第一篇：活動室環(huán)境設計方案

活動室布置方案

——中六班

對于幼兒園活動室環(huán)境創(chuàng)設的理解，首先要適合幼兒的年齡特點，其次要與幼兒園生活和教育活動相聯(lián)系，墻飾是為教學服務的場所，應充分體現(xiàn)出幼兒在學習過程中的認識變化過程，可以是幼兒的問題、采訪、解答，也可以是與主題相關得知識點畫面，還可以是幼兒學習過程中的實錄（照片、觀察記錄、個人作品、語言表達等）。如果要設計我們首先要理解幼兒教材，根據(jù)教材設計我們需要的環(huán)境創(chuàng)設！根據(jù)我們的主題，及時地更換主題墻飾。

一、活動區(qū)角

1、作品展示角：

作品展示的地方全部在1.2米以下，以便供幼兒觀賞自己的作品，展示的作品可以是手工制作，也可以是幼兒的折紙或者繪畫，當時只展示了幼兒 手工作品，其他的邊做邊展示。把幼兒作品上墻，讓幼兒積極參與到環(huán)境設計當中。

2、自然角：

植物需要陽光，自然角我準備放在南面靠近窗戶的地方，格擋好，還可以讓幼兒不到伸出的那塊兒陽臺上。讓幼兒了解四季植物的生長變化。要有反映體現(xiàn)觀察過程的紀錄。幼兒通過對自然角的觀察，能了解動植物生長發(fā)育的某一過程或全過程，種子在不同環(huán)境水、土、沙等中發(fā)芽實驗、植物趨光性實驗、根莖吸水實驗、植物缺氧實驗等）。

3、數(shù)學角：

根據(jù)中班幼兒的年齡特點設計數(shù)學區(qū)角活動，我們把數(shù)學角設計在1.2米以下，上面有各種圖形，有1—10的數(shù)字及點數(shù)，以便幼兒更好地掌握10以內的數(shù)字。

二、活動室環(huán)境布置

我們班的墻飾主要以“快樂”為主題，共分為五大模塊。

（一）、吊飾：

這個部分需要彩色掛繩，我們讓能干一點的幼兒把皺紋紙擰成細繩，可以掛各種小圓圈，顏色、大小不同的圓圈上又有各種笑臉、小花，是我們和幼兒一起動手做成的，掛飾中的蜜蜂形象、可愛，幼兒很感興趣。

(二)、主題活動墻：

1、這個模塊主要以“快樂”為主題，在漂亮的公園里，各種小動物在快樂的玩耍：猴子爬樹、小象玩皮球、小兔子放風箏、老鼠滑滑梯等，太陽公公笑瞇瞇地望著這一群快樂的小伙伴。幼兒們看到這面主題墻，可以聯(lián)想到自己在幼兒園的快樂時光，越發(fā)地喜愛幼兒園的快樂生活。

2、這個模塊以“健康”為主題，以淺藍色為底色，上面以“好寶寶、愛喝水、講衛(wèi)生”九個字構成一張笑臉圖，圖上有水滴，下面放置的是幼兒是水杯架，為的是讓幼兒養(yǎng)成愛喝水的好習慣。

3、這個模塊以“溫暖”為主題，在太陽光束的照耀下，各種水果寶寶在歡快地舞蹈、歌唱。這一模塊正好在幼兒的前方，幼兒每天來到活動室一坐下就可以看到，可以給幼兒一種家的溫暖與溫馨。

4、這個模塊以“大自然”為主題。春天來了，大地上一片生機勃勃的景象：小草發(fā)芽了，小樹長高了，各種動物也出來曬太陽了，呼吸呼吸新鮮的空氣，抖擻抖擻精神，小池塘里，魚兒、青蛙在玩耍，蜻蜓在荷葉上點水、嬉戲。幼兒們看到這種景象，會使他們心曠神怡，產生熱愛大自然的情懷，他們會更加熱愛生活。而且這些動物都是幼兒用紙折成的，看到自己的作品上墻，他們心里甭提有多高興了！

第二篇：少先隊活動室設計方案

少先隊活動室設計方案

一、門前要有“少先隊隊室”標志或標牌。

二、隊室的基本布置：大隊隊室的布置形式要力求莊嚴、樸實、富有童趣，內容上要有教育性和時代感，要體現(xiàn)本地本校特色。

三、墻面布置要求

（一）少先隊活動室正面（西墻）墻：

1、在活動室正面最顯眼的地方，張貼“少先隊呼號——準備著，為共產主義事業(yè)而奮斗！”。不要出現(xiàn)“時刻準備著”

2、呼號下面懸掛隊徽。隊徽下面貼上少先隊員誓詞。

3、誓詞左邊——貼抄寫工整的隊歌。右邊——貼大隊每月的活動日程表。

4、在兩側分別置放半展開的大、中隊的隊旗。（請上網查一下所有旗幟的大小尺寸和旗桿的高度標準，把旗買上兩面大隊旗、八面中隊旗）其它三面墻布置專題塊，內容有以下八個部分。

第一部分：《黨的關懷》。以剪貼一些革命領袖關心少先隊工作，關心少兒教育的照片、題詞為主，并展示當?shù)攸h政領導關心本地本校少先隊教育的照片和指示。

第二部分：《多彩的活動》。展示本大隊成立以來各種得獎活動、照片和重大活動及成果，其中留有一塊專門展示近期活動的展面，定期更新，突出時代性。

第三部分：《光榮的歷史》。以少先隊歷史掛圖為主，也可將少先隊“十知道”（即隊章前十條）布置起來。第四部分：《光輝的榜樣》。以建隊以來各歷史時期的優(yōu)秀隊員榜樣為主線，亦可布置本地區(qū)本校的各類優(yōu)秀、先進少先隊集體和個人及各學科特長的各種榜樣和獎品、獎狀。第五部分：《我們的榮譽》。以展示榮獲集體榮譽的獎品、錦旗等，亦可展示與各地手拉手友誼交往的實物、錦旗、感謝信等。

第六部分：《我們的組織》。以本校大、中隊輔導員，大、中、小隊干部為主體，用照片、姓名、隊別展示本校少先隊組織網絡圖。（此處文字寫上，照片等著粘貼）

第七部分：《我們的特色》。根據(jù)本校教育、教學特色成果，結合少先隊教育所創(chuàng)的特色內容進行布置，亦稱“特色角”或“特色塊”。如科技角、體育角、文學角等。

第八部分：各專題塊上方，即墻的四周某一面，可貼少先隊的八字作風或當年少先隊教育的主題口號。

這八部分內容都要有，具體位置和大小你看著安排吧！南面墻上出寫真圖代價會降低不少吧，段校長讓出個效果圖。

昨天發(fā)的內容你看著安排，能都用就要，安排不下就少安排一些。

第三篇：幼兒園環(huán)境設計方案

篇一：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設實施方案

幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設實施方案 環(huán)境是重要的教育資源，在環(huán)境創(chuàng)設的過程中，體現(xiàn)幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設的過程中。本學期，我們要充分利用空間，依托主題與本園特色資源，以幼兒的參與為主線，創(chuàng)設一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設不應用成人的審美觀去營造。因為幼兒環(huán)境對幼兒產生著潛移默化的影響，所以應做到讓幼兒自己說美。

