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      一年級語文下冊語文園地三教案及反思

      時間:2019-05-12 16:58:26下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《一年級語文下冊語文園地三教案及反思》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《一年級語文下冊語文園地三教案及反思》。

      第一篇:一年級語文下冊語文園地三教案及反思

      《語文園地三》教學設計

      教學目標:1運用識字方法自主識字,積累更多詞語 2在發(fā)現(xiàn)、積累中激發(fā)學生學習漢字的興趣 教學重點:引導學生運用規(guī)律自主識字

      教學難點:積累、運用語言,提高語文學習能力

      教具準備:生字卡片、手表、弓箭、學生課外收集的商品包裝或商標

      教程:

      一、激趣引入

      同學們在語文園地三這一組課文中,你都學到了什么?(愛護環(huán)境,保護環(huán)境)是的,看看我們生活的環(huán)境多么美好??!我們一定要讓美麗大自然一直和我們在一起。今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方:展示第一張幻燈片:你都看到了什么?(海底世界,石頭珊瑚??)你能用一句話贊美這里嗎?(啊,多美麗的海底啊?。┱l生活在這里呢?(魚兒們)對,海底就是魚兒們的家,咦,海里的魚兒都去哪里呢?讓我們來找找吧!

      二、我的發(fā)現(xiàn)

      (1)展示第二張:原來小雨們都太貪玩了,他們跳出大海,就忘記了回家,我想魚媽媽這會兒一定焦急不安!我們幫幫雨媽媽吧!你們瞧,每條小魚都有自己的名字,你想把哪條小魚送回家,就大聲的叫出它的名字。取 趣 干 趕 方 仿 子 字 袋 代 活 舌 題 頁 張 弓 秋 秒 燈 炒 翹舌音:舌

      整體認讀音節(jié):頁 后鼻韻母:弓 三拼:秒

      指名學生讀,全班跟讀

      (2)展示第三張:現(xiàn)在所有的小魚在我們的幫助下都平安回家了,給我們留下了它們的名字。你們還記得嗎我們分組讀一讀它們的名字。

      第一大組讀第一列:取 趣 干 趕 方 仿 子 字

      讀完這一列,你發(fā)現(xiàn)這些小魚的的名字有什么特點?有什么相同和不同之處。板書:我的發(fā)現(xiàn)

      (每組子前一個字都是后一個字的一部分,加了偏旁,這是加一加的識字方法)出示生字卡片,給生字組詞語:取下 有趣 干旱 趕走 正方形 仿佛 兒子 生字 在你的腦海里,有哪些字也可以用這種加一加的方法認識新字:馬 嗎媽 巴 吧把 月 明(板書在黑板上)

      第二大組讀第二列

      袋 代 活 舌 題 頁 張 弓

      我們再讀一讀這一列,看看你又能發(fā)現(xiàn)什么,減一減的方法記憶,出示生字卡片,給生字組詞:腦袋 代表 活動 舌頭 問題 頁數(shù) 一張 弓箭 弓:還有其他方法記憶嗎 看老師手里的弓箭 有一定的彎度,與它的樣子很像

      有沒有其他字可以用減一減的方法記憶:全 國 揮

      第三大組讀第三列:秋 秒 燈 炒

      秒:看老師的表 你們找到秒針了嗎?(走的最快的是秒針)秋:猜字謎(秋天天干物燥,禾苗容易起火)

      燈:看看我們教室的燈,現(xiàn)在都是有電的,古代的時候都是用火點煤油來照明,所以有個火字旁

      炒:組詞 炒菜 我們用動作表演一下,炒要用到火,也有個火字旁

      觀察這些字的結(jié)構(gòu)是什么?左右結(jié)構(gòu) 左右兩部分的字你認不認識,這是我們要學的新方法合一合,兩個獨體字合在一起組成一個新的字。但我們要書寫他們時,有變化,你發(fā)現(xiàn)了嗎(捺變成點)

