第一篇：《撕紙?zhí)懋嫛方虒W(xué)設(shè)計(jì)

《撕紙?zhí)懋嫛方贪冈O(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、嘗試用各種質(zhì)地的紙，通過撕撕，看看，想想,畫畫等方式進(jìn)行簡單的組合，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。并能相互合作，提高學(xué)生的合作能力

2、能用各種方式大膽地表現(xiàn)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并對自己的作品做簡單的表述。

3、樹立變廢為寶的意識,培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫，表現(xiàn)出綜合運(yùn)用能力和求異思維能力。

教學(xué)重點(diǎn): 啟發(fā)學(xué)生對撕下的任意形狀進(jìn)行想象創(chuàng)意,逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和造型表現(xiàn)能力

教學(xué)難點(diǎn)：添畫表現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、范作若干 彩紙、顏料、膠水

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課 1導(dǎo)入新課 講故事設(shè)疑: 唐朝的美女楊貴妃最愛聽紙撕裂的聲音,她最喜歡把紙撕成各種形狀的,(教師邊講邊撕),有一天她正在屋子里高興地撕紙,忽聽太監(jiān)說皇帝要來,心里想:這可糟啦,皇上可不喜歡不愛干凈的妃子,他見了一定會(huì)不高興。怎么辦呢? 你們能幫她想個(gè)好辦法嗎?(學(xué)生自主發(fā)言)釋疑: 楊貴妃靈機(jī)一動(dòng),將碎片撿起,把它們排列成一幅幅美麗的畫。并自己動(dòng)手添畫了幾筆,畫面就更漂亮了。(出示圖片)皇帝看見了這些畫,覺得很新奇,還虛心向她學(xué)習(xí)呢,這種畫流傳到今,就是現(xiàn)在的撕紙?zhí)懋嫛?.明確目標(biāo)(課件出示課題)3.預(yù)期效果

相信同學(xué)們今天也能做出有趣的撕紙?zhí)懋嫛?/p>

二、民主導(dǎo)學(xué) 任務(wù)呈現(xiàn)：創(chuàng)作引導(dǎo)

撕一撕 ：在小朋友面前也有各種質(zhì)地的紙,請你也選擇其中一張,動(dòng)動(dòng)你的手,聽聽紙撕碎動(dòng)人的聲音。(提醒:將撕下的紙放在桌上,注意衛(wèi)生)自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自由撕紙，觀察交流 展示交流 1教師示范

老師這里也有一堆廢紙,其中任意一張我都能像楊貴妃一樣把它變成美麗的畫。你信不信? 請學(xué)生上講臺考一考老師,學(xué)生觀察。

(教師示范添畫,故意放慢動(dòng)作,讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師畫時(shí)的過程)看了老師的表演后,你有什么感想?(學(xué)生回答)2小組討論：這些畫是怎么變出來的呢?變的過程中有什么方法和竅門嗎?分小組報(bào)告討論的結(jié)果。教師小結(jié)：先看,再轉(zhuǎn),然后再看,再轉(zhuǎn)動(dòng), 覺得它最像什么(適時(shí)提問學(xué)生),選一個(gè)合適的角度,粘在紙上,用添畫的方法把它變出來。(邊小結(jié)邊示范)

3、想想試試

看了教師的表演,小朋友們想不想也像老師一樣變出一幅幅奇妙的畫來? 從你撕下的紙中選擇一張喜歡的紙,向你旁邊的小朋友說說它像什么,可以怎么變,聽聽他的意見,得到認(rèn)可后把它制作成一張畫。(強(qiáng)調(diào)快速)分小組進(jìn)行,對想得好,有創(chuàng)意的學(xué)生給予表揚(yáng)。

4、看看評評

展示部分學(xué)生的作品,先讓學(xué)生描述一下:你變的是什么 評一評:你覺得誰想得最巧妙。

小結(jié):剛才我們每個(gè)小朋友都學(xué)習(xí)了撕紙?zhí)懋嫷淖龇?那么現(xiàn)在我們要來比一比哪一個(gè)小組最團(tuán)結(jié)了。

三、檢測導(dǎo)結(jié)

1、目標(biāo)檢測

和你小組的成員一起動(dòng)手來撕,并添畫成一幅完整的畫。(強(qiáng)調(diào)合作與快速)表揚(yáng)在制作過程中注重一起合作的小組。

2、結(jié)果反饋

展示每一組的作品,評一評哪一組是最佳合作小組。3.反思總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了撕紙?zhí)懋?。其?shí)面對碎紙,我們還有更多的方法把它們組成一幅幅美麗的畫。(課件出示范例)各種撕紙拼貼的畫,紙與其它物品一起拼貼的畫等等。有興趣的小朋友可以在課外嘗試制作一些更漂亮的畫?，F(xiàn)在我們的地面已經(jīng)變得花花綠綠了,我們小朋友覺得在制作的過程中還應(yīng)該注意些什么呢?現(xiàn)在又有哪些聰明的小朋友能像楊貴妃一樣把所有的廢紙都利用起來,完成一張美麗的畫呢?