因此，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設是實現(xiàn)教育目標的重要途徑。在創(chuàng)設過程中，應注重教育性、參與性，結合幼兒的已有水平、興趣愛好和年齡特點，將知識與情感融于一體，達到良好的效果。實踐中，我們以理解和尊重每一個幼兒為前提，關注他們的需要，積極為幼兒的生活和學習創(chuàng)設良好的環(huán)境。結合我園課題，下面談談我班的班級環(huán)境是怎樣設計的。

一、班級各部分環(huán)境創(chuàng)設整體要求：

班級樓道走廊以主題網絡圖為主，另外，也可以張貼幼兒作品；門口的家園聯(lián)系欄要更新底色；教師進門幼兒衣帽櫥對面作為主題墻；洗手間、衛(wèi)生間走廊作為主題深化墻，剩余的可以隨機處理?；顒邮乙粎^(qū)域活動設計為主，除窗簾之間的小墻面不裝飾外，其余隨區(qū)域安排自行設計。

三、走廊的布置：

我們將走廊墻面、地面：中三班門口的地面需要處理。走廊作品櫥漆面剝皮的現(xiàn)象可用一色即時貼統(tǒng)一遮蓋。走廊的吊頂材質較輕，不要往頂部的格子上吊東西。走道地面布置：

（1）地面畫上“有趣的葵花”、“數(shù)字寶寶的家”進一步加深幼兒對數(shù)概念的認識；認識1-10以內的數(shù)字，理解數(shù)字的含義，會用數(shù)字表示物體的數(shù)量；會觀察、比較、判斷10以內的數(shù)量關系，逐步建立等量觀念。

今年，把門口的大畫框好好利用好，幼兒作品的張貼應把作品剪輯后張貼。走廊墻面如有破損可適當用作品巧妙修補，其余墻面保持整潔干凈。

四、活動室的布置應遵循突出主題、深入?yún)^(qū)域的特點，環(huán)境布置大方美觀、整齊、代表性強，切不可貼的滿墻都是，不知道主題是什么。

五、區(qū)域活動創(chuàng)設建議：

書、繪本讓幼兒自主閱讀欣賞。（7）笑笑美發(fā)屋：提供各種圖片和美發(fā)用具讓幼兒進行美發(fā)活動。（2）“自然角”墻上掛上各種種子，供幼兒認識；種植適合季節(jié)的植物，養(yǎng)上幾盆花花草草，飼養(yǎng)小烏龜、小魚、小蝸牛等供幼兒觀察、欣賞。

（3）墻面上貼圖片“有趣的根”、“有趣的葉子”、“植物趣聞”、蠟筆畫“保護地球、愛護環(huán)境”。

（一）“好玩的水管”（引導幼兒在彎曲不同程度用的水管里分別放入蠶豆、彈珠、石子等，比比誰滾下來的速度快，誰慢？）； “拉拉樂”（用牛筋、毛線等在動物身上的圖釘上拉各種簡單的圖形）。

（二）在kt板上布置“滾滾樂”、“竹意盎然”、水的凈化”利用生活中的紙筒、瓶子來制作益智玩具，有益于幼兒觀察物體運動狀態(tài)，運動阻力，下滑快慢等生活中的科學現(xiàn)象，啟發(fā)幼兒智慧，鍛煉幼兒的耐心、細心和手眼協(xié)調能力。

六、樓梯洞墻面布置：

“神奇的水迷宮”（有水管和水龍頭間隔組成）引導幼兒在做做玩玩中感知水的流向；張貼“幼兒活動圖片”，向大家展示了我園的孩子真正是“玩中樂、樂中學”。

七、創(chuàng)設了六個主題墻飾及主題墻飾：

根據(jù)幼兒年齡特征，結合主題目標和幼兒的需要，各主題活動中，我們與幼兒共同收集、張貼，要有深入和延展性。例：（1）、布置墻飾“過新年”和“我過新年、國際上怎樣過新年”。讓幼兒通過照片、繪畫表現(xiàn)自己的“怎樣過年”，同時，還知道別人

怎樣過年。（2）、教師要充分發(fā)揮幼兒的主體性和主動性，讓幼兒做班級小主人，參與創(chuàng)設班級環(huán)境，如討論、制作和布局等（比如自己設計椅子的小標記等），從中感受到自己的成長。（3）、張貼有關春節(jié)日的圖片，了解吃的食物等。（如水餃、年糕）。

在主題《國慶節(jié)》活動中，（1）、創(chuàng)設主題墻“國慶節(jié)”，收集反映祖國地大物博、美麗富饒等的有關資料，讓幼兒多渠道了解自己的祖國。（2）、引導幼兒在繪畫活動中認識祖國的“五星紅旗”，子主題“國旗真美麗”和涂色“我愛天安門”、撕紙畫“祖國媽媽生日快樂” 子主題“祖國在我心中” 放置主題墻展覽。

（3）、利用園內的科學墻飾，帶領幼兒觀看和欣賞“我愛家鄉(xiāng)的特產”圖，讓幼兒初步了解家鄉(xiāng)的特產（如玉米、大豆、高粱、花生等）；

在主題《我們都是好朋友》中（1）、布置墻飾“好朋友”。注重幼兒的參與，內容可與幼兒討論。運用繪畫、撕紙等表現(xiàn)手法進行裝飾。（2）、張貼子主題調查表“我的好朋友”。剪紙和涂色“我和朋友手拉手”。涂色和添畫“生日蛋糕”?！芭笥褬洹碑嫵鲎约汉秃门笥咽掷值陌肷硐瘢粝?，貼在布置好的朋友樹上。涂色“美麗的方格布”。

主題《美麗的秋天》中，（1）創(chuàng)設《美麗的秋天》主題畫面，反映秋天特征的班級環(huán)境。（2）張貼子主題幼兒作品印章畫：“蔬菜造型”；粘貼畫：“樹葉變變變”；蠟筆畫：“多彩的秋天”；外出秋游的照片，收集的圖片等；

在主題《可愛的動物》中（1）創(chuàng)設《可愛的動物》主題畫面，師幼收集的動物圖片、動物圖書和動物卡通頭飾等反映動物特征、習性的布置班級環(huán)境，制作活動操作材料。（2）張貼子主題幼兒作品畫：“美麗的熱帶魚”；合作畫：“五彩蛋”；蠟筆畫“奇妙的動物車”；“可愛的螃蟹”。

在主題《冬爺爺?shù)亩Y物》中（1）師幼共周布置墻飾“我在冬天里”，進一步加深幼兒對冬季的認識。結合新年，共同布置教室內的節(jié)日環(huán)境。（2）張貼子主題幼兒作品畫：觀察記錄表《冬爺爺來了》；裝飾畫《漂亮的圍巾、手套》；手工作品《賀年卡》；蠟筆畫《雪景真美》等。

八、家長園地

家長園地是教師與家長之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學期要求各班根據(jù)自身的特點及幼兒的實際情況出好每周一次的家長園地，真正發(fā)揮它的教育價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。開辟幼兒園宣傳欄、健康知識欄通過宣傳欄，向家長宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識。達到家園共育的效果

總之在環(huán)境創(chuàng)設中我們的環(huán)境創(chuàng)設適合了幼兒的年齡特點，一定要突出本園的特色，需要我們更加努力，使我園的環(huán)境有更大的突破。篇二：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方案

賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方案

《幼兒園教育指導綱要》明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關研究表明：幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在課程，不僅能激發(fā)幼兒思考，而且能引導規(guī)范幼兒的行為與活動，提高幼兒對生活的認識與理解能力。在主題活動中對幼兒的行為有著一定的引導作用，可以不斷提高教師、幼兒、家長、環(huán)境四者間的互動頻率。

