第一篇：三年級數(shù)學下冊《兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法》說課稿

一、說教材：

1、教學內(nèi)容：

本節(jié)課是人教版數(shù)學教材三年級下冊第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》第二小節(jié)《筆算除法》,按照教材的編寫和我的教學經(jīng)驗,我把這部分內(nèi)容分為兩課時,兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）第一課時——教材第19頁例1。

2、教材分析：

本課是整數(shù)除法的相關(guān)知識，這一部分內(nèi)容有著承上啟下的作用：學這一內(nèi)容之前，學生已經(jīng)具備了口算除法和除法豎式的基礎(chǔ)，所以，學生的認知結(jié)構(gòu)已具備同化新知的基礎(chǔ)，我認為學生學習本課內(nèi)容是可行的，但是具有一定的挑戰(zhàn)性。學了這一內(nèi)容后，為學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了基礎(chǔ)。因此，學好本節(jié)課內(nèi)容，對學生進一步學習筆算除法有著非常重要的作用。

根據(jù)新的教學理念與教材的編排特點，結(jié)合學生已有認知水平，以新的課程標準為指導，我制訂了以下教學目標。

知識技能目標：，會正確筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。

能力目標：在探索算法的過程中，培養(yǎng)學生觀察和表達能力，提高計算能力。

情感態(tài)度目標：積極主動地參與到數(shù)學活動中，在自評、互評、師評中獲得成功體驗，增強自信心。

重點是掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法中除的順序和商的書寫位置。難點是除法豎式中商的書寫位置及算理。

二、說教法和學法：

說教法：本節(jié)課主要采用“引導---自學”教學模式，采反饋教學法、嘗試教學法等方法.說學法：本節(jié)采用的學法是讓學生在嘗試中練習、在練習中反饋。

三、說教學過程

1、在自學跟蹤課

首先解讀學習目標,其次學生獨學,用雙色筆標出疑難,接著在對學和群學中解決疑難,并板書出本組的疑難,最后師生共同解決疑難.2、合作展示

由于是兩節(jié)課連著上，目標一樣就沒解讀，直接讓小組長帶領(lǐng)組員再組內(nèi)預展，接著就是大展示，最后由于時間關(guān)系沒做測評。

四、教后反思

通過本節(jié)課的學習，學生掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法的筆算方法，但是有部分學生只是機械式的模仿，不明白算理，這引起了我的思考；像計算這類課，在大組合課堂中怎么上，才能讓學生明白算理，告別機械式的模仿？

第二篇：筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法

《筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法》教學設(shè)計

段盛寶

教學目標

1.使學生學會用一位數(shù)除兩兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握豎式的書寫格式．

2.使學生理解用一位數(shù)除兩位數(shù)的算理并能正確地進行筆算． 3.使學生感受到數(shù)學學習的趣味性，增強自信心。教學重點和難點

重點：筆算除法的順序、商的書寫位置．

難點：理解每次余下的數(shù)，要與下一位上的數(shù)合并再繼續(xù)除的道理． 教具和學具

教具：口算卡片、52根小棒、掛小棒用的小黑板． 學具：52根小棒． 教學過程

一．創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

師：同學們，你們知道3月12日師什么節(jié)嗎？(植樹節(jié))為了響應國家號召，每年的植樹節(jié)都有許多單位去義務植樹，今年3月12日的這一天，我們學校的同學們也到山坡上植樹，你們瞧！他們?nèi)齻€一群，兩個一伙干得多帶勁呀！1.出示主題圖。

2．師：通過看圖，你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？ 生1：三（1）班和三（2）班一共要種42棵樹。生2：四（1）班和四（2）班一共要種52棵樹。師：你們能根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學問題嗎？

