第一篇：人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊《用7、8、9的乘法口訣求商》教案

第1課時用7、8、9的乘法口訣求商 教學(xué)目標：

1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣求商，進一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

2、通過學(xué)生自主探索、合作交流、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]的語言表達能力，與分析、判斷能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：

學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣求商。教學(xué)難點：

進一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。教法：

知識遷移法。利用新舊知識間的聯(lián)系，在“用2～6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生進行新舊知識對照，由舊知識去思考、領(lǐng)會新知識，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。

一、復(fù)習(xí)引入

1、將下列口訣補充完整。（）八五十六八（）七十二 五（）四十五七（）六十三 二（）十八（）七二十八

2、用下列乘法口訣，說出一道乘法算式和兩道除法算式。四六二十四

3、計算下面各題。18÷621÷3（說一說，自己是怎樣求商的。）

4、導(dǎo)入新課。

談話：我們已經(jīng)學(xué)會用2～6的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。

二、互動新授

1、出示教材第37頁單元主題圖。

談話：今天是個歡樂的節(jié)日，小朋友們可高興了，他們分小組帶來了布置教室的裝飾品，我們一起去看看吧！

仔細看圖，說一說圖上的小朋友都在做什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息。）交流反饋：

第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。第二組做了49顆星，分給7個小組。

第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。

談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？（讓學(xué)生自由發(fā)言，教師可做適當提示或引導(dǎo)。）（1）第二組做了49顆星，分給7個小組，平均每組有幾顆？（2）第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？

2、出示例1。

（1）談話：我們先解決第一個問題，求“平均每行有幾面？”用什么方法計算？你是怎樣想的？

教師展示課件例1圖。

（2）引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。

小結(jié)：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少，用除法計算，列式是56÷8。

（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想7×8＝56，口訣七八五十六。想乘算除。）

（4）學(xué)生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程根大家說一說。56÷7＝8。

（5）剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣？（七八五十六）用一句口訣可以算出兩道除法算式，計算時可以用乘法算除法的方法。

3、試一試。

（1）解決第二個問題。第二組做了49顆星，分給7個小組，可以提出什么問題？怎樣列式？（學(xué)生說出問題并列式。）（每組分幾顆？列式是49÷7＝7，口訣：七七四十九）（2）完成教材第38頁“做一做”的第1～3題。

第1、3題要求學(xué)生獨立計算，再說一說怎樣求得商，集體訂正。第2題，引導(dǎo)學(xué)生認真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵。

三、自學(xué)例2。

1、談話：剛才我們解決了快樂節(jié)日上的問題一和問題二，你能自己解決問題三嗎？請你自己提一個數(shù)學(xué)問題，并列式解答。

出示例2圖及出示問題三，27個心形氣球，每9個擺一行。學(xué)生自行提問并列式，寫出得數(shù)。集體交流。

師：27個心形氣球，每9個擺一行，可以求什么？（能擺多少行？）列式是：27÷9＝3口訣：三九二十七

追問：根據(jù)三九二十七，你還能想到和它有關(guān)的另一道除法算式嗎？

2、完成教材第39頁“做一做”的第1～3題。（1）逐題出示題目并讓學(xué)生獨立完成。

（2）校對答案時讓學(xué)生說說相應(yīng)的乘法口訣。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫同學(xué)們解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進一步學(xué)會了利用乘法口訣求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。板書設(shè)計

用7、8、9的乘法口訣求商 例17×8＝56口訣：七八五十六 56÷7＝（8）想：

（七）八五十六 56÷8＝（7）想：七

（八）五十六

例227÷9＝327÷3＝9口訣：三九二十七

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第二篇：二年級下冊《用7、8、9的乘法口訣求商》教案

二年級下冊《用7、8、9的乘法口訣求

商》教案

教學(xué)內(nèi)容:教材第38頁例

1、第39頁例2，第40頁練習(xí)八第1、2題。

教材分析：

用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中的重要內(nèi)容之一，在整個計算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。本節(jié)是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學(xué)生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此學(xué)好這部分知識是非常重要的。

