第一篇：一年級語文下冊語文園地三教案及反思

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：1運用識字方法自主識字，積累更多詞語 2在發(fā)現(xiàn)、積累中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)律自主識字

教學(xué)難點：積累、運用語言，提高語文學(xué)習(xí)能力

教具準(zhǔn)備：生字卡片、手表、弓箭、學(xué)生課外收集的商品包裝或商標(biāo)

教程：

一、激趣引入

同學(xué)們在語文園地三這一組課文中，你都學(xué)到了什么?（愛護環(huán)境，保護環(huán)境）是的，看看我們生活的環(huán)境多么美好??！我們一定要讓美麗大自然一直和我們在一起。今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方:展示第一張幻燈片：你都看到了什么？（海底世界，石頭珊瑚??）你能用一句話贊美這里嗎？（啊，多美麗的海底?。。┱l生活在這里呢？(魚兒們)對，海底就是魚兒們的家，咦，海里的魚兒都去哪里呢？讓我們來找找吧！

二、我的發(fā)現(xiàn)

(1)展示第二張：原來小雨們都太貪玩了，他們跳出大海，就忘記了回家，我想魚媽媽這會兒一定焦急不安！我們幫幫雨媽媽吧！你們瞧，每條小魚都有自己的名字，你想把哪條小魚送回家，就大聲的叫出它的名字。取 趣 干 趕 方 仿 子 字 袋 代 活 舌 題 頁 張 弓 秋 秒 燈 炒 翹舌音：舌

整體認讀音節(jié)：頁 后鼻韻母：弓 三拼：秒

指名學(xué)生讀，全班跟讀

（2）展示第三張：現(xiàn)在所有的小魚在我們的幫助下都平安回家了，給我們留下了它們的名字。你們還記得嗎我們分組讀一讀它們的名字。

第一大組讀第一列：取 趣 干 趕 方 仿 子 字

讀完這一列，你發(fā)現(xiàn)這些小魚的的名字有什么特點？有什么相同和不同之處。板書：我的發(fā)現(xiàn)

（每組子前一個字都是后一個字的一部分，加了偏旁，這是加一加的識字方法）出示生字卡片，給生字組詞語：取下 有趣 干旱 趕走 正方形 仿佛 兒子 生字 在你的腦海里，有哪些字也可以用這種加一加的方法認識新字：馬 嗎媽 巴 吧把 月 明（板書在黑板上）

第二大組讀第二列

袋 代 活 舌 題 頁 張 弓

我們再讀一讀這一列，看看你又能發(fā)現(xiàn)什么，減一減的方法記憶，出示生字卡片，給生字組詞：腦袋 代表 活動 舌頭 問題 頁數(shù) 一張 弓箭 弓：還有其他方法記憶嗎 看老師手里的弓箭 有一定的彎度，與它的樣子很像

有沒有其他字可以用減一減的方法記憶：全 國 揮

第三大組讀第三列：秋 秒 燈 炒

秒：看老師的表 你們找到秒針了嗎？（走的最快的是秒針）秋：猜字謎（秋天天干物燥，禾苗容易起火）

燈：看看我們教室的燈，現(xiàn)在都是有電的，古代的時候都是用火點煤油來照明，所以有個火字旁

炒：組詞 炒菜 我們用動作表演一下，炒要用到火，也有個火字旁

觀察這些字的結(jié)構(gòu)是什么？左右結(jié)構(gòu) 左右兩部分的字你認不認識，這是我們要學(xué)的新方法合一合，兩個獨體字合在一起組成一個新的字。但我們要書寫他們時，有變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎（捺變成點）

三、拓展延伸

今天我們不僅送貪玩的小魚回家，還學(xué)會了加一加、減一減、合一合的識字方法，請學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)，和周圍的同學(xué)一起讀一讀，并說說自己又有什么好的識字方法。請學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)。（老師與同學(xué)一起交流，指名學(xué)生把收集的商標(biāo)在展示臺上展示）