（加減法的問題就口答，重點引導學生提用除法解決的數(shù)學問題。）生1：三年級平均每班種多少棵樹？ 生2：四年級平均每班種多少棵樹？（并板書以上兩個問題）

二、動手動腦，探究新知。

（一）教學例1 42÷2= 1．動手操作，理解算理。

（1）42÷2這道算式表示什么意思？

引導學生說出：42÷2表示把42平均分成2份，每份是多少？ 師：請同學們動動腦，動動手，42÷2會等于多少呢？ 生動手操作。

（2）師；請同學們拿出42根小棒，分一分，想一想，先分什么，再分什么？和同桌說一說你是怎樣分的，每一份得到多少？

（3）哪個同學愿意到前面把分小棒的過程演示給大家看一看，并說一說自己是怎樣分的，每一份得到多少？

生匯報：我是先分4捆，每份分得2捆，再分2根，每份分得1根。電腦演示分小棒的過程。并一起說說分小棒的過程。2．結(jié)合分小棒的過程探究豎式的寫法。

（1）師：剛才大家用分小棒的方法得到了42÷2的結(jié)果。想一想：剛才你是怎樣分的，你能根據(jù)分小棒的過程正確的寫出除法豎式嗎？（2）組織學生以小組為單位討論：42÷2應先從哪位除起，每次除得的商寫在什么位置上，為什么？然后自己在本上試著寫一寫豎式。（3）教師有目的性讓學生將代表性的寫法在黑板上進行板演。（4）引導學生觀察比較，明確除法豎式的正確寫法。

①步驟1：引導學生觀察發(fā)現(xiàn)這三個豎式的寫法有什么相同和不同的地方？

②步驟2：以小組為單位研討哪一個豎式的寫法既合理又簡便？為什么？

通過討論使學生明確：第三個豎式的寫法既合理又簡便。因為第一個豎式是有局限性的，第二個豎式2前面十位上的0沒有意義，可以不寫，40個位上的0也可以不寫。所以第三個豎式的寫法既合理又簡便。

③指名說一說第三個豎式的計算過程。

通過此環(huán)節(jié)使學生明確：42÷2應從高位除起。因為被除數(shù)十位上的4表示4個十，4個十除以2商是2個十，所以要在商的十位上寫2，與被除數(shù)的十位對齊。豎式中，用除數(shù)2去乘商的2個十，積是4個十，寫在42十位的下面，4減4得0，表示十位上的數(shù)已經(jīng)分完了；個位上的2落下來繼續(xù)除，2除以2得1，在商的個位上寫1，再用除數(shù)2去乘商1，積是2，寫在落下來的2下面。2減2得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示個位上的數(shù)也分完了，結(jié)果等于21。

（二）教學例2 52÷2= 師：要求四年級平均每班種多少棵，該怎么列式呢？ 板書：52÷2＝

1．提問：52÷2這道算式表示什么意思？ 引導學生說出：52÷2表示把52平均分成2份，每份是多少？ 引導：你們能解決這個問題嗎？

同學們可以借助手中的小棒，也可以運用剛才的方法自己獨立解決，在解決問題的過程中如果遇到困難可以找老師或者同學幫助。2．學生匯報自主探究的結(jié)果。學生可能說出以下幾種方法：（1）用口算的方法得出結(jié)果。把52分成40和12。

40÷2＝20 12÷2＝6 20+6＝26（2）用分小棒的方法。（請學生到前面演示，邊演示邊敘述。）先分整捆的，被除數(shù)有5個十，平均分成2份，每份最多得到2個十，然后把剩下的一捆拆開，和2根小棒合在一起分，12個一平均分成2份，每份是6個一，2個十和6個一合在一起是26。

教師追問：5捆小棒平均分成2份，分完4捆還剩下1捆，怎么辦？ 師：你能根據(jù)分小棒的過程正確的寫出除法豎式嗎？ 結(jié)合演示師生一起寫豎式。

（3）用豎式計算的方法。（指名在黑板演示，講清算理。）

52÷2從被除數(shù)的最高位除起，被除數(shù)最高位是5，表示5個十，5個十除以2，商2個十，在商的十位上寫2，用除數(shù)去乘2個十，積是4個十，寫在被除數(shù)的十位下，5減4得1，表示十位上還剩1個十沒有分；把個位上的2落下來與十位上剩下的1個十合在一起是12。再把12根平均分成2份，每份是6個一，商6，在豎式中商的個位上寫6，用除數(shù)2去乘6，積是12，寫在12的下面，12減12得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示正好分完。所以52÷2＝26。3．討論交流，理解算理。