一、環(huán)境創(chuàng)設理念

“兒童的樂園，成長的搖籃”是我園的辦園宗旨，“讓孩子今天幸福、明天幸福、永遠幸福”是我園的辦園理念，“禮”、“愛”、“智”是我園的園所文化。我園的環(huán)境創(chuàng)設把綠色的，自然地東西請進來，力求與辦園理念相結合，融入園所文化，為幼兒建立一個生態(tài)和諧的生活、學習空間。讓幼兒一走進我們的幼兒園，就能感受到一股清新、美麗的氣息。整體環(huán)境設計圍繞園所文化“禮”、“愛”、“智”這一中心，以互動環(huán)境為切入口，探索環(huán)境與課程、環(huán)境與教學、環(huán)境與幼兒以及環(huán)境與家長之間的多元互動，來實踐環(huán)境與家長、幼兒的“對話”。激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，讓幼兒在創(chuàng)設環(huán)境中豐富知識，增長能力，健康成長。

二、整體環(huán)境設計

創(chuàng)設凈化、綠化、美化、活動化的戶外環(huán)境。

1、幼兒園大門口

幼兒園大門口的位置做成大型噴繪，簡單的介紹幼兒園辦園目標、理念、宗旨、園所文化等。旁邊的櫥窗是“教師簡介”配以簡單文字介紹，增加家長、幼兒對幼兒園老師的了解。幼兒園內綠化

園內綠化是幼兒園整體環(huán)境創(chuàng)設的一部分，園中種植樹木花草，有沙池、水池等，開辟種植園地，讓幼兒在一方土地上自己動手種一些較容易生長的蔬菜、植物。讓幼兒在觀察、欣賞中擁抱自然，得到美的享受。綠化面積不要太多，盡量留給幼兒大的活動空間。建造車棚，車棚整潔，有標語，車輛停放有序。

2、戶外墻壁

墻面制作了富有童趣的噴繪，大走廊設立了幼兒涂鴉墻，戶外活動器械

展板 展板分為兩塊，一塊為幼兒園簡介，另一塊為幼兒園各方面的展示。如：師幼風采、教育教學、領導關懷等

（二）、創(chuàng)設教育化、兒童化、藝術化教學樓環(huán)境

在色彩方面，幼兒園整體以柔和的“粉綠、粉紅、粉藍”為主要色調。從室內墻面色彩，到配套桌椅等設施設備，統(tǒng)一而

不同的色調，創(chuàng)設一種溫馨、和諧的氛圍，帶給幼兒愉快、自然的感覺。

1、一樓突出“禮”，以粉綠為主打色，代表著舒適。中國素有文明古國，禮儀之邦之稱，學禮儀，行禮儀、傳禮儀更是一種美德。以圖片形式呈現(xiàn)，只點到禮儀習慣，不上升到說教。將孩子們上下學、衛(wèi)生習慣等禮儀表現(xiàn)出來。使幼兒從中受啟發(fā)、明道理，在實踐中見行動，會使用基本的禮貌用語，與人友好的交往、游戲、活動中能自覺遵守規(guī)則，形成初步的規(guī)則意識。

（1）教室外主題墻(1米以下)我園一樓教室主要以小班為主，根據(jù)低齡孩子的特點，展示一些小班的良好禮儀習慣場景，一些點畫、拓畫、撕紙畫等藝術作品。

（2）、樓頂?shù)躏?/p>

一個有教養(yǎng)的孩子必須有良好的文明禮儀，孩子不文明的語言一般都來源于周圍的環(huán)境，要想讓孩子成為一個文明禮貌的人，首先要凈化孩子周圍的語言環(huán)境。因此，禮貌用語作為樓頂?shù)难b飾，使幼兒時刻能看到“謝謝、不用謝、請、你好、再見、老師好、對不起、沒關系”等等，以便加深孩子說禮貌用語的意識。使孩子逐漸養(yǎng)成禮貌待人的習慣，久而久之，家長也會不由自主地說起這些詞語，同時為老師與

家長的溝通創(chuàng)造了契機。

（3）、教室對面墻

由于小班孩子年齡小，理解能力相對于中大班幼兒差點，所以設計了關于幼兒好的行為習慣的動畫形象圖片，形狀可以多樣。

園長室旁邊墻（明星寶寶展板），是為了表揚和鼓勵幼兒進步，激發(fā)動兒積極向上的愿望。代表的內容可以根據(jù)幼兒的特點和情況確立，如午睡之星，進餐明星，學習明星，守紀律明星，講衛(wèi)生明星等。在周末總評時，就可以比一比，誰的進步大，使孩子們能夠在德智體等多方面得到發(fā)展。

2、二樓突出“愛”，以粉紅為主打色代表著溫馨

在生活中一個親切的問候，一個真誠的微笑，都在傳遞著愛的真諦，愛無處不在，無時不有，愛相聲夢中的一縷陽光能把心靈的冰霜融化，郵箱春雨能滋潤心田，愛是無私的博大的。所以對孩子充滿愛的教育活動都仿佛是在為孩子打開一扇扇窗戶，讓孩子看到一個色彩斑斕的新世界，并且讓孩子感受到愛的美好。

（1）、教室外墻 1米以下

教學樓二樓主要以中、大班孩子為主，孩子認知能力有了很大的提高。二樓整體環(huán)境創(chuàng)設以“愛”的教育為主題，主要是把國學經典融入到主題教育里面，以鄉(xiāng)土特色裝飾為大背景，通過“愛祖國”、“愛家鄉(xiāng)”、“愛家人” “愛生命”等主

題，凸顯“幼兒園、家庭、社會”一體化，為孩子們創(chuàng)造健康的成長空間。寢室對過為愛祖國，中一班、中二班對過為愛家鄉(xiāng)、愛家人，中

三、中四對過為愛生命（鋁合金欄桿上）。

（2）、樓頂?shù)躏?/p>

樓頂以不同名族、不同國家旗幟圖片裝飾。

（3）、教室外主題墻（1米以下）

幼兒作品展示區(qū)

（4）、樓道玻璃

幼兒對于飛來飛去的小鳥喜愛非常，于是結合樓頂裝飾，窗戶玻璃上用即時貼點綴上各種姿態(tài)的小鳥。

樓道直對主題墻為孩子優(yōu)秀成果展區(qū)

3、三樓以粉藍為主打色代表著清新“智慧”，我愛科學”為大主題。通過科技發(fā)展的演變歷程圖片，激發(fā)幼兒探索、愛科學的興趣。

（1）、大一大二班教室外1米以下為幼兒作品展示區(qū)。

（2）、專室門口為專室成果展示(音樂、舞蹈、美術)（3）、東樓道對過主題墻為幼小銜接專版，展示幼兒園大班和小學一年級接軌的內容。

4、家園共育

該專欄可以使家長了解、掌握幼兒園的教學情況，以及幼兒在園內的學習情況，配合教師做好教育工作。教師還可以通過家園信箱欄目，向家長介紹一些教育信息，教育子女 篇三：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方案