      三、拓展延伸

      今天我們不僅送貪玩的小魚回家,還學會了加一加、減一減、合一合的識字方法,請學生拿出課外收集的商品包裝或商標,和周圍的同學一起讀一讀,并說說自己又有什么好的識字方法。請學生拿出課外收集的商品包裝或商標。(老師與同學一起交流,指名學生把收集的商標在展示臺上展示)

      《語文園地三》課后反思

      本課教學的重點是引導學生運用規(guī)律自主識字為了加強學生的自主意識,我通過圖片展示,結(jié)合生字的規(guī)律性,引導學生發(fā)現(xiàn)加一加,減一減,合一合的方法認字,在拓展上我運用卡片讓學生進行拼字游戲,激發(fā)了他們的興趣。為了能將方法及時運用,我將展示臺部分提前到第一課時,通過學生收集的商品包裝或商標的字來拓展識字!可惜時間把握不準,若能在下課前對學生的課外識字進行反饋,將更激發(fā)課外閱讀、識字的興趣。

      本課上完后,課后感到也有諸多不足。首先對文本的挖掘和解讀還不夠深,導課、引課還不夠新穎。課堂教學過于拘緊、緊張。對學生放手學習和合作學習做得還不夠,過分強調(diào)教師的主導作用,而對學生的主體作用的發(fā)揮重視不夠。教學中對學生認讀重視不足,課堂氣氛過于呆板,沒有讓學生放下包袱輕松學習。其次是語言表達不夠精準到位,對學生的引導不夠好。面對聰明活潑的孩子,微笑和激勵就是一種最好的方法,激勵的語言少而且較平淡,這一方面要在今后的課堂上多加鍛煉。最后,板書也不夠規(guī)整,有待于今后教學中注意改正和規(guī)范。

      《語文園地三》中“我的發(fā)現(xiàn)”

      教學設計及反思

      授課班級:一年級1班 授 課 人:何 燕 燕 學 校:烏市八十四中學

      日 期:2011年4月

      第二篇:一年級語文下冊語文園地三教案

      小學一年級語文下冊《語文園地三》教學設計

      張苗

      教學目標

      1.會認“字”“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望,培養(yǎng)自主識字的能力。

      2.正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

      3.在和同學交流時,敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。

      4.知道保護環(huán)境的重要性,愿意愛護身邊的環(huán)境。

      課前準備.

      多媒體教學課件。

      教學過程

      第一課時

      導入

      小朋友在學習語文園地一、二時,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法,小朋友還記得嗎?(生交流)今天,你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢?

      我會認1

      1.請小朋友在小組內(nèi)自己認認書上的這些字,遇到不認識的字,可以請教組里的小朋友(四人小組自由讀生字)。

      2.指名讀帶拼音的生字卡片。

      3.學生互相交流怎樣記住這些生字朋友。

      4.誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現(xiàn)(四人小組交流并派代表說)。

      我會認2

      1.(出示課件:秋、燈)

      誰認識這兩個字?(指名讀)

      2.你怎么記住這兩個字?

      出示課件

      秋燈

      禾火火丁

      3.(出示課件:秒、炒)

      這兩個字誰認識?(出示拼音,指名拼讀)。

      4.你是怎么記住這兩個字的?

      (四人小組交流在識字中自己的發(fā)現(xiàn))

      (學生得出不同的結(jié)果:如兩個字可以合成一個字,或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)?!罢故九_”。

      1.老師知道小朋友在課外認識了很多字,買東西時,還收集了許多商標呢?請大家把收集的商標拿出來。

      2.小組里的同學互相看看組內(nèi)同學收集的商標,讀讀上面的字,不認識的字可以詢問,組長安排好交換順序(四人小組互相識字)。

      3.你們在課外識字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

      (學生上臺說,同時用實物展示臺展示收集的商標)。

      (如果學生答出語文園地中學的識字方法,教師鼓勵;如果答出新的識字方法,老師應大加贊賞。)