議一議：那么這三種不同解決問題的方法，你認為哪一種方法最可行？在小組內(nèi)說一說。

學生各抒己見，在觀察、分析、比較、感情中形成共識，找到可行的方法，明確用豎式計算的方法最可行。4．重點研討，豎式計算。52÷2＝26 可以結(jié)合分小棒的過程來講解豎式的寫法。

教師指著豎式提問：當十位上的數(shù)除后還有余數(shù)時怎么辦？ 指名完整地口述計算過程。5.比較例1和例2筆算豎式的相同點和不同點。生1：兩道都是兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)。師：像這樣的除法在筆算時我們應該怎樣計算呢？ 6.總結(jié)一位數(shù)除兩位數(shù)的計算方法

大家通過嘗試試做、組內(nèi)研討、全班展示，得出了筆算除法的計算方法。筆算除法應先從哪位除起？每次除得的商寫在什么位置上？ 結(jié)論：筆算除法要從被除數(shù)的十位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面，每次除到的余數(shù)都要比除數(shù)小，當除到十位有余數(shù)時，要和個位一起去除以除數(shù)。

三.運用知識，解決問題。1.基礎(chǔ)練習。（幫小兔過河）

68÷2= 85÷5= 93÷3= 93÷4= 男女生比賽，男生完成1，2題，女生完成3，4題。2.小法官，判對錯。說說錯在哪？并把錯的改過來。3．設(shè)計圖案。

出示課件：小明和小亮分別在用72根火柴擺三角形和正方形。

師：你會提哪些數(shù)學問題？（生獨立完成）你還會擺什么圖案，算一算，用這些火柴棒最多可以擺幾個這樣的圖案? 四.談收獲。

師：今天 你學會了什么知識？在計算是要注意哪些問題？

第三篇：筆算除法——兩位數(shù)除以一位數(shù)優(yōu)質(zhì)教案

筆算除法 兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）

【教學內(nèi)容】

教材第15、16頁例

1、例2及“做一做”，練習四第1～4題?！窘虒W目標】

1.學會用兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式。

2.理解用兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進行筆算。

3.培養(yǎng)計算能力及初步的動手操作能力?！窘虒W重難點】

重點：理解算理、掌握算法，掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。難點：理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.課件出示第15頁例1的情境畫面。

從畫面中你知道了哪些信息?你能提出哪些問題?

組織學生觀察畫面，使學生明確：三年級兩個班共要種樹42棵，四年級兩個班共要種樹52棵。

2.根據(jù)學生提出的問題分別板書： 例1：三年級平均每班種多少棵樹? 例2：四年級平均每班種多少棵樹?

二、探究新知 1.教學例1。

（1）要求三年級平均每班種多少棵樹應怎樣解答? 根據(jù)學生的回答板書：42÷2=(棵) 42÷2還能口算嗎?先引導學生匯報口算過程。

師：除法不僅可以口算，還可以像加、減法及乘法，用豎式計算。這就是我們今天要學習的內(nèi)容。

（板書課題：兩位數(shù)除以一位數(shù)）

（2）組織學生以小組為單位，動手分一分：取4捆小棒(40根)和2根小棒，共42根，讓學生在小組中議一議：要平均分成2份，怎樣分?

