第一篇：青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元 小制作――角的初步認(rèn)識(shí)

第 一 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（青島版）二年級(jí)上冊(cè)第三單元，第23～25頁(yè).教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，感受角與生活的密切聯(lián)系。2．能說(shuō)出角的各部分名稱，會(huì)畫角，并且知道角有大有小。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作和口頭表達(dá)能力。

4．通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角的正確表象，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。并會(huì)畫角。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、活動(dòng)角、彩色紙、剪刀等。教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境 1．主題圖教學(xué)。

師：“今天我們的一個(gè)好朋友來(lái)到了課堂中間，這個(gè)好朋友是誰(shuí)呢？”（生猜測(cè)）出示“大耳朵圖圖”的圖片，師說(shuō)：“圖圖還給大家?guī)?lái)一幅漂亮的畫呢！想看一看嗎？

出示課本23頁(yè)的主題圖后問：你從圖上看到了什么？ 生1：三角板，三角板上還有角；

生2：有很多的角，爺爺手中拿的剪刀上有角，足球場(chǎng)地上有角?? 師：對(duì)了，這幅圖中有許許多多的角，這些都是我們今天要學(xué)習(xí)的。2．課件演示：

師：小朋友聽說(shuō)過《小馬過河》的故事嗎？故事中的小馬長(zhǎng)大了，今天小馬又幫媽媽做事，要獨(dú)自一人到河對(duì)岸去磨面，臨走時(shí)，媽媽告訴他：“過河的時(shí)候，要選有“角”的圖案標(biāo)志走，那里水淺，其他的地方水深，會(huì)淹死的?！毙●R來(lái)到了河邊，果然，看見河里豎著3個(gè)牌子，上面都是些稀奇古怪的圖案，可哪些圖案才是角呢？（出示23頁(yè)的例1圖：剪刀、飲料筒上的彎管、水龍頭圖。）

二、探索新知 1．在實(shí)物中找角。

⑴師：河里的牌子上都有哪些物體？這些物體的表面上有角嗎？角在哪兒？（學(xué)生上來(lái)指。）

⑵師：請(qǐng)小朋友們看看大屏幕，如果我們?nèi)サ暨@些物體的“花外衣”，就留下了這個(gè)圖形，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（課件先出示四種物體，再依次演示將實(shí)物抽象成幾何圖形──角，讓學(xué)生說(shuō)出它的名稱。）那么這些圖形叫什么？（師引導(dǎo)：我們把這些圖形叫做角。板書課題：可愛的角）

⑶做一做中的第1題。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們從你身邊找找，哪些物體的表面上有角？學(xué)生可離開座位，邊指邊說(shuō)自己找的角。

【在此處以學(xué)生所熟悉的生活實(shí)際為切入點(diǎn)，通過學(xué)生找一找、指一指、說(shuō)一說(shuō)的實(shí)踐活動(dòng)，貼近了學(xué)生的生活，便于學(xué)生理解；同時(shí)計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)，變“靜”為“動(dòng)”，使學(xué)生對(duì)“角”的認(rèn)識(shí)由形象感知過渡到建立表象的層面，同時(shí)也使學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系?！?2．認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。

⑴現(xiàn)在，用一個(gè)小圓點(diǎn)來(lái)代替圖釘，如果用兩條直直的線來(lái)代替兩根硬紙條，你們想象一下，會(huì)是一個(gè)什么樣的圖形呢？還是先來(lái)看看大屏幕吧?。ㄕn件演示將圖釘和兩根硬紙條隱去，出現(xiàn)幾何圖形角。）【這里充分利用媒體優(yōu)勢(shì)，由實(shí)物直觀過渡到抽象直觀，突破重點(diǎn)；巧用媒體的動(dòng)畫特點(diǎn)，從實(shí)物過渡到圖形，為后面的畫角打下基礎(chǔ)?！?②你想知道這個(gè)小圓點(diǎn)叫什么，這兩條直直的線又叫什么嗎？快把書翻到39頁(yè)，在這頁(yè)中找答案。（學(xué)生自學(xué)。）

③請(qǐng)看這個(gè)角，這個(gè)點(diǎn)叫什么？（頂點(diǎn)）這兩條線叫什么？（邊）（課件依次出示。）

⑵師：角有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊呢？（課件出示此句話。）

【這個(gè)環(huán)節(jié)用設(shè)疑問答的方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，進(jìn)行自學(xué)，避免了教師的滿堂灌，體現(xiàn)了我們河南省靈寶市數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課題“引導(dǎo)──自學(xué)”中的“我能讀”。】 3．用彩紙折角。⑴折角

師：現(xiàn)在請(qǐng)趕快拿出彩紙，用這張紙折出可愛的角。⑵感知角

請(qǐng)小朋友們用自己折出來(lái)的角，像這樣（示范：用角的“頂點(diǎn)”刺刺自己的手心）感覺一下，然后說(shuō)說(shuō)自己的感覺。⑶展示角

師選擇生折好的各種角分別貼在黑板上。

師：仔細(xì)觀察這些角，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（或者問學(xué)生：你能說(shuō)出這幾個(gè)角中哪個(gè)角大，哪個(gè)角小嗎？）師：對(duì)！角是有大有小的。⑷認(rèn)識(shí)角

師：剛才小朋友們折出的這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊在哪兒？請(qǐng)和你的同桌用小手指一指。（學(xué)生互相指）

【根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生折一折、看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)，感受角，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達(dá)和思維能力，同時(shí)初步感知了“實(shí)物中的角”是尖尖的、平平的、直直的特點(diǎn)，從而知道了“數(shù)學(xué)中的角”中的各部分名稱。】 4．做活動(dòng)角。

⑴師：小朋友們，我們都會(huì)用一張紙折出大小不同的角了，那如果用兩根硬紙條和一個(gè)圖釘能不能做一個(gè)活動(dòng)角呢？好，請(qǐng)大家拿出兩根硬紙條和一個(gè)圖釘試做一下。⑵學(xué)生做角。（小組合作完成）⑶課件演示：做活動(dòng)角的過程。

⑷介紹活動(dòng)角：我們用兩根硬紙條和一個(gè)圖釘做成的角，它可和一般的角不一樣，你們看，它能動(dòng)嗎？我們把這個(gè)能動(dòng)的角叫活動(dòng)角。⑸玩角（課件演示）游戲：聽口令，變大小。

生玩后，問：小朋友們?cè)谕娴倪^程中發(fā)現(xiàn)了什么？（小組交流）【《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在此環(huán)節(jié)給學(xué)生自己活動(dòng)的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生自己去探索、去嘗試，使學(xué)生在操作、討論中學(xué)會(huì)新知?！?5．畫一畫。⑴生畫角

師：我們認(rèn)識(shí)了角，那你能畫出一個(gè)漂亮的角嗎？（學(xué)生試畫）⑵閱讀課本

師：你們畫對(duì)了嗎？請(qǐng)打開數(shù)學(xué)課本，仔細(xì)看下面的例2，看一看書中是怎樣畫角的？和你畫的方法一樣嗎？（學(xué)生看書）師問：你是怎樣畫的？能大膽地告訴給其他的小朋友嗎？

三、課間小憩

師：現(xiàn)在我們來(lái)輕松一下，學(xué)唱一首有關(guān)角的歌──《可愛的角》：（課件演示）我的名字叫做角 我有邊兒是兩條 一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊 所以我叫角角角

