第一篇：2017三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元整體教案設(shè)計(jì)

XX三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元整體教案設(shè)

計(jì)

第一單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

【單元教材分析】

本單元有四篇文，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀文。本組文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。文的內(nèi)容充滿了童真、童趣。

《我們的民族小學(xué)》描寫了小學(xué)生歡樂幸福的學(xué)校生活，體現(xiàn)了各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

《金色的草地》講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在快樂成長以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察感受大自然。

《爬天都峰》記述了兒童攀登天都峰。反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟。

《槐鄉(xiāng)的孩子》贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。

《口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)》等訓(xùn)練都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。從內(nèi)道外，繼續(xù)圍繞本組專題展開。展示臺(tái)是這一專題訓(xùn)練的拓展和延伸。

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫37個(gè)生字和46個(gè)詞語。學(xué)會(huì)正確的用鋼筆寫字，把字寫準(zhǔn)確寫美觀。

2、過程和方法：有感情地朗讀文。了解我國各族兒童間的友愛團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)把握文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。體會(huì)童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。

【單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)本組49個(gè)生字。其中37個(gè)生字要用鋼筆正確書寫。并掌握由生字組成的詞語。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一、二年級(jí)習(xí)得的識(shí)字方法自行學(xué)習(xí)生字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

2、有感情的朗讀文，理解四篇的主要內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

3積累語言。將四篇文中的好詞佳句摘抄下來。

【突破重點(diǎn)策略】

三年級(jí)的學(xué)生，剛剛由低年級(jí)升入中年級(jí)。開始學(xué)習(xí)第一組文，首先考慮的是銜接問題，這一組是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年級(jí)語文教學(xué)的接口處。除了識(shí)字還是教學(xué)的重點(diǎn)外，還要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀文和初步體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過渡。把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語文實(shí)踐的過程。

【單元學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1、交流自己前一階段的余生活。

2、習(xí)作。運(yùn)用文中習(xí)得的詞句、情感和方法寫一寫自己的余生活。調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，激發(fā)他們的習(xí)作興趣，建立習(xí)作信心。

【突破難點(diǎn)策略】

本組教材無論是閱讀、還是口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。比如，在導(dǎo)讀中，點(diǎn)出了本組的專題，文為這一專題提供了豐富多彩的內(nèi)容；口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)，從內(nèi)到外，繼續(xù)圍繞本組專題展開，“語文園地”中的“展示臺(tái)”則是這一專題訓(xùn)練的拓展和延伸。教學(xué)中要加強(qiáng)整合的意識(shí)，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。

【單元時(shí)安排】

40x13

【單元進(jìn)度安排】

《我們的民族小學(xué)》

2時(shí)

《金色的草地》

2時(shí)

《爬天都峰》

2時(shí)

《槐鄉(xiāng)的孩子》

時(shí)

《語文園地一》

2時(shí)

習(xí)

作

4時(shí)

測試與講評(píng)

4時(shí)

合計(jì)---17時(shí)

第二篇：三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元整體備課

第一單元整體備課

主備人：王詠梅

一、教學(xué)內(nèi)容分析。

這一組共有四篇課文。其中《我們的民族小學(xué)》、《金色的草地》、《爬天都峰》是精讀課文，《槐鄉(xiāng)的孩子》是略讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活?！段覀兊拿褡逍W(xué)》描寫了小學(xué)生歡樂幸福的學(xué)校生活，體現(xiàn)了各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)。《金色的草地》講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在快樂成長以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察感受大自然?！杜捞於挤濉酚浭隽藘和实翘於挤?。反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟?！痘编l(xiāng)的孩子》贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。

本組中的口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等訓(xùn)練都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。從課內(nèi)道課外，繼續(xù)圍繞本組專題展開。展示臺(tái)是這一專題訓(xùn)練的拓展和延伸。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1．學(xué)會(huì)本組49個(gè)生字。其中37個(gè)生字要用鋼筆正確書寫。并掌握由生字組成的詞語。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一、二年級(jí)習(xí)得的識(shí)字方法自行學(xué)習(xí)生字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

2．在教師的引導(dǎo)下，理解四篇文章的主要內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

3．能夠用不同的情感讀出書中不同語段的情感。如：自豪的情感、快樂的情感等。

4．積累語言。將四篇課文中的好詞佳句摘抄下來。

三、教學(xué)重點(diǎn)。

1．了解我國各族兒童間的友愛團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。

2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

3．體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。

4．培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的。

四、課時(shí)安排。

整個(gè)單元大體用11——12課時(shí)。

第三篇：三年級(jí)上冊(cè)語文單元整體教學(xué)計(jì)劃

三年級(jí)上冊(cè)語文單元整體教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析：

三（3）班共有學(xué)生29人，大部分學(xué)生態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能按時(shí)完成作業(yè)。能熟練利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，能利用字典，理解生字新詞的意思，能閱讀程度適合的文章，能正確、流利有感情地讀課文，能寫一些看圖作文，但在詞匯的運(yùn)用、口頭表達(dá)、與人交往合作、自能學(xué)習(xí)及習(xí)作方面還有一定的欠缺，有待進(jìn)一步的提高。

二、教材分析

本冊(cè)有課文32 篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。教材繼續(xù)圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合以專題組織單元，設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、顯出我們的愛。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值。教材的編排強(qiáng)化了導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能，加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。教材還增加了“綜合性學(xué)習(xí)”內(nèi)容，語文綜合性學(xué)習(xí)以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點(diǎn)，更能在發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識(shí)和能力上發(fā)揮重要作用。教材還在課文、課后練習(xí)、“語文園地”等方面進(jìn)行了改進(jìn)，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生真正感受到在生活中學(xué)語文、用語文的快樂。

二、本冊(cè)教學(xué)要求

1.在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力，激活想象力。

2.認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2000個(gè)字，會(huì)寫1300個(gè)常用字。

3.會(huì)使用字典，有條件的可以學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，樂于與別人交流讀后的感情。

8.開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文約18篇(段)。練習(xí)復(fù)述課文。

10.初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11.開始練習(xí)習(xí)作。樂于書面表達(dá)，有習(xí)作的信心。

12.不拘形式地寫出自己的見聞，感受和想象，愿意把自己的習(xí)作讀給別人聽，和他人分享習(xí)作的快樂。

13.留心周圍的事物，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用平時(shí)運(yùn)用的語言材料。

