因?yàn)槲覀冏约盒睦镆膊痪唧w，是因?yàn)槲覀兝蠋燁^腦中對(duì)事物的認(rèn)識(shí)或活動(dòng)的過程體驗(yàn)不具體，因?yàn)槲覀兊牟痪唧w變成他的不具體，最后還要說他為什么寫不具體。我們通過指導(dǎo)幫學(xué)生整理，就讓學(xué)生把這個(gè)閃電就從四個(gè)方面認(rèn)識(shí)了，位置、速度、亮度、形狀，這就具體化了，然后再寫雷聲的時(shí)候，讓他模仿雷聲，一次一次感受，只要他一拍他對(duì)聲音的思維就出來了，炸雷過后接著就滾滾而去了。這一課的啟發(fā)：學(xué)生寫不具體的時(shí)候，我們要?jiǎng)?chuàng)造教學(xué)情境，讓抽象的教學(xué)要求變成具像的教學(xué)內(nèi)容，然后在具像的教學(xué)內(nèi)容中間進(jìn)行邏輯整理進(jìn)行語言指導(dǎo)。我們教師在課堂上對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥不要比較虛無的說不錯(cuò)，不好，要說清楚你好好在哪，不好在哪，要進(jìn)行有內(nèi)涵的對(duì)話。我們?cè)谥笇?dǎo)時(shí)不要想他的回答是不是符合我心中的答案，而是要想他的思維在哪。上課過程要?jiǎng)幽X子。

繼續(xù)課堂：

已經(jīng)寫好的可以讀了。生讀師具體點(diǎn)評(píng)。

下面我們要寫什么了？有雷雨，要寫雨，先寫什么雨？雨量大，我們來下雨吧，下大雨，撕一張紙，抖，開始，大雨，這時(shí)你想起了什么詞？?jī)A盆大雨、滂沱大雨，想不出來就一直抖。這時(shí)什么聲音，啪啪啪，剛才雨大，現(xiàn)在慢慢小了，雨像斷了線的珠子，再后來啪啪的聲音沒了，雨??停了，先是暴雨到大雨到中雨再到小雨到后來沒了，你能想出什么象聲詞來形容不同的雨。

之后就到午后了，晴轉(zhuǎn)多云，如果我讓你來畫，你怎么表現(xiàn)晴轉(zhuǎn)多云，云后出現(xiàn)了什么，太陽，還有什么？彩虹，請(qǐng)大家在空中畫一道彩虹，一邊畫一邊說，天空架起了一道紅一道橙一道??一道紫的彩虹，天空中像什么一樣，夢(mèng)幻仙境，我們可以畫一個(gè)紅紅的太陽，還有金色的光芒，太陽上還可以加上什么？笑臉，寫寫它的心情。這邊是色彩，這邊是神態(tài)，這就叫雨過天晴，云開霧散。

下面就是寫雨，大雨暴雨小雨雨過天晴，還少個(gè)作文題目，你們說說。多變的天氣，多變的天空。

從現(xiàn)在開始你們要注意觀察，中央氣象臺(tái)是怎么報(bào)天氣的，跟我們今天的肯定不一樣。

沒有聲光電的幻燈片出示，但學(xué)生的想象力一點(diǎn)兒也不受限制。張老師說聲光電的視覺體驗(yàn)是瞬間的，有時(shí)學(xué)生根本想象不出來，但若給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景，學(xué)生的思維就能全方位地打開，真正的想象源于生活。我們老師經(jīng)常抱怨學(xué)生寫得不具體，是因?yàn)楹⒆佑^察不具體，為什么觀察不具體是因?yàn)槔蠋熤笇?dǎo)不具體，為什么指導(dǎo)不具體是因?yàn)槲覀兝蠋燁^腦中對(duì)事物的認(rèn)識(shí)或活動(dòng)的過程體驗(yàn)不具體。作文課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活的場(chǎng)景，每個(gè)版塊中都要有目標(biāo)，也就是觀察的重點(diǎn)和細(xì)節(jié)是什么。在作文指導(dǎo)時(shí)我們老師心中必須有譜，老師應(yīng)當(dāng)是首席學(xué)生，孩子們很可愛的，他們樂此不彼地被老師“欺騙”，你就是在游戲中讓孩子學(xué)會(huì)觀察，然后才能寫具體。張老師告訴大家：我們千萬不能為了玩而玩，要有目的地讓孩子們玩，這就需要我們老師花心思設(shè)計(jì)玩的過程了，明確玩的目的是為了讓學(xué)生有內(nèi)容寫，細(xì)節(jié)讓孩子們重點(diǎn)體驗(yàn)。

