第一篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)端午棕

端午粽 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識(shí)字，在讀中與生活實(shí)際相融合。課前準(zhǔn)備

1．制作多媒體課件。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.多媒體課件播放視頻，展示端午節(jié)豐富多彩的習(xí)俗活動(dòng)。(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。

(2)導(dǎo)問：說一說在端午節(jié)這個(gè)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會(huì)做什么。預(yù)設(shè)1：我們家人會(huì)煮美味香甜的粽子吃。預(yù)設(shè)2：我們家人會(huì)起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。預(yù)設(shè)3：還有一些地方舉辦端午節(jié)賽龍舟活動(dòng)……(3)教師追問：端午節(jié)，家家戶戶都有包粽子的習(xí)俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？ 預(yù)設(shè)：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽…… 2．走入情境，揭示課題。

同學(xué)們說了這么多種粽子，想必同學(xué)們一定都很喜歡吃粽子，這節(jié)課我們就走進(jìn)《端午粽》，來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。

二、初讀課文，認(rèn)讀生詞 1．自由朗讀課文。

(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。(2)學(xué)生按照要求自由朗讀，教師巡視學(xué)情，及時(shí)糾正字音。2．學(xué)生認(rèn)讀生字。

(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字；認(rèn)識(shí)新偏旁“立”“米”。(3)同桌相互檢查，當(dāng)小老師糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的字音，并說說自己是怎么記憶這些生字的。3.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生詞。

三、再讀課文，練習(xí)書寫 1．教師配樂范讀課文。

2．指名學(xué)生逐段匯報(bào)朗讀，把句子讀通順。3．教師指導(dǎo)學(xué)生多種方法朗讀。(1)課件出示朗讀要求。

①說一說課文共由幾個(gè)自然段組成。②喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽。(2)學(xué)生按照要求朗讀課文。

(3)教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)的句子畫出停頓。

一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境

1．導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《端午粽》的字詞，這節(jié)課我們先來做一個(gè)小游戲：找動(dòng)物。以小組為單位讀詞語，看看哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)確。(1)多媒體出示小動(dòng)物的圖片：熊貓、山羊、兔子……

(2)小組派代表選擇喜歡的小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物后面隱藏一個(gè)本課的詞語，小組同學(xué)認(rèn)讀詞語，獲勝小組得到相應(yīng)的小動(dòng)物圖片。2．師生共同齊讀課文。

二、誦讀課文，品味內(nèi)容 1.抓住重點(diǎn)語句，指導(dǎo)朗讀。(1)品讀課文第二自然段。

(2)教師提出問題：結(jié)合第二自然段內(nèi)容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。

(3)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

(4)指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。(5)詞語填空讀課文。

①課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空。粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有一顆________棗。

預(yù)設(shè)：青青的、白白的、紅紅的。

②教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？

③課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。

粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。④指導(dǎo)朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn)，各種顏色相間，色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。⑤學(xué)生匯報(bào)朗讀第二自然段。2．品讀課文第四自然段。

課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容，說一說，端午節(jié)為什么會(huì)有吃粽子的習(xí)俗？ 預(yù)設(shè)：①為了紀(jì)念偉大的愛國(guó)詩人屈原。②指名學(xué)生匯報(bào)詩人屈原的歷史事跡。

③教師總結(jié)屈原的人物事跡，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。

四、總結(jié)全文，情感升華

1．引導(dǎo)學(xué)生說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2．教師總結(jié)：每年端午節(jié)我們都會(huì)吃粽子，今天通過學(xué)習(xí)《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來。每當(dāng)我們吃美味香甜的粽子時(shí)，不要忘記緬懷偉大的愛國(guó)詩人——屈原。

第二篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)端午棕

端午粽 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識(shí)字，在讀中與生活實(shí)際相融合。課前準(zhǔn)備

1．制作多媒體課件。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程

第第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境

1．導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《端午粽》的字詞，這節(jié)課我們先來做一個(gè)小游戲：找動(dòng)物。以小組為單位讀詞語，看看哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)確。(1)多媒體出示小動(dòng)物的圖片：熊貓、山羊、兔子……

(2)小組派代表選擇喜歡的小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物后面隱藏一個(gè)本課的詞語，小組同學(xué)認(rèn)讀詞語，獲勝小組得到相應(yīng)的小動(dòng)物圖片。2．師生共同齊讀課文。

二、誦讀課文，品味內(nèi)容 1.抓住重點(diǎn)語句，指導(dǎo)朗讀。(1)品讀課文第二自然段。

(2)教師提出問題：結(jié)合第二自然段內(nèi)容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。(3)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