幼兒園活動室環(huán)境創(chuàng)設方案

整體創(chuàng)設分為五大塊：主題墻的布置、區(qū)域活動的創(chuàng)設、幼兒作品的展示、幼兒評價、家園聯(lián)系欄

1、主題墻的布置

★ 存在的問題：

①教師動手動腦多、幼兒動手動腦少

②墻面環(huán)境創(chuàng)設內容過多重視作品的精致、漂亮、完整，忽略實用性 ③固定的多、變化的少，常常存在著墻飾整個學期無變化 ★方案：

（1）讓幼兒成為墻面環(huán)境創(chuàng)設的主人

①鼓勵幼兒暢所欲言，集思廣益，參與墻飾主題的選擇。主題的確立應以幼兒的興趣和

關注點為基礎。

②引導幼兒收集材料，做好準備，參與墻飾的制作。

③幫助幼兒合理利用空間，選擇適當位置，參與墻飾的布置。最重要的是要把墻飾布置的位置放得盡量低一些，便于幼兒欣賞，這一點至關重要。

（2）使墻飾為幼兒的發(fā)展起到有效的促進作用

①讓墻壁成為動手操作的舞臺

最大限度地利用好墻壁，把平面和立體布置結合起來，不但能形成一定的空間層次感，還能為幼兒創(chuàng)設更多的操作空間，更好地激發(fā)幼兒主動、積極地動腦、動手。②選擇環(huán)境中墻飾內容時更多的考慮內容隱含的教育價值，不能一味只追求精致、美觀

（3）讓墻飾隨著季節(jié)更替與節(jié)日變換而經常更換

①根據(jù)主題隨時調整

②根據(jù)季節(jié)更替與不同的節(jié)日隨時調整。

春、夏、秋、冬四季景色。兒童節(jié)時“快樂的節(jié)日”、春節(jié)時“熱熱鬧鬧過大年”幼兒畫燈籠、做燈籠、剪燈籠、做鞭炮、剪煙火、剪窗花、貼春聯(lián)等活動

★例子：以中秋節(jié)為主題—賞月的墻面設計

幼兒可以根據(jù)喜好，設計制作賞月場景，在此過程中，教師要考慮到幼兒年齡和能力問題。如果是小班的幼兒，畢竟入園不久，操作能力也比較低，教師可以布置好比較難的場景，留一部分空間給幼兒制作簡單的東西，比如愛心桃、小花、小草等。中大班的孩子可以根據(jù)具體情況讓幼兒參與體驗制作過程，享受喜悅、認同、自豪感等。

一般來說，幼兒對色彩鮮艷、可愛的物體比較感興趣，下圖的賞月主題墻可可供參考。中秋節(jié)這個主題的選擇很有教育意義。通過墻面設置的賞月景，讓幼兒在潛移默化中意識到中秋節(jié)可以做的一些活動。了解民俗。

2、區(qū)域活動的創(chuàng)設（設計圖見最后一頁）

幼兒園活動區(qū)教育，是教師根據(jù)幼兒的興趣和內在發(fā)展的需要，為幼兒創(chuàng)設活動與表現(xiàn)的良好環(huán)境，有目的促進幼兒各方面能力的發(fā)展。根據(jù)我們幼兒園五大領域劃分，幼兒園活動區(qū)大致有社會體驗區(qū)、分享閱讀區(qū)、科學發(fā)現(xiàn)區(qū)、美術創(chuàng)意區(qū)、益智操作區(qū)、建構區(qū)、表演區(qū)

★ 存在的問題：

①忽視幼兒活動區(qū)的創(chuàng)設，幼兒缺乏自由活動的區(qū)域，也缺乏有效的指導

②區(qū)角位置、擺設以及投放材料數(shù)量、種類變化不多，顯得貧乏和單調，極大地影響了幼兒對周圍環(huán)境的興趣，從而導致幼兒豐富的想象力受到了抑制

★ 方案：

①根據(jù)幼兒發(fā)展情況的不同，創(chuàng)設適宜的發(fā)展空間，讓孩子各取所需

②教師適當?shù)靥釂柵c指導，讓孩子在原有的水平上得以提高，享受成功的喜悅

③操作材料根據(jù)幼兒實際情況逐步更換，豐富材料，操作應具有層次性，激發(fā)幼兒的興趣 ★ 活動區(qū)基本要求：

①數(shù)量：每班設4—5個，這些區(qū)要能同時容納下所有幼兒游戲活動。

②分割：活動區(qū)界限明確，可以利用桌子、玩具架或積木、紙箱作為分隔物。其高度要

低于兒童的身高，以便于兒童觀察全局和教師觀察兒童。

③開放：活動區(qū)的開放，有利于兒童了解都有哪些活動可供選擇。一個主題游戲可以混

合在幾個活動區(qū)域進行。兒童可以隨意選擇或變換各種內容的活動，也可以在一個游戲中玩出多種花樣。如兒童離開娃娃家去搭積木，或從娃娃家出來“買菜”，“帶孩子”看病，去“加工廠”上班等。開放的活動是為了便于兒童從一個活動區(qū)轉移到另一個活動區(qū)，如果有的活動區(qū)設置在活動室外，要讓兒童了解這一情況，并允許他們往來于這些地方。

④合理：根據(jù)每一區(qū)的特點和本班實際情況來具體安排。分享閱讀區(qū)和美術創(chuàng)意區(qū)的活

動較安靜，可以考慮安置在相近的地方，其中分享閱讀區(qū)要在光線比較好的地方，美術創(chuàng)意區(qū)可以靠近水源。建構區(qū)、益智操作區(qū)和科學發(fā)現(xiàn)區(qū)都要來回擺弄物體，可以相鄰。表演區(qū)應設置在遠離安靜活動的地方，以免干擾這些區(qū)域的活動。社會體驗區(qū)可以安置在活動室內的任何地方。但各個區(qū)之間來往應該是方便的。

⑤標志明顯：使每位幼兒清楚活動區(qū)所在的位置?；顒訁^(qū)的標志應根據(jù)幼兒年齡特點進

行設計，大班可采用漢字寫出活動區(qū)的名稱或讓幼兒根據(jù)自己的興趣繪制標

記。小班可采用生動形象的圖畫表示活動區(qū)名稱。中班第一學期可以利用圖畫，第二學期可以采用漢字。

⑥人數(shù)限制：使幼兒知道當某個區(qū)人數(shù)夠了，其他的幼兒就不能再進去，應去別的區(qū)活

動。根據(jù)幼兒的不同年齡采取不同的方法。如：小班幼兒可以用腳印、靠墊、頭飾作標志，中班第一學期采用小班的方法，第二學期可以采用阿拉伯數(shù)字表示每個區(qū)域的人數(shù)。

⑦玩具材料應該合理組織：嚴格分類、擺放，所有擺放玩具及游戲材料的櫥子上的每個

格子都有相應的標記，如娃娃家的柜子上，根據(jù)品種貼上有碗、勺子等的標記，小班、中班上學期可用圖、中班下學期和大班可用文字。用完后各歸其位，便于下次使用。新出的物質材料應放在顯眼的地方，以便吸引幼兒去擺弄。

⑧教師要隨時掌握幼兒每日參加活動區(qū)活動的情況，為此，設計活動區(qū)登記表，大中班

幼兒在表格上做標記，小班幼兒由教師在表格上進行登記。

★ 各區(qū)域材料的投放

1、社會體驗區(qū)