14.學(xué)習(xí)修改習(xí)作當(dāng)中有明顯錯(cuò)誤的詞和句。

15.能用普通話講述故事，做到具體生動(dòng)，努力用語言打動(dòng)別人講述見聞，做到清楚明白想說出自己的感受和想法。

16.聽別人講話能抓住主要點(diǎn)，并能簡要地轉(zhuǎn)述。

17.樂于與別人交流，在交談中認(rèn)真傾聽，有不明白的地方向人請(qǐng)教，能就不同的意見與人商討。

三、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

以“單元整合”策略為指導(dǎo)，根據(jù)不同類型課文的特點(diǎn)采用不用的教學(xué)方式

1.繼續(xù)重視字的教學(xué)。識(shí)字仍然是三年級(jí)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之

一、堅(jiān)持在語言環(huán)境中識(shí)字，在閱讀教學(xué)過程中完成識(shí)字任務(wù)。使學(xué)生能比較熟練地查字典，自學(xué)生字，具有初步的識(shí)字能力。識(shí)字教學(xué)要體現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，要讓學(xué)生動(dòng)腦筋主動(dòng)識(shí)字，用各種方法記憶字的音形義；在完成課本識(shí)字任務(wù)的同時(shí)，要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中主動(dòng)識(shí)字，并給學(xué)生提供交流、展示課外識(shí)字的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。除了在課堂教學(xué)中注意識(shí)字和寫字的聯(lián)系外，還要靠經(jīng)常不斷地練習(xí)提高寫字的技能。

2、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是本冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。中年級(jí)的詞句訓(xùn)練從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：一是對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句，避免以詞解詞，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二是鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累；三是重視詞句的運(yùn)用，加強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)系。

3、課后問題的教學(xué)。對(duì)于一些具有開放性的思考題、討論題，注重方法的提示和自學(xué)的引導(dǎo)。力求做到理解內(nèi)容和品詞品句、學(xué)習(xí)表達(dá)相結(jié)合，培養(yǎng)整體把握和綜合運(yùn)用的能力。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言，努力體現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇，主動(dòng)積累。加強(qiáng)朗讀、背誦，而且增加自由度，一些課文讓學(xué)生自己選擇背誦的部分。充分利用“課后練習(xí)”中的問題啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論。

4、加強(qiáng)朗讀、默讀訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，多讀少講，把更多的時(shí)間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲，體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導(dǎo)朗讀，不單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情，而后用朗讀表達(dá)出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀，一邊想，在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。

5、詩歌的教學(xué)從朗讀入手，讓學(xué)生在讀中體會(huì)詩歌的語言美。在教學(xué)中采用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)且多種生動(dòng)活潑的形式組織活動(dòng)，盡可能做到讓學(xué)生背的樂，說得樂，寫得樂。

6.習(xí)作教學(xué)首先激發(fā)習(xí)作興趣，讓學(xué)生樂于習(xí)作。平時(shí)將定期不定期地向?qū)W生推薦一此好的文章、好的詩詞等。增加學(xué)生的日常積累。鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地表達(dá)。中年級(jí)不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達(dá)，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵(lì)。愛護(hù)學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動(dòng)和愿望，讓他們放開手腳去寫，消除習(xí)作的畏難情緒。多用肯定和激勵(lì)的方法，組織展示和交流。鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高。

7、口語交際教學(xué)中繼續(xù)培養(yǎng)口語交際能力。根據(jù)相應(yīng)的口語交際內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論。通過口語交際課和各種語文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、與人交往的能力，同時(shí)培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

8、轉(zhuǎn)變觀念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，注重學(xué)生的學(xué)首先.教學(xué)設(shè)計(jì)樹立大單元教學(xué)意識(shí)，從單元整體出發(fā)，從宏觀上考慮好教學(xué)要求，安排好教學(xué)時(shí)間，分配好每篇課文所要完成的任務(wù)，然后從微觀上來精心設(shè)計(jì)每篇課文、每個(gè)課時(shí)的教學(xué)。其次.教學(xué)設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照“感知--理解--分析--綜合--運(yùn)用”的閱讀過程去設(shè)計(jì)教學(xué)。最后教學(xué)設(shè)計(jì)注意充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，在教學(xué)中交錯(cuò)使用講、讀、議、練、問、答等多種方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中把學(xué)生的學(xué)時(shí)刻掛在心上，考慮怎么學(xué)，學(xué)得怎樣。抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)，給預(yù)習(xí)定“硬任務(wù)”；注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)好自主、合作、探究，目標(biāo)讓學(xué)生明確，教材讓學(xué)生感知，過程讓學(xué)生參與，新知讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，問題讓學(xué)生提出，方法讓學(xué)生歸納，內(nèi)容讓學(xué)生小結(jié)，效果讓學(xué)生評(píng)價(jià)；運(yùn)用共同學(xué)習(xí)的原理，組織學(xué)生共同討論，相互啟發(fā)，盡量通過合作解決問題。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)教合一。

9、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。大力提高中等生、后進(jìn)生，穩(wěn)步推進(jìn)優(yōu)生工作。建立學(xué)習(xí)小組，合作完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。早讀、中午的時(shí)間合理安排內(nèi)容對(duì)各層次的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、輔導(dǎo)。對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)牢固情況全面登記，每天清查，及時(shí)補(bǔ)救。

四、教學(xué)進(jìn)度

第一周1、2、3課

第二周4課——語文園地一

第三周5、6、7課

第四周8課——語文園地二

第五周9、10、11課 第六周國慶節(jié)放假 第七周12課---語文園地三 第八周 13、14、15課 第九周16課——語文園地四 第十周17、18課

期中考試 第十一周 19、20課——語文園地五 第十二周 21、22、23課 第十三周 24課——語文園地六 第十四周25、26、27課 第十五周28課——語文園地七 第十六周 29、30、31課 第十七周32課——語文園地八

第四篇：語文四年級(jí)上冊(cè)第五單元整體教案設(shè)計(jì) (完整)

17長城

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音認(rèn)讀8個(gè)生字；會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢(shì)。3．了解長城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，知道它是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解長城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件 課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激學(xué)導(dǎo)入

1.談話激學(xué)

2.引入課題。板書課題

3、看長城圖片，談感受

二、展示學(xué)生搜集的資料；

三、檢查生字自學(xué)情況

1.個(gè)別讀；

2、齊讀

3、指出難讀的拼音，全班拼讀。

4、去掉拼音讀詞語，指出難寫的字：旋、嘉、壘、智慧、隔 5.堂練寫難寫字。

四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

１、昨天大家已預(yù)習(xí)課文，誰拉說說讀了課文，你知道什么？（指名說。）（學(xué)生可能會(huì)交流到長城很長、長城高大堅(jiān)固、長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡等等。）

