第一篇：三位數(shù)加減法教案

三位數(shù)加減三位數(shù)（一次進位和退位）

濟東一小

謝長紅

【教學(xué)內(nèi)容】

青島版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元信息窗3，44至45頁，三位數(shù)加減三位數(shù)（一次進位和退位）。

【教材簡析】

筆算不連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算、三位數(shù)加減三位數(shù)不進位、不退位加減筆算以及認(rèn)識了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為后面進一步學(xué)習(xí)三位數(shù)的連續(xù)進位、退位加減作準(zhǔn)備。教材由學(xué)生感興趣的勤勞的小蜜蜂情境中的問題，引發(fā)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)。這樣把解決問題與知識學(xué)習(xí)融在同一過程中，形成以解決問題為線索的知識鏈，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合蜜蜂采花粉，算距離的情境進一步理解加法的意義，掌握求一個數(shù)比另一數(shù)多多少或少多少的問題的解決方法。

2．能利用所學(xué)知識在教師指導(dǎo)下解決簡單的實際問題。

3．讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進位、一次退位）筆算計算方法的探索過程，并經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗解決問題策略的多樣化，并對算法進行比較優(yōu)化。

4．感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。

【教學(xué)重點】

讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流，自己學(xué)會三位數(shù)加減三位數(shù)（不連續(xù)進位、退位）的筆算。

【教學(xué)難點】

弄清有關(guān)進位、退位的算理。

【教具準(zhǔn)備】

1．教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索許多相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。

2．根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索到有關(guān)資源制成多媒體課件（PPT），給學(xué)生直觀上的感受，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索欲望。

【教學(xué)方法】

按照我對教材的理解，并遵照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中：在課程設(shè)置中強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)過程中盡可能多的為學(xué)生提供探索和交流的空間，鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流的精神，并通過創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實情景，讓學(xué)生投入解決問題的實踐活動中去，自己去研究、探索、經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

首先通過圖片將主題圖中的情境生動地演示出來，并通過生動的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動他們的好奇心。其次引導(dǎo)學(xué)生從簡單的問題入手，鼓勵學(xué)生用不同的方法解決問題，并通過比較用最優(yōu)法來解決問題。讓學(xué)生親歷多樣化解題的過程，初步形成解決此類問題的一般性策略。最后就是利用學(xué)到的方法解決生活中的實際問題，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)與生活密不可分，數(shù)學(xué)知識來源與生活，同樣也運用于生活。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們看到了上千只整裝待發(fā)的小蜜蜂準(zhǔn)備向四個方向飛去，他們終于找到了果園和花園，勤勞的小蜜蜂又開始忙碌起來了，同學(xué)們想不想看它們采花粉的場景？

（課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的信息）今天我們要用這幅圖來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，比一比哪一位同學(xué)在學(xué)習(xí)中能象小蜜蜂那樣不怕累，肯努力思考，克服困難。

【設(shè)計意圖 ：把本單元的“信息窗”情境串聯(lián)在一起；以學(xué)生喜歡的小動物—勤勞的小蜜蜂為素材，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力?！?/p>

二、合作交流、探究新知 活動一

1、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可能提出的問題有：第一隊和第二隊一共有多少只？ 第二隊比第一隊多多少只？從家到果園比從家到花園遠(yuǎn)多少米？……（有選擇的板書提出問題）

