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      活動(dòng)室環(huán)境設(shè)計(jì)方案(五篇材料)

      時(shí)間:2019-05-12 16:58:33下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《活動(dòng)室環(huán)境設(shè)計(jì)方案》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《活動(dòng)室環(huán)境設(shè)計(jì)方案》。

      第一篇:活動(dòng)室環(huán)境設(shè)計(jì)方案

      活動(dòng)室布置方案

      ——中六班

      對(duì)于幼兒園活動(dòng)室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理解,首先要適合幼兒的年齡特點(diǎn),其次要與幼兒園生活和教育活動(dòng)相聯(lián)系,墻飾是為教學(xué)服務(wù)的場(chǎng)所,應(yīng)充分體現(xiàn)出幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)變化過(guò)程,可以是幼兒的問(wèn)題、采訪、解答,也可以是與主題相關(guān)得知識(shí)點(diǎn)畫(huà)面,還可以是幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)錄(照片、觀察記錄、個(gè)人作品、語(yǔ)言表達(dá)等)。如果要設(shè)計(jì)我們首先要理解幼兒教材,根據(jù)教材設(shè)計(jì)我們需要的環(huán)境創(chuàng)設(shè)!根據(jù)我們的主題,及時(shí)地更換主題墻飾。

      一、活動(dòng)區(qū)角

      1、作品展示角:

      作品展示的地方全部在1.2米以下,以便供幼兒觀賞自己的作品,展示的作品可以是手工制作,也可以是幼兒的折紙或者繪畫(huà),當(dāng)時(shí)只展示了幼兒 手工作品,其他的邊做邊展示。把幼兒作品上墻,讓幼兒積極參與到環(huán)境設(shè)計(jì)當(dāng)中。

      2、自然角:

      植物需要陽(yáng)光,自然角我準(zhǔn)備放在南面靠近窗戶(hù)的地方,格擋好,還可以讓幼兒不到伸出的那塊兒陽(yáng)臺(tái)上。讓幼兒了解四季植物的生長(zhǎng)變化。要有反映體現(xiàn)觀察過(guò)程的紀(jì)錄。幼兒通過(guò)對(duì)自然角的觀察,能了解動(dòng)植物生長(zhǎng)發(fā)育的某一過(guò)程或全過(guò)程,種子在不同環(huán)境水、土、沙等中發(fā)芽實(shí)驗(yàn)、植物趨光性實(shí)驗(yàn)、根莖吸水實(shí)驗(yàn)、植物缺氧實(shí)驗(yàn)等)。

      3、數(shù)學(xué)角:

      根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng),我們把數(shù)學(xué)角設(shè)計(jì)在1.2米以下,上面有各種圖形,有1—10的數(shù)字及點(diǎn)數(shù),以便幼兒更好地掌握10以?xún)?nèi)的數(shù)字。

      二、活動(dòng)室環(huán)境布置

      我們班的墻飾主要以“快樂(lè)”為主題,共分為五大模塊。

      (一)、吊飾:

      這個(gè)部分需要彩色掛繩,我們讓能干一點(diǎn)的幼兒把皺紋紙擰成細(xì)繩,可以掛各種小圓圈,顏色、大小不同的圓圈上又有各種笑臉、小花,是我們和幼兒一起動(dòng)手做成的,掛飾中的蜜蜂形象、可愛(ài),幼兒很感興趣。

      (二)、主題活動(dòng)墻:

      1、這個(gè)模塊主要以“快樂(lè)”為主題,在漂亮的公園里,各種小動(dòng)物在快樂(lè)的玩耍:猴子爬樹(shù)、小象玩皮球、小兔子放風(fēng)箏、老鼠滑滑梯等,太陽(yáng)公公笑瞇瞇地望著這一群快樂(lè)的小伙伴。幼兒們看到這面主題墻,可以聯(lián)想到自己在幼兒園的快樂(lè)時(shí)光,越發(fā)地喜愛(ài)幼兒園的快樂(lè)生活。

      2、這個(gè)模塊以“健康”為主題,以淺藍(lán)色為底色,上面以“好寶寶、愛(ài)喝水、講衛(wèi)生”九個(gè)字構(gòu)成一張笑臉圖,圖上有水滴,下面放置的是幼兒是水杯架,為的是讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)喝水的好習(xí)慣。

      3、這個(gè)模塊以“溫暖”為主題,在太陽(yáng)光束的照耀下,各種水果寶寶在歡快地舞蹈、歌唱。這一模塊正好在幼兒的前方,幼兒每天來(lái)到活動(dòng)室一坐下就可以看到,可以給幼兒一種家的溫暖與溫馨。

      4、這個(gè)模塊以“大自然”為主題。春天來(lái)了,大地上一片生機(jī)勃勃的景象:小草發(fā)芽了,小樹(shù)長(zhǎng)高了,各種動(dòng)物也出來(lái)曬太陽(yáng)了,呼吸呼吸新鮮的空氣,抖擻抖擻精神,小池塘里,魚(yú)兒、青蛙在玩耍,蜻蜓在荷葉上點(diǎn)水、嬉戲。幼兒們看到這種景象,會(huì)使他們心曠神怡,產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情懷,他們會(huì)更加熱愛(ài)生活。而且這些動(dòng)物都是幼兒用紙折成的,看到自己的作品上墻,他們心里甭提有多高興了!

      第二篇:少先隊(duì)活動(dòng)室設(shè)計(jì)方案

      少先隊(duì)活動(dòng)室設(shè)計(jì)方案

      一、門(mén)前要有“少先隊(duì)隊(duì)室”標(biāo)志或標(biāo)牌。

      二、隊(duì)室的基本布置:大隊(duì)隊(duì)室的布置形式要力求莊嚴(yán)、樸實(shí)、富有童趣,內(nèi)容上要有教育性和時(shí)代感,要體現(xiàn)本地本校特色。

      三、墻面布置要求

      (一)少先隊(duì)活動(dòng)室正面(西墻)墻:

      1、在活動(dòng)室正面最顯眼的地方,張貼“少先隊(duì)呼號(hào)——準(zhǔn)備著,為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗!”。不要出現(xiàn)“時(shí)刻準(zhǔn)備著”

      2、呼號(hào)下面懸掛隊(duì)徽。隊(duì)徽下面貼上少先隊(duì)員誓詞。

      3、誓詞左邊——貼抄寫(xiě)工整的隊(duì)歌。右邊——貼大隊(duì)每月的活動(dòng)日程表。

      4、在兩側(cè)分別置放半展開(kāi)的大、中隊(duì)的隊(duì)旗。(請(qǐng)上網(wǎng)查一下所有旗幟的大小尺寸和旗桿的高度標(biāo)準(zhǔn),把旗買(mǎi)上兩面大隊(duì)旗、八面中隊(duì)旗)其它三面墻布置專(zhuān)題塊,內(nèi)容有以下八個(gè)部分。

      第一部分:《黨的關(guān)懷》。以剪貼一些革命領(lǐng)袖關(guān)心少先隊(duì)工作,關(guān)心少兒教育的照片、題詞為主,并展示當(dāng)?shù)攸h政領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心本地本校少先隊(duì)教育的照片和指示。

      第二部分:《多彩的活動(dòng)》。展示本大隊(duì)成立以來(lái)各種得獎(jiǎng)活動(dòng)、照片和重大活動(dòng)及成果,其中留有一塊專(zhuān)門(mén)展示近期活動(dòng)的展面,定期更新,突出時(shí)代性。

      第三部分:《光榮的歷史》。以少先隊(duì)歷史掛圖為主,也可將少先隊(duì)“十知道”(即隊(duì)章前十條)布置起來(lái)。第四部分:《光輝的榜樣》。以建隊(duì)以來(lái)各歷史時(shí)期的優(yōu)秀隊(duì)員榜樣為主線,亦可布置本地區(qū)本校的各類(lèi)優(yōu)秀、先進(jìn)少先隊(duì)集體和個(gè)人及各學(xué)科特長(zhǎng)的各種榜樣和獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀。第五部分:《我們的榮譽(yù)》。以展示榮獲集體榮譽(yù)的獎(jiǎng)品、錦旗等,亦可展示與各地手拉手友誼交往的實(shí)物、錦旗、感謝信等。

      第六部分:《我們的組織》。以本校大、中隊(duì)輔導(dǎo)員,大、中、小隊(duì)干部為主體,用照片、姓名、隊(duì)別展示本校少先隊(duì)組織網(wǎng)絡(luò)圖。(此處文字寫(xiě)上,照片等著粘貼)

      第七部分:《我們的特色》。根據(jù)本校教育、教學(xué)特色成果,結(jié)合少先隊(duì)教育所創(chuàng)的特色內(nèi)容進(jìn)行布置,亦稱(chēng)“特色角”或“特色塊”。如科技角、體育角、文學(xué)角等。

      第八部分:各專(zhuān)題塊上方,即墻的四周某一面,可貼少先隊(duì)的八字作風(fēng)或當(dāng)年少先隊(duì)教育的主題口號(hào)。

      這八部分內(nèi)容都要有,具體位置和大小你看著安排吧!南面墻上出寫(xiě)真圖代價(jià)會(huì)降低不少吧,段校長(zhǎng)讓出個(gè)效果圖。

      昨天發(fā)的內(nèi)容你看著安排,能都用就要,安排不下就少安排一些。

      第三篇:幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)方案

      篇一:幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)施方案

      幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)施方案 環(huán)境是重要的教育資源,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中,體現(xiàn)幼兒與教師合作的過(guò)程,教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí),認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中,而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中。本學(xué)期,我們要充分利用空間,依托主題與本園特色資源,以幼兒的參與為主線,創(chuàng)設(shè)一幅幅富有情趣、立體多樣的畫(huà)面,拓寬幼兒的視野,促進(jìn)幼兒想象,讓幼兒在其中受到美的熏陶,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)不應(yīng)用成人的審美觀去營(yíng)造。因?yàn)橛變涵h(huán)境對(duì)幼兒產(chǎn)生著潛移默化的影響,所以應(yīng)做到讓幼兒自己說(shuō)美。

