學(xué)美術(shù)教案一年級(jí)上：06課 奇妙的撕紙?zhí)懋?/p>

[分析]教材分析

一、教材分析 奇妙的撕紙?zhí)懋?/p>

撕紙?zhí)懋嬍蔷C合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學(xué)習(xí)活動(dòng)。既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，奇妙的撕紙?zhí)懋嫴皇橐环N較為巧妙而有效的綜合能力的訓(xùn)練。本課奇妙的撕紙?zhí)懋嫷膶W(xué)習(xí)任務(wù)是通過撕紙及找出撕下的碎紙片的各種形狀來激活學(xué)生的聯(lián)想，通過添畫來完成學(xué)生聯(lián)想的表達(dá)，而形的聯(lián)想是關(guān)鍵，它上承隨意撕紙的結(jié)果，下啟添畫成形的效果。奇妙的撕紙?zhí)懋嬎杭垥r(shí)要讓學(xué)生隨意而不受約束；形的聯(lián)想要讓學(xué)生從不同角度去看、將碎紙片當(dāng)成各種不同媒材來看；添畫時(shí)要根據(jù)撕出紙片的隨意性可簡(jiǎn)可繁，線條不必畫得很規(guī)范，這就大大降低了完成聯(lián)想表達(dá)的難度，且能使作業(yè)更具繪畫的生動(dòng)性。本課的有效學(xué)習(xí)將為今后學(xué)習(xí)各種想象畫打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)教案一年級(jí)上：06課 奇妙的撕紙?zhí)懋?/p>

二、教學(xué)目標(biāo)

*能關(guān)注生活中身邊的人和物，用特有的形象進(jìn)行再現(xiàn)。

*能關(guān)注撕出的色紙的色彩和形狀，積極進(jìn)行思考和交流。

*能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫，表現(xiàn)出綜合運(yùn)用能力和求異思維能力。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

本課教學(xué)為綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，突出手工工藝與繪畫知識(shí)、技能的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

教學(xué)實(shí)施以學(xué)生已有的撕紙經(jīng)驗(yàn)為激趣引導(dǎo)，進(jìn)入隨意撕紙活動(dòng)。教師提示學(xué)生在平時(shí)撕過紙嗎？注意過是怎樣撕的嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察個(gè)別學(xué)生不同的隨意撕紙的方式，演示完善多種撕紙方式，激勵(lì)學(xué)生大膽隨意撕紙；學(xué)生依經(jīng)驗(yàn)隨意撕紙，認(rèn)知撕紙的多種方式，全體學(xué)生參與隨意撕紙活動(dòng)。以碎紙片的形色聯(lián)想為話題，進(jìn)入聯(lián)想漫談活動(dòng)環(huán)節(jié)。教師逐一出示經(jīng)過挑選的紙片，引導(dǎo)學(xué)生就形聯(lián)想，一塊紙片最好能有多種答案，提示學(xué)生在聯(lián)想時(shí)還可將紙片有意再撕，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維的發(fā)揮。學(xué)生充分討論，自由發(fā)現(xiàn)，說出自己的聯(lián)想。當(dāng)全班同學(xué)的思維都活躍起來后，及時(shí)引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生當(dāng)眾在教師準(zhǔn)備的紙片形狀上添畫表達(dá)自己的聯(lián)想，將學(xué)習(xí)活動(dòng)過渡到粘貼、添畫學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。教師根據(jù)剛才學(xué)生的添畫，師生互動(dòng)探討，并通過示范，說明根據(jù)聯(lián)想、粘貼好紙片，在形狀上添畫成形的方法。提示添畫能使形象更加完整，使一些畏難的學(xué)生明了添畫該從何處入手，從而大膽添畫，提高組織線條表現(xiàn)形象的能力。學(xué)生添畫創(chuàng)作完成進(jìn)入學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)如何聯(lián)想、形象如何再現(xiàn)的意圖。

教學(xué)評(píng)價(jià)：關(guān)心身邊物的色彩、形狀，樂于聯(lián)想，尋求與他人不同的想法。留意反復(fù)撕紙的紙片形狀的變化，并能粘貼、添線成畫。

作業(yè)要求：根據(jù)撕下來的幾張紙片，轉(zhuǎn)換不同方向，看看像什么，粘貼在底紙上，添畫成幾個(gè)人或物，組合成一幅有趣的畫，再說說自己的添畫意圖。

四、教學(xué)建議

*可提供依據(jù)云朵變成的形象和相關(guān)兒歌等，與撕出的紙片相對(duì)應(yīng)地給予學(xué)生視覺感知，為擴(kuò)展學(xué)生的聯(lián)想思路和添畫打下基礎(chǔ)。

*注意在用線添畫的活動(dòng)過程中，提示學(xué)生積極參與嘗試，鼓勵(lì)小組討論和合作學(xué)習(xí)。

*應(yīng)允許學(xué)生有不同的撕紙?zhí)懋嫷姆绞?，在保護(hù)兒童富有個(gè)性的思維的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)、啟發(fā)和提示膽小的兒童，幫助他們克服畏難情緒。（彭海鰲）

[教案]縉云縣水南小學(xué)陳昭華老師的教案

奇妙的撕紙?zhí)懋?/p>

一、教材分析：

撕紙?zhí)懋嬍蔷C合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學(xué)習(xí)活動(dòng)。既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓(xùn)練。本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是通過撕紙及找出撕下的碎紙片的各種形狀來激活學(xué)生的聯(lián)想，通過添畫來完成學(xué)生聯(lián)想的表達(dá)，而形的聯(lián)想是關(guān)鍵，它上呈隨意撕紙的結(jié)果，下啟添畫成形的效果。撕紙時(shí)要讓學(xué)生隨意而不受約束；形的聯(lián)想要讓學(xué)生從不同的角度去看、將碎紙片當(dāng)成各種不同媒材來看；添畫時(shí)要根據(jù)撕出紙片的隨意性可簡(jiǎn)可繁，線條不必畫得很規(guī)范，這就大大降低了完成聯(lián)想表達(dá)的難度，且能使作業(yè)更具繪畫的生動(dòng)性。