(4)指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。(5)詞語填空讀課文。

①課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空。

粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有一顆________棗。預(yù)設(shè)：青青的、白白的、紅紅的。

②教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？

③課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。

粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。

④指導(dǎo)朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn)，各種顏色相間，色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。⑤學(xué)生匯報(bào)朗讀第二自然段。2．品讀課文第四自然段。

課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容，說一說，端午節(jié)為什么會(huì)有吃粽子的習(xí)俗？ 預(yù)設(shè)：①為了紀(jì)念偉大的愛國(guó)詩人屈原。②指名學(xué)生匯報(bào)詩人屈原的歷史事跡。

③教師總結(jié)屈原的人物事跡，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。

三、指導(dǎo)觀察，正確書寫 1．創(chuàng)設(shè)情境，出示生字。

(1)老師今天帶來了幾個(gè)美味香甜的粽子，同學(xué)們想不想吃？(2)課件出示：寫有生字的粽子圖片。

(3)導(dǎo)學(xué)：你們認(rèn)識(shí)它們嗎？我們來學(xué)寫這幾個(gè)生字，寫得好的同學(xué)會(huì)得到香甜美味的粽子。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字——午。

(1)觀察生字外形，注意書寫時(shí)懸針豎不出頭。(2)學(xué)生描紅書寫，在本子上寫兩個(gè)。(3)同桌之間展示，同桌互評(píng)。3．教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——節(jié)。

(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，教師在黑板上范寫，學(xué)生練寫。(2)引導(dǎo)學(xué)生說一說了解了哪些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。預(yù)設(shè)：中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)……

(3)通過對(duì)節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。4．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——米。

(1)導(dǎo)學(xué)：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認(rèn)識(shí)糯米的“米”字。(2)多媒體課件展示圖片：

(3)學(xué)生根據(jù)漢字“米”的字形演變過程，理解字義。5．教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——分。(1)反義詞對(duì)對(duì)碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。(2)書寫要領(lǐng)：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。(3)師生講評(píng)，展示學(xué)生作品，互相評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步。

四、總結(jié)全文，情感升華

1．引導(dǎo)學(xué)生說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2．教師總結(jié)：每年端午節(jié)我們都會(huì)吃粽子，今天通過學(xué)習(xí)《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來。每當(dāng)我們吃美味香甜的粽子時(shí)，不要忘記緬懷偉大的愛國(guó)詩人——屈原。

第三篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)端午粽

《端午粽》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)目標(biāo)：

1、讀好文中的長(zhǎng)句子，正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)寫“米、分”2個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，了解粽子的樣子、味道等，積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗”表示顏色的疊詞短語，提高對(duì)詞語的理解與運(yùn)用能力。

3、通過圖文結(jié)合，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)俗、來歷，并讓學(xué)生初步感受祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日文化。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀好文中的長(zhǎng)句子，正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)寫“米、分”2個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，了解粽子的樣子、味道等，積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗”表示顏色的疊詞短語，提高對(duì)詞語的理解與運(yùn)用能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、播放圖片請(qǐng)學(xué)生欣賞。師：同學(xué)們，你們看到這些圖片會(huì)想到什么？（端午節(jié)）。是的，端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，每年農(nóng)歷的五月初五這天，全國(guó)各地都會(huì)舉行盛大的慶?；顒?dòng)，粽子也成為端午節(jié)必不可少的美味。孩子們，喜歡吃粽子嗎？既然香香的粽子這么好吃，那我們就再一次走進(jìn)課文,去“嘗嘗”外婆包的端午粽！

2、在去外婆家之前，請(qǐng)同學(xué)們用接力法讀好這些詞語和句子。出示生字詞卡片，用接力法按行認(rèn)讀。（無錯(cuò)就過，有錯(cuò)用放大鏡糾正。）

二、讀通課文，感知全文。

師：孩子們你們把詞語讀的這么好，老師相信你們把課文也會(huì)讀得非常棒，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開課本有感情地大聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、出示自讀學(xué)習(xí)要求。（讀自讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）。

三、聚焦重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

師：請(qǐng)XXX同學(xué)來讀第一自然段。（1）指名學(xué)生朗讀第1自然段。（2）請(qǐng)全班女同學(xué)齊讀第一自然段。

（3）讀了這段你能體會(huì)到什么？從哪個(gè)詞可以看出來？（指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)講解。從“總會(huì)”中可以看出粽子是端午節(jié)不可或缺的美味；“盼著”這個(gè)體現(xiàn)了外婆期望在傳統(tǒng)節(jié)日中與親人團(tuán)聚。）