２、出示全文的中心句最后一自然段：（課件出示：）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

（1）“這樣氣魄雄偉的工程”指什么？（長城）（2）指名理解“氣魄雄偉”和“奇跡”的意思；

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，想一想你從哪兒體會(huì)到長城氣魄雄偉？為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？

3、學(xué)習(xí)第一自然段：（出示句子，交流）

遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

（1）這段話作者抓住哪方面寫長城氣魄雄偉？（長城的長），你從哪里知道？（學(xué)生抓住“長龍”“一萬三千多里”“蜿蜒盤旋”等詞語體會(huì)。）（2）結(jié)合圖文理解“崇山峻嶺”和“蜿蜒盤旋”；（3）這段話作者是從哪里看長城？（板：遠(yuǎn)看長城）

（4）作者用運(yùn)用什么說明方法寫出了長城的長？（打比方、列數(shù)字）（5）小結(jié)：作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了打比方和列數(shù)字的方法，生動(dòng)形象地寫出了長城長，突出長城氣魄雄偉的氣勢(shì)，這是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的一種方法，用打比方、列數(shù)字把事物寫具體的寫作方法。

⑦指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長城的氣魄雄偉？（指名讀、男生讀、齊讀，給予鼓勵(lì)。）

4、學(xué)習(xí)第二自然段：

（1）請(qǐng)全班讀第２自然段，看看這一段這段話作者從哪里看長城？（板：近看長城）你從哪兒知道的？（從北京出發(fā)??長城腳下）寫出了長城的什么特點(diǎn)？（高大堅(jiān)固）

（2）這段話寫出了長城的什么特點(diǎn)？（高大堅(jiān)固）（這個(gè)句子是這段的中心句，它概括了全段的主要意思，它后面的幾句話都是圍繞捉這句話寫的。）

（3）同學(xué)們看看從哪些句子看出長城高大堅(jiān)固？四人小組交流交流（4）個(gè)別說 A、從哪些詞看出長城高大堅(jiān)固（方磚、平整、五六匹馬可以并行。兩米多高的成排的垛子、有一座方形的城臺(tái)）

B、理解長城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計(jì)）：請(qǐng)同學(xué)們參考書上第二幅圖和文字，試著用簡筆畫畫出長城的結(jié)構(gòu)圖。（標(biāo)出瞭望口、射口、垛子、城臺(tái)）

C、說說當(dāng)時(shí)秦始皇的軍隊(duì)是怎樣利用垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)傳遞信息，進(jìn)行防守和打擊敵人的？（學(xué)生根據(jù)搜集的資料和生活想像展開。）

D、小結(jié)：可見長城的設(shè)計(jì)十分巧妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用。

你覺得古代勞動(dòng)人民怎么樣？（聰明、有智慧等）

（5）指導(dǎo)朗讀：作者從高大堅(jiān)固寫出長城的氣魄雄偉，請(qǐng)大家用氣魄雄偉的語氣讀讀這一段。

五、歸納這兩段的學(xué)習(xí)方法，幫學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法：讀段落——找句子——品重點(diǎn)詞——指導(dǎo)讀。

六、總結(jié)：長城不但很長，而且高大堅(jiān)固，氣魄雄偉，是世界上獨(dú)一無二的古代建筑，所以說它在世界上是一個(gè)偉大的奇跡。再讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”。那么，長城又是怎樣建成的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。板書

17、長城

遠(yuǎn)看：長

（氣魄雄偉、奇跡）

近看：高大堅(jiān)固

聯(lián)想：古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入: 假如你登上了長城，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì)，你會(huì)想起什么?

二、學(xué)習(xí)第三段：（出示）

1、引入：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？（指名讀）

出示：“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來?！?/p>

（指屏幕）劃出動(dòng)作的詞（站、踏、扶）從這些動(dòng)作的詞說明了當(dāng)時(shí)作者就在——聯(lián)想

⑴ 作者想到了什么？ 出示句子

⑵ 你從哪里看出古代修筑長城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解，并且指導(dǎo)朗讀。）

（3）學(xué)生匯報(bào)

（4）出示句子：“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重??一步一步地抬上這陡峭的山嶺?！?/p>

A、同學(xué)們算算相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量？你從這體會(huì)到了什么？B你從哪些詞可看出看出古代修筑長城的勞動(dòng)人民的辛苦？（數(shù)不清的條石、兩三千斤重、無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手、一步一步地抬上）可見為了修筑長城我國古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗?。?/p>

C、你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長城的哪些情景？（學(xué)生展開想像）

2、課件出示：“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！?/p>

從“才”你體會(huì)到了什么？再讀這一句話。

3、指導(dǎo)朗讀： 你能讀出我國古代勞動(dòng)人民修筑長城的不易？ “指名讀、小組讀、齊讀”（5）教師小結(jié)：

A、在崇山峻嶺之間修筑長城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動(dòng)人民巧妙設(shè)計(jì)長城，不正體現(xiàn)勞動(dòng)人民的智慧嗎？

B、假如這時(shí)你站在長城上，你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說些什么呢？

C、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動(dòng)人民，讓作者激動(dòng)、感慨。讓我們?cè)俅锡R讀最后一個(gè)自然段：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。（1）學(xué)到這里，你知道為什么長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡嗎？（2）指名說：師小結(jié)：原因是

一、因?yàn)樗珠L又高大堅(jiān)固、氣魄雄偉。二是在當(dāng)時(shí)條件極其落后的情況下，古代勞動(dòng)人民用自己的血汗和智慧建成這偉大的建筑，真了不起?。?）指導(dǎo)讀。

三、創(chuàng)設(shè)情景，感情升華 １、再次朗讀全文。

2、你學(xué)了課文有什么話要說？（學(xué)生自由談話）

四、課外延伸：

北京是我國的首都，每年會(huì)迎接許多來自世界各地的外國朋友來，他們一定也會(huì)參觀舉世聞名的萬里長城，如果你是一位導(dǎo)游，你會(huì)怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢？請(qǐng)你寫一篇長城的導(dǎo)游詞。

五、板書

17、長城

遠(yuǎn)看：長

（氣魄雄偉、奇跡）

近看：高大堅(jiān)固

聯(lián)想：古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧

18、頤和園

教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“長廊”等15個(gè)詞語 2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究我國“世界遺產(chǎn)”的興趣。