【課中安排學(xué)唱《可愛的角》這首歌曲，旋律是學(xué)生熟悉并喜愛的，加上簡(jiǎn)明扼要的歌詞和動(dòng)作，提高了孩子們的興趣。】

四、課堂活動(dòng)（課件出示）1．辨角。

用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？（練習(xí)八的第1題）

【在學(xué)生對(duì)角建立起概念的前提下，讓學(xué)生做該練習(xí)，從而加深了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)分析、判斷能力。這個(gè)練習(xí)可以叫它“跟隨”練習(xí)，即剛學(xué)會(huì)一個(gè)新的概念，認(rèn)識(shí)一個(gè)新的內(nèi)容之后，緊跟著的一個(gè)比較容易的以選擇和判斷為主的練習(xí)?！?2．?dāng)?shù)角（練習(xí)八的第2題）。

師：小馬看見小朋友們都認(rèn)識(shí)了角，非常高興，看看天色不早了，趕緊趕路，跑了一會(huì)兒，看見圖形王國(guó)里面有許多圖形，但小馬不知道各有幾個(gè)角？小朋友們能幫助它數(shù)一數(shù)嗎？

【這是一道“鞏固”練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)做一次運(yùn)用，難度稍加大，但學(xué)生能做出來(lái)，并且能找到練習(xí)中的規(guī)律，能享受到一種成就感?！?3．剪角。

用一張長(zhǎng)方形紙，剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？ 4．小小設(shè)計(jì)師。

師：你能用角畫出更美麗的圖案嗎？趕快設(shè)計(jì)吧！

【在接近尾聲的時(shí)候，設(shè)計(jì)了富有開放性的題目，旨在培養(yǎng)和發(fā)展他們的創(chuàng)新精神。第4題能將本課所知識(shí)溶于一張美麗的畫中，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的知識(shí)將生活的空間點(diǎn)綴的更加美麗，在孩子的畫中還寄托著孩子們的思想和心愿。孩子們對(duì)生活中的事物進(jìn)行大膽創(chuàng)新，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又促進(jìn)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。】

五、全課總結(jié)

師：小馬幫助媽媽磨好了小麥，高高興興地回家去了。（課件出示）回到家，媽媽問它：“聰明的孩子，你真棒！今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？”（學(xué)生回答）你認(rèn)為你這節(jié)課表現(xiàn)的怎樣？

第 二 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：直角的認(rèn)識(shí)（教材第23～25頁(yè)）。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：

1、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。

2、通過探索、嘗試掌握直角的畫法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)猜測(cè)意識(shí)。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力和空間觀念。德育點(diǎn)：體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)判斷直角，掌握直角的畫法。教學(xué)準(zhǔn)備：直角三角板、活動(dòng)角。教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，那你能不能用自己的學(xué)具作一個(gè)角？ 學(xué)生展示角，并說(shuō)一說(shuō)角的各部分名稱。教師出示：直角

問：這個(gè)角和你剛才的角有什么區(qū)別？ 師：我們就把像這樣的角叫作直角。

二、自主探究：

1、我們的生活中處處有直角，請(qǐng)你找一找，小組交流。

2、判斷老師找得是不是直角。

3、畫直角。學(xué)生試畫。

師：怎樣才能畫出一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角呢？老師給大家提供一樣畫圖工具，三角板。找出 三角板的直角。學(xué)生試著用三角板畫角。

指導(dǎo)畫法：先畫頂點(diǎn)――從頂點(diǎn)開始畫一條平平的邊――把三角板的直角放到這條邊上，比這三角板把另一條邊畫好。

4、用紙折直角。

三、拓展運(yùn)用：

1、做25頁(yè)第6題。

思考題、一個(gè)正方體的盒子的表面上一共有多少個(gè)直角？

四、課后小結(jié)：這節(jié)課你了解了什么？

第三課時(shí) 銳角和鈍角

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（青島版）二年級(jí)上冊(cè)第三單元，第26～27頁(yè)，信息窗2——玩小調(diào)皮猴 教學(xué)目標(biāo)：

1、角的大小的比較：比較角大小的方法：用三角板上的角比一比把兩個(gè)角描下來(lái)重疊起來(lái)比一比折出與其中一個(gè)大小同樣的角，放在另一個(gè)角上比較，用硬紙條做成活動(dòng)角比較一角的大小與什么有關(guān)：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān)

2、對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)：以直角為標(biāo)準(zhǔn)，比直角小的是銳角，比直角大的是鈍角。掌握判斷比較的方法：將三角板直角的頂點(diǎn)和一邊與比較的角的頂點(diǎn)和一邊完全重合。

重難點(diǎn): 給大小不同的角分類——認(rèn)識(shí)銳角和鈍角——判斷一個(gè)角的種類的方法 教具學(xué)具: 課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 做游戲：玩小調(diào)皮猴

同桌互相交流，在玩的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？提出什么問題？（引導(dǎo)學(xué)生在游戲中觀察發(fā)現(xiàn)，提出問題：為什么小調(diào)皮猴的高矮不一樣）

二、新課探索研究(一)學(xué)習(xí)新課1

1、學(xué)生繼續(xù)操作思考。

2、同桌或小組之間進(jìn)行交流，小調(diào)皮猴的高矮與角的大小有關(guān)。

3、估計(jì)哪個(gè)角比較大？證明一下自己的猜想。(二)自主探索，小組交流

1、⑴師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生判斷的方法進(jìn)行重點(diǎn)的搜集或指導(dǎo) ⑵學(xué)生反饋，到投影儀處交流判斷的方法 ⑶讓學(xué)生選擇最簡(jiǎn)便的方法：用三角板幫助比較。

2、出示課后練習(xí)4，用喜歡的方法比較兩個(gè)角的大小

在比較中明確角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與張開的邊的大小有關(guān)。(三)：認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

1、每人一頁(yè)紙，畫有大小不同的角若干，能用三角板，給角分類？

2、學(xué)生自由操作，小組形成統(tǒng)一意見

3、反饋交流：比直角小的為一類，直角 為一類，比直角大的為一類 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何判斷一個(gè)角比直角大或?。ㄓ萌前逯苯堑捻旤c(diǎn)與一條邊和對(duì)應(yīng)角的頂點(diǎn)與一條邊對(duì)齊，再判斷）

4、師總結(jié)：比直角小的角為銳角，比直角大的角為鈍角。

（四）：知識(shí)建構(gòu) 欣賞“我學(xué)會(huì)了嗎”

在圖中圖形中能找到角嗎？你找到了什么樣的角？

（五）、學(xué)生在反饋交流中對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

三、鞏固練習(xí)，達(dá)標(biāo)測(cè)試 自主練習(xí)

五、全課總結(jié)

這節(jié)課你了解了什么？

實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

課 題 實(shí)踐活動(dòng)------我們身上的小秘密 課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 實(shí)踐活動(dòng)------我們身上的小秘密 課型 活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)用米尺量物體。

2、在小組合作中學(xué)會(huì)與他人交流。德育目標(biāo)：

在小組合作中學(xué)會(huì)與他人交流。

重點(diǎn)難點(diǎn) 能用米尺、學(xué)會(huì)記錄并且會(huì)比較。課前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備直尺 導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們我們都很熟悉自己的身體，但是我們的身體里面有許多的小秘密，而且這些小秘密和我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)很有關(guān)系，也就是說(shuō)，在我們的身體上藏著很多的數(shù)學(xué)小秘密，你想知道嗎？那我們就趕緊來(lái)探索一下吧！