《語文園地三》課后反思

本課教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)律自主識字為了加強學(xué)生的自主意識，我通過圖片展示，結(jié)合生字的規(guī)律性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加一加，減一減，合一合的方法認字，在拓展上我運用卡片讓學(xué)生進行拼字游戲，激發(fā)了他們的興趣。為了能將方法及時運用，我將展示臺部分提前到第一課時，通過學(xué)生收集的商品包裝或商標(biāo)的字來拓展識字！可惜時間把握不準(zhǔn)，若能在下課前對學(xué)生的課外識字進行反饋，將更激發(fā)課外閱讀、識字的興趣。

本課上完后，課后感到也有諸多不足。首先對文本的挖掘和解讀還不夠深，導(dǎo)課、引課還不夠新穎。課堂教學(xué)過于拘緊、緊張。對學(xué)生放手學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)做得還不夠，過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而對學(xué)生的主體作用的發(fā)揮重視不夠。教學(xué)中對學(xué)生認讀重視不足，課堂氣氛過于呆板，沒有讓學(xué)生放下包袱輕松學(xué)習(xí)。其次是語言表達不夠精準(zhǔn)到位，對學(xué)生的引導(dǎo)不夠好。面對聰明活潑的孩子，微笑和激勵就是一種最好的方法，激勵的語言少而且較平淡，這一方面要在今后的課堂上多加鍛煉。最后，板書也不夠規(guī)整，有待于今后教學(xué)中注意改正和規(guī)范。

《語文園地三》中“我的發(fā)現(xiàn)”

教學(xué)設(shè)計及反思

授課班級：一年級1班 授 課 人：何 燕 燕 學(xué) 校：烏市八十四中學(xué)

日 期：2011年4月

第二篇：一年級語文下冊語文園地三教案

小學(xué)一年級語文下冊《語文園地三》教學(xué)設(shè)計

張苗

教學(xué)目標(biāo)

1．會認“字”“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。

2．正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

3．在和同學(xué)交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。

4．知道保護環(huán)境的重要性，愿意愛護身邊的環(huán)境。

課前準(zhǔn)備．

多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過程

第一課時

導(dǎo)入

小朋友在學(xué)習(xí)語文園地一、二時，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢?

我會認1

1．請小朋友在小組內(nèi)自己認認書上的這些字，遇到不認識的字，可以請教組里的小朋友(四人小組自由讀生字)。

2．指名讀帶拼音的生字卡片。

3．學(xué)生互相交流怎樣記住這些生字朋友。

4．誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現(xiàn)(四人小組交流并派代表說)。

我會認2

1．(出示課件：秋、燈)

誰認識這兩個字?(指名讀)

2．你怎么記住這兩個字?

出示課件

秋燈

禾火火丁

3．(出示課件：秒、炒)

這兩個字誰認識?(出示拼音，指名拼讀)。

4．你是怎么記住這兩個字的?

(四人小組交流在識字中自己的發(fā)現(xiàn))

(學(xué)生得出不同的結(jié)果：如兩個字可以合成一個字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)?！罢故九_”。

1．老師知道小朋友在課外認識了很多字，買東西時，還收集了許多商標(biāo)呢?請大家把收集的商標(biāo)拿出來。

2．小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不認識的字可以詢問，組長安排好交換順序(四人小組互相識字)。

3．你們在課外識字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

(學(xué)生上臺說，同時用實物展示臺展示收集的商標(biāo))。

(如果學(xué)生答出語文園地中學(xué)的識字方法，教師鼓勵；如果答出新的識字方法，老師應(yīng)大加贊賞。)

4．把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺內(nèi)。

5．學(xué)生下座位去認識其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字，不認識的可以互相詢問。(學(xué)生下座位識字，交流)

第二課時

導(dǎo)入

小朋友真聰明，上節(jié)課又認識了許多字。這節(jié)課，我們來做個游戲。我會讀。

1．(出示識字“蘋果樹”，樹上一個一個的“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語)