      因此,幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑。在創(chuàng)設(shè)過(guò)程中,應(yīng)注重教育性、參與性,結(jié)合幼兒的已有水平、興趣愛(ài)好和年齡特點(diǎn),將知識(shí)與情感融于一體,達(dá)到良好的效果。實(shí)踐中,我們以理解和尊重每一個(gè)幼兒為前提,關(guān)注他們的需要,積極為幼兒的生活和學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。結(jié)合我園課題,下面談?wù)勎野嗟陌嗉?jí)環(huán)境是怎樣設(shè)計(jì)的。

      一、班級(jí)各部分環(huán)境創(chuàng)設(shè)整體要求:

      班級(jí)樓道走廊以主題網(wǎng)絡(luò)圖為主,另外,也可以張貼幼兒作品;門(mén)口的家園聯(lián)系欄要更新底色;教師進(jìn)門(mén)幼兒衣帽櫥對(duì)面作為主題墻;洗手間、衛(wèi)生間走廊作為主題深化墻,剩余的可以隨機(jī)處理。活動(dòng)室一區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)為主,除窗簾之間的小墻面不裝飾外,其余隨區(qū)域安排自行設(shè)計(jì)。

      三、走廊的布置:

      我們將走廊墻面、地面:中三班門(mén)口的地面需要處理。走廊作品櫥漆面剝皮的現(xiàn)象可用一色即時(shí)貼統(tǒng)一遮蓋。走廊的吊頂材質(zhì)較輕,不要往頂部的格子上吊東西。走道地面布置:

      (1)地面畫(huà)上“有趣的葵花”、“數(shù)字寶寶的家”進(jìn)一步加深幼兒對(duì)數(shù)概念的認(rèn)識(shí);認(rèn)識(shí)1-10以?xún)?nèi)的數(shù)字,理解數(shù)字的含義,會(huì)用數(shù)字表示物體的數(shù)量;會(huì)觀察、比較、判斷10以?xún)?nèi)的數(shù)量關(guān)系,逐步建立等量觀念。

      今年,把門(mén)口的大畫(huà)框好好利用好,幼兒作品的張貼應(yīng)把作品剪輯后張貼。走廊墻面如有破損可適當(dāng)用作品巧妙修補(bǔ),其余墻面保持整潔干凈。

      四、活動(dòng)室的布置應(yīng)遵循突出主題、深入?yún)^(qū)域的特點(diǎn),環(huán)境布置大方美觀、整齊、代表性強(qiáng),切不可貼的滿(mǎn)墻都是,不知道主題是什么。

      五、區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)建議:

      書(shū)、繪本讓幼兒自主閱讀欣賞。(7)笑笑美發(fā)屋:提供各種圖片和美發(fā)用具讓幼兒進(jìn)行美發(fā)活動(dòng)。(2)“自然角”墻上掛上各種種子,供幼兒認(rèn)識(shí);種植適合季節(jié)的植物,養(yǎng)上幾盆花花草草,飼養(yǎng)小烏龜、小魚(yú)、小蝸牛等供幼兒觀察、欣賞。

      (3)墻面上貼圖片“有趣的根”、“有趣的葉子”、“植物趣聞”、蠟筆畫(huà)“保護(hù)地球、愛(ài)護(hù)環(huán)境”。

      (一)“好玩的水管”(引導(dǎo)幼兒在彎曲不同程度用的水管里分別放入蠶豆、彈珠、石子等,比比誰(shuí)滾下來(lái)的速度快,誰(shuí)慢?); “拉拉樂(lè)”(用牛筋、毛線等在動(dòng)物身上的圖釘上拉各種簡(jiǎn)單的圖形)。

      (二)在kt板上布置“滾滾樂(lè)”、“竹意盎然”、水的凈化”利用生活中的紙筒、瓶子來(lái)制作益智玩具,有益于幼兒觀察物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài),運(yùn)動(dòng)阻力,下滑快慢等生活中的科學(xué)現(xiàn)象,啟發(fā)幼兒智慧,鍛煉幼兒的耐心、細(xì)心和手眼協(xié)調(diào)能力。

      六、樓梯洞墻面布置:

      “神奇的水迷宮”(有水管和水龍頭間隔組成)引導(dǎo)幼兒在做做玩玩中感知水的流向;張貼“幼兒活動(dòng)圖片”,向大家展示了我園的孩子真正是“玩中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)”。

      七、創(chuàng)設(shè)了六個(gè)主題墻飾及主題墻飾:

      根據(jù)幼兒年齡特征,結(jié)合主題目標(biāo)和幼兒的需要,各主題活動(dòng)中,我們與幼兒共同收集、張貼,要有深入和延展性。例:(1)、布置墻飾“過(guò)新年”和“我過(guò)新年、國(guó)際上怎樣過(guò)新年”。讓幼兒通過(guò)照片、繪畫(huà)表現(xiàn)自己的“怎樣過(guò)年”,同時(shí),還知道別人

      怎樣過(guò)年。(2)、教師要充分發(fā)揮幼兒的主體性和主動(dòng)性,讓幼兒做班級(jí)小主人,參與創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境,如討論、制作和布局等(比如自己設(shè)計(jì)椅子的小標(biāo)記等),從中感受到自己的成長(zhǎng)。(3)、張貼有關(guān)春節(jié)日的圖片,了解吃的食物等。(如水餃、年糕)。

      在主題《國(guó)慶節(jié)》活動(dòng)中,(1)、創(chuàng)設(shè)主題墻“國(guó)慶節(jié)”,收集反映祖國(guó)地大物博、美麗富饒等的有關(guān)資料,讓幼兒多渠道了解自己的祖國(guó)。(2)、引導(dǎo)幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)祖國(guó)的“五星紅旗”,子主題“國(guó)旗真美麗”和涂色“我愛(ài)天安門(mén)”、撕紙畫(huà)“祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)” 子主題“祖國(guó)在我心中” 放置主題墻展覽。

      (3)、利用園內(nèi)的科學(xué)墻飾,帶領(lǐng)幼兒觀看和欣賞“我愛(ài)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”圖,讓幼兒初步了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)(如玉米、大豆、高粱、花生等);

      在主題《我們都是好朋友》中(1)、布置墻飾“好朋友”。注重幼兒的參與,內(nèi)容可與幼兒討論。運(yùn)用繪畫(huà)、撕紙等表現(xiàn)手法進(jìn)行裝飾。(2)、張貼子主題調(diào)查表“我的好朋友”。剪紙和涂色“我和朋友手拉手”。涂色和添畫(huà)“生日蛋糕”?!芭笥褬?shù)”畫(huà)出自己和好朋友手拉手的半身像,剪下,貼在布置好的朋友樹(shù)上。涂色“美麗的方格布”。

      主題《美麗的秋天》中,(1)創(chuàng)設(shè)《美麗的秋天》主題畫(huà)面,反映秋天特征的班級(jí)環(huán)境。(2)張貼子主題幼兒作品印章畫(huà):“蔬菜造型”;粘貼畫(huà):“樹(shù)葉變變變”;蠟筆畫(huà):“多彩的秋天”;外出秋游的照片,收集的圖片等;

      在主題《可愛(ài)的動(dòng)物》中(1)創(chuàng)設(shè)《可愛(ài)的動(dòng)物》主題畫(huà)面,師幼收集的動(dòng)物圖片、動(dòng)物圖書(shū)和動(dòng)物卡通頭飾等反映動(dòng)物特征、習(xí)性的布置班級(jí)環(huán)境,制作活動(dòng)操作材料。(2)張貼子主題幼兒作品畫(huà):“美麗的熱帶魚(yú)”;合作畫(huà):“五彩蛋”;蠟筆畫(huà)“奇妙的動(dòng)物車(chē)”;“可愛(ài)的螃蟹”。

      在主題《冬爺爺?shù)亩Y物》中(1)師幼共周布置墻飾“我在冬天里”,進(jìn)一步加深幼兒對(duì)冬季的認(rèn)識(shí)。結(jié)合新年,共同布置教室內(nèi)的節(jié)日環(huán)境。(2)張貼子主題幼兒作品畫(huà):觀察記錄表《冬爺爺來(lái)了》;裝飾畫(huà)《漂亮的圍巾、手套》;手工作品《賀年卡》;蠟筆畫(huà)《雪景真美》等。

      八、家長(zhǎng)園地

      家長(zhǎng)園地是教師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的園地,是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期要求各班根據(jù)自身的特點(diǎn)及幼兒的實(shí)際情況出好每周一次的家長(zhǎng)園地,真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。通過(guò)家長(zhǎng)園地讓家長(zhǎng)了解孩子每天在幼兒園的活動(dòng)安排,知道一些簡(jiǎn)單的育兒知識(shí),以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。開(kāi)辟幼兒園宣傳欄、健康知識(shí)欄通過(guò)宣傳欄,向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識(shí)。達(dá)到家園共育的效果

      總之在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)適合了幼兒的年齡特點(diǎn),一定要突出本園的特色,需要我們更加努力,使我園的環(huán)境有更大的突破。篇二:幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案

      賀進(jìn)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案

      《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。兒童心理學(xué)及腦科學(xué)有關(guān)研究表明:幼兒是有能力的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,他們能夠在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在課程,不僅能激發(fā)幼兒思考,而且能引導(dǎo)規(guī)范幼兒的行為與活動(dòng),提高幼兒對(duì)生活的認(rèn)識(shí)與理解能力。在主題活動(dòng)中對(duì)幼兒的行為有著一定的引導(dǎo)作用,可以不斷提高教師、幼兒、家長(zhǎng)、環(huán)境四者間的互動(dòng)頻率。

