第一篇：0的加減法教學(xué)教案

永康中學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)

有關(guān)0的加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 永康中學(xué) 李芳

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能： 1.會計(jì)算有關(guān)0的加、減法。2.要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意。

二、過程與方法：通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。

三、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作、探究能力、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

重點(diǎn)：讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，自己學(xué)會有關(guān)0的加、減法計(jì)算。難點(diǎn)：認(rèn)識有關(guān)0的加、減法的計(jì)算規(guī)律。教學(xué)用具：課件。教學(xué)方法：情景教學(xué)法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

情景導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師帶來了以為你們特別喜歡的好朋友——小豬佩奇，佩奇邀請大家去她家做客，途中有一些數(shù)學(xué)問題需要你們幫她解決，你們愿意幫助她嗎？我們先來看第一關(guān)：出示口算題：學(xué)生口算，搶答。

二、探索新知。

1.讓學(xué)生觀察的第一幅小鳥圖。

師：同學(xué)們真厲害，瞧，小鳥也來歡迎我們啦，（1）你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

（2）讓學(xué)生觀察課本上的第二幅小鳥圖，三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：飛走了，鳥窩里還有小鳥嗎？沒有用什么來表示？（0來表示）0還可以表示什么？（起點(diǎn)）

師：同學(xué)們真厲害，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。

同學(xué)們，我們剛才看到，小鳥飛出來迎接我們，那這時小佩奇有問題要問大家了：鳥窩里還剩下幾只小鳥？飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

（3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）永康中學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)

（4）要求還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

板書：3－3＝0（5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？ 2.讓學(xué)生觀察課本上的青蛙圖。

（1）這時呀，池塘里的青蛙也來湊熱鬧，你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）（2）觀察第二幅荷葉圖問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)字幾表示？（3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

（4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

板書：4＋0＝4（5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？ 3.觀察上面的兩個算式：3－3＝0

4＋0＝4

三、鞏固練習(xí)。

1.按老師要求擺小棒練習(xí)

老師：擺1根小棒，再把這1根小棒拿走。（列式：1-1=0）

擺2根小棒，再同時把這2根小棒拿走。（列式：2-2=0）擺3根小棒，再同時把這3根小棒拿走。（列式：3-3=0）擺1根小棒，拿走0根。列式：1-0=1 擺2根小棒，拿走0根。列式：2-0=2 擺3根小棒，拿走0根。列式：3-0=3 你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于原來的數(shù)。

四、綜合練習(xí)。

同學(xué)們真厲害，這時呀，豬爸爸出門來迎接咱們了，豬爸爸說：小朋友們，今天學(xué)習(xí)的新知識：有關(guān)0的加減法，你們都學(xué)會了嗎？ 現(xiàn)在，我要來考一考你們，準(zhǔn)備好了嗎？

1.小狗快跑。

要求每個同學(xué)先說說每幅圖的意思，然后再列式計(jì)算，最后集體評價。

2.小猴摘桃：同桌之間互說圖意，學(xué)生獨(dú)立完成，集體糾正，多讓學(xué)生說永康中學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)

圖意。

3.有關(guān)0的加減法口算練習(xí)。

五、課堂小結(jié)：讓學(xué)生說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？你有什么收獲呢？

第二篇：《0的加減法》教學(xué)教案

有關(guān)0的加減法

劉釗

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能

1.會計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

2.要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意。過程與方法

通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān) 情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作、探究能力、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

不借助圖口算0的加法、減法。教學(xué)難點(diǎn)：

不借助圖口算0的加法、減法。教學(xué)用具：課件。

教學(xué)方法：情景教學(xué)法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

前面，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識，有誰還記得，0表示什么？ 師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示什么也沒有。