2、要求果園到花園多遠(yuǎn)該怎么列式？（592+384）估一估得數(shù)是多少？怎么估計的？

3怎樣筆算呢？

學(xué)生先獨立思考算法，有了自己的想法后再在小組內(nèi)互相交流，教師巡回指導(dǎo)。

全班交流： 用豎式計算

4、同學(xué)們，你們喜歡哪種算法？

學(xué)生通過對比感受估算的作用和筆算既方便又準(zhǔn)確的特點。

5、小結(jié)：計算時要注意什么？（1、相同數(shù)位對齊。

2、從個位加起。

3、各位滿十向十位進1，十位滿十向百位進1.）

6、試一試：用今天學(xué)的新知識解決第一隊和第二隊一共有多少只蜜蜂？請用豎式計算。

【設(shè)計意圖 通過質(zhì)疑釋疑進一步弄清三位數(shù)加法（一次進位）筆算時個位上滿十要向十位進一的道理，鞏固深化新知?！?/p>

活動二

1、第二隊比第一隊少多少只？怎么樣列式解答呢？（學(xué)生列式：518-227）

（第一對比第二隊多多少只？）（1）、鼓勵學(xué)生嘗試筆算。（2）、學(xué)生各自交流算法。（同桌討論：被減數(shù)十位上的數(shù)不夠減怎么辦？）全班交流：使學(xué)生理解十位上1減2不夠減，要從百位上退1當(dāng)10，十位上11減2得9，百位上5變成了4,4減2得2，結(jié)果是291。（3）、小結(jié)：做減法時要注意（1、相同數(shù)位對齊。

2、從個位減起。

3、哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位借一當(dāng)十，和本位上的數(shù)加起來再減。）

2、練習(xí)：從家到果園比從家到花園遠(yuǎn)多少米？

（從家到花園比從家到果園近多少米？）（學(xué)生自己解答，教師巡回指導(dǎo)）

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主探究算法，通過學(xué)生的質(zhì)疑，小組討論，集體交流，教師點撥引導(dǎo)，自主整理，三位數(shù)減三位數(shù)(一次退位)筆算法則，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在解決問題中體驗計算的重要性，從而運用所學(xué)習(xí)的新知解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識?！?/p>

活動三：

今天我們研究的三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算與前面學(xué)習(xí)的三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算有什么不同？（需要一次進位和退位）

揭示課題并板書

談?wù)摚喝粩?shù)加減三位數(shù)（不連續(xù)退位和進位）的筆算應(yīng)該注意什么？ 全班交流

知識要點歸納：筆算不連續(xù)進位的三位數(shù)加法時，哪一位上的數(shù)相加的和滿10，向前一位進1；哪一位上不夠減，就從前一位退1，在本位上加10再減。

三、鞏固練習(xí)：（課件展示）

1．我會算：267+405

435+291

726-342

680-456 再以后做這樣的的筆算，你們想提醒大家注意什么？（小組討論，小組代表向全班匯報討論意見。）

2．課本45頁第3題 3．火眼金睛辨對錯 4．我會解決問題

同學(xué)們今年3月12日參加植樹活動，六年級去了456人，五年級去了392人，兩個年級一共有多少人參加？

【設(shè)計意圖：通過不同類型的練習(xí)來鞏固三位數(shù)加減三位數(shù)（一次進位或退位）的筆算，將算法算理應(yīng)用到實際演練中來?！?/p>

四、說收獲

這節(jié)課你學(xué)會了哪些數(shù)學(xué)知識，有哪些收獲在小組里說一說，并在全班交流。還有什么問題沒解決呀？

預(yù)設(shè)：①學(xué)習(xí)了三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算。

②學(xué)習(xí)了三位數(shù)進位加法和退位減法。③筆算時要注意相同數(shù)位對齊。……..【設(shè)計意圖：通過回顧本節(jié)課的內(nèi)容，強化算法算理的掌握，綜合提升學(xué)生的知識框架。】

【教學(xué)反思】

1.課堂教學(xué)注意聯(lián)系生活實際，以喚起孩子共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.三位數(shù)加減法的筆算（一次進位或退位）的教學(xué)要注意聯(lián)系以前學(xué)過的知識，引導(dǎo)學(xué)生在回憶舊知的同時自然而然的掌握新知。

3.重點知識注意讓學(xué)生掌握熟練，能算出說清。

第二篇：連續(xù)進位退位三位數(shù)加減法教案

連續(xù)進位退位三位數(shù)加減法

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（青島版）二年級下冊第五單元信息窗1，59～60頁，萬以內(nèi)數(shù)的加減法

