第一篇：小學數(shù)學三年級上冊《兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》教學設計（推薦）

《兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（第一課時）》教學設計（二稿）

教學內(nèi)容：《義務教育教科書·數(shù)學》（青島版）五年制三年級上冊第一單元信息窗2（第一課時）。

教學目標：

1．結合具體情景探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

2．理解筆算算理，能熟練應用筆算方法解決相應的實際問題，提高解決問題的能力。

3．在探索算法過程中，增強探索意識，提高語言表達能力及合作交流能力。4．在解決問題的過程中，不斷感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，樹立學習自信心。

5．通過對知識的回顧交流，提高自我評價能力，促進數(shù)學素養(yǎng)的全面提升。

教學重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)（沒有余數(shù)）的筆算方法。

教學難點：理解筆算的算理。

教具準備：課件、小棒板貼。學具準備：小棒、學習紙。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學們，課前我們應用學習任務單學習了“兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算” 的學習視頻，大家有收獲嗎？今天就讓我們一起走進這節(jié)課，共同交流學習所得。

【設計意圖】課前進行微視頻設計時，兼顧了學生的年齡、心理、興趣及能力等各個方面，課件簡潔且富有趣味性，相信這樣的學習，每一個孩子都會有所收獲，一句“大家有收獲嗎？”，目的是引發(fā)學生的情感共鳴，為課堂討論交流奠定基礎。

二、小組合作，交流所得。

1、出示合作提示：（1）結合自己的學習任務單，回顧學習所得（可以是動手操作方面，也可以是學會的知識、情感的發(fā)展等）。（2）在小組長的引導下進行有順序地交流。（3）別人交流時認真傾聽，有不同意見可在交流后補充或提問。

2、小組開展合作交流。

教師注重巡視指導，注重學生自學能力的評價。

【設計意圖】設計本環(huán)節(jié)的目的有三：一是有效了解學生的課前學習情況，二是起到生生合作，互相幫助互相提高的目的。三是不斷提高學生的合作意識、自我思考能力。

三、全班交流，理解算理。

1、師：看同學們說得熱火朝天，相信收獲很多。老師考考你，可以嗎？

第一題——你知道這節(jié)課我們的學習內(nèi)容是什么嗎？（學生齊答）第二題——你能用擺小棒的方法說清“63÷3”的計算過程嗎？（挑生演示，師規(guī)范學生語言，同時引導學生齊說一遍，同桌兩人再邊擺邊說一遍。）

第三題——你會用豎式計算“63÷3”嗎？（挑生板演，并引導提問：2為什么要和被除數(shù)的十位對齊？6下面的6是什么意思？兩個3是什么意思？在計算63÷3時，先算的60÷3在小棒圖中指哪一部分？在豎式中呢？再算的3÷3在小棒圖中指那一部分？在豎式中呢？??）

2、同桌合作，應用小棒，進一步理解豎式，掌握算法。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)以問答的形式進行，其目的有以下三點：第一題的熱身問答是為了讓學生明確學習內(nèi)容，第二題讓孩子在擺一擺、說一說、再擺一擺的過程中深入理解筆算算理。第三題的設計不僅讓學生學會豎式，更讓孩子在提問過程中理解豎式含義，真正達到算理與算法的有機結合。

四、隨機練習，檢測所得。

師：同學們真聰明，不僅會學，而且能夠將自己的所得與大家分享，真棒！相信這一題，一定也難不倒你。

1、出示練習48÷4，（1）同桌兩人，邊擺邊列豎式。（2）交流練習結果。

2、不擺小棒，筆算96÷3，學生獨立完成。（2）全班交流，交流時引導再次提問。如：先算什么？再算什么??

