第一篇：語文S版三年級(jí)語文上冊(cè)教案設(shè)計(jì) 第二單元 5.山雀

5.山雀 教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“鋸”“瓦”等生字，會(huì)寫“雀”“取”等生字，積累“紋絲不動(dòng)”、“警告”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自由、投入地讀課文，盡力讀懂課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

教學(xué)過程：

一、單元整體感知，明了主題：

（一）、請(qǐng)學(xué)生朗讀“單元導(dǎo)讀”及相應(yīng)的泡泡框中的內(nèi)容，提煉其中的信息。

（板書：?jiǎn)卧黝}：動(dòng)物故事單元訓(xùn)練目標(biāo)：仔細(xì)觀察用心思考）

（二）、在本單元，我們將要認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物朋友呢？（歸納）

二、情感朗讀課文，讀中感悟：

（一）展示課件第一屏

播放有關(guān)山雀的短片或圖片供學(xué)生觀看

師：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友——山雀?？吹贸?，大家被深深地吸引了。俄國作家普里什文在觀察了山雀之后寫出了一篇引人入勝的好文章，文章的題目就以這種小動(dòng)物的名字命名——（板書：山雀）

（二）請(qǐng)大家自由、投入地朗讀這篇課文，相信讀著讀著你就會(huì)情不自禁地走進(jìn)山雀的世界。

1、師：過癮嗎？好文章讀起來真痛快！那有沒有遇到什么困難？比如：讀起來有些吃力的句子，不太明白的詞或者產(chǎn)生疑惑的問題??（生質(zhì)疑，師生共同解疑答惑）

2、你們覺得這篇文章的哪些段落寫得特別精彩？（二到十六自然段）

和你的同桌一起讀讀這些描寫吧，可以齊讀，也可以你一段我一段地讀，還可以選你們喜歡的其它方式讀，看看哪對(duì)同桌讀得最投入、最生動(dòng)。（生合作讀文）

3、評(píng)價(jià)一下同桌的表現(xiàn)吧，肯定他的優(yōu)點(diǎn)，真誠地指出他的不足，幫他糾正。（生交流）

指名一對(duì)同桌相互評(píng)價(jià)，師生相機(jī)點(diǎn)撥。

4、師：山雀被你們認(rèn)真而熱烈的學(xué)習(xí)氣氛所感染，想出來和你們?cè)俅我娒婺?，那咱們就用友好的注視和靜靜地思考?xì)g迎他們吧!

再次播放山雀的相關(guān)圖片

（生觀看后）此時(shí)此刻，你一定想說些什么吧，把你心里的話寫在課文旁邊的空白處。

三、回顧生字學(xué)法，自主識(shí)字：

1、師：讀書有方法，學(xué)生字也一樣。咱們一起來回憶一下以往學(xué)習(xí)生字的方法——

展示課件出示生字的學(xué)法

2、按照這樣的順序和學(xué)法我們學(xué)會(huì)了很多生字，這節(jié)課你們有沒有興趣當(dāng)一次小老師，為大家講解生字呢？

（1）、同桌合作試講。

（2）、學(xué)生依座位順序講生字，每人一個(gè)，其他同學(xué)可補(bǔ)充。

（3）、師重點(diǎn)講解、范寫“雀、繞、瓦、逃”四字。

（4）、學(xué)習(xí)多音字。

四、評(píng)價(jià)課堂學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)肯定：

師：人說“集腋成裘，聚沙成塔”，不要小看課堂上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，日子久了，知識(shí)和能力就會(huì)潤(rùn)物細(xì)無聲地和你融為一體。贊賞大家在這節(jié)課上的積極、投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，再接再厲！

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

（一）、在作業(yè)本上寫本課生字、多音字。

（二）、有感情地練讀課文，預(yù)習(xí)課后習(xí)題。

第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、揭題，分享感受：

（板書課題）

師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，每位同學(xué)都把自己初讀課文的感受寫在了書上，想不想讀讀自己的感受，聽聽別人的想法?(指名一組同學(xué)依次讀，交流)

〖預(yù)設(shè)〗：

（一）、這兩只小山雀真可愛。

（二）、自由的山雀多關(guān)心它的朋友啊，它們之間的友誼真夠深的。

（三）、我真喜歡這兩只山雀，要是我也有兩只就好了。

（師根據(jù)生的回答適當(dāng)引導(dǎo)，及時(shí)糾正。）

二、讀文，品詞析句：

（一）、師：無論是人還是動(dòng)物，可愛就格外地受歡迎。那么你是從哪些文字中感受到了小山雀的可愛呢？用心地默讀課文，標(biāo)出相應(yīng)的詞、句、段，細(xì)細(xì)體會(huì)。

（生默讀，標(biāo)注）

（二）、有感情地為大家朗讀你標(biāo)注的文字，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

〖預(yù)設(shè)〗：

1、“這兩只小山雀都是瓦灰色的，白色的兩頰鼓鼓的，上面有幾個(gè)黑斑。”

（1）、生朗讀，談體會(huì)。

（2）、師生評(píng)價(jià)。

（3）、師點(diǎn)撥：這段外貌描寫確實(shí)不錯(cuò)，顏色詞用得準(zhǔn)確，“鼓鼓”又讓我們感受到了小山雀的憨態(tài)可掬，尤其是抓住了“黑斑”這個(gè)特點(diǎn)——人們常說“哪個(gè)哪個(gè)小姑娘臉上長(zhǎng)著幾個(gè)小雀斑，真可愛”?！叭赴摺币苍S就是小山雀臉上的黑斑呢！忽然覺得它們又多了幾分淘氣。一起來讀出它們的可愛樣子吧。

（4）、學(xué)生讀句子。

2、“我用望遠(yuǎn)鏡耐心地觀察它們，直到后來，??我用手指頭摸摸它的背，它還是像死了似的躺在那兒?！?/p>

（1）、生匯報(bào)。

（2）、師引導(dǎo)學(xué)習(xí)觀察順序：起初作者用（望遠(yuǎn)鏡）觀察小山雀，（板書：遠(yuǎn)）后來又來到他的身邊（碰碰、摸摸），（板書：近）這種觀察的順序就是——由遠(yuǎn)及近。（板書：由遠(yuǎn)及近）。同樣的，先觀察近處，再觀察遠(yuǎn)處就是由近及遠(yuǎn)。（補(bǔ)充板書）

（3）、這部分描寫作者和小山雀的動(dòng)作時(shí)用的很多詞妙極了，標(biāo)出來，品味品味。

理解——悄悄地（繞）、偷偷地（走）、碰碰、摸摸、紋絲不動(dòng)等詞語，體會(huì)作

者小心翼翼，怕驚動(dòng)山雀的心理，感受小山雀的機(jī)智可愛，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)觀察事物的方法之“靜態(tài)”觀察。

（4）、指導(dǎo)朗讀。

3、兩只小山雀的對(duì)話部分。

師：最精彩的一幕上演了！想不想扮演小山雀體會(huì)一下當(dāng)時(shí)那緊張又充滿友情氛圍的情景？

（1）、同桌合作分角色朗讀、表演。

（2）、指名一到兩對(duì)同桌分別進(jìn)行朗讀和表演，請(qǐng)其他同學(xué)擔(dān)任旁白。師生于評(píng)價(jià)中進(jìn)行朗讀的切磋、交流。

（3）、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“勸告”與“警告”的區(qū)別，體會(huì)自由山雀緊張情緒的升級(jí)，指導(dǎo)練習(xí)朗讀。

三、悟法，總結(jié)延伸：

（一）、兩只小山雀的“對(duì)話”讓人忍俊不禁，作者是根據(jù)什么猜想到它們的“對(duì)話”內(nèi)容的？（動(dòng)作、叫聲）

師：小山雀?jìng)兊拿恳粋€(gè)動(dòng)作，每一聲尖叫都令作者關(guān)注，其實(shí)不僅是動(dòng)作、叫聲，就連小動(dòng)物們的眼神也會(huì)讓熱愛觀察、思考的人們，尤其是你們這些想象力豐富的孩子浮想聯(lián)翩的。

（依據(jù)板書總結(jié)觀察的方法和順序）

（二）、小山雀在普里什文的筆下是那么可愛，連我們也想動(dòng)筆嘗試嘗試了吧。把觀察的“秘訣”記在心里，今天就試著用用！

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

（一）、采集課文中用得巧妙的詞語補(bǔ)充在“詞語花籃”里。

（二）觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，注意它們的動(dòng)作和叫聲，猜猜它們會(huì)想些什么，說些什么，把你的猜想寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