      一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念

      “兒童的樂(lè)園,成長(zhǎng)的搖籃”是我園的辦園宗旨,“讓孩子今天幸福、明天幸福、永遠(yuǎn)幸?!笔俏覉@的辦園理念,“禮”、“愛(ài)”、“智”是我園的園所文化。我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)把綠色的,自然地東西請(qǐng)進(jìn)來(lái),力求與辦園理念相結(jié)合,融入園所文化,為幼兒建立一個(gè)生態(tài)和諧的生活、學(xué)習(xí)空間。讓幼兒一走進(jìn)我們的幼兒園,就能感受到一股清新、美麗的氣息。整體環(huán)境設(shè)計(jì)圍繞園所文化“禮”、“愛(ài)”、“智”這一中心,以互動(dòng)環(huán)境為切入口,探索環(huán)境與課程、環(huán)境與教學(xué)、環(huán)境與幼兒以及環(huán)境與家長(zhǎng)之間的多元互動(dòng),來(lái)實(shí)踐環(huán)境與家長(zhǎng)、幼兒的“對(duì)話”。激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲,讓幼兒在創(chuàng)設(shè)環(huán)境中豐富知識(shí),增長(zhǎng)能力,健康成長(zhǎng)。

      二、整體環(huán)境設(shè)計(jì)

      創(chuàng)設(shè)凈化、綠化、美化、活動(dòng)化的戶(hù)外環(huán)境。

      1、幼兒園大門(mén)口

      幼兒園大門(mén)口的位置做成大型噴繪,簡(jiǎn)單的介紹幼兒園辦園目標(biāo)、理念、宗旨、園所文化等。旁邊的櫥窗是“教師簡(jiǎn)介”配以簡(jiǎn)單文字介紹,增加家長(zhǎng)、幼兒對(duì)幼兒園老師的了解。幼兒園內(nèi)綠化

      園內(nèi)綠化是幼兒園整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一部分,園中種植樹(shù)木花草,有沙池、水池等,開(kāi)辟種植園地,讓幼兒在一方土地上自己動(dòng)手種一些較容易生長(zhǎng)的蔬菜、植物。讓幼兒在觀察、欣賞中擁抱自然,得到美的享受。綠化面積不要太多,盡量留給幼兒大的活動(dòng)空間。建造車(chē)棚,車(chē)棚整潔,有標(biāo)語(yǔ),車(chē)輛停放有序。

      2、戶(hù)外墻壁

      墻面制作了富有童趣的噴繪,大走廊設(shè)立了幼兒涂鴉墻,戶(hù)外活動(dòng)器械

      展板 展板分為兩塊,一塊為幼兒園簡(jiǎn)介,另一塊為幼兒園各方面的展示。如:師幼風(fēng)采、教育教學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷等

      (二)、創(chuàng)設(shè)教育化、兒童化、藝術(shù)化教學(xué)樓環(huán)境

      在色彩方面,幼兒園整體以柔和的“粉綠、粉紅、粉藍(lán)”為主要色調(diào)。從室內(nèi)墻面色彩,到配套桌椅等設(shè)施設(shè)備,統(tǒng)一而

      不同的色調(diào),創(chuàng)設(shè)一種溫馨、和諧的氛圍,帶給幼兒愉快、自然的感覺(jué)。

      1、一樓突出“禮”,以粉綠為主打色,代表著舒適。中國(guó)素有文明古國(guó),禮儀之邦之稱(chēng),學(xué)禮儀,行禮儀、傳禮儀更是一種美德。以圖片形式呈現(xiàn),只點(diǎn)到禮儀習(xí)慣,不上升到說(shuō)教。將孩子們上下學(xué)、衛(wèi)生習(xí)慣等禮儀表現(xiàn)出來(lái)。使幼兒從中受啟發(fā)、明道理,在實(shí)踐中見(jiàn)行動(dòng),會(huì)使用基本的禮貌用語(yǔ),與人友好的交往、游戲、活動(dòng)中能自覺(jué)遵守規(guī)則,形成初步的規(guī)則意識(shí)。

      (1)教室外主題墻(1米以下)我園一樓教室主要以小班為主,根據(jù)低齡孩子的特點(diǎn),展示一些小班的良好禮儀習(xí)慣場(chǎng)景,一些點(diǎn)畫(huà)、拓畫(huà)、撕紙畫(huà)等藝術(shù)作品。

      (2)、樓頂?shù)躏?/p>

      一個(gè)有教養(yǎng)的孩子必須有良好的文明禮儀,孩子不文明的語(yǔ)言一般都來(lái)源于周?chē)沫h(huán)境,要想讓孩子成為一個(gè)文明禮貌的人,首先要凈化孩子周?chē)恼Z(yǔ)言環(huán)境。因此,禮貌用語(yǔ)作為樓頂?shù)难b飾,使幼兒時(shí)刻能看到“謝謝、不用謝、請(qǐng)、你好、再見(jiàn)、老師好、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”等等,以便加深孩子說(shuō)禮貌用語(yǔ)的意識(shí)。使孩子逐漸養(yǎng)成禮貌待人的習(xí)慣,久而久之,家長(zhǎng)也會(huì)不由自主地說(shuō)起這些詞語(yǔ),同時(shí)為老師與

      家長(zhǎng)的溝通創(chuàng)造了契機(jī)。

      (3)、教室對(duì)面墻

      由于小班孩子年齡小,理解能力相對(duì)于中大班幼兒差點(diǎn),所以設(shè)計(jì)了關(guān)于幼兒好的行為習(xí)慣的動(dòng)畫(huà)形象圖片,形狀可以多樣。

      園長(zhǎng)室旁邊墻(明星寶寶展板),是為了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒進(jìn)步,激發(fā)動(dòng)兒積極向上的愿望。代表的內(nèi)容可以根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和情況確立,如午睡之星,進(jìn)餐明星,學(xué)習(xí)明星,守紀(jì)律明星,講衛(wèi)生明星等。在周末總評(píng)時(shí),就可以比一比,誰(shuí)的進(jìn)步大,使孩子們能夠在德智體等多方面得到發(fā)展。

      2、二樓突出“愛(ài)”,以粉紅為主打色代表著溫馨

      在生活中一個(gè)親切的問(wèn)候,一個(gè)真誠(chéng)的微笑,都在傳遞著愛(ài)的真諦,愛(ài)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有,愛(ài)相聲夢(mèng)中的一縷陽(yáng)光能把心靈的冰霜融化,郵箱春雨能滋潤(rùn)心田,愛(ài)是無(wú)私的博大的。所以對(duì)孩子充滿(mǎn)愛(ài)的教育活動(dòng)都仿佛是在為孩子打開(kāi)一扇扇窗戶(hù),讓孩子看到一個(gè)色彩斑斕的新世界,并且讓孩子感受到愛(ài)的美好。

      (1)、教室外墻 1米以下

      教學(xué)樓二樓主要以中、大班孩子為主,孩子認(rèn)知能力有了很大的提高。二樓整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)以“愛(ài)”的教育為主題,主要是把國(guó)學(xué)經(jīng)典融入到主題教育里面,以鄉(xiāng)土特色裝飾為大背景,通過(guò)“愛(ài)祖國(guó)”、“愛(ài)家鄉(xiāng)”、“愛(ài)家人” “愛(ài)生命”等主

      題,凸顯“幼兒園、家庭、社會(huì)”一體化,為孩子們創(chuàng)造健康的成長(zhǎng)空間。寢室對(duì)過(guò)為愛(ài)祖國(guó),中一班、中二班對(duì)過(guò)為愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)家人,中

      三、中四對(duì)過(guò)為愛(ài)生命(鋁合金欄桿上)。

      (2)、樓頂?shù)躏?/p>

      樓頂以不同名族、不同國(guó)家旗幟圖片裝飾。

      (3)、教室外主題墻(1米以下)

      幼兒作品展示區(qū)

      (4)、樓道玻璃

      幼兒對(duì)于飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)喜愛(ài)非常,于是結(jié)合樓頂裝飾,窗戶(hù)玻璃上用即時(shí)貼點(diǎn)綴上各種姿態(tài)的小鳥(niǎo)。

      樓道直對(duì)主題墻為孩子優(yōu)秀成果展區(qū)

      3、三樓以粉藍(lán)為主打色代表著清新“智慧”,我愛(ài)科學(xué)”為大主題。通過(guò)科技發(fā)展的演變歷程圖片,激發(fā)幼兒探索、愛(ài)科學(xué)的興趣。

      (1)、大一大二班教室外1米以下為幼兒作品展示區(qū)。

      (2)、專(zhuān)室門(mén)口為專(zhuān)室成果展示(音樂(lè)、舞蹈、美術(shù))(3)、東樓道對(duì)過(guò)主題墻為幼小銜接專(zhuān)版,展示幼兒園大班和小學(xué)一年級(jí)接軌的內(nèi)容。

      4、家園共育

      該專(zhuān)欄可以使家長(zhǎng)了解、掌握幼兒園的教學(xué)情況,以及幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況,配合教師做好教育工作。教師還可以通過(guò)家園信箱欄目,向家長(zhǎng)介紹一些教育信息,教育子女 篇三:幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案

      幼兒園活動(dòng)室環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案

      整體創(chuàng)設(shè)分為五大塊:主題墻的布置、區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)、幼兒作品的展示、幼兒評(píng)價(jià)、家園聯(lián)系欄

      1、主題墻的布置

      ★ 存在的問(wèn)題:

      ①教師動(dòng)手動(dòng)腦多、幼兒動(dòng)手動(dòng)腦少

      ②墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容過(guò)多重視作品的精致、漂亮、完整,忽略實(shí)用性 ③固定的多、變化的少,常常存在著墻飾整個(gè)學(xué)期無(wú)變化 ★方案:

      (1)讓幼兒成為墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人

      ①鼓勵(lì)幼兒暢所欲言,集思廣益,參與墻飾主題的選擇。主題的確立應(yīng)以幼兒的興趣和

      關(guān)注點(diǎn)為基礎(chǔ)。

      ②引導(dǎo)幼兒收集材料,做好準(zhǔn)備,參與墻飾的制作。

      ③幫助幼兒合理利用空間,選擇適當(dāng)位置,參與墻飾的布置。最重要的是要把墻飾布置的位置放得盡量低一些,便于幼兒欣賞,這一點(diǎn)至關(guān)重要。

      (2)使墻飾為幼兒的發(fā)展起到有效的促進(jìn)作用

      ①讓墻壁成為動(dòng)手操作的舞臺(tái)