第二篇：撕紙?zhí)懋嫿虒W(xué)設(shè)計(jì)和反思

[撕紙?zhí)懋嫿虒W(xué)設(shè)計(jì)和反思]

一、教材分析 奇妙的撕紙?zhí)懋?/p>

撕紙?zhí)懋嬍蔷C合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學(xué)習(xí)活動(dòng)，撕紙?zhí)懋嫿虒W(xué)設(shè)計(jì)和反思。既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，奇妙的撕紙?zhí)懋嫴皇橐环N較為巧妙而有效的綜合能力的訓(xùn)練。本課奇妙的撕紙?zhí)懋嫷膶W(xué)習(xí)任務(wù)是通過撕紙及找出撕下的碎紙片的各種形狀來激活學(xué)生的聯(lián)想，通過添畫來完成學(xué)生聯(lián)想的表達(dá)，而形的聯(lián)想是關(guān)鍵，它上承隨意撕紙的結(jié)果，下啟添畫成形的效果。奇妙的撕紙?zhí)懋嬎杭垥r(shí)要讓學(xué)生隨意而不受約束；形的聯(lián)想要讓學(xué)生從不同角度去看、將碎紙片當(dāng)成各種不同媒材來看；添畫時(shí)要根據(jù)撕出紙片的隨意性可簡可繁，線條不必畫得很規(guī)范，這就大大降低了完成聯(lián)想表達(dá)的難度，且能使作業(yè)更具繪畫的生動(dòng)性。本課的有效學(xué)習(xí)將為今后學(xué)習(xí)各種想象畫打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)教案一年級上：06課 奇妙的撕紙?zhí)懋?/p>

二、教學(xué)目標(biāo)

*能關(guān)注生活中身邊的人和物，用特有的形象進(jìn)行再現(xiàn)。

*能關(guān)注撕出的色紙的色彩和形狀，積極進(jìn)行思考和交流。

*能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫，表現(xiàn)出綜合運(yùn)用能力和求異思維能力。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

本課教學(xué)為綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，突出手工工藝與繪畫知識、技能的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

教學(xué)實(shí)施以學(xué)生已有的撕紙經(jīng)驗(yàn)為激趣引導(dǎo)，進(jìn)入隨意撕紙活動(dòng)。教師提示學(xué)生在平時(shí)撕過紙嗎？注意過是怎樣撕的嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察個(gè)別學(xué)生不同的隨意撕紙的方式，演示完善多種撕紙方式，激勵(lì)學(xué)生大膽隨意撕紙；學(xué)生依經(jīng)驗(yàn)隨意撕紙，認(rèn)知撕紙的多種方式，全體學(xué)生參與隨意撕紙活動(dòng)。以碎紙片的形色聯(lián)想為話題，進(jìn)入聯(lián)想漫談活動(dòng)環(huán)節(jié)。教師逐一出示經(jīng)過挑選的紙片，引導(dǎo)學(xué)生就形聯(lián)想，一塊紙片最好能有多種答案，提示學(xué)生在聯(lián)想時(shí)還可將紙片有意再撕，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維的發(fā)揮。學(xué)生充分討論，自由發(fā)現(xiàn)，說出自己的聯(lián)想。當(dāng)全班同學(xué)的思維都活躍起來后，及時(shí)引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生當(dāng)眾在教師準(zhǔn)備的紙片形狀上添畫表達(dá)自己的聯(lián)想，將學(xué)習(xí)活動(dòng)過渡到粘貼、添畫學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。教師根據(jù)剛才學(xué)生的添畫，師生互動(dòng)探討，并通過示范，說明根據(jù)聯(lián)想、粘貼好紙片，在形狀上添畫成形的方法。提示添畫能使形象更加完整，使一些畏難的學(xué)生明了添畫該從何處入手，從而大膽添畫，提高組織線條表現(xiàn)形象的能力。學(xué)生添畫創(chuàng)作完成進(jìn)入學(xué)習(xí)評價(jià)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)如何聯(lián)想、形象如何再現(xiàn)的意圖。

教學(xué)評價(jià)：關(guān)心身邊物的色彩、形狀，樂于聯(lián)想，尋求與他人不同的想法。留意反復(fù)撕紙的紙片形狀的變化，并能粘貼、添線成畫。

作業(yè)要求：根據(jù)撕下來的幾張紙片，轉(zhuǎn)換不同方向，看看像什么，粘貼在底紙上，添畫成幾個(gè)人或物，組合成一幅有趣的畫，再說說自己的添畫意圖。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：通過撕紙?zhí)懋嫞箤W(xué)生初步掌握撕紙、粘貼、添畫等綜合作圖的方法。

能力目標(biāo)：借助學(xué)生對紙形有聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，體會(huì)想像的樂趣，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：對紙形的想像、添畫。

難點(diǎn)：添畫表現(xiàn)。

六、課前準(zhǔn)備：

教師：課件、范作若干

學(xué)生：彩紙、顏料、膠水

七、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1、出示范作，學(xué)生欣賞。問：猜猜老師是怎樣完成它的？

2、出示課題，撕紙?zhí)懋?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。課伊始，引導(dǎo)學(xué)生看美麗的作品，猜作品的制作方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

1、講故事設(shè)疑:

唐朝的美女楊貴妃最愛聽紙撕裂的聲音,她最喜歡把紙撕成各種形狀的,(教師邊講邊撕),有一天她正在屋子里高興地撕紙,忽聽太監(jiān)說皇帝要來,心里想:這可糟啦,皇上可不喜歡不愛干凈的妃子,他見了一定會(huì)不高興。怎么辦呢?

你們能幫她想個(gè)好辦法嗎?(學(xué)生自主發(fā)言)

2、釋疑:

楊貴妃靈機(jī)一動(dòng),將碎片撿起,把它們排列成一幅幅美麗的畫。并自己動(dòng)手添畫了幾筆,畫面就更漂亮了。(出示圖片)皇帝看見了這些畫,覺得很新奇,還虛心向她學(xué)習(xí)呢,這種畫流傳到今,就是現(xiàn)在的撕紙?zhí)懋嫛?課件出示課題)

（二）拓展思維

1、引導(dǎo)學(xué)生撕紙，隨意撕，2、拿出一生撕的紙，問：你們看，它像什么？還像什么？

轉(zhuǎn)一個(gè)方向，又像什么？

反過來瞧瞧，還像什么？

3、撕出四張色彩不同，形狀一致的紙，看一看，想一想，根據(jù)顏色的不同，可分別想象成什么，像什么，根據(jù)它的不同顏色，添畫成不同的事物。指名四學(xué)生上臺貼紙，添畫，怎樣使它一看就像你說的物體呢？