3、自我檢查微視頻的最后一題，個人訂正后，集體交流改錯。

【設計意圖】隨機練習的設計采用了三種形式：一是合作，旨在進一步鞏固算理，掌握算法。二是獨立完成，全班交流，在練習中檢測對算理的掌握，在交流中了解學生對算法的理解。三是微視頻的自學結果檢測，旨在明確自學中的不足，在訂正中提高反思及自學能力。

五、課堂練習，拓展延伸。1.基本練習：①自主練習第1題。

師：登山途中有4站，每完成一題就登上一個站點，看看誰先登到頂峰。

在交流

中引導學生說清算理：64除以2，先用十位上的6除以2，商3寫在十位，二三得六，沒有余數(shù)，再用個位上的4除以2，商2寫在個們，二二得四，沒有余數(shù)，64÷2=32

②誰摘的蘋果多，誰就是計算小能手：

用豎式計算下面各題：42÷2

36÷3

77÷7

學生獨立完成，教師注重尋找信息。交流時，進一步理解算理。

2.提高練習：自主練習第2題：（要求列出算式，寫清豎式）

交流時引導說出：題中的信息（84個梨，每個盒子4個梨）以及豎式的算理，注重學生的書寫方式。

1 師：同學們裝得對嗎？有什么好辦法可以檢驗？

×

引導學生展開討論，在交流中明確除法的驗算可以用乘法。8 4 也就是用商和除法相乘的方法進行驗算。3.發(fā)展練習（供學有余力的孩子完成）：

鋼筆：批發(fā)價：5元/支

零售價：8元/支

王阿姨拿了55元錢。（1）一共可以批發(fā)多少支鋼筆？ 如果把這些筆全部賣出去，一共可以賺多少錢？

（2）王阿姨今天賺了150元，她今天一共賣了多少支鋼筆？

【設計意圖】練習的設計層層遞進，有最基本的豎式計算，有解決實際問題的應用，還有發(fā)展性的提高練習題，這就為不同學習水平的學生們提供了多樣的選擇，讓學生們各取所需，在不斷提高學生解決實際問題的能力的過程中，取得各自不同的發(fā)展。

六、回顧反思

師：同學們，這節(jié)課馬上就要結束了，回想一下，你有什么收獲？（課件出示教材豐收園圖）

學生可能回答：我會積極學習了。教師適時追問：你哪個環(huán)節(jié)最積極？（課件“積極”綠蘋果圖片飛出果籃）

學生回答。（課件將綠蘋果變成紅蘋果，如果仍有待于進一步發(fā)展，綠蘋果變成黃蘋果。）

學生也可能回答：我學會提問了。教師適時追問：你都問什么問題了？（課件“會問”綠蘋果圖片飛出果籃）

學生回答。（課件將“會問”綠蘋果變成紅蘋果，如果仍有待于進一步發(fā)展，綠蘋果變成黃蘋果。）

??

師：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。（課件將紅蘋果裝入果籃）【設計意圖】以具體的問題引領學生從“積極”“合作”“會問”“會想”“會用”幾個方面全面回顧梳理，在鼓勵性評價的過程中，幫助學生積累一些基本的數(shù)學活動經(jīng)驗，養(yǎng)成全面回顧的習慣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力，不斷提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

第二篇：兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算教學設計

《兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》教學設計 桃園中心小學 梅春貴

教材分析：

本節(jié)課的教學是在學習了表內(nèi)乘、除法和口算整十數(shù)、整百數(shù)、幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)的基礎上進行的，它是學習三位數(shù)除以一位數(shù)以及多位數(shù)除法的基礎，是本單元的教學重、難點。

教學目標：

1.結合具體情境，經(jīng)歷兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法的探索過程，理解算理，進而掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

2.在探索算法的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察力、動手操作能力和積極參與學習活動的情趣。

3.在解決問題的過程中學會有條理地思考，體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應用數(shù)學的意識。

教學重點：

探索并理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，進而總結筆算方法。教學難點：

理解兩位數(shù)除以一位數(shù)除法算理，掌握豎式書寫方法。教學準備：課件、小棒 教學過程：

一、復習導入：

1、口算：

90÷3= 100÷5= 800÷4= 180÷3= 480÷6= 280÷4=（先讓學生自己計算，思考計算過程，再讓同桌交流算法）

2、用豎式計算：

27÷3= 54÷6= 72÷8= 45÷7=（讓學生在練習本上寫，并上黑板展示，教師進行講解。）

二、創(chuàng)設情景、合作探究：

1、63÷3=（課件上展示算式，讓同學思考用什么方法算）

2、先來估算一下：63≈60 63÷3≈20 這只是一個大約數(shù)，準確的結果是多少呢？來思考一下怎么計算

3、探究算法：計算方法預設： 方法一：用小棒擺一擺

（1）引導學生借助手中的小棒（6捆和3根）進行平均分活動。（2）匯報交流。小組交流操作的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎么分，再怎么分，最后是多少？（引導學生用自己的語言進行概括性表述：一捆小棒有10根，6捆加3根是63根，把它們平均分成3份，每份是2捆加1根，也就是21根，即63÷3=21。）