外貌

觀察順序

山雀

可愛

動(dòng)作

仔細(xì)觀察 用心思考

遠(yuǎn)

語言

（叫聲）

近

教后反思：由于課文篇幅很長(zhǎng)，且對(duì)話形式多樣，所以課前，我讓學(xué)生回去認(rèn)真預(yù)習(xí)，把課文讀通、讀熟。在教學(xué)課文時(shí)，為了能讓學(xué)生體會(huì)到山雀之間友愛互助的精神，我主要指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話。我先讓男、女生分角色朗讀，通過朗讀自由山雀和被拘禁山雀的對(duì)話，來讓學(xué)生從中體會(huì)山雀的友好、聰明。學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，從中體會(huì)了山雀的聰明、可愛，激發(fā)了學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛與保護(hù)之情。

第二篇：語文s版2016三年級(jí)上冊(cè)第二單元教案

三年級(jí)語文上冊(cè)第二單元教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容： 《七顆鉆石》 《傾斜的傘》 《禮物》 《一串紅瓔珞》 “語文百花園二” 學(xué)習(xí)主題：

即“每個(gè)人都需要關(guān)愛，也要把愛心獻(xiàn)給別人?！?學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，要求認(rèn)識(shí)25個(gè)生字，會(huì)寫37個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書方法。

3、培養(yǎng)有感情地朗讀課文、默讀課文的能力，理解重點(diǎn)句子的能力。

4、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，受到為了讓世界更美好，人人都應(yīng)該獻(xiàn)出一份愛的思想教育。內(nèi)容分析：

1、《傾斜的傘》反映的是親情之愛，《七顆鉆石》反映的是無私的愛。四篇課文從不同角度共同展現(xiàn)了“愛”這一主題，告訴人們“愛”像甜甜的蜜汁，我們應(yīng)該用清純的眼睛和透明的心，去發(fā)現(xiàn)世界的美麗，去用真情釀造愛的蜜汁，學(xué)會(huì)給自己的心中注滿愛，并把愛心獻(xiàn)給親人，獻(xiàn)給別人，讓人都生活在愛的世界里。

2、“語文百花園五”設(shè)有語海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)、能說會(huì)道、筆下生輝五個(gè)欄目，安排了自學(xué)漢字、詞語組合、讀背積累、閱讀實(shí)踐、口語交際、看圖寫文等方面的內(nèi)容。

5.七顆鉆石

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。學(xué)會(huì)關(guān)心別人，懂得用愛心對(duì)待生活。

2、有感情地朗讀課文。體會(huì)重點(diǎn)句子的意思。

3、本課要求會(huì)認(rèn)的字有：凋、罐、翼、喘、涌；要求會(huì)寫的字有：鉆、旱、焦、縫、滴、捧、嘴、銀、涼、需、股；要求掌握的詞語有：鉆石、旱災(zāi)、焦渴、巖縫、一滴、嘴邊、清涼、需要、一股。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

體會(huì)小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

第一課時(shí) 預(yù)習(xí)課

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,在夏天的夜晚,當(dāng)你仰望天空,你會(huì)看到什么?想到什么?(星星、外星人、宇宙飛船……)看來,同學(xué)們的想象力都非常的豐富,今天就讓我們一起乘著想象的翅膀飛向那遙遠(yuǎn)的大熊星座,跟隨作家列夫﹣托爾斯泰一起走進(jìn)《七顆鉆石》。

二、檢查生字學(xué)習(xí)情況

1、學(xué)生讀課文。

2、認(rèn)識(shí)生字新詞。

借助文中拼音、課后生字表、認(rèn)讀字表或查字典讀準(zhǔn)字音。出示生字。

自由認(rèn)讀，指名讀，同桌互讀，開火車讀 交流識(shí)字方法

三、出示預(yù)習(xí)提綱，探索感悟

1、《七顆鉆石》讓你覺得最有興趣的是什么?

2、罐子為什么會(huì)一直變化?

3、那么這個(gè)神奇的罐子發(fā)生了幾次變化呢? 是怎樣變得呢?(同學(xué)們討論)

4、是什么讓這罐子變得這么神奇呢? 女孩→母親(孝心)女孩→小狗(善心)母親→女孩(母愛)女孩→陌生人(愛心)而其中所有涉及的最重要的就是愛。

四、拓展

收集有關(guān)愛的詩和名言：

第二課時(shí) 展示課

一、學(xué)習(xí)生字

二、出示預(yù)習(xí)提綱，學(xué)習(xí)課文

1、罐子為什么會(huì)一直變化?

2、那么這個(gè)神奇的罐子發(fā)生了幾次變化呢? 是怎樣變得呢?(同學(xué)們討論)

三、拓展

這個(gè)罐子之所以神奇是因?yàn)樗車娜硕汲錆M愛心，是“愛”讓罐子變得神奇。同學(xué)們，你身邊肯定也有許多充滿愛心的人，愛心的事，請(qǐng)把你知道的和“愛”有關(guān)的故事講給我們大家聽，好嗎？

四、總結(jié)：

是啊，如果沒有愛心，這個(gè)世界是不可想象的。因?yàn)橛辛藧坌?，我們才感到溫暖，我們不但要沐浴愛心的溫馨，更要懂得?duì)別人付出愛，正如歌詞唱得那樣：“只要人人都付出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?！痹改銈兌寄艹蔀槌錆M愛心的人，相信，擁有愛心會(huì)讓你充滿神奇的力量。

五、練習(xí)

1、寫出下列句子中括號(hào)內(nèi)詞語的反義詞。

a、所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都（干枯）了。（）

b、接著從里面涌出了一股巨大的（清澈）而新鮮的水流。（）

c、罐子（端端正正）地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。（）

d、小狗把它舔凈了，變得（歡喜）起來。（）

2、填空。

地球上發(fā)生了（），一個(gè)小姑娘（），（）發(fā)生了神奇的變化，最后從水罐里跳出了（），涌出了（）。最后，七顆鉆石變成了（）。

教學(xué)反思：

6.傾斜的傘

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會(huì)重點(diǎn)詞語、句子的意思。體會(huì)“傾斜的傘”里面包含的意思，感悟外公和“我”之間溫馨的親情，學(xué)會(huì)吧愛心獻(xiàn)給親人。

2、有感情地朗讀課文。

3、本課要求會(huì)認(rèn)的字有：縫、挽、惑、顫、濁、珍；要求會(huì)寫的字有：喜、縫、墨、招、胳、膊、瞇、歪、濕、透、服、微、顫、抖；要求掌握的詞語有：喜歡、每逢、墨綠色、胳膊、笑瞇瞇、濕透、衣服、微微、顫抖。教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)親情之愛，體會(huì)重點(diǎn)詞語句子包含的意思，有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí) 預(yù)習(xí)課

一、談話導(dǎo)入

夏天的時(shí)候，們經(jīng)常遇到雨天，今天老師給同學(xué)們帶來一個(gè)有關(guān)雨中的圖片，請(qǐng)看圖，你從圖中看到了什么？把你看到的說給同學(xué)們聽聽！

在茫茫的雨中，人們撐著傘行走，猶如一葉葉揚(yáng)帆的小舟涌動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛五顏六色的花朵，美麗極了。雨中，傘不僅美麗，在這把傾斜的傘下還有著動(dòng)人的故事呢！

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、用自己喜歡的方式讀讀課文，勾畫出你最感動(dòng)的地方，然后和小組的同學(xué)說一說：你讀懂了什么？

（學(xué)生自學(xué)，讀文交流。教師深入小組，巡視指導(dǎo)）

2、講故事。

誰能結(jié)合課文把傾斜的傘下的動(dòng)人故事講給同學(xué)們聽聽！

3、認(rèn)識(shí)生字新詞：

借助文中拼音、課后生字表、認(rèn)讀字表或查字典讀準(zhǔn)字音。出示生字 詞，認(rèn)讀 縫、挽、惑、顫、濁、珍

喜歡、每逢、墨綠色、胳膊、笑瞇瞇、濕透、衣服、微微、顫抖

三、出示預(yù)習(xí)提綱，感悟情感

1、聽了這個(gè)動(dòng)人的故事，你有什么感受？ 標(biāo)注書上

2、你是從課文中的哪些語句中感受到了外公對(duì)丹丹的愛？ 用-------畫出來

3、仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨綠色的大傘，一切都沒變。可我和外公卻變了，我已經(jīng)長(zhǎng)大成人，外公卻年老體衰。我們的容顏?zhàn)兞耍瑩蝹愕娜俗兞?，但我們互相關(guān)愛的心沒變，那份濃濃的祖孫情沒變。你又從哪兒體會(huì)到丹丹對(duì)外公的愛？