4、相機(jī)指導(dǎo)或請學(xué)發(fā)表不同見解，引導(dǎo)學(xué)生注意添畫時(shí)可用線，也可用涂色。

5、課件展示撕紙?zhí)懋嬜髌?，開闊學(xué)生思維。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在拓展想象空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，更充分地發(fā)展學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。課件展示了一個(gè)廣闊的思維空間，讓學(xué)生在藝術(shù)想象的天空中馳聘。在學(xué)生的板演添畫過程中，既可發(fā)現(xiàn)學(xué)生在初步嘗試中的不足，相機(jī)指導(dǎo)，又可激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，開啟創(chuàng)造的意識。同時(shí)還可突破重點(diǎn)，降低難點(diǎn)。）

（三）合作探究

1、互說。和你身邊的同學(xué)談?wù)?，你撕的紙像什么?/p>

看看別人的紙又像什么？還可把兩張紙拼在一起看，像什么？

2、小組合作，把自己撕的貼紙貼在本子上，然后進(jìn)行添畫，可單獨(dú)成畫，也可小組合作完成一幅畫。

（設(shè)計(jì)意圖： 營造同學(xué)間交流的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂于探究，主動(dòng)參與，加強(qiáng)信息交流，取長補(bǔ)短，培養(yǎng)合作意識、合作能力、合作精神。）

（四）展示評價(jià)

1、完成的作品貼在黑板上

2、誰來夸夸自己的畫？或把你的畫編一個(gè)故事告訴大家

3、你喜歡誰的畫？（欣賞）

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在學(xué)生的視覺能力，培養(yǎng)自信心，注重學(xué)科的整合融匯，掌握運(yùn)用語言、形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。）

（五）小結(jié)延伸

1、今天學(xué)會(huì)了什么？

2、動(dòng)動(dòng)腦，我們還可把這些撕紙畫用在哪？（衣服、墻壁??）

3、小結(jié)：美術(shù)無處不在，你看，小小一張紙，通過撕、貼、想、畫，大家能把它變得那么漂亮。生活中還有哪些東西也可制作成圖畫？討論總結(jié)出：布、線、殼等，課后請大家去試試。（課件展示不同材料的作品）

（設(shè)計(jì)意圖：延伸課堂知識，激發(fā)學(xué)生遷思維，引導(dǎo)其自覺拓寬視眼，更加關(guān)注生活。教師誘發(fā)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課內(nèi)所掌握的知識、技能、技巧解決生活中的其他問提，將所學(xué)知識為其所用，體現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的新理念。）

三、合作創(chuàng)作

1、啟發(fā)

其實(shí)真正漂亮的作品它是由很多碎紙片組成的,如果把們的作品都貼到一張紙上,也會(huì)成為一幅有趣的圖畫，教學(xué)反思《撕紙?zhí)懋嫿虒W(xué)設(shè)計(jì)和反思》。你們看----(課件出示范圖:由房屋,樹,小路等組成的較難的作品,作簡單的講解)

如果讓幾個(gè)小朋友合作完成一張完整的又有內(nèi)容的畫,要注意些什么呢?

(商量、選擇、合作、添畫)

2、小組合作

和你小組的成員一起動(dòng)手來撕,并添畫成一幅完整的畫。(強(qiáng)調(diào)合作與快速)

表揚(yáng)在制作過程中注重一起合作的小組。

3、評價(jià)

展示每一組的作品,評一評哪一組是最佳合作小組。

四、延伸總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了撕紙?zhí)懋?。其?shí)面對碎紙,我們還有更多的方法把它們組成一幅幅美麗的畫。例如:(課件出示范例)

各種撕紙拼貼的畫,紙與其它物品一起拼貼的畫等等。

有興趣的小朋友可以在課外嘗試制作一些更漂亮的畫。

現(xiàn)在我們的地面已經(jīng)變得花花綠綠了,我們小朋友覺得在制作的過程中還應(yīng)該注意些什么呢?現(xiàn)在又有哪些聰明的小朋友能像楊貴妃一樣把所有的廢紙都利用起來,完成一張美麗的畫呢?

[心得]長沙芙蓉區(qū)大同小學(xué)熊偉老師的心得體會(huì)

《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛芬徽n的分析、思考和設(shè)計(jì)

從教材來看，這一課的學(xué)習(xí)任務(wù)是憑借隨意撕出紙片的各種形狀激活學(xué)生對生活經(jīng)驗(yàn)中形狀相似的事物的聯(lián)想，然后通過在紙片內(nèi)外添畫，把聯(lián)想形象表達(dá)出來，是綜合了撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。形的聯(lián)想是關(guān)鍵，它上承隨意撕紙的結(jié)果，下啟添畫成形的效果。撕紙時(shí)，讓學(xué)生大膽肆意不受形象約束的隨意撕。形的聯(lián)想時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將紙片當(dāng)作生活中熟悉的各類事物媒材去聯(lián)想。同時(shí)，將紙片轉(zhuǎn)動(dòng)不同角度觀察發(fā)現(xiàn)更多聯(lián)想。添畫時(shí)，依托紙片已有形狀進(jìn)行用線漆畫，完整造型，這樣將手工和繪畫巧妙結(jié)合的方法既降低了繪畫的難度，又增加了繪畫的越味性在整個(gè)活動(dòng)中，不需要事先設(shè)定主題和形象，主要憑感覺、聯(lián)想和想象來進(jìn)行造型，將廢紙片變成一件藝術(shù)品。在這種寧為中，學(xué)生獲得快樂，創(chuàng)造出豐富多彩的作品，并表達(dá)自己的感受。對于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，不失去一種巧妙而又有效的綜合能力訓(xùn)練，課的有效學(xué)習(xí)將為今后的記憶畫、想象畫的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