（3）課件演示分棒的過程。

先把4捆小棒平均分成2份，每份2捆，也就是先用4個十除以2，得到2個十；再把2根小棒平均分成2份，每份1根，也就是把2個一除以2，得到1個一，合起來是21根。

（4）根據(jù)剛才分棒的過程，你能筆算出42÷2的結(jié)果嗎? 組織學生在草稿紙上試算。教師巡視，指名算得好的學生在黑板上試算，并講解算理。

（5）教師根據(jù)學生掌握的情況，進一步講解算理。使學生明確：兩位數(shù)除以一位數(shù)，先除十位上的數(shù)，商寫在十位上，再除個位上的數(shù)，商寫在個位上。

3.教學例2。

（1）要求四年級平均每班種多少棵樹應怎樣解答?又該怎樣算呢? 組織學生自己動手，用小棒分一分，并想想算理，用豎式算一算，把自己的算法在小組中交流、討論。

（2）組織學生匯報。 教師根據(jù)學生的匯報板書：

這樣想：先用2去除十位上的5，商2，余下1個 十和個位上的2個一合并成12個一，再用2除商

6。所以商是26。

2（3）那么如何判斷計算是否正確呢？（驗算） 師：當沒有余數(shù)時，可以用商和除數(shù)相乘來驗算。

三、鞏固練習 1.指名在黑板上板演，其余學生在草稿紙上練習，然后集體訂正，進一步明確算理，規(guī)范書寫格式。 2.教材第16頁例2下面的“做一做”。 3.練習四第2題。

教師：請你當醫(yī)生，下面的計算對嗎?把不對的改正過來。

先組織學生在小組中議一議，然后獨立把不對的改正過來。

第①小題正確。

第②小題，個位上的商3漏寫了。

第③小題，十位除完后，余下的2個十寫掉了，與個位上的8個一合起來應是4除28，個位上商7。

四、課堂小結(jié)

1.教師：通過這節(jié)課的學習，你獲得了哪些知識?

讓學生談一談自己的收獲。 2.教師歸納強調(diào)。

兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，先將被除數(shù)十位上的數(shù)去除以一位數(shù)，商寫在十位上，再把十位上余下的數(shù)同個位上的數(shù)合起來，再除，商寫在個位上?！景鍟O(shè)計】

兩位數(shù)除以一位數(shù)

例1：42÷2=21 例2：52÷2=26

第四篇：人教版四年級數(shù)學上冊《兩位數(shù)筆算除法》說課稿

除數(shù)是兩位數(shù)除法說課稿

尊敬的各位評委：

你們好！今天我說課的課題是：義務教育教科書人教版小學數(shù)學四年級上冊第六單元《除數(shù)是兩位數(shù)除法》第二課時《筆算除法》，現(xiàn)在我將從從教材分析、教學過程、教學策略和學法指導等方面進行說課。

一、教材分析

《除數(shù)是兩位數(shù)除法》第二課時是四年級上冊第六單元P73-74內(nèi)容，除數(shù)是兩位數(shù)的除法是在三年級除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法以及本單元除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)上教學的。也是后續(xù)學習除數(shù)接近整十數(shù)及除數(shù)不接近整十數(shù)的筆算除法的基礎(chǔ)的。其實學生在前面學習除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，如除的過程中要看被除數(shù)的前一位或前兩位，商的書寫位置、余數(shù)必須比除數(shù)小等。除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同，所以學生完全可以放手讓學生嘗試解決。主要是讓學生在現(xiàn)實情景中經(jīng)歷筆算除法的全過程，探索除數(shù)是整十數(shù)的除法的一般方法。

根據(jù)課標要求，結(jié)合本節(jié)教學內(nèi)容特點，我確立了以下教學目標：

1.掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法，能正確地進行筆算，提高學生的計算能力。

2.經(jīng)歷除數(shù)是整十數(shù)的除法的筆算過程，體驗遷移的思想方法。

3.在學習活動中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的意識，激發(fā)學習興趣。

4.通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生書寫整潔，認真計算的良好習慣。

教學重點：使學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。

教學難點：試商、確定商的正確書寫位置。

二、為了突出重點，突破難點，我設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)：

（一）復習鋪墊，為學習新知識作準備

【復習鋪墊的題，一是對除數(shù)是整十數(shù)除法的復習，二是讓學生在復習除數(shù)是一位數(shù)的除法中喚起筆算的方法，為學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法找到生長點?！?/p>

