第一篇：童年趣事習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

《童年趣事》習(xí)作指導(dǎo)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、生動。

2、3、教給學(xué)生寫作文的方法，讓學(xué)生有法可循，通過一個作文片斷的指導(dǎo)習(xí)作及現(xiàn)場寫作，提高學(xué)明確五年級記事作文的習(xí)作要求：內(nèi)容具體，敘事生的習(xí)作水平。教學(xué)方法：

教師方法指導(dǎo)與學(xué)生習(xí)作相結(jié)合 教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

播放《童年》《潑水歌》等學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?/p>

師：同學(xué)們，我們的童年是一個夢幻的夢，我們的童年是一首動聽的歌。聽著優(yōu)美動聽的歌曲，怎能不勾起我們對童年生活的美好回憶呢？因為我們的童年就如一顆顆七彩的水晶石，折射著太多的稚趣和歡樂。今天我們就來說一說、謝謝有關(guān)童年趣事的話題作文。

二、啟發(fā)談話，理解課題

題目是文章的眼睛，在童年趣事這個題目中的眼睛是什么呢？理解“趣”。

師：老師的童年時代沒有電腦、沒有電視甚至連一個像樣的玩具也沒有。不過，老師的家門前有一個大水坑，上面覆蓋著許多的枯樹枝。每當(dāng)大雨過后，我就會和姐姐站在枯樹枝在上面，手搖著樹枝，蕩起快樂的小船。雖然是一件簡單不過的事情卻讓老師念念不忘，成為老師記憶中永遠(yuǎn)鮮活的印象。你的童年中一定發(fā)生過許多有趣的事，現(xiàn)在我們來交流一下，好嗎？

學(xué)生交流自己的童年趣事。

三、明確要求、指導(dǎo)方法

師：“和哥哥打雪仗”是一件有趣的事情，這樣說言簡意賅，但如果這樣寫作文的話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到五年級作文的習(xí)作要求的。

出示五年級課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)寫作內(nèi)容具體生動的要求。片段欣賞

出示騎自行車的作文片斷。指名學(xué)生朗讀。

師：讀過這個片段后，你覺得這個作文片斷寫的怎么樣？ 學(xué)生匯報對作文的看法。

師：學(xué)騎自行車有趣，騎車闖雞窩更讓人感到可笑。那么怎樣才能寫出內(nèi)容具體，語言生動的好作文呢？下面我們來再讀闖雞窩這一片段，你覺得在這一片段中哪一個地方的寫作你最喜歡？最值得你學(xué)習(xí)的地方在哪兒？

學(xué)生自讀闖雞窩片段，然后交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時的總結(jié)出方法，并進(jìn)行板書。

四、運用方法，進(jìn)行寫作

師：我們剛才總結(jié)出了寫出生動具體的作文的方法，有了習(xí)作制勝的法寶，不過實踐才是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。老師這兒有一篇我們前一階段寫的一篇打雪仗的作文片斷，讀過后你覺得寫得怎么樣？

學(xué)生發(fā)表自己的意見。

師：那么，你覺得該從那個方面來進(jìn)行修改呢？ 學(xué)生充分表達(dá)對習(xí)作的修改意見。

師：同學(xué)們肯定有過打雪仗的經(jīng)歷，回顧一下當(dāng)時的情景，運用我們這一節(jié)課的寫作方法，再去寫作文，你肯定能寫出栩栩如生的好作文的。

學(xué)生自由寫作打雪仗的作文片斷。教師巡視指導(dǎo)。

以幾篇學(xué)生的習(xí)作為例進(jìn)行點評，發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)缺點，鼓勵學(xué)生的點滴進(jìn)步。

五、開頭結(jié)尾，組織全篇

師：傳統(tǒng)習(xí)作講究的是龍頭、豬肚、鳳尾，有了精彩的開頭，才能激發(fā)更多的寫作激情，有了生動的結(jié)尾，整篇文章才完整。老師這兒搜集了很多關(guān)于童年趣事的精彩開頭與結(jié)尾，同學(xué)們可以自己讀一讀，借鑒運用到自己的作文中去。

學(xué)生自由讀。

六、布置作業(yè)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們獲得了很多有關(guān)作文寫作的知識?；仡^再看我們原來寫的童年趣事，你會發(fā)現(xiàn)自己作文的某些不足。在下節(jié)課中，我們進(jìn)一步完善、修改自己的習(xí)作。

第二篇：《童年趣事》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

《童年趣事》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.選擇自己印象最深的事，選材要個性化，通過記事表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”。