從學(xué)習(xí)領(lǐng)域來看，這一課屬于“造型表現(xiàn)”。學(xué)生嘗試使用符合低年級學(xué)生年齡特征的常用工具材料：臍棒、彩筆、彩色紙，運(yùn)用手工繪畫巧妙結(jié)合的方法，通過低年級學(xué)習(xí)喜聞樂見的形式：撕一撕，看一看，想一想，貼一貼，畫一畫，大膽地，自由地，把氣見、所感、所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)感知能力、形象思維能力以及求異創(chuàng)新的思維和綜合運(yùn)用造型表現(xiàn)的能力，表達(dá)對生活的美好回憶和積極關(guān)注。

根據(jù)新課標(biāo)的精神，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)思考兩點(diǎn)：第一，依據(jù)社會(huì)的進(jìn)步主義教育思想讓學(xué)生在玩中學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，老師充當(dāng)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、組織者、參與者和材料的準(zhǔn)備者，在創(chuàng)作中和學(xué)生進(jìn)行情感交流。第二，體現(xiàn)課程的人文性質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的思想情感，價(jià)值觀，讓學(xué)生感悟藝術(shù)與生活的聯(lián)系，激發(fā)用美術(shù)表現(xiàn)所見、所感、所想的興趣，讓學(xué)生在玩中不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)程序的：

第一，導(dǎo)入新課，首先一起參與玩，做撕紙變畫的魔術(shù)，突出撕紙?zhí)懋嫷钠婷睿瑢W(xué)生在玩魔術(shù)的過程中體驗(yàn)了隨意撕紙快樂，感悟了工具材料。然后將用魔術(shù)形式呈現(xiàn)出來的范畫發(fā)給各小組，讓學(xué)生通過近距離的觸摸，觀賞進(jìn)一步探討工具材料的使用和制作過程，這一步更著重體現(xiàn)了我的第一步思考。

第二步，引導(dǎo)感悟，以這張小紙片，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思路，朝身邊各類事，媒材展開聯(lián)想，加強(qiáng)美術(shù)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，拓展想象的廣度，發(fā)展求異創(chuàng)新的思維。同時(shí)利用課件展示可供參考的多種事物及相應(yīng)添畫，初步感悟添畫的方法和奇妙，激發(fā)用繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)生活的興趣，這一步更著重體現(xiàn)我的第二步思考。

三、合作嘗試：準(zhǔn)備教具，以轉(zhuǎn)盤中的紙片為中心，小組成員圍坐一圈嘗試聯(lián)想添畫，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和合作交流，并探討怎樣產(chǎn)生更多聯(lián)想和怎樣更巧妙的添畫這兩個(gè)問題，嘗試中學(xué)生各自從不同的角度觀察紙片，發(fā)表不同的聯(lián)想，大家商量將最奇妙的一種聯(lián)想添畫出來，集體的智慧可以讓添畫更精彩、更完整?；顒?dòng)中以流動(dòng)紅旗評價(jià)各組的合作的氛圍。

四、發(fā)現(xiàn)方法，通過反饋交流合作嘗試中的不同聯(lián)想和展示相同紙片的不同聯(lián)想，結(jié)合課件演示，師生多媒體互動(dòng)探究，總結(jié)出轉(zhuǎn)動(dòng)不同角度觀察聯(lián)想的方法。通過學(xué)生評價(jià)合作的作品的巧妙和不足，也結(jié)合課件演示總結(jié)出內(nèi)外結(jié)合添畫的方法，發(fā)現(xiàn)方法后，師生合作的示范性添畫來運(yùn)用方法。同時(shí)通過師生合作中的活動(dòng)，交流生活經(jīng)驗(yàn)和情感，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把所見、所感、所想表達(dá)出來。

五、學(xué)生作業(yè)，以將舉辦作品發(fā)表會(huì)提升表現(xiàn)欲望，以紅色帷幕徐徐打開度促學(xué)生抓時(shí)間完成作業(yè)，把畫展示出去，鼓勵(lì)學(xué)生采取你撕我畫的合作形式。

六、展示評價(jià)，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生以貼水果獎(jiǎng)?wù)碌男问竭M(jìn)行他評，再全體學(xué)生積極自主的互評，獎(jiǎng)突章貼到 的作品上，再根據(jù)互評結(jié)果進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)的自評和師評，表達(dá)創(chuàng)作感受和欣賞同學(xué)作品后的感受，幫助學(xué)生再根據(jù)互評結(jié)果進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)的自評和師評，表達(dá)創(chuàng)作感受和欣賞同學(xué)作品的感受，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，在欣賞中反饋學(xué)習(xí)，促進(jìn)審美能力的發(fā)展。

七、學(xué)生延伸，欣賞復(fù)合形象的撕紙?zhí)懋嬜髌?，讓學(xué)生對本課學(xué)習(xí)產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望和持久興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

第6課 奇妙的撕紙?zhí)懋?/p>

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、課題導(dǎo)入：

（課件演示：在音樂聲中，學(xué)生們看到了一幅生動(dòng)有趣的畫面，鏡頭切近，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了，這幅畫和以前見過的畫面不太一樣，所有的畫都是用撕開的紙片添加了有趣的線條組成的）

第六課 有趣的撕紙?zhí)懋嫞ò鍟n題）

二、新課講授：

1.小朋友們以前都撕過紙嗎？

你是用什么方法來把紙撕開的呢？

（請學(xué)生到實(shí)物投影儀前給大家演示撕紙的過程，鼓勵(lì)學(xué)生用多中方法把紙撕開）

激勵(lì)學(xué)生大膽隨意撕紙，學(xué)生依經(jīng)驗(yàn)隨意撕紙，認(rèn)知撕紙的多種方式，全體學(xué)生參與隨意撕紙活動(dòng)。