      4.把收集的商標貼在本組的展示臺內(nèi)。

      5.學生下座位去認識其他組小朋友收集的商標上的字,不認識的可以互相詢問。(學生下座位識字,交流)

      第二課時

      導入

      小朋友真聰明,上節(jié)課又認識了許多字。這節(jié)課,我們來做個游戲。我會讀。

      1.(出示識字“蘋果樹”,樹上一個一個的“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語)

      我們來開展一個競賽,看哪個小組能夠在最短時間內(nèi),組內(nèi)每個小朋友都能正確讀出“蘋果”上的詞語,獲勝小組的獎品就是這些漂亮的“蘋果”。

      2.競賽要求:

      a.小組內(nèi)每個同學都會讀后,就插上小旗告訴老師。

      b.檢查讀詞時,小組內(nèi)同學一人讀一個詞,輪流讀,組內(nèi)同學不準提醒,違反規(guī)定的取消成績。

      3.小組同學自由讀詞,準備競賽。

      (教師下位巡視點撥方法;組內(nèi)同桌可以按順序一人讀一遍,派一人做好記錄,不會讀的詞,互相幫助,反復多讀,增強記憶)。

      4.識字比賽

      a.按插旗順序,每個小組同學輪流讀一遍。

      b.選派一名同學做好記錄。

      5.按時間和讀的正確率評出第一名,給予獎勵。

      6.請第一名的小組匯報學習經(jīng)驗。

      讀讀背背

      1.(課件出示畫面:一棵小樹慢慢長高了,一只小鳥在小樹上跳來跳去,小樹搖搖擺擺)小朋友,看見了什么?

      2.學生自由朗讀《小鳥》。

      3.小組里的小朋友交流一下:“我”為什么要小鳥輕輕地跳?

      4.指名分小節(jié)朗讀,學生評議。

      5.學生帶著自己的理解,感情朗讀小詩,背誦小詩。

      6.配樂、配動畫背誦。

      第三課時

      一、談話引入

      小朋友,你們知道我們阜新正在創(chuàng)建文明衛(wèi)生城嗎?你覺得阜新城干凈嗎?(播放阜新風光或校園風光,讓學生感受到城市的整潔美)

      城市的垃圾哪里去了呢?今天我們的口語交際要談的話題是:

      我們身邊的垃圾

      二、小調(diào)查的匯報交流

      1.每人在小組匯報自己的調(diào)查結(jié)果?;ハ鄮椭?,互相補充。

      2.每組派代表交流。

      3.教師小結(jié):

      垃圾的來源:果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)廚房垃圾。

      三、開展活動,處理垃圾

      小朋友在學習生活中,少不了出現(xiàn)垃圾,但是我們的校園,我們的家園,我們的城市仍然這么美麗干凈,你們知道這些垃圾到哪里去了嗎?

      1.讓學生自由說說,交流自己所搜集到的資料。(學生可能會說扔到垃圾桶里,垃圾房里去了,那么老師就追問:“垃圾房裝滿了怎么辦?”)

      2.該怎么處理垃圾呢?今天我們來成立“點子公司”,為處理垃圾出出點子吧。

      (1)學生自由組合,成立公司,動腦筋、想辦法。

      (2)分組匯報,注意評議:

      誰聽的認真?誰的點子好,好在哪里?

      你認為還有哪里不夠好?可以提出問題要求解答。

      四、介紹科學的垃圾處理方法

      1.阜新的處理方法:垃圾填埋場。

      2.焚燒法。

      3.積肥法。

      第三篇:最新一年級語文園地三教案

      語文園地三

      教學目標: 區(qū)分讀音相近的音節(jié),讀準音節(jié)。

      能辨別ie 和ei、iu和ui這兩組形近的復韻母,并正確的拼讀這兩組復韻母和聲母相拼的音節(jié)。正確拼讀常用物品的音節(jié)詞。

      讀記聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)。能區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

      教學過程:

      一、鞏固練習

      第一題:讀一讀,把音節(jié)讀準。

      學生自主拼一拼,讀一讀。拼讀時,提醒學生注意觀察每一組音節(jié)的不同之處,圈一圈,說一說每組音節(jié)的區(qū)別。

      鞏固練習。四人一組做“比耳朵“游戲,或者用同桌互讀、男女生接讀、師生對讀等多種形式,進行辨析認讀。自由練習。

      第二題:比一比、讀一讀。

      學生自由讀一讀兩組形近的復韻母,鼓勵學生交流區(qū)分這兩組復韻母的方法。

      自主讀音節(jié)詞,同桌互相檢查,開火車輪讀進行拼讀練習。第三題:秋游的時候,你想帶什么?

      幫助學生回憶外出游玩時的情景。讓學生先說一說出去玩一般都會帶哪些物品。學生拼讀音節(jié)后,出示圖片讓學生交流“水壺、望遠鏡”等物品的用處。讓學生說說出來書上說的這些物品你還想帶什么? 第四題:讀一讀,記一記。

      1、開火車指名讀聲母表、母表、體認讀音節(jié)。

      2、打亂順序指名聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。

      二、檢測

      三、小結(jié)。

      第二課時 教學目標:

      1、會讀由“車”組成的7個詞語。會說與“車”有關的詞語。

      2、正確拼讀4個音節(jié)詞。根據(jù)拼音寫出學過的生字“口,日、目、田。”

      3、和大人一起讀《小鳥的思念》,感受和大人一起閱讀的樂趣。教學過程:

      第一題:讀一讀,說一說。復習生字“車”,提醒讀好翹舌音。

      引導學生讀一讀這三個詞語。鼓勵學生說說這樣分類的原因,再說說“車”還可以組哪些詞語。

      第二題:拼一拼,寫一寫。讓學生自由拼讀音節(jié),讀音節(jié)詞。

      學生根據(jù)拼音寫生字。在寫之前,讓學生回顧這4個字的筆畫,引導學生發(fā)現(xiàn)后一個字是前面一個字加一筆或改一筆而成。

      提醒學生注意,這4個字高矮胖瘦各不相同,讓學生先回想,比較這四個字的形體,然后在落筆,努力寫得美觀一些。第三題:和大人一起讀。

      學完拼音之后,孩子獨立閱讀的能力逐步增強,可以鼓勵孩子借助拼音,試著自己把文章讀通,讀順,遇到有困難的地方,再向大人請教。

      也可以先把文章讀給孩子聽,讓孩子體會大人的和自己的有什么不同,覺得大人讀得好的地方,自己學著讀一讀。

      課外拓展:閱讀:詩歌《秋葉飄飄》、《小蝌蚪》。教學反思:

      第四篇:人教版小學語文一年級下冊《語文園地三》教案及反思

      語文園地三教學設計(第一課時)

      教學目標

      1、掌握兩種識字方法:加一加、減一減。

      2、認識“字 代 舌

      弓 秒 炒”7個生字。

      3、認讀詞語,進行詞語積累訓練。

      教學重難點:積累詞語,掌握兩種識字方法。教學過程:

      一、導入:

      小朋友在學習語文學習園地一、二時,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法,小朋友還記得嗎?(生交流)今天,你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢?

      二、我的發(fā)現(xiàn):

      1、小黑板出示第一組:取—趣

      干—趕

      方—仿(1)、同桌互讀這三組生字,把不會讀的生字注音;(2)、指名讀,大家正音;(3)、說說你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?