2、我們?cè)谔剿髦?，先?lái)回想這樣兩個(gè)問題，看看誰(shuí)還記得清楚： 1米=（）厘米 100厘米=（）米

還有誰(shuí)記得怎樣測(cè)量物體？（學(xué)生小組討論并回答）

教師小結(jié)陳述：我們?cè)跍y(cè)量物體的時(shí)候，要把0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，然后看看尺子上的刻度，到哪就是多少厘米。

二、探索新知：

今天我們要找尋的小秘密就是要測(cè)量我們身體的部位，然后請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察結(jié)果，看看誰(shuí)能找到身體上的秘密。

1、四個(gè)人為一小組，進(jìn)行測(cè)量。其中有一個(gè)同學(xué)要負(fù)責(zé)記錄測(cè)量的結(jié)果。

2、我們要測(cè)量的內(nèi)容是：自己的拳頭、腳的長(zhǎng)度、手的長(zhǎng)度、還有身高。

測(cè)量時(shí)要將0刻度對(duì)準(zhǔn)自己身體的一端，認(rèn)真讀取數(shù)據(jù)。仔細(xì)紀(jì)錄。（學(xué)生開始活動(dòng)，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。）

3、學(xué)生填好測(cè)量的數(shù)據(jù)，并分小組把各組測(cè)量的結(jié)果展示出來(lái)，與大家交流討論：

①我們?cè)跍y(cè)量的過程中有什么收獲？

②請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每個(gè)小組的測(cè)量數(shù)據(jù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生展示并討論并發(fā)言，教師引導(dǎo)）③教師總結(jié)： 大家觀察的很仔細(xì)，通過測(cè)量我們可以發(fā)現(xiàn)人拳頭的周長(zhǎng)與腳長(zhǎng)基本一致；身高與一庹的長(zhǎng)度基本一致。這些都是我們身體上的秘密。我們的身還蘊(yùn)含著許多秘密，你還想知道什么？讓我們?cè)賮?lái)量量。（學(xué)生自由探索）

三、課堂小結(jié)：

今天我們對(duì)自己的身體又增加了一些了解，而且同學(xué)們都很棒，能從身體中發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學(xué)小秘密。其實(shí)，數(shù)學(xué)和我們的生活是息息相關(guān)的，只要你認(rèn)真發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，還會(huì)有很多秘密被你發(fā)現(xiàn)。

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元教學(xué)反思

第三單元《表內(nèi)乘法》教學(xué)反思》

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》本節(jié)課從學(xué)生熟悉的生活情景，以學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)水平作為學(xué)習(xí)起點(diǎn)，激活認(rèn)知結(jié)構(gòu)中對(duì)連加的已有認(rèn)知，并且突出相同加數(shù)的連加，為認(rèn)識(shí)乘法含義設(shè)置生長(zhǎng)點(diǎn)。課本中通過學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解“幾個(gè)幾相加”，再通過增加電腦的臺(tái)數(shù)，來(lái)列加法算式，讓其體會(huì)出加法的麻煩從而引出對(duì)于“幾個(gè)幾”相加可以用乘法來(lái)計(jì)算，進(jìn)一步完善對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。

課本中穿插的練習(xí)讓學(xué)生從直觀中體會(huì)乘法的含義，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加法算式的和推出乘法算式的積，進(jìn)一步溝通加法和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)中孩子從圖到加法算式，再到乘法算式，又從乘法算式追溯到加法算式和圖，同時(shí)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，讓孩子充分理解乘法算式的簡(jiǎn)便。不足之處是孩子動(dòng)手操作的地方少，不能更加直接的理解乘法的含義。

《練習(xí)四》教學(xué)反思本節(jié)課在理解乘法算式和意義的基礎(chǔ)上加深練習(xí)的。讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘號(hào)，掌握乘法算式的讀、寫，理解乘法算式的含義。使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法與加法的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的想像力，動(dòng)手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過習(xí)題的練習(xí)，孩子認(rèn)識(shí)乘法含義加深，也認(rèn)識(shí)到乘法算式的簡(jiǎn)便之處。練習(xí)也加深了乘法認(rèn)識(shí)與寫題。

《2、3、4的乘法口訣》教學(xué)反思 在本節(jié)課的教學(xué)中，我緊口教科書，徐徐漸進(jìn)，幫助學(xué)生便口訣，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，注意將乘法口訣與乘法意義聯(lián)系起來(lái)，領(lǐng)會(huì)編口訣的方法。創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。熟記2、3、4的乘法口訣，并能比較地用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘。并且為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用游戲貫穿整個(gè)過程，還引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程，使學(xué)生輕松愉快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

《練習(xí)五》教學(xué)反思 在本節(jié)課的教學(xué)中，使學(xué)生進(jìn)一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運(yùn)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。運(yùn)用1—4的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。讓學(xué)生感受到乘法口訣在實(shí)際運(yùn)算中的應(yīng)用。讓孩子們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在我們的生活中無(wú)處不在，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

《5的乘法口訣》教學(xué)反思 在本節(jié)課的教學(xué)中，復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)，在孩子掌握乘法含義的基礎(chǔ)上，根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。課堂上考慮的是如何引導(dǎo)孩子自己說(shuō)自己寫，逐步給孩子探知新知識(shí)的快樂過程，也考慮到孩子能理解5的乘法口訣，要求他們會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，熟記5的乘法口訣，并比較熟練地應(yīng)用口訣求積。并且培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的能力和積極進(jìn)取的精神，也培養(yǎng)了孩子的歸納概括能力和知識(shí)遷移類推的能力。在輕松愉快的課堂中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

《乘加乘減》教學(xué)反思 在本節(jié)課的教學(xué)中，利用生活中的情景，引出數(shù)學(xué)問題，并引導(dǎo)學(xué)生思考，找到列算式的方法，為學(xué)生提供自由選擇，大膽猜想，自主探索的機(jī)會(huì)。并借助情境教導(dǎo)學(xué)生動(dòng)物是人類的朋友，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，與小動(dòng)物和睦相處的情感意識(shí)。本節(jié)課的不足之處是練習(xí)量較少，不能及時(shí)消化知識(shí)，在以后的教學(xué)中我會(huì)注意到這一點(diǎn)的。

《練習(xí)六》教學(xué)反思 在本節(jié)課的教學(xué)中，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的乘法口訣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)乘法口訣解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，使學(xué)生輕松愉快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

《6的乘法口訣》教學(xué)反思 在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)編制6的乘法口訣，并理解口訣的含義。使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算。并培養(yǎng)學(xué)生初步的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。上課時(shí)，不要摒棄書上的練習(xí)題，在鞏固運(yùn)用的這個(gè)環(huán)節(jié)中，練習(xí)題的設(shè)計(jì)從易到難，重視對(duì)學(xué)生解題方法的指導(dǎo)，授人以魚不如授人以漁。

《練習(xí)七》教學(xué)反思 在本節(jié)課的教學(xué)中，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問題的能力。使學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固應(yīng)用題的解題思路，正確地解答已學(xué)過的應(yīng)用題。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。