社會體驗區(qū)包含著娃娃家、商店（超市）、醫(yī)院、餐廳、理發(fā)店、銀行。根據(jù)相應的區(qū)域和幼兒的年齡段投放適宜材料。

（1）娃娃家材料：①大小不同娃娃 ②家具 ③衣物 ④餐具 ⑤炊具 ⑥洗滌用品 ⑦食物 ⑧自制的小家電、電話等

參考示意圖：

（2）超市材料：①水果、蔬菜、點心模型，飲料、小食品等包裝盒和包裝袋 ②小汽車、娃娃、球等 ③各種兒童服裝、鞋帽、飾品等 ④洗漱用具、清潔用具、餐具、炊具等 ⑤各種筆、本、書包、文具盒等 ⑥購物筐、購物袋、錢幣代用券、收款機模型等 參考示意圖：

（3）醫(yī)院材料：①不同角色的服飾、便簽等 ②玩具血壓計、針管、聽診器、點滴藥瓶、藥包、藥瓶、藥棉、繃帶等 ③筆、紙、本等，可供幼兒自制病歷使用

（4）餐廳材料：①碗、盤、筷子、勺 ②食品模型 ③食品漢字名稱、價格標簽等 ④同角色的服飾 ⑤錢幣代用卷、記錄點菜用的紙、筆等

（5）理發(fā)店材料：①洗發(fā)、燙發(fā)用品 ②理發(fā)用具 ③理發(fā)室的服裝、圍裙、橡膠手套等 ④鏡子、各種發(fā)式圖片等

（6）銀行材料：①不同面值的錢幣代用券 ②銀行職員服飾、名簽等 ③小計算器、驗鈔機模型、電腦模型、裝錢袋等

2、分享閱讀區(qū)

（1）圖書角材料: ①單幅畫面的圖書、識物類圖書、故事類圖書、簡單的漢字與物體對應的圖書；交通工具類、動植物類小圖書、查功能鍵標志類小圖書、迷宮圖書、動畫類圖書、描畫本、看圖識字書、卡通類書籍、常識類圖書、益智類圖書

②生活常見標志卡片、幼兒生活照片、排序講述圖片、游戲操作卡片，形容詞、量詞卡片、字卡、拼音卡等

③廢舊電話、故事盒、詞語接龍卡、廢舊畫報、看圖識字拼圖等

（2）輔助工具材料：膠水、透明膠、線繩、曲別針、夾子、剪刀等

3、科學發(fā)現(xiàn)區(qū)

①投放昆蟲類動物的標本、各種動物及人體的模型或圖片、飼養(yǎng)角中的胎生、卵生動物 ②樹葉、花、草、水果、種子等植物圖片、簡單拼圖

③生活物品及工具類：各種玩具以及生活廢舊物品紙、瓶子、罐及其他材料記錄紙、記錄筆

④實驗操作類材料：放大鏡、望遠鏡、顯微鏡、太陽鏡等，顏色、天平、濾網、匙、鏟、勺、篩、濾器、漏斗、量杯、量勺、量瓶、鉗子、鑷子、噴壺等，溫度計、有關磁鐵、水、沙子、力、空氣、光、影子的材料、圍裙

⑤環(huán)保方面的材料：有關生態(tài)平衡、保護色、大氣污染等方面的圖書、圖片

4、美術創(chuàng)意區(qū)

（1）工具類：

①油畫棒、水彩筆、棉簽、顏料、彩色鉛筆、橡皮泥、泥工板、毛筆、刷子、剪刀、尺子、各種膠劑

②刻制的印章（如動物、植物印章）、印油

③各種廢舊材料，如盒子、瓶子、紙杯、紙盤等

（2）紙張類：

①大的圖畫紙、彩色紙、舊報紙、皺紋紙、包裝紙等

②畫有各種圖案的紙樣：如動物、水果、交通工具等

5、益智操作區(qū)

①簡單的動物、水果、蔬菜、物品或基本幾何圖形的整體圖形嵌板的拼圖，2~4塊的

組合拼圖。

②簡單的迷宮圖案、迷宮模型。

③數(shù)字點數(shù)的物品。

④穿孔類材料、鑲嵌類材料、套式玩具、棋類玩具、擲股子、分類盒、排序推理玩具、配對、接龍玩具

6、建構區(qū)

①積木

②積塑 ③板材：硬紙板、木板、塑料板等 ④工具 ⑤模型玩具 ⑥廢舊材

料

7、表演區(qū) ①各種風格的短小歌曲、樂曲、器樂曲及兒歌、故事表演磁帶、空白磁帶、鼓、撞鐘、三角鐵、沙錘、串鈴、笛子、響板等

②常見人物、動物的手偶

③飾品：頭花、發(fā)卡、頭套、紗巾、帽子、眼鏡、手絹、扇子、哈達等。

④服裝：蒙古族、維吾爾族、朝鮮族、藏族、漢族等的服裝 ⑤京劇表演所需材料：臉譜、面具、紗巾、披風、劍、飾品、彩繪筆、音樂光盤與磁帶。

3、幼兒作品的展示：從某種意義上對教學起到了監(jiān)督的作用

★注意（持續(xù)性、創(chuàng)意性、全面性、評價性相結合）

①活動作品更換要及時，可以偶爾穿插一些創(chuàng)意式的、有變化的作品展示。比如，除

了展示涂色作品，也可展示幼兒繪畫輪廓、剪紙等作品

②作品展示作為激勵幼兒的形式之一，教師不能只選擇自己認為好的作品，因為這不

僅會使作品未被展示的幼兒失去參與的機會，也會使作品被展示的幼兒失去對照 ③每次作品都對幼兒進行評價，包括教師評價和幼兒相互評價。體現(xiàn)展示的實際功效。④展示形式多樣化，比如，可以把作品懸掛起來，也可以用線串聯(lián)起來，既美觀又節(jié)

省空間。

4、幼兒評價：是手段，不是目的

《幼兒園教育指導綱要》將幼兒園教育評價的功能界定為：“是了解教育的適宜性、有效性，調整和改進工作，促進每一個幼兒發(fā)展，提高教育質量的必要手段?！睆闹锌梢钥闯?，評價的發(fā)展性功能得到了充分的關注。對幼兒的評價一般是通過觀察來收集信息、記錄的方式進行的?？梢酝ㄟ^多種評價方法，如：成長檔案袋、成長記錄手冊、圖表等方式來記錄幼兒的活動情景、活動表現(xiàn)、及活動作品。

★注：紅色圓形里面有兩個朋友手拉著手，表示幼兒的同伴關系；黃色長方形里面有一把勺子，表示幼兒的吃飯情況；藍色三角形里面有月亮和星星，表示幼兒的睡眠情況、名字下方空格上的笑臉是幼兒的獎勵貼紙。這是我為小班設計的評價圖表，由于小班的孩子不認識文字。以這種方式展示，他們能夠理解意思，并且這種設計對幼兒的認知大有幫助，可以讓幼兒認識形狀和顏色，一舉多得。

5、家園聯(lián)系欄 篇四：幼兒園中班環(huán)境創(chuàng)設方案

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方案 幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進幼兒個性發(fā)展方面，越來越引起人們的重視?！毒V要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展?！彼?，幼兒園環(huán)境對日常教育活動起著重要的作用。在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性，應使環(huán)境創(chuàng)設的目標與幼兒園教育目標相一致，注重發(fā)揮，塑造幼兒的“三性”，使幼兒園的環(huán)境和活動材料充分發(fā)揮教育作用，體現(xiàn)教育的價值和意義，通過多種方式，激發(fā)幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性。同時，幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期，有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應與幼兒身心發(fā)展的特點和發(fā)展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng)設的過程中，體現(xiàn)幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設的過程中。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設也不應用成人的審美觀去營造。因為幼兒園的環(huán)境對幼兒產生著潛移默化的影響，所以應做到讓幼兒自己說美。本學年，我們充分利用空間，以幼兒的參與為主線，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是他們的樂園，是他們的家。