（二）課標(biāo)要求

知識技能：體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能。

數(shù)學(xué)思考：會獨立思考問題，表達自己的想法。

問題解決：能在教師的指導(dǎo)下，從具體情境中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。體驗與他人合作交流、解決問題的過程。

情感態(tài)度: 感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。

課標(biāo)解讀

“具體情境” 要求給學(xué)生提供具體的情境素材，本課給學(xué)生提供的是學(xué)生感興趣的田園小衛(wèi)士情境，讓學(xué)生對圖中信息進行收集、提問題、解決問題。行為動詞“體會”是指參與特定的數(shù)學(xué)活動，主動探索計算道理，獲得一些計算方法。核心詞“四則運算的意義”在這里指三位數(shù)加減三位數(shù)連續(xù)進位或退位的算理。

由此看來課標(biāo)對這部分知識的要求可以分為兩個層次：第一個層次是要求學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，要給學(xué)生提供充足的探索空間和思考空間，讓學(xué)生自主地去討論，去研究，通過充分的交流，掌握算理。第二個層次就是能正確地進行計算。第三個層次是運用計算解決生活中的實際問題。

教材分析

本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握進位（退位）的兩位數(shù)加（減）兩位數(shù)及不連續(xù)進位（退位）的三位數(shù)加減計算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是整數(shù)加減法的完成階段，是今后學(xué)習(xí)乘數(shù)是兩三位數(shù)乘法及大數(shù)目加減計算的基礎(chǔ)。學(xué)好這部分內(nèi)容，對于進一步理解加減法的意義，鞏固加減法的計算方法，提高計算能力和遷移能力都具有重要的作用。

由于學(xué)生的年齡特點，計算課又比較枯燥，而弄清有關(guān)連續(xù)進位（退位）的算理是本節(jié)課的重難點?！墩n標(biāo)》也指出：要讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將計算教學(xué)與解決問題有機結(jié)合。所以教材由學(xué)生感興趣的田園小衛(wèi)士情境中的問題，引發(fā)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過實踐探索、合作交流，自己學(xué)會三位數(shù)加減三位數(shù)的進位或退位的筆算，這樣把解決問題與知識學(xué)習(xí)融在同一過程中，形成以解決問題為線索的知識鏈，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

學(xué)情分析

為了整體把握和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和目前的認(rèn)知情況，我們對學(xué)生進行以下了前測：

1、計算并回答問題。

4 ①個位上4加5算出的9表示9個（）。

+ 3 5

②十位上7加3算出的10表示10個（），也就是1個（）。8 6 ③個位上6減8不夠減，從十位退1，這個1表示1個（），也就是10個（）。

－ 3 8

2、豎式計算。

④586+159= ⑤785－236=

通過檢測發(fā)現(xiàn)，有了之前不連續(xù)進位、退位的兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)，75%的學(xué)生能夠根據(jù)遷移規(guī)律正確進行連續(xù)進位（退位）三位數(shù)加減三位數(shù)的計算，但對算理理解地不透徹。

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，會發(fā)現(xiàn)信息、整理信息、提出簡單的數(shù)學(xué)問題，經(jīng)歷嘗試解決的過程。

2、掌握筆算連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的計算方法，并能正確地進行計算，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查仔細(xì)驗算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、會用連續(xù)進位（退位）的三位數(shù)加(減)法解決生活中的實際問題。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點

通過自主探索、合作交流，自己學(xué)會連續(xù)進位、退位三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算方法

教學(xué)難點

理解哪一位滿十，向前一位進一的算理；明白哪一位不夠減，從前一位退1，在本位上加10再減的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、自學(xué)導(dǎo)航、課堂檢測題