師：是啊，過節(jié)了外婆多么希望一家人團(tuán)聚在一起，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀第一段，讀出“外婆盼望團(tuán)聚”的心情。）（4)集體朗讀。

師：不知道今年外婆又為我們準(zhǔn)備了什么樣的粽子？你們想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，朗讀學(xué)習(xí)要求。

2、出示“ 嘰嘰喳喳 ”法合作學(xué)習(xí)要求。（計(jì)時(shí)：五分鐘）①學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，完成思維導(dǎo)圖，教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。②當(dāng)堂展示，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)交流。

師：謝謝XX小組的精彩的匯報(bào)，希望其他小組你們也能像他們一樣，認(rèn)真思考、大膽說。把掌聲送給他們。③請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)，貼板書。

3、看實(shí)物說粽子的樣子。

師：通過這張思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練，老師覺得你們對(duì)課文已經(jīng)用了很好的理解，下面請(qǐng)一位同學(xué)補(bǔ)充這個(gè)句子。①指名同學(xué)補(bǔ)充完整。

粽子是用（）箬竹葉包的，里面裹著（）糯米，中間有一顆()棗。

師：同學(xué)們“青青的、白白的、紅紅的”這些詞語是表示什么的疊詞？請(qǐng)你們也說幾個(gè)這樣的疊詞和短語。②請(qǐng)學(xué)生仿寫這樣的詞語。

（）的草地（）的天空（）的稻子

③學(xué)生對(duì)比朗讀句子，感知體會(huì)。（這些疊詞既準(zhǔn)確地描述出了箬竹葉、糯米和棗子的顏色，讀起來非常有節(jié)奏。）

4、實(shí)物嘗粽子的味道。

師：外婆掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香，你來咬一口嘗嘗什么味道？

①抓住“又黏又甜”這個(gè)詞，對(duì)粽子美味的準(zhǔn)確表達(dá)。②讓我們齊讀第二自然段第二個(gè)句字，感受粽子的香味。③男女生賽讀第二自然段。

5、學(xué)習(xí)第三自然段。

師：外婆的手藝可不一般，包的粽子不但好吃，而且花樣也多，那外婆包了那些口味的粽子呢? ①指名說出外婆包了哪些口味的粽子。②請(qǐng)同學(xué)們說說自己都吃過那些口味的粽子？ 師：是的，不同的地方有不同口味的粽子，愛吃辣椒四川人，還制作出獨(dú)具特色的辣粽呢！我們?cè)谕馄偶页贼兆有那樵趺礃?？從哪看出來的? ④指名回答。

師：外婆不僅為我們準(zhǔn)備了又黏又甜的粽子，還不忘把這樣的美味送給鄰居們吃。這是什么樣的外婆呢？

⑤指名回答。（熱情、懂得分享

······）

師：這樣的外婆是不是值得稱贊呢？請(qǐng)同學(xué)們用夸贊的語氣齊讀第三自然段。

⑥用夸贊的語氣讀一讀第三自然段。（3)學(xué)習(xí)第4自然段。

師：同學(xué)們都知道端午節(jié)要吃粽子，可大家知道我們?yōu)槭裁匆贼兆訂幔?/p>

①指名學(xué)生回答。②齊讀第四自然段。

③教師出示屈原的圖片和資料，請(qǐng)學(xué)生了解端午節(jié)的由來和習(xí)俗。

三、拓展延伸

端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，是我們中華民族悠久歷史文化的一個(gè)組成部分。你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？和同學(xué)們用內(nèi)外圈分享交流。（用內(nèi)外圈的合作學(xué)習(xí)方法交流分享，并匯報(bào)。）

四、指導(dǎo)書寫米、分

1、觀察他們?cè)谔镒指裰械恼嘉弧?/p>

2、教師范寫。

3、學(xué)生書寫，學(xué)生作品展示。

五、布置作業(yè)

1、給爸爸媽媽講講端午節(jié)的由來和習(xí)俗。

2、請(qǐng)你收集其他傳統(tǒng)節(jié)日的由來和風(fēng)俗，并和同學(xué)一起交流。

3、制作一份端午節(jié)手抄報(bào)。

4、跟奶奶、媽媽學(xué)包粽子。

六、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們感受到了端午節(jié)的節(jié)日氛圍和那份濃濃的親情，也初步了解了端午節(jié)吃粽子的由來，最后我們用一首兒歌結(jié)束這節(jié)課。兒歌:吃粽子,蘸白糖,五月初五是端陽。

五彩線,手腕綁,龍船下河喜洋洋

板書設(shè)計(jì) 端午粽

樣子(貼)(貼)