在環(huán)境創(chuàng)設過程中我們沒有以包辦代替制約幼兒主體性的發(fā)揮，因為環(huán)境創(chuàng)設的目的是引發(fā)和支持幼兒與周圍環(huán)境的積極作用，幼兒是環(huán)境創(chuàng)設中不可缺少的參與者。所以我們并沒有把精力放在我想

怎樣布置，我想怎樣創(chuàng)設上，而是將精力放在我怎樣啟發(fā)、引導支持幼兒參與，幼兒怎樣參與，我能最大可能地提供什么樣的條件這些問題上。這種參與，讓他們最大可能的發(fā)揮了其主觀能動性，讓他們在積極參與的過程中產生主人翁的角色自豪感。

1、教室墻面布置

班級墻面布置，根據(jù)本班幼兒年齡特點，結合班級開展的主題活動，創(chuàng)設與教育相吻合的環(huán)境，本學期我們將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實處。本班幼兒以小組合作的方式制作了班級吊飾彩圈，激發(fā)了幼兒的積極、主動、合作的情感。五彩杯的吊飾作品，也是由幼兒自己繪畫、穿線、剪裁完成。幼兒還和老師一起創(chuàng)作了主題活動（小兔子）（美麗的風車）每位幼兒都獻計獻策，希望自己的想法得到老師的認證。

2、廊道門窗

根據(jù)我班的情況，陽臺一角我們開設了植物角，讓幼兒自發(fā)從家中帶來自己喜歡的花草植物，播種、澆水、松土全過程都由幼兒在教師指導下親自完成，植物角的墻面也利用幼兒在戶外玩耍時撿到的樹葉，和教師共同完成了小樹寶寶的造型裝飾。廊道窗戶旁邊的墻面用幼兒的作品來裝飾，稱之為“幼兒天地”。這樣家長也能看到我們的

教學情況，幼兒也知道愛護自己和別人的勞動成果，體會到成就感。

3、區(qū)域創(chuàng)設

為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用，本班提供的6個活動區(qū)，利用環(huán)境促進幼兒的發(fā)展，引導幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng)設環(huán)境的過程作為幼兒的學習過程。每位幼兒看到自己帶來的廢舊物品在老師的改動下變成了自己喜愛的玩具，也使幼兒知道了廢物利用，保護環(huán)境的道理。還有他們自己帶來的小蝌蚪，蠶寶寶與小朋友們分享快樂、共同觀察，了解大自然的神奇。等到小蝌蚪長成了小青蛙，我們又組織幼兒將其放生，讓他們感受生命的神圣。我們開辟了（圖書角）（觀察角）（愛心醫(yī)院）（植物角）（名人角），讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺。本學期我們還創(chuàng)設了一個（我是值日生）的主題區(qū)域，幼兒們非常喜歡。本主題讓幼兒輪流自己動手每日更換自己的相片、日期、實時天氣情況并成為當天的“小老師”協(xié)助老師管理班級。

4、家長園地

家長園地是教師與家長之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學期根據(jù)幼兒的實際情況出好每周一次的家長園地，真正發(fā)揮它的教育價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。開辟幼兒園健康知識欄，通過宣傳欄向家長宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識。本學期開辟四期專欄，并根據(jù)每期的專題，選擇相應的內容，增強宣傳力度，達到家園共育的效果。

總之，在本次環(huán)境創(chuàng)設中我班的環(huán)境創(chuàng)設適合了幼兒的年齡特點，突出了本班幼兒動手能力強的特色，但是還有很多的不足之處，我們會不斷的努力，不斷的學習，使幼兒園的環(huán)境不斷完善。

篇五：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方案

幼兒園活動室環(huán)境創(chuàng)設方案

整體創(chuàng)設分為五大塊：主題墻的布置、幼兒作品的展示、家園聯(lián)系欄

主題墻的布置: 方案：

（1）讓幼兒成為墻面環(huán)境創(chuàng)設的主人

①鼓勵幼兒暢所欲言，集思廣益，參與墻飾主題的選擇。主題的確立應以幼兒的興趣和

關注點為基礎。

②引導幼兒收集材料，做好準備，參與墻飾的制作。

③幫助幼兒合理利用空間，選擇適當位置，參與墻飾的布置。最重要的是要把墻飾布置的位置放得盡量低一些，便于幼兒欣賞，這一點至關重要。

（2）使墻飾為幼兒的發(fā)展起到有效的促進作用

①讓墻壁成為動手操作的舞臺

最大限度地利用好墻壁，把平面和立體布置結合起來，不但能形成一定的空間層次感，還能為幼兒創(chuàng)設更多的操作空間，更好地激發(fā)幼兒主動、積極地動腦、動手。②選擇環(huán)境中墻飾內容時更多的考慮內容隱含的教育價值，不能一味只追求精致、美觀 主題墻：

（1）娃娃家材料：①大小不同娃娃 ②家具 ③衣物 ④餐具 ⑤炊具 ⑥洗滌用品 ⑦食物 ⑧自制的小家電、電話等

參考示意圖：

3、幼兒作品的展示：從某種意義上對教學起到了監(jiān)督的作用

★注意（持續(xù)性、創(chuàng)意性、全面性、評價性相結合）

①活動作品更換要及時，可以偶爾穿插一些創(chuàng)意式的、有變化的作品展示。比如，除

了展示涂色作品，也可展示幼兒繪畫輪廓、剪紙等作品

②作品展示作為激勵幼兒的形式之一，教師不能只選擇自己認為好的作品，因為這不

僅會使作品未被展示的幼兒失去參與的機會，也會使作品被展示的幼兒失去對照 ③每次作品都對幼兒進行評價，包括教師評價和幼兒相互評價。體現(xiàn)展示的實際功效。

5、家園聯(lián)系欄

這是每個班級必備的一個欄目，是幼兒園與家長聯(lián)系的紐帶，為家長更好地了解孩子在園的情況，的第一個環(huán)境，因此盡量設計漂亮一些，能吸引眼球。

第四篇：幼兒園環(huán)境設計方案

幼兒園環(huán)境設計方案

>方案一：幼兒園環(huán)境設計方案

幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進幼兒個性發(fā)展方面，越來越引起人們的重視?！毒V要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展?！彼?，幼兒園環(huán)境對日常教育活動起著重要的作用。在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性，應使環(huán)境創(chuàng)設的目標與幼兒園教育目標相一致，注重發(fā)揮，塑造幼兒的“三性”，使幼兒園的環(huán)境和活動材料充分發(fā)揮教育作用，體現(xiàn)教育的價值和意義，通過多種方式，激發(fā)幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性。同時，幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期，有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應與幼兒身心發(fā)展的特點和發(fā)展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng)設的過程中，體現(xiàn)幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設的過程中。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設也不應用成人的審美觀去營造。因為幼兒園的環(huán)境對幼兒產生著潛移默化的影響，所以應做到讓幼兒自己說美。本學年，我們充分利用空間，以幼兒的參與為主線，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是他們的樂園，是他們的家。