二、探索新知。

1.讓學(xué)生觀察的第一幅小鳥圖。

（1）你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

（2）讓學(xué)生觀察課本上的第二幅小鳥圖，三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

（3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

（4）要求還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

板書：3－3＝0

（5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

2.讓學(xué)生觀察課本上的青蛙圖。

（1）你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

（2）觀察第二幅荷葉圖問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)字幾表示？

（3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

（4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

板書：4＋0＝4

（5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

3.觀察上面的兩個算式：3－3＝0

4＋0＝4

你發(fā)現(xiàn)了什么？

（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)

三、鞏固練習(xí)。

1.老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學(xué)生口答算式）

2.小朋友澆花。

（全班集體評價）

3.小猴吃桃。

要求：同桌的兩個同學(xué)先互相說圖意，然后再列式計(jì)算。

評價要求：先同桌互評，再全班進(jìn)行集體評價。

四、綜合練習(xí)。1.小狗快跑。

要求每個同學(xué)先說說每幅圖的意思，然后再列式計(jì)算，最后集體評價。

2.比一比，看誰做的又對又快，對做的又對又快的同學(xué)給予鼓勵。板書設(shè)計(jì)：

有關(guān)0的加減法

3－3＝0

4＋0＝4

相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)。課后小記：

四、課堂小結(jié)

讓學(xué)生說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？你有什么收獲呢？

第三篇：小數(shù)加減法_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法，解決相關(guān)的實(shí)際問題。

2、理解小數(shù)加減法的算理，并能正確計(jì)算小數(shù)加減法。

3、使學(xué)生體會小數(shù)加、減運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，提高小數(shù)加、減計(jì)算能力的自覺性。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探究并掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)要對齊。

3.教學(xué)用具

ppt課件

4.標(biāo)簽

小數(shù)加減法

教學(xué)過程

一、談話引入。

同學(xué)們，我知道大家是一個愛動腦的好孩子，這不小紅的媽媽要把要把一根繩子截成兩段，一段長83厘米，另一段長59厘米。根據(jù)這兩個信息，你能解決什么問題？

生：繩子原來長多少厘米？ 生：兩段繩子相差多少厘米？ 師：怎么列算是呢？ 生：83+59=

83-59= 師：真棒？你是怎么計(jì)算的呢？能不能把你過程寫在練習(xí)本上呢？我們動手算一算，好不好？好，開始！師：作品展示。找同學(xué)說一下過程

師：看來同學(xué)對整數(shù)加減法學(xué)的不錯，幫媽媽解決了一大難題。師：今天呢小紅和小明去書店購買了一些圖書。我們一起來看看吧。師：通過信息，你能得到那些數(shù)學(xué)信息？

生：《數(shù)學(xué)家的故事》是6.45元《童話書》4.29元

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。根據(jù)這兩個信息，你能提出什么問題？ 生：兩本書一共多少錢？

生：《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話書》貴多少元? 《童話書》比《數(shù)學(xué)家的故事》少多少元？ 師：剛才同學(xué)回答的真棒！你能列出算是嗎？ 生：6.45+4.29= 6.45-4.29= 師：嗯，非常好，這就是我們今天一起來學(xué)習(xí)的小數(shù)加減法?！鍟n題《小數(shù)的加減法》

二、探究新知

1.嘗試計(jì)算：6.45+4.29= 6.45-4.29= 分別等于什么？你想列豎式計(jì)算嗎？學(xué)生嘗試計(jì)算，在小組里交流 2.匯報交流加法豎式計(jì)算。

（1）展臺變展示邊講 6.45 +4.29 ————

10.74 把數(shù)位對齊，從百分位加起，百分位相加得14，在百分位上寫4向十分位進(jìn)1.十分位相加得6，加上百分位進(jìn)來的1，得7.各位上相加得10，滿十向前一位進(jìn)一，各位寫0，向十位進(jìn)1.。（2）其他學(xué)生補(bǔ)充。生：數(shù)位要對齊。

