第一篇：撕紙?zhí)懋嬚n后反思

《撕紙?zhí)懋嫛氛n后反思

本課結合了手工工藝和繪畫等多項實踐活動，是有效而巧妙的綜合能力訓練課。我在教學設計上用一個非常切合課題的小魔術引出課題，再通過小組討論、師生問答、觀察聯(lián)想等方法對四個步驟進行一一啟發(fā)探討，學習完整個作畫過程，最后學生大膽的進行創(chuàng)造性實踐練習，做出自己滿意的作品，師生共同欣賞評價，完成本課教學。

一、激趣導入

我以一個撕紙?zhí)懋嬓∧g激發(fā)學生的興趣，自然引出課題。事實上魔術表演并不只是簡單的為了活躍的氛圍而設計的環(huán)節(jié)，在魔術表演過程中仍然注意作畫的每個步驟，不動聲色的將壓縮版的撕紙?zhí)懋嫴襟E展示出來。而且完成的作品也將做為后面講解中的示范來用，一舉兩得。

二、激活聯(lián)想，探索學習

講授時我注重啟發(fā)引導，學生自主探索的原則。一年級的小學生首先以小組合作的方式自主探索作畫步驟，然后在老師的引導下共同發(fā)現(xiàn)“撕一撕、想一想、貼一貼、畫一畫”的作畫步驟，這樣的歸納總結不僅使學生印象深刻，也方面學生后期理解掌握。

在“撕”的環(huán)節(jié)，我讓學生在老師講過重點后直接實踐，加強和鞏固學習效果。本課的教學目標非常關鍵的一點就是要讓學生學會就形聯(lián)想，挖掘創(chuàng)造潛力，因此“想”的環(huán)節(jié)是重點，在這里我用了2個不同的紙形分別講解出“同一紙片可以聯(lián)想出完全不同的形象”“同一紙片轉換角度會有更新的發(fā)現(xiàn)”。

在出示第三個紙形時，從想的環(huán)節(jié)自然過渡到“貼”和“畫”的環(huán)節(jié)，在學生進行自由聯(lián)想后，老師請一位同學指出貼的位置，從而講解了貼的時候要有意識選擇合適位置，要涂滿膠這些要點。在學生添畫后講解了內部添畫、外部添畫和內外添畫三種添畫方法，讓學生更加明了添畫方法。

在欣賞學生作品的環(huán)節(jié)中，我精心挑選了十張非常具有代表性、添畫非常巧妙的學生作品，這對于剛才“想”的環(huán)節(jié)是一個升華，對學生的創(chuàng)作熱情也有很大的激發(fā)作用，于是學生進入到自主創(chuàng)作環(huán)節(jié)。

在評價環(huán)節(jié)中，我采用互評和師評結合的方法，欣賞評述別出心裁的添畫作品。

三、拓展想象，激發(fā)創(chuàng)造熱情

兩幅報紙做的撕紙?zhí)懋嬜髌纷寣W生非常驚奇，這就為學生在課后能夠將課上所學與生活實際聯(lián)系起來的動力。

四、失誤與不足

總的來說這節(jié)課能夠較好的完成教學目標，特別是分隊比賽的游戲嵌入非常好的契合了一年級學生的學習特點。

但在魔術環(huán)節(jié)我忘記帶自己的勾線筆，題目粘貼不牢固，在各種道具的拿用上也稍嫌混亂，因此在講桌上物品的擺放上要更加井井有條，才更有利于課堂順利進行。在講解內外添畫時，因為是比較重要的內容所以應該做板書會更好，而學生作業(yè)用的白紙則應該在上課前發(fā)下去，這是本堂課的一個失誤。在講授的后半部分，我在教學語言的組織上不夠精煉，應該更加嚴密一些。