      (4)、小結(jié):給前面的一個字加上偏旁就可以組成一個新字。

      2、這兒還有一個字(出示:子),你能用這種方法能造出一個字嗎?(1)、同桌討論;

      (2)、交流、相機認識“字”字;

      (3)、給“字”字找朋友:生字、字母、寫字、漢字。(是板書)(4)指名讀、齊讀。

      3、加一加能組成一個新字,反過來減一減能不能組成一個新字呢? 出示小黑板:袋--

      活--

      題--

      張--

      (1)、思考:這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個新字嗎?同桌討論交流。(2)、交流出示:代、舌、頁、弓(3)、當小老師領讀。

      4、這兒還有四組字,你們能不能把它們加一加組成一個新字呢?(1)、小黑板出示:禾

      (2)、指名匯報,老師相機板書。

      5、小結(jié):今天你學會了那種新的識字方法?(加一加、減一減)

      三、我會認:

      1、今天我們認識那些新字?

      (1)、小黑板出示:字

      炒(2)、齊讀;(3)、活動:找朋友(4)、同桌互讀;

      (5)、開火車讀,如果可以請擴詞。四:我會讀:

      1、出示識字“蘋果樹”,“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語。(1)、自由讀,讀準字音。(2)、同桌互讀,檢查讀音。

      (3)、請學生上前摘“蘋果”,并帶領大家讀詞語。

      (4)、誰摘的“蘋果”最大情商前面來,大家看看又有什么新發(fā)現(xiàn)。(前面的兩個字一樣,后面的兩個字一樣)。(5)、你還能說出幾個這樣的詞語嗎?(整整齊齊、大大方方、平平安安)

      2、自主積累詞語。

      教學反思:

      1、開放展示的舞臺,讓學生獲取成功的體驗。

      如同桌間互讀詞語,每個學生能夠在交流中充分展示自己的學習成果。之后,在開火車讀詞、小老師帶讀、男女挑戰(zhàn)讀等多種競賽活動中,學生有了更高的學習積極性。在讀詞的過程中,學生有了很強的主體意識。學生當小老師的過程就是一次展現(xiàn)自我、體驗成功的過程。再如,老師鼓勵學生照樣子說說疊詞,說得好就能當小老師帶大家讀。這不僅給學生拓展思維的空間,也是一次再積累好詞的機會。

      2、設置積累的平臺,構(gòu)建運用的階梯:

      在新課程中注重學生的積累感悟。改進的第二冊教材中,“日積月累”給學生積累好詞好句提供了很好的平臺。但如何啟發(fā)學生在說話、寫話的過程中運用好詞好句也同樣重要。積累不應局限在課本的好詞好句,應把它延伸到廣闊的課外。對于低年級學生的積累,可以從好詞著眼,逐步提高到好句的摘錄。一方面激發(fā)學生積累的興趣,另一方面需要對學生的課外閱讀、積累的方法做具體的指導。

      第五篇:人教版一年級下冊語文園地三教學反思

      語文園地三教學設計(第一課時)

      教學目標

      1、掌握兩種識字方法:加一加、減一減。

      2、認識“字 代 舌 頁 弓 秒 炒”7個生字。

      3、認讀詞語,進行詞語積累訓練。

      教學重難點:積累詞語,掌握兩種識字方法。

      教學過程:

      一、導入:

      小朋友在學習語文學習園地一、二時,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法,小朋友還記得嗎?(生交流)今天,你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢?

      二、我的發(fā)現(xiàn):

      1、小黑板出示第一組:取—趣干—趕方—仿(1)、同桌互讀這三組生字,把不會讀的生字注音;

      (2)、指名讀,大家正音;

      (3)、說說你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?

      (4)、小結(jié):給前面的一個字加上偏旁就可以組成一個新字。

      2、這兒還有一個字(出示:子),你能用這種方法能造出一個字嗎?

      (1)、同桌討論;

      (2)、交流、相機認識“字”字;

      (3)、給“字”字找朋友:生字、字母、寫字、漢字。(是板書)

      (4)指名讀、齊讀。

      3、加一加能組成一個新字,反過來減一減能不能組成一個新字呢?

      出示小黑板:袋--活--題--張--(1)、思考:這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個新字嗎?同桌討論交流。

      (2)、交流出示:代、舌、頁、弓

      (3)、當小老師領讀。

      4、這兒還有四組字,你們能不能把它們加一加組成一個新字呢?