師：那你有什么辦法能確保數(shù)為對齊？（小數(shù)點(diǎn)對齊）大家聽的很清楚，誰能再說一遍，老師把過程寫在黑板上，挑戰(zhàn)一下自己。

師：通過學(xué)習(xí)，吧自己的思路整理出來了，能不能把你的的做法給同位說一說。開始！

師：身體端正，大家都很珍惜交流的機(jī)會，嗯不錯，通過交流學(xué)子，我們能夠互相學(xué)習(xí)對不對，老師這里有一道題能不能利用我們所學(xué)的知識解決一下呢？3.64+0.48= 可以嗎？好開始 師：寫好就座好，好習(xí)慣。作品展示

師:跟這位同學(xué)做的一樣的請舉手，嗯太幫了，這么快就掌握了。3.匯報交流減法豎式計(jì)算。

6.45

-4.29

————

2.16

（1）展臺展示，同時講解。

生：首先要小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是數(shù)為對齊，然后從百分位開始算起。百分位5減9不夠，到十分位退一作十，15減9得6，十分位4被借了1，還有3，3減2得1，個位上6減4得2，最后上小數(shù)點(diǎn)，得2.16.師：說的怎么樣，掌聲送給他。這就是我們今天學(xué)四的小數(shù)減法，能不能把你的做法跟同位說一說。好，開始！

師：身體坐正，繼續(xù)保持你們的這種熱情，能不能更快更準(zhǔn)確的作出這道題呢？41.2-15.6等于多少呢？

師：同學(xué)們動手做一做，好嗎？同學(xué)們做完可以驗(yàn)算一下，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法一樣。作品展示：

師：跟這位同學(xué)做的一樣的請舉手，嗯太棒了，看來大家掌握的非常好了！師：同學(xué)們，我們自己學(xué)會了小數(shù)加減法的豎式計(jì)算，其時這小數(shù)加減法的算法和什么算法相同？ 生：和整數(shù)加減法相同。師：那他們什么不同的地方嗎？ 生：小數(shù)加減法的得數(shù)要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

師：嗯，這位同學(xué)回答的非常好，在計(jì)算小數(shù)加減法時首先贏注意小數(shù)點(diǎn)對齊，然后要從最低位開始算起。師：為什么要小數(shù)點(diǎn)對齊？

生：小數(shù)點(diǎn)對齊了就保證了個位和個位對齊，十分位和十分位對齊。如果和整數(shù)一樣，末尾對齊，那如果是一位小數(shù)加兩位小數(shù)就糟了。

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，不僅做題做的快，觀察的也很快。現(xiàn)在同學(xué)們打開課本72頁，做一做第一題，我們現(xiàn)在做個小比賽，前三道題這邊的同學(xué)來做，下面三道題這邊同學(xué)來做，看看哪個小組做的又對又快，準(zhǔn)備好了嗎？好，開始！

師：兩邊的第一都產(chǎn)生了。作品展示；

師：我們來一起看一下這邊同學(xué)做的，一樣嗎？真棒 我們再來看這邊同學(xué)做的，一樣嗎？

師：嗯，兩邊的同學(xué)部分上下，看來大家都掌握的非常好！

三、總結(jié)提升

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

小數(shù)是我們生活和學(xué)習(xí)不可缺少的伙伴。希望同學(xué)們平時多留心、多觀察，運(yùn)用所學(xué)的知識去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

板書

小數(shù)加減法

6.45

6.45

-4.29

———

2.16

+4.29

————

10.74

——

第四篇：《小數(shù)加減法》教案

《小數(shù)加減法》教案

一、復(fù)習(xí)引入

1、填空

1元4角=()元 1.5元=（）元（）角 3元6角=（）元 5角=（）元

2、不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。

9.40= 2.04= 30.3= 10=

3、豎式計(jì)算下面各題 239+41= 746-18=

口答：筆算整數(shù)加減法要注意什么？

二、借助情境，探索新知

1、觀察例1情境圖，看圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？

2、你們從上述信息中能提出幾個數(shù)學(xué)問題？

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)