二、學(xué)生分析：

1、好動(dòng)好玩，對(duì)撕紙這一簡(jiǎn)單的操作易把握。

2、想像力豐富，思維敏捷，關(guān)注撕出的色紙的色彩和形狀，積極進(jìn)行思考和交流。

3、日常生活中的事物形象已有具體的形象記憶，有想象的載體。

三、設(shè)計(jì)思路

1、遵循新課標(biāo)精神，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地、自主地質(zhì)疑探究。激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)存，滲透各科內(nèi)容，嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用觸類旁通產(chǎn)生新的思維。

2、循序漸進(jìn)，相機(jī)點(diǎn)撥，突破重難點(diǎn)。聯(lián)想點(diǎn)撥是本課的難點(diǎn)所在，怎樣才能把想象的東西通過撕紙?zhí)懋嫳磉_(dá)出來呢？我設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：撕紙（相同紙型）------想象（根據(jù)色彩想象）------學(xué)生板演添畫------教師相機(jī)指導(dǎo)。一步一環(huán)，先畫后導(dǎo)，有利于教師了解學(xué)情，隨機(jī)點(diǎn)撥。

3、注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。課堂內(nèi)樹立大教育觀，加強(qiáng)美術(shù)與其他科目的橫向聯(lián)系，使學(xué)生的語言表達(dá)、思維能力、創(chuàng)新思維等得到綜合發(fā)展，同時(shí)又把課內(nèi)的美術(shù)知識(shí)延伸到生活中去，學(xué)以致用。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過撕紙?zhí)懋?，使學(xué)生初步掌握撕紙、粘貼、添畫等綜合作圖的方法。

能力目標(biāo)：借助學(xué)生對(duì)紙形有聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，體會(huì)想像的樂趣，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)紙形的想像、添畫。

難點(diǎn)：添畫表現(xiàn)。

六、課前準(zhǔn)備：

教師：課件、范作若干

學(xué)生：彩紙、顏料、膠水

七、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1、出示范作，學(xué)生欣賞。問：猜猜老師是怎樣完成它的？

2、出示課題，撕紙?zhí)懋?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。課伊始，引導(dǎo)學(xué)生看美麗的作品，猜作品的制作方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）拓展思維

1、引導(dǎo)學(xué)生撕紙，隨意撕，2、拿出一生撕的紙，問：你們看，它像什么？還像什么？

轉(zhuǎn)一個(gè)方向，又像什么？

反過來瞧瞧，還像什么？

3、撕出四張色彩不同，形狀一致的紙，看一看，想一想，根據(jù)顏色的不同，可分別想象成什么，像什么，根據(jù)它的不同顏色，添畫成不同的事物。指名四學(xué)生上臺(tái)貼紙，添畫，怎樣使它一看就像你說的物體呢？

4、相機(jī)指導(dǎo)或請(qǐng)學(xué)發(fā)表不同見解，引導(dǎo)學(xué)生注意添畫時(shí)可用線，也可用涂色。

5、課件展示撕紙?zhí)懋嬜髌?，開闊學(xué)生思維。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在拓展想象空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，更充分地發(fā)展學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。課件展示了一個(gè)廣闊的思維空間，讓學(xué)生在藝術(shù)想象的天空中馳聘。在學(xué)生的板演添畫過程中，既可發(fā)現(xiàn)學(xué)生在初步嘗試中的不足，相機(jī)指導(dǎo)，又可激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，開啟創(chuàng)造的意識(shí)。同時(shí)還可突破重點(diǎn)，降低難點(diǎn)。）

（三）合作探究

1、互說。和你身邊的同學(xué)談?wù)?，你撕的紙像什么?/p>

看看別人的紙又像什么？還可把兩張紙拼在一起看，像什么？

2、小組合作，把自己撕的貼紙貼在本子上，然后進(jìn)行添畫，可單獨(dú)成畫，也可小組合作完成一幅畫。

（設(shè)計(jì)意圖： 營造同學(xué)間交流的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂于探究，主動(dòng)參與，加強(qiáng)信息交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)合作意識(shí)、合作能力、合作精神。）

（四）展示評(píng)價(jià)

1、完成的作品貼在黑板上

2、誰來夸夸自己的畫？或把你的畫編一個(gè)故事告訴大家

3、你喜歡誰的畫？（欣賞）

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在學(xué)生的視覺能力，培養(yǎng)自信心，注重學(xué)科的整合融匯，掌握運(yùn)用語言、形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。）

（五）小結(jié)延伸

1、今天學(xué)會(huì)了什么？

2、動(dòng)動(dòng)腦，我們還可把這些撕紙畫用在哪？（衣服、墻壁……）

3、小結(jié)：美術(shù)無處不在，你看，小小一張紙，通過撕、貼、想、畫，大家能把它變得那么漂亮。生活中還有哪些東西也可制作成圖畫？討論總結(jié)出：布、線、殼等，課后請(qǐng)大家去試試。（課件展示不同材料的作品）

（設(shè)計(jì)意圖：延伸課堂知識(shí)，激發(fā)學(xué)生遷思維，引導(dǎo)其自覺拓寬視眼，更加關(guān)注生活。教師誘發(fā)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課內(nèi)所掌握的知識(shí)、技能、技巧解決生活中的其他問提，將所學(xué)知識(shí)為其所用，體現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的新理念。）

[教案]浙江海鹽三毛小學(xué)舒黎麗老師的教案