《復(fù)習(xí)》教學(xué)反思 在本節(jié)課的教學(xué)中，這一單元我們學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣。今天，我們復(fù)習(xí)已學(xué)過的乘法口訣。要求小朋友能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進(jìn)行乘法口算。通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步明確乘法的含義，了解乘法口訣排列的一些規(guī)律。使學(xué)生熟記1～6的乘法口訣，并且能運(yùn)用口訣熟練計(jì)算。使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力，乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答乘法應(yīng)用題。

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

我的祖國(guó)我的驕傲 第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課參與：楊玉文 孫健 鄭云霞 李兮朵

主備：孫健

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)55個(gè)生字、會(huì)寫44個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。

3.背誦《歡慶》，讀出喜慶、歡樂的氣氛，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

4.正確、流利、有感情的朗讀《看雪》，體會(huì)課文中老師和孩子對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。

5.有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)55個(gè)生字、會(huì)寫44個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。

2.能正確、流利地朗讀本單元四篇課文，通過本組的學(xué)習(xí)，讓孩子們對(duì)我們的祖國(guó)，對(duì)我們的首都，對(duì)我們燦爛的古代文明和高度的現(xiàn)代文明有較深的印象，愛國(guó)情感會(huì)得到提升。教學(xué)難點(diǎn)：

通過本組的學(xué)習(xí)，讓孩子們對(duì)我們的祖國(guó)，對(duì)我們的首都，對(duì)我們燦爛的古代文明和高度的現(xiàn)代文明有較深的印象，愛國(guó)情感會(huì)得到提升。

教學(xué)方法：觀察、朗讀與生活實(shí)際相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：展現(xiàn)祖國(guó)大好河山的圖片 課時(shí)安排:

12課時(shí)整合

設(shè)計(jì)說(shuō)明：以識(shí)字、學(xué)文、德育、練習(xí)四個(gè)螺旋式上升的板塊為依托，展開層層遞進(jìn)的整合教學(xué)

模塊一 初讀感知 字字入目

（4課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：整體感知單元教材，初步領(lǐng)略祖國(guó)河山的美景，熟讀課文，自主識(shí)字，鞏固復(fù)習(xí)部首查字法。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，祖國(guó)的壯美山河，就像一幅幅美麗的畫卷，引人入勝，讓我們一起來(lái)欣賞祖國(guó)的大好河山。

二、初讀課文，感知本單元內(nèi)容。

1.自讀《識(shí)字3》三字歌，注意讀準(zhǔn)字音。指名再讀，相機(jī)正音。齊讀。比比誰(shuí)讀得棒，把容易讀錯(cuò)的字讀準(zhǔn)了？那個(gè)字讀錯(cuò)了，還需要注意？

2.大聲朗讀《歡慶》，圈出生字，借助拼音讀通讀順，正音。你能讀懂大家在慶祝什么事嗎？

3.老師范讀《北京》《我們成功了》兩篇課文，說(shuō)說(shuō)課文介紹了北京哪些地方？我們成功了講的是什么成功了？

4.和同桌一起朗讀《看雪》，互相正音。想一想：課文是怎樣描寫北京的雪景的？

三、自主識(shí)字

1.自由朗讀《識(shí)字3》《歡慶》兩課。2.圈出兩課生字，借助拼音多讀幾遍。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。

4.交流識(shí)字方法。

5.指名讀《北京》，相機(jī)正音。

6.自主識(shí)記《北京》中的生字，互相交流。

7.引導(dǎo)學(xué)生分析剛進(jìn)行這三課中生字的偏旁部首規(guī)律，并把相同部首的字進(jìn)行歸類板書，按偏旁歸類的順序讀一讀。

四、復(fù)習(xí)部首查字法

1.將生字按部首歸類，按部首查字法正音并組詞。2.按部首查字法，自讀園地三《我愛祖國(guó)》

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：鞏固學(xué)生已學(xué)知識(shí)，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，再者進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力。]

模塊二 祖國(guó)山河最壯美

（2課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：朗讀理解《識(shí)字三》、《歡慶》，體會(huì)祖國(guó)山河的壯美，進(jìn)行園地三的“展示臺(tái)”。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課 1.比賽激趣

出示《識(shí)字三》、《歡慶》兩課中較難的生字，比賽用部首查字法查出讀音，搶報(bào)頁(yè)碼。

隔、峽、獻(xiàn)、奏、幟、闊、廈、聚、鑼、櫥

2.今天，就讓我們走進(jìn)課文，看看課文中美麗的祖國(guó)。

二、自讀課文，解決生字。

1.板書《識(shí)字3》、《歡慶》，引讀課題。

2.自由朗讀兩課，同桌互相合作檢查朗讀是否通順流利，并互為正音。

3.同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)，自主識(shí)記《歡慶》中的生字。打開課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

4.看黑板，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。田野 金黃 果實(shí) 楓林 旗幟 藍(lán)天 潔白 鴿子 大海 歡樂 樂曲 祖國(guó)

5.結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書。

三、體會(huì)祖國(guó)壯美河山 1.指名朗讀《識(shí)字3》。2.誦讀句子：山川美，可入畫。

（1）同學(xué)們，讓我們一起來(lái)欣賞祖國(guó)大好河山。（結(jié)合園地三展示臺(tái)，出示同學(xué)們收集的關(guān)于祖國(guó)山川的明信片）看了這些圖片，你有什么想說(shuō)的？

（2）學(xué)生發(fā)表自己的感受。

（3）祖國(guó)的壯美河山，就像一幅畫。（板書：山川美，可入畫。），誰(shuí)能有感情的讀這句話？

3.誦讀句子：黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。

（1）大家都知道“川”就是河流，你知道祖國(guó)哪些有名的江河？（長(zhǎng)江、黃河……）

（2）學(xué)生激情朗誦：黃河奔，長(zhǎng)江涌。

（3）中國(guó)有長(zhǎng)江，有黃河，還有許多名勝古跡，看，這是長(zhǎng)城。這是珠穆朗瑪峰。短文里那個(gè)詞語(yǔ)告訴我們珠穆朗瑪峰很高很高？

（4）學(xué)生激情朗讀：長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。

（5）中國(guó)是個(gè)美麗的國(guó)家，我們?yōu)樽约菏侨A夏兒女感到驕傲，大家一起讀：我神州……珠峰聳。

4.在美麗的神州大地上，生活著56個(gè)不同民族的中國(guó)人。這56個(gè)民族中其中有一個(gè)民族生活在寶島臺(tái)灣。

（1）讀句子：臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。各民族，齊奮發(fā)，爭(zhēng)朝夕，興中華。

（2）隔海峽是什么意思？讓我們一起來(lái)看看地圖，誰(shuí)能指出臺(tái)灣島的位置？ 是的，這片水域在大陸與臺(tái)灣之間，臺(tái)灣與大陸就像海上的兩座山把水夾住了，這就是“峽”。

（3）為什么說(shuō)“與大陸，是一家?！?/p>

臺(tái)灣人民與大陸人民都有著黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚，說(shuō)著一樣的話，寫著一樣的字，因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。

（4）誦讀：臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。

就因?yàn)槲覀兪且患胰?，所以大家奮發(fā)，大家努力，我們的祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大，這就是興中華。

5.新中國(guó)成立以后，每年的十月一日，全國(guó)人民都會(huì)共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的時(shí)刻吧！