這一節(jié)課對于我來說收獲很大，要上一節(jié)好課，課前充分的準備是必不可少的，這是順利講課的前提。

當然，在課堂教學中，隨著師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，教學過程的推進并不一定完全跟隨著教師精心設計的路線行進，而往往在“走偏”時會因一些偶發(fā)事件激發(fā)教師的瞬間靈感，這些不由自主、突然而至的智慧火花，對于美術課來說非常有利于學生更加自由更加創(chuàng)造性的學習，也是課堂的活力和魅力之所在，我相信，通過不斷的教學研究，每一位教師都能夠創(chuàng)造出具有自己特色的魅力課堂。

第二篇：撕紙?zhí)懋嬚f課稿

撕紙?zhí)懋嬚f課稿

馬慧敏

一、說教材

1、說教學內容

撕紙?zhí)懋嬍蔷C合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學習活動。既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對于學生來說，不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓練。本課的學習任務是通過撕紙及找出撕下的碎紙片的各種形狀來激活學生聯(lián)想,通過添畫來完成學生聯(lián)想的表達，而形的聯(lián)想是關鍵，它上承隨意撕紙的結果，下啟添畫成形的效果。撕紙時要讓學生隨意而不受約束；形的聯(lián)想要讓學生從不同的角度去看、將碎紙片當成各種不同媒材來看；添畫時要根據(jù)撕出紙片的隨意性可簡可繁，線條不必畫得很規(guī)范，這就大大降低了完成聯(lián)想表達的難度，且能使作業(yè)更且繪畫的生動性。本課的有效學習將為今后學習各種想象畫打下良好的基礎。

2、說教學目標

《美術課程標準》的總目標指出學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。根據(jù)課標的要求，結合本課的教學內容和一年級學生的情況。我制訂以下的教學目標：

知識、技能方面：了解撕紙?zhí)懋嫷奶攸c，初步掌握撕紙?zhí)懋嫷幕痉椒?，培養(yǎng)學生的觀察、想象和造型能力。

過程、方法方面：在教師的引導下，嘗試用各種質地的紙，通過撕撕、想想、貼貼、畫畫等步驟，采用聯(lián)想的方式積極思考，大膽表現(xiàn)，有意圖的巧妙添畫，使學生逐步體會撕紙?zhí)懋嫷乃囆g魅力。

情感態(tài)度、價值觀方面：體驗撕紙?zhí)懋嫷臉啡?，樹立集體合作的意識、變廢為寶的意識和培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。

3、說教學重點、難點 教學重點：啟發(fā)學生對撕下紙的任意形狀進行想象、創(chuàng)意，逐步培養(yǎng)學生的察能力和造型表現(xiàn)能力。

教學難點：添畫、豐富表現(xiàn)內容。

4、說教學課時按排，教具準備 本課的課時安排為一個課時

教具準備：各種質地的紙,例如：彩色紙、牛皮紙、廢報紙、掛歷紙等，固體膠鉛畫紙等。簡單教學課件《撕紙?zhí)懋嫛贰?/p>

二、說教學方法

為了突出重點，突破難點，根據(jù)美術課標在教學過程中，應特別注重以學生為主體的教學方法的研究和探索，針對一年級學生活潑好動，想象力豐富，好勝心強但注意力不集中等特點，我采取以下教學方

1、觀察法

生活是藝術的源泉，沒有對現(xiàn)實生活的觀察，也就不可能有效的進行美術教學。在引導學生撕紙的環(huán)節(jié)，引導學生觀察個別學生不同的隨意撕紙的方式，認知撕紙的多種方法。還有在引導學生就形聯(lián)想的環(huán)節(jié)，要學生轉動撕下來的小紙片，從不同的角度認真觀察，根據(jù)色彩和形狀再進行聯(lián)想。2‘演示法

在美術教學中特別是手工制作中，適當?shù)难菔臼欠浅Ｖ匾?，所以在教學過程中我總會根據(jù)教學情況和一些學生的具體情況進行小結性的示范和個別示范。

三、說教學過程

（一）、創(chuàng)設情境，引入新課

“興趣是最好的老師，是學生探求知識、發(fā)展思維的巨大動力，也是培養(yǎng)學生主動參與意識的有效途徑”。如果學生沒有興趣，被動地學習，不僅動手參與能力得不到培養(yǎng)，而且直接影響教育效果，老師示范撕紙導入。