方法二：引導學生根據(jù)分小棒的過程，思考口算方法： 把63分解成60加3，用60除以3得20，用3除以3得1，把兩次除得的商相加，就是63除以3的結果。63=60+3 60÷3=20 3÷3=1 20＋1=21 即：63÷3=21 方法三：用豎式計算 提示：剛剛的小棒分了幾次? 怎樣分的？如果用豎式表示怎樣寫？學生試寫豎式，教師巡回了解學生的情況。（1）展示學生豎式 ： 評析總結豎式的寫法（重點理解算理）：教師巡回時及時了解學生的豎式書寫情況，選取典型的有代表性的學生作業(yè)展示出來，引導學生進行分析。

（2）明確豎式寫法:（提示：計算除法時要從高位算起，除到哪一位把商寫到哪一位上）

1 3 6 3 6 ……2個十乘3是6個十 3 3 ……1個一乘3是3個一 0（3）、師生共同歸納算法：（課件出示）計算兩位數(shù)除以一位數(shù)：要注意：

1、從被除數(shù)的十位除起；

2、除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面；

4、我們計算的結果對不對呢？需要驗算 驗算要用乘法： 21 × 3 —— 63

四、課堂小結： 這節(jié)課有什么收獲？

兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法：

1、從被除數(shù)的十位除起；

2、除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面；

五、自主練習：

1、用豎式計算： 46÷2= 69÷3= 84÷4= 68÷2=

2、計算42÷2時，先算40÷2=（），再算（）÷2=（），然后把（）和（）加起來等于（），所以商是（）。

3、知識拓展： 豎式計算：42÷3=

學生嘗試計算，自己試寫豎式，為下節(jié)課學習打下基礎。

板書設計 兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算

63÷3=

1、估算: 63÷3≈20

2、豎式 2 1 3 6 3 6 3 3 0 教后記：

……2個十乘3是6個十……1個一乘3是3個一

第三篇：三年級數(shù)學上冊青島版《兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》教學設計

小學數(shù)學精選教案

《兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》教學設計

威海高區(qū)實驗小學 鄒燕娜

教學內(nèi)容：教科書第48～49頁，兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。教學目標：

1．借助學具操作，自主探究筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，明確筆算算理。2．經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算過程。

3．能利用所學知識提出并解決簡單的實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。教學重點：

兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算。教學難點：

理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理。教學過程：

活動一：課前復習，為新知鋪墊。

【設計意圖：口算是筆算的基礎，也是提高計算能力的重要組成。復習筆算，可以引導學生回顧二年級上冊所學的內(nèi)容，為本節(jié)課學習新課做準備?！?/p>

活動二：創(chuàng)設情境，引出問題。

談話：上節(jié)課，我們走進風箏加工廠，共同解決了師傅們能否完成任務的問題，今天讓我們再次走進工廠。（課件出示情境圖左半側圖。）你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？

1．解讀信息。

一組的工人師傅正在加工風箏，阿姨說：“我們3小時做了63只燕子風箏?！?2．提出問題。

師：根據(jù)上面的信息，你能提出什么數(shù)學問題？ 預設學生可能提出：

（1）平均每小時做了多少只燕子風箏？（2）平均每人做了多少只燕子風箏？（3）平均每人每小時加工多少只燕子風箏？

談話：同學們可真了不起，提出這么多有價值的數(shù)學問題，咱們先看這個問題：一組平均每小時做多

小學數(shù)學精選教案

少只燕子風箏？應該怎樣計算呢？

3．列出算式。

引導生列出算式，師板書：63÷3＝ 師：為什么用除法？

引導學生分析題意：3小時做了63只燕子風箏，要求每小時做多少只，就要把63只風箏平均分成3份，所以要用除法。

4．自主猜想。

師：想一想，63÷3等于多少呢？

（根據(jù)以往教學經(jīng)驗，一部分學生會回答出：21。）

【設計意圖：此環(huán)節(jié)讓學生根據(jù)情境提出有價值的問題，培養(yǎng)學生的問題意識，激發(fā)學生的求知欲望及學習興趣?！?/p>

活動三：動手操作，感知算理。

師：到底是不是這樣呢？我們動手分一下吧。如果把63只風箏帶來太麻煩了，怎么辦呢？（引導生說出借助小棒。）

【設計意圖：在以往教學中，當出現(xiàn)算式63÷3時，通常會有一部分學生能口算出得數(shù)。這里教師不是直接判斷部分學生計算的“21”是否正確，而是轉向解決問題方法的討論，目的是“讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。】