4學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 課前預(yù)習(xí)：

1讀課文兩次，給生字注音。在文中劃出與生字有關(guān)的詞語。

2課文按什么順序游覽的？寫在書上。分別讀文中2—5段的第一句話，劃出2—5段作者游覽的地點(diǎn)。（三角形）這些景物各有什么特點(diǎn)？（用“——”線劃出）

3搜集頤和園的風(fēng)光圖片或文字資料。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題：齊讀兩次題目）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。2出示幻燈片，認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

二、檢查生字預(yù)習(xí)情況：

1、個(gè)別讀---齊讀---讀個(gè)別說難讀的拼音--再全班拼讀：廊、筑、提、栽

2、個(gè)別說容易寫錯(cuò)的字：廊、雕、栽、殿，堂練本寫容易錯(cuò)的詞語。去掉拼音讀詞語。

四、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

1、作者是按順序?qū)戭U和園的？全班讀2——5段第一話。四人小組交流。

2、個(gè)別說，生邊說師邊板書：長廊——萬壽山——昆明湖（游覽的順序）

3、課文是圍繞著哪句話也的？（第一自然段）

五、學(xué)習(xí)第二自然段：長廊部分

一、齊讀第二自然段

這段話哪個(gè)詞是描寫順序的詞？（進(jìn)了、繞過）“有名”你還能說說它的近義詞嗎（著名、出名、聞名）理解“神清氣爽”

這段話寫了長廊的哪兩個(gè)特點(diǎn)？（長、美）

哪里看出長廊的長？ 匯報(bào)

出示句子：“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間。”

哪個(gè)詞語讓你體會(huì)到長廊的長？（一眼望不到頭、有700多米長，分成273間）這里運(yùn)用了什么方法來寫？（列數(shù)字）（6）、哪里看出長廊的美？

A、匯報(bào)。B、出示句子：“每一間的橫檻上都有五彩的畫，??使人神清氣爽?！?C、寫了長廊的什么美？（畫美，顏色美，兩旁的風(fēng)景美）D、欣賞長廊的 “橫檻”上的畫）（7）有感情地朗讀。（8）、多元寫話，表達(dá)心聲。

同學(xué)們假如你就置身在長廊之中，微風(fēng)從左邊的昆明湖上徐徐吹來，移步換景，那幾千幅各不相同的畫就展現(xiàn)在你的眼前，此時(shí)此刻你一定有很多話想說吧！把你此刻最想說的話寫下來吧！

出示：我想說:“（）?！保?）小結(jié)學(xué)法；讀——找重點(diǎn)詞理解——品——讀

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 A、生字詞。B、學(xué)習(xí)方法：讀——找重點(diǎn)詞理解——品——讀

二、學(xué)習(xí)萬壽山部分。

1、出示自學(xué)提示：（1）、在萬壽山腳下，作者看到什么？他們有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞句體會(huì)到的？用——?jiǎng)澫聛怼?/p>

2、學(xué)生自學(xué)。

3、匯報(bào)：A、看到什么？（佛香閣、排云殿）B、他們有什么特點(diǎn)？（佛香閣：高、排云殿：大、美）

C、你是從哪些詞語體會(huì)到的？（“聳立”一詞感受到佛香閣高；“一排排”感受到排云殿占地面積大；“金碧輝煌”是看出排云殿排云殿華美）D、出示圖片欣賞——感情朗讀。

4、登上萬壽山，又是一幅怎樣的畫面呢？（1）根據(jù)小狀元的閱讀練習(xí)進(jìn)行自學(xué)的檢驗(yàn)。小狀元的問題如下：

（1）找出這一自然段中體現(xiàn)作者觀察順序的詞語，依次寫（）、（）、（）、（）

（2）用波浪線劃出文中的比喻句。這個(gè)比喻句用（）和（）來比喻（），突出昆明湖的（）和（）的特點(diǎn)。

（3）“慢慢地滑過”中的“滑”還可以換什么詞。這個(gè)“滑”字用的好，既可以說明游船、畫舫行駛得（），又襯托出昆明湖的（）

5、學(xué)生匯報(bào)——老師引導(dǎo)。

6、指導(dǎo)朗讀。

三、暢游昆明湖。

1、小聲讀，劃出這段話中每一句話主要寫什么景物？

2、指名說：師板書：堤岸

石橋

垂柳

小島

蔥綠

十七孔橋

石柱

石獅

1、這一段更讓你體會(huì)到昆明湖的什么特點(diǎn)？（大|、靜、綠）

2、指導(dǎo)讀。

四、第六自然段

1、結(jié)尾總結(jié)了頤和園的什么特點(diǎn)？（美麗）

2、它與哪個(gè)自然段相呼應(yīng)。

3、文章的開頭和結(jié)尾都說頤和園美麗，這叫什么？（首尾呼應(yīng)）

五、總結(jié)課文的寫作特點(diǎn)

課文層次清楚，語言優(yōu)美生動(dòng)，全文如一幅展開的山水畫卷，再現(xiàn)頤和園的美麗景象，蘊(yùn)含對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美。字里行間流露出一種民族自豪感。

六、做練習(xí)：

七、作業(yè)：

1、頤和園的景美，課文的語言也很美，我要有感情的多讀幾遍，把喜歡的部分背下來。

2、小練筆：我要學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，記一次游覽活動(dòng)。板書：

18、頤和園

（總寫）頤和園是一個(gè)美麗的大公園（分寫）長廊：長、美

萬壽山：山下往上看：佛香閣、排云殿

在山上看：宮墻、昆明湖、城樓、白塔

昆明湖： 堤岸

石橋

垂柳

小島

蔥綠

十七孔橋

石柱

石獅 總寫:：頤和園美麗

19、秦兵馬俑

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成 的詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。

4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā) 民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：兵馬俑資料的搜集。

教學(xué)重難點(diǎn)：有感情朗讀課文，體會(huì)兵馬俑的宏大精美。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

展示圖片舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。課文《秦兵馬俑》把我們帶到那舉世無雙的珍貴文物面前，讓我們飽覽它們的精美，感受秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)。我們一起去神奇的地下王國看一看吧！

二、生觀看視頻——全景

在線視頻觀看_土豆網(wǎng)視頻 秦兵馬俑

師問：你感受到了什么？

三、學(xué)習(xí)第2節(jié)：

1． 師：第2自然段寫秦兵馬俑規(guī)模宏大，認(rèn)真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會(huì)到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。2． 生自己讀 3． 指名交流