4、你能用豎式計(jì)算“4.75+3.4”嗎？先試一試，看誰最棒。

5、對照書本第48頁例1的解答，看哪一種算法正確？為什么？

6、你能解答“小明比小麗多用了多少元？”嗎？

7、現(xiàn)在請同學(xué)們一起解答“小明和小芳一共要用多少元？” “小芳比小明少用多少元？”

8、交流：

小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

三、實(shí)踐應(yīng)用，解決問題

1、練一練

9.3 24 13.8 7.56

+ 6.98 + 9.9-8.3-4.562、先找出錯在哪里，再改正。

12.5 改正： 4.5 改正： 1.76 改正： 3.75 改正：

+0.9-2.83-0.85 +2.25

2.15 1.73 91 6.00

（）（）（）（）

3、判斷：對的打“∨”錯的打“X”。

（1）小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同。（）

（2）計(jì)算小數(shù)加減法，首先要把各數(shù)的末尾對齊。（）

（3）甲數(shù)是1.45，比乙數(shù)少0.45，乙數(shù)是1。（）

（4）5.24+3.78=9.02，小數(shù)點(diǎn)末尾的0要去掉，所以等于9.2。（）

（5）0.78-0.078=0（）

四、評價總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？

第五篇：有理數(shù)加減法教案

有理數(shù)的減法

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

1．理解掌握有理數(shù)的減法法則．

2．會進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算．

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．通過把減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化思想．

2．通過有理數(shù)減法法則的推導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力．

3．通過有理數(shù)的減法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力．

（三）德育滲透點(diǎn)

通過揭示有理數(shù)的減法法則，滲透事物間普遍聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想．

（四）美育滲透點(diǎn)

在小學(xué)算術(shù)里減法不能永遠(yuǎn)實(shí)施，學(xué)習(xí)了本節(jié)課知道減法在有理數(shù)范圍內(nèi)可以永遠(yuǎn)實(shí)施，體現(xiàn)了知識體系的完整美．

二、學(xué)法引導(dǎo)

1．教學(xué)方法：教師盡量引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納總結(jié)，以學(xué)生為主體，師生共同參與教學(xué)活動．

2．學(xué)生學(xué)法：探索新知→歸納結(jié)論→練習(xí)鞏固．

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1．重點(diǎn)：有理數(shù)減法法則和運(yùn)算．

2．難點(diǎn)：有理數(shù)減法法則的推導(dǎo)．

四、課時安排

1課時

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

電腦、投影儀、自制膠片．

六、師生互動活動設(shè)計(jì)

教師提出實(shí)際問題，學(xué)生積極參與探索新知，教師出示練習(xí)題，學(xué)生以多種方式討論解決．

七、教學(xué)步驟

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1．計(jì)算（口答）(1)；

(2)－3＋（－7）；

(3)－10＋（＋3）；

(4)＋10＋（－3）．

2．由實(shí)物投影顯示課本第42頁本章引言中的畫面，這是北京冬季里的一天，白天的最高氣溫是10℃，夜晚的最低氣溫是－5℃．這一天的最高氣溫比最低氣溫高多少？

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：

生：10℃比－5℃高15℃．

師：能不能列出算式計(jì)算呢？

生：10－（－5）．

師：如何計(jì)算呢？

教師總結(jié)：這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容．（引入新課，板書課題）

【教法說明】1題既復(fù)習(xí)鞏固有理數(shù)加法法則，同時為進(jìn)行有理數(shù)減法運(yùn)算打基礎(chǔ)．2題是一個具體實(shí)例，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，把具體實(shí)例抽象成數(shù)學(xué)問題，從而點(diǎn)明本節(jié)課課題—有理數(shù)的減法．

