第一篇：2017云南特崗教師招聘考試《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的過程》答辯題目及解析

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2017云南特崗教師招聘考試《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的過程》答辯題目及解析

1.如何理解能量流動和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能? 【參考答案】

云南特崗教師招聘考試知識點地球上生命的生存與發(fā)展，完全依賴于生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)，能量的單向流動和物質(zhì)周而復始的循環(huán)推動了一切生命活動的進行。因此，能量流動和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的動力核心，也是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能。

從能量流動來看：生物個體的生命活動無時無刻不在消耗著能量，能量是推動生物體各種生命活動的動力。不論哪種生物，只有不斷地獲得能量，才能生活下去。同樣，由生物群落和無機環(huán)境構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)，其生存與發(fā)展也離不開能量的供應。也就是說，能量必須不斷地從無機環(huán)境輸入到生物群落中，并沿食物鏈(網(wǎng))這個渠道進行傳遞，才能維持群落中各種生物正常的生命活動。能量的輸入、傳遞和消失就構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的能量流動過程。只有深入分析能量流動的過程，才能發(fā)現(xiàn)并深刻理解能量流動的特點，并運用能量流動的特點和規(guī)律指導生產(chǎn)實踐。

【要點分析】

本題屬于學科知識類問題的考查。能量流動這部分知識是學生所掌握的一個重點內(nèi)容。而能量流動的概念及其主要組成成分也是需要考生掌握的?？脊僦饕肟疾鞂W員能否真正的掌握生態(tài)系統(tǒng)能量流動的知識點。

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2.本節(jié)課的教學應用了探究性學習方法具體有哪些步驟和特征? 【參考答案】

學生積極主動地獲取生物科學知識，領悟科學研究方法而進行的各種活動。主要包括：(1)提出問題;(2)作出假設;(3)制定計劃;(4)實施計劃;(5)得出結(jié)論;(6)表達、交流。等幾個步驟，而探究性學習的特征則體現(xiàn)在(1)學生對自然事物與現(xiàn)象主動地去研究，經(jīng)過探究自然的過程獲得知識;(2)為了研究自然而培養(yǎng)所需要的探究能力;(3)有效地形成認識自然基礎的科學概念;(4)培養(yǎng)探究未知自然的積極態(tài)度;(5)通過探究活動而學得的知識是科學概念而不是文字知識。

【要點分析】

本題屬于教學設計類問題的考查。該問題是針對探究性學習的方法進行的追問。針對于探究性學習方法類的問題，考生回答時需要注意的是：(1)使學生通過自己的努力來解決問題或回答問題;(2)保持學生的好奇心;(3)讓學生參與需要高水平認知和技能的活動;(4)形成積極地對待科學的態(tài)度;(5)為學生提供具體的經(jīng)驗。

3.針對本節(jié)課，你怎樣在有學生的情況下達到預設? 【參考答案】

在生物新課程的學習中，某個預設性的結(jié)論的獲得不再是唯一的目標，學生自己的探索、思考與體驗過程越來越成為學習的關注點。這樣的過程既不是完全由教育者預先設計好的、在教學過程中不可更改的死的計劃，也不是學生無目的的、隨意的、自發(fā)的、無限發(fā)散的生成過程，而是預設與生成、封閉與開放、靜態(tài)與動態(tài)的矛盾統(tǒng)一體，更多公職類考試信息和資料

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這樣一個過程既包括事先對教學過程的精心準備和預設，更是對教學過程的真實進行狀態(tài)密切關注，通過教師對學生的認知和情感需求狀態(tài)的價值判斷，不斷調(diào)整活動，經(jīng)歷對話、溝通和合作，產(chǎn)生相互影響，以動態(tài)生成方式推進學生更加有效學習的過程。教學過程是一個充滿偶然性、不可預知性和神秘感的藝術化工程。在這個過程中，教師和學生通過持續(xù)的創(chuàng)造性探究獲得活生生的真實體驗，實現(xiàn)主體性的發(fā)揮、個性的解放和人格的重構(gòu)。因此，教學本身是不可能被預先完全設計好的，教學設計是教師和學生在具體教學情景中持續(xù)創(chuàng)造的過程。

【要點分析】

本題屬于教學實施類問題的考查。主要考查預設與生生的是否科學合理的應用在課堂教學中。預設與生成的統(tǒng)一是建立在教材和學情精確分析的前提下，是考查考生對于教材和學生的精確把握的情況。考生在回答此類問題需要注意的是要與試講時的方法一致。

4.為什么能量流動只能是單向的? 【參考答案】

能量之所以單向流動即能量只能從第一營養(yǎng)級流向第二營養(yǎng)級，再依次流向后面各個營養(yǎng)級，既不能逆向流動，也不能循環(huán)流動，是因為生物之間的捕食關系是一定的，能量只能由被捕食者流向捕食者而不能逆流。由于太陽能是生態(tài)系統(tǒng)能量的源頭，生產(chǎn)者只有通過光合作用，才能將太陽能固定在它所合成的有機物中并輸入到生態(tài)系統(tǒng)的第一營養(yǎng)級。而當能量沿食物鏈流動時，每個營養(yǎng)級的生物都進行

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呼吸作用釋放一部分熱能，這部分熱能一旦散失，生產(chǎn)者是不能固定的。因此，能量不能循環(huán)流動。由此可見，生態(tài)系統(tǒng)是一個開放的能量耗散系統(tǒng)，太陽能必須不斷地輸入生態(tài)系統(tǒng)，才能滿足各營養(yǎng)級生物對能量的需求。但是，生態(tài)系統(tǒng)從屬于“物理系統(tǒng)”，其能量流動照樣遵循能量守恒定律。