教師為每人準備63只小棒，引導學生按要求擺放在右圖上面圈中，然后動手分一分。

學生動手分后，找一名同學到前面展示分的過程，糾錯后課件再次呈現(xiàn)分的過程，將課本中小棒圖動態(tài)完整呈現(xiàn)，分后在上面大圈中留下小棒虛線圖o（引導學生說清：把6捆小棒平均分成3份，每份分得2捆；把3根小棒平均分成3份，每份分得1根。兩次每份共分得21根。）

【設計意圖：新課程標準強調(diào)學生活動經(jīng)驗的積累，本環(huán)節(jié)旨在通過操作學具，讓所有學生在動手分的過程中積累豐富的感性經(jīng)驗，形成清晰的表象認識，為抽象成符號化豎式做準備。】

活動四：算法探究，學習豎式。

小學數(shù)學精選教案

師：你能用數(shù)學的方法將剛才分小棒的過程表示出來嗎？（學生獨立思考完成。）交流：預設學生可能出現(xiàn)下面的情況：

方法（1）想乘算除法：因為21×3＝63，所以63÷3＝21。方法（2）60÷3＝20，3÷3＝1，20＋1＝21。

方法（3）豎式1：一次除完

針對方法（2），師可以引導學生結合小棒圖說說每一個算式表示的意思；

針對方法（3），豎式1評價點落在“沒有呈現(xiàn)兩次分的過程”上；豎式2則讓學生對照 課件中的小棒圖分析每個數(shù)表示的含義，引導學生經(jīng)歷豎式的形成過程。

師：分小棒的時候，先分6捆，再分3根；在豎式中就要先分6個十，再分3個一。先分6個十，每份分得2個十，在十位上商2，有這樣的3份，2個十乘3共分掉6個十，6減6得O，整捆正好分完；再分3個一，每份是1，在個位上商1，3乘1得3，3減3得O，單根正好分完。全部分完后，所得的結果是21。（師邊說邊板演，引導學生思考，2為什么寫在十位？1為什么寫在個位？）

回顧整理豎式，第一次除表示了分6捆的過程，第二次除表示分3根的過程。對比分析：仔細觀察口算方法與豎式方法，看它們有什么聯(lián)系？

（引導生發(fā)現(xiàn)：60÷3＝20就是豎式中第一次除的過程，3÷3＝1就是豎式中第二次除的過程，20＋1＝21就是豎式中的商。）

【設計意圖：新課標強調(diào)運算能力的提高，即要讓學生理解算理、掌握算法。本環(huán)節(jié)非常注重數(shù)形結合，將豎式的形成與分小棒的過程緊密結合，幫助學生理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理，體會豎式寫法的科學性，在理解算理的基礎上掌握算法?！?/p>

活動五：鞏固練習。1.：交流時讓說說豎式中每個數(shù)表示什么意思，引導學生結合小棒圖分析。

小學數(shù)學精選教案

2.：交流時引導學生分析：先分4個十，4個十除以2得2個十，寫在十位，2個十乘2得4個十，4減4沒有了；再分8個一，8個一除以2得4個一，寫在個位，4個一乘2得8，8減8等于O，全部分完，結果是24。

3．如果有時間，再計算第50頁自主練習第2題，解決生活中的問題。

【設計意圖：兒童的思維發(fā)展都經(jīng)歷逐步由形象思維形成抽象思維的過程，此環(huán)節(jié)的練習中，有意設計有層次的練習，由上面探索新知環(huán)節(jié)擺小棒寫豎式_練習1的想小棒寫豎式一練習2的不想小棒直接寫豎式，經(jīng)歷了層次清晰的思維提升過程，發(fā)展學生的想象力?！?/p>