（二）探索新知，講授新課

1．師：大家知道10－3＝7．誰能把10－3＝7這個式子中的性質(zhì)符號補(bǔ)出來呢？

生：（＋10）－（＋3）＝＋7．

師：計(jì)算：（＋10）＋（－3）得多少呢？

生：（＋10）＋（－3）＝＋7．

師：讓學(xué)生觀察兩式結(jié)果，由此得到

（＋10）－（＋3）＝＋10）＋（－3）．

(1)

師：通過上述題，同學(xué)們觀察減法是否可以轉(zhuǎn)化為加法計(jì)算呢？

生：可以．

師：是如何轉(zhuǎn)化的呢？

生：減去一個正數(shù)（＋3），等于加上它的相反數(shù)（－3）．

【教法說明】教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，注重學(xué)生的參與意識，充分發(fā)展學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生通過嘗試，自己認(rèn)識減法可以轉(zhuǎn)化為加法計(jì)算．

2．再看一題，計(jì)算（－10）－（－3）．

教師啟發(fā)：要解決這個問題，根據(jù)有理數(shù)減法的意義，這就是要求一個數(shù)使它與（－3）相加會得到－10，那么這個數(shù)是誰呢？

生：－7即：（－7）＋（－3）＝－10，所以（－10）－（－3）＝－7．

教師給另外一個問題：計(jì)算（－10）＋（＋3）．

生：（－10）＋（＋3）＝－7．

教師引導(dǎo)、學(xué)生觀察上述兩題結(jié)果，由此得到：

（－10）－（－3）＝（－10）＋（＋3）．

(2)

教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察(2)式；你能得到什么結(jié)論呢？

生：減去一個負(fù)數(shù)（－3）等于加上它的相反數(shù)（＋3）．

教師總結(jié)：由(1)、(2)兩式可以看出減法運(yùn)算可以轉(zhuǎn)化成加法運(yùn)算．

【教法說明】由于學(xué)生剛剛接觸有理數(shù)減法運(yùn)算難度較大，為面向全體，通過第二個題給予學(xué)生進(jìn)一步觀察比較的機(jī)會，學(xué)生自己總結(jié)、歸納、思考，此時學(xué)生的思維活躍，易于充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力，達(dá)到能力培養(yǎng)的目標(biāo)．

師：通過以上兩個題目，請同學(xué)們想一想兩個有理數(shù)相減的法則是什么？

學(xué)生活動：同學(xué)們思考，并要求同桌同學(xué)相到敘述，互相糾正補(bǔ)充，然后舉手回答，其他同學(xué)思考準(zhǔn)備更正或補(bǔ)充．

師：出示有理數(shù)減法法則：減去一個數(shù)，等于加上這個數(shù)的相反數(shù)．（板書）

教師強(qiáng)調(diào)法則：(1)減法轉(zhuǎn)化為加法，減數(shù)要變成相反數(shù)．(2)法則適用于任何兩有理數(shù)相減．(3)用字母表示一般形式為：．

【教法說明】結(jié)合引入新課中溫度計(jì)的實(shí)例，進(jìn)一步驗(yàn)證了有理數(shù)的減法法則的合理性，同時向?qū)W生指出了有理數(shù)減法的實(shí)際意義．從而使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于實(shí)際，又服務(wù)于實(shí)際．

4．例題講解：

[出示投影1(例題1、2)]

例1 計(jì)算(1)（－3）－（－5）；

(2)0－7；

例2 計(jì)算(1)7.2－（－4.8）；

(2)（）－．

例1是由學(xué)生口述解題過程，教師板書，強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范性，然后師生共同總結(jié)解題步驟：(1)轉(zhuǎn)化，(2)進(jìn)行加法運(yùn)算．

例2兩題由兩個學(xué)生板演，其他學(xué)生做在練習(xí)本上，然后師生講評．

【教法說明】學(xué)生口述解題過程，教師板書做示范，從中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．例1(2)題是0減去一個數(shù)，學(xué)生在開始學(xué)時很容易出錯，這里作為例題是為引起學(xué)生的重視．例2兩題是簡單的變式題目，意在說明有理數(shù)減法法則不但適用于整數(shù)，也適用于分?jǐn)?shù)、小數(shù)，即有理數(shù)．