味道

又黏又甜（貼）青青的箬竹葉（貼）一股清香（貼）

白白的糯米

紅紅的棗

第四篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)端午粽教案

《端午粽》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”等七個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：知道端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國(guó)古代偉大的愛國(guó)詩人，激發(fā)愛國(guó)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：知道端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國(guó)古代偉大的愛國(guó)詩人，激發(fā)愛國(guó)情感。

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。教學(xué)過程 第二課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.多媒體課件播放視頻，展示端午節(jié)豐富多彩的習(xí)俗活動(dòng)。(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。

(2)導(dǎo)問：說一說在端午節(jié)這個(gè)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會(huì)做什么。預(yù)設(shè)1：我們家人會(huì)煮美味香甜的粽子吃。

預(yù)設(shè)2：我們家人會(huì)起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。預(yù)設(shè)3：還有一些地方舉辦端午節(jié)賽龍舟活動(dòng)……

(3)教師追問：端午節(jié)，家家戶戶都有包粽子的習(xí)俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？

預(yù)設(shè)：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽…… 2．走入情境，揭示課題。同學(xué)們說了這么多種粽子，想必同學(xué)們一定都很喜歡吃粽子，這節(jié)課我們就走進(jìn)《端午粽》，來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。

二、初讀課文，認(rèn)讀生詞 1．自由朗讀課文。

(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。(2)學(xué)生按照要求自由朗讀，教師巡視學(xué)情，及時(shí)糾正字音。

二、誦讀課文，品味內(nèi)容 1.抓住重點(diǎn)語句，指導(dǎo)朗讀。(1)品讀課文第二自然段。

(2)教師提出問題：結(jié)合第二自然段內(nèi)容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。(3)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

(4)指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。(5)詞語填空讀課文。

①課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空。

粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有一顆________棗。預(yù)設(shè)：青青的、白白的、紅紅的。

②教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？ ③課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。

粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。④指導(dǎo)朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn)，各種顏色相間，色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。⑤學(xué)生匯報(bào)朗讀第二自然段。2．品讀課文第四自然段。

課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容，說一說，端午節(jié)為什么會(huì)有吃粽子的習(xí)俗？ 預(yù)設(shè)：①為了紀(jì)念偉大的愛國(guó)詩人屈原。②指名學(xué)生匯報(bào)詩人屈原的歷史事跡。

③教師總結(jié)屈原的人物事跡，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。

三、指導(dǎo)觀察，正確書寫 指導(dǎo)學(xué)生書寫生字--米。

(1)導(dǎo)學(xué)：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認(rèn)識(shí)糯米的“米”字。(2)多媒體課件展示圖片：

(3)學(xué)生根據(jù)漢字“米”的字形演變過程，理解字義。

四、總結(jié)全文，情感升華

1．引導(dǎo)學(xué)生說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2．教師總結(jié)：每年端午節(jié)我們都會(huì)吃粽子，今天通過學(xué)習(xí)《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來。每當(dāng)我們吃美味香甜的粽子時(shí)，不要忘記緬懷偉大的愛國(guó)詩人--屈原。

第五篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)端午粽 教案

《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材解析：

《端午粽》選自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1 自然段先介紹端午節(jié)，外婆會(huì)煮好粽子等我們回去;第2 自然段具體介紹了粽子的色、香、味;第3 自然段重點(diǎn)寫了粽子的花樣多;最后點(diǎn)出了端午吃粽子習(xí)俗的由來。課文語言比較形象, 比如對(duì)粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹葉、糯米、棗，可以歸類積累，同時(shí)在學(xué)習(xí)疊詞的基礎(chǔ)上感受句子的韻味和節(jié)奏，口語表達(dá)時(shí)，也可模仿運(yùn)用這一類詞語。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“端、粽”等13個(gè)生字和立字旁、米字旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“真、豆”等生字。

2.通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)俗、來歷。

3.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子

教學(xué)重難點(diǎn)：正確朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子；能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、導(dǎo)問：同學(xué)們前幾天我們剛過完一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日是什么節(jié)？你們都做什么了？

預(yù)設(shè)1：我們家人會(huì)煮美味香甜的粽子吃。

預(yù)設(shè)2：我們家人會(huì)起早去山上采艾蒿葉、掛香囊、系五彩線。預(yù)設(shè)3：還有一些地方舉辦端午節(jié)賽龍舟活動(dòng)……

2、.多媒體課件播放視頻，展示端午節(jié)豐富多彩的習(xí)俗活動(dòng)。師生共同欣賞視頻，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。