我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短時間內(nèi)，組內(nèi)每個小朋友都能正確讀出“蘋果”上的詞語，獲勝小組的獎品就是這些漂亮的“蘋果”。

2．競賽要求：

a.小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后，就插上小旗告訴老師。

b.檢查讀詞時，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個詞，輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒，違反規(guī)定的取消成績。

3．小組同學(xué)自由讀詞，準(zhǔn)備競賽。

(教師下位巡視點撥方法；組內(nèi)同桌可以按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會讀的詞，互相幫助，反復(fù)多讀，增強記憶)。

4．識字比賽

a.按插旗順序，每個小組同學(xué)輪流讀一遍。

b.選派一名同學(xué)做好記錄。

5．按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。

6．請第一名的小組匯報學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

讀讀背背

1．(課件出示畫面：一棵小樹慢慢長高了，一只小鳥在小樹上跳來跳去，小樹搖搖擺擺)小朋友，看見了什么?

2．學(xué)生自由朗讀《小鳥》。

3．小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳?

4．指名分小節(jié)朗讀，學(xué)生評議。

5．學(xué)生帶著自己的理解，感情朗讀小詩，背誦小詩。

6．配樂、配動畫背誦。

第三課時

一、談話引入

小朋友，你們知道我們阜新正在創(chuàng)建文明衛(wèi)生城嗎?你覺得阜新城干凈嗎?(播放阜新風(fēng)光或校園風(fēng)光，讓學(xué)生感受到城市的整潔美)

城市的垃圾哪里去了呢?今天我們的口語交際要談的話題是：

我們身邊的垃圾

二、小調(diào)查的匯報交流

1．每人在小組匯報自己的調(diào)查結(jié)果?；ハ鄮椭?，互相補充。

2．每組派代表交流。

3．教師小結(jié)：

垃圾的來源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)廚房垃圾。

三、開展活動，處理垃圾

小朋友在學(xué)習(xí)生活中，少不了出現(xiàn)垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎?

1．讓學(xué)生自由說說，交流自己所搜集到的資料。(學(xué)生可能會說扔到垃圾桶里，垃圾房里去了，那么老師就追問：“垃圾房裝滿了怎么辦?”)

2．該怎么處理垃圾呢?今天我們來成立“點子公司”，為處理垃圾出出點子吧。

(1)學(xué)生自由組合，成立公司，動腦筋、想辦法。

(2)分組匯報，注意評議：

誰聽的認真?誰的點子好，好在哪里?

你認為還有哪里不夠好?可以提出問題要求解答。

四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法

1．阜新的處理方法：垃圾填埋場。

2．焚燒法。

3．積肥法。

第三篇：最新一年級語文園地三教案

語文園地三

教學(xué)目標(biāo): 區(qū)分讀音相近的音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)。

能辨別ie 和ei、iu和ui這兩組形近的復(fù)韻母，并正確的拼讀這兩組復(fù)韻母和聲母相拼的音節(jié)。正確拼讀常用物品的音節(jié)詞。

讀記聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)。能區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

教學(xué)過程：

一、鞏固練習(xí)

第一題：讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)。

學(xué)生自主拼一拼，讀一讀。拼讀時，提醒學(xué)生注意觀察每一組音節(jié)的不同之處，圈一圈，說一說每組音節(jié)的區(qū)別。

鞏固練習(xí)。四人一組做“比耳朵“游戲，或者用同桌互讀、男女生接讀、師生對讀等多種形式，進行辨析認讀。自由練習(xí)。

第二題：比一比、讀一讀。

學(xué)生自由讀一讀兩組形近的復(fù)韻母，鼓勵學(xué)生交流區(qū)分這兩組復(fù)韻母的方法。

自主讀音節(jié)詞，同桌互相檢查，開火車輪讀進行拼讀練習(xí)。第三題：秋游的時候，你想帶什么？

幫助學(xué)生回憶外出游玩時的情景。讓學(xué)生先說一說出去玩一般都會帶哪些物品。學(xué)生拼讀音節(jié)后，出示圖片讓學(xué)生交流“水壺、望遠鏡”等物品的用處。讓學(xué)生說說出來書上說的這些物品你還想帶什么？ 第四題：讀一讀，記一記。

