第一篇：習(xí)作指導(dǎo) 我的座右銘 教學(xué)設(shè)計

五年級語文上冊習(xí)作四《我的座右銘》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生明白座右銘的含義,積累經(jīng)典座右銘。

2、過程與方法：體會作者的寫作意圖，還要聯(lián)系本單元的教學(xué)重點“生活的啟示”，使學(xué)生掌握寫作文的基本方法，把內(nèi)容寫具體，寫生動，并要寫出自己的感受和聯(lián)想。

3、情感態(tài)度與價值：幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和審題能力。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體事例寫出座右銘帶給自己的啟示。教學(xué)難點：

使學(xué)生掌握基本的習(xí)作方法，把事情寫具體，寫生動，并要寫出自己的感受和聯(lián)想。

學(xué)生和內(nèi)容分析:

本次習(xí)作，是人教課標(biāo)版五年級上冊第四單元的第二項習(xí)作內(nèi)容，是與單元教材主題有著密切聯(lián)系的。對于高年級習(xí)作來說，本次習(xí)作重點應(yīng)放在寫感受上，這就不同于一般的作文，因為它不是簡單地寫下來，而是要寫自己真實的理解和感受。但又不能局限于此，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生寫出個性化的習(xí)作。

教學(xué)方法：

1、學(xué)習(xí)座右銘，激發(fā)興趣

2、合作交流 大膽表達(dá)

3、啟發(fā)引導(dǎo)，主動探究

4、利用課件，打開思路 學(xué)習(xí)方法：自主，合作，探究 教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生制作“我的座右銘”卡片、書簽；積累本摘抄名人格言等作為自己的“生活啟示錄”

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、（課件出示圖片“早”）同學(xué)們，上課前，老師讓大家看一幅圖片，這是個什么字？這也是老師今天想和大家說的第一句話：早！一年之計在于春，一日之計在于晨，早上正是精神煥發(fā)的時刻，也是最佳的學(xué)習(xí)時間，希望大家這節(jié)課都能精神飽滿，活力十足，能做到嗎？

2、（切換課件）這又是一個什么字？看一看，想一想，猜一猜，由圖片中刻著的“早”字聯(lián)想到什么呢？生舉手回答，師適當(dāng)點撥，這是誰寫的，寫在哪里的（再次出示圖片給予提示）。

3、順勢引出魯迅刻“早”字的來歷，請一名學(xué)生讀。師：一個堅定的信念指的是以后不管遇到什么事，都要遵守時間觀念，做到時時早事事早，毫不松懈的去做每件事，這也是伴隨魯迅先生一生的座右銘。引出“座右銘”，教師板書：座右銘。

二、板書課題，理解并展示座右銘

1、今天，我們也來寫寫自己的座右銘，但我們的方式可不是把左右銘刻在桌子上喲！我們要把它寫成一篇作文《我的座右銘》。補(bǔ)充板書：我的。課件出示習(xí)作四課題《我的座右銘》。

2、理解座右銘的含義,強(qiáng)調(diào)“銘”字。

看到這個題目，大家會想：座右銘是什么？我的座右銘又是什么？上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了回顧拓展四，并且在積累本上摘抄下了屬于自己的“生活啟示錄”，積累了一系列警句格言，哪位同學(xué)來說說什么是座右銘。聰明的孩子已經(jīng)在書上找到了。

3、出示常見的座右銘，分別讀。

4、展示交流自己制作的座右銘卡片、書簽，說說這句座右銘帶 給自己什么樣的啟發(fā)，為什么選擇這句話作為自己的座右銘，適時指導(dǎo)點評。

5、（課件出示圖片）結(jié)合圖片中的實際事例你想送給他們一句什么座右銘？對他們說什么？

三、共賞例文，總結(jié)寫法

參考例文，開頭可以交待自己的座右銘，可以用不同的方式開頭；中間部分可寫對座右銘的理解，或?qū)懪c座右銘產(chǎn)生的故事，內(nèi)容要寫具體；結(jié)尾可以寫從座右銘中得到的啟發(fā)、收獲等，道理要講清楚。板書：合理的布局；細(xì)致的描寫

四、過渡：有了方法以后還要看清楚習(xí)作要求，明白寫作內(nèi)容。

五、揭示寫作要求，弄清寫作內(nèi)容

1、揭示寫作要求。

學(xué)生理解題意，畫出要求中的關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞：我的，座右銘，理解，聯(lián)系實際/事例，啟發(fā)或幫助

2、弄清寫作內(nèi)容。

師生根據(jù)找出的關(guān)鍵詞歸納寫作要點：

座右銘：自己的座右銘是什么？

理解：為什么選擇這句話作為自己的座右銘？

聯(lián)系實際/事例：生活中的哪件事或者那些事促使你把這句話 作為自己的座右銘？

啟發(fā)或幫助：從這句座右銘中獲得了怎樣的啟發(fā)和收獲？

六、根據(jù)要求，結(jié)合方法，動筆寫作

再次強(qiáng)調(diào)要求：把事情寫清楚，把道理講明白，字跡要工整

七、指導(dǎo)講評修改習(xí)作

八、課堂小結(jié)

生活處處是文章，真情實感莫隱藏，勤讀常寫是良策，保你文章響當(dāng)當(dāng)。

九、板書設(shè)計

我的座右銘

開頭：是什么？ 寫作方法：

1、合理的布局

中間：為什么？（講清楚）

2、細(xì)致的描寫

結(jié)尾：啟發(fā)幫助？（說明白）

十、作業(yè)布置

繼續(xù)補(bǔ)充修改習(xí)作，寫完以后工工整整的抄到作文本上

第二篇：習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

立足教材，以讀引寫——“大自然的啟示”習(xí)作教學(xué)片段

增城區(qū)新塘鎮(zhèn)第二小學(xué) 張碧翠

一、激趣導(dǎo)入，明確要求

1、同學(xué)們，我們每天都接觸到的漢字，是世界上歷史最悠久的文字。你們知道漢字是怎樣發(fā)明的嗎？很久很久以前，有個叫倉頡的人看到沙灘上鳥類留下的爪子印，（邊講故事，邊在黑板上畫簡筆畫）受到啟發(fā)，發(fā)明了漢字。這就是倉頡造字的傳說。聽完這個故事，你想說什么？

是啊，大自然是如此神奇，它總能給聰明的人類無限想象和啟發(fā)。今天的習(xí)作課，就讓我們一起探索大自然的奧秘吧！首先，我們來明確一下習(xí)作要求。

2、請大家打開語文書第49頁，自由讀習(xí)作要求。（學(xué)生讀習(xí)作要求）同學(xué)們讀完了嗎？請問，這次習(xí)作的主題是什么？（板書：大自然的啟示。學(xué)生讀題）

【設(shè)計意圖：遠(yuǎn)古的故事和生動的簡筆畫導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)了情景，吸引了學(xué)生的注意，營造了學(xué)習(xí)氛圍，同時引發(fā)了師生互動，順勢導(dǎo)入這節(jié)課的主題?！?/p>

二、小組交流，打開思路

1、美麗的大自然！無論是一片葉子，一滴水，都充滿了無限的

生機(jī)，給我們無盡的啟示。（出示課件）比如看到小草，你會想起一句古詩（離離原上草）；看到蜻蜓，我們會想起哪一種交通工具？（飛機(jī)）這就是大自然給人們的啟示啊！同學(xué)們也準(zhǔn)備了很多這樣的資料，對吧。請大家在小組里面分享一下。

2、組織小組交流。

3、小荷才露尖尖角。哪個小組來匯報一下？

4、同學(xué)們講得真好！特別是小李同學(xué)，充滿了奇思妙想。對了，老師想考考大家，看能否猜出以下用具分別是由哪一種生物啟發(fā)而發(fā)明的。這位同學(xué)聽得真認(rèn)真，你來答?。ㄕn件）

5、講到蝙蝠和雷達(dá)，我們喜歡這幾篇文章嗎？為什么？是啊，這幾篇文章寫得那么有趣，引人入勝。大家想不想也寫出這樣棒的文章？好，我們就來學(xué)習(xí)一下吧。

1、小組合作，交流自己收集到的同類文章。

2、欣賞課內(nèi)文章，總結(jié)寫法。

【設(shè)計意圖：精美的多媒體課件和教師的詩意的語言，創(chuàng)設(shè)了生動的情景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探究大自然的欲望?！?/p>