評價任務(wù)設(shè)計：

1、通過創(chuàng)設(shè)情境和探索新知的活動一檢測目標(biāo)1、4的達成。

2、通過學(xué)習(xí)新知的活動二中的第二環(huán)節(jié)和分層練習(xí)中的第2題檢測目標(biāo)2的達成。

3、通過學(xué)習(xí)新知的活動二和課堂檢測的第二關(guān)檢測目標(biāo)3的達成。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們,今天田園的小衛(wèi)士——七星瓢蟲要到菜園里去捉害蟲！我們也一起去看一看吧。（出示情境圖）

【設(shè)計意圖】由可愛的七星瓢蟲引入課堂，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。通過這個環(huán)節(jié)達成目標(biāo)4。

二、學(xué)習(xí)新知

活動一：發(fā)現(xiàn)問題

1、請仔細(xì)觀察，從圖中我們能獲取哪些關(guān)于白菜的信息？關(guān)于七星瓢蟲的有哪些？關(guān)于茄子的呢？（學(xué)生交流，隨著學(xué)生的匯報，逐個在大屏幕出示）

2、你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生提問題）

預(yù)設(shè)可能有：一共有多少棵白菜?兩塊菜地一共有多少只瓢蟲？還有多少棵茄子沒有檢查？??（根據(jù)學(xué)生的回答師在課件中將問題補充完整）

3、這節(jié)課我們主要來解決這四個問題問題，剩下的問題我們暫且先放到問題口袋中。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生有順序地、有條理地觀察事物，發(fā)現(xiàn)信息，整理信息，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索的欲望。組織學(xué)生充分交流，利用從情境圖中搜集到的信息提出問題，體會這些信息間的內(nèi)在聯(lián)系。通過這個環(huán)節(jié)達成目標(biāo)1、4。

活動二：嘗試解決問題

一、探索連續(xù)進位的三位數(shù)加法的計算方法

1、解決關(guān)于白菜的問題

我們先來解決關(guān)于白菜的問題，自己先將題完整地讀一遍。誰會列算式？（學(xué)生交流，板書算式189+394=）

得數(shù)是多少呢？請同學(xué)們打開導(dǎo)學(xué)案根據(jù)要思考的問題試著算一算，做完之后準(zhǔn)備小組交流。（生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案提示的問題試著計算）

小組交流想法。全班交流，有問題或不明白的地方可以問一問或請教展示的同學(xué)。

（如果學(xué)生不提，老師提問：十位的8是怎么來的？百位的5是怎么來的？）

就像大家剛才說的，我們看?。ㄕn件用小棒演示算理）

我們一起梳理一遍剛才的計算過程。（教師邊說邊板演豎式）

【設(shè)計意圖】在學(xué)生有計算不連續(xù)進位加法的基礎(chǔ)上，教師大膽放手，留給學(xué)生充足的獨立思考與探索的時間與空間，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)遷移規(guī)律進行計算。課件演示算理及梳理計算過程達到進一步理解算理的目的。通過這個環(huán)節(jié)達成目標(biāo)1、2、4。

2、生獨立解決關(guān)于七星瓢蟲的問題

下面請同學(xué)們獨立解決關(guān)于七星瓢蟲的問題（兩塊菜地里共有多少只瓢蟲？）把答案寫在導(dǎo)學(xué)案上。（生獨立把答案寫在導(dǎo)學(xué)案上）

抽生展示一下做法，全班交流。

3、小結(jié)并揭示課題

說說這兩道題和以前學(xué)的有何不同？

生可能答：個位相加滿１０向十位進１，十位相加又滿１０向百位進１；出現(xiàn)了連續(xù)進位的加法。

師揭示并板書課題：連續(xù)進位加。

【設(shè)計意圖】通過解決“兩塊菜地里共有多少只瓢蟲？”這一問題，既培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識又強化計算方法。通過這個環(huán)節(jié)達成目標(biāo)3。