（二）、引導學生進行隨意撕紙活動 教師提示學生在平時撕過紙嗎？注意過是怎樣撕紙的嗎？請幾個學生上臺來隨意撕紙，引導學生觀察個別學生不同的隨意撕紙方式，再演示完善多種撕紙方式，激勵學生大膽隨意撕紙；學生依經(jīng)驗隨意撕紙，認知撕紙的多種方式，全體學生參與隨意撕紙的活動。在這個撕紙環(huán)節(jié)要讓學生隨意而不受約束。

（三）、引導學生根據(jù)撕下的碎紙片進行聯(lián)想漫談的活動

以碎紙片的形色聯(lián)想為話題，進行聯(lián)想漫談活動的環(huán)節(jié)是本課的難點。所以在這個環(huán)節(jié)我是這樣安排的。

1、教師出示經(jīng)過挑選的的小紙片，在展示儀上隨意轉動，讓學生從不同的角度進行觀察，引導學生就形聯(lián)想，一塊紙片會有很多種答案，提示學生在聯(lián)想時還可將紙片有意再撕，鼓勵學生求異思維的發(fā)揮。

2、學生進行小組討論，交換剛才有意再撕的小紙片，自由發(fā)現(xiàn)，再相互交流，說出自己不同的聯(lián)想。

3、當全班同學的思維都活躍起來后，及時引導個別學生當眾在教師準備的紙片形狀上添畫表達自己的聯(lián)想，將學習活動過渡到粘貼、添畫的學習環(huán)節(jié)。

（四）、師生探討添畫成形的方法

教師根據(jù)剛才學生的添畫，師生共同探討添畫成形的方法；教師適當示范，說明根據(jù)聯(lián)想、粘貼好紙片，在形狀上添畫成形的方法。提示添畫能使形象更加完整，使一些畏難的學生明了添畫該從何入手，從而大膽添畫，提高組織線條表現(xiàn)形象的能力。

（五）提出作業(yè)要求；學生進行課堂作業(yè)

1、作業(yè)要求：根據(jù)撕下來的幾張紙片，轉換不同方向，看看像什么，粘貼在底紙上，添畫成幾個人或物，組合成一幅有趣的畫，再說說自己的添畫意圖。

2、學生進行課堂作業(yè)，教師適當指導。應允許學生有不同的撕紙?zhí)懋嫷姆椒?，在保護學生富有個性的思維的基礎上，鼓勵、啟發(fā)和提示膽小的學生，幫助他們克服畏難的情緒。

（六）、展評作業(yè)

1、自評：教師引導學生表達自己是如何聯(lián)想、如何形象再現(xiàn)的意圖。

2、互評：選出自己喜歡的作品，說說為什么。

3、教師小結性評價：展示評議一些有代表性的學生作品。

第三篇：撕紙?zhí)懋嫿虒W計劃

湘教版一年級上冊美術 《撕紙?zhí)懋嫛方虒W計劃

南洲四小王 瑛

一、教學目標

1、能仔細觀察四處的色紙形狀，能發(fā)現(xiàn)并其表現(xiàn)出與生活中的人或物的形象 之間的聯(lián)系。

2、能大膽隨意地撕紙，展開聯(lián)想，并添畫成新的形象，培養(yǎng)想象力。

3、在愉快的游戲和制作中，享受創(chuàng)作的樂趣，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

二、教學重難點

重點：對紙形的想像、添畫。

難點：添畫。

三、課前準備：

教師：課件、示范作品

學生：彩紙、顏料、膠水

四、教學過程：

（一）激趣導入

1、講故事設疑:

唐朝的美女楊貴妃，喜歡聽撕紙的聲音。有一天，她正在高興地撕紙,忽聽太監(jiān)傳說皇上要來。心里想:這可糟啦,皇上可不喜歡不愛干凈的妃子,他見了一定會不高興的。怎么辦呢? 你們能幫楊貴妃想個好辦法嗎?(學生自主發(fā)言)

2、釋疑:

楊貴妃靈機一動,將碎片撿起,把它們排列成一幅幅美麗的畫。并自己動手添畫了幾筆,畫面就更漂亮了。(出示老師制作的圖片)皇帝看見了這些畫,覺得很新奇,還虛心向她學習呢,這種畫流傳到今,就是現(xiàn)在的撕紙?zhí)懋嫛?PPT出示課題)

（二）揭示課題：撕紙?zhí)懋嫞ò鍟?/p>

1、撕一撕 ：我們把準備的各種紙拿出來，撕一撕，隨便撕，大膽撕；聽聽撕紙的聲音吧。把撕下的紙放在桌子上。

2、教師示范：老師這兒有一堆廢紙，任意選出一張，老師都可以把它變成一副美麗的畫，你信不信？

讓學生幫老師選出一張，考考老師，老師示范。

老師把動作放慢，也別是添畫一步，讓學生仔細觀察。

3、這畫是怎么弄出來的呢？誰能把步驟說一說？

老師小結：先觀察---轉動----再觀察----想一想：想什么？換角度觀察再想…… 然后，粘貼在紙上，需要添畫什么就添畫什，這樣，一副奇妙的畫就出來了。

（三）拓展思維 展開想象

1、拿出一學生撕的紙，提問大家：你們看，它像什么？還像什么？

轉一個方向，又像什么？

反過來瞧瞧，還像什么？

3、撕出四張色彩不同，形狀一致的紙，看一看，想一想，根據(jù)顏色的不同，可分別想象成什么，像什么，根據(jù)它的不同顏色，添畫成不同的事物。指名四學生上臺貼紙，添畫，怎樣使它一看就像你說的物體呢？

4、學生拿出自己撕下的紙，用心觀察，想想看像什么？

換角度在觀察，再想像……

相機指導或請學發(fā)表不同見解，引導學生注意添畫時可用線，也可用涂色。

5、課件展示撕紙?zhí)懋嬜髌?，開闊學生思維。

制作時和你身邊的同學相互交流，相互學習，你撕的紙像什么？

看看別人的紙又像什么？還可把兩張紙拼在一起看，像什么？

把自己撕的貼紙貼在本子上，然后進行添畫，可單獨成畫，也可小組合作完成一幅畫。

（三）展示評價

1、誰來講一講自己的畫？或把你的畫編一個故事告訴大家。

2、優(yōu)秀作品貼在黑板上，評一評：誰的畫最巧妙？ 想象最獨特？ 你喜歡誰的畫？為什么？（學生互評）

第四篇：《撕紙?zhí)懋嫛方贪冈O計

《撕紙?zhí)懋嫛方贪冈O計

教學目標:、嘗試用各種質地的紙，通過撕撕，看看，想想,畫畫等方式進行簡單的組合，體驗造型活動的樂趣。并能相互合作，提高學生的合作能力

2、能用各種方式大膽地表現(xiàn)自己的想法，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，并對自己的作品做簡單的表述。

3、樹立變廢為寶的意識,培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。

教學重點:啟發(fā)學生對撕下的任意形狀進行想象創(chuàng)意,逐步培養(yǎng)學生的觀察能力和造型表現(xiàn)能力

教學難點：添畫表現(xiàn)。

教學準備:各種質地的紙,例如彩色紙,色卡紙,掛歷紙等,簡單教學《撕紙?zhí)懋嫛?膠水,鉛畫紙

教學過程

一、激情導

導入新

講故事設疑:

唐朝的美女楊貴妃最愛聽紙撕裂的聲音,她最喜歡把紙撕成各種形狀的，有一天她正在屋子里高興地撕紙,忽聽太監(jiān)說皇帝要來,心里想:這可糟啦,皇上可不喜歡不愛干凈的妃子,他見了一定會不高興。怎么辦呢?