（二）自主探究，合作交流，學習新知

根據(jù)計算一位數(shù)除法的方法，結(jié)合做一做的計算過程，引導學生討論：用整十數(shù)除，應該從哪里除起？要看被除數(shù)的前幾位？商要寫在什么位置？

計算除數(shù)是一位數(shù)的除法時，先看被除數(shù)的前一位，現(xiàn)在計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，應先看被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位就在那一位上面寫商。

在教學時，讓學生列式，說出意義，并進行估算。在整個過程中，注意形象具體的事物，引導學生用小棒代替故事書。通過學生分小棒的過程，讓他們更好地理解“每班30本”這句話在題中的意義，同時，要求學生觀察92根小棒，每堆分30根，可以分幾堆。分的結(jié)果可以告訴學生92里面大約有3個30，并判斷分 的結(jié)果與估算是否吻合，既充分體現(xiàn)估算的作用，又讓學生知道商是一位數(shù)，而且就是“3”。把擺小棒操作跟豎式建立聯(lián)系。擺小棒操作是為理解筆算豎式及算理服務的。當學生擺完小棒時，就要求他們用豎式把分小棒的過程表示出來，接著要求學生說出豎式中各數(shù)表示的意思，以及商“3”所在的位置，并要求說出為什么“3”必須在個位上。加深對筆算除法算理的理解。

初步感知除數(shù)是兩位數(shù)除法時，先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。

（三）鞏固練習，應用提高

為了讓學生鞏固本節(jié)課的知識，我充分利用教科書提供的練習內(nèi)容，按不同層次，循序漸進地安排學生進行適量的練習。第一層次，是例題后面的“做一做”，使學生把握本節(jié)課中的教學重點和難點。第二層次，安排變式練習，使學生在改錯的練習中，通過說出錯誤的理由，進一步鞏固除數(shù)是整十數(shù)的豎式計算。第三層次，完成練習十三的第3題，使學生體會所學知識在實際生活中的應用。第四層次是提高練習，通過密切聯(lián)系實際的簡單問題，培養(yǎng)學生綜合應用所學知識的能力。

（四）比較遷移，歸納小結(jié)。

通過學習，根據(jù)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法法則，讓學生總結(jié)出除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法。

三、教學策略

為了順利完成以上教學任務，實現(xiàn)教學目標，提高教學質(zhì)量，根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學生的學習特點，本節(jié)課主要使用的教學

方法有講授法、談話法、演示法、討論法和發(fā)現(xiàn)法。在教學過程中努力做到以下幾點：

1.安排除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，是為了以舊引新，找到除數(shù)是兩位數(shù)的除法與一位數(shù)筆算除法的聯(lián)系，也為學習了兩位數(shù)的筆算除法后，通過比較歸納得出筆算兩位數(shù)除法的方法。

2.讓學生在現(xiàn)實情境中探索計算方法。

在本課時中結(jié)合讀書日分書這樣一個切近學生生活實際的數(shù)學情景，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題、探索計算方法，解決所提數(shù)學問題的全過程，使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動。這樣，既有利于學生理解、掌握計算方法，又可以增強學生學習數(shù)學的興趣。同時，有利于培養(yǎng)學生從數(shù)量觀察身邊事物的興趣和習慣，促使學生形成計算意識。

3.讓學生主動探索計算方法。

當前的數(shù)學課程改革，強調(diào)讓學生在現(xiàn)實情境中理解概念和法則，避免死記硬背。本課時中不僅為學生提供了探索除法的現(xiàn)實問題情境，而且為學生創(chuàng)設(shè)了自主探索、合作交流的空間。兩道例題的教學前，不忘讓學生先估一估，這也是新課程中比較重視的方面，同時也是初步檢驗計算正確的方法。教學時，放手讓學生嘗試、探討筆算方法。在此基礎(chǔ)上，適時組織討論、交流，提升學生對計算過程的認識，完善學生對算理的理解。（例1中通過92÷30為什么要商3和商要寫在哪一位上？并通過學生自己動手擺小棒來幫助理解。例2中178÷30教學中結(jié)合學生自己圈格子圖來引導學生理解被除數(shù)的前兩位不夠除怎么辦？在活動中進