三、仿寫遷移，降低難度

1、欣賞了佳作，到我們動手寫了。應(yīng)該怎樣入手呢？我們要弄清楚：什么是“大自然的啟示”？請看老師搜集到的圖片。（課件）

2、小游戲：找朋友（考考大家，看設(shè)計是從哪里得到的啟示，請連線）

3、師：大自然魅力無窮，只要做生活中的有心人，善于觀察，勤于思考，往往能有所啟示?，F(xiàn)在，四（3）班“大自然的啟示”交流會正式開始。請大家把自己觀察體驗大自然的結(jié)果或者搜集到的資料在小組里交流。（交流前問大家：怎樣把的觀察體驗大自然的結(jié)果匯報得更精彩呢？學(xué)生回答，教師小結(jié)、板書：（1）我觀察的自然現(xiàn)象（2）我的發(fā)現(xiàn)和思考（3）我的收獲和啟發(fā)）

4、小組匯報，師生評議。

5、小朋友們說得真好！現(xiàn)在，我們運(yùn)用剛才學(xué)到的寫作方法，趁熱打鐵把它寫下來吧！

6、學(xué)生擬稿。

【設(shè)計意圖：精美的多媒體課件和教師的詩意的語言，創(chuàng)設(shè)了生動的情景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生交流的欲望?！?/p>

四、相互修改，完善初稿

五、佳作展示，體驗成功

【教學(xué)反思】

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段的習(xí)作要求是：“觀察周圍的世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，把自己覺得新奇有趣的內(nèi)容寫清楚?！睂τ谶@一要求，我作了以下解讀：首先是要降低學(xué)生寫作的難度，多積累語言材料，多進(jìn)行仿寫訓(xùn)練；其次是注重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣；還有就是要將習(xí)作與學(xué)生的生活相結(jié)合。

我這次接到的研討主題是 立足教材 以讀引寫”，就是以課內(nèi)的閱讀教學(xué)為載體，就課文內(nèi)容或表達(dá)形式的某一個方面特點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的習(xí)作訓(xùn)練，以提高學(xué)生語言運(yùn)用能力的一種教學(xué)策略。所以，這次習(xí)作，我打算在熟讀本單元課文的基礎(chǔ)上，通過課堂教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，完成本次習(xí)作指導(dǎo)。

可惜，以上設(shè)計意圖，在這次課堂實踐上沒能得到很好的實施。主要原因，是因為我光顧著講完教學(xué)內(nèi)容，一心想著要把各個教學(xué)環(huán)節(jié)一一實現(xiàn)，卻沒營造好課堂氣氛，沒激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意，沒達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

我認(rèn)為，課堂教學(xué)的靈魂，應(yīng)該是有全體學(xué)生都以積極投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與，在整個教與學(xué)的過程中，不但有知識與思維的碰撞，更有師生熱情洋溢的互動。而在這一節(jié)課中，我沒能抓住這些，不能不說是一個遺憾。

第三篇：習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo):

1.介紹一本書能分段表述推薦理由。

2.能把重要的理由寫具體。

3.培養(yǎng)學(xué)生的評價能力，讓學(xué)生感悟讀書有益的道理。

重點難點：

重點：能有條理地把推薦這本書的理由寫清楚，注意分段寫。

難點：把重要的理由寫具體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備多媒體課件，為學(xué)生分發(fā)學(xué)習(xí)單。

2.學(xué)生課前搜集讀書名言和所推薦好書的圖片、文字資料等。

課時安排：

一課時

教學(xué)過程：

一、交流好書，視頻激趣。

1.同學(xué)們，今天老師一走進(jìn)教室，就聞到陣陣濃濃的書香，看來你們帶來了不少好書，誰愿意和我們分享一下。指名交流。

師：的確，讀一本好書，就像欣賞一道美麗的風(fēng)景，和友人共品一本好書，更像欣賞著一泓清泉，追溯著透人心弦的源頭。真的是：(出示蘇軾的詩,齊讀)舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知。

【設(shè)計意圖：這樣就幫助學(xué)生打開了寫作的思路。當(dāng)學(xué)生調(diào)動生活經(jīng)驗，有一個初步選材判斷之后，從讀者的角度，反觀學(xué)生的選材，幫助學(xué)生進(jìn)行選材篩選，找到更能吸引人的選材，解決寫什么的問題?！?/p>

2.央視有一檔閱讀真人秀節(jié)目，叫做《我的一本課外書》。在這個節(jié)目里都是和你們差不多大的孩子，把自己感受最深的一本書分享給大家。下面我們就來欣賞其中一位選手的精彩表現(xiàn)。請同學(xué)們，仔細(xì)聽，認(rèn)真看，看完后我們來交流一下感受，也可以說說你的疑問。播放視頻，請觀看。

3.交流。（預(yù)設(shè)：從自身的感受和他從哪幾方面介紹的來說。）師相機(jī)板書：書名、作者、內(nèi)容、……。

【設(shè)計意圖：以聲情并茂的推薦來激發(fā)學(xué)生說的興趣。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生回顧推薦一本書，可以從書名、作者、內(nèi)容等哪方面來說。做到了新舊知識的有效鏈接?！?/p>

4.那么這節(jié)課，我們就來學(xué)寫《推薦一本書》這篇習(xí)作，從而一起分享讀書的樂趣。

二、巧用導(dǎo)圖，理清思路。

1.下面就讓我們走進(jìn)微課，讓微課來指導(dǎo)我們?nèi)绾芜\(yùn)用思維導(dǎo)圖理清思路，向別人推薦一本書。師播放微課，生觀看傾聽。

2.師：方法掌握了嗎？同學(xué)們，在動手畫思維導(dǎo)圖之前，老師要提幾點要求：①你推薦這本書的理由是什么？②理清自己的思路，提取關(guān)鍵詞來繪制思維導(dǎo)圖。③思維導(dǎo)圖繪制好以后,借助導(dǎo)圖，組織好自己的語言，清晰有序地推薦一本書。爭取能夠吸引大家，聽清楚了嗎？

好，現(xiàn)在請拿出學(xué)習(xí)卡，把思維導(dǎo)圖畫在上面的空白處?？梢詥?？好,開始！注意書寫的姿勢，頭正、身直、肩平、臂開、足安。

3.學(xué)生自主繪制思維導(dǎo)圖。

4.有的同學(xué)已經(jīng)畫完了,畫完了的同學(xué)可以讀出聲音，小組間交流一下。生自主交流。

【設(shè)計意圖：微課的.主題是如何利用思維導(dǎo)圖有效指導(dǎo)學(xué)生推薦介紹一本書。此設(shè)計是為了聚焦教材要求明確怎么寫的問題。學(xué)生結(jié)合教材要求初步介紹的過程，一方面解決了教材習(xí)作要求中寫清楚基本信息的要求，同時幫助學(xué)生理清習(xí)作思路，有助于下一環(huán)節(jié)聚焦重點，解決學(xué)生習(xí)作的困難點。】

三、交流導(dǎo)圖，探索推薦方法。

1.探索方法一：交流感受。

①指名生一(預(yù)設(shè)：重在寫感受的同學(xué))。

從這篇導(dǎo)導(dǎo)圖中可以看出你對整篇文章的構(gòu)思，請你上臺借助導(dǎo)圖，清晰有序地推薦這本書，讓大家都喜歡，可以嗎？帶上你的書和思維導(dǎo)圖。生一匯報。

②同學(xué)們，來說說他的推薦，哪些地方吸引了你？指名說。

預(yù)設(shè)：生：最吸引我的地方，是他對這本書的心得體會(或讀后感)。

師：對吧，他對這本書的感受是不是特別吸引你，讓你產(chǎn)生了共鳴，讓你想去讀這本書。非常好，這是推薦一本書非常好的方法。教師板書：交流感受。

2.探索方法二：抓住看點

①我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)推薦這本書里的幾個情節(jié)里面，最為吸引同學(xué)們的是哪個情節(jié)？指名交流。

你為什么對這個情節(jié)更感興趣？

②你能把這部分說的再細(xì)致些嗎？生匯報。

師：你覺得他對這部分推薦的怎么樣？(引導(dǎo)學(xué)生從詳細(xì)、生動、具體、印象深刻等方面來說)。

③師：是的，他說出了書中自己最感興趣，最吸引人的地方，其實這就是這本書的看點所在。

教師板書：抓住看點。而你抓住了看點推薦，這也是推薦一本自己喜歡的書的好方法。

3.探索方法三：設(shè)置懸疑

①指名生二匯報交流。生評價。

②師：同學(xué)們想讀他他的書嗎？為什么？指名說理由。

③師：那么對于這本書，你還有什么想了解的？或者有什么疑問請?zhí)岢鰜?？指名提問?/p>

④師問生二：這些疑問，你選擇回答嗎？(預(yù)設(shè)：不回答)為什么？(預(yù)設(shè)：因為那樣能激發(fā)同學(xué)們?nèi)ふ掖鸢?，激發(fā)他們閱讀的興趣。)