你們能幫她想個好辦法嗎?

釋疑:

楊貴妃靈機一動,將碎片撿起,把它們排列成一幅幅美麗的畫。并自己動手添畫了幾筆,畫面就更漂亮了?；实劭匆娏诉@些畫,覺得很新奇,還虛心向她學習呢,這種畫流傳到今,就是現(xiàn)在的撕紙?zhí)懋嫛?/p>

2明確目標

3預期效果

相信同學們今天也能做出有趣的撕紙?zhí)懋嫛?/p>

二、民主導學

任務呈現(xiàn)：創(chuàng)作引導

撕一撕：在小朋友面前也有各種質地的紙,請你也選擇其中一張,動動你的手,聽聽紙撕碎動人的聲音。

自主學習

學生自由撕紙，觀察交流

展示交流

教師示范

老師這里也有一堆廢紙,其中任意一張我都能像楊貴妃一樣把它變成美麗的畫。你信不信?

請學生上講臺考一考老師,學生觀察。

看了老師的表演后,你有什么感想?

2小組討論：這些畫是怎么變出來的呢?變的過程中有什么方法和竅門嗎?分小組報告討論的結果。

教師小結：先看,再轉,然后再看,再轉動,覺得它最像什么,選一個合適的角度,粘在紙上,用添畫的方法把它變出來。

3、想想試試

看了教師的表演,小朋友們想不想也像老師一樣變出一幅幅奇妙的畫來?

從你撕下的紙中選擇一張喜歡的紙,向你旁邊的小朋友說說它像什么,可以怎么變,聽聽他的意見,得到認可后把它制作成一張畫。

分小組進行,對想得好,有創(chuàng)意的學生給予表揚。

4、看看評評

展示部分學生的作品,先讓學生描述一下:你變的是什么

評一評:你覺得誰想得最巧妙。

小結:剛才我們每個小朋友都學習了撕紙?zhí)懋嫷淖龇?那么現(xiàn)在我們要來比一比哪一個小組最團結了。

三、檢測導結

、目標檢測

和你小組的成員一起動手來撕,并添畫成一幅完整的畫。

表揚在制作過程中注重一起合作的小組。

2、結果反饋

展示每一組的作品,評一評哪一組是最佳合作小組。

3反思總結

今天我們學習了撕紙?zhí)懋?。其實面對碎?我們還有更多的方法把它們組成一幅幅美麗的畫。各種撕紙拼貼的畫,紙與其它物品一起拼貼的畫等等。有興趣的小朋友可以在外嘗試制作一些更漂亮的畫?，F(xiàn)在我們的地面已經(jīng)變得花花綠綠了,我們小朋友覺得在制作的過程中還應該注意些什么呢?現(xiàn)在又有哪些聰明的小朋友能像楊貴妃一樣把所有的廢紙都利用起來,完成一張美麗的畫呢?

第五篇：撕紙?zhí)懋嫿贪?/a>

第九課 撕紙?zhí)懋?/p>

教學目標: 認知目標： 能仔細觀察撕出的色紙形狀，發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)出其與生活中的人或物形象之間的聯(lián)系。技能目標: 能大膽隨意地根據(jù)碎紙片展開聯(lián)想并添畫成新的形象。情感目標： 在愉快的游戲和制作活動中享受創(chuàng)作的樂趣，并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