活動六：課堂小結。

師：剛才，我們用豎式算出了兩位數(shù)除以一位數(shù)計算的結果（揭示課題：兩位數(shù)除以一位數(shù)），這節(jié)課你有什么收獲？

板書設計：

第四篇：《三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算》教學設計

三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算

（一）教學內(nèi)容：P6例題，想想做做。教學目標：

1、在掌握了除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法的基礎上學習三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法，初步掌握試商的基本方法；

2、在學會試商的基礎上嘗試讓學生進行三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算，初步學會計算的方法；

3、通過交流合作等活動培養(yǎng)學生的合作意識和態(tài)度； 教學重難點 ：

掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法； 教學準備： 小黑板

教學過程：

一、復習準備，引出新知

1、說一說括號里最大填幾？

（）×22＜65（）×40＜165 30×（）＞100 先讓學生說說括號中最大填幾，然后交流是怎么想的？

2、出示引導題【教師拿一本書說】老師手里的書共192頁，現(xiàn)在老師決定每天看30頁，你覺得我能看幾天，還多幾頁？

【出示題目讓學生理解題意后列式并估算結果，集體交流后，復習除數(shù)是整十數(shù)除法的計算方法】

3、那如果老師現(xiàn)在決定每天看32頁的話，那我得看幾天，還有沒有余下的頁數(shù)？請同學們先列出算式先不要解答。

4、學生列出式子后，引導學生觀察除數(shù)和剛才的除數(shù)有什么不同，引出課題。

二、探究新知：

1、要求學生也來估算一下，商是多少？你是怎想的？

2、交流個人觀點后，引導學生討論可以把32看作幾十來試商，并嘗試完成書本P6例題中需要計算的地方。

【初步理解試商的基本方法】

3、集體交流計算結果后，組織驗算

4、教學“試一試”（1）出示題目后，讓學生討論這回應該把39看作多少來試商？（2）組織討論結果，說明為什么看作40來試商。

5、交流試商結果后，再讓學生完成計算。

6、然后組織學生討論你覺得除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商？

三、鞏固提高

1、讓學生一組一組地對比著說說把除數(shù)分別看作幾十來試商，再計算。【想想做做1】

2、理解想想做做3，引導學生發(fā)現(xiàn)要先求出播放的總時間，然后用除法進行計算，在計算時要學生說說是怎樣試商的？

四、課堂小結：

1、集體總結學習內(nèi)容

2、討論想想做做第2題中每題改怎樣試商，然后讓學生完成在練習本上。五：布置作業(yè)。

第五篇：《兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》教學設計

《兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》教學設計

教學內(nèi)容: 人教版小學數(shù)學三年級下冊教材第15—16頁的內(nèi)容。教材分析：

本節(jié)課是整數(shù)除法的相關知識，它是在學生已經(jīng)掌握了口算除法和除法豎式計算的基礎上進行教學的，為今后學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法、除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定基礎。教材創(chuàng)設了植樹造林的情境，目的在于培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，讓學生體會生活中處處有數(shù)學。本節(jié)課教材安排了兩個例題，例1是教兩位數(shù)除以一位數(shù)，被除數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)都能被整除的筆算除法，主要解決除的順序和豎式寫法的問題；例2也是教兩位數(shù)除以一位數(shù)，但除到被除數(shù)十位上有余數(shù)，此外教材結合例2還設計了沒有余數(shù)的除法驗算的教學，讓學生體會到在實際生活中驗算的重要性。

學情分析：

本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了口算除法和除法豎式計算的基礎上進行教學的，學生已經(jīng)有了一定的計算基礎，所以教學時要注重創(chuàng)設情境，提供學生觀察、思考、交流的機會和時間，如在教例1時，教師可以通過直觀操作與筆算過程相結合的方式，幫助學生理解筆算除法的算理；在教例2時，教師應該試著放手，鼓勵學生自主探究或通過同學之間的合作、交流、討論、自己解決問題。

教學目標:

1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式，理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理及沒有余數(shù)的除法的驗算方法。

2、通過動手操作、探索和思考,經(jīng)歷“兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)”的筆算方法的形成過程，培養(yǎng)學生的計算能力及初步的動手操作能力。