（師補(bǔ)充：三個(gè)俑坑總面積達(dá)19120平方米，我們學(xué)校的占地面積大約13000平方米，三個(gè)俑坑大約有一個(gè)半我們學(xué)校這么大。）

指名當(dāng)小導(dǎo)游讀第2自然段

師過渡：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。他們有哪些類型，各有什么特點(diǎn)呢？

四、學(xué)習(xí)第4節(jié)： 1．出示自學(xué)要求 自學(xué)4-9自然段，完成：

（1）讀一讀，劃出描寫兵馬俑外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞。（2）議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？

（3）演一演，根據(jù)書上的描寫擺一個(gè)造型，其他同學(xué)猜猜演的是什么俑。2．巡視

3．交流（指導(dǎo)朗讀）其中第一題可不必講解，學(xué)生大多會(huì)做。以節(jié)約時(shí)間。如：喜歡將軍俑的請(qǐng)舉手，為什么？

評(píng)價(jià)

讀

（將軍俑威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若；武士俑英勇無畏、威武凝重；騎兵俑勇猛善戰(zhàn)；車兵俑分工明確、各司其職、有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、弓弩手神情專注、箭術(shù)高超；馬俑形體健壯、躍躍欲試。）每說到一種俑，則放相應(yīng)的圖片。

師：你可以說說你的體會(huì)。你也可以讀課文，把你體會(huì)到的將軍俑的個(gè)性特點(diǎn)通過朗讀體現(xiàn)出來。

過渡：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。讓我們近距離地再看一看?！乓曨l(神態(tài)各異)

六、學(xué)習(xí)第10節(jié)

1．請(qǐng)同學(xué)們自己練讀這幾種神態(tài)的描寫

2．你能讀好哪一種神態(tài)，就選這一種來讀。（可邀請(qǐng)伙伴）

師評(píng)價(jià)：能征善戰(zhàn)

準(zhǔn)備以身殉國的勇士 勇武干練 思鄉(xiāng)心切

3．省略號(hào) 兵馬俑還有很多種神態(tài)呢，你能模仿書上的格式，用“有的……好像……”來說一句話嗎？（放幻燈）

七、學(xué)習(xí)第11節(jié)

師生接讀：秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動(dòng)地再現(xiàn)了（秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)），形象地展示了（中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概）。這在古今中外的雕塑史上是（絕無僅有的）。

總結(jié)：秦兵馬俑被譽(yù)為“世界第八大奇跡”，“二十世紀(jì)考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一”。

1987年12月，聯(lián)合國教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”。秦兵馬俑不僅是中國的、也是世界的，它是全人類的一份珍貴文化財(cái)富。

八、課外延伸：

1.師提問：對(duì)于秦兵馬俑你還想了解些什么？學(xué)了課文后你還有不明白的地方嗎？

2.讓我們上網(wǎng)找找答案。補(bǔ)充世界八大奇跡 a.埃及金字塔 b.巴比倫的“空中花園”

c.弗所（小亞細(xì)亞）的阿泰密斯神殿 d.奧林匹亞的宙斯神像

e.哈利卡納蘇（小亞細(xì)亞）的摩索拉斯陵墓 f.地中海羅得島上的太陽神巨像 g.亞歷山大城的燈塔 h.中國的兵馬俑 3.自選題：

(1)請(qǐng)你談?wù)剬W(xué)了課文后的感受。

附：板書設(shè)計(jì)

19、秦兵馬俑

規(guī)模宏大

類型眾多，個(gè)性鮮明

將軍俑

威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若 面積大

武士俑

英勇無畏、威武凝重

數(shù)量多

騎兵俑

勇猛善戰(zhàn)

車兵俑

分工明確、各司其職、有團(tuán)結(jié)協(xié)作

弓弩手

神情專注、箭術(shù)高超 馬俑

形體健壯、躍躍欲試

語文園地五

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

１.以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。２.學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。３.領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

４.背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。過程與方法

學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

2.激起名族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：口語交際與習(xí)作 教學(xué)難點(diǎn)：習(xí)作

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：口語交際 教學(xué)過程：

一、激情引入，揭示話題

１.長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。

２.你有什么感受？

板書：口語交際――保護(hù)文物

二、展開討論，提出建議

１.3人為一組，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出建議。人主持，一人記

錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

２.各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

３.自由發(fā)言：由保護(hù)長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。

三、課堂小結(jié)，表揚(yáng)激勵(lì)

四、布置作業(yè) 預(yù)習(xí)習(xí)作部分

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：習(xí)作

一、創(chuàng)設(shè)情景，１.有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？

２.要求：

（１）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；（２）寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

二、交流資料

１.你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？ ２.說說你最有特色的內(nèi)容。

三、閱讀范文，借鑒寫法

教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求。

四、自主完成習(xí)作 布置作業(yè)：繼續(xù)習(xí)作

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：習(xí)作評(píng)講 教學(xué)過程：

1．與同桌、自己的好朋友交換閱讀各自的習(xí)作，有不明白的地方相互討論，有需要修改的地方在文中改一改。

2．自薦或推薦在全班交流：（1）當(dāng)小導(dǎo)游講解；

（2）宣讀全文，或宣讀一個(gè)片段、一個(gè)語句；

（3）可以自薦，也可以推薦他人習(xí)作，教師要積極推薦以下方面有代表性的學(xué)生習(xí)作：內(nèi)容上豐滿者、語言上出眾者、表達(dá)形式上創(chuàng)新者、表達(dá)水平上進(jìn)步明顯者.3．教師小結(jié)全班同學(xué)本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。

4．出示普遍性問題，引導(dǎo)全班評(píng)議與修改，如錯(cuò)別字、不通順語句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)、內(nèi)容表述不準(zhǔn)確等。

5．修改習(xí)作中語句等方面的明顯問題，訂正文中的錯(cuò)別字、錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)。

6.謄寫習(xí)作

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀一讀２個(gè)例句和小林、小東的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比照的表達(dá)方法：

2.熟讀并背誦４個(gè)風(fēng)景名勝區(qū)的有名對(duì)聯(lián)，交流自己對(duì)這幾副對(duì)聯(lián)的大體理解，感受風(fēng)景名勝的優(yōu)美。