      最大限度地利用好墻壁,把平面和立體布置結(jié)合起來(lái),不但能形成一定的空間層次感,還能為幼兒創(chuàng)設(shè)更多的操作空間,更好地激發(fā)幼兒主動(dòng)、積極地動(dòng)腦、動(dòng)手。②選擇環(huán)境中墻飾內(nèi)容時(shí)更多的考慮內(nèi)容隱含的教育價(jià)值,不能一味只追求精致、美觀

      (3)讓墻飾隨著季節(jié)更替與節(jié)日變換而經(jīng)常更換

      ①根據(jù)主題隨時(shí)調(diào)整

      ②根據(jù)季節(jié)更替與不同的節(jié)日隨時(shí)調(diào)整。

      春、夏、秋、冬四季景色。兒童節(jié)時(shí)“快樂(lè)的節(jié)日”、春節(jié)時(shí)“熱熱鬧鬧過(guò)大年”幼兒畫(huà)燈籠、做燈籠、剪燈籠、做鞭炮、剪煙火、剪窗花、貼春聯(lián)等活動(dòng)

      ★例子:以中秋節(jié)為主題—賞月的墻面設(shè)計(jì)

      幼兒可以根據(jù)喜好,設(shè)計(jì)制作賞月場(chǎng)景,在此過(guò)程中,教師要考慮到幼兒年齡和能力問(wèn)題。如果是小班的幼兒,畢竟入園不久,操作能力也比較低,教師可以布置好比較難的場(chǎng)景,留一部分空間給幼兒制作簡(jiǎn)單的東西,比如愛(ài)心桃、小花、小草等。中大班的孩子可以根據(jù)具體情況讓幼兒參與體驗(yàn)制作過(guò)程,享受喜悅、認(rèn)同、自豪感等。

      一般來(lái)說(shuō),幼兒對(duì)色彩鮮艷、可愛(ài)的物體比較感興趣,下圖的賞月主題墻可可供參考。中秋節(jié)這個(gè)主題的選擇很有教育意義。通過(guò)墻面設(shè)置的賞月景,讓幼兒在潛移默化中意識(shí)到中秋節(jié)可以做的一些活動(dòng)。了解民俗。

      2、區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)(設(shè)計(jì)圖見(jiàn)最后一頁(yè))

      幼兒園活動(dòng)區(qū)教育,是教師根據(jù)幼兒的興趣和內(nèi)在發(fā)展的需要,為幼兒創(chuàng)設(shè)活動(dòng)與表現(xiàn)的良好環(huán)境,有目的促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。根據(jù)我們幼兒園五大領(lǐng)域劃分,幼兒園活動(dòng)區(qū)大致有社會(huì)體驗(yàn)區(qū)、分享閱讀區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、美術(shù)創(chuàng)意區(qū)、益智操作區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)

      ★ 存在的問(wèn)題:

      ①忽視幼兒活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè),幼兒缺乏自由活動(dòng)的區(qū)域,也缺乏有效的指導(dǎo)

      ②區(qū)角位置、擺設(shè)以及投放材料數(shù)量、種類(lèi)變化不多,顯得貧乏和單調(diào),極大地影響了幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境的興趣,從而導(dǎo)致幼兒豐富的想象力受到了抑制

      ★ 方案:

      ①根據(jù)幼兒發(fā)展情況的不同,創(chuàng)設(shè)適宜的發(fā)展空間,讓孩子各取所需

      ②教師適當(dāng)?shù)靥釂?wèn)與指導(dǎo),讓孩子在原有的水平上得以提高,享受成功的喜悅

      ③操作材料根據(jù)幼兒實(shí)際情況逐步更換,豐富材料,操作應(yīng)具有層次性,激發(fā)幼兒的興趣 ★ 活動(dòng)區(qū)基本要求:

      ①數(shù)量:每班設(shè)4—5個(gè),這些區(qū)要能同時(shí)容納下所有幼兒游戲活動(dòng)。

      ②分割:活動(dòng)區(qū)界限明確,可以利用桌子、玩具架或積木、紙箱作為分隔物。其高度要

      低于兒童的身高,以便于兒童觀察全局和教師觀察兒童。

      ③開(kāi)放:活動(dòng)區(qū)的開(kāi)放,有利于兒童了解都有哪些活動(dòng)可供選擇。一個(gè)主題游戲可以混

      合在幾個(gè)活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行。兒童可以隨意選擇或變換各種內(nèi)容的活動(dòng),也可以在一個(gè)游戲中玩出多種花樣。如兒童離開(kāi)娃娃家去搭積木,或從娃娃家出來(lái)“買(mǎi)菜”,“帶孩子”看病,去“加工廠”上班等。開(kāi)放的活動(dòng)是為了便于兒童從一個(gè)活動(dòng)區(qū)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)活動(dòng)區(qū),如果有的活動(dòng)區(qū)設(shè)置在活動(dòng)室外,要讓兒童了解這一情況,并允許他們往來(lái)于這些地方。

      ④合理:根據(jù)每一區(qū)的特點(diǎn)和本班實(shí)際情況來(lái)具體安排。分享閱讀區(qū)和美術(shù)創(chuàng)意區(qū)的活

      動(dòng)較安靜,可以考慮安置在相近的地方,其中分享閱讀區(qū)要在光線比較好的地方,美術(shù)創(chuàng)意區(qū)可以靠近水源。建構(gòu)區(qū)、益智操作區(qū)和科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)都要來(lái)回?cái)[弄物體,可以相鄰。表演區(qū)應(yīng)設(shè)置在遠(yuǎn)離安靜活動(dòng)的地方,以免干擾這些區(qū)域的活動(dòng)。社會(huì)體驗(yàn)區(qū)可以安置在活動(dòng)室內(nèi)的任何地方。但各個(gè)區(qū)之間來(lái)往應(yīng)該是方便的。

      ⑤標(biāo)志明顯:使每位幼兒清楚活動(dòng)區(qū)所在的位置?;顒?dòng)區(qū)的標(biāo)志應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)

      行設(shè)計(jì),大班可采用漢字寫(xiě)出活動(dòng)區(qū)的名稱(chēng)或讓幼兒根據(jù)自己的興趣繪制標(biāo)

      記。小班可采用生動(dòng)形象的圖畫(huà)表示活動(dòng)區(qū)名稱(chēng)。中班第一學(xué)期可以利用圖畫(huà),第二學(xué)期可以采用漢字。

      ⑥人數(shù)限制:使幼兒知道當(dāng)某個(gè)區(qū)人數(shù)夠了,其他的幼兒就不能再進(jìn)去,應(yīng)去別的區(qū)活

      動(dòng)。根據(jù)幼兒的不同年齡采取不同的方法。如:小班幼兒可以用腳印、靠墊、頭飾作標(biāo)志,中班第一學(xué)期采用小班的方法,第二學(xué)期可以采用阿拉伯?dāng)?shù)字表示每個(gè)區(qū)域的人數(shù)。

      ⑦玩具材料應(yīng)該合理組織:嚴(yán)格分類(lèi)、擺放,所有擺放玩具及游戲材料的櫥子上的每個(gè)

      格子都有相應(yīng)的標(biāo)記,如娃娃家的柜子上,根據(jù)品種貼上有碗、勺子等的標(biāo)記,小班、中班上學(xué)期可用圖、中班下學(xué)期和大班可用文字。用完后各歸其位,便于下次使用。新出的物質(zhì)材料應(yīng)放在顯眼的地方,以便吸引幼兒去擺弄。

      ⑧教師要隨時(shí)掌握幼兒每日參加活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的情況,為此,設(shè)計(jì)活動(dòng)區(qū)登記表,大中班

      幼兒在表格上做標(biāo)記,小班幼兒由教師在表格上進(jìn)行登記。

      ★ 各區(qū)域材料的投放

      1、社會(huì)體驗(yàn)區(qū)

      社會(huì)體驗(yàn)區(qū)包含著娃娃家、商店(超市)、醫(yī)院、餐廳、理發(fā)店、銀行。根據(jù)相應(yīng)的區(qū)域和幼兒的年齡段投放適宜材料。

      (1)娃娃家材料:①大小不同娃娃 ②家具 ③衣物 ④餐具 ⑤炊具 ⑥洗滌用品 ⑦食物 ⑧自制的小家電、電話等

      參考示意圖:

      (2)超市材料:①水果、蔬菜、點(diǎn)心模型,飲料、小食品等包裝盒和包裝袋 ②小汽車(chē)、娃娃、球等 ③各種兒童服裝、鞋帽、飾品等 ④洗漱用具、清潔用具、餐具、炊具等 ⑤各種筆、本、書(shū)包、文具盒等 ⑥購(gòu)物筐、購(gòu)物袋、錢(qián)幣代用券、收款機(jī)模型等 參考示意圖:

      (3)醫(yī)院材料:①不同角色的服飾、便簽等 ②玩具血壓計(jì)、針管、聽(tīng)診器、點(diǎn)滴藥瓶、藥包、藥瓶、藥棉、繃帶等 ③筆、紙、本等,可供幼兒自制病歷使用

      (4)餐廳材料:①碗、盤(pán)、筷子、勺 ②食品模型 ③食品漢字名稱(chēng)、價(jià)格標(biāo)簽等 ④同角色的服飾 ⑤錢(qián)幣代用卷、記錄點(diǎn)菜用的紙、筆等

      (5)理發(fā)店材料:①洗發(fā)、燙發(fā)用品 ②理發(fā)用具 ③理發(fā)室的服裝、圍裙、橡膠手套等 ④鏡子、各種發(fā)式圖片等

      (6)銀行材料:①不同面值的錢(qián)幣代用券 ②銀行職員服飾、名簽等 ③小計(jì)算器、驗(yàn)鈔機(jī)模型、電腦模型、裝錢(qián)袋等

      2、分享閱讀區(qū)