一步掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的基本方法）學生在主動探索中經(jīng)歷除法計算方法的形成過程，既可以加深對計算方法的理解，又能使學生逐步學會用數(shù)學解決問題。給學生創(chuàng)設(shè)主動探索數(shù)學知識的空間，為學生蠃得不斷體驗成功的機會，將有效地促進學生全面發(fā)展。

四、學法指導

《課標》指出：數(shù)學學習活動不是單純的解題訓練，動手實踐、自主探索與合作交流也是學習數(shù)學的重要方式，我利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，把生活經(jīng)驗理性化、數(shù)學化，采用自主學習的學習方法，在教學過程中讓學生經(jīng)歷“感知”——“比較”——“理解”——“發(fā)現(xiàn)”這一認知過程，引導學生分析、操作、比較，逐步抽象出算理，讓學生在充分感知的基礎(chǔ)上進行歸納。

第五篇：三年級數(shù)學下冊《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》說課稿

一、教材分析：

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算是在學生學習了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算以及三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算的基礎(chǔ)上進行教學的，內(nèi)容包括三位數(shù)除以一位數(shù)的商是兩、三位數(shù)以及商中間有零的除法等內(nèi)容。

由于學生已經(jīng)有了以上知識作基礎(chǔ)，因此，教材沒有編寫三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的這類例題，而是直接進入三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的學習，而商是三位數(shù)的情況直接到練習中出現(xiàn)，這也是新教材與老教材編排的不同之處。這樣安排，留給學生較大的思考空間，不僅避免了學生可能產(chǎn)生的乏味，確保在最佳學習時機突破重難點，同時使學生的學習活動更具有探究性，保持濃厚的學習興趣。

二、教學目標：

知識目標：經(jīng)歷兩、三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的探索過程，掌握計算方法，并能正確計算。

能力目標：培養(yǎng)學生遷移類推、觀察歸納并會有條理思考問題的能力，發(fā)展學生的數(shù)感。

情感目標：讓學生感受到數(shù)學來源于生活，并能積極參與數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的探索與創(chuàng)造，享受成功后的樂趣，本著實事求是的態(tài)度，養(yǎng)成質(zhì)疑和獨立思考的良好習慣。

三、教學重點，難點

重點：理解并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)計算方法。

難點：理解被除數(shù)的最高位不夠時，商為什么要寫在十位上。

四、設(shè)計意圖

本節(jié)對例題的處理，是讓學生在做數(shù)學中，發(fā)現(xiàn)問題，在閱讀教材的基礎(chǔ)上，通過互相交流，探究和掌握新知。

五、教學過程

（一）復習鋪墊

1、豎式計算：96÷413÷

3學生獨立解答，兩生板演，算后提問：①第一題商2為什么寫在十位上，4為什么寫在個位上？②第二題中商4為什么寫在個位上？③哪位同學愿向大家說說兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法是什么？〔三位數(shù)除以一位數(shù)與兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法基本相似，都分為被除數(shù)的最高位夠除和不夠除兩種情況。因此，在教學時，要緊抓新舊知識的聯(lián)系，先復習舊知，引導學生主動運用知識遷移解決新知，不僅能使教學收到事半功倍的效果，而且讓學生在學習活動中主動獲取知識，體驗成功快樂。同時13÷3也為下面例題的教學作好了鋪墊?！?/p>

（二）學習新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新知。

師談話導入：前面我們分別學習了三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和估算，在生活中，還存在許多三位數(shù)除以一位數(shù)需用筆算的方法來解決。例如，星期天，我們一家人坐車要去洛陽姐姐家，已知從靈寶到洛陽共有135千米，汽車共行了3小時，請問這輛汽車每小時行多少千米？