3.課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說，讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．出示句子讀一讀，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)悟一悟：你從中發(fā)現(xiàn)了什么? 2．結(jié)合小林、小東的發(fā)現(xiàn)，談一談自己的理解。

3．舉出實(shí)例說一說：在讀過的課文或習(xí)作書中，你發(fā)現(xiàn)了這種“用熟悉的事物來比照”的寫法嗎? 4．仿照例句寫一寫，指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。

二、日積月累

1．讀對(duì)聯(lián)。

2.找出欣賞的句子講講對(duì)它的理解，例：

一徑竹陰云滿地 半簾花影月籠紗（寫出云漫月濃的境界）

一徑對(duì)半簾 竹陰對(duì)花影 云滿地對(duì)月籠紗

3.讀、記、吟。

４.另舉幾例對(duì)聯(lián)。

5.小組合作討論交流。6.各組展示。

三、寬帶網(wǎng)

１.明確任務(wù)：

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

２.交流方法：

⑴ 方法展示臺(tái)：你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

⑵ 資料展示會(huì)：

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。

⑶ 老師的建議：

① 建立資料袋，分類收藏。

② 組成合作小組進(jìn)行收集與整理。

③ 要糾正一些不當(dāng)作法。

四、布置作業(yè)

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，了解我國世界文化遺產(chǎn)。

第五篇：語文四年級(jí)上冊(cè)第五單元整體教案設(shè)計(jì)

17長城

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音認(rèn)讀8個(gè)生字；會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢(shì)。3．了解長城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，知道它是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解長城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 課前預(yù)習(xí)：

1、讀課文兩次，用括號(hào)畫出生字詞和不理解的詞語，并要求把課文讀通順；

2、作者是按照怎樣的順序介紹長城的？你是怎么知道的？在文中畫出表示順序的詞語;

3、讀幾次文章最后一段話。查字典理解“氣魄雄偉”和“奇跡”的意思。用“——”在文中畫出體現(xiàn)長城氣魄雄偉的句子。從哪些詞可以看出長城氣魄雄偉？想一想：為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？

4、搜集有關(guān)“長城的故事或資料”。教學(xué)過程：

一、激學(xué)導(dǎo)入

1.談話激學(xué)

2.引入課題。板書課題

3、看長城圖片，談感受

二、展示學(xué)生搜集的資料；

三、檢查生字自學(xué)情況

1.個(gè)別讀；

2、齊讀

3、指出難讀的拼音，全班拼讀。

4、去掉拼音讀詞語，指出難寫的字：旋、嘉、壘、智慧、隔 5.堂練寫難寫字。

四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

１、昨天大家已預(yù)習(xí)課文，誰拉說說讀了課文，你知道什么？（指名說。）（學(xué)生可能會(huì)交流到長城很長、長城高大堅(jiān)固、長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡等等。）

２、出示全文的中心句最后一自然段：（課件出示：）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

（1）“這樣氣魄雄偉的工程”指什么？（長城）

（2）指名理解“氣魄雄偉”和“奇跡”的意思；

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，想一想你從哪兒體會(huì)到長城氣魄雄偉？為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？

3、學(xué)習(xí)第一自然段：（出示句子，交流）

遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

（1）這段話作者抓住哪方面寫長城氣魄雄偉？（長城的長），你從哪里知道？（學(xué)生抓住“長龍”“一萬三千多里”“蜿蜒盤旋”等詞語體會(huì)。）（2）結(jié)合圖文理解“崇山峻嶺”和“蜿蜒盤旋”；（3）這段話作者是從哪里看長城？（板：遠(yuǎn)看長城）

（4）作者用運(yùn)用什么說明方法寫出了長城的長？（打比方、列數(shù)字）（5）小結(jié)：作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了打比方和列數(shù)字的方法，生動(dòng)形象地寫出了長城長，突出長城氣魄雄偉的氣勢(shì)，這是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的一種方法，用打比方、列數(shù)字把事物寫具體的寫作方法。

⑦指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長城的氣魄雄偉？（指名讀、男生讀、齊讀，給予鼓勵(lì)。）

4、學(xué)習(xí)第二自然段：

（1）請(qǐng)全班讀第２自然段，看看這一段這段話作者從哪里看長城？（板：近看長城）你從哪兒知道的？（從北京出發(fā)??長城腳下）寫出了長城的什么特點(diǎn)？（高大堅(jiān)固）

（2）這段話寫出了長城的什么特點(diǎn)？（高大堅(jiān)固）（這個(gè)句子是這段的中心句，它概括了全段的主要意思，它后面的幾句話都是圍繞捉這句話寫的。）

（3）同學(xué)們看看從哪些句子看出長城高大堅(jiān)固？四人小組交流交流（4）個(gè)別說 A、從哪些詞看出長城高大堅(jiān)固（方磚、平整、五六匹馬可以并行。兩米多高的成排的垛子、有一座方形的城臺(tái)）

B、理解長城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計(jì)）：請(qǐng)同學(xué)們參考書上第二幅圖和文字，試著用簡筆畫畫出長城的結(jié)構(gòu)圖。（標(biāo)出瞭望口、射口、垛子、城臺(tái)）

C、說說當(dāng)時(shí)秦始皇的軍隊(duì)是怎樣利用垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)傳遞信息，進(jìn)行防守和打擊敵人的？（學(xué)生根據(jù)搜集的資料和生活想像展開。）

D、小結(jié)：可見長城的設(shè)計(jì)十分巧妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用。你覺得古代勞動(dòng)人民怎么樣？（聰明、有智慧等）

（5）指導(dǎo)朗讀：作者從高大堅(jiān)固寫出長城的氣魄雄偉，請(qǐng)大家用氣魄雄偉的語氣讀讀這一段。

五、歸納這兩段的學(xué)習(xí)方法，幫學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法：讀段落——找句子——品重

點(diǎn)詞——指導(dǎo)讀。

六、總結(jié)：長城不但很長，而且高大堅(jiān)固，氣魄雄偉，是世界上獨(dú)一無二的古代建筑，所以說它在世界上是一個(gè)偉大的奇跡。再讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”。那么，長城又是怎樣建成的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入: 假如你登上了長城，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì)，你會(huì)想起什么?