4、總結(jié)連續(xù)進位的加法計算法則

你能不能說說在計算這類連續(xù)進位的加法時應(yīng)注意些什么呢？

（生可能會回答：別忘了進位；數(shù)位對齊??）

課件出示加法法則，生讀。

【設(shè)計意圖】觀察總結(jié)，找出筆算加法的共同特點，體會“哪一位滿十，向前一位進一”的算理。

二、探索連續(xù)退位的三位數(shù)減法的計算方法

1、解決關(guān)于茄子的問題

剛才的學(xué)習(xí)咱們同學(xué)確實發(fā)揚了七星瓢蟲積極肯干的精神。下面我們來看關(guān)于茄子的問題，誰能給大家讀一讀？（抽生讀）

請你根據(jù)提示的問題自己試著把答案寫在作業(yè)單上。（學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案提示的問題自己試著把答案寫在作業(yè)單上）

小組交流想法和做法。

全班交流算理和做法。（重點交流：個位5個一減6個一不夠怎么辦？十位用幾個十減7個十，又不夠怎么辦？百位上用幾百減去2個百？）

（課件用小棒演示算理）

根據(jù)剛才電腦的演示我們再一起梳理一遍剛才的計算過程。（師邊說邊板演豎式）

這就是我們這節(jié)課探討的連續(xù)退位的三位數(shù)減法。（板書：退位）

【設(shè)計意圖】放手讓學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)的知識大膽探索減法的計算方法。通過這個環(huán)節(jié)達成目標(biāo)1、4。通過互相交流引導(dǎo)學(xué)生弄清哪一位滿十向前一位進一的道理。

2、觀察展示學(xué)生的驗算算式，交流驗算的方法

（生可能出現(xiàn)的方法有：將差和減數(shù)合起來，看能不能等于被減數(shù)；用被減數(shù)減去差，看能不能得減數(shù)。）

小結(jié)：看來，驗算是幫助我們檢查的好方法！我們要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。

【設(shè)計意圖】使學(xué)生體會驗算的意義，養(yǎng)成自覺檢查和驗算的好習(xí)慣。通過這個環(huán)節(jié)達成目標(biāo)2。

3、已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？

（生獨立解決，并交流做法）

4、師生總結(jié)計算連續(xù)退位減法的計算法則

（生可能總結(jié): 相同數(shù)位對齊，從個位減起。不論哪一位上的數(shù)不夠減，都要向前一位借1。）

（課件出示減法法則,生讀。）

【設(shè)計意圖】觀察總結(jié)，找出筆算減法的共同特點，體會“哪一位不夠減，從前一位退一在本位加10再減”的算理。

三、拓展應(yīng)用

1、判斷對錯（幫七星瓢蟲檢查蔬菜）

菜園里還有許多蔬菜沒檢查呢，我們?nèi)椭咝瞧跋x好嗎？仔細(xì)觀察，這幾棵蔬菜有病嗎？哪里生病了？你能幫它醫(yī)治嗎？

2、鞏固練習(xí)（幫七星瓢蟲找家）

大家看，辛苦了一天的七星瓢蟲正準(zhǔn)備回家呢，它們實在是太累了，你能幫它們找到自己的家嗎？來，動筆算算看，看誰算的又對又快！

3、拓展練習(xí)（接受七星瓢蟲的挑戰(zhàn)）

這么快就幫七星瓢蟲找到家了，最后他想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？好！請看大屏幕，想一想：□里填幾合適？

【設(shè)計意圖】判斷對錯是對計算易錯之處進行針對性練習(xí)。鞏固練習(xí)，既發(fā)展學(xué)生的運算能力，同時也使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心計算的好習(xí)慣。拓展練習(xí)，在思考與交流中發(fā)展學(xué)生的推理能力。練習(xí)的設(shè)計注意了層次性和坡度，通過本環(huán)節(jié)達成和檢測目標(biāo)2、3、4。

四、歸納小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法等方面進行總結(jié)，整理本節(jié)課的收獲。

【設(shè)計意圖】回顧整理，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進行總結(jié)，提高學(xué)生的總結(jié)反思能力。不僅有知識上的積累，還有學(xué)習(xí)方法上的收獲，同時感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂和價值。