      (1)圖書(shū)角材料: ①單幅畫(huà)面的圖書(shū)、識(shí)物類(lèi)圖書(shū)、故事類(lèi)圖書(shū)、簡(jiǎn)單的漢字與物體對(duì)應(yīng)的圖書(shū);交通工具類(lèi)、動(dòng)植物類(lèi)小圖書(shū)、查功能鍵標(biāo)志類(lèi)小圖書(shū)、迷宮圖書(shū)、動(dòng)畫(huà)類(lèi)圖書(shū)、描畫(huà)本、看圖識(shí)字書(shū)、卡通類(lèi)書(shū)籍、常識(shí)類(lèi)圖書(shū)、益智類(lèi)圖書(shū)

      ②生活常見(jiàn)標(biāo)志卡片、幼兒生活照片、排序講述圖片、游戲操作卡片,形容詞、量詞卡片、字卡、拼音卡等

      ③廢舊電話、故事盒、詞語(yǔ)接龍卡、廢舊畫(huà)報(bào)、看圖識(shí)字拼圖等

      (2)輔助工具材料:膠水、透明膠、線繩、曲別針、夾子、剪刀等

      3、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)

      ①投放昆蟲(chóng)類(lèi)動(dòng)物的標(biāo)本、各種動(dòng)物及人體的模型或圖片、飼養(yǎng)角中的胎生、卵生動(dòng)物 ②樹(shù)葉、花、草、水果、種子等植物圖片、簡(jiǎn)單拼圖

      ③生活物品及工具類(lèi):各種玩具以及生活廢舊物品紙、瓶子、罐及其他材料記錄紙、記錄筆

      ④實(shí)驗(yàn)操作類(lèi)材料:放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、太陽(yáng)鏡等,顏色、天平、濾網(wǎng)、匙、鏟、勺、篩、濾器、漏斗、量杯、量勺、量瓶、鉗子、鑷子、噴壺等,溫度計(jì)、有關(guān)磁鐵、水、沙子、力、空氣、光、影子的材料、圍裙

      ⑤環(huán)保方面的材料:有關(guān)生態(tài)平衡、保護(hù)色、大氣污染等方面的圖書(shū)、圖片

      4、美術(shù)創(chuàng)意區(qū)

      (1)工具類(lèi):

      ①油畫(huà)棒、水彩筆、棉簽、顏料、彩色鉛筆、橡皮泥、泥工板、毛筆、刷子、剪刀、尺子、各種膠劑

      ②刻制的印章(如動(dòng)物、植物印章)、印油

      ③各種廢舊材料,如盒子、瓶子、紙杯、紙盤(pán)等

      (2)紙張類(lèi):

      ①大的圖畫(huà)紙、彩色紙、舊報(bào)紙、皺紋紙、包裝紙等

      ②畫(huà)有各種圖案的紙樣:如動(dòng)物、水果、交通工具等

      5、益智操作區(qū)

      ①簡(jiǎn)單的動(dòng)物、水果、蔬菜、物品或基本幾何圖形的整體圖形嵌板的拼圖,2~4塊的

      組合拼圖。

      ②簡(jiǎn)單的迷宮圖案、迷宮模型。

      ③數(shù)字點(diǎn)數(shù)的物品。

      ④穿孔類(lèi)材料、鑲嵌類(lèi)材料、套式玩具、棋類(lèi)玩具、擲股子、分類(lèi)盒、排序推理玩具、配對(duì)、接龍玩具

      6、建構(gòu)區(qū)

      ①積木

      ②積塑 ③板材:硬紙板、木板、塑料板等 ④工具 ⑤模型玩具 ⑥廢舊材

      7、表演區(qū) ①各種風(fēng)格的短小歌曲、樂(lè)曲、器樂(lè)曲及兒歌、故事表演磁帶、空白磁帶、鼓、撞鐘、三角鐵、沙錘、串鈴、笛子、響板等

      ②常見(jiàn)人物、動(dòng)物的手偶

      ③飾品:頭花、發(fā)卡、頭套、紗巾、帽子、眼鏡、手絹、扇子、哈達(dá)等。

      ④服裝:蒙古族、維吾爾族、朝鮮族、藏族、漢族等的服裝 ⑤京劇表演所需材料:臉譜、面具、紗巾、披風(fēng)、劍、飾品、彩繪筆、音樂(lè)光盤(pán)與磁帶。

      3、幼兒作品的展示:從某種意義上對(duì)教學(xué)起到了監(jiān)督的作用

      ★注意(持續(xù)性、創(chuàng)意性、全面性、評(píng)價(jià)性相結(jié)合)

      ①活動(dòng)作品更換要及時(shí),可以偶爾穿插一些創(chuàng)意式的、有變化的作品展示。比如,除

      了展示涂色作品,也可展示幼兒繪畫(huà)輪廓、剪紙等作品

      ②作品展示作為激勵(lì)幼兒的形式之一,教師不能只選擇自己認(rèn)為好的作品,因?yàn)檫@不

      僅會(huì)使作品未被展示的幼兒失去參與的機(jī)會(huì),也會(huì)使作品被展示的幼兒失去對(duì)照 ③每次作品都對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià),包括教師評(píng)價(jià)和幼兒相互評(píng)價(jià)。體現(xiàn)展示的實(shí)際功效。④展示形式多樣化,比如,可以把作品懸掛起來(lái),也可以用線串聯(lián)起來(lái),既美觀又節(jié)

      省空間。

      4、幼兒評(píng)價(jià):是手段,不是目的

      《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》將幼兒園教育評(píng)價(jià)的功能界定為:“是了解教育的適宜性、有效性,調(diào)整和改進(jìn)工作,促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展,提高教育質(zhì)量的必要手段?!睆闹锌梢钥闯?,評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能得到了充分的關(guān)注。對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)一般是通過(guò)觀察來(lái)收集信息、記錄的方式進(jìn)行的??梢酝ㄟ^(guò)多種評(píng)價(jià)方法,如:成長(zhǎng)檔案袋、成長(zhǎng)記錄手冊(cè)、圖表等方式來(lái)記錄幼兒的活動(dòng)情景、活動(dòng)表現(xiàn)、及活動(dòng)作品。

      ★注:紅色圓形里面有兩個(gè)朋友手拉著手,表示幼兒的同伴關(guān)系;黃色長(zhǎng)方形里面有一把勺子,表示幼兒的吃飯情況;藍(lán)色三角形里面有月亮和星星,表示幼兒的睡眠情況、名字下方空格上的笑臉是幼兒的獎(jiǎng)勵(lì)貼紙。這是我為小班設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)圖表,由于小班的孩子不認(rèn)識(shí)文字。以這種方式展示,他們能夠理解意思,并且這種設(shè)計(jì)對(duì)幼兒的認(rèn)知大有幫助,可以讓幼兒認(rèn)識(shí)形狀和顏色,一舉多得。

      5、家園聯(lián)系欄 篇四:幼兒園中班環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案

      幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案 幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分,在幼兒園的教育活動(dòng)中,環(huán)境作為一種“隱性課程”,在開(kāi)發(fā)幼兒智力,促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展方面,越來(lái)越引起人們的重視。《綱要》也明確提出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?!彼裕變簣@環(huán)境對(duì)日常教育活動(dòng)起著重要的作用。在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí),要考慮它的教育性,應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致,注重發(fā)揮,塑造幼兒的“三性”,使幼兒園的環(huán)境和活動(dòng)材料充分發(fā)揮教育作用,體現(xiàn)教育的價(jià)值和意義,通過(guò)多種方式,激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。同時(shí),幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期,有多方面的發(fā)展需要,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中,體現(xiàn)幼兒與教師合作的過(guò)程,教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí),認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中,而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)也不應(yīng)用成人的審美觀去營(yíng)造。因?yàn)橛變簣@的環(huán)境對(duì)幼兒產(chǎn)生著潛移默化的影響,所以應(yīng)做到讓幼兒自己說(shuō)美。本學(xué)年,我們充分利用空間,以幼兒的參與為主線,拓寬幼兒的視野,促進(jìn)幼兒想象,讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是他們的樂(lè)園,是他們的家。

      在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中我們沒(méi)有以包辦代替制約幼兒主體性的發(fā)揮,因?yàn)榄h(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的是引發(fā)和支持幼兒與周?chē)h(huán)境的積極作用,幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不可缺少的參與者。所以我們并沒(méi)有把精力放在我想

      怎樣布置,我想怎樣創(chuàng)設(shè)上,而是將精力放在我怎樣啟發(fā)、引導(dǎo)支持幼兒參與,幼兒怎樣參與,我能最大可能地提供什么樣的條件這些問(wèn)題上。這種參與,讓他們最大可能的發(fā)揮了其主觀能動(dòng)性,讓他們?cè)诜e極參與的過(guò)程中產(chǎn)生主人翁的角色自豪感。

      1、教室墻面布置

      班級(jí)墻面布置,根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn),結(jié)合班級(jí)開(kāi)展的主題活動(dòng),創(chuàng)設(shè)與教育相吻合的環(huán)境,本學(xué)期我們將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程,以便對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識(shí)傳授者變成了觀察者、傾聽(tīng)者、合作者、決策者,幼兒由單純的傾聽(tīng)者變成了計(jì)劃者、參與者,充分認(rèn)識(shí)到了自己的能力,意識(shí)到了自己是環(huán)境的主人,人人出謀劃策,人人都來(lái)承擔(dān)自己的一份責(zé)任,使幼兒的參與性落到實(shí)處。本班幼兒以小組合作的方式制作了班級(jí)吊飾彩圈,激發(fā)了幼兒的積極、主動(dòng)、合作的情感。五彩杯的吊飾作品,也是由幼兒自己繪畫(huà)、穿線、剪裁完成。幼兒還和老師一起創(chuàng)作了主題活動(dòng)(小兔子)(美麗的風(fēng)車(chē))每位幼兒都獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,希望自己的想法得到老師的認(rèn)證。