1、開火車指名讀聲母表、母表、體認讀音節(jié)。

2、打亂順序指名聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。

二、檢測

三、小結(jié)。

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、會讀由“車”組成的7個詞語。會說與“車”有關(guān)的詞語。

2、正確拼讀4個音節(jié)詞。根據(jù)拼音寫出學(xué)過的生字“口，日、目、田?！?/p>

3、和大人一起讀《小鳥的思念》，感受和大人一起閱讀的樂趣。教學(xué)過程：

第一題：讀一讀，說一說。復(fù)習(xí)生字“車”，提醒讀好翹舌音。

引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這三個詞語。鼓勵學(xué)生說說這樣分類的原因，再說說“車”還可以組哪些詞語。

第二題：拼一拼，寫一寫。讓學(xué)生自由拼讀音節(jié)，讀音節(jié)詞。

學(xué)生根據(jù)拼音寫生字。在寫之前，讓學(xué)生回顧這4個字的筆畫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后一個字是前面一個字加一筆或改一筆而成。

提醒學(xué)生注意，這4個字高矮胖瘦各不相同，讓學(xué)生先回想，比較這四個字的形體，然后在落筆，努力寫得美觀一些。第三題：和大人一起讀。

學(xué)完拼音之后，孩子獨立閱讀的能力逐步增強，可以鼓勵孩子借助拼音，試著自己把文章讀通，讀順，遇到有困難的地方，再向大人請教。

也可以先把文章讀給孩子聽，讓孩子體會大人的和自己的有什么不同，覺得大人讀得好的地方，自己學(xué)著讀一讀。

課外拓展：閱讀：詩歌《秋葉飄飄》、《小蝌蚪》。教學(xué)反思：

第四篇：人教版小學(xué)語文一年級下冊《語文園地三》教案及反思

語文園地三教學(xué)設(shè)計（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握兩種識字方法：加一加、減一減。

2、認識“字 代 舌

頁

弓 秒 炒”7個生字。

3、認讀詞語，進行詞語積累訓(xùn)練。

教學(xué)重難點：積累詞語，掌握兩種識字方法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

小朋友在學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)園地一、二時，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢?

二、我的發(fā)現(xiàn)：

1、小黑板出示第一組：取—趣

干—趕

方—仿（1）、同桌互讀這三組生字，把不會讀的生字注音；（2）、指名讀，大家正音；（3）、說說你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

（4）、小結(jié)：給前面的一個字加上偏旁就可以組成一個新字。

2、這兒還有一個字（出示：子），你能用這種方法能造出一個字嗎？（1）、同桌討論；

（2）、交流、相機認識“字”字；

（3）、給“字”字找朋友：生字、字母、寫字、漢字。（是板書）（4）指名讀、齊讀。

3、加一加能組成一個新字，反過來減一減能不能組成一個新字呢？ 出示小黑板：袋--

活--

題--

張--

（1）、思考：這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個新字嗎？同桌討論交流。（2）、交流出示：代、舌、頁、弓（3）、當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

4、這兒還有四組字，你們能不能把它們加一加組成一個新字呢？（1）、小黑板出示：禾

火

禾

少

火

丁

火

少

（2）、指名匯報，老師相機板書。

5、小結(jié)：今天你學(xué)會了那種新的識字方法？（加一加、減一減）

三、我會認：

1、今天我們認識那些新字？

（1）、小黑板出示：字

代

舌

頁

弓

秒

炒（2）、齊讀；（3）、活動：找朋友（4）、同桌互讀；

（5）、開火車讀，如果可以請擴詞。四：我會讀：

1、出示識字“蘋果樹”，“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語。（1）、自由讀，讀準(zhǔn)字音。（2）、同桌互讀，檢查讀音。