4、在茫茫的雨中，人們撐著傘行走，猶如一葉葉揚(yáng)帆的小舟涌動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛五顏六色的花朵，美麗極了。雨中，傘不僅美麗，在這把傾斜的傘下還是一把------的傘。！

四、擴(kuò)展

同學(xué)們，通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，結(jié)合你課前搜集的有關(guān)長(zhǎng)輩關(guān)心孩子的資料和你的日常生活經(jīng)歷，你有什么想要說的嗎？

五、總結(jié)

第二課時(shí) 展示課

一、課前3分鐘：聽寫前幾課的生字詞。

二、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡片認(rèn)讀。

重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)易錯(cuò)生字：膊、顫、微、墨、喜。

三、出示預(yù)習(xí)提綱，感悟情感

1、聽了這個(gè)動(dòng)人的故事，你有什么感受？ 學(xué)生交流

2、你是從課文中的哪些語句中感受到了外公對(duì)丹丹的愛？ 讀1---5段，交流匯報(bào) 每當(dāng)，說明什么？

從那句話中，你感受到了外公對(duì)丹丹的愛？

3、仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨綠色的大傘，一切都沒變?？晌液屯夤珔s變了，我已經(jīng)長(zhǎng)大成人，外公卻年老體衰。我們的容顏?zhàn)兞?，撐傘的人變了，但我們互相關(guān)愛的心沒變，那份濃濃的祖孫情沒變。你又從哪兒體會(huì)到丹丹對(duì)外公的愛

4、把最感動(dòng)自己的句子，自己認(rèn)為最重要的句子，自己認(rèn)為最美的句子，抄下來。

四、把下面的句子補(bǔ)充完整。

1、在我生病時(shí)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、在我被雨淋時(shí)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、在我夏天熱的睡不著覺時(shí)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、在寒冷的冬天里：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五、小練筆。

其實(shí)，我們每個(gè)人都生活在愛的世界中，愛是飯桌上媽媽做的可口飯菜，愛是犯錯(cuò)時(shí)爸爸責(zé)備的目光，愛是生病時(shí)爺爺奶奶心疼的淚花，愛是老師的細(xì)心教導(dǎo)，愛是同學(xué)的熱情幫助。在生活中，你一定也有過這樣的體驗(yàn)，把它寫下來，好嗎？

教學(xué)反思：

7.禮物

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中父親疼愛女兒，女兒敬愛、體貼父親的真摯情 感。

3、通過邊讀邊想，體會(huì)人物的內(nèi)心。

4、認(rèn)識(shí)倒敘的敘述順序。教學(xué)重點(diǎn)：

課堂體現(xiàn)“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。在品讀 中感悟父親疼愛女兒，女兒敬愛、體諒父親的真摯情感。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過邊朗讀邊思考，體會(huì)人物的內(nèi)心。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)課。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《七顆鉆石》，給你留下了哪些最為深刻的印象？今天來 學(xué)習(xí)一篇極為真摯感人的文章《禮物》。

二、以情激情，整體感知。

1、師：文章確實(shí)很感人。同學(xué)們知道嗎？我自己第一次讀這個(gè)故事的時(shí)候 就控制不住淚水，中間多次停下來，因?yàn)闇I水就在眼眶中打轉(zhuǎn)兒?，F(xiàn)在大家也用 心去讀這篇文章（板書：用心去讀），沒有具體的要求，只要你感覺到文章的感 人，就算完成了自讀任務(wù)； 如果你讀的時(shí)候也想落淚，那就是優(yōu)秀地完成了任務(wù)，老師要謝謝你。

2、學(xué)生初讀課文，整體感知。教師巡視指導(dǎo)。

3、組織交流：

（1）師：剛才老師看到有的同學(xué)用小手帕擦眼睛了，這說明他是用心去讀 了，那他可真會(huì)讀書。

（2）質(zhì)疑問題，理清主線。①文中的禮物是指什么？ ②是誰送給誰的禮物？ ③通過用心去讀，你感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生談出父女倆之間的“愛”： 父親疼愛女兒，女兒體貼、體諒、敬愛自己的父親。）

三、抓住重點(diǎn)，深入感悟。

1、導(dǎo)言：下面大家默讀課文，看那些句子最能體現(xiàn)出父親對(duì)女兒的愛，用 線劃出來，自己多讀一讀，看你能從中體會(huì)到什么？在書的空白處寫一些。

（1）學(xué)生自學(xué)，教師注意引導(dǎo)后進(jìn)生的感悟。（2）小組合作學(xué)習(xí)：交流自己畫的句子和寫的體會(huì)。

（3）組織全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。特別是以下兩個(gè)句子： ①“??這一切，使她對(duì)女兒產(chǎn)生了一種深深的內(nèi)疚感：女兒弱小的雙肩本 不該承受這一切?。　保☉?yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到父親疼愛女兒，但又無能為力的心情。并引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受。）②“??每當(dāng)刮風(fēng)下雨，女兒回來總是一身雨水一臉疲憊，他見了不知有多 心疼?！?/p>

（4）、總結(jié)學(xué)法，布置自學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才的學(xué)習(xí)方法：默讀劃句→ 精讀體會(huì)→寫下感受→小組交流→讀出感受。

2、學(xué)生運(yùn)用學(xué)法遷移，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)女兒體貼、敬重自己父親的內(nèi)容。（1）學(xué)生自學(xué)，教師注意對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)。

（2）組織全班交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，指導(dǎo)有感情地 朗讀。①“等你再拿一個(gè)第一，爸爸買輛自行車給你?！迸畠旱难劬α亮艘幌?，隨 即又黯淡了下來?！安唬职?，我真的不需要?！彪m然女兒這樣說，但他明白，一輛自行車對(duì)女兒的意義。（女兒的眼睛“亮了一下”是什么意思？為什么“隨 即又黯淡了下來”？這說明了女兒怎樣的心情？并引導(dǎo)學(xué)生讀出這種心情。女兒 “真的”不需要嗎？她為什么這樣說？）②“他也曾每天給女兒五毛錢讓她乘公共汽車，女兒收下后卻在他生日那天 送了他一雙不很名貴卻足以讓他珍惜一輩子的皮鞋?！保ㄅ畠罕静幌氤塑?，為什 么還收下錢呢？為什么皮鞋“不很名貴卻足以讓他珍惜一輩子”？引導(dǎo)學(xué)生讀 出父女之間的“愛”。）③“這次考試后，她發(fā)現(xiàn)女兒沉默了許多?？荚嚦煽?jī)也遲遲沒有告訴他。他 隱隱猜出了幾分，卻什么也沒問，他決定了，無論如何，他一定會(huì)在女兒生日那 天實(shí)現(xiàn)自己的承諾?！保ㄅ畠簽槭裁础俺聊嗽S多”？為什么“遲遲沒有告訴” 自己的父親考試成績(jī)？“遲遲”這兩個(gè)字，暗示著什么？父親會(huì)猜出什么？那他 為什么還下那么大的決心？引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)并讀出父女之間的感人的“愛”。）

3、抓住描寫 課后反思：

8.一串紅瓔珞

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn) 13 個(gè)生字，積累“風(fēng)風(fēng)火火、誘人、心事重重”等詞語。2.理解課文內(nèi)容，懂得做人一定要誠實(shí)，要為自己做過的事情負(fù)責(zé)的道理。3.體會(huì)“外祖母”獨(dú)特的教育方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀 理解做人要誠實(shí)的道理，明白誠實(shí)的人是需要勇氣的，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)的美德。【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，懂得做人一定要誠實(shí)，要為自己做過的事情負(fù)責(zé)的道理?！窘虒W(xué)課時(shí)】課時(shí) 教學(xué)過程

一,談話導(dǎo)入，引入課題 1.出示“瓔珞”的圖片；

2.同學(xué)們，你們知道這是什么東西嗎？你們?cè)谌粘Ｉ钪幸娺^嗎？（自由發(fā) 言）簡(jiǎn)介瓔珞。

3.今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是跟它有關(guān)，讓我們一起去看看，作者圍繞“一 串紅瓔珞”寫了一件什么事。4.板書課題：一串紅瓔珞。二,初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.自讀課文，借助字典等工具書自主學(xué)習(xí)生字、新詞。2.組織學(xué)生討論。