二、學(xué)習(xí)第三段：（出示）

1、引入：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？（指名讀）

出示：“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來?！?/p>

（指屏幕）劃出動(dòng)作的詞（站、踏、扶）從這些動(dòng)作的詞說明了當(dāng)時(shí)作者就在——聯(lián)想

⑴ 作者想到了什么？ 出示句子

⑵ 你從哪里看出古代修筑長城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解，并且指導(dǎo)朗讀。）

（3）學(xué)生匯報(bào)

（4）出示句子：“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重??一步一步地抬上這陡峭的山嶺。”

A、同學(xué)們算算相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量？你從這體會(huì)到了什么？B你從哪些詞可看出看出古代修筑長城的勞動(dòng)人民的辛苦？（數(shù)不清的條石、兩三千斤重、無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手、一步一步地抬上）可見為了修筑長城我國古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗啊！

C、你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長城的哪些情景？（學(xué)生展開想像）

2、課件出示：“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！?/p>

從“才”你體會(huì)到了什么？再讀這一句話。

3、指導(dǎo)朗讀： 你能讀出我國古代勞動(dòng)人民修筑長城的不易？ “指名讀、小組讀、齊讀”（5）教師小結(jié)：

A、在崇山峻嶺之間修筑長城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動(dòng)人民巧妙設(shè)計(jì)長城，不正體現(xiàn)勞動(dòng)人民的智慧嗎？

B、假如這時(shí)你站在長城上，你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說些什么呢？

C、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動(dòng)人民，讓作者激動(dòng)、感慨。讓我們?cè)俅锡R讀最后一個(gè)自然段：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。（1）學(xué)到這里，你知道為什么長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡嗎？（2）指名說：師小結(jié)：原因是

一、因?yàn)樗珠L又高大堅(jiān)固、氣魄雄偉。二是在當(dāng)時(shí)條件極其落后的情況下，古代勞動(dòng)人民用自己的血汗和智慧建成這偉大的建筑，真了不起！（3）指導(dǎo)讀。

三、創(chuàng)設(shè)情景，感情升華 １、再次朗讀全文。

2、你學(xué)了課文有什么話要說？（學(xué)生自由談話）

四、課外延伸：

北京是我國的首都，每年會(huì)迎接許多來自世界各地的外國朋友來，他們一定也會(huì)參觀舉世聞名的萬里長城，如果你是一位導(dǎo)游，你會(huì)怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢？請(qǐng)你寫一篇長城的導(dǎo)游詞。

五、板書

17、長城

遠(yuǎn)看：長

（氣魄雄偉、奇跡）近看：高大堅(jiān)固

聯(lián)想：古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧

18、頤和園

教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“長廊”等15個(gè)詞語 2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究我國“世界遺產(chǎn)”的興趣。

4學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件 課時(shí)安排：2課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：

1讀課文兩次，給生字注音。在文中劃出與生字有關(guān)的詞語。

2課文按什么順序游覽的？寫在書上。分別讀文中2—5段的第一句話，劃出2—5段作者游覽的地點(diǎn)。（三角形）這些景物各有什么特點(diǎn)？（用“——”線劃出）

3搜集頤和園的風(fēng)光圖片或文字資料。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題：齊讀兩次題目）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。2出示幻燈片，認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

二、檢查生字預(yù)習(xí)情況：

1、個(gè)別讀---齊讀---讀個(gè)別說難讀的拼音--再全班拼讀：廊、筑、提、栽

2、個(gè)別說容易寫錯(cuò)的字：廊、雕、栽、殿，堂練本寫容易錯(cuò)的詞語。去掉拼音讀詞語。

四、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

1、作者是按順序?qū)戭U和園的？全班讀2——5段第一話。四人小組交流。

2、個(gè)別說，生邊說師邊板書：長廊——萬壽山——昆明湖（游覽的順序）

3、課文是圍繞著哪句話也的？（第一自然段）

五、學(xué)習(xí)第二自然段：長廊部分

一、齊讀第二自然段

這段話哪個(gè)詞是描寫順序的詞？（進(jìn)了、繞過）

“有名”你還能說說它的近義詞嗎（著名、出名、聞名）理解“神清氣爽”

這段話寫了長廊的哪兩個(gè)特點(diǎn)？（長、美）

哪里看出長廊的長？ 匯報(bào)

出示句子：“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間?！?/p>

哪個(gè)詞語讓你體會(huì)到長廊的長？（一眼望不到頭、有700多米長，分成273間）這里運(yùn)用了什么方法來寫？（列數(shù)字）（6）、哪里看出長廊的美？ A、匯報(bào)。B、出示句子：“每一間的橫檻上都有五彩的畫，??使人神清氣爽?！?C、寫了長廊的什么美？（畫美，顏色美，兩旁的風(fēng)景美）D、欣賞長廊的 “橫檻”上的畫）（7）有感情地朗讀。

（8）、多元寫話，表達(dá)心聲。

同學(xué)們假如你就置身在長廊之中，微風(fēng)從左邊的昆明湖上徐徐吹來，移步換景，那幾千幅各不相同的畫就展現(xiàn)在你的眼前，此時(shí)此刻你一定有很多話想說吧！把你此刻最想說的話寫下來吧！

出示：我想說:“（）?！?/p>

（9）小結(jié)學(xué)法；讀——找重點(diǎn)詞理解——品——讀

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

A、生字詞。B、學(xué)習(xí)方法：讀——找重點(diǎn)詞理解——品——讀

二、學(xué)習(xí)萬壽山部分。

1、出示自學(xué)提示：（1）、在萬壽山腳下，作者看到什么？他們有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞句體會(huì)到的？用——?jiǎng)澫聛怼?/p>

2、學(xué)生自學(xué)。

3、匯報(bào)：A、看到什么？（佛香閣、排云殿）B、他們有什么特點(diǎn)？（佛香閣：高、排云殿：大、美）

C、你是從哪些詞語體會(huì)到的？（“聳立”一詞感受到佛香閣高；“一排排”感受到排云殿占地面積大；“金碧輝煌”是看出排云殿排云殿華美）D、出示圖片欣賞——感情朗讀。

4、登上萬壽山，又是一幅怎樣的畫面呢？（1）根據(jù)小狀元的閱讀練習(xí)進(jìn)行自學(xué)的檢驗(yàn)。小狀元的問題如下：

（1）找出這一自然段中體現(xiàn)作者觀察順序的詞語，依次寫（）、（）、（）、（）（2）用波浪線劃出文中的比喻句。這個(gè)比喻句用（）和（）來比喻（），突出昆明湖的（）和（）的特點(diǎn)。