（3）、請學(xué)生上前摘“蘋果”，并帶領(lǐng)大家讀詞語。

（4）、誰摘的“蘋果”最大情商前面來，大家看看又有什么新發(fā)現(xiàn)。（前面的兩個字一樣，后面的兩個字一樣）。（5）、你還能說出幾個這樣的詞語嗎？（整整齊齊、大大方方、平平安安）

2、自主積累詞語。

教學(xué)反思：

1、開放展示的舞臺，讓學(xué)生獲取成功的體驗。

如同桌間互讀詞語，每個學(xué)生能夠在交流中充分展示自己的學(xué)習(xí)成果。之后，在開火車讀詞、小老師帶讀、男女挑戰(zhàn)讀等多種競賽活動中，學(xué)生有了更高的學(xué)習(xí)積極性。在讀詞的過程中，學(xué)生有了很強的主體意識。學(xué)生當(dāng)小老師的過程就是一次展現(xiàn)自我、體驗成功的過程。再如，老師鼓勵學(xué)生照樣子說說疊詞，說得好就能當(dāng)小老師帶大家讀。這不僅給學(xué)生拓展思維的空間，也是一次再積累好詞的機會。

2、設(shè)置積累的平臺，構(gòu)建運用的階梯：

在新課程中注重學(xué)生的積累感悟。改進的第二冊教材中，“日積月累”給學(xué)生積累好詞好句提供了很好的平臺。但如何啟發(fā)學(xué)生在說話、寫話的過程中運用好詞好句也同樣重要。積累不應(yīng)局限在課本的好詞好句，應(yīng)把它延伸到廣闊的課外。對于低年級學(xué)生的積累，可以從好詞著眼，逐步提高到好句的摘錄。一方面激發(fā)學(xué)生積累的興趣，另一方面需要對學(xué)生的課外閱讀、積累的方法做具體的指導(dǎo)。

第五篇：人教版一年級下冊語文園地三教學(xué)反思

語文園地三教學(xué)設(shè)計（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握兩種識字方法：加一加、減一減。

2、認識“字 代 舌 頁 弓 秒 炒”7個生字。

3、認讀詞語，進行詞語積累訓(xùn)練。

教學(xué)重難點：積累詞語，掌握兩種識字方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

小朋友在學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)園地一、二時，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢?

二、我的發(fā)現(xiàn)：

1、小黑板出示第一組：取—趣干—趕方—仿（1）、同桌互讀這三組生字，把不會讀的生字注音；

（2）、指名讀，大家正音；

（3）、說說你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

（4）、小結(jié)：給前面的一個字加上偏旁就可以組成一個新字。

2、這兒還有一個字（出示：子），你能用這種方法能造出一個字嗎？

（1）、同桌討論；

（2）、交流、相機認識“字”字；

（3）、給“字”字找朋友：生字、字母、寫字、漢字。（是板書）

（4）指名讀、齊讀。

3、加一加能組成一個新字，反過來減一減能不能組成一個新字呢？

出示小黑板：袋--活--題--張--（1）、思考：這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個新字嗎？同桌討論交流。