⑤師：不錯，我們在作文中經(jīng)常會去設(shè)置一些懸念，來吸引讀者繼續(xù)閱讀，所以這真是一個好辦法。板書：設(shè)置懸念。

那么,現(xiàn)在就請你現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,用設(shè)置懸念的方法來推薦這本書好嗎？

⑥那我們怎樣將這些疑問放在你的文章里呢？咱能不能這樣，用“你想知道……?你想知道……?你還想知道……嗎？快來和我……吧！”這樣的句式來組織語言。生匯報，師適時提醒。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是師生在交流匯報導(dǎo)圖的過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生逐步去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)推薦一本書的方法。真正做到了自主合作探究學(xué)習(xí)。有效實現(xiàn)了“能把重要的理由寫具體”這一教學(xué)目標(biāo)】

4.同學(xué)們，剛才我們借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行構(gòu)思,還學(xué)到了一些推薦書的好方法，這真是：(教師出示小妙招)借助導(dǎo)圖構(gòu)思強(qiáng),巧基本信息一一道?？袋c感受懸疑找，精彩片段少不了。完成習(xí)作樂分享，暢游書海樂逍遙?！驹O(shè)計意圖：小妙招的展示和記憶一方面是引導(dǎo)學(xué)生對前面所學(xué)推薦方法的總結(jié)與回顧，另一方面為了下面寫作做好準(zhǔn)備?！?/p>

四、例文欣賞，鞏固寫法。

1.我們來看推薦《安徒生童話》的這位同學(xué),他認(rèn)為這本書中的看法和感受最能吸引他，于是他圍繞這一部分寫了這樣一段話。我們一起來聽一聽，看看他運(yùn)用了哪些推薦方法？

2.出示例文,師生品讀。

3.交流評議。

【設(shè)計意圖：例文的品讀，從學(xué)生評價—回顧方法—教師小結(jié)。讓學(xué)生直觀感知怎樣把理由表述清楚。一步步化整為零，逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生有法可依?！?/p>

五、自主習(xí)作，交流評價。

1.同學(xué)們,看一看你們的思維導(dǎo)圖,哪一部分最能吸引讀者,用筆把他圈畫起來。請你也運(yùn)用今天學(xué)到的這些方法或其他好的推薦方法將這部分寫具體。

2.生自主習(xí)作。

3.出示評價表格，交流匯報。(說出評價或提出建議皆可)

4.老師還發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)，他還從不同的方面來推薦。我們來請他來讀讀吧。指名上臺分享習(xí)作。

（預(yù)設(shè)：引導(dǎo)生可以從書的封面、對作者的評價和插圖等方面來推薦。）

師小結(jié)：現(xiàn)在我們又發(fā)現(xiàn)了推薦的好方法和好角度。

【設(shè)計意圖：“講、寫、評”都要求把“基本信息介紹清楚，重點理由寫具體”，使孩子心中有很明晰的寫作目標(biāo)。讓學(xué)生參與到評改習(xí)作的活動中來，在互評互改中，學(xué)生既是作者又是讀者，他們不僅準(zhǔn)確的記住了寫作的基本要求，還提高了自己發(fā)現(xiàn)錯誤的能力，也培養(yǎng)了自覺修改的好習(xí)慣?！?/p>

六、總結(jié)全課，布置作業(yè)。

1.同學(xué)們我們今天運(yùn)用思維導(dǎo)圖構(gòu)思習(xí)作，并且摸索出一些推薦的好方法來。課上我們寫了一個精彩的片段，課下請你們繼續(xù)借助思維導(dǎo)圖和今天學(xué)習(xí)的推薦方法將其他部分也寫具體,好嗎？

2.我希望同學(xué)們把寫好的文章上傳到我們班級的讀書交流群，一起分享讀書的樂趣。（課件出示：問渠哪得清如水，為有源頭活水來。）我希望我們這個小小的讀書分享群如同源頭活水一般，能讓大家暢游其間，品悟書香,快樂成長！

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過一件具體的事寫清楚自己性格、興趣愛好、品質(zhì)等方面的一個特點。

2、在交流中，初步學(xué)會欣賞、評價別人的習(xí)作，同時對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

教學(xué)重點：

如何選取典型的事例說明自己某一方面的特點。

教學(xué)難點：

如何把一件事寫具體。

教學(xué)用具：

PPT課件

教學(xué)課時:

1

教學(xué)過程：

一、猜猜我

1、上節(jié)課，我們對自己的外貌進(jìn)行了細(xì)致的刻畫，現(xiàn)在，我們來做一個人物競猜的游戲。（出示照片)這是咱們班的集體照，你可以根據(jù)平時的觀察猜，也可以看著照片猜。

請問：你是怎么又快又準(zhǔn)地猜出他們的？（抓外貌特點）

2、外貌特點是別人能夠看到的，要想讓別人深刻地了解你，光介紹自己長什么樣行嗎？還得向別人介紹你的、、、、、（性格、興趣等方面的特點。）那你猜猜我們這節(jié)習(xí)作課要寫什么？一起看習(xí)作要求。

3、明確習(xí)作要求

在進(jìn)行口語交際的時候，同學(xué)們都做了自我介紹。這次習(xí)作，根據(jù)自己說的和同學(xué)的評價，寫一寫自己，向別人展示一個真實的自己。寫完之后再加個題目，還可以把習(xí)作讀給了解你的人，聽聽他們的意見，并認(rèn)真改一改。

我們今天的習(xí)作寫的就是——我。這里有個關(guān)鍵的詞語你注意到了嗎？——真實，即真實的我。寫自己性格、興趣等方面的真實的特點。

二、說說我

1、在口語交際中，大家已經(jīng)羅列了自己的特點和相應(yīng)的事例，這是我選擇的幾個內(nèi)容，是誰的請站起來讀給大家聽。

2、分類：

我的性格：

我是一個膽小的孩子。起床后發(fā)現(xiàn)外面的風(fēng)在吹、草在動，心理害怕極了。（余子碩）

我是一個熱情的孩子。家里來了朋友我熱情招待。（王淇）

我是一個馬虎的孩子。好多題都是不認(rèn)真做錯了。（武胥佐）

像膽小、暴躁、認(rèn)真、馬虎、粗心、活潑、善良、好動、淘氣等都是性格方面的特點。

我的愛好：

我愛讀書。一次，奶奶要出去，讓我看一下火，結(jié)果我看書入了迷，忘記關(guān)火，把飯糊了。（閆雅琪）

我喜歡騎自行車。我跟朋友騎車，忘了回家的時間，奶奶叫才回家。（張佳琦）

我喜歡跳繩。我和余子碩去崇文廣場跳繩，累得滿頭大汗，直到天黑才回家。（余娜）

愛看書、學(xué)習(xí)、打球、畫畫、跳舞、唱歌、運(yùn)動、下五子棋都是興趣愛好方面的特點。

我的'品質(zhì)（優(yōu)點）：

我是一個誠實守信的孩子。售貨員阿姨多找了錢，我回家發(fā)現(xiàn)后給阿姨送回去。（代璇）

我是一個懂事的孩子。我媽媽開著小餐桌，有十多個孩子，我經(jīng)常幫媽媽干活。（郭子嫻）

勤奮、謙虛、誠實、懂事、樂于助人等都是品質(zhì)方面的特點，也是自己的優(yōu)點。

3、大家用一件事說明了自己的一個特點，可是，一句話的文章行嗎？得把一句話變成一段話。你有什么辦法？我們來看這兩個例子。你看看人家是怎樣把一句話變成一段話的？

片段一：

我是一個懂事的孩子。母親節(jié)那天，我?guī)蛬寢尲糁讣住?/p>

片段二：

我是一個懂事的孩子。記得母親節(jié)的那天晚上，吃完晚飯，我想：媽媽每天工作那么辛苦，回到家還要忙個不停，今天是母親節(jié)，到底給媽媽一個什么樣的驚喜呢？這時，媽媽端著一盤水果走了過來，突然，我看到媽媽的指甲長了，我腦子一轉(zhuǎn)，心里暗暗地說：“要不就給媽媽剪指甲吧?！庇谑?，我趕緊把媽媽拉到沙發(fā)上坐，拿出指甲刀，學(xué)著媽媽平時給我剪指甲的樣子，左手輕輕地握住媽媽的一根手指，右手拿著指甲刀，慢慢地幫媽媽剪指甲。媽媽坐在沙發(fā)上，一時驚訝的說不出話來。過了一會，我剪好了，便對媽媽說：“媽媽，您辛苦了！”媽媽感動極了，把我抱起來，還吻了我一下，說：“寶貝，你真是一個懂事的好孩子！”

