第一篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元試卷分析

《角的初步認(rèn)識(shí)》測(cè)試情況分析

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元

這次測(cè)試難度比較適中，符合二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平?，F(xiàn)在我具體分析一下今次考試我的得與失。

一、試卷分析。

第2題填空題第（2）小題，考試前一天上復(fù)習(xí)課時(shí)我把這道題出在PPT上重點(diǎn)講解過(guò)，考試前兩分鐘又一次講過(guò)，但是考試時(shí)還是有很多同學(xué)把“一副”理解為“一個(gè)”，檢驗(yàn)一個(gè)角是不是直角應(yīng)該是用“三角尺上的直角”，而不是簡(jiǎn)單理解為“三角尺”。這充分說(shuō)明有的同學(xué)聽(tīng)講不專(zhuān)心，有的同學(xué)則是太自負(fù)了。

第7題畫(huà)一畫(huà)第（2）小題，在點(diǎn)子圖上畫(huà)三個(gè)大小不同并且都比直角小的角（從給出的邊畫(huà)起），再把它們按從小到大的順序排列起來(lái)。五個(gè)要求缺一不可。

第9題是學(xué)生失分最多的題目?？荚嚂r(shí)我已提示過(guò)，要求有三個(gè)，在括號(hào)中填出每個(gè)圖形一共有幾個(gè)角；把所有的直角用直角符號(hào)表示出來(lái)；用筆描出比直角小的角（考試時(shí)已提醒過(guò)，描出角的頂點(diǎn)和兩條邊）。三個(gè)要求剛好都是9個(gè)小點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)1分，共27分。漏一個(gè)或錯(cuò)一個(gè)都會(huì)扣一分，有的學(xué)生損失慘重。這說(shuō)明對(duì)題意的理解和聽(tīng)老師的提示非常重要。

二、作圖不規(guī)范。

盡管上課時(shí)一直在強(qiáng)調(diào)作圖的規(guī)范性，但是在實(shí)際操作中學(xué)生還是會(huì)出現(xiàn)比較多的問(wèn)題，說(shuō)明在平時(shí)訓(xùn)練中（尤其是自主作業(yè)中）要規(guī)范作圖方法。問(wèn)題表現(xiàn)在畫(huà)好一個(gè)角之后忘記標(biāo)上圓弧，直角忘記作出直角符號(hào)。第7題畫(huà)一畫(huà)的第（4）小題，用三角尺添上一條線，畫(huà)出直角，少數(shù)學(xué)生沒(méi)有利用三角尺的直角畫(huà)直角，而是直接畫(huà)一條線，導(dǎo)致作出來(lái)的根本不是直角。

三、對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解僅限于應(yīng)付最常規(guī)的題型，不能舉一反三。對(duì)于一部分孩子來(lái)說(shuō)，如果只是單純的要求畫(huà)一個(gè)直角，或畫(huà)一個(gè)比直角小的或大的角，還能應(yīng)付，一旦題目變式就會(huì)束手無(wú)策。例如第7題第（3）小題，從給出的點(diǎn)畫(huà)起，畫(huà)出直角。明明給了兩個(gè)點(diǎn)，就應(yīng)該畫(huà)兩個(gè)直角，而且這兩個(gè)點(diǎn)就是要畫(huà)的兩個(gè)角的頂點(diǎn)，但是有的學(xué)生只畫(huà)一個(gè)角，或者把角的頂點(diǎn)隨意改變，有的學(xué)生甚至畫(huà)出了長(zhǎng)方形。其實(shí)類(lèi)似的題型在練習(xí)課和復(fù)習(xí)課上已經(jīng)練習(xí)過(guò)，換湯不換藥而已。

四、試卷做完后不認(rèn)真檢查，這是最大的的問(wèn)題。

低段的孩子最容易盲目自信，這在部分孩子身上體現(xiàn)得淋漓盡致。這部分孩子都以為做過(guò)的題目都是正確的，不能靜下心來(lái)認(rèn)真檢查，即使在在老師的嚴(yán)格要求下檢查，心也是浮躁的，只是裝裝樣子而已，效果可想而知。

補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)措施：

本學(xué)期“減負(fù)”了，從周一至周四基本上沒(méi)有什么書(shū)面作業(yè)，只有雙休日會(huì)布置適量的作業(yè)，但是教學(xué)的要求、考試的難度卻沒(méi)有降低。如何解決這個(gè)矛盾呢？

1．幫助孩子建立自信，保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。健康的心理和愉快的情緒對(duì)于