【要點分析】

本題屬于學科知識類問題的考查。此道題是在考查考生的專業(yè)基礎知識?？忌诨卮疬@類問題時，注意語言表達上需要做到言簡意賅。同時對于學科知識可以適當延伸至更加深入化的解讀和擴充(前提建立在對于知識掌握特別精確的情況下)這樣就可以很好的讓考官看到你專業(yè)而又扎實的基礎知識。在準備不充分時，可適當歉疚的表示日后這方面還需要多加學習，不斷提高自己才行。

5.本節(jié)課的教學目標是什么? 【參考答案】

根據(jù)我對本節(jié)課教材和學情的分析，我確定了如下的教學目標： 知識與技能目標：

了解生態(tài)系統(tǒng)中能量的來源、流動渠道。過程與方法目標：

鍛煉識圖能力、觀察和分析能力。情感態(tài)度價值觀目標：

通過討論“研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動的意義”這一教學內(nèi)容，理解科學是第一生產(chǎn)力的觀

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點?！疽c分析】

本題屬于教學設計類問題的考查。該問題是針對教學目標進行的追問。針對于教學目標類的問題，考生回答時需要注意的是：1.行為主體一定是學生。2.體現(xiàn)出來三維教學目標，依次回答。3.與試講中的目標一致，但注意盡量回憶性作答而不是去看教案。

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第二篇：2017上海教師招聘：《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的過程》答辯題目及解析

2017上海教師招聘：《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的過程》答辯

題目及解析

1.如何理解能量流動和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能? 【參考答案】

地球上生命的生存與發(fā)展，完全依賴于生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)，能量的單向流動和物質(zhì)周而復始的循環(huán)推動了一切生命活動的進行。因此，能量流動和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的動力核心，也是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能。

從能量流動來看：生物個體的生命活動無時無刻不在消耗著能量，能量是推動生物體各種生命活動的動力。不論哪種生物，只有不斷地獲得能量，才能生活下去。同樣，由生物群落和無機環(huán)境構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)，其生存與發(fā)展也離不開能量的供應。也就是說，能量必須不斷地從無機環(huán)境輸入到生物群落中，并沿食物鏈(網(wǎng))這個渠道進行傳遞，才能維持群落中各種生物正常的生命活動。能量的輸入、傳遞和消失就構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的能量流動過程。只有深入分析能量流動的過程，才能發(fā)現(xiàn)并深刻理解能量流動的特點，并運用能量流動的特點和規(guī)律指導生產(chǎn)實踐。

【要點分析】

本題屬于學科知識類問題的考查。能量流動這部分知識是學生所掌握的一個重點內(nèi)容。而能量流動的概念及其主要組成成分也是需要考生掌握的。考官主要想考察學員能否真正的掌握生態(tài)系統(tǒng)能量流動的知識點。

2.本節(jié)課的教學應用了探究性學習方法具體有哪些步驟和特征? 【參考答案】

學生積極主動地獲取生物科學知識，領悟科學研究方法而進行的各種活動。主要包括：(1)提出問題;(2)作出假設;(3)制定計劃;(4)實施計劃;(5)得出結(jié)論;(6)表達、交流。等幾個步驟，而探究性學習的特征則體現(xiàn)在(1)學生對自然事物與現(xiàn)象主動地去研究，經(jīng)過探究自然的過程獲得知識;(2)為了研究自然而培養(yǎng)所需要的探究能力;(3)有效地形成認識自然基礎的科學概念;(4)培養(yǎng)探究未知自然的積極態(tài)度;(5)通過探究活動而學得的知識是科學概念而不是文字知識。

【要點分析】

本題屬于教學設計類問題的考查。該問題是針對探究性學習的方法進行的追問。針對于探究性學習方法類的問題，考生回答時需要注意的是：(1)使學生通過自己的努力來解決問

題或回答問題;(2)保持學生的好奇心;(3)讓學生參與需要高水平認知和技能的活動;(4)形成積極地對待科學的態(tài)度;(5)為學生提供具體的經(jīng)驗。

3.針對本節(jié)課，你怎樣在有學生的情況下達到預設? 【參考答案】

在生物新課程的學習中，某個預設性的結(jié)論的獲得不再是唯一的目標，學生自己的探索、思考與體驗過程越來越成為學習的關注點。這樣的過程既不是完全由教育者預先設計好的、在教學過程中不可更改的死的計劃，也不是學生無目的的、隨意的、自發(fā)的、無限發(fā)散的生成過程，而是預設與生成、封閉與開放、靜態(tài)與動態(tài)的矛盾統(tǒng)一體，這樣一個過程既包括事先對教學過程的精心準備和預設，更是對教學過程的真實進行狀態(tài)密切關注，通過教師對學生的認知和情感需求狀態(tài)的價值判斷，不斷調(diào)整活動，經(jīng)歷對話、溝通和合作，產(chǎn)生相互影響，以動態(tài)生成方式推進學生更加有效學習的過程。教學過程是一個充滿偶然性、不可預知性和神秘感的藝術化工程。在這個過程中，教師和學生通過持續(xù)的創(chuàng)造性探究獲得活生生的真實體驗，實現(xiàn)主體性的發(fā)揮、個性的解放和人格的重構(gòu)。因此，教學本身是不可能被預先完全設計好的，教學設計是教師和學生在具體教學情景中持續(xù)創(chuàng)造的過程。