你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、指導(dǎo)說具體

小結(jié)：要把一件事寫具體，首先把這件事寫完整，就是寫出這件事是怎么發(fā)生的，接著發(fā)生了什么，最后的結(jié)果？在這件事發(fā)生的過程中你說了什么，做了什么，想到了什么？

特點

事例

怎么發(fā)生的

說了什么

做了什么

想了什么

接著怎么了

最后的結(jié)果

三、寫寫我

以“我是一個的孩子?！被颉拔蚁矚g（）。”為開頭，用一件具體的事寫出自己的一個特點。提示：把事情寫完整，重點寫我想了什么，做了什么，說了什么。

有困難的同學(xué)舉手。

四、評評我

1、選取范文朗讀。共同評議。

誰先來介紹自己？其他同學(xué)認(rèn)真聽他是否把事情寫完整，是否重點寫我想了什么，做了什么，說了什么。

2、再次修改。

3、剛才我們用一件具體的事介紹了自己的一個特點，如果把上節(jié)課你的外貌描寫放在開頭，再用今天學(xué)到的方法再寫寫自己的另外一個特點，就可以變成一篇完整的習(xí)作——《這就是我》。

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計3

習(xí)作目標(biāo)：

通過口語交際與習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。說、寫自己或別人的成長故事；要求把事情寫清楚，寫出自己的真情實感。

一、導(dǎo)入新課。

1·同學(xué)們，你們幾歲啦？從你記憶到現(xiàn)在，在你成長的過程中經(jīng)歷過了許許多多的事，在這些事里，哪一件事讓你最值得回憶呢？

2·指名說。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選材。

1·有些同學(xué)可能會認(rèn)為，長這么大，沒有什么事是值得回憶的，也有的同學(xué)可能會認(rèn)為，成長過程中有太多值得回憶的事了，但卻不知該選擇哪一件來寫，其實要從生活中選材并不難，今天我們就來學(xué)學(xué)怎樣從生活中選材。請大家仔細(xì)思考，說說我們應(yīng)該怎么從生活中選材。（生說，是選擇性板書）

2·指名說，師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

愉快和歡樂有趣的、可笑的

煩惱和憂慮

對你有特殊意義的

進(jìn)步和收獲令你難忘的

失敗和教訓(xùn)讓你后悔的

3·明確要求。

學(xué)生明確習(xí)作要求，并從寫作提示中得到一定的信息。

4·學(xué)生選材。

現(xiàn)在，就請大家在你的記憶里搜索，想一想在你的成長過程中，

最值得你回憶的是什么事，把這件事寫在小紙片上，并想一想你為什么覺1

得這件事最值得難忘。

三、掌握些一件事的基本要求。

1·事情選好了，可如何才能將選出的`事寫好呢？請大家看一下課本第六頁，看看從書中你能學(xué)到什么知識。

2·指名說，師根據(jù)學(xué)生回答板書。

開頭：把時間、地點、人物、事情交代清楚。（點明中心）

事情的起因

按事人物的語言

情發(fā)事情的經(jīng)過動作

展的（抓住事情的特點，神態(tài)

順序圍繞中心、突出重點）心理活動

寫

事情的結(jié)果

結(jié)尾：點題，或?qū)憦闹械玫降氖斋@與感受。（畫龍點睛）

在這些內(nèi)容中，你覺得哪部分才應(yīng)該是文章的重點呢？（事情的經(jīng)過）

我們怎么樣才能把事情的經(jīng)過寫得生動具體呢？（抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動來進(jìn)行詳細(xì)的描寫。）

四、生構(gòu)思習(xí)作。

1·現(xiàn)在，請大家想一想，你選的這件事，為什么值得你回憶，什么地方值得你回憶，把事情的經(jīng)過說清楚。

2·同桌說，指名說。

3·例文《都是小兒科惹的禍》，讀例文，看看作者是如何將事情的經(jīng)過寫具體的，他抓住了人物的什么描寫，用筆劃出值得我們學(xué)習(xí)的地方。

4·師小結(jié)，生習(xí)作。

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過情感渲染，引導(dǎo)學(xué)生回味親身經(jīng)歷的事情，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

2．抓住學(xué)生的動情點，引導(dǎo)學(xué)生把“感受”表達(dá)清楚。

3．能把事情敘述清楚，在文章中表達(dá)出真情實感。

教學(xué)重、難點：

激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法，通過細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)真情實感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，鋪墊情感

1.多媒體出示表達(dá)情感的詞語和句子，讓學(xué)生選擇詞語或句子，說說它所表達(dá)的情感。

2.根據(jù)學(xué)生說的情感隨機(jī)板書。（生氣、感動、苦惱……）

重點指導(dǎo)：通過某個詞語或句子，能說出所表達(dá)的情感。

二、激發(fā)欲望，交流感受

1．激發(fā)表達(dá)欲望

選擇某一情感主題的詞語或句子，回憶親身經(jīng)歷過的事情，在小組內(nèi)交流自己的感受。

2．全班交流

重點指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從語言、動作、神態(tài)、心理活動等方面來表達(dá)自己與眾不同的感受。

三、學(xué)生習(xí)作，相機(jī)指導(dǎo)

1. 出示并補(bǔ)充題目——一件令我（ ）的'事。

2．多媒體出示習(xí)作要求。

3．學(xué)生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

重點指導(dǎo)：教師巡視，根據(jù)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的個性問題予以個別指導(dǎo)。

四、賞析習(xí)作，自主修改

1．有針對性選擇學(xué)生習(xí)作，全班賞析交流。

2．學(xué)生自主修改。

重點指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，以此完善和修改自己的習(xí)作。

五、作業(yè)布置

1．結(jié)合交流建議，完善習(xí)作。

2．謄寫習(xí)作。

板書設(shè)計

生氣

感動

一件令我 （ 傷心 ） 的事

苦惱

高興

內(nèi)容具體

語句通順

真情實感

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計5

【習(xí)作內(nèi)容】

成功可以給人帶來喜悅、快樂，增長見識和經(jīng)驗，增強(qiáng)自信心和自豪感。回憶一下，你在做哪件事情上取得了成功，當(dāng)時有怎樣的感受。比如，你學(xué)會了一項本領(lǐng)，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競賽的勝利。在取得成功的過程中，你遇到了哪些困難和挫折，是怎樣克服的。請從你以往的成功中選擇一次寫下來，要把這次成功的過程寫清楚，寫具體，別忘了寫出成功后的感受。

【設(shè)計理念】

體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的.理念：“珍視個人的獨(dú)特感受”，“鼓勵自由表達(dá)”。本次設(shè)計重點創(chuàng)設(shè)情景，喚起學(xué)生的回憶，讓他們抒真情講真話，自由表達(dá)，寫出獨(dú)特感受和體驗。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、創(chuàng)設(shè)情景，通過競猜成功事例，引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，開拓習(xí)作思路。

2、充分利用“約稿信”這一資源，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，。

3、珍視學(xué)生自由習(xí)作心理，讓學(xué)生在自由自在的學(xué)習(xí)環(huán)境里，互幫互學(xué)，把習(xí)作內(nèi)容說清楚、說具體。

【課前準(zhǔn)備】

1、選取一篇寫成功事例的學(xué)生習(xí)作

2、約稿信

3、圖片資料

【教學(xué)過程】

一、競賽激趣，體驗“成功”（4分鐘）

1、競猜游戲。同學(xué)們，我們來個競猜有獎游戲，喜歡嗎？（喜歡）。請聽游戲規(guī)則：猜時兩分鐘；別人猜過的事情不能再猜。能遵守規(guī)則嗎？陳老師手上有張《廣東語文報》，里面刊登了一篇作文《我成功了》。誰能猜猜，里面寫了怎樣一件成功事呢？

2、學(xué)生紛紛猜。（當(dāng)學(xué)生不踴躍時，教師可以提示：這件事情我校、我班很多同學(xué)都做過的。是做了小制作嗎？是一次競賽的勝利嗎？是解出一道題嗎？還是其他事情？）

3、揭迷。你們想知道你猜對沒有嗎？（出示文章）誰猜對了？猜對的請舉手！我們對他們的成功表示祝賀！（學(xué)生掌聲）

二、約稿增趣，期盼“成功”（3分鐘）

1、讀約稿信，激發(fā)興趣。剛才沒猜中的同學(xué)不要緊，又有一個成功的機(jī)會來了，想要嗎？

2、讀來信的第一部分（表揚(yáng)內(nèi)容）。

3、讀來信的第二部分，明確約稿內(nèi)容。

4、學(xué)生讀“要求”，明確要求。師：請同學(xué)們讀一讀要求，說說你明白了什么？

三、拓展思路 回憶“成功”（3分鐘）

1、師：同學(xué)們，有信心根據(jù)要求寫一篇成功的習(xí)作嗎？讓我們一起努力！請看（播放課件：大大小小的成功事）

2、請你閉目一分鐘，想想在你成長的歷程中，有哪些成功的事，好嗎？

3、學(xué)生談事例和感受。（朗讀比賽獲得第一名；參加大隊干競選被選上了等等）

四、合作交流 “漫談成功”（8分鐘）

1、組內(nèi)交流，教師巡看。師：你們真了不起！竟有這么多成功事！在你取得成功的過程中有沒有遇到困難呢？你是怎樣克服的呢？把你們成功背后的故事小組內(nèi)交流一下，好嗎？