3.交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥： “惶、恐、謊、坑”都是后鼻音，“斥、鏟”是翹舌 音，“澤”是平舌音； “嫁、咽、唾、沫、訓(xùn)”都是第四聲。4.重點(diǎn)詞語理解。

小心翼翼：形容十分謹(jǐn)慎，一點(diǎn)也不敢疏忽。

玲瓏剔透：形容器物精致通明，結(jié)構(gòu)細(xì)巧。也比喻人精明靈活。覬覦：希望得到（不應(yīng)該得到的東西）。毫不猶豫：說話做事果斷,很快拿定了主意,一點(diǎn)都不遲疑,形容態(tài)度堅(jiān)決。意猶未盡：形容該活動(dòng)給人的感覺很好，結(jié)束之后還沒有盡興。勃然大怒：突然變臉大發(fā)脾氣。

寢食難安：放心不下眼前的事，焦急到了極點(diǎn)。出人意料：出乎人們意料之外?；倘粺o措：害怕急躁不安的意思.5.組織學(xué)生自己輕聲讀課文，鞏固生字新詞，把字音讀準(zhǔn)確 三,閱讀課文，理解感悟 1.通讀全文，思考：

(1)本文講了一件什么事？（講“我”偷偷拿了外祖母的紅瓔珞，將它毀壞卻不承認(rèn)，后來選擇將紅瓔 珞完好地還給外祖母的故事。）

（2）拿了外祖母的紅纓珞之后，“我”經(jīng)過了哪些心理變化？（興奮——惶 恐——寢食難安——惶然無措——如釋重負(fù)）

（3）你從文中哪些地方看出“我”的心理變化的？畫出來并讀一讀。（指名 讀）

2.本文用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，在樸實(shí)的敘述中恰切地表達(dá)了獨(dú)特的內(nèi)心感受。讓我 們來品味一番吧！

(1)出示句子：此時(shí)，它就躺在那張木桌上，散發(fā)著誘人的光澤。我幼小的 心靈躁動(dòng)起來?！霸陝?dòng)”一詞是什么意思？從這個(gè)詞中你看出了什么？（因急躁而活動(dòng)；看 出了“我”想去拿那串紅瓔珞的蠢蠢欲動(dòng)的心思。）(2)出示句子：直到太陽落山，我才意猶未盡地回到家里。如何理解“意猶未盡”一詞?（原指沒有盡興。此處指“我”得到覬覦已久 的紅纓珞之后的興奮和沒有玩盡興。）

(3)出示句子：我內(nèi)心一陣惶恐，使勁咽了口唾沫，輕聲說： “沒，我沒拿?！?“我”為什么會(huì)“惶恐”？你從這個(gè)詞看出了什么？（因?yàn)椤拔摇币庾R(shí)到自 己闖禍了，看出了“我”因?yàn)橐庾R(shí)到犯錯(cuò)之后害怕的心情。）(4)出示句子：好了，孩子，你去吃飯吧，要記住外婆的話，一定要做個(gè)誠 實(shí)的孩子，說謊的人是要被人瞧不起的。這段話對(duì)“我”有什么影響？“我”做了一件什么事？（寢食難安，后悔； 把瓔珞埋到土坑里）

（5）出示句子：最后，我干脆把它們埋進(jìn)屋后的土坑里，可我仍然心事重 重。為什么“我仍然心事重重”？（偷了外祖母的紅纓珞卻沒有勇氣承認(rèn)，想承 認(rèn)卻怕被訓(xùn)斥，感到很大的壓力）

3.指名讀課文最后一段話，思考：為什么外祖母要謝謝“我”替她保管紅瓔 珞？（此處的“紅瓔珞”實(shí)際上是指誠實(shí)、正直的品格，這句話實(shí)際上是外祖母 對(duì)于“我”能完整地將她的紅瓔珞歸還回去的行為表示肯定。課后反思：

語文百花園二

內(nèi)容分析：

語文百花園五一共安排了五項(xiàng)內(nèi)容，即“語海暢游”（引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)漢字；照樣子組詞語）、”積少成多”（通過讀讀背背和我的采集本來練習(xí)朗讀，進(jìn)行語言積累）、“閱讀平臺(tái)’（通過閱讀平臺(tái)訓(xùn)練閱讀、理解文章的能力，讓學(xué)生知道怎樣匯款）、“能說會(huì)道”和“筆下生輝”。學(xué)習(xí)目標(biāo)： ．通過杳字典，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字：

．通過詞語接龍練習(xí)，豐富詞匯。．通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識(shí)。.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語交際能力、觀察思考及書面表達(dá)能力。學(xué)習(xí)時(shí)間：課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容”語海暢游”和“積少成多”。

一、“比一比，再組詞” 1.先區(qū)分4組形近字。2.組詞，讀一讀。3.做練習(xí)。

二、讀一讀，記一記

1.不認(rèn)識(shí)的字查字典，讀準(zhǔn)字音。2.理解成語 3.用成語說句子。

三、照樣子寫一寫。

1.觀察請(qǐng)假條的格式。2.說一說請(qǐng)假條怎么寫。3.練習(xí)寫請(qǐng)假條。

第二課時(shí)

一、讀讀背背

1.自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。遇到不會(huì)讀的字可以查字典，也可以請(qǐng)教同學(xué)。

2.讀一讀，背一背。

二、“能說會(huì)道”

1.自由讀引導(dǎo)語。

2.默讀。你明白了這道題的要求嗎？

3.想一想你自己見過、聽過或親身經(jīng)歷過的與愛心有關(guān)的事。對(duì)哪一件事你印象最深？

4.四人小組先練習(xí)說一說。要求講述時(shí)要把事情說清楚。

5.指名說。評(píng)一評(píng)講述得怎么樣，好在哪里，有哪些要注意的地方。教學(xué)反思：

第三篇：s版三年級(jí)語文上冊(cè)第二單元教案

5、山雀

教學(xué)目標(biāo)：



1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。



2、正確、流利、有感情地朗讀課文。



3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：

抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。教法學(xué)法：

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：



1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。



2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

正確書寫本課生字。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入課題：

師：同學(xué)們，有誰見過山雀呢？指導(dǎo)看圖：誰來說說山雀的樣子？（學(xué)生可以各抒己見）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。

2、學(xué)生根據(jù)自己喜歡學(xué)習(xí)生字的方式自學(xué)生字。

3、教師檢查學(xué)習(xí)生字情況。

4、指導(dǎo)書寫

三、再讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、說說課文主要是寫什么。

3、理清作者的觀察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在不同的地方個(gè)觀察到了什么？

4、引導(dǎo)體會(huì)：你從山雀的對(duì)話中，你感受到什么？（你喜歡山雀嗎？為什么？）

5、指導(dǎo)背誦課文第3自然段。

五、課堂作業(yè)

1、看拼音，寫詞語

shān què()kěn dìng()nài xīn()cāi xiǎng()fù jìn()qǔ chū()tǎng xià()wén sī bú dòng()

2、比一比，再組詞

察 盡 付 朱

查 尺 附 殊

六、作業(yè)：

1、書寫生字新詞。

2、觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，注意它們的動(dòng)作和叫聲，猜一猜它在想什么，會(huì)說些什么，并把自己的猜想寫下來

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、猜字游戲。

2、你對(duì)山雀有了哪些認(rèn)識(shí)與了解。

二、抓住山雀的語言，弄清“我”的猜想。

1、學(xué)生自由讀第4——17自然段，要求用“——”畫出自由的山雀說的話，用曲線畫出拘禁中的山雀說的話。

2、指名反饋，讀一讀找出的語句。

3、集體評(píng)議，糾正補(bǔ)充。

4、全班合作分角色朗讀課文第4——17自然段。

5、引導(dǎo)體會(huì)：你從山雀說的話中感受到什么？

6、學(xué)生練習(xí)有感情地分角色直接讀兩只山雀說的話。

7、教師質(zhì)疑，引導(dǎo)弄清作者猜想的根據(jù)，體會(huì)作者觀察的細(xì)致以及山雀的聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)互助。

（1）山雀真的會(huì)說話嗎？課文中出現(xiàn)的這些山雀的語言是哪兒來的？

（2）聯(lián)系上下文，看看文中我是根據(jù)什么猜出山雀的對(duì)話的。

（3）指名反饋，抓住山雀第一次說的話做具體地示范性的指導(dǎo)體會(huì)。

8、學(xué)生有感情地齊讀課文第4——17自然段。

三、課堂練習(xí)