（2）、交流出示：代、舌、頁、弓

（3）、當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

4、這兒還有四組字，你們能不能把它們加一加組成一個新字呢？

（1）、小黑板出示：禾 火禾 少火丁 火少（2）、指名匯報，老師相機板書。

5、小結(jié)：今天你學(xué)會了那種新的識字方法？（加一加、減一減）

三、我會認：

1、今天我們認識那些新字？

（1）、小黑板出示：字 代 舌 頁 弓 秒 炒

（2）、齊讀；

（3）、活動：找朋友

（4）、同桌互讀；

（5）、開火車讀，如果可以請擴詞。

四：我會讀：

1、出示識字“蘋果樹”，“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語。

（1）、自由讀，讀準(zhǔn)字音。

（2）、同桌互讀，檢查讀音。

（3）、請學(xué)生上前摘“蘋果”，并帶領(lǐng)大家讀詞語。

（4）、誰摘的“蘋果”最大情商前面來，大家看看又有什么新發(fā)現(xiàn)。（前面的兩個字一樣，后面的兩個字一樣）。（5）、你還能說出幾個這樣的詞語嗎？（整整齊齊、大大方方、平平安安）

2、自主積累詞語。

教學(xué)反思：

1、開放展示的舞臺，讓學(xué)生獲取成功的體驗。

如同桌間互讀詞語，每個學(xué)生能夠在交流中充分展示自己的學(xué)習(xí)成果。之后，在開火車讀詞、小老師帶讀、男女挑戰(zhàn)讀等多種競賽活動中，學(xué)生有了更高的學(xué)習(xí)積極性。在讀詞的過程中，學(xué)生有了很強的主體意識。學(xué)生當(dāng)小老師的過程就是一次展現(xiàn)自我、體驗成功的過程。再如，老師鼓勵學(xué)生照樣子說說疊詞，說得好就能當(dāng)小老師帶大家讀。這不僅給學(xué)生拓展思維的空間，也是一次再積累好詞的機會。

2、設(shè)置積累的平臺，構(gòu)建運用的階梯：

在新課程中注重學(xué)生的積累感悟。改進的第二冊教材中，“日積月累”給學(xué)生積累好詞好句提供了很好的平臺。但如何啟發(fā)學(xué)生在說話、寫話的過程中運用好詞好句也同樣重要。積累不應(yīng)局限在課本的好詞好句，應(yīng)把它延伸到廣闊的課外。對于低年級學(xué)生的積累，可以從好詞著眼，逐步提高到好句的摘錄。一方面激發(fā)學(xué)生積累的興趣，另一方面需要對學(xué)生的課(轉(zhuǎn)載于:人教版一年級下冊語文園地三教學(xué)反思)外閱讀、積累的方法做具體的指導(dǎo)。篇二：一年級語文下冊語文園地三教案及反思

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：1運用識字方法自主識字，積累更多詞語 2在發(fā)現(xiàn)、積累中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)律自主識字

教學(xué)難點：積累、運用語言，提高語文學(xué)習(xí)能力

教具準(zhǔn)備：生字卡片、手表、弓箭、學(xué)生課外收集的商品包裝或商標(biāo)

教程：

一、激趣引入

同學(xué)們在語文園地三這一組課文中，你都學(xué)到了什么?（愛護環(huán)境，保護環(huán)

境）是的，看看我們生活的環(huán)境多么美好??！我們一定要讓美麗大自然一直和我們在一起。今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方:展示第一張幻燈片：你都看到了什么？

（海底世界，石頭珊瑚??）你能用一句話贊美這里嗎？（啊，多美麗的海底?。。?/p>

誰生活在這里呢？(魚兒們)對，海底就是魚兒們的家，咦，海里的魚兒都去哪里

呢？讓我們來找找吧！

二、我的發(fā)現(xiàn)

(1)展示第二張：原來小雨們都太貪玩了，他們跳出大海，就忘記了回家，我想

魚媽媽這會兒一定焦急不安！我們幫幫雨媽媽吧！你們瞧，每條小魚都有自己的名字，你想把哪條小魚送回家，就大聲的叫出它的名字。取 趣 干 趕方仿 子字

袋 代 活 舌題頁 張弓

秋 秒 燈 炒

翹舌音：舌

整體認讀音節(jié)：頁

后鼻韻母：弓

三拼：秒

指名學(xué)生讀，全班跟讀

（2）展示第三張：現(xiàn)在所有的小魚在我們的幫助下都平安回家了，給我們留下

了它們的名字。你們還記得嗎我們分組讀一讀它們的名字。

第一大組讀第一列：取 趣 干 趕方仿 子字 讀完這一列，你發(fā)現(xiàn)這些小魚的的名字有什么特點？有什么相同和不同之處。

板書：我的發(fā)現(xiàn)