張老師還給我們講述了吃月餅和搶紙團(tuán)的游戲，大家真正體會(huì)到了沉浸在游戲中的那種快樂，說實(shí)話當(dāng)張老師描述領(lǐng)著學(xué)生品嘗月餅的過程時(shí)，我真想立馬吃到月餅。張老師提示大家觀察在等待吃月餅時(shí)學(xué)生的動(dòng)作、表情，以及在等待和吃的過程中你都想到了什么，這樣還發(fā)愁學(xué)生寫不具體嗎？

我很贊同張老師說的一句話：學(xué)生寫不好是我們老師指導(dǎo)不到位，寫之前老師心里沒底，不知道怎樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作的場(chǎng)景，只是在理論上要求學(xué)生寫具體，分出層次。關(guān)鍵是該怎樣操作。你給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景，寫具體，分出層次都不再是問題，在活動(dòng)中慢慢地學(xué)生就能列出寫作提綱。

講座結(jié)束后我在網(wǎng)上查找了張老師的一些課例，無意間也找到了李白堅(jiān)老師的精彩課例，原來真可以讓學(xué)生在游戲中愛上寫作文呀？可見在轟轟烈烈的課程改革中作文教學(xué)也在發(fā)生著翻天覆地的變化，我們只有站在學(xué)生的角度，讓生活的場(chǎng)景在課堂上“再現(xiàn)”，領(lǐng)著學(xué)生先體驗(yàn)，再下筆，學(xué)生才能會(huì)寫作文，并慢慢地喜歡上寫作文。

指導(dǎo)學(xué)生寫作文也需要學(xué)習(xí)，剛開始不知如何下手時(shí)，我們完全可以借助網(wǎng)絡(luò)來研讀這些專家的課例，先模仿，后創(chuàng)新。和學(xué)生一起做做游戲，就能讓學(xué)生燃起寫作的欲望，我們也可以去嘗試呀！

第四篇：張賽琴老師提出作文教學(xué)應(yīng)注重效率

認(rèn)真聆聽張賽琴老師的講座和課例，結(jié)合自己的作文教學(xué)實(shí)踐，以某一節(jié)作文課或某個(gè)作文教學(xué)片斷為例，談?wù)勀阏J(rèn)為該如何進(jìn)行有效的作文教學(xué)。

聽了張賽琴老師的講座，了解了作文教學(xué)研究的最終結(jié)果是要提高作文教學(xué)的效率，作文教學(xué)要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材，就能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。但是如何進(jìn)行有效的作文教學(xué)呢？接下來我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

第一，讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣。學(xué)生只有具有細(xì)心的品質(zhì)，那周圍的人物、事物或事件在他們的眼里才能變得細(xì)微而獨(dú)特，他們才能抓住各個(gè)細(xì)節(jié)和重點(diǎn)，有更多的語言去描述人物、事物或事件，才能讓作文變得具體而生動(dòng)起來。

第二，讓學(xué)生養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。學(xué)生的生活經(jīng)歷畢竟是有限的，內(nèi)心的詞句也不夠豐富，所以讓他們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中養(yǎng)成積累的習(xí)慣是很有必要的，可以建議學(xué)生把別人的優(yōu)秀作文中用到的一些好詞好句用筆記本記錄下來，逐漸豐富自己的語言，做到不動(dòng)筆墨不讀書，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的作文水平會(huì)慢慢提高的。