板書設(shè)計：

連續(xù)進位加 退位減

189 435 435

+394-276 驗算：-159

583 159 276

第三篇：三位數(shù)加減法教學(xué)反思

三位數(shù)的加減法（不進位加和不退位減）教學(xué)反思

一.筆算不進位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)，是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算以及認(rèn)識了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為以后學(xué)習(xí)三位數(shù)的進位、退位一加減法作準(zhǔn)備。因此學(xué)好本節(jié)課非常重要。

二、利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，而三位數(shù)加減三位數(shù)是它的一個拓展，它們的算理完全相同。教學(xué)時，我留給學(xué)生充足的時間和空間，復(fù)習(xí)回憶兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算法（如：用豎式、用計數(shù)器撥一撥、用求近似數(shù)法、或看成幾個十幾個百相加減），引導(dǎo)學(xué)生充分利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識。

三、恰當(dāng)評價學(xué)生對計算的掌握本單元計算教學(xué)的內(nèi)容體現(xiàn)了算法多樣化，教學(xué)時,應(yīng)考慮到學(xué)生的個體差異，允許他們采用不同的算法進行計算，同時要求以筆算為主（即豎式），為以后學(xué)習(xí)進位加、減法作準(zhǔn)備。

四、重視估算能力的培養(yǎng)。估算是一種非常重要的能力。在前面的教學(xué)中，學(xué)生已初步具備了估計的意識，能估計萬以內(nèi)的數(shù)量。而在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，把三位數(shù)看作接近的整百數(shù)進行估算是學(xué)生第一次接觸，通過學(xué)習(xí)弄清估算的意義，感受估算的必要性，進一步培養(yǎng)估算的意識和能力。因此，先讓學(xué)生對加法（或減法）中的各個數(shù)進行估計，然后再把近似數(shù)相加減。

五、板演練習(xí)，充分利用錯誤資源以錯糾，強化認(rèn)識。

六、小組競猜游戲練習(xí)做游戲是孩子最喜歡的活動，在活動中學(xué)習(xí)既有興趣又易于接受。

收獲：絕大部分學(xué)生對豎式掌握不錯，能夠很好的計算。學(xué)生善于口算（并且是對應(yīng)的數(shù)位相加減），基本達到了算法多樣化。近似數(shù)9５％的學(xué)生會求，但計算時約等號往往寫成等號。對估算應(yīng)用意識不強，善于筆算，可能對估算的意義理解不透。問題意識比較突出。

第四篇：三位數(shù)加減法的估算 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、掌握加減法的估算方法，會用整

十、整百數(shù)進行三位數(shù)加減法的估算。

2、能根據(jù)實際情況，正確運用估算方法解決生活中的實際問題

2.教學(xué)重點/難點

1、能用整

十、整百數(shù)進行三位數(shù)加減法的估算。

2、會根據(jù)實際情況正確運用估算的方法。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入：

報數(shù)游戲（說出最接近的整十?dāng)?shù)與整百數(shù)）

259 473 698 546 739 生：259 260 300

473 470 500 698 700 700 546 550 500 739 740 700

二、新課探索：

① 探究一：用整百數(shù)來估算 師：小丁丁他們?nèi)ネ婢叩曩I禮物 小亞

積木 96元

芭比娃娃 211元 小丁丁

飛機 207

元滑板車 222元 估計一下：誰花的錢多？ 生：

小亞 100+200=300 小丁丁 200+200=400 所以是小丁丁花的錢多。探究二：用整十?dāng)?shù)來估算 自行車462元 電子鼓229元

師：買小自行車與電子鼓，大約一共要花多少錢？

師：大約表示什么意思？

大約一共要花多少錢？

生１：460+230=690 生２：460+220=680 生３：470+230=700 師：買小自行車與電子鼓，精確的結(jié)果是多少呢？

生：462+229=691 師：精：462+229=691 估：460+220=680 問：為什么小巧的估算結(jié)果比精確計算結(jié)果?。?精： 462+229=691 估： 470+230=700 為什么小胖的估算結(jié)果比精確計算的結(jié)果大？ 精：462+229=691 估：460+230=690 為什么小丁丁的估算結(jié)果很接近精確計算的結(jié)果？