2.撕開的小紙片有著各種各樣的形狀，它們都和平時(shí)我們見過的什么東西的樣子有些像呢？我們開動(dòng)小腦筋，看看哪個(gè)小朋友的想象力最豐富?。ㄕn件演示：各種各樣的小紙片，在慢慢地旋轉(zhuǎn)，其中一片飛了出來，讓我們單獨(dú)觀察...紙片在不同的角度下，有不同的形狀，同一張紙片通過添畫，分別變化成了幾樣不同的東西。）

3.在實(shí)物投影儀中現(xiàn)出了同學(xué)們剛才自己動(dòng)手撕出來的不同形狀的紙

片，教師逐一出示經(jīng)過挑選的紙片，引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)想時(shí)還可以將紙片

有意再撕，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維的發(fā)揮。

學(xué)生成分討論，自由發(fā)現(xiàn)，說出自己的聯(lián)想。當(dāng)全班學(xué)生的思維都活

躍起來后，及時(shí)遇到個(gè)別學(xué)生當(dāng)眾在紙片形狀上添畫表達(dá)自己的聯(lián)

想，將學(xué)習(xí)活動(dòng)過渡到粘貼，添畫學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

4.教師根據(jù)剛才學(xué)生的添畫，師生互動(dòng)探討，并通過剛才學(xué)生的添畫，說明根據(jù)聯(lián)想、粘貼好紙片，在形狀上添畫成形的方法。

（課件演示：制作步驟）

三、學(xué)生練習(xí)：

1.作業(yè)要求：

同學(xué)們分成四人小組，進(jìn)行合作，先討論，后分工，根據(jù)撕下來的紙片，轉(zhuǎn)換不同方向，看看像什么，粘貼在底紙上，添畫成幾個(gè)人或物，組合成一副有趣的畫面，再派代表說說自己的添畫意圖。

2.教師提示：添畫能使形象更加完整，使一些畏難的學(xué)生明了添畫該從何處入手，從而大膽添畫，提高組織線條表現(xiàn)形象的能力。學(xué)生添畫創(chuàng)作完成進(jìn)入學(xué)習(xí)評價(jià)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)如何聯(lián)想、形象如何再現(xiàn)的意圖。

四、課后小結(jié)

今天小朋友們學(xué)會(huì)了反復(fù)撕紙的紙片形狀的變化，并且還能粘貼、添線成畫，使小紙片變成我們熟悉的事物，今后我們要更加關(guān)心身邊事物的色彩、形狀，展開我們豐富的聯(lián)想，尋找和別人不一樣的想法，創(chuàng)造出更多更美的畫面。

[心得]瀏陽市大瑤中心完小丁丹老師傅的心得體會(huì)

《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛方虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

根據(jù)個(gè)人對教材的理解，確定本課教學(xué)目標(biāo)為：體會(huì)人物活動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)；嘗試通過撕、拼擺、粘貼的形式來造型；培養(yǎng)學(xué)生的形象記憶與操作表現(xiàn)能力。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我采用了師生體驗(yàn)表演、教師演示、多媒體課件演示、學(xué)生嘗試創(chuàng)作并評價(jià)等教學(xué)方法和形式。通過教學(xué)實(shí)踐，反觀教學(xué)的設(shè)計(jì)、策略、過程、效果等方面的情況，有較多值得研究的地方。具體表現(xiàn)如下：

一、成功之處

1、注重師生的互動(dòng)性，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。整個(gè)教學(xué)重點(diǎn)突出，層次分明。教師教的較靈活、樸實(shí)，傳統(tǒng)衷又有創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)、投入、興趣濃厚。

2、具有較強(qiáng)的針對性。教師著重運(yùn)用生動(dòng)的語言、大方的表演，感染學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。難易適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)練習(xí)安排，使學(xué)生能順利的體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造的成功感，有利于學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、注重學(xué)生的體驗(yàn)和嘗試。教師沒有對造型技能進(jìn)行簡單的傳授，而是激發(fā)學(xué)生的思維和情感，創(chuàng)設(shè)情景、提供思路和條件，充分地讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)感受和嘗試表現(xiàn)。從而主動(dòng)得獲得知識和能力的提高。

4、注重美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)直觀性。教師通過板畫、課件展示、實(shí)物投影演示、學(xué)生作品展示貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。既具有藝術(shù)性，又一目了然、簡明扼要，學(xué)科特點(diǎn)明顯。

二、反思之處

1、啟發(fā)學(xué)生對動(dòng)態(tài)感受的教學(xué)環(huán)節(jié)過多，可減少一些環(huán)節(jié)。直接或早些進(jìn)入撕紙、拼擺的環(huán)節(jié)。

2、在動(dòng)態(tài)人物的體驗(yàn)與表現(xiàn)教學(xué)上，沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)人物頭部和身體的動(dòng)態(tài)變化，使多數(shù)學(xué)生忽視了對頭和身體的生動(dòng)表現(xiàn)。

3、進(jìn)行拼擺人物動(dòng)態(tài)紙塊的教學(xué)不夠深入，拼擺的變化太少。學(xué)生上前拼擺紙塊的體驗(yàn)不足，使學(xué)生作業(yè)的多樣性和創(chuàng)造性不強(qiáng)。

4、對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)教學(xué)缺乏創(chuàng)新，而且評價(jià)的人文性和科學(xué)性不夠強(qiáng)。是整個(gè)教學(xué)較薄弱的環(huán)節(jié)，值得以后多加探索和研究。

5、提供學(xué)生撕貼的彩紙?zhí)珕我??？梢允褂脧U畫報(bào)紙、包裝紙、卡紙等多種材料來撕貼表現(xiàn)