（1）讀到這令人激動(dòng)的場(chǎng)面，你們心情怎樣呢？（高興、激動(dòng)、興奮……）那么大家滿懷激情地再一次把這首小詩(shī)讀通、讀順。

（2）這首詩(shī)歌寫了哪些景物？畫出有關(guān)詞語(yǔ)。讀一讀。（3）剛才閉著眼睛聽的時(shí)候，你們的腦海里浮現(xiàn)了什么？聽到了什么？又想到了什么？

6.同學(xué)們都愛祖國(guó)，看誰(shuí)能和老師一樣，把自己對(duì)祖國(guó)的愛通過朗讀的形式表達(dá)出來(lái)。

（1）聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？

（2）我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了許多有關(guān)秋天的好句子，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀。

梨樹掛起——金黃的燈籠 蘋果——露出紅紅的臉頰 稻海——翻起金色的波浪 高粱——舉起燃燒的火把 秋天來(lái)了，景色多美?。?/p>

（3）大海，你聽見了什么？楓林，你還看見了什么？藍(lán)天，你聽到小鴿子在說(shuō)什么？

7.請(qǐng)同學(xué)們深情地朗讀“祖國(guó)媽媽的生日”。

在國(guó)慶節(jié)這舉國(guó)歡慶的日子，無(wú)論田野楓林還是藍(lán)天大海，都異常美麗、全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當(dāng)中。這么美的詩(shī)句，如果能把它積累下來(lái)就更好！看看誰(shuí)背得更有感情。

五、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。

1．讓學(xué)生觀察兩課田字格中的范字，而后描寫。

2．教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.讓學(xué)生在生字本上抄寫生字，教師巡視指?? 4.自主查字典組詞。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：該環(huán)節(jié)整合了單元教學(xué)內(nèi)容，從山河壯美和國(guó)家強(qiáng)盛兩個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情懷。]

板塊三：祖國(guó)建設(shè)新成就

（3課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：朗讀理解課文《北京》、《我們成功了》，感悟祖國(guó)北京的美景，體會(huì)祖國(guó)日漸強(qiáng)大。語(yǔ)文園地三“口語(yǔ)交際”。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課 1.詞語(yǔ)聽寫

中國(guó)

神州

山川

黃河

長(zhǎng)江

長(zhǎng)城

歡慶

獻(xiàn)上

旗幟

潔白

樂曲

祖國(guó) 2.朗讀《北京》，你知道北京有哪些新變化嗎？ 3.朗讀《識(shí)字3》

相信學(xué)完課文《北京》和《我們成功了》，大家就都知祖國(guó)到底發(fā)生了怎樣的變化？

二、朗讀、識(shí)字、寫字 1.自主朗讀兩篇課文。2.識(shí)字練習(xí)。

①讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語(yǔ)，自主認(rèn)讀、識(shí)記。②在讀課文的過程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“似、廈”，后鼻音“擁”。

③引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。

④用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰(shuí)組得多。⑤游戲鞏固：從兩課“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中，選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

3.部首查字法練習(xí)：京

國(guó)

陰 4.指導(dǎo)書寫。

三、朗讀感悟《北京》，課文是圍繞哪一句話來(lái)寫的？ 1.自由朗讀課文。

思考：作者抓住哪些景物寫出了北京的美，這些景物分別有哪些特點(diǎn)？

2.學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)，師生共同解答。（莊嚴(yán)、矗立、綠樹成陰、川流不息……）

3.指名朗讀課文，大家評(píng)議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（1）讀出北京的美麗，讀出我們的自豪。（2）讀出我們熱愛偉大祖國(guó)的語(yǔ)氣。4.小組交流北京有哪些新變化？

四、朗讀感悟《我們成功》，培養(yǎng)我們的自豪感。1．請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課文。（課文有4段，請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀。）2．學(xué)生自由學(xué)習(xí)，教師相機(jī)教學(xué)。（1）教學(xué)第1自然段。

學(xué)生：我讀懂了2001年7月13日的夜晚，北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功了。

學(xué)生：我讀懂了當(dāng)這個(gè)喜訊傳來(lái)，人們十分高興。

教師及時(shí)引導(dǎo)理解第1自然段。知道朗讀第1自然段。（突出“成功了”三個(gè)字）

出示重點(diǎn)句“喜訊傳來(lái)……歡樂的海洋”一句，理解：

“不約而同”是什么意思？ 為什么人們都“不約而同”地“涌”上街頭？

“北京立刻變成了歡樂的海洋”是什么意思？（2）有感情地朗讀第1自然段。3.教學(xué)第2自然段。

學(xué)生：我讀懂了天安門廣場(chǎng)聚集了幾十萬(wàn)群眾。教師引導(dǎo)朗讀第2自然段。

學(xué)生齊讀第2自然段。（歡樂 興奮 歡呼地）4.教學(xué)第3自然段。

學(xué)生：我讀懂了中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮。學(xué)生：國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人與人們同歡呼，共歌唱。

出示重點(diǎn)句：“中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮??人激動(dòng)的淚水盡情流淌?！?/p>

（1）“人如海，歌如潮?！笔裁匆馑?？（2）從這句話中體會(huì)到了什么？ 5.教學(xué)第4自然段。

學(xué)生：我讀懂了人們祝愿北京2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦成功。[設(shè)計(jì)說(shuō)明：注重教師“導(dǎo)”的過程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見解。關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程，豐富學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的形式。]

五、口語(yǔ)交際“我們?nèi)ヂ糜巍?1.兩人一組，一個(gè)做“小導(dǎo)游”，一個(gè)做“小游客”，互相介紹自己去過的地方或者自己的家鄉(xiāng)。

2.自由組成“旅游團(tuán)”，輪流當(dāng)“導(dǎo)游”和“游客”，“游客”可以隨時(shí)向“導(dǎo)游”提問題，“導(dǎo)游”要耐心解答。

3.希望同學(xué)們?cè)凇笆弧秉S金周里，出去走走，去大自然中領(lǐng)略更美妙的風(fēng)光！當(dāng)好“小導(dǎo)游”！

板塊四：鞏固與提升

（3課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：朗讀理解課文《看雪》、完成園地三“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”，并進(jìn)行測(cè)試及拓展閱讀。教學(xué)過程：

一、朗誦感悟《看雪》 1.自讀課文，提出問題。2.思考、討論。

臺(tái)灣商店里的雪景與冬天北京的雪景有什么不同？

（1）出示描寫臺(tái)灣商店里的雪景與冬天北京的雪景的段落。（2）指名讀一讀，了解雪的特點(diǎn)：白、美。（3）出示冬天北國(guó)雪景的圖片。

大家喜歡哪一幅雪景圖，喜歡的原因是什么？

“冬天，天上飄著白雪，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白?！边@樣的景色美不美？大家要怎么讀？（驚喜、贊嘆、向往地）

（4）讀了這一段，大家想干什么？臺(tái)灣小朋友想干什么？ 3.自由讀：把自己喜歡的句子讀給小組伙伴聽。4.把自己喜歡的的段落讀給大家聽。說(shuō)說(shuō)喜歡的原因？ 5.分角色朗讀第3-11自然段，著重指導(dǎo)讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣，體會(huì)出“孩子們爭(zhēng)著問”的急切心情和老師對(duì)故鄉(xiāng)懷念的感情。