學(xué)情分析：

學(xué)生有了第二單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本單元不會有任何難度，但是要保證計算的準確性。通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計算技能。

教法、學(xué)法：

本節(jié)求商的思路和方法與前面是一致的，教學(xué)中讓學(xué)生獨立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學(xué)的知識更進一步了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系，并在游戲中鞏固新知。

教學(xué)目標:

知識與技能：使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的原理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的商并說出運用了哪一句乘法口訣。

2過程與方法：通過在堂上引入生活中的實際問題，來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。將抽象的數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化為要解決的生活問題，使數(shù)學(xué)問題變得更加具體，更容易讓學(xué)生明白。

3情感態(tài)度與價值觀：通過引入生活問題的教學(xué)方式使學(xué)生感受到相關(guān)知識在生活中的應(yīng)用，以便進一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)重點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

口算練習(xí)

4×

×8

7×9

9×4

7×3

6×8

9×

8×8

7×8

3×6

9×9

6×7

2將下列口訣補充完整。

（）八五十六

三（）二十七

六（）五十四

七（）六十三

二（）一十八

（）七二十八

3計算下面各題。

24÷6

（想：四六二十四，商是4）

÷3

（想：三五十五，商是）

說一說，自己是怎樣求商的。

今天我們來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商，我們前段時間學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口訣求商，那大家覺得用7、8、9的乘法口訣求商和用2—6的乘法口訣求商是不是一樣呢？

二、探究新知

談話引入新六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一快解決嗎？

2教學(xué)例1。

（1）出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題？

怎樣掛小旗整齊？你會怎樣擺放這些小旗？

（每行掛7面，總共掛8行）

你能根據(jù)這種擺放方式提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（2）有多少面小旗？列式得出結(jié)果。說說你是怎樣想的？

（3）有6面小旗，怎樣掛小旗整齊？

引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

如果掛8行，每行有多少面小旗？

解決問題并列出算式。板書：6÷8

（4）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）

（）學(xué)生獨立解決：要是每行掛七個，能掛幾行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。

3練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生完成書本第38頁做一做。

4教學(xué)例2

（1）出示例2圖。學(xué)生觀察提出用除法計算的數(shù)學(xué)問題。

每9個擺1行，可擺幾行？

擺成3行，平均每行擺多少個

學(xué)生列式計算。說說你是怎樣得出商的三、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁做一做第1、2題。

要求學(xué)生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。

2引導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁做一做第3題。

用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？今天我們學(xué)習(xí)了如何用7、8、9的乘法口訣求商，現(xiàn)在用1—9的乘法口訣求商的內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)完了。以后大家遇到除法問題時，就可以想有關(guān)的乘法口訣，求出商了。

五、堂作業(yè)：教材第40頁練習(xí)八第1、2題。

板書設(shè)計：

用7、8、9的乘法口訣求商

7×8=6

口訣：七八五十六

6÷8=7

想：七八五十六，商是7

6÷7=8

想：七八五十六，商是8

27÷9=3

想：三九二十七，商是3

27÷3=9

想：三九二十七，商是7

第三篇：《用7、8、9的乘法口訣求商》教案

《用7、8、9的乘法口訣求商》教案

教學(xué)目標：

1、經(jīng)歷從實際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解用 7、8、9的乘法口訣求商的方法，并能正確運用 7、8、9 的乘法口訣求商。

2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，重視發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。