第三篇：《撕紙?zhí)懋嫛方虒W(xué)案例

手工制作?撕紙?zhí)懋?---教學(xué)案例

學(xué)前教育組 陳媛

一、主題與背景：

撕紙?zhí)懋嬍蔷C合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學(xué)習(xí)活動(dòng).既有手工工藝,又包含了繪畫技能,對中職學(xué)前教育的學(xué)生來說,不失為一種較為巧妙而又有效的綜合能力的訓(xùn)練,本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是通過撕紙及撕下的碎片的各種形狀來激活幼兒的聯(lián)想,通過添畫來完成幼兒聯(lián)想的表達(dá),聯(lián)想是關(guān)鍵,它上承隨意撕紙的結(jié)果,下啟添畫成形的效果.撕紙時(shí)要讓幼兒不受約束,形的聯(lián)想要讓幼兒從不同的角度去看,將碎紙片當(dāng)成各種不同的媒材來看;添畫時(shí)要根據(jù)撕出紙的隨意性可簡可繁,線條不必畫的很規(guī)范,這就大大降低了聯(lián)想表達(dá)的難度,并且能使作業(yè)更具繪畫的生動(dòng)性.本課的有效學(xué)習(xí)將為今后的學(xué)習(xí)各種想像打下良好的基礎(chǔ)。

二、案例描述

課例：手工制作《撕紙?zhí)懋嫛?流程1---創(chuàng)設(shè)情境、啟動(dòng)體驗(yàn)(一)撕紙游戲

1、師: 同學(xué)們,你們會(huì)撕紙玩嗎?(師示范隨意撕紙),請你們也來撕撕看好嗎?我們來比一比誰撕的快!出示部分課題:撕紙。

2、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓铀旱? 流程2----設(shè)計(jì)問題、激活體驗(yàn)（二)啟發(fā)聯(lián)想:

1、出示剛才示范撕紙時(shí)撕出的碎片,讓學(xué)生仔細(xì)看一看,想一想,它像什么?

2、教師轉(zhuǎn)動(dòng)紙片啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形狀產(chǎn)生多種聯(lián)想。

3、教師將紙片有意再撕,鼓勵(lì)學(xué)生再進(jìn)行聯(lián)想。

4、請學(xué)生觀察自己在撕紙活動(dòng)中撕出的隨意碎片,比一比誰的想法多。(指名學(xué)生上臺,利用投影儀演示說明)(三)添畫活動(dòng): 流程3---實(shí)踐縱情、主動(dòng)體驗(yàn)

1、再次出示剛才撕出的碎片,根據(jù)學(xué)生聯(lián)想添畫示范,出示部分課題:添畫。

2、請學(xué)生仔細(xì)觀察教師是怎樣做成的。

3、示范完畢,揭示”什么是撕紙?zhí)懋嫛薄?/p>

4、揭示”撕紙?zhí)懋嫛钡姆椒?(請學(xué)生說)。(1)撕紙(大膽隨意撕)(2)聯(lián)想(根據(jù)生活中的人和物大膽想像)(3)添畫（先將紙片貼在白色底紙上，再用彩筆進(jìn)行添畫）

5、分組嘗試“添畫” 流程4 ——交流感悟、分享體驗(yàn)

（1）布置“添畫”任務(wù)：用教師準(zhǔn)備的彩色紙片進(jìn)行“添畫”練習(xí)，比一比哪一組最出色。

（2）說明合作要求：先討論紙片像什么？決定添畫對象，再合作添畫完成。（3）學(xué)生合作，進(jìn)行練習(xí)。（4）展示作品。

A、師生共同欣賞，談感受。

B、師引導(dǎo)觀察，各組紙片的形狀色彩，提問：“發(fā)現(xiàn)什么？”（形狀一樣，色彩不一樣）

C、小結(jié)：根據(jù)形狀和色彩都可以產(chǎn)生豐富聯(lián)想。

D、啟發(fā)學(xué)生談學(xué)了“撕紙?zhí)懋嫛边^程中的感受，揭示“撕紙?zhí)懋嫛钡摹捌婷睢薄?/p>

（將課題補(bǔ)充完整，出示“巧妙的”）

（四）欣賞奇妙的撕紙?zhí)懋嬜髌贰?/p>

1、引導(dǎo)欣賞。（開拓眼界，開闊思維）

2、談感受。

（五）課堂練習(xí)

1、布置內(nèi)容：運(yùn)用撕紙練習(xí)中彩色紙片進(jìn)行練習(xí)。要求：想的妙、添的巧。

2、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)要點(diǎn)：a、隨意撕，大膽聯(lián)想。

b、積極動(dòng)腦，動(dòng)手。

（六）展評作品

1、將完成的作品貼在展區(qū)，讓學(xué)生給自己喜歡的作品貼上獎(jiǎng)?wù)拢杂苫ピu。

2、對獲得獎(jiǎng)?wù)伦疃嗟淖髌愤M(jìn)行自評和師評。

（七）課后拓展：

1、欣賞其它類型的紙藝作品。

2、讓學(xué)生觀察自己生活周圍什么東西是用紙做的？紙有哪些種類、用途等，課下交流。

三、案例反思：

我們的學(xué)生，想象力應(yīng)該是非常豐富的，但是在以前的課堂上，我對學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體認(rèn)識的不夠，總是講的多，留給學(xué)生的想象空間太少，導(dǎo)致課堂中學(xué)生的思維不夠開闊，很多學(xué)生的思維沒有打開，另外，在課堂上忽略了對彩紙顏色的聯(lián)想的引導(dǎo)。