2.記事的內(nèi)容要具體，說真話、實話、心里話，中心明確。

3.學(xué)會把事情的經(jīng)過寫清楚，通過敘事寫出自己明白的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備一篇例文和相關(guān)的課件。

2.搜集小時候的照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

一、師生聊天，引出話題

1.昨天老師從網(wǎng)上搜索了許多圖片，想送給大家欣賞欣賞?？纯茨銈兡軓倪@些圖片中感受到什么？

2.播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歌曲《童年》

3.指名學(xué)生交流看了圖片后的感受。

4.指導(dǎo)理解“趣”。

二、交流“趣”

師：同學(xué)們，你覺得哪些事是趣事？

師：其實啊，這個“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它？

老師友情提示：（多媒體出示）

意趣：童年時的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問底，雖然稚氣可愛，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。

情趣：童年時的你，天真可愛的，極富情感，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”

樂趣：童年與歡樂應(yīng)該連在一起。愛玩、探險、尋開心是你的特點，所以常會有許多尋開心的“樂趣”。

傻趣：你常會做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。

三、明確習(xí)作要求

讓我們來看看這次作文的具體要求是什么，誰來告訴我這次作文關(guān)鍵要做到哪些。

課件出示習(xí)作要求：

1.寫童年的一件趣事。

2.內(nèi)容具體，語句通順。

3.表達(dá)自己的真情實感。

師：要想把這篇文章寫好了關(guān)鍵要做到以下兩點。

1.選好材。要求所寫的事情既有趣又新穎。

2.寫具體。把有趣的地方寫具體表達(dá)真情實感。

四、小組交流、說詳細(xì)具體

師：我們正處于童年這個五彩繽紛的時代，誰沒有趣事呢？請同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備的東西，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后想想發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

師：同學(xué)們說的趣事可真吸引我啊，那如何把你們的故事寫得更清楚、具體呢，那就要把事情什么交代清楚。（時間、地點、人物）

師：下面請同學(xué)們把你剛才所說的趣事具體地跟小組同學(xué)說一說。

師：看大家說的那么投入我真不忍心打斷你們，想必你的故事一定很有趣。

指名來說童年趣事，請其他同學(xué)評論有哪些優(yōu)點，有哪些不足。

師：那我們怎樣把這件事寫具體呢？讓別人也覺得它有趣呢。

師：那就請同學(xué)們看看作文片段，讀一讀對比一下看看，哪段話寫得好，好在哪里。

師：要把一件事情寫得有趣是不是光有趣就行了呢？應(yīng)該還有把有趣的地方寫具體、生動，注重細(xì)節(jié)描寫和使用好詞。

五、動筆習(xí)作

1.通過以上的學(xué)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)掌握了如何選材，如何寫具體的方法了，下面就請同學(xué)們運用這些方法先寫一個小片段。

2.學(xué)生書寫。

3.指名朗讀自己的習(xí)作片段，其他同學(xué)請認(rèn)真聽，然后說說他哪寫得好，哪有不足的，應(yīng)該如何修改。

同學(xué)們的故事經(jīng)過加工更加具體生動，老師希望你們回去的時候給，這件趣事添上一個精彩的開頭和結(jié)尾，讓它更完整。

第三篇：習(xí)作《童年趣事》指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

習(xí)作《童年趣事》指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖：

一、創(chuàng)設(shè)情境，滿足學(xué)生的情感需求

二、引導(dǎo)寫法，滿足學(xué)生的認(rèn)知需求

三、遵循由說到寫的習(xí)作規(guī)律。

教學(xué)流程：

一、談話激趣導(dǎo)入。、播放背景音樂flash《童年》

2、教師談童年中的一趣事：騎紙馬

二、拓展習(xí)作思路，勾起學(xué)生對童年的回憶。

、播放童年趣事的相片，背景音樂為《童年的回憶》

2、學(xué)生說說觀看相片后談對童年的感受。

三、引導(dǎo)選材，解決“寫什么”的問題。、小組交流說說自己童年中最有趣的一兩事。（背景音樂：《童年的回憶》）

要求：說者要把童年趣事中最有趣的地方說清楚

傾聽的同學(xué)要注意評出小組內(nèi)講得最有趣的同學(xué)