3、在獨立思考的基礎(chǔ)上加強合作交流，體驗成功的快樂，樹立合作交流的意識。

教學(xué)重點：學(xué)會正確迅速地運用7、8、9的乘法口訣求商。

教學(xué)難點：初步知道乘除法之間的關(guān)系。

教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)舊知

老師問：“小朋友們，我們都學(xué)過7、8、9的乘法口訣了，是嗎？”（是）＜順勢板書＞，那我們就來一起復(fù)習(xí)一下7、8、9的乘法口訣吧。

（1）單人小火車開7的乘法口訣后齊背

（2）雙人小火車開8的乘法口訣后齊背

（3）男女生合作開9的乘法口訣

老師引入下一個環(huán)節(jié)：“今天我們就來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商的知識。＜順勢板書＞

（二）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

老師介紹：“還有幾天我們就要過自己的節(jié)日了，什么節(jié)呢？”(六一兒童節(jié))“是呀，在那一天，我們要進行六一節(jié)目的演出，同時還要把我們的教室布置一下，小朋友們，你們說一說，你打算怎么打扮咱們的教室呢？”（學(xué)生暢所欲言）“老師相信咱們的教室通過你們這么一打扮，可就漂亮多了。

（三）、探索新知

1、出示主情境圖，收集數(shù)學(xué)信息

師：看看這些小朋友為了慶祝自己的節(jié)日，在做些什么？

投影出示48頁主情境圖（小朋友們在做漂亮的五角星；小朋友在做彩旗、愛心球。）

師：你還發(fā)現(xiàn)什么？

（第一組做了56面彩旗，要掛成8行；第二組做了49顆五角星，分給7個小組；第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行。）

根據(jù)學(xué)生的回答次序，黑板依次出示三組信息。

2、提出數(shù)學(xué)問題

師：你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

（1、第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面？

2、：第二組做了49顆五角星，分給7個小組，每個小組得到多少顆五角星？

3：第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行，可以擺多少行？）

根據(jù)學(xué)生的回答次序，板書有針對性的三個數(shù)學(xué)問題。

3、解決問題

⑴師：你會解答這些問題嗎？獨立解決這三個問題。

（學(xué)生做在練習(xí)紙上，解決問題）

⑵匯報

①解決“第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面？”

師：可以用什么方法算？你是怎么算的？

師：如果要掛成7行，那么算式怎么列？

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

教師引導(dǎo)得出：一個乘法口訣可以計算2道除法算式。

②反饋練習(xí)：書49頁的做一做

黑板寫出：7×4 8×2 9×6

師：7×4（8×2、9×6）等于幾？根據(jù)7×4=28（8×2=16、9×6=54）可以寫出哪些除法算式？

根據(jù)學(xué)生回答的寫出：28÷4=7 16÷2=8 54÷6=9

28÷7=4 16÷8=2 54÷9=6

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生得出一句乘法口訣可以計算2個除法算式，體會乘除法的關(guān)系。

③解決“第二組做了49顆五角星，分給7個小組，每個小組得到多少顆五角星？”和“第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行，可以擺多少行？”

通過教師引導(dǎo)得出：

要求每個小組得到多少顆五角星，可以用除法來計算，49÷7=7（顆）。計

算方法一是因為七七四十九，方法二是因為7×7=49，所以49÷7=7。

要求可以擺多少行，可以用除法來計算，27÷9=3（行）。計算方法一是因為三九二十七，方法二是因為3×9=27，所以27÷9=3。

4、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你學(xué)會什么本領(lǐng)？

（四）、鞏固練習(xí)

1、游戲：送小鳥回家

2、游戲：爬梯摘桃子

師：想不想去“爬梯摘桃子”？

說明：正確計算出梯子上的算式，就能爬上梯子摘到樹上的桃子。

要求：同桌比賽，每人各選一個梯子，比一比誰先摘到桃子。（比2次，第二次互換梯子）

學(xué)生在書上練習(xí)并匯報：誰來說說自己梯子上算式的得數(shù)？誰先摘到桃子？

（五）拓展練習(xí)

師：小朋友真能干！摘到了又大又甜的桃子！

出示：一個大桃子

師：想不想咬一口？先摘到桃子的小朋友來咬一口！

師：沒吃到桃子的小朋友，別傷心，下面還有機會呢！

⑴出示：智力大挑戰(zhàn)