師：組織學(xué)生自己編題，學(xué)生回答．

【教法說明】教師與學(xué)生以平等身份參與教學(xué)，放手讓學(xué)生自己編擬有理數(shù)減法的題目，其目的是讓學(xué)生鞏固怕學(xué)知識．這樣做，一方面可以活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力．另一方面通過出題，相互解答，互相糾正，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與意識．同時，教師可以獲取學(xué)生掌握知識的反饋信息，對于存在的問題及時回授．

（三）嘗試反饋，鞏固練習(xí)

師：下面大家一起看一組題．

［出示投影2(計(jì)算題1、2)］

1．計(jì)算（口答）

(1)6－9；

(2)（＋4）－（－7）；

(3)（－5）－（－8）；

(4)（－4）－9(5)0－（－5）；

(6)0－5．

2．計(jì)算

(1)（－2.5）－5.9；

(2)1.9－（－0.6）；

(3)（）－；

(4)－（）．

學(xué)生活動：1題找學(xué)生口答，2題找四個學(xué)生板演，其他同學(xué)做在練習(xí)本上．

【教法說明】學(xué)生對有理數(shù)減法法則已經(jīng)熟悉，學(xué)生在做練習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生注意歸納有理數(shù)減法規(guī)律，而不要只是簡單機(jī)械地將減法化成加法，為以后逐步省略化成加法的中間步驟做準(zhǔn)備．

用實(shí)物投影顯示課本第45頁的畫面．

3．世界最高峰是珠穆朗瑪峰，海拔高度是8848米，陸上最低處是位于亞洲西部的死海湖，湖面海拔高度是－392米，兩處高度相差多少？

生答：8848－（－392）＝8848＋392＝9240．

所以兩地高度相差9240米．

【教法說明】此題是實(shí)際問題，與新課引入中的實(shí)際問題前后呼應(yīng)，貫徹《教學(xué)大綱》中規(guī)定的“要使學(xué)生受到把實(shí)際問題抽象成教學(xué)問題的訓(xùn)練，逐步形成用數(shù)學(xué)意識”的要求，把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為有理數(shù)減法，說明數(shù)學(xué)來源于實(shí)際，又用于實(shí)際．

（四）課堂小結(jié)

提問：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？生答：略．

師：有理數(shù)減法法則是一個轉(zhuǎn)化法則，要求同學(xué)們掌握并能應(yīng)用其計(jì)算．對于小學(xué)不能解決的2－5這類不夠減的問題就不成問題了．也就是說，在有理數(shù)范圍內(nèi)，減法總可能實(shí)施．

八、隨堂練習(xí)

1．填空題

(1)3－（－3）＝____________；

(2)（－11）－2＝______________；

(3)0－（－6）＝____________；

(4)（－7）－（＋8）＝____________；

(5)－12－（－5）＝____________；(6)3比5大____________；

(7)－8比－2小___________；

(8)－4－（）＝10；

(9)如果，則的符號是___________；

(10)用算式表示：珠穆朗瑪峰的海拔高度是8848米，吐魯番盆地的海拔高度是－155米，兩處高度相差多少米__________．

2．判斷題

(1)兩數(shù)相減，差一定小于被減數(shù)．（）

(2)（－2）－（＋3）＝2＋（－3）．（）

(3)零減去一個數(shù)等于這個數(shù)的相反數(shù)．（）

(4)方程在有理數(shù)范圍內(nèi)無解．（）

(5)若，，．（）

九、布置作業(yè)

（一）必做題：課本第83頁中2．偶數(shù)題，3．偶數(shù)題，4．偶數(shù)題．

（二）選做題：課本第84頁中5、8．