      (1)、小黑板出示:禾 火禾 少火丁 火少(2)、指名匯報,老師相機板書。

      5、小結(jié):今天你學會了那種新的識字方法?(加一加、減一減)

      三、我會認:

      1、今天我們認識那些新字?

      (1)、小黑板出示:字 代 舌 頁 弓 秒 炒

      (2)、齊讀;

      (3)、活動:找朋友

      (4)、同桌互讀;

      (5)、開火車讀,如果可以請擴詞。

      四:我會讀:

      1、出示識字“蘋果樹”,“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語。

      (1)、自由讀,讀準字音。

      (2)、同桌互讀,檢查讀音。

      (3)、請學生上前摘“蘋果”,并帶領大家讀詞語。

      (4)、誰摘的“蘋果”最大情商前面來,大家看看又有什么新發(fā)現(xiàn)。(前面的兩個字一樣,后面的兩個字一樣)。(5)、你還能說出幾個這樣的詞語嗎?(整整齊齊、大大方方、平平安安)

      2、自主積累詞語。

      教學反思:

      1、開放展示的舞臺,讓學生獲取成功的體驗。

      如同桌間互讀詞語,每個學生能夠在交流中充分展示自己的學習成果。之后,在開火車讀詞、小老師帶讀、男女挑戰(zhàn)讀等多種競賽活動中,學生有了更高的學習積極性。在讀詞的過程中,學生有了很強的主體意識。學生當小老師的過程就是一次展現(xiàn)自我、體驗成功的過程。再如,老師鼓勵學生照樣子說說疊詞,說得好就能當小老師帶大家讀。這不僅給學生拓展思維的空間,也是一次再積累好詞的機會。

      2、設置積累的平臺,構(gòu)建運用的階梯:

      在新課程中注重學生的積累感悟。改進的第二冊教材中,“日積月累”給學生積累好詞好句提供了很好的平臺。但如何啟發(fā)學生在說話、寫話的過程中運用好詞好句也同樣重要。積累不應局限在課本的好詞好句,應把它延伸到廣闊的課外。對于低年級學生的積累,可以從好詞著眼,逐步提高到好句的摘錄。一方面激發(fā)學生積累的興趣,另一方面需要對學生的課(轉(zhuǎn)載于:人教版一年級下冊語文園地三教學反思)外閱讀、積累的方法做具體的指導。篇二:一年級語文下冊語文園地三教案及反思

      《語文園地三》教學設計

      教學目標:1運用識字方法自主識字,積累更多詞語 2在發(fā)現(xiàn)、積累中激發(fā)學生學習漢字的興趣

      教學重點:引導學生運用規(guī)律自主識字

      教學難點:積累、運用語言,提高語文學習能力

      教具準備:生字卡片、手表、弓箭、學生課外收集的商品包裝或商標

      教程:

      一、激趣引入

      同學們在語文園地三這一組課文中,你都學到了什么?(愛護環(huán)境,保護環(huán)

      境)是的,看看我們生活的環(huán)境多么美好??!我們一定要讓美麗大自然一直和我們在一起。今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方:展示第一張幻燈片:你都看到了什么?

      (海底世界,石頭珊瑚??)你能用一句話贊美這里嗎?(啊,多美麗的海底?。。?/p>

      誰生活在這里呢?(魚兒們)對,海底就是魚兒們的家,咦,海里的魚兒都去哪里

      呢?讓我們來找找吧!