      2、廊道門(mén)窗

      根據(jù)我班的情況,陽(yáng)臺(tái)一角我們開(kāi)設(shè)了植物角,讓幼兒自發(fā)從家中帶來(lái)自己喜歡的花草植物,播種、澆水、松土全過(guò)程都由幼兒在教師指導(dǎo)下親自完成,植物角的墻面也利用幼兒在戶(hù)外玩耍時(shí)撿到的樹(shù)葉,和教師共同完成了小樹(shù)寶寶的造型裝飾。廊道窗戶(hù)旁邊的墻面用幼兒的作品來(lái)裝飾,稱(chēng)之為“幼兒天地”。這樣家長(zhǎng)也能看到我們的

      教學(xué)情況,幼兒也知道愛(ài)護(hù)自己和別人的勞動(dòng)成果,體會(huì)到成就感。

      3、區(qū)域創(chuàng)設(shè)

      為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用,本班提供的6個(gè)活動(dòng)區(qū),利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展,引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用,將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程作為幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程。每位幼兒看到自己帶來(lái)的廢舊物品在老師的改動(dòng)下變成了自己喜愛(ài)的玩具,也使幼兒知道了廢物利用,保護(hù)環(huán)境的道理。還有他們自己帶來(lái)的小蝌蚪,蠶寶寶與小朋友們分享快樂(lè)、共同觀察,了解大自然的神奇。等到小蝌蚪長(zhǎng)成了小青蛙,我們又組織幼兒將其放生,讓他們感受生命的神圣。我們開(kāi)辟了(圖書(shū)角)(觀察角)(愛(ài)心醫(yī)院)(植物角)(名人角),讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺(tái)。本學(xué)期我們還創(chuàng)設(shè)了一個(gè)(我是值日生)的主題區(qū)域,幼兒們非常喜歡。本主題讓幼兒輪流自己動(dòng)手每日更換自己的相片、日期、實(shí)時(shí)天氣情況并成為當(dāng)天的“小老師”協(xié)助老師管理班級(jí)。

      4、家長(zhǎng)園地

      家長(zhǎng)園地是教師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的園地,是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期根據(jù)幼兒的實(shí)際情況出好每周一次的家長(zhǎng)園地,真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。通過(guò)家長(zhǎng)園地讓家長(zhǎng)了解孩子每天在幼兒園的活動(dòng)安排,知道一些簡(jiǎn)單的育兒知識(shí),以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。開(kāi)辟幼兒園健康知識(shí)欄,通過(guò)宣傳欄向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識(shí)。本學(xué)期開(kāi)辟四期專(zhuān)欄,并根據(jù)每期的專(zhuān)題,選擇相應(yīng)的內(nèi)容,增強(qiáng)宣傳力度,達(dá)到家園共育的效果。

      總之,在本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)適合了幼兒的年齡特點(diǎn),突出了本班幼兒動(dòng)手能力強(qiáng)的特色,但是還有很多的不足之處,我們會(huì)不斷的努力,不斷的學(xué)習(xí),使幼兒園的環(huán)境不斷完善。

      篇五:幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案

      幼兒園活動(dòng)室環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案

      整體創(chuàng)設(shè)分為五大塊:主題墻的布置、幼兒作品的展示、家園聯(lián)系欄

      主題墻的布置: 方案:

      (1)讓幼兒成為墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人

      ①鼓勵(lì)幼兒暢所欲言,集思廣益,參與墻飾主題的選擇。主題的確立應(yīng)以幼兒的興趣和

      關(guān)注點(diǎn)為基礎(chǔ)。

      ②引導(dǎo)幼兒收集材料,做好準(zhǔn)備,參與墻飾的制作。

      ③幫助幼兒合理利用空間,選擇適當(dāng)位置,參與墻飾的布置。最重要的是要把墻飾布置的位置放得盡量低一些,便于幼兒欣賞,這一點(diǎn)至關(guān)重要。

      (2)使墻飾為幼兒的發(fā)展起到有效的促進(jìn)作用

      ①讓墻壁成為動(dòng)手操作的舞臺(tái)

      最大限度地利用好墻壁,把平面和立體布置結(jié)合起來(lái),不但能形成一定的空間層次感,還能為幼兒創(chuàng)設(shè)更多的操作空間,更好地激發(fā)幼兒主動(dòng)、積極地動(dòng)腦、動(dòng)手。②選擇環(huán)境中墻飾內(nèi)容時(shí)更多的考慮內(nèi)容隱含的教育價(jià)值,不能一味只追求精致、美觀 主題墻:

      (1)娃娃家材料:①大小不同娃娃 ②家具 ③衣物 ④餐具 ⑤炊具 ⑥洗滌用品 ⑦食物 ⑧自制的小家電、電話等

      參考示意圖:

      3、幼兒作品的展示:從某種意義上對(duì)教學(xué)起到了監(jiān)督的作用

      ★注意(持續(xù)性、創(chuàng)意性、全面性、評(píng)價(jià)性相結(jié)合)

      ①活動(dòng)作品更換要及時(shí),可以偶爾穿插一些創(chuàng)意式的、有變化的作品展示。比如,除

      了展示涂色作品,也可展示幼兒繪畫(huà)輪廓、剪紙等作品

      ②作品展示作為激勵(lì)幼兒的形式之一,教師不能只選擇自己認(rèn)為好的作品,因?yàn)檫@不

      僅會(huì)使作品未被展示的幼兒失去參與的機(jī)會(huì),也會(huì)使作品被展示的幼兒失去對(duì)照 ③每次作品都對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià),包括教師評(píng)價(jià)和幼兒相互評(píng)價(jià)。體現(xiàn)展示的實(shí)際功效。

      5、家園聯(lián)系欄

      這是每個(gè)班級(jí)必備的一個(gè)欄目,是幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系的紐帶,為家長(zhǎng)更好地了解孩子在園的情況,的第一個(gè)環(huán)境,因此盡量設(shè)計(jì)漂亮一些,能吸引眼球。

      第四篇:幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)方案

      幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)方案

      >方案一:幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)方案

      幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分,在幼兒園的教育活動(dòng)中,環(huán)境作為一種“隱性課程”,在開(kāi)發(fā)幼兒智力,促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展方面,越來(lái)越引起人們的重視。《綱要》也明確提出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?!彼裕變簣@環(huán)境對(duì)日常教育活動(dòng)起著重要的作用。在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí),要考慮它的教育性,應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致,注重發(fā)揮,塑造幼兒的“三性”,使幼兒園的環(huán)境和活動(dòng)材料充分發(fā)揮教育作用,體現(xiàn)教育的價(jià)值和意義,通過(guò)多種方式,激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。同時(shí),幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期,有多方面的發(fā)展需要,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中,體現(xiàn)幼兒與教師合作的過(guò)程,教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí),認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中,而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)也不應(yīng)用成人的審美觀去營(yíng)造。因?yàn)橛變簣@的環(huán)境對(duì)幼兒產(chǎn)生著潛移默化的影響,所以應(yīng)做到讓幼兒自己說(shuō)美。本學(xué)年,我們充分利用空間,以幼兒的參與為主線,拓寬幼兒的視野,促進(jìn)幼兒想象,讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是他們的樂(lè)園,是他們的家。

      在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中我們沒(méi)有以包辦代替制約幼兒主體性的發(fā)揮,因?yàn)榄h(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的是引發(fā)和支持幼兒與周?chē)h(huán)境的積極作用,幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不可缺少的參與者。所以我們并沒(méi)有把精力放在“我想怎樣布置,我想怎樣創(chuàng)設(shè)”上,而是將精力放在“我怎樣啟發(fā)、引導(dǎo)支持幼兒參與,幼兒怎樣參與,我能最大可能地提供什么樣的條件”這些問(wèn)題上。這種參與,讓他們最大可能的發(fā)揮了其主觀能動(dòng)性,讓他們?cè)诜e極參與的過(guò)程中產(chǎn)生主人翁的角色自豪感。

      1、教室墻面布置

      班級(jí)墻面布置,根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn),結(jié)合班級(jí)開(kāi)展的主題活動(dòng),創(chuàng)設(shè)與教育相吻合的環(huán)境,本學(xué)期我們將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程,以便對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識(shí)傳授者變成了觀察者、傾聽(tīng)者、合作者、決策者,幼兒由單純的傾聽(tīng)者變成了>計(jì)劃者、參與者,充分認(rèn)識(shí)到了自己的能力,意識(shí)到了自己是環(huán)境的主人,人人出謀劃策,人人都來(lái)承擔(dān)自己的一份責(zé)任,使幼兒的參與性落到實(shí)處。本班幼兒以小組合作的方式制作了班級(jí)吊飾彩圈,激發(fā)了幼兒的積極、主動(dòng)、合作的情感。五彩杯的吊飾作品,也是由幼兒自己繪畫(huà)、穿線、剪裁完成。幼兒還和老師一起創(chuàng)作了主題活動(dòng)(小兔子)(美麗的風(fēng)車(chē))每位幼兒都獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,希望自己的想法得到老師的認(rèn)證。

      2、廊道門(mén)窗

      根據(jù)我班的情況,陽(yáng)臺(tái)一角我們開(kāi)設(shè)了植物角,讓幼兒自發(fā)從家中帶來(lái)自己喜歡的花草植物,播種、澆水、松土全過(guò)程都由幼兒在教師指導(dǎo)下親自完成,植物角的墻面也利用幼兒在戶(hù)外玩耍時(shí)撿到的樹(shù)葉,和教師共同完成了小樹(shù)寶寶的造型裝飾。廊道窗戶(hù)旁邊的墻面用幼兒的作品來(lái)裝飾,稱(chēng)之為“幼兒天地”。這樣家長(zhǎng)也能看到我們的教學(xué)情況,幼兒也知道愛(ài)護(hù)自己和別人的勞動(dòng)成果,體會(huì)到成就感。

      3、區(qū)域創(chuàng)設(shè)