1、寫出下列詞的反義詞

一動(dòng)不動(dòng)---（）肯定---()開心---()

2、填空

鋒利的（）淚汪汪的（）

四、總結(jié)課堂，拓展仿寫。

1、小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質(zhì)，它們勤勞、聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)、互助、友愛。而文中的我更是通過耐心到觀察，加上自己豐富的想象力，讓小山雀都成了能夠說話，能夠溝通的可愛的小精靈。

2、拓展仿寫。

不止小山雀，其實(shí)許多動(dòng)物都是通過叫聲以及動(dòng)作來代表語言，向同伴或人類表達(dá)它們的想法。觀察自己喜歡的小動(dòng)物，根據(jù)它們的叫聲動(dòng)作，猜一猜它們?cè)谙胧裁矗瑫?huì)說什么？把自己的猜想寫下來。

五、布作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

6、蝸牛

教學(xué)目標(biāo)：

 1．讀懂課文內(nèi)容.體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思和文章表達(dá)的思想感情. 2．有感情地朗讀課文. 3．學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。 4．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫15個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解作者對(duì)蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的細(xì)致。教學(xué)難點(diǎn)：

品味詞語，了解蝸牛的“膽小”，體會(huì)不畏困難，堅(jiān)持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。教法學(xué)法：

教具準(zhǔn)備： 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：



1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

正確書寫本課生字詞語。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

問：你們見過蝸牛嗎？會(huì)唱這首童謠嗎？ 問：你喜歡蝸牛嗎？

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1．導(dǎo)入：打開書，看看作者對(duì)蝸牛的看法是怎樣的？ 2．自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)會(huì)。3．檢查字音掌握情況：  指名讀課文，糾正字音。

三、整體感知：

 指名回答：作者對(duì)蝸牛有什么看法？

四、質(zhì)疑：

 你有什么問題？（作者為什么會(huì)轉(zhuǎn)變看法？）

五、學(xué)習(xí)生字：  1．自學(xué)生字。

 2．小組合作學(xué)習(xí)并檢查。 3．師生研究難記字：  4．師生研究難寫字熟：

（1）分析間架結(jié)構(gòu)，找出最難寫的部分。（2）重點(diǎn)觀察位置?？纯丛鯓訉懢o湊。（3）練習(xí)書寫，展示、互評(píng)。

六、布置作業(yè)： 1．熟讀課文。2．抄寫生字。

七、本節(jié)課小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1．讀懂課文內(nèi)容.體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思和文章表達(dá)的思想感情.有感情地朗讀課文. 2．學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解作者對(duì)蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的細(xì)致。教學(xué)難點(diǎn)：

品味詞語，了解蝸牛的“膽小”，體會(huì)不畏困難，堅(jiān)持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、檢查字詞掌握情況。

1．抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處。2．聽寫字詞。3．學(xué)生互查，改錯(cuò)。

二、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道了作者開始認(rèn)為蝸牛膽小，還嘲笑它。那么作者從什么地方感受到的呢？默讀，畫出相關(guān)語句。

三、朗讀感悟：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？ 

四、研讀4、5自然段：

1．默讀課文4、5自然段，畫出最另你敬佩的語句或詞語，想想你敬佩它什么？ 2．小組交流。

3．小組匯報(bào)、學(xué)生補(bǔ)充、教師點(diǎn)撥、練習(xí)朗讀。（1）不怕難——垂直向上。（慢極了）（2）不怕重——?dú)ぶ?。（喘氣）幾十分?（3）不怕摔——掉下再上。（挪動(dòng)）

 4．再讀4、5自然段，畫出表現(xiàn)作者態(tài)度的語句，體會(huì)感情變化。 不耐煩——擔(dān)心摔壞——以為畏懼——開始敬佩

 5．兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的語句，一人讀描寫作者的語句。

6．小結(jié)：小小的蝸牛面對(duì)垂直向上的高墻，經(jīng)過摔落的打擊，卻毫不退卻，堅(jiān)持到成功，怎能不讓人敬佩？

三、理清寫作順序，理解作者對(duì)蝸牛的喜愛。

1．引導(dǎo)思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內(nèi)容？ 2．自由讀1、2、6自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？ 3．這幾段與描寫蝸牛有什么關(guān)系？不寫可以嗎？

4．小結(jié)：正因?yàn)樽髡咂綍r(shí)善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。才能把蝸牛描寫的生動(dòng)、具體。

四、本節(jié)課小結(jié)。

五、布置作業(yè)：

1．練習(xí)有感情地朗讀課文。

2．仔細(xì)觀察一種動(dòng)物，仿照課文寫一段話。板書設(shè)計(jì) ：

7、寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1理解課文內(nèi)容，懂得兩則成語的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。2正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3認(rèn)讀文中8個(gè)生字及由生字組成的新詞，會(huì)寫15個(gè)生字。指導(dǎo)書寫生字:“派、虎、茂”。教學(xué)重點(diǎn)：

了解寓言的內(nèi)容，練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“狐假虎威、鷸蚌相爭(zhēng)”的意思是難點(diǎn)。教法學(xué)法：

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí) 



第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、正確朗讀兩則寓言，初步了解內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1．自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)會(huì)。2．檢查字音掌握情況：  指名讀課文，糾正字音。

三、整體感知：

 指名說說這兩個(gè)故事的主要內(nèi)容。

四、質(zhì)疑：  你有什么問題？

五、學(xué)習(xí)生字：  1．自學(xué)生字。

 2．小組合作學(xué)習(xí)并檢查。 3．師生研究難記字：  4．師生研究難寫字

（1）分析間架結(jié)構(gòu)，找出最難寫的部分。（2）重點(diǎn)觀察位置?？纯丛鯓訉懢o湊。（3）練習(xí)書寫，展示、互評(píng)。

六、布置作業(yè)： 1．熟讀課文。2．抄寫生字。

七、本節(jié)課小結(jié)。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)狐假虎威，理解課文內(nèi)容，懂得成語的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。2正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

了解寓言的內(nèi)容，練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“狐假虎威、”的意思是難點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣：

今天我們就來學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的語言故事： 齊讀課題；質(zhì)疑：有什么問題嗎？（“假”什么意思？）導(dǎo)入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？

二、初讀課文：

1．自讀課文，標(biāo)出自然段。

 2．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時(shí)思考：課文講的是什么事？ 4．再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？

5．再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜砹藛?？這里的“假”是什么意思？（學(xué)生可能會(huì)猜到是“借”的意 8 思。）

6．為什么你確定是“借”，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由：

7．查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典生回答）8．這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思。

三、理解感悟：

1．初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？

2．默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾？

“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子” “你敢吃我？”

 “ 昂首挺胸、搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望”這些詞什么意思？

3．人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。） 4．分角色朗讀（表演）課文。

四、拓展：

拓展思維：接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。

五、小結(jié)

六、布置作業(yè)： 板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》理解課文內(nèi)容，懂得成語的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。2正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

了解寓言的內(nèi)容，練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。教學(xué)過程：

一、初讀課文：

1．自讀課文，標(biāo)出自然段。

2．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時(shí)思考：課文講的是什么事？

二、了解內(nèi)容，理解寓意。

（一）第一自然段

1、齊讀，問：被暖暖的太陽照著，河蚌會(huì)有怎樣一番感覺呢？

問：鷸看見了蚌，會(huì)怎樣說？交流。又這樣做？ 蚌呢？

2、這是故事的起因，我們?cè)僮x一遍。

3、看這部分內(nèi)容，先自由讀，要求試著復(fù)述。

4、學(xué)生試講（繪聲繪色、活靈活現(xiàn)，大聲點(diǎn)）。

（二）第二、三自然段

1、自由讀

2、簡(jiǎn)單說說故事如何發(fā)展？(互相爭(zhēng)持)

3、這一段寫得非常生動(dòng)，再請(qǐng)同學(xué)讀。提醒：加表情

(動(dòng)腦，怎么讀，才有味道)

請(qǐng)大家認(rèn)真聽，最好能在腦海中浮現(xiàn)鷸蚌相爭(zhēng)的畫面

4、說說此時(shí)鷸蚌之間的局勢(shì)？(威脅、毫不示弱、和意洋洋、相持、力量相當(dāng)、互不相讓)