2、擇優(yōu)全班交流，引導(dǎo)說清楚。誰愿意把你成功背后的故事跟大家分享呢？（啟發(fā)學(xué)生把取得成功的歷程說出來，如果說不出來，可問其他學(xué)生：對于這件事你還想知道什么呢？）

3、師：同學(xué)們，成功的激動是一瞬間，你們想把一瞬間的激動和愉快變成永恒嗎？那有什么辦法呢？（錄象？拍照？寫下來？）那就讓我們帶著你成功背后的故事和感受，拿起你智慧的筆，踏上成功的寫作之旅吧！別忘了取個好的題目哦！

4、播放音樂，學(xué)生動筆作文。

附：板書設(shè)計：

體驗成功 享受快樂

想法

過程：清楚、具體（遇到什么困難；是怎樣解決）

感受

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計6

【教學(xué)過程】

一、審題，明確習(xí)作要求

1、學(xué)生讀習(xí)作要求，讀后說說這次習(xí)作的要求是什么？

學(xué)生回答，教師板書：縮寫（不超過400字）

減少篇幅，適當(dāng)改寫

保留重點內(nèi)容，刪減次要內(nèi)容。

二、習(xí)作指導(dǎo)

1、出示提綱要求，學(xué)生獨(dú)立完成。

⑴《小英雄雨來》的主要內(nèi)容是什么？表現(xiàn)小英雄的什么品質(zhì)？

⑵簡要列出文章的結(jié)構(gòu)和詳略，然后根據(jù)此提綱邊讀課文，邊劃劃記，逐段刪留。

⑶整理成文，檢查文章是否詳略得當(dāng)，雨來掩護(hù)交通員李大叔，和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭是課文的重點；雨來游泳本領(lǐng)怎么高超，怎么從鬼子眼皮下逃走是次要的，可一筆帶過。

2、投影出示文章結(jié)構(gòu)（列提綱）

主要內(nèi)容：記敘了抗日戰(zhàn)爭時期晉察冀邊區(qū)的少年雨來聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭的故事。

中心：表現(xiàn)小英雄雨來的崇高精神和機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

結(jié)構(gòu)：

⑴雨來游泳

⑵上夜校念書

⑶掩護(hù)李大叔（重點）

⑷跟鬼子斗爭（重點）

⑸河沿上的槍聲

⑹雨來沒有死。

三、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，在小組里讀一讀，學(xué)生互評，然后讀一篇范文，并點評

縮寫《小英雄雨來》

晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊的.蘆花村住著小英雄雨來。雨來在還鄉(xiāng)河練就了過硬的仰浮本領(lǐng)。

秋天，雨來被送去上夜校，他跟著老師讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”

有一天，鬼子又來“掃蕩”了，雨來一個人在家。忽然，交通員李大叔闖了進(jìn)來，雨來趕忙把他藏到缸底下的洞里。

十幾把雪亮的刺刀對準(zhǔn)了雨來，鬼子用盡各種方法盤問雨來，但雨來一口咬定沒有看見人。敵人毫無辦法，把雨來拉出來去槍斃。幾聲槍響，蘆花村的人們異常難過，可是誰也沒有料到，雨來沒有死。原來在槍響之前，雨來趁鬼子不備，扎到河里，從水底游到遠(yuǎn)處去了。

【評析】

文章詳細(xì)地記敘了小英雄雨來和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭的經(jīng)過，這是原文的重點。作文重點突出，語言簡潔。故事干練完整，不失原意，完全符合本次習(xí)作要求。

四、寫成文章。

【板書設(shè)計】

縮寫《小英雄雨來》

減少篇幅，適當(dāng)改寫。

保留重點內(nèi)容，刪減次要內(nèi)容。

不超過400字

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計7

習(xí)作目標(biāo)：

1·了解發(fā)言稿的一般寫法。

2·能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實，語句通順的發(fā)言稿。

習(xí)作難點：

根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實，語句通順的發(fā)言稿

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)設(shè)計：

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1、說說你聽到過的`最精彩的、印象最深的發(fā)言。

2、今天，我們要學(xué)寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。（競選班干部，運(yùn)動會上代表運(yùn)動員發(fā)言，領(lǐng)獎時發(fā)言等）

二、明確情境，試寫發(fā)言稿

1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發(fā)言稿呢？

2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？

（1）要有自己明確的觀點：要競選什么職位

（2）要講清楚自己的優(yōu)勢：如我為什么能當(dāng)班長。

（3）要講清楚我的打算：如我當(dāng)班長會怎么做，如果競選失敗的話又會怎么做。

3、嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。

三、共同評議，修改發(fā)言稿

1、同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。

2、選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評議。

（1）評議標(biāo)準(zhǔn)：有沒有把意思表達(dá)清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當(dāng)班長”和“我當(dāng)班長會怎么做”。

（2）評議過程：一項一項的對照，同時評價語言是否通順。

3、各自根據(jù)評議的要求修改自己寫的發(fā)言稿

板書設(shè)計：寫發(fā)言稿

（競選班長）

（1）要有自己明確的觀點：我要競選班長。

（2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當(dāng)班長。

（3）要講清楚我的打算：我當(dāng)班長會怎么做。

第四篇：《我的自畫像》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

《我的自畫像》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

——三年級下冊習(xí)作三 東山小學(xué) 林妙真

一、教學(xué)目標(biāo)： 1．通過《我的自畫像》習(xí)作訓(xùn)練，從而獲得一個認(rèn)識自我、了解自我、展現(xiàn)自我的機(jī)會。2．初步掌握介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、外貌、性格、興趣愛好等方面的特點。3．在自我觀察和老師指導(dǎo)下，寫一段介紹自己外貌特點的話，說一說自己的性格特點，記得舉一個典型事例來說明。

二、教學(xué)重點、難點： 重點：抓住自己獨(dú)特的外貌特征，反映自己與眾不同的性格特點。難點：能較準(zhǔn)確而生動地寫出自己的外貌特點。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 1．多媒體課件16張 2.個人照（或大頭貼）1張 3.小練筆提綱（一份）4.“最了解自己”證書若干張、“最佳介紹獎”證書若干張

四、教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：

一、課間互動環(huán)節(jié)“我動口，你動手”游戲 1.師問：“耳朵、耳朵在哪里？”生手指“耳朵”答：“耳朵、耳朵在這里。” 依次是頭發(fā)、耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴。

速度可由慢到快。2.過渡引入 同學(xué)們，我們剛才玩的游戲跟人體五官有關(guān)。今天我們也要來說說它們。

二、激趣導(dǎo)入

1.談話 師：今天來了很多老師，可惜他們都不認(rèn)識你，你想用什么辦法讓他們快速記住你呢？ 生：向他們介紹我。師：那要怎樣介紹呢？ 生：向他們介紹自己的外貌、性格、愛好、特長等。師：那我們先從外貌介紹開始吧。（板書：外貌）介紹自己的外貌要抓住什么來寫呢？

三、指導(dǎo)外貌描寫 1.猜人物 師：我們來做個游戲——猜謎語。請同學(xué)根據(jù)一段文字描寫來猜一猜他是誰？ ① 播放課件2.猜一猜——我是誰？ 我，個子不高也不矮，身體不胖也不瘦，臉色不黑也不白，眼睛不大也不小，鼻子不高也不低，嘴巴不寬也不窄，耳朵不圓也不長?！沂钦l？ 學(xué)生猜一猜：人。師：但是具體是哪個人看得出來嗎？ 生：看不出來。師：是的，這段外貌描寫因為沒有抓住人物的具體特點，而猜不出是誰。我們繼續(xù)猜。② 播放課件3.猜一猜——我是誰？

我，全身灰色，臉上有一條長長的傷疤，眼睛時常滴溜溜地轉(zhuǎn)，左耳缺了一塊，大嘴巴里也缺了一顆牙齒。我是新一任狼族族長，是草原最聰明卻又是最倒霉的一只狼。（灰太狼）生：灰太狼。師：你是根據(jù)什么特征猜出來的？ 生：交流。③ 播放課件4.猜一猜——我是誰？ 我，長長的豬鼻子經(jīng)常呼哧呼哧響，一雙蒲扇耳呼呼地拍個不停，一張大嘴巴吃起東西來總是沒完沒了，結(jié)果身材粗短，肚子肥大，外貌丑陋極了，跟野豬極像。但是常提著一把九齒釘耙，唐僧西天取經(jīng)少不了我。（豬八戒）生：豬八戒。師:你是根據(jù)什么特征猜出來的？