【要點分析】

本題屬于教學實施類問題的考查。主要考查預設與生生的是否科學合理的應用在課堂教學中。預設與生成的統(tǒng)一是建立在教材和學情精確分析的前提下，是考查考生對于教材和學生的精確把握的情況?？忌诨卮鸫祟悊栴}需要注意的是要與試講時的方法一致。

4.為什么能量流動只能是單向的? 【參考答案】

能量之所以單向流動即能量只能從第一營養(yǎng)級流向第二營養(yǎng)級，再依次流向后面各個營養(yǎng)級，既不能逆向流動，也不能循環(huán)流動，是因為生物之間的捕食關系是一定的，能量只能由被捕食者流向捕食者而不能逆流。由于太陽能是生態(tài)系統(tǒng)能量的源頭，生產(chǎn)者只有通過光合作用，才能將太陽能固定在它所合成的有機物中并輸入到生態(tài)系統(tǒng)的第一營養(yǎng)級。而當能量沿食物鏈流動時，每個營養(yǎng)級的生物都進行呼吸作用釋放一部分熱能，這部分熱能一旦散失，生產(chǎn)者是不能固定的。因此，能量不能循環(huán)流動。由此可見，生態(tài)系統(tǒng)是一個開放的能量耗散系統(tǒng)，太陽能必須不斷地輸入生態(tài)系統(tǒng)，才能滿足各營養(yǎng)級生物對能量的需求。但是，生態(tài)系統(tǒng)從屬于“物理系統(tǒng)”，其能量流動照樣遵循能量守恒定律。

【要點分析】

本題屬于學科知識類問題的考查。此道題是在考查考生的專業(yè)基礎知識?？忌诨卮疬@類問題時，注意語言表達上需要做到言簡意賅。同時對于學科知識可以適當延伸至更加深入化的解讀和擴充(前提建立在對于知識掌握特別精確的情況下)這樣就可以很好的讓考官看到你專業(yè)而又扎實的基礎知識。在準備不充分時，可適當歉疚的表示日后這方面還需要多加學習，不斷提高自己才行。

5.本節(jié)課的教學目標是什么? 【參考答案】

根據(jù)我對本節(jié)課教材和學情的分析，我確定了如下的教學目標： 知識與技能目標：

了解生態(tài)系統(tǒng)中能量的來源、流動渠道。過程與方法目標：

鍛煉識圖能力、觀察和分析能力。情感態(tài)度價值觀目標：

通過討論“研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動的意義”這一教學內(nèi)容，理解科學是第一生產(chǎn)力的觀 點?！疽c分析】

本題屬于教學設計類問題的考查。該問題是針對教學目標進行的追問。針對于教學目標類的問題，考生回答時需要注意的是：1.行為主體一定是學生。2.體現(xiàn)出來三維教學目標，依次回答。3.與試講中的目標一致，但注意盡量回憶性作答而不是去看教案。來源：上海教育人才網(wǎng)

第三篇：2016云南特崗教師招聘考試報名條件

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2016云南特崗教師招聘考試報名條件

2015年云南的教師類考試已經(jīng)接近末尾，即將提上日程的將會是2016年云南特崗教師招聘考試，為了方便廣大考生，云南中公教育依據(jù)2015年特崗教師考試情況為大家準備了大量備考資料、模擬試題以及部分真題，除此之外我們還將在報名階段、考試階段為大家答疑解惑全程陪伴，一切盡在云南教師考試網(wǎng)。

2016云南特崗教師招聘考試報名條件如下：

（一）報名

1．招聘對象（面向全國招聘）

（1）全日制普通高校應屆本科及以上畢業(yè)生；

（2）近三年畢業(yè)的全日制普通高校師范類專業(yè)?？飘厴I(yè)生（必須是特殊緊缺學科，原則上不超過州、市總招聘數(shù)的30%）；

（3）取得教師資格、具有一定教育教學實踐經(jīng)驗、年齡在30周歲（1985年6月20日后出生）以下的全日制普通高校往屆本科及以上畢業(yè)生。

2．招聘條件

（1）政治素質(zhì)好，熱愛社會主義祖國，擁護黨的各項方針、政策，熱愛教育事業(yè)，有強烈的事業(yè)心和責任感，品行端正，遵紀守法，在?；蚬ぷ鳎ù龢I(yè)）期間表現(xiàn)良好，未受過任何紀律處分，為人師表，志愿服務農(nóng)村基層教育；

（2）符合服務崗位要求，應聘初中教師的，學歷要求為本科及以上；應聘英語、音樂、體育、美術學科教師的，原則上要求所學專業(yè)與申請服務崗位學科一致；

（3）身體條件符合云南省申請教師資格人員體檢標準的規(guī)定，并能適應設崗地區(qū)工作、生活環(huán)境條件；

（4）普通話水平應達到《〈教師資格條例〉實施辦法》規(guī)定的相應標準要求，并取得相應等級的《普通話水平測試等級證書》。

（5）取得教師資格證或教師資格“兩學”考試合格證、參加過“大學生志愿服務西部計劃”、“三支一扶”計劃且服務期滿的志愿者同等條件下優(yōu)先聘用。

（6）申請到國家扶貧開發(fā)工作重點縣、邊境縣、少數(shù)民族自治縣和少小民族縣農(nóng)村學校服務的師范院校師范類專業(yè)本科畢業(yè)生、全日制碩士及以上畢業(yè)研究生，可免筆試，直接進入面試考核錄用。