5、在理解的基礎(chǔ)上再兩人配合分角色朗讀。

(前后、左右搭配都行)，配以面部表情

6、請(qǐng)一對(duì)搭襠分角色讀，為了體現(xiàn)故事的完整性，再請(qǐng)一位同學(xué)做旁白。

（三）第四自然段

1、范讀

2、回答：鷸蚌雙方－－筋疲力盡

3、揭示寓意：這正是（鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利）

四、總結(jié)

1、學(xué)了這則寓言，你明白了些什么？

2、交流

五、課堂作業(yè)

1、鷸和蚌被漁夫抓住后又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形呢？

2、交流，小練筆

六、作業(yè)：將寓言故事講給父母聽。

板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

8* 好伙伴

教學(xué)目標(biāo)：



1、學(xué)習(xí)本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文

 讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，為什么激動(dòng)得流下了眼淚？ 

2、獨(dú)立閱讀，了解“好伙伴”的表現(xiàn)，抓住重點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物的可愛 

3、體會(huì)烏鴉與獵狗間互相關(guān)心、愛護(hù)的深情。 激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛 重點(diǎn)難點(diǎn)

抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會(huì)它們之間如親人般互相關(guān)心、愛護(hù)的深情。教法學(xué)法：

教局準(zhǔn)備： 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

?zhēng)煟荷瞎?jié)課我們初讀了課文《伙伴》，（板書:伙伴），我們來回憶一下課文講了關(guān)于伙伴的哪些事。獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個(gè)好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么? ?zhēng)煟鹤屛覀儙е@樣的感受再來好好的讀讀課文吧！自己喜歡的方式讀課文。（生自由讀課文）教學(xué)過程：

二、初讀課文。

1、自由讀課文，畫出本課生字。

2、說說課文主要寫了什么內(nèi)容。

3、學(xué)生用自己的方法識(shí)記生字。

三、感情朗讀。

1、有感情朗讀課文。

2、思考與討論：

①烏鴉是怎樣成了馬哈多和獵狗的好伙伴的？ ②為什么說它們是好伙伴？

③馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，為什么激動(dòng)得留下了眼淚？

四、拓展：

1、想象故事結(jié)尾，課后交流。

2、講一講看到的或聽到的人與動(dòng)物友好相處的故事。

五、小結(jié)

六、布置作業(yè)： 板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

語文百花園二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過說繞口令的練習(xí)繼續(xù)學(xué)說普通話；通過補(bǔ)充完整句理解因果關(guān)系的句子，知道因果關(guān)系句子間的聯(lián)系，掌握因果關(guān)系句子的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生語言。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣和按要求積累詞語的能力。

3、通過閱讀練習(xí)，使學(xué)生了解觀察日記的格式，發(fā)展學(xué)生的想象力。

4、通過介紹動(dòng)物培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握因果關(guān)系句子的特點(diǎn)；學(xué)生了解觀察日記的格式。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

語海暢游、積少成多。教學(xué)過程：

一．激情導(dǎo)入：同學(xué)們，你們說過繞口令嗎？你會(huì)說哪個(gè)？說給大家聽一聽。二．練習(xí)說繞口令：

１．小黑板出示繞口令

（一）：

２．自由練讀，圈出難說的字。指出難讀字：平、盆。

３．點(diǎn)擊分別出示音節(jié)進(jìn)行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。

４．指名讀、比賽讀，看誰讀得快，讀得清楚。

５．出示繞口令

（二），方法同上，注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發(fā)音。

６．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：說繞口令有什么好處？（糾正普通話、區(qū)分易混聲母和韻母）

7．拓展：請(qǐng)同學(xué)們課余時(shí)間去收集和練習(xí)說繞口令。

三．把句子補(bǔ)充完整：

1．小黑板出示兩個(gè)句子：

因?yàn)椤?，所以我今天沒到公園去玩。

因?yàn)椤浴?/p>

自由讀句子，思考：兩個(gè)句子有什么共同的地方？

“因?yàn)椤焙汀八浴笔鞘裁搓P(guān)系？

2．思考橫線上缺少的是哪部分？填寫缺少的部分。

3．指名讀填好的語句，評(píng)議對(duì)錯(cuò)。

4．引導(dǎo)學(xué)生拓展練習(xí)：你還會(huì)說這樣的語句嗎？試一試。

四．讀讀背背：

１．出示古詩《蜂》。自由讀。

２．運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法，讀準(zhǔn)字音。

３．練習(xí)背誦。

４．同桌互相檢查。落實(shí)背誦。

五．我的采集本：

１．出示題目中的成語，自由練讀。

２．觀察思考：詞語中都有什么共同的字？圈出表示動(dòng)物名字的字。熟讀詞語。

３．出示缺少動(dòng)物名字的詞語，指名填空讀詞。

４．拓展積累：你還知道那些帶有動(dòng)物名字的詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)閱讀平臺(tái)。教學(xué)過程：

一．談話引入：

同學(xué)們，你喜歡觀察嗎？對(duì)于身邊的事物你感興趣嗎？你有記錄觀察到的事物的習(xí)慣嗎？讀一讀語文天地中的觀察日記吧！

二．閱讀觀察日記：

１．自由讀，認(rèn)識(shí)文中的生字，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以查字典。

２．整體感知：日記中寫的是小作者觀察什么的事？

３．指名讀短文：繼續(xù)整體感受：你覺得寫日記的小朋友是個(gè)什么樣的孩子？

４．引導(dǎo)思考：小作者都觀察到了什么？讀一讀、畫一畫。

[培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考、邊讀邊畫的好習(xí)慣。]

５．出示課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解小螞蟻把比它大得多的米渣兒般回家的過程，培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字和感悟按事情發(fā)生發(fā)展經(jīng)過進(jìn)行寫作的順序。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

第四篇：語文S版三年級(jí)語文上冊(cè)教案設(shè)計(jì) 第一單元 語文百花園一

語文百花園一 教學(xué)目標(biāo):

1、了解“衣”字和“示”字的演變過程，明白偏旁與字義的關(guān)系，區(qū)分衣字旁和示字旁，通過查字典，積累“示字旁”和“衣字旁”的字。

2、比較“物體+形狀”、“顏色+物體”的形容詞搭配，會(huì)仿寫。多積累。

3、學(xué)會(huì)用“那么~~那么~~~”寫句子，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

4、背誦古詩，了解大意。

5、閱讀短文，學(xué)習(xí)如何把一個(gè)游戲場(chǎng)面說清楚，進(jìn)行簡(jiǎn)單的習(xí)作訓(xùn)練。

6、語文大課堂讓學(xué)生感受“玩”的樂趣，在玩中學(xué)會(huì)觀察并訓(xùn)練說和寫的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

借助仿寫短語、仿寫句子及寫游戲場(chǎng)面，訓(xùn)練觀察事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生說和寫的能力。教學(xué)準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)時(shí)間:

三課時(shí) 教學(xué)過程:

第一課時(shí)

語海暢游

小朋友們，今天我們?cè)谡Z文百花園中一起快樂學(xué)習(xí)，收獲知識(shí)，勇闖難關(guān)。

一、漢字真有趣

1、出示課件展示“衣”字和“示”字的演變過程。

2、學(xué)生觀察比較圖畫及字體，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)生說說怎樣區(qū)分衣字旁和示字旁。

4、歸納：衣字旁的字大多與衣服有關(guān)。例如：襯衫

裙子

示字旁的字大都與祭祀、崇拜、禱祝有關(guān)。例如：祝福

神話

5、拓展：你還能列舉衣字旁和示字旁的字嗎？

6、舉一反三：說說“寶”和“穴”各表示什么意思，你能說幾個(gè)帶有這些偏旁的字嗎？

例如：寶貝

窟窿

通過課件形象地展示漢字的演變過程，然后調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己匯報(bào)自己知道的漢字變化和發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生了解漢字的愿望和喜歡漢字的感情。

二、讀詞語，說詞語。

1、課件出示兩組詞語：

尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的 牛角尖尖的泡泡圓圓的雪白的浪花

蔚藍(lán)的大海

金色的沙灘

2、自由讀兩組詞語，思考：每組有什么相同的地方？?jī)山M之間對(duì)比有什么不同？

第一組描寫事物的性質(zhì)、形狀，第二組描寫事物的顏色。

3、啟發(fā)思考：你平時(shí)觀察到哪些事物的形狀或顏色呢？你還能仿照兩組不同的詞語說一說嗎？

4、同桌互相說，啟發(fā)積累。教師評(píng)價(jià)訂正。

總結(jié)：不同的事物有不同的特點(diǎn)，觀察時(shí)一定要仔細(xì)，描繪事物時(shí)所選用的詞語一定要搭配得當(dāng)。

5、練習(xí)