第三，讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)記錄生活中有趣或感觸較深的片段的習(xí)慣。作文來源于生活，學(xué)生們?cè)谏钪幸欢〞?huì)遇到許多可寫的作文素材，提醒他們養(yǎng)成及時(shí)記錄的好習(xí)慣，這些精彩的片段對(duì)學(xué)生的語言發(fā)展和情感的激發(fā)都會(huì)起到一定的作用，讓學(xué)生在日常生活中慢慢培養(yǎng)起對(duì)作文的興趣。以下是四年級(jí)上冊(cè)語文第二單元習(xí)作2教學(xué)過程：

（課前布置學(xué)生細(xì)心觀察，尋找出自己的與眾不同之處，再回憶一下在日常生活中最能體現(xiàn)自己特點(diǎn)的一些生動(dòng)而有趣的事例供習(xí)作運(yùn)用）

一、寫作指導(dǎo)

（一）激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們你們了解自己?jiǎn)?？想不想讓別人了解你呢？能不能說說自己最得意、最具閃光點(diǎn)的地方？

2、看來，每個(gè)同學(xué)都有與眾不同的地方，如果把這些用筆記錄下來，熟悉你的人一聽作文內(nèi)容就知道是你，那么你就成功了。今天我們就來學(xué)《習(xí)作2》，寫一寫自己。

（二）例文引路

1、啟發(fā)談話，激起寫作欲望

怎樣才能把自己的特點(diǎn)介紹得更具說服力呢?

2、讀例文，探方法

（1）請(qǐng)大家輕聲讀例文，看看文中的兩位小作者有什么長(zhǎng)處或本領(lǐng)？他們又是怎樣介紹自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)的？學(xué)生讀例文，思考后交流。

例文《我真棒》主要寫了男孩抱西瓜,說明他是一個(gè)力氣大，活潑可愛的小男孩。

例文《我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘》，主要寫了小姑娘會(huì)跳舞的特點(diǎn)。（2）小作者是怎樣把自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)介紹清楚的？細(xì)讀例文思考，交流。

例文《我真棒》注意把人物的動(dòng)作寫具體。小作者為了說明自己是個(gè)活潑、有力氣的男孩，把抱西瓜的動(dòng)作寫得非常精彩。例文《我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘》重點(diǎn)是描述學(xué)習(xí)跳舞過程中的心理活動(dòng)，由膽小害怕，到成功喜悅。這是作者的心理活動(dòng)。

（3）從這兩篇例文中，你學(xué)到了什么？

第一，內(nèi)容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出別人的就行。第二，方法上：通過一兩件事例來寫，內(nèi)容要貼近生活，要寫得真實(shí)、具體。

第三，可以分幾段來寫，先寫自己的長(zhǎng)處、本領(lǐng)是什么？再具體寫一兩件事來反映自己與眾不同的優(yōu)點(diǎn)。第四，注重運(yùn)用描述生動(dòng)的好詞好句。

3、適時(shí)小結(jié)，明確習(xí)作要求（1）出示習(xí)作要求

（2）要想把自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)向別人介紹清楚，就得抓住自己最得意的一個(gè)方面，通過日常生活中發(fā)生的具體事例來介紹。（板書：一兩件具體事例）

4、自由表達(dá)，學(xué)習(xí)寫作方法（1）學(xué)生在小組里自由練說

哪些事情最能表現(xiàn)你的長(zhǎng)處或本領(lǐng)呢？先靜靜地思考，然后同組學(xué)生互說。注意：說的時(shí)候，要先講清楚你的長(zhǎng)處或本領(lǐng)是什么？然后再通過一兩件具體的事來說明？一個(gè)同學(xué)講完后，同組學(xué)生可以提出自己的建議。

（2）集體交流評(píng)議

誰愿意來說一說？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，看他選的事例是否有說服力？聽完以后我們要提出自己的意見或建議。學(xué)生評(píng)價(jià)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，拓寬思路。