在環(huán)境創(chuàng)設過程中我們沒有以包辦代替制約幼兒主體性的發(fā)揮，因為環(huán)境創(chuàng)設的目的是引發(fā)和支持幼兒與周圍環(huán)境的積極作用，幼兒是環(huán)境創(chuàng)設中不可缺少的參與者。所以我們并沒有把精力放在“我想怎樣布置，我想怎樣創(chuàng)設”上，而是將精力放在“我怎樣啟發(fā)、引導支持幼兒參與，幼兒怎樣參與，我能最大可能地提供什么樣的條件”這些問題上。這種參與，讓他們最大可能的發(fā)揮了其主觀能動性，讓他們在積極參與的過程中產生主人翁的角色自豪感。

1、教室墻面布置

班級墻面布置，根據(jù)本班幼兒年齡特點，結合班級開展的主題活動，創(chuàng)設與教育相吻合的環(huán)境，本學期我們將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了>計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實處。本班幼兒以小組合作的方式制作了班級吊飾彩圈，激發(fā)了幼兒的積極、主動、合作的情感。五彩杯的吊飾作品，也是由幼兒自己繪畫、穿線、剪裁完成。幼兒還和老師一起創(chuàng)作了主題活動（小兔子）（美麗的風車）每位幼兒都獻計獻策，希望自己的想法得到老師的認證。

2、廊道門窗

根據(jù)我班的情況，陽臺一角我們開設了植物角，讓幼兒自發(fā)從家中帶來自己喜歡的花草植物，播種、澆水、松土全過程都由幼兒在教師指導下親自完成，植物角的墻面也利用幼兒在戶外玩耍時撿到的樹葉，和教師共同完成了小樹寶寶的造型裝飾。廊道窗戶旁邊的墻面用幼兒的作品來裝飾，稱之為“幼兒天地”。這樣家長也能看到我們的教學情況，幼兒也知道愛護自己和別人的勞動成果，體會到成就感。

3、區(qū)域創(chuàng)設

為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用，本班提供的6個活動區(qū)，利用環(huán)境促進幼兒的發(fā)展，引導幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng)設環(huán)境的過程作為幼兒的學習過程。每位幼兒看到自己帶來的廢舊物品在老師的改動下變成了自己喜愛的玩具，也使幼兒知道了廢物利用，保護環(huán)境的道理。還有他們自己帶來的小蝌蚪，蠶寶寶與小朋友們分享快樂、共同觀察，了解大自然的神奇。等到小蝌蚪長成了小青蛙，我們又組織幼兒將其放生，讓他們感受生命的神圣。我們開辟了（圖書角）（觀察角）（愛心醫(yī)院）（植物角）（名人角），讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺。本學期我們還創(chuàng)設了一個（我是值日生）的主題區(qū)域，幼兒們非常喜歡。本主題讓幼兒輪流自己動手每日更換自己的相片、日期、實時天氣情況并成為當天的“小老師”協(xié)助老師管理班級。

4、家長園地

家長園地是教師與家長之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學期根據(jù)幼兒的實際情況出好每周一次的家長園地，真正發(fā)揮它的教育價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。開辟幼兒園健康知識欄，通過宣傳欄向家長宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識。本學期開辟四期專欄，并根據(jù)每期的專題，選擇相應的內容，增強宣傳力度，達到家園共育的效果。

總之，在本次環(huán)境創(chuàng)設中我班的環(huán)境創(chuàng)設適合了幼兒的年齡特點，突出了本班幼兒動手能力強的特色，但是還有很多的不足之處，我們會不斷的努力，不斷的學習，使幼兒園的環(huán)境不斷完善。

方案二：幼兒園環(huán)境設計方案

在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視?！毒V要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展?！笨梢?，幼兒園環(huán)境對日常教育活動起著重要作用。環(huán)境是為主題而創(chuàng)設的，而主題必須依靠環(huán)境才能更深入，更具體地開展。結合我班《豐收啦》這一主題，我們制定了以下環(huán)境布置方案：

（一）主題墻飾的設計

主題墻飾的創(chuàng)設中要努力調動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創(chuàng)造性。如何有效地調動幼兒的“三性”，關鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)作者和設計者。在創(chuàng)設主題墻飾中我們注重幼兒自己動手創(chuàng)作，親身體驗，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學習興趣，引發(fā)幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。

在主題墻中央布置一棵大大的果樹，同時貼上幼兒親手畫的水果。兩側貼上用卡紙、塑料絲帶做成的稻穗。告訴幼兒這是豐收的季節(jié)，并讓幼兒收集日常的廢舊物品，如廢紙盒、瓶蓋、“汽車掛歷”等，讓能力強的幼兒運用廢紙盒、瓶蓋等來制作“心目中的汽車”，讓能力弱的幼兒則動手撕貼“汽車掛歷”，共同參與布置運水果的場景、豐富主題墻飾。這不僅可以向幼兒滲透環(huán)保意識，深化環(huán)保教育，而且別具一格，充滿生氣，能夠有效地吸引幼兒的“關注點”。并且實現(xiàn)了主題墻飾與幼兒之間的互動，達到了教與學的目的，使墻飾真正著眼于幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，真正促進幼兒的全面發(fā)展。

結合《豐收啦》這一主題中的[快樂的豆寶寶]這一活動，在主題墻的下面貼上幼兒的粘貼作品（花）。進一步來體現(xiàn)主題，美化教室環(huán)境。

（二）角落設計

1、自然角

我們讓孩子在種植園地、自然角中從種植豆豆、管理豆豆，用圖片的形式來記錄豆豆發(fā)芽、鉆孔的過程，從而讓他們掌握種植的方法、管理方法；了解一些粗淺的科學知識，同時也培養(yǎng)他們對種植活動的興趣。

2、區(qū)角

幼兒喜歡擺弄和操作物體，幼兒的已有認知能力和經驗正是在擺弄和操作過程中，在與環(huán)境發(fā)生相互作用中獲得發(fā)展的。幼兒的年齡特征決定了他們對世界的認識還是感性的、具體的、形象的，常常需要實物的啟示和動作的幫助。因此可以說，物質環(huán)境是幼兒學習的中介和橋梁。所以，我們要努力將教育目標和內容物化，將期望幼兒獲得的知識經驗蘊含在物質環(huán)境之中，使幼兒在操作活動中獲得經驗的積累。如：在區(qū)角里投放農田里收獲的稻谷、玉米、紅薯等?？梢宰層變鹤约喝円粍兊竟?，看一看里面的米粒是不是真的“頭”上有一個缺口。用紅薯來做一做紅薯娃娃。并讓幼兒收集各種各樣的豆，讓幼兒進行裝飾及粘貼活動。（如：寶寶穿衣——學習用自己喜歡的豆豆拼成一幅畫。豆豆瓶——學習用各種豆豆一層層放入瓶內。豆豆圓盤——學習用各種豆豆裝飾圓盤。豆豆分家——請幼兒把各種豆豆分類，并制作點卡。）