孩子的學(xué)習(xí)和生活來(lái)說(shuō)最最重要。如果考試成績(jī)不理想，回家責(zé)罵一頓只能解家長(zhǎng)的怒氣，對(duì)孩子本身是沒(méi)有任何幫助的（考試不認(rèn)真，過(guò)于粗心除外）。家長(zhǎng)要做的是每天和孩子一起學(xué)習(xí)（自身的榜樣作用），認(rèn)真對(duì)待老師布置的每一項(xiàng)作業(yè)，在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面、在細(xì)節(jié)部分督促、修正，多多鼓勵(lì)孩子面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難。另外，每個(gè)孩子接受新知的能力不一樣，需要我們一邊努力幫助孩子，一邊等待孩子帶給我們驚喜。

2．目前的考試難度和書(shū)本上的習(xí)題難度相差很多，要形成技能、提升能力，可以做適量的自主作業(yè)，但是每一題都必須批改，這就要看家長(zhǎng)的態(tài)度了。及時(shí)訂正錯(cuò)誤也就是及時(shí)糾正錯(cuò)誤的想法，否則做了也是白做，還浪費(fèi)了時(shí)間和情感。

3．自主作業(yè)的選擇要有針對(duì)性，哪方面弱就多做這一塊，程度好的孩子多做思維訓(xùn)練題（與學(xué)習(xí)內(nèi)容同步的題目，不僅僅是單純的奧數(shù)題），做到見(jiàn)多識(shí)廣。

謝謝大家一年多以來(lái)對(duì)我工作的大力支持！

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元試卷分析

第三單元檢測(cè) 試卷分析

測(cè)試日期：2016年10月25日 分析日期：2016年10月26日

一、成績(jī)分析：

本次參考22人，及格22人，平均分82.16分，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)8人，優(yōu)秀率36.4%。本次測(cè)試成績(jī)出人意料，無(wú)論是從平均分還是從優(yōu)秀率來(lái)說(shuō)都不盡人意。

二、測(cè)試內(nèi)容及試卷特色：

（一）《角的初步認(rèn)識(shí)》主要要求學(xué)生掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

（1）會(huì)認(rèn)角（一個(gè)角由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成）；

（2）會(huì)比較角的大小（能分辨直角、比直角大或小的角；認(rèn)識(shí)到角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)）

（3）會(huì)畫(huà)角（會(huì)用直尺、三角板畫(huà)直角、比直角大或小的角；畫(huà)直角時(shí)一定要記得畫(huà)上直角符號(hào)）

（4）能在生活中發(fā)現(xiàn)角

（一）試卷的特色

1、試題的編排上，注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手,擴(kuò)散了學(xué)生的多項(xiàng)思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的引導(dǎo),體現(xiàn)了以人為本的思想。

2、本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，考查了學(xué)生的操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。

3、就本套試卷來(lái)說(shuō)，試題難易適度，適合本年級(jí)學(xué)生做答。

三、答題分析：

本次檢測(cè)主要分成七個(gè)部分：

第一題：判斷是否是角。本題是基礎(chǔ)題，只要認(rèn)真，沒(méi)有什么難度，失分的一名同學(xué)是因?yàn)轳R虎造成。

第二題：我來(lái)填空。本題設(shè)有5個(gè)小題，在第1、5小題的出錯(cuò)率較低，但是在答第2小題的第二空“其中有幾個(gè)直角”時(shí)，有5名同學(xué)失分，有的是粗心造成，有的是理解成有幾個(gè)角。

第三題：判斷對(duì)錯(cuò)。本題出錯(cuò)的幾名孩子基本都是錯(cuò)在對(duì)角的特征沒(méi)有掌握扎實(shí)，有幾名學(xué)困生因?yàn)椴荒芎芎玫睦斫忸}意而答錯(cuò)。

第四題：比一比。本題相對(duì)前幾題來(lái)說(shuō)，難度不大，但是仍然有三四名孩子在出錯(cuò)失分，講解試題時(shí)詢問(wèn)，孩子自己也很疑惑為什么會(huì)選錯(cuò)，而且是一錯(cuò)全錯(cuò)，可能是因?yàn)楹⒆赢?dāng)時(shí)雖然知道哪個(gè)角大哪個(gè)角小，但意識(shí)里對(duì)大于號(hào)小于號(hào)沒(méi)有加以辨別就使用了。

第五題：選一選（給銳角、直角和鈍角分類(lèi)），本題仍然有幾名同學(xué)失分，主要是對(duì)8號(hào)角的判斷，8號(hào)角是非常接近直角的鈍角，所以有的學(xué)生憑主觀意識(shí)去判斷，而不是用三角板上的直角去測(cè)量，所以判斷錯(cuò)誤。