二、詞語超市：

出示一些學(xué)生們可能在習(xí)作中用的詞語，供他們參考使用，以便讓他們的習(xí)作更為精彩。

活潑可愛聰明過人行動(dòng)敏捷機(jī)智勇敢 富有愛心乖巧懂事堅(jiān)持不懈勤勞善良

三、動(dòng)筆寫作

1、先想想自己最得意的長(zhǎng)處或本領(lǐng)是什么，然后再想想要通過什么事情來表現(xiàn)，想好后把它寫下來，要一氣呵成。

2、學(xué)生習(xí)作，教師巡視

四、習(xí)作講評(píng)。

第五篇：19周教案,張琴

星期一下午：

數(shù)學(xué)活動(dòng)：《昨天 今天 明天》 活動(dòng)目標(biāo) ：

1、能從自己的生活活動(dòng)中感知和分解昨天、今天、明天。知道它們的先后順序。

2、能正確運(yùn)用昨天、今天、明天進(jìn)行表述?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：一周大轉(zhuǎn)盤；星期一到星期日的卡片。

2、學(xué)具：操作卡第40頁，第41頁，活動(dòng)前請(qǐng)幼兒在操作卡上記錄天氣和自己的心情?；顒?dòng)過程：

一、感知活動(dòng)：昨天、今天、明天。請(qǐng)幼兒看操作卡第40頁。

1、引導(dǎo)幼兒看自己記下的心情記錄，說一說今天是星期幾？自己今天的心情怎么樣？

2、今天的前一天也就是昨天，看看昨天是星期幾？自己昨天的心情怎么樣？

3、今天過了以后就是明天，看看明天是星期幾？明天沒有到來，猜一猜自己明天的心情怎么樣？

二、交流活動(dòng)：說說昨天，今天和明天。

1、出示一周大轉(zhuǎn)盤。撥動(dòng)指針到其中一天，請(qǐng)幼兒說出它的昨天和明天是星期幾？并撥動(dòng)到相應(yīng)的位置。

2、出示值日生記錄表。說一說，昨天誰是值日生？今天誰是值日生？明天該請(qǐng)誰當(dāng)值日生？

3、請(qǐng)幼兒看操作卡40頁，觀察天氣記錄。說一說，昨天的天氣怎么樣？今天的天氣怎么樣？猜一猜，明天的天氣怎么樣？ 活動(dòng)二：游戲：“今天”找朋友。

幼兒分別帶上一周里各天的卡片，玩“今天”找朋友游戲。如：請(qǐng)帶星期二卡片的小朋友出來扮“今天”，說：“我”是星期二，我的昨天是哪天？請(qǐng)到我的身邊來。

帶星期一卡片的幼兒答：我是星期一，你的昨天是星期一，我就到你身邊來。

注：提醒幼兒扮“今天”的卡片可以在一周7天里隨意選取?；顒?dòng)三：區(qū)角活動(dòng)。星期二上午： 活動(dòng)一：

繪本活動(dòng)：《天邊邊，水邊邊》 活動(dòng)二：

游戲活動(dòng)：《紙傳球》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練幼兒的身體平衡及協(xié)調(diào)能力

2、鼓勵(lì)幼兒與幼兒之間共同合作的愿望。游戲玩法：

把幼兒分成兩組（紅隊(duì)，黃隊(duì)），先請(qǐng)幼兒用一塊硬紙板，把乒乓球球放到紙板上面，讓幼兒把硬紙板用嘴巴咬住，并且乒乓球球不能掉，如果乒乓球掉在地上，那么就為輸?shù)囊环??；顒?dòng)三：餐前閱讀：《 復(fù)習(xí)：1——10的相鄰數(shù)?！?星期三上午：

數(shù)學(xué)活動(dòng)：《快樂周記》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道一周有7天，知道一周中每一天的名稱及順序。