生：交流。2.小結(jié)、概括人物外貌描寫方法 我們?yōu)槭裁茨芤幌伦诱J(rèn)出灰太狼、豬八戒呢？是因為這兩個段落都能抓住人物外貌中最突出的特點來寫，也就是人物的特點。什么是人物的特點呢？（指名說）對，最特別的、自己和別人不一樣的就是特點。（板書：抓特點）3.那現(xiàn)在我們?nèi)绾巫プ∽约和饷仓凶钣刑卣鞯囊粌牲c來介紹呢？讓老師迅速認(rèn)住你呢？我們來看看這位同學(xué)給自己畫的像。（賞析范段）播放課件5.我的外貌特點 我有一張白嫩嫩的小臉蛋，同學(xué)笑話我長得跟女孩很像。一雙水汪汪的小眼睛充滿了對世界的好奇心。有一張愛吃零食的小嘴巴，媽媽說我是只“小饞貓”。師：這個同學(xué)有什么特點？ 生：交流。4.現(xiàn)在我們也來模仿給自己畫一張像。先拿出你帶來的個人照或大頭貼，觀察自己的外貌，有哪些地方跟別人不一樣。跟同桌說一說。師提醒：介紹時要抓住自己和別人不一樣的地方，不用面面俱到，最好能在外貌介紹中透露自己跟別人不一樣的個性特點。5.請個別同學(xué)起來交流，師相機(jī)點評 6.請你把觀察到的自己的外貌特點寫下來。寫之前，我們來欣賞一些描寫外貌的詞語，用上它，會讓你的語言更出彩。播放課件6.好詞點睛 ·頭發(fā)：烏黑、濃密、毛茸茸、油亮亮 ·臉：圓乎乎、白嫩嫩、黑黝黝、白里透紅 ·眼睛：圓溜溜、骨碌碌、濃眉大眼、炯炯有神 ·鼻子：小巧、扁平、筆挺、獅子鼻、朝天鼻 ·嘴巴：紅潤、蒼白、巧嘴、笨嘴、嘴角微翹 ·牙齒：潔白、整齊、參差不齊、伶牙俐齒 7.取出稿紙，開始小練筆。播放課件7.向你介紹我的基本情況和外貌 你好！我叫，今年 歲，在

小學(xué)讀三年級。

8..課堂練筆，教師巡視相機(jī)指導(dǎo) 9.秀秀自己 請同學(xué)上臺介紹自己，其他同學(xué)評價他寫得像不像？并說說理由。評出優(yōu)秀者，頒發(fā)“最了解自己”證書 10.小結(jié) 人物外貌描寫，不用面面俱到，要善于抓住自己一兩個方面的特點來寫，最好能反映自己的個性，哪一點跟別人不同就寫哪一點，要有選擇地有重點寫。介紹完外貌，接著要介紹性格。（板書：性格）

四、指導(dǎo)人物性格描寫 1.談話：世界上沒有外貌一模一樣的兩個人，即使是雙胞胎，當(dāng)然也沒有兩個人個性一模一樣。你看，我們?nèi)鄮资畟€同學(xué)外貌不同，性格也全然不同，那一個人與一個人的性格到底不同在哪里呢？ 2.讀讀下面這段話，看看這個同學(xué)性格有什么特點？你是從哪里知道的？ 播放課件8.我的性格特點 我呀，是個急性子的人。有時早上起床起遲了，急乎乎趕著去上學(xué)，連鉛筆盒也忘記帶。更好笑的是那一次,我們?nèi)乙鲩T旅游,可是由于時間緊，急著去趕火車了,我一著急，竟然忘記換鞋,急急忙忙穿著拖鞋就出了門,把爸爸媽媽給笑壞了。怎么樣，我是不是急性子??？（“我”——急性子）3.請同學(xué)自己來說說你有什么性格特點，或者請同學(xué)來評價你是個什么樣的人。生交流 4.師小結(jié)：人的性格特點千奇百怪，所以才造就出我們這個繽紛而熱鬧的世界。老師簡要地歸結(jié)出一些性格特點，包括優(yōu)點缺點，但這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，每個人其實是多面體的。播放課件11.性格特點 優(yōu)點： 活潑開朗、勇敢堅強(qiáng)、有同情心、熱心腸、有孝心、愛勞動、愛學(xué)習(xí)、有耐心、虛心、正直、誠實、善良、大方、寬容……

缺點： 貪吃、貪玩、貪睡、馬虎、驕傲、急性子、懶惰、膽小、丟三落四?? 5.對號入座 請同學(xué)根據(jù)提示，想一想，自己是哪種性格的人，最好能舉出一個事例來說說自己的性格特點，能說出自己當(dāng)時的語言、動作、表情更好。（板書：舉事例）6.同桌交流說話，師巡視指導(dǎo) 7.請典型同學(xué)上臺展示。播放課件10.向你介紹我的性格特點（舉個事例說一說）我是個 的人。

教師在學(xué)生講述過程中給予點評與輔導(dǎo)。并頒發(fā)“最佳介紹獎”。

五、指導(dǎo)愛好、特長描寫 1.除了介紹外貌、性格，還可以寫什么？（愛好、特長）（板書：愛好、特長）2.擴(kuò)展思路 師：那你的愛好是什么？ 生：交流。師：（小結(jié)）是的，一個人的愛好健康、廣泛，興趣多樣，那他的生活肯定豐富多彩，不會顯得無聊、單調(diào)。播放課件11.愛好特長 看書、畫畫、彈琴、唱歌、跳舞、跳繩、下棋、打球、游泳、溜冰、旅游、跑步……

六、謀篇布局 1.這節(jié)課我們讓老師們了解了自己的外貌、性格特點，愛好特長，那怎樣組織成一篇完整的

文章呢？讓他們對你有更完整更深入的了解呢？老師整理了一份寫作提綱給同學(xué)參考。播放課件12.寫作提綱

一、基本情況和外貌

二、性格特點

三、愛好特長

四、結(jié)尾 2.指導(dǎo)擬題 題目:我的自畫像 向你介紹我 這就是我 一個 的我（板書：我的自畫像）師：要學(xué)會選擇典型事例來說明自己的性格特點，寫出當(dāng)時自己的語言、動作、表情，會使自我介紹更形象。

七、欣賞下水文 1.師：老師現(xiàn)在先給同學(xué)作個示范，來個自我介紹，你們看看，老師有什么特點？ 播放課件13-15（下水文——這就是我）這就是我 大家好，我叫林妙真，是個小學(xué)老師。我身材一點也不苗條，比較胖，從小到大我一直很煩惱。但我有一頭烏黑發(fā)亮的長頭發(fā)，到現(xiàn)在還沒有一根白發(fā)。讓我遺憾的是，我本來有一雙好看的雙眼皮的大眼睛，因為太愛看書，又沒好好保護(hù)，結(jié)果得了近視眼，現(xiàn)在眼鏡度數(shù)足足有800度。唉，我可是個名副其實的“睜眼瞎”呀！我的性格活潑開朗，特別愛笑，朋友聚會的時候，總是我的笑聲最響。記得有次到電影院看電影，看到精彩好笑的地方，我情不自禁地哈哈大笑起來，惹得旁邊的觀眾向我噓聲瞪白眼。我尷尬極了，只好不好意思地向他賠不是。你看，我是不是太不顧形象了呢？我的朋友都說，我是個十足的“樂天派”。我的愛好很多，最喜歡的就是看書。每天再忙再累，睡覺前我都會看一會兒書。聽了我的介紹，不知你有沒有喜歡上我？怎么樣，愿意和我交朋友嗎？ 2.教師點評賞析。

八、布置作業(yè)

1.作業(yè)：播放課件16.我來寫一寫 抓住自己的外貌和性格特點、愛好特長，舉一個事例向別人介紹自己，最好寫得真實準(zhǔn)確。字?jǐn)?shù)300字左右。2.好，這節(jié)課就上到這里。下課。謝謝聽課老師認(rèn)識了我們。板書： 我的自畫像 外貌：抓特點 性格：舉事例 愛好、特長