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（7）在崗特崗教師或國家在職在編公職人員不得參加特崗教師招聘考試。2016年云南特崗教師備考資料之化學方程式

一、質(zhì)量守恒定律

1.含義：參加化學反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。【說明】

①質(zhì)量守恒定律只適用于化學變化，不適用于物理變化;②沒有參加反應的物質(zhì)質(zhì)量及不是反應生成的物質(zhì)質(zhì)量不能計入“總和”中;③要考慮空氣中的物質(zhì)是否參加反應或物質(zhì)(如氣體)有無遺漏。

2.微觀解釋：在化學反應前后，原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量均保持不變(原子的“三不變”)。3.化學反應前后 ⑴一定不變

宏觀：反應物、生成物的總質(zhì)量不變;元素種類、質(zhì)量不變。微觀：原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量不變。⑵一定改變

宏觀：物質(zhì)的種類一定變。微觀：分子種類一定變。⑶可能改變：分子總數(shù)可能變。

二、化學方程式

1.含義：用化學式表示化學反應的式子。能直接反映質(zhì)量守恒定律。2.表示的意義：

⑴表示反應物、生成物和反應條件;⑵表示各物質(zhì)間的質(zhì)量比(質(zhì)量比=各物質(zhì)的相對分子質(zhì)量×各化學式前面的系數(shù)的積的比);⑶表示各物質(zhì)的微粒個數(shù)比(即各化學式前面的系數(shù)比)?！纠纭恳?H2+O

22H2O為例

①表示氫氣與氧氣在點燃條件下生成水。②表示氫氣、氧氣與水的質(zhì)量比為4：32：36。③表示氫分子、氧分子與水分子的個數(shù)比為2：1：2。

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3.化學方程式的讀法：以2H2+O22H2O為例

①從反應物、生成物和反應條件角度：氫氣和氧氣在點燃的條件下生成水。

②從各物質(zhì)的質(zhì)量比角度：每4份質(zhì)量的氫氣與32份質(zhì)量的氧氣在點燃條件下生成36份質(zhì)量的水。

③從各物質(zhì)的微粒個數(shù)比角度：每2個氫分子與1個氧分子在點燃條件下生成2個水分子。

一分耕耘一分收獲，希望通過本篇能夠?qū)V大考生參加2016年云南特崗教師招聘考試有所幫助，如需了解招考資訊、掌握考試技巧請關注云南教師考試網(wǎng)！

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第四篇：云南特崗教師招聘考試部分試題1

云南特崗教師招聘考試部分試題1

一、簡答題

1.加強社會主義思想道德建設，是發(fā)展先進文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)。請問怎樣加強社會主義思想道德建設?

答題要點：

加強社會主義道德建設必須堅持以德治國。我們在建設有中國特色社會主義，發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的過程中，要堅持不懈地加強社會主義法制建設，依法治國，同時也要堅持不懈地加強社會主義道德建設，以德治國。對一個國家的治理來說，法治與德治，從來都是相輔相成、相互促進的。二者缺一不可，也不可偏廢。

加強思想道德建設，必須大力開展理想信念教育。理想信念是人們的政治信仰、世界觀在奮斗目標上的具體體現(xiàn)。堅定的理想信念是共產(chǎn)黨人的靈魂，是共產(chǎn)黨人前仆后繼、奮斗不息的精神支柱和力量源泉，也是黨的事業(yè)堅持“三個代表”要求，永葆生機和活力的根本保證。

新形勢下我國社會生活發(fā)生了深刻的變化。深入開展理想信念教育，必須適應變化了的情況，要把理想信念教育寓于各部門的實際工作之中，把先進性要求和廣泛性要求結(jié)合起來，加強針對性。根據(jù)不同社會群體的思想實際，有的放矢地進行教育，釋疑解惑，明辨是非，鼓舞士氣，凝聚民心。防止脫離實際的空洞說教，摒棄形式主義。要把理想信念教育同解決群眾的實際困難和問題結(jié)合起來，把教育引導群眾與切實服務群眾結(jié)合起來。

2.怎樣正確理解全面建設小康社會的內(nèi)涵?

答題要點：

在新的世紀，我國進入了全面建設小康社會的新階段。全面建設小康社會，就是要建設一個惠及十幾億人口的更高水平的、更全面的、發(fā)展比較均衡的小康社會。關于“全面建設小康社會”的含義，可以從時間、空間和質(zhì)量這三個方面加以理解和把握：從時間上看，全面建設小康社會就是要從一個起點開始不斷向終點趨進的過程。全面建設小康社會的起點是從實現(xiàn)了“三步走”戰(zhàn)略目標的第二步戰(zhàn)略目標開始，即以人均國民生產(chǎn)總值800美元、人民生活總體上達到小康水平為起點;終點是實現(xiàn)第三步戰(zhàn)略目標，即到本世紀中葉，人均國民生產(chǎn)總值達到4000美元，基本實現(xiàn)現(xiàn)代化。

從空間上看，全面建設小康社會可以分做空間結(jié)構(gòu)和空間布局兩個層次。在空間結(jié)構(gòu)上，它是一個包括經(jīng)濟、政治、文化、軍事、環(huán)境等全面發(fā)展的目標，其基本要求是：社會主義民主更加完善，社會主義法制更加完備，社會秩序良好;人民安居樂業(yè)，接受良好教育，實現(xiàn)人的全面發(fā)展;生態(tài)環(huán)境得到改善，人與自然更加和諧;整個社會走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富足、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。在空間布局上，全面建設小康社會是一個發(fā)展比較均衡，工農(nóng)差別、城鄉(xiāng)差別、地區(qū)差別擴大的趨勢逐步縮小，城鎮(zhèn)人口比重超過50%，社會保障體系比較健全，家庭財產(chǎn)普遍增加，廣大人民過上更加富足的生活的過程。