桃子有51個，平均分給9只猴子，拿走幾個就夠了？

師：你會解答嗎？小組合作交流，比一比哪一組想的方法多？

⑵小組合作交流、討論，教師適時給以點撥。

⑶匯報：誰來說說你想到的好方法？

師：觀察這幾個答案，想一想，能不能不用想乘法口訣，就能想出答案了？

引導(dǎo)學(xué)生從乘法口訣入手，思考每個答案之間的關(guān)系，算出多種答案。（6個、15個、24個、33個、42個）

（六）發(fā)展評價，課外延伸

自我評價：在這節(jié)課中，你覺得自己表現(xiàn)怎么樣？為什么？

課外延伸：如果把剛才的題目改為“桃子有51個，平均分給9只猴子，再拿來幾個就夠了？”

第四篇：用7、8、9的乘法口訣求商

用7、8、9的乘法口訣求商教案

上馬臺第二小學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P48~50頁，例1，練習(xí)十一第1、2題

教學(xué)目標：

1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣進行求商。

2、能比較熟練地進行除法求商。

3、進一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重點：

學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣求商。教學(xué)難點：

進一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)準備：主題圖、實物投影 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算練習(xí)4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4 7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8 7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7

2、將下列口訣補充完整要。

（）八五十六 三（）二十七 六（）五十四 七（）六十三 二（）一十八（）七二十八

3、計算下面各題。24÷6 15÷3

說一說，自己是怎樣求商的。

【設(shè)計意圖】：復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊。

二、合作探究

1、談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一快解決嗎？

2、教學(xué)例1。

（1）、投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題？（2）、引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。板書：56÷8（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）

（4）學(xué)生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。

2、小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進一步學(xué)會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。【設(shè)計意圖】：重點突出學(xué)生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生。

三、鞏固練習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成書本第49頁做一做。要求學(xué)生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁第1、2題。

【設(shè)計意圖】：用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？

第五篇：二年級數(shù)學(xué)7、8、9口訣求商教案

金碧剛誠片區(qū)大姚范示“標桿教學(xué)”優(yōu)化推進教案

年級 二年級 科目 數(shù)學(xué) 課題：用7、8、9的乘法口訣求商編號12 主備教師：段美珍 備課組長簽名：張雪燕 時間：2012.2.21

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育實驗教材p49用7、8、9的乘法口訣求商 教學(xué)目標：

1、探索并應(yīng)用7、8、9的乘法口訣進行求商。

2、能比較熟練地進行除法求商。

3、進一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)重點：學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣求商。

教學(xué)難點：進一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)具準備： 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、口算練習(xí)× 5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

2、將下列口訣補充完整要。

（）八五十六 三（）二十七 六（）五十四 七（）六十三 二（）一十八（）七二十八

3、計算下面各題。24÷6 15÷3 說一說，自己是怎樣求商的。

二、明確學(xué)習(xí)目標

1、會應(yīng)用7、8、9的乘法口訣進行求商。

2、能比較熟練地進行除法求商。

三、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)標桿題，展示、反思、點撥。

1、出示標桿題 課本49頁例1

2、學(xué)習(xí)要求

（1）、仔細觀察主題圖。說說他們遇到了什么問題？（2）、解決問題并列出算式。板書：56÷8（3）你是怎么計算的？（想乘算除）

（4）獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？

【展示】學(xué)生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說?！緦W(xué)后反思】夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。

3、類比訓(xùn)練

完成書本第49頁做一做。（要求學(xué)生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正）

【練后反思】計算除法時應(yīng)注意哪些問題

四、強化訓(xùn)練，拓展延伸

1、訓(xùn)練題

2、學(xué)生完成第50頁第1、題。

2、拓展題

學(xué)生完成第50頁第2題。

五、反思總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？

六、教學(xué)反思