      為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用,本班提供的6個(gè)活動(dòng)區(qū),利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展,引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用,將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程作為幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程。每位幼兒看到自己帶來(lái)的廢舊物品在老師的改動(dòng)下變成了自己喜愛(ài)的玩具,也使幼兒知道了廢物利用,保護(hù)環(huán)境的道理。還有他們自己帶來(lái)的小蝌蚪,蠶寶寶與小朋友們分享快樂(lè)、共同觀察,了解大自然的神奇。等到小蝌蚪長(zhǎng)成了小青蛙,我們又組織幼兒將其放生,讓他們感受生命的神圣。我們開(kāi)辟了(圖書(shū)角)(觀察角)(愛(ài)心醫(yī)院)(植物角)(名人角),讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺(tái)。本學(xué)期我們還創(chuàng)設(shè)了一個(gè)(我是值日生)的主題區(qū)域,幼兒們非常喜歡。本主題讓幼兒輪流自己動(dòng)手每日更換自己的相片、日期、實(shí)時(shí)天氣情況并成為當(dāng)天的“小老師”協(xié)助老師管理班級(jí)。

      4、家長(zhǎng)園地

      家長(zhǎng)園地是教師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的園地,是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期根據(jù)幼兒的實(shí)際情況出好每周一次的家長(zhǎng)園地,真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。通過(guò)家長(zhǎng)園地讓家長(zhǎng)了解孩子每天在幼兒園的活動(dòng)安排,知道一些簡(jiǎn)單的育兒知識(shí),以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。開(kāi)辟幼兒園健康知識(shí)欄,通過(guò)宣傳欄向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識(shí)。本學(xué)期開(kāi)辟四期專(zhuān)欄,并根據(jù)每期的專(zhuān)題,選擇相應(yīng)的內(nèi)容,增強(qiáng)宣傳力度,達(dá)到家園共育的效果。

      總之,在本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)適合了幼兒的年齡特點(diǎn),突出了本班幼兒動(dòng)手能力強(qiáng)的特色,但是還有很多的不足之處,我們會(huì)不斷的努力,不斷的學(xué)習(xí),使幼兒園的環(huán)境不斷完善。

      方案二:幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)方案

      在幼兒園的教育活動(dòng)中,環(huán)境作為一種“隱性課程”,在開(kāi)發(fā)幼兒智力,促進(jìn)幼兒個(gè)性方面,越來(lái)越引起人們的重視?!毒V要》也明確提出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?!笨梢?jiàn),幼兒園環(huán)境對(duì)日常教育活動(dòng)起著重要作用。環(huán)境是為主題而創(chuàng)設(shè)的,而主題必須依靠環(huán)境才能更深入,更具體地開(kāi)展。結(jié)合我班《豐收啦》這一主題,我們制定了以下環(huán)境布置方案:

      (一)主題墻飾的設(shè)計(jì)

      主題墻飾的創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動(dòng)幼兒的“三性”,即積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。如何有效地調(diào)動(dòng)幼兒的“三性”,關(guān)鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)作者和設(shè)計(jì)者。在創(chuàng)設(shè)主題墻飾中我們注重幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)作,親身體驗(yàn),這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)幼兒自我學(xué)習(xí)的好奇心和主動(dòng)探究的求知欲,從而取到事半功倍的教育效果。

      在主題墻中央布置一棵大大的果樹(shù),同時(shí)貼上幼兒親手畫(huà)的水果。兩側(cè)貼上用卡紙、塑料絲帶做成的稻穗。告訴幼兒這是豐收的季節(jié),并讓幼兒收集日常的廢舊物品,如廢紙盒、瓶蓋、“汽車(chē)掛歷”等,讓能力強(qiáng)的幼兒運(yùn)用廢紙盒、瓶蓋等來(lái)制作“心目中的汽車(chē)”,讓能力弱的幼兒則動(dòng)手撕貼“汽車(chē)掛歷”,共同參與布置運(yùn)水果的場(chǎng)景、豐富主題墻飾。這不僅可以向幼兒滲透環(huán)保意識(shí),深化環(huán)保教育,而且別具一格,充滿(mǎn)生氣,能夠有效地吸引幼兒的“關(guān)注點(diǎn)”。并且實(shí)現(xiàn)了主題墻飾與幼兒之間的互動(dòng),達(dá)到了教與學(xué)的目的,使墻飾真正著眼于幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,真正促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

      結(jié)合《豐收啦》這一主題中的[快樂(lè)的豆寶寶]這一活動(dòng),在主題墻的下面貼上幼兒的粘貼作品(花)。進(jìn)一步來(lái)體現(xiàn)主題,美化教室環(huán)境。

      (二)角落設(shè)計(jì)

      1、自然角

      我們讓孩子在種植園地、自然角中從種植豆豆、管理豆豆,用圖片的形式來(lái)記錄豆豆發(fā)芽、鉆孔的過(guò)程,從而讓他們掌握種植的方法、管理方法;了解一些粗淺的科學(xué)知識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)他們對(duì)種植活動(dòng)的興趣。

      2、區(qū)角

      幼兒喜歡擺弄和操作物體,幼兒的已有認(rèn)知能力和經(jīng)驗(yàn)正是在擺弄和操作過(guò)程中,在與環(huán)境發(fā)生相互作用中獲得發(fā)展的。幼兒的年齡特征決定了他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還是感性的、具體的、形象的,常常需要實(shí)物的啟示和動(dòng)作的幫助。因此可以說(shuō),物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的中介和橋梁。所以,我們要努力將教育目標(biāo)和內(nèi)容物化,將期望幼兒獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)蘊(yùn)含在物質(zhì)環(huán)境之中,使幼兒在操作活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)的積累。如:在區(qū)角里投放農(nóng)田里收獲的稻谷、玉米、紅薯等??梢宰層變鹤约喝円粍兊竟?,看一看里面的米粒是不是真的“頭”上有一個(gè)缺口。用紅薯來(lái)做一做紅薯娃娃。并讓幼兒收集各種各樣的豆,讓幼兒進(jìn)行裝飾及粘貼活動(dòng)。(如:寶寶穿衣——學(xué)習(xí)用自己喜歡的豆豆拼成一幅畫(huà)。豆豆瓶——學(xué)習(xí)用各種豆豆一層層放入瓶?jī)?nèi)。豆豆圓盤(pán)——學(xué)習(xí)用各種豆豆裝飾圓盤(pán)。豆豆分家——請(qǐng)幼兒把各種豆豆分類(lèi),并制作點(diǎn)卡。)

      (三)吊飾設(shè)計(jì)

      引導(dǎo)幼兒有規(guī)律地裝飾像框,把裝飾好的像框掛在頂梁上。

      (四)盥洗室設(shè)計(jì)

      小班幼兒盥洗的生活環(huán)境創(chuàng)設(shè),以富有童趣的動(dòng)物形象或畫(huà)面為主。這樣既能激發(fā)起幼兒對(duì)盥洗產(chǎn)生興趣又能使幼兒對(duì)盥洗的方法有形象的認(rèn)識(shí),還能幫助其模仿盥洗的順序。因此我們?cè)趬ι腺N上小動(dòng)物洗手順序的圖片。來(lái)引導(dǎo)幼兒掌握洗手的方法。針對(duì)幼兒浪費(fèi)水的現(xiàn)象,在墻面上貼上水龍頭哭的圖片,以提醒幼兒及時(shí)關(guān)水龍頭,節(jié)約用水。

      幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要搞好幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè),就必須對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)有全面透徹的了解,充分認(rèn)識(shí)環(huán)境材料可能蘊(yùn)含的教育價(jià)值,并用科學(xué)的方法引導(dǎo)幼兒和環(huán)境的相互作用?!白層變赫嬲蔀榄h(huán)境的主人,促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展”這一理念,已被幼教界同仁所接受。讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè),每個(gè)區(qū)擺放什么?怎么擺?墻角如何布置?這些都與幼兒共同商量,共同制作,共同擺放,這樣能使幼兒對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)同,也更加愛(ài)護(hù)。從而更積極主動(dòng)地參加到游戲活動(dòng)中來(lái)。

      方案三:幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)方案

      幼兒園是幼兒生活、學(xué)習(xí)和游戲的場(chǎng)所。幼兒年齡小,且正處在身心尚未成熟的迅速發(fā)展之中。所以,為幼兒提供良好的生活物質(zhì)環(huán)境是促進(jìn)幼兒監(jiān)看成長(zhǎng)的前提和基礎(chǔ)。

      本方案根據(jù)幼兒園的宗旨和目標(biāo)定位遵循以下一些原則:(1)確保安全,合乎衛(wèi)生要求(2)環(huán)境條件要為保育和教育服務(wù)(3)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要因地制宜、經(jīng)濟(jì)適用(4)建設(shè)與管理并行,使用與維修并重。

      具體環(huán)境規(guī)劃與設(shè)計(jì)如下:

      一、園址及周邊環(huán)境

      幼兒園設(shè)在安全清潔,安靜,無(wú)污染的人口較集中的城鎮(zhèn)居民區(qū),有自己獨(dú)立的建筑基地(園舍基地地勢(shì)平坦,場(chǎng)地干燥堅(jiān)實(shí)并且方便排水)。一方面確保安全,又方便家長(zhǎng)接送,避免交通干擾。

      二、房舍的使用與安排

      整體建筑為平房,分上下兩層,樓頂為圓形護(hù)欄式的平臺(tái)。主體房舍朝東南向,保證活動(dòng)室有充足的陽(yáng)光(滿(mǎn)足冬至日底層滿(mǎn)窗日照不少于3h),冬暖夏涼。

      (一)生活用房包括、班級(jí)寢室、班級(jí)衛(wèi)生間(包括廁所、盥洗、洗浴,每班配備1個(gè))、底層樓公共衛(wèi)生間、衣帽貯藏室(每班1個(gè))、音體活動(dòng)室(每樓1間),(二)服務(wù)用房包括醫(yī)務(wù)保健室、隔離室(醫(yī)務(wù)保健室和隔離室為相鄰設(shè)置)、晨檢室(設(shè)在建筑物的主出入口處)保育員值宿室、教職工辦公室、會(huì)議室、值班室(包括收發(fā)室)及教職工廁所、浴室等。

      (三)日常供應(yīng)用房包括幼兒廚房、消毒室、燒水間、洗衣房及庫(kù)房等。

      (四)樓梯除設(shè)成人扶手外,并在靠墻一側(cè)設(shè)幼兒扶手,其高度大于0.60m。樓梯欄桿垂直線凈距不大于0.11m。樓梯踏步的高度不大于0.15m,寬度不小于0.26m。