從質(zhì)量上看，全面建設小康社會是一個由低水平向更高水平趨進的過程。就是用大約20年的時間，使我國國內(nèi)生產(chǎn)總值比2000年翻兩番，人均超過3000美元，相當于當時中等收入國家的平均水平，使我國進入經(jīng)濟更加發(fā)展、民主更加健全、科教更加進步、文化更加繁榮、社會更加和諧、人民生活更加殷實的更高水平的小康社會。

3.寫出社會主義榮辱觀的基本內(nèi)容。

答題要點：

榮辱觀是一個歷史范疇，每一個社會、每一個時代都有自己的榮辱觀。榮辱觀直接或間接地影響著社會的發(fā)展與進步，甚至影響著國家的治安與興衰。胡錦濤同志提出的以“八榮

八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀，既包含了中華民族傳統(tǒng)美德的精華，又體現(xiàn)了社會主義基本道德規(guī)范的本質(zhì)要求，同時又蘊涵著共產(chǎn)主義道德的發(fā)展方向。具體內(nèi)容如下：以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥;以服務人民為榮，以背離人民為恥;以崇尚科學為榮，以愚昧無知為恥;以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥;以團結(jié)互助為榮，以損人利己為恥;以誠實守信為榮，以見利忘義為恥;以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥;以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥。

4.“強調(diào)遵守紀律，就是限制民主、束縛自由。”此種說法為什么不對?

答題要點：

紀律與自由是辯證統(tǒng)一的關系，自由不是無限制的自由，只有在遵守法律、制度等紀律的約束才能實現(xiàn)最大的自由，否則就會受到相應的懲罰，也就無從談自由了。另外民主和紀律也不是矛盾的，紀律是民主的前提，沒有紀律不可能民主;同時民主是紀律的保障，紀律如果不是以民主的方式產(chǎn)生的，那么這樣的紀律也是沒有多大約束力的。

二、材料分析題

張先生和妻子、兒子一家三口住著一套三室兩廳的房子，而張的父母卻住在一間舊平房里。張父退休金較少，張母無收入，二人生活困難。當父母要求兒子張先生給予一定生活補助時，張先生以其父母沒有照料過他的孩子為由，拒付贍養(yǎng)費。老人無奈，便向法院起訴了張先生。

結(jié)合上述材料，回答下列問題：

(1)上述材料說明了什么問題?

答題要點：

兒子不承擔贍養(yǎng)父母的義務。

(2)以初二思想政治課教材為依據(jù)，說明與這個案例有關的法律知識或觀點。

答題要點：

贍養(yǎng)老人，從來都不是一個“應不應該”的問題，而是一項義務。解決這個問題最重要的還是要靠子女的自覺，同時，全社會應鞏固“善待老人，贍養(yǎng)有責”的輿論環(huán)境，更好地維護老人的合法權(quán)益。

三、閱讀材料，并回答問題。

黨在社會主義初級階段的基本路線

1.黨的十三大首次對黨的基本路線作出了概括：“領導和團結(jié)全國各族人民，以經(jīng)濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗?！?/p>

2.堅持基本路線不動搖，就要堅持以經(jīng)濟建設為中心，把堅持四項基本原則和堅持改革開放統(tǒng)一起來，必須保持穩(wěn)定的政治環(huán)境和社會秩序。

3.改革是社會主義發(fā)展的直接動力，是社會主義制度的自我完善和發(fā)展。只有通過改革，才能解放生產(chǎn)力，推動生產(chǎn)力發(fā)展和社會全面進步。

4.堅持黨的基本路線是全面實現(xiàn)小康社會的宏偉目標的需要。要加強執(zhí)政黨的建設，深入開展以“三個代表”重要思想為指導的保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動。

(1)寫出這個課題的教學目標。

答題要點：

教學目標：掌握社會主義初級階段的理論，認清這一理論在鄧小平理論中的地位及其實踐意義，明確黨的基本路線、基本綱領的主要內(nèi)容，把握“改革、發(fā)展、穩(wěn)定”之間的辯證關系，增強貫徹執(zhí)行黨的基本路線和基本綱領的自覺性。

(2)指出上述內(nèi)容的教學重點。

答題要點：

教學重點：社會主義初級階段理論在鄧小平理論中的地位;黨在社會主義初級階段的基本路線與基本綱領：“改革、發(fā)展、穩(wěn)定”三者之間的關系。

(3)說明闡述教學重點的主要措施。

答題要點：

主要措施：吃透教學大綱，明確各階段教學的目的、要求，深入鉆研教材，切實了解學生的實際情況，這是確定一堂課教學重點的關鍵。突出重點不僅體現(xiàn)在教學時間上，還體現(xiàn)在教學方法上，如采用多種教學方法引起學生的學習興趣并積極思考;在講授重點內(nèi)容時提問、舉例、演示教具;板書設計要抓住重點;教師要抓住教學的重點來發(fā)展學生的能力，這也是教會學生學習的重要方面。

(4)試擬定教學提綱。

答題要點：

教學提綱：

①社會主義初級階段：社會主義初級階段論斷的提出和含義;社會主義初級階段的主要矛盾和歷史進程;確認我國處在社會主義初級階段的意義。

②黨在社會主義初級階段的基本路線：黨在現(xiàn)階段基本路線的形成與內(nèi)容;“一個中心、兩個基本點”及其相互關系;堅持黨在現(xiàn)階段的基本路線不動搖;正確處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關系。