3、感受數(shù)學的直觀與簡約美，體驗數(shù)形結合的思想，培養(yǎng)學生與同伴交流、合作的意識，激發(fā)學生學習的興趣。

教學重難點

重點：理解算理，掌握算法．掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。

難點：讓學生理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，就要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位合起來繼續(xù)除的道理。

教具準備：多媒體課件 小棒 教學過程：

一、復習鋪墊

1、摘蘋果游戲。30÷3= 60÷2= 80÷2= 24÷2= 36÷3= 88÷4=

2、猜一猜。

（1）40里面有()個十。

（2）42里面有（）個十和（）個一。（3）52里面有（）個十和（）個一。

二、探索新知

（一）創(chuàng)設情景，引入課題

1、談話：同學們，你們知道植樹節(jié)是幾月幾日嗎？（3月12日）嗯，在每年的3月12日這一天，全國許多部門和單位都組織植樹活動。誰能說說植樹有什么好處？

2、師小結：同學們知道的可真多，人類的生存的確是離不開樹木，為了保護環(huán)境每年都要植樹造林，看，今年的植樹節(jié)，我們學校也組織了植樹活動。（出示主題圖），從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學問題？

3、生看圖提出問題：三年級平均每班種多少棵？（板書）提問：誰來解決這個問題呢？ 40÷2=20（棵）(板書)

5、設疑：如果老師把40棵改成42棵，三年級平均每班種多少棵？（42÷2=21（棵）（板書）提問：你是怎么樣想的呢? 預設學生：

生1：我是用口算的方法：把42看到40和2，40÷2=20，2÷2=1，20+1=21。

生2：我是用筆算的。

引入課題：今天我們就一起來學習筆算除法（板書：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算）

（二）小組合作，探究筆算方法

1、結合擺小棒理解算理。

請學生借助桌子上面的小棒先自己動手分一分，最后請一位同學上來把分的過程及結果展現(xiàn)在投影儀上。

2、課件演示42÷2分小棒的過程，將分小棒的過程與書寫筆算豎式的過程結合起來，并引導學生對分的步驟做必要的說明及說一說每一步計算的含義。

3、設疑：如果我再把42棵改成52棵，三年級平均每班種多少棵？ 52÷2=26（棵）

（1）動手操作，理解算理。

請同學們借助桌子上面的小棒，想一想：怎樣把52根小棒平均分成2份?自己動手分一分。

（學生獨立操作，遇到困難的可以跟同桌交流，最后請一位同學上來把分的過程及結果展現(xiàn)在投影儀上。）

提問：和例1相比，分法有什么不同？

引導學生回答：例1中4捆正好分完，例2中5捆分后還剩下1捆，要把剩下的一捆小棒拆開，與2根合在一起再分。

（2）豎式應該怎么寫？請同學們結合剛才分小棒的過程自己在練習本上試一試。（指1名同學板演，集體訂正時，讓其說說算理。）

（3）課件演示52÷2分小棒的過程

（4）放手讓生把剛才分小棒的過程用豎式表示出來（指1名同學板演并讓生說一說你是怎么算的）

(三)比較總結。

（1）引導學生觀察剛才學習的2道算式，同桌互相交流討論，找出它們的筆算過程有什么不同?在筆算時應注意什么？

（四）小結算法

說一說筆算除法的計算方法是什么？（同桌互相交流討論）

引導學生概括：筆算除法，要從被除數(shù)的最高算起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面；如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)，就要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來繼續(xù)除。（課件顯示）

（五）教學沒有余數(shù)的除法的驗算方法。

（1）提問：平均每班種26棵，2個班種的是不是52棵？該怎樣驗算？（2）學生獨立思考后小組交流，然后自己在練習本上用豎式計算，指名板演。

（3）歸納小結：當沒有余數(shù)時，可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算。

四、鞏固練習

1、用豎式計算下面各題，帶有*的要驗算。36÷3= *78÷3=

2、數(shù)學小診所。

3、解決問題。

48人跳繩，如果4人一組，可以分成幾組？如果3人一組，可以分成幾組？

四、課堂小結

同學們這節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲？

五、板書設計：

兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算

三年級平均每班種多少棵？ 40÷2=20（棵）

42÷2=21(棵)52÷2=26(棵)

答：三年級平均每班種26棵。