二、完成園地三“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累” 1.我會(huì)認(rèn)。

出示多媒體課，讀一讀，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。（1）都是反義詞。

（2）你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？ 2.我會(huì)選。（1）都是近義詞。

（2）還能說(shuō)說(shuō)你知道的近義詞嗎？ 3.讀讀說(shuō)說(shuō)。

（1）出示例句，自由讀。

（2）指名讀。（注意句子前后的因果關(guān)系）（3）說(shuō)說(shuō)第2、3句。完成書中的練習(xí)。

三、拓展閱讀

集體閱讀《窗邊的小豆豆》

四、進(jìn)行測(cè)試，講評(píng)。

五、寫話練習(xí)寫一段話，寫寫自己看到的祖國(guó)山川。

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元練習(xí)2015

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元練習(xí)2015.10

班級(jí) 姓名 得分

一、計(jì)算。

1.直接寫出得數(shù)。（每題1分，共20分）

2×3＝ 25＋5＝ 3×4＝ 5×5－3＝

5+66= 5＋4＝ 23－5＝ 3 ×4－5＝ 6×6＝ 4×4＝ 7＋28＝ 4×5＋15＝ 4＋4＝ 7＋28＝ 6×2＝ 3×6＋6＝

4×3＝ 3×5＝ 5×2＝ 4×6－6＝

2、用豎式計(jì)算。（每題3分，共9分）

25＋19－16＝ 67－24－17＝ 37＋16＋15＝

二、填一填。（每空1分，共29分）

1、把下列口訣tián填wán完zhěng整。

二四得（）三三得（）（）二得四

二五（）四（）十六（）三得六

2、每pán盤有（）個(gè)蘋果，有（）盤，yāo要qiú

求一共有多少個(gè)蘋果，jiù就shì是求（）個(gè)（）xiāng相jiā

加。

jiā加fǎ法算式是：

ch?ng乘法fǎ算式是： 或 3、6+6+6+6+6+6=□×□ 5+5=□×□ 6+5+6+7=□×□

4、寫算式。

6乘4 □○□= □ 2個(gè)ch?ng乘shù

數(shù)都是3 □○□= 3個(gè)5相加是多少？□○□= □ 3和6xiāng相jiā

加是多少？□○□=

□

□

5、在○里填上＞、＜或＝。

4＋5○4×5

2×5○3×4 5×4○6×4

2＋2○2×2

6、△+△+△=15，△+○=24 △= ○= 7、2、4、3、6填入□，使兩個(gè)算式成立。（每個(gè)數(shù)只能用一次）

ch?nglì

zhǐn?ng□×□=12 □×□=12

8、馬叔叔過生日，他收到一個(gè)大禮盒，大禮盒里有3個(gè)中禮盒，每個(gè)中禮盒里又有3個(gè)小禮盒，河馬叔叔一共收到了（）禮盒。

三、根據(jù)要求畫○，再列乘法算式。（每空1分，共4分）

（1）每組畫3個(gè)，畫4組（2）每組畫4個(gè)，畫3組 gēnjùyāoqiúliashōudào

lǐh? 算式：□○□= □ 算式：□○□= □

四、看圖列式（每個(gè)算式1分，共8分）

1、？個(gè) ？個(gè)

□×□＋□= □ □×□＋□= □ □×□－□= □ □×□－□= □

2、？ 顆 ？顆

□○□＝□ □○□＝□

3、□○□＝□ □○□＝□

五、解決實(shí)際問題（每題3分，共30分）

1、小寧和他的4個(gè)好朋友一起做紙花，每人做3朵，一共做了多少朵？ 2、3、王師傅要給5輛小轎車裝車輪，他一共要準(zhǔn)備多少個(gè)車輪？ shīfùjiàochē

zhǔnbai

chēlúnyìqǐ

měir?n□○□＝□（）

xūyào

lúnzǐ給這樣的三輪車裝輪子，6輛車一共需要多少個(gè)輪子？ sānlúnchēzhuānglúnzǐ□○□＝□（）

□○□＝□（）4、5、給這樣的上衣釘扣子，5件上衣一共要多少?？圩?？ zhayàng

dìngkòuzilì□○□＝□（）

搭4個(gè)這樣的物體一共要多少個(gè)小正方體？ dāwùtǐ□○□＝□（）

6、小華做紙花，每天做5朵，做了5天，送給小芳8朵。（1）小華一共做了多少朵紙花？ zuòzhǐhuāměitiānsònggěi□○□＝□（）

（2）還剩多少朵紙花？

□○□＝□（）

7、每本筆記本6元。

（1）小明買了3本筆記本，一共要付多少元？

□○□＝□（）

（2）小明付出20元，應(yīng)該找回多少元？

□○□＝□（）

（3）小麗要買6本筆記本，她帶30元夠嗎？

□○□＝□（）

夠□ 不夠□

附加題：

同學(xué)們?nèi)タ囱莩觯颗抛蛔?人，則每排還空2個(gè)座位，如果把5排座位全坐滿，那么可以坐多少人？ kànyǎnchūzuòwai

měipái

kōng

zuòmǎn□○□＝□（）

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教案

第三單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第三單元（角的初步認(rèn)識(shí)）

單元教材分析：本單元主要教學(xué)角和直角的初步認(rèn)識(shí)，這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本單元教材在編排上有2個(gè)特點(diǎn)：

1、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角和直角。

角和直角與實(shí)際生活有密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角和直角，并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角和直角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問題，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。

2、通過實(shí)際操作活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角和直角。

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，小學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，只有通過親自操作，獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，才便于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法則。教材根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，通過實(shí)際操作活動(dòng)，如折疊、拼擺、測(cè)量、制作等，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。單元教學(xué)要求：

1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

2、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角和直角。單元課時(shí)安排：約4課時(shí)

第一課時(shí) 角的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)第p38—39 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。

2、初步學(xué)會(huì)用直尺畫角，會(huì)比較角的大小。

3、在學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們觀察、思維和動(dòng)手操作能力。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、三角形、正方形、長(zhǎng)方形紙片各一張，每個(gè)小組一張學(xué)習(xí)卡（有兩個(gè)

大小一樣，但邊的長(zhǎng)度不一樣的三角形紙）、三角板等。

一、游戲?qū)耄?有這幾個(gè)圖形

師：這是什么圖形呀？

師：這些都是我們學(xué)過的圖形，現(xiàn)在老師要和小朋友們一起玩?zhèn)€猜一猜的游戲。我把這些圖形藏起來(lái)，只露出一部分，你能猜出它是什么圖形嗎？一起來(lái)試一試吧?。ㄍ娌乱徊掠螒颍?/p>

二、出示課題：

師：剛才我們猜的這些圖形都有什么相同點(diǎn)呀？（都有角）

師：對(duì)了，這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。（課件板題：角的初步認(rèn)識(shí)，同時(shí)出現(xiàn)主題圖）

三、引導(dǎo)探究：

1、找一找生活中的角：

師：在我們的身邊，我們的生活當(dāng)中的許多物體上都有角，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看一看，認(rèn)真找一找，哪里有角呢？