③黨在社會主義初級階段的基本綱領：黨在現(xiàn)階段的基本綱領的主要內(nèi)容;提出黨在現(xiàn)階段基本綱領的意義。

第五篇：2014河南特崗教師招聘考試

2014河南特崗教師招聘考試

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

1.總書記指出，實現(xiàn)中國夢必須(A)

A.走中國道路，弘揚中國精神，凝聚中國力量

B.走中國道路，弘揚中國精神，凝聚世界力量

C.走中國道路，弘揚航天精神，凝聚中國力量

D.走中國道路，弘揚國際精神，凝聚中國力量

2.黨的十八屆三中全會《決定》提出的關于教育改革的總體部署是(A)

A.深化教育領域綜合改革

B.推進基礎教育課程改革

C.推進考試招生制度改革

D.推進管辦評分高

3.社會主義核心價值觀之社會層面的價值要求是(B)

A.富強 民主 文明 和諧

B.自由平等 公正 法制

C.愛國 敬業(yè) 誠信 友善

D.自由 民主 誠信 法制

4.教育的基本著眼點是(C)

A.傳授知識 B.發(fā)展智力

C.人的發(fā)展 D.社會發(fā)展

5.直接制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的是(C)

A.生產(chǎn)力 B.科學技術

C.政治經(jīng)濟制度 D.文化

6.奠定班級授課制理論基礎的代表性著作是(B)

A.赫爾巴特的《普通教育學》 B.夸美紐斯的《大教學論》

C.巴班斯基的《教學過程最優(yōu)化》 D.杜威的《民主主義與教育》

7.“中小學教師專業(yè)標準(試行)”對教師的基本專業(yè)要求涵蓋三個維度，它們是(C)

A.專業(yè)理念與師德.專業(yè)知識.專業(yè)技能

B.專業(yè)理念與師德.專業(yè)技能.專業(yè)能力

C.專業(yè)理念與師德.專業(yè)知識.專業(yè)能力

D.專業(yè)理念與師德.專業(yè)知識.專業(yè)情意

8.教師不顧學生年齡特點和實際水平，采取拔苗助長的做法，違背了兒童身心發(fā)展的(A)

A.順序性 B.不均衡性 C.差異性 D.統(tǒng)一性

9.按學科制定的.體現(xiàn)國家對基礎教育課程基本規(guī)范和質(zhì)量要求的指導性文件是(C)

A.課程計劃 B.教學計劃

C.課程標準 D.課時計劃

10.知識不是通過教師傳授獲得，而是學習者在一定情境下利用學習資料生成意義的過程, 這符合(D)

A.行為主義學習觀 B.人本主義學習觀

C.新行為主義學習觀 D.建構(gòu)主義學習觀

11.采用問卷.訪談等方式搜集有關資料，進行分析研究的科研方法是(A)

A.調(diào)查法 B.行動研究法

C.觀察法 D.實驗法

12.循循善誘.以理服人，從提高學生認識入手以調(diào)動學生主動性的德育原則是(A)

A.疏導原則 B.因材施教原則

C.導向性原則 D.教育一致性與連貫性原則

13.良好班集體形成的基礎是(A)

A.明確的共同目標 B.一定的組織結(jié)構(gòu)

C.共同生活的準則 D.成員間平等，心理相容的氛圍

14.根據(jù)自己的生物鐘安排學習活動屬于學習策略中的(B)

A.認知策略 B.資源管理策略

C.組織策略 D.元認知策略

15.基礎教育課程改革中“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系”的理論依據(jù)是(D)

A.二因素理論 B.三維結(jié)構(gòu)理論

C.三元智力理論 D.多元智能理論

16.小學生有錯誤行為時，家長便限制他看動畫片，不讓其從事有趣的活動，屬于(C)

A.正強化 B.負強化 C.懲罰 D.消退

17.通過集體討論，使思想相互撞擊迸發(fā)火花，達到集思廣益效果的創(chuàng)造性訓練方法是(B)

A.發(fā)展思維訓練 B.頭腦風暴訓練

C.推測與假設訓練 D.自我設計訓練

18.皮亞杰認知發(fā)展理論認為，7—11歲兒童的認知發(fā)展處于(C)

A.感知運動階段 B.前運算階段

C.具體運算階段 D.形式運算階段

19.指導學生使用“我能應付這個考試”“成績并不重要，學會才是重要的”等正向的自我對話以緩解考試焦慮的方法是(D)

A.全身松弛訓練法 B.系統(tǒng)脫敏法

C.肯定性訓練法 D.改善認知法

20.動作技能練習到一定階段時，會出現(xiàn)進步暫時停止或下降難以有所提高的現(xiàn)象是(D)

A.定勢現(xiàn)象 B.遷移現(xiàn)象

C.退步現(xiàn)象 D.高原現(xiàn)象

二、判斷題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1、黨的十八屆三中全會提出的全面深化改革的總目標是完善和發(fā)展中國特色

社會主義制度推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。(√)

2.2014年河南省政府工作報告提出要打造富強河南.文明河南.平安河南.美麗河南。(√)

3.新手老師備課就是把教學內(nèi)容寫成詳細的文字教案。(×)

4、以農(nóng)村教師為重點，加強教師隊伍建設是促進我國教育公平的措施之一。(√)