（每組子前一個字都是后一個字的一部分，加了偏旁，這是加一加的識字方法）

出示生字卡片，給生字組詞語：取下 有趣 干旱 趕走 正方形 仿佛 兒子 生字

在你的腦海里，有哪些字也可以用這種加一加的方法認識新字：馬 嗎媽 巴 吧

把 月 明（板書在黑板上）

第二大組讀第二列

袋 代 活 舌題頁 張弓

我們再讀一讀這一列，看看你又能發(fā)現(xiàn)什么，減一減的方法記憶，出示生字卡片，給生字組詞：腦袋 代表 活動 舌頭 問題 頁數(shù) 一張 弓箭 弓：還有其他方法記憶嗎看老師手里的弓箭 有一定的彎度，與它的樣子很像

有沒有其他字可以用減一減的方法記憶：全 國 揮

第三大組讀第三列：秋 秒 燈 炒

秒：看老師的表 你們找到秒針了嗎？（走的最快的是秒針）

秋：猜字謎（秋天天干物燥，禾苗容易起火）

燈：看看我們教室的燈，現(xiàn)在都是有電的，古代的時候都是用火點煤油來照明，所以有個火字旁

炒：組詞 炒菜 我們用動作表演一下，炒要用到火，也有個火字旁

觀察這些字的結(jié)構(gòu)是什么？左右結(jié)構(gòu) 左右兩部分的字你認不認識，這是我們要學(xué)的新方法合一合，兩個獨體字合在一起組成一個新的字。但我們要書寫他們時，有變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎（捺變成點）

三、拓展延伸

今天我們不僅送貪玩的小魚回家，還學(xué)會了加一加、減一減、合一合的識字方法，請學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)，和周圍的同學(xué)一起讀一讀，并說說自己又有什么好的識字方法。請學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)。（老師與同學(xué)一起交流，指名學(xué)生把收集的商標(biāo)在展示臺上展示）

《語文園地三》課后反思

本課教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)律自主識字為了加強學(xué)生的自主意識，我通過圖片展示，結(jié)合生字的規(guī)律性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加一加，減一減，合一合的方法認字，在拓展上我運用卡片讓學(xué)生進行拼字游戲，激發(fā)了他們的興趣。為了能將方法及時運用，我將展示臺部分提前到第一課時，通過學(xué)生收集的商品包裝或商標(biāo)的字來拓展識字！可惜時間把握不準(zhǔn)，若能在下課前對學(xué)生的課外識字進行反饋，將更激發(fā)課外閱讀、識字的興趣。

本課上完后，課后感到也有諸多不足。首先對文本的挖掘和解讀還不夠深，導(dǎo)課、引課還不夠新穎。課堂教學(xué)過于拘緊、緊張。對學(xué)生放手學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)做得還不夠，過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而對學(xué)生的主體作用的發(fā)揮重視不夠。教學(xué)中對學(xué)生認讀重視不足，課堂氣氛過于呆板，沒有讓學(xué)生放下包袱輕松學(xué)習(xí)。其次是語言表達不夠精準(zhǔn)到位，對學(xué)生的引導(dǎo)不夠好。面對聰明活潑的孩子，微笑和激勵就是一種最好的方法，激勵的語言少而且較平淡，這一方面要在今后的課堂上多加鍛煉。最后，板書也不夠規(guī)整，有待于今后教學(xué)中注意改正和規(guī)范。

《語文園地三》中“我的發(fā)現(xiàn)”

教學(xué)設(shè)計及反思

授課班級：一年級1班

授 課 人：何 燕 燕

學(xué) 校：烏市八十四中學(xué) 日 期：2011年4月篇三：人教版小學(xué)語文一年級下冊《語文園地三》教案及反思

語文園地三

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握兩種識字方法：加一加、減一減。

2、認識“字 代 舌 頁 弓 秒 炒”7個生字。

3、認讀詞語，進行詞語積累訓(xùn)練。

教學(xué)重難點：積累詞語，掌握兩種識字方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

小朋友在學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)園地一、二時，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢?