第六題：數(shù)一數(shù)。本題設(shè)2道小題，第1小題難度不大，但在數(shù)圖形的數(shù)量時(shí)，卻仍然有不同的學(xué)生在數(shù)不同的圖形時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。第2小題沒(méi)有全對(duì)的學(xué)生，數(shù)第五個(gè)圖形全軍覆沒(méi)，本圖數(shù)出來(lái)是16個(gè)角，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)確實(shí)有難度。

第七題：我是聰明的小畫(huà)家。本題主要是考察學(xué)生畫(huà)角的能力。失分也比較多，我在閱卷時(shí)從學(xué)生畫(huà)角的態(tài)度，是否使用尺子作圖等細(xì)節(jié)上去批閱，所以扣分比較嚴(yán)，比較多。

本次測(cè)試，成績(jī)特別不理想。從試卷上反映出來(lái)的情況看，存在著許多問(wèn)題?？傮w上來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況還是不牢固，對(duì)于一些稍稍復(fù)雜的題目，學(xué)生感覺(jué)手足無(wú)措，失分相對(duì)較多。此外，也有部分學(xué)生由于太過(guò)粗心，會(huì)做的題也答錯(cuò)，這是非常不應(yīng)該的。

四、存在問(wèn)題：

從答題情況來(lái)看，學(xué)生存在的問(wèn)題主要有以下幾方面：

一是對(duì)認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，理論和實(shí)際聯(lián)系不起來(lái)，對(duì)立體圖形和平面圖形還有混淆現(xiàn)象，稍難的題做起來(lái)就費(fèi)勁。

二是在觀察圖形上，空間感不強(qiáng)，找不到觀察的切入點(diǎn)，思維不開(kāi)闊。

三是審題能力和理解能力還需鍛煉。

四是部分孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，比如書(shū)寫(xiě)、畫(huà)圖、答題習(xí)慣等。

五、提高措施：

1、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。

3、做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作。堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。

5、狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元試卷分析

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第三單元考試試卷分析

河口小學(xué) 汪國(guó)春

本單元是讓學(xué)生知道乘法的意義、背熟1—6的乘法口訣以及乘法在生活中的應(yīng)用。

一、試題概況分析

試題主要由知識(shí)演練（包括填空、按要求完成各題、看圖寫(xiě)算式、計(jì)算）和應(yīng)用天地（包括列式計(jì)算、填序號(hào)，再解答、解決問(wèn)題）兩大部分構(gòu)成。試題題型多、考查角度靈活。在本次測(cè)試中，乘法口訣學(xué)生掌握的較好，計(jì)算正確率較高。

二、學(xué)生考試情況分析

本次考試 應(yīng)考：6人 實(shí)考：6人 總分：571分平均成績(jī)：95.16分

及格人數(shù)：6人 及格率：100％ 優(yōu)秀人數(shù)：6人 優(yōu)秀率：100％

三、學(xué)生答題分析

分析錯(cuò)誤原因有四：

1學(xué)生讀題不夠認(rèn)真。有的題少讀一個(gè)條件。

2出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。有1個(gè)學(xué)生竟然有1道題沒(méi)有做，問(wèn)原因是忘了。3出現(xiàn)看錯(cuò)題現(xiàn)象。寫(xiě)出一個(gè)乘法算式。有的學(xué)生寫(xiě)的是加法算式。4見(jiàn)得題型少，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。如第六題，錯(cuò)的很多。

由此可以看到，學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)的掌握有待提高，需要循序漸進(jìn)多練習(xí)，多鞏固知識(shí)，讓學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用，真正地做到學(xué)以致用。

四、采取措施

1.課上讓學(xué)生多說(shuō)，多練，理解算理掌握解題方法。2.課后練習(xí)中讓學(xué)生走到生活中，解決生活中有關(guān)的問(wèn)題。3.注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣。4.培養(yǎng)學(xué)生分析題意的能力，提高解題效率。

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元試卷分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元試卷分析

鄭文柏

一、試卷分析

本試卷共計(jì)十大題，涵蓋了本單元的所學(xué)的內(nèi)容，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本卷在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了學(xué)生的技能，較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。試卷內(nèi)容全面，覆蓋了教材的所有知識(shí)內(nèi)容。試題又較好地體現(xiàn)了層次性。

二、學(xué)生答卷情況：

參考人：39人及格人：36人良好人：13人優(yōu)秀人：2人

二、試卷分析及提高措施：

這張?jiān)嚲碇饕疾閳D形與變換，難度較大，大部分學(xué)生答得還是可以，只有少數(shù)同學(xué)答得不好。

第 1、2題：按要求歸類(lèi)和算一算，學(xué)生對(duì)銳角、直角、鈍角的區(qū)分掌握的比較好，還有對(duì)簡(jiǎn)單的除法和乘法做得很好，所以這一題沒(méi)什么失分。