5、基礎教育課程改革提倡自主.合作.探究的學習方式。(√)

6.對學生進行思想品德教育是班主任工作的首要任務。(√)

7.基礎教育課程改革要為學生的終身學習奠定基礎。(√)

8.當前的教學設計越來越傾向于從關注“學”向關注“教”轉(zhuǎn)變。(×)

9.信息技術與學科教學整合的最終目標是幫助教師減輕教學工作量。(×)

10.教師職業(yè)道德的主要范疇包括教師義務.教師良心.教師榮譽等。(√)

11.維果斯基認為，好的教學應當先于發(fā)展，引導發(fā)展，其實質(zhì)在于創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。(√)

12.學生參加課外活動要體現(xiàn)自愿原則，活動應以小型為主。(√)

13.通過教師.學生.文本之間的交流和溝通實現(xiàn)教學目標的行為方式是課堂導入。(×)

14.教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性稱為比較。(×)

15.態(tài)度與品德也可以通過觀察模仿榜樣的行為而習得。(×)

16.能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。(√)

17.學生為了得到老師或父母的獎勵而努力學習的動機是內(nèi)部動機。(×)

18.舉一反三.聞一知十是典型的學習遷移。(√)

19.中學階段同輩群體對人格發(fā)展的影響在某種程度上甚至超過父母。(√)

20.判斷一個人心理健康狀況應兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應兩個方面。(√)

三.案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分。)

1.城市學生杜某，大學畢業(yè)通過招教考試成為一名鄉(xiāng)村教師。在認真?zhèn)湔n.反復試講后，他心情忐忑的走上講臺，剛做完自我介紹，一男生突然站起來說道：“老師，我們條件不好，學習基礎又差，你會喜歡我們嗎?”杜老師沒有回答，微笑地看著他問：“你會不會嫌棄自己的家人?”男生馬上回答：“當然不會，一家人怎會嫌棄呢?！崩蠋熮D(zhuǎn)向全班同學鄭重地說：“我既然成了同學們的老師，大家就成了一家人，我當然不會嫌棄你們了。同學們只看到了自己的不足，卻沒有看到自己的長處，我們農(nóng)村孩子樸實.能吃苦，只要我們共同努力，都會成為優(yōu)秀學生的。老師喜歡你們，看好你們!”這一開場很快抓住了孩子們的心。

請從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度對該教師的做法進行分析評價。

【參考答案】

(1)杜老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠，樂于奉獻。對工作高度認真負責，認真?zhèn)湔n上課，認真輔導學生。案例中的杜老師能夠認真?zhèn)湔n，反復試講，獲得學生歡迎。符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。

(2)杜老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關愛學生。關愛學生要求教師尊重學生人格，愛護學生，平等公正對待學生，對學生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學生。杜老師照顧到農(nóng)村學生的自尊心，當他們是自己的家人，不嫌棄學生條件差基礎差，做到了關愛學生。

(3)杜老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的教書育人。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。杜老師通過與學生的回答，不僅僅向?qū)W生傳授文化知識，還通過自己的言行，教會學生做人的道理。

(4)杜老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的為人師表。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。案例中的杜老師，與學生親如一家，帶領學生挖掘農(nóng)村孩子的優(yōu)點，通過自己的表率作用，讓農(nóng)村學生學會自信自強。

2.某教室在教文言文《強項令》時，提了一個問題：“語文題目中的‘強項’是什么意思?”學生根據(jù)語文的注釋，馬上回答是“硬脖子”的意思。為了讓學生對比古今詞義的區(qū)別，老師有追問：“‘強項’在現(xiàn)代漢語中是什么意思?”這個問題一下子吧學生問懵了，課堂上出現(xiàn)了冷場的局面，教師接連問了幾個學生都沒答出來，課后，老師進行了認證的反思。第二天給另一個班上課時，該老師及時改變了提問策略。在學生找出“強項”在課文中的意思之后，教師請學生們思考：“請問你們有什么強項?是什么意思呢?”學生想了想說“是‘長處’的意思”于是，教師請學生們思考：“請問你們都有什么強項?”一個學生答到：“我的強項是打乒乓球。”教師接著問：“那么，你所有的‘強項’是什么意思呢?”學生想了想說：“是‘長處’的意思。”于是老師再次請大家思考：“‘強項’在古代海域和相待漢語中的詞義有什么差別?”學生們紛紛舉手病給出了正確的答案。(注：教學對象為七年級學生)請運用有關教學理論對此案例進行分析評價。

【參考答案】

教學原則角度：

(1)啟發(fā)式教學。啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。案例中老師通過對學生的逐步詢問和引導來得出問題的答案，符合了啟發(fā)性性原則的要求。

(2)因材施教。因材施教原則是指教師要從學生的實際情況.個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。案例中老師根據(jù)學生實際知識經(jīng)驗，采取了有針對性的引導。

(3)量力性原則。指教學的內(nèi)容.方法.分量和進度要適合學生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進學生的身心健康發(fā)展。案例中老師很明顯依據(jù)了學生已有的接受程度，改變了相應的引導策略，符合了量力性原則。

新課改的角度答題：

新型的教學觀(兩個過程，兩個重于);

教師觀(教師是學生學習的促進者;對待教學上，強調(diào)引導，幫助，啟發(fā));

學生觀(學生是教育活動主體);學習觀(自主.探究學習))