3教師追問：端午節(jié)，家家戶戶都有包粽子的習(xí)俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？ 預(yù)設(shè)：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽、蛋黃粽…… 4．走入情境，揭示課題。

這節(jié)課我們就走進(jìn)《端午粽》，來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。

伸出小手，跟老師一起寫課題《端午粽》 借助在“端”和“粽”“認(rèn)識(shí)新偏旁“立”“米”。

“端”組詞端正就是坐得直直的，就像立在那兒一樣。理解詞語的意思也可以記住字形特點(diǎn)。

“米”字旁的字多與糧食有關(guān)。

二、初讀課文，認(rèn)讀生詞

1．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的要求自由朗讀課文。(1)教師提出朗讀要求：大屏幕出示學(xué)習(xí)提示。

(2)學(xué)生按照要求自由朗讀，教師巡視學(xué)情，及時(shí)糾正字音。2．出示本課帶拼音的生字詞學(xué)生認(rèn)讀生字。學(xué)生借助拼音，反復(fù)拼讀已經(jīng)圈畫的生字詞；

3、去掉拼音讀詞語

4、同桌相互檢查生字，讀對(duì)的在識(shí)字條上畫上對(duì)號(hào)。當(dāng)小老師糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的字音，并說說自己是怎么記憶這些生字的。

5、游戲環(huán)節(jié)檢測(cè)識(shí)字。

6、出示新詞換語境讀詞，鞏固生字

三、再讀課文，把課文讀正確流利

1．指名學(xué)生逐段匯報(bào)朗讀，把句子讀通順。

一二段讀后師強(qiáng)調(diào)“一”的變調(diào)規(guī)律：在四聲前都變二聲，在一二三聲前變?yōu)樗穆?，單?dú)用或在詞的末尾讀一聲。（在學(xué)生讀完）(2)學(xué)生按照要求朗讀課文。

四、誦讀課文，品味內(nèi)容 1.抓住重點(diǎn)語句，指導(dǎo)朗讀。(1)品讀課文第二自然段。

(2)教師提出問題：結(jié)合第二自然段內(nèi)容說一說。粽子是怎么做的？聞起來怎么樣？味道如何呢？用不同的符號(hào)勾畫出來。(3)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

預(yù)設(shè)：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。(5)詞語填空讀課文。

①課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空。粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有一顆________棗。

預(yù)設(shè)：青青的、白白的、紅紅的。

②教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？

③課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。

粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。④指導(dǎo)朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn)，各種顏色相間，色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人真正品嘗到了粽子香甜的味道。⑤學(xué)生匯報(bào)朗讀第二自然段。

◆品味課文內(nèi)容，初步接觸按照一定順序描繪事物的方法(教學(xué)重點(diǎn))師：在了解課文內(nèi)容后，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文說一說外婆包的端午粽是什么樣子的。

生1：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

師：說一說課文中描寫端午粽是按照怎樣的順序描寫的。(A.從外往里 B．從里往外)生：課文中描寫端午粽是按照從外往里的順序描寫的。師：如果我們要按照從里往外的順序該怎么說呢？ 生：粽子的中間有一顆紅紅的棗，棗的外面裹著白白的糯米，最外面是青青的箬竹葉。

師：我們描繪事物的時(shí)候，可以按照一定的順序來說。師：多媒體課件出示西瓜的圖片。

生1：我是按照從外往里的順序來描繪的。西瓜的外面是帶有波紋圖案的綠綠的皮，里面是紅紅的瓜肉，還有一顆顆黑色的籽鑲嵌在中間。生2：我是按照從里往外的順序來說的。西瓜的里面是甜美多汁的肉，肉中夾雜著一顆顆黑色的籽；西瓜外面是一件綠衣裳。

師：同學(xué)們能夠按照一定的順序描繪事物，將事物描繪得更加形象、生動(dòng)，拓展了讀者的想象空間。

2、師：外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。讀讀第三段。理解“美滋滋”的意思，指導(dǎo)長(zhǎng)句子。說說外婆是個(gè)什么樣的人 3．品讀課文第四自然段。生說說端午節(jié)的由來。

課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容，說一說，端午節(jié)為什么會(huì)有吃粽子的習(xí)俗？

五、指導(dǎo)書寫

1．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——真。

(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律，學(xué)習(xí)書寫。(2)巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——豆。

書寫方法：上橫短，下橫長(zhǎng)，中間一口要扁些。

3、師范寫兩個(gè)字

六、總結(jié)全文，情感升華

教師總結(jié)：孩子們，今天通過學(xué)習(xí)《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的粽子，還知道了端午節(jié)的由來，同時(shí)也記住了偉大的愛國(guó)詩人——屈原。