所以在本次設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我注意以下兩點(diǎn)：第一，營造輕松有趣的課堂氣氛，學(xué)生在玩中學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，老師充當(dāng)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、參與者，在創(chuàng)作中和學(xué)生進(jìn)行情感交流。第二，關(guān)注學(xué)生的思想情感，價(jià)值觀，發(fā)揮美術(shù)的“語言”作用，激發(fā)用美術(shù)表現(xiàn)所見、所感、所想的興趣，讓學(xué)生在玩中不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第四篇：撕紙?zhí)懋嬚f課稿

撕紙?zhí)懋嬚f課稿

馬慧敏

一、說教材

1、說教學(xué)內(nèi)容

撕紙?zhí)懋嬍蔷C合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學(xué)習(xí)活動(dòng)。既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對于學(xué)生來說，不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓(xùn)練。本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是通過撕紙及找出撕下的碎紙片的各種形狀來激活學(xué)生聯(lián)想,通過添畫來完成學(xué)生聯(lián)想的表達(dá)，而形的聯(lián)想是關(guān)鍵，它上承隨意撕紙的結(jié)果，下啟添畫成形的效果。撕紙時(shí)要讓學(xué)生隨意而不受約束；形的聯(lián)想要讓學(xué)生從不同的角度去看、將碎紙片當(dāng)成各種不同媒材來看；添畫時(shí)要根據(jù)撕出紙片的隨意性可簡可繁，線條不必畫得很規(guī)范，這就大大降低了完成聯(lián)想表達(dá)的難度，且能使作業(yè)更且繪畫的生動(dòng)性。本課的有效學(xué)習(xí)將為今后學(xué)習(xí)各種想象畫打下良好的基礎(chǔ)。

2、說教學(xué)目標(biāo)

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)指出學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容和一年級學(xué)生的情況。我制訂以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識、技能方面：了解撕紙?zhí)懋嫷奶攸c(diǎn)，初步掌握撕紙?zhí)懋嫷幕痉椒?，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和造型能力。

過程、方法方面：在教師的引導(dǎo)下，嘗試用各種質(zhì)地的紙，通過撕撕、想想、貼貼、畫畫等步驟，采用聯(lián)想的方式積極思考，大膽表現(xiàn)，有意圖的巧妙添畫，使學(xué)生逐步體會(huì)撕紙?zhí)懋嫷乃囆g(shù)魅力。

情感態(tài)度、價(jià)值觀方面：體驗(yàn)撕紙?zhí)懋嫷臉啡ぃ瑯淞⒓w合作的意識、變廢為寶的意識和培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

3、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生對撕下紙的任意形狀進(jìn)行想象、創(chuàng)意，逐步培養(yǎng)學(xué)生的察能力和造型表現(xiàn)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：添畫、豐富表現(xiàn)內(nèi)容。

4、說教學(xué)課時(shí)按排，教具準(zhǔn)備 本課的課時(shí)安排為一個(gè)課時(shí)

教具準(zhǔn)備：各種質(zhì)地的紙,例如：彩色紙、牛皮紙、廢報(bào)紙、掛歷紙等，固體膠鉛畫紙等。簡單教學(xué)課件《撕紙?zhí)懋嫛贰?/p>

二、說教學(xué)方法

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)美術(shù)課標(biāo)在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的研究和探索，針對一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，想象力豐富，好勝心強(qiáng)但注意力不集中等特點(diǎn)，我采取以下教學(xué)方

1、觀察法

生活是藝術(shù)的源泉，沒有對現(xiàn)實(shí)生活的觀察，也就不可能有效的進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。在引導(dǎo)學(xué)生撕紙的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察個(gè)別學(xué)生不同的隨意撕紙的方式，認(rèn)知撕紙的多種方法。還有在引導(dǎo)學(xué)生就形聯(lián)想的環(huán)節(jié)，要學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)撕下來的小紙片，從不同的角度認(rèn)真觀察，根據(jù)色彩和形狀再進(jìn)行聯(lián)想。2‘演示法

在美術(shù)教學(xué)中特別是手工制作中，適當(dāng)?shù)难菔臼欠浅Ｖ匾?，所以在教學(xué)過程中我總會(huì)根據(jù)教學(xué)情況和一些學(xué)生的具體情況進(jìn)行小結(jié)性的示范和個(gè)別示范。

三、說教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

“興趣是最好的老師，是學(xué)生探求知識、發(fā)展思維的巨大動(dòng)力，也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識的有效途徑”。如果學(xué)生沒有興趣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，不僅動(dòng)手參與能力得不到培養(yǎng)，而且直接影響教育效果，老師示范撕紙導(dǎo)入。

（二）、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨意撕紙活動(dòng) 教師提示學(xué)生在平時(shí)撕過紙嗎？注意過是怎樣撕紙的嗎？請幾個(gè)學(xué)生上臺來隨意撕紙，引導(dǎo)學(xué)生觀察個(gè)別學(xué)生不同的隨意撕紙方式，再演示完善多種撕紙方式，激勵(lì)學(xué)生大膽隨意撕紙；學(xué)生依經(jīng)驗(yàn)隨意撕紙，認(rèn)知撕紙的多種方式，全體學(xué)生參與隨意撕紙的活動(dòng)。在這個(gè)撕紙環(huán)節(jié)要讓學(xué)生隨意而不受約束。

（三）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)撕下的碎紙片進(jìn)行聯(lián)想漫談的活動(dòng)

以碎紙片的形色聯(lián)想為話題，進(jìn)行聯(lián)想漫談活動(dòng)的環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣安排的。

1、教師出示經(jīng)過挑選的的小紙片，在展示儀上隨意轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生就形聯(lián)想，一塊紙片會(huì)有很多種答案，提示學(xué)生在聯(lián)想時(shí)還可將紙片有意再撕，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維的發(fā)揮。