2、各小組長代表小組總結(jié)本小組交流情況，評出本小組講得最有趣的同學(xué)。

3、請小組推薦本小組講得最有趣的同學(xué)上臺講述童年趣事。

要求傾聽的同學(xué)說說你覺得什么地方最有趣

四、引導(dǎo)寫法，解決“怎么寫”的問題。

、小組交流說說如何把趣事寫好

2、小組推薦代表匯報。

3、小結(jié)寫法：

①起一個有意思的題目

②寫好開頭

③重點部分（把過程說清楚，注意細(xì)節(jié)描寫，要有真情實感）

④寫好結(jié)尾（總結(jié)式、啟發(fā)式、引用式、首尾照應(yīng)式、自然收尾等）

五、擬提綱，開始寫作。

第四篇：“童年趣事”習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)實錄

“童年趣事”習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)實錄

一、指導(dǎo)說趣事

師：同學(xué)們，你們有哪些有趣的童年趣事呢？趕快說出來一起分享吧！

生：三年級時，一次英語課上不小心走神了，老師讓我回答：“Are you a boy or a girl？”我不管三七二十一，堅定地說道：“Sorry，I don’t know.”話音未落，全班哄堂大笑。

師：連自己的性別也不知道，的確有趣。

生：我有個叔叔在美國讀博士，一次到我家做客。爺爺對我說：“孩子，叔叔多有墨水！你可要向他學(xué)習(xí)哦！”于是，我走進(jìn)書房，打開墨水瓶塞，“咕嚕，咕?！边B喝幾口，走出去，對爺爺說：“爺爺，爺爺，我也有墨水了！”看著嘴唇上墨汁未干的我，一家人哭笑不得。

師：此墨水非彼墨水，你卻真的喝下墨水，也很有趣！

師：看來，同學(xué)們的童年趣事真不少呢！

二、指導(dǎo)寫趣事

師：同學(xué)們，聽你們講故事，老師發(fā)現(xiàn)你們都緊緊扣住一個“趣”字！看來你們都有一雙選材的慧眼呢！那么怎樣把趣事寫得更有趣味，更加引人入勝呢？（出示選段1：玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆。但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚，大喊著：“下雨??！下雨??！”）這是作家蕭紅寫的《我和祖父的園子》中的片段，充滿童趣，誰來讀？

師：老師發(fā)現(xiàn)他讀的時候，不少同學(xué)在偷偷地發(fā)笑，哪些地方讓你們發(fā)笑呢？

生：我“拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚”的情景很有趣。

師：同學(xué)們見過往天上澆菜的嗎？

生：沒有。

師：這哪是在幫忙，分明是在幫倒忙呀！

師：從人物描寫的角度，知道這句話運用了什么描寫方法嗎？

生：?幼髏櫳矗?讓我們看到了一個愛搗亂的頑皮女孩形象。

師：還有什么地方有趣呢？

生：她說的話，“下雨??！下雨??！”運用了語言描寫，寫出“我”天馬行空的想象。

師：是的，一句話，一個動作，甚至一個表情，都能讓讀者感受到童趣?？磥?，恰到好處地運用人物的語言、動作、神態(tài)、心理描寫，能把童趣表現(xiàn)得淋漓盡致。（板書：描寫人物，表現(xiàn)童趣）

師：（出示選段2：記得那是我五歲的時候，一天我閑著沒事，看到衣架上媽媽的一件漂亮衣服。我突然異想天開，要是我穿上那件裙子，不也一樣漂亮嗎？

心動不如行動。我站在椅子上，費了九牛二虎之力，終于把那件裙子取下來。我迫不及待地套上，剛想去照照鏡子，就被長長的衣服給絆倒，吃了一鼻子灰。

我站起來，小心翼翼地走到鏡子前。只見鏡子里的我穿了一件寬大的衣服，拖著長袖子和裙擺。我時而聳聳肩，時而扭動腰肢，感覺好極了。呵呵，我也是個小美女呢！）同學(xué)們邊聽邊笑，看來很有趣。你們知道作文中運用了哪些描寫方法表現(xiàn)童趣嗎？

生：“我突然異想天開，要是我穿上那件裙子，不也一樣漂亮嗎？”這是心理描寫，表現(xiàn)我愛美的天性。

生：“我迫不及待地套上，剛想去照照鏡子，就被長長的衣服給絆倒，吃了一鼻子灰。”這句話運用動作描寫，寫得滑稽有趣！

師：本想照鏡子，卻好事多磨，小插曲既產(chǎn)生讓人捧腹大笑的效果，還能使故事避免平鋪直敘呢！

生：“我時而聳聳肩，時而扭動腰肢，感覺好極了?！边\用了動作描寫，把照鏡子的過程寫得具體生動，把小女生愛臭美的天性表現(xiàn)得淋漓盡致。

師：同學(xué)們，這個故事之所以童趣十足，除了生動具體的人物描寫，就是小作者的舉動顯得幼稚可笑。是的，童年之所以讓人終生難忘，是由于兒童的天真幼稚，發(fā)生了好多搞笑故事?？磥?，我們巧用幼稚，可以把童趣展現(xiàn)得入木三分。（板書：巧用幼稚，展現(xiàn)童趣）