      三、戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地的使用和安排

      戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地以人均2平方米及以上為準(zhǔn),各班設(shè)置專(zhuān)用的室外活動(dòng)場(chǎng)地。每班的活動(dòng)場(chǎng)地面積不應(yīng)小于60m2。各活動(dòng)場(chǎng)地之間采取分隔措施。并有全園共用的室外游戲場(chǎng)地,其面積不小于下式計(jì)算值:室外共用游戲場(chǎng)地面積m2=180+20(N-1)。(注:1.180、20、1為常數(shù)、N為班數(shù)。),活動(dòng)區(qū)周邊依次設(shè)幼兒種植園區(qū),飼養(yǎng)區(qū),自然綠化區(qū),玩沙區(qū),游泳區(qū),積木區(qū)。

      (一)種植園區(qū),種植一些蔬菜,如西紅柿、辣椒、茄子、黃瓜......從而讓孩子們?cè)诜N植種子的實(shí)踐過(guò)程中學(xué)到一些植物的知識(shí)、種植的技能,感受簡(jiǎn)單勞作的樂(lè)趣

      (二)飼養(yǎng)區(qū),飼養(yǎng)雞鴨兔等家禽,一方面,參與飼養(yǎng)活動(dòng),幼兒的確能增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的了解,豐富有關(guān)動(dòng)物的名稱(chēng)、類(lèi)型、習(xí)性等方面的經(jīng)驗(yàn);另一方面,參與飼養(yǎng)活動(dòng),幼兒能更真切地感受動(dòng)物的發(fā)展變化,感受動(dòng)物生命的存在,感受自己的行為與動(dòng)物生命之間的關(guān)系,從而真正去感受生命,了解生命,珍惜生命。

      (三)自然綠化區(qū),綠化面積大約占場(chǎng)地面積的百分之二十,大自然是幼兒最初獲取知識(shí)的豐富源泉,自然環(huán)境中的萬(wàn)事萬(wàn)物直觀具體,使幼兒在接觸中懂得了這是什么,那是什么,充分利用自然環(huán)境帶領(lǐng)幼兒去觀察、散步、游戲、勞動(dòng),既滿(mǎn)足了幼兒的多種需要,又使幼兒的身體得到了健康發(fā)展。

      (四)玩沙區(qū),提供玩沙的工具有:小棍,小鏟、小桶、小瓶。玩沙是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一,玩沙可以讓幼兒感到快樂(lè),玩沙可以讓幼兒盡情地發(fā)揮想象去創(chuàng)造,玩沙可以讓幼兒自主地嘗試、體驗(yàn),在不知不覺(jué)中感知沙的特性,使幼兒感受到玩沙的樂(lè)趣。

      (五)玩水區(qū),幼兒對(duì)水的喜愛(ài)似乎是一種天性,只要有時(shí)間、有機(jī)會(huì)他們總愛(ài)在水里玩耍、嘻鬧,通過(guò)玩水活動(dòng),不但滿(mǎn)足了幼兒玩水的欲望,還可以學(xué)到不少知識(shí),體驗(yàn)玩水的樂(lè)趣

      (六)積木區(qū),設(shè)幼兒們最喜歡、常見(jiàn)的材料,在結(jié)構(gòu)游戲區(qū)幼兒能接觸到。幼兒在這里通過(guò)觀察可以獲得積木的顏色、形狀、大小等方面的知識(shí);通過(guò)運(yùn)用積木進(jìn)行操作活動(dòng),幼兒可以發(fā)展他們的小肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力,還可以認(rèn)識(shí)各種幾何形體,培養(yǎng)初步的藝術(shù)造型能力和完美能力,并能實(shí)際地了解重心、平衡等物理概念。

      (七)大型玩具區(qū),如滑梯,攀登架,秋千,有孔隧道,淘氣堡等,全園設(shè)有2套。還包括自制玩具若干。滿(mǎn)足幼兒進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)體驗(yàn),使幼兒獲得活動(dòng)樂(lè)趣。參見(jiàn)《幼兒園工作規(guī)程》第五章 幼兒園的園舍、設(shè)備

      第三十條 幼兒園應(yīng)設(shè)活動(dòng)室、兒童廁所、盥洗室、保健室、辦公用房和廚房。有條件的幼兒園可單獨(dú)設(shè)音樂(lè)室、游戲室、體育活動(dòng)室和家長(zhǎng)接待室等。寄宿制幼兒園應(yīng)設(shè)寢室、隔離室、浴室、洗衣間和教職工值班室等。第三十一條 幼兒園應(yīng)有與其規(guī)模相適應(yīng)的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地,配備必要的游戲和體育活動(dòng)設(shè)施,并創(chuàng)造條件開(kāi)辟沙地、動(dòng)物飼養(yǎng)角和種植園地。應(yīng)根據(jù)幼兒園特點(diǎn),綠化、美化園地。第三十二條 幼兒園應(yīng)配備適合幼兒待點(diǎn)的桌椅、玩具架、盥洗衛(wèi)生用具 以及必要的教具玩具、圖書(shū)和樂(lè)器等。寄宿制幼兒園應(yīng)配備兒童單人床。幼兒園的教具、玩具應(yīng)有教育意義并符合安全、衛(wèi)生的要求。幼兒園應(yīng)因地制宜,就地取材、自制教具、玩具。第三十三條 幼兒園建筑規(guī)劃面積定額、建筑設(shè)計(jì)要求和教具玩具的配備,參照國(guó)家有關(guān)部門(mén)的規(guī)定執(zhí)行。

      第五篇:活動(dòng)室環(huán)境布置的幾點(diǎn)體會(huì)

      活動(dòng)室環(huán)境布置的幾點(diǎn)體會(huì)

      旬陽(yáng)縣第三幼兒園 郭遠(yuǎn)玉 培訓(xùn)內(nèi)容:活動(dòng)室功能空間的設(shè)計(jì)與布置

      培訓(xùn)者:李紅雨 培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng):2小時(shí)

      開(kāi)學(xué)初,園領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)來(lái)了西安文理學(xué)院的李紅雨教授對(duì)我們進(jìn)行了《活動(dòng)室功能空間的設(shè)計(jì)與布置》的專(zhuān)題培訓(xùn)。這次培訓(xùn)讓我大開(kāi)眼界,也給我指明了活動(dòng)室環(huán)境布置的方向?,F(xiàn)談?wù)勛约旱呐嘤?xùn)心得。

      環(huán)境是幼兒生活學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,是一個(gè)愉快,充滿(mǎn)情趣的天地,它的作用不容小視。每個(gè)教師都希望把周?chē)沫h(huán)境布置得美一些,裝飾得漂亮一些。但如何裝飾,卻有好與不好的問(wèn)題了。幼兒園活動(dòng)室的美化是整個(gè)環(huán)境布置的重要部分,它屬于裝飾美,裝飾美作為一種美的形態(tài),雖說(shuō)千變?nèi)f化,多種多樣,但仍有規(guī)律可循。如果我們有著一定的美學(xué)知識(shí)和審美的理論基礎(chǔ),就能恰到好處地做到錦上添花,賞心悅目。

      一、從整體出發(fā)考慮效果

      有一種傾向,似乎活動(dòng)室內(nèi)布置的東西越多越好。有的活動(dòng)室空間較小,卻擺滿(mǎn),貼滿(mǎn)、掛滿(mǎn)這樣那樣的小玩意,琳瑯滿(mǎn)目,給人的感覺(jué)是擁擠不堪,使人產(chǎn)生嘈雜與不安的感覺(jué)。要知道對(duì)空間環(huán)境的美化和點(diǎn)綴,必須考慮到整體效果,不宜過(guò)多過(guò)雜。室內(nèi)必須具有樸素,大方,整齊統(tǒng)一的形式美感,這樣能夠使人在情感上處于不飽和的狀態(tài),情感不是在有限的范圍內(nèi)積淀,而是徐緩放松,寓無(wú)限于有限之中。

      二、提倡就地取材,廢物利用

      俗話說(shuō),美無(wú)處不在。幼兒園的活動(dòng)室環(huán)境的布置,是有各個(gè)主題的,不是一成不變的。那么我們?cè)诓贾铆h(huán)境的時(shí)候,就要注意材料的使用,加上活動(dòng)室環(huán)境的取材范圍很廣,那么就地取材就不失為一種很好的方法。比如舊包裝紙,舊掛歷,各種瓶罐等等,在老師的啟發(fā)下,用雞蛋殼和銅絲做成了小花架,用瓜子殼做成了小鳥(niǎo)圖……面對(duì)這些漂亮的作品,孩子們收集廢舊物品的興趣更濃了,這不僅啟發(fā)了孩子們的思維想象,而且還增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)。

      三、注意活動(dòng)室環(huán)境的趣味性和教育性

      美學(xué)在幼兒的生活中,和趣味是相連的,是分不開(kāi)的。布置的活動(dòng)室充滿(mǎn)了童趣味,那么無(wú)形中就吸引了幼兒的注意力,自然而然,環(huán)境的教育作用就滲透到了里面,讓幼兒在不知不覺(jué)中接受了環(huán)境的教育。比如設(shè)計(jì)《各種各樣的標(biāo)記》主題活動(dòng)時(shí),可以把標(biāo)記分成幾大塊,有環(huán)保標(biāo)記,汽車(chē)標(biāo)記,在布置的時(shí)候,讓大家共同參與,小朋友都非常感興趣。而且對(duì)這些標(biāo)記的具體形象、作用也都記得非常牢。

      總之,活動(dòng)室的環(huán)境布置是美化幼兒園的一種形式,也是幼兒美育的重要環(huán)節(jié)。良好的環(huán)境能夠給人積極的影響,一個(gè)優(yōu)美、舒適、寬松、和諧而又富有教育意義的環(huán)境,能夠讓我們的孩子主動(dòng)的去學(xué)習(xí),進(jìn)而在這樣的環(huán)境中得到多方面的發(fā)展。

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