2、學(xué)生進(jìn)行小組討論，交換剛才有意再撕的小紙片，自由發(fā)現(xiàn)，再相互交流，說出自己不同的聯(lián)想。

3、當(dāng)全班同學(xué)的思維都活躍起來后，及時(shí)引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生當(dāng)眾在教師準(zhǔn)備的紙片形狀上添畫表達(dá)自己的聯(lián)想，將學(xué)習(xí)活動(dòng)過渡到粘貼、添畫的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

（四）、師生探討添畫成形的方法

教師根據(jù)剛才學(xué)生的添畫，師生共同探討添畫成形的方法；教師適當(dāng)示范，說明根據(jù)聯(lián)想、粘貼好紙片，在形狀上添畫成形的方法。提示添畫能使形象更加完整，使一些畏難的學(xué)生明了添畫該從何入手，從而大膽添畫，提高組織線條表現(xiàn)形象的能力。

（五）提出作業(yè)要求；學(xué)生進(jìn)行課堂作業(yè)

1、作業(yè)要求：根據(jù)撕下來的幾張紙片，轉(zhuǎn)換不同方向，看看像什么，粘貼在底紙上，添畫成幾個(gè)人或物，組合成一幅有趣的畫，再說說自己的添畫意圖。

2、學(xué)生進(jìn)行課堂作業(yè)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。應(yīng)允許學(xué)生有不同的撕紙?zhí)懋嫷姆椒?，在保護(hù)學(xué)生富有個(gè)性的思維的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)、啟發(fā)和提示膽小的學(xué)生，幫助他們克服畏難的情緒。

（六）、展評作業(yè)

1、自評：教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己是如何聯(lián)想、如何形象再現(xiàn)的意圖。

2、互評：選出自己喜歡的作品，說說為什么。

3、教師小結(jié)性評價(jià)：展示評議一些有代表性的學(xué)生作品。

第五篇：撕紙?zhí)懋嫿虒W(xué)計(jì)劃

湘教版一年級上冊美術(shù) 《撕紙?zhí)懋嫛方虒W(xué)計(jì)劃

南洲四小王 瑛

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能仔細(xì)觀察四處的色紙形狀，能發(fā)現(xiàn)并其表現(xiàn)出與生活中的人或物的形象 之間的聯(lián)系。

2、能大膽隨意地撕紙，展開聯(lián)想，并添畫成新的形象，培養(yǎng)想象力。

3、在愉快的游戲和制作中，享受創(chuàng)作的樂趣，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：對紙形的想像、添畫。

難點(diǎn)：添畫。

三、課前準(zhǔn)備：

教師：課件、示范作品

學(xué)生：彩紙、顏料、膠水

四、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

1、講故事設(shè)疑:

唐朝的美女楊貴妃，喜歡聽撕紙的聲音。有一天，她正在高興地撕紙,忽聽太監(jiān)傳說皇上要來。心里想:這可糟啦,皇上可不喜歡不愛干凈的妃子,他見了一定會(huì)不高興的。怎么辦呢? 你們能幫楊貴妃想個(gè)好辦法嗎?(學(xué)生自主發(fā)言)

2、釋疑:

楊貴妃靈機(jī)一動(dòng),將碎片撿起,把它們排列成一幅幅美麗的畫。并自己動(dòng)手添畫了幾筆,畫面就更漂亮了。(出示老師制作的圖片)皇帝看見了這些畫,覺得很新奇,還虛心向她學(xué)習(xí)呢,這種畫流傳到今,就是現(xiàn)在的撕紙?zhí)懋嫛?PPT出示課題)

（二）揭示課題：撕紙?zhí)懋嫞ò鍟?/p>

1、撕一撕 ：我們把準(zhǔn)備的各種紙拿出來，撕一撕，隨便撕，大膽撕；聽聽撕紙的聲音吧。把撕下的紙放在桌子上。

2、教師示范：老師這兒有一堆廢紙，任意選出一張，老師都可以把它變成一副美麗的畫，你信不信？

讓學(xué)生幫老師選出一張，考考老師，老師示范。

老師把動(dòng)作放慢，也別是添畫一步，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

3、這畫是怎么弄出來的呢？誰能把步驟說一說？

老師小結(jié)：先觀察---轉(zhuǎn)動(dòng)----再觀察----想一想：想什么？換角度觀察再想…… 然后，粘貼在紙上，需要添畫什么就添畫什，這樣，一副奇妙的畫就出來了。

（三）拓展思維 展開想象

1、拿出一學(xué)生撕的紙，提問大家：你們看，它像什么？還像什么？

轉(zhuǎn)一個(gè)方向，又像什么？

反過來瞧瞧，還像什么？

3、撕出四張色彩不同，形狀一致的紙，看一看，想一想，根據(jù)顏色的不同，可分別想象成什么，像什么，根據(jù)它的不同顏色，添畫成不同的事物。指名四學(xué)生上臺貼紙，添畫，怎樣使它一看就像你說的物體呢？

4、學(xué)生拿出自己撕下的紙，用心觀察，想想看像什么？

換角度在觀察，再想像……

相機(jī)指導(dǎo)或請學(xué)發(fā)表不同見解，引導(dǎo)學(xué)生注意添畫時(shí)可用線，也可用涂色。

5、課件展示撕紙?zhí)懋嬜髌?，開闊學(xué)生思維。

制作時(shí)和你身邊的同學(xué)相互交流，相互學(xué)習(xí)，你撕的紙像什么？

看看別人的紙又像什么？還可把兩張紙拼在一起看，像什么？

把自己撕的貼紙貼在本子上，然后進(jìn)行添畫，可單獨(dú)成畫，也可小組合作完成一幅畫。

（三）展示評價(jià)

1、誰來講一講自己的畫？或把你的畫編一個(gè)故事告訴大家。

2、優(yōu)秀作品貼在黑板上，評一評：誰的畫最巧妙？ 想象最獨(dú)特？ 你喜歡誰的畫？為什么？（學(xué)生互評）