師：（出示選段3：我臨門一腳，球飛出好遠(yuǎn)，正當(dāng)我為自己的洪荒之力而得意忘形時，聽到“砰”的一聲巨響，不知誰家窗玻璃被打碎了，繼而聽見一個阿姨出來大聲說：“你們這些沒有教養(yǎng)的野孩子，誰打碎的，快出來！”

回到家，咦！哥哥怎么站在墻角？原來是那位阿姨帶著球興師問罪來了。她看到我哥哥，一口咬定是他干的。哥哥替我背了黑鍋，成了替罪羊?。秾\生哥哥替我背了黑鍋》 寫得妙趣橫生，誰來讀？

師：知道有趣在什么地方嗎？

生：哥哥和我是孿生兄弟，我犯了錯誤，哥哥卻莫名其妙被不了解情況的阿姨冤枉，成了替罪羊，讓人感到滑稽！

師：借助誤會，可以充分地體現(xiàn)童趣。（板書：借助誤會，體現(xiàn)童趣）

三、寫寫童年趣事

師：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了怎樣寫童年趣事，現(xiàn)在我們活學(xué)活用。請拿起手中筆，把童年趣事中最精彩的片段寫出來吧！

師：不少同學(xué)已經(jīng)寫得差不多了，現(xiàn)在讓我們一起交流！

生：記得四歲時，一次媽媽帶我去阿姨家玩。阿姨吩咐他兒子拿冰激凌給我，那我是第一次吃冰激凌呢！

我非常激動，迫不及待想往嘴里送，可是突然發(fā)現(xiàn)冰激凌在冒“熱”氣。突然，我想起爸爸的忠告，“洋洋，如果咖啡在冒熱氣，說明正燙著呢。你要等會兒，冷了再喝?！蔽蚁耄氨ち韬涂Х仁峭粋€道理，上面冒‘熱’氣，不正說明很燙嗎？我還是等冷了吃，千萬別被燙了！”

于是，我快步走進(jìn)阿姨的廚房，把冰激凌放進(jìn)碗里“涼”了起來。見了媽媽，我得意地說：“太燙了，我把冰激凌放在廚房涼著呢。”

“什么？太燙了？”媽媽、阿姨，甚至連旁邊正在學(xué)習(xí)的哥哥也張大嘴巴，異口同聲地問。

我們走進(jìn)廚房，發(fā)現(xiàn)冰激凌已經(jīng)化成水了。我傻傻說道：“我原以為燙嘴呢?！彼麄児笮?。不過，冰激凌還在碗里，仍然歸我。

聽了我的故事，你是不是也想起了自己那一段終生難忘的童年趣事呢？

師：她寫得怎樣？

生：強調(diào)是第一次吃冰激凌，為下文故事發(fā)展埋下伏筆。

生：開頭開門見山，引出童年趣事。結(jié)尾用設(shè)問結(jié)束，讓人回味無窮。

師：小作者善用伏筆，巧妙暗示，讓讀者倍感真實，又扣人心弦；交叉運用正面和側(cè)面描寫，利用幼稚反復(fù)點染，把趣事展示得淋漓盡致。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)如何書寫童年趣事。當(dāng)十年、二十年后，我們看到自己寫下的童年趣事，會在捧腹大笑中回到自己的童年時代。

（作者單位：東臺市實驗小學(xué)）

第五篇：《童年趣事》習(xí)作教學(xué)設(shè)計

生活，作文因你而精彩

——《童年趣事》習(xí)作教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：

課堂作文時，常有學(xué)生咬著筆桿發(fā)愁，無事可寫，無話可說，一副“無米下鍋”之樣。于是寫出來的文章編造事實，虛情假意，照搬照抄，套話連篇。其原因之一，是作文與學(xué)生的生活脫節(jié)了。葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不歇?！彼员敬瘟?xí)作教學(xué)設(shè)計意在構(gòu)建生活與作文之間的橋梁，讓學(xué)生描寫童年之事，享受童年樂趣，說真話，抒真情，讓作文因生活而五彩紛呈。預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、能圍繞中心，真實、具體地記一件事；