（3）“慢慢地滑過”中的“滑”還可以換什么詞。這個(gè)“滑”字用的好，既可以說明游船、畫舫行駛得（），又襯托出昆明湖的（）

5、學(xué)生匯報(bào)——老師引導(dǎo)。

6、指導(dǎo)朗讀。

三、暢游昆明湖。

1、小聲讀，劃出這段話中每一句話主要寫什么景物？

2、指名說：師板書：堤岸

石橋

垂柳

小島

蔥綠

十七孔橋

石柱

石獅

1、這一段更讓你體會(huì)到昆明湖的什么特點(diǎn)？（大|、靜、綠）

2、指導(dǎo)讀。

四、第六自然段

1、結(jié)尾總結(jié)了頤和園的什么特點(diǎn)？（美麗）

2、它與哪個(gè)自然段相呼應(yīng)。

3、文章的開頭和結(jié)尾都說頤和園美麗，這叫什么？（首尾呼應(yīng)）

五、總結(jié)課文的寫作特點(diǎn)

課文層次清楚，語言優(yōu)美生動(dòng)，全文如一幅展開的山水畫卷，再現(xiàn)頤和園的美麗景象，蘊(yùn)含對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美。字里行間流露出一種民族自豪感。

六、做練習(xí)：

七、作業(yè)：

1、頤和園的景美，課文的語言也很美，我要有感情的多讀幾遍，把喜歡的部分背下來。

2、小練筆：我要學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，記一次游覽活動(dòng)。附板書：

18、頤和園

（總寫）頤和園是一個(gè)美麗的大公園（分寫）長廊：長、美

萬壽山：山下往上看：佛香閣、排云殿

在山上看：宮墻、昆明湖、城樓、白塔 昆明湖： 堤岸

石橋

垂柳

小島

蔥綠

十七孔橋

石柱

石獅 總寫:：頤和園美麗

19、秦兵馬俑

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成 的詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。

4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā) 民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：兵馬俑資料的搜集。

教學(xué)重難點(diǎn)：有感情朗讀課文，體會(huì)兵馬俑的宏大精美。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

展示圖片舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。課文《秦兵馬俑》把我們帶到那舉世無雙的珍貴文物面前，讓我們飽覽它們的精美，感受秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)。我們一起去神奇的地下王國看一看吧！

二、生觀看視頻——全景

在線視頻觀看_土豆網(wǎng)視頻 秦兵馬俑

師問：你感受到了什么？

三、學(xué)習(xí)第2節(jié)：

1． 師：第2自然段寫秦兵馬俑規(guī)模宏大，認(rèn)真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會(huì)到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。2． 生自己讀 3． 指名交流

（師補(bǔ)充：三個(gè)俑坑總面積達(dá)19120平方米，我們學(xué)校的占地面積大約13000平方米，三個(gè)俑坑大約有一個(gè)半我們學(xué)校這么大。）

指名當(dāng)小導(dǎo)游讀第2自然段

師過渡：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。他們有哪些類型，各有什么特點(diǎn)呢？

四、學(xué)習(xí)第4節(jié)：

1．出示自學(xué)要求

自學(xué)4-9自然段，完成：

（1）讀一讀，劃出描寫兵馬俑外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞。（2）議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？

（3）演一演，根據(jù)書上的描寫擺一個(gè)造型，其他同學(xué)猜猜演的是什么俑。2．巡視

3．交流（指導(dǎo)朗讀）其中第一題可不必講解，學(xué)生大多會(huì)做。以節(jié)約時(shí)間。如：喜歡將軍俑的請(qǐng)舉手，為什么？

評(píng)價(jià)

讀

（將軍俑威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若；武士俑英勇無畏、威武凝重；騎兵俑勇猛善戰(zhàn)；車兵俑分工明確、各司其職、有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、弓弩手神情專注、箭術(shù)高超；馬俑形體健壯、躍躍欲試。）

每說到一種俑，則放相應(yīng)的圖片。

師：你可以說說你的體會(huì)。你也可以讀課文，把你體會(huì)到的將軍俑的個(gè)性特點(diǎn)通過朗讀體現(xiàn)出來。

過渡：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。讓我們近距離地再看一看。——放視頻(神態(tài)各異)

六、學(xué)習(xí)第10節(jié)

1．請(qǐng)同學(xué)們自己練讀這幾種神態(tài)的描寫

2．你能讀好哪一種神態(tài)，就選這一種來讀。（可邀請(qǐng)伙伴）

師評(píng)價(jià)：能征善戰(zhàn)

準(zhǔn)備以身殉國的勇士 勇武干練 思鄉(xiāng)心切

3．省略號(hào) 兵馬俑還有很多種神態(tài)呢，你能模仿書上的格式，用“有的……好像……”來說一句話嗎？（放幻燈）

七、學(xué)習(xí)第11節(jié)

師生接讀：秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動(dòng)地再現(xiàn)了（秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)），形象地展示了（中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概）。這在古今中外的雕塑史上是（絕無僅有的）。總結(jié)：秦兵馬俑被譽(yù)為“世界第八大奇跡”，“二十世紀(jì)考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一”。1987年12月，聯(lián)合國教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”。秦兵馬俑不僅是中國的、也是世界的，它是全人類的一份珍貴文化財(cái)富。

八、課外延伸：

1.師提問：對(duì)于秦兵馬俑你還想了解些什么？學(xué)了課文后你還有不明白的地方嗎？

2.讓我們上網(wǎng)找找答案。補(bǔ)充世界八大奇跡 a.埃及金字塔

b.巴比倫的“空中花園”

c.弗所（小亞細(xì)亞）的阿泰密斯神殿 d.奧林匹亞的宙斯神像

e.哈利卡納蘇（小亞細(xì)亞）的摩索拉斯陵墓 f.地中海羅得島上的太陽神巨像 g.亞歷山大城的燈塔 h.中國的兵馬俑 3.自選題：

(1)請(qǐng)你談?wù)剬W(xué)了課文后的感受。

(2)請(qǐng)你看圖或觀看視頻，展開想象，描述你感興趣的一個(gè)秦兵馬俑。附：板書設(shè)計(jì)

19、秦兵馬俑

規(guī)模宏大

類型眾多，個(gè)性鮮明

將軍俑

威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若 面積大

武士俑

英勇無畏、威武凝重

數(shù)量多

騎兵俑

勇猛善戰(zhàn)

車兵俑

分工明確、各司其職、有團(tuán)結(jié)協(xié)作

弓弩手

馬俑

神情專注、箭術(shù)高超

形體健壯、躍躍欲試