讓學生說出算式，教師指出：這就是三位數(shù)除以一位數(shù)的算式，請大家比較一下，這個算式與剛才的哪個算式相似？相同點在哪里？引導發(fā)現(xiàn)，這兩個算式被除數(shù)的最高位都不夠商1。估計一下商會是幾位數(shù)？請大家獨立解答。

〔通過一句過渡語，自然導入新知，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生產(chǎn)生計算需要，同時體會計算的價值，從而使學生感受所學數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的價值觀，通過與復習題中兩算式比較異同點，直接抓住解決新知的關(guān)鍵，更便于學生去自主探究?！?/p>

2、合作交流，探究新知。

（1）學生試做例題，一生板演。

（2）小組合作交流，說一說你是怎么做的？為什么要這么做？在交流的過程中，進一步明確自己解法的合理性。

（3）教師創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生質(zhì)疑。

師問1：對×同學的這種算法，你有什么問題想問大家的嗎？放手讓學生自由發(fā)問。

生可能會問：

①為什么商4要寫在十位上？商5要寫在個位上？

②為什么復習題中13÷3，商4寫在個位上，而135÷3中，13÷3商4要在十位上？

對問題2引導學生會這樣答：13÷3中的13是13個一，除以3的商4表示4個一，所以應寫在個位上。而135÷3中的13表示13個十，再除以3，商4表示4個十，所以寫在十位上。

〔通過放手讓學生自問自答，促進學生質(zhì)疑和反思，進一步加深學生對三位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的理解，增強學生的問題意識，從[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]而培養(yǎng)學生獨立思考和邏輯推理能力。同時緊緊抓住復習題2與例題中商4所在的不同位置進行辯析、使學生更深刻理解了三位數(shù)除一位與兩位數(shù)的本質(zhì)區(qū)別?！?/p>

（3）閱讀課本

師：大家的想法是否正確，請打開課本看看書中是怎么計算的？與我們的計算方法相同嗎？誰能幫書中的小朋友回答它提出的兩個問題？

通過再次回答書中的兩個問題，進一步理解三位數(shù)除一位數(shù)的計算方法。

（4）將題中條件“135千米”改為“375千米”，讓學生獨立解答。計算后，讓學生比較375÷3與135÷3在計算時有什么不同的地方？你是怎么解決的？

〔通過兩題的對比，使學生進一步明確三位數(shù)除以一位數(shù)中兩種情況的不同計算方法，提高學生準確熟練計算的能力。〕

（5）小結(jié)全課

師：這節(jié)課，我們主要學了什么？你有什么收獲？對三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法你還要對大家提醒些什么？

〔讓學生在談收獲、提醒大家的同時，對全課的重、難點以及關(guān)鍵之處再作強調(diào)?！?/p>

（三）、鞏固拓展：

課堂活動

仿課后的課堂活動，讓同桌兩人合作，一人出示卡片，一人回答每個算式的商是幾位數(shù)（練10個題為宜），進一步突破本節(jié)課的難點知識，即最高位夠除，商是三位數(shù)；最高位不夠除，商是兩位數(shù)。

2、列式計算

①147÷3645÷2；②496÷9471÷3。

3、判斷糾錯

把學生在上題計算中出現(xiàn)的代表問題寫在黑板上，引導學生分析錯誤原因，并給予糾正。

〔在課堂練習中，充分挖掘練習題的資源，采用一題多練的方法，達到訓練目的。判斷糾錯題，不是教師人為設(shè)計的，而是從學生計算中發(fā)現(xiàn)的，又由學生自己去糾正，這樣更有利于學生接受并引起重視，加深學生對計算方法的理解和掌握?！?/p>

（四）、課堂檢測

1、口算

240÷6480÷6330÷3900÷932÷436÷9420÷2210÷72、先估計商是幾位數(shù)，再計算。

156÷4364÷7434÷7432÷6332÷4