      二、我的發(fā)現(xiàn)

      (1)展示第二張:原來小雨們都太貪玩了,他們跳出大海,就忘記了回家,我想

      魚媽媽這會兒一定焦急不安!我們幫幫雨媽媽吧!你們瞧,每條小魚都有自己的名字,你想把哪條小魚送回家,就大聲的叫出它的名字。取 趣 干 趕方仿 子字

      袋 代 活 舌題頁 張弓

      秋 秒 燈 炒

      翹舌音:舌

      整體認讀音節(jié):頁

      后鼻韻母:弓

      三拼:秒

      指名學生讀,全班跟讀

      (2)展示第三張:現(xiàn)在所有的小魚在我們的幫助下都平安回家了,給我們留下

      了它們的名字。你們還記得嗎我們分組讀一讀它們的名字。

      第一大組讀第一列:取 趣 干 趕方仿 子字 讀完這一列,你發(fā)現(xiàn)這些小魚的的名字有什么特點?有什么相同和不同之處。

      板書:我的發(fā)現(xiàn)

      (每組子前一個字都是后一個字的一部分,加了偏旁,這是加一加的識字方法)

      出示生字卡片,給生字組詞語:取下 有趣 干旱 趕走 正方形 仿佛 兒子 生字

      在你的腦海里,有哪些字也可以用這種加一加的方法認識新字:馬 嗎媽 巴 吧

      把 月 明(板書在黑板上)

      第二大組讀第二列

      袋 代 活 舌題頁 張弓

      我們再讀一讀這一列,看看你又能發(fā)現(xiàn)什么,減一減的方法記憶,出示生字卡片,給生字組詞:腦袋 代表 活動 舌頭 問題 頁數(shù) 一張 弓箭 弓:還有其他方法記憶嗎看老師手里的弓箭 有一定的彎度,與它的樣子很像

      有沒有其他字可以用減一減的方法記憶:全 國 揮

      第三大組讀第三列:秋 秒 燈 炒

      秒:看老師的表 你們找到秒針了嗎?(走的最快的是秒針)

      秋:猜字謎(秋天天干物燥,禾苗容易起火)

      燈:看看我們教室的燈,現(xiàn)在都是有電的,古代的時候都是用火點煤油來照明,所以有個火字旁

      炒:組詞 炒菜 我們用動作表演一下,炒要用到火,也有個火字旁

      觀察這些字的結(jié)構(gòu)是什么?左右結(jié)構(gòu) 左右兩部分的字你認不認識,這是我們要學的新方法合一合,兩個獨體字合在一起組成一個新的字。但我們要書寫他們時,有變化,你發(fā)現(xiàn)了嗎(捺變成點)

      三、拓展延伸

      今天我們不僅送貪玩的小魚回家,還學會了加一加、減一減、合一合的識字方法,請學生拿出課外收集的商品包裝或商標,和周圍的同學一起讀一讀,并說說自己又有什么好的識字方法。請學生拿出課外收集的商品包裝或商標。(老師與同學一起交流,指名學生把收集的商標在展示臺上展示)

      《語文園地三》課后反思

      本課教學的重點是引導學生運用規(guī)律自主識字為了加強學生的自主意識,我通過圖片展示,結(jié)合生字的規(guī)律性,引導學生發(fā)現(xiàn)加一加,減一減,合一合的方法認字,在拓展上我運用卡片讓學生進行拼字游戲,激發(fā)了他們的興趣。為了能將方法及時運用,我將展示臺部分提前到第一課時,通過學生收集的商品包裝或商標的字來拓展識字!可惜時間把握不準,若能在下課前對學生的課外識字進行反饋,將更激發(fā)課外閱讀、識字的興趣。

      本課上完后,課后感到也有諸多不足。首先對文本的挖掘和解讀還不夠深,導課、引課還不夠新穎。課堂教學過于拘緊、緊張。對學生放手學習和合作學習做得還不夠,過分強調(diào)教師的主導作用,而對學生的主體作用的發(fā)揮重視不夠。教學中對學生認讀重視不足,課堂氣氛過于呆板,沒有讓學生放下包袱輕松學習。其次是語言表達不夠精準到位,對學生的引導不夠好。面對聰明活潑的孩子,微笑和激勵就是一種最好的方法,激勵的語言少而且較平淡,這一方面要在今后的課堂上多加鍛煉。最后,板書也不夠規(guī)整,有待于今后教學中注意改正和規(guī)范。

      《語文園地三》中“我的發(fā)現(xiàn)”