教學重點： 根據(jù)紙片的基本進行有效添畫 教學難點： 用添畫的事物組成一幅完整的美術作品

教學準備： 范畫掛圖、PPT課件、黑色勾線筆、各色彩紙碎片、彩色卡紙、學生分好4人一組團團圍坐、10包包裝好的塑料袋

教學過程

一、新課導入：

從前有個臭脾氣公主，只要她一發(fā)脾氣就喜歡把撕碎然后扔得到處都是，她的仆人們每天都要為她清掃像小山一樣高的紙屑，仆人們都在感嘆 ：多可惜呀，浪費紙就等于浪費我們砍的樹，而且我們每天都要清掃紙屑真的很累很累。仆人們恨極了這位臭脾氣公主，但又不敢說。這一天，小公主和往常一樣又發(fā)了一頓脾氣又撕了一大堆紙，這時只聽“嗖”的一聲，紙片們變成了一個個會動的精靈，它們有的長得像動物、有的長得植物、有的長得像玩具，他們異常生氣地圍著臭脾氣公主抱怨她的浪費，臭脾氣公主覺得非常地羞愧，她知道自己錯了，她想求得紙片精靈們的原諒，于是紙片精靈們給公主下了一個任務:用以前她撕碎的紙片做一幅漂亮的圖畫。（師出示主題為臭脾氣公主的范畫，繪畫形式用撕紙?zhí)懋嫳憩F(xiàn)）

師：請同學們認真觀察，并猜猜黑板上的這幅范畫是怎么做成的？引出課題（撕紙?zhí)懋嫞?/p>

二、新課講授： 1.師：小朋友們現(xiàn)在臭脾氣公主向大家求救了，你們愿不愿意救救她，和老師一起幫她完成任務呀？

生：愿意！2.展示說明，強調要點

師：撕開的小紙片有著各種各樣的形狀，它們都和平時我們見過的什么東西的樣子有些像呢？我們開動小腦筋，看看哪個小朋友的想象力最豐富?。◣熣n件展示經(jīng)過添畫后的紙片）

師：紙片在不同的角度下，有不同的形狀，同一張紙片通過添畫，分別變化成了幾樣不同的東西。（此步驟視情況而定，1.課件演示 2.黑板上展示）師：師現(xiàn)場示范添畫一張，引出兩個問題：1.撕紙?zhí)懋嫷牟襟E 2.添畫的2種方法

3.教師根據(jù)剛才的添畫，師生互動探討制作步驟，總結出添畫的步驟（撕——看——貼——添畫），總結出添畫方法（1.內部添畫 2.外部添畫）

4．任務開始，自由探索

師：那么現(xiàn)在仆人們已經(jīng)把公主平時浪費掉的紙屑放在你們組長那里了，那么請各位同學以前后左右4個人為一組共同完成一張完整的撕紙?zhí)懋嬜髌?。（實際上這些紙屑都是上節(jié)課《奇妙的撕紙》留下來的廢舊垃圾，老師把它們收集起來重新發(fā)給大家）

師：引導學生自由地選擇桌上的紙片，用老師講到的完整步驟進行創(chuàng)作。學生討論，自由發(fā)現(xiàn)，說出自己的聯(lián)想。

三、學生練習： 1.作業(yè)要求：

同學們分成四人小組，進行合作，先討論，后分工，根據(jù)撕下來的紙片，轉換不同方向，看看像什么，粘貼在底紙上，添畫成幾個人或物，組合成一副有趣的畫面，再派代表說說自己的添畫意圖。

2.教師提示：添畫能使形象更加完整，使一些畏難的學生明了添畫該從何處入手，從而大膽添畫，提高組織線條表現(xiàn)形象的能力。學生添畫創(chuàng)作完成進入學習評價時，教師可引導學生表達如何聯(lián)想、形象如何再現(xiàn)的意圖。

四、課后小結

1.課件欣賞添畫佳作 2.今天小朋友們學會了反復撕紙的紙片形狀的變化，并且還能粘貼、添線成畫，使小紙片變成我們熟悉的事物，今后我們要更加關心身邊事物的色彩、形狀，展開我們豐富的聯(lián)想，尋找和別人不一樣的想法，創(chuàng)造出更多更美的畫面。好了，今天我們的任務完成臭脾氣公主現(xiàn)在變出了好脾氣公主，現(xiàn)在她再也不敢隨意浪費紙了。

板書： 撕紙?zhí)懋嫴襟E：

撕—— 看——貼——添畫（1.內部添畫2.外部添畫）