（學(xué)生各抒己見，教師不表態(tài)）

2、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱：

師：小朋友們真能干！找到了那么的角，請(qǐng)你們摸一摸你找的角，有什么感覺呀？（尖尖的）

師：這個(gè)尖尖的點(diǎn)，我們就叫做角的頂點(diǎn)。（點(diǎn)課件，出現(xiàn)“頂點(diǎn)”）

師：那請(qǐng)你摸摸頂點(diǎn)的兩邊又有什么感覺呢？（直直的）

師：從頂點(diǎn)出來(lái)的這兩條直直的線，就叫做角的邊。（點(diǎn)課件，出現(xiàn)“邊”）

師：那么一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？（課件重新出現(xiàn)2個(gè)角）

師：你能指出這兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊分別在哪里嗎？

3、畫角：

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了新朋友——角，你能把它畫在紙上嗎？自己先試一試，并在你畫出的角上，寫出頂點(diǎn)和邊。

指名學(xué)生到投影儀上示范畫，并說(shuō)說(shuō)是怎樣畫的。

4、判斷角：

師：誰(shuí)還愿意把你畫的角拿上來(lái)展示給大家看？

師：我們先來(lái)判斷一下，他們畫的是角嗎？為什么？（把不是角的取下來(lái)）

5、比較角的大小：

師：大家觀察一下這些角，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有大有?。煟赫l(shuí)能把這些角從大到小排一排？

師：他排對(duì)了嗎？大家意見都不相同，到底怎樣比較兩個(gè)角的大小呢？

師：每個(gè)小組都有①②號(hào)兩個(gè)角，請(qǐng)大家先觀察一下，這兩個(gè)角有什么不同的地方？（一個(gè)邊長(zhǎng)些，一個(gè)邊短些）

師：你認(rèn)為哪個(gè)角大，哪個(gè)角?。?/p>

師：大家各有各的說(shuō)法，它們到底誰(shuí)大誰(shuí)小，老師也不知道。請(qǐng)你和小組小朋友一起，用自己的方法，向大家證明你的說(shuō)法是正確的吧?。ㄐ〗M匯報(bào)比較角大小的方法）總結(jié)：

師：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系，只和開口的大小有關(guān)。師：哪個(gè)小組的小朋友能把上面的這幾個(gè)叫再?gòu)男〉酱笈乓慌牛?/p>

四、練習(xí)：

看誰(shuí)的眼睛最厲害：找一找，下面的圖形中，各有幾個(gè)角？

四、總結(jié)：

師：這節(jié)課你有什么收獲呀？

師：我們今天認(rèn)識(shí)了角，請(qǐng)同學(xué)們回家后，讓爸爸媽媽找找出家中的一些角，看他們找得對(duì)不對(duì)。

教學(xué)反思：

第二課時(shí) 直角的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)第40、41頁(yè)

教學(xué)目的：

1.讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。2.會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：直角三角板、活動(dòng)角。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，那你能不能用自己的學(xué)具做一個(gè)角？

學(xué)生用活動(dòng)角學(xué)具做一個(gè)角。師：誰(shuí)愿意展示一下自己的角，并說(shuō)一說(shuō)你制作的角是由哪幾部分組成的？

展示學(xué)生做的幾種角：銳角、鈍角、直角。

教師在黑板上分別畫出銳角、直角、鈍角，邊畫邊說(shuō)：“我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，角的大小是不一樣的，我畫的三個(gè)角的大小就不一樣?！碑嬐旰?，要學(xué)生分別指出三個(gè)角的頂點(diǎn)與邊，教師—一寫上。教師指著直角說(shuō)：“大家看，這個(gè)角是不是跟其他兩個(gè)角不太一樣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。”

二、新課

1.教學(xué)直角的初步認(rèn)識(shí)。

教師讓學(xué)生在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找出各有幾個(gè)角？并且跟黑板上的直角進(jìn)行比較。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)手帕、教科書與練習(xí)本封面上的角，跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。教師說(shuō)：“在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找到的角，跟黑板上的角（指著直角）是一樣的，這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號(hào)把它表示出來(lái)?！苯處熢谥苯巧袭嫵鲋苯堑姆?hào)。

教師讓學(xué)生拿出三角板看一看，指出哪一個(gè)角是直角，然后讓學(xué)生拿出紙，仿照書上的方法

折出直角。

2．尋找生活中的直角

師：直角在我們的生活中處處存在，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找，在我們的生活中的什么地方能找到直角？（學(xué)生分小組交流，再全班交流匯報(bào)）3.如何判斷直角

教師發(fā)給學(xué)生畫有三個(gè)角的紙，讓學(xué)生用三角板上的直角來(lái)判斷紙上畫的角哪一個(gè)是直角。教師說(shuō)：“先將頂點(diǎn)和頂點(diǎn)合在一起，再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起，再看另一邊是否合在一起?！弊寣W(xué)生自己操作，教師巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。然后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起，這個(gè)角就是直角；如果不合在一起，這個(gè)角就不是直角。最后，讓學(xué)生檢查自己折出的角、教科書封面上的角是否都是直角。2.練習(xí)八第4題。

讓學(xué)生獨(dú)立用三角板上的直角來(lái)檢查題里的角是不是直角。然后讓學(xué)生回答。3.教學(xué)畫直角。

師：“我們已學(xué)過怎樣畫角。那么，你能用三角板畫一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角嗎？” 學(xué)生嘗試用三角板畫直角，畫完后找學(xué)生到黑板上演示畫角的過程。

師：剛才同學(xué)們用的方法都很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起畫一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角。先畫頂點(diǎn)——從頂點(diǎn)開始畫一條平平的邊——把三角板的直角放到這條邊上，比著三角板把另一條邊畫好。

三、鞏固練習(xí)

1．讓學(xué)生充分列舉自己所知道的物品中的直角，還要讓一部分學(xué)生來(lái)判斷是否正確。2.學(xué)生在方格紙上畫直角。教師巡視，提醒學(xué)生畫直角需注意的要點(diǎn)。

3.讓學(xué)生自己在帶來(lái)的紙盒上找直角，看誰(shuí)能找得又快又全。（正方體和長(zhǎng)方體的盒子上各有24個(gè)直角。）這道題也可以作為一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，分組進(jìn)行比賽。

四、小結(jié)

教師：我們學(xué)習(xí)的直角是一種特殊的角。它在我們?nèi)粘Ｉ钪杏锰幒芏?，在幾何知識(shí)中也占很重要的地位。

第三課時(shí) 角的分類

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)第P38～40 教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角；

2.通過結(jié)合生活實(shí)際的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

出示圖，生活中含有角的物體。師：“你看到了什么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？”

師：“如果請(qǐng)你們?cè)購(gòu)臄?shù)學(xué)的角度去觀察這些物體，你又能發(fā)現(xiàn)什么？” 師：“是嗎？讓我們來(lái)看一看?！?師：“果然如此！你觀察得真仔細(xì)?！?/p>

“生活中存在著許許多多的角。通過以往的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了哪些關(guān)角的知識(shí)？同桌互相說(shuō)一說(shuō)?！?/p>

貼上課題“角”，學(xué)生交流后回答：略。師：“僅僅知道這些，你們就滿足了嗎？” “那你們還想知道哪些有關(guān)角的知識(shí)呢？“

師：“看到同學(xué)們這么虛心好學(xué)，老師真的是非常高興。好吧，那今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)?！?/p>

二、新課教學(xué)。

師：“請(qǐng)大家拿出四張卡片，用水彩筆和尺出畫四個(gè)不同大小的角。每張卡片畫一個(gè)。比一比誰(shuí)畫的又好又快！” 學(xué)生在卡片上畫角。

師：“請(qǐng)組長(zhǎng)將大家畫的角收集起來(lái)，平鋪在桌面上。比一比哪一組動(dòng)作最快！”