頭發(fā)（）

小草（）

大山（）

（）的樹林

（）的草原

（）的天空

讓學(xué)生自己讀詞語，自己感悟異同，培養(yǎng)學(xué)生的分析理解和比較總結(jié)能力，發(fā)展學(xué)生思維。讓學(xué)生仿照說詞語，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，積累詞語，并以此加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、讀句子，寫句子

1、課件出示例句。

2、指名讀，思考這個(gè)句子寫得好不好，好在哪里。

3、歸納：這個(gè)句子展現(xiàn)了泡泡的4個(gè)特點(diǎn)，形象地描繪了泡泡的美。

4、出示一張小妹妹的圖畫，請(qǐng)學(xué)生觀察，說說小妹妹有什么特點(diǎn)。

5、歸納：可愛、乖巧、聰明、漂亮、聽話、調(diào)皮。

6、仿寫句子，完成練習(xí)。

7、評(píng)點(diǎn)句子，對(duì)兩個(gè)并列分句發(fā)生的重復(fù)和出現(xiàn)矛盾的毛病，及時(shí)指出糾正。

兩個(gè)句子的練習(xí)，體現(xiàn)了先扶后放、由易到難的特點(diǎn)。學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上要讓學(xué)生打開思路多說句子。

四、積少成多

1、介紹詩人：同學(xué)們，本次“讀讀背背”安排的內(nèi)容是南宋詩人楊萬里寫的一首詩《宿新市徐公店》。楊萬里（1127—1206），南宋詩人。字廷秀，學(xué)者稱誠齋先生。吉水（今屬江西）人。詩與尤袤、范成大、陸游齊名，稱“中興四大家”或“南宋四家”。

2、借助拼音，把古詩讀通順。

3、教師配樂范讀。

4、學(xué)生反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

5、根據(jù)詩句想象詩中描繪的情境。

6、用自己的話描述詩中的畫面。

（稀稀落落的籬笆旁，有一條彎曲的小路伸向田野的遠(yuǎn)方。小樹枝頭上的花已經(jīng)飄落，枝頭的綠葉才長(zhǎng)出，沒有形成樹陰。小路旁有幾個(gè)孩子正興高采烈地追撲黃蝶，可黃蝶飛入菜花地再也找不到了。）

7、背誦全詩。

書讀百遍，其義自見。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中背誦古詩，揣摩詩意，感受意境。

五、閱讀平臺(tái)

1、讀短文，掃清生字障礙，了解短文意思。

2、細(xì)讀短文，思考課文中所寫的“貼雞毛”游戲是怎樣玩的。

3、學(xué)生自己練習(xí)用自己的話按順序說說游戲的玩法，再說給同桌聽。

4、指名說，全班評(píng)議。

5、齊讀短文，體會(huì)作者的快樂。

[此題練習(xí)時(shí)應(yīng)以自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主。老師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀方法理解短文。讓學(xué)生充分地朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)貼雞毛的游戲是怎樣玩的，表達(dá)了作者對(duì)童年快樂生活的留戀。使學(xué)生的閱讀能力得到鍛煉。]

六、作業(yè)

1、背誦“積少成多”中的古詩。

2、把“貼雞毛”游戲的玩法告訴你認(rèn)識(shí)的朋友，和他們一起玩玩。

板書：

選雞毛——找大門——雞毛發(fā)電、同時(shí)唱歌——貼雞毛

第二課時(shí)

這次語文大課堂安排了“玩得真開心”這個(gè)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，把口語交際和習(xí)作有

機(jī)地結(jié)合起來，并與本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合，目的是讓學(xué)生感受“玩”的樂趣，在玩中仔細(xì)觀察活動(dòng)場(chǎng)景和人物的動(dòng)作、神態(tài)，然后再由說到寫，發(fā)展學(xué)生的語言能力。

一、激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們一定會(huì)玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？（丟手絹、老鷹捉小雞、搶板凳……）

二、課件展示游戲場(chǎng)面，感受兒童豐富多彩的、愉悅的童年生活。

三、盡情游戲

1、讀題，明確要求。

（1）自由組合成小組。

（2）商量玩什么，怎么玩。

（3）玩的時(shí)候要注意觀察活動(dòng)場(chǎng)景和人物的動(dòng)作、神態(tài)。

[尊重學(xué)生個(gè)性，不強(qiáng)行要求學(xué)生統(tǒng)一玩同一種游戲。使學(xué)生說時(shí)有興趣、有內(nèi)容。]

2、學(xué)生盡情游戲，注意觀察。

3．學(xué)生討論：我們要觀察哪些內(nèi)容？

游戲前有什么準(zhǔn)備？各自什么心情？

游戲過程中人物做了哪些動(dòng)作？

說了什么？

什么表情？

什么心理？……

游戲結(jié)果怎樣？

各自什么心情？

2．思考：要想把游戲說好還得把哪些內(nèi)容說清楚？

游戲名稱是什么？游戲規(guī)則是什么？

[切實(shí)做到以學(xué)生為主體?？嫌诎褧r(shí)間給學(xué)生去玩、去觀察。加強(qiáng)實(shí)踐，在真實(shí)的游戲中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)。]

四、相互交流

1、小組交流玩游戲過程中所見所聞所感，可互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充。

2、評(píng)一評(píng)，看誰把玩的經(jīng)過說得最清楚，選代表在班上發(fā)言。

3、代表發(fā)言，其他同學(xué)可作補(bǔ)充及提問。

[在口語交際的環(huán)節(jié)要充分給學(xué)生創(chuàng)造想要表達(dá)的欲望和氛圍，這樣才能相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。還要在交際中指導(dǎo)學(xué)生說話有條理。]

板書：

游戲真快樂

游戲名稱：

游戲規(guī)則：

游戲過程：

所見、所聞、所感

第三課時(shí)

一、范例評(píng)析

1.課件出示例文

2、評(píng)析作文

a：游戲的過程有沒有描寫清楚？

b:文章中表達(dá)了作者怎樣的心情？

C：文章分幾個(gè)自然段來寫的？

D：你能提出他的不足之處嗎？

[出示作文例文目的是讓不同層次的學(xué)生有不同的收獲。差一點(diǎn)的學(xué)生有借鑒的作用，好一些的學(xué)生可以分析提出文章的優(yōu)缺點(diǎn)。為自己的文章開拓思路。]

二、指導(dǎo)寫作

上節(jié)口語交際課，我們?cè)谟螒虻倪^程中用心觀察了活動(dòng)場(chǎng)景和人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)。好好回憶一下，這些都是我們今天習(xí)作的素材，動(dòng)筆寫一寫，寫的時(shí)候還要注意：

1、把內(nèi)容整理一下，把游戲的過程記錄下來。

2、文章要有條理，分段寫。要把過程、心情都寫出來。

3、指導(dǎo)寫作格式，題目、分段要求。

[在游戲、口語交際、范例評(píng)析多層次鋪墊下，重申要點(diǎn)和要求。學(xué)生能達(dá)到比較好的學(xué)習(xí)效果。]

三、完成習(xí)作

1、學(xué)生認(rèn)真完成習(xí)作

2、把你寫好的內(nèi)容讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，互相評(píng)議。

3、選擇寫得最好的習(xí)作，全班品讀。

4、修改習(xí)作

四、作業(yè)

1、把習(xí)作讀給父母聽，聽聽他們的意見。

2、抄寫習(xí)作。

教學(xué)反思：語文園地的教學(xué)要以生活為主線，讓學(xué)生充分的感知、體驗(yàn)生活，思索生活，理解生活。而教學(xué)的過程是有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng)，教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序，因此表現(xiàn)出一定的封閉性。如何在語文園地的教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一；如何開發(fā)整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化；如何情境互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法生活化；如何拓展延伸，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空生活化；如何多元評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)生活化。這是值得我們進(jìn)一步去實(shí)踐的。

第五篇：語文S版三年級(jí)語文上冊(cè)教案設(shè)計(jì) 第八單元 語文百花園八

語文百花園八 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過語文實(shí)踐活動(dòng)走進(jìn)市場(chǎng)，感受節(jié)日市場(chǎng)的繁榮景象，學(xué)習(xí)有順序的觀察。

2．學(xué)習(xí)用通順、明白的語言把所見、所聞描述出來，發(fā)展語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)按方位順序描寫節(jié)同商店的氣氛，練習(xí)有個(gè)性化的表達(dá)。