小結(jié)；小結(jié)；估算時，進到整十?dāng)?shù)會多估，退到整十?dāng)?shù)會少估，所以我們要根據(jù)實際情況來估算，要看成最接近的整十?dāng)?shù)、或整百數(shù) 探究三：用最接近的整十?dāng)?shù)估算 師：機器人大約比溜冰鞋貴多少？ 生1:480-300=180 生２：500-300=200 生３：480-320=160 師：精確結(jié)果是多少？ 482-317=165 精：482-317=165 估：

480-320=160

480-300=180

500-300=200 比較估算結(jié)果與精確計算的結(jié)果。

師：三種不同的估算結(jié)果和精確結(jié)果相比，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論）師：哪種估算離精確結(jié)果最接近，哪種方法最合理？

小結(jié)：在估算時一定要估成最接近的整十?dāng)?shù)，這樣離精確值最近。

三、課內(nèi)練習(xí)： ① 練習(xí)一

1.學(xué)校里有男生319人，女生462人，如果每人訂一套運動服，大約要訂多少套？

2.上衣要賣115元，褲子要賣128元，一套衣服大約要多少錢？ 3.樂樂有188元，歡歡有234元，小胖說他們合起來大約有400元，你知道他使用什么方法估算的？ 練習(xí)二

先估算，再精確計算。

① 216+216=？

②837-168=？ 估：

估： 精：

精：

課堂小結(jié)

四、本課小結(jié)

在我們的生活中有些時候并不需要精確地計算出結(jié)果，只要大概估計一下就可以了，這時我們就可以用估算。估算時要看成最接近的整十?dāng)?shù)、或整百數(shù)

課后習(xí)題

五、課后作業(yè) 練習(xí)冊配套練習(xí)

第五篇：三位數(shù)加減法估算教學(xué)設(shè)計

《三位數(shù)加、減法估算》教案

雷延生

教學(xué)內(nèi)容： 加、減法估算 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠綜合具體情景，進行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。

教學(xué)重點：

1、在具體的情站境中，掌握加減法估算的一般方法。

2、體驗估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗?。教學(xué)難點：

體驗估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗?。教學(xué)準(zhǔn)備：教材第98頁主題圖。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)近平似數(shù)

1．實驗小學(xué)今年有學(xué)生1601人，約是()人，2．小明家到學(xué)校有492米，約是()米，3．一臺彩色電視機售價是1095元，約是()元，4．學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是()本。

講一講自己是怎樣想的?

二、新知研討 1．引入。

師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么?你能說一說嗎? 大家都學(xué)會了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，下面還是收集礦泉水瓶的情況列表，“明明”又給我們提出了新的問題，愿意試試嗎? 2．出示問題。

展示例5如下的數(shù)據(jù)表，出示“明明”的問題：“第三、四周大約一共收集了多少個？”

收集礦泉水瓶情況

第一周240個

第二周380個

第三周192個

第四周219個

3．討論算法。先讓學(xué)生明白：要解決明明提出的問題，不需準(zhǔn)確計算，只進行估算就 可以了。然后教師出示課題——加減法的估算。

4．探究估算方法。先讓學(xué)生各自獨立嘗試著估計，在同組內(nèi)交流，說一說自己是如何 想的。然后全班交流。

5．延伸拓展。師：你還可以提出什么問題?能估算出結(jié)果嗎?

三、形成應(yīng)用

1．完成教材第98頁“做一做”。獨立估算，指名說一說各自的估算過程，結(jié)果是多少。

2．完成教材第100頁練習(xí)二十第5題。先讓學(xué)生說說題意，明白題意后獨立完成。用連線的方式把魚分裝在兩個筐里。

3．集體研討完成練習(xí)二十第6、7題。

四、課題總結(jié)。

五、課堂測試：練習(xí)二十第11題