我的自畫像

你好！我叫，今年 歲，在 小學(xué) 讀三年級?！段业淖援嬒瘛妨?xí)作指導(dǎo)教學(xué)反思： 三年級是學(xué)生習(xí)作轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵學(xué)期，從低年級的單詞造句，看圖寫話，到中年級的連段成篇，對學(xué)生來說確實有困難。因此教師的點撥、扶助作用不可缺少，千萬不可過早放手。在學(xué)生習(xí)作過程中，教師要密切關(guān)注問題的產(chǎn)生，查明問題的癥結(jié)所在，然后想方設(shè)法解決問題。我認(rèn)為要注意這幾點： 1.教會學(xué)生習(xí)作的規(guī)范，沒有規(guī)矩不成方圓。

2.教會學(xué)生觀察生活，在狹窄的天地里發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的世界。3.教會學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定習(xí)作的精彩。

4.教會學(xué)生梳理思路，條理清晰文章練達(dá)。

5.教會學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)，詞順意達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力?！段业淖援嬒瘛妨?xí)作要求：1．通過《我的自畫像》習(xí)作訓(xùn)練，從而獲得一個認(rèn)識自我、了解自我、展現(xiàn)自我的機(jī)會。2．初步掌握介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、外貌、性格、興趣愛好等方面的特點。3．在自我觀察和老師指導(dǎo)下，寫一段介紹自己外貌特點的話，說一說自己的性格特點，記得舉一個典型事例來說明。為了設(shè)計好這一篇習(xí)作教學(xué)設(shè)計，我從《課程標(biāo)準(zhǔn)》入手，以新課程改革的教學(xué)理念全副武裝自己，從根本性任務(wù)出發(fā)，本次習(xí)作指導(dǎo)充分體現(xiàn)了“主體參與，分層指導(dǎo)；由扶到放，由簡到難”的原則，做到以人為本。同學(xué)之間的交流滲透了語言交際能力的訓(xùn)練及語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。以學(xué)生的說為主，教師的導(dǎo)和扶為輔，適時加以點撥，順利完成說、寫任務(wù)。為了完成既定的教學(xué)目標(biāo)，我精心設(shè)計幾個環(huán)節(jié)：

一、渲染氣氛，調(diào)動情緒。上課伊始，我通過猜謎語——灰太狼、豬八戒，除了集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還讓學(xué)生從趣味中知道人物描寫要懂得抓住特點來寫，否則千人一面，難以辨別。

二、降低難度，達(dá)成目標(biāo)。原先設(shè)置兩次小練筆：外貌描寫和性格描寫，但是通過幾次試講，覺得教學(xué)容量大，時間倉促，顧此失彼。后來結(jié)合學(xué)生的實際情況，留下“外貌描寫”這個小練筆環(huán)節(jié)，而把“性格特點”改為“舉個事例說一說”。這樣改變教學(xué)環(huán)節(jié)主次分明，突出了教學(xué)難點，學(xué)生也有的放矢，學(xué)得到位，學(xué)得扎實。還有為了降低練筆的難度，我還提供了幾次范段賞析，尤其在在外貌描寫時，提供了“好詞點睛”供學(xué)生選用，一來幫助拓開思路，二來可使描述語言

多樣化，富有文采。

三、搭石過橋，示范鋪路。如何引導(dǎo)學(xué)生謀篇布局呢？我干脆整理出一份寫作提綱給學(xué)生參考，讓學(xué)生在習(xí)作中能做到條理清楚，層次分明，有序習(xí)作，難而不亂。另外我特意給自己寫了篇下水文，在學(xué)生面前作個示范作用，通過賞析點評中讓學(xué)生對此次習(xí)作有個清晰的概念。

四、注重說話，完成寫話。在進(jìn)行多次口頭交流的環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主題參與意識，在同學(xué)之間的相互交流中，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言交際能力。學(xué)生通過口頭交流，對自己的外貌特點、性格特點進(jìn)行了比較精確的描述，同時教師要求說得準(zhǔn)確，說得流利，說得有條理。整節(jié)課學(xué)生樂于表達(dá)，敢于表達(dá)，使學(xué)生更好地從“說”中學(xué)“寫”，有利于學(xué)生寫作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。在本節(jié)課中，我努力構(gòu)建層次化的學(xué)習(xí)方式，力使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。如何讓學(xué)生介紹的內(nèi)容多樣化是本節(jié)課一個難點，所以我很注重評價語言，避免學(xué)生根據(jù)提供填充的的模版，介紹內(nèi)容千篇一律，缺乏個性。

第五篇：《我的理想》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

《我的理想》習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感”“應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！?/p>

二、教學(xué)背景分析

本次習(xí)作，學(xué)生對我的理想是什么這個問題，可能會很感興趣，愿意跟大家一起分享。很有可能會不假思索地說出來，會說自己的理想是當(dāng)個什么什么家之類的，不是發(fā)自內(nèi)心的，感覺會不真實、不現(xiàn)實。為什么會有這樣的理想以及怎樣實現(xiàn)自己的理想寫起來可能會空洞無物，可能會說一些空話、套話，不知道如何才能寫具體。還有可能不會運(yùn)用其他學(xué)科學(xué)到的材料，來豐富自己的習(xí)作內(nèi)容。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生在預(yù)作中存在的困難，確定重點問題，有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。將具體指導(dǎo)如何“為什么會樹立理想”以及“怎樣實現(xiàn)理想”這兩個內(nèi)容寫具體、表達(dá)真情實感，作為本節(jié)課教學(xué)的重點?！斑\(yùn)用其他學(xué)科學(xué)到的材料，豐富習(xí)作內(nèi)容?！庇捎谶@在教材中是第一次出現(xiàn)這樣的要求，因此我將此要求作為教學(xué)的難點。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點

1.通過讓學(xué)生集體交流，以及學(xué)習(xí)老師范文等方法，激發(fā)學(xué)生寫作熱情，并從中體會抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理等活動的描寫，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法，把理想背后的故事寫真實，寫具體。指導(dǎo)學(xué)生講真話，吐真情。

2.通過讓學(xué)生自主閱讀學(xué)生佳作，知道怎樣“運(yùn)用其他學(xué)科材料，豐富作文內(nèi)容”。讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)進(jìn)行聯(lián)想的方法，從其他學(xué)科學(xué)到的材料，豐富習(xí)作內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人生早期樹立理想的重要性，樹立純真樸實、接近生活的理想。激發(fā)學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)生活中為理想而努力奮斗的情感。教學(xué)重點：

1.根據(jù)學(xué)生在預(yù)作中存在的困難，確定重點問題，有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。在習(xí)作中內(nèi)容具體，要表達(dá)真情實感。修改自己的習(xí)作，并主動與別人交換修改。

2.讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)進(jìn)行聯(lián)想的方法，從其他學(xué)科學(xué)到的材料，豐富習(xí)作內(nèi)容。教學(xué)難點：

“運(yùn)用其他學(xué)科材料，豐富作文內(nèi)容”因為這是第一次作為習(xí)作要求出現(xiàn)。

四、教學(xué)過程：

（一）、話題交流，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，課前老師已布置你們收集一些有關(guān)理想方面的名人名言。誰能把你喜歡的背給大家聽？

2．理想是人生導(dǎo)航的燈塔，我們每個人都應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，有了理想，我們的人生才有了明確的方向，才有了為之努力奮斗的堅定信念。同學(xué)們，你的理想是什么呢？

小結(jié)：理想沒有高低對錯貴賤之分，只要是為人民服務(wù)的，對人民有益的，這樣的理想就值得我們?yōu)橹畩^斗！今天，我們就以《我的理想》為題，上一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課。板書：我的理想

（二）、確定重點，進(jìn)行指導(dǎo) 1.回憶習(xí)作要求：

（1）本次的習(xí)作有什么要求呢？請大家打開語文書63頁，請一名同學(xué)讀第二段，其他同學(xué)畫出本次的習(xí)作要求。

（2）哪位同學(xué)來概述一下習(xí)作要求？

自己的理想是什么？

為什么有這樣的理想？

準(zhǔn)備怎樣實現(xiàn)自己的理想？

注意運(yùn)用從其他學(xué)科學(xué)到的材料，以豐富習(xí)作的內(nèi)容。

教師隨著學(xué)生回答，板書： 是什么、為什么、怎樣實現(xiàn)運(yùn)用從其他學(xué)科學(xué)到的材料豐富習(xí)作內(nèi)容

（3）請同學(xué)們看黑板，哪一條要求是我們昨天在口語交際中沒有涉及到的？請大家齊讀這一條。誰來談一談你對這個要求的理解？

2.理清寫作順序：前幾天我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)作，誰來說一說你是從哪些方面構(gòu)思作文的內(nèi)容呢？（學(xué)生自由發(fā)言）學(xué)生談提綱內(nèi)容

3.尋找困惑，確定重點

（1）同學(xué)們，你認(rèn)為這次習(xí)作哪些內(nèi)容我們應(yīng)該重點寫呢？那么在寫這些內(nèi)容的時候，你感覺有什么困難呢？

（2）昨天吳老師仔細(xì)拜讀了你們的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們預(yù)作中存在著這些問題。