2、感知一周一周是不斷循環(huán)往復(fù)的。

3、嘗試用繪畫、自己的符號(hào)等不同的方式記錄自己一周里每一天的快樂事情或心情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：擬人化的7個(gè)星期寶寶（星期一到星期日）

2、學(xué)具：剪刀、硬紙；操作卡第42頁。活動(dòng)過程：

一、感知活動(dòng)：星期媽媽的7個(gè)寶寶。

1、講述故事：從前，有一個(gè)星期媽媽，她有7個(gè)寶寶，這7個(gè)寶寶的名字叫星期

一、星期

二、星期

三、星期

四、星期

五、星期

六、星期日。星期媽媽要請(qǐng)寶寶們當(dāng)值日生，每個(gè)寶寶都想當(dāng)，怎么辦呢？星期媽媽就想出了個(gè)好辦法，她請(qǐng)7個(gè)星期寶寶按照星期

一、星期

二、星期

三、星期

四、星期

五、星期

六、星期日。這下，星期寶寶媽可高興了，它們就按照星期媽媽規(guī)定的順序輪流值日，一直堅(jiān)持從不間斷。后來大家就把從星期一開始到星期日結(jié)束的這7天叫做一星期，也叫一周。

2、提問：星期媽媽有幾個(gè)寶寶？這7個(gè)寶寶的名字分別叫什么？星期媽媽請(qǐng)它們按什么順序值日？大家把從星期一開始到星期日結(jié)束的這7天叫什么？

3、給星期寶寶們排隊(duì)。將星期一到星期日的順序打亂，請(qǐng)讓幼兒給它們排好隊(duì)。

活動(dòng)

二、游戲活動(dòng)：星期寶寶開火車。

1、幼兒胸前分別帶上星期一到星期日的標(biāo)志。請(qǐng)星期一寶寶當(dāng)火車頭，然后按照星期

二、星期

三、星期

四、星期

五、星期

六、星期日的順序排好，連成一列火車，開動(dòng)火車后，教師可以發(fā)出指令；星期一寶寶請(qǐng)下車，接著是星期二寶寶請(qǐng)下車?? 活動(dòng)三：餐前閱讀《蝴蝶的種類》 星期四上午：

活動(dòng)一：體育活動(dòng)《武術(shù)操》 活動(dòng)二：活動(dòng)2：《背背球》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒共同合作的愿望，能較好的協(xié)調(diào)身體動(dòng)作。

2、促進(jìn)幼兒與幼兒之間的互動(dòng)。玩法： 請(qǐng)幼兒找一個(gè)好朋友，兩個(gè)人為一組，然后請(qǐng)幼兒與幼兒之間進(jìn)行PK，在規(guī)定的場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行游戲；讓老師幫忙把球放到兩個(gè)幼兒的背中間，進(jìn)行背背球，在運(yùn)輸?shù)倪^程中球不能掉在地上，而且也不能用手去托球，誰運(yùn)球的速度最快就為獲勝方。獲勝的一方可以得到一個(gè)小禮品。

活動(dòng)三：餐前閱讀《在那塊冰山上》 星期五下午： 活動(dòng)一：班級(jí)閱讀 活動(dòng)二：《搶椅子》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)敏捷度，體會(huì)快速運(yùn)動(dòng)的樂趣。

2、樂意與同伴一起探索新的游戲方式?；顒?dòng)玩法：

椅子的張數(shù)要比幼兒的人數(shù)少一張，分組進(jìn)行玩每組10個(gè)，老師的鈴鼓開始響起的時(shí)候，幼兒就先圍著椅子的進(jìn)行轉(zhuǎn)圈，聽到鈴鼓的聲音停了幼兒就要進(jìn)行搶椅子，沒有搶到的幼兒就要退出比賽，然后再進(jìn)行第二輪的比賽（第二輪時(shí)就要拆掉兩張椅子），然后再進(jìn)行比賽?；顒?dòng)三：區(qū)角活動(dòng)