二、我的發(fā)現(xiàn)：

1、小黑板出示第一組：取—趣干—趕方—仿（1）、同桌互讀這三組生字，把不會讀的生字注音；

（2）、指名讀，大家正音；

（3）、說說你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

（4）、小結(jié)：給前面的一個字加上偏旁就可以組成一個新字。

2、這兒還有一個字（出示：子），你能用這種方法能造出一個字嗎？

（1）、同桌討論；

（2）、交流、相機認識“字”字；

（3）、給“字”字找朋友：生字、字母、寫字、漢字。（是板書）

（4）指名讀、齊讀。

3、加一加能組成一個新字，反過來減一減能不能組成一個新字呢？ 出示小黑板：袋--活--題--張--（1）、思考：這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個新字嗎？同桌討論交流。

（2）、交流出示：代、舌、頁、弓

（3）、當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

4、這兒還有四組字，你們能不能把它們加一加組成一個新字呢？

（1）、小黑板出示：禾 火禾 少火丁 火少（2）、指名匯報，老師相機板書。

5、小結(jié)：今天你學(xué)會了那種新的識字方法？（加一加、減一減）

三、我會認：

1、今天我們認識那些新字？

（1）、小黑板出示：字 代 舌 頁 弓 秒 炒

（2）、齊讀；

（3）、活動：找朋友

（4）、同桌互讀；

（5）、開火車讀，如果可以請擴詞。

四：我會讀：

1、出示識字“蘋果樹”，“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語。

（1）、自由讀，讀準(zhǔn)字音。

（2）、同桌互讀，檢查讀音。

（3）、請學(xué)生上前摘“蘋果”，并帶領(lǐng)大家讀詞語。

（4）、誰摘的“蘋果”最大情商前面來，大家看看又有什么新發(fā)現(xiàn)。（前面的兩 個字一樣，后面的兩個字一樣）。

（5）、你還能說出幾個這樣的詞語嗎？（整整齊齊、大大方方、平平安安）

2、自主積累詞語。

教學(xué)反思：

1、開放展示的舞臺，讓學(xué)生獲取成功的體驗。

如同桌間互讀詞語，每個學(xué)生能夠在交流中充分展示自己的學(xué)習(xí)成果。之后，在開火車讀詞、小老師帶讀、男女挑戰(zhàn)讀等多種競賽活動中，學(xué)生有了更高的學(xué)習(xí)積極性。在讀詞的過程中，學(xué)生有了很強的主體意識。學(xué)生當(dāng)小老師的過程就是一次展現(xiàn)自我、體驗成功的過程。再如，老師鼓勵學(xué)生照樣子說說疊詞，說得好就能當(dāng)小老師帶大家讀。這不僅給學(xué)生拓展思維的空間，也是一次再積累好詞的機會。

2、設(shè)置積累的平臺，構(gòu)建運用的階梯：

在新課程中注重學(xué)生的積累感悟。改進的第二冊教材中，“日積月累”給學(xué)生積累好詞好句提供了很好的平臺。但如何啟發(fā)學(xué)生在說話、寫話的過程中運用好詞好句也同樣重要。積累不應(yīng)局限在課本的好詞好句，應(yīng)把它延伸到廣闊的課外。對于低年級學(xué)生的積累，可以從好詞著眼，逐步提高到好句的摘錄。一方面激發(fā)學(xué)生積累的興趣，另一方面需要對學(xué)生的課外閱讀、積累的方法做具體的指導(dǎo)。