為什么產(chǎn)生這樣的理想、準(zhǔn)備怎樣實現(xiàn)自己的理想，這兩個內(nèi)容寫得不

夠具體。板書：不具體

部分同學(xué)的習(xí)作感覺不真實，不是發(fā)自內(nèi)心的，沒有表達(dá)真情實感。板書：不真實

不會運(yùn)用其他學(xué)科學(xué)到的材料，豐富作文內(nèi)容。板書：？ 這節(jié)課，我們就來解決同學(xué)們預(yù)作中出現(xiàn)的這些問題。

4、范文引路，感悟?qū)懛?/p>

（1）突破難點：第三個問題是我們最普遍的問題。我們現(xiàn)在先來解決它。那么怎樣才能運(yùn)用其他學(xué)科學(xué)到的材料，豐富作文內(nèi)容呢？讀一讀下面的佳作，你一定會有啟發(fā)的。出示佳作：

當(dāng)你置身在川流不息的車流中時，你可能會聞到一股刺鼻的氣味。這是汽車廢氣所發(fā)出的氣味。汽車尾氣的污染可厲害了。我從《品德與社會》這本書里寫到：廢氣通過排氣管、曲軸管、油箱和汽化器等處排出。目前，人們已從汽車尾氣中分離出80多種有害物質(zhì)，在大中城市中，汽車尾氣的污染占整個大氣污染的60%以上。尾氣中一氧化碳和人體紅血球中的血紅蛋白有很強(qiáng)的親合力，親合后生成的碳氧血紅蛋白造成人體內(nèi)部缺氧，危害中樞神經(jīng)系統(tǒng)。輕者眩暈、惡心、虛脫，重者昏迷、呼吸變慢、意識喪失而死亡。由于汽車尾氣多排放在1.5米以下，因此，兒童吸入的汽車尾氣量為成人的2倍。長期吸入這些氣體，可發(fā)生貧血、眼病、腎炎等，約有二分之一的兒童智力會發(fā)生障礙。因此，我決心要當(dāng)一名汽車設(shè)計師，讓汽車尾氣遠(yuǎn)離我們。

問：哪些內(nèi)容是她從《品德與社會》學(xué)科學(xué)到的呢？教師用紅筆劃出“《品德與社會》”相關(guān)語句。他能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了《品德與社會》學(xué)到的知識，使我們對她的理想是怎樣產(chǎn)生的有了更具體的了解。

小結(jié)：其實我們要引用材料，除了從其他學(xué)科中學(xué)習(xí)材料外，還可以從哪些渠道也能獲得材料呢？（也可以從電視中看到的。還可以從其他課外書中學(xué)到的材料都可以，只要我們能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想，就會使我們的習(xí)作內(nèi)容更豐富）板書：聯(lián)想

（2）突出重點：那么，如何讓習(xí)作內(nèi)容具體，表達(dá)真情實感呢？我們一起再來看一篇吳老師的這篇習(xí)作。出示范文：我的理想

每個人心中都會有自己五彩繽紛的夢，都有自己的理想。理想好比是一盞指路的明燈，它會指引你到達(dá)成功的彼岸。同學(xué)們，你想知道我的理想嗎？讓我悄悄地告訴你：“我想當(dāng)一名教師”！

記得還在我上小學(xué)的時候，我就對老師羨慕不已。看到老師捧著課本在教室里津津有味地講課的樣子，我就想：我要是能當(dāng)老師該有多好呀！也就是從那時起，我便悄悄地立下了人生的第一個理想——長大后當(dāng)一名老師。我清楚的記得老師讓我們用“理想”寫一句話。我咬了半天筆桿子，一筆一畫的寫道：我的理想是當(dāng)一名老師。老師看了，把我叫到他跟前對我說：“寫的很好，沒想到你小小年紀(jì)就有教書育人的思想，了不得！為什么要當(dāng)老師呢？”我一本正經(jīng)地回答：“因為老師說話大家都會聽?！倍旱棉k公室的老師都哈哈大笑了起來。回到家后，我把作文念給媽媽聽，媽媽一邊打著毛衣一邊用贊賞的口氣夸我：“挺好挺好，女孩子長大了當(dāng)個老師，挺好的。”媽媽的話，更加堅定了我要當(dāng)一名老師的決心。于是，在我幼小的心里就播下了想當(dāng)個老師的種子。

到了初中，教我們政治的老師是我家隔壁的姐姐。有一次，我問她：“我怎樣才能也跟你一樣當(dāng)老師呢？”她告訴我：“只要你考上師范，畢業(yè)后就能當(dāng)老師了?！睘榱藢崿F(xiàn)這個理想，我給自己定下了學(xué)習(xí)的計劃。我知道，如果現(xiàn)在不努力學(xué)習(xí)，理想就會泡沫般消逝。于是，在初中的三年里，我經(jīng)常是聞雞起舞、披星戴月，刻苦地學(xué)習(xí)。在初中三年里，我也曾遇到過許多的困難，但是為了實現(xiàn)我的理想，無論遇到什么困難，我都是昂首挺胸去面對。有句話說得好：假如你選擇了天空，就不要渴望風(fēng)和日麗； 假如你選擇了大地，就不要渴望道路平坦；假如你選擇了大海，就不要渴望一帆風(fēng)順。每當(dāng)我遇到困難和挫折時，我總以這個理想來勉勵自己，永遠(yuǎn)不要輕易放棄，畢竟這是理想的希冀。因為我已有充分的思想準(zhǔn)備，所以任何困難都會像“泥丸”一樣被我踩在腳下。功夫不負(fù)有心人，終于，我如愿以償?shù)目忌狭藥煼秾W(xué)校，當(dāng)老師的夢想也就隨之變成了現(xiàn)實。當(dāng)我拿到錄取通知書時，我的心里真的是比吃了蜜還要甜。想想三年后我就要當(dāng)一名真正的老師了，我神氣極了！

如今的我站到講臺上已經(jīng)是20年了，我的理想早已實現(xiàn)了，如果現(xiàn)在有人問我你的理想是什么？我會說：我的理想是桃李滿天下！

問：1.第二段中我為什么會產(chǎn)生當(dāng)老師的理想，是怎樣寫具體的呢？

2.這篇文章有哪些地方值得你學(xué)習(xí)呢？（從詞語的積累運(yùn)用上、修辭方法上、開頭結(jié)尾上??）

小結(jié)：我們之所以有某個理想，是因為受到某人或某事的觸動，這一觸動會在我們幼小的心靈上產(chǎn)生反應(yīng)，因此也就產(chǎn)生了某種理想。如何寫具體呢？就要抓住人物語言、動作、神態(tài)等，尤其是心理活動描寫，同時還要運(yùn)用一些修辭方法，內(nèi)容就會更加具體，寫出來的文章也就最感人。

板書：抓住語言、動作、神態(tài)、心理，修辭

（三）運(yùn)用寫法，集體修改

同學(xué)們，聽了吳老師的習(xí)作，你想不想修改一下你的習(xí)作呢？誰的文章需要大家?guī)兔π薷哪?？指名讀作文、然后自評、互評，集體修改。

（四）自改互改，推薦佳作

剛才我們一起修改了一篇文章，相信同學(xué)們肯定又受到了不少啟發(fā)。如果你對自己的習(xí)作不太滿意，就繼續(xù)修改吧。要求：

自己朗讀自己的習(xí)作，劃出自己認(rèn)為精彩的句子或段落。自改自評習(xí)作，全面檢查與潤色，也可以同桌交換修改，把不通順的地方改通順、（五）對照品味，展示評析

誰愿意把你修改后的好的片段文章和我們大家一起分享一下？展示兩篇修改后的片段。鼓勵大膽提出自己習(xí)作中有自己個性的片斷、語句，在班上大聲朗讀、自評，其他同學(xué)談體會。

（六）淺談收獲，自由表達(dá)

這節(jié)課，你們用飽含真情的筆寫出了自己長大后為人服務(wù)的美好心愿，大家肯定有不少的收獲。誰來談?wù)勀愕氖斋@？.相信不久的將來，經(jīng)過你們的不懈努力，理想一定會展翅飛翔！最后，老師再送給同學(xué)們幾句格言，給同學(xué)們自勉?！久襟w展示格言】

每個人的生命都是一只小船，理想是小船的風(fēng)帆。──中國張海迪 光輝的理想像明凈的水一樣洗去我們心靈上的塵垢。──中國巴金 世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。──古希臘 蘇格拉底

五、學(xué)習(xí)效果評價

六、與以往教學(xué)設(shè)計相比的特點