2．學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫及對(duì)購物者動(dòng)作、神態(tài)的描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受節(jié)日市場(chǎng)的歡樂、熱鬧的氣氛，并能清楚、明白地表達(dá)出來是本次作文教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生到商場(chǎng)購物。觀察商場(chǎng)的節(jié)目氣氛及購物者的神態(tài)、動(dòng)作、語言。

2．課件準(zhǔn)備。（有關(guān)商場(chǎng)繁榮景象的圖片及教學(xué)用相關(guān)文字材料。）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

1．導(dǎo)入：同學(xué)們，要過年了，你們高興嗎？過節(jié)時(shí)你和爸爸媽媽、親朋好友到哪些商場(chǎng)或者超市、批發(fā)市場(chǎng)去了？

學(xué)生發(fā)言。

教師：過節(jié)時(shí)，老師也去商場(chǎng)了，還把商場(chǎng)的節(jié)日景象拍下了給大家?guī)砹?，想看嗎？一邊看，一邊想，?jié)日的商場(chǎng)給你留下什么印象？

教師放課件，學(xué)生發(fā)言。

教師：正像大家說的，節(jié)日的商場(chǎng)喜氣洋洋，就讓我們懷著喜悅的心情走進(jìn)商場(chǎng)、超市、批發(fā)市場(chǎng)。（板書：走進(jìn)市場(chǎng)）把看到的、聽到的、想到的描述下來。

（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。上課伊始，教師在學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)：走進(jìn)市場(chǎng)，觀察市場(chǎng)節(jié)日氣氛和人們購物情景的基礎(chǔ)上，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，用多媒體教學(xué)手段再現(xiàn)喜氣洋洋的節(jié)日市場(chǎng)情景，點(diǎn)擊學(xué)生情感的興奮點(diǎn)一下子扣住了學(xué)生心弦，再現(xiàn)儲(chǔ)存在腦海中的生活畫像。以此打開學(xué)生思路，引發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。伴隨著畫面的交替變換和優(yōu)美的樂曲，節(jié)日商場(chǎng)的景象很自然展示在學(xué)生眼前，為更好地描述節(jié)日市場(chǎng)的所見、所聞打下了基礎(chǔ)。）

2．我們要把自己的所見、所聞、所感記錄下來，得從哪些方面進(jìn)行呢？

根據(jù)學(xué)生情況，引導(dǎo)。

小結(jié)：我們按照節(jié)同氣氛、他人購物、自己購物三個(gè)方面進(jìn)行描述。

（板書：節(jié)日氣氛他人購物自己購物）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理清思路，弄清寫什么的問題。）

二、指導(dǎo)對(duì)節(jié)日氣氛的描寫。

1．現(xiàn)在我們一起走進(jìn)商場(chǎng)。你看到什么了？

學(xué)生自由說。根據(jù)學(xué)生發(fā)言捕捉指導(dǎo)點(diǎn)。

師：他看到了什么景物、注意了景物的哪個(gè)方面？

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書相應(yīng)內(nèi)容：形狀、大小、數(shù)量……

2.師：這是老師看到的景物，每個(gè)人去的商場(chǎng)各不相同，你們看到什么景物，看誰能用不同的表達(dá)方式，敘述更多的景物，說不同的方面。（必要時(shí)可以出示課件）

課件內(nèi)容：走進(jìn)商場(chǎng)，放眼望去，呵，真漂亮！只見：

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)板書：有……有……有……還有……

（設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)人到的商場(chǎng)不一樣，看到的節(jié)日景色各不相同。教師從學(xué)生的發(fā)言入手，引導(dǎo)大家思考描述了景物的哪個(gè)方面，還可以描述什么方面并板書相應(yīng)的內(nèi)容，充分體現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的新課程教學(xué)理念。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)言之有物，言之有序。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)。表現(xiàn)個(gè)性化的生活經(jīng)歷，暢談個(gè)性化的認(rèn)識(shí)感悟。體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提及的引導(dǎo)學(xué)生“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。”這一內(nèi)涵。）

三、指導(dǎo)“人們購物”這一內(nèi)容。

1．看到你們張張笑臉，我感到你們陶醉在節(jié)日的喜慶氣氛中。但是時(shí)間不等人，我們隨著購物的人流繼續(xù)前進(jìn)，你又看到了什么？

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書：人物

問：人們是怎樣買東西的？?jī)蓚€(gè)同學(xué)為一個(gè)組，把你看到的畫面與同桌說說。

小組討論，教師巡視，進(jìn)行必要指導(dǎo)。

2．學(xué)生在全班匯報(bào)。

問：他描述的這幅畫面哪處特別精彩？請(qǐng)你說說。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書：動(dòng)作、語言、神態(tài)……

小結(jié)：你們把人們購物的情況說得很清楚了，可買了什么商品我好像還沒看清楚，都買了什么？

學(xué)生敘述，如果學(xué)生發(fā)言遇到困難，出示課件，啟發(fā)學(xué)生思考。

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生完整地?cái)⑹鋈藗冑徫锏那闆r。

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)描述“人們購物”這一場(chǎng)景時(shí)，先從整體入手，確定要描述的兩個(gè)要點(diǎn)：人、物。接著采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)既有個(gè)動(dòng)又有互動(dòng)。充分利用學(xué)生問的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)生的語言能力是在不斷練習(xí)中習(xí)得的?！皩懽鞯倪^程能幫你把零亂的思想條理化，使你的想法經(jīng)過提煉而清晰起來，并且進(jìn)一步發(fā)展你的思想?！币姟短岣邔懽骷寄堋罚ㄍ甒韋斯特注）先在小組內(nèi)敘述，再在全班描述，給學(xué)生思考，組織語言的時(shí)間，提高了表達(dá)效果，能使學(xué)生的言語能力與思維能力同步發(fā)展。同時(shí)對(duì)兩個(gè)要點(diǎn)既購物人和所購商品的處理上，也采取以學(xué)定教的方式，根據(jù)學(xué)情靈活安排教學(xué)環(huán)節(jié)。）

四、指導(dǎo)“自己購物”。

教師：該自己買東西了。你最想要什么東西，是怎樣買的？按照剛才的方法，腦海中浮現(xiàn)畫面，眼前出現(xiàn)情景，請(qǐng)按照老師的提示完成。

1.小組學(xué)習(xí)，推薦一位同學(xué)，代表你們組最高水平，一會(huì)兒在全班匯報(bào)。

出示課件：我來到——區(qū)域，看到——（商品的形狀、顏色、價(jià)錢，自己當(dāng)時(shí)的心情）購?fù)旰蟮男那椤?/p>

2．全班匯報(bào)。精彩之處用掌聲表示，并注意問題。

3.學(xué)生評(píng)價(jià)后再請(qǐng)一位同學(xué)說。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有了描述“節(jié)日氣氛”及“他人購物”的基礎(chǔ)，敘述“自己購物”已經(jīng)不成問題。此時(shí)教師小結(jié)寫作方法：頭腦中浮現(xiàn)畫面，眼前出現(xiàn)情景既入境。有了前邊的練習(xí)，再加上教師對(duì)寫法的指導(dǎo)，此時(shí)放手讓學(xué)生自由表達(dá)自己經(jīng)歷的事，對(duì)孩子來說是十分興奮的事情。在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生把聽到的語言內(nèi)化，并轉(zhuǎn)化為自己的語言，需要對(duì)材料進(jìn)行加工，對(duì)語言進(jìn)行組織、交流的過程能使思維有序化，使言語具有流暢性。同時(shí)針對(duì)學(xué)生在敘述時(shí)會(huì)出現(xiàn)開頭難的問題，給了一個(gè)開頭，很好地降低了表達(dá)的難度。）

4．請(qǐng)三位同學(xué)描述三個(gè)畫面。教師出示課件，給出三個(gè)畫面的開頭。課件內(nèi)容：

（1）走進(jìn)商場(chǎng)，放眼望去，呵，真漂亮！只見……

（2）隨著購物的人流，我繼續(xù)前進(jìn)，只見……

（3）我來到

區(qū)域，看到……

五、總結(jié)：

這節(jié)課，我們?cè)跐鉂獾墓?jié)日氣氛中欣賞了商場(chǎng)的節(jié)日美景，感受了節(jié)同市場(chǎng)的繁榮，用生動(dòng)的語言描述了人們購物以及自己購物的畫面。大家高興嗎？下課。

教學(xué)反思：

我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際去感受。這樣作文會(huì)寫得更好。