      教學設計及反思

      授課班級:一年級1班

      授 課 人:何 燕 燕

      學 校:烏市八十四中學 日 期:2011年4月篇三:人教版小學語文一年級下冊《語文園地三》教案及反思

      語文園地三

      教學目標

      1、掌握兩種識字方法:加一加、減一減。

      2、認識“字 代 舌 頁 弓 秒 炒”7個生字。

      3、認讀詞語,進行詞語積累訓練。

      教學重難點:積累詞語,掌握兩種識字方法。

      教學過程:

      一、導入:

      小朋友在學習語文學習園地一、二時,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法,小朋友還記得嗎?(生交流)今天,你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢?

      二、我的發(fā)現(xiàn):

      1、小黑板出示第一組:取—趣干—趕方—仿(1)、同桌互讀這三組生字,把不會讀的生字注音;

      (2)、指名讀,大家正音;

      (3)、說說你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?

      (4)、小結(jié):給前面的一個字加上偏旁就可以組成一個新字。

      2、這兒還有一個字(出示:子),你能用這種方法能造出一個字嗎?

      (1)、同桌討論;

      (2)、交流、相機認識“字”字;

      (3)、給“字”字找朋友:生字、字母、寫字、漢字。(是板書)

      (4)指名讀、齊讀。

      3、加一加能組成一個新字,反過來減一減能不能組成一個新字呢? 出示小黑板:袋--活--題--張--(1)、思考:這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個新字嗎?同桌討論交流。

      (2)、交流出示:代、舌、頁、弓

      (3)、當小老師領讀。

      4、這兒還有四組字,你們能不能把它們加一加組成一個新字呢?

      (1)、小黑板出示:禾 火禾 少火丁 火少(2)、指名匯報,老師相機板書。

      5、小結(jié):今天你學會了那種新的識字方法?(加一加、減一減)

      三、我會認:

      1、今天我們認識那些新字?

      (1)、小黑板出示:字 代 舌 頁 弓 秒 炒

      (2)、齊讀;

      (3)、活動:找朋友

      (4)、同桌互讀;

      (5)、開火車讀,如果可以請擴詞。

      四:我會讀:

      1、出示識字“蘋果樹”,“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語。

      (1)、自由讀,讀準字音。

      (2)、同桌互讀,檢查讀音。

      (3)、請學生上前摘“蘋果”,并帶領大家讀詞語。

      (4)、誰摘的“蘋果”最大情商前面來,大家看看又有什么新發(fā)現(xiàn)。(前面的兩 個字一樣,后面的兩個字一樣)。

      (5)、你還能說出幾個這樣的詞語嗎?(整整齊齊、大大方方、平平安安)

      2、自主積累詞語。

      教學反思:

      1、開放展示的舞臺,讓學生獲取成功的體驗。

      如同桌間互讀詞語,每個學生能夠在交流中充分展示自己的學習成果。之后,在開火車讀詞、小老師帶讀、男女挑戰(zhàn)讀等多種競賽活動中,學生有了更高的學習積極性。在讀詞的過程中,學生有了很強的主體意識。學生當小老師的過程就是一次展現(xiàn)自我、體驗成功的過程。再如,老師鼓勵學生照樣子說說疊詞,說得好就能當小老師帶大家讀。這不僅給學生拓展思維的空間,也是一次再積累好詞的機會。

      2、設置積累的平臺,構(gòu)建運用的階梯:

      在新課程中注重學生的積累感悟。改進的第二冊教材中,“日積月累”給學生積累好詞好句提供了很好的平臺。但如何啟發(fā)學生在說話、寫話的過程中運用好詞好句也同樣重要。積累不應局限在課本的好詞好句,應把它延伸到廣闊的課外。對于低年級學生的積累,可以從好詞著眼,逐步提高到好句的摘錄。一方面激發(fā)學生積累的興趣,另一方面需要對學生的課外閱讀、積累的方法做具體的指導。

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