師：“下面我們要給這些角分分類。在分類之前，老師要說(shuō)幾點(diǎn)要求：1.每人先要認(rèn)真的觀察這些角。2.為了提高我們小組合作學(xué)習(xí)的效度，分類前組長(zhǎng)一定要帶領(lǐng)大家展開充分的討論，確定分法后再分。3.分好后，每組選一名發(fā)言人，準(zhǔn)備向大家匯報(bào)分類的情況。” 小組合作學(xué)習(xí)，給角分類。教師巡視，做好記錄。師：“哪一組愿意匯報(bào)？”

小組匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)請(qǐng)其用三角尺驗(yàn)證。貼出直角。師：“你們認(rèn)為他們分的怎么樣？” 師：“你能給比直角小的角起一個(gè)名字嗎？” 學(xué)生起名。

師：“在數(shù)學(xué)上，我們把比直角小的角叫做銳角?！?貼上“銳角”。（鈍角同上。）

師：“對(duì)于這些，你們還有什么想問的問題嗎？” 學(xué)生提問。

師：“通過對(duì)角的分類，我們知道了角可以分成直角、銳角和鈍角等幾種。” 貼上“的分類”。

三、鞏固練習(xí)。

師：“請(qǐng)組長(zhǎng)將這些角分還給大家。同學(xué)們可以在角的旁邊寫上角的名稱?！?學(xué)生寫角的名稱。

師：“寫好的人互相說(shuō)一說(shuō)你剛才都畫了哪些角?！?學(xué)生互說(shuō)，教師指名說(shuō)。

師：“如果老師給你一些角，你能分辨出是哪種角嗎？請(qǐng)大家拿出練習(xí)紙，按要求填空?！?請(qǐng)一名學(xué)生在實(shí)物投影上寫。集體訂正。師：“讓我們回到生活中的物體?！?點(diǎn)擊，回到生活中的物體。

師：“你能用剛才所學(xué)的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)這些角都是什么角嗎？”

師：“生活中還有哪些地方有這些角？”

師：“第五個(gè)任務(wù)需要大家合作完成，大家把三角尺湊在一起試著拼一拼?！?學(xué)生合作拼。

師：“能拼成什么角？你愿意上來(lái)拼一拼嗎？” 學(xué)生在黑板上用學(xué)具拼。

師：“這個(gè)角是由幾個(gè)什么角拼成的？還有其他的拼法嗎？”

四、小結(jié)。

師：“通過今天的學(xué)習(xí)，你又知道哪些有關(guān)角的知識(shí)？”

第四課時(shí) 剪角和數(shù)角（活動(dòng)課）活動(dòng)目的：

1、通過實(shí)際“剪一剪，數(shù)一數(shù)”的操作活動(dòng)，使學(xué)生能學(xué)會(huì)數(shù)角的方法。

2、通過操作活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)操作的能力和良好的操作習(xí)慣。

3、通過操作活動(dòng)，提高學(xué)生的觀察分析能力，初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā) 展學(xué)生的智力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

吹塑紙或硬紙片所做的角的圖形3個(gè)，長(zhǎng)方形紙，剪刀等。

活動(dòng)過程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)

1、出示小黑板

師：這些都是什么圖形？

師：你能說(shuō)出角各部分的名稱嗎？

（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，邊指圖邊說(shuō)，師板書：頂點(diǎn)、邊、邊）。

師：（指圖）一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？（生答，師板書：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）

師：這三個(gè)角中哪一個(gè)角最大？哪一個(gè)角最小？

二、操作活動(dòng)

師：同學(xué)們對(duì)角已有了初步的認(rèn)識(shí)，今天我們就根據(jù)角的基本概念來(lái)做游戲，看誰(shuí)會(huì)動(dòng)腦！

1、拼角游戲：

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分成4人小組，作好準(zhǔn)備。（1）請(qǐng)拿出準(zhǔn)備好的兩個(gè)角；

（2）象老師這樣把它們拼起來(lái)（吹塑紙做成的模型在大黑板上示范：

（3）觀察拼成的圖形是什么圖形？（還是角）（4）找出它的頂點(diǎn)和邊。

（5）想一想，數(shù)一數(shù)：拼成的圖形中一共有幾個(gè)角？（3個(gè)）（待生討論出結(jié)果后，抽代表上臺(tái)數(shù)給全班看）

教師小結(jié)：從剛才的操作、觀察中我們發(fā)現(xiàn)：一個(gè)角加上一個(gè)角所拼成的圖形中所得到的是3個(gè)角，而不是2個(gè)角。

2、數(shù)角游戲：

（1）請(qǐng)每組同學(xué)再拿出1個(gè)角，角老師這樣拼在剛才拼的圖形上。（2）小組討論，圖中共有多少個(gè)角？

（1個(gè)角1個(gè)角地?cái)?shù)，有3個(gè)；2個(gè)角拼在一起數(shù)有2個(gè)；3個(gè)角拼在一起數(shù)，有1個(gè)，一共有3+2+1=6個(gè)）

（抽代表上臺(tái)數(shù)給全班看）

3、剪角、數(shù)角游戲：

（1）放錄音，教師講數(shù)學(xué)故事：春天來(lái)了，百花盛開，森林里兔媽媽帶著她的三個(gè)孩子興高采烈地玩著游戲。兔媽媽拿出三張長(zhǎng)方形的紙，分給她的三個(gè)孩子，然后說(shuō)：“今天媽媽來(lái)考考你們，看誰(shuí)會(huì)動(dòng)腦，如果把長(zhǎng)方形的一個(gè)角剪掉，還有幾個(gè)角？” 灰兔弟弟抿著嘴，想了一下，跳著說(shuō)：“4—1=3，還有3個(gè)角”。

白兔姐姐拿起一張長(zhǎng)方形紙，剪下一個(gè)角說(shuō)：“應(yīng)該是5個(gè)角”。

黑兔哥哥也拿起一張長(zhǎng)方形的紙先折了折，然后剪起來(lái)，“媽媽，我認(rèn)為還是有4個(gè)角。”

三個(gè)小兔立刻爭(zhēng)了起來(lái)，都認(rèn)為自己的答案是正確的。

小朋友，請(qǐng)你拿出一張長(zhǎng)方形的紙，先想一想，折一折，然后剪一剪，最后幫兔媽媽評(píng)一評(píng)，它們的答案誰(shuí)正確的。

（學(xué)生分4人小組各自先動(dòng)手折一折，剪一剪，再討論，師巡回了解各組折、剪的情況）

（教師請(qǐng)學(xué)生將三種剪法分別貼在黑板上）

看了小朋友的結(jié)論，兔媽媽笑著對(duì)它的孩子說(shuō)：“孩子們不必再爭(zhēng)了，小朋友們告訴你們?nèi)齻€(gè)答案都是正確的。這道題的答案就是你們這三個(gè)答案。”

4、拓展活動(dòng)：如果把長(zhǎng)方形的角剪掉2個(gè)，那么剩下的圖形中還有幾個(gè)角？

（學(xué)生操作，用準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙一邊討論一邊折、剪，師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考）一刀剪： 兩刀剪：

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生把自己的結(jié)果展示給全班同學(xué)看（貼在黑板上）

三、全課小結(jié)

師：這節(jié)活動(dòng)課中你有什么感受？