四、討論題(本大題共1題，15分)請結(jié)合學科教學談談如何培養(yǎng)學生解決問題的能力。

【參考答案】

在學校情境中，大部分問題解決是通過解決各個學科中的具體問題來體現(xiàn)的，這就意味著結(jié)合具體的學科教學來培養(yǎng)解決問題的能力是必要的，也是可行的。具體可從以下幾方面入手。

1.提高學生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量

(1)幫助學生牢固地記憶知識。

(2)提供多種變式，促進知識的概括。

(3)重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡化結(jié)構(gòu)。

2.教授與訓練解決問題的方法和策略

(1)結(jié)合具體學科，教授思維方法。

(2)外化思路，進行顯性教學。

3.提供多種練習機會

4.培養(yǎng)思考問題的習慣

(1)鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題。(2)鼓勵學生多角度提出假設。(3)鼓勵自我評價和反思。

五、教學設計題(本大題共1題，15分)

請根據(jù)多提供的教學材料和學生情況，按要求完成教學設計。

1.教學材料，把八年級思想品德《誠信的智慧》。

誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的。但做到誠信的具體條件優(yōu)勢非常復雜的，我們對誠信的理解應與具體的情境結(jié)合起來，在顯示生活中做出誠信的正確選擇。

對人誠實于尊重他人的隱私，王萬相互關聯(lián)且嘗嘗發(fā)生沖突。面對這一兩男選擇，我們應該正確把握二者之間的關系，一方面，“以誠待人，以信交友”是人際交往的基本準則，我們應當恪守誠實的品德;另一方面，尊重隱私又是待人坦誠的前提，是維持良好關系，有效溝通的基礎，尊重他人的隱私，未經(jīng)本人同意不得將其公開，也是我們在交往中應有的品德，當兩者發(fā)生沖突是，我們要結(jié)合具體情境，堅持原則，權(quán)衡利弊，按照實際情況妥善處理。

誠實和說謊是水火不相容的，做誠實的人就不應該撒謊，然后，我們生活的環(huán)境是負責的，人的思維方式.欣慰方式也不是直線式的，在特定的交往情境中，有時需要我們隱瞞事情的某些真心，說些“善意的謊言”，但這不是出于個人“私立”，而恰恰是維護對方利益的需要，從根本上說，三姨的謊言并不違背誠實的道德。

誠信原則的核心是善，盡管誠信問題上有各種負責情況，但只要我們正確理解誠信，于人為善，出以公心，永不自欺，我們的就能擁有誠信的智慧，做一個誠信的人。

六、作文題(40分)

閱讀下面的材料，請自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章，詩詞除外，文體不限。

2014年3月17日晚，周口市鄲城縣秋渠一中校長張偉連續(xù)工作三個晝夜，銀過度勞累突發(fā)腦干出血，經(jīng)全力搶救無效，不行去世，年僅42歲，從教20年來，張偉同志始終奮斗在農(nóng)村教育教學第一線，他常說“干教育是個良心活，我獻身教育一生無悔”，作為一名教師，他承擔兩個學科以上的教學任務，愛崗敬業(yè)，知識淵博，教學藝術性強，深受學生喜愛，作為一名校長，他以身作則，科學管理，把一所落后的鄉(xiāng)村中學辦成了遠近聞名的模范學校，他甘于清貧，面對高薪聘請不為所動，他被廣大師生和群眾譽為“踐行焦裕祿精神的好校長”“寫上心目中的好老師”

學高為師，身正為范(2014)

三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李

十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁

教師，一個看似平凡的職業(yè)，卻又是那么的不平凡。它用愛播灑希望的種子，它用彩筆耕耘知識的土地，它用心血滋潤學生的心田。

“春蠶到死絲方盡，燭炬成灰淚始干”，成為教師職業(yè)的形象描述，意在贊美教師燃燒了自己，照亮了別人。即使最后化作春泥，也是更護春。這樣的描述毫不為過，因為生活當中，很多教師給我們樹立了學習的榜樣。古有“天縱之圣”孔子，以“仁義禮智”之德行教誨弟子，造就賢者無數(shù)。今有好校長張偉，為了教育鞠躬盡瘁死而后已，從日復一日的堅守中，讓眾多人明白了師德的真正含義。

周口市鄲城縣秋渠一中校長張偉，從教20年來，始終站在農(nóng)村教育教學第一線，以實際行動，踐行了他常說的話語：“干教育是個良心活，我獻身教育一生無悔”。作為教師，他承擔兩個學科以上的教學任務，愛崗敬業(yè)，知識淵博，教學藝術性強，同時作為一名校長，他以身作則，科學管理，把一所落后的鄉(xiāng)村中學辦成了遠近聞名的優(yōu)質(zhì)學校。他甘于清貧，面對高薪聘請不為所動。他被廣大師生和群眾譽為“踐行焦裕祿精神的好校長 ”“學生心目中的好老師”。

教育教學和宏揚師德是中國這個社會文明發(fā)展的根本，教師是中國這個社會實現(xiàn)強國夢的脊梁。國家要富強，民族要昌盛，就要為教師大唱頌歌，宏揚師德。教師節(jié)即將來臨，讓我們?yōu)檫@些依然工作在教育工作前線的園丁們道一聲謝，感謝他們的辛勤付出，才有今日自己的發(fā)展，才有祖國更為昌盛的明天。

一、單選題

1-5 AABCC 6-10 BCACD 11-15 AAABD 16-20 CBCDD

二.判斷題

1-5 √√×√√ 6-10 √√××√

11-15 √√××√ 16-20 √×√√√

五 教學設計題

(參考答案在教案設計范文部分)

六.作文題

(參考范文見寫作范文部分)