2、通過事情表達(dá)童年的美好，感受童年的歡樂和情趣。預(yù)設(shè)過程：

一、學(xué)生了解有動作神態(tài)、有畫面的文章是可以表演的。

師：同學(xué)們，咱們都喜歡做演員、看表演，現(xiàn)在就給你們一個舞 臺好好表演。下面跟老師一起走進(jìn)放映廳。出示：

1、我吃了一口辣椒，很辣很辣！

師：哪位同學(xué)能把這句話讀好？這句話能演嗎？ 生說：不能。（點兩名學(xué)生說）師：為什么？

生：因為這句話里沒有動作神態(tài)語言。師：是啊，文字里沒有動作神態(tài)當(dāng)然不好演。

師：老師昨天也寫了一篇作文，這是作文中的一個片段。出示：

2、回到家中，我找出水果刀，把辣椒切成兩半，我們倆都迫不及待地將半個辣椒塞進(jìn)嘴里，嚼了起來。一嚼呀，頓時，嘴里、舌面都開始發(fā)麻，喉嚨口似火燒火燎一樣難受，淚水不由自主地奪眶而。我們倆張著嘴巴，大口呵氣，在屋里團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，趕緊跑到桌前，端起一杯涼開水“咕咚咕咚”喝了下去。

師：請我們的朗讀高手來讀讀。生讀。

師：哪位同學(xué)愿意上來演一演？ 生表演。

師：從你們的笑聲中我知道他的表演。師：他為什么能表演得好？ 生：因為有動作神態(tài)語言。

師：是啊，這段文字里有動作神態(tài)，文字里有老師吃辣椒的畫面，所以能演。

二、說回憶、演畫面，以演助說。

1、師：是啊，老師當(dāng)時走進(jìn)了記憶，回憶起具體的神態(tài)動作，所以有東西可寫，可以寫得形象生動，讓人身臨其境。今天我們也打開記憶的閘門，走進(jìn)童年，回憶你最有趣最可笑的事。老師從網(wǎng)上搜索了許多圖片，想送給大家欣賞欣賞?？纯茨銈兡軓倪@些圖片中感受到什么？

2、播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歌曲《童年》,喚醒學(xué)生記憶。

3、指名學(xué)生交流看了圖片后的感受。

4、適時引題：這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活，你覺得自己的童年生活快樂嗎？有趣嗎？這節(jié)課就讓我們來說說自己經(jīng)歷過的最有趣的一件事。（板書：童年趣事）

5、學(xué)生說自己的童年趣事，老師引導(dǎo)學(xué)生并能用簡單的肢體語言把當(dāng)時最有趣的畫面表演出來，再現(xiàn)當(dāng)時的情景。

6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出回憶清楚就能說形象演生動。

三、學(xué)生十分鐘寫作，寫童年趣事最有趣的片段。

師：同學(xué)們，相信在你們的腦海里都有一個最有趣的畫面，想不想把它留住？ 生：想。

師：讓我們拿起手中的筆，用生動形象的語言去描繪你童年趣事中最有趣的那個畫面，希望能讓人撲哧一笑。（寫出畫面）

四、同桌交流作文片段。

師：同學(xué)們，同桌交換著讀一讀，也可以演一演。把你認(rèn)為不好演的句子畫下來。呆一會兒，請大家推薦比較好演的文章。

五、評改。（以演助評，以演助改，師生共評）

1、師：哪位同學(xué)推薦好演的文章？（生舉手）

2、師：請你們倆上來.把童年有趣的畫面展示給大家看 作者讀，讀者演。

六、修改片段五分鐘。

下面拿著自己寫的童年有趣的畫面像剛才一樣，讀一讀，演一演，在同桌的幫助下，不好演的地方改一改。

七、展示修改成果。

師：剛才我看到很多同學(xué)寫得好，誰來展示一下你的優(yōu)秀作品？（學(xué)生評）

八、談本節(jié)課的收獲。

誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？

生：我知道回憶畫面、寫出動作神態(tài)心理、寫出畫面、師小結(jié)：是啊，只要我們熱愛生活，會捕捉生活的某一畫面，用文字再現(xiàn)生活的美，生活的快樂就能永遠(yuǎn)留??！

九、布置作業(yè)

今天我們只寫了童年趣事的一個畫面，課后請同學(xué)們這件事其他畫面寫完整，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。