第3題：填一填，錯(cuò)題有“紅領(lǐng)巾有（）個(gè)角，其中有（）個(gè)銳角和（）個(gè)鈍角”，由于個(gè)別學(xué)生平時(shí)缺乏觀察身邊的物體導(dǎo)致填錯(cuò)。

第4題用實(shí)物的圖形來(lái)判斷是平移現(xiàn)象還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，由于學(xué)生對(duì)實(shí)物現(xiàn)象認(rèn)識(shí)能力較強(qiáng)，這題失分很少。

第5題：判斷題，錯(cuò)題有：第1題“角有大有小，邊越長(zhǎng)的角越大，邊越短的角越小?！保ǎ┑?題“蹺蹺板是平移現(xiàn)象?！保ǎ┻@兩題學(xué)生做錯(cuò)的比較多，要進(jìn)行著重講解，同時(shí)還要進(jìn)行實(shí)際的觀察一下，加強(qiáng)學(xué)生的理解。

第 6題：觀察圖形，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)難度較大，有錯(cuò)誤，需著重新講解，并出有關(guān)的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。

第7題：主要考查銳角、直角、鈍角的辨認(rèn)和實(shí)際應(yīng)用，難度不大。是以鐘面出現(xiàn)的，學(xué)生很容易斷定是什么角。

第8題：數(shù)圖形里面有幾個(gè)角，這一題難度很大，學(xué)生做錯(cuò)比較嚴(yán)重。針對(duì)這類(lèi)題要進(jìn)行著重講解，加強(qiáng)輔導(dǎo)，同時(shí)還可以讓學(xué)生之間互相出題的形式來(lái)加深理解，達(dá)到學(xué)而致用的效果。

第9題：學(xué)生做得比較好，大部分都得分。

第10題：按要求做一做共24分（含4小題），分別畫(huà)出平移幾個(gè)格后的圖形。有的學(xué)生方法不對(duì)，應(yīng)該是先在原來(lái)的圖形上找出幾個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)，把這些點(diǎn)按題目要求進(jìn)行平移，最后把這些點(diǎn)連接起來(lái)。有的生學(xué)是理解題意出錯(cuò)，“分別”要求兩次都是從原圖開(kāi)始移動(dòng)，不是“先”、“再”連續(xù)的移動(dòng)。

由于本張?jiān)嚲黼y度較大，學(xué)生答的并不是很好，在以后學(xué)習(xí)中還要多多練習(xí)鞏固。

第五篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元試卷分析

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元試卷分析

一、試卷分析

本卷共有六大題，總分100分，分為基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算題、解決問(wèn)題三部分，試題注重基礎(chǔ)性知識(shí),涉及了分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算和問(wèn)題解決等知識(shí)點(diǎn)。

該卷題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，從學(xué)生完成情況來(lái)看，難易程度適中。試題的設(shè)計(jì)靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實(shí)踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學(xué)生的計(jì)算，應(yīng)用等方面能力的考查。

二、考情分析

本次考試成績(jī)不太理想，及格率為86.17 ℅，優(yōu)秀率為19.14℅。

三、考生答卷情況分析

從試卷得分情況來(lái)看，填空題易錯(cuò)題較多，如第3、4題；判斷第1、4題；選擇第1、5題，靈活性強(qiáng)，出錯(cuò)率較高；計(jì)算中的解方程；解決問(wèn)題第3、4題失分率也比較高。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、概念（如分?jǐn)?shù)除法的意義、單位“1”）等掌握的不牢固，運(yùn)算能力還沒(méi)有過(guò)關(guān)，解決問(wèn)題能力欠佳，主要反映在：基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固；計(jì)算能力還需要加強(qiáng)；實(shí)踐與應(yīng)用中的數(shù)量關(guān)系分析，理解能力有待提高。學(xué)生不會(huì)找單位“ 1”，解決問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系分析不清，審題不透徹，導(dǎo)致錯(cuò)誤；缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些同學(xué)卷面不整潔，字跡潦草，計(jì)算粗心，審題馬虎，出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。

四、對(duì)今后教學(xué)的思考

從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用和延伸。讓學(xué)生牢固掌握有關(guān)概念，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

2、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，要引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，結(jié)果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導(dǎo)出問(wèn)題。解決應(yīng)用題還有一個(gè)很重要的方法，就是畫(huà)線段示意圖。學(xué)生能很熟練的運(yùn)用。

3、針對(duì)單位“1”的問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)化。學(xué)會(huì)找單位“1”。

4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。