（三）吊飾設計

引導幼兒有規(guī)律地裝飾像框，把裝飾好的像框掛在頂梁上。

（四）盥洗室設計

小班幼兒盥洗的生活環(huán)境創(chuàng)設，以富有童趣的動物形象或畫面為主。這樣既能激發(fā)起幼兒對盥洗產生興趣又能使幼兒對盥洗的方法有形象的認識，還能幫助其模仿盥洗的順序。因此我們在墻上貼上小動物洗手順序的圖片。來引導幼兒掌握洗手的方法。針對幼兒浪費水的現(xiàn)象，在墻面上貼上水龍頭哭的圖片，以提醒幼兒及時關水龍頭，節(jié)約用水。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設是一項復雜的系統(tǒng)工程。要搞好幼兒園環(huán)境創(chuàng)設，就必須對幼兒的身心發(fā)展特點有全面透徹的了解，充分認識環(huán)境材料可能蘊含的教育價值，并用科學的方法引導幼兒和環(huán)境的相互作用?！白層變赫嬲蔀榄h(huán)境的主人，促進幼兒主動發(fā)展”這一理念，已被幼教界同仁所接受。讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設，每個區(qū)擺放什么?怎么擺?墻角如何布置?這些都與幼兒共同商量，共同制作，共同擺放，這樣能使幼兒對環(huán)境中的事物更加認同，也更加愛護。從而更積極主動地參加到游戲活動中來。

方案三：幼兒園環(huán)境設計方案

幼兒園是幼兒生活、學習和游戲的場所。幼兒年齡小，且正處在身心尚未成熟的迅速發(fā)展之中。所以，為幼兒提供良好的生活物質環(huán)境是促進幼兒監(jiān)看成長的前提和基礎。

本方案根據(jù)幼兒園的宗旨和目標定位遵循以下一些原則：（1）確保安全，合乎衛(wèi)生要求（2）環(huán)境條件要為保育和教育服務（3）環(huán)境創(chuàng)設要因地制宜、經濟適用（4）建設與管理并行，使用與維修并重。

具體環(huán)境規(guī)劃與設計如下：

一、園址及周邊環(huán)境

幼兒園設在安全清潔，安靜，無污染的人口較集中的城鎮(zhèn)居民區(qū)，有自己獨立的建筑基地（園舍基地地勢平坦，場地干燥堅實并且方便排水）。一方面確保安全，又方便家長接送，避免交通干擾。

二、房舍的使用與安排

整體建筑為平房，分上下兩層，樓頂為圓形護欄式的平臺。主體房舍朝東南向，保證活動室有充足的陽光（滿足冬至日底層滿窗日照不少于3h），冬暖夏涼。

（一）生活用房包括、班級寢室、班級衛(wèi)生間(包括廁所、盥洗、洗浴，每班配備1個)、底層樓公共衛(wèi)生間、衣帽貯藏室（每班1個）、音體活動室（每樓1間），（二）服務用房包括醫(yī)務保健室、隔離室（醫(yī)務保健室和隔離室為相鄰設置）、晨檢室（設在建筑物的主出入口處）保育員值宿室、教職工辦公室、會議室、值班室(包括收發(fā)室)及教職工廁所、浴室等。

（三）日常供應用房包括幼兒廚房、消毒室、燒水間、洗衣房及庫房等。

(四)樓梯除設成人扶手外，并在靠墻一側設幼兒扶手，其高度大于0.60m。樓梯欄桿垂直線凈距不大于0.11m。樓梯踏步的高度不大于0.15m，寬度不小于0.26m。

三、戶外活動場地的使用和安排

戶外活動場地以人均2平方米及以上為準，各班設置專用的室外活動場地。每班的活動場地面積不應小于60m2。各活動場地之間采取分隔措施。并有全園共用的室外游戲場地，其面積不小于下式計算值：室外共用游戲場地面積m2=180+20(N-1)。（注：1.180、20、1為常數(shù)、N為班數(shù)。），活動區(qū)周邊依次設幼兒種植園區(qū)，飼養(yǎng)區(qū)，自然綠化區(qū)，玩沙區(qū)，游泳區(qū)，積木區(qū)。

（一）種植園區(qū)，種植一些蔬菜，如西紅柿、辣椒、茄子、黃瓜......從而讓孩子們在種植種子的實踐過程中學到一些植物的知識、種植的技能，感受簡單勞作的樂趣

（二）飼養(yǎng)區(qū)，飼養(yǎng)雞鴨兔等家禽，一方面,參與飼養(yǎng)活動,幼兒的確能增進對動物的了解,豐富有關動物的名稱、類型、習性等方面的經驗;另一方面,參與飼養(yǎng)活動,幼兒能更真切地感受動物的發(fā)展變化,感受動物生命的存在,感受自己的行為與動物生命之間的關系,從而真正去感受生命,了解生命,珍惜生命。

（三）自然綠化區(qū)，綠化面積大約占場地面積的百分之二十，大自然是幼兒最初獲取知識的豐富源泉，自然環(huán)境中的萬事萬物直觀具體，使幼兒在接觸中懂得了這是什么，那是什么，充分利用自然環(huán)境帶領幼兒去觀察、散步、游戲、勞動，既滿足了幼兒的多種需要，又使幼兒的身體得到了健康發(fā)展。

（四）玩沙區(qū)，提供玩沙的工具有：小棍，小鏟、小桶、小瓶。玩沙是幼兒最喜歡的活動之一，玩沙可以讓幼兒感到快樂，玩沙可以讓幼兒盡情地發(fā)揮想象去創(chuàng)造，玩沙可以讓幼兒自主地嘗試、體驗，在不知不覺中感知沙的特性，使幼兒感受到玩沙的樂趣。

（五）玩水區(qū)，幼兒對水的喜愛似乎是一種天性，只要有時間、有機會他們總愛在水里玩耍、嘻鬧，通過玩水活動，不但滿足了幼兒玩水的欲望，還可以學到不少知識，體驗玩水的樂趣

（六）積木區(qū)，設幼兒們最喜歡、常見的材料，在結構游戲區(qū)幼兒能接觸到。幼兒在這里通過觀察可以獲得積木的顏色、形狀、大小等方面的知識；通過運用積木進行操作活動，幼兒可以發(fā)展他們的小肌肉動作和手眼協(xié)調能力，還可以認識各種幾何形體，培養(yǎng)初步的藝術造型能力和完美能力，并能實際地了解重心、平衡等物理概念。

（七）大型玩具區(qū)，如滑梯，攀登架，秋千，有孔隧道，淘氣堡等，全園設有2套。還包括自制玩具若干。滿足幼兒進行各種運動體驗，使幼兒獲得活動樂趣。參見《幼兒園工作規(guī)程》第五章 幼兒園的園舍、設備

第三十條 幼兒園應設活動室、兒童廁所、盥洗室、保健室、辦公用房和廚房。有條件的幼兒園可單獨設音樂室、游戲室、體育活動室和家長接待室等。寄宿制幼兒園應設寢室、隔離室、浴室、洗衣間和教職工值班室等。第三十一條 幼兒園應有與其規(guī)模相適應的戶外活動場地，配備必要的游戲和體育活動設施，并創(chuàng)造條件開辟沙地、動物飼養(yǎng)角和種植園地。應根據(jù)幼兒園特點，綠化、美化園地。第三十二條 幼兒園應配備適合幼兒待點的桌椅、玩具架、盥洗衛(wèi)生用具 以及必要的教具玩具、圖書和樂器等。寄宿制幼兒園應配備兒童單人床。幼兒園的教具、玩具應有教育意義并符合安全、衛(wèi)生的要求。幼兒園應因地制宜，就地取材、自制教具、玩具。第三十三條 幼兒園建筑規(guī)劃面積定額、建筑設計要求和教具玩具的配備，參照國家有關部門的規(guī)定執(zhí)行。